中華基督教會基全小學 · 課題三﹕我會做筆記 課題三﹕做筆記進階篇...
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中華基督教會基全小學
2018-2019年度周年報告
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目錄 一‧ 我們的學校
1.1 學校簡介 P.3
1.2 我們的理念 P.3
1.3 學校管理 2018-2019年度學校組織及行政架構 P.4
1.3.1 校董會架構 P.5
1.3.2 教師學歷 P.5
1.3.3 教師專業資歷 P.5
1.3.4 教師教學經驗 P.6
1.3.5 學校上課日數 P.6
1.3.6 授課時間分佈 P.7
1.3.7 學生閱讀習慣 P.7
1.3.8 班級結構 P.7
1.3.9 學生出席率 P.8
1.3.10 教師專業發展 P.8
二‧ 關注事項的成就、反思及跟進 P.9
2.1 項目一：促進學生積極學習，持續學習，邁向自主學習 P.9-10
2.2 項目二：推動正向教育，發揮品格優點，開展豐盛人生 P.11-12
三‧ 我們的學與教： P.13
3.1 校本課程 P.13-15
3.2 中文科 P.15
3.3 英文科 P.15-16
3.4 數學科 P.16-17
3.5 常識科 P.17-18
3.6 宗教及聖經科 P.18
3.7 音樂科 P.18-19
3.8 視覺藝術科 P.19
3.9 體育科 P.19-20
3.10 普通話科 P.20
3.11 電腦科 P.20
3.12 圖書科 P.20-21
3.13 生命教育科 P.21
四‧ 我們對學生成長的支援 P.22-25
五‧ 學生表現 P.26
5.1 學業表現 P.26
5.1.1 2018-2019 年度中學派位情況 P.26
5.2 校外比賽表現 P.27-31
六‧ 其他計劃： P.32
6.1 全方位學生輔導計劃 P.32-45
6.2 2018-2019學校發展津貼 P.46
6.3 2018-2019姊姊學校交流津貼報告 P.47
6.4 校本課後學習及支援計劃 P.48-50
6.5 運用推廣閱讀津貼報告書 P.51
七‧ 財務報告 P.52
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一、 我們的學校
1.1 學校簡介：
本校為中華基督教會香港區會直屬小學，創校於一九七一年九月，
位於九龍大角咀區，二零零三年度開始轉為全日制小學。本校是
一所自建獨立校舍，樓高五層。二零零五年中完成校舍改善工程，
學校現時有一幢樓高八層的新翼，除了二十七間課室外，還設有
圖書館、多用途室、學生活動中心、電腦室、小組教學室、英語室、
常識室、遊戲室及社工輔導室等。
1.2 我們的理念：
願 景
並肩培育豐盛生命，攜手見證基督大愛
目 標
我們願以基督愛心為動力，以人為本的信念，積極進取的態度；提供
優質教育，啟發學生潛能，分享整全福音；培育學生成為良好公民、
回饋社會、貢獻國家。
校 訓
學以明道
教育信念
傳道服務、愛心關懷
有教無類、全人教育
積極進取、勇於承擔
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1.3 學校管理 2018-2019年度學校組織及行政架構
中華基督教會香港區會
基全小學法團校董會
校監
校長
校務會議
校政委員會
學生培育 學與教 學生支援 行政事務
學生訓輔組
生命教育組
健康校園組
課程發展組
中文及
普通話科組
英文科組
數學科組
常識科組
聖經科組
音樂科組
視覺藝術科組
體育科組
電腦科組
教師專業發展組
圖書閱讀組
學生活動組
課後支援組
資優教育組
學習支援組
教務組
財務管理組
資訊科技組
危機管理組
學校傳訊組
學生事務組
教職員福利組
總務組
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1.3.1 校董會架構
學校由 2007-2008年度開始成立法團校董會
2018-2019年度法團校董會架構
成員 辦學團體 校長 教師 家長 校友 獨立校董
人數 8 1 2 2 1 1
1.3.2 教師學歷：
1.3.3 教師專業資歷：
0%
20%
40%
60%
80%
100%
120%
碩士學位 學士學位
教師學歷
2016-2017 2017-2018 2018-2019
75%
80%
85%
90%
95%
100%
105%
專業資歷 普通話基準 英文基準 數學科專科
2016-2017 2017-2018 2018-2019
6
1.3.4 教師教學經驗：
1.3.5 學校上課日數：
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
2016-2017 2017-2018 2018-2019
0-4年 5-9年 10年或以上
180
182
184
186
188
190
192
194
2016-2017 2017-2018 2018-2019
校曆表中的上課日數 供授課用的上課日數
7
1.3.6 授課時間分佈：
1.3.7：學生閱讀習慣：
學生在學校圖書館借閱讀物的百分率
一至三年級 四至六年級
每星期一次或以上 33% 20%
每兩星期一次 27% 15%
每月一次 20% 18%
少於每月一次 16% 41%
從不 5% 7%
1.3.8 班級結構：
級 別 一年級 二年級 三年級 四年級 五年級 六年級 總數
班 別 5 6 4 3 3 3 24
男 生 人 數 83 76 54 38 49 38 338
女 生 人 數 58 60 44 29 25 35 251
學 生 總 數 141 136 98 67 74 73 589
* 二至五年級進行小班教學
0%
5%
10%
15%
20%
25%
2016-2017 2017-2018 2018-2019
8
1.3.9 學生出席率
96%97%97%97%97%97%98%98%98%
.
2013-2014
2014-2015
2015-2016
1.3.10 教師專業發展：
類 別 主 題 機 構 參與老師
學習支援 情緒天文台 本校 全體老師
學與教 工作坊﹕「一堂好課與觀課」 香港中文大學 全體老師
學與教 中層教師工作坊﹕「中層領導角
色及推動科組改進的策略
香港中文大學 科主任
學與教 數學科工作坊﹕解難策略 本校 數學科老師
學習支援 學生的精神健康需要工作坊 本校 全體老師
生命教育 注意力不足/過度活躍症課堂支
援策略工作坊
本校 全體老師
學與教 聯校教師專業發展日 --創意創
新創未來
區會 全體老師
學與教
「經典之旅 V—從課本到戲劇」
戲劇實踐計劃的教師戲劇工作
坊—導演研習
康文署 中文科
96.70%
96.80%
96.90%
97.00%
97.10%
97.20%
97.30%
97.40%
97.50%
97.60%
97.70%
2016-2017 2017-2018 2018-2019
小一至小三 小四至小六
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二、關注事項的成就、反思及跟進：
2.1 項目一：促進學生積極學習，持續學習，邁向自主學習。
2.1.1成就﹕
1. 持續優化課程及教學策略，提升學生學習動機，促進學習效能：
於本發展周期最後學年，中文、英文、數學及常識四個主要科目持續以自主學習為擬
定共同備課的原則。各科於共同備課時，加入自主學習元素，如預習、筆記、思維策略等。
98%教師均能按科本的特質及需要調適預習的頻次及優化預習課業的內容；89%教師認為設
計的預習課業多元化，並有 86%教師認為學生運用「看圈想問」中 的「想」、「問」的預習
方法有進步。各科於下年度繼續優化自主學習元素的教學設計。
為了建立學生自學的方法、態度及習慣，學校設計「自學三寶」校本教材。內容如下：
階段 學習小管家 學習小精兵
年級 一年級 二年級 三年級
課題
課題一﹕自學基本功 課題二﹕自學三寶知多少 課題一﹕專注的好處
課題二﹕良好的學習習慣 課題二﹕學會「聽和說」 課題二﹕你真的有「預習」嗎？
課題三﹕預習四大妙法 課題三﹕「預習四大妙法」進階篇 課題三﹕認真、努力的學習態度
課題四﹕專心學、專心聽 課題四﹕想多點，知多點 課題四﹕分工合作太厲害
課題五﹕多發問、多分享 課題五﹕善用時間 課題五﹕試前温習時間表
課題六﹕迎接考試 課題六﹕準備考試，好輕鬆
校本問卷中顯示有 80%學生表示曾有運用「自學三寶」的策略來學習。
此外從課堂觀察所見，學生普遍具積極學習的態度。又於中文、英文、數學及常識科
的課堂活動中，他們均建立摘錄筆記的習慣，而 88%老師及 87%學生均認為他們的自學態
度及習慣均有所提升。
教師因應不同年級的程度，指導學生摘錄筆記的技巧及方法，92%教師認為學生寫筆
記的習慣及摘錄筆記的意識有提升。而 97%主科的課題均最少一次於教學設計中記錄摘
錄筆記的內容，以便繼續培養學生寫筆記的學習習慣及意識。
全校語文科及常識科老師均設計思維策略課業並於課堂運用。全體老師認為思維策
略能幫助他們的學習。而 94%的語文科老師、常識科老師及 82%的高年級能力較高的學生
認為他們能選用不同的思維策略來學習。從課堂觀察中可見，高年級能力較高的學生能
運用不同的思維策略來整理學習內容。
為提升學生對學習的認知及反思的能力，教師鼓勵學生於課堂末反思所學。有 79%教
師認為學生能根據學習目標反思自己的學習情況；而全體教師及 89%學生均認為透過提
階段 學習小精兵 學習掌門人
年級 四年級 五年級 六年級
課題
課題一﹕專注練一練 課題一﹕聆聽技巧温一温 課題一﹕還記得「預習」與「複習」嗎？
課題二﹕預習和複習 課題二﹕勤有功，戲無益 課題二﹕有始有終
課題三﹕我會做筆記 課題三﹕做筆記進階篇 課題三﹕發言與修正
課題四﹕發言與求助 課題四﹕互助互惠的合作 課題四﹕「長」與「短」計劃
課題五﹕不要臨急抱佛腳 課題五﹕你唸書的表現良好嗎？ 課題五﹕通往夢想之路
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問、小測試等，能幫助學生反思他們的學習情況。
為了提供有利學生進行自主學習的環境，91%主科教師於各級每學期最少一次提供
與課題有關的網址，並向學生推介。95%老師能於工作紙或活動加入互動的元素，推動同
學到展示區欣賞同學的作品。有 95%教師於每學期最少一次在工作紙有加入 QR CODE。可
見，教師透過不同途徑讓學生自學，例如附有 QR CODE 的工作紙、有趣的學科網址等，
上述工作將持續進行，讓學生尋找學習的資料和預備所學。
2. 提升教師對自主學習的認識：
學校於2016-2018學年舉辦了不同的講座、工作坊及參加不同校外支援服務，從而提升
教師對自主學習的認識。如本年度學校邀請了香港中文大學「優質學校改進計劃」導師為
全體教師舉行「一堂好課」工作坊，有83%老師認同透過講座能提升他們掌握加強學生學習
動機的技巧。此外，於本學年，本校的四年級英文科參加了「Read to Write - An intervention
to improve students' English writing competence through teaching self-regulated reading and
writing strategies, facilitated by e-Learning resources in primary schools」及五年級數學科
「 Enhancing STEM Awareness in Primary Mathematics Classrooms to Promote Students’
Innovative Thinking and Open-ended Inquiry in Coping with the Latest Development of STEM-
embedded Mathematics Curriculum: A Pilot Study」，參與教師均認為能讓他們對自主學習的
理論及應用層面有進一步的認識，從而深入地探討。學校將持續鼓勵教師參加與「提升學
生自主學習能力」的相關教師活動，發展專業能量。並安排教師到友校觀課及交流，讓教
師對自主學習在操作上有更具體的理解。此外，又透過與友校的交流，互相分享教學經驗，
優化教師專業團隊，並共同提升教學效能。
3. 以自主學習為行動學習方向，以探討自主學習與學習效能之關係
學校利用行動學習(同儕觀課)作為教師研習平台，透過課堂實踐，同儕觀課，分析課
堂中學生的表現，從而探討自主學習的落實方案以優化教學，全體教師均認同透過行動學
習(同儕觀課)可達致優化教學。
此外，於上、下學期末各科舉行行動學習(同儕觀課)分享會，檢視「自主學習」於各
科在課堂使用的成效及分享教學心得。從老師分享可知，各小組的設計有加入預習，有助
學生預備學習及引入課堂中，組員分析預習課業，以及課堂策略安排，不斷修改，以優化
教學的成效。老師都認同從於行動學習(同儕觀課)互相交流，能提升個人的教學效能。
2.1.2 反思及跟進:
整體而言，於促進學生邁向自主學習上，學校須持續進行。從學生於校本問卷回應中，
於運用自學策略、培養預習習慣、摘錄筆記的意識、運用思維策略及提升學生學習動機上
尚有進步空間。可見，教師除針對自主學習元素設計課前預習、摘錄筆記及運用思維策略
外，還須因應學生不同的能力、興趣和需要設計教學，從而提升學生的學習效能。
此外，從觀課中所見，教師需更有效於課堂中照顧學生的學習多樣性，聚焦學生的興
趣、需要及特質，設計可提升學生學習效能的活動，讓不同能力的學生也積極參與課堂及
掌握所學。
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2.2 項目二：推動正向教育，發揮品格優點，開展豐盛人生。
2.2.1 成就:
1. 教師掌握正向教育的理念：
於本學年學校持續為教師提供有關正向教育的專業培訓，讓教師掌握正向教育的理念，
並著重具體實踐的方法及策略，讓老師可更容易實踐。有 91%教師認為學校提供的專業培
訓，如會議及共同備課會議能幫助他們實踐正向教育的方法及策略。此外 80%教師認為透
過正向教育的共同備課會議，能結合正向和生命教育的活動，讓老師能更掌握如何推展有
關的活動。又84%教師認為相關培訓能幫助他們培養學生的正向思維能力及正向人際關係。
透過「賞你一分鐘 (加水滴)」活動(欣賞活動)，89%教師認為能讓學生學習欣賞老師的教
導。
2. 教師掌握及應用自己的性格強項：
有 91%教師認為他們能在星期五早會輪流分享正向訊息，全學年共有 14名老師於早
會圍繞正向教育主題：「全程投入」、「正向情緒」、「正向關係」、「正向意義」、「正
向成就」、「正向健康」六個範疇作分享，讓老師能在校園生活中增加分享性格強項的
機會，並能有效提升他們運用性格強項的信心。
3. 修訂校本生命教育課程大綱：
正向教育組已根據一至六年級生命教育課程引入正向人物故事，列出故事人物的性格
強項，並製作成課程大綱一覽表。按各級生命教育課程製定學習架構，引入故事人物的性
格強項，抽取重點，幫助同學逐步學習。
4. 制訂校本正向教育各範疇的重點項目：
學校亦重新檢視全校課程，把正向教育中的六個範疇(正向關係、正向情緒、正向健
康、全情投入、正向成就及正向意義)與課程結合，93%教師認同學校能透過正向教育六個
理念範疇檢視及修訂課程架構，從而推動正向教育。另外，訓輔組推行「正向大作戰」全
方位輔導計劃，91%老師及 89%學生均同意「正向大作戰」任務能讓同學認識和實踐性格強
項特質，並培養正向思維能力。
5. 學生認識性格強項：
86%學生認為以正向教育作為學校早會的主題，能讓他們增加對正向教育的認識。此
外 88%學生認為他們能透過性格強項問卷調查認識自己的性格強項；透過生命教育課加入
相關的圖書，亦可加強學生認識不同的性格強項。
6. 發掘學生的性格強項，培養學生正向生活：
於本學年學校於星期五午息定為「社際活動日」，全學年共舉行 22次社際活動，由高
年級社長及幹事帶領低年級社員進行團隊活動。此外，又於 5月份進行全校性社際攤位活
動，四至六年級同學共設計了 21個攤位，讓一至三年級學生進行了愉快的攤位活動。83%
學生認為透過定期社際活動，能獲得更多發揮性格強項的機會。
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7. 家長認識正向教育的理念：
本學年共舉辦了 4 次家長講座，分別是：「正向親子溝通遊戲好妙法」講座、「『子女
想什麼？』─『正向思維親職教育』」工作坊、「管教全達通家長學堂 I ─『小腦袋，大開
發』利用『腦基礎學習』提升孩子對學習之興趣」工作坊及「管教全達通家長學堂 II─家
長鬆一鬆」體驗工作坊，參加的全部家長均認為活動能幫助他們掌握在家中實施正向教育。
8. 引導學生擬定個人理想目標及培養積極投入的學習態度：
本學年學校繼續運用《全達通》小冊子，85%學生認為透過定期檢視行為及學習表現，
能培養他們積極投入的學習態度。此外，78%學生認為透過校本小冊子：「我的 Smart Goal」、
「自學三寶」能定期訂立個人目標。
9. 培養學生感恩的正向生活態度：
98%老師認為於生命教育課融入班級經營活動，能培養學生感恩的正向生活態度。在
生命教育課中定期讓學生寫「感恩小記」和「小水滴」，能推動有關感恩的正向活動。而
且老師認為與聖經科配合加入感恩活動，讓學生分享感恩事項，能幫助培養學生感恩的生
活態度。
10. 創設正向教育的學習環境：
98%老師認為以正向教育為主題佈置校園能營造正向教育的文化，在學校環境展示正
向語言、課室壁報展示老師和學生的性格強項、每月通告中向家長發放有關正向教育的訊
息，亦在學校大堂電視的照片下方展示每周手冊正向金句，能成功在本校創設正向教育學
習環境。另外，有 81%老師認為運用正向印章蓋在學生的手冊或功課作業能加強學生正向
行為。此外，校方設計了正向教育中「24個性格強項」的「彩筆 whatsapp 貼圖」，讓家長
下載，加強宣揚正向教育訊息。
2.2.2 反思及跟進:
學校於教師、學生及家長層面推展正向教育成效不俗，校園已營造正向氛圍。學生亦
對自己的性格強項有更深入的認識。惟只有 75%學生於校本問卷中認為「社際活動能發揮
個人的性格強項，培養正向生活」；此外，於 APASO「機會」範疇的問卷中，「我在學校能
學到我重要的知識」的平均分相對較低，效應值為小，可見學校需為學生創設更多平台，
讓他們可透過多元化的學習活動，持續應用知識及發揮性格強項，提升正能量及培養正向
及有意義的生活。
13
三、我們的學與教
3.1 校本課程：
促進學生投入學習，持續學習，邁向自主
配合關注事項「促進學生投入學習，持續學習，邁向自主」，推動學生自主學習能力的發
展，學校著重培養學生課前準備和積極學習的態度，從課程設計、教師教學及學生學習三方面
實施策略。老師於共同備課及行動學習(同儕觀課)等教師活動中設計課堂活動及課業，培養學
生運用學習策略，如做預習，摘錄筆記，運用思維策略等方法。
本年度學校檢視及優化預習的課業，設計多元化的預習。如學生於課前觀看影片，先自行
學習，並回答網上的問題；教師透過課前學生預習的表現，了解他們的學習情況，找出學生的
難點，進而修訂課堂的設計，讓課堂教學更聚焦。
學校修訂上年度「自學三寶」的課程，各級設有四至五個課題，並優化內容。如考試前一
個月的準備、為夢想開始行動等。另外，學校推行「看、圈、想、問」的預習基本技巧，培養
學生自學的習慣。
此外，老師會透過小評估、提問、回饋，以及以下三道問題，讓學生於反思學習成效。
1) 我學會了甚麼？ 2) 我有甚麼不明白？怎樣做？ 3) 關於這課題我還有甚麼想知道？
以本區為學習主題，豐富學生的學習經驗
學校以「在大角咀看見中國文化」為學習主題，帶領學生從大角咀社區，探索中國文化的
特色。各級設有不同的主題，老師透過繪本引導學生進入活動，並邀請專業人士到校分享及舉
辦工作坊。學生透過觀察、實作、考察等活動，獲得豐富的學習體驗，並從中學習重要的價值
觀，如欣賞、珍惜、關懷、孝順等，建立正向的人生態度。
年級 一年級 二年級 三年級
級本
主題
舌尖上的大角咀 書法多優美 「紙」不簡單
學習
目標
1. 認識中、西早餐的不
同
2. 學習製作傳統中國美
食
3. 培養學生尊重文化的
差異，學習共融。
1. 欣賞中國書法
2. 辨析書法的種類和特
色 (楷書、草書、隸
書)
3. 認識古代書法家
4. 學習製作「姓氏書
法」彩繪
5. 透過書法，欣賞中國
漢字之美
6. 讓學生承傳中國文化
1. 認識紙紮藝術的功用
和種類
2. 了解在時代變遷下，
紮作藝術的新一面。
3. 透過工作坊，了解和
掌握紮作技巧，製作
祝福花牌的紮作品。
4. 了解紙紮祭品或花牌
所表現的中國思想和
文化
5. 培養欣賞中國傳統的
民間手藝
繪本 《漢堡包與叉燒包》、
《餃子》
《小倉鼠的書法大餐》 《火燒厝》
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年級 四年級 五年級 六年級
級本
主題
「築」目「經」心 「粵」聽「粵」有趣 中國人看人生畢業禮
學習
目標
1. 透過參觀區內古色古
香的建築物，了解中
國建築之美
2. 透過青花瓷的特色繪
畫，承傳中國文化
3. 培養學生欣賞中國建
築的特色
4. 培養學生欣賞中國陶
瓷之美
1. 透過粵劇認識中國傳
統音樂文化
2. 認識粵劇行當、化
妝、表演方式等元素
3. 透過粵劇曲詞認識中
國孝義文化
4. 讓粵劇年輕化
1. 認識中國人對生死的
傳統看法。
2. 透過參與活動，學習
以正面態度看生死。
3. 透過活動體會生命可
貴，珍惜現在，積極
生活。
4. 培養學生關心身邊的
人，為他們做一點
事。
5. 培養學生承擔、關愛
及堅毅精神。
繪本 《蝴蝶遇見公主》 《長坂坡》、《武松打虎》 《天堂筆記》
舉辦交流活動，擴闊學生視野
我們於本年度為學生舉辦了兩次境外考察活動，分別到中國河源及新加坡。
老師於十月帶領了 40 位四至六年級同學到河源考察，同學參觀了多個河源水利建設，認
識當地水源的開發和保護，以及污水處理工作；同時，他們了解到水利建設對經濟發展和社會
民生的影響。當地著名景點及展覽館外，同學還參觀了當地河源市第一小學，與當地學生一同
活動，互相交流。
本年度，我們繼續與新加坡 Fernvale Primary School 舉辦兩地交流活動。Fernvale Primary
School 的師生於三月到香港探訪我們，當天我們學校的師生向新加坡師生介紹香港的特色，還
一同完成多個任務，並進行躲避盤友誼賽，最後，我們一同品嚐香港特色小吃，大家都感滿足。
接著，我們於四月到新加坡當地考察。是次新加坡的學習之旅對我們的學生來說是一次真
正大開眼界的體驗。 在新加坡為期五天的學習，我們學生參觀魚尾獅公園、新加坡議會、
KidZania、夜間野生動物園等標誌性景點，沉浸在當地生活中！ 我們的學生還參觀了 Fernvale
Primary School，探訪「新加坡朋友」，並有幸參加當地學生的課堂，讓我們的學生體驗不同的
學習環境，給學生留下難忘的經歷。此外，我們的學生有機會探訪當地家庭，並體驗當地人的
生活方式，讓學生大開眼界。 這次旅行的亮點之一是'The Amazing Race Kei Tsun'。每組學生需
完成多個任務，學生必須解決每一個線索，完成每項工作。活動讓學生與當地人和新加坡遊客
互動，並勇於迎接挑戰。這對於他們的溝通、批判性思維和團隊合作等技巧均有所提升。這次
考察絕對是他們小學階段最難忘的經歷之一。
推行電子學習，設計多元化的教材，促使學生投入學習
學校於四至六年級中文科、英文科、數學科及常識科推行電子學習，讓學生運用資訊科技
來學習。學生於電腦課學習操作平板電腦及應用程式，以便於中文科、英文科、數學科及常識
科使用平板電腦上課。
老師透過電子應用程式及平台設計不同預習功課及課堂學習活動，如 Nearpod、Kahoot、
Geogebra 、Google Form、Google Classroom、等。電子學習教材能讓學生更投入課堂，並加
快老師了解學生的學習情況，即時回饋學生的作品。至今，教師與學生已習慣於課堂運用平
板電腦進行學習活動，成為一種學與教的工具。
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3.2 中文科:
1 持續優化課程及教學策略，提升學生學習動機，以促進學習效能：
中文科於各級單元備課時，優化預習課業，讓學生透過進展性的「看、圈、想、問」的預
習方法了解學習內容，促進學生自主學習效能。此外，營造有利學生進行自主學習的環境，優
化學科網上學習資源，設計單元學習相關的網上課業，增加學生課餘使用網上資源，提升學生
學習動機及興趣。從課堂觀察所見，高小學生寫筆記的習慣及摘錄筆記的意識有所提升，並嘗
試以腦圖、列表、范氏圖等思維工具整合筆記內容。
2 從戲劇中愉快學語文：
為了讓學生能愉快學習中國語文，我們於課堂進行戲劇教學，提升學生成功感、口語表達
能力及協作能力。於課堂上，教師運用不同的戲劇教學元素，增加了課堂新鮮感及創意性，學
生亦能通過多元化的學習活動，從而更自覺、自主及樂於主動投入學習。此外，本年度中文科
拔尖組參加了由康樂及文化事務署及新域劇團舉辦的「經典之旅V:從課本到戲劇」實踐計劃，
學生參加了一系的培訓課程，包括：演員訓練、文本研習、劇本分析、劇本編作、演出排練及
舞台美學等劇場知識，他們先後於校內及幼稚園作小品預演，最後更自信地踏上屯門大會堂的
舞台作公開演出。
3 擴闊學生視野，提升自信心：
為了讓學生在學習中文的過程能體驗多元化，我們積極鼓勵學生參加校外比賽，如硬筆書
法比賽、香港學校朗誦節、商務第四十五屆全港兒童故事演講比賽、「大自然之美」寫作比賽
等活動，擴闊學生視野；此外，我們又與圖書科協作，讓學生進行「好書推介」活動及《西遊
記‧英雄聯盟》話劇表演等，提升學生協作能力及自信心。於本年度我們進行校內戲劇比賽、
詩歌朗誦比賽及「喜閱寫意日」，為學生創設開心、正向的學習環境。
3.3 English:
Implement student-oriented English programmes
We believe that creating genuine learning environment is vital to English learning. To let students
communicate more with English native speakers, our school employed two ELTAs to have lessons
with P.3 to P.6 students. They conducted English lessons in a more fun and interactive way, and
students had more chances to express themselves in English. Students were also exposed to some
other cultures from the sharing of the ELTAs. Additionally, the ELTAs stayed in the English room at
lunchtime to play games and chat with students. Even P.1 and P.2 students were eager to talk to
them in English!
As P.6 students needed to attend secondary school interviews in March, school based interview
training was provided to help them prepare better for the interviews. Starting from November,
teachers taught interview skills of self-introduction and group discussion. Later in February, intensive
mock interviews were held. Students could receive feedback from the NET teacher and ELTAs so
they could perform more confidently in the real interview situation.
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In addition to current students, our school also cared for the prospective P.1 students who have
enrolled at our school in the next school year. We organized a preparation course for them on
Saturdays, which aimed to enhance their interest in learning English through games, phonics
activities and singing English songs. This would also help them lay a good foundation for primary
study.
Engage students in active and self-directed learning
With reference to the subject features and development, refinements and modifications were made
on preparation tasks, e.g. students had more opportunities to express their own views and there
were more online preparation tasks, to enhance students’ motivation of doing preparation and
exploring. Flipped classroom approach was also used. Hence, students prepared some of the
content at home and lesson time could be used more efficiently, which facilitated teaching and
learning.
More online learning resources such as websites and reading platforms were introduced by teachers.
This allowed students to conduct extended learning and reading beyond lesson time.
Develop school-based learning materials
To help P.1 students develop their phonic skills and build a solid foundation of reading, phonics was
incorporated in our school-based curriculum. Teachers conducted phonic lessons and taught the
basic sounds of English regularly. In the lessons, there were activities such as games and watching
videos, which raised students’ awareness about letter-sound relationship. In the end, students’
decoding and blending skills improved, and they could read faster and more effectively.
By joining the Grant Scheme on Promoting Effective English Language Learning in Primary Schools
(PEEGS) this year, more space was created for English teachers in P.4 to P.6 for the development of
school-based e-learning materials. The materials covered the pre-, while- and post-learning stage of
a chapter. They aim to enhance students’ motivation in learning English, strengthen student-student
and student-teacher interaction, and facilitate peer feedback. From teachers’ observations and
survey results, students' participation in doing online preparation tasks was high. Also, students
were more engaged in e-learning lessons in which there was more time for them to give feedback
to their peer. Last but not least, students’ confidence and skills of using e-learning for learning have
been enhanced.
3.4 數學科:
以探究形式引導學生建構數學知識
為了進一步提升學生的數學解難及綜合應用能力，本年度數學科在課堂內以有趣和生活化
的情景引入解難訓練，讓學生以不同的策略來解決數學難題。學生表現投入和積極！從課堂觀
察中，可見學生能應用不同的解難策略，如繪圖、列表、試誤、列式計算等來解決難題。
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本年度數學科在課堂中嘗試引入 STEM 的元素，讓學生透過實驗來實踐他們的綜合應用能
力。本科繼續推行多元化的校內數學活動來加強學生對學習數學的興趣，讓學生經歷到不同及
有趣的另類學習經驗。
提升教師的專業發展
本年度數學科參加了不同的校外支援計劃，透過講座、友校及同儕備課、觀課及評課，來
提升教師在數學科的專業發展。校內的教學研習以「解難教學」和「STEM IN MATHS」為研習
方向，從而優化教學及提升學生學習效能，並透過課堂觀察學生情況，分析學生課業，以評估
教師專業發展的成效。
3.5 常識科：
提升學生對時事新聞/身邊事物的關注
為了提升學生對時事新聞的關注，常識科安排每周其中一節的常識課會抽出約五分鐘時間
與學生分享時事新聞。低年級同學會由老師選取新聞與同學分享，而高年級同學則可自由選取
新聞，並由他們與同學分享。不論高、低年級的同學在時事新聞分享時段都表現得積極，他們
都樂於與同學分享和說出自己的感受。
另外，常識科亦會於每學期設置「時事通通識」展板，讓同學可以透過展板，閱讀不同的
報章，同學們更可於「時事通通識」問題紙分享他們的感受，老師會把他們的分享張貼於展板
上，讓同學閱讀。
常識科除了希望能提升學生對時事新聞的關注外，亦希望同學更留意身邊的事物，所以安
排了四至六年級進行「基全論壇」，同學們都能透過活動，提升了他們對身邊事物的關注。
透過推行 STEM學習活動，強化學生的學習興趣及培養的協作和解難能力
本年度常識科參與了中文大學「促進實踐社群以優化小班教學」支援計劃，以 STEM 為發
展重點。當中，於二年級設計了一項 STEM 活動教材:「自製風帆動力車」。學生們都十分投入
課題，他們願意主動搜集資料和環保物料，自行設計作品，並不斷改良，務求讓動力車走得更
遠，他們更表示會在家中利用環保物料自製玩具。
本年度常識科更為每級設計一個 STEM歷程檔案課程，讓同學能透過完成 STEM 歷程檔案，
提升他們的學習興趣及培養他們的協作和解難能力。
本年度設有一組分別由四至六年級同學組成的常識拔尖組，他們於本年度上學期參與了
由關注學童發展權利聯席(關學聯)舉辦的【童創好生活】STEM 生活實踐先導計劃。透過此計
劃，同學能經歷到如何把所學到的知識，運用在生活層面上。他們運用 STEM 元素，製作出一
件能解決劏房戶困難的作品。過程中，同學們經歷設計循環，不怕失敗，不斷改良，盡力完善
他們的設計，從而培養他們的科學家精神。
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3.6 宗教及聖經科：
將正向教育活動融合課堂：
在聖經科課堂，加入正向教育活動，讓學生可以在課堂中互相分享生活點滴，鼓勵大家
為快樂的事感恩，一同分擔同學的憂傷，將分享文化養成習慣。
熟悉主禱文，成為禱告藍本：
在聖經科課堂學習主禱文，並製作主禱文卡，派發學生及老師作參考及溫習，也張貼主
禱文海報在課室壁報，以便學生學習，並在課堂內為學生生活中的苦與樂禱告。
積極傳揚福音：
學校每逢星期四早會進行宗教活動，由大角咀基全堂傳道人曾婉華姑娘與學生分享聖經故
事及唱詩歌，此外學校於隔周星期五早會，由學生帶領全校同頌主禱文及唱詩。此外，於星期
六下午為五、六年級同學安排「多元精英班」宗教活動，讓學生可在輕鬆愉快的環境下學習福
音訊息。大角咀基全堂又為同學於學期末安排暑期聖經班；我們亦為六年級畢業班同學安排佈
道會，盼望學生於完成小學階段前可領受福音。
3.7 音樂科：
音樂科為一至三年級設計了一張「我喜愛的音樂家」工作紙，讓學生能更多及更深入地認
識不同的音樂家及他們的著名樂章。此外，也讓學生改寫這些著名樂章的樂句，創作變奏，並
演奏自己的創作，以提升學生對音樂的興趣，促進學生持續學習，邁向自主學習。
另外，老師在課堂上會為每單元分享教科書以外不同風格的樂曲、作曲家、演奏者或音樂
劇，以增廣學生的見聞，提升他們的興趣，並誘發其學習動機。透過選用學生比較有興趣的曲
目及教材，配合各單元的學習重點，讓課堂能緊貼音樂課程結構(包括聆聽、演奏及創作活動)，
使學生能更投入學習。
體驗方式學習粵劇：
為提高學生對學習粵劇的興趣，本科聯合主題學習活動，讓學生參與粵劇工作坊及欣賞。
我們於課堂先教授「唱、做、唸、打」的粵劇元素，並教授學生利用平喉及子喉演唱樂曲。「做、
唸、打」則透過工作坊的體驗活動讓學生參與並投入學習。學生能於工作坊透過學習耍槍、水
袖、及白欖等技能，了解「做、唸、打」的概念。而學生亦能體驗粵劇化妝，進一步了解粵劇
行當妝扮。學生最後亦以「孝義」為題，分組創作出白欖，並進行演出。
透過表演及比賽，提升成就感：
透過參與多元化的校內及校外音樂演出及比賽，為學生提供更多參加音樂評賞、演出的機
會，增加學生對音樂的興趣，並為學生營造成功經歷。這也配合了我校「正向教育」中，正向
成就感的培育。在校內音樂演出及比賽方面，每位學生能參與班際校內音樂比賽及小組演出活
動，透過與同學合作完成演出，提升學生成就感外，亦提升學生於班級中的歸屬感。老師亦會
挑選學生參與「Superkid」及「才藝晚會」等，讓學生能有更多機會演出，吸取經驗。同時，
也會配合正向教育，教導學生如何當一名好的表演者和一名好的觀衆，讓學生學會互相尊重、
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欣賞和鼓勵，營造關愛文化。本科亦鼓勵學生參與校外個人音樂比賽，例如香港學校音樂節等。
老師亦指導學生並提供適切的排練時間，音樂校隊亦參加了三次音樂比賽及兩次表演。
3.8 視覺藝術科：
提供自由、和諧的情境與氣氛，開放式提問方式激發學生創造力
為了提升和激發學生的創造力，提供自由、無慮的環境，能驅使學生以強烈的內在動機，
而運用適當的教學策略或方法能讓學生創造力自然而然地湧現。因此，在教學策略當中鼓勵老
師使用擴散性的提問方式詢問學生，教師可以開放性的話題激發孩子的創造力。
多樣化的教學媒介引起不同特質的學生的學習動機和興趣
在教學中以多樣化的教學媒介引起學生的學習動機和興趣，提供多元的創作媒介課程和範
疇以發揮學生不同的潛能，如有些同學他們對於繪畫沒有太大興趣，但對版畫，如使用雕刻刀
則有較高的技巧，所以我們的單元會配合不同媒介，以配合同學的能力和特質的多樣性，讓學
生多學和接觸不同的媒體和媒介，讓他們知道自己喜歡那個範疇才可有進一步的創作，衍生更
深層的創作
鼓勵學生放下寫實包袱，大膽創作，培養學生積極學習的態度
由於 8 至 11 歲的學童正面臨藝術發展的「樽頸位」，即 Gardner(1990)指出的兒童藝術
發展「U 型曲線」理論中，小四至小六的學生的藝術創作表現由概念化轉向寫實。所以，教學
當中會以一種潛移默化的鼓勵方式去建立他們的自信，更會在教學當中打入評賞的環節，讓學
生從低年級起便認識到不同風格的繪畫形式和藝術家，讓他們明白著名的藝術家亦不只是追求
寫實或像真度高的繪畫技巧，亦會利用隨意的畫觸或他們都能應付的技巧去表達作品的內容。
3.9 體育科：
提升學生對體育科的興趣，投入學習，持續學習，自我探索：
為提升學生對體育科的興趣，課堂上提供多元化的體育項目，豐富學生的學習經驗，提
升學生學習動機。各級增加新興體育項目，例如躲避盤、閃避球、曲棍球等，提升學生學習
動機。另外，體育課堂增加理論課，提升學生課外知識。
培養學生正向健康生活態度，建立正向的人關係：
透過體育課，讓學生認識到健康的重要性，從體育運動培養學生正向健康生活態度及習
慣。例如小息及午息活動、師生比賽，傳達健康生活訊息；校隊訓練、多元智能課建立及培
養學生正向健康生活態度和習慣。另外，定期課堂適當體適能訓練提升身體素質，達致正向
健康生活。鼓勵學生參與體育活動，從隊際運動中，培養團隊精神，與他人建立友誼，學習
與人相處，培養正向人際關係。
發揮學生多元智能，經歷成功，經歷豐盛：
在校內，舉行不同類型的班際比賽、社際比賽和師生賽，鼓勵學生參與，發揮學生的多
元智能。亦鼓勵學生參加不同類型的校際體育比賽、區際體育比賽和邀請賽等，讓學生發揮
所長，從比賽學習成長。亦會在學校內展示及播放學生獲獎和比賽的相片和影片，展示學生
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成果，讓學生經歷成功感。
3.10 普通話科：
持續優化課程及教學策略，提升學生學習動機，以促進學習效能：
為增強學生學習普通話的能力，普通話科改進拼音教學，從低小開始教授學生聲韻母發
音以及基本拼讀方法，讓學生學好拼音作為自學的工具，提高學生自學普通話的能力。故
此，配合各單元的學習重點，普通話科為學生設計語音知識工作紙，讓學生鞏固課堂所，學
促進學生持續學習，邁向自主學習。
提供多元化的學習活動，提高學生的學習興趣：
在校內，科組舉行不同類型的班際比賽、鼓勵學生參與，發揮學生的才能。如低小的聲
韻母口訣演繹比賽，高小的「普通話達人秀」、「普通話點播站」等。特此營造一個良好的語
言環境，令學生聽、說朗讀普通話的能力有所提高。此外，亦鼓勵學生參加不同類型的校際
普通話朗誦比賽，讓學生發揮所長，從比賽中學習成長。
3.11 電腦科：
持續優化課程及教學策略，提升學生學習動機，以促進學習效能：
電腦科於本年度訂購電腦教科書及電子平台，加入編程、平板電腦、電子平台的協作教學
課程，提升學與教效能和學生的學習動機。與此同時，在四年級加入資訊素養重點學習課程，
培養學生有效運用資訊的能力。電腦科亦積極培育學生自主學習的態度，並在電子平台提供自
學材料、定時更新學校網頁的網上資源、開放校內電腦室及創意編程閣，為學生提供自學環境。
強化教師專業發展，提升老師對編程課程的認識。
在校內，教師透過備課會、參與校外進修課程加強對編程課程的認識，讓教師對編程課
程有充分理解，促進教師專業發展。
配合STEM教育，培養學生的協作和解難能力。
配合 STEM 教育發展，電腦科在三至六年級加入系統化的編程課程，漸進式培養學生的計
算思維能力。與此同時，電腦科配合常識科進行 STEM 學習活動，以培養學生的協作和解難能
力。此外，本年度亦設立電腦拔尖組，培訓對電腦有天份的資優學生，鼓勵學生參加不同類型
的資訊科技比賽，提升學生的應用電腦解難能力及技巧，在比賽中盡展所長。
3.12 圖書科：
推動正向教育，發揮品格優點，開展豐盛人生 :
圖書館設有不同的服務崗位，如: 報章服務生、領袖生、伴讀員、圖書推介大使等。讓學
生的正面態度及性格強項得以發揮。此外，伴讀圖書亦有助培養及發揮學生的關愛精神。
提升學生的閱讀動機及興趣 :
每周兩次的早讀課及伴讀活動既能提升學生的閱讀能力，又可增加學生閱讀圖書的機會。
我們亦於校內、外舉辦及參與不同的閱讀活動，如校本設計之閱讀樂園獎勵計劃、全校開心齊
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閱讀、閱讀嘉年華、KTP閱讀節及參觀等，有助提升學生的閱讀動機及興趣，推動閱讀文化，
並培育借閱圖書的好習慣。
3.13 生命教育科：
將正向教育活動融合課堂：
在生命教育課堂，加入正向教育活動，讓學生可以在課堂透過生命教育教材提供的引入
故事，認識故事人物的性格強項，並以故事為學習對象，培養學生自己的品格。
掌握生命教育課課堂重點，導引生活：
張貼生命教育秘笈在課室壁報，以便師生上課時重溫課堂的要旨，牢記重點，並帶進生
活中。
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四、我們對學生的支援：
我們對學生的支援：
(一) 目標及策略
1) 政策及組織
(a)於教師、家長、學生三個層面共同培養學生的正向思維。
(b)訂立年度主題，推行來年校本輔導活動，營造正向積極的校園氣氛。
(c)引入不同的社區資源，豐富及平衡各項發展性、預防性及治療性的輔導工作。與社福機構
合作，支援學校的家長教育及小組輔導工作。
2) 個人成長教育
(a)與生命教育小組合作，發展校本生命教育課程，滲透生命教育訊息。
(b)運用社區資源，舉辦相關生命教育活動，建立學生的良好品德。
(c)識別有特別需要的學生，透過小組活動或轉介外間專業治療，以改善其情緒困擾及行為問
題。
(d)透過體驗學習法，協助學生總結生活經驗，並引導學生自我檢視。
3) 對教師及家長的支援
(a)支援教師處理學生情緒行為問題技巧，為教師提供意見。
(b)讓老師參與不同層次的輔導工作，提升老師作為持分者的角色及功能。
(c)有系統地收集家長的需要，發展多元化的模式，包括講座、親子活動、工作坊及小組等，
以提升家長管教子女知識和技巧，並增進親子關係。
(d)發展多元化的渠道，包括網頁、校訊、電郵、家訪、定期電話聯絡、家長日、家校活動
等，促進家校溝通合作。
(e)發展家長網絡，加強家長對學校事務的參與程度，提升家長作為持分者的角色及功能。
4) 輔助服務 (a)以諮詢、個案或小組的形式，為透過轉介程序的有個別需要的學生，提供具治療性的輔導
服務，協助他們處理在情緒、行為或社交上出現的困難。
(b)透過與教師、家長及相關的專業人員緊密的溝通及協作，以跨專業跟進個案的模式，協助
學生解決困難及促進成長。
(c)培育本校領袖生，建立他們的自我形象，提升他們的領導質素和服務精神。
5) 其他 (a)由優質教育基金支援的「熱愛自然‧熱愛生命『好心情@學校』計劃」
(b)與香港基督教青年會(YMCA)合作舉辦義工小組及歷奇活動
(c)與寰宇希望基金合辦小組活動
(d)東灣莫羅瑞華學校支援
(二) 工作報告及活動成效評估
A. 個案工作：
全年需深入輔導的個案有 16個，面談次數共 235次。
全年諮詢個案有 48個，面談次數共 176次。
B. 校本輔導「正向積極‧互助關懷」
(a)為配合學校推行周年計劃及回應社交情意問卷(APASO)調查，本年度全方位學生輔導
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計劃將以培養學生的樂觀態度為要點。本年度以「正向積極‧互助關懷」為主題，以
建立學生互助關懷之心，以積極樂觀的態度去互相合作、關懷別人。
(b)為了讓學生發揮性格強項及提升互助關懷氣氛，本校推行了「正向大作戰」輔導獎勵
計劃。
(c)為配合學生於不同成長階段的需要，學校舉辦了針對學生需要的小組活動，活動成效
詳情可參閱附件 P.32-45。
C. 個人成長教育(生活教育課)
為配合學校推行生命教育，個人成長教育已與生命教育作結合。
D. 成長的天空
(a)本年度共推行三級「成長的天空」輔助小組：小四 22人、小五 18人及小六 16人
(b)合辦機構：四年級的成長的天空合辦機構為香港中華基督教青年會。五至六年級則為
香港青年協會。
(c)活動內容：
i. 四年級
ii. 五年級
活動名稱 活動日期 地點 參加者
迎新活動 16/01/2019(三) 學校 老師、學生及家長
啟動禮 21/01/2019(一) 學校 老師、學生及家長
輔助小組(1) 28/01/2019(一) 學校 學生
輔助小組(2) 18/02/2019(一) 學校 學生
輔助小組(3) 4/03/2019(一) 學校 學生
輔助小組(4) 11/03/2019(一) 西貢大網仔 學生
挑戰日營 16/03/2019(六) 學校 學生
輔助小組(5) 25/03/2019(一) 學校 學生
輔助小組(6) 1/04/2019(一) 學校 學生
再戰營會 6/04/2019(六)
-7/04/2019(日) 西貢大網仔 學生
愛心之旅籌備 29/04/2019(一) 學校 學生
愛心之旅籌備 6/05/2019(一) 學校 學生
愛心之旅 7/05/2019(二) 西貢大網仔 學生及家長
親子日營暨
家長工作坊 18/05/2019(六) 學校 老師、學生及家長
結業禮籌備 20/05/2019(一) 學校 老師
結業禮 10/06/2019(一) 學校 老師、學生及家長
活動名稱 活動日期 地點 參加者
強化小組(1)
重溫所學 12/11/2018 (一) 學校 學生
強化小組(2) 19/11/2018 (一) 學校 學生
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iii 六年級
(d) 檢討
i. 四年級：
秉承「成長的天空」抗逆文化的精神，學生在過程中的體驗包括：團隊溝通、合作、個人
壓力、情緒管理、朋輩相處、親子關係等，令學生在各方面有顯著的成長。小組活動內容非常
豐富，除小組活動外，還有挑戰日營、親子日營、再戰宿營、校內外義工服務等；藉著不同層
面的學習，讓學生體會更深刻、更有意義。
本學年有 22 位小四學生參加了「成長的天空」輔助小組課程，組員投入參加小組活動，
整體出席率達 87.7%，惟其中一名學生因參與中文話劇，而無法出席部分小組活動。小組組員
在小組中後期有顯著進步，在解難及與人合作的能力有所提升。而在親子日營中，學生亦體驗
了與父母有正向的溝通，增進親子間的關係。
ii. 五年級：
本學年有 18 位小五同學參加「成長的天空」輔助小組課程。大部份組員的的出席穩定，
整體出席率達 84%。本年度負責小五成長的天空社工有轉換，組員在小組活動初期未能適應，
需要時間互相建立關係。
輔助小組課程讓學生重溫及應用上學年所學，強化學生之效能感、解難能力及團體合作能
力。本年度的活動包括強化小組、戶外活動(於山頂進行解難及定向活動)、愛心之旅(長者中
心義工服務)。
學生普遍表現認真及投入，個別學生能在小組中起帶領作用，同時亦帶能了其他同學的參
服務準備
愛心之旅準備 1/12/2018 (六) 學校 學生
愛心之旅 17/1/2018(四) 學校 學生
戶外活動 19/1/2018 (六) 山頂 學生
強化小組(3) 24/1/2019(四) 學校 學生
結業禮 31/1/2019(四) 學校 學校社工、學生
黃金面談
( 個人面談 ) 12月 學校 學生
活動名稱 活動日期 地點 參加者
強化小組(1)
重溫所學 04/12/2018 (二) 學校 學生
強化小組(2)
服務準備 11/12/2018 (二) 學校 學生
愛心之旅準備 18/12/2018 (二) 學校 學生
愛心之旅 22/12/2018 (六) 學校 學生
戶外活動 08/01/2019 (二) 山頂 學生
強化小組(3) 12/01/2019 (六) 學校 學生
結業禮 15/01/2019 (二) 學校 學生輔導員及學生
黃金面談
( 個人面談 ) 1月 學校 學生
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與。學生於愛心之旅─長者中心義工服務亦體現了學生成長了不少，學生能於事前認真籌備活
動及表現，並且於服務當天展現出自己認真處事的一面。
惟個別學生有不投入、甚至不願出席的情況，來年參加前會先讓學生明白小組之要求及表
達自己的意願，並訂明小組之要求，以致令小組能發揮最大功效。
iii. 六年級：
本學年共有 16 位小六生參加了「成長的天空」輔助小組課程，雖然個別學生於學期初時
表示想退出計劃，但在鼓勵下參與過半數活動。但由於學生因課外活動班及升中面試班等，活
動出席率為 76%。本年度負責小五成長的天空社工有轉換，組員在小組活動初期未能適應，需
要時間適應導師不同的規則及互相建立關係。
輔助小組課程讓學生深化過往兩年所學知識及能力，明白自己的長處及建立效能感，亦培
養學生的責任感及與人溝通的能力。本年度的活動包括強化小組、戶外活動(原野烹飪)、愛心
之旅(長者中心義工服務)。
E. 其他輔導活動
活動成效詳情請參閱 P.32-45
(三) 財政報告：於法團校董會會議上派發
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五、學生表現：
5.1 學業表現：
5.1.1 2018-2019年度小六升中派位結果
獲派首三志願：98.6%
5.1.2 2018-2019年度畢業生入讀部份中學名單：
• 英華書院
• 耀中國際學校(中學部)
• 真光女書院
• 中華基督教會銘基書院
• 中華基督教會銘賢書院
• 何明華會督銀禧中學
• 基督教崇真中學
• 基督教香港信義會信義中學
• 世界龍崗學校劉皇發中學
• 保良局唐乃勤初中書院
• 路德會協同中學
• 中華基督教會方潤華中學
• 靈糧堂怡文中學
• 官立嘉道理爵士中學(西九龍)
• 德貞女子中學
• 麗澤中學
• 中華基督教會扶輪中學
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5.2 校外比賽表現(學術類)：
參加比賽/項目 獲得獎項 得獎學生姓名
1. 第七十屆香港學校朗誦節
英詩獨誦
季軍 3B 陳樂生
優良 1B 陳玉螢 2A 陳恩妍
2A 文 熙 2B 劉思穎
2E 袁子茵 2F 林正昕
2F 張熙麟 3A 曾渼棋
3B 張樂怡 3D 馬倩妮
4A 李祺樂
2. 第七十屆香港學校朗誦節
普通話獨誦
冠軍(詩歌) 3B 張樂怡
季軍(散文) 3B 張樂怡
優良 1A 林慧珊 2F 張熙麟
2F 李俊一 3B 陳樂生
6A 陳恩雨 6C 余曉褀
3. 第七十屆香港學校朗誦節
粵語獨誦
優良 2F 祈志嘉 2F 李俊一
4. 校際 STEM創意解難比賽 2018 金獎 6A 潘展泓 6B 譚珈宜
6C 余曉祺 6C 陸曉明
5. 全港小學數學挑戰賽初賽
(2018-2019)
個人賽金獎 5C 王言晉
個人賽優異獎 6C 馬悅朗 6C 陳均渝
6A 張軍霆
團體賽優異奬 5A 馮錦悅 5C 方彩珍
5C 王言晉 5C 許家和
6. 全港小學數學比賽
2018-2019
創意解難冠軍 5B 譚珈宜 5C 陸曉明
5C 楊宜霖 5C 余曉祺
數學急轉彎
銅獎
5A 馮錦悅 5C 方彩珍
5C 王言晉
數學急轉彎
優良獎狀
6C 馬悅朗 6A 張 穎
6A 李俊邦 6B 關仲賢
6C 丘靜霖 6C 楊宜霖
7. 全港小學數學挑戰賽決賽
(2018-2019)
個人賽-優異獎 5C 王言晉
8. 第一屆油尖旺區小學生
STEM大賽
電容車速度賽
冠軍
4A 何梓鋒 6A 潘展泓
電容車距離賽
冠軍
4A 謝奧琳 5B 呂嘉恩
5C 李秄簃
電容車速度賽
亞軍
4A 謝奧琳 5B 呂嘉恩
5C 李秄簃
電容車距離賽亞軍 4A 何梓鋒 6A 潘展泓
9. 中華基督教會香港區會
模範生
獎狀 6A 張 穎 6B 李詩朗
6B 譚珈宜 6C 何潔鎂
10. 油尖旺區學生獎勵計劃 優異奬 6B 李詩朗 6C 陳曉琳
28
11. TURBO JET 氣墊船設計比賽
二等獎 6A 潘展泓 6B 譚珈宜
6C 余曉祺 6C 陸曉明
12. 第一屆 CocoRobo
打印機械人比賽
迷宮及巡線比賽
季軍
5C 方彩珍 6A 李俊邦
6C 陸曉明 6C 余曉琪
13. 小震子 STEAM 大賽 二等獎/
最傑出表現團體獎
4A何梓鋒 4A 謝奧琳
5B呂嘉恩 5B 王煒荏
5B黃家希 5C 李秄簃
6A羅子聰 6A 李俊邦
6A潘展泓
5.2 校外比賽表現(體藝類)：
參加比賽/項目 獲得獎項 得獎學生姓名
1. RG PRO 2018年全港藝
術體操錦標賽暨國際俱
樂部邀請賽
預備
級
B組
徒手操(季軍) 3C 江寶兒
個人全能(季軍) 3C 江寶兒
球操(殿軍) 3C 江寶兒
個人全能(殿軍) 3B 陳樂生
2. 黃大仙分齡游泳賽 12歲以下 4X50米自由泳
接力賽冠軍
6C 馮華輝
3. 區會水運會 男子甲組 100米自由泳亞軍 6C 馮華輝
4. 泳濤會主辦國慶水上競
技比賽
4X50米自由泳接力賽冠軍 6C 馮華輝
4X50米四式混合泳
接力賽冠軍
50米自由泳季軍
50米蛙泳季軍
50米蝶泳季軍
5. 油尖旺區田徑比賽 男子青少年組擲壘球冠軍 5B 譚穎軒
男子青少年組推鉛球冠軍 6A 許超平
女子青少年組跳遠亞軍 6A 周紫依
男子青少年組 100米亞軍 5B 何君豪
男子青少年組 60米季軍 5B 何君豪
男子青少年組跳遠季軍 5B 何君豪
6. 區會田徑賽 男子甲組擲壘球冠軍 5B 譚穎軒
4X100融合接力比賽冠軍 6A 林雨浩
女子乙組跳高季軍 4C 馮 嫣
7. 第十六屆廠商會盃
小學籃球邀請賽
男子金碟賽冠軍 5A 鄭光輝 5B 何君豪
5B 譚穎軒 5C 劉 楓
5C 李俊軒 5C 梁卓謙
5C 譚潤銘 6A 郭志文
6A 李俊豪 6A 許超平
6B 羅子光 6C 陸曉明
8. 九龍南區小學校際
田徑賽
男子甲組擲壘球冠軍 5B 譚穎軒
男子特組推鉛球冠軍 6A 許超平
29
女子特組推鉛球冠軍 6A 陸曉彤
男子甲組推鉛球殿軍 6B 羅子光
女子特組 100米殿軍 6A 周紫依
男子甲組團體優異獎 5B 譚穎軒 5C 陳宇程
6B 羅子光 6A 曾浩正
6B 林雨浩 6C 江志傑
9. 第五十五屆學校舞蹈節
比賽
小學高年級組中國舞
（群舞）甲級獎
2A 周妍萍 2A 梁子君
2C 冼曉同 2F 林正昕
3A 杜子銣 3A 方嬌蘭
3A 方嬌蕾 3A 藍鈺琳
3A 曾以揚 3B 杜子鍁
3B 王苑羽 3C 江寶兒
3C 麥珈媛 3C 吳詩敏
3D 林凱琳 4A 何麗瑩
4A 朱永金 4B 周韻悠
4B 關佩珍 4C 李芯愉
4C 廖心怡 5A 吳錦堂
5A 譚咏晴 5C 宋蕊淇
6A 譚金晞 6B 譚珈宜
6B 樊潁妤 6C 甘芷慧
10. 元朗區體操公開賽 藝術體操公開新秀 B組
(徒手操)冠軍
3C 江寶兒
藝術體操公開新秀 A組
(徒手操)殿軍
4C 薜龍兒
藝術體操公開新秀 B組
(徒手操)殿軍
3A 曾渼棋
11. 元朗區體操公開賽 藝術體操公開預備 A組
(徒手操)季軍
6C 伊 華
藝術體操公開預備 B組
(徒手操)殿軍
2A 周妍萍
12. 第七十一屆
香港學校音樂節
分級鋼琴獨奏(一級)--優良 1E 吳鈺泰 5A 霍敖旻
分級鋼琴獨奏(二級)--優良 3C 吳詩敏
分級鋼琴獨奏(三級)--優良 5C周 道
分級鋼琴獨奏(四級)--優良 4A 謝奧琳 6C 余曉祺
分級小提琴獨奏(五級)—
優良
5A 婁正斌
外文教堂音樂(合唱組)—
優良
2A 陳恩妍 2A 賴泳詩
2A 利兆峰 2A 梁子君
2A 張 鈿 2B 陳依琳
2B 鍾嘉怡 2B 林聖朗
2B 梁浩明 2B 劉思穎
2B 陳毓晴 2C 趙儷丹
2C 李潔敏 2C 梁俊傑
2C 林紫苓 2C 黃凱嘉
30
2D 項歆嵐 2E 劉慕蕎
2E 袁子茵 2F 黃皓暉
2F 祁志嘉 2F 林正昕
2F 蘇琬淇 3A 曾以揚
3A 藍鈺琳 3B 談潔欣
3C 張梓茵 3C 李芷蕎
3D 林凱琳 3D 李明津
3D 袁晞雯
13. 麗澤中學舉辦油尖旺區
音樂藝術比賽
藝術優異獎 2A 周妍萍 3A 曾渼棋
3C 江寶兒 4C 薜龍兒
14. 2019「好聲音@油尖旺」
學生歌唱比賽
最佳台風獎
及
優異獎
2A 解柏翰 2A 利兆峰
2B 李貝貝 2B 梁浩明
2C 李潔敏 2E 袁子茵
2F 林正昕 3A 杜子銣
3A 藍鈺琳 3B 邱勇渝
3B 談潔欣 3D 林正晞
15. 香港演藝音樂節 2019 團體組別-合唱團(銅獎) 2A 陳恩妍 2A 賴泳詩
2A 利兆峰 2A 梁子君
2A 張 鈿 2B 陳依琳
2B 鍾嘉怡 2B 李貝貝
2B 梁浩明 2B 劉思穎
2C 趙儷丹 2C 李潔敏
2C 林紫苓 2C 黃凱嘉
2D 項歆嵐 2E 劉慕蕎
2E 袁子茵 2F 黃皓暉
2F 林正昕 2F 蘇琬淇
3A 曾以揚 3A 藍鈺琳
3B 邱勇渝 3B 談潔欣
3C 張梓茵 3C 李芷蕎
3D 林凱琳 3D 李明津
3D 袁晞雯
16. 香港普及體操節 最佳編排大獎-銅獎 1A 鄭雅霖 1C 廖慧欣
1D 張殿詩 2A 周妍萍
2A 黃芷淇 2B 劉嘉婍
2D 袁晞淼 3A 曾渼棋
3A 林芯怡 3B 陳樂生
3C 江寶兒 3C 麥珈媛
3C 吳詩敏 4B 周韻悠
4C 李芯愉 4C 薛龍兒
6A 阮心然 6C 鄭芯蕾
6C 伊 華
17. 陳樹渠紀念中學小學男
子籃球邀請賽
男子組冠軍
3A曹嘉希 3A 何志富
3A麥昊傑 3A 謝冠平
3C周韓中正 3D 黃少軒
31
3D林正晞 5A 鄭光輝
5B何君豪 5B 譚穎軒
5C劉 楓 5C 李俊軒
5C梁卓謙 5C 譚潤銘
6A李俊豪 6A 許超平
6B羅子光 6C 陸曉明
18. 九龍南區小學校際
籃球比賽
男子組優異獎 3A曹嘉希 3A 何志富
3A麥昊傑 3C 周韓中正
3D黃少軒 3D 林正晞
5A鄭光輝 5B 譚穎軒
5C李俊軒 5C 梁卓謙
6A李俊豪 6B 羅子光
6C曾 杰
19. 陳樹渠紀念中學乒乓球
邀請賽
男子組冠軍 3D 姚弘哲 6A 潘展泓
6C 葉椲衡
女子組亞軍 6A 胡馨尹 6B 張嘉欣
6C 蔡嘉莉 6C 張雯昕
20. 母親頌第 37屆全國少年
兒童書畫大賽
金獎 2F 張熙麟 5B 黃曉桐
銀獎 2F 蘇琬淇 2F馮 熙
4A 鄭淵鋼 6C 張雯昕
銅獎 3B 王苑羽 6C 陳曉琳
21. 菁庭足球會足球邀請賽
幼苗組
盾賽亞軍 2E 賴俊邦 3A 何志富
3A 韓志勇 3A 謝冠平
3C 王融燊 3D 吳錦豪
22. 菁庭足球會足球邀請賽
青苗組
盾賽亞軍 3B 周安松 3C 周韓中正
5A 陳 航 5A 吳啟峰
5B 李嘉林 5B 譚穎軒
32
六、其他計劃：
6.1 全方位學生輔導計劃：
1. 政策及組織
目標 活動 成效評估 檢討/反思 負責人
(d)於教師、家長、
學生三個層面共
同培養學生的正
向思維。
(e)訂立年度主題，
推行來年校本輔
導活動，營造正
向積極的校園氣
氛。
(f)引入不同的社區
資源，豐富及平
衡各項發展性、
預防性及治療性
的輔導工作。與
社福機構合作，
支援學校的家長
教育及小組輔導
工作。
推行全年輔導主題
「正向積極‧互助關懷」
「正向大作戰」訓輔獎勵計劃
為培養學生的正向思維能力，
並且在學校及家中實踐各自的
性格強項特質，本校於今學年
推行了「正向大作戰」獎勵計
劃。
計劃在各月份設計不同的任
務，旨在希望學生參與任務的
過程中，學習懂得自律守規、
珍惜及熱愛生命、提升環保意
識，以及養成健康飲食好習
慣，並且把堅持、感恩及愛心
等性格強項實踐出來。
學生完成最終目標後，更可獲
得豐富的獎勵，甚至還有機會
與校長食甜品或與班主任唱卡
拉 OK
全校學生積極投入參與此獎勵計
劃，96%的班別能成功達標，並
可獲得自選獎勵，期間學生表現
投入及快樂，並期待下年度之正
向大作戰訓輔獎勵計劃。
97%老師及 94%學生非常同意或同
意任務能提升同學之間需互相幫
忙及支持，建立良好班風。
97%老師及 95%學生非常同意或同
意任務能提升班中的凝聚力和團
結精神。
92%學生非常同意或同意任務能
建立學生自律守規的學習能力及
習慣，培養自律的學習態度。
91%老師及 89%學生非常同意或同
意任務能讓同學認識和實踐性格
強項特質，並培養正向思維能
力。
此計劃能透過有
趣的故事背景吸
引學生參與，並
且積極投入當中
的任務。學生能
透過不同的任務
實踐性格強項特
質，令學生透過
經歷肯定自己的
能力及強項，建
立正向思維能
力。
學生對「正向大
作戰」獎勵計劃
反應正面，97%學
生表示希望來年
繼續進行此計
劃，故建議繼續
進行，當中任務
可按需要調整。
學校社工及
學生輔導員
訓輔小組
出席不同組別之會議，共同處
理學生需要。組別包括：訓輔
組、學生支援及非華語支援
參與訓輔會議，提供社區資源並
以輔導角度提出意見。
發揮訓輔合一理念，共同處理學
透過小組內老師
及社工的緊密溝
通和意見交流，
各組別組
長、學校社
工及
33
組、生命教育組、正向教育組
及校務會議
生行為、情緒及支援家庭，即時
作出合適轉介。
使校內學生及家
長得益。
學生輔導員
檢視輔導政策
檢討「校內個案轉介機制」在
跨專業跟進方面的效能。
老師明白並運用校內個案轉介機
制，協助辨識及轉介有要之學生
予學校社工，讓學生能適時接受
支援及輔導。
下學年初可再讓
各老師熟習「校
內個案轉介機
制」。
(a) 個人成長教育
目標 活動 成效評估 檢討/反思 負責人
(e)與生命教育小組
合作，發展校本
生命教育課程，
滲透生命教育訊
息。
(f)運用社區資源，
舉辦相關生命教
育活動，建立學
生的良好品德。
(g)識別有特別需要
的學生，透過小
組活動或轉介外
間專業治療，以
改善其情緒困擾
及行為問題。
(h)透過體驗學習
法，協助學生總
結生活經驗，並
引導學生自我檢
視。
好心情@學校計劃─全校主題活
動
學生週會
主題︰宣揚「擁抱大自
然」訊息
主題︰「擁抱大自然」互
動 劇場
於試後活動期間進行，分為高低
年級進行。
低年級活動中，學生透過音樂 /
片段探索大自然及欣賞當中的美
麗。體驗大自然帶來的平 靜思
緒，以及能明白人與自然之間和
諧關係。
在高年級活動中，透過互動劇
場，宣揚「大自然與生命」，並
引導學生欣賞自然和美好世界。
活動適合於試後活動
期間進行，下學年可
在試後活動時安排類
似活動。
學校社工
學生輔導員
「好心情@學
校」計劃社
工
「擁抱大自然」攤位活動
於試後活動期間進行，對象為二
至四年級學生。
透過攤位活動， 增加學生對大
自然的認識和情感。同時推廣大
自然 與身心靈健康之關係，宣
揚「與人分享」、「正面思維」、
「享受生活」
當中不少攤位對學生
來說頗為新穎，例如
是利用 VR看大自然風
景，穿上大自然裝束
拍攝即影即有相片。
學生能從活動中學習
到欣賞大自然。
「陽光大使」活動─「大自然
一日遊」
本年度共招募 20名陽光大使，
主要負責校本活動「魚菜共生-
外出活動能讓學生於
體驗中學習，並在手工
34
「陽光大使」小組活動 —「愛
我大自然」手工製作小組
注入生命力」，除了協助準備魚
菜共生系統，還於每星期到課室
檢測系統的水質。此外，計劃亦
為陽光大使提供了兩項有關大自
然主題的活動，包括一項外出活
動及四節的手工製作小組，學生
都於活動中學習到正向信息和大
自然之美。
製作小組進一步深化
學生正向思維和欣賞
大自然之美
午間小聚
為增加同學對學校社工及輔導
員的認識，同學可於午膳期間
與學校社工及輔導員分享校園
生活及玩小遊戲。
不定期約同學到遊戲室或在操場
與同學分享校園生活及玩小遊
戲，大部分學生已認識及願意與
學校社工及輔導員分享生活及心
情。
由於學校社工有不同
個案也需用到午膳期
間與他們面談，以致
未能定期與學生進行
午間小聚，所以亦會
利用早上上課前時間
與學校傾談。
學校社工及
學生輔導員
遊戲治療服務
為有特別需要之學生提供遊戲
治療服務，讓學生能夠更容易
表達自己的想法、需要及感
受，從而協助學生處理其面對
之問題。
遊戲室已於 11月中完成佈置及
購置玩具和傢俱，而遊戲治療服
務亦於 11月 13日開始。服務形
式包括個別面談、小組及講座，
大部分家長同意接受服務，全部
接受服務之學生及家長滿意服務
成效。
由於學校有數個長假
期，對於個別需要較
密集面談的學生所達
致的成效可能會有所
影響，考慮長假期期
間仍為有需要之學生
提供服務。
學校社工
遊戲治療師
大哥哥大姐姐計劃
學期初，大哥哥大姐姐服務生利
用午膳時間入課室小一檢查手冊
及分享校園生活，以協助小一學
生更好地適應小學環境。另外，
大部分大哥哥大姐姐
對擔任此服務生職務
表現盡責，而服務前
的培訓亦能讓學生更
學校社工
35
本學校大哥哥大姐姐亦多了擔任
「陽光大使」一職，令學生有更
多機會為本校同學服務。
了解服務時的工作及
態度。惟個別學生同
時擔任其他服務團
隊，有時服務時間有
會有相撞。
學生主題講座
和諧校園講座 講座由循道衛理中心社工主講，
透過繪本故事教導同學之前互相
接納，以達致和諧校園。學生在
講座期間表現投入，積極回答問
題，亦了掌握講座所帶出之重
點。
學生反應不錯，來年
適合繼續安排類似講
座予學生，以進一步
加強和諧校園訊息。
學校社工
非牟利機構
青春期衛生講座 講座由家計會姑娘主講，透過講
座讓學生能以正面的態度迎接青
春期。94%學生表示講座加深他
們對青春期生理及心理變化的了
解，也讓他們更懂得如何處理青
春期轉變。
此講座分開了男女同
學進行講座，目的是
希望學生能更深入了
解青春期所面對的改
變，而講座內容上亦
會講解異性的青春期
改變，以增加學生的
知識及減低誤解。
2. 對教師及家長的支援
目標 工作計劃 成效評估 檢討/反思 負責人
(a)支援教師方
面：
支援教師處理
學生情緒行為
問題技巧，為
教師提供意見
支援教師處理學生情緒行為問題
技巧，為教師提供意見
專業培訓
學生精神健康多面睇─教師
培訓工作坊
由區會臨床心理學家為老師提供
關於學生精神健康的工作坊，讓
老師更了解如何辨識和處理學生
之精神健康情況。
個案分享能讓老師更
容易明白及了解學生
精神健康情況，來年
教師培訓可繼續用此
學校社工
非牟利機構
36
(b)支援家長方
面：
透過講座及親
子活動來增加
家長管教子女
知識和技巧，
以改善親子關
係。
93%老師表示非常同意或同意工
作坊有助他們認識學生在精神健
康上的各種需要，並且認識舒緩
精神壓力的方法。
形式。
家長個案諮詢及輔導
體驗式活動
親子大自然探索之旅
學生及家長一同前往坪輋參與多
項親近大自然之活動。
100%參加者表示活動能讓親子一
同享受大自然，並使他們感到身
心鬆弛。
學生報名情況踴躍，
但由於名額有限，只
能以抽籤方式決定參
加者名單，建議來年
如有資源可繼續舉辦
類似活動。
學校社工
學生輔導員
家長教師會
角基堂
非牟利機構
「好心情@學
校」計劃社
工 親子校園家‧「歷」量 －親
子歷奇活動
共有 20個學生家庭參與此項活
動。活動由受歷奇訓練的學員帶
領，運用她們上歷奇課程所學習
到的知識，為本校的學生和家長
帶來了精彩的活動。家長於過程
中了解到子女的能力，放手讓子
女嘗試。
90%參與家長非常同意或同意活
動能幫助發現小朋友的優點、增
進親子的關係及有助體驗親子溝
通。
90%學生非常同意或同意爸爸/媽
媽多了聆聽他們的說話及自己有
投入參與活動。
家長及學生參與情況
踴躍，建議下年繼續
舉辦
「考完試 鬆一鬆」─ 親子
歷奇活動
親子歷奇活動有共 11對親子出
席，當中的活動全部以親子為單
位進行。歷奇活動包括三個主要
活動：遊繩下降、「煮飯仔」及
集體合作活動。
建議下年可繼續有此
類體驗式親子活動。
37
透過歷奇活動，親子之間體驗如
何正向溝通，亦學習以正面的模
式相處，提升親子關係。
親子遊戲工作坊 活動將以親子遊戲治療的技巧為
基礎，配以不同的親子遊戲，讓
學生和家長感受快樂的相處時
光。並從另一角度了解家人，互
相發掘優點，彼此欣賞，提升親
子關係。
100%參加者表示此活動對家長與
子女溝通有幫助，並期望學校能
多舉辦此類活動。
學生及家長表現投
入，建議下年繼續舉
辦。
親子遊戲兩小時─體驗式活
動
6月份共舉行了三節親子遊戲小
組，共有 32對親子參與。
100%參加家長都非常同意或同意
小組能增加與子女彼此分享的機
會、更認識子女
90%家長認為小組能有助與子女
增進關系。
其中一個名為「拔尾巴」的親子
活動，不少家長反映此遊戲讓家
長從交換角色的過程中，看到子
女的能力。
建議下學生可舉辦類
似活動，提升親子關
係及正向管教。
親子手藝工作坊 工作坊透過製作手工藝製品，如
馬卡龍書籤、貓頭鷹書籤、日式
櫻花頭飾，讓家長學習正向溝通
及增進親子關係。
100%參加者表示喜歡此類型親子
活動，並非常同意或同意活動能
增進親子關係。
建議下年繼續舉辦。
38
港鐵小站長─親子活動 共 15名一年級學生與家長出
席。活動中學生除了學習安全使
用港鐵設施的方法外，更有機會
一嘗當月台小站長，學生們及家
長都十分投入參與。
家長表示此活動十分有趣，期望
來年都可以繼續舉行此活動。
如下年仍有此計劃，
可繼續舉辦。
講座
認識及關注子女精神健康家
長專題講座
為高低年級各提供一場認識及關
注子女精神健康家長專題講座，
由區會臨床心理學家主講。
100%家長同意講座能幫助他們獲
得建立良好家庭關係的方法，並
明白「正向思維」的知識。
高年班的家長講座出
席情況一般，一方面
高年班的家長參與的
積極程度較低，另一
方面可能活動形式較
不吸引。來年可考慮
改變活動形式。
「正向親子溝通遊戲好妙
法」家長講座
講座讓家長認識正向親子關係的
六大原則，亦透過親子遊戲，讓
家長享受和提升親子關係，同時
提升子女的學習動機。
100%家長表示講座讓他們更了解
子女的需要及正向親子關係的六
大原則。
參加的家長反應良
好，遊戲治療師於講
座中教授及讓他們體
驗不同的親子遊戲，
讓家長能在家中運
用。
建議下年繼續舉辦，
並增加體驗時間。
「子女想什麼？」─正向思
維親職教育工作坊
為了讓家長更有效學習正向管教
孩子，本學年共舉行了三場的親
職教育工作坊，共 30名家長參
與。
100%參加家長都非常同意或同意
工作坊能有助他們明白正向的管
教思維對家庭之重要，及提升他
家長反映此活動內容
欠缺互動成分，形式
比較像講座，日後安
排活動可多增加互動
元素，以吸引參加家
長。
39
們在管教子女方面之信心。
「如何教育孩子理財？」家
長講座
講座針對家長經常面對的教育子
女理財的問題，並且為家長提供
有效的教育子女理財的方法。
總共有 10名家長出席講座，90%
家長對講座的整體評價表示極同
意或同意。
總括家長意見，講座輕鬆愉快，
講員例子淺白易明白、貼切，能
用生活的簡單實例去闡述理財概
念，為家長們提供具體建議及知
識。
建議下年繼續舉辦
管教全達通家長學堂 I─
「小腦袋，大開發」利用
「腦基礎學習」提升孩子對
學習之興趣
講座為家長解構人腦是怎樣運
作，並和家長一同分析天才思考
與學習的特點。此外，講者更會
和家長分享怎樣佈置家居環境才
是一個有利子女大腦思考與學
習。
100%家長表示非常同意或同意講
座能增進他們對子女特質及需要
的理解，並能掌握講座之內容。
下年可繼續舉辦此類
型講座，舉辦前以問
卷調查形式向家教會
成員了解意見
管教全達通家長學堂 II─
家長鬆一鬆體驗工作坊
工作坊透過靜觀練習，讓參加者
學習如何讓內心逐漸平靜、平
穩，並提升個人身心狀態的覺察
力，從而改善家庭氣氛及親子關
係。
100%家長表示非常同意或同意工
作坊能讓他們學習減壓的方式，
並提升個人身心狀態的覺察力
40
小組
遊戲治療家長工作坊
共有 8位家長參加此小組，小組
共 6節。家長透過學習與子女有
效溝通的方法和利用每星期 30
分鐘的親子特別遊戲時間，快速
培養孩子的智能和情緒智商，建
立親密的親子關係，定立健康界
線。
95%家長表示此小組所教授的內
容能有效促進良好親子關係。
建議下年繼續舉辦，
可於招募家長時進一
步了解家庭背景及期
望，以致小組內容能
因應作調整。
喜躍悅動計劃家長工作坊
此為兩年計劃，為 ADHD學生之
家長提供培訓，讓家長明白子女
之特殊學習需要及教授管教技
巧。
家長表示小組之內容對管教子女
有幫助，並能於家中運用相關技
巧。
下年仍有此計劃，將
繼續舉辦
義工服務
親子賣旗活動
學校本學年為多間機構賣旗，包
括循道衛理楊震社會服務處、中
華基督教會區會及香港晨曦會
等，透過服務培養學生關心社會
的態度並學習身體力行去幫助有
需要的人。學生及家長反應踴
躍，熱心參與義工服務。
下學年繼續舉辦親子
賣旗活動，讓家長及
學生有機會以行動服
務社會，同時增加親
子相處機會。
3. 輔助服務
目標 活動及目的 成效評估 檢討/反思 負責人
個案輔導
透過與不同持份者溝通及協作，以跨
專業跟進個案的模式，協助學生解決
因應學生情況，全年需深入輔導的16
個個案中，合共面談次數為235次。
個別學生之情況較為
反覆，需要較多時間
學校社工
41
困難及促進成長。
全年已知個案數目：16
全年平均諮詢個案數目：48
而全年諮詢個案有48個，面談次數共
176次。
及耐性以提供支援。
(a) 為學生於各成
長階段提升適
切的支援，幫
助學生適應校
園生活、提升
學生各方面能
力，如社交能
力、情緒管理
能力、專注力
及自信心等。
(b) 為有特殊需要
的學生提供小
組輔導，幫助
他們認識自
己，學習如何
面對和解決困
難。
(c) 培育本校領袖
生，建立他們
的自我形象，
提升他們的領
導質素和服務
精神。
小組輔導
初小(一至三年級)
小一適應小組─「小一新鮮人」
提升一年級學生適應校園生活的
信心及能力
各級之有需要學生
小組出席率為100%。
100%參加「小一新鮮人」的學生表
示有信心適應小學生活，並更了
解小學的情況。
來年可繼續善用社區
資源，為校內學生提
供服務。
學校社工及
學生輔導員
非牟利機構
「勇闖歷奇新天地-領導訓練小
組」
增強學生的自信心和意志力，提
升他們解決問題及團體合作的能
力，以及學習領袖應要素質
本年度總共開辦三組「勇闖歷奇
新天地-領導訓練小組」，分別為
上學期二年級（A組）及三年級（B
組）各一組，下學期二年級（C組）
一組，每組10人。
100%參加之學生都極同意或同意
小組讓他們認識到團體合作的重
要性、認識到成為領袖的特質和
有信心嘗試解決困難。
「小小天文台」情緒學習小組
認識及學習到管理情緒的方法
本年度總共開辦兩組「小小天文
台」情緒學習小組，100%參加學生
同意或非常同意能認識及學習到
管理情緒的方法。
「交個好朋友」社交小組
提升學生社交能力及溝通能力
共有6名一年級學生參與活動，當
中有2名SEN學生。
活動讓學生以不同的方式提升學
生與朋友溝通和展開話題的技
42
巧。
「樂趣與我」─ 音樂成長小組
透過音樂治療，讓參加學生舒緩
情緒、加強社交溝通能力及提升
自信
100%參加學生表示能發掘自己的
內心，並學習如何與人合作及學
會欣賞別人
「理」有錢途理財小組
透過不同遊戲及體驗式活動，循
序漸進地讓兒童建立健康理財習
慣及認識財富的意義
活動以說故事和理財桌上遊戲，
讓學生學習到理財的基本知識。
家長都表示於活動後收到的兒童
理財能力報告內容清晰且有助家
長針對教育學生的理財。期望來
年可以繼續舉行此活動。
高小(小四至小六)
「魔法友義」活動小組
提升學生的自信心及加強他們的
專注力，並學習關懷社會
本年度總共開辦兩組「魔法友義」
活動小組，分別為四及五級一組
（A組）和六年組一組（B組），各
10人一組，兩組出席率都達85%。
學生於小組活動中學習魔術，了
解長者的特徵，並於長者中心進
行義工服務。
90%參加學生極同意或同意活動
讓他們透過義務魔術表演及事前
練習能提升自信心及透過魔術表
演，為他人帶來快樂，學習關懷社
會。
「動起來」訓練班(寰宇希望)
透過學習小型網球，幫助學生建
立健康生活。
「動起來」訓練班透過參與小型
網球訓練，讓學生有訓練體力的
機會，掌握了小型網球的基本知
識。學生由從未接觸過小型網球
43
到訓練班結束時，已經能掌握發
球和對打的基本功。惟學生反映
只有一項運動未能提起運動的興
趣，建議可以於活動中參與多些
不同類型運動。
睇書鴨仔團(寰宇希望)
透過讓學生於誠品書店進行定向
活動，讓學生建立良好閱讀習慣。
92%參加睇書鴨仔團的學生表示
活動能讓他們建立閱讀習慣及希
望閱讀更多的書本來幫助自己的
學業。
健康有營工作坊(寰宇希望)
透過讓學生參加香港青年協會創
新科學中心的活動，讓學生認識
食物營養，並提升學生健康飲食
的好習慣。
共有20名學生參與，活動地點為
香港科學園-香港青年協會創新
科學中心，學生除了認識各種食
物中的元素，更以三項實驗實際
地了解不同元素的特性。學生表
現興奮和投入，並且能透過實驗
了解原本以為複雜的化學知識。
地壺球專注力訓練小組
透過學習地壺球，提升學生之專
注力
學生出席率達80%。參加的學生透
過學習地壺球的基本規則及進行
組隊比賽，從中訓練學生正向溝
通技巧及專注力。科任老師表示
小組能幫助學生提升專注力。
44
童心導向計劃
學生學習如何管理情緒及建立正
向品格，並且提升學童的財富管
理技巧及自信。
本年度參加學生有21名，出席率
達70%
參與學生透過遊戲方式，學習減
壓的各種方法和日常生活中的理
財知識。
計劃中人數較多，小組活動時較
難維持秩序，可建議機構於來年
計劃減少參加人數，或分成兩組。
「義」想天開魔法小組
讓參加學生透過魔術表演學習與
人溝通和情緒管理，從而提升學
生自信心和解決問題的能力，以
面對生活中的困難和挑戰。
共有8位同學參加此小組，學生透
過魔術作為媒介學習情緒管理，
並且於幼稚園中作義工服務，透
過表演魔術為幼稚園學生帶來歡
樂。
100%參加學生表示非常同意或同
意小組活動能讓他們學習及運用
情緒管理能力，並且提升他們的
自信心和解決問題的能力。
成長至叻星活動小組
透過活動提升自我管理能力及專
注力，並學習調節個人的行為及
反應，以面對生活中的困難和挑
戰。
共有7位同學參加此小組，學生透
過不同的活動學習執行功能。
86%參加學生表示非常同意或同
意小組活動令他們能更專注去完
成事情，並提升自我管理能力。
「喜躍悅動」計劃 學生訓練小組
透過活動訓練學生的自控能力以
提高專注及調控自己的情緒，同
時配合執行功能的訓練，提高學
生處理學習及日常生活的任務與
此為兩年計劃，為ADHD學生提供
有系統的訓練及指導。學生透過
獎勵計劃、技巧訓練及不同小組
活動，提升學生之執行功能。
學生於小組表現投入及積極，亦
45
困難的技巧。 能把小組所學之技巧用於平時課
堂，並能定期檢視自己平時的表
現。
46
6.2 2018-2019學校發展津貼報告：
目 標 策略及工作 成效評估 檢討/反思 負責人
1. 校隊訓練及導師 聘請 專 項的 校隊 的 導
師。
提供 表 演或 展示 成 果
的機會。
能聘用了多位導師教授
專項訓練課程。
學生持續學習有關專項，並達到預期的水平。
足球、籃球、乒乓球等組
別的學生能參與多次比
賽及表演。
如有資源足夠，於來年度繼續
補貼校隊訓練及導師的開支，
並建議開拓更多範疇的專
項訓練，如手鐘、舞動合
唱團等。
林志超主任
及梁敬璇
老師
2. 津 助 對 外 交 流相關項目
配合課程發展，津助對外交流相關項目。
費用能資助帶隊老師的
團費，讓學生獲得境外學
習的體驗。
學生能完成有關任務。在
活動進行，學生攝錄活動
情況，並製作成影片，與
全校同學分享。
建議如資源足夠，於來年度繼
續進行。
吳秀娟主任
47
6.3 2018-2019姊妹學校交流津貼報告：
目 標 策略及工作 成效評估 檢討/反思 負責人
1. 兩校管理人員交流
辦學理念、學校行
政經驗及教學管理
模式，提升治校水
準。
2. 商討各項交流活動
的安排
辦學交流及核心成員會議
校長、課程主任或相關老師到
姊妹小學舉行會議。
校長於上學期親到佛山市第
二十五小學進行簽約儀式。
學校能與當地學校商討交流
的方向及工作流程。
建議下年度進
行教師交流的
專業活動
李寶文校長
1. 使兩地師生在學習
中國剪紙技法的同
時，習得語言，體
驗傳統文化藝術魅
力，增強民族自豪
感，促進剪紙藝術
的交流和傳播。
剪紙藝術視頻製作
與佛山市第二十五小學合作製
作雙語剪紙藝術視頻
學校於下學期四月才收到資
助款項，未能購置器材，進行
有關活動。
留待下年度舉
辦有關活動。
陳穎華主任
余姿霓老師
1. 促進兩地學生於視覺
藝術上的交流。
2. 促進兩地教師交流電
子教學的經驗。
教學交流
1. 香港學生到佛山進行學習活
動。
2. 開展兩地學校電子學習的教學
及活動。
活動改為佛山市第二十五小
學四十多位師生及家長義工
到香港，與本校進行交流。
兩地師生進行體藝方面交流，
共同創作了二十個剪紙作品，並一
起進行「躲避盤」友誼賽。
本校老師帶領佛山市第二十
五小學老師遊覽學校，參觀學
校電子學習的資源，並分享電
子教學的經驗。
下年度到佛山
市第二十五
小學交流，
除了進行兩
地學生交流
活動，還安
排教師交流的
專業活動
吳秀娟主任
余姿霓老師
48
6.4 2018-2019學年校本課後學習及支援計劃
二零一八/一九學年校本課後學習及支援計劃
校本津貼 - 活動報告表
學校名稱 : 中華基督教會基全小學
計劃統籌員姓名 : 廖潔玲 聯絡電話 : 2392 8221
A. 本計劃受惠學生人數(人頭)共 178 名(包括 A. 領取綜援人數： 58 名，B. 學生資助計劃全額津貼人數： 115 名及 C. 學校使用酌情權的清貧學生人數： 5 名)
B. 計劃的各項活動資料
*活動名稱/類別 參加合資格學生人數# 平均出
席率
活動舉辦時期
/日期
實際開支
($)
評估方法
(例如:測驗、問卷等)
合辦機構/
服務供應機構名稱
(如適用)
備註(例如:學生的學習
及情意成果) A B C
功課輔導 58 115 5 90% 2/10/2018 –
23/5/2019
$166,005- 出席紀錄、觀察 新學制教室有限公司
活動項目總數： 1
@學生人次 58 115 5
總開支 $166,005- **總學生人次 178
備註:*活動名稱/類別如下：功課輔導、學習技巧訓練、語文訓練、參觀/戶外活動、文化藝術、體育活動、自信心訓練、義工服務、歷奇活動、領袖訓練及社交/溝通技巧訓練 @學生人次：上列參加各項活動的受惠學生人數的總和
**總學生人次：指學生人次(A) + (B) + (C) 的總和 # 合資格學生: 指(A)領取綜援/(B)學生資助計劃全額津貼及(C)學校使用酌情權的清貧學生
49
C.計劃成效 整體來說你認為活動對受惠的合資格學生有何得益 ?
請在最合適的方格填上「」
號
改善 沒有
改變 下降
不適
用 明顯 適中 輕微
學習成效
a) 學生的學習動機
b) 學生的學習技巧
c) 學生的學業成績
d) 學生於課堂外的學習經歷
e) 你對學生學習成效的整體觀
感
個人及社交發展
f) 學生的自尊
g) 學生的自我照顧能力
h) 學生的社交技巧
i) 學生的人際技巧
j) 學生與他人合作
k) 學生對求學的態度
l) 學生的人生觀
m) 你對學生個人及社交發展的
整體觀感
社區參與
n) 學生參與課外及義工活動
o) 學生的歸屬感
p) 學生對社區的了解
q) 你對學生參與社區活動的整
體觀感
D. 對推行活動計劃的意見
在推行計劃時遇到的問題 /困難
(可在方格上超過一項 )
未能識別合資格學生 (即領取綜援及學生資助計劃全額津貼的學生 )；
難以甄選合適學生加入酌情名額；
合資格學生不願意參加計劃；
伙伴 /提供服務機構提供的服務質素未如理想；
導師經驗不足，學生管理技巧未如理想；
活動的行政工作明顯地增加了教師的工作量；
對執行教育局對處理撥款方面的要求感到複雜；
對提交報告的要求感到繁複、費時；
其他︰學校未能同時提供足夠的場地舉行各種多元智能的活
動，而學生也因為活動時間重疊而要捨棄一些切合他需要的項目。
50
E. 學生及家長有否對計劃提供意見？他們是否滿意計劃的服務？
(可選擇填／不填寫 )
本校家長大多支持本計劃，因為能為家長減輕課後照顧子女
完成功課及溫習測驗默書的擔子，並給予孩子提供一個舒適
安全的學習地方。
51
6.5 運用推廣閱讀津貼報告書(2018-2019學年)
第一部分：成效檢討：
1. 目標檢討：
透過購買實體書，讓館藏更豐富，學生多了新的圖書借閱，增加了學生的閱讀動機及興趣，成功營造閱讀氛圍。此外，學校亦參與了「e
悅讀學校計劃」，為學生提供一個方便的平台作網上閱讀，但由於學生家中的上網電腦設備不足，學生選讀計劃中的電子圖書數量較
低。藉津貼支援講者費而舉辦的閱讀活動頗見成效，學生不單表現投入，活動後學生借閱圖書的數量亦有所增加。
2. 策略檢討：
下學年仍保留訂閱少量電子書(參與e悅讀學校計劃)，把較多的資源用於購買實體書上，為各科組提供更多圖書，供學生閱讀，以提升他
們的閱讀數量及興趣。在購買新書時，亦會詢問學生的意見，令購買的圖書能更緊貼學生的興趣。此外，將繼續運用津貼安排多些閱讀
活動及講座，鼓勵學生閱讀不同類型的圖書，擴闊學生閱讀的眼界，令參與的同學對閱讀產生更大的興趣。
第二部分 : 財務報告 項目名稱 實際開支（$）
1. 購置圖書 HK$9,780.50
實體書
2. 網上閱讀計劃 HK$3,600.00
e 悅 讀 學 校 計 劃
3. 閱讀活動 HK$6,800.00
聘請作家、專業說故事人等進行講座
僱用外間提供課程機構協助舉辦與推廣閱讀有關的學生學習活動
總計﹕ HK$20,180.50
津貼結餘﹕ HK$ 9,819.50
P1
七‧財務報告：
(一) 政府帳
中 華 基 督 教 會 基 全 小 學
2018-2019 年 度 學 校 財 政 收 支 報 告
( 2018 年 9 月 1 日 至 2019 年 8 月 31 日 )
項 目 名 稱 上年度結餘
a 元
預算收入 b 元
實際收入 c 元
核准支出預算 d
元
修訂支出預算 e
元
實 際 支 出 f
元
結 餘 g=a+c-f
元
已動用比率
(h)=(f)/(e)x100
%
<1> 擴大營辦整筆津貼
I) 累計上年度結存 2,778,112.07
<II> 擴大營辦整筆津貼－基本津貼
基本津貼撥款收入
1,272,319.72 1,272,319.72
其他雜項收入＾ 120,000.00 120,957.30
學科組
110,000.00 110,000.00 107,762.75
97.97%
課程組 44,100.00 44,100.00 19,730.90
44.74%
訓育組 47,200.00 47,200.00 35,090.23
74.34%
學生事務、活動 130,000.00 130,000.00 128,795.90
99.07%
員工發展及培訓津貼 10,000.00 10,000.00 7,635.00
76.35%
學校傳訊組 31,500.00 31,500.00 12,240.00
38.86%
學生情緒及行為支援服務* 50,000.00 10,000.00 4,400.00
44.00%
加強輔導班及小組活動 7,000.00 7,000.00 -
0.00%
學生輔導物資 17,500.00 17,500.00 7,153.10
40.87%
綜合家具及設備 420,000.00 420,000.00 305,730.96
72.79%
供增聘文書助理的行政津貼 110,250.00 110,250.00 101,150.00
91.75%
升降機維修保養 52,500.00 52,500.00 48,290.00
91.98%
學校及班級津貼 650,000.00 650,000.00 602,240.47
92.65%
(A)結存款及基本津貼(I+II)小計:
2,778,112.07
1,392,319.72
1,393,277.02
1,680,050.00
1,640,050.00
1,380,219.31
2,791,169.78
84.16%
<III> 擴大營辦津貼－特定津貼
修訂行政津貼
1,499,148.00 1,499,148.00 1,375,000.00 1,375,000.00 1,363,226.12 135,921.88 99.14%
資訊科技綜合津貼
386,009.00 386,109.00 293,000.00 293,000.00 178,665.20 207,443.80 60.98%
學校發展津貼
750,226.00 750,226.00 140,000.00 140,000.00 93,965.00 656,261.00 67.12%
學生輔導服務額外津貼
231,660.00 231,660.00 129,000.00 129,000.00 40,610.00 191,050.00 31.48%
成長的天空計劃
114,927.00 114,927.00 86,700.00 86,700.00 86,700.00 28,227.00 100.00%
新來港兒童校本支援計劃
116,343.00 120,272.00 67,000.00 67,000.00 44,191.50 76,080.50 65.96%
加強言語治療校本支援計劃
176,572.00 176,572.00 160,000.00 160,000.00 152,738.00 23,834.00 95.46%
空調設備津貼
430,000.00 445,952.00 270,000.00 270,000.00 179,220.00 266,732.00 66.38%
風災特別津貼
101,968.00 101,968.00 101,968.00 101,968.00 101,968.00 - 100.00%
(B)特定津貼合計:
-
3,806,853.00
3,826,834.00
2,622,668.00
2,622,668.00
2,241,283.82
1,585,550.18
85.46%
<IV> 擴大營辦津貼－其他項目
填補其他帳項不足款支出
3,062.30 (3,062.30)
0.00%
員工長期服務金及遣散費撥備
29,996.95 (29,996.95)
0.00%
(C)其他項目合計: - - - - - 33,059.25 (33,059.25) 0.00%
擴大營辦津貼總計 (A)+(B)+(C) 2,778,112.07
5,199,172.72
5,220,111.02
4,302,718.00
4,262,718.00
3,654,562.38
4,343,660.71
85.73%
P2
項 目 名 稱 上年度結餘
a 元
預算收入 b 元
實際收入 c 元
核准支出預算 d
元
修訂支出預算 e
元
實 際 支 出 f
元
結 餘 g=a+c-f
元
已動用比率
(h)=(f)/(e)x100
%
<2> 其 他 津 貼
整合代課教師津貼△ 476,078.41 3,265,915.00 3,271,301.00 2,650,000.00 2,650,000.00 2,691,538.18 1,055,841.23 101.57%
家長教師會經常津貼 - 5,474.00 5,474.00 5,474.00 5,474.00 5,474.00 - 100.00%
家長教師會合作活動津貼 - 10,000.00 10,000.00 10,000.00 10,000.00 10,000.00 - 100.00%
家長教師會合作計劃津貼 - 10,000.00 6,800.00 10,000.00 10,000.00 6,800.00 - 68.00%
學校社會工作津貼◎ - 583,560.00 609,900.00 600,831.00 600,831.00 599,820.00 10,080.00 99.83%
輔導諮詢服務津貼◎ - 118,629.00 123,449.00 110,000.00 110,000.00 118,000.00 5,449.00 107.27%
資訊科技人員支援津貼◎ 104,903.23 307,200.00 307,200.00 289,800.00 289,800.00 289,800.00 122,303.23 100.00%
資訊科技(第四期)額外經常津貼◎ - 66,740.00 66,740.00 66,000.00 66,000.00 35,112.32 31,627.68 53.20%
校本課後學習支援計劃◎ 133,160.00 201,000.00 201,000.00 208,980.00 208,980.00 160,695.00 173,465.00 76.89%
推廣閱讀津貼◎ - 30,000.00 30,000.00 30,000.00 30,000.00 20,180.50 9,819.50 67.27%
學習支援津貼☆ 4,138.60 13,986.00 42,966.00 14,322.00 39,000.00 38,690.00 8,414.60 99.21%
改善非華語學生的中文學與教津貼◎ 351,192.42 950,000.00 950,000.00 935,000.00 935,000.00 831,487.99 469,704.43 88.93%
學生在校免費午膳津貼 - 492,420.00 533,000.00 492,420.00 492,420.00 533,000.00 - 108.24%
賽馬會全方位學習基金* - 52,920.00 66,150.00 52,920.00 66,150.00 66,150.00 - 100.00%
資訊科技-推行電子學習一筆過津貼● 39,137.70 - - 39,137.70 39,137.70 39,137.70 - 100.00%
推廣中國歷史文化一筆過津貼# 100,000.00 - - 100,000.00 100,000.00 30,645.00 69,355.00 30.65%
姊妹學校計劃◎ (新) - 150,000.00 150,000.00 - 150,000.00 4,290.10 145,709.90 2.86%
(D)其他津貼合計: 1,208,610.36
6,257,844.00
6,373,980.00
5,614,884.70
5,802,792.70
5,480,820.79
2,101,769.57
94.45%
總 計 (A)+(B)+(C)+(D)
3,986,722.43
11,457,016.72
11,594,091.02
9,917,602.70
10,065,510.70
9,135,383.17
6,445,430.28
90.76%
備 註 :
1) *本年度帳項結存款、收入及預算支出已作調整
2) 本年度教育局撥來風災特別津貼(颱風山竹)維修工程津貼調回擴大營辦津貼-特定津貼帳
3) △整合代課教師津貼帳可保留餘款上限為該年度之三倍撥款金額，餘款需退回教育局
4) ☆學習支援津貼可保留餘款上限為該年度撥款30%，餘需退回教育局
5) ●會計項目款項於2019年8月31日尚未用完，餘款需退回教育局
6) #推廣中國歷史文化一筆過津貼帳款項於2020年8月31日尚未用完，餘款需退回教育局
7) ◎會計項目每年可保留餘款上限為該年度撥款之金額，其餘多出款項需退回教育局
8) 家長教師會合作活動津貼、家長教師會合作計劃津貼、學生在校免費午膳津貼及賽馬會全方位學習基金每年餘款需退回教育局
(二) 學校普通經費帳
項 目 上年度結存 預算收入 實際收入 預算支出 修訂預算支出 實際支出 已動用比率
普通經費累計帳-上年度結存* 1,213,459.12
定期存款利息* - 300.00 396.49
銷售字簿盈利 - 5,000.00 5,548.55
小食部租金 - 40,000.00 40,000.00
教會租金及管理服務費 - 89,373.67 89,805.22
新翼6/F校舍租金 - 88,560.00 88,560.00
其他機構借用校舍租金 - 3,000.00 1,242.00
賽馬會慈善信託基金捐款~ 4,577.00 - - - - - 0.00%
區會緊急援助基金捐款~ 2,327.30 - - - - - 0.00%
聖雅各福群會功課輔導計劃~ 3,664.00 - - - - - 0.00%
聖雅各福群會學習支援計劃~ 7,596.00 - - - - - 0.00%
課外閱讀與寫作獎金~ 4,150.00 - - 2,000.00 2,000.00 1,075.50 53.78%
PLPRW英語課程資源~ 27,541.80 - - 12,000.00 12,000.00 4,373.60 36.45%
學校籌款-添置音樂及電腦科設備~ 54,730.50 80,000.00 95,908.00 42,000.00 42,000.00 15,800.00 37.62%
家長活動☆ - 20,000.00 19,943.00 - 20,000.00 16,016.00 80.08%
角基堂教育基金-學生活動津貼 - 24,000.00 24,000.00 24,000.00 24,000.00 13,720.00 57.17%
大角咀基全堂獎學金 - 2,400.00 2,400.00 2,400.00 2,400.00 2,400.00 100.00%
陳嫣虹校監獎學金~ 10,800.00 - - 3,600.00 3,600.00 3,600.00 100.00%
教育學院伙伴計劃 - 2,600.00 2,600.00 2,600.00 2,600.00 2,600.00 100.00%
校園綠化資助計劃 - 2,000.00 2,000.00 2,000.00 2,000.00 2,000.00 100.00%
學生運動員資助計劃 - 12,000.00 - 12,000.00 12,000.00 12,000.00 100.00%
IT種籽計劃津貼* - 62,466.67 58,966.67 72,000.00 62,466.67 58,966.67 94.40%
百佳綠色學校計劃津貼☆ 3,500.00 5,000.00 - 5,000.00 5,000.00 100.00%
推過使用過濾軟件計劃-家長講座☆ 2,200.00 2,200.00 - 2,200.00 2,200.00 100.00%
PEEG促進小學英語學習津計劃 - 350,000.00 350,000.00 352,800.00 352,800.00 352,800.00 100.00%
學生活動、物品及雜項收支款☆ 440,000.00 438,644.70 - 440,000.00 439,964.60 99.99%
學生興趣班☆ 498,000.00 496,320.00 - 380,000.00 416,366.50 109.57%
午膳商廚房雜項暫收暫支款☆ - 4,800.00 4,717.50 - 4,800.00 4,717.50 98.28%
家長教師會暫收暫支款☆ - 5,630.00 5,630.00 - 5,630.00 5,630.00 100.00%
職工公積金計劃^ - - - 1,200.00 1,200.00 1,200.00 100.00%
保險費^ - - - 14,000.00 14,000.00 11,637.82 83.13%
印刷學校簡介^ - - - 20,000.00 24,000.00 24,000.00 100.00%
家具及設備維修保養費^ - - - 6,000.00 6,000.00 1,100.00 18.33%
新翼7/F空調維修及電費^ - - - 15,000.00 15,000.00 - 0.00%
小一英語體驗活動^ - - - 1,000.00 1,000.00 660.00 66.00%
校舍裝修工程^☆ - - - - 430,000.00 424,040.00 98.61%
其他雜項^* - - - 4,000.00 8,000.00 7,955.20 99.44%
合 計 ： 1,328,845.72 1,735,830.34 1,733,882.13 588,600.00 1,874,696.67 1,829,823.39 97.61%
1)是期普通經費帳結存款(上年度結存 + 實際收入 - 實際支出)為$1,232,904.46
2) 本年度普通經費帳結存款作出調整
3) ＊本年度帳項結存、收入及預算支出已作調整
4) ~帳項為特定用途項目，故結存款需保留
5) ^帳項純屬支出項目
6) ☆會計項目為新增帳項
7) 學生活動、物品及雜項收支款帳於學期末結算，如有不足款將由特定核准用途帳填補
8) 本年度教會租金全年總收入為$187,502.04，扣除全年電費$37,826.67，餘款$149,675.37，按教育局指引 40%
($59,870.15)存入擴大營辦津貼帳，60% ($89,805.22) 歸普通經費帳
9) 本年度 6/F 校舍租金全年收入為$147,600，扣除開支，餘款按照教育局指引 40%($59,040)存入擴大營辦津貼帳，
60%($88,560)歸普通經費帳
P.3
(三) 特定核准用途費用
項 目 上年度結存 預算收入 實際收入 預算支出 修訂預算支出 實際支出 結餘 已動用比率
承上年度結存 0.00
學生交費
114,600.00 116,900.00
電子收費系統服務及保養費^
- - 20,000.00 20,000.00 10,681.50
53.41%
印刷費^*
- - 20,000.00 50,000.00 50,527.68
101.06%
學生活動費^
- - 30,000.00 30,000.00 55,500.00
185.00%
其他雜項^
- - 5,000.00 5,000.00 -
0.00%
合 計 ：
0.00 114,600.00
116,900.00
75,000.00
105,000.00
116,709.18
190.82
111.15%
^項目款項純屬支出款 *會計項目預算支出曾作修訂
(四) 學生空調費用
項 目 上年度結存 預算收入 實際收入 預算支出 修訂預算支出 實際支出 結餘 已動用比率
承上年度結存 315,282.71
學生交費
- -
課室禮堂及特別室空調清洗^
- - 10,000.00 10,000.00 9,540.00
95.40%
清洗及維修冷氣機費用^
- - 10,000.00 10,000.00 10,710.00
107.10%
清洗及維修鮮風機費用^
- - 25,000.00 25,000.00 11,484.00
45.94%
合 計 ：
315,282.71
-
-
45,000.00
45,000.00
31,734.00 283,548.71
70.52%
^項目款項純屬支出款
(五) 區會帳項
項 目 上年度結存 預算收入 實際收入 預算支出 修訂預算支出 實際支出 結 餘
已動用比率
區會資助專款 74,268.20
區會教育專款 604.90 1,000.00 1,000.00 - - - 1,604.90 0.00%
汪彼得牧師紀念獎學金 - 500.00 500.00 500.00 500.00 500.00 0.00%
員工福利^ - - 9,000.00 9,000.00 6,212.00
69.02%
其他雜項^ - - - - -
0.00%
合 計 ： 74,873.10 1,500.00 1,500.00 9,500.00 9,500.00 6,712.00 69,661.10 70.65%
^項目款項純屬區會資助專款帳支出款
2018-2019年度區會資助專款帳盈餘為$68,056.20
2018-2019年度區會教育專款帳盈餘為$1,604.90