econ 530 economÍa empresarial - suagm.edu 530 une.pdf · escuela de estudios profesionales...

Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora

Universidad del Este

ECON 530

ECONOMÍA EMPRESARIAL

Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Universidad del Turabo © Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2011 Derechos Reservados



ECON 530 Economía Empresarial 2

Preparado con la colaboración de:

Dr. José M. Toral

2010

Se utilizó como referencia el prontuario de ECON 530: Economía Empresarial de la Escuela de Administración de Empresas preparado en el 2010.




TABLA DE CONTENIDO

INFORMACIÓN DEL CURSO ------------------------------------------------------------------------------------------------- 4

TEXTOS Y BIBLIOGRAFÍA ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- 5 DIRECCIONES ELECTRÓNICAS ----------------------------------------------------------------------------------------------------- 5 TUTORIALES: ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 7 EVALUACIÓN ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 8 NORMAS DEL CURSO ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 9

TALLER UNO ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 11

FUNDAMENTOS DEL ANÁLISIS MICROECONÓMICO ----------------------------------------------------------------------------- 11

TALLER DOS -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 15

RESPUESTA DE LOS CONSUMIDORES (ELASTICIDAD) LAS EMPRESAS (ANÁLISIS DE COSTOS) Y EL ESTUDIO DE LA

TEORÍA MARGINAL (COSTO MARGINAL, PRODUCTO MARGINAL E INGRESO MARGINAL) --------------------------------- 15

TALLER TRES ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 18

FUNDAMENTOS DEL ANÁLISIS MACROECONÓMICO ---------------------------------------------------------------------------- 18

TALLER CUATRO ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 22

DEMANDA, OFERTA, INTERÉS DEL DINERO EN LA ECONOMÍA Y TEORÍAS DE COMERCIO INTERNACIONAL ------------ 22

TALLER CINCO ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 25

POLÍTICA DE COMERCIO, ECONOMÍA MONETARIA INTERNACIONAL, MACROECONOMÍA DE ECONOMÍAS ABIERTAS Y

CAMBIOS EN EL MUNDO MONETARIO. -------------------------------------------------------------------------------------------- 25

ANEJOS --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 28

ANEJO A -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 29

MATRIZ DE VALORACIÓN: PARTICIPACIÓN Y ASISTENCIA ------------------------------------------------------------------- 29

ANEJO B -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 30

GUÍA PARA LA CREACIÓN DEL PORTAFOLIO ------------------------------------------------------------------------------------ 30

ANEJO B-2 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 34

MATRIZ DE VALORACIÓN PARA EL PORTAFOLIO ------------------------------------------------------------------------------- 34

ANEJO C -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 35

MATRIZ DE VALORACIÓN: PRESENTACIONES ORALES Y DISCUSIÓN EN CLASE -------------------------------------------- 35

ANEJO D -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 36

MATRIZ DE VALORACIÓN: TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN ------------------------------------------------------------------- 36

ANEJO E -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 37

PUNTO MÁS CONFUSO -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 37

ANEJO F -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 38

AUTO EVALUACIÓN ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 38

ANEJO G -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 39

REACCIÓN ESCRITA INMEDIATA -------------------------------------------------------------------------------------------------- 39




Información del curso

Título del Curso: Economía Empresarial Codificación: ECON 530 Duración: 5 semanas Pre-requisito: Ninguno Descripción:

Curso comprensivo que estudia los principios de Macroeconomía y

Microeconomía aplicados a las empresas. Se discutirán y analizarán aspectos

económicos relacionados con lo siguiente: Índices Económicos, Políticas de la

Reserva Federal, Política Fiscal Nacional, Causas y Efectos del Desempleo, la

Inflación, Demanda del Consumo y Estructura de Costos en los Negocios.

Como parte de las teorías Macroeconómicas y Microeconómicas se estudiarán

las herramientas de análisis de la economía antes mencionadas; la dinámica de las

empresas y la manera de éstos proyectar sus operaciones hacia el futuro. El

entendimiento de éstos aspectos proveerá las bases del análisis económico que

integran el conocimiento de la estadística, la matemática y la teoría económica que son

útiles en el proceso decisional de las empresas.

Objetivos Generales

Al finalizar el curso, el estudiante podrá:

1. Analizar las herramientas para entender la respuesta del consumidor a las

decisiones de producción de las empresas.

2. Examinar los principales indicadores económicos para la toma de decisiones y

analizar los cambios en las variables económicas que resultan de los ciclos

económicos de expansión y recesión.

3. Medir el efecto de la inflación y el desempleo en la economía y sus

implicaciones en las empresas.

4. Proveer al estudiante un Marco conceptual en el cual se analice el proceso

productivo económico, del comportamiento de costos, las variaciones en precios

de mercado y los posibles efectos de estos sobre la ganancia de la empresa.




5. Analizarlos diferentes puntos de vistas en torno a los efectos de la regulación

gubernamental sobre la empresa privada y las divergencias de los mercados del

modelo perfectamente competitivo, monopolio y oligopolio.

Textos y Bibliografía

Thomas, C. R. & Maurice, C. (2010). Managerial Economics Foundation of Business

Analysis and Strategy (10th Ed.), McGraw Hill. ISBN 978-0-07-337591-5

Direcciones Electrónicas

Blog estudiantil

http://programaahoraestudiantil.wordpress.com/

Adquisición de textos por capítulos

http://www.cengagebrain.com/market/index.html

Bibliotecas del Sistema

Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de

usuario (email) y contraseña)

http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/

o Bases de datos


o Catálogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)

http://ut.suagm.edu/cgi-bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First


http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/

o Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario

(email) y contraseña)

http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/dbase.htm


http://une.suagm.edu/cgi-

bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First

Universidad Metropolitana

http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca.asp

http://programaahoraestudiantil.wordpress.com/

http://www.cengagebrain.com/market/index.html






http://une.suagm.edu/cgi-bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First








http://infotrac.galegroup.com/default

http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_base_datos_

materia.asp

http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_base_datos_li

sta.asp

http://www.doaj.org/


http://um.suagm.edu/cgi-

bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First%20

Enlaces importantes:

Manual de Publicación de Estilo de la American Psychological Association

(APA)

o http://www.apastyle.org/index.aspx

o http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/manualesEstilos.htm

Derechos de autor y plagio

o http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_derecho_autor.asp

o http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/autorPlagio.htm

Información para estudiantes: Publicaciones, reglamentos, manuales, etc.

o http://www.suagm.edu/umet/ve_publicaciones.asp

o http://www.suagm.edu/turabo/con_manuales_docs_estudiante.asp

o http://www.suagm.edu/une/con_rec_publicaciones.asp

o http://www.suagm.edu/une/pdf/manualNormasAcademicasAdministrativas

Subgraduado2009.pdf

o http://www.suagm.edu/turabo/pdf/2009-Manual-Informativo-Estudiante.pdf

Aviso: Si por alguna razón no puede acceder las direcciones electrónicas

ofrecidas en el módulo, no se limite a ellas. Existen otros “web sites” que

podrá utilizar para la búsqueda de la información deseada. Entre ellas están:

http://scholar.google.cl/schhp?hl=es


http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_base_datos_materia.asp


http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_base_datos_lista.asp



http://um.suagm.edu/cgi-bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First%20


http://www.apastyle.org/index.aspx

http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/manualesEstilos.htm

http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_derecho_autor.asp

http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/autorPlagio.htm

http://www.suagm.edu/umet/ve_publicaciones.asp

http://www.suagm.edu/turabo/con_manuales_docs_estudiante.asp

http://www.suagm.edu/une/con_rec_publicaciones.asp

http://www.suagm.edu/une/pdf/manualNormasAcademicasAdministrativasSubgraduado2009.pdf

http://www.suagm.edu/une/pdf/manualNormasAcademicasAdministrativasSubgraduado2009.pdf

http://www.suagm.edu/turabo/pdf/2009-Manual-Informativo-Estudiante.pdf

http://scholar.google.cl/schhp?hl=es%20




http://www.scirus.com/

http://digital.ub.uni-bielefeld.de/index.php

www.Findarticles.com


El facilitador puede realizar cambios a las direcciones electrónicas y/o añadir algunas

de ser necesario.

Tutoriales:

Acceda a los tutoriales para utilizar las herramientas de Blackboard:

1. Foro de Discusión

2. Chat

3. Group Pages

4. E-mail

5. Cotejar Notas

6. Acceder a un curso

7. Someter una tarea

8. Enviar correo electrónico

9. Audio con audacity

10. Video con windows moviemaker

Acceda a los tutoriales para el uso de la Biblioteca:


http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/tutoriales.htm

Universidad del Turabo

http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/Instruccion/tutoriales.htm


http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_tutoriales.asp

http://www.findarticles.com/

http://www.suagm.edu/SUAGM/mycampus/participar-foro_demo/participar-foro_demo.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/CETED/Tutoriales/Induccion/chat/Chat.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/CETED/Tutoriales/Induccion/GroupPages/Group_Pages_Discussion_Board.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/CETED/Tutoriales/Induccion/email/Send%20Email%202.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/mycampus/como-cotejar-mis-notas_demo/como-cotejar-mis-notas_demo.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/mycampus/como-acceder_demo/como-acceder_demo.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/mycampus/como-someter_demo/como-someter-una-tarea_demo.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/mycampus/correo-electronico-con-sin-anejo_demo/correo-electronico-con-sin-anejo_demo.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/CETED/Tutoriales/audacity/Audacity.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/CETED/Tutoriales/moviemaker/Moviemaker.htm

http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/tutoriales.htm

http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/Instruccion/tutoriales.htm

http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_tutoriales.asp




Evaluación:

Criterios de evaluación Por ciento (%) Puntuación

Participación/Asistencia Anejo A 5% 20

Examen o pruebas cortas 20% 80

Portafolio Anejos: B y B2 10% 40

Presentación oral (Trabajo final) Anejo C 15% 60

Investigación Final Anejo D 50% 200

Total: 100% 400

El/La facilitador/a determinará la fecha para administrar el examen o pruebas

cortas, entregar el portafolio, presentación oral y el trabajo final.

Curva de Evaluación

A B C D F

100 - 90 89 - 80 79 - 70 69 - 60 59 - 00

Nota: En caso de que el facilitador o el estudiante requiera o desee realizar una

investigación o la administrar cuestionarios o entrevistas, debe referirse a las normas y

procedimientos de la Oficina de Cumplimiento y solicitar su autorización.

Para acceder a los formularios de la Oficina de Cumplimiento pueden entrar de las

siguientes maneras:

(1) Ir a la página electrónica http://www.suagm.edu/ac_aa_re_ofi_comites_irbnet.asp ,

seleccionar Oficina de Cumplimiento y escoger Formularios.

(2) De manera directa, pueden ir a la dirección

http://www.suagm.edu/ac_aa_re_ofi_formularios.asp .

Además de los formularios puedes encontrar las instrucciones para la certificación en

línea. Estas certificaciones son: IRB Institucional Review Board, Health Information

Portability Accounting Act (HIPAA), Responsibility Conduct for Research Act (RCR)

http://www.suagm.edu/ac_aa_re_ofi_comites_irbnet.asp

http://www.suagm.edu/ac_aa_re_ofi_formularios.asp




De tener alguna duda, favor de comunicarse con la Coordinadoras Institucionales o a la

Oficina de Cumplimiento a los siguientes teléfonos:

Nombre Posición Contacto

Sra. Evelyn Rivera Sobrado Directora Oficina de

Cumplimiento

Tel. (787) 751-0178

Ext. 7196

Srta. Carmen Crespo Coordinadora Cumplimiento

UMET

Tel. (787) 766-1717

Ext. 6366

Sra. Josefina Melgar Coordinadora Cumplimiento

Turabo

Tel. (787) 743-7979

Ext.4126

Sra. Rebecca C. Cherry Coordinadora de Cumplimiento

UNE

Tel. (787) 257-7373

Ext. 3936

Normas del curso:

1. La asistencia es obligatoria. El/La estudiante debe excusarse con el/la

facilitador(a), si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo. El/la facilitador(a)

se reserva el derecho de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la

evaluación, según entienda necesario.

2. El/La estudiante deberá acceder a Blackboard antes del inicio del curso y

durante para estar al tanto de los anuncios que haya publicado el/la facilitador/a

en la plataforma o alguna otra actividad relacionada.

3. Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer, si el

estudiante presenta una excusa válida y verificable (ej. médica o de tribunal), se

procederá a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistió.

4. Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare

antes de cada taller según especifica el módulo. Se requiere un promedio de 10

horas semanales para prepararse para cada taller.

5. El/la facilitador(a) podrá requerir al participante que vuelva a completar cualquier

trabajo, si entiende que no cumple con los requisitos establecidos previamente.

6. Se espera un comportamiento ético en todas las actividades del curso. Esto

implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda

referencia utilizada deberá indicarse la fuente, bien sea mediante citas o

bibliografía. No se tolerará el plagio y, en caso de que se detecte casos del




mismo, el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al

Comité de Disciplina de la institución. Los estudiantes deben observar aquellas

prácticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y trabajos.

(http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/autorPlagio.htm)

(http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_derecho_autor.asp)

7. Si el/la facilitador(a) realiza algún cambio, deberá discutir los mismos con el/la

estudiante en el primer taller. Además, entregará los acuerdos por escrito a

los/as estudiantes y al Programa.

8. El/la facilitador(a) establecerá el medio y proceso de contacto.

9. El uso de teléfonos celulares está prohibido durante los talleres.

10. No está permitido traer niños o familiares a los salones de clases.

11. Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitación Vocacional deben

comunicarse con la profesora al inicio del semestre para planificar el acomodo

razonable y equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la

Vicerrectoría de Desarrollo y Retención. También aquellos estudiantes con

necesidades especiales que requieren de algún tipo de asistencia o acomodo en

cualquier aspecto del curso, deben comunicarse con su profesora. El estudiante

con necesidades especiales deberá consultar con su profesor en caso de

necesitar evaluación diferenciada debido a su necesidad particular.

12. Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas académicas y

administrativas de la institución que están disponibles en la Vicerrectoría de

Asuntos Estudiantiles, incluyendo el reglamento de estudiantes.

http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/autorPlagio.htm

http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_derecho_autor.asp




Taller uno

Fundamentos del análisis microeconómico

Objetivos específicos

Al finalizar el taller, el/la estudiante estarán capacitados para:

1. Definir los conceptos económicos básicos para poder entender los ciclos

económicos y el funcionamiento de un sistema económico capitalista

2. Enunciar la función de demanda, la función de oferta y el equilibrio del mercado.

3. Conocer la asignación de recursos escasos para usos alternativos

4. Detallar y analizar las situaciones que causan cambios en el comportamiento de

los consumidores y los productores y alteran el equilibrio de mercado.

5. Construir y modificar representaciones gráficas de la demanda, la oferta y el

mercado.

6. Definir los tipos de mercado; competencia perfecta, monopolio, competencia

monopolística y oligopolio.





o Bases de datos


























materia.asp


sta.asp





Referencias electrónicas

¿Qué es la economía? Define economía.

http://www.eumed.net/cursecon/1c/que-es-la-economia.htm

Economía General- Explica conceptos básicos de economía

http://www.scribd.com/doc/390836/CONCEPTOS-BASICOS-ECONOMIA

Modelo de Oferta y demanda- Explica gráficamente algunos modelos de mercados.

http://www.elprisma.com/apuntes/economia/ofertaydemanda/

Aclara los conceptos de escases en el problema económico.

www.answers.com/topic/scarcity-1












http://www.eumed.net/cursecon/1c/que-es-la-economia.htm

http://www.scribd.com/doc/390836/CONCEPTOS-BASICOS-ECONOMIA

http://www.elprisma.com/apuntes/economia/ofertaydemanda/

http://www.answers.com/topic/scarcity-1




Tareas a realizar antes del taller uno

Instrucciones:

1. Investigar sobre los conceptos económicos básicos.

2. Leer y estudiar la construcción de gráficas de oferta, demanda, y equilibrio de

mercado.

3. Estudiar las características de los distintos tipos de mercado.

Actividades

1. Presentación del facilitador y los estudiantes a través de una actividad de

socialización (rompe hielo) seleccionada por el/la facilitador/a.

2. El/La facilitador/a discutirá lo siguiente:

a. Objetivos del curso

b. Recursos disponibles

c. Criterios de evaluación (hacer referencia a los anejos)

i. Portafolio

1. Determinar el formato a utilizar: digital o físico

d. Establecer fechas de entrega y administración de pruebas

e. Información relacionada con las tareas asignadas

f. Acceso y uso de la plataforma Blackboard

g. Otros asuntos relacionados con el curso que el facilitador estime

necesario

3. Selección del Representante Estudiantil.

4. El/La facilitador(a) podrá compartir documentación electrónica necesaria

utilizando la herramienta de Blackboard (botón Recursos adicionales).

5. Toda tarea, evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso

deberán estar presentes en el portafolio, luego de haber sido corregidos por el/la

facilitador/a.

6. Se organiza la clase en grupos de 3 a 4 estudiantes (el número puede variar).

7. Los estudiantes y el facilitador discuten las teorías de oferta, demanda, equilibrio

y tipos de mercado y junto con el facilitador los estudiantes construyen las

gráficas.




8. El facilitador guía, discute, sugiere, y asigna junto con los estudiantes el proyecto

final.

9. El/La facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas del próximo

taller.

10. Antes de finalizar el taller, el/la estudiante debe completar y entregar el

documento de Assessment/Avalúo.

Avalúo o assessment

1. Se evaluará la participación de los estudiantes en la discusión.(Anejo C)

2. El/La estudiante completará y entregará al final del taller el Anejo E: Punto más

confuso.




Taller dos

Respuesta de los consumidores (elasticidad) las empresas (análisis de costos) y el estudio de la teoría marginal (costo marginal, producto marginal e ingreso

marginal)


Al finalizar el taller, el/la estudiante podrá entender, discutir y:

1. Definir elasticidad de oferta y demanda.

2. Explicar el impacto de las decisiones de las empresas de acuerdo al coeficiente

de elasticidad de los productos para explicar su efecto en el precio y la demanda

de los productos y el ingreso total.

3. Calcular el coeficiente de elasticidad de distintos productos.

4. Representar gráficamente las curvas de demanda elástica, inelástica y unitaria.

5. Definir los costos explícitos e implícitos

6. Diferenciar los costos a corto y largo plazo.

7. Explicar las economías de escala.

8. Reconocer el efecto de la innovación tecnológica en la curva de costos.

9. Establecer la relación integrada de ingreso, costo, precio y ganancia.

10. Establecer la estrategia de precios de las tres C: costo, consumidor y

competencia.





o Bases de datos

























materia.asp


sta.asp






Elasticidad de la demanda- explica el concepto de elasticidad

http://www.eumed.net/cursecon/4/elasticidad-demanda.htm

Costos explícitos e implícitos: Explica la diferencia entre ambos conceptos

http://www.mitecnologico.com/Main/CostosImplicitosYExplicitos

Economías de escala: Definición del concepto

http://www.definicion.org/economia-de-escala

Proceso de innovación: Explica el proceso y lo relaciona con los costos.

http://www.fpnt.org.mx/boletin/2010_10/Innovacion_de_Procesos.pdf

Objetivos, métodos y factores a considerar en estrategias de precios.

www.netmba.com/marketing/pricing/













http://www.eumed.net/cursecon/4/elasticidad-demanda.htm

http://www.mitecnologico.com/Main/CostosImplicitosYExplicitos

http://www.definicion.org/economia-de-escala

http://www.fpnt.org.mx/boletin/2010_10/Innovacion_de_Procesos.pdf

http://www.netmba.com/marketing/pricing/




Tareas a realizar antes del taller dos

Instrucciones:

1. Estudiar para examen de los tópicos cubiertos en el taller 1. (La fecha de

administración del examen y su contenido puede variar según lo estipule el/la

facilitador/a.)

2. Leer el material asignado por el facilitador.

3. Estudiar ejercicios para calcular coeficiente de elasticidad.

4. Continuar con la preparación grupal del trabajo de investigación final.

5. Los grupos deben comunicarse a través de foro para afinar las estrategias del

trabajo final.

Actividades

1. El facilitador contesta dudas y preguntas de los estudiantes antes del examen, el

cual tiene una duración de 1 hora aproximadamente. (La fecha de administración

del examen y su contenido puede variar según lo estipule el/la facilitador/a.)

2. Una vez discutidos los temas y explicado la fórmula se procede a realizar

prácticas. Los estudiantes resuelven problemas de elasticidad asistidos por el/la

facilitador/a. Una vez discutidos los temas y explicado la fórmula, se procede a

practicar los problemas y su aplicación.

3. Se procede a discutir los objetivos adicionales del taller.

4. El facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas del próximo taller.





facilitador/a.


1. El/La facilitador presentará al estudiante una o dos preguntas relacionadas con

el material discutido en clase para ser contestada(s) utilizando el Anejo G:

Reacción escrita inmediata.




Taller tres

Fundamentos del análisis macroeconómico


Al finalizar el taller, el/la estudiante podrá:

1. Conocer los principales indicadores macroeconómicos y su utilidad en el

análisis de las empresas

2. Definir los ciclos económicos y sus efectos en el consumo y la inversión en

Puerto Rico.

3. Calcular la demanda agregada y el ingreso agregado utilizando los datos de la

Junta de Planificación.

4. Entender los componentes del PIB y su efecto en los ciclos económicos.

5. Calcular el nivel de desempleo según la fórmula.

6. Explicar y analizar el Índice de Precios al consumidor y la canasta de bienes.

7. Explicar, analizar y discutir el balance (tradeoff) entre desempleo e inflación.





o Bases de datos


























materia.asp


sta.asp






Bureau of Labor Statistics: Establece las estadísticas del desempleo.

http://www.bls.gov/bls/unemployment.htm

BLS CPI: Informa el nivel de precios al consumidor

http://www.bls.gov/cpi/home.htm

CPI inflation calculator: Establece el valor del dólar de acuerdo al año.

http://www.bls.gov/bls/inflation.htm

Explica como la economía en sus aspectos macroeconómicos pueden entenderse.

http://www.transtutors.com/economics/economics-tutor.htm

Esta dirección explica sencillamente los términos de inversión y economía

www.investopedia.com












http://www.bls.gov/bls/unemployment.htm

http://www.bls.gov/cpi/home.htm

http://www.bls.gov/bls/inflation.htm

http://www.transtutors.com/economics/economics-tutor.htm

http://www.investopedia.com/




Tareas a realizar antes del taller tres

Instrucciones:

1. Leer el material relacionado con los indicadores económicos

2. Familiarizarse con el sitio del Bureau of Labor Statistics.

3. Calcular el valor del dinero utilizando el calculador electrónico del BLS.

4. Estudiar para la prueba del material discutido en el taller dos. (La fecha de


facilitador/a.)

5. Continuar las reuniones grupales sobre la investigación taller 5.

Actividades

1. Examen (1 hora) incluirá todo lo discutido en el taller 2. (La fecha de


facilitador/a.)

2. Los estudiantes junto con el facilitador discuten el material asignado para cumplir

con los objetivos específicos del taller.

3. Los estudiantes y el facilitador discuten la prueba ofrecida en el taller 2.

4. Los estudiantes presentarán en BB el tema y bosquejo a entregar en el taller 5.

5. Los estudiantes calcularán en los grupos asignados los valores del dinero según

el “site” del Bureau of Labor Statistics y discutirán en el foro el significado del

mismo de acuerdo a los años que el facilitador le indique a cada grupo. Copia

de esta discusión se enviará al facilitador.

6. Los estudiantes deberán ofrecer su impresión sobre los enlaces que ofrece el

BLS.






facilitador/a.





1. El/La estudiante completará y entregará al final del taller el Anejo E: Punto más

confuso.




Taller cuatro

Demanda, oferta, interés del dinero en la economía y teorías de comercio internacional


Al finalizar el taller, el/la estudiante deberá:

1. Definir la demanda y oferta por crédito.

2. Analizar las tasas de interés.

3. Identificar los instrumentos de crédito.

4. Conocer la teoría monetaria.

5. Describir el Sistema de la Reserva Federal

6. Reconocer las Teorías Clásicas y neoclásicas de Comercio.

7. Emitir juicio sobre el Post Heckscher-Ohlin y la Teoría de Comercio.

8. Relacionar el Crecimiento Económico y el Comercio Internacional.

9. Analizar los Movimientos de Factores Internacionales.





o Bases de datos


























materia.asp


sta.asp






Explica la forma que se calcula los intereses y la fuente de esta información

http://economics.about.com/cs/studentresources/f/interest_rate.htm

Visión de los economistas sobre las tasas de interés

http://economistsview.typepad.com/economics470/

Describe literatura específica sobre las teorías de comercio

http://oll.libertyfund.org/index.php?option=com_staticxt&staticfile=advanced_sear

ch.php

Publicación de teoría de comercio internacional

http://depts.washington.edu/eprc/

The Founding of the Fed

www.ny.frb.org/aboutthefed/history_article.html

The Federal Reserve Board

www.federalreserve.gov/generalinfo/faq/faqfrbanks.htm

Gold Resource Corporation

http://www.goldseek.com/quotes/charts/












http://economics.about.com/cs/studentresources/f/interest_rate.htm

http://economistsview.typepad.com/economics470/

http://oll.libertyfund.org/index.php?option=com_staticxt&staticfile=advanced_search.php

http://oll.libertyfund.org/index.php?option=com_staticxt&staticfile=advanced_search.php

http://depts.washington.edu/eprc/

http://www.ny.frb.org/aboutthefed/history_article.html

http://www.federalreserve.gov/generalinfo/faq/faqfrbanks.htm

http://www.goldseek.com/quotes/charts/




Tareas a realizar antes del taller cuatro

Instrucciones:

1. Los estudiantes leerán sobre el tema del Sistema de la Reserva Federal.

2. Buscar información sobre Heckscher- Ohlin en internet y la teoría de comercio.

3. Continuar con la preparación grupal del trabajo de investigación final. Las

reuniones de los grupos se pueden realizar en persona o utilizando los foros.

Los bosquejos del trabajo final se presentarán al grupo y al facilitador utilizando

BB.

Actividades

1. El facilitador introduce a los estudiantes a los conceptos de oferta y demanda de

dinero.

2. El facilitador y los estudiantes construyen un flujo grama sobre el funcionamiento

del FED.

3. El facilitador y los grupos de estudio revisan el estado de la presentación de la

investigación final.

4. El facilitador recomienda cambios y mejoras (si algunas) a la investigación final.

5. Los estudiantes evalúan el curso.






facilitador/a.


1. El/La facilitador presentará al estudiante una o dos preguntas relacionadas con

el material discutido en clase para ser contestada(s) utilizando el Anejo G:

Reacción escrita inmediata.




Taller cinco

Política de comercio, economía monetaria internacional, macroeconomía de economías abiertas y cambios en el mundo monetario.


Al finalizar el taller, el/la estudiante estará capacitado para:

1. Definir la política de comercio internacional.

2. Conocer los fundamentos de la Economía Monetaria Internacional

3. Conocer los movimientos de globalización con sus defensores y detractores.

4. Definir el concepto de Política Macroeconómica de Economías Abiertas.

5. Explicar los cambios en el Mundo Monetario y los efectos de la Globalización.





o Bases de datos





























materia.asp


sta.asp






Explica la política monetaria en términos simples. Utilizado por la Universidad de

Harvard.

http://www.hks.harvard.edu/fs/jfrankel/GlobalM-In&Out-Fin&Dev09.pdf

Establece nuevos paradigmas relacionado a la política monetaria que debe se debe

seguir en tiempos de globalización.

www.cato.org/pubs/journal/cj18n3/cj18n3-1.pdf

Opinión de Joseph Stiglitz sobre Fondo Monetario Internacional

www.imf.org/external/np/speeches/2002/061302.htm

Why did Financial Globalization Disappoint, Dani Ridrik and Arvind Subramanian

http://www.palgrave-journals.com/imfsp/journal/v56/n1/abs/imfsp200829a.html

Globalization, Paul Krugman

http://www.econrsa.org/wkshops/tradepolicy/session1day1.pdf









http://www.hks.harvard.edu/fs/jfrankel/GlobalM-In&Out-Fin&Dev09.pdf

http://www.cato.org/pubs/journal/cj18n3/cj18n3-1.pdf

http://www.imf.org/external/np/speeches/2002/061302.htm

http://www.palgrave-journals.com/imfsp/journal/v56/n1/abs/imfsp200829a.html

http://www.econrsa.org/wkshops/tradepolicy/session1day1.pdf




Tareas a realizar antes del taller cinco

Instrucciones:

1. Los estudiantes leerán sobre el tema de globalización.

2. Los estudiantes investigarán sobre economistas modernos que traten temas

sobre la Globalización, Fondo Monetario Internacional, el Banco Mundial.

3. Se reunirán en grupos para afinar la investigación y terminar la presentación

Actividades

1. Los estudiantes presentarán su investigación grupal utilizando Power Point.

2. El facilitador interactúa con los grupos al momento de la presentación.

3. El facilitador junto con los estudiantes discute los objetivos descritos en el taller.






facilitador/a.

5. El/La facilitador recoge el portafolio del curso (fecha puede variar según el

facilitador).


1. El/La estudiante completará el Anejo F: Autoevaluación.




Anejos




Anejo A

Matriz de valoración: Participación y Asistencia

Nombre: Fecha:

Curso: Facilitador:

PT: Sección:

Utilizando la escala que se presenta a continuación, el/la facilitador/a determinará si el/la estudiante cumple o no con los criterios presentados. Escala: 3 Cumplió totalmente 2 Cumplió parcialmente 1 No cumplió

Criterios 3 2 1 1. Asistió a todos los talleres

2. Llegó temprano a todos los talleres.

3. Contribuyó a las discusiones en clase

4. Demostró interés en las discusiones en clase

5. Contestó preguntas del facilitador

6. Formuló preguntas pertinentes al tema de la clase

7. Demostró estar preparado para la clase

8. Contribuyó a la clase con material e información adicional

9. Presentó argumentos fundamentados en las lecturas y trabajos de la clase

10. Demostró atención e interés a los puntos y argumentos de sus compañeros

11. Contestó preguntas y planteamientos de sus compañeros

12. Demostró iniciativa y creatividad en las actividades de clase

13. Promovió la cooperación, participación e integración entre los compañeros

de clase.

Suma según puntuación de escala:

Total:

Firma estudiante

Firma facilitador/a

Comentarios:




Anejo B

Guía para la creación del portafolio

¿Qué es el Portafolio?

Según Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la

recopilación de los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos,

logros y progreso durante un período de clase.

¿Cuál es el propósito del portafolio?

El profesor indicará la meta y objetivos de la utilización del Portafolio como

herramienta de avalúo (assessment) en su clase.

o El propósito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y

concienciar su proceso de aprendizaje.

¿Cuáles son los elementos del portafolio?

El portafolio que prepararán los/las estudiantes para el curso deberá tener los

siguientes elementos de estructura física y conceptual:

I. Portada (La información debe estar centralizada)

a. La página deberá contener:

i. Parte superior:

1. Institución universitaria y Escuela de Estudios Profesionales

ii. Centro

1. Portafolio de Nombre del curso

iii. Parte inferior:

1. Nombre del estudiante, código del curso, nombre del/de la

facilitador(a) que ofreció el curso y la fecha de entrega.

II. Tabla de contenido (en el orden en que aparece la información y sin

enumerar)




III. Introducción

a. Consistirá de una reflexión, una crítica o un análisis de los trabajos

presentados, donde incluya el grado de éxito alcanzado en relación a las

metas que se propuso al inicio del curso, su crecimiento intelectual y las

destrezas que desarrolló en el curso.

IV. Auto-retrato

a. Datos biográficos del estudiante, metas y/o expectativas profesionales,

autoevaluación de su profesión.

V. Información recopilada y dividida por talleres (según aplique al curso)

Cada Taller deberá incluir una introducción reflexiva sobre su contenido. Entre

los trabajos que podrían aparecer están los siguientes:

a. Asignaciones.

b. Examen o pruebas cortas

c. Trabajos especiales, individuales o grupales

d. Otras estrategias de evaluación

e. Actividades de avalúo (assessment).

i. Diarios Reflexivos, expresiones del estudiante sobre aspectos

académicos o personales

ii. One minute paper.

iii. Punto más confuso

iv. Estudio de caso

v. Presentaciones orales

vi. Mapas conceptuales de la unidad de estudio

vii. Trabajos de ejecución

viii. Otras actividades presentadas en el módulo o sugeridas por el/la

facilitador/a.

f. Auto-evaluación final del portafolio.

i. Reflexión que conteste lo siguiente:

1. ¿Qué aprendí de este curso?

2. ¿Para qué puedo utilizar este conocimiento?

3. ¿En cuál(es) área(s) tengo mayor dominio?

4. ¿Qué áreas todavía necesito fortalecer?




5. En el proceso de desarrollo del portafolio, ¿qué temas o

estrategias quisiera encontrar en otro curso? ¿qué no me

gustaría encontrar?

6. ¿Qué dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan

sin contestar?

VI. Anejos

a. Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del

proceso de investigación. Ejemplo: noticias, artículos profesionales, vídeo,

observaciones, etc.

VII. Entrega del Portafolio

a. El estudiante entregará al Facilitador su Portafolio de forma:

• Física, o

• Digital, (CD, flash memory, otro.)

b. El profesor evaluará el portafolio utilizando la rúbrica provista y guardará

copia del mismo como evidencia por un año.

VIII. La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su

última edición (6ta).

IX. La EEP pone a su disposición:

a. Guía para la implementación del portafolio en cursos

b. Formato de portafolio en PowerPoint

Recursos para la preparación del Portafolio

Castañer, Aida. (Ed.). (2009). Conceptualización del Portafolio-e Reflexivo Formativo:

Proyecto Piloto de la Facultad de Educación de la UPR (Edición especial),

Revista Tecne, 6 (1). Recuperado de

http://www.pt3.uprrp.edu/Portafolios/pdf/tecneespecial.pdf

Chang, K. (2005). ePortfolio for the Assessment of Learning. Recuperada de

http://www.futured.com/documents/FuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaper.

pdf

Cisneros, J. L., Hernández, L., Anguiano, H. (2002). La técnica de Portafolio como

estrategia de trabajo en la enseñanza de la sociología de la educación.

http://www.suagm.edu/programa_ahora/curriculo/implementacion_de_portafolio_en_cursos.ppsx

http://www.suagm.edu/programa_ahora/curriculo/portafolio_electronico_formato.ppt

http://www.pt3.uprrp.edu/Portafolios/pdf/tecneespecial.pdf

http://www.futured.com/documents/FuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaper.pdf

http://www.futured.com/documents/FuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaper.pdf




Recuperada de

http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece2002/grup

o4/Cisneros.pdf

Mahara (s.f.). Creación de portfolios y recursos libres. Recuperado de

http://mahara.org/

Quong, Andrew. (2009). Tutorial e-Portfolios. Recuperado de

http://www.youtube.com/watch?v=iJ93ocBFlf4

RCampus (2010) Portafolios electrónicos y herramientas de avalúo. Recuperado de

http://www.rcampus.com

http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece2002/grupo4/Cisneros.pdf

http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece2002/grupo4/Cisneros.pdf

http://mahara.org/

http://www.youtube.com/watch?v=iJ93ocBFlf4

http://www.rcampus.com/




Anejo B-2

Matriz de valoración para el portafolio

Nombre del Estudiante:___________________________________ Fecha: __________________________________

Actividad:________________________________

2 1

Presenta muy pocos

elementos

estructurales.

No presenta elementos

estructurales.

Presenta muchos

errores ortográficos,

gramaticales, de

redacción o de

expresión oral y no

domina el estilo APA.

La redacción es pobre

con muchos errores

ortográficos o de

expresión oral. No

utiliza el estilo APA.

Manifiesta poco

progreso académico y

personal.

No manifiesta progreso

académico y personal.

Demuestra poco

interés y utiliza escasos

elementos

tecnológicos que

apoyan el desarrollo de

su aprendizaje.

No demuestra interés

ni utiliza elementos

tecnológicos.

Presenta alguna

información, pero no

guarda relación con el

criterio.

No presenta

información adicional.

TOTAL 0%Comentarios:

Iniciativa, ética y

liderazgo

Evidencia información adicional

relacionada al criterio.

Presenta alguna información

relacionada al criterio.

Presenta muy poca información

adicional relacionada al criterio.0

Destrezas tecnológicas

Demuestra alto interés y

siempre utiliza elementos

tecnológicos que apoyan el

desarrollo de su aprendizaje.

Demuestra interés moderado y

utiliza elementos tecnológicos

que apoyan el desarrollo de su

aprendizaje.

Demuestra algo de interés y

utiliza ciertas herramientas

tecnológicas que apoyan el

desarrollo de su aprendizaje. 0

Pensamiento crítico

Manifiesta un alto progreso

académico y personal.

Manifiesta un moderado

progreso académico y personal.

Manifiesta algún nivel de

progreso académico y personal.

0

Destrezas de

comunicación oral y

escrita

Presenta trabajos de

comunicación oral y escrita

libres de errores gramaticales,

ortográficos, de redacción o de

expresión oral y aplica en forma

correcta los requerimientos de

APA.

Presenta algunos errores

ortográficos y gramaticales o de

expresión oral y demuestra

conocimiento básico del estilo

APA.

Presenta varios errores de

redacción, ortográficos y

gramaticales o de expresión oral

y poco conocimiento del APA. 0

Contenido de curso

Todos los elementos

estructurales están incluidos.Faltó un elemento estructural.

Faltaron dos elementos

estructurales.0

Curso: ____________________________________

CriterioVALORACION DEL PORTAFOLIO

Puntuación5 4 3




Anejo C

Matriz de valoración: Presentaciones orales y discusión en clase

Nombre del(a) Estudiante___________________________________________

Grupo: _________________________________________________________

Tema: ___________________________________

Fecha: _______________________

1- debajo del promedio 2- promedio 3- por encima del promedio 4- excelente

Comentarios: Total: ________ _____________________________ Firma del Evaluador Fecha: __________________

Introducción: El estudiante presentó el tema de una manera apropiada y presentó la agenda y los objetivos de la presentación. 1 - 2 - 3 - 4

Organización: El trabajo fue estructurado y organizado en todas sus partes. El equipo presentador se mostró integrado y motivado durante la presentación. 1 - 2 - 3 - 4

Desarrollo: Identificación y discusión apropiada de las áreas más importantes sobre el tema. 1 - 2 - 3 - 4

Conclusión: La presentación tuvo un cierre apropiado e incluyó un resumen breve de los aspectos más relevantes. 1 - 2 - 3 - 4

Pertinencia: El tema presentado era pertinente y de actualidad. Su contenido era claro y entendible, fácil de manejar para la audiencia. 1 - 2 - 3 - 4

Dinámica: La presentación fue diseñada tomando en cuenta actividades variadas que propician la participación del espectador y capturan la atención del grupo. 1 - 2 - 3 - 4

Aplicación teórica: El estudiante mostró dominio de la teoría y pudo aplicarla al entorno laboral y presentó ejemplos claros. 1 - 2 - 3 - 4

Audiovisuales o recursos tecnológicos 1 - 2 - 3 - 4




Anejo D

Matriz de valoración: Trabajos de Investigación Nombre del Estudiante:____________________________________ Curso:______________________ Fecha: ________________________

Puntualidad: si el trabajo no se entrega a tiempo, pierde 10% de los puntos obtenidos. Total______________/9 =_________

CRITERIOS NIVELES Pts.

1 2 3 4

Organización

No sigue el formato ni las instrucciones.

Casi no sigue el formato ni las instrucciones

Sigue casi en su totalidad el formato y las instrucciones

Sigue completamente el formato y las instrucciones

Desarrollo

Ninguna consistencia en fluir del tema o argumentos, en defensa de puntos de vista, elaboración y profundidad. Incluye pocos elementos necesarios y requeridos. El trabajo es desorganizado.

Muy poca consistencia en fluir de tema o argumentos, en defensa de puntos de vista elaboración y profundidad. Ausencia de los elementos necesarios o requeridos. Muchos elementos fuera de orden.

Consistencia parcial en fluir del tema o argumentos, en defensa de puntos de vista, elaboración o profundidad. Tiene elementos fuera de orden.

Consistente en fluir de tema o argumentos en defensa de puntos de vista, elaboración o profundidad. Incluye todos los elementos necesarios o requeridos. Está ordenado.

Contenido

Ausencia casi total de precisión de conocimiento previo, corrección conceptual y explicación clara. Mucha información inexacta o imprecisa y muchos datos irrelevantes.

Mucha falta de precisión en conceptos, conocimiento previo, corrección conceptual y explicación clara. Hay información inexacta e imprecisa y bastantes datos irrelevantes.

Presencia parcial de precisión en conceptos, conocimiento previo, corrección conceptual y explicación clara. Alguna información no es exacta o precisa o tiene datos irrelevantes.

Presencia completa de precisión en conceptos, conocimiento previo, corrección conceptual y explicación clara. Información exacta, precisa y relevante.

Aplicación

Ausencia casi total o total de aplicación adecuada de premisas y postulados. Carece de ejemplos, tiene pocos o no son adecuados. Las conclusiones son deficientes y no guardan relación con los datos presentados. La evidencia presentada es deficiente

Poca aplicación o incorrección de algunas premisas y postulados. Ejemplos débiles o no son suficientes. Las conclusiones son pobres y guardan poca relación con los datos presentados. La evidencia presentada es pobre.

Aplicación parcialmente correcta de premisas y postulados. Ejemplos bastante apropiados y acertados pero podía haber incluido otros. Las conclusiones son buenas y en general se derivan de los datos presentados. La evidencia presentada es buena.

Aplicación totalmente correcta de premisas y postulados. Ejemplos apropiados y acertados y suficientes. Las conclusiones son excelentes y se derivan de los datos presentados. La evidencia presentada es irrefutable.

Redacción

Deficiencia en sintaxis y gramática, organización de ideas y coherencia en párrafos. Carece de las

transiciones fundamentales. La construcción de los párrafos es pobre.

Mucha falta de sintaxis y gramática, organización de ideas y coherencia en los

párrafos. Hay pocas transiciones y su ausencia le resta al escrito. Los párrafos no están bien construidos.

Buena sintaxis y gramática, organización de ideas y coherencia en los párrafos. Las

transiciones son adecuadas pero faltan en algunos lugares. Los párrafos están bien construidos.

Excelente en sintaxis y gramática, organización de ideas y coherencia en párrafos.

Excelentes transiciones y fluidez. Los párrafos están muy bien construidos.

Pensamiento Crítico

No hay interpretaciones, inferencias, análisis, síntesis o juicio

Pocas interpretaciones, inferencias, análisis, síntesis y juicio y/o se obvian unas que son fundamentales.

Hay, interpretaciones, inferencias, análisis, síntesis y juicio, pero no se abarcan todos los puntos necesarios.

Hay, fuera de toda duda, interpretaciones, inferencias, análisis, síntesis y juicio.

Manejo de información

No se citan fuentes de información ni se alude a referencia alguna. No tiene bibliografía.

No se citan fuentes de información, aunque puede incluirse bibliografía o hacer alusión a alguna referencia. No hay balance en los recursos.

Se citan fuentes de información, pero no se citan adecuadamente y/o no se incluye bibliografía. No hay balance en recursos.

Se usan fuentes de información, se citan adecuadamente y se incluye bibliografía, hay balance en los recursos.

Calidad

El trabajo necesita devolverse; no cumple con los criterios mínimos establecidos para trabajos escritos. Carece de enfoque.

El trabajo no cumple adecuadamente con la mayoría de los criterios principales. Es inconsistente en el enfoque.

El trabajo cumple adecuadamente con la mayoría de los criterios principales. Un trabajo generalmente enfocado.

El trabajo cumple de forma excelente con todos los criterios principales. Un trabajo bien enfocado.

Rigor en la presentación

Trabajo en procesador de palabras sin cuidado alguno, con manchas o tachaduras.

Trabajo en procesador de palabras, sin control de márgenes y espacios. Puede estar o no limpio.

Trabajo en procesador de palabras, márgenes y espacios desiguales, bien identificado y limpio.

Trabajo en procesador de palabras, márgenes y espacios adecuados, bien identificado y limpio.

Total




Anejo E

Punto más confuso

Nombre: Fecha:

Curso: Facilitador:

PT: Sección:

Instrucciones: Luego de las actividades del taller, conteste y entregue lo siguiente.

Recuerda guardar como evidencia en el portafolio del curso una vez sea revisado por

el/la facilitador/a.

1. ¿Cuál fue el punto que entendiste mejor?

2. ¿Sobre cuál concepto o destreza todavía tiene dudas?

3. ¿Cómo se podría aclarar? ¿Qué ayuda necesita?




Anejo F

Auto evaluación

Nombre: Fecha:

Curso: Facilitador:

PT: Sección:

Reflexione sobre las siguientes premisas y conteste:

1. ¿Qué he aprendido hasta el momento? Explique.

2. ¿Mi participación en cada taller fue activa? Explique.

3. ¿Me preparé adecuadamente para todos los talleres? Explique.

4. ¿En qué aspectos me destaqué como estudiante? Explique.

5. ¿Qué pude haber hecho mejor? Explique.




Anejo G

Reacción escrita inmediata

Nombre: Fecha:

Curso: Facilitador:

PT: Sección:

Pregunta(s): Pregunta(s):

econ 530 economÍa empresarial - suagm.edu 530 une.pdf · escuela de estudios profesionales...

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