dxd1314 2q 2b gonzález gómez, andrés
DESCRIPTION
Revista de prácticas de gestiónTRANSCRIPT
Andrés González Gómez
44460138B
PRÁCTICAS DE AULA
pág. 1
ÍNDICE
PRÁCTICA 01 PROBA INICIAL .......................................................................................................... 3
PRÁCTICA 02 VIDEOCURRICULO..................................................................................................... 3
PRÁCTICA 03 ACTIVIDAD FÍSICA Y DEPORTE .................................................................................. 3
ACTIVIDAD 1 ............................................................................................................................... 3
DEFINICIÓN: ACTIVIDAD FÍSICA, DEPORTE Y EJERCICIO FÍSICO ................................................. 3
Actividad Física versus Ejercicio Físico ....................................................................................... 3
ACTIVIDAD 2 GRAFICO EXPLICATIVO.......................................................................................... 4
ACTIVIDAD 03: ............................................................................................................................ 5
ACTIVIDAD 04 ............................................................................................................................. 5
ACTIVIDAD 05 ............................................................................................................................. 6
PRÁCTICA 04 LEI DO DEPORTE DE GALICIA .................................................................................... 6
INTRODUCCIÓN: ......................................................................................................................... 6
Ley del Deporte de Galicia (Ley 3/2012 del 2 de Abril) ............................................................... 6
Desarrollo del debate parlamentario ......................................................................................... 8
CONCLUSIONES: ....................................................................................................................... 10
BIBLIOGRAFIA: .......................................................................................................................... 11
PRÁCTICA 05 CARTAS EUROPEAS DEL DEPORTE .......................................................................... 11
¿Cómo se justifica la elaboración de cada carta? .................................................................... 11
¿Qué diferencias se observan entre las exposiciones de motivos de 1975 y 1992? ............... 12
¿Para qué le sirve el deporte al Consejo de Europa? ............................................................... 12
¿Qué valores y beneficios tiene el deporte según las cartas? ................................................. 12
¿Qué relación observas entre la estructura de los artículos de 1975 y la de 1992? ............... 12
¿Qué causas pueden haber provocado el cambio de carta? ................................................... 13
¿Cuándo y dónde se revisó la Carta Europea del Deporte? ..................................................... 13
¿Qué cambios aportó la revisión? ............................................................................................ 13
¿Qué dice sobre el deporte la Constitución Europea?............................................................. 14
¿Cuál ha sido el último trabajo de la Comisión Europea en materia de deporte? .................. 15
BIBLIOGRAFÍA ........................................................................................................................... 15
PRÁCTICA 06 EXAMEN PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA ................................................................ 15
PRÁCTICA 07 ANÁLISIS DEL SISTEMA DEPORTIVO ....................................................................... 15
EJERCICIO 1 ............................................................................................................................... 15
Ejercicio 2 ................................................................................................................................. 19
EJERCICIO 3 ............................................................................................................................... 21
EJERCICO 4 ................................................................................................................................ 22
BIBLIOGRAFÍA ........................................................................................................................... 23
PRÁCTICA 08 PLAN A+D DEL DEPORTE......................................................................................... 24
pág. 2
PRÁCTICA 09 EDT ACTO FORMAL FIN DE GRADO ........................................................................ 25
PRÁCTICA 10 SISTEMA DE FORMACIÓN EN EL DEPORTE ............................................................. 26
Tipos de enseñanza / Vías de aprendizaje ............................................................................... 26
¿Cómo se clasifican los niveles de educación? ........................................................................ 27
¿Qué es un título oficial académico? ....................................................................................... 28
¿Qué es un título oficial profesional? ...................................................................................... 28
Títulos oficiales en el sistema educativo .................................................................................. 28
Títulos oficiales en Ciencias del Deporte.................................................................................. 29
¿Qué son los certificados de profesionalidad? ........................................................................ 30
¿Cuáles son los certificados profesionales en la familia de actividades físicas y deportivas? . 30
Que son los certificados y diplomas ......................................................................................... 33
Diferencia entre un certificado o diploma de participación con uno de aprovechamiento .... 33
¿Qué es un certificado de calidad? .......................................................................................... 34
Formaciones universitarias de posgrado: tipos y diferencias .................................................. 34
BIBLIOGRAFÍA ........................................................................................................................... 35
PRÁCTICA 11 COMUNICACIÓN CORPORATIVA PROFESIONAL ..................................................... 35
PRÁCTICA 12 AVALIACIÓN DOCENTE ........................................................................................... 35
pág. 3
PRÁCTICA 01 PROBA INICIAL
PRÁCTICA 02 VIDEOCURRICULO
DXP1314 2Q PO2 González Gómez Andrés.mp4
PRÁCTICA 03 ACTIVIDAD FÍSICA Y DEPORTE
ACTIVIDAD 1
DEFINICIÓN: ACTIVIDAD FÍSICA, DEPORTE Y EJERCICIO FÍSICO
Actividad Física: Con respecto a Actividad Física podemos definirla como movimiento corporal
producido por la contracción esquelética que incrementa el gasto de energía por encima del
nivel basal. Si bien, no es la única concepción de lo que es, cabe añadir otras definiciones
encontradas, como: “cualquier actividad que involucre movimientos significativos del cuerpo o
de los miembros”, y “todos los movimientos de la vida diaria, incluyendo el trabajo, la
recreación, el ejercicio, y actividades deportivas”.
Deporte: En lo que concierne al deporte debemos hacer notar qué es una subcategoría de la
actividad física, especializada, de carácter competitivo que requiere de entrenamiento físico y
que generalmente se realiza a altas intensidades. Además está reglamentada por instituciones
y organismos estatales o gubernamentales. De modo que su objetivo principal no es el de
mejorar o mantener salud, en definitiva esta hecho principalmente para competir.
Ejercicio Físico: “entrenamiento físico”, a este lo podemos definir como “una subcategoría de la
actividad física, siendo planeado, estructurado y repetitivo, además de tener como propósito
mejorar y mantener uno o más de los componentes de la aptitud física”, (8, 10,11) si bien
tampoco es la única concepción de lo que es, esta parece ser a juicio propio una definición
integral. No obstante consideramos importantes otras definiciones, las cuales no se alejan
considerablemente de la primera: “Es una actividad física de tiempo libre, dirigida con la
intención de desarrollar aptitud física”, (2) o “cualquier actividad que involucre la generación
de fuerza por los músculos activados, incluyendo actividades de la vida diaria, trabajo,
recreación, y deportes competitivos” http://www.actividadfisica.net/actividad-fisica-definicion-
clasificacion-actividad-fisica.html
Actividad Física versus Ejercicio Físico
Aunque guardan relación no son exactamente lo mismo. Entendemos por Actividad Física (AF)
cualquier movimiento corporal producido por la musculatura esquelética que tiene como
resultado un gasto energético. En cambio, el Ejercicio Físico se define como cualquier actividad
física que tiene por objeto la mejora o el mantenimiento de la forma física, por lo que suele ser
una AF planificada, estructurada y repetitiva.
pág. 4
Así correr para coger el autobús, fregar los platos o ir de compras es realizar una AF, mientras
que correr 3 veces por semana 30 minutos, hacer abdominales o estiramientos es hacer
ejercicio físico.
http://corrernoesdecobardesiesfrios.blogspot.com.es/2010/04/actividad-fisica-
versusejercicio.html
Wikipedia:
La actividad física comprende un conjunto de movimientos del cuerpo obteniendo como
resultado un gasto de energía mayor a la tasa de el metabolismo basal.2 A veces se utiliza como
sinónimo de ejercicio físico, que es una forma de actividad física planificada y repetitiva con la
finalidad de mejorar o mantener uno o varios aspectos de la condición física.
http://es.wikipedia.org/wiki/Actividad_f%C3%ADsica
El deporte es, en líneas generales, un juego o actividad reglamentada, normalmente de
carácter competitivo, que mejora la condición física y psíquica de las personas o tiene
propiedades recreativas que lo diferencian del mero entretenimiento.
http://es.wikipedia.org/wiki/Deporte
El ejercicio físico, es el conjunto de acciones motoras musculares y esqueléticas. Comúnmente
se refiere a cualquier actividad física que mejora y mantiene la aptitud física, la salud y el
bienestar de la persona.
http://es.wikipedia.org/wiki/Ejercicio_f%C3%ADsico
ACTIVIDAD 2 GRAFICO EXPLICATIVO
DEPORTE
CARÁCTER COMPETITIVO ,
REGLADO E INSTITUCIONALIZADO
CARÁCTER LÚ DICO, MEJORA Y
MANTENIMIENTO DE CONDICI ÓN FÍSICA, MEJORA SOCIAL Y
ESCOL AR
ACTIVI DAD FÍSICA
NO PLANIFICADA : CUALQUIER TIPO DE ACTIVIDAD Y GESTO DE
LA VIDA DIARIA Y COTIDIANA COMO SUBIR Y BAJAR ECALERAS
FREGAR …
PLANIFICADA Y REPETIDA EN EL TIEMPO. COMO CIRCUITOS DE
FUERZA EN GIMNASIOS, CLASES DE PILATES …
EJERCICIO
FÍSICO
pág. 5
http://www.saludmed.com/actividadfisica/actividadfisica.html
ACTIVIDAD 03:
¿Sirve para diferenciar estos términos el carácter competitivo, saludable, educativo o lúdico
de la actividad?
En mi opinión, el único término analizado hasta ahora que es capaz de englobar todos estos
caracteres es el de DEPORTE; ya que, como se puede ver en el esquema anterior el deporte es
el encargado de abarcar al resto de términos. El deporte puede dividirse en distintas variables
ya sea competitivo (se refiere a la definición que tradicionalmente se le dio al deporte), lúdico
(a veces el ganar o el perder es lo de menos), educativo (habilidades básicas y transmisión de
los valores del deporte a la vida real) o para todos (derecho a poder practicarlo de manera
libre) como se le denomina en muchos artículos. La actividad física y también el ejercicio físico
sin embargo, se relacionan sobre todo con los caracteres relacionados con la salud, la mejora
de la condición física y de la calidad de vida y el disfrute intrínseco de cada persona concreta,
además de ciertas tareas o actividades realizadas a lo largo del día; dejando de lado o mejor
dicho sin abarcar los caracteres de competición.
ACTIVIDAD 04
Consulta las siguientes fuentes y sube a la plataforma tus conclusiones.
Se puede observar en los diferentes artículos, que no en todas partes está clara la definición de
deporte, ya que no se toma de manera tan amplia como se señala en la carta europea, en el
artículo de actividadfísica.net se restringe a actividades de carácter competitivo pero el deporte
debe tener un significado más amplio. Tanto en la carta europea como en la nueva Ley Gallega
del Deporte y el plan A+D, se toma una definición más amplia lo que, parece más correcto por
que engloba la actividad física y esta a su vez al ejercicio físico. Por tanto, esto permite
diferenciar bien estos términos y no cerrar el significado tan solo en el ámbito de la
competición, ya que el deporte se realiza en más ámbitos que este y engloba diferentes
actividades. También impera la necesidad de tener una definición exacta de los cometidos,
funciones y ubicación dentro del amplio campo de la actividad física, tal y como aparece en el
libro blanco (1998).
pág. 6
ACTIVIDAD 05
¿Cuál es el principal motivo para que haya contradicciones en estos conceptos?
En mi opinión, uno de los principales motivos es que, tal y como se especifica en el libro blanco
la palabra deporte, en el lenguaje coloquial, tiene una gran variedad de significados por lo que
sintetizar la palabra deporte en pocas palabras es muy difícil. Además, debería existir una
norma para todos los países que regulara las definiciones de deporte, actividad física y ejercicio
físico de igual manera unificando y dejando claros estos términos permitiendo su diferenciación
(términos comunes y diferentes).
En conclusión, si ni siquiera los ilustres de la materia logran llegar a un consenso muy
difícilmente el resto de la población podrá utilizar y conocer correctamente estos términos que
considero fundamentales y base de nuestra formación profesional y personal.
PRÁCTICA 04 LEI DO DEPORTE DE GALICIA
INTRODUCCIÓN:
Con este informe se pretende exponer una valoración crítica sobre la Ley del Deporte de
Galicia, en la que se analizará su contenido, las diferencias con respecto a la ley anterior (Ley de
1997) y los diferentes puntos de vista y alegaciones a dicha Ley de los principales partidos
políticos gallegos, como de diferentes representantes de las universidades gallegas y del
colegio oficial de licenciados en educación física y una breve opinión personal.
Ley del Deporte de Galicia (Ley 3/2012 del 2 de Abril)
Esta ley consta de una introducción o explicación del porque se elabora esta nueva Ley
destacando la necesidad social del deporte como fuente para la formación integral de una
persona, es decir, establece el deporte como una parte de la fundamental y de vital
importancia en la sociedad.
Seguidamente se exponen las disposiciones generales, se da una definición de deporte y se
explican los principios y competencias que se deben tener en cuenta y desarrollar. Todo esto se
enuncia desde el punto de vista de la actividad física y deportiva integral, es decir, sin excluir
nada y tratando todos los ámbitos; desde como son reguladas dichas actividades hasta la
organización administrativa y jurídica que se adopta.
Se articula en 9 títulos que tratan de establecer el marco de actuación de los poderes públicos
en la materia:
TÍTULO I: Disposiciones Generales
Fija el objetivo y los principios de ordenación del deporte. Establece un marco general en dos
ámbitos: Los principios generales del deporte y los principios rectores de la ordenación
deportiva.
pág. 7
TÍTULO II: De las competencias de las administraciones públicas gallegas en materia de
deporte
Delimita las competencias de las distintas administraciones en materia de deporte, como
consecuencia de la vocación generalista de la propia forma y de la necesidad de conseguir que
la actuación de todos los poderes públicos responda a criterios y objetivos comunes.
TÍTULO III: Actividad física y actividad deportiva
Conceptualiza actividad deportiva y actividad física. Realizando las clasificaciones que sean
necesarias con respecto distintos conceptos.
TÍTULO IV: Agentes de la actividad deportiva
Se refiere a los agentes de la actividad deportiva. Se establecen reglas para la consideración
jurídica de deportista, árbitro, técnico y otras categorías ligadas a la actividad física y deportiva.
TÍTULO V: Investigación y formación del personal técnico-deportivo
Se refiere a la investigación y la formación del personal técnico-deportivo. El título es
habilitador del establecimiento de un marco, necesitado de desarrollo reglamentario y de
medidas de impulso y gestión, en el que la práctica deportiva se realice con la presencia y
dirección de personal técnico-deportivo que permita su realización en condiciones de
seguridad y en las mejores condiciones para evitar una mala práctica deportiva.
TÍTULO VI: Instalaciones deportivas
Establece una regulación de las instalaciones deportivas efectuada sobre la base de la
coordinación interadministrativa cuando existan fondos públicos afectados en la construcción
de estas, de su eventual polivalencia y de su utilización ordenada y conjunta para distintas
modalidades deportivas y de formas de práctica de estas.
TÍTULO VII: De la jurisdicción deportiva
Aborda la jurisdicción deportiva. Simplificación y modernización de ésta. Establece un único
organismo que conozca todos los conflictos que puedan surgir en el ámbito, el Comité Gallego
de Justicia Deportiva.
TITULO VIII: La actuación autonómica en materia de prevención y lucha contra el dopaje en el
deporte
Prevención y lucha contra el dopaje en el deporte teniendo en cuenta las normativas
internacionales e incluyendo a cualquiera de los niveles de actividad deportiva.
TÍTULO IX: Actuación pública en la prevención y represión de la violencia y de las conductas
contrarias a la buena orden deportiva.
Se refiere a la actuación autonómica en materia de prevención y represión de la violencia y
conductas contrarias a la buena práctica deportiva. En esencia, se trata de establecer un maro
de prevención y control de actividades violentas y lesivas.
En este video se recogen las enmendas formuladas tanto pollo Partido Socialista Gallego como,
por el Bloque Nacionalista Gallego. Y la respuesta del partido del gobierno (Partido Popular) a
las enmiendas formuladas.
pág. 8
Desarrollo del debate parlamentario
Bloque Nacionalista Gallego: Suárez Canal
Los componentes del partido reconocen que si hizo un buen trabajo pero con algunas
discrepancias. En la ley que pretende modificar la del 97, debería hacerse un cambio, en
función de cómo interpretan los hombres y mujeres gallegas el deporte. La sociedad piensa que
la actividad física y el deporte es una necesidad, y en la ley no se recogen novedades
significativas en ese aspecto.
Algunas de los errores de esta ley son:
1. Aporta escasas novedades (solo aporta novedades en el dopaje, en el ámbito de la justicia
deportiva y en la violencia y disciplina en el deporte)
2. En el ámbito de ocio y del desarrollo integral de la personalidad no hay novedades
significativas respecto a la ley del 97.
3. La ley no recoge un modelo de deporte que contemple la actividad físico-deportiva como un
derecho, y cuáles son las obligaciones que tienen que desarrollar los poderes públicos
(asegurar que la práctica sea un derecho)
4. No hay regulaciones en el ámbito de los profesionales, ni de asociaciones, ni de aspectos
sanitarios que no tienen que ver con el deporte de competición.
5. No se atiende a colectivos importantes como pueden ser las mujeres o personas con
discapacidades.
6. Se le ponen dificultades para desarrollar competiciones a los clubes modestos o de base.
7. No se contempla la cohesión social que tiene el deporte en la sociedad (deporte como
herramienta de cohesión social)
8. No se le dan importancia a los deportes autóctonos para fortalecer la cohesión nacional.
9. No están bien definidos los espectáculos deportivos, el cual presenta una inseguridad
jurídica.
10. No indican cuáles son las obligaciones de las administraciones y de los poderes públicos
para garantizar el deporte.
11. Lo que más destaca es que sólo regula el deporte de competición, el que quiere decir que
hacen un sesgo elitista.
Grupo parlamentario Socialista Gallego: Acuña del Campo
Los componentes del partido consideran que la ley llega tarde, mal y sin consenso. Dicen que
se debería de elaborar una ley que resulte buena, útil y suficiente. También son contrarios a ley
en algunos aspectos como puede ser:
1. No contempla el deporte en toda su extensión.
2. Sólo se limita a regular el deporte federado y olvida todo el que tiene que ver con la
actividad física. (Esto puede contemplarse en el art. 10 en el cual se subdivide el deporte en:
actividad física, sí tiene como finalidad la mejora de la salud y en actividad deportiva, sí la
finalidad es la competición) Y elimina la actividad física de la ley por creer que no necesita
regulación
3. No garantiza el acceso de la ciudadanía a actividades física.
4. No garante la participación de la mujer a la práctica deportiva.
5. No integra la actividad física y el deporte en el sistema educativo general y en la educación
especial, ni procura el conocimiento del deporte a toda la población
6. No regula la práctica para personas con alguna discapacidad.
pág. 9
7. No regula ni fomenta el deporte.
8. No se fomenta la salud deportiva.
9. Es intervencionista en exceso.
10. Proponen que mejor manera de combatir la violencia es la educación en valores, por eso se
debe empezar desde la bajo.
11. Que se exija la calificación específica para los profesionales responsables de las actividades
físicas y deportivas acorde con el grado de complejidad de sus funciones y tareas. Así como, la
elaboración y seguimiento de un registro de profesionales,
12. No fomenta una adecuada protección a los deportistas a través del sistema sanitario
público y de los sistemas de previsión social de carácter mutua listico.
13. Igualdad premios que reciben ambos hombres y mujer.
14. No contempla ninguna medida económica.
Grupo parlamentario Popular: Suárez Romero
Por otro lado, el partido popular dice que esta nueva ley es una ley adecuada a los nuevos
tiempos que:
1. Promueve el deporte.
2. Tiene un compromiso con el deporte de alto nivel.
3. Trata el deporte como un derecho.
4. Adecuara la normativa del 97 la realidad actual, a los nuevos tiempos. Catorce años de
vigencia sirvieron para una buena consolidación del deporte gallego, como fuente de salud, de
cohesión social y de éxitos y esfuerzos colectivos.
5. No pone dificultades las competiciones que hagan los clubes de base ni ningún otro club.
6. Aumento un 30% las ayudas para el deporte.
7. Tiene mayor concreción y delimitación de las competencias de las administraciones
autonómica y local.
8. Contempla las dos tipos de actividades: física y deportiva.
9. Tiene una ordenación de las licencias deportivas y realizara una categorización de las
competiciones deportivas.
10. Define a los profesionales y lo hace un reconocimiento a los maestro de educación física.
11. Garantiza la igualdad y la protección y asistencia sanitaria.
Bloque Nacionalista Gallego: Suárez Canal.
Después de la intervención del grupo del partido popular el bloque nacionalista gallego le
replicó diciendo lo siguiente:
1. Que no venía el caso hablar ahora de una ley que ni tan siquiera había visto la luz, ya que
sólo fue un trámite interno.
2. Le preguntó cuáles son las profesiones que se preocuparán del deporte y dónde están las
asociaciones que no tienen que ver con el mundo de la competición (se refiere a dónde
aparecen en la ley)
3. Además dice que muchos clubes de base no se pueden crear ya que no cumplen los
requisitos necesarios.
Grupo parlamentario socialista de Galicia: Acuña del Campo
Los socialista vuelven a pedir de nuevo lo siguiente:
1. La creación de un plan estratégico general de deporte gallego.
2. La garantía del deporte como un derecho para la ciudadanía.
3. La elaboración de un registro de profesionales del deporte.
pág. 10
4. La supresión de la fundación deporte gallego.
5. Un proyecto de ley complementario que regule las actividades deportivas en el medio
natural.
6. Critica de nuevo que en la ley no se contemplan los pilares del deporte, ni a actividades física
ni los profesionales del deporte.
7. Tampoco recoge el modelo asociativo que se adecue a la realidad.
CONCLUSIÓN:
Por mucho que se debatieran todas las enmiendas propuestas por los partidos de la oposición,
la ley fue aprobada por mayoría.
CONCLUSIONES:
Durante la confección y formulación de esta ley, siendo esto un proceso abierto y colaborativo,
fueron muchas las enmiendas presentadas por los diferentes partidos políticos de la oposición,
así como por diferentes colectivos relacionados con el ámbito de la actividad física y el deporte,
con el objetivo de mejorar y completar una ley de suma importancia, tanto en lo social como
en lo educativo y económico.
Se realiza esta ley por pura necesidad, de mejorar la antigua ley del deporte de 1997. La
sensación general es que se da un paso hacia delante con esta ley, pero quedan existiendo
grandes vacios sin definir y mencionar por lo que se podrían hacer aún más modificaciones y
mejoras.
Dentro de los progresos o mejoras de la Ley, y que se encuentran relacionados con nuestro
ámbito, se mejora muy significativamente ya que se valora jurídicamente a profesionales del
deporte como entrenadores o técnicos árbitros, pero deja sin dar valor jurídico a una serie de
agentes deportivos que también debería de nombrar. Además, aparece el término
responsabilidad civil, el cual es fundamental para un profesional ante una situación o un
accidente de un usuario que se encuentra bajo su mando o supervisión; ya que sin esta
responsabilidad civil (RC), el agente involucrado se podría enfrentar a multas de hasta 60.000 €.
También aparece un organismo que se encarga de supervisar el trabajo de los agentes. Otro
punto importante es la presencia de un órgano como es el COLEF (en este caso) que protege a
los titulados y profesionales deportivos y que defiende la exigencia de las titulaciones
adecuadas para poder ejercer según que trabajo o actividad y así poder garantizar a los
usuarios un servicio de calidad.
Algunos aspectos que se consideran negativos dentro de la Ley que se podrían mencionar son,
por ejemplo; son los errores a la hora de conceptualizar deporte, actividad física etc. Ya que
estos errores pueden provocar confusión y dificultades en la elaboración de estadísticas y
estudios deportivos. También encontramos con que la identificación de los agentes deportivos,
queda jurídicamente limitada. Por otra parte, la clasificación de los profesionales del deporte
establecida en la ley y también los conceptos de deporte no coincide con los requisitos o
definiciones que la Unión Europea presenta.
En general considero que esta Ley es un paso grande hacia delante y considero que con
respecto a nuestro ámbito ha mejorado considerablemente. Como es lógico han quedado cosas
en el tintero pero espero que con el tiempo y sobre todo después de su puesta en práctica y
hacer una valoración de cómo está funcionando esos errores se puedan ir modificando.
pág. 11
BIBLIOGRAFIA:
http://www.xunta.es/dog/Publicados/2012/20120413/AnuncioC3B0-040412-
14490_gl.pdf
http://www.youtube.com/watch?v=XCBa7xRDMK0
http://www.colefgalicia.com
http://www.parlamentodegalicia.es
PRÁCTICA 05 CARTAS EUROPEAS DEL DEPORTE
¿Cómo se justifica la elaboración de cada carta?
En la Carta Europea del Deporte para Todos de 1975, consideran que el deporte para todos
tiene como objetivo hacer llegar los beneficios del deporte al mayor número posible de
personas, desde la actividad física recreativa hasta el alto rendimiento. Este amplio concepto
de deporte, provocaría problemas que no podrían resolverse correctamente en un marco
puramente nacional, por eso, esta Carta Europea de 1975 pretende elaborar unos principios
comunes que permitan una armonización progresiva de las políticas nacionales, con el fin de
salvaguardar y promover los ideales del Consejo de Europa entorno al deporte debido a:
• La necesidad de unión respecto a la idea de deporte por parte de los países que forman
parte del consejo europeo.
• El deporte ofrece actividades creativas y puede contribuir al desarrollo personal y
social.
• El ejercicio físico es necesario en el hombre para mantener su equilibrio fisiológico y
psicológico.
• Consideración de la idea del Deporte para Todos, también reconociendo el atractivo y
valor del deporte para la población y en el mundo.
• La idea de unos principios comunes permitiría una armonización progresiva de las
políticas nacionales.
En 1992 fue la primera vez que se reunieron en el Consejo de Europa los ministros responsables
del deporte de todos los países europeos. En la Carta Europea de 1992 se tienen en cuenta los
cambios políticos, económicos, sociales y de otro tipo, que tuvieron lugar desde 1976. Esta
carta se elabora considerando que es necesario crear un marco europeo común para el
desarrollo del deporte en Europa, fundado en los principios de democracia pluralistas:
• Poner en funcionamiento una planificación estratégica de los grandes objetivos en el
ámbito del deporte que permitirá que permitirá la flexibilidad necesaria en la elección
de actividades.
• Definir el funcionamiento futuro del Comité para el Desenvolvimiento del Deporte.
• Fijar un objetivo lo que permitirá al Consejo europeo siga estableciendo un conjunto
coherente de políticas deportivas.
• Reafirmar la importancia del sector del deporte.
• Potenciar la naturaleza de apoyo financiero al deporte.
• Dar a la educación física el lugar y la importancia que se merece.
• Estos objetivos hacen que sea necesaria una revisión de la carta de 1975, una
regeneración conceptual y una actualización.
pág. 12
¿Qué diferencias se observan entre las exposiciones de motivos de 1975 y 1992?
La diferencia esencial es que las exposiciones de la Carta Europea de 1992 parten de la revisión
de la 1975. Esto es, en la Carta de 1975 buscan contribuir al desarrollo personal y social, un
equilibrio fisiológico y psicológico, promover el desarrollo cultural.
La Carta Europea de 1992 está más consensuada, plantean unos motivos más concretos, esto
puede ser por dos razones: Bien porque es la primera vez que se reúnen los ministros
responsables del deporte de todos los países europeos, o bien porque se conocen los errores y
se hace un balance de la Carta de 1975. En esta se plantean motivos como: Reforzar los lazos
entre todos los pueblos europeos, teniendo en cuenta los cambios políticos, económicos y
sociales.
¿Para qué le sirve el deporte al Consejo de Europa?
- El objetivo del Consejo de Europa es realizar una unión más estrecha entre sus
miembros a fin de salvaguardar y promover los ideales y principios que constituyen un
patrimonio común y favorecer su progreso económico y social.
- Son conscientes de que el deporte, al ofrecer actividades creativas y ocupaciones
recreativas, puede contribuir al desarrollo personal y social, y que el hombre necesita ejercicio
físico para su equilibrio fisiológico y psicológico.
- El deporte mediante el cumplimiento de sus objetivos establecidos, le permite ayudar
para el aprendizaje democrático, valores y seguimiento de las normas, ya que entre este y el
deporte existe un carácter asociativo.
- Papel fundamental en la consecución del objetivo del Consejo de Europa, al reforzar
lazos entre los pueblos y desenvolver la conciencia de una identidad cultural europea.
¿Qué valores y beneficios tiene el deporte según las cartas?
Según la Carta Europea de 1975 el hombre necesita ejercicio físico para su equilibrio fisiológico
y psicológico. Le dan un valor especial en un mundo que se transforma rápidamente y que se
caracteriza por una urbanización y desarrollo tecnológico. Tienen por objetivo, lo dicho en
anteriores preguntas, hacer llegar estos beneficios.
Según la Carta de 1992 el deporte favorece el contacto entre los ciudadanos y entre todos los
países europeos, reforzando los lazos de una identidad europea común. Favorece la
cooperación recíproca.
¿Qué relación observas entre la estructura de los artículos de 1975 y la de 1992?
Ambas cartas exponen los mismos temas en cada artículo, la diferencia es que en la de 1992 los
temas están mucho más elaborados y consensuados. La Carta de 1975 trata el tema de manera
general, sin entrar a especificar cada apartado, y en la de 1992 todo lo contrario, elabora cada
artículo.
pág. 13
¿Qué causas pueden haber provocado el cambio de carta?
Los motivos más notables y reflejados en la Carta de 1992 son:
• Los cambios políticos económicos y sociales de otro tipo ocurridos en Europa a partir
de 1976, el rápido cambio así como sus efectos en el deporte.
• Por la relación del medio natural sano con las actividades deportivas, atendiendo a los
datos del medio natural y el principio de desenvolvimiento sostenible del deporte.
• Necesidad de desenvolver, sobre una base más amplia el Convenio Europeo sobre la
violencia de los espectadores en las manifestaciones deportivas así como, el convenio
contra el dopaje que ya contribuyeron a respetar los valores del deporte.
• La necesidad de cooperación de los poderes políticos con el deporte, como base
indispensable de este.
• La necesidad de adoptar un marco europeo común, para el desenvolvimiento del
deporte en Europa.
• El fijar una misión y un objetivo, y el establecer las fuentes y medios necesarios para su
logro, así como su utilización.
• La situación actual del deporte en Europa les llevó a reafirmar el puesto que conviene
reservarle al deporte en la sociedad.
• Necesidad de potenciar la naturaleza mixta, pública y privada, de apoyo financiero al
deporte.
• Fijar reforzamientos públicos para el deporte.
• Apoyar la colaboración recíproca.
• Ayudar a mantener el voluntariado en el deporte
¿Cuándo y dónde se revisó la Carta Europea del Deporte?
La carta de 1992 fue revisada el 16 mayo de 2001 en Estrasburgo.
¿Qué cambios aportó la revisión?
A continuación, presento los cambios referidos a la revisión realizada en Estrasburgo en 2001:
Articulo 1 anexo II: Para proteger y desarrollar las bases morales y éticos del deporte y de la
dignidad humana y la seguridad de los involucrados en el deporte, la salvaguardia por el
deporte, los deportistas de la explotación con fines políticos, Comercial y Financiero y de las
prácticas de manera abusiva o degradante que la inclusión de los abusos de las drogas y el
acoso sexual y el abuso, en particular de los niños, jóvenes y mujeres.
Artículo 3, sobre el movimiento deportivo, se reconoce la importancia de la cooperación que
las autoridades públicas han de tener con las organizaciones deportivas no gubernamentales
para lograr los objetivos de la Carta Europea del Deporte.
Artículo 4 establece que se deben poner a disposición del público todo tipo de instalaciones
que faciliten la práctica deportiva: privadas, públicas, comerciales, y los gerentes responsables
de las mismas deben cumplir las normativas nacionales, regionales o locales e incorporar
pág. 14
medidas que aseguren la buena gestión y su uso a pleno rendimiento y con seguridad. Incluidos
los discapacitados físicos, psíquicos y sensoriales.
Artículo 5 de la Carta propone que se aseguren las condiciones para que continúe la práctica
deportiva más allá de la educación obligatoria, promocionando el desarrollo de vínculos entre
los colegios u otros establecimientos educativos, clubes deportivos escolares o locales.
También especifica que se tomarán medidas para promocionar la actividad física entre los
jóvenes y que para ello se asegurará la presencia de profesores cualificados en este área en
todos los colegios. Al mismo tiempo se facilitará un clima de opinión entre padres, maestros,
entrenadores y animadores para conseguir dicho propósito y se enseñará la ética del deporte
desde la educación primaria en adelante.
Artículo 6 anima la práctica deportiva en los lugares de trabajo como parte de una política
deportiva equilibrada.
Artículo 9, sobre Recursos Humanos, se anima el desarrollo de cursos de entrenamiento
impartidos por los cuerpos apropiados, que conduzcan a la obtención de títulos y se anima la
creación de titulaciones que cubran todos los aspectos de la promoción deportiva. Tales cursos
deben ser apropiados para cubrir las necesidades de aquellos participantes en los distintos
niveles y deportes y actividades de recreación y diseñados tanto para los que trabajan
voluntaria como profesionalmente. Los que se ocupan de actividades de liderazgo o supervisión
de las actividades deportivas deben tener las titulaciones apropiadas, prestando una atención
especial a la protección de la seguridad y salud de las personas a su cargo.
Artículo 10, sobre el Deporte y el Desarrollo sostenible, exige que las actividades deportivas,
incluidas aquellas que se desarrollan en áreas urbanas, de campos abiertos o acuáticos, se
ajusten a los recursos limitados del planeta y se desarrollen según los principios del desarrollo
sostenible y la gestión equilibrada del medio ambiente. Esto incluye: Primero tener en
consideración la naturaleza y el medio ambiente en el momento de la planificación y
construcción de instalaciones deportivas, en segundo lugar, apoyar y estimular a las
organizaciones deportivas para que conserven a naturaleza y el medio ambiente y por último,
aumentar el conocimiento de las personas para que tomen conciencia de las relaciones entre
deporte y desarrollo sostenible y su conocimiento de la naturaleza.
Artículo 11 sobre información e investigación establece que se deben promocionar todos los
aspectos de la investigación científica. Se deben buscar los medios para difundir e intercambiar
la información y los resultados de las investigaciones en el ámbito más apropiado, local,
regional, nacional o internacional.
Artículo 12 sobre la Financiación exige que se disponga de fondos públicos centrales, regionales
y locales para el desarrollo de los objetivos y propósitos de esta carta. Se debe animar la
combinación de fondos públicos y privados, incluyendo la generación por parte del propio
sector deportivo de los recursos necesarios para su posterior desarrollo.
¿Qué dice sobre el deporte la Constitución Europea?
SECCIÓN 5 (Educación, juventud, deportes y formación profesional)
“La Unión contribuirá a fomentar los aspectos europeos del deporte, teniendo en cuenta sus
características específicas, sus estructuras basadas en el voluntariado y su función social y
educativa.”
“Desarrollar la dimensión europea del deporte, promoviendo la equidad y la apertura en las
competiciones deportivas y la cooperación entre los organismos responsables del deporte, y
protegiendo la integridad física y moral de los deportistas, especialmente la de los jóvenes.”
pág. 15
“La Unión y los Estados miembros propiciarán la cooperación con los terceros países y con las
organizaciones internacionales competentes en materia de educación y deporte,
especialmente con el Consejo de Europa.”
¿Cuál ha sido el último trabajo de la Comisión Europea en materia de deporte?
18/12/2013
Las ayudas estatales y el deporte: la Comisión aprueba los estadios franceses para la Eurocopa
2016 y abre las investigaciones sobre los clubes de fútbol españoles. El 18 de diciembre de
2013, la Comisión adoptó dos decisiones relativas a las ayudas estatales para el deporte
profesional.
24/01/2014
Comisión adopta un informe sobre el Plan de Trabajo de la UE Primera para el Deporte: El 24
de enero de 2014, la Comisión Europea adoptó su informe sobre la aplicación del primer Plan
de Trabajo Europeo para el Deporte (2011-2014).
BIBLIOGRAFÍA
Preguntas 7 y 8: Última revisión de la carta y cambios que aporta.
http://www.kirolan.org/El%20sector%20del%20empleo%20deportivo/Estudio%20del%20merc
ado%20laboral%20y%20de%20las%20competencias%20profesionales.pdf
Pregunta 9: Constitución Europea y el deporte.
http://www.unizar.es/derecho/doc/ConstitucionEuropea.pdf
Pregunta 10: Último trabajo de la Comisión Europea.
http://ec.europa.eu/sport/news/index_en.htm
PRÁCTICA 06 EXAMEN PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA
PRÁCTICA 07 ANÁLISIS DEL SISTEMA DEPORTIVO
EJERCICIO 1. Prepara un listado con todos aquellos documentos, informes, en definitiva, la
información que quieres disponer para poder tomar unas correctas decisiones. b) Complétalo
con fuentes documentales.
A) LISTADO
FACTORES EXTERNOS / CONTEXTO
ANÁLISIS DEL MEDIO
1. Entorno social y demográfico
- Censo de población
- Pirámide de edades y sexos, evolución natalidad.
pág. 16
- Tasas de natalidad, mortalidad, migración y crecimiento de población.
- Situación geográfica (Planificación urbanística de la ciudad, infraestructura deportiva y
espacios verdes, espacios susceptibles de práctica deportiva y gestión de recursos naturales
para práctica deportiva)
- Inmigración y población flotante.
- Entornos turísticos propios o cercanos
2. Entorno educativo
- Niveles de alfabetización de la población adulta y joven
- Tasas de escolarización y sistema de educación
- Gasto en educación e investigación en proporción del PIB.
- Oferta deportiva pública en edad escolar
- Idiomas
3. Entorno socio –cultural
- Hábitos deportivos.
- Recursos culturales existentes (cines, teatros, bibliotecas, museos...)
- Asociacionismo
- Empresas deportivas, de material y técnicos disponibles.
- Participación ciudadana en el punto anterior.
- Estudio de las actividades profesionales.
4. Entorno económico -
Costes mano de obra
- Situación laboral de la población
- Tendencias de precios (estudio de costes)
- Perfil que buscamos
5. Entorno tecnológico y medioambiental
- Recursos naturales existentes
- Análisis climatológico.
- Nivel tecnológico
- Existencia de iniciativas de respeto con el medio ambiente
6. Entorno político y agentes sociales.
- Agentes sociales con mayor influencia en la sociedad
- Partido político que rige actualmente (promesas, compromisos, programa político...)
- Legislación
- Normativa
pág. 17
7. Entorno sanitario:
- Servicios sanitarios existentes.
ANALISIS DEL MERCADO
1. Clientes potenciales:
- Tipo de usuarios.
- Estudio de sectores a los que llegas nuestra actividad.
2. Estructura del sector: -
Competencia existente
- Nivel de estructuración social y explicación.
3. Estructura de precios:
- Calidad y precios.
4. Marketing:
- Forma de publicar sus servicios.
5. Tendencias y estudios:
- Prever el futuro.
- Estudios de crecimiento.
ANÁLISIS DE LOS CLIENTES USUARIOS:
1. Conocer a los usuarios:
- Conocer la opinión del cliente.
2. Necesidades y preferencias:
- Preferencias de los usuarios.
- Características de los clientes según el estudio sociológico.
3. Motivación:
- Posibles elementos motivantes.
4. Demanda:
- Demanda existente.
- Demandas futuras.
- Estudio de demandas de la ciudadanía.
ANÁLISIS DE LA COMPETENCIA:
1. En caso de existir competencia:
- Competencia existente.
- Conocer servicios que se ofrecen para no crear competencia desleal.
pág. 18
FACTORES INTERNOS:
• ESTRUCTURA DE NUESTRA ORGANIZACIÓN:
- Organigrama existente.
- Función de los trabajadores.
- Relación entre trabajadores y dirección.
• RECURSOS HUMANOS:
- Planes de formación propia.
- Sistema de selección.
- Sistemas de motivación.
• INFRAESTRUCTURA DEPORTIVA Y TECNOLOGÍA:
- Antigüedad de las instalaciones.
- Planes preventivos de mantenimiento.
- Sistemas de gestión utilizados.
- Sistemas informático utilizados.
• COORDINACIÓN DIRECTIVA:
- Sistema de comunicación entre directivos y trabajadores.
- Calidad de los directivos. (Experiencia, currículo etc...)
• PRESTACIÓN DE SERVICIOS:
- Estudio de demandas existente.
- Análisis de costes y precios.
• ANÁLISIS ECONÓMICO:
- Presupuesto disponible para nuestra planificación, materiales, mantenimiento etc.
- Fuentes de financiación.
B) FUENTES DOCUMENTALES
- OCU (organización de consumidores y usuarios).
- CIS (centro de investigaciones sociológicas).
- INE (instituto nacional de estadística).
- INM (Instituto nacional de meteorología).
- IGN (Instituto geográfico nacional).
- INEM (Instituto nacional de empleo).
- Redes sociales (Facebook)
pág. 19
-“Aspectos a tener en cuenta en el análisis de una estructura deportiva” José Carlos García
Consuegra.
- “Dirección y planificación estratégica en entidades y organizaciones deportivas” PARÍS ROCHE,
Fernando; LARA, Belén
-“Deporte, Gestión y Municipio. Aspectos clave. Edición Especial para el II Congreso Ibérico de
Gestores del Deporte.
Ejercicio 2: Considera el siguiente esquema para analizar el sistema deportivo y desarrolla
cada uno de los puntos señalando los indicadores que creas más interesantes para tu estudio.
EQUIPAMIENTOS: Conjunto de estructuras materiales que posibilitan la práctica deportiva; se
refiere no solo a las instalaciones deportivas (CONVENCIONALES), sino también a espacios no
destinados específicamente al deporte (calles, montañas…) y a espacios adaptados y
transformados para la práctica deportiva (centros de jubilados, centros culturales… (NO
CONVENCIONALES)).
ENTIDADES: Se refiere al conjunto de organizaciones y clubes deportivos existentes. (Agentes
promotores de actividad física).
ACTIVIDADES: Son todas aquellas tareas, ejercicios o prácticas deportivas organizadas por las
entidades. Pueden clasificarse en base a varios criterios.
PRACTICANTES: personas que realizan las actividades.
INDICADORES:
Indicadores demográficos:
- Número de habitantes
- Distribución por edades y sexos
pág. 20
- Distribución en el territorio
- Movimientos migratorios
- Estabilidad social
- Densidad familiar
• Indicadores geográficos:
- Ubicación
- Características del terreno municipal
- Climatología
• Indicadores socioeconómicos:
- Distribución de la población en el sector de producción
- Renta per cápita
- Nivel de paro
- Nivel de delincuencia
- Relación socioeconómica del municipio con el entorno
• Indicadores urbanísticos:
- Sistema residencial predominante
- Distribución urbana
- Movilidad urbana
- Zonas verdes
• Indicadores culturales:
- Nivel de equipamientos escolares
- Grado de escolarización
- Tradiciones culturales - Movimiento asociativo
• Indicadores políticos:
- Partido político dominante - Estabilidad política en el consistorio
• Equipamiento:
- Dotación. - Tipología.
- Localización.
- Estado de conservación.
- Propiedad.
- Gestión.
- Oferta de servicios.
- Usuarios.
pág. 21
• Entidades:
- Nº de entidades.
- Tipología.
- Entidades públicas y privadas.
- Radio de influencia.
• Actividades:
- Oferta.
- Agentes promotores.
- Equipamientos, - Material. - Personal.
- Practicantes.
• Practicantes:
- Nº de practicantes.
- Quienes practican.
- Quienes no.
- Motivos de la práctica.
- Motivos por los que no se practica.
- Lugar de práctica.
- Actividades que se practican.
EJERCICIO 3. Responde a las siguientes preguntas:
-Análisis del sistema deportivo de tu Concello.
a) ¿Dónde se realiza la actividad física?
Principalmente la actividad física realizada se concentra en las instalaciones propiedad del
ayuntamiento y otras cedidas por clubes o asociaciones: piscinas cubiertas, pabellones
polideportivos, pistas polideportivas, campos de fútbol 7 y 11, pistas de tenis… (“Pabellón de
los Remedios” “Monterrey”, etc.)
En la actualidad “el paseo de las ninfas” o también “ruta del colesterol, congrega a decenas de
personas cada día que aprovechan el entorno del río para hacer deporte a nivel de
mantenimiento, ya sea en bicicleta, andando o corriendo.
Y cabe destacar el crecimiento de afluencia a gimnasios y centros de fitness privados y con
grandes instalaciones de ámbito multidisciplinar (“Bamio”, “Trabazos”, etc.)
pág. 22
b) ¿Qué tipo de actividad física se realiza?
Se realiza deporte en sus diferentes tipos de manifestaciones.
Se llevan a cabo actividades dirigidas al deporte en edad escolar, actividades recreativas,
saludables... Y también deporte a nivel competitivo mediante el asociacionismo, clubes, ligas
locales, etc. (Baloncesto, balonmano, futbol sala, futbol 7 y 11, futbol sala escolar, patinaje,
gimnasia deportiva, voleibol, tenis, natación, bádminton, deporte de veteranos, etc.)
c) ¿Quién realiza la actividad física?
La oferta deportiva es bastante amplia y por lo tanto existe variedad de usuarios (edad, clase
social, etc.)
d) ¿Quién promueve la actividad física?
La actividad física es promovida por el ayuntamiento mediante iniciativas populares y
entidades privadas como los clubes y asociaciones deportivas, asociaciones de vecinos,
colegios, institutos y asociaciones culturales.
EJERCICO 4:
a) Indica el autor y la obra donde se puede encontrar este esquema.
El autor es Joan Carles Burriel y Paloma y la obra se titula “Análisis y diagnóstico del sistema
deportivo local: punto de partida para el diseño de políticas deportivas municipales”, y fue
presentada en la conferencia de las Jornadas sobre políticas de actuación deportiva en el
ámbito local que se celebró en 1992 en el INEF de Castilla y León.
b) ¿Podrías aportar algún elemento más del sistema deportivo que amplíe este
esquema?
Los profesionales del deporte, incluyendo desde la dirección y gestión hasta los técnicos que
trabajan de manera directa con el usuario o cliente, ya que de su buen trabajo, dedicación y
organización dependen muchos de los aspectos y también la calidad del servicio a ofertar así
como la satisfacción de dichos usuarios y la captación de otros usuarios potenciales.
pág. 23
BIBLIOGRAFÍA
http://agaxede.org/uploads/file/curso_ourense_nov_09/PLAN%20ESTRATEGICO%20DEPORTE.
Apuntes MOODLE:
munideporte.com_2009_Aspectos_a_tener_en_cuenta_en_el_analisis_de_una_estructura_de
portiva_josecarlos_garciaconsuegra1.
- “Dirección y planificación estratégica en entidades y organizaciones deportivas” PARÍS
ROCHE, Fernando; LARA, Belén
http://articulos-apunts.edittec.com/36/es/036_038-045_es.pdf
http://www.deportesourense.com/
pág. 24
PRÁCTICA 08 PLAN A+D DEL DEPORTE
pág. 25
PRÁCTICA 09 EDT ACTO FORMAL FIN DE GRADO
ENSAYO/LLEGADA/ENTRADA/COLOCACIÓN/PRESENTACIÓN/GRADUACIÓN/SALIDA
ENSAYO
- Informar a los participantes lugar fecha y hora de ensayo
- Firmar asistencia en hoja informativa
- Recuento de participantes
- Explicación de la actuación en el acto
- Practicar ensayo
LLEGADA
- Llegar una hora antes del evento
- Esperar en la puerta principal del salón
- Esperar la llamada del coordinador
- Traer solo dos acompañantes por persona
- Vestir con traje oscuro chicos
ENTRADA
- Esperar la llamada en silencio
- Permanecer delante de la puerta principal
- Llamada por orden alfabético
- Colocarse los graduados delante
- Los acompañantes esperarán detrás
- No romper el orden de entrada
- Seguir al coordinador/a
COLOCACIÓN
- Sentarse en el patio de butacas central
- Por orden alfabético
- De izquierda a derecha
- Dejar los 10 primeros sitios para la rotación
pág. 26
PRESENTACIÓN
- Intervención de los ponentes
- Entrega de medallas “PAZO DE PRATA”
- Discurso de los galardonados
- Actuación del cuarteto de cuerda
- Discurso representantes de la promoción
GRADUACIÓN
- Llamada por orden alfabético de 10 personas
- Salida por la izquierda del patio de butacas
- El primero que sale se coloca a la derecha del escenario
- Entrega de diplomas
- Saludo entre el encargado de entregar el Diploma y el graduado
- Bajada del escenario por la derecha
- Sentarse en los sitios libres más adelantados del patio de butacas central
- Llamada por orden alfabético a los 10 graduados siguientes
SALIDA
- Salida por orden alfabético
- Salida por la izquierda del patio de butacas
- Se espera a los acompañantes en el hall
- Salida a la plaza delantera
- Foto conmemorativa del grupo
- Fin del acto formal de graduación
PRÁCTICA 10 SISTEMA DE FORMACIÓN EN EL DEPORTE
Tipos de enseñanza / Vías de aprendizaje
TIPOS
Pedagógicamente, existen cuatro tipos de enseñanza:
- Formativa: Énfasis en el desarrollo de capacidades intelectuales.
- Informativa: Énfasis en la transmisión de conocimientos.
- General: Predominio de herramientas fundamentales para abordar gran número y
variedad de problemas.
- Específica: Orientada hacia temas específicos.
Ahora también existen las enseñanzas a distancia, presencial y virtual.
pág. 27
VIAS
- Aprendizaje memorístico o repetitivo: se produce cuando el alumno memoriza
contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos previos, no
encuentra significado a los contenidos.
- Aprendizaje receptivo: en este tipo de aprendizaje el sujeto sólo necesita comprender
el contenido para poder reproducirlo, pero no descubre nada.
- Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto no recibe los contenidos de forma pasiva;
descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema
cognitivo.
- Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en el cual el sujeto relaciona sus
conocimientos previos con los nuevos, dotándolos así de coherencia respecto a sus
estructuras cognitivas.
Desde la perspectiva de la ciencia definida como proceso de hacer y deshacer hipótesis,
axiomas, imágenes, leyes y paradigmas existen cinco tipos de aprendizaje:
- Aprendizaje de mantenimiento descrito por Thomas Kuhn cuyo objeto es la
adquisición de criterios, métodos y reglas fijas para hacer frente a situaciones
conocidas y recurrentes.
- Aprendizaje innovador es aquel que puede soportar cambios, renovación,
reestructuración y reformulación de problemas. Propone nuevos valores en vez de
conservar los antiguos.
- Aprendizaje visual las personas que utilizan el sistema de representación visual ven las
cosas como imágenes ya que representar las cosas como imágenes o gráficos les ayuda
a recordar y aprender. La facilidad de la persona visual para pasar de un tema a otro
favorece el trabajo creativo en el grupo y en el entorno de aprendizaje social.
Asimismo, esta forma de proceder puede irritar a la persona visual que percibe las
cosas individualmente.
- Aprendizaje auditivo una persona auditiva es capaz de aprovechar al máximo los
debates en grupo y la interacción social durante su aprendizaje. El debate es una parte
básica del aprendizaje para un alumno auditivo. Las personas auditivas aprenden
escuchando y se prestan atención al énfasis, a las pausas y al tono de la voz. Una
persona auditiva disfruta del silencio.
- Aprendizaje quinestésico las personas con sistemas de representación quinestésico
perciben las cosas a través del cuerpo y de la experimentación. Son muy intuitivos y
valoran especialmente el ambiente y la participación. Para pensar con claridad
necesitan movimiento y actividad. No conceden importancia al orden de las cosas. Las
personas quinestésicas se muestran relajadas al hablar, se mueven y gesticulan.
Hablan despacio y saben cómo utilizar las pausas. Como público, son impacientes
porque prefieren pasar a la acción.
¿Cómo se clasifican los niveles de educación? Meces y MECU 4 y 8
- Una estructura de organización de los niveles de aprendizaje, desde los aprendizajes más
básicos a los de mayor complejidad, y que incluye: - Enseñanza en centros formativos
(colegios, institutos, universidad, centros de formación dependientes de los
ayuntamientos, instituciones formativas autorizadas…)
- Aprendizaje en el trabajo (actividades de formación la propia actividad profesional) -
Otras vías de aprendizaje (ONGs, aficiones, actividades culturales…) El MECU se está
pág. 28
elaborando. Los criterios para determinar los niveles se basarán en los resultados del
aprendizaje, es decir, en las capacidades que se han adquirido, independientemente del
modo de aprendizaje (en el sistema educativo, en el trabajo...)
¿Qué es un título oficial académico?
Un grado académico, titulación académica o título académico, es una distinción dada por
alguna institución educativa, generalmente después de la terminación exitosa de algún
programa de estudios. Sin embargo, esta denominación suele utilizarse para denominar más
concretamente a las distinciones de rango universitario, que también se denominan titulación
superior o titulación universitaria.
Una titulación académica es el reconocimiento de la formación educativa o profesional que
una persona posee tras realizar los estudios, exámenes y pruebas pertinentes.
Puede referirse a una etapa de educación obligatoria o postobligatoria, de estudios generales
o específicos de la formación profesional. Popularmente, se suele llamar carrera universitaria a
los estudios de Educación superior. Pero generalmente el término se usa preferentemente
para referirse a las certificaciones expedidas por las Universidades tras la realización de los
correspondientes estudios.
Cada país suele regular de modo independiente el tipo de titulaciones y la forma de
adquirirlas. Cada centro educativo posee asimismo su propio catálogo de titulaciones
académicas.
¿Qué es un título oficial profesional?
- Documento oficial expedido por las instituciones que imparten estudios de tipo superior, ya
sea estatales o privadas, con reconocimiento de validez oficial de estudios, a los estudiantes
egresados que cumplen con los requisitos académicos y administrativos necesarios.
Títulos oficiales en el sistema educativo
- Títulos oficiales que se imparten en la actualidad
Graduado en ESO (Enseñanza Secundaria Obligatoria)
Se estudia hasta los 16 años y son los estudios fundamentales, en ellos se adquieren las
competencias básicas como la lectura, escritura y redacción, matemáticas básicas y demás
conocimientos esenciales para seguir una formación. Todo el mundo debería finalizar con éxito
estos estudios para poder seguir estudiando, aunque el sistema educativo deja puertas
abiertas para quienes no finalizaron los estudios obligatorios, mediante pruebas de acceso.
Bachiller o Bachillerato
Sería una continuación de la ESO donde se profundiza más en materias como literatura,
historia, matemáticas o física. Son conocimientos que serán especialmente necesarios si se
quiere estudiar en la universidad. Es por eso que los alumnos que tienen claro que van a ir a la
universidad eligen estos estudios.
Ciclo Formativo Grado Medio o grados medios de FP
Son un primer nivel de FP, pensados para insertarse rápidamente en el mundo laboral. Se
permite el acceso directo a CFGM al finalizar la ESO, o bien mediante una prueba de acceso.
pág. 29
CFGS o grados superiores de FP
Los grados superiores de FP permiten insertarse en el mercado laboral con mayores garantías
o acceder a la universidad, para seguir con carreras relacionadas. En los grados superiores se
aprende una profesión con la garantía de un temario oficial y homologado por el ministerio.
Son prerrequisitos para acceder a determinados puestos o para presentarse a ciertas
oposiciones.
Grado universitario
Tras la reforma de la universidad, llamada EEES (Espacio Europeo de Educación Superior) o
comúnmente “proceso de Bolonia”, todas las antiguas titulaciones de “diplomatura”,
“licenciatura”, “ingeniería” e “ingeniería técnica” han pasado a llamarse títulos de grado. Una
denominación algo desafortunada ya que se presta a confusiones con los “grados medios” y
los “grados superiores” de FP, aunque obligatoria por la unificación de estudios en Europa,
incluso la compatibilidad con los Estados Unidos y otros países, donde reciben el título de
“Degree” (grado).
Máster universitario
Los masters universitarios son especializaciones que se pueden estudiar voluntariamente tras
obtener un título de grado. Deben ser expedidos por una universidad y estar homologados
para que sean títulos de máster universitario. Ojo aquí, porque antes de la entrada en vigor del
EEES existían multitud de cursos llamados “master” que nada tienen que ver con los actuales
masters universitarios y que, en muchos casos, no estaban homologados ni avalados por
ninguna universidad.
Títulos oficiales en Ciencias del Deporte
Titulaciones oficiales reguladas por el MEC
Enseñanzas Superiores
• Doctor en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte
• Licenciado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte (R.D. 1670/1993 de 24 de
setiembre) (Anteriormente denominado Licenciado en Educación Física)
• Maestro Especialista en Educación Física (R.D. 144/1991)
Formación Profesional
Ciclos Formativos
• Técnico Superior en Animación de Actividad Física y Deportes (R.D. 2048/1995 22 de
diciembre)
• Técnico en Conducción de Actividades Físicas en el Medio Natural (R.D. 2049/1995 22 de
diciembre)
Enseñanzas de Régimen Especial
• Técnico Deportivo Superior (R.D. 1913/1997 19 de diciembre)
• Técnico Deportivo (R.D. 1913/1997 19 de diciembre)
pág. 30
Titulaciones No Oficiales
¿Enseñanzas o negocios rentables? No reguladas por el MEC. No deberían existir
Cursos. No titulaciones. Inventadas la mayoría de ellas.
Impartidos por:
Administración Pública: INEM, Ayuntamientos, Universidades, etc.
(Gestor deportivo, monitor deportivo, etc.)
Asociaciones: - Sin ánimo de lucro: Asociaciones de Vecinos, etc.
(Monitor de educación física, etc.)
Sociedades o entidades privadas.
¿Qué son los certificados de profesionalidad?
Un certificado de profesionalidad es un documento que acredita un trabajador/a en una
cualificación profesional del Catálogo Nacional de las Cualificaciones Profesionales. Configuran
un perfil profesional entendido como un conjunto de competencias profesionales identificable
en el sistema productivo y reconocido y valorado en el mercado laboral.
El certificado de profesionalidad es aquel que acredita con carácter oficial las competencias
profesionales que has adquirido y que te capacitan para desarrollar una determinada
actividad.
Son emitidos por el Servicio Público de Empleo Estatal (SEPE) o, en su caso, por las
Comunidades Autónomas, y tienen validez en todo el territorio nacional.
Poseer un certificado de profesionalidad supone sin lugar a dudas incrementar
sustancialmente tu currículo profesional, ya que, al ser un documento oficial, se valora en
cualquier proceso de selección que convoque la Administraciones Públicas, y te acredita
profesionalmente ante la empresa privada.
¿Cuáles son los certificados profesionales en la familia de actividades físicas y deportivas?
El marco de referencia tomado para delimitar las cualificaciones profesionales en Actividades Físico Deportivas ha sido el sector deportivo, entendido como el conjunto de actividades que afectan a la práctica y gestión directa de las actividades físicas y deportivas. Aquí se incluye tanto el ámbito competitivo-asociativo como en el recreativo. Se ha distribuido en tres grandes áreas Profesionales:
1. Deporte de alto rendimiento. 2. Actividades físico-deportivas recreativas. 3. Actividades de prevención y recuperación.
A continuación se enumeran los Certificados de Profesionalidad de la familia de Actividades Físicas y Deportivas, así como la normativa reguladora y la posibilidad de realizar la Formación No Formal para poder Acreditar la Experiencia Profesional:
pág. 31
Familia profesional. ctividades físicas y deportivas
Código Nivel
Cualificación
Certificado de
profesionalidad Ficha Real Decreto
AFDA0109 2
GUIA POR
ITINERARIOS EN
BICICLETA
RD 1209/2009RD
711/2011
AFDA0110 3
ACONDICIONAMIENTO
FÍSICO EN GRUPO CON
SOPORTE MUSICAL
RD 1518/2011
AFDA0111 3 FITNESS ACUÁTICO E
HIDROCINESIA
RD 1076/2012
AFDA0112 2
GUÍA POR
BARRANCOS SECOS O
ACUÁTICOS
RD 982/2013
AFDA0209 2
GUÍA POR
ITINERARIOS
ECUESTRES EN EL
MEDIO NATURAL
RD 711/2011
AFDA0210 3
ACONDICIONAMIENTO
FÍSICO EN SALA DE
ENTRENAMIENTO
POLIVALENTE
RD 1518/2011
AFDA0211 3
ANIMACIÓN FÍSICO-
DEPORTIVA Y
RECREATIVA
RD 1076/2012
AFDA0212 2 GUÍA DE
ESPELEOLOGÍA
RD 982/2013
AFDA0310 3 ACTIVIDADES DE
NATACIÓN
RD 1518/2011
pág. 32
AFDA0311 3 INSTRUCCIÓN EN
YOGA
RD 1076/2012
AFDA0411 3
ANIMACIÓN FÍSICO-
DEPORTIVA Y
RECREATIVA PARA
PERSONAS CON
DISCAPACIDAD
RD 1076/2012
AFDA0511 1
OPERACIONES
AUXILIARES EN LA
ORGANIZACIÓN DE
ACTIVIDADES Y
FUNCIONAMIENTO DE
INSTALACIONES
DEPORTIVAS
RD 611/2013
AFDA0611 2
GUÍA POR
ITINERARIOS DE BAJA
Y MEDIA MONTAÑA
RD 611/2013
AFDP0109 2
SOCORRISMO EN
INSTALACIONES
ACUÁTICAS
RD 711/2011RD
611/2013
AFDP0111 2
BALIZAMIENTO DE
PISTAS,
SEÑALIZACIÓN Y
SOCORRISMO EN
ESPACIOS
ESQUIABLES
RD 1076/2012
AFDP0209 2
SOCORRISMO EN
ESPACIOS ACUÁTICOS
NATURALES
RD 711/2011RD
611/2013
AFDP0211 3
COORDINACIÓN DE
SERVICIOS DE
SOCORRISMO EN
INSTALACIONES Y
ESPACIOS NATURALES
ACUÁTICOS
RD 1076/2012
pág. 33
Que son los certificados y diplomas
• Certificados: el certificado es un término más amplio. Puede referirse a documentos en
diferentes ámbitos de la vida cotidiana, como un certificado de nacimiento, certificado de
licenciatura, certificado de matrimonio e incluso un certificado de reconocimiento. Por lo
que un certificado es un documento oficial que afirma un hecho. En el ámbito educativo,
los certificados pueden darse cuando un estudiante pasa un examen, gana un premio o
incluso completa un curso. Sólo certifica que algo que está indicado en el certificado, se ha
realizado.
• Diplomas: Un diploma es un documento emitido tras la realización de un curso, por
una institución educativa, que afirma que el destinatario ha completado con éxito el
estudio. Los diplomas también pueden conferir un grado académico al destinatario
Diferencia entre un certificado o diploma de participación con uno de aprovechamiento
- Certificados de Participación
Los certificados de participación son los títulos de crédito que ostenta la participación de una
persona en un negocio, el cual según la Ley General de Títulos y Operaciones de Crédito podrá
ser un fideicomiso. Definición legal: Los certificados de participación son títulos de crédito que
representan:
a) El derecho de una parte alícuota de los frutos o rendimiento de valores, derechos o
bienes.
b) El derecho a una parte alícuota del derecho de propiedad o de la titularidad de esos
bienes, derechos o valores;
c) O bien el derecho de una parte alícuota del producto neto que resulte de la venta de
dichos bines, derechos o valores.
Naturaleza Jurídica:
• Cumplen con las generalidades de los títulos de crédito.
• Permiten la flexibilidad.
• Se pueden trasmitir con endoso.
• Pueden entrar al mercado de valores.
• Son títulos de copropiedad autónomos.
Clasificación:
• Ordinarios: son bienes muebles dados en fideicomisos.
• Inmobiliarios: son bienes inmuebles dados en fideicomisos.
Tipos:
1. Amortizables: derecho a una parte alícuota al fruto y dan a sus tenedores el del
reembolso del valor nominal de los certificados.
2. No amortizables: imponen a la institución emisora la obligación de hacer el pago del
valor nominal de ellos, a sus tenedores.
pág. 34
3. De copropiedad: Aquí se hace constar la distinta participación de los copropietarios de
bienes, títulos o valores que se encuentren en su poder.
4. Fiduciarios de adeudo: Las instituciones fiduciarias pueden concertar y obtener
préstamos para el mejoramiento e incremento de los bienes inmuebles objeto de la
emisión.
5. De vivienda: son títulos que representan del derecho mediante el pago de cuotas
estipuladas a que se trasmita la propiedad de una vivienda, gozándose entre tanto del
aprovechamiento directo del inmueble.
6. Inversión: Son fideicomisos en donde el cliente traslada dinero.
- Certificado de aprovechamiento
Un certificado de aprovechamiento por horas realizadas, confirma la realización de un curso y
las horas dedicadas a él. Sirve para el currículo y para sumar puntuación en caso de
oposiciones, no específicas que curso es realmente, pero siempre servirá presentarlo
fotocopiado y compulsado para cualquier trabajo al que se opte y que tenga que ver con el
curso realizado.
¿Qué es un certificado de calidad?
Para ello debemos definir primero el concepto de normalización. Se trata de un proceso por el
que las características, de un producto o servicio quedan reflejadas en un documento
denominado norma, esto se consigue tras el acuerdo de todos los grupos de interés en ese
producto o servicio: fabricantes, usuarios, autoridades, asociaciones profesionales.
Considerando lo anterior entenderemos que la certificación, es el resultado de un proceso por
el que los evaluadores o auditores de la entidad de la certificación, examinan la conformidad
de producto o sistema de gestión de acuerdo a los requisitos de la norma. Si es conforme
emitirán un documento público, el certificado, que da fe del resultado del examen.
Los certificados de calidad, siempre deben contener, además de periodo de validez, la
siguiente información:
* El alcance de certificado: a qué tipo de productos o servicios se aplica.
* La norma de referencia que se ha utilizado como elemento de examen. En este punto
aparecen definidas de las características del producto o servicios que ampara el certificado.
* La entidad u organismo de certificación que ha emitido el certificado. Después del examen
de sus auditores y expertos.
* Información sobre el fabricante u organización que ostenta el certificado.
Formaciones universitarias de posgrado: tipos y diferencias
MÁSTER PROPIO-POSTGRADOS: Enseñanza especializada que deberá tener un mínimo de 50
ECTS y se desarrollará durante un periodo de uno o dos años académicos. Para acceder a estos
estudios se deberá estar en posesión de un título de licenciado, ingeniero, arquitecto (R.D.
1393/2007 de 30 de octubre) o equivalente si se trata de títulos extranjeros.
pág. 35
ESPECIALISTA UNIVERSITARIO: Acredita una formación especializada de postgrado y para
acceder al mismo es necesario estar en posesión de un título universitario español o
equivalente si se trata de un título extranjero. Deberá tener un mínimo de 30 ECTS.
EXPERTO UNIVERSITARIO: Acredita una formación de postgrado y pueden acceder al mismo,
tanto españoles como extranjeros, que sin tener titulación universitaria, acrediten una notable
experiencia profesional en el campo de actividades propias del Programa.
CURSOS UNIVERSITARIOS: Acreditan una formación muy especializada y concreta sobre
diferentes habilidades necesarias en cada campo.
BIBLIOGRAFÍA
http://www.universidadfernandopessoaagenciaacademica.es/cursos%20extension%20universi
taria.htm
http://www.unid.edu.mx/serviciosalestudiante/expedicion-de-titulo-profesional-o-grado-.html
http://portal.educacion.gov.ar/sistema/la-estructura-del-sistema-educativo/los-niveles/
http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/web/formacion-profesional-
empleo/cursos/certificados-de-profesionalidad
http://www.certificadosprofesionalidad.com/
http://www.sepe.es/contenido/empleo_formacion/formacion/certificados_de_profesionalida
d/AFD.html
http://www.diferenciaentre.net/la-diferencia-entre-certificados-y-diplomas/
https://www.mecd.gob.es/mecu/que-es/que-es.html
http://www.mecd.gob.es/mecu/que-es/que-es.html
PRÁCTICA 11 COMUNICACIÓN CORPORATIVA PROFESIONAL
DXD1314 2Q P11 González Gómez, Andrés.mp4
PRÁCTICA 12 AVALIACIÓN DOCENTE