eap de auditoría empresarial y del sector público
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PRESENTACIÓN DEL CURRÍCULO
La Universidad concibe el Currículo como una propuesta educativa permanente en la formación del profesional. El currículo académico debe ser entendido de manera integral como un proyecto en constante construcción y evolución por todos los agentes educativos (directivos, docentes y estudiantes). Surge como producto de las necesidades para abordar la realidad concreta. Así el currículo no es sólo una propuesta o un diseño, sino que será materia de constante evaluación y mejora continua. Su fin específico es viabilizar la formación del profesional contable a través de un proceso de enseñanza aprendizaje en permanente interacción con el medio ambiente económico financiero y con el entorno sociocultural.
El presente proyecto, constituye el currículo que debe orientar la vida académica en la Escuela Académico Profesional de Auditoria de la Facultad de Ciencias Contables de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, para la formación del futuro Contador Público, acorde con las exigencias que plantean la sociedad actual, las empresas públicas y privadas y el entorno económico, con el compromiso de incidir en el campo de la auditoria, de la tecnología de la información y de control de las empresas e instituciones, reconociendo dichas actividades como un valor agregado a la formación moderna del Contador Público, en su función de control de los capitales nacionales e internacionales en un mundo globalizado.
La Auditoria requiere de profesionales con formación multidisciplinaria, que posean una visión amplia del mundo financiero, económico, social y político, así como conocimientos profundos sobre contabilidad financiera y de gestión, y adecuado dominio de las finanzas y del sistema fiscal, del derecho y control. Además, los Contadores Públicos especialistas en auditoría para ejercer con eficiencia y eficacia su profesión necesitan adquirir las destrezas propias de la administración de empresas, la auditoria y el manejo de herramientas
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de las matemáticas y la tecnología de la información que le permitan adaptarse a los vertiginosos cambios efectos de la globalización de los mercados, los grandes cambios en tecnologías y las exigencias de los acuerdos internacionales, a la vez que es imperativo el conocimiento de un idioma adicional al materno.
Los profesionales contables con función de auditores además de ser formados en el dominio de asignaturas de su profesión se ha de propender a desarrollar su personalidad y cualidades de liderazgo, e independencia de juicio por lo que se ha de incidir en una sólida formación ética, espiritual, cultural e intelectual; que les permite ubicarse fácilmente en posiciones relevantes en un medio donde la sociedad demanda cada vez más profesionales con un gran compromiso con la sociedad y con una sólida base moral y ética profesional acorde con el prestigio de la UNMSM.
En el Perú la corrupción constituye una dolencia crónica y en crecimiento, gestándose una administración corrupta en empresas e instituciones privadas y públicas que afectan negativamente a los ciudadanos, retrasa y encarece el desarrollo de la nación, desalentando a los inversionistas. El contador público puede contribuir a reducir o neutralizar estas prácticas perversas, si a su optima formación profesional, se agrega la práctica de los valores humanos, criterio común, enfocado en conseguir los objetivos de gestión de la mejor manera posible, aplicando la eficiencia, eficacia y economicidad.
En la Auditoria Empresarial encuentra su campo de actividad en las distintas organizaciones privadas, ya sea como auditor externo o interno; como auditor externo aplica enfoques modernos de auditoría que conllevarán a conocer el negocio de manera integral, dentro del ambiente competitivo y de riesgos que acciona, a fin de efectuar y aplicar procedimientos de auditoría eficientes que conlleven a realizar auditorías eficaces para emitir una opinión razonable sobre los estados financieros que audita, y como auditor interno debe ser capaz de asesorar a los gestores de negocios en la identificación de los riesgos que los afectan los procesos clave del negocio a fin de coadyuvar en la maximización de la performance que añada valor real a la empresa auditada. Para efectuar esta labor los auditores en el sector privado aplicarán las Normas Internacionales de Auditoría (NIA) aprobadas por la Junta de Decanos de la Federación de Colegios de Contadores
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5Públicos del Perú, Normas Internacionales para el Ejercicio Profesional de la Auditoría Interna y Normas Internacionales de Auditoría Integral.
Por lo expuesto, la Facultad de Ciencias Contables de la UNMSM, considera conveniente consolidar el plan de estudios de la Escuela Académico Profesional de Auditoría Empresarial y del Sector Público, adaptándolo al entorno global social, económico y financiero vigente, interrelacionándose con las nuevas Escuelas Académico Profesionales de Gestión Tributaria y de Contabilidad, con la finalidad de contribuir profesionalmente al crecimiento y fortalecimiento de la carrera, asumiendo la honrosa responsabilidad de ser el Alma Máter de la profesión de Contador Público en el país.
En consecuencia los procesos de elaboración, desarrollo y evaluación curricular exigen un permanente trabajo de síntesis intelectual, por cuanto los resultados deben someterse permanentemente a un examen y crítica constante por parte de la comunidad educativa universitaria y la sociedad en su conjunto.
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O 1. FUNDAMENTOS DEL CURRÍCULO
1.1. Fundamento teórico del currículo
La Facultad de Ciencias Contables de la UNMSM cumpliendo los fines de la Universidad de generar profesionales con un elevado nivel de formación integral, asume el reto de formar profesionales protagonistas globales para este nuevo siglo.
Por esta razón tiene como meta la formación de líderes en su Escuela Profesional de Auditoría Empresarial y del Sector Público, que con conocimientos sólidos de la profesión y bajo principios éticos y de responsabilidad social sepan adaptarse a las nuevas tendencias que marca la globalización social, económica y financiera.
La fundamentación del Currículo comprende la concepción de educación, los principios pedagógicos y la concepción curricular correspondiente al nivel universitario.
a) Concepción de la educación universitaria
En el Modelo Educativo San Marcos se concibe la educación universitaria como un proceso de formación integral de profesionales competentes capaces de resolver de manera creativa, responsable, eficiente y eficaz los problemas de la sociedad.
Con respecto a este punto, la universidad se adhiere a las propuestas de la Conferencia Mundial sobre Educación Superior de 1998 y 2009 de la UNESCO.
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7b) Principios de la educación universitaria
Considera el artículo 5° de la Ley Universitaria del Perú, Ley N° 30220:
• Búsqueda y difusión de la verdad
• Calidad académica
• Autonomía
• Libertad de cátedra
• Espíritu crítico y de investigación
• Democracia institucional
• Meritocracia
• Pluralismo, tolerancia, diálogo intercultural e inclusión
• Pertinencia y compromiso con el desarrollo del país
• Afirmación de la vida y la dignidad humanas
• Mejoramiento continuo de la calidad académica
• Creatividad e innovación
• Internacionalización
• El interés superior del estudiante
• Pertinencia de la enseñanza y la investigación con la realidad social
• Rechazo a toda forma de violencia, intolerancia y discriminación
• Ética pública y profesional
c) Definición de currículo
Dentro del proceso de formación universitaria integral, se define el currículo como el instrumento de gestión que convierte una propuesta pedagógica en acción educativa.
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1.2 Fundamentos legales
Comprende el conjunto de normas que dan sustento legal a la formación y el ejercicio de la carrera profesional de Auditoria.
Marco legal de la carrera
Las bases legales en que se sustenta la creación y el funcionamiento de la Escuela Académico Profesional de Contabilidad de Gestión y Finanzas:
Ley Universitaria, Ley N° 30220
Artículo 1°.- Objeto de la Ley
La presente ley tiene por objeto normar la creación, funcionamiento, supervisión y cierre de las universidades. Promueve el mejoramiento continuo de la calidad educativa de las instituciones universitarias como entes fundamentales del desarrollo nacional, de la investigación y de la cultura. Asimismo, establece los principios, fines y funciones que rigen el modelo institucional de la universidad.
El Ministerio de Educación es el ente rector de la política de aseguramiento de la calidad de la educación superior universitaria.
Artículo 2°.- Ámbito de aplicación
La presente ley regula a las universidades bajo cualquier modalidad, sean públicas o privadas, nacionales o extranjeras, que funcionen en el territorio nacional.
Artículo 3º.- Definición de la universidad
La universidad es una comunidad académica orientada a la investigación y a la docencia, que brinda una formación humanista, científica y tecnológica con una clara conciencia de nuestro país como realidad multicultural. Adopta el concepto de educación como derecho fundamental y servicio público esencial Está integrada por docentes, estudiantes y graduados. Participan en ella los representantes de los promotores, de acuerdo a ley.
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9Ley de Profesionalización del Contador Público N.° 28951
Publicada el Diario Oficial El Peruano el 16 de enero de 2007.
Artículo 1°. Título Profesional del Contador Público.
El Título Profesional de Contador Público es otorgado por las Universidades del país, creadas y reconocidas con arreglo a las leyes de la materia. Los Títulos profesionales otorgados en el extranjero son reconocidos conforme a Ley.
Artículo 3°. Competencias del Contador Público.
Planificar, organizar, supervisar y dirigir la contabilidad general y de costos de las actividades económico-comerciales desarrolladas por personas naturales y/o jurídicas del ámbito privado, público o mixto, y formular, autorizar y/o certificar los estados financieros correspondientes, incluidos los que se incorporen a las declaraciones juradas y otros para fines tributarios.
Evaluar, asesorar y realizar consultoría en sistemas de contabilidad computarizada y de control, y otros relacionados con el ejercicio de la profesión contable.
Realizar Auditoria Financiera, Tributaria, exámenes especiales y otros inherentes a la profesión de Contador Público.
Efectuar el peritaje contable en los procesos judiciales, administrativos y extrajudiciales.
Certificar el registro literal de la documentación contable incluyendo las partidas o asientos contables de los libros o registros contables de las personas naturales y jurídicas.
Formular valuaciones y tasaciones de naturaleza contable.
Ejercer la docencia contable en sus diversas especialidades en todos los niveles educativos respectivos, de acuerdo a Ley,
Ejercer la investigación científica sobre materias relacionadas a la contabilidad y a su ejercicio profesional.
Otras relacionadas con la profesión contable y sus especializaciones.
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CAPÍTULO V: ORGANIZACIÓN ACADEMICA
Artículo 31º.- Organización del régimen académico
Las universidades organizan y establecen su régimen académico por Facultades y éstas pueden comprender a:
31.1 Los Departamentos Académicos.
31.2 Las Escuelas Profesionales.
31.3 Las Unidades de Investigación.
31.4 Las Unidades de Posgrado.
En cada universidad pública es obligatoria la existencia de, al menos, un Instituto de Investigación, que incluye una o más Unidades de Investigación. La Universidad puede organizar una Escuela de Posgrado que incluye una o más Unidades de Posgrado.
Artículo 32º.- Definición de las Facultades
Las Facultades son las unidades de formación académica, profesional y de gestión. Están integradas por docentes y estudiantes.
Artículo 33º.- Función y dirección de los Departamentos Académicos
Los Departamentos Académicos, o los que hagan sus veces, son unidades de servicio académico que reúnen a los docentes de disciplinas afines con la finalidad de estudiar, investigar y actualizar contenidos, mejorar estrategias pedagógicas y preparar los sílabos por cursos o materias, a requerimiento de las Escuelas Profesionales. Cada Departamento se integra a una Facultad sin perjuicio de su función de brindar servicios a otras Facultades.
Están dirigidos por un Director, elegido entre los docentes principales por los docentes ordinarios pertenecientes al Departamento de la Facultad correspondiente.
Puede ser reelegido sólo por un período inmediato adicional. Las normas internas de la universidad establecen las causales de vacancia del cargo así como el procedimiento a seguir para el correspondiente reemplazo.
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11Artículo 34º.- Número de Departamentos
El Estatuto de la universidad determina, por áreas de estudio diferenciadas, el número de Departamentos Académicos.
Artículo 35º.- Creación de Facultades y Escuelas Profesionales
La creación de Facultades y Escuelas Profesionales se realiza de acuerdo a los estándares establecidos por la SUNEDU.
Artículo 36º.- Función y dirección de la Escuela Profesional
La Escuela Profesional, o la que haga sus veces, es la organización encargada del diseño y actualización curricular de una carrera profesional, así como de dirigir su aplicación, para la formación y capacitación pertinente, hasta la obtención del grado académico y título profesional correspondiente.
Las Escuelas Profesionales están dirigidas por un Director de Escuela, designado por el Decano entre los docentes principales de la Facultad con doctorado en la especialidad, correspondiente a la Escuela de la que será director.
Constitución Política del Perú.
Artículo 17°. De la Constitución Política del Estado. “En las universidades públicas el Estado garantiza el derecho a educarse gratuitamente a los alumnos que mantengan un rendimiento satisfactorio, y no cuenten con los recursos económicos necesarios para cubrir los costos de su educación”.
Artículo 18°. La educación universitaria tiene como fines la formación profesional, la discusión cultural, la creación intelectual, artística y la investigación científica y tecnológica. El Estado garantiza la libertad de cátedra y rechaza la intolerancia.
Las universidades son públicas o privadas. Las primeras son personas jurídicas de derecho público y las segundas son personas jurídicas de derecho privado.
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Estatuto de la UNMSM
Resoluciones de creación de la Escuela Académico Profesional de Auditoría Empresarial y del Sector Público: R.R.04488-R-09, del 05 de octubre 2009
Resolución Rectoral del documento curricular vigente de la carrera (R.R.04488-R-09)
Plan Estratégico Institucional (RR 01470-R-12)
Jornadas Curriculares Universitarias (RR 03884-R-12)
Modelo Educativo San Marcos (RR 03884-R-12)
1.3 Marco institucional
El proyecto curricular tiene que ser congruente con la misión, la visión y los valores de la carrera, la facultad y la Universidad, que constituyen el marco institucional en el que se inserta.
1.3.1 UNMSM
Misión
“Somos la universidad mayor del Perú, autónoma y democrática; generadora y difusora del conocimiento científico, tecnológico y humanístico; comprometida con el desarrollo sostenible del país y la protección del medio ambiente; formadora de profesionales líderes e investigadores competentes, responsables, con valores y respetuosos de la diversidad cultural; promotora de la identidad nacional, cultura de calidad, excelencia y responsabilidad social.”
Visión
“Universidad del Perú, referente nacional e internacional en educación de calidad; basada en investigación humanística, científica y tecnológica, con excelencia académica; comprometida con el desarrollo humano y sostenible; líder en la promoción de la creación cultural y artística.”
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Valores
• Honestidad
• Ética
• Veracidad
• Transparencia
• Respeto
• Responsabilidad
• Tolerancia
• Igualdad
• Justicia
• Puntualidad
1.3.2 Facultad de Ciencias Contables
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151.4 Fundamentos metodológicos
a) Modelo Educativo San Marcos
El Modelo Educativo San Marcos, es el marco conceptual y pedagógico que da orientación a la formación universitaria, y constituye el sello institucional. El MESM va a señalar los ejes y los componentes que debe adoptar el currículo de la carrera
Ejes
• Aprendizaje centrado en el estudiante
• Educación a lao largo de la vida
• Ética universitaria
• Formación basada en competencias
• Investigación
• Innovación universitaria
• Responsabilidad social universitaria
• Cultura de calidad educativa
Componentes
• Currículo para la formación integral
• Calidad académica
• Perfil de egresados
• Docencia
• Gestión del conocimiento
• Investigación formativa
• Conceptualización de la formación universitaria
• Difusión de la provisión intelectual, científica y cultural
• Extensión universitaria y proyección social
• Evaluación del aprendizaje
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b) Propuesta Curricular de la EAP para la formación integral basada en competencias
La finalidad es el desarrollo pleno y articulado de las potencialidades humanas que otorga un sentido de vida a la persona y enriquece el tipo de relación que establece con el mundo y el medio ambiente en un contexto socio cultural, para lo cual se desarrolla un Currículo Integrador que convierta en transversales los ejes educativos tales como la investigación, la educación en valores y la protección al medio ambiente para incorporarse a las actividades propias de la carrera de Auditoria Empresarial y del Sector Público, enfatizando la integración de la teoría con la práctica, incorporando el conocimiento al campo productivo, sistematizando el aprendizaje a largo plazo vinculado con la actividad del ejercicio de la profesión contable con especialidad en gestión de Auditoría.
c) Enfoques pedagógicos
El modelo de la Escuela Académica Profesional de Auditoría Empresarial y del Sector público asume los siguientes enfoques:
• Aprendizaje complejo
• Constructivista
• Pedagogía cognitiva
• Pedagogía Humanista
d) Concepción del Proceso enseñanza Aprendizaje (COPEA)
En la Escuela Académica de Auditoría Empresarial y del Sector Público se propone la interrelación entre docentes y estudiantes en la búsqueda del conocimiento, considerando el contexto social, histórico, geográfico y cultural.
e) Rol del docente sanmarquino
Para lo cual el rol del Docente cumple las siguientes funciones:
• Prioriza el aprendizaje para el logro de las capacidades del estudiante
• Realiza investigación y orienta el proceso de producción, aplicación y difusión de nuevos saberes.
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17• Promueve el aprendizaje – servicio solidario
• Se desempeña con ética, sentido crítico y autocritico y responsabilidad profesional.
• Orienta al estudiante durante el proceso de información Como facilitador proporciona una ayuda pedagógica al estudiante
• Planifica los procesos de enseñanza y el aprendizaje atendiendo el enfoque por competencias, los que ubica en contextos disciplinarios, curriculares y sociales amplios.
• Evaluar los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.
• Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.
• Participa en los proyectos de mejora continua de la Facultad, Escuela y apoya a la gestión institucional.
f) Rol del estudiante sanmarquino
• El rol del estudiante en el proceso enseñanza-aprendizaje se materializa en el papel que los educandos cumple, y constituye el compromiso asumido con su propia formación
• El rol del estudiante de la Escuela Académica Profesional de Auditoría Empresarial y del Sector Público cumple las siguientes tereas:
- Es protagonista de su desarrollo académico integral.
- Actúa con responsabilidad social, es solidario con las personas y respeta el medio ambiente
- Actúa con pensamiento crítico y autocritico para analizar e interpretar la realidad.
- Realiza trabajo de equipo disciplinario e interdisciplinario
- Se desempeña como un líder.
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O 2. FUNDAMENTACIÓN DE LA CARRERA PROFESIONAL
2.1 Contexto
Análisis articulado de las condiciones económicas, políticas, culturales, socio demográfico, científico y tecnológico de la realidad global y local de la sociedad a la que se busca responder, este contexto sirve como marco del proceso de formación académico-profesional de la carrera
2.2 Historia de la Carrera
BREVE RESEÑA DE LA FACULTAD DE CIENCIAS CONTABLES
En el año 1850, se da el Reglamento de Instrucción Pública, de ello surgen dos facultades: Matemáticas y Ciencias Naturales, siendo unificados en 1862 bajo el nombre de Facultad de Ciencias Naturales y Matemáticas, posteriormente, en 1876 toma el nombre de Facultad de Ciencias, creándose también en dicho año la Facultad de Ciencias Económicas y Comerciales.
El 30 de junio de 1920 fue llamada Facultad de Ciencias Políticas y Económica para luego, el 19 de mayo de 1928, recibir la denominación de Facultad de Ciencias Económicas. Sucediendo, en el año de 1936, el inicio académico del Instituto Superior de Ciencias Contables pues el 3 de marzo de 1936, el Consejo Directivo de la Facultad de Ciencias Económicas acordó crear el Instituto Superior de Ciencias Contables.
Ello significó, que los primeros Contadores Públicos de Lima, iniciaran su formación universitaria en el Instituto Superior de Ciencias Contables, pues su currículo académica comprendía cuatro clases de estudios: éticos, económicos, jurídicos, técnicos e idiomas, considerándose que en la Facultad de Ciencias Económicas funcionaban las secciones de Contabilidad y Comercio, diferenciándose sus planes de estudio.
Más adelante, quienes trabajaban en labores contables, presentaban títulos diferentes como Perito, Contador, Contador General, Contador Mercantil y Tenedor de Libros, formados en instituciones no
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19universitarias. Es por ello, que en 1940, se suprimen las secciones de Contabilidad y Comercio de la Facultad de Ciencias Económicas, modificándose el Plan de Estudios, con la finalidad de capacitar a los alumnos, para obtener el título de Contador Público.
El 30 de diciembre de 1943, se da el nombre de Facultad de Ciencias Económicas y Comerciales.
Por otro lado, no existía una Ley que garantizara el Ejercicio Profesional del Contador Público y recién el 11 de septiembre de 1959, se promulga la Ley N.° 13253. Ley de Profesionalización del Contador Público.
Ulteriormente, en Abril de 1960, se promulga la Ley N.° 13417. Nueva Ley Universitaria restableciéndose la autonomía universitaria. A tenor seguido, la Facultad de Ciencias Económicas y Comerciales, renueva el Plan de Estudios quedando estructurada la Facultad de la siguiente manera:
• Escuela de Economistas.
• Escuela de Contadores.
• Escuela de Administradores.
• Sección de Post-Grado y Doctoral
Con el Gobierno Militar, en 1969 se da el Decreto Ley N° 17437. Ley Orgánica de la Universidad Peruana, eliminando la autonomía universitaria, suprimiendo también las antiguas facultades y se creó un sistema diferente de Programas y Departamentos Académicos.
Es por ello, que la Facultad de Ciencias Económicas y Comerciales, fue cambiada por:
• Programa Académico de Economía.
• Programa Académico de Ciencias Administrativas y Contables.
En diciembre de 1983, se promulga la Ley N.° 23733. Nueva Ley Universitaria, y por intermedio de ella, se crearon las facultades. Con la promulgación del Estatuto de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, el 22 de setiembre de 1984, se crea la Facultad de Ciencias Contables, restableciéndose la autonomía académica, económica,
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normativa y administrativa, eligiéndose nuevas autoridades universitarias.
La renovación académica y responsabilidad permanente en la Facultad de Ciencias Contables, al haberse expedido las Resoluciones de Decanato números 073 y 091/FCC-D/07 de fecha 04 y 19 de abril de 2007, que aprueba el Plan de Estudios General por Semestre que rige a partir del Primer Semestre Académico 2007, para los alumnos ingresantes del Semestre Académico 2007-I hasta el sexto semestre académico; asimismo, se aprueba el Cuadro de Equivalencias de los Planes Curriculares 2002 – 2007 sobre la base del Plan de Estudios General por Semestre 2007; ratificadas mediante Resolución Rectoral N° 06904-R-07 de fecha 31 de diciembre de 2007.
Asimismo, la Resolución de Decanato N.° 043/FCC-D/2008 de fecha 14 de febrero de 2008 que aprueba en vía de regularización la creación de Tres Escuelas Académico Profesionales de la Facultad de Ciencias Contables de la UNMSM, constituidas por EAP de:
• Contabilidad de Gestión y Finanzas
• Gestión Tributaria
• Auditoría Empresarial y del Sector Público
Estableciéndose que el Plan de Estudios General por Semestre 2007 aprobado con RR N° 06904-R-07, rige a partir del primer semestre académico para los alumnos ingresantes en el año 2007-I hasta el sexto semestre académico, base común para los estudios de las tres Escuelas Académico Profesionales y que los planes de estudios para cada escuela del séptimo al décimo semestre académico son de especialidad, los cuales serán definidos y aprobados en fecha posterior.
En la actualidad, en concordancia con el avance del conocimiento en todos los campos, es nuestra responsabilidad establecer una organización, que incluya esta Escuela Académico Profesional de Auditoría Empresarial y del Sector Público, a fin de cumplir a cabalidad con el rol que nos corresponde en el desarrollo permanente del país.
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212.3 Demanda social de la carrera
El Perú vive una etapa marcada de grandes transformaciones por efecto de la globalización, los sistemas económicos turbulentos, la revolución tecnológica y los cambios culturales están afectando la dinámica de los procesos de negocios, no solo desde el punto de vista económico, social y cultural, sino también desde el punto de vista de su valorización en un mercado altamente competitivo
Ese mercado de transformación y crecimiento económico trae consigo la necesidad que el Contador Público deba adquirir nuevos conocimientos y prácticas que ayuden a incrementar sus capacidades y competencias específicas a las adquiridas tradicionalmente, a fin de permitir su especialización en el campo de la auditoría y hacer frente a las necesidades del mercado de servicios profesionales vigente.
Esta nueva realidad económica, social y cultural que vienen atravesando las empresas y el Estado, obliga a la profesión contable, como toda profesión liberal a la especialización en un área de importancia como es la auditoría.
Es por ello, que consideramos que a través de la creación de la Escuela de Auditoría Empresarial y del Sector Público, nuestra Facultad cumplirá su misión de formar profesionales en auditoría que sean capaces de actuar en el sector privado fortaleciendo la valorización de los negocios a través de la mejora continua de sus procesos y en el sector público, cautelando el patrimonio estatal y disminuyendo los niveles de corrupción que beneficia a los diferentes sectores sociales y coadyuva el cumplimiento de la misión de las entidades del gobierno central, gobiernos regionales y gobiernos locales.
Otro fundamento de la creación de la Escuela de Auditoría Empresarial y del Sector Público, es la vigencia del Sistema de Evaluación y Acreditación de la Educación Superior Universitaria, que calificará periódicamente a las facultades de las universidades en función de sus objetivos y metas, así como de las demandas de desarrollo regional y nacional. Esta situación conllevará que nuestra facultad se obligue a contar con más de una Escuela Profesional, a fin de atender esas necesidades ya mencionadas, tanto en el sector público como en el sector privado; es decir, en el proceso de actualización de su misión
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debe atender la multiplicación y diferenciación de negocios que vienen apareciendo por efecto de la globalización, la creciente participación del sector privado en la economía del país y la necesidad de fortalecer a las entidades gubernamentales a través de un Sistema Nacional de Control modernizado.
Claro está, todo ello conllevará a contar con estándares mínimos de calidad académica para un proceso de acreditación que tendrá que evaluar los aspectos de organización académica, currículo, proceso de admisión, cuerpo docente, competencias adquiridas por los estudiantes, metodología de enseñanza-aprendizaje, organización administrativa, servicios académicos complementarios, así como infraestructura física y equipamiento.
La Facultad de Ciencias Contables de la UNMSM, cumpliendo con los fines de la Universidad, de formar profesionales con un elevado nivel de calidad profesional, se ve en la necesidad de asumir los retos y desafíos que implica el ser protagonistas de un nuevo siglo. Ante esta realidad, tenemos la obligación de crear la Escuela Académico Profesional de Auditoría Empresarial y del Sector Publico, la misma que formará profesionales expertos en el área de Auditoría.
2.4 Ámbito de desempeño profesional y mercado laboral
El Contador Público ofrece servicios profesionales en las áreas de contabilidad, costos, tributación, finanzas, auditoría y peritaje.
Se desempeña en un ambiente competitivo y de continuos cambios, en un ambiente de globalización, con una clara percepción de la realidad, comprendiendo y desarrollando conocimientos que generan valor a través del registro, interpretación y proyección de la información que permite una mejor toma de decisiones.
Diseña, implementa y gestiona sistemas de registro, proceso y emisión de reportes contables e informes financieros.
Interviene en el diseño y evaluación de los procesos de planificación y presupuestos empresariales.
Diagnostica y evalúa la situación financiera y económica de la empresa, tanto en el sector público como el privado.
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23Interviene en la implementación de sistemas y procesos contables administrativos.
Elabora y diseña información contable confiable y relevante para la toma de decisiones.
Diseña e implementa sistemas de control de gestión orientados a medir la gestión estratégica.
Encargado de diseñar, implantar, controlar y evaluar el control interno de las compañías, para salvaguardar el patrimonio, empleando objetivamente técnicas y métodos organizativos. Propone y articula medidas para la protección de los recursos que están bajo su control.
Profesional que aplica en la actividad empresarial y pública el conocimiento de normas y leyes impositivas, laborales, comerciales y otras de orden social.
Dictamina sobre la razonabilidad de la información contable destinada a ser presentada a terceros, efectuar tareas de auditoría externa.
Interviene en el diseño de sistemas de información gerenciales y decisiones para el logro de los objetivos organizacionales.
Interviene en la constitución, fusión, escisión, transformación, liquidación y disolución de sociedades y asociaciones.
Trabaja en equipos multidisciplinario en el diseño de modelos de gestión empresarial.
Formula valoraciones y tasaciones de naturaleza contable.
Efectúa el peritaje contable en los procesos judiciales, administrativos y extrajudiciales.
Ejecuta las tareas reservadas a la profesión.
2.5 Principios deontológicos
Son aquellos principios que propugna el código de ética de la Asociación Internacional de Contadores Públicos (IFAC) y los que la Escuela Académico Profesional de Auditoría y del Sector Público asumo como parte de su cultura institucional.
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El profesional en Auditoría cumplirá los siguientes principios fundamentales:
• Integridad – ser franco y honesto en todas las relaciones profesionales y empresariales.
• Objetividad – no permitir que prejuicios, conflicto de intereses o influencia indebida de terceros prevalezcan sobre los juicios profesionales o empresariales.
• Competencia y diligencia profesionales – mantener el conocimiento y la aptitud profesionales al nivel necesario para asegurar que el cliente o la entidad para la que trabaja reciben servicios profesionales competentes basados en los últimos avances de la práctica, de la legislación y de las técnicas y actuar con diligencia y de conformidad con las normas técnicas y profesionales aplicables.
• Confidencialidad – respetar la confidencialidad de la información obtenida como resultado de relaciones profesionales y empresariales y, en consecuencia, no revelar dicha información a terceros sin autorización adecuada y específica, salvo que exista un derecho o deber legal o profesional de revelarla, ni hacer uso de la información en provecho propio o de terceros.
• Comportamiento profesional – cumplir las disposiciones legales y reglamentarias aplicables y evitar cualquier actuación que pueda desacreditar a la profesión.
2.6 Ciencia o disciplina eje de la carrera
La carrera de Contador Público especialista en Auditoría Empresarial y del Sector Público se enmarca dentro de una concepción científica, humanística y tecnológica, teniendo en cuenta una visión de conjunto del desarrollo económico y social del Perú en el marco de la globalización con el fin de ofrecer alternativas de solución viables a los grandes problemas nacionales.
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252.7 Objetivos generales de la carrera
profesional
• Brindar una oferta educativa actualizada, acorde a las necesidades del país, y que compromete al alumno con un régimen de estudios más racional, eficiente y flexible al pasar de periodos anuales a periodos semestrales, atendiendo a sus intereses y, a los del mercado laboral.
• Formar profesionales que contribuyan al desarrollo del país mediante la aplicación del conocimiento científico y técnico en las actividades relacionadas a la Auditoria Empresarial y del Sector Público, imbuidos de los valores éticos de la profesión, con plena comprensión de las necesidades sociales de las empresas y organismos públicos nacionales e internacionales.
• Formar profesionales mediante la integración de la práctica y la investigación como ejes conductores.
• Impulsar el desarrollo de técnicas y procedimientos relacionados con la Auditoría Empresarial y del Sector Público.
Objetivos curriculares de la EAP de Auditoría Empresarial y del Sector Público
• Formar profesionales capaces de realizar eficazmente actividades de planeación, organización, dirección y control de sistemas contable-administrativo-financieros, de auditor externo e interno que se requieren para el desarrollo empresarial e independencia tecnológica y financiera del país.
• Cimentar en el estudiante una sólida preparación teórico-práctica en las áreas de Auditoria Empresarial y del Sector Publico, que les permita integrarse al termino de sus estudios en todos los sectores de la economía controlados tanto por la CONASEV, la Superintendencia de la Banca y Seguros, la Contaduría Pública, la Superintendencia de Asociaciones de Fondos Privados y la Contraloría General de la República.
• Fomentar el desarrollo humano de los estudiantes mediante
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aprendizajes en ámbitos de complementariedad, en áreas requeridas para ejercer desempeños flexibles en ámbitos sociales y de trabajo concretos.
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3. PERFILES DE LA CARRERA
3.1. Perfil del ingresante
Perfil del ingresante de la carrea de Contador Público, exige personas con capacidades de raciocinio crítico y analítico con predisposición a adquirir destrezas en el campo de los negocios y a utilizar un bagaje de conocimientos adicionales a los propios de la carrera; como son los relativos al derecho, estadística, administración, economía, informática, etc. Además debe contar con una personalidad dispuesta a enfrentar cambios inesperados y versátiles, como los relativos a la carrera que se enmarca en el ámbito de los negocios.
Los requisitos para la persona que desea optar por la carrera de Contabilidad son:
• Aspirante con capacidad de raciocinio
• Capacidad analítica y crítica positiva
• Actitud por las matemáticas
• Personalidad definida
• Proactivo
• Con Ingles básico
3.2 Perfil académico-profesional de
egreso
El perfil del Contador ha cambiado mucho durante estos últimos años, estamos en presencia de un profesional destacado, inquieto por el estudio y comprensión de temáticas gerenciales, administrativas, económicas, jurídicas, informáticas, entre otras, que fortalezcan su formación académica, en procura de lograr una participación cada vez mayor en los procesos de decisión organizacionales.
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La nueva imagen del contador se incrementa en la medida en que el profesional complementa su formación capacitándose en diferentes aspectos: Impuestos, Auditoria, Costos Gerenciales, Ciencias de Administración como Control total de Calidad y Reingeniería, Finanzas, Costeo ABC, Valor Económico Agregado (EVA), Balanced Scorecard, etc. De esta forma, deja de ser un tenedor de libros para convertirse en asesor de la alta gerencia, implementador de sistemas de control interno, mano derecha en la toma de decisiones no solo financieras, sino administrativas, legales y operativas. Por lo tanto, el perfil del egresado debe ser de una persona:
• Idónea y ética
• Con responsabilidad social
• Eficiente en toma de decisiones
• Competentes en finanzas públicas y privadas
• Analítica y honesta en su ejercicio profesional
• Con inglés técnico
• Demuestren coraje e integridad
• Adquieran y apliquen conocimientos
• Receptiva y ágil con el cambio
• Que se comunique con impacto y empatía
• Se desarrolle a nivel personal y en equipo
• Que lidere y contribuya al éxito del equipo
• Con actitud por el servicio al cliente
3.2.1 Formulación del perfil académico-profesional de egreso
Profesional plenamente confiable que ofrece servicios de auditoría, peritaje, consultoría y asesoría empresarial; estando también capacitado para brindar servicios de contabilidad, financiación, inversión, costos y tributación.
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29Se desempeña en un ambiente competitivo y de continuos cambios, con una clara percepción de la realidad, comprendiendo y desarrollando conocimientos que generan valor a través de la interpretación y proyección de la información que permite una mejor toma de decisiones
Propone y articula medidas para la protección de los recursos de las organizaciones privadas o públicas.
Posee capacidades para resolver problemas en su entorno profesional, asumiendo actitudes éticas y solidarias.
La carrera profesional de Contador Público con Especialización en Auditoría Empresarial y del Sector Público está constituida por un conjunto de conocimientos especializados, adquiridos en un proceso educativo de nivel superior, que le brinden bases teóricas y habilidades prácticas para analizar, tomar decisiones y resolver problemas complejos, ya sean técnicos, humanísticos, científicos o sociales, y consolidará la formación de un profesional con las siguientes competencias:
Generales:
• Capacidad para el desarrollo intelectual, humanístico y ético.
• Análisis crítico de la realidad nacional e internacional que dé soporte a su independencia de criterio y genere un sentido de responsabilidad y compromiso social.
• Capacidad para actuar ética y responsablemente en el desempeño profesional, a partir de la conciencia de que su actividad y sus decisiones tienen consecuencias en razón de la importancia de los asuntos que le son encomendados y de las repercusiones de sus acciones y conocimientos.
• Capacidad para liderar.
• Aptitud y disposición para trabajar en equipo.
• Destreza para elaborar ponencias, informes, comentarios y para disertar sobre temas de su competencia.
• Habilidad para identificar, interpretar, formular y resolver problemas.
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• Destreza para diseñar y utilizar tecnologías de información.
• Comprensión suficiente de idiomas extranjeros, de preferencia el inglés.
• Disposición y apertura para su capacitación y actualización permanente.
Específicas
• Sólida formación en ciencias contables y empresariales, con conocimientos de la operatividad de las entidades, y de las tecnologías de la información, su aplicación y desarrollo de programas informáticos contables, financieros, tributarios y de control.
• Capacidad para desarrollar auditorías en ambientes legales y culturales diversos, dentro de organizaciones que varían según sus propósitos, tamaño y estructura, y por personas de dentro o fuera de la organización.
• Capacidad para desarrollar auditorías externas, lo que significa planificar y ejecutar auditorias financieras, tributarias, de gestión, gubernamentales y demás especialidades propias de la auditoria en general, y emitir opinión independiente sobre la materia auditada.
• Capacidad para desarrollar auditorías internas, como una actividad independiente y objetiva de aseguramiento y consulta, concebida para agregar valor y mejorar las operaciones de una organización; así como ayudar a cumplir sus objetivos aportando un enfoque sistemático y disciplinado para evaluar y mejorar la eficacia de los procesos de gestión de riesgos, control y gobierno.
• Capacidad para formular, ejecutar y evaluar proyectos de investigación científica y contable, especialmente aplicativa.
• Conocimiento de la interdependencia entre los procesos productivos y la contabilidad del medio ambiente y su impacto social.
• Conocimientos legales relacionados con transacciones contables,
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31financieras, tributarias, comerciales y de control.
• Conocimiento del sistema tributario del país, su interpretación y aplicación en las entidades e instituciones públicas y privadas.
• Capacidad para interpretar y evaluar los efectos de las políticas contables y proponer las alternativas correspondientes, propendiendo a su optimización.
• Analizar, y evaluar los estados financieros en concordancia con los Principios de Contabilidad Generalmente Aceptados y Normas Nacionales e Internacionales que regulan su aplicación.
• Asesorar en la toma de decisiones, financiamiento, administración de recursos financieros, política de dividendos y decisiones de inversión, a efectos de aumentar la eficacia de las entidades.
• Asesorar a las entidades en su administración para lograr el control eficiente de sus recursos.
• Capacidad para evaluar presupuestos, proyectos y estudios de connotación financiera, así como su aplicación.
• Capacidad para plantear soluciones a problemas vinculados al desarrollo contable, de gestión y de control.
• Capacidad para evaluar y comunicar sistemas de información para la toma de decisiones.
• Capacidad para evaluar y reestructurar entidades e instituciones públicas y privadas.
a) Áreas o funciones de desempeño profesional de la carrera
Como profesional independiente.
- Contador Público.
- Auditor.
- Asesor y/o consultor.
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Como profesional dependiente en entidades públicas y privadas.
Área de Control:
- Contador General de la República
- Auditor Interno
- Auditor Externo
Área de Costos:
- Contador de Costos
Área de Tributación:
- Contador tributarista
- Docente universitario
- Investigador financiero, contable y auditoría.
- Contralor.
Área de Alta Dirección:
- Gerente General
- Miembro de Directorios
- Asesor financiero
- Asesor contable
Área de Finanzas:
- Jefe de oficina general de administración (OGA)
- Gerente financiero
- Director de contabilidad.
En resumen, el Contador está capacitado para desarrollar funciones directivas en empresas y organizaciones tanto del sector público como privado, con especial énfasis en el diseño y administración de sistemas de información contable financiero en el manejo legal que afecta a las empresas y organismos, y en la asesoría de problemas generales de
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33gestión y administración. Actúa como consultor independiente y da fe la información contable financiera utilizada por personas y organismos externos a la empresa o institución.
b) Dimensiones de la formación integral basada en competencias
A partir de los fundamentos filosóficos y pedagógicos de la formación universitaria integral, que se proponen en el MESM, se precisan las dimensiones que integran las competencias del perfil académico- profesional de egreso.
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O 4. ESTRUTURA CURRICULAR Y PLAN DE ESTUDIOS
4.1 Componentes del currículo
a) Principios de estructuración curricular
Deben estar presentes en todas y cada una de las etapas de la estructuración curricular y deben ser coherentes con el perfil, la fundamentación de la carrera y el MESM.
• Formación integral
• Aprendizaje centrado en el estudiante
• Aprendizaje autónomo y significativo
• Trabajo en equipo
• Formación continua
• Flexibilidad
• Actualización permanente
• Prospectiva
b) Estructura del Currículo
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41Estructura curricular y plan de estudio
Glosario
a. Áreas de desempeño profesional
• Referidas a las funciones propias de las carrera profesional.
• Se vinculan con el marco teórico de la fundamentación de la carrera para configurar el perfil de egreso por competencias integrales explícitas.
• Nacen del estudio de la demanda social, así como de las megas tendencias a futuro.
b. Áreas de la estructura curricular
• Corresponden al proceso de formación.
• Sirven para organizar el plan de estudios basándose en las competencias integrales explícitas, según el perfil del egresado.
Las áreas de la estructura curricular son las siguientes:
1. Formación general: El primer nivel de enseñanza universitaria es el de cultura general; comprende cursos básicos en las áreas de matemáticas, lengua, ciencias naturales, ciencias sociales, humanidades y propedéutica.
2. Formación básica: Conformada por las materias fundamentales para la carrera.
3. Formación en la especialidad: Conformada por las materias que específicas de la carrera.
4. Formación complementaria: Conformada por las materias que amplían los conocimientos de la carrera.
5. Formación preprofesional: Prácticas pre profesionales.
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c. Matriz de consistencia
• Instrumento que permite sustentar las asignaturas en las competencias integrales explícitas.
• Enlaza las áreas de desempeño profesional con las competencias integrales explícitas y las áreas de la estructura curricular.
d. Sumilla
Es el “puente” que vincula la estructura curricular con la asignatura o módulo.
La sumilla:
• Ubica la asignatura en relación al área de la estructura curricular.
• Menciona la naturaleza de la asignatura.
• Enuncia la competencia de la asignatura.
• Menciona, de manera general, los contenidos principales.
Áreas del Currículo
Líneas o ejes del currículo
La secuencia lógica de asignaturas o módulos a partir de temáticas afines donde se establecen las relaciones verticales y horizontales del currículo por áreas se proyectaran con el comité partiendo de la siguiente lista que se resume, en la implementación de la gestión del currículo.
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4.2 PLAN DE ESTUDIOS
a) Sustentación de las asignaturas o módulos
b) Porcentaje de créditos por área
c) Horas de teoría y práctica
d) Tipos de Asignaturas
• Por su carácter son: Obligatorios y optativas.
• Por su modalidad son: Cursos
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NUMERO DE ASIGNATURAS Y HORAS SEGÚN AREAS DE FORMACION PROFESIONAL
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