ducumento proyecto de grado.doc

7/23/2019 Ducumento proyecto de grado.doc

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INTRODUCCIN

El Taekwondo ha sido uno de los pocos deportes que ha evolucionado de manera

vertiginosa en los ltimos aos, desde que se present como un deporte de

exhibicin en los Juegos Olmpicos de !el "" ha su#rido constantes

modi#icaciones al reglamento de competencia con la #inalidad de ser m$s atractivo

a los espectadores % amantes de los deportes de combate& 'o% en da el

Taekwondo es un deporte Olmpico que sigue en constante evolucin, es por esto

que tambi(n consideramos que la Teora del Entrenamiento )eportivo debe ser

espec#ica para este deporte % adem$s avan*ar a la misma velocidad que

demanda el deporte de alto rendimiento& !in duda alguna los planteamientos

o#recidos en este texto ser$n de enorme utilidad para aquellos practicantes del

Taekwondo que as lo requieran& !i bien es cierto que las propuestas planteadas

no son totalmente novedosas, % que adem$s est$n #undamentadas por expertos

de la Teora % +etodologa, si resultaran atractivas por su alto nivel de

especi#icidad hacia la actividad de pr$cticas de pumses del taekwondoista& Es en

este sentido que en el primer captulo se o#rece una perspectiva general delTaekwondo como deporte, desde su origen % sus di#erentes caractersticas que lo

distinguen de los dem$s deportes llamados de combate, hasta la caracteri*acin

energ(tica de su desempeo en la competencia, considerando aspectos

metodolgicos de la preparacin del taekwondoista& ara as abordar como tal los

pumses que es el ob-etivo primordial e este documento

.uiero hacer (n#asis de que este traba-o es de gran utilidad para el entrenamiento,

esto% convencido de que ser$ una herramienta til no solo para los entrenadores

de Taekwondo, sino tambi(n para todos sus practicantes % donde los pumses sean

la esencia misma del deporte& Espero pues, que esta obra sirva para el

enriquecimiento cultural % deportivo de nuestro deporte % que adem$s sirva de

gua para la obtencin de me-ores resultados en los ex$menes del club&


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1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El taekwondo llego a /olombia en 0123 % empe* a #uncionar en las ciudades de

4ogot$ % +edelln por el pro#esor coreano !ahn 5oung 'an, en +edelln se

practic en 0122 por el pro#esor coreano 'uan !u !ohn& ara el ao 0126 se

institucionali*a % o#iciali*a el taekwondo en /olombia, a trav(s de un convenio de

la universidad de 7m(rica en 4ogot$, % el gobierno de /orea, -unto con la llega del

maestro 8%ong )euk 9ee al pas&

)e ah se origina los conocimientos del arte marcial en /olombia pero de lo cual

no existan o era mu% poco el material escrito que se tena a disposicin de los

destaca :Gua fundamental de referencia para el arte marcial ms popular del

mundo TAEKWONDOel cual sola ser compartido +ediante #otocopias entre los

practicantes pero que de cierta manera no era mu% di#undido en especial para los

alumnos que se iniciaban en la pr$ctica&

En la actualidad con la masi#icacin del internet % las plata#ormas de videos

5ouTube se tiene acceso a una gran cantidad de in#ormacin que #acilita a los

iniciados en la pr$ctica del Taekwondo tener una gua al momento de reali*ar sus

pr$cticas de pumses en casa, pero que al no estar uni#icada o presentar gran

cantidad de in#ormacin similar tiende a con#undir al estudiante ra*n por la cual

se hace necesario presentar un compendio donde se muestre la in#ormacin

correcta en solo lugar % as se evite el tener con#usiones a la hora de reali*ar las

practicas&


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2. OBJETIVOS

2.1.Objetivo Gene!"

resentar un compendio donde se renan todas las pumses necesarias para la

pr$ctica del taekwondo desde las m$s b$sicas hasta las m$s avan*adas&

2.2.Objetivo# E#$e%&'i%o#

resentar los pumses mediante esquemas b$sicos % #$ciles de entender&

+ostrar los esquemas pumses Taek;uk

+ostrar los esquemas pumses palgwe

+ostrar los esquemas pumses !uperiores

/rear un video a partir de 5ouTube para tener a disposicin de los

estudiantes


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(. MARCO TERICO

9os pumses Taeguk son los pumses b$sicos del estilo wu shu, % del 8arate Okinawense % -apon(s&

Estos pumses han aparecido a ra* de los pumses algwe, los primeros queaparecieron en la pr$ctica del Taekwondo& Estos pumses no slo aparecieroncomo #orma de pr$ctica de este arte marcial, sino que tambi(n tenan una granin#luencia #ilos#ica % cultural& osteriormente el estilo


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no se han perdido % an se siguen manteniendo % practicando en algunos pocosdo-ang % por algunos practicantes entre ellos el club !hi Jin 5u& Tienen correlacincon los pumses Taeguk, % se nombran de la misma #orma @algwe Gll /hang,algwe G /hang, algwe !am /hang&&&B& 7smismo tambi(n se pratican como

introduccin al arte marcial, los pumses kibon basados en las #ormas o HkatasTaik%oku del karate shotokan&

umses 7van*ados Estos pumses son los requeridos en la #ederacin mundial@ Taoistas, o a persona-es#amosos en la historia de /orea& En general la lista quedara de la siguiente #ormaC

0& 8or%o I 0)7A > ?+D& 8umgang I DK)7A > ?+& Tabaek I K)7A>?+3& %ongwon I 3K)7AF& !ip-in I FK)7A2& Jitae I 2K)7A6& /heongkwon I 6K)7A

"& 'ansu I "K)7A1& Gl%eo I 1K)7A

(.1.G!)o# * %int+one#

El sistema de graduacin por cinturones de colores, % grados 8%u I )an @en-apon(sB, kup > gup I )an @en coreanoB proviene del deporte de combate -apon(sdel -udo, que dio las bases metodolgicas % #ilos#icas para la gran ma%ora de lasartes marciales como el karate )o, arte marcial que a su ve* lo leg al Taekwondo&9os grados en Taekwondo se dividen en 8? % )7A& 9os grados 8? est$nasociados a cinturones de colores, % los grados )7A al cinturn negro& En cadauno existen 1 grados, debido a que el nmero en la cultura coreana es elnmero de la suerte, x L 1& Excepto en Taekwondo


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G!)o# GUP, Cint+one# )e %o"o

9os grados ;up son los grados m$s b$sicos del taekwondo& !iguen unanumeracin inversa, por lo que un alumno que acabe de empe*ar a practicartaekwondo, ostentar$ el 0MK ;?, mientras que un alumno que est( a punto deobtener el cinturn negro @0K )7AB tendr$ el 0K ;?& 9os siguientes son los grados% cinturones de los practicantes del taekwondo&

Glustracin 0 grados del taekwondo

=uenteC elaboracin ropia

G!)o# DAN, %int+-n neo

9os grados )7A est$n asociados al cinturn negro& El orden de numeracin de los)7A sigue un orden inverso al delos 8up& 7s, un practicante que acabe deavan*ar a cinturn negro ser$ 0K )7A, e ir$ avan*ando a DK )7A, K )7A % as

consecutivamente hasta 1K )7A& En la


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que el practicante ha%a adquirido, o llevar bordado el grado de )7A en nmerosromanos& or e-emplo, un cinturn de FK )7A puede tener F bandas en el extremoo la inscripcin N )7A&

Sini'i%!)o )e" %o"o )e "o# %int+one#

Estos colores originales no #ueron elegidos arbitrariamente, sino que cada unotiene un signi#icado simblico % tradicional&

4lancoC !imboli*a la inocencia, es decir la #alta de conocimientos %

habilidades del practicante que reci(n inicia la disciplina& 9a constancia % laperseverancia har$n que la inocencia d( lugar, con el paso del tiempo, a laexperiencia % maestra&

7marilloC !imboli*a la tierra, donde se siembra la semilla en espera de laplanta que crecer$& )e la misma manera, los #undamentos del T8), son lasemilla que comien*a a germinar al estudiante

NerdeC !imboli*a la planta, que crece % se arraiga #irmemente& )e la misa

manera del Taekwondo prende en la conciencia del estudiante echando ensu interior verdaderas races que lo #ortalecen&

7*ulC !imboli*a al cielo, hacia el cual la planta a medida que crece %

madura, se dirige& )e la misma manera el estudiante, comien*a a madurar,por lo tanto sabe que su meta es el conocimiento % hacia all se dirige&

Po-oC !imboli*a el peligro, en este nivel, el estudiante alcan*o el dominio

de t(cnicas, que de usarlas, ocasionara a su adversario graves daos& Espor ello que el estudiante debe e-ercitar el autocontrol % un adversario consentido comn, deber$ pensar dos veces su actitud, aB provocar o bBale-arse&

AegroC !imboli*a lo opuesto al blanco, es decir, representa la madure* %

el conocimiento& Gndica tambi(n lo imprevisible de la oscuridad que se lapresenta al practicante al darse cuenta que no ha culminado suaprendi*a-e, sino por el contrario, este reci(n comien*a, a trav(s de los)anes intentar$ acercarse a la per#eccin


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(.2.SOGUIS /Po#i%ione# De Pie#0

NARANJI SOGUI.

9a distancia entre los pies ser$ la de un pie, los lados interiores de ambos piesestar$n paralelos& 7mbas rodillas estar$n estiradas&

AP SOGUI

9a distancia entre los pies ser$ la de un pie, los talones estar$n en lnea, la parteinterior del pie de delante esta recto % el pie de atr$s queda girado hacia #ueratreinta grados @MKB& 7mbas rodillas estar$n estiradas % el peso dividido por igualentre ambas piernas&

AP UBI SOGUI

9a distancia vertical entre los pies ser$ de cuatro pies % medio, contando desde laparte de detr$s del taln del pie de atr$s hasta la punta de los dedos del pie dedelante& 9a anchura #rontal del paso entre la parte interior de los talones ser$ la de

un puo, la parte interior del pie de delante esta recto, el pie de detr$s quedagirado hacia #uera treinta grados @MKB& 9a pierna de delante esta doblada, el pesoes de un sesenta por ciento @2MQB aproximado, la pierna de atr$s esta recta, elpeso es de un cuarenta por ciento @3MQB aproximado&


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TUIT UBI SOGUI

9a distancia entre los pies ser$ de tres pies, contando desde la parte exterior del taln del

pie de atr$s hasta la punta de los dedos del pie delantero, la parte interior del piedelantero est$ recto, el pie de atr$s queda girado hacia #uera noventa grados @1MKB,#ormando entre los dos pies un $ngulo de noventa grados @1MKB& 9a #lexin de la piernadelantera mantiene un $ngulo entre cien a ciento die* grados @0MMK a 00MKB, el peso es deun treinta por ciento @MQB, por otra parte la #lexin de la pierna trasera mantiene un$ngulo entre sesenta a ochenta grados @2MK a "MKB, el peso es de un setenta por ciento@6MQB aproximado&

ORUN SOGUI. /Po#i%i-n !%i! "! )ee%!0 3EN SOGUI. /Po#i%i-n !%i! "!i45+ie)!0

9a distancia entre los pies ser$ de un pie, contando desde la parte interior del taln del pietrasero hasta la parte interior del taln del pie delantero, la parte interior del pieadelantado est$ recta, el pie atrasado queda girado hacia #uera noventa grados@1MKB,#ormando entre los dos pies un $ngulo de noventa grados @1MKB& 7mbas rodillasestar$n estiradas % el peso dividido por igual entre ambas piernas&


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TUIT OA SOGUI.

El pie delantero queda girado unos cuarenta y cinco grados (45) haciael interior, el pie trasero se coloca apoyando el metatarso entre el cantoy el taln del pie delantero, a un puo de distancia, entre el taln ycanto del pie delantero y los dedos del pie trasero hay la distancia de unpuo. Las rodillas quedan dobladas ormando un rombo, sin tocarse.

AP OA SOGUI.

El pie trasero queda girado unos cuarenta y cinco grados (45) hacia ele!terior, el pie delantero se coloca apoyando el metatarso al lado de laparte e!terior del pie trasero, a un puo de distancia entre los dedos delpie delantero y los dedos del pie trasero. Las rodillas quedan dobladasormando un rombo, sin tocarse.


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BOM SOGUI.

El pie trasero queda girado unos treinta grados @MKB hacia el exterior, el peso del

cuerpo descansa entre el noventa % el cien por cien @1MQ % 0MMQB, la piernaqueda #lexionada& El pie delantero se apo%a con el metatarso& !i ba-amos el talncoincide a la altura del dedo gordo del pie trasero % en lnea con la parte interiordel taln, la pierna queda #lexionada&

MOA SOGUI.

)e pie con los dos pies totalmente -untos % las rodillas estiradas&

C6AR7OT SOGUI.


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)e pie en posicin de #irmes con los talones -untos, abrimos las puntas de los piescuarenta % cinco grados @3FKB en #orma de N&

C6UC6UM SOGUI.

9a separacin entre las dos piernas ser$ de dos pies& 9a parte interna de ambospies quedan paralelas % las rodillas #lexionadas&

JADARI SOGUI. /Po#i%i-n )e "! G+""!0

/on los pies -untos, se sube un pie % se -unta la parte interna de dicho pie con laparte interna de la rodilla de la otra pierna, al mismo tiempo que la pierna quesoporta el cien por cien @0MMQB del peso del cuerpo se #lexiona, el pie estar$mirando al #rente, quedando en posicin #rontal& 9as dos rodillas quedan mirandohacia delante % los dedos del pie que toca la rodilla miran hacia arriba& 9a piernaque elevamos quedar$ en posicin hori*ontal&


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OGUM SOGUI. /Po#i%i-n )e "! G+""!0

/on los pies -untos, se sube un pie % el empeine se coloca apo%$ndose detr$s de

la otra rodilla, al mismo que la pierna que soporta el cien por cien @0MMQB del pesodel cuerpo se #lexiona, el pie estar$ mirando al #rente, quedando en posicin#rontal&

IOTDARI SOGUI

)e pie con los dos pies -untos, colocamos el metatarso de un pie en medio del otro% #lexionamos las rodillas, los pies estar$n mirando al #rente @#rontalB&


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8. TAEGU

9os umse tienen su origen en el libro :G /hingR, @or$culo /hinoB& El G /hing tiene23 hexagramas, una combinacin de ocho series de tres lneas, cerradas opartidas& 9as series de tres lneas se llaman trigramas& 9as lneas cerradasrepresentan 5ang, las abiertas 5ing& En lengua-e /hino, la unidad de 5ing % 5angse llama :taichiR& En lengua-e /oreano, la unidad se llama TaeIgeuk& Esto explicael t(rmino umse Taeguk& 9os ocho trigramas -untos se llaman algwe, de ah elt(rmino umse algwe& /ada umse lleva asociado un trigrama que resume susigni#icado&

9os Taegeuk, son el espritu del Taekwondo, en ellos se representa la #iloso#aoriental, el Todo Gn#inito& :El libro de los cambiosR explica que los " :;weR son elorigen del mundoC 8eon, Tae, Pi, Jin, !eon, ;am, ;an % ;on, que representancielo, lago, #uego, trueno, viento, agua, montaa % tierra& Tambi(n representan losocho puntos % direccionesC !ur, !ureste, Este, Aoreste, !uroeste, Oeste, Aoroeste% Aorte&

8.1.P+9#e 1T!e+: IL J!n

Pepresenta el smbolo de :8eonR, uno de los "@palB gwe @smbolos de adivinacinB,que signi#ica :cielo % lu*R&:8eonR simboli*a el comien*o de la creacin de todas las

cosas en el universo, el Taegeuk 0 Jang tiene el mismo signi#icado en elentrenamiento del Taekwondo& Este pumse se caracteri*a por su #acilidad en lapr$ctica, % consiste en gran parte en caminar % reali*ar las acciones b$sicas, talescomo araeImakki, momtongImakki, momtongI-ireugi, % apIchagi&

8EOA L /ielo % 9u* @oderoso, +asculino, 5ang uroB&!imbolo L /ielo I !ur I adre


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El primer Taeguk es el principio de todos los umses& El trigrama asociadorepresanta 5ang @cielo, ligeroB, por lo tanto, este umses debera ser e-ecutadocon la grande*a del /ielo&


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8.2.P+9#e 2 T!e+: I J!n

!imboli*a el :TaeR, uno de los " smbolos de adivinacin que signi#ica #irme*ainterior % suavidad exterior& ?n nuevo movimiento en el desarrollo de este Taeguk

es olgulImakki& 9as acciones apIchagi aparecen con ma%or #recuencia que en elTaeguk 0 Jang&

T7E L 7legre % !ereno @7mable, =irmeB!imbolo L 9ago I !urEste I 'i-a +enorEn las pro#undidades del lago ha% tesoros % misterios& 9os movimientos de esteTaeguk deberan e-ecutarse sabiendo que el ser humano tiene limitaciones, peroque puede superar estas limitaciones& Esto debera conducir a un sentimiento de

-bilo, sabiendo que podemos controlar nuestro #uturo&


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8.(.P+9#e ( T!e+: SAM J!n

!imboli*a el Pi, uno de los " smbolos de adivinacin, que signi#ica calor %brillo& Esto tiene por ob-eto motivar a los aprendices a albergar un sentido de

-usticia % #ervor por el entrenamiento& 7l cumplir satis#actoriamente con este pumselos aprendices son ascendidos al siguiente grado& 9as nuevas acciones sonsonnalImokIchigi % sonnalImakki, % la posicin dwitIkubi& Este pumse secaracteri*a por sucesivos makki % chigi, % continuos -ireugis& El (n#asis recae sobrelos contraataques al chigi del oponente&

PG L =uego % !ol @Nariedad, asin como =uegoB!imbolo L =uego I Este I 'i-a !egundaEl #uego contiene gran cantidad de energa& El #uego a%udaba al hombre asobrevivir, pero por otra parte tena algunos catastr#icos resultados& Este Taegeukdebera e-ecutarse rtmicamente, con algunos estallidos de energa&


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8.8.P+9#e 8 T!e+: SA J!n

!imboli*a el Jin, uno de los " smbolos de adivinacin, que representa el truenocomo smbolo de gran poder % dignidad& 9as nuevas t(cnicas son sonnalI

momtongImakki, p%onIsonIkkeutI-ireugi, -ebipoomImokIchigi, %opIchagi, momtongIbakkatImakki, deungI-umeokIolgulIapchigi % las t(cnicas mikkeurombal@desli*ando el pieB& !e caracteri*a por los numerosos movimientos de preparacinpara el k%orugi % por muchos dwitIkubi&

JGA L Naliente @/alma ante el peligroB!imbolo L Trueno I AorEste I 'i-o +a%orEl trueno procede del cielo % es absorbido por la tierra& El trueno es una de lasm$s poderosas #uer*as naturales, rotando, girando& Este Taegeuk deberae-ecutarse con esto en la mente&


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8.;.P+9#e ; T!e+: O6 J!n

!imboli*a el !eon, uno de los " smbolos de adivinacin, que representa elviento, indicando su #uer*a imponente % la calma de acuerdo con su #ortale*a % su

debilidad& 9os nuevos movimientos son meI-umeokImaer%oIchigi, palkupIdoll%oIchigi, %opIchagi % %opI-ireugi, palkupIp%oI-eokIchigi % algunas posiciones comokkoaIseogi, wenIseogi % oreunIseogi& !e caracteri*a por los makkis sucesivoscomo el areaImakki % el momtongImakki, tambi(n por el chigi por medio de correr% caer&

!EOA L 7lternativamente =lexible % oderoso!imbolo L Niento I !urOeste I 'i-a +a%orEl viento es una #uer*a amable, pero a veces puede ser #uriosa, destru%endo todoen su camino& Este Taegeuk debera e-ecutarse como el vientoC suavemente, perosabiendo la capacidad de destruccin masiva con un nico movimiento&


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8.


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8.=.P+9#e = T!e+: C6IL J!n

!imboli*a el ;an, uno de los " smbolos de adivinacin, que representa lamontaa, indicando #irme*a % meditacin& 9os nuevos movimientos son sonnalI

araeImakkki, batangsonIkodureoImakki, boI-umeokIkawiImakki, mureupIchigi,momtongIhechoImakki, -echinIduI-umeokImomtongI-ireugi, otkoreoIaraeImakki,p%o-eokIchigi, %opI-ireugi % posiciones como beomIseogi % -uchumIseogi& ?nasuave conexin entre los movimientos es mu% importante al momento de entrenar&

;7A L Equilibrio, +ovimiento e Gnmobilidad @saber dnde % cu$ndo pararB!imbolo L +ontaa U Aor Oeste I 'i-o +enor9as montaas siempre parecer$n ma-estuosas, no importa el tamao& Este umsedebera e-ecutarse con el sentimiento de que todos los movimientos sonma-estuosos % merecen ser cuidados&


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8.>. P+9#e > T!e+: PAL J!n

!imboli*a el ;on, uno de los " smbolos de adivinacin, que representa el :5inR %la tierra, indicando la ra* % el asentamiento, % tambi(n el principio % el #in& Este esel ltimo de los " poomsaes Taegeuk con el cual los aprendices pueden acceder aexperimentar la prueba de promocin de )an Scinturn negro& !e hace (n#asis enla precisin de los pasos % la di#erencia entre saltoIpatada % dubalIdangsongSsaltoIpatada alternado en el aire&

;OA L =uerte, /oncentrado @Pespeto, =emenino, 5ing uroB!G+4O9O L Tierra I Aorte I +adreEl trigrama asociado a este oomse es 5inC el #inal del principio, la parte malvada

de todo lo que es bueno& Gncluso en esta oscuridad, ha% algo de lu*& E-ecutandoeste Taegeuk, uno debera ser consciente que este es el ltimo que se aprende,que tambi(n es el #in de un crculo, % por lo tanto tambi(n es el primero, elsegundo, etc


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1. PAL3UE

2. DAN?S

7 continuacin se presentan los resultados que se obtuvieron para cada uno de

los pares de im$genes de las (pocas utili*adas para el pro%ecto, los reportes de

los procesos intermedios se pueden ver en el /) anexo

(. AN@LISIS DE RESULTADOS

)ebido a que este an$lisis se en#oca #undamentalmente en las variables del medio

#sico, es necesario complementar el an$lisis con la inclusin de in#ormacin sobre

otras componentes ambientales como el suelo, los ecosistemas % el paisa-e, entre

otrosV igualmente, es indispensable considerar en el an$lisis el lan de


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Ordenamiento Territorial de 4ogot$, pues es el instrumento legal que reglamenta

el uso del territorio&

Todo esto llevar$ a una reduccin de las alternativas viables para posterioresestudios de m$s detalle&

Es necesario complementar los an$lisis reali*ados con evaluaciones sobre la

eventual presencia en el subsuelo de %acimientos minerales, para evitar que con

la disposicin de los residuos se inter#iera o se inutilice la #utura explotacin de

este tipo de recursos&

7s mismo, es necesario orientar esta evaluacin tambi(n hacia la presencia de

sitios con carencia de materiales de cobertura, con el #in de integrar este aspecto

en la valoracin de los sitios con ma%or potencial de riesgo los cuales pueden ser

disminuidos con obras sencillas como es la recuperacin de la cobertura vegetal&

+erece en#ati*arse que aunque existen $reas que resultan con una ba-a

potencialidad de riesgo de remocin en masa en la *ona de estudio escogida, pero

que presentan otro tipo de riesgos, se recomienda en lo posible anali*ar con

ma%or inter(s las $reas que se encuentren dentro de esta unidad en estudios

posteriores&

En caso de que se presente la necesidad de considerar sitios potenciales para la

construccin de vivienda en lugares donde aun ha% espacio para ello, parte

noroeste de la *ona de estudio como se aprecia en laimagen 06, se recomiendan

estudios adicionales detallados % espec#icos que estable*can si el suelo presente

en la *ona tiene la su#iciente capacidad portante que permita la existencia de

unidades habitacionales para que se minimicen los riesgos que puedan ocasionar

las cargas adicionales que deber$ soportar el suelo& 7dem$s como se haba

mencionado antes es necesario adelantar acciones de recuperacin de cobertura

vegetal en las partes altas de estos terrenos entre otras acciones para prevenir

los derrumbes en un #uturo


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CONCLUSIONES

Entender el riesgo medir, anali*ar % cuanti#icar sus expresiones sociales %

territoriales no es solamente necesario en cuanto a la bsqueda de la prevencin

% la mitigacin del mismo& Esta comprensin se convierte en una base necesaria

para la plani#icacin adecuada % la dotacin de recursos consecuentes con las

posibles necesidades durante tiempos de desastre % reconstruccin pos desastre


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en los centros urbanos& En 4ogot$ % m$s espec#icamente /iudad 4olvar, resolver

el problema es imposible sin la plani#icacin adecuada para la evitar % si es el caso

mitigar el riesgo&

)e acuerdo a lo anterior la reconstruccin debe #undamentarse antes que nada en

la creacin de condiciones de vida que no produ*can los mismos entornos de

riesgo que permitieron que el desastre ocurriera& !in entender estos entornos

di#cilmente se puede plani#icar para reducir su riesgo en las postrimeras de un

desastre %a acontecido&

9a clave de la reduccin del riesgo est$ en el entendimiento del riesgo mismo, enla educacin acerca de (l, % en la participacin decidida % comprometida de todos

los actores sociales, privados % pblicos en su resolucin&

9a naturale*a, claramente, es neutra, no experimenta motivaciones, ni

sentimientosV no castiga ni es bondadosa& 5 mientras no su#ra alteraciones que

cambien su propia naturale*a es estable& ero se trans#orma con el paso del

tiempo para pesar de la sociedad& !in embargo, en determinadas condiciones

debido a su propia din$mica interna, la naturale*a % los recursos que o#rece se

trans#orman, en amena*as para la vida humana, la in#raestructura % las

actividades productivas& 9os patrones de riesgo asociados a entornos urbanos

como un todo, es el resultado de procesos sociales& Estos procesos son

consecuencias o componentes de los distintos estilos o modelos de crecimiento %

cambio social adoptados o impuestos en las di#erentes regiones

ara desarrollar polticas que conlleven a la reduccin de los e#ectosdesencadenantes de generan los riesgos asociados, en /iudad 4olvar % dem$s

lugares con situaciones similares, tal ve* se deba empe*ar a construir %>o disear

estrategias de intervencin e#icaces que sustenten en el corto, mediano % largo

pla*o un desarrollo mismo de las sociedades involucradas en en#rentar los


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di#erentes matices con que se generan con la expansin urbana en los permetros

urbanos&

9as im$genes digitali*adas se constitu%en en una herramienta #undamental en elmane-o de la in#ormacin del terreno, sin embargo se necesita siempre de la

in#ormacin de soporte para la clasi#icacin supervisada % la obligada veri#icacin

de campo& 9os resultados % las interpretaciones de im$genes son una simple

muestra de la importancia del empleo de t(cnicas de teledeteccin cu%o aporte es

#$cilmente observable& or tanto la recomendacin #undamental est$ en la

necesidad de obtener in#ormacin mediante el empleo de t(cnicas apropiadas con

un correcto mane-o de estas % mediante la correcta eleccin de las caractersticasespeci#icas de las im$genes para cada traba-o a desarrollar en este caso la

escala de las #otogra#as&

En sntesis se puede decir que la tecnologa de punta, pone a disposicin un

so#tware que brinda grandes posibilidades, pero si no se conoce su mane-o u

operacin, pro#esionalmente se estar$ relegado a #unciones secundarias como

simples operarios de un equipo de topogra#a& 7ctualmente en el inicio de la era de

la tecnologa digital, que %a se puede ver en todos los aspectos de la ciencia %

especialmente en la ingeniera la cual est$ encaminada a la actuali*acin %

moderni*acin de otras las ciencias

RECOMENDACIONES

9as labores reali*adas durante el desarrollo de la investigacin conllevan a

#ormular una serie de recomendaciones que se espera lleguen a ser atendidas por

sus lectoresC


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!e debe prestar m$s atencin a las *onas que presentan especial

vulnerabilidad en lo que a *onas de riesgo o amena*a de remocin en

masa se re#iere %a que estas presentan un gran abandono por parte de los

organismos de control que se encargan de la supervisin de las mismas %a

sea de la entidad encargada de este tema como lo es la E7E o por parte

de la alcalda local&

Es mu% importante desde el punto de vista topogr$#ico reali*ar estudios

detallados de las *onas con peligro de remocin en masa que sugieran la

#orma que presenta la *ona de estudio % su posible $rea de in#luencia o de

impacto de un eventual movimiento de masa que ocasione un desastre&

!e recomienda de manera urgente generar programas de reubicacin de

las personas que habitan en *onas aledaas o cercanas las $reas que

presentan riesgo de remocin en masa con el $nimo de prevenir la p(rdida

de vidas humanas&

Es recomendable que desde la administracin local se tomen medidas

desde el punto de vista de la ingeniera con el #in de tomar medidas que

disminu%an el riesgo con la reali*acin de obras de contencin, mitigacin %

ancla-e entre otras&

Es recomendable que desde la administracin local se realicen estudios

m$s extendidos en lo que a la #ormacin de nuevas de nuevas *onas de

riesgo de remocin en masa se re#iere con el $nimo de detener de manera

preventiva la #ormacin de estas %a que #enmenos como los que se

nombran en el contenido del documento son mu% #$ciles de presentarse en

localidades como la que es ob-eto de nuestro estudio no solo por su

#ormacin geomor#olgica sino tambi(n por las caracterstica topogr$#icas

de la misma&


29/32

En el $mbito de la generacin de los modelos digitales de terreno )T+W! es

recomendable el reconocimiento previo de la *ona en que estamos

traba-ando %a que esto nos permite generar un modelo lo m$s a-ustado a la

realidad de nuestra *ona de estudio&

en el an$lisis % caracteri*acin de *onas de alto riesgo es recomendable

investigar acerca de la composicin geomor#olgica % las caractersticas

geolgicas de la dicha *ona con el #in de tener para metros de base en la

determinacin de la problem$tica que genera el riesgo de remocin en

masa&

BIBLIOGRAA

79/79)G7 local de /iudad 4olvar, 0111 /onstru%endo nuestro =uturo&

/iudad 4olvar& 0111IDMM0& 4ogot$ 0111&


30/32

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sostenibilidad& 4ogot$ DMMM&

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localidades de 4ogot$, )&/& DMM3 7lcalda ma%or de 4ogot$ )&/&

)epartamento administrativo de planeacin

ANEOS

0& /) conC


32/32

Gm$genes escaneadas en esc$ner #otogram(trico 0166 011M % 011"

convertidas al #ormato nativo de Erdas ]img

ro%ecto cartogr$#ico

Pesultaos de los procesos

/$lculos reali*ados en el pro%ecto

7rchivos )= de la tesis

lanos con la orto#otos de la *ona de estudio 0166 011M % 011" en

#ormato digital

D& /arteras de campo

=otocontrol

9evantamiento topogr$#icos

Aivelacin

& /arteras de c$lculos

3& Pecibo de compra de im$genes en el G;7/

F& /erti#icado de calibracin de la c$mara 0166 011M % 011"

ducumento proyecto de grado.doc

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