e strut ura curricular 2012

8/17/2019 e Strut Ura Curricular 2012

1/12

5.1. ESTRUTURA CURRICULAR DO CURSO DE PEDAGOGIA, A

PARTIR DE 2012 (curso 48014)

Disciplinas ObrigatóriasSequência Aconselhada

Créditos CargaHorária

CE CP AACA Semestre

!dealCódigo "ome Aula #rab #otal1º SEMESTRE$%&&&&' Estudos

!ndependentes !& & & & (& '

EDA&'&' )undamentosEcon*micos daEduca+,o

$ & $ -& '& '

ED)&''. Sociologia daEduca+,o !

$ & $ (& '& '

ED)&''/ )iloso0ia daEduca+,o !

$ & $ (& '& '

ED)&''1 História da

Educa+,o !2geralclassica3!dade 4édia e5enascimento6

$ & $ (& '& '

ED4&''' Didática $ & $ (& '& '20 0 20 00 50 !0

2º SEMESTRE$%&&&&&7 Estudos

!ndependentes!!

& & & & (& 7

ED)&''$ Sociologia daEduca+,o !!

$ & $ (& '& 7

ED)&''( )iloso0ia daEduca+,o !!2quest8es deEduca+,o eCultura noPensamento)ilosó0ico6

$ & $ (& '& 7

ED)&''% Psicologia daEduca+,o ! 2aCapacidadeCogniti9a e aPotencialidade

Humana paraAprender6

$ & $ (& '& 7

ED)&'7& História daEduca+,o !!

$ & $ (& '& 7

ED4&''7 Didática !! $ & $ (& '& 720 0 20 00 50 !0

Disciplinas ObrigatóriasSequência Aconselhada


CE CP AACA Semestre!dealCódigo "ome Aula #rab #otal

º SEMESTRE$%&&&&&. Estudos

!ndependentes!!!

& & & & (& .


2/12

$%&&:&& Educa+,oEspecial ;)undamentos3Pol


3/12

ProetosED4&.7/ Coordena+,o

do #rabalho naEscola !!

$ ' / 1& .& .& /

ED4&.7: Educa+,o!n0antil

$ ' / 1& .& .& /

Optati9aEleti9a

$ & $ (& /

Optati9aEleti9a

$ & $ (& /

1! 2 18 240 !0 !0 !0!º SEMESTRE$%&&&&( Est-

!ndependentes!

& & & & (& (

$%&&&'. Ati9idadesPráticas !!! ;Estágios e

Proetos

& & & & & (

$%&&:&. Educa+,oComparada

$ & $ (& .& (

ED4&.7' 4etodologia doEnsino de4atemática

$ ' / 1& .& .& (

ED4&.7. 4etodologia doEnsino dePortuguês= aAl0abeti?a+,o

$ 7 ( '7& (& .& (

Optati9aEleti9a

$ & $ (& (

1! 18 0 "0 "0 !0Disciplinas ObrigatóriasSequência Aconselhada


CE CP AACA Semestre!dealCódigo "ome Aula #rab #otal

#º SEMESTRE$%&&&&: Estudos

!ndependentes!!

& & & & (& :

$%&&&'$ Ati9idadesPráticas ! ;Estágios eProetos

& & & & & :

ED4&... Curr


4/12

Práticas ;Estágios eProetos

ED4&..: 4etodologia doEnsino deEduca+,o

)


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laboratórios didáticos etc6 e a necessidade de amplia+,o do quadro de

pro0essores e de 0uncionários técnicos administrati9os consiste em

eGigência prioritária para a eGequibilidade mais adequada da proposta

em con0orma+,o-

PERCURSOS ORMATI3OS EM 2012

Po/c + G+s/o ' E'uco

EMENTA

O percurso formativo “Política e Gestão da Educação” visa proporcionar aos

estudantes fundamentos para a compreensão de diferentes aspectos da

política educacional e da gestão democrática, na perspectiva da educação

como um direito. Tem como o!etivo formar o educador para coordenar

traal"os individuais e coletivos na escola, participar de processos de avaliação

de sistemas e unidades escolares e atuar em #rgãos de sistemas e redes de

ensino e de outras instituiç$es com fins educacionais.

JUSTIFICATIVA

Este percurso aprofunda aspectos te#ricos e práticos das dimens$es da

política e da gestão presentes nas escolas, em sistemas escolares e em outras

instituiç$es com fins educacionais, por meio da refle%ão sore a coordenação

dos traal"os reali&ados na escola 'individuais e(ou coletivos), em como sore

as diferentes formas de atuação na gestão dos sistemas de ensino ou

instituiç$es com fins educacionais. *esse sentido, a reali&ação desse percurso

formativo, visa proporcionar a formação do futuro profissional, nas dimens$es

da política e gestão, mediante o aprofundamento de estudos e temáticasrelativas+ s teorias da administração- gestão democrática do ensino- aos

processos de avaliação de sistemas e unidades escolares- e s políticas de

diversidade e inclusão.

Dsc-&s o-//s '+ o6+r/ 767

• EDA&(1/ #eoria da Administra+,o Escolar no @rasilI• EDA&(1( Dire+,o da Knidade EscolarI


6/12

• EDA&(1: )undamentos da A9alia+,o de Sistemas e deKnidades EscolaresI

• EDA&(1% Pol


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se como pes/uisador e enga!ar5se em aç$es de e%tensão e difusão cultural no

campo dos estudos em educação.

Dsc-&s o-//s '+ o6+r/ 767• ED)&:'$ )iloso0ia da Educa+,o= Educa+,o3 Ltica3 Pol


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3 1E(89P tem a responsailidade de produ&ir con"ecimentos socialmenterelevantes e de formar professores. 3ssim, torna5se dese!ável /ue se!amaprofundados, no currículo do urso de Pedagogia, os diferentescon"ecimentos necessários para /ue os professores reali&em o seu traal"o. 3 literatura educacional destaca os dispositivos /ue possiilitem a transposição

dos o!etivos de ensino em o!etos de aprendi&agem, tais como os saerespedag#gicos e os conte:dos a serem ensinados.;iante disso, o percurso formativo em Escolari&ação e ;oc4ncia adota umapostura investigativa no /ue concerne comple%idade da ação docente naeducação ásica. 9eu intuito 2 possiilitar novas apro%imaç$es entre oprofessor em formação e aspectos conte%tuais, curriculares e sociais, /ue semanifestam no cotidiano do traal"o dos professores.

Dsc-&s o-//s '+ o6+r/ 767

• ED4&('/ Educa+,o 4atemáticaI• ED4&((1 @rinquedos e @rincadeiras na Educa+,o !n0antilI• ED4&(:% "ature?a3 Cultura Cient


9/12

• EDA&($/ Educa+,o3 4eio Ambiente e Sociedade • EDA&(/1 Seminários de Cultura Escolar ! • EDA&((& Seminários de Cultura Escolar !! • EDA&((7 5ela+8es de Fênero e Educa+,o != #rabalho3

Educa+,o e Fênero• EDA&((. 5ela+8es de Fênero e Educa+,o !!= Escola e

5ela+8es de Fênero• EDA&(($ Cultura e Educa+,o != #eoria da CompleGidade e

Cultura Escolar • EDA&((/ Cultura e Educa+,o !!= !maginário e Processos

Simbólicos• EDA&((( Cultura e Organi?a+,o != a 4ultidimensionalidade do

)en*meno SócioOrgani?acional Educati9o• EDA&((: Cultura e Organi?a+,o !!= Discursos e Práticas

SócioCulturais nas Organi?a+8es Educati9as• EDA&((% )inanciamento da Educa+,o @ásica no @rasil• EDA&((1 Paulo )reire #eoria3 4étodo e PráGis • EDA&(:& )inanciamento da Educa+,o @ásica no @rasil= os

anos 7&&&• EDA&(:' #eoria e Prática do Estatuto da Crian+a e do

Adolescente na Educa+,o • EDA&(:. #eoria dos Campos Sociais= Fênese e Estrutura• EDA&(:$ #rabalho e Educa+,o na Sociedade @rasileira• EDA&(:/ Seminários de Pol


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• ED)&/.' Kma !ntrodu+,o a História do Século = Cultura eEduca+,o

• ED)&/.. A Educa+,o Popular no @rasil • ED)&/.$ Educa+,o para a Cidadania= a !déia de QPólisQ

Educadora nos Debates )ilosó0icos da Atenas dos Séculos e !• ED)&/./ )iloso0ia da Educa+,o= 0iloso0ia3 cultura e educa+,o• ED)&($% Educa+,o= Caráter Kni9ersal e 5elati9ismo Histórico • ED)&(/& O Proeto Educati9o de Plat,o • ED)&(/' Ltica e Educa+,o 4oral em #omas de Aquino• ED)&(/. )iloso0ia da Educa+,o= Escolaridade e Ensino • ED)&(/$ Processos de #ransmiss,o Cultural e )ormas de

Educar Homens e 4ulheres• ED)&(/1 História da Educa+,o @rasileira ! 2a !déia de

Kni9ersidade no @rasil6•

ED)&((' #ópicos de Psicologia Cultural• ED)&((7 História de Educa+,o 4oderna e ContemporBnea=

Os Pedagogos R4enoresR• ED)&((. A0eti9idade como alor e os !mpasses Educati9os • ED)&(($ O Pensamento de 5ousseau em Educa+,o • ED)&(:. Mu9entude e Educa+,o • ED)&(:$ Psicanálise3 !n0Bncia e Educa+,o • ED)&(:/ História da Escrita e da eitura na Escola Primária

no @rasil• ED)&(:: Educa+,o Pri9ada e Educa+,o Pblica em 5ousseau• ED)&(:% História da Educa+,o na Antigidade Frega 2das

Origens ao Século ! A-C-6• ED)&(%' 4uest,o do Sueito • ED)&(%% Educa+,o e Ltica • ED)&(%1 #eatro Frego e Educa+,o• ED)&(1& Psicologia e Educa+,o= Kma Abordagem do

Cotidiano Escolar• ED)&(1' Construindo Km Proeto de Pesquisa na Nrea da

Educa+,o >uest8es Epistemológicas e Práticas•

ED)&(17 )reud3 a Educa+,o e a Pedagogia

http://sistemas2.usp.br/jupiterweb/obterDisciplina?sgldis=EDF0531&verdis=1http://sistemas2.usp.br/jupiterweb/obterDisciplina?sgldis=EDF0531&verdis=1http://sistemas2.usp.br/jupiterweb/obterDisciplina?sgldis=EDF0533&verdis=3http://sistemas2.usp.br/jupiterweb/obterDisciplina?sgldis=EDF0534&verdis=1http://sistemas2.usp.br/jupiterweb/obterDisciplina?sgldis=EDF0534&verdis=1http://sistemas2.usp.br/jupiterweb/obterDisciplina?sgldis=EDF0648&verdis=1http://sistemas2.usp.br/jupiterweb/obterDisciplina?sgldis=EDF0650&verdis=1http://sistemas2.usp.br/jupiterweb/obterDisciplina?sgldis=EDF0653&verdis=1http://sistemas2.usp.br/jupiterweb/obterDisciplina?sgldis=EDF0659&verdis=1http://sistemas2.usp.br/jupiterweb/obterDisciplina?sgldis=EDF0659&verdis=1http://sistemas2.usp.br/jupiterweb/obterDisciplina?sgldis=EDF0662&verdis=2http://sistemas2.usp.br/jupiterweb/obterDisciplina?sgldis=EDF0662&verdis=2http://sistemas2.usp.br/jupiterweb/obterDisciplina?sgldis=EDF0663&verdis=2http://sistemas2.usp.br/jupiterweb/obterDisciplina?sgldis=EDF0664&verdis=1http://sistemas2.usp.br/jupiterweb/obterDisciplina?sgldis=EDF0673&verdis=1http://sistemas2.usp.br/jupiterweb/obterDisciplina?sgldis=EDF0674&verdis=2http://sistemas2.usp.br/jupiterweb/obterDisciplina?sgldis=EDF0675&verdis=2http://sistemas2.usp.br/jupiterweb/obterDisciplina?sgldis=EDF0675&verdis=2http://sistemas2.usp.br/jupiterweb/obterDisciplina?sgldis=EDF0678&verdis=1http://sistemas2.usp.br/jupiterweb/obterDisciplina?sgldis=EDF0678&verdis=1http://sistemas2.usp.br/jupiterweb/obterDisciplina?sgldis=EDF0681&verdis=1http://sistemas2.usp.br/jupiterweb/obterDisciplina?sgldis=EDF0682&verdis=1http://sistemas2.usp.br/jupiterweb/obterDisciplina?sgldis=EDF0682&verdis=1http://sistemas2.usp.br/jupiterweb/obterDisciplina?sgldis=EDF0683&verdis=2http://sistemas2.usp.br/jupiterweb/obterDisciplina?sgldis=EDF0684&verdis=2http://sistemas2.usp.br/jupiterweb/obterDisciplina?sgldis=EDF0684&verdis=2http://sistemas2.usp.br/jupiterweb/obterDisciplina?sgldis=EDF0685&verdis=1http://sistemas2.usp.br/jupiterweb/obterDisciplina?sgldis=EDF0685&verdis=1http://sistemas2.usp.br/jupiterweb/obterDisciplina?sgldis=EDF0686&verdis=1http://sistemas2.usp.br/jupiterweb/obterDisciplina?sgldis=EDF0686&verdis=1http://sistemas2.usp.br/jupiterweb/obterDisciplina?sgldis=EDF0687&verdis=1http://sistemas2.usp.br/jupiterweb/obterDisciplina?sgldis=EDF0688&verdis=1http://sistemas2.usp.br/jupiterweb/obterDisciplina?sgldis=EDF0690&verdis=1http://sistemas2.usp.br/jupiterweb/obterDisciplina?sgldis=EDF0690&verdis=1http://sistemas2.usp.br/jupiterweb/obterDisciplina?sgldis=EDF0691&verdis=1http://sistemas2.usp.br/jupiterweb/obterDisciplina?sgldis=EDF0691&verdis=1http://sistemas2.usp.br/jupiterweb/obterDisciplina?sgldis=EDF0692&verdis=1http://sistemas2.usp.br/jupiterweb/obterDisciplina?sgldis=EDF0531&verdis=1http://sistemas2.usp.br/jupiterweb/obterDisciplina?sgldis=EDF0531&verdis=1http://sistemas2.usp.br/jupiterweb/obterDisciplina?sgldis=EDF0533&verdis=3http://sistemas2.usp.br/jupiterweb/obterDisciplina?sgldis=EDF0534&verdis=1http://sistemas2.usp.br/jupiterweb/obterDisciplina?sgldis=EDF0534&verdis=1http://sistemas2.usp.br/jupiterweb/obterDisciplina?sgldis=EDF0648&verdis=1http://sistemas2.usp.br/jupiterweb/obterDisciplina?sgldis=EDF0650&verdis=1http://sistemas2.usp.br/jupiterweb/obterDisciplina?sgldis=EDF0653&verdis=1http://sistemas2.usp.br/jupiterweb/obterDisciplina?sgldis=EDF0659&verdis=1http://sistemas2.usp.br/jupiterweb/obterDisciplina?sgldis=EDF0659&verdis=1http://sistemas2.usp.br/jupiterweb/obterDisciplina?sgldis=EDF0662&verdis=2http://sistemas2.usp.br/jupiterweb/obterDisciplina?sgldis=EDF0662&verdis=2http://sistemas2.usp.br/jupiterweb/obterDisciplina?sgldis=EDF0663&verdis=2http://sistemas2.usp.br/jupiterweb/obterDisciplina?sgldis=EDF0664&verdis=1http://sistemas2.usp.br/jupiterweb/obterDisciplina?sgldis=EDF0673&verdis=1http://sistemas2.usp.br/jupiterweb/obterDisciplina?sgldis=EDF0674&verdis=2http://sistemas2.usp.br/jupiterweb/obterDisciplina?sgldis=EDF0675&verdis=2http://sistemas2.usp.br/jupiterweb/obterDisciplina?sgldis=EDF0675&verdis=2http://sistemas2.usp.br/jupiterweb/obterDisciplina?sgldis=EDF0678&verdis=1http://sistemas2.usp.br/jupiterweb/obterDisciplina?sgldis=EDF0678&verdis=1http://sistemas2.usp.br/jupiterweb/obterDisciplina?sgldis=EDF0681&verdis=1http://sistemas2.usp.br/jupiterweb/obterDisciplina?sgldis=EDF0682&verdis=1http://sistemas2.usp.br/jupiterweb/obterDisciplina?sgldis=EDF0682&verdis=1http://sistemas2.usp.br/jupiterweb/obterDisciplina?sgldis=EDF0683&verdis=2http://sistemas2.usp.br/jupiterweb/obterDisciplina?sgldis=EDF0684&verdis=2http://sistemas2.usp.br/jupiterweb/obterDisciplina?sgldis=EDF0684&verdis=2http://sistemas2.usp.br/jupiterweb/obterDisciplina?sgldis=EDF0685&verdis=1http://sistemas2.usp.br/jupiterweb/obterDisciplina?sgldis=EDF0685&verdis=1http://sistemas2.usp.br/jupiterweb/obterDisciplina?sgldis=EDF0686&verdis=1http://sistemas2.usp.br/jupiterweb/obterDisciplina?sgldis=EDF0686&verdis=1http://sistemas2.usp.br/jupiterweb/obterDisciplina?sgldis=EDF0687&verdis=1http://sistemas2.usp.br/jupiterweb/obterDisciplina?sgldis=EDF0688&verdis=1http://sistemas2.usp.br/jupiterweb/obterDisciplina?sgldis=EDF0690&verdis=1http://sistemas2.usp.br/jupiterweb/obterDisciplina?sgldis=EDF0690&verdis=1http://sistemas2.usp.br/jupiterweb/obterDisciplina?sgldis=EDF0691&verdis=1http://sistemas2.usp.br/jupiterweb/obterDisciplina?sgldis=EDF0691&verdis=1http://sistemas2.usp.br/jupiterweb/obterDisciplina?sgldis=EDF0692&verdis=1


11/12

• ED)&(1. A Adolescência na Contemporaneidade= KmaAbordagem Psicanaluest8es de #eoria do Ensino ! • ED4&.7$ Comunica+,o3 Educa+,o e 4ultim


12/12

• ED4&$/& 4etodologia de Ensino de ingu

e strut ura curricular 2012

Documents