Programa Eco-Escolas

ESCOLA EBI/JI JOSÉ CARLOS DA MAIA

http://www.abae.pt/programa/EE/inicio.php

Regimento Interno do Conselho Eco-Escolas

Objetivos do programa Eco-Escolas

O Eco-Escolas é um Programa que pretende:

▪ Encorajar ações, reconhecer e premiar o trabalho desenvolvido pela escola na melhoria do seu

desempenho ambiental, gestão do espaço escolar e sensibilização da comunidade.

▪ Estimular o hábito de participação envolvendo ativamente as crianças e os jovens na tomada

de decisões e implementação das ações.

▪ Motivar para a necessidade de mudança de atitudes e adoção de comportamentos

sustentáveis no quotidiano, ao nível pessoal, familiar e comunitário.

▪ Divulgar boas práticas e fortalecer o trabalho em rede a nível nacional e internacional.

▪ Contribuir para a criação de parcerias e sinergias locais na perspetiva de implementação da

Agenda 21 Local.

Programa Eco-Escolas

A metodologia do Programa Eco-Escolas envolve aadoção de Sete Passos

1. Conselho Eco- Escolas

2. Auditoria Ambiental

3. Plano de Ação

4. Monitorização e Avaliação

5. Trabalho Curricular

6. Informação e Envolvimento da Comunidade Local

7. Eco-Código

Conselho Eco-Escolas

Compõem o Conselho Eco-Escola 2011/2012 os seguintes elementos:

a) 1 Coordenador do programa;b) 1 Representante da Direcão da Escola;c) 1 Coordenadora dos projetos da Escola;d) 3 Representantes dos Alunos;e) 3 Representantes dos Professores;f) 1 Representante do Conselho pedagógico da Escola (Coordenadora da BE/CRE)g) 1 Representante do Pessoal não docente;h) 1 Representante da Associação de Pais e Encarregados de Educação;i) 1 Representante da Autarquia;j) 1 Representante da Junta de Freguesia de Olhão;k) 1 Representante do Parque Natural da Ria Formosa;l) 1 Representante da empresa ALGAR.

CronogramaESCOLA Set Out. Nov Dez. Jan. Fev. Mar Abr. Maio Jun. Jul.

Conselho Eco-Escola. Reuniões

Realização da Auditoria Ambiental

Elaboração do Plano de Acção

Concretização- Trabalho curricular

Momentos de Monitorização/Avaliação

Momentos de divulgação

Elaboração do Eco-Código

Candidatura ao Galardão 30

Conselho Eco-Escolas O que é o Conselho ECO-

Escolas?

É a força motriz do projeto e deve assegurar a

execução dos outro seis elementos.

Quais são as competências do Conselho Eco-Escolas?a) elaborar um Plano de Ação Anual, com base naAuditoria Ambiental realizada à Escola;b) monitorizar a implementação do Plano de Ação e,se necessário, ajustá-lo por forma a serem cumpridasas finalidades do Programa;c) avaliar, no fim do ano letivo, o trabalho realizado;d) apresentar a candidatura da escola ao GalardãoEco-Escola, se assim o decidir.

https://docs.google.com/a/eb23jcmaia.pt/spreadsheet/viewform?formkey=dHpQczNhR0hnN0RlOF9TYnZqQzNCSUE6MQ

Questionário aplicado aos funcionários

Permite analisar e diagnosticar aspetos relativos à gestão ambiental da escola, para identificar situações que necessitam de ser corrigidas e/ou melhoradas.

Auditoria Ambiental

Questionário aplicado aos alunos

Questionário aplicado aos professores

A Auditoria ambiental foi feita com base nos questionários aplicados aos alunos, professores e funcionários da escola (Questões de sondagem) e com base na observação dos espaços escolares. Os questionários aplicados aos funcionários foram aplicados por alunos e em suporte papel e posteriormente os dados inserido informaticamente.

QUESTÕES DE OBSERVAÇÃO Os valores dos retângulos a branco referem-se às questões de observação que existem em cada tema da auditoria. Nestas questões articulam-se itens de contagem (ex: nº de alunos por caixote do lixo) e itens de opinião (ex: Nas salas de aula o barulho do trânsito é incomodativo?)

QUESTÕES DE SONDAGEMO preenchimento dos valores dos retângulos a verde implica a realização de inquérito e apuramento dos seus resultados. Estas questões constituem indicadores dos comportamentos e atitudes dos alunos e/ ou comunidade escolar, relativamente aos diferentes aspectos temáticos abordados.

https://docs.google.com/a/eb23jcmaia.pt/spreadsheet/viewform?formkey=dGhWUDlIb2pfMHIwcjdJbUs2MkdCOWc6MQ

https://docs.google.com/a/eb23jcmaia.pt/spreadsheet/viewform?formkey=dDNyM3ZqdTZjY0VrOEdWWmNIYzIzOHc6MQ

Plano de Ação

ELEMENTOS DO PLANO DE ACÇÃO TEMAS EM QUE SE INSERE

DIAGNÓSTICO OBJECTIVOS METAS ACTIVIDADES/ACÇÕES

CONCRETIZAÇÃO

AVALIAÇÃO DAS AÇÕES

Água

Resíduos

Energia

Transportes

Ruído

Agricultura biológica

Espaços Exteriores

Alterações Climáticas

Biodiversidade

Mar

Florestas

Recursos

Intervenientes

Calendarização

Este plano deve definir objectivos exequíveis, medidas a implementar, metas e prazos realistas para a sua concretização.

O Plano de Ação foi elaborado com base nas atividades propostas pelos diferentes departamentos e que integram o Plano Anual de Atividades do Agrupamento, em atividades previstas nos Planos Curriculares de Turma, em projetos nos quais a escola se inscreveu e em ações implementadas pela Direção da Escola. Este plano será reformulado sempre que surjam novas atividades.

Devem estar previstos indicadores e formas de avaliação das ações previstas.

Monitorização e Avaliação

Monitorização ResíduosData: ___ /___ / 2011 Alunos:

SALAS

Caixotes de lixo?

Está a ser bem

utilizado?

Existe papelão

?

Está a ser bem

utilizado?

Existe caixote

para plástico?

Está a ser bem

utilizado?

Existe pilhão?

Está a ser bem

utilizado?

1

2

3

4

5

6

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

21

23

24

25

26

27

Auditório

Biblioteca

Sala de Prof.

Sala DT

Bufete

Refeitório

Cozinha

Pavilhão

Secretaria

C1

C2

Corredores

ESPAÇOSEXTERIORES

Lixo no chão?

Lixo nos jardins?

Papelões bem

utilizados?

Caixotes bem

utilizados?

Caixotes de lixo cheios?

Foram constituídas equipas de monitorização de resíduos, água e eletricidade. Para o efeito foram criadas grelhas de registo.Pretende-se verificar os cuidados em desligar os aparelhos elétricos e luzes quando não estão a ser utilizados, a correta separação de resíduos e cuidados com a poupança de água (se existem fugas de água, se as torneiras estão abertas, etc.).

Exemplos de indicadores de monitorização e avaliação:- Grau de satisfação em relação a atividades realizadas- Alteração de comportamentos- Aumento em 2% dos resultados da auditoria ambiental- Aplicação de questionários, etc.

Trabalho Curricular Estão previstas realizar ou já foram realizadas atividades abordando as temáticas do programa e de acordo com o currículo escolar.

Projetos• Projeto Ilídio Pinho – EcoFarm• Brigada Verde•Geração Depositrão•Tinteiros com valor•Voluntariado Ambiental para a Água – ARHAlgarve•Papel por alimentos•Green Cork

Participação em concursos Olimpíadas do Ambiente Eco-repórter da energia Sim, vamos criar uma árvore 7 Maravilhas, 7 Mandamentos

JORNADAS CULTURAIS – Tema “Saber Viver”

As atividades desenvolvidas devem estar relacionadas com o currículo escolar e influenciar a forma e o funcionamento da escola.

Visitas de Estudo Museu da EletricidadeAtividades Recolha de rolhas, pilhas, equipamentos elétricos e eletrónicos, tinteiros Sessões sobre “A floresta” dinamizadas pelo MOJUDemonstração e construção de fornos solaresJogos de praia Análise da qualidade da água do mar através da monitorização da Praia dos Cavacos Passeio de BTTAtividades no âmbito do Ano do Morcego Decoração do espaço escolar através da reutilização de materiais em épocas como o Natal Escolas em movimento

A comunicação e a divulgação deve ser feita por diversos meios (internet, eventos, etc.).

Informação e Envolvimento da Comunidade Local

Divulgação do projeto através do site da Escola.

Divulgação de propostas e decisões do Eco-Escolas através de comunicações via

email.

Dinamização de um placard na Biblioteca Escolar.

Dinamização do blogue EcoJCMaia https://www.ecojcmaia.blogspot.com

Convites a entidades externas à escola para participarem em projetos/atividades.

Divulgação de projetos/iniciativas da ABAE à comunidade escolar.

Eco-Código elaborado em 2010_2011

O Eco-Código deverá expressar uma declaração de objectivos, traduzidos por acções concretas, que todos os membros da comunidade deverão seguir, constituindo assim o código de conduta da escola. Todas as escolas candidatas à bandeira Verde devem ter o seu Eco-Código divulgado na escola.

Em 2011/2012 será solicitado que, em aulas de Formação Cívica, todas as turmas proponham um Eco-Código para respeitar em 2012/2013.

Eco-Código

Auditoria Ambiental – Quadro Resumo

  Resíduos Água Energia Transportes Ruído Espaços exteriores

Biodiversidade Política Ambiental

1 2 4 3 4 3 4 1 1 o 1 3 4 1 1 1 1

2 4 4 4 4 4 4 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1

3 4 4 0 4 4 4 1 1 3 4 0 1 1 1 1 1

4 0 4 3 4 2 4 2 2 4 4 1 1 1 1 0 1

5 4 6 3 3 3 4 2 2 2 4 1 1 1 1 1 1

6 2 4 3 3 2 2 1 4 1 4 0 1 0 1 1 1

7 0 4 2 4 1 1 1 4 2 4 1 1 0 1 0 1

8 2 4 0 2 0 1 1 3 0 1 0 1 1 1

9 2 4 2 2 1 1 0 3 0 1 1 1 1 1

10 4 4 4 4 1 1 0 3 0 1 1 1 1 1

11 4 4 4 4 0 1 0 3 1 1 12 3 4 1 1 2 3 4 4

13 3 4 0 1 0 3

14 2 3 0 3 15 3 4 0 3 16 2 4 3 3

TOTAIS TOTAIS TOTAIS TOTAIS TOTAIS TOTAIS TOTAIS TOTAIS TOTAIS TOTAIS  28 46 20 30 24 32 9 15 11 18 7 14 7 10 8 10 1756 8 8 8 5 8 6 27 2 4 4 4 0 - 0 - 59

TOTAL 34 54 28 38 29 40 15 42 13 22 11 18 7 10 8 10 234% 62,3 73,7 72,5 35,7 59,1 61,1 70,0 80,0 64,3

Para compreenderem o preenchimento deste quadro poderão consultar o Guia de Auditoria Ambiental em:http://www.abae.pt/programa/EE/documentacao/guia_auditoria_ambiental_2010.pdf

Auditoria Ambiental – Principais problemas identificados

RESÍDUOS

-Algum lixo nos espaços exteriores;

- Número insuficiente de caixotes de lixo no exterior;

- Má utilização dos caixotes de lixo diferenciado;

- Não é feita compostagem.

ÁGUA

-Não existe armazenamento das águas da chuva para posterior utilização;

-Alguns alunos desperdiçam água durante a lavagem dos dentes;

-Não têm sido feitas campanhas relacionadas com a água.

ENERGIA

-Nem todas as janelas e portas estão bem calafetadas;

- Não são utilizadas energias alternativas;

- As portas exteriores não têm molas para fecho automático.

TRANSPORTES

-A bicicleta não é um meio de transporte utilizado pela maioria dos inquiridos;

- A maior parte dos docentes e alunos deslocam-se para a escola em viaturas

privadas;

- A maioria dos alunos não reconhece a importância de optar por meios de

transporte menos poluentes;

- Não é frequente o hábito de partilha de transporte privado.

Auditoria Ambiental – Principais problemas identificados

RUÍDO

-Não existe sinalética de apelo ao silêncio;

- Por vezes ouve-se o ruído dos corredores ou salas vizinhas enquanto decorrem

as aulas;

- O barulho no refeitório é incomodativo.

Auditoria Ambiental – Principais problemas identificados

ESPAÇOS EXTERIORES

- Os terrenos da escola não estão todos aproveitados;

- Mau estado do caminho até ao pavilhão;

- No espaço exterior da escola não existem locais de abrigo;

- Necessidade de requalificação dos espaços exteriores, ao nível do aspecto

dos espaços, da utilização e da segurança dos mesmos;

- O número de bancos no exterior não é suficiente;

- O número de plantas de médio e grande porte não é suficiente.

Auditoria Ambiental – Principais problemas identificados

BIODIVERSIDADE

-Não existem ninhos para pássaros;

- Não existem comedouros nem bebedouros para pássaros;

- Nem todos os espaços estão ajardinados;

- Não existe um lago.

POLÍTICA DE GESTÃO AMBIENTAL DA ESCOLA

- Não existe na escola um Clube do Ambiente;

- O projeto Eco-Escolas não está contemplado no Projeto Educativo de Escola.

Mais de 90% dos alunos inquiridos gostaria de participar em campanhas de embelezamento ou limpeza dos recreios da escola.

Auditoria Ambiental – Aspectos Positivos

A existência de ecopontos na Escola.

Os terrenos da escola não estão todos impermeabilizados.

A Escola desenvolve alguns projetos e atividades relacionadas com o ambiente.

A escola possui plantas nos corredores.

Na escola existem aquários e animais domésticos.

Número de caixotes de lixo no interior da escola é muito bom.

Existem vários espaços de convívio na escola.

A escola possui campo de jogos.

A existência de uma horta pedagógica e de um canteiro de ervas aromáticas.

De um modo geral, alunos, professores e funcionários consideram muito importante a educação ambiental.

Que acções sugeria para tornar os recreios da escola mais interessantes e agradáveis? Respostas dadas pelos inquiridos.

Plantar flores e mais árvores.

Mais caixotes de lixo no exterior.

Mais caixotes para fazer a separação de resíduos.

Mais espaços para a prática de desporto.

Mais bebedouros e arranjar os existentes.

Afixar avisos para os alunos não sujarem a escola.

Castigar os alunos que deitam lixo para o chão, por exemplo através da limpeza

dos espaços exteriores e pintar as paredes.

Promover, mensalmente, um dia de limpeza dos espaços exteriores, por

exemplo nas aulas de FC ou Tutoria.

Espaços para jogos tradicionais.

Mais espaços verdes e com toldos.

Pintar os bancos exteriores.

Concorrer a projectos para requalificação dos espaços.

Ordens de serviço, a passar pelas salas, apelando ao respeito pelo meio

ambiente.

Locais no exterior para evitar a chuva, o frio e o vento.

Mais bancos e mesas no exterior.

Actividades nos intervalos (dança, jogos, etc)

Uma rádio escolar, com música no exterior.

Criar espaços verdes com canteiros de flores, que poderiam ser da

responsabilidade de grupos de alunos.

Organizar grupos de alunos para manutenção e embelezamento dos espaços

escolares.

Reparar o passeio que vai para o pavilhão, construindo uma passadeira, para

evitar andarmos sobre a lama.

Mais pinturas nas paredes que circundam a escola.

Melhorar a zona desportiva (novas balizas e cestos de basket);

Abrir concursos de ideias/projetos para reabilitar a zona onde estiveram os

contentores do 1º ciclo;

Formar “brigadas de limpeza” rotativas para que os alunos respeitem os

espaços escolares e não deitem lixo para o chão, por exemplo nos intervalos

das 10:00h.

Requalificar toda a zona junto ao pavilhão plantando mais árvores e

colocando casca de árvores.

Que acções sugeria para diminuir o ruído nos vários espaços da escola? Respostas dadas pelos inquiridos.

Sinalética de apelo ao silêncio.

Não permitir a circulação de alunos nos corredores enquanto decorrem aulas.

Mais funcionários.

Aplicar medidas disciplinares aos alunos que não respeitam o decorrer das

aulas, fazendo barulho.

Os professores não permitirem a saída da sala de aula aos alunos, no decorrer

das aulas.

Fechar as portas de acesso aos blocos no decorrer das aulas.

Colocar música ambiente no refeitório.

Isolamento sonoro das salas, principalmente da sala 18.

Sensibilização dos alunos para o respeito pelas orientações dos funcionários

relativamente ao silêncio.

Só podemos fazer a diferença quando nos envolvemos!