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ÁREA: ECONOMÍA. 4º DE ESO A/B.
PROFESOR: Isabel Estévez Barrera
FECHA DE ENTREGA: Viernes 20 de Marzo
FORMA DE ENTREGA: Por correo electrónico a la dirección: [email protected] [email protected]
ECONOMÍA 4º DE ESO- SEMANA DEL 16 AL 20%.
-Durante esta semana terminaremos la Tarea “Recalculando” que comenzamos la
semana pasada, aquí tenéis la Tarea adaptada para las nuevas circunstancias
-Por otro lado tenéis que entregar el Organizador de la Unidad.
*La Tarea ha sido modificada para que podáis hacerla de forma correcta en vuestras
casas*
*Para este Viernes sólo preparamos el problema económico, no hacemos la segunda
parte que era solucionar los problemas que nos iban a pasar los compañeros, esa
segunda fase la haremos la semana próxima y ya os iré indicando cómo*
TAREA RECALCULANDO
OBJETIVOS 1.Trabajar de forma responsable, crítica y fomentando la investigación.
2.Utilizar el vocabulario de la unidad convenientemente.
3.Trabajar con datos, fuentes, gráficos relativos a la unidad y extraer información de ellos que nos sirva de soporte para la exposición. 4.Trabajar de forma cooperativa. 5.Utilizar las nuevas tecnologías para una aplicación práctica. 6.Aplicar los conocimientos adquiridos a la práctica económica.
CONTENIDOS -Ingresos y gastos. Identificación y control.
-Gestión del presupuesto. Objetivos y prioridades.
-Ahorro y endeudamiento.
-Planificación del futuro. Necesidades económicas en las etapas de la vida.
PAUTAS: Orientaciones metodológicas:
-Creamos nuestra propia familia.
-Detallamos el objetivo que tenemos( o bien comprar un coche, o bien mandar a sus hijos a estudiar fuera, o bien ahorrar o bien llegar a final de mes……).
-Hacemos un detalle pormenorizado de gastos e ingresos familiares.
-Detallamos los gastos de cada miembro de la familia.
-Modo de entrega:
En un Word, y lo tenéis que enviar al correo habilitado, NO AL DE SIEMPRE.
-Fecha de entrega de ambas cosas :
Viernes 20 de Marzo.
Una vez que el Viernes haya recibido vuestras familias con sus problemas, lo corregiré y tal y como estaba estipulado os mandaré a cada uno de vosotros las familias de aquel compañero que os tocó para que la intervengáis, pero eso ya será la semana próxima.
Os recuerdo que hay que enviar también el organizador un abrazo a todos chicos, todo va a salir bien.
ÁREA: IAEE. 4º DE ESO A/B.
PROFESOR: Isabel Estévez Barrera
FECHA DE ENTREGA: Viernes 20 de Marzo
FORMA DE ENTREGA: Por correo electrónico a la dirección: [email protected] [email protected]
-Dado que no podemos continuar con la Tarea que estábamos haciendo de los
Recursos Humanos, la dejamos parada y esta semana nos dedicamos a leer el Tema 7
del libro, que aunque ya habíamos empezado con el como hay muchos que habéis
faltado pues así repetimos.
Leemos desde la página 112 hasta la página 117.
Hacemos las actividades de la página 120.
Sólo tenéis que poner actividad 1, actividad 2…..no tenéis que copiar el enunciado
entero.
Aquellos que tengáis ordenador me lo hacéis en Word, si alguien tiene algún problema
puede hacerlo en papel y enviar una foto.
Un fuerte abrazo a todos.
Trabajo para la semana del 16 al 20 de marzo
Repaso de la oración compuesta y de la oración compleja.
Recuerda que las oraciones con más de un predicado pueden ser compuestas o complejas.
Las oraciones compuestas son las que están formadas por dos o más proposiciones coordinadas entre sí mediante nexos
coordinantes. Las proposiciones coordinadas pueden funcionar de forma independiente pues contienen todos los elementos
gramaticales: sujeto y predicado si son bimembres y/o sólo predicado si son impersonales, es decir, unimembres:
Ejemplo: Hace frío <pero> yo tengo calor: oración compuesta por coordinación adversativa.
Nexo coordinante adversativo: pero
Proposición 1:
Hace frío: Impersonal. SV (Pred) N+SN (CD)
Proposición 2:
Yo tengo calor: SN (Suj) YO + SV (Pred) N+SN (CD)
Ambas proposiciones son independientes gramatical y semánticamente, es decir, tienen sentido por separado y son
analizables por separado, aunque el mensaje que quiero transmitir lo forma la oración entera, la oración COMPUESTA.
Profesora: Ana Gómez Mojarro.
Área: Lengua y Literatura españolas. Cursos: 4º ESO A y 4º ESO B Fecha de entrega: 20 de marzo de 2020
Nombre y apellidos del alumno/a: Curso y línea:
Presentación: en este mismo formato una vez relleno.
Forma de entrega: por correo electrónico a la dirección [email protected] [email protected]
ORACIÓN COMPUESTA POR COORDINACIÓN ADVERSATIVA
HACE FRÍO < PERO> YO TENGO CALOR
N N NEXO COORDINANTE ADVERSATIVO
N N N
SN (CD) SN(CD)
SV(PREDICADO) SN (SUJETO) SV (PREDICADO)
PROPOSICIÓN 1(IMPERSONAL) PROPOSICIÓN 2
Las oraciones complejas están formadas por una proposición principal de la que depende una (o varias) proposiciones
subordinadas, que funcionan sintácticamente para algún elemento de la proposición principal.; por tanto, la relación de
dependencia entre las proposiciones supone una estructura compleja que impide que estas proposiciones contengan sentido
completo y que puedan funcionar de forma independiente.
Ejemplo: Yo quiero que compres la verdura: Oración Compleja.
Proposición principal: Yo quiero
Proposición subordinada: que compres la verdura.
Ambas proposiciones se necesitan para que la oración adquiera sentido completo. Existe entre ellas una relación de
dependencia semántica.
El verbo transitivo de la proposición principal necesita completar su significado con un CD. Será la proposición subordinada
la que desempeñe esta función de CD. Existe entre ellas una relación de dependencia sintáctica.
La relación de dependencia se produce porque no están al mismo nivel, sino que una, la subordinada, trabaja para la otra.
Oración Compleja.
Yo quiero <que> (TÚ) compres la verdura
N N Nexo subordinante N DET N
SN (CD)
SN (SUJETO omitido) SV (PREDICADO)
PROPOSICIÓN SUBORDINADA SUSTANTIVA (CD)
SN( SUJETO) SV (PREDICADO)
En los análisis verás que mientras que las proposiciones coordinadas entre sí quedan al mismo nivel, la subordinada queda
dentro del predicado de la principal.
REPASO DE LOS TIPOS DE PROPOSICIONES SUBORDINADAS.
PROPOSICIONES SUBORDINADAS SUSTANTIVAS
Las proposiciones subordinadas sustantivas son aquellas que:
1. Equivalen a un SN: me gusta que llueva= me gusta la lluvia
2. Se pueden sustituir por ese nombre o por el pronombre ESO: Me gusta eso.
3. Desempeñan todas las funciones que puede desempeñar un SN.
* En este apartado veremos las que funcionan como SUJETO, ATRIBUTO, C.PVO, C. DE RÉGIMEN, CN,
C. DE ADJETIVO, CD (las de CI no las veremos porque son en realidad adjetivas sustantivadas) y C. DE
ADVERBIO.
EJEMPLOS:
Me apetece que vengas: Proposición subordinada sustantiva de sujeto.
Es fácil que lo entiendas: Proposición subordinada sustantiva de sujeto.
Resultará complicado que llegues temprano: Proposición subordinada sustantiva de sujeto.
Que digas mentiras me molesta: Proposición subordinada sustantiva de sujeto.
Tengo la intención de que me paguen hoy la deuda: Proposición subordinada sustantiva de C.N
Quiero que me digas la verdad: Proposición subordinada sustantiva de C.D
Dime si vas a venir: Proposición subordinada sustantiva de C.D
Explícales cuándo lo has sabido: Proposición subordinada sustantiva de C.D
Explícales cómo lo has sabido: Proposición subordinada sustantiva de C.D
Nos dijeron cuánto costó el rescate: Proposición subordinada sustantiva de C.D
Dime qué necesitas: Proposición subordinada sustantiva de C.D
Juan está que trina: Proposición subordinada sustantiva de atributo.
Juan viene que trina: Proposición subordinada sustantiva de C.PVO
Ellos se ocuparán de que la sala quede limpia: Proposición subordinada sustantiva de C. de Régimen o suplemento.
María está cansada de que la persigas: Proposición subordinada sustantiva de C. de Adjetivo.
Tu alumno está cerca de que le den el premio : Proposición subordinada sustantiva de C. De Adverbio
Tarea
1. Indica las funciones de las subordinadas sustantivas de las siguientes oraciones complejas tal como aparece en los
ejemplos anteriores: subraya la subordinada e indica la función.
1. Nos encanta que nos cuentes historias.
2. Es probable que llueva mañana.
3. Tengo ganas de que me visites.
4. Mantengamos la esperanza de que se resuelva el problema.
5. Será importante que mantengamos la calma.
6. Los niños han llegado que se caen de sueño.
7. La plataforma está que arde.
8. El hijo de Marta está lejos de que le entreguen la medalla.
9. Los padres siempre se preocupan de que sus hijos reciban una buena educación.
10. Estaré pendiente de que me preguntéis dudas.
11. El delegado ha comunicado que las notas se publicarán en el tablón.
12. Explícame dónde vives.
13. Confiesa si cogiste el coche de tu padre.
14. Preguntaré cuánto cuesta la colección.
15. El detenido describió cómo había construido el pasadizo.
16. Pedro ha recibido la noticia de que su hijo ha sido premiado.
17. Todavía tengo la ilusión de que me elijan para ese puesto.
18. Los entrenadores confían en que sus jugadores ganarán esta competición.
19. Que hayas ayudado a los compañeros indica tu generosidad.
20. Tenía la idea de que Pedro era tu primo.
2. Analiza sintácticamente las oraciones 1, 2, 3, 9 y 12. Utiliza los modelos de tablas que tienes en los ejemplos que os
he puesto en la teoría de repaso. Creo que es la manera más fácil: crear tablas e ir combinando celdas.
Ánimo a todos con el trabajo.
MatemáticasAplicadas-4ºESOSemana1:del16al20demarzo2020Duranteestasemanavamosrepasareltemadesistemasdeecuacionesqueyaestádadoenclase.Osrecuerdoquetenéisunafichaconejercicios,conejerciciosdemétodográficoyconproblemasdesistemasdeecuaciones.Continuamosporahí.Además:
v Osdejounapáginaendondevienenmuchosejerciciosysusrespectivassoluciones.Además,sienalgunotienesdudas,tedalaopcióndequetemuestrelaresolucióndelmismo.
https://www.masmates.com/mm170102.htm Ojo: sólo la columna de la izquierda, las lineales. Aquellas soluciones que veis que pone k, nos olvidamos, las dejamos como sistema indeterminado, sin solución.
Dentrodecadamétodohaymuchossistemasypulsandosobrelaletra,puedesverlaresolución.Inténtaloprimerosinmirar.
v Paraelmétodográficoosdejoestapágina:https://www.matesfacil.com/ESO/sistema-ecuaciones/metodo-grafico/metodo-grafico-sistemas-ecuaciones-lineales-resueltos-grafica-recta-interseccion-solucion-interseccion.html
Puedespincharaquíparaverlaresolución.Inténtaloprimerosinmirar.
v Paralosproblemasconsistemasdeecuacionesosdejoestapágina:https://www.matesfacil.com/ESO/Ecuaciones/resueltos-problemas-sistema.html
Aquítambiénpodrásdesplegarlaresolucióndelosproblemas,¡perointéntalosantestúsinmirarlasolución!PróximasemanaLapróximasemanaempezaremoseltemasiguiente.Yaosmandaréelmaterialnecesario.
“Convierte tu muro en un peldaño” Rainer María Rilke
Trabajo para la semana del 16 al 26 de marzo. INGLÉS.
Profesora: Rocío Hierro León.
Cursos: 4º ESO A y 4º ESO B Fecha de entrega: 26 de marzo de 2020
Nombre y apellidos del alumno/a: Curso y línea:
Presentación: Formato digital. WORD.
Forma de entrega: por correo electrónico a la dirección
Estimado alumnado de 4ºESO,
Dada la situación actual que espero os esté afectando lo menos posible vamos a realizar el PBL que os expliqué en clase de forma individual. Os doy 2
semanas para realizarlo y el viernes 20 me mandáis los tres primeros apartados de la ruta de aprendizaje al correo propuesto por el centro.
Instrucciones del trabajo por páginas:
1. Portada del PBL. ( primera página)
2. Presentación del problema y Rutina de pensamiento. (2ª página).
3. Resumen ilustrado con imágenes de las profesiones y perfiles profesionales más demandados en el S.XXI. Se aportará Webgrafía con las fuentes de
investigación en Internet y queda prohibido copiar y pegar información directamente de ellas con penalización en la nota. Se trata de
INVESTIGAR……SELECCIONAR…….y RESUMIR con vuestras palabras la información que consideréis más relevante o interesante. La extensión
de este apartado será de 4 páginas mínimo contando que hay que meter ilustraciones.
Adjunto la ruta de aprendizaje completa aunque durante esta semana sólo haya que mandar los tres primeros pasos que acabo de detallar.
PBL 4ºESO. 21st
century issues. What should I study?
Presentation of the problem:
Dean and Liz are students of the 4th
course of ESO and are really concerned about their future studies currently. They don’t really know
what to study to get a good job but at the same time useful according to the needs of this new society of the 21st
century. Liz is good at
science subjects and Dean loves meeting people, travelling and manages successfully in life due to his good social skills. Can you help
them?
1st
Step. Read carefully the instructions to carry out the task before starting working. A) Identify what you know about current studies and careers and what you need to know or search about. Complete the first and
second step of the next Thinking routine drawing it in your portfolios.
1. What do you know about this issue?
2. What information do you need to carry out your
essay effectively?
3. What did you learn with this project? Last step after
ending it up.
B) Explain the problem in detail and search possible webs to gather information about it. Here there are some webs which can be
useful.
http://www.pewinternet.org/2017/05/03/the-future-of-jobs-and-jobs-training/
https://www.weforum.org/agenda/2016/01/8-jobs-every-company-will-be-hiring-for-by-2020/
https://blog.crimsoneducation.org/blog/jobs-of-the-future
2nd
Step a) Organize ideas and generate possible solutions to solve Liz and Dean´s problem. Write a list of options and select one. Portfolio.
b) Think of the best way to present Liz and Dean the solution to let them make the correct decision. DO NOT FORGET to include this
information: studies required, social skills, multiple intelligences they need for this career or job and reasons of your option. Write wide
information in your portfolios (focus attention on EMOTIONAL INTELLIGENCE).
PLAN DE TRABAJO PARA EL ALUMNADO
Profesor Daniel Ramos CabezaÁrea / Curso EPVA 4º E.S.O.Período de trabajo Del 16 al 20 de marzo de 2020Fecha de entrega Viernes, 20 de marzo de 2020Presentación No hay presentación
Alumno:
DESCRIPCIÓN DE LAS TAREAS A DESARROLLAR
PASO 1:
“De los tres a los dieciséis”
Como os comenté en clase, nuestra tarea va a ser conseguir, recopilar,recuperar o encontrar todos aquellos documentos que creamos quenos pueden ser útiles para crear un video o presentación de nuestropaso por el cole. Para ello, intentaremos hacernos con fotografías ovideos de nuestro grupo, pero también sería interesante queincluyerais cualquier elemento que tuviera alto grado simbólico osignificativo en vuestro grupo y que os definiera (trabajos antiguos,excursiones, fiestas o mascotas de clase o similares,…) cualquier cosaque al grupo le traiga recuerdos y os evoque situaciones que os hayanmarcado.
RECORDAD QUE NO SIEMPRE HUBOCÁMARAS DIGITALES
PASO 2:
Continuamos con la tarea.
Seguimos recopilando información. Si hemos encontrado fotos,imágenes o las hemos hecho nosotros mismos, ahora tocaorganizarlas en el ordenador, y parece lo más lógico hacerlo porfechas. Os recomiendo hacer carpetas por años/cursos y meter encada carpeta lo que corresponda
PASO 3:
Una vez tengamos todo organizado, vamos a manipular las imágenes(quitar o poner cosas, aplicar filtros, crear máscaras,…) para lo cualnos tendremos que descargar el software: GIMP (software libre) einstalarlo en nuestros ordenadores.
OS DEJO EL ENLACEhttps://gimp.es/
OTRAS CUESTIONES
Presentación
De momento no se presentarán las imágenes, ya que la idea esretocarlas o modificarlas digitalmente para potenciar su simbolismo. Unavez retocadas/modificadas si se entregarán, por lo que yo no lo dejaríapara el último día.
Para la semana que viene cuento con que todos tengáis el programainstalado y le hayáis echado un vistazo.
ACTIVIDADES SEMANA DEL 16 AL 20 DE MARZO.
CURSO: 4º ESO
NOMBRE DEL ALUMNO: CURSO:
Hola a todos, os envío esta serie de actividades para que las realicéis en este mismo
documento y me las devolváis por el correo que se os ha facilitado. La fecha límite para la entrega
de estas actividades es el viernes 20 de marzo.
Os recuerdo también que el trabajo del portfolio sobre “Los refugiados” y alguna que otra actividad
pendiente también ha de ser enviado vía correo electrónico si no pudisteis entregármelo en persona.
(Entre el 16 y 17 de marzo)
ACTIVIDADES:
1. Los profetas del Antiguo Testamento ofrecieron muchas señales que identificaban al enviado de
Dios para instaurar su reino entre el género humano.
a) Busca las siguientes citas de los evangelios y descubre a cuál de las profecías del Antiguo
Testamento de la imangen da cumplimiento cada una de ellas. Jn 19, 17; Lc 1, 34 - 35; Mc 1, 1 - 4;
Mt 2, 1 – 2; Mc 11, 7;
Lc 2, 4 - 7; Mc 13, 24 -27.
b) Escribe una lista con las cualidades del Mesías que anunciaron los profetas del Antiguo
Testamento.
2. Pensamiento reflexivo. Observa esta fotografía y contesta a las preguntas.
Agudeza visual: localizar en este grupo de refugiados una bióloga, un profesor y un futuro Premio Nobel. a) ¿Qué sientes ante el texto del pie de foto? b) En el año 2016 el primer ministro francés es hijo de un refugiado de la guerra civil española. ¿Era predecible? ¿Por qué? c) Según el texto de Mt 2,13-15, Jesús y su familia se refugiaron en Egipto para huir de la violencia de Herodes. ¿Cómo puedes aplicar al mesianismo de Jesús el dicho: las apariencias engañan?
ÁREA: GEOGRAFÍA E HISTORIA 4º DE ESO A/B.
PROFESOR: Isabel Estévez Barrera
FECHA DE ENTREGA: Viernes 20 de Marzo
FORMA DE ENTREGA: Por correo electrónico a la dirección: [email protected] [email protected]
Tarea:
Durante esta semana vamos a afianzar los contenidos trabajados en clase sobre LOS
ANTECEDENTES Y DESARROLLO de la Primera Guerra Mundial.
¿Qué vamos a hacer?
Vamos a explicar los antecedentes y desarrollo de la Primera Guerra Mundial.
¿Desde dónde vamos a partir?
Partimos desde el Imperialismo buscando los motivos diplomáticos que causaron las tensiones entre las naciones. *Ya lo trabajamos en clase y además tenéis los apuntes como siempre en vuestro correo de la clase*
¿Hasta dónde tenemos que llegar?.
Hasta el final de la Primera Guerra Mundial.
¿Cómo lo vamos a hacer?
-Mediante un video explicativo donde vayamos narrando los acontecimientos que nos llevaron a este gran conflicto. Os pongo un ejemplo: https://youtu.be/fiZwc3WCGPg No hace falta que salgáis vosotros sólo que expliquéis y vayáis narrando
los acontecimientos que se iban viviendo.
Inteligencias que vamos utilizando-
Al final de la Tarea tenemos que anotar qué tipo de Inteligencias hemos trabajado y en qué momento del proceso. Si queréis introducirlo dentro del vídeo como elemento final pues estupendo, si queréis mandarlo como archivo adjunto por Word, pues estupendo también.
Anotaciones-
Acordaos de decir quiénes sois o de poner vuestros nombres en los trabajos.
Indicadores que estamos trabajando(lo que os pongo siempre en los exámenes en un cuadrado)
Chicos esto es sólo a título informativo por si alguien quiere saber qué estamos evaluando con la actividad. Pero ya está, no agobiaros con este vocabulario enredado que es sólo porque tengo que ponerlo al igual que sucede en los exámenes con los cuadrados de la zona superior. Así que ni caso, no os preocupéis de esto. E1-Identifica las potencias imperialista y el reparto del poder económico y político en el mundo en el último cuarto del siglo XIX. E2-Establecer jerarquías causales de la evolución del imperialismo. E3-Conocer los principales acontecimientos de la Gran Guerra. E4-Diferencia los acontecimientos de los procesos en una explicación histórica de la I Guerra Mundial
Recordatorios:
Os recuerdo que tenéis todo también en vuestros respectivos correos de cada clase como siempre. Os recuerdo que estoy aquí para ayudaros. Os recuerdo que os echo de menos. Os recuerdo que todo va a ir bien.
Material de apoyo Este material NO es para verlo de forma obligatoria, es sólo para que os ayude en el proceso de elaboración del vídeo y por si tenéis interés por el tema. https://youtu.be/BXOdY6JsUJQ Este es La Cuna de Halicarnaso los que solemos ver en clase. https://youtu.be/iE8bYgYuLNQ Primera Guerra Mundial, vídeo resumen de La Cuna de Halicarnaso. https://youtu.be/iE8bYgYuLNQ Primer capítulo de “ Apocalipsis-Primera Guerra Mundial”. Son un poco largos pero bueno por si a alguno os gusta el tema y queréis ver más cositas ahora que tenemos tiempo para culturizarnos y aprender cosas nuevas. https://youtu.be/L4CRDH7yLG8 , Este es un test por si os sirve, hay algunas preguntillas que no vais a saber responder sobre tácticas y desarrollo de la Guerra pero así aprendéis más cosillas de este gran conflicto.
https://historia.nationalgeographic.com.es/a/cuanto-sabes-sobre-primera-guerra-mundial_10254/10. Otro test.
Fecha y lugar de entrega La fecha de entrega será el Viernes 20 de Marzo. Lugar al que tenéis que enviar vuestros vídeos, el correo habilitado para cada curso.
PROFESORA: CARMEN VÁZQUEZ NAVILLE
ÁREA Y CURSO: Física y química 4º ESO B
TAREA 1: Formato: Presentación digital Entregar dicha presentación digital al correo: [email protected] Fecha de entrega: 20 de Marzo de 2020
Hola chic@s, os explico la tarea que tenéis que hacer esta semana.
Tenéis que terminar y entregar la presentación digital que estábamos elaborando en clase sobre “ácidos y bases” y “armas químicas”. Un miembro del grupo se encargará de enviarla al correo indicado arriba. No olvidéis poner los nombres de los miembros del grupo.
Aclaración:
- En el documento que os di por grupos con las pautas para realizar el trabajo, aparece que debéis hacer una reflexión final una vez que habéis hablado del arma química en cuestión. Aclaro que dicha reflexión debéis hacerla teniendo en cuenta los valores que estamos trabajando este año en el colegio (gratuidad y libertad).
- Durante esta semana no tenéis que mandarme ejercicios resueltos de estequiometría, pero en el padlet tenéis muchos para practicar.
En el asunto del correo debéis poner: Física y química 4º ESO B
TAREA 2: Formato: Video y PDF. Entregar dicho video y PDF al correo: [email protected] Fecha de entrega: 20 de Marzo de 2020
Tenéis que grabaros en video individualmente para exponer la presentación digital
sobre “ácidos y bases” y “armas químicas”. Dado que es imposible reunirse, cada
miembro del grupo tendrá que exponer individualmente esas dos partes (la parte de
“ácidos y bases” y la parte de “armas químicas”) enteras. La duración de la exposición
deberá ser aproximadamente de 5 minutos. El video tendréis que enviarlo al correo
especificado arriba.
Además tendréis que enviarme individualmente las actividades 10 y 11 de la página
135 del libro de texto. Estas actividades están relacionadas con el trabajo (ácidos y
bases). Las actividades las hacéis en Word y me lo mandáis en PDF. No olvidéis poner
vuestro nombre.
Importante: mandar un solo correo donde incluyáis el video y el PDF.
En el asunto del correo debéis poner: Física y química 4º ESO B
Para cualquier duda estoy a vuestra disposición. ¡Mucho ánimo!
Tarea 4º tecnología:
Realizar un mapa mental del tema instalaciones de viviendas.
Tenéis de apoyo el libro, tema 4 página 62.
El mapa debe incluir:
• Todas las instalaciones existentes en las viviendas, además deben aparecer
materiales y peculiaridades.
• Por dónde discurre y cómo se organizan las instalaciones dentro y fuera de la
vivienda (breve explicación)
• Debéis indicar cómo es el camino que sigue el servicio de cada instalación hasta
que la tenemos a nuestra disposición en casa.
Tarea para afianzar el programa de edición de sonido
Quien no lo tenga instalado en casa, que lo descargue y lo instale.
• 1. Importar una canción y eliminar parte de ella para quedarte con un minuto.
• 2. Importar otra canción y hacer lo mismo.
• 3. Une las dos canciones (tendrás dos minutos de música).
• 4. Grábate e introdúcelo en el inicio de la canción resultante.
• 5. Baja el volumen de la música para que se escuche bien tu voz
• 6. Ralentiza tu voz un 50%
Profesora: Eva Rodríguez López
Área: Biología y Geología
Nombre y apellidos del alumno:
Curso y línea:
Correo electrónico: [email protected]
Entrega: 20/3.
Hola chic@s, vamos a continuar la unidad donde la dejamos en clase, en el punto 3
de la unidad 9 Los ecosistemas cambian.
1. Meter en el mapa mental dicho contenido.
2. Realizar las actividades de la página 242-43 de la 1 a la 19.
3. Leer el punto 4 sobre succiones Ver el video sobre sucesiones ecológicas
https://www.youtube.com/watch?v=fNCDM_LKUu8
Meter la información en el mapa mental
Plazos:
El material de las actividades debe entregarse en Word, realizándolas a
continuación de la descripción de la tarea, del mapa mental (completo de la
unidad) se realizará una foto y la insertáis al final del mismo.
ÁREA: FILOSOFÍA 4º DE ESO A/B.
PROFESOR: Isabel Estévez Barrera
FECHA DE ENTREGA: Viernes 20 de Marzo
FORMA DE ENTREGA: Por correo electrónico a la dirección: [email protected] [email protected]
Tal y como estaba previsto, durante la semana vamos a terminar de ver la película Matrix, que
comenzamos a ver en clase la semana pasada.
¿Qué vamos a hacer? Terminar de ver la película que el último día la dejamos por el minuto ´90 aproximadamente. Hacemos el comentario en clave filosófica.
Modo de entrega: Un trabajo realizado en Word y que debe constar con los elementos requeridos, las pautas las tenéis desde hace tiempo en el correo normal de clase pero aun así os las recuerdo.
Pautas: 1-Portada. 2-Índice. 3-Resumen (debe ser completamente propio no se acude a internet para nada). 4-Contenidos relacionados con la Unidad (Os recuerdo que esta es la parte más importante, tienen que ser fruto de una reflexión previa.) -Mito de la Caverna. -Descartes (sueño/realidad). -Un mundo ficticio y paralelo. -La elección como individuo. 5-Valoración personal. Elementos que más os han llamado la atención. 6- Dónde veis Matrix en la actualidad o por qué creéis que la película es tan importante actualmente para comprender mejor la sociedad actual. 7-Opinión sobre el trabajo e inteligencias utilizadas.
Valoración personal de Elementos que más os ha llamado la atención.
la película Impresiones, opinión personal sobre los temas que trata.
Modo de entrega EL VIERNES 20 AL CORREO HABILITADO . *Chicos y chicas, aunque la tarea estaba prevista que la entregaseis el Martes y al correo de siempre ahora la situación ha cambiado con lo cual debéis seguir las pautas nuevas. *
Profesora: Cristina Cachazo Guijarro
Área: Francés
Nombre y apellidos del alumno:
Curso y línea:
Correo electrónico: [email protected]
Entrega: 20/03/2020.
Debeis realizar las siguientes actividades. Las 2 primeras son revisión de los
pronombres COD y COI trabajados en clase. Para realizar la actividad 3 debeis leer
previamente el pronombre Y y sus empleos dentro del esquema de los pronombres
entregado en clase la semana pasada.
Realizad los ejercicios dentro de este archivo word y enviádmelos al correo electrónico
especificado en el encabezado.
EXERCICES :
1/Réponds en utilisant le pronom COD ou COI :
-Tu vas voir tes grands-parents bientôt ? Oui…
- Maman, a-t-elle acheté la jupe ? Non, …
- Paul va écrire à son correspondants ? Oui, …
- Tu as pris les photos ? Non, …
- Elle obéit à ses parents ? Oui, …
2/Remplace le pronom COD et COI . Puis mets les phrases en impératif :
Exemple : Tu donneras ce livre aux étudiants : Tu le leur donneras
Donne-le-leur
-Vous me rendrez la voiture :
-Tu rappelleras à ton père qu’il doit venir :
-Tu m’expliqueras le problème :
-Vous direz que vous partez à votre voisine :
-Nous préparerons les cafés aux directeurs :
3/Réponds aux questions en utilisant le pronom Y ?
- Tu voyages à Paris ? Oui,…
- Vous vous intéressez aux sciences ? Non,…
-Enzo est dans sa chambre ? Oui,…
- Est-ce que le prof a voyagé en France ? Non,…
- Ils pensent au futur ? Oui,…
Nombre: PAQUI CRUZ BECERRIL
Área: LATÍN
Curso: 4ºB ESO.
Correo electrónico: [email protected]
En esta semana han de ver la película “TROYA” y completar la rutina de pensamiento VEO-PIENSO-
ME PREGUNTO que realizarán en tres sesiones; por lo que tendrá que hacerse en una plantilla nueva cada
vez. Dichas plantillas las enviarán al correo asignado antes del viernes 20 de marzo.
PC 01-1.4 Rev 0
TRABAJO PARA LA SEMANA DEL 16 AL 20 DE MARZO DE 2020 EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA
CURSO: 4º A Y 4º B PROFESOR: JUAN IGNACIO GARZÓN DEL OLMO Fecha de entrega: 20 de Marzo 2020
CONTENIDO: MALABARES
Nombre y apellidos del alumno/a:
Presentación: En un documento PDF de 4 páginas máximo con el nombre y curso del alumno/a en el encabezado, enviar un resumen de la Historia de los Malabares
Forma de entrega: por correo electrónico indicando nombre y curso del alumno/a y la asignatura EF a la dirección [email protected]
Se aconseja realizar toda actividad física que podamos, dadas las características especiales de la situación que estamos
viviendo, hay que procurar realizar actividad física todas las veces que sea posible. 20 minutos por la mañana y otros 20 son
suficientes para mantenernos activos. Se aconseja realizar el calentamiento que conocemos para tener activas las
articulaciones corporales.
Nombre: Fernando Barroso Lorenzo
Área: Matemáticas académicas
Curso: 4ºB ESO.
Correo electrónico: [email protected]
Buenas a todos y todas.
Estos días en los que vais a estar en casa trabajaréis tal y como os indiqué el viernes pasado y que ahora os recuerdo.
Lo primero que debéis elaborar es un listado con todos los microprocesos que hemos dado en clase y repasar todas las actividades que hemos trabajado para consolidar el aprendizaje de los mismos.
Una vez realizado este recopilatorio trabajaréis las actividades relacionadas con esta parte de vectores que hemos acabado, que están propuestas en el padlet y de las que doy alguna indicación.
La actividad 4 es de aplicación directa de los microprocesos, así que la podéis hacer sin más, no obstante os doy alguna indicación.
Cada vez que nos den un vector �⃗� = (𝑢1, 𝑢2) y nos pidan uno paralelo y otro perpendicular a él haremos lo siguiente: Paralelo. Cualquier vector de la forma 𝑣 = 𝛼�⃗� = (𝛼𝑢1, 𝛼𝑢2), si 𝛼 > 0 entonces obtenemos un vector paralelo con el mismo sentido, y si 𝛼 < 0 entonces obtenemos un vector paralelo con distinto sentido. Perpendicular. Cualquier vector de la forma 𝑣 = (−𝑢2, 𝑢1) es perpendicular al vector �⃗� = (𝑢1, 𝑢2). Para ver que este truco funciona basta que comprobéis que el producto escalar de �⃗� . 𝑣 = 0 �⃗� . 𝑣 = (𝑢1, 𝑢2). (−𝑢2, 𝑢1) = −𝑢1. 𝑢2 + 𝑢2. 𝑢1 = 0 por tanto son perpendiculares.
Para el apartado j lo que tendréis que hacer es primero obtener el
perpendicular a �⃗� tal y como os indico arriba, después lo normalizáis de
manera que tendréis un vector perpendicular a �⃗� y unitario, es decir, de módulo 1, por último ese vector unitario lo multiplicaréis por 2 de manera que el vector resultante tenga módulo 2. En resumidas cuentas, la solución
sería 𝑣 =2
|�⃗� |. (−1,2) .
En las páginas 148 y 149 tenéis actividades de coordenadas de vectores y equipolencia, operaciones con vectores y dependencia lineal, producto
escalar. Aplicaciones. Dichas actividades son representativas de lo que hemos trabajado en clase y debéis resolverlas, de manera que si el grupo tiene alguna duda y no da con la solución el coordinador o coordinadora me mandará un correo a la dirección indicada arriba en la franja horaria que acordamos el viernes y que se corresponde con las horas de la semana en las que tenemos clases de matemáticas. Yo lo responderé en la mayor brevedad posible para que después lo traslade al resto del grupo.
El bloque correspondiente a las ecuaciones de una recta la trabajaremos la próxima semana
Os mando lo que podría ser un modelo de prueba junto con el solucionario para que podáis autoevaluar vuestro grado de asimilación de los contenidos. Evidentemente esto tiene sentido si lo hacéis sin ayuda
MODELO DE PRUEBA DE CONSOLIDACIÓN DE VECTORES
1. Hallar las coordenadas de los vectores , , , .AB BC CD DA
2. Dado el vector de coordenadas ( 1,4)v , halla:
a) Las coordenadas de un vector unitario con la misma dirección y sentido que v .
b) Las coordenadas de un vector de módulo 3 con la misma dirección y sentido que v .
c) Las coordenadas de un vector de módulo 7 con la misma dirección y sentido opuesto a v .
d) Las coordenadas de un vector de módulo 2 perpendicular a v
3. Dado el triángulo de vértices A(–2, 0), B(1, 3) y C(3,–5), se pide: a) Comprueba que el triángulo es rectángulo. b) Halla su área.
4. Dada la base 𝕭 = {�⃗⃗� = (−𝟏, 𝟑), �⃗⃗� = (𝟐, 𝟏)}, se pide:
a) Coordenadas de �⃗⃗� = (4, −5) respecto de la base 𝔅 ( �⃗⃗� 𝔅)
b) Sabiendo que 𝑣 𝔅 = (2,−4)𝔅 halla las coordenadas de 𝑣
c) Sabiendo que 𝑣 = 𝑖 + 4𝑗 , halla las coordenadas de 𝑣 𝔅
5. ¿Es el vector (5,8)c linealmente dependiente de los vectores (3,2)a y (1, 4)b ?
6. Dado el vector 3
( , )5
v a , halla el valor de a para que el vector:
a) Sea unitario.
b) Sea perpendicular al vector (2, 1)w
7. Halla el ángulo que forman los vectores (2,3) y (5, 3)v w .
SOLUCIONARIO
1. 𝐴𝐵⃗⃗⃗⃗ ⃗ = (1,−9) 𝐵𝐶⃗⃗⃗⃗ ⃗ = (3,3) 𝐶𝐷⃗⃗⃗⃗ ⃗ = (3,−2) 𝐷𝐴⃗⃗ ⃗⃗ ⃗ = (−7,8)
2. a. 𝑣′⃗⃗ ⃗ = (−1
√17,
4
√17) c. 𝑣′⃗⃗ ⃗ = (
7
√17,−28
√17)
b. 𝑣′⃗⃗ ⃗ = (−3
√17,
12
√17) d. 𝑣′⃗⃗ ⃗ = (
−8
√17,
−2
√17)
3. a. Para determinar que se trata de un triángulo rectángulo bastaría comprobar que
los vectores 𝐴𝐵⃗⃗⃗⃗ ⃗ = (3,3) y 𝐴𝐶⃗⃗⃗⃗ ⃗ = (5, −5) que forman sus vértices son
perpendiculares, y para ello debes ver que el producto escalar 𝐴𝐵⃗⃗⃗⃗ ⃗. 𝐴𝐶⃗⃗⃗⃗ ⃗=0, que lo
verifica.
b. El área es 𝐴 =𝑏.ℎ
2, en este caso podemos considerar que 𝑏 = |𝐴𝐶⃗⃗⃗⃗ ⃗| = √50 y que
ℎ = |𝐴𝐵⃗⃗⃗⃗ ⃗| = √18, por tanto 𝐴 =√50.√18
2=
√900
2
4. a. �⃗⃗� 𝔅 = (−2,1)𝔅
b. 𝑣 = (−10, 2)
c. 𝑣 𝔅 = (1,1)𝔅
5. Para que esto ocurra 𝑐 debe poderse poner como combinación lineal de 𝑎 y de �⃗� , es
decir ∃𝛼, 𝛽 ∈ ℝ / 𝑐 = 𝛼𝑎 + 𝛽�⃗� . Una vez planteado y resuelto el sistema se puede
comprobar que α=2 y β=-1, por tanto son linealmente dependientes
6. a. Lo que nos están pidiendo es que hallemos el valor del parámetro a para que el
vector 𝑣 tenga módulo 1, por tanto al imponer esta condición tendríamos que:
|𝑣 | = √9
25+ a2 = 1 ↔
9
25+ a2 = 1 ↔ 𝑎 = ±√
16
25 ↔ 𝑎 = ±
4
5
b. 𝑣 ⊥ �⃗⃗� ↔ 𝑣 . �⃗⃗� = 0 ↔ −6
5− 𝑎 = 0 ↔ 𝑎 = −
6
5
7. El ángulo lo obtenemos a partir del producto escalar resultando lo siguiente:
𝛼 = 𝑎𝑟𝑐𝑐𝑜𝑠𝑣 . �⃗⃗�
|𝑣 |. |�⃗⃗� |→ 𝛼 = 𝑎𝑟𝑐𝑐𝑜𝑠
1
√𝟏𝟑.√𝟑𝟒 → 𝛼 ≈ 87,27° ≈ 1.52 𝑟𝑎𝑑
Profesora: María Teresa Martín Calé. MÚSICA.
Alumno/a: CURSO: 4º ESO
Forma de entrega: a través de documento Word o escáner/foto de hoja de ejercicios.
Las dudas y entrega se realizarán a través de correo electrónico:
- 4º ESO-A: [email protected]
- 4º ESO- B: [email protected]
Fecha límite de entrega viernes 20 de marzo.
TEMA 7. LA RENOVACIÓN POPULAR URBANA.
- Escucha, página 113.
o Ejercicios 1,2 y 3.
Usa el cd de tu libro o este enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=Y8raabzZNqw
Profesora: María Teresa Martín Calé. MÚSICA.
Alumno/a: CURSO: 4º ESO
Forma de entrega: a través de documento Word o escáner/foto de hoja de ejercicios.
Las dudas y entrega se realizarán a través de correo electrónico:
- 4º ESO-A: [email protected]
- 4º ESO- B: [email protected]
Fecha límite de entrega viernes 20 de marzo.
UNIT 7. THE REVIVAL OF POPULAR URBAN MUSIC.
- Listen, page 113.
o Exercises 1,2 and 3.
Use the cd from your book or this link:
https://www.youtube.com/watch?v=Y8raabzZNqw
Oraciones Semana del 16 al 20 de marzo
Infantil
16 de marzo
https://view.genial.ly/5e62abe924b7570fe7a795e4/presentation-16-marzo
17 de marzo
https://view.genial.ly/5e64e9d775ef8e0fc16de154/presentation-17-marzo-copia
18 de marzo
https://view.genial.ly/5e64eb5645d9ae0fc605109a/presentation-18-marzo-copia-copia
19 de marzo
https://view.genial.ly/5e64ec5645d9ae0fc605134b/presentation-19-marzo-copia
20 de marzo
https://view.genial.ly/5e64edb624b7570fe7aaf58d/presentation-20-marzo-copia-copia-
copia
Primaria (1º, 2º, 3º)
16 de marzo
https://view.genial.ly/5cebe2dabe6be10f6044462d/interactive-content-20200316
17 de marzo
https://view.genial.ly/5d1b1ae9a99e240fa6291119/interactive-content-20200317
18 de marzo
https://view.genial.ly/5d1b2af1fc33ca0fa1bb006d/interactive-content-20200318
19 de marzo
https://view.genial.ly/5cfe7b40d4803a0f52ad2f5c/presentation-20200319
20 de marzo
https://view.genial.ly/5d1b27c3fc33ca0fa1bafa0b/interactive-content-20200320
Primaria (4º, 5º, 6º)
16 de marzo
https://view.genial.ly/5dba267d259e280f65220211/presentation-2020316-epo
17 de marzo
https://view.genial.ly/5dba26101c70d40f88add663/presentation-2020317-epo
18 de marzo
https://view.genial.ly/5dba2606259e280f652201eb/presentation-2020318-epo
19 de marzo
https://view.genial.ly/5dbc18274c9dba0f659cf3f2/presentation-2020319-epo
20 de marzo
https://view.genial.ly/5dba25e4259e280f652201dd/presentation-2020320-epo
Secundaria (1º, 2º, 3º, 4º)
16 de marzo
https://view.genial.ly/5e68bc351121c30fcd007dce/interactive-image-cuaresma-lunes-
tercera-semana
17 de marzo
https://view.genial.ly/5e6242731121c30fcdeda3d2/presentation-cuaresma-martes-
tercera-semana
18 de marzo
https://view.genial.ly/5e6d07ee45bfe40fc0fc3647/presentation-cuaresma-miercoles-
tercera-semana
19 de marzo
https://view.genial.ly/5e6d1304e6130a0fcf90f507/presentation-cuaresma-jueves-
tercera-semana
20 de marzo
https://view.genial.ly/5e6d362fe6130a0fcf91afb2/presentation-cuaresma-viernes-
tercera-semana
CORREOS ELECTRÓNICOS DURANTE EN EL PERIODO DE SUSPENSIÓN
DE LA ACTIVIDAD PRESENCIAL
Os adjuntamos a continuación los siguientes correos electrónicos por curso para que
podáis poneros en contacto con el profesorado de forma telemática. El uso de estos
correos será:
Resolver dudas que pudieran surgir.
Presentar trabajos que se hayan solicitado al alumnado.
Para ello es importante que en el título del propio correo se indique a que docente
va dirigida la duda o el material presentado.
A continuación, presentamos dichos correos:
3 años A
3 años B
4 años A
4 años B
5 años A
5 años B
1º de Primaria A
1º de Primaria B
2º de Primaria A
2º de Primaria B
3º de Primaria A
3º de Primaria B
4º de Primaria A
4º de Primaria B
5º de Primaria A
5º de Primaria B
6º de Primaria A
6º de Primaria B
1º de Secundaria A
1º de Secundaria B
2º de Secundaria A
2º de Secundaria B
3º de Secundaria A
3º de Secundaria B
4º de Secundaria A
4º de Secundaria B