ed. media - la ciudad de los fotógrafos (1)

7/25/2019 Ed. Media - La Ciudad de Los Fotgrafos (1)

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La ciudad de los fotgra


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Serie Recordar y Conversar para un Nunca Ms

Instituto Nacional de Derechos HumanosEliodoro Yez 832, Providencia, Santiago

www.indh.cl

[email protected]

CRDITOS

Las carpetas didcticas Recordar y Conversar para un

Nunca Ms, son un material coordinado por la Unidad de

Educacin y Promocin del Instituto Nacional de Derechos

Humanos, en el que colaboran documentalistas, educadores

e investigadores.

Documental La ciudad de los fotgrafosSebastin Moreno

Ficha tcnica documentalKoppelman Consultores

Propuesta didcticaMarina Loreto Donoso Rivas

Diseo y produccinTorrealba y Asociados S.A.

Fotografa de portadaIns Paulino

Registro de Propiedad Intelectual N 220246

ISBN: 978-956-9025-09-9

AUTORIZACIN DE USO Y REPRODUCCIN:Los documentales que acompaan a la carpeta didctica slo pueden

utilizarse con fines educativos, en el marco de la Ley de Propiedad Intelectual

N 17.336. Est prohibida su copia, reproduccin y exhibicin con fines

comerciales.

El material de la carpeta didctica puede ser citado o reproducido, total o

parcialmente, citando la fuente, exclusivamente para fines educativos. Se

prohbe su uso con fines comerciales.

Agradecimientos:El INDH agradece a las personas que colaboraron en la produccin de este material, especialmente a los y las

documentalistas: Sebastin Moreno, Lorena Giachino, Paola Castillo, Jean de Certeau, Marcela Said, Augusto

Gngora, Ignacio Agero, Ivn Osnovikoff, Bettina Perut, Pedro Chaskel, Pablo Salas y Patricio Henrquez. Adems,agradece la colaboracin de Dr. Antonio Traverso, Curtin University (Australia); Elizabeth Ramrez Soto, Ph.D.

Student Department of Film and TV Studies University of Warwick, Inglaterra; Mara Teresa Viera Gallo del Museo

de la Memoria y los Derechos Humanos y Macarena Aguil de la Asociacin de Documentalistas de Chile, ADOC.


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Ttulo del documental

La ciudad de los fotgrafos

Realizador/a Ao Duracin y formato original

Sebastin Moreno 2006 70 min/HDCAM

Idioma Locaciones Lugares de produccin

Espaol Santiago Chile

Contexto histrico Temas para trabajar Protagonistas

- Dictadura

- Labor documental de la Asociacin

de Fotgrafos Independientes (AFI)

durante la Dictadura.

- Registro

- Libertad de Expresin

- Libertad de Prensa

- Represin- Censura

Fotgrafos/as de la AFI:

Kena Lorenzini, Claudio Prez,

Jorge Laniszewski, Luis Navarro,

Paz Errzuriz, Jos Moreno,Ins Paulino, Oscar Navarro,

Alvaro Hoppe, Percy Lam, Jos Durn.

Calificacin cinematogrfica Pblico especfico

Todo espectador Las actividades de esta carpeta estn dirigidas a estudiantes de 3 ao de

Educacin Media, en el sector de Historia y Ciencias Sociales.

Sinopsis

Durante el periodo de la Dictadura de Pinochet, un grupo de hombres y mujeres fotografi las protestas y la

sociedad chilena en sus ms variadas facetas. En la calle, al ritmo de las protestas, estos fotgrafos y fotgrafas

se formaron y crearon un lenguaje poltico. Frente a la represin y el peligro de trabajar en la calle, formaron la

Asociacin de Fotgrafos Independientes. Sus fotografas apoyaron el testimonio de las vctimas de la Dictadura y

fueron fundamentales para iniciar procesos de justicia.

FICHA TCNICA

Reseasobreel/areali

zador/a

SebastinMoren

onaceenSantiagodeChile,en

1972.

Director,guionista,productorejecutivo,productor,director

defotografa, documentalista. C

omunicador audiovisual

con estudios deAntropologa, el

2006dirigeLaCiudad

de los Fotgrafos,su primerlarg

ometraje documental,

unfilmpicosobrelafotografae

ntiemposdePinochet,

quefue muybien recibido porla

crticay premiado en

numerososfestivales.


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Recordar y Conversar para un Nunca Ms es el nombre y la invitacin de la serie que presentamoshoy. Esta rene documentales sobre violaciones masivas, sistemticas e institucionalizadas a los derechos

humanos durante la Dictadura con una propuesta didctica para promover la reflexin en diferentes espacios

educativos, formales y no formales. Con ella buscamos recordar para visibilizar a hombres y mujeres cuyosderechos fueron vulnerados, conversar para compartir sentires e ideas y concordar que nunca ms deben

repetirse estos hechos.

Desde el Informe de la Comisin Nacional de Verdad y Reconciliacin (Informe Rettig), que entreg

recomendaciones para integrar los derechos humanos como tema de inters formativo, hasta su actual

inclusin curricular en la educacin formal desde el nivel Pre escolar hasta la educacin superior, incluyendo

las Fuerzas Armadas de Orden y Seguridad, se ha profundizado en Chile la necesidad de educar en derechos

humanos como una de las garantas fundamentales de no repeticin de las graves violaciones ocurridas

durante la Dictadura.

Este proyecto se enmarca en la misin del Instituto Nacional de Derechos Humanos (INDH), de promover y

proteger los derechos de todas las personas que habitan en Chile, con una especial preocupacin por educar

en derechos humanos y en memoria en todos los niveles educativos. Asimismo responde a la necesidad

de docentes, educadores y educadoras no formales de contar con una propuesta didctica para tratar

este tema desde una perspectiva de derechos humanos. La produccin de metodologas y herramientas

docentes en este mbito es indispensable para todos los contextos educativos, incluyendo una mirada que

no slo interrogue el pasado, sino que tambin site las consecuencias de estos actos en el presente, la

trascendencia histrica y las formas de asegurar su no repeticin.

Tambin responde al deseo de contribuir a la difusin del trabajo de creadores y creadoras que no solo

registraron la poca, sino tambin han reflexionado sobre los impactos de estas graves violaciones y las

historias de sus protagonistas, convirtindose en defensores y defensoras de derechos humanos.

Con este material, desarrollado por el INDH, invitamos a docentes de Educacin Bsica, Media y Superior,

adems de facilitadores y facilitadoras de la sociedad civil, a trabajar en sus escuelas o grupos, a travs de

un producto cultural como el documental que mantiene viva la historia de nuestro pas. Estos documentales

permiten conocer o revivir historias reales de personas que vivieron la Dictadura y sus consecuencias, viendo

atropellada su dignidad y que, en muchos casos, desaparecieron.

Agradecemos especialmente el apoyo y compromiso de los realizadores y las realizadoras de los documentales

seleccionados, quienes aportaron con sus obras, sugerencias y visiones, acompaando en la construccin

del material educativo que hoy presentamos.

PRESENTACIN


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Ponerle rostro a las vctimas de la violencia y terrorismo de

Estado es una apuesta educativa que tiene sus fundamentos

en los aprendizajes sobre los procesos de garanta de no

repeticin de situaciones anlogas vividas en la historiacontempornea, particularmente el Holocausto.

La primera tendencia de incorporar educacin en derechos

humanos y en memoria histrica ha sido la difusin de estos

hechos resaltando su carcter masivo, por lo que el uso de

referencias estadsticas es muy relevante. Sin embargo,

esta visin pone en tensin un elemento bsico de la

perspectiva de derechos humanos: en virtud de la dignidad

de toda persona, las violaciones no son aceptables aunque

su nmero sea muy pequeo, dado el valor que tiene cada

persona.

Por otra parte, el efecto que gener la aproximacin

estadstica fue el de distanciar el problema de la sociedad

en su conjunto, impidiendo empatizar con el sufrimiento

que se deriva de graves atentados a la dignidad humana

y, por tanto, no contribuye a generar un compromiso con

la construccin de sociedades cada vez ms conscientes

del lmite del actuar legtimo de sus autoridades ni con elcompromiso de evitar la repeticin de hechos similares en

el futuro.

De all que la serie Recordar y Conversar para un NuncaMsse basa en documentales que no solo retratan la situacinde derechos humanos ocurrida en Chile en la dcada de los

70 y 80, a travs de casos concretos de hombres, mujeres,

nias y nios identificables. Adems, el trabajo reflexivo no

se centra en la descripcin de los hechos, que de por s es

valioso como actividad de Verdad y Reparacin, sino que

apela al impacto social que estos casos tuvieron y tienenpara demostrar la existencia del terrorismo de Estado, de

un accionar sistemtico contrario a los derechos humanos y

motivar a todas y todos a evitar su repeticin.

PROPUESTA DIDCTICA

Esta carpeta presenta una propuesta de trabajo de formacin en derechos humanos para estudiantes de

Educacin Media. Los acontecimientos y contenidos representados en este documental favorecen la

discusin ciudadana y la valoracin de la defensa de los derechos humanos.

La propuesta de trabajo se divide en tres momentos: antes de la exhibicin, destinado a contextualizar los

hechos y conceptos representados en el documental y a motivar la reflexin sobre las problemticas que

expuestas; durante la exhibicin, correspondiente a la presentacin del documental y a la observacin

orientada por una pauta; y despus de la exhibicin, que corresponde a actividades de profundizacin y

manejo de conceptos, as como de anlisis de los hechos presentados.

Si bien es enriquecedor conocer todos los puntos de vista, es fundamental que quien modere, identifique

con claridad las visiones histricas respetuosas de los derechos humanos y las que no lo son, a partir de

distinciones bsicas como la irrenunciabilidad de los mismos y, por tanto, la inaceptabilidad de su vulneracin

en cualquier contexto sociohistrico o poltico; el rol preponderante del Estado como garante, que debe

asegurar que ninguno de sus agentes (funcionarios pblicos, fuerzas armadas, orden y seguridad) vulneren

los derechos de la poblacin y generar todas las condiciones para evitar al mximo posible que terceros

afecten los derechos de las personas. Esta distincin es indispensable para formar personas conscientes de

su historia y que apoyen las garantas de no repeticin de estas graves violaciones.

Orientaciones generales para el y la docente


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Objetivos

Las actividades que se proponen tienen como objetivo general que los y las estudiantes valoren la democracia y el respeto

a los derechos humanos como parte fundamental de su formacin y base de su accin ciudadana.

Como objetivos especficos se proponen:

Conocer situaciones de violacin a los derechos humanos ocurridos durante la Dictadura, en particular la censura y

represin a los comunicadores sociales.

Reconocer el rol de los grupos organizados para denunciar la violacin a los derechos, en particular de las y los

reporteros grficos.

Valorar la importancia de reforzar la memoria histrica del pas.

Pertinencia con el currculum vigente

Los objetivos de las actividades propuestas estn en coherencia con los objetivos definidos en el marco curricular vigente

al ao 2012 y es posible trabajar este documental en distintos sectores de aprendizaje de Educacin Media, abordando las

temticas con distintas profundidad y nfasis.

La propuesta puede ser adaptada por el o la docente en funcin de sus propios objetivos o de las caractersticas de sus

estudiantes. Tambin es posible trabajar una o ambas secuencias representativas, seleccionar preguntas o generar nuevas

actividades, ya que si bien las actividades se han concebido como un todo coherente, tambin pueden ser trabajadas en

forma independiente, adaptndolas a las necesidades y motivaciones del grupo. As, en funcin del tiempo disponible y de

las caractersticas del grupo, se puede decidir cuntas y cules implementar, considerando que se estim en su diseo,

sesiones de 45 a 90 minutos.

Se sugiere que los y las estudiantes trabajen en parejas o en grupo para fomentar la discusin y la bsqueda de

consensos. Inmediatamente despus de la proyeccin se puede dejar unos minutos para tomar notas o hacer

preguntas. Suele ser eficaz plantear cuestiones concretas y comenzar preguntando qu secuencia o personaje

les ha parecido ms interesante y por qu. Es importante que el anlisis sirva para que sean ellos y ellas quienes

descubran el alcance de lo que han visto y se percaten del significado de aspectos que, por lo general, pasan

desapercibidos.

Curso y sector Objetivo Fundamental Vertical Contenido Mnimo

Tercer Ao Medio Historia y Ciencias

Sociales

Problematizar las dinmicas que

llevaron al quiebre de la convivencia

democrtica en la dcada de 1970 y

valorar la democracia y el respeto a

los derechos Humanos como forma

de convivencia cvica.

Caracterizacin de los principales rasgos () de

la dictadura militar en Chile: la violencia poltica;

la supresin del Estado de Derecho; la violacin

sistemtica de los Derechos Humanos. Valoracin

de la lucha por la defensa de los Derechos Humanos

y la recuperacin de la democracia.

Sugerencias para el desarrollo de las actividades


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Requerimientos para una buena exhibicin

Revisar si el contenido del documental es apropiado para el grupo.

Escoger y probar el medio de exhibicin del documental.

Asegurar que es posible conseguir una buena imagen y sonido en la sala de exhibicin. En lo posible, generar

un ambiente cmodo (oscurecer) y comprobar la potencia de los parlantes.

Propuesta temtica de anlisis del documental

La ciudad de los fotgrafos ofrece un valioso material para trabajar el rol de defensores de derechos

humanos que tienen los medios de comunicacin y que en su ejercicio requieren de la proteccin de la

libertad de expresin.

El trabajo periodstico no solo permiti informar sobre las graves y sistemticas violaciones de derechos

humanos que ocurrieron en Dictadura, sino que permiten entender la nocin de cuarto poder y el rol que

desde diversas profesiones se puede desempear en la promocin y defensa de los derechos humanos,

aun en la actualidad.

Algunasconsideraciones

sobreeldilogoentornoagraves

violacionesdederechoshumanos

La invitacin que subyace a esta serie Recordar y

ConversarparaunNuncaMs,esaabrirundilo

gosocial

quenoha sidofcil depropiciar en la sociedad

chilena.

Eltemoradiscreparoaquesereactivenvisiones

polares

sobreelpasadorecientehaconducidoalsilencio

cuando,

justamente, loqueserequiereespoderhablard

e loque

vivimoscomosociedadybuscar,enlasmltiples

visiones

sobre el pasado, cmoaseguramosqueno sevu

elvana

resolver lasdiferenciassocialesypolticasatra

vsdela

negacindelaotrapersonaydesudignidad.

Abrirysostenerestaconversacinnoes

niserfcil,por

lo que el rolmoderadoresfundamental en este campo,

siendorecomendableorientarestalabora:

Generarunclimadedebateenelqueprimee

lrespeto

y latolerancia, en particular si hay personas q

ue se

vinculen a ellos por lazosfamiliares o experie

ncias

similares.

Enfrentar sintemorni censuras las diferenc

ias que

tenganlosylasestudiantesfrentealasinterpreta

ciones

delossucesosqueocurrierondurante ladictadu

ra.Es

partedelaprendizajeciudadano, lo importante n

o son

lasdiferenciassinolamaneradeenfrentarlas.

Ayudar a losy las estudiantes a pensar

sobre el

usoy el abuso del poder as como en e

l papely las

responsabilidades quetienen las personas, las

organizaciones e instituciones al enfrentarse

con

violacionesdederechoscivilesy/opolticos.

Precisarellenguajeoaclararconceptoscomod

ictadura,

violacinalosderechoshumanos,terrorismodeEs

tado,

etc.

Evitarrespuestassimplesparaunatemticac

ompleja,

en particular, cuando losvalores del ser huma

no se

ponenencuestinconlaviolacindesusderecho

s.En

este contexto, las argumentaciones no debente

nder

a estereotipar a quienes actuaron en el pasadoentre

malosybuenossinoaentenderlacomplejid

adde

loshechos.

Incentivaralosylasparticipantesaserrespo

nsablesy

cuidadososeneltipodefuentesprimariasosecun

darias

que se utilicen para argumentar, enfatizando

en la

confiabilidad de lasfuentes sobre la que basa

n sus

intervenciones.


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PROPUESTA DE ACTIVIDADES

Antes de la exhibicin

Contextualizacin Temporal

Para facilitar el trabajo con los y las estudiantes y una adecuada comprensin de los hechos relatados, se sugiere que el o

la docente introduzca la actividad con una revisin de la cronologa de hitos relevantes asociados al documental y al doble

proceso de la Dictadura y la Recuperacin de la Democracia. Para ello puede comentar la cronologa que sigue, proyectarla

como una presentacin o distribuir fotocopias de ella entre los y las estudiantes.

Aclaracin de Conceptos ClaveSe proponen actividades que contextualizan el perodo en que se desarrolla el documental y se introducen ideas

como la libertad de expresin y la importancia de la memoria. Al respecto, se propone actividades que trabajan

sobre estas dimensiones conceptuales y que invitan a reflexiones grupales sobre el porqu fotografiamos

sucesos o eventos o cules son las motivaciones que nos llevan a guardar fotografas de seres queridos.

(Material fotocopiable pgs. 10 y 11)

Acercamiento al Documental

Motive un acercamiento al documental a travs de la observacin y anlisis de las imgenes de su cartula y los sentimientos

que evoca en cada participante. Gue el trabajo con preguntas que permitan describir algunas imgenes y reconocer los

mensajes que ellas pueden transmitir, por ejemplo, el hombre que tiene la vista tapada con la mano, la identificacin de

actividades, grupos y situaciones en las imgenes del documental. (Material fotocopiable pg.11)

Periodo evocado en el documental Periodo que registra el documental

RECUPERACINDE LA DEMOCRACIADICTADURA

1973GolpeMilitar

1986Asesinato deRodrigo Rojas

2006RealizacindocumentalLa ciudad

de losfotgrafos1978

CasoLonqun

1981Detencin deLuis NavarroCreacin AFI

1990Asume Presidente

elegidodemocrticamente


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Durante la exhibicin

A partir de una pauta de observacin para cada una de las secuencias propuestas, se sugiere presentar y leer en voz alta

antes de iniciar la exhibicin del documental, los asistentes analizan algunos aspectos generales de la propuesta que

hace La ciudad de los fotgrafos y registran tambin impresiones personales. Este material ser utilizado para desarrollar

reflexiones individuales y facilitar la expresin fundamentada de opiniones sobre el documental. En el material fotocopiablese proponen dos pautas especficas para cada una de las secuencias.

Secuencia Reporteros grficos:La secuencia tiene una duracin aproximada de 14 minutos (minuto 12:58 al minuto

26:07). Esta secuencia muestra el contexto en el que desarrollaban su labor los fotgrafos. Comienza con una voz en off

que intenta reconstruir cmo era la ciudad que fotografi el padre del relator central, durante la dcada de 1980.(Material

fotocopiable, Pg 12)

Secuencia caso de Rodrigo Rojas Denegri:La secuencia tiene una duracin aproximada de 8 minutos (minuto 55:03

al 63:56). Se inicia con la presentacin de Rodrigo Rojas por parte de otro reportero grfico y reconstruye su asesinato.

(Material fotocopiable, Pg. 14)

Despus de la exhibicin

Se propicia el trabajo de reflexin y de intercambio de opiniones en torno a la libertad de expresin, los obstculos que

enfrent durante la Dictadura y el rol de las y los fotgrafos/as de la AFI durante ese perodo.

Para ello se proponen distintas actividades para ambas secuencias:

Secuencia 1:A partir de la pauta de observacin, se reflexiona en torno a la fotografa y su rol para el rescate de la memoria.

Secuencia 2:A partir de la pauta de observacin, se reflexiona sobre la represin y las consecuencias de esta, como la

muerte de Rodrigo Rojas.(Material fotocopiable pg. 15)

A partir del anlisis de los fragmentos trabajados, se invita a elaborar en parejas una reflexin general sobre la pelcula.

(Material fotocopiable Pg. 13)

Para finalizar el trabajo con el documental, proponga a sus estudiantes asumir el rol de reporteros grficos y que en grupo

escojan una situacin, una realidad sobre la vivencia de los derechos humanos, (abusos, injusticia o discriminacin) que

consideren que es necesario que la sociedad conozca.

Apyelos para que puedan tomar fotografas de esas situaciones (puede trabajar esta actividad como un proyecto comn

con otros sectores de aprendizaje, como Arte, Lenguaje y Comunicacin, o como parte de los cursos o talleres de las horas

de libre eleccin). Posteriormente, las fotografas pueden ser expuestas al curso (impresas o en proyeccin digital). Cada

grupo argumenta y explica su eleccin del tema, usando como marco la Declaracin Universal de Derechos Humanos y

cmo la fotografa refleja dicha situacin.


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Actividad previa a la exhibicin / Material Fotocopiable

La AFI

Lee el documento y responde las preguntas que se presentan a continuacin.

La imagen de un pas convulsionado

A principios de la dcada de 1980 surgi la Asociacin de Fotgrafos Independientes (AFI), cuyo objetivo

fue difundir la obra -y tambin defender la vida- de los fotgrafos que se encontraban desprotegidos

frente a la represin de la Dictadura. Su formacin respondi a la necesidad de agrupar a todos los

fotgrafos que trabajaban de manera independiente, sin respaldo institucional alguno.

El escenario predilecto escogido por estos fotgrafos para su trabajo fueron las calles de la ciudad de

Santiago, donde registraron las manifestaciones y protestas de aquellos aos.

A fines de la dcada de los ochenta esta organizacin lleg a reunir a ms de 300 miembros. Con

el retorno a la democracia, la AFI dej de existir, poco despus de que Patricio Aylwin asumiera la

presidencia de la Repblica (1990).

Extrado de: http://www.memoriachilena.cl/temas/index.asp?id_ut=laasociaciondefotografosindepen

dientesafi%281981-1990%29

Preguntas

a) Por qu se crea la Asociacin de Fotgrafos Independientes (AFI)?

b) Explica a qu se reere el artculo cuando plantea los fotgrafos que trabajaban de manera independiente, sin

respaldo institucional alguno.

c) Reflexiona: por qu crees que estas personas retrataban las manifestaciones callejeras?

d) Reflexiona: por qu se disolvi la AFI despus de la eleccin del presidente Aylwin?

e) Investiga cul es el oficio de reportero/a grfico/a y el de un/a fotgrafo/a. Hay distinciones entre ambos?


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Actividad previa a la exhibicin / Material Fotocopiable

El derecho a la libertad de expresin

Lee el documento y responde las preguntas que se presentan a continuacin.

Artculo 19 de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos

Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinin y de expresin; este derecho incluye el de no ser molestado

a causa de sus opiniones, el de investigar y recibir informaciones y opiniones, y el de difundirlas, sin limitacin de

fronteras, por cualquier medio de expresin.

Explica qu signica que nadie puede ser molestado a causa de sus opiniones.

Da un ejemplo de libertad de expresin y de opinin (o de vulneracin a ella) que existe en nuestro pas en la

actualidad.

Da ejemplos de medios por los cuales puedes recibir informacin.

Da ejemplos de medios por los cuales t puedes emitir opiniones.

Acercamiento al documental

Observa una de las cartulas del documental que se presenta a continuacin y responde:

Imagina de qu trata el documental y comparte

Qu sentimientos expresa la fotografa del lado superior derecho de la cartula?

Fotografa de Luis Navarro


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Caractersticas de la ciudad que muestran

las imgenes

Formas de represin que se muestran en

las imgenes

Ruidos de fondo que se escuchan

mientras se muestran las imgenes

Personajes que puedes reconocer

Impresiones personales (aspectos que

te llamaron la atencin, sensaciones y/o

emociones que te generaron las escenas,

valoraciones sobre lo relatado)

Actividad durante la exhibicin / Material Fotocopiable

Pauta de ObservacinSecuencia: Reporteros grficos


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Actividad posterior a la exhibicin / Material Fotocopiable

Reporteras y reporteras grficos en la Dictadura

Reflexionen en grupo y respondan las siguientes preguntas:

a. Qu caractersticas tiene la ciudad que nos muestra el realizador del documental? Argumenten con los elementos

que aparecen en las imgenes y sonidos, y que registraron en sus pautas de observacin.

b. Cul de las imgenes te impact? Por qu? Comenta con el grupo

c. Quin dice: cada instante de nuestra tierra debe valorar lo que signica vivir en un pas en que reina la paz?

Por qu crees t que el realizador del documental incorpora este discurso?

d. Qu violaciones a los derechos humanos aparecen en el extracto del documental? Argumenta por qu constituyen

una violacin a los derechos humanos.

e. Por qu se reprima a los reporteros y reporteras grficos?

f. Explica qu quiere decir uno de los fotgrafos cuando plantea: La fotografa es una herramienta peligrosa

Fotografas de Percy Lam


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Pauta de Observacin:

Actividad durante la exhibicin / Material Fotocopiable

Quines se maniestan?

Formas de represin que se muestran en las

imgenes

Ruidos de fondo que se escuchan

mientras se muestran las imgenes

Personajes que puedes reconocer

Dnde viva Rodrigo?

Qu edad tena al momento de su

muerte?

Qu le sucedi a Rodrigo?

Impresiones personales (aspectos que

te llamaron la atencin, sensaciones y/oemociones que te generaron las escenas,

valoraciones sobre lo relatado)

Secuencia: Caso Rodrigo Rojas Denegri


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Actividad posterior a la exhibicin / Material Fotocopiable

Saberms

sobreLaciudaddelosfotgrafos

http://www.laciudaddelosfo

tografos.cl/

http://www.facebook.com/p

ages/LA-CIUDAD-DE-LOS-F

OTOGRAFOS/18766694745?

sk=info

http://www.memoriachilena

.cl/temas/index.asp?id_ut=l

aasociaciondefotografosinde

pendientesafi(1981-1990)

http://www.memoriachilena

.cl/archivos2/pdfs/MC0047

291.pdf

Uno de los reporteros grficos expresa que Rodrigo no era un sapo, era uno de los nuestros. En el contexto del documental,

reflexiona y comparte con tus compaeros y compaeras:

A qu se refiere el concepto sapo?

Qu se quiso decir con que Rodrigo era uno de los nuestros?

En otra seccin de la escena, se plantea que Rodrigo vena del exilio:

Qu signica esto? Describe y dene con tus propias palabras.

Sistematiza y resume:

Qu derechos humanos no se respetaron en el caso de Rodrigo?

Ricardo Lagos, quien ms tarde sera presidente de Chile plante en el funeral de Rodrigo: tenemos el derecho a enterrar

a aquellos que ellos asesinan, esto nos parece una provocacin ms incalificable propia de la lgica de la guerra que se

ha desatado contra nuestra patria hay un responsable: Augusto Pinochet Ugarte, y va a tener que responder por esto

Crees que las personas tenan derecho a participar en el funeral de Rodrigo? Desarrolla un argumento.

A qu se refiere Lagos con que Augusto Pinochet tena que responder por esto?

A partir del anlisis de los fragmentos del documental que acabas de ver, respondan en pareja las siguientes preguntas:

a. Qu imagen o suceso describe de manera ms representativa un rgimen dictatorial?

b. Qu importancia tienen los medios de comunicacin en la defensa de los derechos humanos?

c. Reflexionen:

En el presente para qu nos sirven las fotografas captadas por los reporteros grcos durante la Dictadura? Qu

importancia tienen esas fotografas en la construccin de la memoria del pas?

El caso Rodrigo Rojas desde la prensa

Para el cierre


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SerieRecordar y Conversar para un Nunca Ms

Documental E. Bsica E. MediaEd. NoFormal

El Mocito,de Marcela Said y Jean de Certeau

La ciudad de los fotgrafos,de Sebastin Moreno

No Olvidar,de Ignacio Agero

El astuto mono Pinochet contra La Moneda de loscerdos,de Bettina Perut e Ivn Osnovikoff

Imgenes de una dictadura,de Patricio Henrquez

Los nios prohibidos,de Augusto Gngora

Reinalda del Carmen, mi mam y yo,de Lorena Giachino

Por la vida,de Peter Chaskel y Pablo Salas

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