du 17 au 20 ao û t, 2009 abuja-nigéria
DESCRIPTION
Atelier sur la Re-dynamisation de L’Enseignement Technique et la Formation Professionnelle dans la sous-région de la CEDEAO organisé par L’UNESCO et la CEDEAO. Du 17 au 20 ao û t, 2009 Abuja-Nigéria. Re-dynamisation des systèmes de L’Enseignement Technique et de la Formation Professionnelle - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
Atelier sur la Re-dynamisation de L’Enseignement Technique et la Formation Professionnelle dans la
sous-région de la CEDEAO organisé par L’UNESCO et la CEDEAO
Du 17 au 20 août, 2009
Abuja-Nigéria
Re-dynamisation des systèmes de L’Enseignement Technique et de la Formation Professionnelle
Etude de cas: Le Nigéria
ParDr. Hashim Abdul-Wahab
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QUESTIONNEMENT SUR l’ETP
• Des programmes démodés et sans apport• Mauvaise formation des Enseignants.• Pénurie de Manuels Adéquats• Les installations et équipements sont obsolètes• Faible Investissement dans l’ETFP• Faible taux d’inscription dans l’ETFP• Faiblesse de l’ assurance qualité et du suivi • Chômage et réduction de la pauvreté
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RE-DYNAMISER l’ETP – les points clés
• Une politique nationale pour L’Enseignement Technique et Professionel (ETP)
• Une stratégie Nationale de re-dynamisation de l’ETP
•Mise à Jour des Curriculum:
Matériels pédagogiques et
didactiquesFormation
des enseignantsEquipements et
installations
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FAIBLESSES DES CURRICULUM
• Contenu de l’ETP incompatible avec les besoins du marché du travail
• Incompatibilité face aux avancées technologiques
• Densité de la théorie-Pauvreté de la pratique• Une faible capacité pour la mise à jour • Faible vision vers l’avenir et le développement
des compétences. • Pas de systèmes d’évaluation périodique et de
mécanismes de mise à jour – approche unique.
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Pré-requis à la Ré-dynamisation
• Engagement des autorités nationales
• Une vision pour l’avenir de l’économie et de la societé
• S’approprier le changement et le renouveau
• Adaptation et partage des meilleurs pratiques internationales
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METHODOLOGIE DE DEVELOPPEMENT D’UN CURRICULUM
• Selection de groupes d’experts nationaux : Atelier d’une durée d’une semaine– Rédiger un premier rapport concernant:
• Les besoins du marché de travail local• Les avancées technologiques• Les recommandations des enseignants et des
polytechniciens • Les meilleures pratiques Internationales
• Les groupes Nationaux et Internationaux: Atelier d’une durée d’une semaine.– Rédiger la version finale:
• Une révision approfondie• Partager les expériences internationales• Elaboration, Edition et affinage• Version finale produite
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Les principaux Objectifs1. Création de système de formation continu pour les
enseignants en ETFP.
2. L’amélioration de la qualité du contenu l’ETFP-mise à jour des programmes et des manuels.
3. L’introduction des NTIC dans L’ETFP
4. Renforcement des liens entre L’EFTP formel et non-formel et la promotion d’un cadre national de certification
PROJET UNESCO-NIGERIA DE RE-DYNAMISATION DE l’ETFP.-Phase I & II (2001-2004) (2008- )
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PROJET UNESCO/Nigeria de Re-dynamisation de l’ETFP: Les Réalisations
1. Le Development et la mise à jour des curricula La révision des curricula de 82 filières en ingénierie,
science, commerce, le Tourisme pour les écoles du technique et polytechnique
Formation de 440 experts nationaux
2. Manuels & Matériels pédagogiques et didactiques 356 manuels: pour les Diplômes nationaux– de la
théorie à la pratique pour les filière de l’ingénierie, des sciences et du commerce
Formation de 225 Enseignants du technique sur la rédaction de manuels.
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Le perfectionnement du Personnel
Création de 13 centres de perfectionnement du personnel mis en place à polytechnique dans les zones géopolitiques
Formation de 230 formateurs de formateurs
Formation continue pour plus de 900 enseignants de l’ETFP (2002-2009)
PROJET UNESCO/Nigeria de Re-dynamisation de l’ETFP: Les Réalisations 2
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RENOUVELLEMENT DES CURRICULA DE L’ETFP AU NIGERIA
• Engagement des autorités Nationales
• Les experts nationaux rédigent les projets révisés
• Les Experts nationaux et internationaux finalisent les curricula
• Appropriation des nouveaux curricula par les Agences Nationales.
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Les Critéres adoptés et Format du
Curriculum • Contenu basé sur les compétence:• Description du travail et objectifs généraux du programme.• Objectifs spécifiques pour chaque module.• Les résultats spécifiques escomptés de l’apprentissage• Répartition en semaine (semestre: 15 semaines)• La Théorie:
– Les résultats spécifiques escomptés de l’apprentissage: Activité de l’enseignant: Ressources pédagogiques.
• La Pratique: – Les résultats spécifiques escomptés de l’apprentissage: Activité de
l’enseignant: Ressources pédagogiques• Evaluation• Contenus Pratique:50-60% • Entreprenariat et intégrer les TIC
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Le Format adopté
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Les avantages de ce format
• Une mise en page simple • Durée Allouée pour chaque résultat
d’apprentissage.• Coordination de la théorie et de la pratique• Facilement convertible en tables des matières
des manuels scolaires • Coordination Horizontale et verticale• Une Assurance Qualité pour la mise en œuvre • Identifie les ressources et équipements.• Lignes directrices pour les évaluations.
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Etape Finale
• Adoption par les autorités nationales
• Distribution aux instituts de l’ETFP.
• Base pour Accréditation
• Base pour les examens nationaux
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Méthodologie de développement des Manuels
• Engagement de l’autorité Nationale• Préparation et Orientation• Rencontre avec le conseil académique (école
polytechnique de Kaduna)• Rencontre avec les chefs de département et les
enseignants• Nomination des experts nationaux et des enseignants de
l’ETFP.
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Le Processus de développement des Manuels
• Réunion de groupe et orientation• Exemple de manuels et ouvrages de référence • Un examen approfondie des Curricula• Lignes directrices dans la confection des Matériels.
• Format des Manuels: police, Icônes; Couleurs; images; illustrations; les Diagrammes, activités, exercices, Auto-évaluation, références et lectures supplémentaires.
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Projet de manuelsPremière version
• Contenu:– La Couverture– Table des matières– Matériels divisés sur une durée de 15 semaines.– Activités– Auto-évaluation– Références
• Révision préliminaire du projet– Un atelier interne de révision du projet.– Projet envoyé aux experts internationaux pour
commentaires
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Atelier final de rédaction des Manuels
Réunion des experts nationaux et internationaux ( 2 semaines):
• L’édition, raffinage et l’amélioration des manuels• Echange d’expérience• Exemples des meilleures pratiques• Inclus les images, les diagrammes et les
illustrations etc.• Assurer la compatibilité avec le curriculum –
Rayer les répétitions. • Inclure dans les curricula les changements
survenus
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Premiére Edition
• Edition de tous les documents• Mise à jour des grandes lignes du curriculum.• Fusion des documents hebdomadaires• Convertir en PDF• Compilation sur CD ROM• Mettre sur le site Web• Impression sur papier • Distribution à tous les polytechniques, aux
enseignants et aux étudiants.• Prêt pour la reluire et l’apprentissage en ligne.
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Evaluation & Revision
• Recommandations des polytechniques, enseignants et étudiants
• Suggestions pour amélioration• Nouveau matériel à inclure• Activité et multimédia.• Révision annuelle
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Le Rôle des enseignants
• Concevoir un plan personnel de travail et prévoir le matériel
• Utiliser les livres comme Ressources de base• Ajouter des exemples et d’autres matériels
supplémentaires.• Ajouter des exercices et activités pratiques.• Introduire l’Animation et le Multimédia
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Exemples d’autres pays: BAHRAIN• Création d’un institut comme pôle d’excellence
pour la formation.• Curriculum pour 4 Nouvelles filières techniques
(2004-2008)• 136 livres pour les écoles techniques• Nouveaux Programmes d’études pour les filières
commerciales dans le secondaire (2002)• 7 Manuels pour les filières commerciales• Les programmes d’étude mise à jour pour 20
filières commerciales..
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Exemples d’Autres Pays: Lybie
• Curricula revisés pour 11 filières dans les écoles du secondaire (2000)• 56 nouveaux curricula pour les instituts supérieurs de formation
professionnelle (2004-6)• Curricula révisés pour 38 filières dans les écoles du secondaire
spécialisées dans l’ingénierie et les sciences économiques et sociales (2009)
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Exemples d’autres Pays:Ethiopie
• nouveaux curricula pour 18 filières pour les centres de formation professionnelle (2005)
• Matériel d'enseignement et de formation pour 13 disciplines pour VTC (2007)
• Formation de 180 enseignants et spécialistes du technique
• Formation des formateurs et perfectionnement du personnel
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Perspectives d’avenir
• Mise en Réseau des Centres de Ressources
• Création de pôle d’excellence pour l’ETFP.
• Echange de Curriculum
• Echange des Manuels de L’ETFP
• Formation des Enseignants
• Echange des meilleures pratiques
• Promouvoir les cadres nationaux de Certification pour l’ETFP
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Enseignement Libre et à Distance
• Tout le matériel est en format Numérique
• Prêt pour la reluire et l’apprentissage en ligne
• Mettre sur site Web Performant
• Utilisation de la plateforme Moodle.(gratuit)
• Mettre en place le serveur dans un centre d’excellence .
• Usage du Réseau Africain de Campus Virtuels ou autre
INTERNET
Salle de classe
Administration & Information
Salle de réunion et librairie
Salle de production
Salle technique
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L’objectif principal du projet est le renforcement des capacités dans les sciences et technologies en Afrique.
• Formation des formateurs dans les universités et écoles polytechniques.
• Promouvoir l’Enseignement Technique et la Formation Professionnelle (ETFP)
• Formation des Ressources Humaine (cadre moyens et supérieurs
• Formation des enseignants aux niveaux primaire et secondaire.
Campus Virtuel Africain
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LE CAMPUS VIRTUEL AFRICAIN
• 54 Centres d’Avicenna (5 régions)
• Les Universités Africaines seront mise en réseau.
• Le Projet a été approuvé par le Conseil d’Administration et l’Assemblé Générale de l’UNESCO
Périod de 2008 - 2013
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Merci de votre attention
Pour des informations complémentaires, contactez :[email protected][email protected]