druŠtveni mediji u kontekstu · 2019. 12. 13. · druŠtveni mediji u kontekstu nastave glazbe i...
TRANSCRIPT
DRUŠTVENI MEDIJI U KONTEKSTU
NASTAVE GLAZBE I CJELOŢIVOTNOGUČENJA NASTAVNIKA
doc. dr. sc. Jasna Šulentić Begić, viša znanstvena suradnica
doc. dr. sc. Amir BegićAkademija za umjetnost i kulturu u Osijeku
4. Međunarodni znanstveni skup
Europski realiteti - Kretanja
Akademija za umjetnost i kulturu u Osijeku
12.- 13. prosinca 2019.
Internet
internet
ušao u naše živote
potpuno je promijenio društveno
ponašanje
prije pojave interneta došao bi
trenutak tijekom dana kada bismo
isključili televizor ili stereo uređaj,
prestali čitati knjigu ili časopis, vratili se
kući iz kazališta ili kina, tj. prestali se baviti kulturom
umjesto toga danas ćemo ostatak
svog slobodnog vremena najčešće provesti uz internet
Internet
iz medija koji je služio samo za
čitanje, postao je medij za čitanje
i pisanje, tj. „razgovor“
prije se za razgovor s drugima
koristio telefon, a danas, češće
nego išta drugo, svatko je
„online“
komunicira s drugima pomoću
različitih uređaja (pametnog telefona, stolnog računala,
laptopa, tableta, ...)
Društveni mediji - internet
društveni medij
skup internetskih aplikacija, platformi i medija koji ima za cilj
omogućiti interakciju između ljudi
i zajedničko stvaranje i razmjenu
sadržaja
Društveni mediji
tradicionalni mediji
(televizija, radio, novine, …)
nudili su isključivo jednosmjernu
komunikaciju
društveni mediji
omogućavaju svima objavljivanje svog sadržaja i sudjelovanje u
komunikaciji na internetu
Društveni mediji
učenici koriste društvene medije
neobrazovne svrhe
obrazovne svrhe (neformalno
učenje)
navedeno bi nastavnici trebali
imati u vidu
društveni mediji mogu se koristiti i
u obrazovne svrhe (formalno
učenje)
npr. Twitter i Facebook
nastavnik pomoću Twitter-a može
razgovarati s drugim nastavnicima, dobiti nove ideje i dijeliti ih s drugim
nastavnicima
komunicirati s učenicima i roditeljima o domaćim zadaćama, terenskim putovanjima, podijeliti ono što se događa u učionici, tj. razredu
dobiti povratne informacije od učenika
prezentirati svoju učionicu
tražiti od učenika da ukratko prokomentiraju što su naučili
povezati svoje učenike s drugim učenicima širom zemlje i svijeta
zadati domaću zadaću koju će učenici umreženo riješiti
… (Lynch, 2017)
nastavnik može stvoriti Facebook grupu za svoj razred
grupe imaju postavke privatnosti - sigurno mjesto za razmjenu informacija na
mreži
dokumentirati i dijeliti slike iz nastave te sadržaje koje učenici trebaju pratiti tijekom cijele nastavne godine
upotrijebiti alat Facebook Live - snimati i dijeliti videozapise zahtjevnijih sadržaja
kako bi ih učenici mogli gledati i učiti nakon škole
naučiti učenike kako ispravno komentirati i dijeliti internetski sadržaj
anketirati učenike
objaviti događaje, npr. označiti na kalendaru datume pisanih provjera
nastavnik može uspostaviti veze s drugim nastavnicima i učenicima širom
svijeta (Lynch, 2017)
Društveni mediji i nastava glazbe
nastavnici glazbe trebaju imati u
vidu:
mladi se sve više usmjeravaju na učenje izvan školskih ustanova
učenje glazbe uz pomoć interneta i društvenih medija
neformalno učenje već je postalo
važan dio glazbenog učenja
Društveni mediji i nastava glazbe
integriranjem društvenih medija u
formalno glazbeno obrazovanje
1. nastava glazbe postaje usklađenija s kulturnim ponašanjima učenika
2. nadopunjuje se postojeća nastava
glazbe u učionici
3. učenici postaju aktivni sudionici u procesu usvajanja znanja
paradigma suvremene nastave -
“aktivno učenje”
Društveni mediji i nastava glazbe
YouTube, Vine, TeacherTube i dr.
nastavnicima nude vizualnu komunikaciju s učenicima i roditeljima
dijeljenje videozapisa i fotografija koje nastavnici mogu koristiti kao sadržaj nastave
platforma medija, tzv. Pins-ova (velika većina su slike)
omogućuje dijeljenje sadržaja, okupljanje, organiziranje i spremanje omiljenih medija s cijelog interneta
slikovni prikaz glazbenih sastavnica, kao što su tempo, metar, ritam, dinamika, ali i za prikaz povijesnih glazbenih razdoblja
Sing! Karaoke
za potrebe usavršavanja tehnike pjevanja
popularna aplikacija pruža mogućnost solo pjevanja ili u duetima i virtualnim zborovima
Google, Microsoft i dr.
omogućuju nastavniku da pomoću njih osmisli upitnike, odnosno nastavne listiće
Društveni mediji i nastava glazbe
softveri za stvaranje glazbe
sve brojniji
npr.: NanoStudio, Magix Music
Maker, Sibelius, FL Studio, SunVox, Traktor Pro, …
načini stvaranja glazbe se razlikuju
u različitim vrstama softvera
glavni princip
omogućiti osobi da osmisli cijelu
skladbu sa samo jednim programom
Društveni mediji i nastava glazbe
video podučavanje sviranja
u stvarnom vremenu, tj. izravno ili snimljeno (npr. YouTube)
pomoću interneta može dovesti nastavu sviranja do udaljenih područja gdje je teško pronaći kvalificiranog nastavnika instrumenta
pomoću pametnog telefona ili tableta nastavnik može snimiti vlastito sviranje, odnosno pokazati određenu tehniku sviranja te ju podijeliti s učenicima
Google Hangouts ili Skype
omogućuju video susrete te mogu pružiti mogućnost učenicima za komentiranje tuđeg rada i primanje komentara na vlastiti rad
Vine
učenici mogu postavljati kratke videozapise vlastitog vježbanja instrumenta
Cjeloživotno učenje nastavnika glazbe u kontekstu 21. stoljeća
nastavnici tijekom studija trebaju
steći
1. profesionalna znanja i vještine
2. potrebu za cjeloživotnimučenjem i usavršavanjem
cjeloživotno usavršavanje
obvezatno za sve nastavnike
tradicionalni način cjeloživotnog
usavršavanja
1. čitanje i fizičko nabavljanje pedagoške literature
2. prisustvovanje stručnim
skupovima i majstorskim
tečajevima (npr. za instrumentaliste ili solo pjevače) i
sl.
tradicionalni način najčešće osmišljava netko drugi, a ne sam
nastavnik
možda ne dobije ono što mu doista u tom trenutku treba
„Mreža za osobno učenje“
PLN-a – Personal Learning Network
suvremeni način cjeloživotnog
usavršavanja
korištenje društvenih medija
stvaranje vlastite „mreže za osobno učenje“ (PLN-a – Personal
Learning Network)
osobna „mreža“ kolega nastavnika i izvora
na internetu uz pomoć
društvenih medija (npr.
Twittera, Facebooka i blogova nastavnika)
10 razloga zbog kojih bi svaki nastavnik trebao
imati svoju „mrežu za osobno učenje“
nastavnik može:
1. pronaći kvalitetne izvore i sadržaje, nastavne
planove i programe te konferencije
2. dijeliti svoje sadržaje i ideje
3. slijediti uspješne nastavnike i njihove blogove
4. dobiti podršku kada je potrebna
5. stvoriti međunarodne veze
6. „srušiti“ zidove svoje učionice i povezati se sa
svijetom
7. surađivati na projektima
8. pronalaziti stalna nadahnuća
9. učiti najnovije trendove u obrazovanju
10. uvijek imati nove ideje za rad sa svojim učenicima
Duckworth, Sylvia. Preuzeto s: https://sylviaduckworth.shop/product/10-reasons-why-
every-teacher-needs-a-pln/
PLN-a – Personal Learning Network
nastavnika glazbe
NAfME - National Association for Music Education
forumi posvećeni mnogim temama kao što su: instrumentalni sastav, pjevački zbor, orkestar, jazz, glazbena umjetnost, budući nastavnici i visoko obrazovanje
na stranicama Band Directors’ Group, I’m a Choir Director i Music Teachers je umreženo 30000 nastavnika glazbe
Twitter chatovi
#musedchat ili #edchat pružaju nastavnicima priliku da se svakodnevno profesionalno usavršavaju
Sigurno korištenje društvenih medija u nastavi glazbe
integriranje društvenih medija u nastavu glazbe može olakšati učenje
zbog pitanja poput privatnosti i zlostavljanja nastavnici se trebaju oprezno koristiti društvenim medijima u formalnom obrazovanju
npr. nastavnici
ne bi trebali koristiti svoje osobne Facebook stranice za povezivanje s učenicima, jer nastavnici ne mogu biti „prijatelji“ sa svojim učenicima, već moraju zadržati profesionalni odnos
uvijek trebaju dobiti roditeljski pristanak prije nego što se služe mrežnom komunikacijom između sebe i učenika
ne trebaju prikupljati osobne podatke svojih učenika ili roditelja osim onih koji su nužno potrebni
za slanje e-poruka na više adresa uvijek trebaju koristiti Blind Carbon Copy (BCC:) za unos adresa
obrazovanju mladih o društvenim medijima trebalo bi posvetiti veliku pozornost
treba ih naučiti kako odgovorno koristiti društvene medije
Zaključak
društveni mediji
1. ne zamjenjuju formalno učenje
glazbe
2. omogućuju unapređenje nastavne prakse na nov način
3. učenicima i nastavnicima nude
neformalne oblike učenja
preuzmu i pohrane glazbene sadržaje „online“ u bilo kojem
trenutku
pronađu i pridruže se mrežnoj zajednici polaznika (npr. PLN)
radi podrške, informacija,
diskusija i suradnje
Hvala na pažnji!