edgar morin - la tete bien faite
DESCRIPTION
SINTESIS DEL LIBRO DE EDGAR NOHAUN "LA CABEZA BIEN PUESTA"POR: ANDRES MERCHANUNILLANOS2009TRANSCRIPT
Su propia opinión sobre las disciplinas científicas –sobre la división del conocimiento en disciplinas- impide encasillarlo en alguna de ellas. Se desenvuelve con erudición en temas de física, astronomía, antropología, política, economía,literatura, pedagogía, psicoanálisis, etcétera. El pensamiento de Morin se inscribe en lo que él mismo ha llamado pensamiento complejo. “Precisamente porque he querido establecer la comunicación, nunca he podido
encerrarme en la sociología cerrada, la antropología cerrada, la filosofía cerrada o la ciencia cerrada. Así que llegué naturalmente a ir y volver entre la cultura
humanista y la cultura científica.”
Su propia opinión sobre las disciplinas científicas –sobre la división del conocimiento en disciplinas- impide encasillarlo en alguna de ellas. Se desenvuelve con erudición en temas de física, astronomía, antropología, política, economía,literatura, pedagogía, psicoanálisis, etcétera. El pensamiento de Morin se inscribe en lo que él mismo ha llamado pensamiento complejo. “Precisamente porque he querido establecer la comunicación, nunca he podido
encerrarme en la sociología cerrada, la antropología cerrada, la filosofía cerrada o la ciencia cerrada. Así que llegué naturalmente a ir y volver entre la cultura
humanista y la cultura científica.”
Edgar Morin nació en París en 1921.En su juventud fue socialista. Huyó de París debido a la ocupación nazi en 1940 y se afilió al Partido Comunista Francés en 1941. Integró el ejército francés, participó en la liberación de París y en la ocupación de Alemania en 1945. En 1951 fue expulsado del Partido Comunista debido a un artículo que publicó en la revista France Observateur. En 1959, él mismo renegaría del comunismo en su libro Autocrítica. Es considerado uno de los intelectuales más importantes del mundo.
Edgar Morin nació en París en 1921.En su juventud fue socialista. Huyó de París debido a la ocupación nazi en 1940 y se afilió al Partido Comunista Francés en 1941. Integró el ejército francés, participó en la liberación de París y en la ocupación de Alemania en 1945. En 1951 fue expulsado del Partido Comunista debido a un artículo que publicó en la revista France Observateur. En 1959, él mismo renegaría del comunismo en su libro Autocrítica. Es considerado uno de los intelectuales más importantes del mundo.
PARCELA, SEPARA, DESCOMPONE Y ELIMINA TODO LO QUE APORTA DESORDEN O CONTRADICCION
PARCELA, SEPARA, DESCOMPONE Y ELIMINA TODO LO QUE APORTA DESORDEN O CONTRADICCION
DIFICULTAD PARA PENSAR Y AFRONTAR PROBLEMAS DE CARÁCTER MULTIDIMENSIONAL Y PLURIDISCIPLINARIOS
DIFICULTAD PARA PENSAR Y AFRONTAR PROBLEMAS DE CARÁCTER MULTIDIMENSIONAL Y PLURIDISCIPLINARIOS
BUSQUEDA DEL CONOCIMIENTO CAPAZ DE CONTEXTUALIZAR, INCLUSO EN EL CONJUNTO EN QUE SE
INSCRIBE EL OBJETO DE ESTUDIO
BUSQUEDA DEL CONOCIMIENTO CAPAZ DE CONTEXTUALIZAR, INCLUSO EN EL CONJUNTO EN QUE SE
INSCRIBE EL OBJETO DE ESTUDIO
REFORMA DE LA ENSEÑANZA A PARTIR DE UNA REFORMA DEL PENSAMIENTO.
PENSAMIENTO COMPLEJO, APLICADO EN PARTICULAR AL PROCESO EDUCATIVO.PENSAMIENTO COMPLEJO, APLICADO EN PARTICULAR AL PROCESO EDUCATIVO.
REFLEXIONA ALIMENTA INTEGRA
SEPARA LOS CAMPOS DEL CONOCIMIENTO
INFORMACION-MATERIA PRIMA
CONOCIMIENTO REVISADO POR EL PENSAMIENTO
CONOCIMIENTO-CAPITAL MÀS PRECIADO
CADA QUIEN HACE SU TRABAJO
CONOCIMIENTO RESERVADO PARA EXPERTOS
DESARROLLAR LAS APTITUDES GENARALES DE PENSAMIENTO PERMITE MAYOR FACULTAD PARA ANALIZAR PROBLEMAS ESPECIALES
IMPORTANTE PARA EN DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO
ACLARAR LOS LIMITES DE LA FORMALIZACION Y LA CUANTIFICACION
DESARROLLO DEL ESPIRITU PROBLEMATIZADOR
TRANSFORMAR EL NUCLEO DE LAS FRONTERAS DISCIPLINARES
OBJETO DE ESTUDIO:
USA LAS CIENCIAS HUMANAS PARA DESCRIBIR LA RELACION
SUJETO-MEDIO
EL PLANETA COMO SISTEMA COMPLEJO QUE SE AUTOPRODUCE Y AUTORREGULA
ASOCIA LOS ESTUDIOS MACROCOSMICOS CON LA
MICROFISICA
ABRIRNOS AL COSMOS
RECONOCER EN NUESTRO INTERIOR, EL MUNDO FISICO , QUIMICO, VIVO…
INTEGRAR EL DESTINO HUMANO EN EL UNIVERSO
RECONOCER AL SER HUMANO EN SU COMPLEJIDAD
BIOLOGICO CULTURAL
SEXO NACIMIENTO MUERTE HABLAR CANTAR AMAR MEDITAR
LITERATURA POESIA
PALABRA
APORTES REFLEXIVOS SOBRE LA CONDICION
HUMANA
RELACION
SUJETO-MUNDO
RECORRIDO HISTORICO QUE HACEN LAS
PELICULAS
DIMENSION ESTETICA
PERMITE VER MEJOR EL MUNDO
ACTITUD REFLEXIVA
LA EDUCACION DEBE CONSTITUIR EN EL ESTUDIANTE UN ESTADO INTERIOR Y PROFUNDO QUE LO ORIENTE PARA LA VIDA
HUNDIMIENTO DEL PROGRESO GARANTIZADO – FRACASOS EN LA
PREDICCION FUTURA
PREPARARSE PARA LO INESPERADO
ESFORZARSE POR PENSAR BIEN
ESTRATEGIA
LA APUESTA
EL CONOCIMIENTO NO ES REFLEJO DE
LO REAL
CRISIS DE LOS FUNDAMENTOS DE
CERTEZA EN FILOSOFIA
LO QUE SE CONOCE DE LOS HECHOS DEPENDE
DE CÓMO SE INTERPRETE
“DIALOGAR CON LA INCERTIDUMBRE”
NATURALEZA HUMANA
BIOLOGICA CULTURAL
NACIMIENTO DE LA VIDA
COMPLEJIDAD DE LAS RELACIONES BIO-
ANTROPOLOGICAS
AUTOEXAMEN
CONOCIMIENTO DE LOS MEDIOS DE
COMUNICACION
DIALOGO ENTRE LAS CULTURAS DE LAS HUMANIDADES Y
CIENTIFICA
REEMPLAZO DE LOS PROGRAMAS POR GUIAS DE ORIENTACION
REFLEXION SOBRE EL CONOCIMIENTO DE LAS MATEMATICAS
CONSERVADORA, GENERADORA,
REGENERADORA
FOMENTA LA PROBLEMATIZACION
ORGANIZACIÓN DE TALLERES TIPO “NOS”
DIEZMO INTERDISCIPLINARIO
EN EL LIMITE, SE NECESITA UN PENSAMIENTO QUE:
RESPETE EL PRINCIPIO HOLOGRAMATICO
QUE MULTIDIMENSIONALICE
QUE RECONOZCA LAS REALIDADES
QUE RESPETE LO DIVERSO
FISICA CUANTICA
REAGRUPACIONES CIENTIFICAS
NOVELA Y POESIA
INTENTOS POR TRADUCIR LA COMPLEJIDAD
DISCURSO DEL METODO
SISTEMICO:UNE EL CONOCIMIENTO DE LAS PARTES CON EL CONOCIMIENTO DEL TODO
HOLOGRAMATICO:LA PARTE ESTA EN EL TODO Y EL TODO EN LA PARTE
RETROALIMENTACION:CONJUNTOS DE PROCESOS BASADOS EN RETROACCIONES
RECURSIVO:PRODUCTOS Y EFECTOS SON AL MISMO TIEMPO PRODUCTORES Y CAUSAS
AUTONOMIA/DEPENDENCIA:
NECESIDAD DE ENCONTRAR LA ORGANIZACIÓN EN EL MEDIO
DIALOGICO:UNE DOS PRINCIPIOS QUE DEBERIAN EXCLUIRSE
REINTRODUCCION:APTITUD PARA ORGANIZAR EL CONOCIMIENTO
LA REFORMA DE LA ENSEÑANZA NECESITA RETOMAR EL EROS PLATONICO Y CONSTITUIR SU MISION CON LOS SIGUIENTES RASGOS:
CULTURA QUE DEDIQUE A PROBLEMAS GLOBALES
PREPARAR MENTES PARA LA INCERTIDUMBRE
PREPARAR PARA LOS DESAFIOS DE LA COMPLEJIDAD
EDUCAR PARA LA COMPRENSION
INCULCAR LA CIUDADANIA TERRESTRE