dr. sc. stjepan staničić, doc....
TRANSCRIPT
1
Dr. sc. Stjepan StaniDr. sc. Stjepan Staniččiićć, doc., doc.
ProfesionalizacijaProfesionalizacijarukovodnih funkcija ravnateljarukovodnih funkcija ravnatelja
(Udruga hrvatskih srednjoškolskih ravnatelja - Opatija, 2. ožujka 2005. god.)
Kakva je uloga ravnatelja u suvremenoj školi?
Koje su kompetencije potrebne za tu ulogu?
Kako se osposobiti za profesionalnije ostvarenje uloge?
2
Poslovi u školiadministrativno-upravni strustruččnono--pedagopedagošškki
Specifičnost funkcije ravnatelja:• participira u svim poslovima škole
• odgovoran je za proces i rezultate rada škole• podložan je sankcijama
Ravnatelj je poslovodni i pedagopedagošškiki rukovoditelj
škole
Rukovođenje operativna funkcija upravljanja
Usklađivanje ljudskih, materijalnih i financijskih potencijala u školi da bi se ostvarili njezini ciljevi.
Ravnatelj – (ruko)voditelj
Schulleiter (D) Preside (I) Headteacher (UK) Directeur (F) Principal (USA) Ravnatelj (SLO)
3
Funkcije rukovođenja
Planiranje i programiranje –gradnja vizije
• izbor ciljeva• utvrđivanje uvjeta• izrada planova• izračun troškova...
Organiziranje – s papira u život• organiziranje prostora i vremena• podjela radnih obveza• dodjela ovlasti i odgovornosti• formiranje radnih timova• usklađivanje rada u školi...
Vođenje – rad s ljudima (poticanje)• vođenje prema ciljevima• motiviranje za predani i kreativni rad• određivanje načina komuniciranja• rješavanje sukoba• izbor najboljeg stila vođenja...
Vrednovanje – utvrđivanje ostvarenosti planiranih ciljeva
• definiranje kriterija• prikupljanje podataka• analiza podataka• izvođenje zaključaka• sugestije za unapređivanje...
4
1
2 3 4
Kompetencije - karakteristike, kvalifikacije, značajke, odlike, svojstva, osobine, sposobnosti, znanja, vještine, performanse, kvalitete.
Kompetencije ravnateljaOdlike, znanja i sposobnosti potrebna ravnatelju da bi optimalno ostvario ciljeve škole.
KompetencijeKompetencije
5
KompetencijeKompetencije
Hipotetički model
OdredniceOdlike doživljavanja i reagiranja• marljivost • odlučnost• odgovornost • povjerenje• iskrenost
StruStruččnono--pedagopedagošška znanjaka znanja• znanja o pedagoškom procesu• razumijevanje razvoja učenika• umijeće planiranja ped. rada• znanja potr. za savjetodavni rad• umijeće vrednovanja ped. rada
Razvojna i poslovodna umijeća• oblikovanje vizije• projektiranje razvoja• inoviranje rada škole• poslovanje škole• primjena standarda kvalitete
Umijeća u međuljudskim odnosima
• znanja o međuljudskim odnosima• umijeće komunikacije• znanja o rješavanju sukoba• umijeće poticanja na kreat. rad• demokratsko vođenje
Neposredno djelovanje• stvaranje uvjeta za rad• pružanje pomoći zaposlenima• aktivno sudjelovanje u radu škole• djelovanje osobnim primjerom• isticanje individualnih postignuća
KompetencijeKompetencije
6
Kompetencije Kompetencije ““idealnihidealnih”” ravnateljaravnatelja
(rezultati empirijskog istra(rezultati empirijskog istražživanja)ivanja)
Kompetencije “idealnog” ravnatelja
RazvojnakompetencijaM=22,63
SocijalnakompetencijaM=22,44
StručnakompetencijaM=21,98
OsobnakompetencijaM=21,56
AkcijskakompetencijaM=21,87
r=062r=0,19
r=0,62
r=0,47
r=0,27 r=0,56
r=0,35
r=0,22
r=0,53
r=0,34
7
Kompetencije “idealnog” ravnatelja
Kompetencije Kompetencije postojepostojeććih ravnateljaih ravnatelja
(rezultati empirijskog istra(rezultati empirijskog istražživanja)ivanja)
8
Ravnatelji gimnazija
Radno iskustvo ravnatelja gimnazija
Godine radnog iskustva
Bro
j rav
nate
lja
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
0 10 20 30 40 50
Ravnatelji strukovnih škola
Iskustvo ravnatelja strukovnih škola
Godine radnog iskustva
Bro
j rav
nate
lja
0
20
40
60
80
100
120
140
-5 5 15 25 35 45
9
Životna dob postojećih ravnatelja
0 211
54
76
95
60
40
6
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Broj
26-30 31-35 36-40 41-45 46-50 51-55 56-60 61-65 66 i v.
Životna dob
Ravnatelji u srednjoj školi:
68,90% muškarci31,10% žene
Kompetencije postojećih ravnatelja
10
Kako nadomjestiti razliku Kako nadomjestiti razliku između poizmeđu požželjnog i stvaranog?eljnog i stvaranog?
• Obrazovanje prije izbora (institucionalno) •Dodiplomski studij•Poslijediplomski studij (specijalistički, magistarski, doktorski)•“Škola za ravnatelje” i sl.
• Stručno usavršavanje nakon izbora(povremeno na stručnim skupovima u organizaciji Zavoda za školstvo, fakulteta, udruga i dr.)
Put prema profesionalizaciji
11
12
Iskustva
Slabosti (organizacijske, sadržajne, izvedbene)
Koncepcijski neosmišljeno, organizacija stihijska, sadržajna neprilagođenost, neuvažavanje stvarnih potreba, informiranje umjesto osposobljavanja, preferiranje administrativno-upravnog na štetu stručno-pedagoškog, nedovoljna interakcija sudionika, akademska umjesto praktična znanja…
Prevladavanje slabosti
Simulacije stvarnosti, izbor sadržaja u skladu s potrebama, studije slučaja, igre uloga, rad na terenu, praktikumi, stažiranja,…
Investiranje u obrazovanje i usavršavanje ravnatelja
Poučna iskustva
Italija – Ispiti, projekti promjena, vođenje autonomne školeSlovenija – “Šola za ravnatelje”, ispiti, poslijedipl. obrazov. RNjemačka – Akademija za SU R, Instituti za ŠMFrancuska – Nacionalni natječaj za R, stažiranjeEngleska – Nacionalni koledž za ŠM, HEADLAMPŠvedska - Rukovodni timNizozemska – “Ulaznice kvalitete”, dvogodišnji pr. usavršavanjaBelgija – Osposobljavanje za rad s ljudima Španjolska – 120-satni program osposobljavanja za RSAD – NAESP i NASSP, Standardi (ISLLC)Hrvatska – “Škola za ravnatelje”…
13
Preduvjeti za izborTijela i procedure izboraImenovanjeTrajanje mandataOdstupanje s funkcijeNadzor i vrednovanjeUloga i ovlasti lokalne zajedniceStručna podrška ravnateljuNapredovanje
…
Ne manje važna pitanja
Ugledan, profesionalan
i trajan ravnatelj
