edigleide rabêlo n ada lhe posso dar que já não exista em você mesmo. não posso abrir-lhe outro...
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Edigleide Rabêlo
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Nada lhe posso dar que já não exista em você mesmo. Não posso abrir-lhe outro
mundo de imagens, além daquele que há em sua própria alma. Nada lhe posso dar
a não ser a oportunidade, o impulso,a chave. Eu o ajudarei a tornar visível o seu
próprio mundo, e isso é tudo. Hermann Hesse
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HEMISFÉRIO ESQUERDO HEMISFÉRIO DIREITOVERBAL Descreve com palavras NÃO VERBAL Percebe as coisas
através de imagens
SIMBÓLICA Usa símbolos para representar
CONCRETA Concebe coisas em sua integralidade
ANALÍTICA Desenvolve a habilidade passo a passo
SINTÉTICA Agrupa informações e forma um todo
ABSTRATA Seleciona pequena parte e forma o todo
ANALÓGICA Compreende relações e percebe semelhanças
TEMPORAL Marca o tempo e a sequencia
NÃO TEMPORAL
Não possui sensação de tempo
RACIONAL Busca razão nos fatos NÃO RACIONAL
Não forma julgamentos
LÓGICA Extrai conclusões lógicas INTUITIVA Prefere seguir palpites
NOSSO CÉREBRO
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Dynamis é uma palavra grega que significa
força, energia e ação.
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CARACTERÍSTICAS
DINÂMICA DE GRUPO
Possibilita o autoconhecimento como ser único e social, confrontando e reavaliando as práticas;
Possibilita experiência de abertura ao outro e participação grupal, facilitando a cooperação, a integração;
Ajuda a romper a tensão inicial do ano letivo ou semestre;
Energiza o grupo para um objetivo específico, possibilitando uma construção coletiva do saber;
Há um alto grau de interação, pela maioria dos participantes e estimula a reflexão oral;
Possibilita redefinir papéis dentro do grupo, elevando a autoestima.
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APLICAÇÃO DO CAV:
CICLO DE APRENDIZAGEM VIVENCIAL
RELATO DOS SENTIMENTOS, EMOÇÕES E REAÇÕES;
FEEDBACK DOS ENVOLVIDOS NO PROCESSO;
EXTRAPOLAÇÃO – LINKS E INSIGTHS;
COMPROMISSO PESSOAL COM MUDANÇAS DE
COMPORTAMENTO, ATITUDES OU AÇÕES.
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DINÂMICA DE ENSINO
Facilita o entendimento sobre o assunto apresentado, aprofundando o conhecimento através da discussão grupal, de forma espontânea e informal;
Refere-se ao domínio cognitivo;
Cria condições para se efetivar a aprendizagem, sintetizam as idéias através de discussões, oportunizam a avaliação do processo.
Possibilita avaliar o nível de dificuldade da turma;
Há um alto grau de interação entre os participantes e estimula a reflexão oral.
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A dinâmica seria apenas uma ‘preparação do solo’ para nele plantar depois a semente, sendo o aprendizado o ato de germinar e tornar-se uma planta.
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De nada adianta preparar o solo até a exaustão
se não plantamos convenientemente a semente no momento certo e na
quantidade necessária.
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JOGOAtividade onde os participantes se envolvem em algum tipo de disputa com uma pessoa (ou com um grupo de pessoas), sujeitando-se a um determinado conjunto de regras. O jogo, comumente, prevê pontuação e permite definir perdedores e vencedores.
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JOGOS
COOPERATIVOSCOMPETITIVOS
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JOGOS
COMPETITIVOS?COOPERATIVOS
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USO DE DINÂMICAS E JOGOS
1. Adequar a dinâmica ou o jogo aos objetivos, considerando o programa em curso;
2. Considerar as características dos alunos;
3. Verificar o nível de complexidade da dinâmica ou jogo;
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USO DE DINÂMICAS E JOGOS
4. Verificar o espaço, o tempo e o material necessário;
5. Realizar o fechamento da atividade com os alunos.
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AO UTILIZAR JOGOS E DINÂMICAS , O PROFESSOR, DEVE:
1. Saber ouvir e conduzir as discussões de forma neutra;
2. Perceber o nível de relações e entendimento dos alunos;
3. Estar preparado para atuar diante de conflitos e resistências, possibilitando um clima de espontaneidade;
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AO UTILIZAR DINÂMICAS E JOGOS, O FACILITADOR, DEVE:
4. Ser autêntico(a) , evitando comportamentos manipuladores;
5. Deve refletir: - Como é possível melhorar ? - Que variações posso criar? - Que outros objetivos posso atingir?
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VANTAGENS DO USO DINÂMICAS E JOGOS
1. Maiores chances de desenvolvimento
de competências cognitivas e
interpessoais;
2. Resgate do lúdico – essência do ser
humano.
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APRESENTAÇÃO/ INTEGRAÇÃO
TIPOS DE DINÂMICAS DE GRUPO
1. Podem ser utilizadas no início do ano letivo, do semestre, com a finalidade de apresentação, integração e inclusão dos alunos;
2. Contribuem para a diminuição das expectativas e medos (de errar, de arriscar, de não agradar).
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APRESENTAÇÃO/ INTEGRAÇÃO
01. DOMINÓ HUMANOObjetivos:
1. Estimular os hemisférios cerebrais esquerdo e direito ( FUNÇÕES: VERBAL, SINTÉTICA, ANALÓGICA, RACIONAL E LÓGICA);
2. Promover a integração entre os alunos;3. Possibilitar a descoberta de semelhanças, gerando um clima de aproximação;
4. Desenvolver a oralidade e a criatividade.
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02. MINHA BANDEIRA PESSOAL
Objetivos:
1. Estimular os hemisférios cerebrais e esquerdo direito ( FUNÇÕES: NÃO VERBAL, SIMBÓLICA,
ANALÍTICA, RACIONAL E LÓGICA);
2.Possibilitar o autoconhecimento;3.Promover a socialização e a interação
entre os alunos;4.Identificar qualidades e habilidades.
APRESENTAÇÃO/ INTEGRAÇÃO
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1
2
45
3
6
NOME: ___________________________DATA: ____________________________
MINHA
BANDEIRA
PESSOAL
1. Qual a sua melhor qualidade?
2. O que gostaria de mudar em você?
3. Qual a pessoa que mais admira?
4. Qual o seu maior sonho?
5. Qual seu desafio para 2010?
6. O que te motivou a estudar no Colégio ou Escola ...?
APRESENTAÇÃO/ INTEGRAÇÃO
44444
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03. VIAGEM INTERNAObjetivos:
1. Estimular os hemisférios cerebrais esquerdo e direito (FUNÇÕES: VERBAL, TEMPORAL, CONCRETA, ANALÍTICA, NÃO RACIONAL, INTUITIVA);
2. Ampliar o vocabulário; 3. Aperfeiçoar a escrita;4. Desenvolver a oralidade;5. Desenvolver a criatividade;6. Possibilitar a integração.
APRESENTAÇÃO/ INTEGRAÇÃO
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APRESENTAÇÃO/ INTEGRAÇÃO
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APRESENTAÇÃO/ INTEGRAÇÃO
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04. AUTÓGRAFOSObjetivos:
1.Estimular os hemisférios cerebrais esquerdo e direito ( FUNÇÕES: VERBAL, TEMPORAL, ANALÍTICA, ANALÓGICA, RACIONAL E INTUITIVA);
2. Promover o conhecimento entre os alunos, aproximando-os;
3. Lidar com situações inesperadas e julgamentos
4. Identificar diferenças e semelhanças entre os alunos.
APRESENTAÇÃO/ INTEGRAÇÃO
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APRESENTAÇÃO/ INTEGRAÇÃO
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05. ZIP, ZAP, ZOPObjetivos:
1. Estimular os hemisférios cerebrais esquerdo e direito ( FUNÇÕES: VERBAL, CONCRETA, ANALÍTICA, RACIONAL E LÓGICA );
2. Promover a integração entre os alunos, aproximando-os;
3. Facilitar a fixação dos nomes dos alunos;
4. Estimular a atenção, raciocínio rápido, a memorização e a agilidade.
APRESENTAÇÃO/ INTEGRAÇÃO
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06. ATIVIDADES COM CRACHÁS1. MINHAS QUALIDADES - a partir do próprio nome, cada aluno escreve
características que considera peculiar e se apresenta ao restante da sala.
Obs.: Disponibilizar hidrocor.
M ansa
A morosa
R esponsável
I nteligente
A tenciosa
APRESENTAÇÃO/ INTEGRAÇÃO
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06. ATIVIDADES COM CRACHÁS2. DO MEU NOME SURGEM OUTROS NOMES - a partir do próprio nome, escrito
na vertical, o aluno vai escrevendo os nomes de outros colegas, na horizontal.
Obs.: Os alunos até o 1º Ano, deverão receber fichas, como o modelo abaixo:
E
D
N
A
APRESENTAÇÃO/ INTEGRAÇÃO
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DESENVOLVIMENTO/ APRENDIZADO
Devem ser utilizadas após a inclusão dos participantes. Servem para diagnosticar dificuldades e desenvolver habilidades e competências. Neste momento despontam as lideranças, surgem os questionamentos das regras.
TIPOS DE DINÂMICAS DE ENSINO
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01. MEDALHÃO
DESENVOLVIMENTO / APRENDIZADO
Objetivos:
1.Estimular os hemisférios cerebrais esquerdo e direito (VERBAL, SINTÉTICA, ANALÓGICA, RACIONAL E LÓGICA);
2.Trabalhar o raciocínio lógico matemático;3. Fixar as quatro operações básicas;4. Desenvolver as relações interpessoais.
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S – Substituir
C – Combinar
A – Adaptar
M – Modificar
P – Procurar outro uso
E – Eliminar
R – Rearrumar
02. SCAMPER
DESENVOLVIMENTO / APRENDIZADO
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DESENVOLVIMENTO / APRENDIZADO
Objetivos:
1.Estimular os hemisférios cerebrais esquerdo e direito ( VERBAL, CONCRETA, ANALÓGICA, SINTÉTICA, RACIONAL , LÓGICA E INTUITIVA);
2. Exercitar o pensamento crítico, a escrita e a fluência verbal;
3. Contextualizar o tema abordado, trabalhando a interdisciplinaridade;
4. Apresentar espaço para a liberdade de novas idéias inovadoras e criativas;
5. Desenvolver as relações interpessoais.
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03. REPOLHO
Objetivos:
1.Estimular os hemisférios cerebrais esquerdo direito ( VERBAL, SINTÉTICA, ANALÓGICA, RACIONAL , LÓGICA, E INTUITIVA);
2.Estimular o trabalho em equipe;3. Desenvolver a oralidade e o improviso; 4.Oportunizar fixação dos conteúdos trabalhados
anteriormente.
DESENVOLVIMENTO / APRENDIZADO
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Agora Agora é hora de revisarO que aprendemos e vamos aplicar
Cantando alegresRepolho de mão em mão
Quando parar a música vai ter explicação.
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04. TÉCNICA DO BATE BOLA
Objetivos:
1.Estimular os hemisférios cerebrais esquerdo e direito ( VERBAL, SINTÉTICA, ANALÓGICA, RACIONAL E LÓGICA);
2.Desenvolver o trabalho em equipe;3. Desenvolver a oralidade e o improviso; 4.Oportunizar fixação dos conteúdos trabalhados
anteriormente com a sua realidade.
DESENVOLVIMENTO / APRENDIZADO
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01. JOGOS DE MESA
DESENVOLVIMENTO / APRENDIZADO
ORTOGRAFIA & ADIVINHAÇÃOObjetivos:
1.Estimular os hemisférios cerebrais esquerdo e direito (VERBAL, SINTÉTICA, ANALÓGICA, RACIONAL E LÓGICA);
2. Desenvolver o raciocínio e a criatividade;3. Exercitar a escrita e o trabalho em equipe.
VAMOS JOGAR?
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02. PIM
DESENVOLVIMENTO / APRENDIZADO
Objetivos:
1.Estimular os hemisférios cerebrais esquerdo direito ( FUNÇÕES: VERBAL, CONCRETA, RACIONAL E LÓGICA);
2. Desenvolver a atenção, concentração e o trabalho em equipe;
3. Estudar múltiplos de um determinado número.
VAMOS JOGAR?
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03. JOGO DA VELHA COOPERATIVO
DESENVOLVIMENTO / APRENDIZADO
Objetivos:
1.Estimular os hemisférios cerebrais esquerdo direito (VERBAL, CONCRETA, ANALÍTICA, ABSTRATA, RACIONAL E LÓGICA);
2. Desenvolver as relações interpessoais;3. Trabalhar a interdisciplinaridade, fixando
conhecimentos trabalhados anteriormente;4. Desenvolver raciocínio lógico.
VAMOS JOGAR?
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04. COLOCANDO A CASA EM ORDEM
DESENVOLVIMENTO / APRENDIZADO
Objetivos:
1.Estimular os hemisférios cerebrais esquerdo e direito (FUNÇÕES: CONCRETA, SINTÉTICA, ANALÓGICA , INTUITIVA, VERBAL, ANALÍTICA , ABSTRATA, LÓGICA);
2. Fixar a aprendizagem;3. Trabalhar as inteligências múltiplas;4. Desenvolver as relações interpessoais.
VAMOS JOGAR?
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O resultado final é 73, organize números e sinais:
7 8 + - 4
= * 5 6 +
DESENVOLVIMENTO / APRENDIZADO
8 + 7 * 5 - 6 + 4 = 73
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RECREAÇÃO/ RELAXAMENTO
Objetivam resgatar a “energia” e a “motivação” dos participantes. Devem ser lúdicos, rápidos e promover a descontração. Podem estar diretamente ligados ao objetivo do programa ou não.
TIPOS DE DINÂMICAS DE GRUPO
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RECREAÇÃO / RELAXAMENTO
01. FORMIGASObjetivos:
1.Estimular os hemisférios cerebrais esquerdo direito (FUNÇÕES: NÃO VERBAL, CONCRETA, NÃO RACIONAL);
2. Promover a integração entre os alunos;3.Trabalhar a lateralidade e a coordenação;4. Descontrair.
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ILUSÃO OPTICA
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01. ENIGMA
Objetivos:
1.Estimular os hemisférios cerebrais esquerdo direito (FUNÇÕES: NÃO VERBAL, SIMBÓLICA, ANALÍTICA, LÓGICA);
2. Promover a integração entre os alunos;3.Trabalhar a interdisciplinaridade de forma
desafiadora e divertida.
VAMOS JOGAR?
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A= 12 B= 48C= 7D= 19E= 10F= 40G= 3
U= 6V= 23W= 100X= 5Y= 98Z= 20
H= 80I= 18J= 2K= 54L= 30M= 5
N= 650= 9P= 90Q= 4R= 8S= 1T= 17
DICA: UM PAÍS DO ORIENTE MÉDIO
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02. DESAFIOS MENTAIS
Objetivos:
1.Estimular os hemisférios cerebrais esquerdo direito (FUNÇÕES: NÃO VERBAL, CONCRETA, SINTÉTICA, NÃO RACIONAL);
2. Promover a integração entre os alunos;3.Trabalhar a lateralidade e a coordenação;4. Descontrair.
VAMOS JOGAR?
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O quadrado que se vê a direita, foi dividido em 4
quadrantes de igual tamanho, que foi
denominado “A”, “B”, “C” e “D”, de acordo com o
ilustrado na figura.
Na continuação, seguem 4 desafios para que você
resolva.
B A
DC
02.1- JOGO DOS QUADRADOS
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B A
DC
DESAFIO N°1:
Divida a área BRANCA do quadrante “A”, de modo que resulte em duas (2) peças de igual tamanho.
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DESAFIO N°2:
Agora, divida a área BRANCA do quadrante “B”, de modo que resulte em três (3) peças de igual tamanho.
B A
DC
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DESAFIO N°3:
Calma! Agora você se sentirá desafiado. Divida a área BRANCA do quadrante “C”, de modo que resulte em quatro (4) peças de igual tamanho.
B A
DC
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DESAFIO N°4:
Finalmente, o desafio final. Divida a área BRANCA do quadrante “D”, de modo que resulte em sete (7) peças de igual tamanho.
B A
DC
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B A
DC
Ok, ok… Não se sinta um fracassado.
Para tudo tem
uma explicação.
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Não se preocupe, quase ninguem consegue resolver este 4° desafio apesar de ser tão fácil.
Este teste é só outra prova de que o cérebro pode ser condicionado a determinado tipo de respostas.
É nosso papel, professores, acordar o cérebro e fazer pensar DIFERENTE!!!
B A
DC
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35T3 P3QU3N0 T3XTO 53RV3 4P3N45 P4R4 M05TR4R COMO NO554 C4B3Ç4 CONS3GU3 F4Z3R CO1545 1MPR3551ON4ANT35! R3P4R3 N155O! NO COM3ÇO 35T4V4 M310 COMPL1C4DO, M45 N3ST4 L1NH4 SU4 M3NT3 V41 D3C1FR4NDO O CÓD1GO QU453 4UTOM4T1C4M3NT3, S3M PR3C1S4R P3N54R MU1TO, C3RTO? POD3 F1C4R B3M ORGULHO5O D155O! SU4 C4P4C1D4D3 M3R3C3! P4R4BÉN5!
02.2 - CÓDIGO SECRETO
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02.3 - TESTE DE 1 MINUTO
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“Eu agora diria a nós, educadores e educadoras: ai daqueles e daquelas, dentre
nós, que pararem com a capacidade de sonhar, de inventar, com a sua coragem de denunciar.
Ai daqueles e daquelas que em lugar de visitar de vez em quando o amanhã, se atrelarem a um
passado de exploração e de rotina.” FREIRE, 1996
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