지도학습의 이론

Ⅰ. 지도 학습의 원리

1. 지도의 정의와 기능

2 .역사 학습에서 지도의 역할

정의

- 문자로 보여질 수 없는 사실을 공간의 표시로 보여

주는 것.

분류

- 자연지도

Ex)지질도, 수계도, 토양도 등

- 인문지도

Ex)교통지도, 역사지도 등

1. 지도의 정의와 기능

지도의 기능에 대한 견해

• 자료를 담거나 담고 있는

바탕 / 지표 현상(사실)

들의 공간적 관계를 나타

내 주는 매체이다

P.E.Jame의 정의

• 1. 영속성, 설명, 비교, 의사

전달을 위해 정보를 기록해

두는 수단.

• 2. 학생들을 위해서 지리적,

경제적, 정치적, 역사적 자료

를 보여주는 기능.

• 3. 중요한 기능으로 학생들에

게 위치, 분포, 다양한 자료,

관계, 변화, 대리 경험을 보여

주는 일.

Wesley(웨슬리) 의 정의

1. 지리적 사실 또는 개념을 지도로 표시하는 지도화 기능.

2. 언어를 통한 학습을 시각적인 형태로 전환, 짧은 시간에

비교

&학습 결과를 더 오랫동안 기억에 남게 해준다.

지도의 학습 기능 정리

주제나 개념에 대한 흥미 유발의 동기

학습 내용을 정리

지리적 지식의 기초

1차적인 지식을 2차적인 지식으로 전환시켜 주는 매개체

지도의 가치

1. 교수 요목이나 학습 내용의 특성 또는 사용 목적에 따라 그에 알맞은 지도를 선택한다.

2. 지도에 나타난 사실을 파악하고, 나아가 그 사실들을 통해서 거기에 나타난 개념을 이해하고 설명한다.

3. 지도에서 판독한 내용을 학습 내용과 관련시켜 정리하고 활용한다.

지도 학습의 과정

역사 지도의 정의와 주요 기능

1.역사인식의 수단이 되는 주요 교재

2.공간성을 이해시키기 위한 방법으로 이용됨

3.역사를 직관적으로 인식

4.지도 담긴 정보의 의미를 사고하게 함.

2. 역사 학습에서 지도의 역할

지리학적 지형 묘사보다 역사적 사실을 설명 &자연적, 인문적 조건이 기본적으로 표시

역사 이해를 심화, 정착시키며 과거의 사실을 지도화

지리학적 기본 지식과 역사적인 사실을 점, 선, 색, 기호 등으로 그려서 표시 역사 학습의 효율화를 돕는다.

역사 지도의 특징

역사 교과서에 부속된 보조 교과서

정보의 수집과 처리 기능, 발견 및 탐구 능력, 역사적 사고력을 기르는데 이용

시대별, 주제별 역사 지도, 도표, 통계, 연표, 사료 등의 자료를 교육 과정 및 교과서와 관련시켜 발행되는 교재

역사부도

역사적 사실의 파악

- 위치, 사건 경위, 연대 등 기본적 역사 사실이 정확히

기재되어야함

역사적 사고력의 육성

- 역사지도의 판독, 작성 가운데 역사를 사고 및 추구하는

학습능력 배양.

가치 태도의 함양

- 선인들의 가치 창조 과정과 성과 내용, 문화재 분포,

국난극복 등 가치 목표 달성을 위한 자료.

역사지도의 교육적 역할

1) 공간성의 파악

2) 계통성의 이해

3) 역사의 해석

역사 학습에서는 역사적 개념이나 원리를 탐구적 방법에 의하여 터득하게 하여 역사적 사고력과 통찰력을 기르도록 하는데 중점을 두어 활용하도록 해야 함.

과제 해결을 통해 학습을 하는 과제용 지도도 있음. 이를 위해서 역사지도의 활용 과정에서 독사능력을 키워야 한다.(백[白]지도 활용)

역사 부도 기능 정리

백[白]지도 활용

고구려의 최대 영토 표시해 보기

중일 전쟁시 일본의 최대 판도 표시해 보기

갖고 싶은 땅 색칠해 보기

Ⅱ. 『역사 부도』의 분석과 학습 지도

1.『역사 부도』의 체제와 구성

2. 역사 지도의 외형 분석

3. 역사 지도의 내면 분석

고등학교 역사부도

<고려 서적 주식회사>, 홍성표 외 3인,1989

<교학사>, 이원순 외 5인,1989

<금성출판사>, 오인석 외 5인,1989

<보진재>, 신채식 외 2인,1989

<삼화서적주식회사>, 이현희 외2인,1989

<아이템플>, 김기주 외 2인, 1989

중학교 사회과 부도

<교학사>, 황재기 외8인,1989

<교학 연구사>, 권혁재 외 6인,1989

<금성교과서주식회사>, 서찬기 외6인,1989

<보진재>, 이기석 외 4인,1989

<삼화출판사>, 조동규 외 5인,1989

1.『역사 부도』의 체제와 구성

* 지도학습의 유의점

1) 연속적인 정보를 한 장의 지도에 나타낼 수는 있음.

But

하나의 지도에 많은 정보들이 표기할 경우

1.상황이해가 어려움

2.일부 정보는 누락되어 연결이 잘 안됨

Ex) 전쟁도(戰爭圖))

이 지도는 무엇일까요?

* 지도학습의 유의점

• 2) 역사지도는 실제학습에서 주요 교재로 활용 보다는 보조적인 역할을 함

1. 학습자들의 이해에 도움

2. 사고력을 키워주는데

사용

동서문화 교류사의 실크로드

1) 국사와 세계사의 비중도

연계성이 강화되어야 한다.

양질의 지도 배분이 중요

2) 단원별, 시대별 비중도

근대와 현대에 중점 (특히 현대 세계를 대폭 보완)

단원 면에서 고른 지도의 배분이 필요

2. 역사 지도의 외형 분석

3) 지역별 비중도

유럽이 세계 역사의 중심이라는 편견이 있음

동양사의 서술도 중국사 일변도를 탈피하는 경향

But아시아 대륙과 유럽대륙외 지역은 미비

4)내용,영역별 비중도

중학교의 세계사 교육과정 -계통적으로 이해

고등학교 세계사 교육과정 -주제 접근 & 연대사적 접근

의 절충

1) 공간성의 파악

2) 계통성의 이해

3) 사실의 해석

(3) 역사 지도의 내면 분석