Conductismo

Ivan Pavlov Edward ThorndikeJohn B. Watson

B. Frederic Skinner

❖ Se basa en un modelo E-R.

❖ Estudia la conducta... Mediante el método deductivo.

❖ Como comportamiento observable,medible y cuantificable.

❖ Utiliza el método científico y crítica al método de introspección por no hacerlo.

❖ El conocimiento es un conjunto de relaciones y asociaciones entre E-R.

❖ No existen cambios cualitativos, sino simples modificaciones cuantitativas.

❖ Reforzamiento

❖ Control de estímulos

❖ Programas de reforzamiento

❖ Complejidad acumulativa

Principios:

❖ Fundamentación en la metodología experimental.

❖ Orígenes en el condicionamiento clásico. (Pavlov)

❖ La conciencia no es el objeto de estudio de la psicología.

❖ Cataloga como ineficiente la introspección como método de estudio dentro de una ciencia.

❖ La conducta es el resultado del ambiente por medio de la experiencia.

Propuestas educativas❖ Watson: conducta observable como objeto de estudio,

método experimental.❖ Skinner: condicionamiento, reforzamiento.❖ Pavlov: estímulo-respuesta.❖ Bekhterev: Condicionamiento (basado en la fisiología),

modelo mecanicista.❖ Guthrie: conductismo asociacionista. ❖ L Hull: conductismo metodológico. ❖ L. Tolman: conductismo intencional.

http://youtube.com/v/SIrbgm8-4bM

Aportes a la educación❖ Proceso instruccional: arreglo

adecuado de las contingencias de reforzamiento.

❖ Programación instruccional: análisis de las respuestas de los alumnos.

❖ El aprendizaje únicamente ocurre cuando se observa un cambio en la conducta.

❖ El estudio del aprendizaje debe enfocarse en fenómenos observables.

❖ Asignación de castigos, recompensas y calificaciones son un aporte de esta teoría.

❖ Memorización. ❖ Enseñanza

programada.❖ “Premio-castigo”❖ Uso de refuerzos.

Papel del maestro

❖ Ingeniero educacional❖ El aprendizaje como algo mecánico,

deshumano y reduccionista❖ Recursos conductuales❖ Reforzamiento positivo

Papel del alumno

❖ Su desempeño y aprendizaje escolar pueden ser modificados por el exterior mediante los insumos educativos para lograr conductas académicas deseables.

Evaluación que propone

❖ Pruebas objetivas y pedagógicas para medir las conductas objetivamente.

❖ Programas de instrucción asistida por computadora.

¿Qué hacemos nuestro?❖ Los aportes a la educación, entre ellas las

actividades estímulo-respuesta, el reforzamiento positivo y la retroalimentación.

❖ La idea del maestro como coordinador, usando los métodos ya mencionados y apoyos audiovisuales.

Integrantes

★ Cervantes Hernández Lilián Orquídea★ Gaytán Cruz Marisa★ Hernández Mendoza Edith★ López Márquez Carmen Estibalis★ Sánchez Espinosa Brenda