E-PORTAFOLIO SEGUNDA ENTREGA

DIEGO VALDES

MERCADEO

1. Resumen del capítulo 4 del libro de "Aprendizaje autónomo". (Los nuevos escenarios de aprendizaje)

• El proceso de aprendizaje ocurre en situaciones concretas que requieren de un contexto , que es el que da sentido, significado y relevancia al aprendizaje. Así, el entorno establece una serie de factores y condiciones que potencian o dificultan los procesos de aprendizaje de las personas. Entre estos estos elementos de puede mencionar, los escenarios de aprendizaje, los procesos de cambio, las exigencias del ambiente de actuación, las necesidades de los aprendices, las tecnologías disponibles y los entornos virtuales.

2. Actividad de aprendizaje de la Pg.289. El nuevo desafío.

Reflexión de los propósitos de la educación

Lea cuidadosamente el texto “El nuevo desafío” y reflexione sobre su

contenido

Sabemos que para ser cada vez más competitivos, debemos adquirir día a

día nuevos conocimientos que nos permitan aportar en grande a las

organizaciones a las que pertenecemos, como sabemos el mundo está

cambiando, la tecnología cada vez coge más fuerza y a manera personal

debemos responder de manera positiva a estos cambios.,

Piense en la actividad que usted desempeña actualmente y reflexione

sobre las competencias que posee para realizarla.

A pesar que considero que poseo ciertas destrezas que me permiten

desempeñar mi labor de una manera optima, se que cada día estamos

susceptibles a adquirir nuevos conocimientos que sin duda alguna nos

volverán empleados más competitivos.

¿Cuáles son las nuevas habilidades que se deben desarrollar para

garantizar su trabajo actual?

Siempre el manejo de relaciones públicas y personales, conocimientos

académicos y gubernamentales que me permitan mejores dominios de los

diferentes temas que manejo en mi trabajo, el sector de comercio exterior

es bastante amplio y siempre habrá mucho por aprender.

¿Qué nuevos conocimientos debería adquirir para seguir siendo

competitivo y productivo en su trabajo?

Igual a la respuesta anterior, conocimientos académicos, tecnológicos,

gubernamentales, aprender leyes y políticas de otros países.

¿Cómo podría dominar las nuevas aptitudes requeridas para ser

efectivo en sus actividades cotidianas?

Absorbiendo todo lo que pasa a mi alrededor, aprendiendo de los que

saben más que yo, preguntando, leyendo, capacitándome etc.

3, Resumen, capítulo 1 del libro "Construcción del Discurso: «Competencias comunicativas»

Competencias comunicativas viene del vocablo latino competencia, destreza para realizar determinada actividad, habilidades especiales y desempeño.

Utilizamos la competencia para saber cuánto ha logrado el estudiante en cuanto a conocimientos y dominio de la información para de esta manera construir nuevos conceptos.

Algunos de los conceptos que tienen que ver con el proceso de las competencias son: desempeño, habilidad, capacidad, procesos que se logran con disciplina y el uso constante de la auto información.

Para tener claro el uso de las competencias debemos tener claros los siguientes conceptos:

TEXTO, DISCURSO, ENUNCIADO,PROPOSICION, SIGNIFICACION, COHERENCIA, COHESION.

4, Actividad 2: páginas 39-44 del libro de "Construcción del Discurso". Test. (Competencias de interpretación, argumentación y proposición).

Competencia interpretativa

1. El tema del texto anterior gira alrededor de:

Los cambios que deben sufrir las empresas respecto al trabajo

mecánico y repetitivo

2. En la expresión “…que las personas no languidezcan haciendo

tareas” el termino subrayado se puede cambiar por:

Se debiliten

3. Según la última parte del texto “un trabajador del conocimiento” es:

Un trabajador inteligente.

4. Bill Gates comenta que desde que Michael Hammer y James Champú

introdujeron en 193 el concepto de reingeniería, las empresas han

tenido que:

Reevaluar el concepto acerca de los negocios.

5. Gates plantea que el libro haciendo reingeniería a la corporación tiene

tres ideas fundamentales, en su orden:

Observar la historia objetivamente- Cuando actúan muchas personas

es imposible ver el proceso completo- Demasiados niveles de

intervención dificultan el trabajo.

6. Un titulo posible para este texto, podría ser:

Haciendo reingeniería.

Competencias argumentativas

7. Si se da a los trabajadores tareas más sofisticadas junto con mejores

herramientas se descubrirá que se volverán más responsables y

podrán más inteligencia en sus trabajos, una razón válida para

justificar la anterior información es que:

Con una nueva organización el trabajo es un proceso.

8. De acuerdo con el texto, Bill Gates reflexiona acerca del cambio de

paradigma porque:

Es necesario eliminar las ocupaciones en tareas puramente

mecánicas.

9. El triunfo de la General Motors consistió en el trabajo de equipo

porque:

Cada persona del equipo era responsable con su trabajo.

10.El articulo de Bill Gates, presidente de Microsoft, fue escrito con el

propósito de:

Mostrar cómo funcionan las empresas en la era digital.

Competencia propositiva

11.Según la intencionalidad comunicativa, el texto se ubica en el campo

de la:

Tecnología.

12.A partir del texto, que presenta Bill Gates, se concluye que nos

encontramos en:

La era digital.

13.Según las ideas de Bill Gates, se intuye que una empresa de éxito

debe:

Crear nuevos proyectos con procesos innovadores.

14.¿Con cuál de las ideas que se proponen a continuación asociaría el

texto de Billa Gates?

Herramientas digitales.

15.El texto que plantea Gates se puede sintetizar con el siguiente

enunciado:

Negocios a la velocidad del pensamiento.

16.En el texto Bill Gates invita a que:

El hombre de negocios actual, no se adormezca.

5, Resumen capítulo 4 del libro de "Construcción del Discurso" páginas 201-307: «procesos de expresión y producción escrita».

En el desarrollo de este capítulo nos hablan del desarrollo de escritura, los comportamientos que debemos desarrollar y algunos de los procesos de expresión y producción escrita. Algunos de los métodos de escritura mas comunes son:

- Narrativo- Expositivo- Argumentativo- Descriptivo

Procesos de la escritura:

- Planificación- Textualizacion- Revisión

Formas más usuales de textos académicos:

- Ensayo: Nos basamos en un tema especifico- Reseña: Descripción y comentarios sobre otros textos- Resumen: Abreviación de un texto largo- Relatoría: Se muestra el dominio sobre un tema- Protocolo: Resumen de los aspectos teóricos tratados- Acta: Registro de lo sucedido en una sesión o reunión- Ponencia: Científico y persuasivo, para ser debatido y juzgado.- Comentario: interpretación, valoración.

6, Diagnóstico que aparece en las páginas 207-210. «Puntos clave a la hora de elaborar un escrito»

Preguntas Siempre A veces Nunca¿Cuando se dispone a escribir ¿organiza los materiales necesarios para dar comienzo a la tarea?

X

¿Organiza el espacio donde va a escribir?

X

¿Determina que extensión va a tener el escrito?

X

¿Planea sobre que va a escribir con antelación?

X

¿Analiza el para qué va a escribir? X¿Piensa a quien va dirigido el mensaje que desarrollará el texto?

X

¿Prepara el tema? X¿Utiliza soportes escritos de apoyo para la elaboración del escrito?

X

¿Determina el tipo de discurso y de texto que va a utilizar?

X

¿Reflexiona acerca del estilo que va a utilizar?

X

¿Piensa acerca de la intencionalidad que tendrá el escrito?

X

¿Comenta con alguien acerca de lo que va a escribir?

X

¿Aplica técnicas de generación de ideas?

X

¿Organiza un plan de composición textual?

X

¿Previene la forma de redactar los párrafos?

X

¿Después de escribir, compara el texto producido con lo planeado?

X

¿Tiene en cuenta aspectos claves de la redacción del texto?

X

¿Corrige y revisa el texto cuantas veces sea necesario?

X

¿Busca a otra persona para que le lea lo que usted ha producido como escrito?

X

7, Reflexión semanal (6 y 7).

Colaborativo o grupal

8, Evidencia de Ingreso a la biblioteca de la Universidad EAN, base de datos EBSCO.

9. Link de Articulo construido en la herramienta Google doc-drive por el equipo.

https://docs.google.com/document/d/11uaadZZ613kEolKsCa2TVUdvUTN94LcvaqW2UJgHRoo/edit?usp=sharing&pli=1

10. Tres artículos relacionados sobre el tema escogido

11.. Desarrollo de los test de diagnóstico de escucha y lectura de las páginas 92 y 103 en el libro de "Construcción del Discurso".

Página 92. Encuesta diagnóstica de escucha

Pregunta Siempre A veces Nunca¿Al escuchar, crea objetivos predeterminados?

x

¿Al escuchar, activa conocimientos previos relevantes?

x

¿Al escuchar, presenta imágenes en la mente?

x

¿Al escuchar, comprende las claves del lenguaje no verbal?

x

¿Al escuchar, interpreta pistas contextuales?

x

¿Al escuchar, interpreta estímulos sensoriales?

x

¿Al escuchar, reconoce términos claves?

X

¿Al escuchar, busca el sentido global de la disertación?

x

¿Al escuchar, relaciona las partes del discurso con el todo?

x

¿Al escuchar, permite que lo afectivo interfiera?

x

¿Al escuchar, presupone principios de verdad en el orador?

x

¿Al escuchar, reconoce la tesis central de la disertación?

x

¿Al escuchar, reacciona con empatía por el orador?

x

¿Al escuchar, reacciona con empatía por el estilo de presentar el mensaje?

x

¿Al escuchar, reacciona con empatía por el mensaje?

x

¿Al escuchar, suele interrumpir para apoyar o desaprobar?

x

Página 103. Habilidades en la lectura

Pregunta Siempre A veces Nunca¿Al leer, crea objetivos predeterminados?

x

¿Al leer, activa conocimientos previos relevantes?

x

¿Al leer, presenta imágenes en la mente?

x

¿Al leer, comprende los pensamientos que están detrás de lo escrito?

x

¿Al leer, interpreta pistas contextuales o estímulos visuales?

x

¿Al leer, reconoce términos claves? x¿Al leer, busca el sentido global del escrito?

x

¿Al leer, relaciona las partes del discurso con el todo?

x

¿Al leer, permite que lo afectivo interfiera?

x

¿Al leer, presupone principios de verdad en el escritor?

x

¿Al leer, reconoce la tesis central de la disertación?

x

¿Al leer, reacciona frente al mensaje?

x

¿Al leer, construye otros textos a partir de lo leído?

x

¿Al leer, confronta lo leído con otros conocimientos?

x

12, Evidencia de lectura del capítulo 2 del libro "Construcción del Discurso", páginas 89 a la 142.

En este capítulo encontramos los diferentes procesos compresión e interpretación teniendo en cuenta dos factores fundamentales:

ESCUCHA: Diferencia entre escuchar y oír

Diferentes estrategias de escucha:

- Activar conocimientos previos- Claves no verbales- Términos Claves

Diferentes tipos de escucha:

- Focal- Analítico- Apreciativo- Múltiple

LECTURA

Competencias de lectura

- Meta cognitiva- Meta texto-lingüística- Meta comunicativa

Según lo anterior un lector debe

-Hacer un intercambio de ideas entre las suyas y las del escritor

-Interactuar con el texto

Trabajar con la información leída

13, Desarrolle la actividad de aprendizaje páginas 131-135 y la autoevaluación de las páginas 136 y 137 del libro de "Construcción del Discurso".

Páginas 131-135 de "Construcción del Discurso".

1. Actividades con el primer principio.1.1. Complete el siguiente diagrama con las características, que

usted considere más importantes de un profesional eficiente y efectivo en cualquier área o disciplina.

Profesional eficiente y efectivo

1.2. Escriba los cambios que le han generado las siguientes innovaciones en tecnología y telecomunicaciones en su vida personal y académica.

Internet: Me conecta al mundo, me ofrece información relevante que me permite desenvolverme mejor en diferentes facetas de mi vida

Teléfono celular: Me permite el contacto constante con las personas que no están a mí alrededor.

Buena comunicación Compromiso Dedicación

Servicio

DisciplinaAsertivoTrabajo en equipo

Ética Profesional

1.3. Relacione los siguientes términos y realice predicciones sobre el contenido del texto “Competencias del profesional global y digital” que aparece más adelante.

Sentido de trabajo colaborativo: Sensibilidad multicultural (conocimiento sobre varias culturas): Manejo de tecnologías: Administración de información: Actividades con el segundo principio

Este texto nos habla plenamente de las diferentes habilidades que debe manejar un profesional frente a la globalización, el manejo de la tecnología, trabajo en equipo y así mismo estar siempre a la vanguardia de las nuevas tendencias.

2.1 Con el término “la celeridad” que aparece en el párrafo 1, de la lectura línea 6. Se quiere decir:

La rapidez

2.2 la expresión “tejiendo” en el párrafo 2, línea 2, remite a inferir metafóricamente que:

El nuevo modelo de mundo se va construyendo…

2.3Seleccione la tesis central en el texto:

El mundo global y digital exige de profesionales con unas competencias actúa en equipo con visión holística y multicultural.

2.4Las diferentes argumentaciones que presenta la autora del texto giran fundamentalmente alrededor de:

Las competencias de los profesionales.

2.5La estructura de composición del texto es de:

Un ensayo.

2.6El conector “sin embargo” en el párrafo 2, línea 3 es necesario en el texto para :

Aclarar.

2.7¿En qué contextos se aplica la información del texto?

Todos los anteriores.

2.8¿Cuál es el propósito de la autora con su texto?

Enunciar las competencias del profesional global y digital.

2.9La autora propone unas competencias profesionales para:

Un futuro cercano.

2.10 La autora utiliza su escrito para resaltar las competencias que deben poseer:

Todos los profesionales.

Competencias del profesional global y digital

Párrafo 1. Inevitablemente, el mundo se está moviendo en torno a fenómenos globalizados y digitalizados, estas son dos tendencias se han venido expandiendo con el apoyo del rompimiento de las fronteras locales para salir en busca de interrelaciones con fronteras cada vez más permeables. Adicionalmente, la visión global y digital se ve soportada por la imparable aparición de innovaciones en nuevas tecnologías de la información y de la comunicación y la celeridad con la que se vienen dando los cambios en todo tipo de ámbitos y organizaciones.

Párrafo 2. Existen opiniones que coinciden en afirmar que las tendencias global y digital se van tejiendo interactiva y cooperativamente, debido a los modelos cada vez más versátiles, flexibles y con alta conectividad humana en línea. Sin embargo, el hacer parte de un mundo global y digital exige de profesionales con unas competencias para trabajar en equipo con pensamientos holístico y visión multicultural en conectividad en línea.

Párrafo 3. Las tecnologías de internet, extranet o intranet no garantizan a las personas ni a las organizaciones el entrar en conectividad, a menos que sus

miembros tengan la disposición de trabajar, en primer lugar, en equipo con sentido cooperativo para construir y compartir conocimientos y talentos en redes locales y globales. En segundo lugar, con visión holística reconociendo que sus acciones y decisiones, hacen parte de un sistema, y en consecuencia, deben responder a una visión del todo y de las partes.

Párrafo 4. De otro lado, las organizaciones más allá del intercambio de información, conocimientos, productos y servicios, realizan transacciones dejo

intercambios con un fuerte componente cultural. Saber y asimilar adecuadamente este hecho, es la clave para favorecer el éxito de las negociaciones internacionales. La sensibilidad cultural requiere de profesionales multilingües y multiculturales que actúen como interpretes no sólo del idioma sino también de lo cultural; al poseer experiencia sobre cómo negocian y qué visión de mundo tienen las diversas culturas, se convierten en embajadores multiculturales.

Párrafo 5. Las organizaciones que buscan innovación sostenible, irremediablemente, buscan o preparan profesionales competitivos que actúen holística y multiculturalmente en espacio sin fronteras.

Páginas 136 y 137 de "Construcción del Discurso".

Intencionalidad: ¿Cuál es el propósito global del escritor en el texto La riqueza de la información? Argumente su respuesta: El propósito global del escritor pretende mostrar que el conocimiento o riqueza intelectual de sus empleados es realmente lo que logra mover las grandes masas en las organizaciones, si esto el desarrollo corporativo no sería posible.

Propósito global del escritor, Gustavo Estrada: Sin duda alguna el propósito es mostrar que la riqueza intelectual es la que pesa en las grandes organizaciones.

Implicación: A partir de la lectura del texto, deduzca consecuencias positivas y negativas de la relevancia que está tomando la inteligencia corporativa hoy en Colombia y en el mundo: Creo que lo positivo lo podríamos ver por el lado las grandes riquezas intelectuales que hacen que las grandes organizaciones se caractericen y tengan un gran punto diferencial frente a la competencia.

14, Evidencia de la revisión del ambiente de aprendizaje los objetos de aprendizaje sobre la escritura.