e-learning, disabilità, accessibilità
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Presentazione dell'intervento di Eleonora Guglielman "E-learning e disabilità. Progettare l'accessibilità, promuovere l'inclusione". VII Congresso Nazionale SIEL, Politecnico di Milano, 20-22 ottobre 2010.TRANSCRIPT
Eleonora Guglielman
E-learning e disabilità Progettare l’accessibilità, promuovere l’inclusione
Milano, 22.10.2010
E-learning e disabilità
E-learning 2.0: per molti, ma non per tutti
2 milioni 600mila persone con disabilità in Italia11.407 dei quali iscritti all’Università (2006-07)
Incremento della diffusione dell’e-learning come modalità didattica
Aumento del numero di Università che propongono corsi blended
Sempre più usati gli approcci collaborativi e i tools del web 2.0Ma i corsi... sono accessibili?
A tutti gli studenti deve essere garantito il “pieno accesso” alle attività online
E-learning e disabilità
Che cosa si intende per accessibilità?
“Accessibilità” è la capacità di un dispositivo, risorsa o servizio di essere fruibile con facilità da qualsiasi utente, anche in presenza di disabilità sensoriali, motorie o psichiche
Nel caso specifico il concetto si applica al web e alle piattaforme e-learning a livello di design, codice, struttura e contenuti
Esempi:
Semplicità di linguaggio; velocità di caricamento delle pagine; visibilità degli elementi sullo schermo; possibilità di convertire i formati sonori e visivi; facilitare la navigazione, ecc.
E-learning e disabilità
Quale accessibilità?
Accessibilità tecnologica: accesso a HW e SW
accessibilità dei siti web, delle piattaforme e-learning, dei contenuti
accesso a contenuti e risorse
accesso a mezzi e strumenti di collaborazione e interazione (chat, forum, wiki, blog….)
accesso alle attività: laboratori, lavori collaborativi, discussioni, simulazioni, ecc.
Accessibilità pedagogicodidattica:
Condizione necessaria ma non sufficiente per una completa accessibilità:
E-learning e disabilità
Alcuni standard esistenti
• WAI - Web Accessibility Initiative: WCAG-1 Guidelines• Chanchellor’s Office of California Community College• Australian Vice Chancellor’s Committee’s Guidelines• IMS, Linee Guida per lo sviluppo di applicazioni accessibili per la formazione• ISO/IEC 24751 Information Technology Individualized Adaptability and Accessibility in e-learning, education and trainingSono standard e specifiche per l’accessibilità del web, delle piattaforme e del formato dei contenuti
E-learning e disabilità
L’e-learning dovrebbe includere, non escludere...
Tecnologie assistive
Standard di accessibilità
Accesso alla piattaforma
Accesso alle attività
E-learning e disabilità
Quale livello di accessibilità?
Accesso al VLE
Accesso ai contenuti
Accesso alle attività
Effettuare il login
Entrare nella Home Page
Navigare
Leggere le informazioni
Leggere testi
Convertire i contenuti in altri formati
Effettuare download di contenuti (PDF, DOC, PTT, materiali multimediali)
Comunicare
Interagire
Collaborare
Condividere saperi
Costruire collettivamente nuovi significati
Utilizzare gli strumenti del web 2.0
Bass
o
Alt
o
E-learning e disabilità
Un approccio olistico e partecipato
Sviluppare strumenti concettuali per la progettazione di ambienti e corsi inclusivi
Utilizzare l’approccio dell’Universal Design
Coinvolgere gli utenti in una Progettazione Partecipata
Sviluppare/rinforzare le competenze degli e-tutor Arricchire
l’ambiente anziché limitarlo
E-learning e disabilità
Il framework progettuale
E-learning e disabilità
Gli standard
WAI
IMS
ISO
ICF
Universal Instructional Design
(Ontario Guidelines)
E-learning e disabilità
La qualità dell’esperienza formativa
semplificare
L’integrazione si realizza con maggiore efficacia attraverso strategie di interazione, collaborazione, apprendimento mutuato, assicurando il coinvolgimento e offrendo adeguato scaffolding
E-learning verso l’inclusione sociale, Barcelona 2004
Il valore dell’e-learning per l’integrazione delle persone con disabilità è riconosciuto a livello europeo e internazionale
facilitare sostituire
L’adattamento come strategia: a che livello?
