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eLearning von der 1. Klasse an! Anregungen und Erfahrungen aus dem „eXplorarium“ Berlin
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Ein paar Zahlen und Infos zuvor Genaue Zahlen leider nur bis 2012
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eXplorarium – eLearning-Werkstatt für die Schule • Förderung:
– EU / ESF von Nov. 2005 – Jan. 2012
– Berliner Senat: Sept. 2012 – Dez. 2013
– Bonusprogramm des Senats: seit 2014
• Mitarbeitende Schulen: 23, davon 18 GS
• Beteiligte Lehrkräfte: ca. 300
• Beteiligte Kinder/Jugendliche: ca. 6.000
• Angebotene Moodle-Kurse: mehr als 800
• Entwickelte Modellkurse: 48
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Besondere Merkmale des Projekts • Schulen in sozialen Brennpunkten
• eLearning als Teil des Unterrichts
• Parallel zur Unterrichtsentwicklung auch Ausbau der technischen Ausstattung (EFRE-Mittel)
• Unterstützung der Lehrkräfte durch Beratung vor Ort im Unterricht und bei der Kursentwicklung durch Projekt-Expertinnen
• Netzwerktreffen und Fachtagungen
• Interne Weitergabe von Kursen
• Qualitätsausschuss zur Kursüberarbeitung
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eLearning im Mittelpunkt (Moodle)
Übungs- programme
Computer-Führerschein
Website-Beiträge
Programmieren lernen
Internet- Recherche
Lern- spiele
•Unterrichtsthemen •Computer als Werkzeug •Realität bleibt erhalten
•Medienkompetenzerwerb in realistischen Sitationen •Professionell „wie die Erwachsenen“ arbeiten
•Übungseffekte inbegriffen •Kommunikation
untereinander •Selbstwirksamkeit
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Angebote nach Klassenstufen 2006 - 2012
317 39%
346 43%
120 15%
20 3%
JÜL 1-3, 1.-3. Klasse
4.-6. Klasse
7.-10. Klasse
11.-13. Klasse
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Angebote nach Klassenstufen im Projektverlauf
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05/06 - 2 06/07 - 1 06/07 - 2 07/08 - 1 07/08 - 2 08/09 - 1 08/09 - 2 09/10 - 1 09/10 - 2 10/11 - 1 10/11 - 2 11/12 - 1
JÜL 1-3, 1.-3. Klasse
4.-6. Klasse
7.-10. Klasse
11.-13. Klasse
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Angebote nach Fächergruppen 2006 - 2012
334 42%
79 10%
192 24%
28 3%
9 1%
106 13%
56 7%
MINT
Gesellschaftswissenschaften
Deutsch
Fremdsprachen
Kunst/Musik
Fächer übergreifend
anderes
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Verantwortung für die Kursentwicklung
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05/06 - 2 06/07 - 1 06/07 - 2 07/08 - 1 07/08 - 2 08/09 - 1 08/09 - 2 09/10 - 1 09/10 - 2 10/11 - 1 10/11 - 2 11/12 - 1
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Dozentin
Kursanpassung durch Dozentin
Lehrkraft
Kursanpassung durch Lehrkraft
Dozentin und Lehrkraft gemeinsam
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Organisationsformen in Abhängigkeit von der technischen Ausstattung
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Kurse im PC-Raum zu einem Unterrichtsthema
• pro Kind 90 Min./Woche (2 UE)
• Verbindung mit konkreten Aktivitäten
• Fächer übergreifend
• Förderung vieler Kompetenzen
• von längerer Dauer
• im Tandem von Expertin und Lehrkräften
Foto: Miriam Asmus / LIFE e.V.
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Notebook-Klassen
• Notebooks stehen immer zur Verfügung
• Pro Kind ca. 15 UE/Woche
• mehrere Themen werden parallel bearbeitet
• Kursentwicklung ist für Lehrkraft Alltag
• Individualisierung und Kommunikation werden unterstützt
• Unterricht ist wichtiger als Technik
• Umgang mit Medien wird selbstverständlich
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Lernwerkstatt
• Entdeckendes Lernen im Fokus
• viel reales Material
• Notebooks und Moodle flexibel genutzt
• eLearning für – Recherche,
– Dokumentation,
– Präsentation,
– Lernbegleitung
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eLearning für die Grundschule
• konkrete Experimente und Beobachtungen im Mittelpunkt
• Foren für Vermutungen und Schlussfolgerungen, Förderung eigenen Denkens
• Aufgaben und Arbeitsmaterial mit Moodle
• Differenzierung durch Material und weitere Arbeitsmöglichkeiten
• nur wenige Seitenblöcke (Mitteilungen!!), keine e-Mails
• ggf. Audio-Files zu den Texten (Lese-Anfänger*innen)
• Dokumentation mit vielen Bildern (Datenbank, Arbeitsmaterial)
• Lerntagebücher
• Wachsen des Kurses im Lernverlauf als gemeinsames Produkt
• Speicherung aller Kurse mit Rückblick-Möglichkeiten
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Beispiele für Kurse
-> http://show.elearning-erkunden.de
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Didaktische Grundentscheidungen
eLearning realisieren durch • Aufnehmen von
Reformansätzen – offene
Unterrichtsformen – jahrgangsübergreifendes
Lernen – Projekte und
konstruktives Lernen
• mit den Zielen – selbstwirksames Lernen
fördern – Kompetenzen statt
Faktenwissen erwerben – Lernen überall und
jederzeit ermöglichen
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Beispiel „Insekten erforschen“
• Entwicklungszyklus beobachten und dokumentieren (Wiki)
• Vermutungen über Lebensbedingungen entwickeln und testen (Foren, Datenbank)
• Exemplarisches Wissen erweitern (z.B. reale Erkundungen, Websites)
• Weitere Fragen stellen und zu beantworten versuchen (Foren, Texte, Wiki)
• http://show.elearning-erkunden.de/course/view.php?id=133 / OER
Foto: Metin Yilmaz / LIFE e.V.
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Beispiel „Strom-Werkstatt“
• Alltagswissen zu Strom sammeln (Forum)
• Gelenkte Versuche zu Stromkreis, Leitfähigkeit, Schaltern durchführen (Lerntagebuch)
• Hintergrundwissen erwerben (Online-Text, Web)
• eigenes LEO (Leuchtobjekt) erfinden: Entwurf, Bau, Beschreibung, Präsentation (Datenbank)
• Geschichte zum LEO schreiben und vorlesen (MP3-Aufnahme, Datenbank)
• Strom-Werkstatt für Klasse 1-2
• Strom erkunden für Klasse 3-4
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Beispiel „Geschichten-Werkstatt“
• Projekt: Geschichten zum „Fliegenden Teppich“ erfinden
• Sich mit Details guter Geschichten auseinandersetzen (Spannung, Detail-Beschreibungen, wörtliche Rede, Flugziele erkunden, usw.)
• Geschichte schreiben und überarbeiten (Kriterienkatalog)
• Geschichte illustrieren
• Gemeinsame Dichterlesung zum Schluss
• Evtl. Buch herstellen und binden
• Kurs „Der fliegende Teppich“
Foto-Collage: Mika Clemens / LIFE e.V,
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Einblicke in konstruktives Lernen Originalbeispiele aus Kursen
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Merkmale konstruktiven Lernens
• auf dem Wissen und den Erfahrungen der Lernenden aufbauen
• Lernen im Kontext der Lernenden ansiedeln
• Lernen als Konstruktion von allgemeiner Erkenntnis und persönlicher Bedeutung ermöglichen
• Lehrenden eine aktive Rolle im Lernprozess geben und
• zwischen Lehrenden, Lernenden und Sache ein dialogisches Verhältnis aufbauen
Foto: Judith Affolter / LIFE eV.
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Persönliches sichtbar machen
1. Klasse
1. Klasse
4. Klasse
4. Klasse
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Vorstellungen und Ideen bewusst machen
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Nachdenken im Lerntagebuch 3. Klasse
2. Klasse
4. Klasse
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Erfahrungen aus Erster Hand machen
1. Klasse
4. Klasse
Foto: Miriam Asmus / LIFE e.V.
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In der Wirklichkeit beobachten
3. Klasse
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Unbekanntes erkunden
6. Klasse
Foto: Mika Clemens / LIFE e.V.
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Miteinander nachdenken
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Gemeinsam Probleme lösen
4. Klasse
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Aus Beobachtungen Schlüsse ziehen
3. Klasse
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Abstraktes begreifen
Abstimmungen nachvollziehen und deuten
Moodle-Abstimmung
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frei schreiben 6. Klasse
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Fragen der Lehrkraft als Herausforderung
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Vertiefen im Dialog
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Als Lehrkraft mit diskutieren
4. Klasse
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Individuell beraten
4. Klasse
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Arbeitsmöglichkeiten arrangieren
2. Klasse
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Aufgaben stellen
4. Klasse
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Fehler korrigieren
4. Klasse
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Beobachtete Erfolge im Unterricht
• Kinder können schneller und besser lesen als Nachbarklassen
• Kinder haben fast durchgehend großen Spaß am eLearning
• Kinder entwickeln schnell Computer-Kompetenzen
• neue Lernideen wecken Begeisterung bei den Kindern
• Kinder können in ihrer Unterschiedlichkeit gefördert werden
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Ausweitung und Verstetigung? Ideen, Probleme, Anregungen
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Erwartungen an die Digitalisierung PC, Software und Internet sollen den Lehrkräften die Arbeit erleichtern
• durch automatisierte Abläufe
• durch automatische Kontrollen
• durch Weitergabe von Kursen
• durch Technik statt Pädagogik
Das eXplorarium macht demgegenüber viel Arbeit und erfordert mehr Pädagogik!
Foto: Florian Foest
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Hindernisse bei der Realisierung
• Fehlende Kenntnisse der Lehrkräfte
– in technischen Fragen
– in Bezug auf eLearning
– in Bezug auf moderne Didaktik, besonders IBSE (Forschendes Lernen)
• unzureichende Verbreitung guter didaktischer Ideen
• Kurzfristigkeit von innovativen Inputs
• zu wenig technischer Support
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Umdenken!
Die Beteiligung von Schülerinnen und Schülern erleichtert den Lehrkräften die Arbeit durch
• gemeinsame Planung und Gestaltung von Erkenntnisprozessen
• gegenseitiges Feedback, Arbeit in Teams, informelle Unterstützung durch Partner
• Gegenseitiges Lehren
• Beteiligung an der Produktion von Material
• dadurch Zeit für das soziale Miteinander und für gemeinsames Nachdenken
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Hilfen zur Veränderung
• umfangreiche und intensive Lernangebote
– mit didaktischem Schwerpunkt
– mit praktischer Erprobung und
Reflexion
– mit der Akzeptanz dynamischer Entwicklung
• fachliche Unterstützung durch Expert(inn)en vor Ort
– Entwicklung und Anpassung von eLearning-Angeboten
– Beratung in der konkreten Praxis
– Kontaktpflege mit außerschulischen Partnern
• guter technischer Support
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Neues Lernverständnis
Ziele
• Erkenntnisse aktiv aufbauen
• Unterschiedlichkeit produktiv nutzen
• problemorientiert vorgehen
• Fehler machen dürfen und aus ihnen lernen
• Technik und Medien als Grundlage nutzen, um Sinnvolles zu tun
Veränderungen
• nicht nur Wissen speichern
• nicht nach falschen Standards suchen
• nicht nur Rezepte anwenden
• nicht nur das „Richtige“ fordern und fördern
• nicht nur allgemeine Medienkompetenz vermitteln
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Weitere Informationen
• Website: www.explorarium.de
• Showroom: http://show. elearning-erkunden.de (Zugang anlegen!)
• OER in Entwicklung
• Broschüre: bestellen bei LIFE e.V., c/o A. Schmitt, Rheinstr. 45, 12161 Berlin
• Autorin: Dr. Karin Ernst (Konzeption + Projektleitung eXplorarium 2005 – 2016) [email protected]