drejtoria arsimore rajonale qarku tiran Ëdartiraneqark.edu.al/images/analize_2015.pdf ·...

DREJTORIA ARSIMORE RAJONALE

QARKU TIRANË

ANALIZA VJETORE E PUNËS 2 0 1 5

RAPORTI PUBLIK

Qëllimi i këtij raporti

Raporti Publik jep një informacion të detajuar rreth detyrave, objektivave dhe veprimtarive të realizuara nga Drejtoria Arsimore Rajonale e Qarkut Tiranë për vitin 2015.

Informacion rreth DAR-it

• DAR e qarkut Tiranë, është strukturuar mbështetur në Udhëzimi Nr. 3, datë 18.01.2011 “Për Rregulloren e funksionimit të DAR/ZA”.

• Gjatë vitit 2015 specialistët e DAR kanë kryer në vazhdimësi detyrat e përcaktuara në këtë udhëzim duke siguruar mbështetjen për institucionet arsimore për zbatimin e kurrikulës, identifikimin e nevojave për zhvillimin profesional, ndjekjen e ecurisë së projekteve në fushën e kurrikulës, vlerësimet e jashtme të arritjeve të nxënësve, siç janë provimet e MSH dhe Provimet e Lirimit, procesin e altertekstit dhe problemet e ndryshme që lidhen me krijimin e një mjedisi cilësor të mësimdhënies.

• Drejtoria Arsimore Rajonale e Qarkut Tiranë ka në juridiksionin e saj 70 institucione arsimore ndër të cilat 52 janë shkolla 9-vjeçare, 5 shkolla të mesme dhe 13 shkolla të mesme të bashkuara. Gjithashtu specifikë e veçantë e jona janë shkollat vartëse të cilat në total janë 67, disa prej tyre me kryemësues dhe me klasa kolektive

Duhet theksuar fakti se shërbimi arsimor në shkollat vartëse lë për të dëshiruar si në aspektin e cilësisë së mësimdhënies, ashtu edhe të infrastrukturës në tërësi. Për këtë arsye në bashkëpunim të ngushtë me MAS gjatë vitit shkollor 2014-2015 u krye studimi për përqëndrimin e shkollave vartëse dhe gradualisht do të realizohet transferimi i tyre drejt shkollave qendër. Në total janë 20 shkolla vartëse të cilat duhet të përqëndrohen në shkollat qendër, 444 nxënës të cilët transferohen dhe nga 44.5 mësues që punojnë aktualisht në këto shkolla, 35 mësues dalin nga sistemi. -Gjatë vitit shkollor 2013-2014 u transferuan në shkollat qendër 3 shkolla vartëse. -Gjatë muajit Shtator 2015 u transferuan në shkollat qendër 2 shkolla vartëse. Pra në total gjatë këtyre tre viteve u mundësua trasferimi i 5 shkollave nga 20 që ishin planifikuar në studimin e kryer nga DAR për shkak se infrastruktura rrugore është mjaf e dobët dhe nuk mundëson lëvizjen e nxënësve të shkollave vartëse drejt shkollave qendër. Sigurisht trasferimi i shkollave te tjera do jetë pjesë e punës tonë në të ardhmen në bashkëpunim të ngushtë me MAS dhe Njesitë Administrative.

Informacion rreth DAR-it

Studimi për përqëndrimin e shkollave vartëse në DARQT

Nr. Komuna/

Bashkia

Shkolla që transferohet Shkolla ku

transferohet

Nr i nx.

që transf.

Mësues/ drejt.

aktualisht

Mësues që humbin

vendin e punës

1.

Dajt

Cikli Fillor i shkollës Brar Shkolla 9-vjeç.Ferraj 21 nxënës 2 mësues 2 mësues

2. C.U i shkollës Tujan Shkolla 9-vjeç. Ferraj 8 nxënës 1 mësues 0 mësues

3. 9-vjeç. vartëse Darshen 9- vjeç. Selbë 15 nxënës 3.5 mësues 2 mësues

4. Cikli Fillor Lanabregas M.B. Surrel 28 nxënës 2 mësues 2 mësues

5. Farkë Cikli Fillor Selitë 9-vjeç. Lundër 5 nxënës 1 mësues 1 mësues

6.

Petrelë

9- vjeç. Vartëse Hekal 9-vjeç. Mangull 24 nxënës 4 mësues 3 mësues

7. Cikli Fillor Shytaj 9-vjeç. Mangull 14 nxënës 1 mësues 1 mësues

8. Cikli Fillor Fikas 9-vjeç. Mullet 21 nxënës 2 mësues 2 mësues

9. Cikli Fillor Stërmas 9-vjeç. Picallë 42 nxënës 3 mësues 3 mësues

10. 9-vjeç.Vartëse Gurrë e Madhe 9-vjeç. Daias 49 nxënës 5 mësues 3 mësues

Studimi për përqëndrimin e shkollave vartëse në DARQT

Nr. Komuna/

Bashkia

Shkolla që transferohet Shkolla ku

transferohet

Nr i nx.

që transf.

Mësues/ drejt.

aktualisht

Mësues që humbin

vendin e punës

11. Zall -

Bastar

Cikli Fillor Shupal-Kodër 9-vjeç. Zall-Dajt 16 nxënës 1 mësues 1 mësues

12. Cikli Fillor Besh 9-vjeç. Zall-Dajt 15 nxënës 1 mësues 0 mësues

13. Bërzhitë Cikli Fillor Dobresh 9-vjeç. Bërzhitë 32 nxënës 2 mësues 2 mësues

14. Cikli Fillor Pëllumbas M.B. Ibë 27 nxënës 2 mësues 2 mësues

15. Baldushk

Cikli Fillor Parret M.B. Baldushk 5 nxënës 1 mësues 1 mësues

16. Cikli Fillor Mustafa- Koç 9-vjeç. Koçaj 38 nxënës 2 mësues 0 mësues

17. Pezë

9-vjeç. vartëse Gjysylkane 9-vjeç. Vartëse Pajanë 14 nxënës 3 mësues 3 mësues

18. 9-vjeç. vartëse Dorëz M.B. Pezë e Madhe 10 nxënës 3 mësues 3 mësues

19. Vaqarr 9-vjeç. vartëse Damjan M.B. Vaqarr 41 nxënës 3 mësues 3 mësues

20. Ndroq 9-vjeç. vartëse Kërçukje 9-vjeç. Ndroq 19 nxënës 2 mësues 1 mësues

TOTALI 444 44.5 35

Infrastruktura dhe investimet e kryera për vitin shkollor 2014-2015

Për vitin shkollor 2014-2015 infrastruktura e objekteve shkollore ka qënë në përgjithësi normale për

zhvillimin e procesit mësimor-edukativ, çka u vërejt edhe në këtë fillim viti të ri shkollor ku të

gjitha shkollat hapën dyert për të pritur nxënësit. Në bashkëpunim me njësitë vendore DARQT dhe

drejtoritë e shkollave morën masat e duhura gjatë pushimeve të verës për riparime dhe rregullime të

ndryshme të ambjenteve shkollore për të siguruar kushte sa më të mira për nxënësit tanë.

Duhet theksuar fakti se jo të gjitha njësitë vendore janë treguar të gatshme për të ndërhyrë me

shërbime për përmirësimin e infrastrukturës shkollore .

Si rezultat i bashkëpunimit të ngushtë me Prefekturën, MAS, Njësitë Vendore dhe drejtoritë e

shkollave u bë e mundur që të përmirësohej ndjeshëm infrastruktura shkollore në disa objekte.

Ne vitin 2014-2015 përfunduan me sukses punimet në shkollat

-Rikonstruksion i shkollës së mesme “Sadi Nuri” Ndroq Komuna Ndroq. me fond 23.643.197 lekë.

-Rikonstruksion i shkollës së mesme të bashkuar Vaqarr Komuna Vaqarr. me fond 31.801.747 lekë.

-Ndërtim shtesë kati në shkollën 9 vjeçare Qesarakë Komuna Dajt. me fond 46.699.592 lekë.

-Rikonstruksion i shkollës së mesme të bashkuar Farkë me donacion.

Megjithatë në disa shkolla ,sidomos ato vartëse kushtet e infrastrukturës së mjediseve shkollore lënë

për të dëshiruar dhe madje disa mjedise shkollore paraqesin rrezik për jetën e nxënësve .Për këtë

arsye Drejtoria Arsimore Rajonale e Qarkut Tiranë ka listuar të gjitha shkollat me problematika të

theksuara dhe po bën të gjitha përpjekjet, që në bashkëpunim të ngushtë me MAS,Njësitë

Administrative ,donatorë të ndryshëm si dhe me drejtoritë e shkollave në mënyër që të vazhdojë puna

e nisur në rikonstruksionin të shkollave të tjera .

BURIMET NJERËZORE Zbatimi i ligjshmërisë në emërimet e punonjësve mësimorë/jomësimorë

Në zbatim të Ligjit 69/2012”Për sistemin arsimor parauniversitar në Republikën e Shqipërisë”,të Urdhërit nr.363,datë 16.09.2014,”Për përcaktimin e nivelit arsimor të mësuesit në institucionet publike të arsimit parauniversitar “ ,si dhe të Udhëzimit nr.44,datë 16.10.2014 Për disa shtesa dhe ndryshime në udhëzimin e MASh Nr.21,datë 23.07.2010 ,”Për normat e punës mësimore-edukative dhe numrin e nxënësve për klasë në institucionet e arsimit parauniversitar “, Drejtoria Arsimore Rajonale e Qarkut Tiranë ka vijuar punën e saj për zbatimin e ligjshmërisë në menaxhimin e burimeve njerëzore.

Mësues pa arsimin perkates në Nëntor 2014

Mësues jashte profili Në Nëntor 2014

U larguan nga sistemi

U sistemuan në profil

Mësues pa arsim përkatës Shtator 2015

Mësues jasht profili në Shtator 2015

61 mësues 72 mësues 49 mësues 48 mësues 5 mësues me kontratë

të përkohshme

24 mësues (në

shkollat vartëse)

Emërime të mësuesve dhe drejtuesve të institucioneve arsimore me konkurim të hapur

Në zbatim të udhëzimeve të MAS ju kushtua rëndësi e veçantë procesit të rekrutimit të punonjësve mësimorë dhe ndihmës por edhe drejtuesve të institucioneve arsimore, nëpërmjet procesit të konkurimit transparent dhe të hapur për të gjithë aplikantët

Një rëndësi e veçantë ju kushtua rekrutimit të mësuesve nëpërmjet Portalit ,”Mësues për Shqipërinë “ , në bazë të rezultatit të arritur në testim dhe preferencës së punësimit të zgjedhur nga vetë aplikantët si dhe nëpërmjet një procesi transparent mediatik ku në muajin Janar 2015 , u bë prezantimi i vendeve vakante sipas profileve dhe shkollave të DARQT në prani të mediave dhe përfaqësuesit të MAS .

Kurrikula dhe Cilësia

Kujdes është treguar në zbatimin e Udhëzimeve dhe porosive të MAS, IZHA, AKP, ISHA duke dhënë orientime të qarta drejtorive të shkollave, me synim zbatimin në kohë dhe cilësi të detyrave.

Vëmëndje te veçantë i kushtuam zbatimit të kurrikulës ekzistuese si dhe në mënyrë të veçantë kurrikulës me kopetenca në klasat pilot, për të cilën është krijuar një bazë nisje për zbatimin dhe konsolidimin e praktikave më të mira duke krijuar rrjetet profesionale për cikle dhe lëndë sipas fushave përkatëse.

Tashmë ka vite që Sektori i Kurrikulës dhe Cilësisë ka krijuar një traditë pozitive në hartimin e planeve vjetorë për zbatimin e strategjive ndërministrore për : personat me aftësi të kufizuar, integrimin e minoritetit romë, riintegrimin e emigrantëve, sigurinë rrugore, përdorimin e drogës dhe alkolit, zbatimi i programit kombëtar ”COMBI”Për një shkollë miqësore, pro sjelljeve pozitive”, strategjia kombëtare Antitrafik 2014-2015

Kualifikimi i Mësuesve

Në kohë u punua Udhëzimi i MAS ” Për kriteret dhe procedurat e kualifikimit të mësuesve në sistemin arsimor parauniversitar për vitin shkollor 2014-2015”, si dhe rregullorja përkatëse.

Sektori i Kurrikulës dhe Cilësisë organizoi trajnime me të gjithë mësuesit sipas profileve për përgatitjen e portofolit të zhvillimit profesional, përgatitjen për provimin e kualifikimit sipas programeve të dërguara nga MAS.

Në këtë proces morën pjesë 156 mësues dhe drejtues të arsimit parauniversitar në nivel qarku për t’u kualifikuar në këto kategori:

a) Mësues i kualifikuar për kategorinë III (5 vjet punë) b) Mësues specialist për kategorinë II (10 vjet punë) c) Mësues mjeshtër për kategorinë I (20 vjet punë)

I. Pjesëmarrja në kualifikim, kundrejt kategorive

Kategoria Pjesëmarrja Pjesëmarrja në përqindje

Kategoria I 62 40%

Kategoria II 39 25%

Kategoria III 55 35%

Gjithsej 156 100%

0

10

20

30

40

50

60

70

KATEGORIA IKATEGORIA II

KATEGORIA III

62

39 55

40% 25% 35%

PJESËMARRJA PJESËMARRJA NË PËRQINDJE

IZHA në bashkëpunim me DAR-in menaxhoi dhe monitoroi procesin e administrimit të testimit të mësuesve. Mësuesit e DAR-ve që iu nënshtruan testimit u vendosën në shkolla të qytetit të Tiranës. Për të rritur korrektësinë e procesit u bë administrimi i një DAR-i nga një DAR tjetër.Ky testim u finalizua me një kalueshmëri 97 % .Të specifikuara këto rezultate i kemi pasqyruar në tabelat e mëposhtme

II. Arritje të mësuesve sipas shkallëve të kualifikimit

SHKALLA E KUALIFIKIMIT

PORTOFOLI ARRITJET NE TEST

PERFORMANCA E PERGJITHSHME

KATEGORIA I 97% 74% 67%

KATEGORIA II 98% 72% 66%

KATEGORIA III 95% 66% 63% 0%

20%

40%

60%

80%

100%

120%

PORTOFOLI ARRITJET NETEST

PERFORMANCA EPERGJITHSHME

KATEGORIA I KATEGORIA II KATEGORIA III

III. Shpërndarja e vlerësimit sipas cikleve

CIKLI A B C D E

ARSIMI PARASHKOLLOR

0% 41% 50% 1% 0%

ARSIMI FILLOR

0% 39% 47% 14% 0%

ARSIMI I MESËM I ULËT

0% 38% 48% 7% 7%

ARSIMI I MESËM I LARTË

3% 37% 51% 3% 6% 0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

A B C D E

ARSIMI PARASHKOLLOR ARSIMI FILLORARSIMI I MESËM I ULËT ARSIMI I MESËM I LARTË

Provimet e Lirimit Bazuar në udhezimin Nr.7 ,datë 26.03.2015 “Për zhvillimin e provimeve kombëtare të arsimit bazë “ në datat 6,

11dhe 16 qershor 2015 u zhvilluan Provimet e Lirimit në lëndët gjuhë e huaj, gjuhë shqipe dhe matematikë. Ky proces u organizua në 21 qendra provimi me pjesëmarrjen e 1950 nxënësve. Rezultatet të specifikuara janë si më poshtë: a) Gjuhë e huaj 23 % e nxënësve janë me vlerësime 5 ose 6;

49 % e nxënësve janë me vlerësime 7 ose 8;


5 ose 6 7ose 8 9ose 10

23%

49%

28%

Rezultatet te grupuara ne nivele

Provimet e Lirimit

b) Gjuhë shqipe 31 % e nxënësve janë

me vlerësime 5 ose 6;


9 % e nxënësve janë me vlerësime 9 ose 10; 5 ose 6 7ose 8 9ose 10

31%

60%

9%


Provimet e Lirimit

c) Matematikë 62 % e nxënësve janë

me vlerësime 5 ose 6;



5 ose 6 7ose 8 9ose 10

62%

31%

7%


Renditja progresive e shkollave kundrejt notës mesatare

LËNDA

SHKOLLA N.M

GJUHË E HUAJ

Sarina 9 Qesarake 8.5 Ndroq 8.5

GJUHË SHQIPE

Qesarake 8.1 Berzhite 7.9 Farke e Vogel 7.8

MATEMATIKE

Baldushk 7.1 Farke e Madhe 6.9 Mezez- Koder 6.7

Renditja progresive e shkollave kundrejt notës mesatare nëpërmjet grafikut

Sarina Qesarak Ndroq

9

8.5 8.5

Renditja në gjuhë të huaj

Qesarak Berzhite Farke e Vogel

8.1

7.9

7.8

Renditja në gjuhë shqipe

Baldushk Farke e Madhe Mezez-Koder

7.1

6.9

6.7

Renditja në matematikë

Pika të forta : Zbatimi dhe zbërthimi në kohë me të gjitha grupet e interesit të Dispozitave Normative dhe

udhëzimeve të MAS. Trajnime me komptencë profesionale të mësuesve dhe drejtuesve, ku me përparësi shihen

mësuesit e drejtuesit e rinj. Bashkëpunimi konstruktiv me Sektorin e Programeve të Zhvillimit në DAR, me IZHA, AKP

dhe partner të tjerë të interesuar. Përvoja e fituar në zbatimin e programeve në cikle dhe profile është element kryesor për një

cilësi të re të krahasueshme me vendet e rajonit. Paisja e të gjitha shkollave me kompjutera dhe laborator virtual si dhe përdorimi i tyre nga

mësuesit për procesin mësimor – edukativ. Vënia në funksionim i objekteve të reja shkollore, në zonat e mbipolluara për arsimin bazë

dhe të mesëm mundëson realizimin e procesit mësimor – edukativ në kushte normale.

Probleme të cilat kanë nevojë për ndërhyrje dhe bashkëpunim:

Pamundësia e monitorimit dhe vëzhgimit të problemeve të shkollave,për arsye të numrit të madh

të tyre dhe shtrirjes gjeografike.

Vështirësi në punën me klasa kolektive jo vetëm në klasat e 1-5 të ciklit fillor, por dhe në klasat 6 - 9 të arsimit bazë, në zonat e thella.

Vështirësi në formimin e klasave për kurrikulën me zgjedhje në gjimnazet të cilët kanë numër të pamjaftueshëm nxënësish.

Treguesit e arritur për vitin shkollor 2014-2015: U krijua një sistem kualifikimi i qëndrueshëm dhe koherent për kategori të ndryshme mësuesish

sipas nivelit, nevojave, kërkesave, mundësive etj.

Formatimi i punës drejtuese në shkolla dhe vizioni i ri konceptual për menaxhimin dhe administrimin e saj.

Ulja pothuajse në zero e kontigjenteve të nxënësve të cilët kanë braktisur shkollën vitin e kaluare si dhe ata që shfaqin prirje për braktisje.

U përmirësua nga, drejtoritë e shkollave , ekipet kurrikulare dhe departamentet lëndore, cilësia e planifikimit dhe realizimit të kualifikimit të brendshëm.

U përmirësua procesi i administrimit të Provimeve të Arsimit Bazë dhe Maturës Shtetërore në funksion të uljes së diferencave në vlerësim.

U vëzhgua dhe monitorua procesi i Praktikave Profesionale për Profesionin e Rregulluar të Mësuesit.

Karta e performancës së shkollës DAR qarku Tiranë gjatë vitit 2014-2015 dhe në vazhdim, është orientuar në strategjinë dhe politikat e MAS për të zbatuar programin e qeverisë dhe udhëzimet e njëpasnjëshme për thellimin e vazhdueshëm të reformimit të sistemit arsimor në institucionet arsimore.

Synimi i vetëm është ofrimi e një shërbimi mjaft cilësor.Në këtë kontekst, një ndër risitë që lidhet drejtëpërsëdrejti me cilësinë e këtij shërbimi, është njohja dhe zbatimi me rigorozitet i Kartës së Performancës së Shkollës.

Ky instrument, i organizuar në një mori treguesish sasiorë dhe cilësorë, mat në mënyrë shumë objektive dhe transparente performancën e cdo institucioni arsimor, nisur nga i njëjti start.

I gjithë procesi i hartimit të KP vijoi në dy faza:

faza e parë ishte zhvillimi i pyetësorëve në shkolla (në klasat 8 në AMU dhe klasën e 11 në AML);

faza e dytë hartimi i treguesive qendrorë dhe lokalë;

Karta e performancës së shkollës I. Rankimi i shkollave te mesme (publike)

Nr Emri i shkollës Renditja 1 "SADIK STAVILECI" 1 2 "BAHRI NELA" 2 3 "VAQARR" 3 4 "SADI NURI" 4 5 "MYSLIM SHIMA" 4 6 "100 VJETORI I PAVARËSISË" 5 7 "KRRABË" 6 8 "ISA BOLETINI" 6 9 "FARKË" 6 10 "SHËNGJERGJ" 7

Nr Emri i shkollës Renditja 11 "MERSIN DUQI" 8 12 "KLLOJKË" 9 13 "FETI VOGLI" 9 14 "IBRAHIM HASMEMA" 10 15 "SHABAN SHESHORI" 11 16 "VAJDIN LAMAJ" 12 17 "16 SHTATORI" 13 18 "YMER LALA" 14

Karta e performancës së shkollës II. Rankimi i shkollave 9-vjeçare (publike)

Nr Emri i shkollës Renditja 1 VAQARR 1 2 LUNDËR 2 3 ZALL-BASTAR 3 4 FARKË E VOGEL 4 5 LAGJE E RE 5 6 MARIKAJ 5 7 YRSHEK 6 8 MUÇAJ 7 9 KASHAR KODËR 8 10 MËZES FUSHË 9

Nr Emri i shkollës Renditja

….. ……………………………………….. …………… 52 YZBERISHT 39 53 SURREL 40 54 PRISKË 41 55 MUSHQETA 42 56 FARKË E MADHE 43 57 AHMETAQ 44 58 BASTAR MESËM 44 59 KASHAR QENDËR. 45 60 SHKALLË 46 61 PEZË E MADHE 47

Detyra për përmirësimin e veprimtarisë së SKC Sektori i Kurrikulës dhe Cilësisë gjatë këtij viti shkollor do të përqëndrojë punën dhe do të hartojë platforma konkrete për zhvillimin e kualifikimit profesional të mësuesve. Puna e sektorit do të konsistojë në zgjidhjen e problemeve në kushtet konkrete të secilës shkollë.

Për këtë do të punohet për përzgjedhjen e mësuesve më me përvojë që do të shërbejnë si burim kryesor për organizimin e drejtimin e veprimtarive trajnuese në nivel zone, cikli, profilesh dhe në nivel DAR. Po në zbatim të Udhëzimeve të MASH, Sektori i Kurrikulës dhe Cilësisë do të planifikoj dhe realizoj trajnime në nivel zonash në të gjitha ciklet duke filluar nga arsimi parashkollor dhe deri tek ai i mesëm.

Nisur nga rezultatet e vitit të kaluar në këtë vit mësimor do të synohet në konsolidimin e praktikave të mësimdhënies me në qëndër fëmijët. Me përparësi do të ndiqet përmirësimi i nivelit dhe i cilësisë së mësimdhënies të kuadrit drejtues e mësimdhënës në disa zona të thella, si Vrap, Kllojkë ,Shëngjergj, Zall – Bastar.

Efektiv edhe në këtë vit shkollor do të jetë bashkëpunimi me IZHA-në, AKP, dhe organizma të tjerë të interesuar për problemet e arsimit dhe edukimit në shkolla.Do të bashkëpunohet me kapacitete të OJF-ve apo dhe persona të vecantë (autoritete profesionale) në fusha të caktuara.

Informacion statistikor për vitin shkollor 2014 – 2015 Numri i nxënësve në Arsimin Bazë

Institucionet arsimore publike Gj F

Arsimi Parashkollor 3333 1622

Arsimi Fillor 8155 3934

Arsimi i Mesëm i Ulët 7323 3525

Institucionet arsimore jopublike Gj F




Informacion statistikor për vitin shkollor 2014 – 2015 Numri i mësuesve në Arsimin Bazë

Raporti i mësuesve për fëmijë në Arsimin Parashkollor: 1 mësues për 21 fëmijë

Raporti i mësuesve për nxënës në Arsimin Bazë (klasa I – IX) : 1 mësues për 15.4 nxënës







Arsimi Fillor 9 9


Informacion statistikor për vitin shkollor 2014 – 2015 Numri i nxënësve në Arsimin e Mesëm


Gjimnaz 3803 2005 Part - Time 347 96


Gjimnaz 252 162

Part - Time

Informacion statistikor për vitin shkollor 2014 – 2015 Numri i mësuesve në Arsimin e Mesëm

Raporti i mësuesve për nxënës në Arsimin e Mesëm (klasa X –XII) : 1 mësues për 17.9 nxënës


Gjimnaz 231 144


Gjimnaz 28 18

MATURA SHTETËRORE 2015


• Monitorimi dhe organizimi i Maturës Shtetërore Sektori i Kurrikulës dhe Cilësisë në bashkëpunim me sektorin e IT në DAR

ka organizuar dhe monitoruar me përgjegjësi e provimet e Maturës Shtetërore, Provimit e Lirimit si edhe provime të tjerë kombëtare, si PISA etj.

Një analizë më të detajuar të punës për Maturën Shtetërore po e paraqesim më poshtë.

MATURA SHTETËRORE 2015 Pjesëmarrja në provimet e maturës shtetërore 2015

Shkollat nr. nx Shkollat nr. nx 16 Shtatori 43 Myslim Shima (ditën) 160 Bahri Nela 74 Myslym Shima (part-time+korresp) 763 Baldushk 83 Sadi Nuri 153 Farkë 118 Sadik Stavileci 207 Ibrahim Hasmema 214 Sarina 2000 96 Isa Boletini 339 Shaban Sheshori 46 Kashar Qendër 69 Shëngjergj 60 Kllojkë 47 Vajdin Lamaj 136 Krrabë 72 Vaqarr 111 Mersim Duqi 47 Ymer Lala 68


Pjesëmarrja në provimet e maturës shtetërore 2015 • Në provimin e detyruar dhe me zgjedhje morën pjesë 2906 nxënës/kandidatë të ndarë

sipas profileve të shkollave si më poshtë: a) Gjimnazet publike 2047 maturantë ose 70% e gjithë maturantëve

b) Gjimnazet jopublike 96 maturantë ose 4 % e gjithë maturantëve

c) Gjimnazi (part-time + korresp.) 763 maturantë ose 26 % e gjithë maturanëve


Administrimi i maturës shtetërore

U trajnuan 595 administratorë, 86 sekretues dhe 15 përgjegjës administrimi. Provimi u monitorua nga DAR, specialistët e SKC, të sektorit IT gjithashtu

edhe nga përfaqësuesit e MAS të cilët ishin të pranishëm në çdo mjedis provimi.

Provimet u siguruan dhe u ndoqën me vëmendjen e duhur nga punonjësit e Policisë së Shtetit.

Materialet e provimit u transportuan nga Posta Shqiptare e cila bashkëpunoi me MAS në këtë detyrë të rëndësishme.

REZULTATET E PROVIMIT MSH 2015

Provimet e detyruara

Nr Shkolla

Provimi D1 (GJUHË SHQIPE DHE LETËRSI)

Provimi D2 (MATEMATIKË)

nr. i nx kalojnë mbeten N.M % nr. i nx kalojnë mbeten N.M %

1 Gjimnazi publik 1300 1255 45 6.4

97 %

1677 1470 207 5.34 88 %

2 Gjimnazi jopublik 71 71 0 7.47 100% 77 76 1 6.78 99 %

3 Part-time dhe korrespondencë 409 285 124 4.87 70 % 688 222 466 4.24 32 %

4 Total Dar Qark Tiranë 1780 1611 169 6.09 91 % 2442 1768 674 5.08 72 %

REZULTATET E PROVIMIT MSH 2015 Provimet e detyruara a) Gjuhë Shqipe dhe Letërsi

Kalueshmëria për gjithë maturantët është: 91% Nota mesatare e arritur është. 6.09 b) Matematikë

Kalueshmëria për të gjithë maturantët është: 72% Nota mesatare e arritur është: 5.08

Krahasimi i rezultateve për Maturat 2014 dhe 2015 Provimi i lëndës Gjuhë Shqipe dhe Letërsi (D1)

Nota mesatare Matura 2014 Matura 2015 Kalueshmëria Matura 2014 Matura 2015 6.4 6.1 93 % 91 %

Matura 2014 Matura 2015

6.4 6.1

Krahasimi i N.M ne D1


93 % 91 %

Krahasimi i kalueshmërisë në D1

Krahasimi i rezultateve për Maturat 2014 dhe 2015 Provimi i lëndës Matematikë (D2)


63 % 72 %

Krahasimi i kalueshmërisë në D2

Nota mesatare Matura 2014 Matura 2015 5.2 5.1

Kalueshmeria Matura 2014 Matura 2015 63 % 72 %


5.2 5.1

Krahasimi i N.M në D2


Provimet me zgjedhje

Nr Shkolla Provimi: Z1 Provimi: Z2

nr. i nx kalojnë mbeten N.M % nr. i nx kalojnë mbeten N.M %

1 Gjimnazi publik 1463 1341 122 6 92 % 1323 1265 58 6.3 96 %

2 Gjimnazi jopublik 76 74 2 7.1 97 % 71 70 1 7.6 99 %

3 Part-time dhe korrespondencë 617 343 274 4.5 56 % 335 238 97 4.8 71 %

4 Total - Dar Qark Tiranë 2156 1758 398 5.5 82 % 1729 1573 156 6 91 %


Shkollat publike me kalueshmëri më të lartë

Gjuhë shqipe dhe letërsi 1. SADIK STAVILECI 100 % 2. VAJDIN LAMAJ 100 %

Matematikë 1. SHABAN SHESHORI 100 % 2. IBRAHIM HASMEMA 98 %

REZULTATET E PROVIMIT MSH 2015 Shkollat publike me notë mesatare më të lartë

Gjuhë shqipe dhe letërsi 1. VAJDIN LAMAJ 7 2. ISA BOLETINI 6.8

Matematikë 1. MYSLYM SHIMA 6 2. SHABAN SHESHORI 5.9


Shkollat publike me kalueshmëri më të ulët

Gjuhë shqipe dhe letërsi 1. KLLOJKE 81 % 2. SURREL 85 %

Matematikë 1. SURREL 68 % 2. VAQARR 71 %


Shkollat publike me notë mesatare më të ulët

Gjuhë shqipe dhe letërsi 1. BAHRI NELA 5.7 2. SHËNGJERGJ 5.8

Matematikë 1. VAQARR 5 2. BAHRI NELA 5.1


Provimet me zgjedhje

Nr Lënda me zgjedhje Numri i nxënësve

Përqindja e nxënësve Kalueshmëria

1 Gjuhët e huaja( anglisht, frengjisht, italisht, greqisht, turqisht, spanjisht) 405 14% 98%

2 Letërsi e thelluar 455 15% 89%

3 Histori, Gjeografi, Qytetari, Sociologji, Ekonomi 1967 66% 82%

4 Kimi, Biologji 81 2% 90% 5 Matematikë, Fizikë, Teknologji 92 3% 98% 6 Programe të thelluara 583 19% 89%

PËRZGJEDHJET E MATURANTËVE PËR LËNDËT ME ZGJEDHJE

Gjuhët e huaja( anglisht, frengjisht,

italisht, greqisht, turqisht, spanjisht)

14%

Letërsi 15%

Histori, Gjeografi, Qytetari, Sociologji,

Ekonomi 66%

Kimi, Biologji 2%

Matematikë, Fizikë, Teknologji

3%


Nr Shkolla nr. i nx kalojnë mbeten N.M %

1 Gjimnazi publik 1238 1238 0 7 100%

2 Gjimnazi jopublik 71 71 0 8.4 100%

3 Part-time dhe korrespondencë 122 108 14 5.7 88%

4 Total Dar Qark Tiranë 1431 1417 14 7 99 %

Provimi i Gjuhës së huaj D3

RENDITJA E SHKOLLAVE SIPAS NOTES MESATARE Nr. SHKOLLA N.M

1 SARINA (jo publike) 7.22

2 PREZE 6.37

3 YZBERISHT 6.36

4 FARKE 6.28

5 NDROQ 6.18

6 VORE 6.16

7 SADIK STAVILECI 6.12

8 DOMJE 6.04

9 KASHAR QENDER 5.94

10 BALDUSHK 5.94

Nr. SHKOLLA N.M

11 MULLET 5.93

12 IBE 5.68

13 KRRABE 5.57

14 SURREL 5.44

15 ZALL-BASTAR 5.41

16 PEZE 5.39

17 KLLOJKE 5.39

18 SHENGJERGJ 5.29

19 VAQARR 5.23

NUMRI I NXËNËSVE FITUES NË IAL SIPAS PREFERENCAVE ( Raundi i pare faza e dytë)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 101 VORE 11 11 5 13 8 4 8 7 3 6 76

2 YZBERISHT 10 12 6 7 4 2 3 3 3 1 51

3 MULLET 8 10 11 8 5 1 4 1 2 0 50

4 NDROQ 6 6 7 5 9 1 5 2 2 3 46

5 SARINA (jo publike) 12 11 5 2 3 3 4 1 2 1 44

6 SADIK STAVILECI 9 5 6 2 2 5 2 4 0 0 35

7 FARKE 4 3 11 4 1 0 4 2 2 1 32

8 DOMJE 4 2 5 4 1 0 3 1 1 0 21

9 BALDUSHK 2 3 2 2 1 2 2 1 0 0 15

10 VAQARR 1 7 0 2 0 1 0 0 0 3 14

11 IBE 5 4 2 0 1 0 1 0 1 0 14

12 KRRABE 3 1 0 2 1 4 0 1 1 0 13

13 PREZE 1 4 1 2 0 1 0 0 0 2 11

14 ZALL-BASTAR 2 0 2 1 2 3 1 0 0 0 11

15 KASHAR QENDER 0 0 2 2 2 0 1 0 1 1 9

16 SURREL 0 2 1 1 2 0 0 2 0 0 8

17 SHENGJERGJ 0 2 0 2 1 1 0 0 1 0 7

18 KLLOJKE 0 0 0 0 3 0 0 0 1 1 5

19 PEZE 3 0 0 0 0 0 1 0 0 0 4

81 83 66 59 46 28 39 25 20 19 466

SHKOLLAT TOTALI

TOTAL

PREFERENCAT

Shkollat qendër komunitare (SHQK) DAR qarku Tiranë mbështetur në standardet e SHQK përfshiu 11 shkolla të arsimit 9-vjeçar e të mesëm. Veprimtaritë e zhvilluara në vitin mësimor 2014-2015 kanë qenë të larmishme të cilat kanë përfshirë disa veprimtari për:

zhvilllimin akademik të nxënësve; zhvillimin artistik, kulturor dhe sportiv; angazhimin për mbështetjen e familjeve dhe komunitetit dhe anasjelltas;

Në veprimtaritë e realizuara nga këto shkolla ka patur një pjesmarrje të madhe të nxënësve, të të rinjëve dhe nga komuniteti si dhe një menaxhim korrekt nga drejtuesit dhe mësuesit

Në panairin e ëndrrave dhe ideve të realizuar në muajin qershor 2015 në Muzeun Historik Kombëtar, në shkallë vendi, DAR qarku Tiranë u përfaqësua nga pjesëmarrja e 6 shkollave me veprimtari të ndryshme ku shkollat:

Yzberisht 9 vjeçare u vlerësua me çmimin “Për veprimtarinë në fushën e gjithpëfshirjes” me projektin “ Jemi dhe ne romët”

Vorë 9 vjeçare u vlerësua me çmimin “Për partneritet dhe bashkëpunim me komunitetin” me projektin “Qendër komunitare”

TEKNOLOGJIA E INFORMACIONIT DHE KOMUNIKIMIT

• DAR qarku Tiranë në bashkëpunim me MAS dhe drejtoritë e shkollave ka bërë të mundur implementimin e teknologjisë së informacionit në proçesin mësimor me synim rritjen e cilësisë së dijeve nëpërmjet digjitalizimit.

• Ky proçes është shoqëruar me trajnime të vazhdueshme të specialistëve të IT në bashkëpunim me drejtorine e teknologjisë së informacionit në MAS.

• Sektori i IT ka punuar edhe për kualifikimet e mësuesve të informatikës, por edhe mësuesve të tjerë, për përdorimin e TIK në mësimdhënie pavarësisht nga lënda që japin duke mbështetur mësuesit inovatorë

• Në shkollat tona ka 62 laboratorë informatike, 527 kompjutera dhe 48 laboratorë virtual (laptopë dhe videoprojektor) dhe çdo laborator është i pajisur me printer, skaner, video-projektor. Si qark kemi 11 shkolla pa laboratorë informatike.

• Gjthashtu në rang qarku, kemi në përdorim 132 copë tabela dhe 3 laboratorë të pajisur me projektore interaktive ku zhvillohet “mësimdhënia digjitale”.

• .

Projektet në fushën e teknologjisë së informacionit • Specialistët e sektorit të IT i kanë kushtuar një vëmendje të veçantë trajnimit te drejtuesve dhe

mësuesve që zbatojnë projektin “ shkolla me tableta”.

• Projekti pilot shkolla me tableta (mësimdhënia digjitale) po zbatohet në gjimnazin “Isa Boletini” në Vorë dhe “Myslym Shima” në Yzberisht në klasat e dhjeta.

• Fokusi i projektit është ndërveprimi nxënës, mësues, institucione dhe prindër, përmes përdorimit të sistemeve operative të menaxhimit. Përmbajtje digjitale për gjuhët e huaja dhe lëndët shkencore të ndërthura nëpërmjet platformës E-learning; ndërveprim nëpërmjet përdorimit të portalit online të edukimit. Regjistri i klasës, me anë të të cilit prindërit do të ndjekin performancën e fëmijëve të tyre janë komponentë të këtij projekti.

• Gjithashtu projekti (Sokrates) për menaxhimin dhe administrimin e dixhitalizuar të të dhënave personale të nxënësve, mësuesve dhe shkollës në përgjithësi do të zbatohet në gjithë shkollat e DAR qarkut.

• Nëpërmjet projekti për amzën dixhitale do të krijohet mundësia e administrimit elektronik të rezultateve te nxënësve në shkollë

Shërbimet e Përgjithëshme dhe Financa

Për vitin shkollor 2014-2015 Sektori i Shërbimeve të Përgjithshme ka punuar për të realizuar objektivin kryesor: Menaxhimin ne menyre eficente, efektive te buxhetit dhe burimeve financiare. Burimet financiare te kontribojne maksimalisht, ne arritjen e qellimeve, objektivave te politikave te institucionit. -Per mbarevajtjen normale te punes,ne arsimin baze dhe te mesem jane furnizuar me bazen materiale te nevojshme: - Dokumentacion shkollor: regjistra, deftesa, amza, shkumsa etj.

Realizimi i regjistrit te prokurimit Nr Emertimi Plan/leke Fakt/leke Realizim/% 1 Energji elektrike 600.000 399.537 67 % 2 Uje 150.000 63.840 43 % 3 Telefon 200.000 50.023 25 % 4 Karburant 480.000 475.561 99 % 5 Kancelari 480.000 359.515 75 % 6 Boje printer/fotokopje 480.000 292.000 61 % 7 Abonim shtypi 60.000 57.200 95 % 8 Mjete pastrimi 80.000 66.482 83 % 9 Mjete didaktike/parashk. 960.000 930.000 97 % 10 Mjete sportive 960.000 934.000 97 % 11 Shkumes shkollor 480.000 352.920 74 % 12 Transport.nxenes/mesues 17.850.000 11.807.144 66 %(d/qer.) 13 Vendime gjyqesore 5.207.460 6.212.691 119 % 14 Internet/Darq 310.000 72.240 23 % 15 Internet/ shkolla 6.010.000 898.123 15 %

Realizimi i shpenzimeve per periudhen Janar-Dhjetor 2015

1 Paga 600 1.013.810.775 1.013.810.636 100%

2 Sig/shoq 601 169.001.213 168.917.702 100

3 Shpenz.Operative 602 39.447.249 30.943.079. 79

4 Transf.Fondi 606 14.661.419 14.661.219 100

5 Subvencioni/librit 10.664.399 10.664.399 100

Arritje te sektorit te sherbimeve

1. Furnizimin me baze materiale, mjete didaktike shkollore per 20 kopshte dhe shkolla.

2. Furnizimin me mjete sportive per 70 shkollat (18 te arsimit te mesem dhe 52 te arsimit 9-vjecar). 3. Eshte bere subvencioni i librit shkollor sipas VKM nr.682 date 29.07.2015. Nga VKM kane perfituar 547 nxenes, familjet e te cileve kane mbi tre femije ne shkolle;

Bashkëpunimi i DAR-it me drejtoritë e shkollave

• DAR qarku Tiranë i ka kushtuar një vëmendje të veçantë marrëdhënieve me drejtoritë e shkollave me qëllim zbatimin e ligjëshmërisë në zbatimin e udhëzimeve të MAS si dhe të mirë menaxhimit të shkollës në tërësi.

• Duhet theksuar fakti se jo të gjithë drejtuesit e shkollave kanë patur performancën e duhur dhe janë përgjigjur në kohë e me cilësi detyrave që i janë ngarkuar nga DAR.

• Megjithatë duhet të përmendim punën e mirë dhe performancën e duhur të disa drejtorëve të cilët kanë arritur rezultate të mira në punën e tyre në menaxhimin e tërë procesit mësimor edukativ të tillë janë: Fiqirete Lika, Mira Kuci, Margarita Koroveshi, Hasime Lamaj, Enkeleda Brahja, Saimir Ruçi, Dorina Topi, Elona Teqja, Xhemal Hoxha, Najada Husha, Lediana Harizi, Anila Banaj, Fatmir Sina, Vojsava Kumbulla, Brunilda Bali.

Detyrat e DAR-it për të ardhmen

Përdorimi nga mësuesit i një shumëllojshmërie metodash dhe materialesh burimore, të cilët integrojnë natyrshëm aftësitë për të zgjidhur probleme përmes zbatimit të kurrikulës së re me kopetenca.

Identifikimi i problemeve dhe vështirësive që hasen gjatë zbatimit të kurrikulës së re në mënyrë që të bëhet sa më mirë përshtatja për nxënësit.

Përmirësimi dhe zbatimi i metodave të larmishme të motivimit dhe vlerësimit të arritjeve të nxënësve në të gjitha nivelet e shkollimit me synim, ndikim në cilësinë e mësimnxënies dhe në përmirësimin e standardit të vlerësimit.

Organizimi i veprimtari kualifikuese me mësues, që zhvillojnë mësim me klasa kolektive, mësuesit e rinj dhe ata pa arsim përkatës ( në kushtet e zonave të thella).

Trajnimi i mësuesve për punën me talentet, nxënësit me aftësi të kufizuar, grupet e margjinalizuara dhe ato të përfshirë në projektin “ Shansi Dytë”, në funksion të realizimit të planit të veprimit për reduktimin në zero të braktisjes shkollore.

Detyrat e DAR-it për të ardhmen Trajnimi i mësuesve të arsimit parashkollor, vecanërisht ato që përfshihen në projektin “ Cilësi dhe

barazi në arsim” për thithjen e fëmijëve 5-6 vjecar në funksion të klasave përgatitore.

Zbatimi me korektësi i udhezimit të MAS nr.38 “Për procedurat e lëvizjes paralele, emërimit dhe largimit të mësuesve në sistemin arsimor parauniversitar”

Zbatim i suksesshëm i të mësuarit me tableta në gjimnazet ku pilotohet digjitalizimi, me synim shtrirjen e ketij projekti në të gjitha shkollat e mesme.

Sigurimi i shërbimit të internetit në të gjithë institucionet arsimore te Qarkut, me qëllim përdorimin e tij në mësimdhënie dhe administrimin e shkollës.

Evidentimi i problemeve që dalin nga analizat e rezultateve të Maturës Shtetërore dhe PKAB, në drejtim të punës së mësuesve në lëndët e provimit dhe procesin e administrimit.

Në funksion të rritjes së standardit të vlerësimit të nxënësit dhe, në veçanti për klasat nëntë dhe dymbëdhjetë, nisur nga rezultatet e vitit shkollor 2014-2015, mësuesit dhe drejtoritë e shkollave të zbusin diferencat midis vlerësimit të brendshëm dhe atij të jashtëm.

Ju faleminderit për vëmendjen!

drejtoria arsimore rajonale qarku tiran Ëdartiraneqark.edu.al/images/analize_2015.pdf ·...

Documents