draf program bidang kurikulum 2014-2015
TRANSCRIPT
PROGRAM KERJA KURIKULUM
TAHUN 2014 - 2015
MI & MTs TERPADU DARUL ULUM
JL. RAYA LINTAS TIMUR KM. 81 TELP./HP. 081369018800
LEMPUYANG BANDAR WAY PENGUBUAN
LAMPUNG TENGAH
P r o g r a m K e r j a M I & M T s T e r p a d u D a r u l U l u m . . . Page 11
LEMBAR PENGESAHAN
PROGRAM KERJA KURIKULUM
TAHUN 2014 – 2015
Program kerja kurikulum ini telah disetujui dan disahkanoleh
Way Pengubuan;...............................
KepalaMadrasah Waka/PP Kurikulum
Arwani, S.Pd.I _____________________
Kepala Sekretariat
Bidang Dikdasmen YBW-SA
SUYATMO, S.Ag
P r o g r a m K e r j a M I & M T s T e r p a d u D a r u l U l u m . . . Page 11
TIM PENYUSUN PROGRAM KERJA KURIKULUM
NO N A M A JABATAN/GOL1
2
3
4
5
KATA PENGANTAR
P r o g r a m K e r j a M I & M T s T e r p a d u D a r u l U l u m . . . Page 11
Bismillaahirrohmaanirrohiiim
Dengan memanjatkan puji dan syukur kehadirat Allah SWT, akhirnya penyusunan Program Kerja
Kurikulum di TK/SD/SMP/SMA Islam Sultan Agung ..... Semarang tahun pelajaran 2014/2015 telah
selesai disusun. Program ini merupakan program penyempurnan dari program tahun-tahun sebelumnya.
Tugas dan Fungsi Waka Bidang Kurikulum adalah; (1) menjabarkan kurikulum menjadi program
operasional pembelajaran di sekolah melalui analisis kurikulum, sinkronisasi, menetapkan kurikulum
validasi; (2) menetapkan program pembelajaran, jadwal kegiatan, pembagian tugas mengajar, jadwal
pelajaran dan bahan ajar; (3) mengorganisasi / mengkoordinasi kbm baik normatif, adaptif maupun
produktif yang terdiri dari: persiapan KBM, pelaksanaan KBM, evaluasi hasil belajar, analisis hasil
evaluasi belajar, perbaikan dan pengayaan; (4) mengelola administrasi pendidikan / pengajaran; dan (5)
merencanakan dan menyusun program pengembangan kurikulum.
Tujuan penyusunan Program Kerja dan Rencana Kerja ini tidak lain adalah sebagai acuan dan
pedoman yang harus dikerjakan oleh Waka Kurikulum selama tahun pelajaran 2014-2015. Mudah-
mudahan dengan adanya Program Kerja ini akan meningkatkan kinerja, sesuai dengan Visi dan Misi
TK/SD/SMP/SMA Islam Sultan Agung ..... Semarang.
Tentunya segala upaya dan bantuan untuk pengembangan kurikulum di TK/SD/SMP dan SMA
Islam Sultan Agung Semarang ini akan berjalan dengan baik sesuai dengan yang diharapkan apabila
pelaksanaannya tidak dilakukan secara partial. Oleh karena itu segala dukungan, bantuan dan arahan
dalam bentuk apapun sangat diharapkan
Penyusun menyadari bahwa Program Kerja dan Rencana Kerja ini masih belum sempurna dari
harapan, oleh karena itu Penyusun mengharapkan saran dan kritikan yang bersipat membangun dari
semua pihak untuk perbaikan Program Kerja ini pada masa-masa yang akan datang.
Akhirnya, kami ucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu dalam
penyusunan Program kerja ini. Semoga segala amal baik yang telah diberikan dapat diganti dan
dilipatgandakan oleh Allah SWT. Amiin.
Semarang;.............................
Bidang Kurikulum
____________________
NIK.
DAFTAR ISI
P r o g r a m K e r j a M I & M T s T e r p a d u D a r u l U l u m . . . Page 11
HALAMAN JUDUL ...........................................................................................................
LEMBAR PENGESAHAN .................................................................................................
KATA PENGANTAR …………………………………………………………………..........
DAFTAR ISI ………………………………………………………………………................
BAB. I. PENDAHULUAN
1.1 Dasar Pemikiran …………………………………………………………....
2.1 Landasan Program ................................................…………………….....
3.1 Tujuan dan Sasaran Program .............………………………………………
BAB. II. KEADAAN DAN KONDISI SEKOLAH
2.1 Keadaan Siswa/Peserta Didik .........................................................................
2.2 Keadaan Guru dan Karyawan .........................................................................
2.3 Sarana Prasarana Pembelajaran ......................................................................
2.4 Prestasi Akademik ..........................................................................................
BAB. III. ADMINISTRASI KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN
3.1 Kurikulum .....................................................................................
3.2 Proses Pembelajaran ......................................................................
3.3 Administrasi Penilaian Pendidikan .................................................
BAB. IV.
BAB V
PROGRAM KERJA
4.1Target Bidang Kurikulum ................................................................
4.2 Program Kerja Kurikulum ...............................................................
4.3 Rencana Kerja/Action Plan ..............................................................
RENCANA ANGGARAN BIAYA PROGRAM KURIKULUM ........
BAB. VI. PENUTUP ………………………………………………………………………
6.1 Kesimpulan ......................................................................................
6.2 Saran-saran ......................................................................................
LAMPIRAN-LAMPIRAN 1. SK Kepala Sekolah tentang pembagian Tugas Mengajar Guru2. Jadual Pelajaran3. Peraturan Akademik Sekolah
P r o g r a m K e r j a M I & M T s T e r p a d u D a r u l U l u m . . . Page 11
4. Pedoman Penilaian 5. Program Remedial dan pengayaan6. dll
P r o g r a m K e r j a M I & M T s T e r p a d u D a r u l U l u m . . . Page 11
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Dasar Pemikiran
Perkembangan dan perubahan yang terjadi dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara di Indonesia tidak terlepas dari
pengaruh perubahan global, perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi,
serta seni dan budaya. Perkembangan dan perubahan secara terus menerus ini
menuntut perlunya perbaikan sistem pendidikan nasional termasuk
penyempurnaan kurikulum untuk mewujudkan masyarakat yang mampu
bersaing dan menyesuaikan diri dengan perubahan zaman tersebut.
Atas dasar tuntutan mewujudkan masyarakat seperti itu diperlukan
upaya peningkatan mutu pendidikan yang harus dilakukan secara menyeluruh
mencakup pengembangan dimensi manusia Indonesia seutuhnya, yakni aspek-
aspek moral, akhlak, budi pekerti, perilaku, pengetahuan, kesehatan,
keterampilan dan seni. Pengembangan aspek-aspek tersebut bermuara pada
peningkatan dan pengembangan kecakapan hidup yang diwujudkan melalui
pencapaian kompetensi peserta didik untuk bertahan hidup, menyesuaikan diri,
dan berhasil di masa datang. Dengan demikian, peserta didik memiliki
ketangguhan, kemandirian, dan jati diri yang dikembangkan melalui
pembelajaran dan pelatihan yang dilakukan secara bertahap dan
berkesinambungan. Oleh karena itu diperlukan penyempurnaan Program Kerja
Kurikulum sekolah yang berbasis pada kompetensi peserta didik.
Program Kerja Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan
mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai
pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan
TK/SD/SMP/SMA Islam Sultan Agung ...... Semarang. Sesuai dengan pengertian
tersebut, Program Kerja Kurikulum 2014/2015 berisi seperangkat rencana dan
pengaturan tentang program yang dibakukan untuk mencapai tujuan
pendidikan nasional dan cara pencapaiannya disesuaikan dengan keadaan dan
kemampuan TK/SD/SMP/SMA Islam Sultan Agung......Semarang.
Penyusunan Program Kerja Bidang Kurikulum merupakan upaya penting dan sangat
strategis, sebab bidang kurikulum secara langsung terkait dengan proses pendidikan ( pembelajaran )
P r o g r a m K e r j a M I & M T s T e r p a d u D a r u l U l u m . . . Page 11
sebagai bagian terpenting dari keberadaan suatu sekolah. Maksud disusunnya Program Kerja ini adalah
diharapkan dapat bermanfaat antara lain sebagai berikut :
1. Memberikan arah yang jelas dalam usaha mempersiapkan dan menyelenggarakan proses
pembelajaran;
2. Mengkondisikan personal yang bertugas sebagai tenaga guru maupun pembantu pelaksana
penyelenggaraan pendidikan ;
3. Memberikan kemudahan dalam mengidentifikasi hambatan-hambatan yang mungkin muncul dalam
proses pembelajaran ;
4. Dapat menjadi pedoman kerja dalam usaha mempersiapkan dalam pelaksanaan proses
pembelajaran di sekolah ;
5. Merupakan dokumen penting yang menjadi acuan, rujukan, tolok ukur atau pegangan dalam upaya
penyelenggaraan proses pembelajaran,
1.2 Landasan Program
Sebagai landasan operasional dalam penyusunan Program Kerja Bidang Kurikulum di
TK/SD/SMP/SMA Islam Sultan Agung .............. Semarang adalah :
1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional ;
2. Undang-Undang Nomor 22 Tahun 1999 tentang Pemerintahan Daerah ;
3. Undang-Undang Nomor 25 Tahun 1999 tentang Perimbangan Keuangan Pusat dan Daerah ;
4. Peraturan Pemerintah Nomor 25 Tahun 2000 tentang Kewenangan Pemerintah Propinsi sebagai
Daerah Ototom
5. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia No. 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan.
6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional RI No. 22 tahun 2006 tentang Standar Isi.
7. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional RI No. 23 tahun 2006 tentang Standar Kompetensi
Lulusan.
8. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional RI No. 24 tahun 2006 tentang Pelaksanaan Standar Isi.
9. Rapat Kerja Bidang Kurikulum dengan Bidang Dikdasmen Yayasan Badan Wakaf Sultan Agung
Semarang tanggal...........Nopember 2013.
10.Rapat Dewan Guru Tanggal ......................................
1.3 Tujuan dan Sasaran Program
Program Kerja Bidang Kurikulum ini disusun dengan tujuan antara lain :
1. Untuk menyebarkan kegiatan pokok dan acuan dalam penyelenggaraan kurikulum di
TK/SD/SMP/SMA Islam Sultan Agung Tahun 2014 / 2015
P r o g r a m K e r j a M I & M T s T e r p a d u D a r u l U l u m . . . Page 11
2. Sebagai pedoman kerja bagi kepala sekolah yang didelegasikan kepada Urusan Kurikulum dalam
menjabarkan pelaksanaan kegiatan ;
3. Untuk menentukan arah yang jelas dalam melaksanakan berbagai kegiatan baik intrakurikuler
maupun ekstrakurikuler ;
4. Agar kegiatan penyelenggaraan pembelajaran Tahun Pelajaran 2014 / 2015 lebih terarah, terencana,
tertib dan lancar ;
5. Untuk menunjang usaha sekolah dalam pemingkatkan mutu pendidikan, diantaranya tertib
admninistrasi, optimalisasi proses pembelajaran baik intrakurikuler maupun ekstrakurikuler ;
6. Agar kegiatan pembelajaran dapat terlaksana secara efektif dan efisien ;
7. Agar seluruh rangkaian kegiatan proses pembelajaran dapat dijadikan bahan perbaikan tahun yang
akan dating
Program Kerja Bidang Kurikulum ini sengaja dibuat dengan sasaran adalah :
1. Bagi Waka/PP Bidang Kurikulum sebagai langkah awal perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
kepada Kepala Sekolah ;
2. Bagi Kepala Sekolah sebagai salah satu instrumen penilaian kinerja Waka/PP Bidang Kurikulum dan
proses pembelajaran pada umumnya ;
3. Bagi para guru sebagai acuan dan pedoman dalam perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran,
penilaian dan remedial ;
4. Bagi Komite Sekolah dalam rangka memberikan masukan demi peningkatan mutu pendidikan ;
5. Bagi Pengawas dalam rangka memudahkan fungsi pembinaan dan kontrol dalam proses
pembelajaran.
P r o g r a m K e r j a M I & M T s T e r p a d u D a r u l U l u m . . . Page 11
BAB II
KEADAAN DAN KONDISI SEKOLAH
2,1 Keadaan Siswa / Peserta Didik
Secara terperinci keadaan siswa pada Tahun Pelajaran 2013 / 2014 adalah sebagai berikut :
KLS Laki-laki Perempuan Jumlah
Jumlah
2.2 Keadaan Guru
Keadaan Guru TK/SD/SMP/SMA Islam Sultan Agung ..... Semarang berdasarkan kebutuhan dari
sejumlah ......... kelas yang ada , maka sudah mencukupi sesuai kebutuhan yaitu
Kepala Sekolah = ............... orang
Guru Tetap = .............. orang
GTT = .............. orang
Jumlah Semua = .............. orang
Berdasarkan analisis kebutuhan, kelebihan dan kekurangan guru tetap / GTT berdasarkan
sejumlah mata pelajaran dan jumlah kelas adalah sebagai berikut :
NO GURU MAPELKEBUTU
HAN
YANG
ADAKELEBIHAN KEKURANGAN KET
1 Pendidika Agama Islam
2 PKn
3 Dst..........
JUMLAH
2.3 Sarana Prasarana Pembelajaran
Sejak berdirinya ( tahun ........ ) TK/SD/SMP/SMA Islam Sultan Agung .... Semarang kondisi
sarana dan prasarana pembelajaran yang dimiliki terus mengalami perubahan, berupa perbaikan-
perbaikan ( rehabilitasi ), penambahan dan penataan.
P r o g r a m K e r j a M I & M T s T e r p a d u D a r u l U l u m . . . Page 11
Secara garis besar sarana daan prasarana yang dimiliki TK/SD/SMP/SMA Islam Sultan
Agung ..... Semarang sampai awal Tahun Pelajaran 2014/ 2015 adalah sebagai berikut :
1) Letak Sekolah
Gedung TK/SD/SMP/SMA Islam Sultan Agung .... Semarang terletak di Jalan
..........................RT .... RW ......Kelurahan............................ Kec. ......................... Kota Semarang
Telepon 024 ..............................( Sebutkan ciri – ciri Khususnya terkaitan dengan letak geografi
sekolah ). Luas tanah yang dimiliki kurang lebih .............meter persegi, dengan batas-batas antara
lain :
- Sebelah barat berbatasan ..........................
- Sebelah utara dengan ................................
- Sebelah Timur dengan ..............................
- Sebelah selatan dengan .............................
2) Sarana dan Prasarana
NO SARANA &
PRASANA
JUM KET. NO SARANA &
PRASARANA
JUM KET
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
R,Kasek
R.Guru
R.TU
R Kelas
R.Koperasi
R.Lab. Komputer
Gudang
R.Pustaka
R.Kterampilan
Musholla
R. BK
R.OSIS
R.Kopsis
WC Kasek
WC Guru
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
2.4 Prestasi Akademik
Prestasi akademik yang pernah diperoleh TK/SD/SMP/SMA Islam Sultan Agung ..... Semarang adalah
sebagai berikut;
NO Nama Siswa Jenis Lomba Prestasi Tingkat Ket
1 Aminah KIR Juara I Kota
P r o g r a m K e r j a M I & M T s T e r p a d u D a r u l U l u m . . . Page 11
BAB III
ADMINSTRASI KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN
3.1 Kurkulum
Di dalam Peratur an Pemerintah RI Nomor 19 Tahun 2005, tentang Standar Nasional
Pendidikan, dinyatakan bahwa kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai
tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan
kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan (KTSP) pada jenjang pendidikan dasar dan menengah dikembangkan oleh sekolah dan
komite sekolah berpedoman pada standar isi dan standar kompetensi lulusan, serta panduan
penyusunan kurikulum yang dibuat oleh BSNP dengan memperhatikan prinsip-prinsip
pengembangan kurikulum.
Standar isi adalah ruang lingkup materi dan tingkat kompetensi yang dituangkan dalam
kriteria tentang kompetensi tamatan, kompetensi bahan kajian, kompetensi mata pelajaran, dan
silabus pembelajaran yang harus dipenuhi oleh peserta didik pada jenjang dan pendidikan tertentu
(PP RI No.19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, Pasal 5 ayat 2). Standar isi yang
memuat administrasi struktur kurikulum, beban belajar, kurikulum TK/SD/MI/SDLB/SMP dan
kalender akademik.
3.1.1 Administrasi Struktur Kurikulum TK/SD/SMP/SMAa) Struktur Kurikulum TK
Struktur kurikulum TK berisi substansi pembelajaran yang ditempuh dalam satu
jenjang pendidikan selama satu tahun mulai Semestaer 1 dan 2 seperti pada Tabel 2.1
Tabel 3.1. Struktur Kurikulum TK
Semester I Semester IINO Tema Alokasi
WaktuNO Tema Alokasi
WaktuDiri Sendiri 3 Mg Rekreasi 4 MgLingkunganku 4 Mg Pekerjaan 3 MgKebutuhanku 4 Mg Air Udara/Api 2 MgBinatang 3 Mg Alat Komunikasi 2 MgTanaman 3 Mg Tanah Airku 3 Mg
Alam Semesta 3 Mg
P r o g r a m K e r j a M I & M T s T e r p a d u D a r u l U l u m . . . Page 11
b) Struktur Kurikulum SD/MI
Struktur kurikulum SD/MI meliputi substansi pembelajaran yang ditempuh dalam satu
jenjang pendidikan selama enam tahun mulai Kelas I sampai dengan Kelas VI seperti pada
Tabel 2.2
Struktur kurikulum SD/MI disusun berdasarkan standar kompetensi lulusan dan standar
kompetensi mata pelajaran dengan ketentuan sebagai berikut.
Tabel 3. 2 Struktur Kurikulum SD/MI
Komponen Kelas dan Alokasi Waktu
I II III IV, V, dan VI
A. Mata Pelajaran
1. Pendidikan Agama
a. Fiqih 3
b. Al Qur’an Hadits 2
c. Aqidah Akhlaq 2
d. SKI/Sirah 2
2. Bahasa Arab 3
3. Pendidikan Kewarganegaraan 2
4. Bahasa Indonesia 5
5. Matematika 5
6. Ilmu Pengetahuan Alam 4
7. Ilmu Pengetahuan Sosial 3
8. Seni Budaya dan Keterampilan 4
9. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
4
B. Muatan Lokal 2
C. Pengembangan Diri 2*)
Jumlah 26 27 28 32
*) Ekuivalen 2 jam pembelajaran
c) Struktur Kurikulum SMP/MTs
Struktur kurikulum SMP/MTs meliputi substansi pembelajaran yang ditempuh dalam
satu jenjang pendidikan selama tiga tahun mulai Kelas VII sampai dengan Kelas IX seperti
pada Tabel 2.3
P r o g r a m K e r j a M I & M T s T e r p a d u D a r u l U l u m . . . Page 11
Struktur kurikulum SMP/MTs disajikan pada Tabel 2.3
Tabel 3.3. Struktur Kurikulum SMP/MTs
Komponen
Kelas dan Alokasi Waktu
VII VIII IX
A. Mata Pelajaran
1. Pendidikan Agama
a. Fiqih 2 2 2
b. Al Qur;an Hadits 2 2 2
c. Aqidah Akhlaq 2 2 2
d. SKI/Sirah 1 1 1
2. Bahasa Arab 2 2 2
3. Pendidikan Kewarganegaraan 2 2 2
4. Bahasa Indonesia 4 4 4
5. Bahasa Inggris 4 4 4
6. Matematika 4 4 4
7. Ilmu Pengetahuan Alam 4 4 4
8. Ilmu Pengetahuan Sosial 4 4 4
9. Seni Budaya 2 2 2
10. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
2 2 2
11. Keterampilan/Teknologi Informasi dan Komunikasi
2 2 2
B. Muatan Lokal 2 2 2
C. Pengembangan Diri 2*) 2*) 2*)
Jumlah 32 32 32
2*) Ekuivalen 2 jam pembelajarand) Struktur Kurikulum SMA/MA
Struktur kurikulum SMA/MA meliputi substansi pembelajaran yang ditempuh dalam satu
jenjang pendidikan selama tiga tahun mulai Kelas X sampai dengan Kelas XII. Struktur
kurikulum disusun berdasarkan standar kompetensi lulusan dan standar kompetensi mata
pelajaran.
P r o g r a m K e r j a M I & M T s T e r p a d u D a r u l U l u m . . . Page 11
Struktur kurikulum SMA/MA Kelas X disajikan pada Tabel 2.4
Tabel 3.4. Struktur Kurikulum SMA/MA Kelas X
Komponen Alokasi Waktu
Semester 1 Semester 2
A. Mata Pelajaran
1. Pendidikan Agama
a. Fiqih 2 2
b. Al Qur’ an Hadits 2 2
c. Aqidah Akhlaq 1 1
d. SKI/Sirah 1 1
2. Bahasa Arab 2 2
3. Pendidikan Kewarganegaraan 2 2
4. Bahasa Indonesia 4 4
5. Bahasa Inggris 4 4
6. Matematika 4 4
6. Fisika 2 2
7. Biologi
8. Kimia
2
2
2
2
9. Sejarah
10. Geografi
11. Ekonomi
12. Sosiologi
1
1
2
2
1
1
2
2
13. Seni Budaya 2 2
13. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
2 2
14. Teknologi Informasi dan Komunikasi
15. Keterampilan /Bahasa Asing
2
2
2
2
B. Muatan Lokal 2 2
C. Pengembangan Diri 2*) 2*)
P r o g r a m K e r j a M I & M T s T e r p a d u D a r u l U l u m . . . Page 11
Komponen Alokasi Waktu
Semester 1 Semester 2
Jumlah 38 38
2*) Ekuivalen 2 jam pembelajaran
Kurikulum SMA/MA Kelas XI dan XII
Kurikulum SMA/MA Kelas XI dan XII Program IPA, Program IPS, Program Bahasa, dan Program
Keagamaan terdiri atas 13 mata pelajaran, muatan lokal, dan pengembangan diri. Kurikulum tersebut
secara berturut-turut disajikan pada Tabel 2.5, 2. 6 dan 2.7
Tabel 3.5. Struktur Kurikulum SMA/MA Kelas XI dan XII program IPA
Komponen
Alokasi Waktu
Kelas XI Kelas XII
Smt 1 Smt 2 Smt 1 Smt 2
A. Mata Pelajaran
1. Pendidikan Agama
a. Fiqih 2 2 2 2
b. Al Qur’an Hadits 2 2 2 2
c. Aqidah Akhlaq 1 1 1 1
d. SKI/Sirah 1 1
2. Bahasa Arab 2 2 2 2
3. Pendidikan Kewarganegaraan 2 2 2 2
4. Bahasa Indonesia 4 4 4 4
5. Bahasa Inggris 4 4 4 4
6. Matematika 4 4 4 4
7. Fisika 4 4 4 4
8. Kimia 4 4 4 4
9. Biologi 4 4 4 4
10. Sejarah 1 1 1 1
11. Seni Budaya 2 2 2 2
12. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
2 2 2 2
13. Teknologi Informasi dan Komunikasi
2 2 2 2
14. Keterampilan/ Bahasa Asing 2 2 2 2
P r o g r a m K e r j a M I & M T s T e r p a d u D a r u l U l u m . . . Page 11
B. Muatan Lokal 2 2 2 2
C. Pengembangan Diri 2*) 2*) 2*) 2*)Jumlah 39 39 39 39
2*) Ekuivalen 2 jam pembelajaran
Tabel 3.6. Struktur Kurikulum SMA/MA Kelas XI dan XII program IPS
Komponen
Alokasi Waktu
Kelas XI Kelas XII
Smt 1 Smt 2 Smt 1 Smt 2
A. Mata Pelajaran
1. Pendidikan Agama
a. Fiqih 2 2 2 2
b. Al Qur;an Hadits 2 2 2 2
c. Aqidah Akhlaq 1 1 1 1
d. SKI/Sirah 1 1
2. Bahasa Arab 2 2 2 2
3. Pendidikan Kewarganegaraan 2 2 2 2
4. Bahasa Indonesia 4 4 4 4
5. Bahasa Inggris 4 4 4 4
6. Matematika 4 4 4 4
7. Sejarah 3 3 3 3
8. Geografi 3 3 3 3
9. Ekonomi 4 4 4 4
10. Sosiologi 3 3 3 3
11. Seni Budaya 2 2 2 2
12. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
2 2 2 2
13. Teknologi Informasi dan Komunikasi
2 2 2 2
14. Keterampilan/Bahasa Asing 2 2 2 2
B. Muatan Lokal 2 2 2 2
C. Pengembangan Diri 2*) 2*) 2*) 2*)Jumlah 39 39 39 39
2*) Ekuivalen 2 jam pembelajaran
Tabel 3.7. Struktur Kurikulum SMA/MA Kelas XI dan XII program Bahasa
P r o g r a m K e r j a M I & M T s T e r p a d u D a r u l U l u m . . . Page 11
Komponen
Alokasi Waktu
Kelas XI Kelas XII
Smt 1 Smt 2 Smt 1 Smt 2
A. Mata Pelajaran
1. Pendidikan Agama 2 2 2 2
2. Pendidikan Kewarganegaraan
2 2 2 2
3. Bahasa Indonesia 5 5 5 5
4. Bahasa Inggris 5 5 5 5
5. Matematika 3 3 3 3
6. Sastra Indonesia 4 4 4 4
7. Bahasa Asing 4 4 4 4
8. Antropologi 2 2 2 2
9. Sejarah 2 2 2 2
10. Seni Budaya 2 2 2 2
11. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
2 2 2 2
12. Teknologi Informasi dan Komunikasi
2 2 2 2
13. Keterampilan 2 2 2 2
B. Muatan Lokal 2 2 2 2
C. Pengembangan Diri 2*) 2*) 2*) 2*)Jumlah 39 39 39 39
2*) Ekuivalen 2 jam pembelajaran
3.1.2 Beban BelajarSatuan pendidikan SD/MI/SDLB melaksanakan program pendidikan dengan menggunakan
sistem paket. Satuan pendidikan SMP/MTs/SMPLB, SMA/MA/SMALB dan SMK/MAK kategori
standar menggunakan sistem paket atau dapat menggunakan sistem kredit semester. Satuan pendidikan
SMA/MA/SMALB dan SMK/MAK kategori mandiri menggunakan sistem kredit semester.
Beban belajar yang diatur pada ketentuan ini adalah beban belajar sistem paket pada jenjang
pendidikan dasar dan menengah. Sistem Paket adalah sistem penyelenggaraan program pendidikan
yang peserta didiknya diwajibkan mengikuti seluruh program pembelajaran dan beban belajar yang
sudah ditetapkan untuk setiap kelas sesuai dengan struktur kurikulum yang berlaku pada satuan
pendidikan. Beban belajar setiap mata pelajaran pada Sistem Paket dinyatakan dalam satuan jam
pembelajaran.
P r o g r a m K e r j a M I & M T s T e r p a d u D a r u l U l u m . . . Page 11
Beban belajar dirumuskan dalam bentuk satuan waktu yang dibutuhkan oleh peserta didik
untuk mengikuti program pembelajaran melalui sistem tatap muka, penugasan terstruktur, dan kegiatan
mandiri tidak terstruktur. Semua itu dimaksudkan untuk mencapai standar kompetensi lulusan dengan
memperhatikan tingkat perkembangan peserta didik.
Kegiatan tatap muka adalah kegiatan pembelajaran yang berupa proses interaksi antara peserta
didik dengan pendidik. Beban belajar kegiatan tatap muka per jam pembelajaran pada masing-masing
satuan pendidikan ditetapkan sebagai berikut:
a. SD/MI/SDLB berlangsung selama 35 menit;
b. SMP/MTs/SMPLB berlangsung selama 40 menit;
c. SMA/MA/SMALB/ SMK/MAK berlangsung selama 45 menit.
Beban belajar kegiatan tatap muka per minggu pada setiap satuan pendidikan adalah sebagai
berikut:
a. Jumlah jam pembelajaran tatap muka per minggu untuk SD/MI/SDLB:
1) Kelas I s.d. III adalah 29 s.d. 32 jam pembelajaran;
2) Kelas IV s.d. VI adalah 34 jam pembelajaran.
b. Jumlah jam pembelajaran tatap muka per minggu untuk SMP/MTs/SMPLB adalah 34
jam pembelajaran.
c. Jumlah jam pembelajaran tatap muka per minggu untuk SMA/MA/SMALB/ SMK/MAK adalah
38 s.d. 39 jam pembelajaran.
Beban belajar kegiatan tatap muka keseluruhan untuk setiap satuan pendidikan adalah sebagaimana
tertera pada Tabel 3.8
Tabel 3.8. Beban Belajar Kegiatan Tatap Muka Keseluruhan untuk setiap Satuan Pendidikan
Satuan Pendidika
nKls
Satu jam pemb. tatap muka
(menit)
Jumlah jam pemb. Per minggu
Minggu Efektif per
tahun ajaran
Waktu pembelajaran per
tahun
Jumlah jam per tahun
(@60 menit)
SD/MI/ SDLB*)
I - III35
26-28 34-38
884-1064 jam pembelajaran
(30940 – 37240menit)
516-621
IV - VI 35 32 34-38
1088-1216 jam pembelajaran(38080 - 42560menit
635-709
SMP/MTs/
SMPLB*)VII - IX 40 32 34-38
1088 - 1216 jam pembelajaran(43520 - 48640 menit)
725-811
P r o g r a m K e r j a M I & M T s T e r p a d u D a r u l U l u m . . . Page 11
SMA/MA/
SMALB*)
X - XII 45 38-39 34-38
1292-1482 jam pembelajaran(58140 - 66690menit)
969-1111,5
*) Untuk SDLB SMPLB, SMALB alokasi waktu jam pembelajaran tatap muka dikurangi 5 menit
Penugasan terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman materi pembelajaran
oleh peserta didik yang dirancang oleh pendidik untuk mencapai standar kompetensi. Waktu
penyelesaian penugasan terstruktur ditentukan oleh pendidik.
Kegiatan mandiri tidak terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman materi
pembelajaran oleh peserta didik yang dirancang oleh pendidik untuk mencapai standar kompetensi.
Waktu penyelesaiannya diatur sendiri oleh peserta didik.
Beban belajar penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur terdiri dari:
1) Waktu untuk penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur bagi peserta didik pada
SD/MI/SDLB maksimum 40% dari jumlah waktu kegiatan tatap muka dari mata pelajaran yang
bersangkutan.
2) Waktu untuk penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur bagi peserta didik pada
SMP/MTs/SMPLB maksimum 50% dari jumlah waktu kegiatan tatap muka dari mata pelajaran
yang bersangkutan.
3) Waktu untuk penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur bagi peserta didik pada
SMA/MA/SMALB/SMK/MAK maksimum 60% dari jumlah waktu kegiatan tatap muka dari mata
pelajaran yang bersangkutan.
Penyelesaian program pendidikan dengan menggunakan sistem paket adalah enam tahun untuk
SD/MI/SDLB, tiga tahun untuk SMP/MTs/SMPLB dan SMA/MA/SMALB.
3.1.3 Kalender Akademik
Kurikulum satuan pendidikan pada setiap jenis dan jenjang diselenggarakan dengan
mengikuti kalender pendidikan pada setiap tahun ajaran. Kalender pendidikan adalah pengaturan
waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran yang mencakup
permulaan tahun pelajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif dan hari libur. Hal-
hal yang perlu diperhatikan dalam menyusun kalender akademik antara lain adalah:
a. Kepala sekolah/madrasah menyusun kalender pendidikan/akademik yang meliputi jadwal
pembelajaran, ulangan, ujian, kegiatan ektra kurikuler, dan hari libur;
b. Penyusunan kalender pendidikan /akademik:
1. Didasarkan pada standar isi,
2. Berisi mengenai pelaksanaan aktivitas sekolah/madrasah selama satu tahun dan
dirinci secara semesteran, bulanan, dan mingguan;
P r o g r a m K e r j a M I & M T s T e r p a d u D a r u l U l u m . . . Page 11
3. Diputuskan dalam rapat dewan pendidik dan ditetapkan oleh kepala
sekolah/madrasah
c. Sekolah/madrasah menyusun jadwal penyusunan KTSP
d. Sekolah/madrasah menyusun mata pelajaran yang dijadwalkan pada semester gasal dan
semester genap.
Alokasi waktu minggu efektif belajar, waktu libur dan kegiatan lainnya tertera pada Tabel 3.9.
Tabel 3.9. Alokasi Waktu pada Kelender Pendidikan
No Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan
1. Minggu efektif
belajar
Minimum 34
minggu dan
maksimum 38
minggu
Digunakan untuk kegiatan
pembelajaran efektif pada setiap satuan
pendidikan
2. Jeda tengah semester Maksimum 2
minggu
Satu minggu setiap semester
3. Jeda antarsemester Maksimum 2
minggu
Antara semester I dan II
4. Libur akhir tahun
pelajaran
Maksimum 3
minggu
Digunakan untuk penyiapan kegiatan
dan administrasi akhir dan awal tahun
pelajaran
5. Hari libur keagamaan 2 – 4 minggu Daerah khusus yang memerlukan libur
keagamaan lebih panjang dapat
mengaturnya sendiri tanpa mengurangi
jumlah minggu efektif belajar dan
waktu pembelajaran efektif
6. Hari libur
umum/nasional
Maksimum 2
minggu
Disesuaikan dengan Peraturan
Pemerintah
7. Hari libur khusus Maksimum 1
minggu
Untuk satuan pendidikan sesuai dengan
ciri kekhususan masing-masing
8. Kegiatan khusus
sekolah/madrasah
Maksimum 3
minggu
Digunakan untuk kegiatan yang
diprogramkan secara khusus oleh
sekolah/madrasah tanpa mengurangi
jumlah minggu efektif belajar dan
P r o g r a m K e r j a M I & M T s T e r p a d u D a r u l U l u m . . . Page 11
No Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan
waktu pembelajaran efektif
Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal tahun
pelajaran pada setiap satuan pendidikan.
Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun
pelajaran pada setiap satuan pendidikan.
Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu, meliputi jumlah
jam pembelajaran untuk seluruh matapelajaran termasuk muatan lokal, ditambah jumlah jam untuk
kegiatan pengembangan
diri.
Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan pembelajaran terjadwal
pada satuan pendidikan yang dimaksud. Waktu libur dapat berbentuk jeda tengah semester, jeda antar
semester, libur akhir tahun pelajaran, hari libur keagamaan, hari libur umum termasuk hari-hari
besar nasional, dan hari libur khusus.
Contoh 3. 10.Perhitungan Hari Belajar EfektifTK/SD/SMP/SMA………………..Tahun Pelajaran 2014 – 2015Semester Ganji
NOSE-
MES-TER
BULAN, TAHUN
JUMLAH JUMLAH HARI LIBUR
JUMLAH
HARI
HARI
BELAJAR EFEKTIF
HARI-HARI PER-TAMA MASU
K
KEG. TNGH
SMT/TES KD/UASB
N/ ULANGA
N
MENG-
IKUTI UPA-CARA
PE- NYE-RAHAN BLP
AKHIR SE-MES-TER
MING-GU
UMUM
RAMDH/
HARI RAYA
1 Ganjil Juli 2014
Agustus 2014
September 2014
Oktober 2014
Nopember 2014
Desember 2014
JUMLAH
2 Genap Januari 2015
Pebruari 2015
Maret 2015
April 2015
Mei 2015
Juni 2015
P r o g r a m K e r j a M I & M T s T e r p a d u D a r u l U l u m . . . Page 11
JUMLAH
JUMLAH DALAM 1 TAHUN PELAJARAN 2014/2015
P r o g r a m K e r j a M I & M T s T e r p a d u D a r u l U l u m . . . Page 11
Contoh 3.11
Pemetaan Standar Kompetensi Dan Kompetensi dasar Per SemesterMata Pelajaran : .............................................................Kelas/Semester : .............................................................Tahun Pelajaran : .............................................................Sekolah : .............................................................
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
TingkatRanah KD
Indikator Pencapaian
Tingkatan Ranah IPK
Meteri Pokok
Ruang Lingkup Alokasi
Waktu1 2 3
Contoh 3.12
PENENTUAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL PER KD DAN INDIKATOR
Mata Pelajaran : KIMIAKelas/semester : X/2Standar Kompetensi : Memahami sifat-sifat larutan non-elektrolit dan elektrolit,
serta reaksi oksidasi-reduksi
Kompetensi Dasar/Indikator
Kriteria Ketuntasan Belajar Siswa ( KD/Indikator )
Kriteria Ketuntasan
MinimalKompleksitas
Daya Dukung
Intake Penget Praktik
3.2 Proses PembelajaranAdministrasi standar proses memuat administrasi
3.2.1 Perencanaan proses pembelajaran
Salah satu tugas Kepala Sekolah yaitu membimbing guru membuat rencana pembelajaran melalui
Program Pembelajaran kemudian program yang sudah direncanakan itu diadministrasikan. Hal-hal
yang perlu diperhatikan dalam menyusun program pembelajaran antara lain adalah:
1) Kepala TK/SD/SMP/SMA ikut memantau dan menjamin mutu kegiatan pembelajaran untuk
setiap mata pelajaran dan program pendidikan tambahan yang dipilihnya;
2) Kegiatan pembelajaran didasarkan pada standar kompetensi lulusan, standar isi, dan peraturan
pelaksanaanya, serta standar proses dan standar penilaian.
3) Mutu pembelajaran dikembangkan dengan:
a) Model kegiatan pembelajaran mengacu pada standar proses;
b) Melibatkan peserta didik secara aktif, demokratis, mendidik, memotivasi, mendorong
kreativitas, dan dialogis;
P r o g r a m K e r j a M I & M T s T e r p a d u D a r u l U l u m . . . Page 11
c). Tujuan agar peserta didik mencapai pola pikir dan kebebasan berpikir sehingga dapat
melaksan akan aktivitas intelektual yang berupa berpikir, beragumentasi, mengkaji,
menemukan, dan memprediksi;
d) Pemahaman bahwa keterlibatan peserta didik secara aktif dalam pembelajaran yang
dilakukan secara sungguh-sungguh dan mendalam untuk mencapai pemahaman konsep,
tidak terbatas pada materi yang diberikan oleh guru.
e) Setiap guru bertanggung jawab terhadap mutu perencanaan kegiatan pembelajaran untuk
setiap mata pelajaran yang diam-punya agar peserta didik mampu:
(1) Meningkatkan rasa ingin tahunya;
(2) Mencapai keberhasilan belajarnya secara konsisten sesuai dengan tujuan
pendidikan, mengembangkan kompetensi dasar;
(3) Memahami perkembangan pengetahuan dengan kemampuan mencari sumber
informasi;
(4) Mengolah informasi menjadi pengetahuan;
(5) Menggunakan pengetahuan untuk menyelesaikan masalah;
(6) Mengkomunikasikan pengetahuan pada pihak lain; dan
(7) Mengembangkan belajar mandiri dan kelompok dengan proporsi yang wajar
f) Guru membuat silabus berdasarkan standar kompetensi lulusan, standar isi, dan
peraturan pelaksanaanya, serta standar proses dan standar penilaian; memilih strategi
pembelajaran yang sesuai; melaksanakan evaluasi Ulangan Harian dan Semester dan
merencanakan program pembelajaran semeteran dan tahunan
Contoh
berikut ini dapat dikembangkan sesuai dengan kreativitas dan kebutuhan sekolahnya.
Contoh 3. 13. Administrasi Program Semester dan Tahunan
Mata Pelajaran :Jenjang :Kelas / Semester :Tahun Pelajaran :
NoKompetensi
Dasar
Diberikan pada bulan keTarget
Ketuntasan(%) Ket
Jul Agt Sept Okt Nop Des .. Renc Pelk
P r o g r a m K e r j a M I & M T s T e r p a d u D a r u l U l u m . . . Page 11
Contoh 3;14.Administrasi Komponen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Satuan Pendidikan : .....................................................................Mata Pelajaran : ….................................................................Kelas/Semester : ….................................................................Pertemuan Ke- : ….................................................................Alokasi Waktu : ….................................................................Standar Kompetensi : ….................................................................Kompetensi Dasar : ….................................................................Indikator : ….................................................................I. Tujuan Pembelajaran
II. Materi Ajar
III. Metode dan Strategi Pembelajaran
IV. Langkahlangkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal
B. Kegiatan Inti
C. Kegiatan Akhir
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
VI. Penilaian
3.2.2 Administrasi Pelaksanaan proses pembelajaran
Aspek yang diadministrasikan adalah pelaksanaan proses pembelajaran yang dilaksanakan oleh
kepala/wakil TK/SD/SMP bidang kurikulum dan guru. Tugas seorang kepala TK/SD/SMP dalam
pelaksanaan proses pembelajaran adalah membimbing guru TK/SD/SMP terhadap kegiatan
pembelajaran sesuai dengan peraturan yang ditetapkan pemerintah dengan memperhatikan:
a) Perkembangan metode pembelajaran mutakhir;
b) Penggunakan metode pembelajaran yang bervariasi, inovatif, dan tepat untuk mencapai tujuan
pembelajaran;
c) Penggunakan fasilitas, peralatan, dan alat bantu yang tersedia secara efektif dan efisien;
d) Sifat alamiah kurikulum, kemampuan peserta didik, dan pengalaman belajar sebelumnya yang
bervariasi serta kebutuhan khusus bagi peserta didik dari yang mampu belajar dengan cepat
sampai yang lambat;
e) Pembelajaran melalui lintas kurikulum, hasil-hasil penelitian dan penerapannya;
f) Pendekatan kompetensi agar dapat menghasilkan lulusan yang mudah beradaptasi, memiliki
motivasi, kreatif, mandiri, mempunyai etos kerja yang tinggi, memahami belajar seumur hidup,
dan berpikir logis dalam menyelesaikan masalah.
Dalam Permendiknas Nomor 41 Tahun 2007 Tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah, mengatur Pengelolaan kelas sebagai persyaratan pelaksanaan pembelajaran sebagai berikut.
P r o g r a m K e r j a M I & M T s T e r p a d u D a r u l U l u m . . . Page 11
1. guru mengatur tempat duduk sesuai dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran, serta aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan;
2. volume dan intonasi suara guru dalam proses pembelajaran harus dapat didengar dengan baik oleh peserta didik;
3. tutur kata guru santun dan dapat dimengerti oleh peserta didik; 4. guru menyesuaikan materi pelajaran dengan kecepatan dan kemampuan belajar peserta didik; 5. guru menciptakan ketertiban, kedisiplinan, kenyamanan, keselamatan, dan kepatuhan pada
peraturan dalam menyelenggarakan proses pembelajaran;6. guru memberikan penguatan dan umpan balik terhadap respons dan hasil belajar peserta didik
selama proses pembelajaran berlangsung;7. guru menghargai peserta didik tanpa memandang latar belakang agama, suku, jenis kelamin, dan
status sosial ekonomi;8. guru menghargai pendapat peserta didik;9. guru memakai pakaian yang sopan, bersih, dan rapi;10. pada tiap awal semester, guru menyampaikan silabus mata pelajaran yang diampunya; dan11. guru memulai dan mengakhiri proses pembelajaran sesuai dengan waktu yang dijadwalkan.
3.2.3 Administrasi Penilaian hasil pembelajaranTugas seorang Kepala TK/SD/SMP/SMA dalam administrasi penilaian hasil belajar siswa antara lain
adalah:
a) Membimbing Waka/PP kurikulum TK/SD/SMP/SMA dan guru dalam menyusun program
penilaian hasil belajar yang berkeadilan, bertanggung jawab dan berkesinambungan;
b) Membimbing Waka/PP Kurikulum TK/SD/SMP/SMA dan guru dalam penyusunanprogam
penilaian hasil belajar didasarkan pada Standar Penilaian Pendidikan.
c) Membimbing Waka/PP Kurikulum TK/SD/SMP/SMA dan guru dalam menilai hasilbelajar
untuk seluruh kelompok mata pelajaran, dan membuat catatan keseluruhan, untuk menjadi bahan
program remedial, klarifikasi capaian ketuntasan yan direncanakan, laporan kepada pihak yang
memerlukan, pertimbangan kenaikan kelas atau kelulusan, dan dokumentasi.
d) Program penilaian hasil belajar perlu ditinjau secara priodik, berdasarkan data kegagalan dan
kendala pelaksanaan program termasuk temuan penguji eksternal dalam rangka mendapatkan
rencana penilaian yang lebih adil dan bertanggung jawab.
e) Membimbing waka/PP Kurikulum TK/SD/SMP/SMA dan guru dalam menetapkan prosedur
yang mengatur transparansi sistem evaluasi hasilbelajar untuk penilaian formal yang
berkelanjutan. Semua guru mengembalikan hasil kerja siswa yang telah dinilai.
f) Membimbing Waka/PP Kurikulum TK/SD/SMP dan guru dalam menetapklan petunjuk
pelaksanaan operasional yang mengatur mekanisme penyampaian ketidakpuasan peserta didik
dan penyelesaiannya mengenai penilaian hasil belajar dengan memperhatikan dua hal, yaitu:
1) Penilaian meliputi semua kompetensi dan materi yang diajarkan.
P r o g r a m K e r j a M I & M T s T e r p a d u D a r u l U l u m . . . Page 11
2) Seperangkat metode penilaian perlu disiapkan dan digunakan secara terencana untum tujuan
diagnostic, formatif, dan sumatif, sesuai dengan metode/strategi pembelajaran yang
digunakan.
3) Membimbing Waka/PP Kurikulum TK/SD/SMP dan guru menyusun ketentuan pelaksanaan
penilaian hasil belajar sesuai denganstandar penilaian pendidikkan. Selanjutnya, Waka/PP
Kurikulum TK/SD/SM dan guru dianjurkan melaporakan hasil belajar kepada orang tua
peserta didik, komite sekolah dan institusi di atasnya.
Contoh 3.15 Format Silabus dan sistem penilaian
Nama Madrasah : ....................................................................................Mata Pelajaran : ....................................................................................Kelas/Semester : ....................................................................................Standar Kompetensi : ....................................................................................Alokasi Waktu : ....................................................................................StandarKompetensi :.....................................................................................
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Penilaian Alokasi Wkt
Sumber/Bahan/Alat
Karakter
CONTOH 3.16 KISI-KISI PENILAIAN PSIKOMOTORJenis Sekolah : Sekolah Menengah Atas (SMA)Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan KesehatanJenis Tagihan : Ulangan HarianJumlah Soal/Waktu : 1/30 menitStandar Kompetensi : 1. Mempraktikkan berbagai keterampilan permainan olahraga dalam bentuk sederhana dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnyaKompetensi Dasar
Bahan/Kelas/Smt Materi Pembelajaran
Indikator Bentuk Soal Nomor Soal
Mempraktikkanketerampilan atletikdengan menggunakanperaturan yangdimodifikasi serta nilaikerjasama, kejujuran,menghargai, semangat,dan percaya diri
X / 1 Lari cepat 100meter
Mendemonstrasikanlaricepat denganteknik yangbenar
Tesperbuatan
1
P r o g r a m K e r j a M I & M T s T e r p a d u D a r u l U l u m . . . Page 11
CONTOH 3.17 LEMBAR PENGAMATAN SIKAP SISWA MATA PELAJARAN : ……………………….KELAS/SEMESTER : ……………………….
No
IndikatorSikap
Nama Siswa Ket
erb
uk
aan
Ket
eku
nan
b
elaj
ar
Ker
ajin
an
Ten
ggan
g ra
sa
Ked
isip
lin
an
Per
hat
ian
Ker
jasa
ma
Tan
ggu
ng
Jumlah/Rata-Rata
1. A. Nailul Irfan 3 5 5 3 5 4 4 4 33/4,12. Hamdan Rifa’i 4 3 3 4 3 4 5 4 30/3,753. Auva Al Minna4. Evy Wahyuni5. Layinatus Syifa 6. Lilis Asmarani7. Dst.
Administrasi penilaian belajarsiswa berupa arsip laporan hasil belajar siswa yang diterima setiap tiga/enam bulan sekali
3.2.4 Administrasi Pengawasan proses pembelajaran
Tenaga Administrasi Sekolah mengadministrasikan hasil pengawasan pembelajaran antara lain berupa
hasil pemantauan, supervisi, evaluasi, dan pelaporan serta catatan tindak lanjut untuk
memperbaiki kinerja kepala TK/SD/SM dan guru dalam pengelolaan pembelajaran.
Contoh 3.18 Buku Pemeriksaan Administrasi Pembelajaran
NoNama Guru
Mapel KelasProgram Administrasi
Prota PromesStandar Kompetensi RPP/PMH
Tgl No Tgl No Tgl No I II III IV
Contoh 3.19. Instrumen Pengawasan Administrasi Kurikulumdan Program Pembelajaran
No KomponenAda Tidak
AdaKeterangan
A AT1 Buku/ Dokumen Kurikulum
a. Standar Isib. Standar Prosesc. SKLd. Standar Penilaiane. Panduan-panduan ( Penyusunan Silabus,
RPP, Penilaian dan Pembelajaran )2 Penyusunan Program Pengajaran
P r o g r a m K e r j a M I & M T s T e r p a d u D a r u l U l u m . . . Page 11
a. Pemetaan Standar Kompetensi dan Kompetensi dasar setiap mata pelajaran
b. KKMc. Perhitungan hari belajar efektif/kalender
pembelajarand. Dst
3 Buku Nilaia.b.
4 Leger/DKN5 Kumpulan Soal6 Grafik Daya serap/Ketuntasan Belajar78910 Daftar Buku Wajib/alat peraga
Keterangan: A = ada dan fungsionalAT= ada tapi tidak fungsionalSaran Tindak Lanjut: ..............................................................................
3.3 Administrasi Penilaian Pendidikan
Penilaian adalah proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk mengukur pencapaian
hasil belajar peserta didik (PP Nomor 19 tahun 2005). Evaluasi pendidikan adalah kegiatan
pengendalian,
penjaminan, dan penetapan mutu pendidikan terhadap berbagai komponen pendidikan pada setiap
jalur, jenjang, dan jenis pendidikan sebagai bentuk pertanggungjawaban penyelenggaraan
pendidikan.
Penilaian Pendidiakan menurut PP Nomor 19 2005 Bab XI dibagi 19 menjadi lima bagian,
yaitu : (1) Penilaian pendidikan pada jenjang pendidikan dasar, menengah, dan pendidikan tinggi; (2)
Penilaian hasil belajar oleh pendidik; (3) Penilaian hasil belajar oleh satuanpendidikan; (4) Penilaian
hasil belajar oleh pemerintah; dan (5) Kelulusan.
Penilaian pendidikan pada pendidikan dasar dan menengah terdiri dari penilaian hasil belajar
oleh pendidik, penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan, dan penilaian hasil belajar oleh
pemerintah. Sedangkan, penilaian hasil belajar pada jenjang pendidikan tinggi terdiri dari penilaian
hasil belajar oleh pendidik dan penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan tinggi. Penilaian hasil
belajar dilakukan untuk memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil dalam bentuk ulangan
harian, ulangan tengah semster, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas. Penilaian hasil
belajar oleh satuan pendidikan bertujuan menilai pencapaian standar kompetensi lulusan untuk semua
mata pelajaran. Penilaian hasil belajar oleh pemerintah bertujuan untuk menilai pencapaian
kompetensi lulusan secara nasional pada mata pelajaran tertentu dalam kelompok mata pelajaran ilmu
pengetahuan teknologi dan dilakukan dalam bentuk ujian nasional. Ujian nasional dilakukan secara
P r o g r a m K e r j a M I & M T s T e r p a d u D a r u l U l u m . . . Page 11
obyektif, berkeadilan, dan akuntabel. Hasil ujian nasional digunakan sebagai salah satu pertimbangan
untuk: (1) Pemetaan mutu program dan/atau satuan pendidikan; (2) Dasar seleksi masuk jenjang
pendidikan
berikutnya; (3) penentuan kelulusan peserta didik dari program dan/atau satuan pendidikan; (4)
pembinaan dan pemberian bantuan kepada satuan pendidikan dalam upayanya untuk meningkatkan
mutu pendidikan. Peserta didik dinyatakan lulus dari satuan pendidikan pada pendidikan dasar dan
menengah setelah: (1) Menyelesaikan seluruh program pembelajaran; (2) Memperoleh nilai minimal
baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata pelajaran kelompok mata pelajaran agama dan akhlak
mulia, kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian, kelompok mata pelajaran
estetika, dan kelompok mata pelajaran jasmani, olah raga, dan kesehatan ; (3) Lulus ujian
sekolah/madrasah untuk kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi; dan (4) Lulus
ujian nasional.
Contoh 3.20 Format Administrasi Penilaian Hasil BelajarMata Pelajaran : ………………. Kelas : …………….Kompetensi Dasar : ………………. Semester : ……………Standar Ketuntasan : ……………… Tahun Pel. : ……………
No Nama Ulangan Harian
Remidiasi1
Remidiasi1
Remidiasi1
Nilai Akhir
Ket
1 2 3 4 5 6 7 8123
P r o g r a m K e r j a M I & M T s T e r p a d u D a r u l U l u m . . . Page 11
BAB IV
PROGRAM KERJA
WAKIL /PP KEPALA SEKOLAH BIDANG KURIKULUM
TAHUN PELAJARAN 2013-2014
4.1 Target Bidang Kurikulum:Contoh1. Pemetaan siswa baru; (a) secara komprehensif, (b) berdasar prestasi akademik, (c) berdasar
kebutuhan khusus yang diperlukan, (d) berdasar kemampuan baca Quran.2. Mengintegrasikan layanan Special Need Care (SNC) untuk membantu siswa yang memiliki
kebutuhan khusus dalam spektrum yang luas, termasuk penanganan siswa yang mengalami hambatan belajar (slow learner).
3. Pengelolaan club (Sains, Matematika,Ipa, IPS Terpadu, Bahasa Inggris dll ) yang diikuti oleh siswa untuk berpartisipasi dalam berbagai ajang kompetisi/lomba dan olimpiade dan untuk mempersiapkan diri memasuki jenjang pendidikan yang lebih tinggi.
4. Peningkatan monitoring dan evaluasi terhadap eksekusi lesson plan oleh guru mapel, sehingga pelaksanaan lesson plan sesuai dengan target dan jadwal yang telah ditetapkan.
5. Menyusun KTSP, Silabus, Kalender Akademik, RPP/Modul6. Menetapkan kegiatan Proses Belajar Mengajar (KBM) 7. Bedah SKL untuk 4 mata pelajaran yang diujikan secara Nasional8. Pelaksanaan program Ujian Nasional 20149. Pelatihan dan pembekalan untuk meningkatkan dan mengembangan skill guru.10. Melaksanakan ulangan umum dan UN.11. Jumlah siswa lulus UN sebesar 100% dengan hasil nilai UN ...............
4.2 Program Kerja Kurikulum
No.TUJUAN
SASARAN KEGIATAN INDIKATOR
KEBERHASILAN
PENANGUNG JAWAB/
PELAKSANA
BATAS WAKTU
SUMBER DAYA
KET
1. Pemetaan siswa baru; secara komprehensif, berdasar prestasi akademik, kebutuhan yg diperlukan, kemampuan baca-tulis quran
Meningkatkan prestasi akademik
Mengelompokkan siswa berdasar kategori yang telah ditetapkan
Terdapat pemetaan siswa berdasar kategori yang telah ditetapkan
Terdapat program tindak lanjut untuk masing2 kategori siswa
Waka bidang kurikulum dibantu denga tata usaha dan panitia PSB
Juli 2014
ATK
Hasil placement test
2 Dst...
4.3 Rencana Kerja Kurikulum/Action Plan
No.TUJUAN
KEGIATANINDIKATOR
KEBERHASILAN
PENANGUNG JAWAB/
PELAKSANA
WAKTU PELAKSANAAN2014 2015
7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 61. Meningkatkan
program kegiatan bidang kurikulum
Membuat program kerja tahunan
Adanya program kerja Waka bidang Kurikulum
Waka bidang kurikulum
2. Menjaring Bersama Adanya Waka
P r o g r a m K e r j a M I & M T s T e r p a d u D a r u l U l u m . . . Page 11
Siswa Baru melalui PPDB
Waka kesiswaan menjaring siswa dengan aturan yang berlaku
Masa Orientasi Siswa Baru
Melaksanakan tes bakat dan minat pada masing-masing prog. keahlian
jumlah siswa yang diterima sesuai kemampuan
Siswa dapat mengenal lingkungan sekolah
Adanya kelompok belajar masing-masing prog. keahlian
Bidang Kurikulum
Waka Bidang Kesiswaan
Ka TU
P r o g r a m K e r j a M I & M T s T e r p a d u D a r u l U l u m . . . Page 11
BAB VRENCANA ANGGARAN BIAYA PROGRAM KURIKULUM
Biaya penyelenggaraan seluruh kegiatan sekolah khusus yang menyangkut kegiatan pembelajaran ( belajar mengajar ) untuk Tahun Pelajaran 2014 / 2015 dengan perkiraan rinciannya adalah :
NO JENIS KEGIATAN /
BARANG
Volume Harga Satuan Jumlah KETERANGAN
1 Penyusunan Program Kerja
Kurikulum
1
2 Pembuatan Silabus, RPP
dll
2
JUMLAH
Semarang, Nopember 2013
Mengetahui : Menyetujui :
Kepala Sekolah, Bendahara Rutin Waka/PP Kurikulum
__________________ _________________ ___________________
P r o g r a m K e r j a M I & M T s T e r p a d u D a r u l U l u m . . . Page 11
BAB VI
PENUTUP
6.1 Kesimpulan
Tugas Waka/PP Kurikulum sangatlah penting dan strategis dalam penyelenggaraan pendidikan di
sekolah, sebab bidang tugasnya secara langsung terkait dengan proses belajar mengajar sebagai jantungnya
pelaksanaan kegiatan di sekolah.
Mengawali tugas urusan kurikulum, dimulai dengan menyusun program kerja ( perencanaan ),
sebab suatu program kegiatan akan terlaksana dengan baik dan optimal bila dilakukan dengan perencanaan
yang baik. Program kerja ini mencakup beberapa asfek yang secara langsung maupun tidak langsung terkait
dengan kurikulum ( proses pembelajaran ).
Secara garis besar program kerja ini berisi antara lain :
1. Keadaan dan Kondisi Sekolah yang meliputi : keadaan siswa, tenaga guru, sarana dan prasarana.
2. Administrasi Kurikulum dan Pembelajar yang meliputi kuriklum, Proses pembelajaran, dan
administrasi Penilaian Pendidikan
3. Program kegiatan, meliputi : jenis kegiatan, bentuk kegiatan, terget, waktu pelaksanaan, pembiayaan dan
penanggung jawab.
6.2 Saran-saran
Diharapkan program kerja urusan kurikulum ini dapat dijadikan acuan dan pedoman dalam
penyelenggaraan pendidikan ( proses pembelajaran ) di TK/SD/SMP/SMA Islam Sultan Agung .... Semarang
tahun pelajaran 20...... / 20...... dan untuk tahun pelajaran yang akan datang. Kami sangat mengharapkan kritik
dan saran yang konstruktif agar dalam tahun pelajaran 20...... / 20...... lebih baik lagi.
P r o g r a m K e r j a M I & M T s T e r p a d u D a r u l U l u m . . . Page 11
P r o g r a m K e r j a K u r i k u l u m T K / S M P / S M A I s l a m S u l t a n A g u n g . . . Page 37
1213
.
P r o g r a m K e r j a K u r i k u l u m T K / S M P / S M A I s l a m S u l t a n A g u n g . . . Page 37
P r o g r a m K e r j a K u r i k u l u m T K / S M P / S M A I s l a m S u l t a n A g u n g . . . Page 37