e14 01 (cap4)
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Fundamentos de la Educación Inclusiva y la Atención a la
Diversidad
CAPÍTULO IV ADAPTACIONES CURRICULARES
COMO RESPUESTA A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES
Aprendizajes esperados para el Capítulo III:
– Identificar la importancia del concepto necesidades educativas especiales y sus tipos.
– Identificar los niveles de concreción curricular.
– Diferenciar aspectos del proceso a seguir en las adaptaciones curriculares.
– Diferenciar las adaptaciones que se realizan a los elementos del currículo.
– Identificar las adaptaciones de acuerdo al tipo de necesidad educativa.
Se identifican los niveles
de construcción curricular
Adaptaciones cuniculares
en los diferentes elementos
del currículo
Evaluación
Adaptaciones curriculares
según necesidad educativa
Conocemos las
necesidades educativas
especiales de cada
estudiante
Necesidades Educativas
• NE = apoyo que el estudiante necesita para acceder a contenidos curriculares
• Interactúan tres elementos: condiciones del estudiante, exigencias del currículo y recursos con los que cuenta la IE
¿Cuáles son los tipos de Necesidades Educativas? • NE Comunes: compartidas por
todos los estudiantes en un aula al iniciar el proceso de enseñanza aprendizaje.
• NE Individuales: relacionadas a la forma como cada estudiante aprende.
• NE Especiales: NEI que no son resueltas con medios y recursos generales y requieren medidas adicionales a las planificadas.
Necesidades Educativas Especiales • Están referidas a las barreras que impiden el
aprendizaje y la participación.
• Pueden ser temporales o permanentes.
• Causas: historia personal o educativa, etnia o cultura, situación social, oportunidades, entre otras. Algunas pueden estar asociadas a discapacidad.
• Currículo: oportunidades para aprender que brinda la escuela. Guía la acción pedagógica en el aula.
Currículo y Necesidades Educativas Especiales
• Diversificación Curricular: proceso mediante el cual el DCN es adecuado a las necesidades y características de los estudiantes, así como de la realidad sociocultural local o regional.
• Implica:
Diagnóstico del contexto geográfico, social y cultural
Identificar características y necesidades de la población escolar
Construir el Proyecto educativo , sea Regional, Local o Institucional
Niveles de Construcción Curricular
Nivel normativo: DCN
MINEDU
Nivel Regional:
Priorizar problemas y demandas de su contexto para incorporarlas a: CT, LA, Com, Cap.
Nivel Local: Construcción del PC de la IE. Se analiza, prioriza, secuencia, especifica y contextualizan capacidades y actitudes, dentro del PEI
Programación Curricular de Aula: Largo y corto plazo.
Contextualizar temas que orientan práctica educativa. Indicadores de logro.
Actividades y estrategias.
Selección de materiales.
Para un estudiante con NEE, las adaptaciones curriculares deben considerar:
Identificación de las NE del estudiante: Evaluación Psicopedagógica
Determinar estrategias de actuación en función a las necesidades detectadas
Recursos de Apoyo y asesoramiento que se necesitan
Determinar metodologías didácticas particulares
Estructura, organización y recursos de la escuela
Adaptaciones Curriculares • “Conjunto de ajustes o modificaciones que se realizan en la programación
curricular común para dar una respuesta adecuada a los estudiantes con NEE, en un continuo de atención a la diversidad”.
• El objetivo del docente: descubrir los modos de enseñanza y estrategias que aseguren el éxito de aprendizaje de todos sus estudiantes.
• Medidas de flexibilización del currículo escolar orientadas a orientadas a posibilitar que los estudiantes que están por debajo o por encima del promedio puedan participar y beneficiarse de la enseñanza
Proceso en Adaptaciones Curriculares
PEI: se definen características de la escuela y de los estudiantes a quienes se atiende.
PCC: evaluar la propuesta curricular existente y tomar decisiones sobre las adaptaciones a realizar en elementos del currículo.
Adaptaciones en la programación del aula: adaptaciones de acceso y de los elementos del currículo.
Adaptación Curricular Individual de acuerdo a las características del estudiante
Tipos de Adaptaciones:
Adaptaciones de Acceso
Condiciones físico ambientales: eliminar barreras arquitectónicas, modificar
mobiliario, material educativo, espacios, ubicación de los estudiantes
Materiales de trabajo específicos
Adaptaciones organizativas y de los sistemas alternativos de comunicación
Adaptaciones en los elementos del currículo
Objetivos y contenidos: reformularlos, seleccionarlos, cambiarlos, eliminarlos
Metodología: nuevas estrategias, organizando los recursos
Secuenciación y temporalización de los aprendizajes
Evaluación
Elementos del currículo que se pueden adaptar:
CAPACIDADES (conocimientos y actitudes)
Preguntamos: ¿QUÉ APRENDEN?
METODOLOGÍA
¿CÓMO VAN A APRENDER?
RECURSOS Y MATERIALES
¿CON QUÉ APRENDEN?
TIEMPO
¿CUÁNDO VAN A APRENDER?
EVALUACIÓN
¿CUÁNTO TIEMPO VAN A NECESITAR? ¿CÓMO EVALUAR LO APRENDIDO?
¿CÓMO INTERVENIR EN EL PROCESO?
Proceso de las Adaptaciones Curriculares:
Formulación de las Adaptaciones:
potencialidades y dificultades del
estudiante en áreas curriculares
Implementación de las Adaptaciones: buscar estrategias para ponerlas en
práctica
Seguimiento y Evaluación de las
adaptaciones: verificar si las adaptaciones
facilitan el aprendizaje
Adaptar capacidades, contenidos y actitudes del DCN
• Identificar áreas en las que se van a necesitar más ajustes (de acuerdo a evaluación psicopedagógica).
• Revisar componentes del área (competencias, capacidades, actitudes).
• Analizar capacidades y actitudes, revisar el nivel en el que están planteadas:
CAPACIDADES
HABILIDAD CONTENIDO CONDICIÓN ACTITUD
AREA: CIENCIA Y AMBIENTE Cuerpo humano y conservación de la salud. 4° Grado
Investiga el valor nutritivo de los alimentos utilizados en la dieta alimenticia que consume y lo relaciona con la pirámide nutricional, apreciando con agrado la importancia de consumir alimentos nutritivos.
Habilidad Investiga … relaciona
Contenido … valor nutritivo de los alimentos … pirámide nutricional
Condición … dieta alimentaria que consume
Actitud Apreciando con agrado la importancia de consumir alimentos nutritivos
AREA: CIENCIA Y AMBIENTE 4° Grado Cuerpo humano y conservación de la salud.
Investiga el valor nutritivo de los alimentos utilizados en la dieta alimenticia que consume y lo relaciona con la pirámide nutricional, apreciando con agrado la importancia de consumir alimentos nutritivos.
Habilidad Investiga … relaciona Habilidad adaptada Identifica
Contenido … valor nutritivo de los alimentos … pirámide nutricional
Condición … dieta alimentaria que consume
Actitud Apreciando con agrado la importancia de consumir alimentos nutritivos
Identifica el valor nutritivo de los alimentos de su dieta alimentaria diaria y los relaciona con la pirámide nutricional explicando la importancia de consumir alimentos nutritivos
Adaptar la Metodología:
• Experiencia directa
• Trabajo colaborativo
• Ofrecer posibilidades de expresar aprendizajes a través de diferentes medios y formas de expresión
• Motivación y aprendizaje significativo
• Uso de diversas formas de agrupamiento
• Uso de juegos y actividades recreativas donde todos participen
• Organización del aula
“Las escuelas comunes con una orientación inclusiva representan el medio más eficaz
para eliminar prejuicios, actitudes discriminatorias, y crear comunidades de acogida, construyendo una sociedad más
inclusiva y lograr una educación para todos los educandos”
(UNESCO, 1994)
Adaptar Materiales:
• Al seleccionar el material, considerar que pueda ser usado por todos los estudiantes considerando sus características y necesidades.
• Puede variar la presentación y contenido de los materiales impresos y escritos.
Adaptar la Evaluación:
• Diseñar indicadores de logro para cada capacidad. Si se requiere, plantear indicadores diferenciados.
• Usar diferentes procedimientos.
• Adaptar los instrumentos de evaluación.
• Considerar el tipo de NEE