dtp 736 sub 3

PROYECTO DE AULA CON TIC Y DISEÑO TECNOPEDAGÓGICO El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual según el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una guía para el formador con el fin de consolidar la

experiencia trabajada en los proyectos de aula. Titulo proyecto de aula

TURISMO POR SANTA ROSA

GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la información básica de cada uno de los docentes que han

participado en el desarrollo del proyecto de aula)

1. Nombre del Docente: Nohora Maria Hernandez Rodriguez

Nombre de la institución: Instituto Agropecuario Veracruz

Código DANE 266682000457

Sede educativa: Principal Radicado Sede: 27783

Dirección principal: Km 1 Via Pereira

Teléfono: 3648353 Fax:

Correo Electrónico: [email protected]

Página Web: www.institutoagropecuarioveracruz.com

Ciudad/Municipio: Santa Rosa de Cabal Vereda/Corregimiento:

Localidad/Comuna/sector: Departamento: Risaralda

2. Nombre del Docente: Raul Antonio Hincapie Mejia



Sede educativa: Principal Radicado Sede:19770







3. Nombre del Docente: Luis Fernando Echeverri Perez




Dirección principal: Km 1 Vía Pereira






4. Nombre del Docente: Mauricio Tobón Ramírez










DOCENTE MODERADOR

Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia: MAURICIO TOBÓN RAMÍREZ

Cargo: Docente Agroturismo Teléfonos: 3136617887


PLANEACIÓN DEL PROYECTO DE AULA

Señale el tipo de proyecto de aula(Se encuentra en la primera pregunta del Formulario N5)

a)Proyecto pedagógico y didáctico SI NO

b)Proyectos pedagógico con énfasis en desarrollo productivo SI NO

c)Proyecto con énfasis en gestión institucional SI NO

mailto:[email protected]

Señale con una X el área en que está inscrito el proyecto de aula:

Áreas Curricular

Ciencias naturales y educación ambiental. X

Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y/o democrática.

X

Educación artística. X

Educación ética y en valores humanos. X

Educación física, recreación y deportes.

Educación religiosa.

Humanidades. X

Matemáticas.

Lengua castellana. X

Lengua extranjera: Inglés X

Lengua Nativa*

Competencias Ciudadanas. X

Filosofía

Todas las áreas *Lengua Nativa para comunidades indígenas.

Población con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los ítems que logran detallar el tipo de población con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia): a) Sector: Urbano Rural Población de Fronteras

b) Grados Escolares: Preescolar 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° 11° Otro Cuál?: _________________

C) Número de estudiantes que participan en el proyecto de aula:__45_____________________

d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula: (Aparece en el Formulario de N4 PORTAFOLIO DIGITAL ACTUALIZADO 2ª. Añadir opciones)

Indígenas

Raizales

Afrocolombianos

Desplazados

Condición de Discapacidad

,.,.

Tiempo de desarrollo del proyecto de aula Fecha de inicio: Septiembre 2014 Fecha de finalización: Octubre 2 2014

Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra): Planeación Ejecución Evaluación Sistematización

Palabras claves del proyecto de aula PATRIMONIO, RECUPERACIÓN, SITIOS TURÍSTICOS, RECONOCIMIENTO, SANTA ROSA DE CABAL, RECORRIDO TURISTICO

DEFINICIÓN DEL PROBLEMA (Problematización)

Los estudiantes de los grados decimo dos y once dos de la modalidad de Agroturismo del Instituto Agropecuario Veracruz presentan

dificultades para el reconocimiento de los Atractivos Turísticos de Santa Rosa de Cabal, necesario para su desempeño en la

especialidad, debido a la falta de recopilación y difusión de estos valores culturales lo cual implica el no aprovechamiento adecuado

de los recursos naturales, culturales e históricos del municipio como potencial de creación de industria turística, así como la pérdida

irreparable a futuro de este patrimonio natural, cultural e histórico.

JUSTIFICACION Es válido por que permite aplicar las herramientas TIC, es pertinente en el contexto de un municipio declarado sitio de interés turístico a nivel nacional y que forma parte del Paisaje Cultural Cafetero Patrimonio de la Humanidad declarado por la UNESCO, involucra a todos los actores que

intervienen en el proceso educativo y permite innovar en las metodologías de enseñanza.

Objetivos del proyecto de aula (general y específicos GENERAL

Desarrollar una nueva metodología de enseñanza-aprendizaje a través de las TIC que permita sensibilizar a los estudiantes de 10° y 11° de Agroturismo del Instituto Agropecuario Veracruz en el reconocimiento y potencial turístico del patrimonio histórico y cultural de Santa Rosa de Cabal

ESPECIFICOS

Reconocer el patrimonio histórico y cultural de santa rosa de cabal rescatando su potencial turístico

Recopilar información suficiente y necesaria sobre cada uno de los sitios de interés patrimonial

Desarrollar alternativas de divulgación turística de los sitios de interés patrimonial en inglés y español

JHUMNCompetencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.

Competencias Describa el Estándar relacionado con

la Competencia

Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textual

Informo en inglés y español al grupo de apoyo y a los clientes sobre el manejo del patrimonio cultural

Competencias del lenguaje: Literatura


Competencias del lenguaje: Medios de comunicación.


Competencias en matemáticas: Pensamiento numérico

Competencias en matemáticas: Métrico

Competencias en matemáticas: Pensamiento Geométrico

Competencias en matemáticas: Pensamiento aleatorio

Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad

Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad

Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo

Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Físico

Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales

Hago análisis del entorno que permita establecer necesidades

Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura

Elaboro y promuevo rutas, programas y servicios turísticos como oferta turística que atienda necesidades del cliente

Competencias sociales: Relaciones ético políticas

Competencias ciudadanas: Convivencia y paz


Competencias ciudadanas: Participación y responsabilidad democrática

Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias


INDAGACION

Diagnóstico inicial (Copie y pegue sintetizando lo presentado en el DTP en la Fase Problémica. Explicando brevemente cómo hará

la Evaluación de Saberes Previos)

Se plantea a los estudiantes resolver un test de preguntas en Educaplay sobre el patrimonio de Santa rosa de cabal para definir

que tanto saben y que desconocen sobre el tema. http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1461786/test_turistico.htm

Resultados de la evaluación de conocimientos previos aplicada por los docentes(Copie y pegue sintetizando lo presentado en el

DTP en la Fase Problémica. Presente ahora los resultados de la aplicación de la Evaluación de Saberes Previos)

A pesar que los estudiantes en su mayoría son de Santa Rosa de Cabal desconocen el patrimonio cultural con el que cuenta el

municipio.

TEMATIZACION

Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula

(Copie y pegue sintetizandolo presentado en el DTP en la Fases Investigativa y Formativa ySoluciónica,en donde “Se describen acciones encaminadas a generar intercambios comunicativos entre los estudiantes y el profesor, siempre bajo el lema de construir significados compartidos”.)

A los estudiantes se les hará un taller de preguntas para medir que tanto saben sobre el patrimonio de Santa Rosa de Cabal y se construirá un documento con las preguntas que no se hayan podido responder como base para la salida pedagógica esto en la primera sesión el 3 y 5 de septiembre.

Se realizar una salida pedagógica al área urbana de Santa Rosa de Cabal con el fin de ubicar los sitios patrimoniales y responder las preguntas del taller; así como distribuir los sitios a los estudiantes para su exposición posterior el 10 y 12 de septiembre

Recolección de información en la red y bibliográfica sobre cada uno de los sitios patrimoniales el 17 y 19 de septiembre

Organización de la información de acuerdo a su pertinencia y veracidad, preparación del guion de la exposición de cada sitio patrimonial en inglés y español el 17 y 19 de septiembre

Construcción del inventario patrimonial de Santa Rosa en inglés y español para ubicar en el blog Turismo cultural por Santa Rosa el 17 y 19 de septiembre

Elaboración de videos donde cada estudiante informe sobre el sitio patrimonial que le correspondió para ubicarlo también en el blog el 24 y 26 de septiembre

Selección y análisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el proyecto de aula

(Copie y pegue sintetizandolo presentado en el DTP en la Fase Investigativa y Formativa y Soluciónica,en donde “Se describen acciones encaminadas a generar intercambios comunicativos entre los estudiantes y el profesor, siempre bajo el lema de construir significados compartidos”.)

http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1461786/test_turistico.htm


http://atalaya-santarosa.blogspot.com/

http://www.turiscolombia/santa_rosa_de_cabal_colombia.htm

http://es.wikipedia.org/wiki/Santa_Rosa_de_Cabal

http://www.santarosadecabal-risaralda.gov.co/index.shtml

http://www.youtube.com/schools?feature=inp-blpaq&hl=eshttp://186.113.12.12/interna_coleccion.php?cl=449

APLICACIÓN DEL PROYECTO DE AULA

Nombre del Docente quien realiza la actividad

Fecha Descripción de la Actividad Resultado de la Actividad

1

Sor Nohora Hernández Rodríguez

03-09-2014

Identificar saberes previos y necesidades de información sobre el patrimonio de Santa Ros de Cabal

En la indagación de saberes previos muchas de las preguntas formuladas no fueron contestadas por los estudiantes ya que no sabían su respuesta.

2

Mauricio Tobón Ramírez

05-09-2014

Indagación en la web sobre material relacionado con los sitios turísticos de Santa Rosa de Cabal.

Los estudiantes no encontraron suficiente información sobre los sitios turísticos.

3

Luis Fernando Echeverri 12-09-2014

Realizar salida pedagógica identificando sitios de interés patrimonial tomando fotos y recopilando información

La actividad fue muy novedosa y productiva para los estudiantes, pues recopilaron mucho material para trabajar.

4

Raúl A. Hincapié Mejía 17-09-2014

Construcción de inventario y Organización de información sobre patrimonio en inglés y español.

Se logró organizar y sistematizar todo el material.

5

Todos los anteriores docentes 24-09-2014

Elaboración de video con los estudiantes donde informen en español e Inglés sobre cada sitio patrimonial

Video y Blog en donde se ubican los videos






http://www.youtube.com/schools?feature=inp-blpaq&hl=es


Resultados de la evaluación de conocimientos posterior a la ejecución del proyecto de aula y que fue aplicada por los docentes.(Presente de manera general los resultados de la evaluación realizada a los estudiantes, presentada en el DTP en “EVALUANDO LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS”, luego de aplicar el Proyecto de Aula con los estudiantes)

Los estudiantes resaltaron la forma dinámica del trabajo realizado, coincidían en que es mucho mejor aprender haciendo ya que este

aprendizaje resulta más duradero, no se aprende solo para el momento. ¿Cuál es su percepción de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?

Sin lugar a dudas quedamos convencidos que a través del uso de las herramientas TIC se dinamiza y se facilita la enseñanza y en

especial el aprendizaje. En la era digital en la que estamos hoy, las Tic en el aula son necesarias a la hora de enseñar y de aprender. Por

lo que ví en varios sitios web, somos muchos los docentes que coincidimos en la idea de aumento de motivación y a la vez elevan la

imaginación de nuestros jóvenes , que aprenden en las aulas de otra forma muy distinta a la tradicional. Los recursos digitales son

muchísimos, solo que debemos capacitarnos para usarlos en forma correcta. Además requiere de un cambio de mentalidad de parte de

los colegas que venían trabajando diferente.

REGISTROS DE LA EXPERIENCIA

Medios que los docentes usan para realizar divulgación y retroalimentación del experiencia educativa del proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgación)(Aparece en el Formulario de N4 pregunta 1 PROYECTO DE AULA CON TIC ACTUALIZADO)

Facebook

Foro Temático

Wiki

Red Social

Red virtual de Educadores

Bitacora y/o Portafolio Digital

Eduteka

Blog X

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa en su contexto:(Aparece en la 2ª, 3ª y 4ª preguntas del Formulario de N5)

Efectos o transformaciones ha producido su propuesta en otros docentes, estudiantes, directivos,

padres y madres de familia?

La comunidad educativa se ha involucrado en el proyecto y participa activamente en el mismo

Se evidencia una mejora significativa en los procesos de aprendizaje del estudiante

X

Ha mejorado el interés por la asignatura y el desarrollo de las actividades de clase

X

Aumentó el trabajo colaborativo y de equipo X

Mejoró la actitud hacia el conocimiento y la asignatura

X

No hay efectos significativos con el proyecto

Avances durante la ejecución del proyecto de aula

Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento de la asignatura a partir de mejoras en las evaluaciones a los alumnos.

X

Ha mejorado el aprendizaje de temáticas específicas de los temas que aborda el proyecto de aula.

X

El proyecto de aula tiene poco tiempo de ejecución y no se evidencian avances concretos.

X

Cómo creen los docentes que su experiencia se puede transferir a otra institución educativa en el país

Participando activamente en redes de aprendizaje X

Generando espacios virtuales para la socialización de experiencias

Publicando la experiencia en revistas científicas de carácter educativo

Vinculándose a espacios de reflexión académica de orden local, nacional o internacional

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa de aula en el uso pedagógico de las TIC:

Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes

X

Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulación tecno pedagógica entre los recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula

X

Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron desarrollar y mediar la ruta metodológica con ABP para buscar posibles soluciones al problema planteado

X

El proceso de formación desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estándares de competencia áreas básicas)

X

Durante el proceso de recolección se empleó o hizo uso de los terminales para registro y recolección de la información pertinente del proyecto de aula en TIC

De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicación del proyecto, califique (seleccione) el ítem de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:

Ítem(Las mismas preguntas del Formulario N4) Califique de 1 a 5

¿Se alcanzan las competencias propuestas? 4

¿Aporta a la solución del problema planteado? 4

¿Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede? 3

¿Se evidencia aceptación y comprensión por parte del estudiante? 5

¿Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados? 4

EVIDENCIAS

Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Máximo 4)Fotos en planos generales (panorámica) donde se observe a los estudiantes trabajando en el

proyecto de aula dentro del marco CPE-UTP. Formato .jpg y tamaño 448 x 336 pixeles. Tamaño superior no será aceptado

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluación del estado de desarrollo) (Aparecen en el Formulario N6 Actividad 2) Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el proyecto de aula. Dirección web1: http://es.slideshare.net/yufrata/736-sub-3 Dirección web2: http://atalaya-santarosa.blogspot.com/

http://es.slideshare.net/yufrata/736-sub-3


EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor ponderación y 5 la máxima.)(Aparece en el Formulario de N6 A1)

1. Competencias de los maestros en relación con TIC Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su práctica pedagógica, competencias asociadas a las dimensiones propuestas por la Estrategia de Formación y Acceso de Computadores para Educar (Actitudinales, pedagógicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, técnicas y tecnológicas, comunicativas). 1 2 3 4 5

2. Apropiación de TIC en la comunidad educativa Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prácticas escolares pertinentes, inclusivas y en contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la eliminación de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participación, reconociendo la diversidad de capacidades. 1 2 3 4 5

3. Metodología y Fundamentación Demuestra una secuencia en el diseño e implementación de las actividades de aula, que permite identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedagógica de aprovechamiento de las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa. 1 2 3 4 5

4. Referente de inclusión en las actividades de aula con TIC El diseño y la implementación de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicación de los principios del diseño universal para el aprendizaje, en la planeación de las prácticas de aula y en la selección y/o producción de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la inclusión de todos los estudiantes. 1 2 3 4 5

5. Sistematización y conclusiones de aprendizajes Evidencia una reflexión sistemática frente a la relación causal entre las actividades desarrolladas y los impactos alcanzados mediante la ejecución del proyecto, con la participación de la comunidad educativa. 1 2 3 4 5

6. Carácter innovador Integra en su contexto elementos didácticos novedosos para el aprovechamiento pedagógico de las TIC, evidenciando cambios en las prácticas educativas y mejoras en el ambiente institucional. 1 2 3 4 5

DISEÑO TECNO-PEDAGÓGICO CPE-UTP-2014

TITULO DEL PROYECTO: TURISMO POR SANTA ROSA DE CABAL

AREAS QUE INTEGRA: AGROTURISMO-INGLES-LENGUA CASTELLANA SOCIALES-COMPETENCIAS CIUDADANAS

FECHA: 2 DE OCTUBRE TIEMPO PREVISTO: TRES SEMANAS GRADO: DECIMO Y ONCE

COMPETENCIA

SABERES DESEMPEÑOS DE COMPETENCIA

Conceptual Procedimental Actitudinal

Informo en inglés y español al

grupo sobre manejo del

patrimonio cultural

Hago análisis del entorno que

permita establecer necesidades

Elaboro y promuevo rutas,

programas y servicios como oferta

turística.

Reconocimiento de

elementos y estilos

arquitectónicos y

artísticos

Manejo y

recopilación

de

información

sobre

patrimonio

cultural local

Manejo de grupos,

comunicación verbal

y no verbal,

verificación de la

información en su

veracidad

Construcción de inventario sobre patrimonio

cultural local

Blog con la producción audiovisual de los

estudiantes sobre cada uno de los sitios

patrimoniales incluidos en el inventario

METODOLOGIA:

La metodología que sustenta este proyecto de aula es el Apendizaje Basado en Problemas (ABP) el cual pretende que el alumno aprenda a

desenvolverse como un profesional capaz de identificar y resolver problemas, de comprender el impacto de su propia actuación profesional y las

responsabilidades éticas que implica, de interpretar datos y diseñar estrategias; y en relación con todo ello, ha de ser capaz de movilizar, de poner en

juego, el conocimiento teórico que está adquiriendo en su formación.

Los estudiantes conjuntamente con los docentes que lideran la especialidad de Agroturismo desarrollarán un trabajo de construcción de inventario

patrimonial después de haber realizado un protocolo para las salidas pedagógicas; donde visitaran los monumentos y sitios turísticos que caracterizan

al municipio de Santa Rosa de Cabal.

Aprendizaje Basado en Problemas: Primera fase-Problémica:

Se plantea a los estudiantes resolver un test de preguntas en Educaplay sobre el patrimonio de Santa rosa de cabal para definir que tanto saben

y que desconocen sobre el tema,



Aprendizaje Basado en Problemas:Segunda fase-Investigativa y formativa

En esta fase inicialmente los estudiantes deberán ingresar a algunas direcciones electrónicas y documentarse con los temas allí expuestos con el fin de

que todos y cada uno de ellos tengan total claridad conozcan a profundidad los sitios turísticos de Santa Rosa de Cabal.




http://www.turiscolombia.com/santa_rosa_de_cabal_colombia.htm


http://www.turiscolombia.com/santa_rosa_de_cabal_colombia.htm

Aprendizaje Basado en Problemas: Tercera fase-Soluciónica

En esta fase los estudiantes en sus grupos de trabajo retoman el problema teniendo en cuenta los nuevos aprendizajes para dar posibles soluciones

que deben ser evidenciadas y expuestas en una presentación en Power Point

Una vez los estudiantes tienen claro los conceptos que se van a tratar se realiza la salida pedagógica en el área urbana de Santa Rosa de Cabal

recorriendo los sitios de interés patrimonial y dando respuesta a las preguntas no resueltas en el taller inicial, de igual forma verificar las consultas

previas en la red y las bibliográficas del sitio. Cada grupo de estudiantes debe construir un guion de un sitio turístico que el docente asignara, tanto en

español como en inglés para dar información.

Por último se hace una recopilación y verificación de la información sobre cada sitio que le correspondió a cada estudiante y se va a organizar el

inventario patrimonial de santa rosa para ubicar en el blog Turismo cultural por santa rosa el cual van a desarrollar y alimentar los estudiantes como

parte de su práctica empresarial, de igual forma se va a preparar la locución y el video para mostrar cada sitio

Aprendizaje Basado en Problemas: Cuarta fase-Productiva

Se va a elaborar un video con el programa Camtasia Studio 8.1 por cada estudiante hablando en español e inglés sobre cada sitio de interés

patrimonial en detalle.

Con los videos ya elaborados y el inventario patrimonial de Santa Rosa se alimentará el blog y en la página web del colegio.

EVALUANDO LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS:

La evaluación final se realizará por medio de un conversatorio donde los estudiantes expondrán sus puntos de vista con respecto al desarrollo de clase

mediada por TIC

REFERENTES CONCEPTUALES:

Las TIC son entendidas como instrumentos psicologicos para pensar, aprender, conocer, representar y transmitir a otras personas y otras

generaciones los conocimientos adquiridos (Coll y Martí, 2001) de alli que son excelentes herramientas para intra e interpensar. Para el

Intrapensamiento por cuanto contribuyen a generar procesos cognitivos en cada persona.

El presente proyecto de aula es orientativo y se basa en la conceptualización del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) como pilar pedagógico del

proceso formativo, Este planteamiento surge como una respuesta metodológica de los momentos y niveles de la estrategia de formación de

Computadores para Educar que ha sido desarrollada ampliamente en el documento “La formación de docentes en TIC, casos exitosos de

Computadores para Educar” de Briceño, Gonzáles y Mosquera (2010) también enmarcada en los lineamientos de la UNESCO (2008, 2011) y las

http://camtasia-studio.softonic.com/

políticas del Ministerio de Educación Nacional en cuanto la formación de docentes con TIC se refiere.

En esta misma línea conceptual, Barrows (1986) define el ABP como: “un método de aprendizaje basado en el principio de usar problemas como

punto de partida para la adquisición e integración de los nuevos conocimientos”, este aprendizaje contiene algunos elementos diferenciados que

potencian los procesos de aprendizaje.

Para efectos del desarrollo de este proceso de formación, el diseño Tecno- Pedagógico y la AHD determina la interactividad entre estudiante, docente

y contenido, a fin de construir conocimiento de manera conjunta y significados compartidos en el aula de clase con ayuda de herramientas

informáticas y telemáticas

RECURSOS (Incluya también los Recursos Digitales

utilizados):

Conexión a Internet

Equipos de Computo

Camtasia Studio 8.1

Power Point

http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1461786/test_turi

stico.htm

http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1461786/test_turi

stico.htm





http://www.youtube.com/schools?feature=inp-

blpaq&hl=eshttp://186.113.12.12/interna_coleccion.php?cl=449

BIBLIOGRAFIA:

Coll y Martí, 2001

Gonzáles y

Mosquera (2010)

Barrows (1986)

(profesorado, 2012)

Biblioteca Nacional

la saga del fuego frio

El libro AHD

WEBGRAFIA

http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1461786/test_tur

istico.htm

http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1461786/test_tur

istico.htm





http://www.youtube.com/schools?feature=inp-

blpaq&hl=eshttp://186.113.12.12/interna_coleccion.php?cl=449

http://camtasia-studio.softonic.com/











http://186.113.12.12/interna_coleccion.php?cl=449











http://186.113.12.12/interna_coleccion.php?cl=449

CRONOGRAMA (De ejecución del Proyecto de Aula con los estudiantes):

FECHA TIEMPO DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

3/09/2014 2 Horas

Planteamiento del problema

Identificación saberes previos

4/09/2014 2 Horas

Indagación de información en la web

12/09/2014 2 Horas

Realizar salida pedagógica al área urbana de Santa Rosa de

Cabal identificando sitios de interés

Organización de información y construcción de inventario.

17/09/2014 2 Horas Elaboración de videos con los estudiantes donde información de los

estudiantes sobre patrimonio de Santa Rosa de Cabal

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