중급 말하기 교육에서의 러닝(flipped learning) 활용 사례 연구 · -00. 대 신...

-00대 신 개발 교재를 중심으로-

중급 말하기 교육에서의

플립드 러닝(Flipped learning) 활용 사례 연구

신범숙(서울대학교)

목차 1. 연구 목적

2. 교수 방법

3. 수업 설계

4. 수업 평가 및 제언

1. 연구 목적

교실 내 말하기 활동의 활성화

- 2015 봄/여름 학습자 프로그램 평가 결과를 반영

- 제한된 수업 시간 문제의 해결 방안 요구

1교시 어휘

2교시 문법 1

3교시 말하기

4교시 문법2

1과 1일차

1교시 (복습)/읽고 말하기

2교시 듣고 말하기

3교시 읽고 쓰기

4교시 과제

1과 2일차

말하기 주제에 대한

지식의 부족

언어사용역에 대한

지식의 부족

말하기 형식에 대한

지식의 부족

1. 연구 목적

말하기 과제 학생 참여 장애 요소 해결

2. 교수 방법

Blended learning:

• 수업 시간에는 교사가 강의를 하고 온라인 학습 환경을 이용하여 학생과의 상호작용 및 보충, 심화학습을 제공하는 형태

Flipped learning:

• 학습자들이 수업 전에 수업 내용과 관련된 선행 학습을 수행

• 수업시간에는 수업 내용에 대한 강의보다는 학생 간 혹은 학생과 교사 간 상호작용 및 토론을 통하여 학습해 온 내용에 대해 확인하고 나아가 보충 및 심화학습을 진

2. 교수 방법

Flipped learning 수업 설계 시 고려 사항(Hamdan et al. 2013)

• 유연한 환경(Flexible Environment): 보다 탄력적이고 다양한 학습의 형태를 허용한다.

• 학습 문화의 변화(Shift in Learning Culture): 학습자는 스스로 지식을 구성해 나가는 학습의 주체로 변화해야 한다.

• 의도된 내용(Intentional Content): 수업 시간에 어떤 것을 배워서 오게 할 것인지에 대한 분명한 계획이 있어야 한다.

• 전문성을 갖춘 교사(Professional Educators): 전통적 수업에서의 단순한 지식 전달자에 비해 더욱 중요한 역할을 수행해야 한다.

-Teaching presence was a critical factor in making the flipped classroom activities successful. -Student asked for more structured guidance and timely support from the instructors. (Min Kyu Kim et al. 2014)

2. 교수 방법

Flipped learning의 장점

• 학생들의 능동적 참여를 유도한다.

• 자가 학습을 바탕으로 형성한 지식의 정도에 따라 개별적인 학습을 진행할 수 있게 된다.

Flipped learning의 단점

• 적절한 도움을 제공하지 못할 경우 학습자들의 참여율을 더 저하시킬 수 있다(Strayer 2012).

→ 평가와 연관된 말하기 활동 과제에서 도입

→ 활동지 작성을 통해 학습 여부를 확인할 수 있도록 함

3. 수업 설계 모형(ADDIE: Morrison 2010)

① Analysis(수업 요소 분석)

• 교사 및 학생

2016년 봄학기 4급 학습자 약 120명

2016년 봄학기 4급 교사 총 9명

• 수업 목표 및 내용

『00대 한국어 4』 3차시.

토의 토론 말하기 과제 활동의 활성화

• 수업 환경 특성

학급 규모: 학급별 11~15인 규모

학급 동질성: 3급 수료생 및 4급 배치 시험 합격자

정보화 환경: 스마트폰, 언어교육원 내 컴퓨터 시설 이용 가능

3. 수업 설계 모형(ADDIE)

② Design(수업 설계)

• 교실 수업을 위한 교수 학습 활동 선정

• 효율적인 플립드 러닝을 위한 전략 수립:

학습자들의 인터넷 사용 가능 여부 확인

학생용 웹하드 공간 확보, 유튜브 채널에 자료 업로드

과 대상 활동 목표 기능 동영상 내용 교실 말하기 내용

3과 과제 토의하기 체육 대회 계획 모의 토의 체육 대회 계획 세우기 토의

4과 읽고 말하기

과제 토론하기 토론 주제에 대한 준비 자료 남녀 차이에 대한 토론

15과 과제 토론하기 모피코트에 대한 모의 찬반 토론 동물원 설립에 대한 찬반 토론


• 각 과별 Flipped Learning 교수 학습 절차 및 방안 설계

수업 전 수업 수업 후

동영상 시청 및

활동지 작성 말하기 과제 활동

토론/토의 평가

준비

동영상, 활동지 제공

활동 수행 방법 안내

내용 이해 확인과

과제 활동 촉진

과제 활동에 대한

피드백 제공


③ Development(수업 개발)

• 교실 수업을 위한 수업 방법 및 자료 개발

3과(예시)

대본 작성

교사 간 검토

촬영




4과(예시)

교재 ‘말하기’의 주제 중

하나를 선정

선정된 주제와 관련하여

스키마를 활성화할 수 있는

내용을 선정

교육용 비디오로 재구성




15과(예시)

대본 작성

교사 간 검토

촬영



• 교실 수업을 위한 수업 방법 및 자료 개발 동영상과 활동지 예시


④ Implementation(실행)

수업 실행 하루 전 활동지 배부와 함께 수업 단계 및 내용 공지

⑤ Evaluation(평가)

실제 교실 수업 중에 학생들이 흥미를 느끼고 집중하여 수업에 참여했는가.

기타 개선점이 있는가.

설문 조사: 이메일을 통한 온라인 설문 조사 -설문 조사 기간: 2016년 5월 11일~14일 -응답자: 4급 과정을 마친 학습자 30인/4급 교사 5인

4. 교육 효과: 학습자 설문 조사 결과

과별 동영상 선행학습률

▶ 기술적 문제(42.5% → 12.5% → 20%)


각과 동영상과 학습지에 대한 만족도

4. 교육 효과: 교사 설문 조사 결과

각과 동영상과 학습지에 대한 만족도


기타 의견

<3과>

-저는 이런 동영상이 우리 토론이나 정식적으로 말하기에 도움이 많다고 생각합니다. (중략) 그리고 동영상을 보는 것은 한국 사람이 말하는 방법을 직접 볼 수 있어서 책보다 도움이 더 많고 너무 좋아합니다. -이 동영상 학생들애게 아주 좋은 예가 되었습니다. -토의/토론 어떻게 해야 하는 게 할 수 있습니다. -수업 시간을 절약했어요. 말하기 시험의 방식이 한눈에 환히 알 수 있습니다. -영상과 학습지의 좋은 점이 어떤 자식이 배우는지 바로 알 수 있습니다.

-동영상을 자막 있으면 좋겠습니다. -더 간단하게 분명하게 말해주세요. -저희는 당연히 선생님들보다 훨씬 못하니까 걱정 됐습니다. 동영상에 보이는 것처럼 할 수가 없어서 자신감이 없어졌습니다.


기타 의견

<4과>

-재미있고 더 빠르게 이해할 수 있습니다.

-듣기에도 도움이 됩니다.

-동영상 보면 수업 더 쉬어요.

-자막을 있으면 좋겠습니다.

-신문보다 제작한 동영상은 더 재밌고 기억이 생생할 것 같습니다. 명확하게

설명하는 효과도 있다고 생각합니다. 그러나 솔직히 말하면 실제 시험에

도움이 크지 않다고 듯합니다.


기타 의견

<15과>

-시험이 어떻게 준비하는 것은 쉽게 이해할 수 있습니다. -그냥 자기 의견이 없는게 그 동영상 봐서 생각이 좀 나왔다. -이 동영상은 오히려 도움이 되었습니다. 특히 순서나 자기 인장과 생각이 어느 정도 말해야 하는지 이를 통해 알게 되었습니다. -토론 할 때 더 잘할 수 있고 긴장 하지 않습니다

-자막이 필요있습니다. -소리 너무 작습니다. -더 천천히 말하면 더 좋을 것 같습니다. -동영상과 학습지는 토론에 도움이 많습니다. 이 주제도 재미있고 할 말이 많아서 좋습니다 . 그런데 여기까지 공부할 때는 정식적인 문법과 표현이 많아서 좀 어려웠습니다. 천천히 쓰는 것은 괜찮지만 실체로 말할 때는 문장이 길어서 잘 못했습니다. 수업시간에 연습을 좀 더 하면 좋겠습니다.


개선 요구 사항

음향 개선 및 자막 제작 등 발화 내용을 보다 명확히 전달하기 위한 방안이 요구됨

과제 수행에 보다 강한 강제성을 부여해야 할 필요가 있음

시사점

학습자의 숙달도 수준에 비해 낮은 난이도의 발화로 구성하여야 함

기능의 복잡성이 높은 과제에서 제공될수록 만족도가 높음

감사합니다

중급 말하기 교육에서의 러닝(flipped learning) 활용 사례 연구 · -00. 대 신...

Documents