Cyberbullying

EDAD SUGERIDA

5º A 8ºBÁSICO

ObjetivosPrevenir y enfrentar activamente el acoso escolar o bullying, y el cyberbullying.

Promover el desarrollo de la habilidad empática en los estudiantes.

TEMA CYBERBULLYING

Subtema 1: La empatía, una

habilidad esencial

Clase 1 Clase 2 Clase 3 Clase 4

Subtema 2: Convirtiéndonos

en upstanders

Clase 1 Clase 2 Clase 3 Clase 4

EDAD SUGERIDA

5º A 8ºBÁSICO

Tema: CyberbullyingSubtema 2: Convirtiéndonos en upstandersClase 1: Cyberbullying: Un asunto de todos

Clase 1: Cyberbullying: Un asunto de todos

Objetivos de la clase:

Identificar a los participantes en situaciones de bullying y cyberbullying.

Reconocer la diferencia entre bystanders (testigos pasivos) y upstanders (testigos activos).

Estructura de clase Materiales Tiempo

Inicio:

El docente pide que salgan 6 estudiantes voluntarios adelante. Les dice, solo a ellos, que deben actuar un caso. Algunas opciones de casos son:

1. Un grupo del curso no deja que uno de los compañeros juegue fútbol con ellos en los recreos porque no es bueno para los deportes. Lo segregan, haciendo que se sienta mal. 2. En un chat del curso, una de las compañeras sacó del grupo a otra porque le molestaban sus comentarios.3. Uno de los compañeros recibe constantemente memes y comentarios en una red social anónima. Lo molestan por ser de otro país y no hablar bien español.

10 min

Video “Participantes

del cyberbullying”(Haz click aquí para acceder al

video)

20 min

Luego de que el grupo actúa el caso, se le pregunta al curso, para que reflexionen primero de forma individual y luego compartan en plenario:

¿Cuál es el problema en esta situación?¿Quiénes son parte de la situación?

Posterior a la reflexión de los estudiantes, el docente comenta: En todas las situaciones bullying o cyberbullying, se ven afectados quiénes agreden o molestan a otro, el o la que agreden, molestan o segregan, y también quienes presencian estas situaciones. Es decir, los espectadores o testigos. En este caso, todos ustedes, quienes estaban viendo lo que ocurría, también son parte de la situación. ¿Se les ocurre cómo? ¿Hay diferentes formas de ser testigos de una situación?

Desarrollo:

Se presenta el vídeo “Participantes del cyberbullying”. Al término se les pregunta: ¿Cuáles son las diferencias entre un bystander y un upstander?. El docente complementa las opiniones de los estudiantes con lo siguiente: Bystanders: Es alguien que está viendo una situación de cyberbullying y decide: ignorarlo, seguir viendo, pero no hacer nada, seguir viendo y pensar “no tiene nada que ver conmigo” o “al menos no es a mí”. Cuando un testigo no hace nada, está promoviendo que la situación continúe ya que a los agresores les gusta tener una audiencia que observe lo que está haciendo.

Upstander: Es un testigo que ve la situación y decide intervenir de alguna manera, “no se hace el loco, ni se ríe o menos apoya la agresividad”. Hay diferentes maneras de ser un upstander, desde dar apoyo a la víctima hasta buscar ayuda de un adulto.

Anexo 1 “Bystander o Upstander”

El docente comenta que muchas veces es difícil ser upstanders, testigos activos, sacar la voz y defender al agredido. Para reflexionar sobre las razones de cada uno, se realizará la siguiente actividad donde cada estudiante recibe una copia del anexo 1 “Bystander o Upstander” y debe completar de forma individual. Al finalizar, se comenta con el resto del curso, la alternativa que cada uno eligió, con el fin de visualizar que ha muchos les pasa lo mismo, porque no es fácil ser upstanders. Es por esto que la clase siguiente, se trabajarán estrategias para convertirse en upstanders.

Cierre:

Se divide el curso en 5 grupos y cada uno recibe un consejo del Anexo 2 “Consejos para tener en mente” Lo leen y deben crear un flyer para compartir y motivar a otros a no ser bystanders en situaciones de bullying o cyberbullying. Si tienen acceso a computadores lo pueden hacer digital, o a mano.

15 minAnexo 2 “Consejos

para tener en mente”

La clase se realiza online con las siguientes modificaciones:

1. La actividad de inicio se modifica eligiendo a tres estudiantes voluntarios quienes narraran una historia a través de los casos presentados en la planificación original. Esta información se les mandará previamente al e-mail o chat privado.

2. En el desarrollo el docente debe compartir pantalla para mostrar el video a los estudiantes.

El resto de las actividades no necesitan modificaciones, continúan igual que la planificación presencial.

Caso 1: Tengo 12 años. Lo que más me gusta del colegio es estar con niños como yo. Cuando era más chico disfrutaba mucho los recreos, eran mi momento favorito. Pero este año, algo cambió. Empecé a ser peor jugando fútbol, mis compañeros se dieron cuenta y ahora no quieren incluirme en los partidos del recreo. Le conté a mi mejor amigo que eso me duele mucho, pero no hizo nada, solo me dijo “no te preocupes, ya se les va a pasar”. Cada día tengo menos ganas de ir al colegio. Los grandes también se dieron cuenta de esto, creo que de alguna manera disfrutan el que me dejen fuera, no entiendo por qué.

Caso 2:Tengo 11 años. Cuando empezaron las clases online, nos hicimos rápidamente en el curso chats con los amigos y amigas para conversar. Todo iba bien. Pero a las pocas semanas me di cuenta que un compañero siempre me decía una pesadez cada vez que yo enviaba un comentario, y un día, me sacó del chat. Eso me cayó pésimo. Y lo peor, nadie hizo nada, ni un solo comentario.

Caso 3:Tengo 14 años. El año pasado llegué a Chile con mi familia. En el curso algunos usan una red social anónima, yo no sabía, pero un amigo me comentó el otro día. Me metí a ver y había cientos de comentarios burlándose de mí, de lo mal que hablo y de lo rara que es mi familia. Todos se ríen, ponen caritas chistosas y disfrutan humillándome a mis espaldas. No volveré más a ese colegio.Los tres estudiantes narran el caso que les tocó, y se continúa con las preguntas al curso como está en la planificación. La actividad de grupo se realiza en reuniones privadas. El resto de la clase continúa como está planificado.

Anexo 1 “Bystander o Upstander”

Todos hemos estado en situaciones donde alguien puede haberse sentido mal por algo que le dijeron u otros hicieron online. Y la mayoría de las veces no intervenimos para ayudar al agredido.

Intenta recordar un caso en que hayas presenciado una situación así, y no hayas hecho nada para ayudar, es decir, te hayas comportado como bystander (espectador o testigo pasivo). Trata de ser lo más honesto posible, no te preocupes porque no tendrás que compartir tus respuestas con el curso, son solo para tí.

Luego responde a las preguntas que aparecen a continuación:

¿Cómo fue esa situación?

¿Cuál fue la razón por la que actuaste como bystander? (Marca la alternativa que te identifique más o escribe una nueva opción):

1

2

a) Pensaste que si te metías, se iba a empeorar la situación.b) No supiste a quién decirle para pedirle ayuda.c) Te dio susto que se fueran en contra tuya si hacías algo d) No sabías bien qué decire) No pensaste que el o la agredida se lo iba a tomar tan mal. Lo viste como algo sin importancia.f) Pensaste que otros lo iban a hacer (defender).g) Otro

Anexo 2 “Consejos para tener en mente”

No asumas que el cyberbullying es algo privado entre agresor y agredido. Muchas veces el cyberbullying no es algo personal.

No combatas violencia con más violencia. No uses nunca insultos o amenazas para defender, probablemente eso solo empeorará las cosas.

No te des por vencido/a si una vez buscaste ayuda de adultos y no pasó nada. Sigue intentándolo. Las autoridades en tu colegio necesitan saber qué está pasando, ¡tú puedes hacer la diferencia!

Si sientes que no es tu problema, ponte en los zapatos del agredido. El cyberbullying puede causar tristeza, ansiedad, enojo y frustración. No te gustaría sentirte de esa manera. Sé parte del 50% de las situaciones de cyberbullying que se detienen porque un upstander actúa.

¿Qué pasa si actúas y tratan de agredirte? Si esto pasa habla con tu profesor, psicólogo, encargado de convivencia o incluso el director del colegio. Conversa con quien elijas en privado. Incluso si no pudiste parar el cyberbullying, lo que estás haciendo ya es un primer paso para detenerlo.