ea nas escolas
DESCRIPTION
Educação Ambiental nas escolas- Experiência em Ouro PretoTRANSCRIPT
![Page 1: EA nas escolas](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062419/559ca8981a28ab75458b4697/html5/thumbnails/1.jpg)
;
Estagiárias:
Alice Gomes Antonucci
Amanda Costa Prado
Elisa Cândido
Gabriela Cássia
Raquel Alves Araújo
Zilda Lana
Coordenação:
Hildeberto Caldas de Sousa
![Page 2: EA nas escolas](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062419/559ca8981a28ab75458b4697/html5/thumbnails/2.jpg)
Em 27 de abril de 1999, a implementação da lei nº 9.795 incumbe as instituições educativas da promoção da Educação Ambiental (EA) de forma interdisciplinar.
Concomitantemente, a elaboração dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) promove a temática ao definir o Meio Ambiente como um Tema Transversal, que deve ser trabalhado de forma articulada entre todas as disciplinas curriculares.
INTRODUÇÃOINTRODUÇÃO
![Page 3: EA nas escolas](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062419/559ca8981a28ab75458b4697/html5/thumbnails/3.jpg)
Existem diversas iniciativas nas escolas para o ensino da EDUCAÇÃO AMBIENTAL...
Entretanto a EA ainda se resume a atividades complentmentares dissociadas do currículo!
É urgente a necessidade de um trabalho mais sistemático, abrangente, contextualizado, que promova a educação integral do cidadão.
![Page 4: EA nas escolas](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062419/559ca8981a28ab75458b4697/html5/thumbnails/4.jpg)
ObjetivosObjetivos
Identificar as principais dificuldades para a inserção interdisciplinar da EA no Ensino Formal;Contribuir para a produção de insumos sob este enfoque.
Verificar, junto à comunidade escolar, o perfil de conscientização ambiental e como esta reage a questões éticas e pedagógicas expostas;
![Page 5: EA nas escolas](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062419/559ca8981a28ab75458b4697/html5/thumbnails/5.jpg)
MetodologiaMetodologiaO projeto foi desenvolvido com as
comunidades escolares de duas escolas públicas de Ouro Preto:
• Escola Municipal Tomás Antônio Gonzaga • Escola Estadual de Ouro Preto..
Foram realizadas atividades diagnósticas com todos os professores destas instituições e com os pais e os alunos da 5ª série do Ensino Fundamental.
![Page 6: EA nas escolas](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062419/559ca8981a28ab75458b4697/html5/thumbnails/6.jpg)
Primeira EtapaAtividades diagnósticas divididas em três fases
Aplicação de questionário aos alunos, antes e depois das atividades.
Conhecer a concepção do indivíduo em relação ao meio ambiente .
3ª)EA e o
indivíduo
Aplicação de questionário sócio ambiental aos pais dos alunos.
Conhecer o contexto sócio-ambiental das famílias.
2ª)EA, a família e
o entorno
Realização de entrevistas com todos os professores, diálogo constante com a pedagoga e observação do espaço físico da escola.
Conhecer as práticas metodológicas adotadas pela instituição para o ensino da EA .
1ª)EA e a escola
Método:Objetivo:Fase:
![Page 7: EA nas escolas](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062419/559ca8981a28ab75458b4697/html5/thumbnails/7.jpg)
Segunda Etapa
A partir da análise dos diagnósticos, elaboramos os planos de aula que orientaram as atividades da 2ª etapa, realizada com os alunos.
Desenvolvida relacionando o meio ambiente com cada uma das sete disciplinas curriculares.
![Page 8: EA nas escolas](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062419/559ca8981a28ab75458b4697/html5/thumbnails/8.jpg)
Temática abordada em Temática abordada em PortuguêsPortuguês
Apreciação e interpretação do texto “Leitura com sabor de Fruta”, apresentando informações e curiosidades sobre a questão da biodiversidade, com exibição de fotos das espécies citadas no texto.
![Page 9: EA nas escolas](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062419/559ca8981a28ab75458b4697/html5/thumbnails/9.jpg)
Temática abordada em Temática abordada em MatemáticaMatemática
Proporção e simetria na natureza, estimulando a aproximação desta ciência ao cotidiano dos alunos por meio de inúmeros
exemplos sobre a perfeição matemática dos seres vivos.
![Page 10: EA nas escolas](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062419/559ca8981a28ab75458b4697/html5/thumbnails/10.jpg)
Temática abordada emTemática abordada emInglêsInglês
Jogo do Vocabulário, ampliando, de forma lúdica, o universo de palavras relacionadas ao meio ambiente, estimulando o trabalho em equipe e despertando questionamentos
sobre a ética na competição.
![Page 11: EA nas escolas](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062419/559ca8981a28ab75458b4697/html5/thumbnails/11.jpg)
Temática abordada em Temática abordada em Educação ArtísticaEducação Artística
Expressão livre da concepção dos alunos sobre meio ambiente por meio de ilustrações e frases.
Para tal, usou-se papel de rascunho e lápis de cor comunitários.
![Page 12: EA nas escolas](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062419/559ca8981a28ab75458b4697/html5/thumbnails/12.jpg)
Visão romântica da natureza
![Page 13: EA nas escolas](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062419/559ca8981a28ab75458b4697/html5/thumbnails/13.jpg)
Representação da queimada no Parque
Estadual do Itacolomi
![Page 14: EA nas escolas](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062419/559ca8981a28ab75458b4697/html5/thumbnails/14.jpg)
Representação da diversidade da fauna brasileira
![Page 15: EA nas escolas](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062419/559ca8981a28ab75458b4697/html5/thumbnails/15.jpg)
Temática abordada emTemática abordada emCiênciasCiências
Aula sobre a importância do ciclo
da água para o surgimento e
manutenção da vida, associando sua função biológica à sua função social e ambiental.
![Page 16: EA nas escolas](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062419/559ca8981a28ab75458b4697/html5/thumbnails/16.jpg)
Desenho do ciclo da água feito durante a aula de Ciências(Alex - 5ª Verde)
![Page 17: EA nas escolas](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062419/559ca8981a28ab75458b4697/html5/thumbnails/17.jpg)
Temáticas abordadas emTemáticas abordadas emHistória e GeografiaHistória e Geografia
Visita orientada ao Museu de Ciência e Técnica da Escola de Minas da UFOP
Formação e composição das rochas e a exploração dos minerais em Minas Gerais.
![Page 18: EA nas escolas](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062419/559ca8981a28ab75458b4697/html5/thumbnails/18.jpg)
Representação da visita ao Museu de Ciência e Técnica da Escola de Minas - UFOP
![Page 19: EA nas escolas](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062419/559ca8981a28ab75458b4697/html5/thumbnails/19.jpg)
Temática abordada emTemática abordada emEducação ReligiosaEducação Religiosa
Conversa sobre companheirismo, gentileza e respeito, baseada na
história doProfeta Gentileza
Entendimento sobre como as ações individuais podem
ajudar ou atrapalhar o coletivo.
![Page 20: EA nas escolas](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062419/559ca8981a28ab75458b4697/html5/thumbnails/20.jpg)
Representação da aula de Educação Religiosa
![Page 21: EA nas escolas](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062419/559ca8981a28ab75458b4697/html5/thumbnails/21.jpg)
Temática trabalhada emTemática trabalhada emEducação FísicaEducação Física
Meditação e relaxamento com sons da natureza
Proporcionar maior equilíbrio físico e mental
Estimulando a consciência corporal e a conexão do ser com o meio ambiente.
![Page 22: EA nas escolas](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062419/559ca8981a28ab75458b4697/html5/thumbnails/22.jpg)
Encerramento das AtividadesEncerramento das Atividades
Visita monitorada ao Parque Estadual do Itacolomi.
A utilização de referências locais contribuiu para a aplicação do conteúdo aprendido na escola na realidade cotidiana.
![Page 23: EA nas escolas](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062419/559ca8981a28ab75458b4697/html5/thumbnails/23.jpg)
![Page 24: EA nas escolas](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062419/559ca8981a28ab75458b4697/html5/thumbnails/24.jpg)
![Page 25: EA nas escolas](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062419/559ca8981a28ab75458b4697/html5/thumbnails/25.jpg)
![Page 26: EA nas escolas](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062419/559ca8981a28ab75458b4697/html5/thumbnails/26.jpg)
Resultados e DiscussãoResultados e Discussão
Todos os desenhos, textos, comentários, e impressões obtidos,
assim como os diagnósticos aplicados durante as atividades foram utilizados para
a avaliação dos resultados
![Page 27: EA nas escolas](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062419/559ca8981a28ab75458b4697/html5/thumbnails/27.jpg)
Resultados e DiscussãoResultados e Discussão
Os professores, de uma forma geral, entendem a importância da inserção dos valores da EA aos assuntos curriculares e aprovam iniciativas neste contexto
Os que já realizam essa associação em suas aulas encontram dificuldades devido a falta de materiais de apoio metodológico
Os que não fazem, vêem dificuldades para relacionar a disciplina que leciona à temas ambientais
![Page 28: EA nas escolas](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062419/559ca8981a28ab75458b4697/html5/thumbnails/28.jpg)
Resultados e DiscussãoResultados e Discussão
O diagnóstico dos pais não foi significativo.
A maioria dos estudantes não retornou com o questionário para a escola.
Dentre os questionários analisados percebeu-se pouco conhecimento e participação dos pais a respeito das atividades sobre meio ambiente realizadas na escola.
![Page 29: EA nas escolas](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062419/559ca8981a28ab75458b4697/html5/thumbnails/29.jpg)
Resultados e DiscussãoResultados e Discussão Provavelmente, o conhecimento sobre o meio
ambiente é adquirido por meio do convívio espontâneo com o entorno(pais) ou por meio de atividades escolares(alunos).
Os pais não citaram a escola como uma fonte de informações sobre meio ambiente para os filhos.
50% dos pais acreditam que seus filhos tem pouco contato com a natureza
![Page 30: EA nas escolas](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062419/559ca8981a28ab75458b4697/html5/thumbnails/30.jpg)
31 32
55
63 61
16
24
46
1419
3
19
0
10
20
30
40
50
60
70 ÍndiosFavelaHomemRiosArChuvaRemédioEducaçãoSaúdeIndústriasLuz elétricaPrédio
17
27
21
49
26
10
21
2833
8
24
44
0
10
20
30
40
50
60
70Meu bairro
Mosquito da dengue
Esgoto
PEIT
Cidadania
Dinheiro
Escola
Lixo
Higiene
Avenida
Enchente
Alimento
Itens relacionados ao meio ambiente antes das atividades.
Itens mais citados
Itens menos citados
![Page 31: EA nas escolas](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062419/559ca8981a28ab75458b4697/html5/thumbnails/31.jpg)
Os alunos, que antes apresentaram uma visão distanciada da natureza, passaram, ao final das atividades, a incluir elementos urbanos nas
ilustrações sobre o meio ambiente...Definição de meio ambiente
6
14 137
3
29
103
0
10
20
30
40
50
60
70
Anuladas
Lugar onde vivemos
Vida
Ambiente limpo
Planeta Terra
Algo hamônico, semintervenção humana.
Algo que deve serpreservado
De onde tiramos nossasobrevivência
•Algumas respostas se encaixaram em mais de um padrão.
•Vida: “Conjunto de seres vivos do meio ambiente”.•Ambiente limpo: “Um ambiente limpo, sem lixo, sem poluição.” •Algo harmônico: “É algo que fica na natureza, onde os animais e as plantas vivem em harmonia”. •Preservação: “ Meio ambiente é aquilo que devemos preservar”.
![Page 32: EA nas escolas](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062419/559ca8981a28ab75458b4697/html5/thumbnails/32.jpg)
Elementos urbanos representando omeio ambiente
![Page 33: EA nas escolas](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062419/559ca8981a28ab75458b4697/html5/thumbnails/33.jpg)
Elementos urbanos representando omeio ambiente
![Page 34: EA nas escolas](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062419/559ca8981a28ab75458b4697/html5/thumbnails/34.jpg)
Resultados e DiscussãoResultados e DiscussãoAinda não observa-se
uma conduta coerente por parte dos alunos que, frequentemente, jogam lixo no chão e
desrespeitam as regras de boa convivência.
![Page 35: EA nas escolas](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062419/559ca8981a28ab75458b4697/html5/thumbnails/35.jpg)
Resultados e DiscussãoResultados e Discussão
Os alunos reagiram positivamente à associação dos valores das diversas disciplinas para a
compreensão do meio ambiente, acrescentando exemplos do cotidiano e relatos de
experiências prévias que incrementaram o aprendizado.
![Page 36: EA nas escolas](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062419/559ca8981a28ab75458b4697/html5/thumbnails/36.jpg)
ConclusõesConclusões
As perspectivas para a inserção interdisciplinar da EA são amplas e apresentam-se como uma
alternativa transformadora do cotidiano escolar
Pode atuar na integração das diversas áreas do conhecimento em prol da
descompartimentalização do saber, da cidadania, da disciplina e do nível de
participação comunitária.
![Page 37: EA nas escolas](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062419/559ca8981a28ab75458b4697/html5/thumbnails/37.jpg)
ConclusõesConclusões
Verificou-se ainda que, apesar da gama de iniciativas já existente, a ausência de uma rede de conhecimentos entre as diversas disciplinas
impede a articulação da EA de maneira adequada ao currículo escolar
![Page 38: EA nas escolas](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062419/559ca8981a28ab75458b4697/html5/thumbnails/38.jpg)
ConclusõesConclusões
As atividades de educação ambiental desenvolvidas neste trabalho foram importantes para
Aprofundamento teórico no debate sobre meio ambiente na escola.
Análise de materiais, práticas educativas e processos de capacitação dos educadores.
Estudo da percepção e das atitudes dos indivíduos em relação a temas ambientais.
Elaboração de novas práticas metodológicas que otimizem a abordagem interdisciplinar da EA no ensino formal.
![Page 39: EA nas escolas](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062419/559ca8981a28ab75458b4697/html5/thumbnails/39.jpg)
Entretanto, percebemos que este Entretanto, percebemos que este formato de projeto promove uma formato de projeto promove uma mudança pontual entre os alunos e mudança pontual entre os alunos e dificulta a maior abrangência entre as dificulta a maior abrangência entre as escolas do município.escolas do município.
Para otimizar estes aspectos Para otimizar estes aspectos estamos trabalhando com uma nova estamos trabalhando com uma nova proposta para o próximo ano, voltada proposta para o próximo ano, voltada para a orientação continuada dos para a orientação continuada dos professores.professores.
![Page 40: EA nas escolas](https://reader035.vdocuments.mx/reader035/viewer/2022062419/559ca8981a28ab75458b4697/html5/thumbnails/40.jpg)
AgradecimentosAgradecimentosPró-Reitoria de Extensão/UFOP (PROEX)Pró-Reitoria de Extensão/UFOP (PROEX)
Escola Municipal Tomás Antônio GonzagaEscola Municipal Tomás Antônio Gonzaga
Escola Estadual de Ouro PretoEscola Estadual de Ouro Preto
Museu de Ciência e Técnica da Escola de Minas Museu de Ciência e Técnica da Escola de Minas da UFOPda UFOP
Parque Estadual do ItacolomiParque Estadual do Itacolomi
Prefeitura Municipal de Ouro PretoPrefeitura Municipal de Ouro Preto