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HautsPotentielsIntellectuelsDu«toutvabien»
auxmulti-troublesassociés
ParMehdiLIRATNIDocteurenpsychologie–Psychologue
Formateur–ChercheurAssocié–Superviseur
CabinetdePsychologie–Montpellier
LaboratoiredePsychologie–LyonII-MontpellierIIIUEMLesptitsMoulins-Mauguio
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Remerciements …
à l’ Anpeip,
à Mme Agnes Mas et
à Mme Emmanuelle Brunet
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L’identification:Définirlephénomène
Laréponseduchercheur:uncritèreexcluantlehasardaumaximumÊ Nécessitéderigueur,deréponsenetteÊ QI≥130(≈2%);QI≥140(≈1%)
Laréponseduclinicien:uncritèreintelligentenfonctiondesforces,desdifficultésetdesbesoinsd’unepersonneÊ Nécessitéd’identifierlasingularitéduprofiletde
l’environnementÊ QI≥120(≈9%);QI≥125(≈4%);QI≥130
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LaquestionduQ.ITOTAL«homogène»ou«hétérogène»
LEBUTDUTESTETD’UNINDICEGLOBAL:
Ê PerspectivecumulativequiaduSENS,quelquesoitl’hétérogénéitéduprofil
Ê UNQITOTALde130«trèshétérogène»estaussiVALABLEqu’un«homogène»
INTÉRÊTDESEPENCHERSURLADISPERSIONDESRESULTATS:
Ê Offreunevisionsingulièreduprofil
Ê Permetd’identifierlafréquencestatistiqueduprofil
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WISCV:QuestionduQITOTALrésoluepourleHPI?
7épreuves
10épreuves
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ReprésentationsocialeduHPIenFrance:Handicap?Souffrance?Différence?
Ouvrages«GrandPublic»oude«Vulgarisation»
Ê «Tropintelligentpourêtreheureux?»
Ê «L’adultesurdouéàlaconquêtedubonheur:rompreaveclasouffrance»
Ê «Différenceetsouffrancedel’adultesurdoué»
Ê «Moi,surdouéetrévolté:Journalintimed’unextra-terrestrenésurterre»
Ê Médias,…
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RessourcesscientifiquesetbibliographiquesParcoursharmonieuxetépanouissants?
Ê «liratni»surGoogle
Ê www.psychologuemontpellier.sitew.com
Ê ThèsesetArticlesavecBibliographie
Ê Peyreetal(2016)
Ê Guenoleetal(2013)
Ê Katusicetal(2011)
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Unepositionquiréconciliesesdeuxpointsdevue…
HPIcomme«atypiedéveloppementale»
Ø Raretéstatistiqueduphénomène(5%,1%,1/1000)
Ø Hétérogénéitéduprofilintellectuel(75%vs40%popgén)
Ø Hétérogénéitéduprofilpsychologique(IntellectuelvsMoteur/Social/Emotionnel)
Ø Facilitésetrapiditéexceptionnellesdesacquisitions
Ø Centresd’intérêtsetd’expertisepeuretrouvésdansledéveloppementtypique
Ø Peud’attraitpourlesapprentissagessimplesetrépétitifs
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Monobjectifaujourd’hui…
Ø Lehautpotentieln’estpaslaCAUSEDIRECTEdestroubles/souffrancespsychologiques.
Ø LeHPIpeuts’associeràd’autrestroublesdudéveloppementpsychologique
Ø Diagnostiquerettraiterprioritairementlestroublesassociés(accompagnementsparamédicaux,médico-psychologiques,aménagementspédagogiques,…)
Ø Comprendrequelehautpotentiel«colore»d’unemanièresingulièrelamanifestationsdecestroublesimpliquantdoncdesaccompagnementsencoreplusspécifiques(projetindividualisés,…)
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Hautpotentielintellectueletémotions/troublesémotionnels
Ê Identifier,comprendre,décrirelesémotions:-HPI≥contrôle
Ê Ressentisd’émotionsnégatives(peur,tristesse,
colère):-HPI=contrôle
Ê Troublesanxieux/Troublesdépressifs-HPI=contrôle
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Cequinoussembleparticulier…CequipeutfragiliserdansleHPI…
Ê LesHPverbalesetcognitivesrendentplus«visibles/bruyantes»l’expressiondesvécusémotionnels
Ê LesHPverbalesetcognitivesrendentplusintenseslescogitations,lesruminationsanxieuses,…
Ê L’intelligence=capacitéd’assimilationetd’accommodation
Ø Contrôledesémotions?
Ø Contrôledesévènementsextérieurs?
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Lesleviersdansunsuivithérapeutiquecognitifcomportemental
Ê LeHPIinduitunecuriositésurlesprocessusneuro-cognitivo-comportementauxetleurscompréhensions
Ê LeHPIfacilitelapsycho-éducationetl’observanced’untraitementmédicamenteux
Ê LesHPcognitivesfacilitentl’accèsàlarationalisation,…
Ê LesHPcognitivesfacilitentlamémorisationdesprocéduresàmettreenplace
Ê LesHPcognitivespermettentuneouverturesurdesméthodesplusabstraites(thérapieACT:acceptationdesémotions,auto-compassion,défusioncognitive,pleineconscience,…)
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HautpotentielIntellectuelettroublesducomportement
Ê Troublesoppositionnelsavec/sansprovocation(TOP)
Ê Troublesdesconduites(TC)
Peudedonnées/Facteurspsycho-sociaux
HPI≤contrôle
Ê TDAH:TroubleDéficitairedel’Attentionavec/sansHyperactivité
HPI=contrôle
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Cequinoussembleparticulier…CequipeutfragiliserdansleHPI…
TOP/TC
Ê LeHPIfavoriselasystématisation/automatisationdescerclesvicieux
Ê LeHPIfavoriselespersistancesetoppositions(argumentations,…)
TDAH
Ê LeHPIpeutintensifierl’inattention,l’agitation(ennui),etl’impulsivité(montrerquel’onconnaît,…)
Ê Profiltrèsspécifiquesurleplanéducatifparentaletscolaire
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Lesleviersdansunsuivithérapeutiquecognitifcomportemental
Ê LeHPIpermetégalementunapprentissage«rapide»descerclesvertueux(comportementsetsystèmesderécompenses)
Ê Dansuntravaildegroupe,leHPIpermetuneappropriationplusfaciledela«mécanique»attention/hyperactivité/impulsivité
Ê LeHPIpermetuneméta-cognitionetunerégulationattentionnelleplusefficaces
Ê Psycho-éducationetobservancesdestraitementsmédicamenteux
Ê Réactivitéplusmarquéeauxaménagementspédagogiques(enrichissements,sautsdeclasse,…)
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Hautpotentielintellectuelettroublesdesapprentissages
Ø Dyslexie,Dysorthographie,Dyscalculie,…
Ø Trèspeudedonnées
Ferrietal(1997):Diagnostiquésplustard
VanViersen(2015):DyslexieetQI=HPIn’estpasunfacteurdeprotectionpourla«gravité»deladyslexie
Ê Lalogiquevoudraitquelaprévalencedecestroublessoitplusfaible(ouauplusidentique)quedanslapopulationgénérale
Ø Rapport:TestdeQIetApprentissagesacadémiques
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Cequinoussembleparticulier…CequipeutfragiliserdansleHPI…
Ê Lafrustrationdueàl’écarténormeentre:lacapacitédelamémoireimmédiate/longterme/associativeversuslamémoiredetravail/fonctionsexécutives
Ê L’ennui/l’impatiencequeprovoquel’aspectrépétitifetlaborieuxdesapprentissagesscolaires
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Leslevierspourlascolarité
Ê Lacuriosité:apprentissages(lecture-calcul)etdécouvertedumonde(domainesd’intérêts,internet,livres,…)
Ê Lamémoireàlongterme,levisuel,l’apprentissageparl’action,…
Ê Aménagementspédagogiquesmais«aucasparcas»
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Hautpotentielintellectueletdéveloppementpsychomoteur
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VAIVREDOURET(2004)
Suivilongitudinalprophylactiqued’unecohorted’enfantsHPI
Ø Recueildedonnéespérinatalesetdelapetiteenfance(fonctionsneurosensorielles,motrices,linguistiques,cognitives)
Ø Maturationdesfonctionspsychomotriceplusprécoceetrapidequedanslegroupecontrôle
Ø Dissociationdesdomainesfonctionnelsdueàuneneuro-plasticitéspécifique:
???unmanquedestimulationsdesfonctionsmotricesdansledéveloppementdecesenfants
???Uneorientation«naturelle»versleverbaletlesconnaissances
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Cequinoussembleparticulier…CequipeutfragiliserdansleHPI…
Ê Lafrustrationdueàl’écarténormeentre:lescapacitéscognitivesetmotrices
Ê L’ennui/l’impatiencequeprovoquel’aspectrépétitifetlaborieuxdesapprentissagesmoteurs
Ê Risquededésinvestissementetderetentissements:
Ø Autonomiedanslaviequotidienne
Ø Activitésdeloisirs
Ø Activitésscolaires(écriture,organisation,…)
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Lesleviersdansunsuivi
Ê Mettredusensetunefonctionnalitésurlesapprentissages:
Ø Systèmesderécompensesetmotivation
Ê HPIetMémorisationdesprocédures
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Hautpotentielintellectuel,développementsocialettroublesenvahissantdudéveloppement
Développementsocial:ComportementsetAdaptation
Ø HPI≥Contrôle
Autisme,Troublesduspectreautistique,Syndromed’Asperger
Ø Troublessocio-communicatifs
Ø Particularités/atypicitéscomportementales/développementales(intérêtsparticuliers,intérêtssensoriels,comportementsrépétitifs,…)
Ø Danscertainscas:difficultédudiagnosticdifférentiel
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Cequinoussembleparticulier…CequipeutfragiliserdansleHPI…
Ê Lafrustrationdueàl’écarténormeentre:lescapacitéscognitives/logiquesetlesdéficiencesdanslacompréhensiondescodessociaux(implicites,approximations,imprévisibilité)
Ê Trèsgranderigiditépsychologiqueamenantdescerclesvicieuxtrèséprouvantspourlafamilleetlesprofessionnels
Ê Grandeanxiétéquilimiteleschampsd’actionetlesmodificationscomportementales
Ê Cerclevicieux:Isolementsocialetsurinvestissementdesdomainesd’expertisesparticuliers
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Lesleviersdansunsuivithérapeutiquecognitifcomportemental
Ê Capacitésdemémorisationfacilitantlesapprentissagesexplicitésdescodessociaux(fiches,…)
Ê Trèsbonneréactivitéauxorganisationsetrepèresstructurés(emploidutempsvisuel,…)
Ê Possibilitédemodificationscomportementalesàl’aidedel’analyseappliquéeducomportement(ABA)
Ê Apprentissagesetaméliorationsrapidesauprixd’unerigueuretd’unetechnicité(parentsetprofessionnels)
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Etmêmequandilsvontbien…
Ê Onrepèredesprofilsetdes«styles»cognitifsdifférentsquis’ajustentplusoumoinsauxdemandessociales/scolaires
Ê IntelligenceAcadémiquevsIntelligenceCréative
Penséeconvergente/Penséedivergente
Ê StylesCognitifs
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Styles cognitifs / 3 groupes Analyse en composantes principales et analyse des clusters
Vitesse de restitution des connaissances
Contrôle de l’activité cognitive
IVT ICV
IMT IRP
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15 12
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Thankyou!!!