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CEIP

EMILIO

MORENO

CALVETE

Memoria Proyecto

de innovación:

Nuevo enfoque

metodológico impulsado

por un Proyecto de

Formación

CURSO 18/19

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ÍNDICE

1. CARACTERÍSTICAS GENERALES Y PARTICULARES DEL CONTEXTO EN EL QUE SE HA DESARROLLADO EL PROYECTO. ............................................................................................ 2

2. CAMBIOS REALIZADOS EN EL PROYECTO A LO LARGO DE SU PUESTA EN MARCHA ............. 3

3. SÍNTESIS DEL PROCESO DE EVALUACIÓN UTILIZADO A LO LARGO DEL PROYECTO ............... 3

4. RESULTADOS DEL PROYECTO ............................................................................................... 3

A)Grado de implicación de los diferentes sectores de la comunidad educativa ..................... 3

B) En relación a los objetivos propuestos .............................................................................. 5

C)En relación a las acciones realizadas en el proyecto ........................................................... 6

5. CONCLUSIONES .................................................................................................................... 8

A) Logros del Proyecto .......................................................................................................... 8

B) Incidencia en el centro docente y proyección de futuro .................................................... 9

6. LISTADO DE PROFESORADO PARTICIPANTE ......................................................................... 9

7. RELACIÓN DE ACTIVIDADES LLEVADAS A CABO.................................................................. 10

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1. CARACTERÍSTICAS GENERALES Y PARTICULARES DEL CONTEXTO EN EL QUE SE HA DESARROLLADO EL PROYECTO.

Población.

Nuestro alumnado se caracteriza por ser una población vulnerable, la gran mayoría es de procedencia extranjera (siendo este dato superior al 95%). En nuestro centro tenemos alumnos inmigrantes de múltiples nacionalidades. Las zonas geográficas de las que proceden son: Sudamérica (Venezuela, Ecuador y Colombia), Centroamérica (República Dominicana, Nicaragua), Norte de África (Argelia y Marruecos), África Subsahariana (Gambia, Senegal, Mali, Ghana), Europa del Este (Rumanía) y Asia (Pakistan y China).

Hay que destacar además el constante cambio de alumnos motivado por la inestabilidad laboral de los padres que ocasiona cambios de localidad, por la precariedad de la vivienda (cambian de domicilio con frecuencia) y por la inseguridad en su situación como inmigrantes, lo que supone una continua labor de altas y bajas en el centro.

Este curso con la implantación del Proyecto de Tiempos Escolares y la activación del Servicio de comedor ha supuesto un impulso muy alto en la matrícula, situando muchos niveles en ratios máximos.

En cuanto al nivel socio-cultural de las familias españolas y de las procedentes de países de lengua hispana o del este europeo es mayoritariamente de estudios primarios. En el resto de las familias emigrantes el nivel es mas bajo, ya que la mayoría no tienen ningún estudio en su país de origen y muchos desconocen nuestro idioma.

El Proyecto

#SomosCEIPEmilioMorenoCalvete es el nombre del Proyecto iniciado en el curso 2017/18. Se fundamenta en dos pilares: la salud emocional y el enriquecimiento metodológico del proceso de enseñana y aprendizaje. Es un proceso de cambio del Centro sustentado por un Proyecto de Formación, que más allá de recibir sesiones por parte de expertos, tiene como finalidad enriquecer el Centro. En el curso 2018/19 los docentes han trabajado en 4 módulos que contribuyen a la vida del Centro: Tiempos escolares, Convivencia, Proyectos y Relaciones con la Comunidad.

Se trata por tanto de una “revolución” o proceso de cambio, en el que se han puesto en marcha un gran número de iniciativas nuevas en estos dos cursos. Algo que solo ha sido posible gracias al gran compromiso del claustro y del resto de la comunidad educativa que han mostrado una mentalidad abierta y flexible.

Los principales elementos organizativos y metodológicos que han coexistido a lo largo del curso son los siguientes: ABP, compensatoria (español, refuerzos y talleres) plan de acción tutoríal, recreos dinámicos, estimulación del lenguaje, talleres internivelares semanales, grupos interactivos, extraescolares con voluntariado, plan de acogida, escuela de familias, español para emigrantes…

Este curso la gran contribución al proyecto son las posibilidades ofrecidads por el Proyecto de Tiempos Escolares, que ha permitido realizar en horario de tarde tanto refuerzos como talleres.

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Nombre de la actividad

Dirigido a Encargados Día de la semana

Evaluación

Taller Cuentacuentos Infantil + 1º y 2º Primaria

Prof. de Infantil

Lunes 16-17h

Aunque inicialmente se oferto también para primer ciclo, a partir del segundo trimestre solo se admitió la participación de alumnado de infantil

Taller Juegos con números

Infantil + 1º y 2º Primaria

Profesorado 1º y 2º

Miércoles 16-17h

Aunque inicialmente se oferto también para infantil, a partir del segundo trimestre solo se admitió la participación de alumnado de 1º y 2º.

Coro escolar 3º a 6º Primaria Tatiana Lunes 16-17h Participando en numerosas actuaciones públicas y encuentros

Taller Radio y Prensa 3º a 6º Primaria Profesorado 3º y 4º

Martes 16-17h

Ha elaborado una revista anual publicada y distribuida para todo el centro.

Taller Ajedrez 3º a 6º Primaria Profesorado 5º y 6º

Jueves 16-17h

Sus integrantes han participado en el encuentro Regional en Cariñena, y en un encuentro intercentros en el barrio. Además ha servido como germen para dinamizar recreos con este juego.

Refuerzo Pequeños 1º y 2º Primaria Marta Lunes y miércoles 16-17h

Se han valorado muy positivamente en el rendimiento académico de los alumnos

Refuerzo mayores 3º a 6º Primaria Marta Martes y Jueves 16-17h

Refuerzo PROAE-AUNA

4º a 6º Nati/Flor De lunes a jueves 16-17h

Biblioteca Infantil y Primaria. Profesorado Viernes 16-17h

Se propuso inicialmente bajo una naturaleza que no obtuvo respuesta, posteriormente se reinvento hacia un formato de biblioteca en familia, pero no ha tenido ninguna aceptación, siendo tan solo 3 las ocasiones en las que ha tenido obtenido respuesta.

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2. CAMBIOS REALIZADOS EN EL PROYECTO A LO LARGO DE SU PUESTA EN MARCHA

Pocos cambio se han efectuado a lo largo del curso respecto a la propuesta inicial, si bien es cierto que se han incorporado algunas metodologías que no se tenían prevista inicialmente

Como el curso anterior no todo comenzó a funcionar ya desde el primer trimestre, dado que a las comisiones/grupos de trabajo necesitaron de un tiempo para poner en marcha sus inquietudes, y se fueron incorporando progresivamente acciones, hasta llegar al segundo trimestre que fue cuando todas las dinámicas comenzaron a convivir. Sirva de ejemplo el comedor no comenzó hasta mediados el segundo trimestre, siendo algo que ha focalizado nuestra atención a lo largo de todo el curso.

Por tanto cabe concluir que los objetivos, la metodología y la organización se ha desarrollado según lo previsto.

3. SÍNTESIS DEL PROCESO DE EVALUACIÓN UTILIZADO A LO LARGO DEL PROYECTO

A lo largo del curso se ha realizado una evaluación continua basada en la observación directa, en las diferentes reuniones ordinarias tanto verticales como horizontales. Además existe un buzón de sugerencias a la entrada del colegio que sirve para aquellas aportaciones que quieran resultar más anónimas.

En cualquier caso retomamos la evaluación realizada en el curso 2017/18, que sirvió de diagnóstico de la implantación del proyecto, y sumamos la evalaución del Proyecto de Tiempos Escolares realizada en este curso 2018/19 por todos los sectores educativos, ofreciendo los siguientes resultados que a continuación se exponen

4. RESULTADOS DEL PROYECTO

A)Grado de implicación de los diferentes sectores de la comunidad educativa

Grado de implicación de los diferentes sectores de la comunidad educativa

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B) En relación a los objetivos propuestos

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Cumplimiento de los principales objetivos del proyecto

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C)En relación a las acciones realizadas en el proyecto.

Valoración de las acciones realizadas

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D)En relación a su adaptación a los Tiempos escolares:

Grado de satisfacción con la nueva organización horaria: Salvo alguna excepción los diferentes sectores están entre satisfechos y muy satisfechos.

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Grado de satisfacción con la atención y el rendimiento del alumnado en relación a la aplicación del nuevo horaria: La evaluación es satisfactoria, incluso muy satisfactoria, salvo una excepción.

Grado de satisfacción con la organización escolar en relación a la nueva organización horaria: El profesorado está en general bastante satisfecho y las familias y AMPA muy satisfecho salvo alguna excepción.

Grado de satisfacción con la organización con la propuesta de innovación: El profesorado está en general bastante satisfecho y las familias muy satisfechos salvo alguna excepción y AMPA satisfecha.

Grado de satisfacción de vuestros hijos e hijas con las nuevas propuestas organizativas y metodológicas: Las familias y el AMPA muy satisfechas salvo alguna excepción.

Grado de satisfacción de la implicación del AMPA en el desarrollo y seguimiento del Proyecto educativo de tiempos escolares: Está muy satisfecha.

Grado de satisfacción con el funcionamiento de los refuerzos y/o talleres: Las familias muy satisfechas salvo alguna excepción.

Grado de satisfacción respecto al apoyo recibido de la administración educativa en el desarrollo de vuestro Proyecto. (Asesoramiento, apoyo, formación...) por parte del profesorado: Existen respuestas más divergentes pero mayoritariamente satisfechos.

Grado de satisfacción con el funcionamiento de los refuerzos y/o talleres por parte del profesorado: Mayoritariamente satisfechos, las familias muy satisfechas salvo alguna excepción.

Grado de satisfacción con tu implicación personal y profesional con el Proyecto por parte del profesorado: Están mayoritariamente muy satisfechos.

Grado de satisfacción con la implicación de las familias con las nuevas propuestas organizativas y metodológicas, por parte del profesorado: Se posicionan mayoritariamente satisfechos.

Grado de satisfacción con la información que desde el centro se ha transmitido a las familias en relación al Proyecto Educativo de tiempos escolares: objetivos, metodologías, organización... a lo largo del presente curso escolar: Las familias muy satisfechas salvo alguna excepción.

Entre el profesorado se reflejan las siguientes aportaciones en el apartado de observaciones

Mejor rendimiento curricular y más opciones de apoyo y servicios en el centro.

La hora de tutoría no es productiva en 15 min cada día

La sesión de tutoría sería más efectiva si se acumulara su tiempo de dedicación en una sesión semanal.

Rediseñar el horario para que la tutoría se realice toda seguida en un mismo día

Cambiar la hora de recreo en infantil

Eliminar los libros de texto y basar todo el trabajo en proyectos

Hablar antes en ciclo que en mesas

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Cambio en el horario del recreo de infantil. Cambio en la organización y diseño de los talleres. La hora de 15 a 16 se queda desierta para los que no se quedan al comedor

Tiempo para trabajar con los compañeros aunar los tiempos de tutoría

Positivo: los cambios hacia la innovación que implica el proyecto y las propuestas metodológicas: talleres, grupos internivelares... Propuestas de mejora: hacer de la tutoría una sesión semanal en vez de sesiones de 15 min y establecer otra división horaria en el recreo ¿dos recreos de primaria?. Para que haya menos niños que compartan el espacio

Como este año ha sido el primero, el año que viene se implementará mucho mejor.

Desde el sector familias aportan lo siguiente: Debéis tener un mecanismo de mejora continua entre vosotros y hacer los correctivos necesarios

El Personal No Docente manifiesta: Hasta las 14:00 nada que objetar entiendo que los alumnos no terminan excesivamente cansados o alterados, por la tarde desconozco como se desarrollan las actividades.

EL AMPA Expone: Separar a los niños mayores de los menores en las actividades, e Incluir en Inglés en las actividades para facilitar su aprendizaje fuera de clase

5. CONCLUSIONES

A) Logros del Proyecto

- Nuestro proyecto de innovación es un proyecto que nace promovido por una alta implicación por parte del profesorado, que vehiculizados con el Proyecto de Formación, han promovido a lo largo de estos dos cursos numerosas acciones innovadoras.

- No cabe duda que muchas de las prácticas son posibles gracias a los voluntarios y entidades Sin Ánimo Lucro (jornadas culturales, grupos interactivos y extraescolares) que se ha conseguido involucrar en este proyecto. Institucionalmente queda pendiente buscar una mayor implicación por parte deexalumnos (Amigos del CEIP Emilio Moreno Calvete) y exprofesores (La voz de la Experiencia

- Es un Proyecto de centro muy amplio que ha abordado un gran número de objetivos de naturaleza muy diversa. Cabe destacar la consecución de los siguientes objetivos:

- Integrar procesos de innovación en la escuela.

- Facilitar el acceso de los padres al colegio.

- Mejorar la imagen de centro, para hacer de este un ambiente más acogedor.

- Dinamizar la puesta en práctica de programas institucionales.

- Ampliar el número de alternativas de juego libre, compitiendo con los estereotipos.

- Aunque la valoración es muy positiva se trata de un proceso a largo plazo en el que quedan muchos objetivos “En proceso”, como los siguientes:

- La tutoría de acogida

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- La implicación de exalumnos y exprofesores.

- La dinamización de los recreos: Al delegarlo en los alumnos mayores, no ha funcionado todo lo bien que se esperaba.

- Desarrollo de metodologías abiertas.

- El español para emigrantes, que en este curso no ha sido posible realizarse.

- Mejorar los procesos de resolución de conflictos.

- Mejorar los resultados académicos.

- En cuanto a las acciones realizadas prácticamente en su totalidad han resultado con una valoración muy buena, destacando sobre el resto las siguientes:

- Los talleres internivelares.

- Los talleres y refuerzos de por la tarde

- Las actividades alternativas durante el recreo: Mindfulnes, Floorball, lectura o ajedrez.

- La dinamización de la salud.

- Los grupos interactivos.

- La semana cultural.

B) Incidencia en el centro docente y proyección de futuro.

Muchas de las acciones se han reorientado al sumarnos este curso a la convocatoria de tiempos escolares, por lo que ha sido un curso de ajustes, pero estamos convencidos de que esto refuerza el proyecto, ampliando sus posibilidades, especialmente en lo que respecta a la atención a la diversidad desde un enfoque inclusivo.

6. LISTADO DE PROFESORADO PARTICIPANTE

Apellidos, Nombre NIF Especialidad

Mina Jiménez, Juan 29133420X EF Coordinador

Martinez De Val, Juan Carlos 17867645A Infantil Participante

del Val Moreno, Tatiana 25183771J Música Participante.

Gonzalez, Mª Belén 17728594X PT Participante

Marzo Guarinós, Natividad 3693788W Infantil Participante

Orce Lázaro, Maria Encarnación 18413733W Infantil Participante

Román Valenzuela, Yolanda 25432329X Infantil Participante

Royo Bruna, MªPilar 16016295S Inglés Participante

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Vidal Macua, Angel Javier 17722206Q Inglés Participante

Puyoles Hernandez, Pilar 17154081Z Primaria Participante

Ponce Lázaro, Marta 17452873J Música Participante

Montero Cogollor, Mª Florinda 17704490X Infantil Participante

Pellicena Fleta, Eusebio 25161616F Primaria Participante

Rubio Orús, Maria Luisa 25445943P Inglés Participante

Igual Ibañez, Gemma 20465790E EF Participante

Terrado Allueva; Maria Pilar 18451439B PT Participante

Cuerda Gregorio, Noelia 72979787M Primaria Participante

Reigosa York, Marta 73083851V Primaria Participante

Loraque Oliva, Cristina 17752346A AL Participante

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7. RELACIÓN DE ACTIVIDADES LLEVADAS A CABO.

Leyenda:

CONVIVENCIA PROYECTOS Y METODOLOGÍAS ACTIVAS TIEMPOS ESCOLARES RELACIONES CON LA

COMUNIDAD

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1º Y 2º TUT X REC

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3º Y 4º TUT X REC

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5º Y 6º TUT X REC

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X LEN NAT X TAL TAL EXT REF REF TAL

PERIODOS LECTIVOS PRIMARIA PERIODOS LECTIVOS INFANTIL PERIODOS NO LECTIVOS

X TODAS LAS ÁREAS TUT TUTORÍA LEN LENGUAJES: COMUN Y REPRESENT. EXT EXTRAESCOLARES (15-16H)

LEN LENGUA ING INGLÉS PER CONOC. DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA TAL TALLERES (16-17h)

MAT MATEMÁTICAS EF ED FÍSICA CON CONOCIMIENTO DEL ENTORNO REF REFUERZOS (16-17h)

NAT CC. NATURALES ART ARTÍSTICA ING INGLÉS IDENTIDAD DEL CENTRO (LECTIVO Y NO LECTIVO)

SOC CC. SOCIALES REC RECREO INTERAC. TRANSVERSALES AL CENTRO