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Informe de actividades 2013
Dr. Luis Enrique Noreña Franco
División de Ciencias Básicas e Ingeniería
12/05/2014
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CONTENIDO
Indice de Tablas .......................................................................................................................... iii
Indice de Figuras ......................................................................................................................... iv
1 Docencia ................................................................................................................................ 1
1.1 Actualización e incremento de la calidad de los planes y programas de
estudio de licenciatura y posgrado ...................................................................................... 1
1.2 Enseñanza de lenguas extranjera ................................................................................ 7
1.3 Mejora de la atención a los alumnos (servicios y acciones que en este sentido
ofrece la División) ..................................................................................................................... 9
1.4 Acciones en torno a las tutorías ................................................................................ 11
1.5 Desarrollo de los posgrados ....................................................................................... 11
1.6 Fortalecimiento del servicio social y de las prácticas profesionales ................... 14
1.7 Promoción de la movilidad (nacional e internacional) de alumnos y profesores
15
1.8 Acciones que impulsen los espacios colectivos docentes .................................. 16
1.9 Apoyo y desarrollo de infraestructura dedicada a la docencia (tareas de
mantenimiento y mejora) ..................................................................................................... 17
2 Investigación ....................................................................................................................... 19
2.1 Promoción de los productos de investigación e internacionalización de la
investigación .......................................................................................................................... 19
2.2 Acciones que promuevan el binomio docencia-investigación y el
fortalecimiento de la figura profesor-investigador .......................................................... 20
2.3 Impulso a las redes académicas y la búsqueda y generación de nuevas líneas
de aplicación del conocimiento ........................................................................................ 21
2.4 Mantenimiento y mejora de la Infraestructura dedicada a la investigación ... 22
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3 Preservación y Difusión de la Cultura .............................................................................. 25
3.1 Acciones de promoción, extensión y difusión de la cultura ................................ 25
3.2 Impulso a la vocación ambiental en la División de CBI ........................................ 25
3.3 Fortalecimiento de la identidad universitaria y del sentido de pertenencia
institucional ............................................................................................................................. 26
3.4 Desarrollo y promoción de la educación virtual en la División y el uso de las
TIC's 26
4 Vinculación .......................................................................................................................... 28
5 Gestión ................................................................................................................................. 29
6 Consejo Divisional ............................................................................................................... 31
6.1 Información relevante (acuerdos) ............................................................................ 31
6.2 Nombramientos de jefes de departamento ........................................................... 32
6.3 Premios, reconocimientos y distinciones recibidas por el personal académico y
áreas de investigación ......................................................................................................... 32
7 Aspectos por atender en 2014 y 2015 ............................................................................. 34
7.1 Infraestructura .............................................................................................................. 34
7.2 Atención de las recomendaciones de CACEI ....................................................... 34
7.3 Revisión y actualización del Plan de desarrollo divisional .................................... 38
Directorio .................................................................................................................................... 39
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INDICE DE TABLAS
Tabla 1 Indicadores de calidad de los posgrados de la División de CBI ............................ 7
Tabla 2 Desempeño de los alumnos de la División de CBI en los cursos de idiomas que
imparte CELEX ............................................................................................................................... 8
Tabla 3 Histórico de los aspirantes a los posgrados de la División de CBI ....................... 12
Tabla 4 Histórico de alumnos de primer ingreso a los posgrados de la División de CBI 13
Tabla 5 Histórico de alumnos inscritos y reinscritos a los posgrados de la División de CBI
en los trimestres de Otoño ....................................................................................................... 13
Tabla 6 Histórico de los egresados de los posgrados de la División de CBI .................... 13
Tabla 7 Inversión en docencia por parte de la Dirección de la División de CBI ............ 17
Tabla 8 Inversión en docencia por parte de los Departamentos Académicos de la
División de CBI ............................................................................................................................ 18
Tabla 9 Ingresos provenientes de convenios elaborados por profesores de la División
de CBI .......................................................................................................................................... 20
Tabla 10 Proyectos de investigación aprobados por el Consejo Divisional de CBI ....... 20
Tabla 11 Inversión en investigación por parte de los Departamentos Académicos de la
División de CBI ............................................................................................................................ 22
Tabla 12 Apoyo a las áreas y grupos de investigación del Departamento de Ciencias
Básicas ......................................................................................................................................... 22
Tabla 13 Histórico de profesores de la División de CBI pertenecientes al SNI ................. 23
Tabla 14 Histórico de profesores de la División de CBI con Reconocimiento de Perfil
PROMEP ....................................................................................................................................... 23
Tabla 15 Acuerdos del Consejo Divisional ............................................................................. 31
Tabla 16 Reconocimientos a profesores de la División de CBI .......................................... 33
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INDICE DE FIGURAS
Figura 1 Histórico de la demanda a las licenciaturas de la División de CBI por género. 2
Figura 2 Histórico de los alumnos inscritos a primer ingreso a las licenciaturas de la
División de CBI por licenciatura. ................................................................................................ 3
Figura 3 Histórico de la matricula activa en las licenciaturas de la División de CBI. ........ 4
Figura 4 Histórico de la cantidad de alumnos que terminaron sus estudios en CBI por
año de terminación. .................................................................................................................... 4
Figura 5 Histórico de la cantidad de titulados en CBI por año de titulación. .................... 5
Figura 6 Histórico del avance en créditos de la matricula activa en la División de CBI
por año........................................................................................................................................... 5
Figura 7 Histórico de la cantidad de becarios PRONABES en la División de CBI por
trimestre. ......................................................................................................................................... 6
Figura 8 Histórico de la cantidad de calificaciones aprobatorias y reprobatorias por
trimestre. Los datos se reportan en miles de calificaciones. Las áreas representan el
porcentaje de aprobación y reprobación. .......................................................................... 35
Figura 9 Histórico del porcentaje de aprobación de los alumnos de cada una de
divisiones de la Unidad Azcapotzalco. .................................................................................. 36
Figura 10 Histórico del porcentaje de aprobación de los alumnos de cada una de
divisiones de la Unidad Azcapotzalco. .................................................................................. 37
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1 DOCENCIA
1.1 Actualización e incremento de la calidad de los planes y programas de
estudio de licenciatura y posgrado
En 2013 se concluyeron exitosamente los trabajos que iniciaron desde 2012
relacionados con la renovación de la acreditación de las diez licenciaturas de la
División de CBI para el período 2013-2018 por parte del Consejo de Acreditación de la
Enseñanza de la Ingeniería (CACEI). En diciembre de 2012 se entregó al CACEI la
información de cada una de las diez ingenierías. A lo largo del primer trimestre de
este año se trabajó en la elaboración del conjunto de documentos de
autoevaluación que solicitó CACEI y durante los meses de abril y mayo se llevaron a
cabo las visitas de los comités de evaluación designados por el CACEI. El resultado de
este proceso fue positivo y las diez licenciaturas de CBI obtuvieron la acreditación de
CACEI. Sin embargo, condicionado a superar en cuatro años las debilidades
encontradas en el diagnóstico FODA de la parte docente de la División.
La renovación de la acreditación de las licenciaturas es motivo de orgullo para toda
la comunidad universitaria y refleja el enorme trabajo que realizaron muchas
instancias, tanto de la División de CBI como de la Unidad Azcapotzalco en su
conjunto. Por parte de la División de CBI, participaron, por ejemplo, la Secretaría
Académica, la Coordinación Divisional de Docencia, las diez coordinaciones de
estudios de licenciatura, las coordinaciones del Tronco General, del Sistema de
Aprendizaje Individualizado (SAI) y del Tronco Inter y Multidisciplinario (TIM), los grupos
temáticos de docencia de licenciatura, así como los coordinadores divisionales de los
laboratorios de docencia.
En las Figuras 1 a 6 se muestra el histórico del desempeño global de las licenciaturas
de División. La Figura 1 muestra la demanda a las licenciaturas entre los años 2008 y
2013. Se observa que hubo un incremento importante en este periodo. Si bien es
cierto que la demanda en 2013 es ligeramente inferior a la de 2012, un dato muy
satisfactorio para la División es que la proporción de aspirantes del sexo femenino se
ha incrementado de manera sostenida. Esto es muy importante dado que todas las
licenciaturas de la División son ingenierías.
La Figura 2 reporta la evolución de los alumnos inscritos a primer ingreso entre los años
2007 y 2013. Esta figura muestra las fluctuaciones tan importantes que ha tenido el
primer ingreso en este periodo. Esta figura refleja la decisión que tomó la División en
2011 de reducir considerablemente el primer ingreso ante la problemática que
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generó el incremento tan importante de 2010 así como otras políticas que mejoraron
la retención de los alumnos. Los esfuerzos que hizo la División entre 2012 y 2013 para
distribuir tanto sus recursos humanos como su infraestructura permitieron que en 2013
ingresaran 1092 alumnos, esto es, 130 alumnos más que en 2012. La División estima
que de seguir esta tendencia, el primer ingreso para el año 2015 sería similar al que se
tuvo en 2007.
Figura 1 Histórico de la demanda a las licenciaturas de la División de CBI por género.
La Figura 3 muestra la matricula activa de la División en el periodo comprendido entre
los años 2008 y 2013. Esta figura muestra que la matricula activa en 2013 es
ligeramente menor que la de 2012. Este resultado es significativo si consideramos las
variaciones previamente discutidas en el primer ingreso.
La Figura 4 muestra el comportamiento del número de egresados entre los años 2007
y 2013. En 2013 egresaron 522 alumnos de las licenciaturas de la División. Esta cifra
marca un record histórico para la División. Este hecho es resultado de los esfuerzos
que han realizado de manera conjunta la Dirección de la División, la Secretaría de la
División y sus instancias de apoyo, en particular, las diversas coordinaciones
divisionales de docencia así como los comités de estudio. La División estima que en
2014 es probable que esta cifra se mantenga sin muchas variaciones, sin embargo, si
0 2000 4000 6000 8000 10000
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2008 2009 2010 2011 2012 2013
Femenino 1656 1901 2227 2162 2281 2422
Masculino 4944 5460 6411 6399 7126 6976
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se considera el avance en créditos que tiene actualmente la matricula activa de la
División (el cual se muestra en la Figura 6), se espera que en 2015 haya nuevamente
un incremento en la cantidad de egresados.
La Figura 5 muestra que en 2013 hubo también un incremento en el número de
titulados en la División. Sin embargo, el incremento en el número de alumnos que
terminan sus estudios estimulará a la División a redoblar sus esfuerzos para apoyar a
sus egresados para que puedan cubrir el requisito de dominio del idioma para la
titulación. Alentar
Figura 2 Histórico de los alumnos inscritos a primer ingreso a las licenciaturas de la División de CBI por licenciatura.
0 500 1000 1500 2000
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
Ambiental 106 155 162 218 162 107 112
Civil 133 183 177 241 148 95 118
Computación 278 309 248 252 166 94 103
Eléctrica 75 88 101 78 149 105 109
Electrónica 238 181 175 226 154 100 114
Física 45 71 71 97 131 91 108
Industrial 237 205 165 194 151 93 107
Mecánica 158 165 150 197 152 83 105
Metalúrgica 27 36 62 62 99 98 107
Química 164 166 152 192 134 96 109
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Figura 3 Histórico de la matricula activa en las licenciaturas de la División de CBI.
Figura 4 Histórico de la cantidad de alumnos que terminaron sus estudios en CBI por año de terminación.
0 5000 10000 15000 20000 25000
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2008 2009 2010 2011 2012 2013
Invierno 5858 6062 6320 6751 6893 6830
Primavera 5915 6432 6823 7473 7305 7132
Otoño 6935 6680 7272 7261 7198 7158
0 100 200 300 400 500 600
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
Femenino 87 101 95 88 105 103 152
Masculino 264 291 283 286 299 263 370
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Figura 5 Histórico de la cantidad de titulados en CBI por año de titulación.
Figura 6 Histórico del avance en créditos de la matricula activa en la División de CBI por año.
0 100 200 300 400
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2008 2009 2010 2011 2012 2013
Femenino 76 94 89 96 89 113
Masculino 227 257 274 257 266 279
2013
2011
2009
2007
0.0%
5.0%
10.0%
15.0%
20.0%
25.0%
30.0%
0-45 46-90 91-135 136-180 181-225 226-270 271-315 316-360 361-405 406-450 451-495 496-540
2013 16.1% 13.1% 13.9% 11.4% 9.7% 7.4% 5.5% 4.8% 4.3% 4.9% 5.9% 2.6%
2012 17.2% 16.3% 14.7% 11.2% 8.6% 6.5% 5.1% 4.5% 4.4% 4.6% 5.2% 1.8%
2011 24.1% 16.0% 12.9% 9.8% 7.6% 5.8% 4.7% 4.1% 4.4% 4.0% 4.6% 1.9%
2010 25.4% 15.4% 13.3% 9.1% 7.2% 5.9% 4.8% 4.2% 3.9% 3.7% 4.9% 2.2%
2009 23.0% 17.0% 12.9% 9.5% 7.7% 6.3% 4.7% 3.9% 4.0% 3.9% 5.1% 2.1%
2008 25.9% 16.4% 12.7% 9.3% 7.5% 5.4% 4.5% 3.9% 3.7% 4.0% 5.5% 1.1%
2007 28.0% 16.1% 12.1% 9.5% 6.9% 4.9% 4.5% 3.8% 3.7% 3.7% 6.0% 0.7%
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Figura 7 Histórico de la cantidad de becarios PRONABES en la División de CBI por trimestre.
La Figura 7 muestra el comportamiento de la cantidad de becarios PRONABES que ha
tenido la División de CBI en el periodo 2010-2013. Esta figura refleja que una fracción
considerable de los alumnos que les otorgada la beca PRONABES, no mantienen un
paso regular y pierden por tanto la beca. Esto es un aspecto en el la División ha
estado trabajando y constituye una de sus prioridades a corto plazo.
El desempeño general de los posgrados de la División también fue muy satisfactorio.
En 2013 ingresaron las primeras generaciones del Doctorado en Optimización y del
Doctorado en Ingeniería de Procesos. Con el inicio formal de actividades de estos
dos posgrados, en 2013 la División tuvo diez planes de estudio a nivel posgrado, de los
cuales, siete mantuvieron su pertenencia o ingresaron al PNPC (ver Tabla 1). Esta
proporción de posgrados de calidad en la División de CBI es muy similar al porcentaje
para toda la UAM para el año 2012, que fue del 71%.
Un indicador indirecto de la calidad de los posgrados de la División de CBI es la
cantidad de aspirantes. En 2013 hubo 146 personas interesados en inscribirse en los
planes de posgrado de la División (93 hombres y 53 mujeres). Este valor es muy
superior al de los dos años anteriores, 44 en 2012 y 86 en 2011. Vale la pena
mencionar la Maestría en Ciencias de la Computación está en proceso de
0 1000 2000 3000 4000
2010
2011
2012
2013
2010 2011 2012 2013
Invierno 900 967 1193 696
Primavera 792 1036 1169 818
Otoño 901 1274 1045 1083
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reestructuración por lo que desde el trimestre 11P no se ha convocado nuevo ingreso
para dicho posgrado.
Tabla 1 Indicadores de calidad de los posgrados de la División de CBI
Posgrado Pertenece al PNPC
de CONACYT
Maestría en Ciencias de Computación No
Maestría en Ciencias e Ingeniería Ambiental Si
Maestría en Ciencias e Ingeniería de Materiales Si
Doctorado en Ciencias e Ingeniería Ambiental y
de Materiales Si
Maestría en Ingeniería Estructural Si
Doctorado en Ingeniería Estructural Si
Maestría en Ingeniería de Procesos Si
Doctorado en Ingeniería de Procesos No
Maestría en Optimización Si
Doctorado en Optimización No
1.2 Enseñanza de lenguas extranjera
Los esfuerzos de la División de CBI relacionados con la enseñanza de lenguas
extranjeras se han enfocado principalmente a la lengua inglesa. Desde hace varios
años, la Rectoría de la Unidad y la División han combinado esfuerzos para ofrecer
trimestralmente a los alumnos de la División CBI, cursos sabatinos y no presenciales de
inglés. El objetivo de estos cursos es brindar a los alumnos de la División de CBI dos
alternativas más para el aprendizaje de la lengua inglesa, complementando de esta
forma el esfuerzo que hace la Rectoría de la Unidad a través de la Coordinación de
Estudios de Lenguas Extranjeras (CELEX) para dar atención a la demanda de
aprendizaje de lenguas extranjeras por parte de los alumnos.
Los resultados que se han obtenido en los cursos de inglés son altamente gratificantes.
Los cursos sabatinos tienen un aprovechamiento muy alto, ya que el porcentaje de
aprobados fue del 86% durante los trimestres 13-I, 13-P, 13-PO y 13-O, periodo en el
cual se atendieron a 379 alumnos.
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Basados en el éxito de los cursos sabatinos, la División de CBI y la Rectoría de la
Unidad decidieron mantener el apoyo económico al programa de cursos sabatinos,
para continuar brindando apoyo a alumnos destacados mediante el programa de
becas existente.
En la Tabla 2 se reporta el desempeño de alumnos de la División de CBI que
estuvieron inscritos en los diversos cursos que imparte la CELEX. De acuerdo con esta
información, el porcentaje de aprobación global con respecto a los alumnos
originalmente inscritos fue de 67%. Este porcentaje se incrementa hasta el 79% si
consideramos solo a los alumnos que concluyeron el curso.
Tabla 2 Desempeño de los alumnos de la División de CBI en los cursos de idiomas que imparte CELEX
Idioma Inscritos Bajas Aprobados No aprobados
Inglés 1345 185 948 212
Francés 293 59 174 60
Alemán 343 75 196 72
Total 1981 319 1318 344
La CELEX reportó que a lo largo del 2013, 291 alumnos de la División de CBI
acreditaron el requisito del idioma de forma independiente al examen de
certificación institucional. La CELEX proporcionó además la siguiente información con
respecto al número de alumnos que aprobaron los exámenes de certificación que
ella aplica: 127 constancias para el nivel A; 16 constancias para el nivel B; 8
constancias para el nivel C.
Con estos datos podemos observar que en 2013, poco más de 400 alumnos de la
División acreditaron el requisito del idioma, con lo que se alcanzó la meta que a
principios de 2013 se había fijado la División, ya que esta es la cantidad promedio de
alumnos que terminaban los sus estudios de licenciatura. Esto resultado es muy
satisfactorio, sin embargo, el número de alumnos que terminaron sus estudios en 2013
fue de 522, por lo que el programa deberá ser revisado para acercarnos lo más
posible a esta nueva meta.
Para mejorar los índices de aprovechamiento de los alumnos, la Coordinación de
Desarrollo Académico de la División de CBI inició en 2013 gestiones con la División de
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CSH y la CELEX para la eventual implementación de una serie de estrategias que
requieren de concurrencia de las tres instancias. Una de estas estrategias, por
ejemplo, implica incorporar a los cursos no presenciales de personal académico de
la División de CSH, que además esté familiarizado con la operación y con los planes
de la CELEX.
1.3 Mejora de la atención a los alumnos (servicios y acciones que en este
sentido ofrece la División)
La sistematización de las operaciones de la Secretaría Académica de la División que
se llevó a cabo en 2013 permitió atender con bastante eficacia y eficiencia las
solicitudes de los alumnos, principalmente en materia de inscripción a las UEA debido
a fallas y limitaciones que han ocurrido en la Coordinación de Servicios Escolares
(CSE), particularmente cuando se cayó el sistema durante las inscripciones de 13P.
La entrada en vigor de las modificaciones a los planes y programas de estudio de las
diez licenciaturas de la División de CBI exigió mayor atención a los estudiantes en
cuanto a conversión de historias académicas y a la nueva praxis para el registro del
proyecto de integración. También se ha continuado el esfuerzo para la atención de
los CNP y los cursos con ampliación de ingreso para los oyentes.
En la Coordinación Divisional de Vinculación se trabajó en el desarrollo de páginas
web para prácticas profesionales y servicio social. Con la implantación de estos
portales electrónicos se espera obtener una enorme cantidad de beneficios, por
ejemplo, facilitar la atención a los alumnos y agilizar los trámites. Se propone disminuir
el número de visitas que deben realizar los estudiantes a las oficinas y reducir de
manera considerable la cantidad de papel utilizado así como los espacios destinados
a archivo.
En 2013 se realizaron las Semanas de Ingeniería Recreativa IX y X. Este programa se
ofrece dos veces al año, en los trimestres de primavera y otoño, en los que se tienen
alumnos de nuevo ingreso. El objetivo de las semanas de ingeniería recreativa es
apoyar el desarrollo y formación integral de los alumnos de nuevo ingreso a través de
su integración al ambiente de la UAM-A, mediante su participación en una serie de
actividades académicas, culturales y lúdicas. Este programa ha tenido buena
acogida por parte de los alumnos de nuevo ingreso y estamos convencidos que
cumple el propósito de facilitar su incorporación al ambiente de la UAM-A. Se tuvo
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una asistencia de alrededor del 80% de los nuevos alumnos que se incorporaron a la
UAM-A en los trimestres 13-P y 13-O.
Durante las Semanas de Ingeniería Recreativa IX y X, se realizó una sesión informativa
de los servicios que ofrece la Coordinación Divisional de Vinculación, entre los que
resalta movilidad a nivel nacional e internacional. Durante estos eventos, como parte
motivacional para los alumnos de recién ingreso, también se realizó una entrega de
reconocimientos a egresados.
Con el propósito de reducir los índices de deserción y el número de bajas definitivas
de alumnos que han agotado sus dos oportunidades de cursar una UEA, en la División
de CBI se ha implementado desde hace varios trimestres el Programa de Grupos
COY. La finalidad de este programa es dar oportunidad a los alumnos de cursar las
UEA en donde ya han agotado sus dos oportunidades, con el propósito de
prepararse para presentar el examen de recuperación correspondiente. No obstante
que este programa ha sido muy demandado por parte de los alumnos, el porcentaje
de alumnos aprobados de los que presentan el examen de recuperación, es bajo, en
virtud de que no todos le dedican el tiempo que requiere el curso. A pesar de esto, la
División de CBI seguirá ofreciéndolos en 2014, y se implementarán una serie de
estrategias tendientes a concientizar a los alumnos sobre la importancia de dedicar el
tiempo y el esfuerzo que demanda la UEA.
En 2013 la División de CBI dio inicio al Programa de Cursos de Actualización y
Certificación, cuyo objetivo es ofrecer a los alumnos de los últimos trimestres de los
programas académicos de la División la oportunidad de actualizarse y certificarse en
herramientas de vanguardia de su carrera que no son cubiertas en los planes de
estudio, para fortalecer su preparación y su curriculum vitae y así tengan mayor
oportunidad de incorporarse al mercado de trabajo. Los cursos tuvieron buena
acogida por parte de los estudiantes. Por su parte, el Departamento de Sistemas ha
promovido desde hace tiempo la formación integral de los alumnos mediante su
incorporación en programas de certificación que cuentan con apoyos diversos,
como el de México First entre otros. En 2013 se llevó a cabo la certificación de 22
alumnos en “Oracle Java Web Component” y de 61 alumnos y 1 profesor del
Departamento de Sistemas en “Oracle Java Programmer”.
En 2014 la División de CBI planea identificar mediante la aplicación de una encuesta,
los intereses y necesidades de los alumnos de los últimos trimestres de las licenciaturas
que atiende la División. Con base en los resultados de la encuesta, se propone
elaborar un programa de cursos de actualización y certificación para el 2014.
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1.4 Acciones en torno a las tutorías
Las acciones relacionadas con las tutorías a alumnos de nivel licenciatura se asocian
principalmente con el Programa Nacional de Becas para la Educación Superior
(PRONABES), cuyo objetivo es brindar apoyo económico a jóvenes en condiciones
económicas adversas, que estudian en instituciones públicas de educación superior.
Comparado con el 2012, en este año se logró incrementar el número de profesores
de la División que imparten tutorías a becarios de PRONABES, pasando de 188 en el
trimestre 12-O (51 mujeres y 137 hombres) a 222 (52 mujeres y 170 hombres). Una de
las acciones que han permitido incrementar este número es involucrar en la medida
de lo posible a Profesores Invitados contratados por la División de CBI en las tutorías
nivel licenciatura. Adicionalmente se ha impulsado que la labor como tutor de los
profesores que participan en el programa les sea reconocida por parte de las
comisiones dictaminadoras. Las jefaturas de los departamentos académicos de la
División también han hecho un gran esfuerzo por concientizar a los profesores de sus
respectivos departamentos de la importancia que tiene que participen en este
programa.
En los posgrados de la División se mantuvo la atención personalizada hacia sus
alumnos de nuevo ingreso mediante la asignación de tutor académico, quien se
encarga de apoyar al recién ingresado en cuanto a generalidades de la vida
académica del posgrado correspondiente y, en particular, para brindarle apoyo
específico al respecto de otras necesidades de orientación académica. Un aspecto
que se promueve en las tutorías es estimular el conocimiento y experiencias de vida
en otros países y de las instituciones extranjeras atractivas a los alumnos para que ellos
emprendan estancias de investigación. Aunque esto normalmente es una actividad
preponderante del propio director de proyecto de maestría o doctorado y de sus
contrapartes extranjeras, con quienes conjuntamente pueden facilitar el camino para
realizar dichas acciones de movilidad.
1.5 Desarrollo de los posgrados
En este año se trabajó activamente en la actualización de los programas de estudio
a nivel posgrado en la División de CBI. Con respecto a la revisión que se está
haciendo al Posgrado en Ciencias e Ingeniería Ambiental y de Materiales podemos
mencionar lo siguiente. La Comisión del Consejo Divisional de CBI encargada de
analizar la propuesta de separación de las líneas a nivel maestría hizo una consulta a
la Oficina del Abogado General sobre este tema. El resultado de la consulta es que
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se requeriría primero de una cancelación de los planes de estudio respectivos y
después la presentación para su posible aprobación de los planes y programas
modificados ante los órganos colegiados respectivos.
Por los motivos antes expuestos, se decidió retirar la propuesta original y presentar
ante el Consejo Divisional una propuesta de adecuación al Plan y Programas de
Estudio del Posgrado en Ciencias e Ingeniería (Ambientales y de Materiales), en los
niveles de maestría y doctorado. Durante todo el año y como continuación del
anterior, tanto los miembros de los comités de estudios a nivel maestría así como los
profesores que apoyan al posgrado participaron en la actualización de todas las UEA
del posgrado.
De conformidad con lo que marcan los Criterios para Homologación del Posgrado, la
Comisión Divisional de Posgrados se encarga de dirimir asuntos específicos del corpus
de posgrados de la División, por lo que durante 2014 se tendrá que valorar, discernir y
emitir un dictamen en cuanto a la Maestría en Ciencias de la Computación, a fin de
tomar una decisión académica al respecto de su actual situación y conocer la
dirección de cualesquier propuesta que se cierna.
Tabla 3 Histórico de los aspirantes a los posgrados de la División de CBI
Posgrado 2010 2011 2012 2013
Maestría en Ciencias de la Computación 14
Posgrado en Ciencias e Ingeniería
(Ambiental y de Materiales) 20 56 27 53
Posgrado en Ingeniería Estructural 18 29 17 46
Posgrado en Ingeniería de Procesos 9 36
Posgrado en Optimización 10 15
Total de aspirantes 52 85 63 150
En 2013 se lograron una serie de metas muy importantes para la División de CBI. El
número de aspirantes en este año supero la centena y llegó hasta 150 aspirantes, lo
cual constituye un máximo histórico. Esta cifra record de aspirantes estuvo aparejada
con un incremento notable en el número de alumnos de primer ingreso a los
posgrados de la División, que fue de 72 alumnos.
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Tabla 4 Histórico de alumnos de primer ingreso a los posgrados de la División de CBI
Posgrado 2008 2009 2010 2011 2012 2013
Maestría en Ciencias de la Computación 6 10 12 3
Posgrado en Ciencias e Ingeniería
(Ambiental y de Materiales) 26 31 21 24 28 36
Posgrado en Ingeniería Estructural 7 8 15 16 12 15
Posgrado en Ingeniería de Procesos 12 15
Posgrado en Optimización 4 6
Total de primer ingreso 39 49 48 43 56 72
Tabla 5 Histórico de alumnos inscritos y reinscritos a los posgrados de la División de CBI en los trimestres de Otoño
Posgrado 2008 2009 2010 2011 2012 2013
Maestría en Ciencias de la Computación 8 21 22 14 8 5
Posgrado en Ciencias e Ingeniería
(Ambiental y de Materiales) 64 82 84 79 64 78
Posgrado en Ingeniería Estructural 27 22 32 34 33 37
Posgrado en Ingeniería de Procesos 9 24
Posgrado en Optimización 4 10
Total de inscritos y reinscritos 99 125 138 127 118 154
Tabla 6 Histórico de los egresados de los posgrados de la División de CBI
Posgrado 2008 2009 2010 2011 2012 2013
Maestría en Ciencias de la Computación 1 2 1 3 1
Posgrado en Ciencias e Ingeniería
(Ambiental y de Materiales) 12 12 10 4 10 13
Posgrado en Ingeniería Estructural 5 4 5 1 2 7
Total de egresados 18 18 16 8 12 21
Con el nivel de alumnos de primer ingreso antes mencionado, la matrícula activa
para los posgrados de la División en el Trimestre 13-O fue de 154 alumnos, que
también es un record histórico.
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Finalmente, en 2013 repuntó también el egreso en los posgrados de la División. En
2013 egresaron 21 alumnos, que son más que la suma de egresados en los años 2011
y 2012 (8 y 12 respectivamente).
1.6 Fortalecimiento del servicio social y de las prácticas profesionales
A lo largo de 2013 se realizaron diversas sesiones informativas en las cuales los alumnos
pudieron expresar y resolver sus dudas en torno a la realización del servicio social.
Estas sesiones ayudaron a que los alumnos se sintieran acompañados en todo el
proceso y promueve que no lo dejen al final de la carrera. Así mismo, para fortalecer
el servicio social y las prácticas profesionales, se trabajó en la elaboración de una
página electrónica en donde los alumnos registran la institución que les presta
servicios de salud (IMSS, ISSSTE, ISSEMyM, Seguro Popular, etc) y el número de registro,
con lo cual, en caso de accidente durante la prestación de su servicio social, están
protegidos.
Consideramos que gracias a estas sesiones y al trabajo intenso de la Coordinación de
Movilidad, en la actualidad tenemos solo 205 egresados de la División de CBI que no
se han titulado por la falta de la liberación del requisito de servicio social. Cabe
destacar que dicha cifra abarca toda la matricula existente desde la fundación de la
Unidad Azcapotzalco.
En 2013 se tuvo un promedio de 350 proyectos de Servicio Social, dentro de los cuales
se autorizaron proyectos de diversas instituciones tales como PEMEX, IMSS, CONACYT,
CINVESTAV, Centro de Ingeniería de la UNAM, Intertek, Instituto Mexicano del
Petróleo, Judicatura de la Federación y Cámara de Diputados. Cabe destacar que
en 2013 recibimos una felicitación de parte de Intertek, en la cual resaltan el
profesionalismo de nuestros alumnos en el desempeño de sus actividades. Más aún,
uno de nuestros alumnos que inicio realizando servicio social en esta institución ya fue
contratado.
Así mismo, a lo largo del año 2013 se desarrollaron diversos proyectos de apoyo al
entorno de nuestro Institución, principalmente a las delegaciones políticas y
presidencias municipales. Se recibieron también diversas peticiones de alumnos
interesados en la apertura de proyectos de servicio social en sus comunidades de
origen.
Desde hace tiempo en la División de CBI se ha procurado apoyar a las
coordinaciones de estudios de la a través de una plataforma única de alumnos de
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servicio social, administrada desde la Dirección y delegada a la Coordinación
Divisional de Desarrollo Académico. En 2013, participaron en el programa un total de
28 alumnos, de ellos, 11 concluyeron su servicio en 2013 y 17 lo concluirán al final del
primer trimestre de 2014.
De igual forma que en el caso del servicio social, se trabajó un sistema de registro de
prácticas profesionales para facilitar la gestión, aceptación y seguimiento de cada
uno de los alumnos interesados en la realización de prácticas profesionales. También
se trabajó en una restructuración del SIIUAM, junto con Rectoría y las cuatro unidades
restantes, para hacerlo más funcional a las necesidades presentes y en el
establecimiento de vínculos con diversas instituciones públicas y privadas para que
los alumnos puedan realizar prácticas profesionales y visitas a empresa.
Como resultado de este arduo trabajo, se ha logrado el establecimiento de vínculos
con diversas instituciones públicas y privadas para que los alumnos puedan realizar
prácticas profesionales y visitas a empresa. Algunos ejemplos dignos de destacar fue
la realización de prácticas de cinco alumnos de CBI en Chrysler y dos alumnos de CBI
y tres alumnos de CYAD en General Motors. Cabe mencionar que en ambos casos,
los resultados de los proyectos que les fueron asignados representaron excelentes
soluciones a dichos problemas específicos, por lo cual, tres de los alumnos de Chrysler
y dos de los alumnos de General Motors están con promesa de contratación. De
manera similar, dos alumnos de CBI que realizaron sus prácticas profesionales en la
empresa Malhe Componentes, recientemente se incorporaron como trabajadores en
dicha empresa.
1.7 Promoción de la movilidad (nacional e internacional) de alumnos y
profesores
Con la aparición del Programa de Becas de Movilidad SEP, se pudo incrementar el
número de alumnos de la División de CBI que realizaron acciones de movilidad en
2013. De hecho, la mayoría de alumnos de la División de CBI postulados al Programa
de Becas de Movilidad SEP recibieron recursos económicos, mientras que el resto
accedió a becas UAM. En 2013 se logró la participación de 15 alumnos de
licenciatura y 4 alumnos de posgrado en el programa de movilidad. Este año la
División de CBI recibió a 16 participantes. Cabe destacar que con este programa se
ha tenido contacto con universidades de España, Noruega, Francia, Colombia, Chile,
Brasil, Venezuela, Perú y Paraguay.
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De entre los casos más exitosos del programa movilidad podemos mencionar a un
alumno de la Licenciatura de Ingeniería Química, el cuál además de haber obtenido
la beca de movilidad Santander por su excelente desempeño escolar, trajo cartas de
felicitación por su desempeño y una oferta de vinculación docente como resultado
de su estancia en la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. Otro caso de éxito
fue la aceptación de una de nuestras alumnas de la Licenciatura de Ingeniería
Ambiental por parte del Instituto Nacional de Ciencias Aplicadas de Lyon, dado que
es una de las universidades con requisitos de aceptación más rigurosos.
En posgrado, podemos mencionar que un alumno fue aceptado para realizar su
estancia en la Universidad de Bergen, Noruega, la cual también tiene requisitos de
aceptación muy rigurosos.
Usando el proyecto de Apoyo del CONACyT a Doctorados Consolidados del PNPC,
se fomentó el viaje internacional de un alumno del Doctorado en Ciencias e
Ingeniería, M. en C. e I. Enrique Flores Olmedo a Valencia, España, para realizar una
estancia de investigación.
Por lo que respecta a la Maestría en Ciencias e Ingeniería Ambientales, en este año
un estudiante estuvo en programa de movilidad en Chile en el trimestre 13P, una
estudiante estuvo en programa de movilidad en Argentina y dos estudiantes
estuvieron en programa de movilidad nacional (Oaxaca y Veracruz).
1.8 Acciones que impulsen los espacios colectivos docentes
En el año, la División de CBI renovó la titularidad de las Coordinaciones de Estudios de
Licenciatura en Ambiental, Computación y Electrónica, así como la revisión periódica
de la conformación de los Comités de Estudios y la renovación de sus miembros.
Durante el proceso de modificación de los planes y programas de estudio de las diez
licenciaturas cuya aprobación en Colegio Académico terminó de ocurrir en abril de
2013, se obtuvo como consecuencia la participación y consolidación de los Grupos
Temáticos de Docencia y de los Comités de Estudio. Cabe mencionar que de
manera paralela a las actividades relacionadas con los procesos de acreditación de
las licenciaturas, todas las jefaturas de los departamentos de la División de CBI
implementaron a lo largo del año diversas estrategias tendientes a consolidar los
espacios colectivos docentes de los departamentos a su cargo.
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Así mismo, la revisión de las UEA de los planes de maestría del Posgrado en Ciencias e
Ingeniería impulsó durante todo el año la reunión y convivencia de los profesores que
participan en ellos.
1.9 Apoyo y desarrollo de infraestructura dedicada a la docencia (tareas
de mantenimiento y mejora)
Durante el año 2013 se dispuso del proyecto presupuestal “Actualización integral de
los laboratorios de docencia de la División de Ciencias Básicas e Ingeniería”, que tuvo
un monto de $1,915,656.00 pesos. Cada departamento de la División identificó sus
requerimientos y los priorizó de tal manera que la derrama económica en inversión es
la que se detalla en la Tabla 7.
Tabla 7 Inversión en docencia por parte de la Dirección de la División de CBI
Departamento Objetivo Monto
(pesos)
Ciencias Básicas Laboratorios de física $287,170.00
Electrónica Laboratorios de comunicaciones $409,748.00
Energía Prácticas de termodinámica $390,340.00
Materiales Prácticas de topografía $206,000.00
Materiales Balanzas para laboratorios de docencia $136,000.00
Sistemas Reguladores 24 KVA, 3 fases $170,800.00
Sistemas 16 Computadoras Core 2 QUAD $263,200.00
Total $1,863,258.00
Por su parte, los departamentos académicos de la División también hicieron
inversiones importantes en docencia. El monto aproximado que invirtió cada
departamento se describe en la Tabla 8. Los montos reportados en la Tabla 8
consideran exclusivamente equipos considerados como bienes de inversión debido a
su precio de compra. Vale la pena enfatizar que los departamentos también apoyan
a la docencia con infraestructura que es considerada consumible ya sea por su
precio de compra o por la naturaleza de su uso o destino.
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Tabla 8 Inversión en docencia por parte de los Departamentos Académicos de la División de CBI
Departamento Monto
(pesos)
Ciencias Básicas $1,233,580.02
Electrónica $1,705,796.12
Energía $191,068.00
Materiales $542,809.44
Sistemas $573,551.85
Total $4,246,805.43
Es importante mencionar que en 2013 la Dirección de la División de CBI tuvo un
proyecto presupuestal con un monto de $3,000,000.00 de pesos dedicado
exclusivamente al mantenimiento de los equipos de docencia y de uso colectivo.
Con motivo de las visitas de los evaluadores de CACEI, la oficina de obras y proyectos
de la División hizo un recorrido por todos los laboratorios de docencia, asistido por los
correspondientes Coordinadores Divisionales de Laboratorios de Docencia de cada
Departamento con el objeto de identificar las obras de mantenimiento y mejora del
patrimonio inmueble de la docencia y se llevaron a cabo las obras más importantes.
Se observó que los laboratorios del Edificio G se encuentran en muy mal estado, así
como el Taller de Física del Edificio E. Las mejoras al Edificio E quedaron
presupuestadas para 2014, pero no las del Edificio G, por el proceso de rigidización
que está por ser realizado.
El Laboratorio de Fundición del Departamento de Materiales requiere de un estudio
profundo y un buen presupuesto, porque hay una pared a punto de colapsar.
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2 INVESTIGACIÓN
2.1 Promoción de los productos de investigación e internacionalización de
la investigación
En 2013 se creó un proyecto presupuestal en la Dirección de la División de CBI a
cargo del Coordinador Divisional de Docencia con el que garantizaron recursos
económicos para apoyar a los estudiantes de licenciatura y posgrado para que
asistan a eventos académicos con el propósito de que expongan, expliquen y
defiendan los resultados obtenidos en el avance de sus proyectos terminales, idónea
comunicación de resultados y tesis. En este año se apoyó a 62 estudiantes que
participaron en eventos nacionales e internacionales.
La División de CBI se propone continuar con este proyecto en el año 2014 con las
siguientes modificaciones. Los alumnos de licenciatura tendrán que inscribirse a un
concurso para poder ser beneficiarios del apoyo en forma de premio. La
convocatoria del concurso ya se hizo pública y se presentó en la última sesión del
Consejo Divisional de CBI. Los apoyos para estudiantes de posgrado se manejarán
desde Rectoría General y las reglas se darán a conocer a principios de 2014.
Los departamentos académicos hicieron un gran esfuerzo por apoyar a sus profesores
para que presentaran los resultados de sus investigaciones en eventos especializados
a nivel nacional e internacional. En 2013 se apoyó la asistencia de 67 profesores a
congresos que se realizaron fuera de México. Así mismo, se apoyó a 140 profesores
para que asistieran a congresos que se realizaron en la República Mexicana. Como
complemento a esta tarea, la División de CBI costeó la visita a nuestras instalaciones
de 11 profesores adscritos a universidades nacionales. Se apoyó también la estancia
de ocho profesores provenientes de instituciones extranjeras.
Una muestra clara de la calidad tanto de los grupos de investigación que existen en
la División de CBI así como de sus productos de trabajo es los ingresos que dichos
grupos obtienen fuera de la institución. En siguiente tabla se reportan los ingresos
provenientes de convenios elaborados por profesores de la División de CBI a lo largo
del 2013. Estos ingresos aunque importantes, son menores que los obtenidos en 2012 y
requieren por lo tanto de un análisis muy cuidadoso.
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Tabla 9 Ingresos provenientes de convenios elaborados por profesores de la División de CBI
Naturaleza Monto
(pesos)
Investigación $4,105,171.00
SEP $4,459,670.19
Convenios $2,923,239.38
Total $11,488,080.57
2.2 Acciones que promuevan el binomio docencia-investigación y el
fortalecimiento de la figura profesor-investigador
En la División de CBI la manera natural de promover y fortalecer el binomio docencia-
investigación es a través de los proyectos de investigación en los que participan los
profesores investigadores de la División, en donde una de las preocupaciones
fundamentales es la formación de recursos humanos.
En 2013 se trabajó intensamente en la División de CBI en la regularización y
actualización de los proyectos de investigación registrados ante el Consejo Divisional.
La Comisión de Proyectos del Consejo Divisional recomendó la aprobación de 86
nuevos proyectos de investigación, cuya distribución se describe en la Tabla 4. Con
este trabajo, se logró renovar prácticamente por completo la cartera de proyectos
de investigación de la División.
Tabla 10 Proyectos de investigación aprobados por el Consejo Divisional de CBI
Departamento Proyectos
Ciencias Básicas 27
Electrónica 8
Energía 16
Materiales 29
Sistemas 6
Total 86
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En este año la División hizo un esfuerzo muy importante por apoyar a sus alumnos
tanto de licenciatura como de posgrado para que asistiesen a eventos académicos
en donde pudiesen presentar los resultados de sus correspondientes proyectos
terminales y tesis de posgrado. Apoyados también con recursos extraordinarios
concedidos por la Rectoría de la Unidad, la División apoyó a cerca de 70 alumnos.
Una forma adicional de promover el binomio docencia-investigación es mediante la
ampliación de la base de profesores pertenecientes al Sistema Nacional de
Investigadores (SNI) así como de los profesores que tienen reconocimiento a Perfil
Deseable del Programa de Mejoramiento del Profesorado (PROMEP). La pertenencia
a estos dos padrones asegura que nuestros profesores, al mismo tiempo, están
haciendo investigación de frontera, están dirigiendo tesis de licenciatura y posgrado
y participan en programas de tutorías para alumnos tanto de licenciatura como de
posgrado.
2.3 Impulso a las redes académicas y la búsqueda y generación de nuevas
líneas de aplicación del conocimiento
En 2013 los profesores de la División se ocuparon además de mantener y consolidar
las redes de investigación previamente establecidas, de crear redes académicas.
Algunos ejemplos de redes creadas en este año son:
i. Red de ingeniería sanitaria y ambiental.
ii. Red interinstitucional para el desarrollo e innovación en ingeniería estructural.
iii. Análisis Integral de tratamiento de aguas residuales a través de procesos
biológicos.
iv. Determinación de la saturación de aceite remanente en casquete de gas y la
zona invadida por agua en YNF, a través de la integración de diferentes
técnicas de laboratorio y de campo (análisis de núcleos, registros geofísicos y
pruebas de trazadores, principalmente). Aplicación campo Akal.
v. Hidrovía fluvial de Villa Hermosa, Tabasco.
vi. Red de investigación e innovación en sistemas y ambientes educativos (RIISAE).
vii. Red para el análisis de riesgos financieros.
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2.4 Mantenimiento y mejora de la Infraestructura dedicada a la
investigación
En 2013, los Departamentos de Energía y de Sistemas iniciaron la remodelación de los
espacios físicos de algunas de sus áreas de investigación con la finalidad de
brindarles a sus profesores mejores condiciones de trabajo. Se espera que estas
remodelaciones concluyan a principios de 2014.
En la División de CBI el apoyo a las actividades de investigación corre a cargo de los
departamentos académicos. En la Tabla 11 se describe la inversión que hizo cada
uno de los departamentos de la División para apoyar las actividades de
investigación.
Tabla 11 Inversión en investigación por parte de los Departamentos Académicos de la División de CBI
Departamento Monto
(pesos)
Ciencias Básicas $2,083,619.09
Electrónica $302,717.60
Energía $273,498.24
Materiales $219,404.45
Sistemas $97,624.00
Total $2,976,863.38
Tabla 12 Apoyo a las áreas y grupos de investigación del Departamento de Ciencias Básicas
Área o grupo apoyado Monto
(pesos)
Áreas $231,992.00
FAMA $220,470.26
Física materia condensada $204,312.96
Fisicoquímica $106,744.81
Procesos irreversibles $408,891.11
Química Aplicada $180,424.69
Química de Materiales $190,933.38
Química $245,440.58
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Como ejemplo, en la Tabla 12 se reporta parte de las inversiones en infraestructura
que realizaron algunas de las áreas y grupos de investigación del Departamento de
Ciencias Básicas.
En este año se dieron pasos importantes hacia la consolidación de los laboratorios de
investigación divisionales. Se terminó de habilitar el Laboratorio de Microscopía
Electrónica de Barrido y se concluyó la instalación de un equipo de Resonancia
Magnética Nuclear recientemente adquirido. A principios de 2014 se ofrecerán cursos
a los profesores de la División que estén interesados en capacitarse en el uso de
dicho equipo.
Tabla 13 Histórico de profesores de la División de CBI pertenecientes al SNI
Departamento 2008 2009 2010 2011 2012 2013
Ciencias Básicas 29 41 47 47 53 63
Electrónica 1 3 5 3 3 4
Energía 10 7 9 13 18 15
Materiales 9 13 17 18 16 17
Sistemas 5 5 6 12 14 17
Total 54 69 84 93 104 116
Tabla 14 Histórico de profesores de la División de CBI con Reconocimiento de Perfil PROMEP
Departamento 2008 2009 2010 2011 2012 2013
Ciencias Básicas 64 62 71 65 77 77
Electrónica 14 17 17 17 23 24
Energía 38 42 45 43 48 48
Materiales 26 24 27 27 39 36
Sistemas 20 22 22 22 29 27
Total 162 167 182 174 216 212
Los esfuerzo que ha hecho la División por mantener y mejorar la infraestructura
dedicada a la investigación han permitido que el número de miembros del SNI así
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como la cantidad de profesores con Reconocimiento a Perfil PROMEP de haya
incrementado en los últimos años, tal y como se muestra en las dos tablas anteriores.
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3 PRESERVACIÓN Y DIFUSIÓN DE LA CULTURA
3.1 Acciones de promoción, extensión y difusión de la cultura
En este año se realizaron una gran cantidad de actividades destinadas a la
promoción y difusión de la cultura. Por ejemplo, en junio de 2013 la comunidad
universitaria disfrutó de una muy agradable charla impartida por el Dr. Richard
Stallman, iniciador del movimiento del software libre. En este año dos congresos
internacionales se llevaron a cabo en las instalaciones de nuestra Unidad, el 5
CIMEEM 2013 (Congreso Internacional de Ingenierías Mecánica, Eléctrica, Electrónica,
Mecatrónica y Diseño Industrial) y el 12th Mexican International Conference on
Artificial Intelligence MICAI 2013.
Se realizaron también eventos fuertemente arraigados en la División, como el IV
Congreso Internacional de Docencia e Investigación en Química y 13a Semana del
Ambiente y 14o Foro de Ingeniería Ambiental.
Una actividad que realizan trimestralmente cada uno de los planes de posgrado de
es la presentación de los avances que tienen los alumnos en sus correspondientes
proyectos de tesis. Estos eventos permiten además que los alumnos de licenciatura
conozcan de primera mano el trabajo de investigación que realizan sus compañeros
de posgrado y en muchas ocasiones los motivan a enrolarse en dichas planes.
3.2 Impulso a la vocación ambiental en la División de CBI
Por su naturaleza, la existencia de la Licenciatura en Ingeniería Ambiental así como
del Posgrado en Ciencias e Ingeniería Ambientales promueve y participa en la
promoción de la vocación ambiental en la División de CBI. Esta vocación se impulsa
además con eventos académicos y culturales periódicos como la 13a Semana del
Ambiente y 14o Foro de Ingeniería Ambiental.
En el marco del 1er Congreso Nacional de la Asociación Mexicana de Ingeniería,
Ciencia y Gestión Ambiental (AMICA), que tuvo lugar en la Ciudad de Campeche los
días 12, 13 y 14 de noviembre, la División de CBI rentó un stand que fue atendido por
la Coordinadora de la línea Ambiental del Posgrado en Ciencias e Ingeniería y por el
Coordinador Divisional de Docencia en representación de la Coordinadora de la
Licenciatura en Ingeniería Ambiental. A través de este stand la División pudo
promocionar sus planes y programas de estudio a nivel licenciatura y posgrado,
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además de que se difundieron de manera general algunas de los programas y
proyectos de investigación que se realizan en nuestra División.
3.3 Fortalecimiento de la identidad universitaria y del sentido de
pertenencia institucional
En la División de CBI hemos procurado que los alumnos que asistan a eventos
académicos en forma grupal, por ejemplo los alumnos que participaron en el
concurso de probetas de concreto en Mérida, los que asistieron al concurso de
programas de software, etc., porten alguna gorra, playera, chaleco u otro
identificador de la UAM–A.
En los eventos organizados por la División se procura también otorgar a los alumnos
que participan en la organización, playeras u otros distintivos relacionados con
identificadores de pertenencia institucional.
En opinión de la Dra. Miriam Aguilar Sánchez, Jefa del Departamento de Materiales,
es preocupante que los alumnos que salen a realizar prácticas, como las de
topografía, no tengan ningún indicador de la identidad institucional. Esto es un tema
que debe ser analizado porque es frecuente que la Unidad no aporte alguno de
nuestros vehículos o bien, los deje en el sitio de trabajo y regrese más tarde por ellos. A
partir de ese momento los alumnos se quedan sin algo que indique su pertenencia o
la clase de trabajo que están realizando.
3.4 Desarrollo y promoción de la educación virtual en la División y el uso
de las TIC's
Con el propósito de ampliar la oferta de cursos y espacios disponibles para los
alumnos, la División de CBI estableció el programa de cursos no presenciales (CNP),
cuyo objetivo es brindar a los alumnos de la División una alternativa de aprendizaje
que hace uso intensivo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).
De esta manera, la División tiene la posibilidad de ofrecer trimestralmente un mayor
número de cursos y espacios para los alumnos. Los resultados de este programa son
que durante los trimestres 13-I, 13-P, 13-PO (verano) y 13-O, se ofrecieron 93 grupos
CNP, correspondientes a 32 UEA diferentes y se dio atención a un total a 5,290
alumnos.
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Algunas recomendaciones que han surgido del seguimiento de este programa es que
es necesario elaborar una encuesta para evaluar los cursos CNP y aplicarla en la
séptima semana a los alumnos, de la misma forma como se hace en los cursos
presenciales. Es necesario también elaborar y poner a la consideración del Consejo
Divisional para su autorización, el instructivo para la operación de los cursos CNP.
Además, en septiembre de 2013 se nombra la “Comisión divisional encargada de
valorar, sistematizar y apoyar la elaboración de los cursos no presenciales que
imparte la División”. Esta Comisión está integrada por seis miembros, la Jefa del
Departamento de Sistemas, la Coordinadora Divisional del Tronco General y por
cuatro profesores de la División, que incluyen a la Coordinadora de la Licenciatura en
Ingeniería en Computación.
Sobre este mismo punto cabe recordar que en octubre de 2012, el Consejo Divisional
de CBI aprobó en la Sesión 513 Ordinaria aprobó los “Lineamientos para la definición
y operación de los cursos bajo el sistema de aprendizaje cooperativo (SAC)
mediado por tecnologías de la información y comunicaciones (TIC)”. Esta modalidad
entró en operación formal apenas en el Trimestre 13O, pues estaba contemplada en
las modificaciones de los planes y programas de estudio que iniciaron en dicho
trimestre. En el corto plazo, la prioridad de la División es evaluar el desempeño de esta
modalidad con la finalidad de identificar sus fortaleces y debilidades para actuar en
consecuencia. A mediano plazo y como resultado de esta avaluación, la División se
plantea como meta ampliar la base actual de UEA que se ofrecen bajo esta
modalidad.
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4 VINCULACIÓN
Como ejemplos de las instituciones de los sectores público, social y privado con los
que la División de CBI sostuvo vinculación durante el año 2013 podemos mencionar
los siguientes:
i. Junta Local de Conciliación y Arbitraje.
ii. Termolita S.A. de C.V.
iii. Corporación de Valores Reciclados S.A. de C.V.
iv. Centro de Investigación y de Estudios Avanzados (CINVESTAV).
v. Gobierno del Distrito Federal.
vi. Instituto para la Seguridad de las Construcciones del Distrito Federal (ISCDF).
vii. Kaltia Consultoría y Proyectos S.A. de C.V.
viii. Instituto de Ciencia y Tecnología del Distrito Federal (ICYTDF).
ix. Instituto Nacional de Ecología y Cambio Climático (INECC).
x. Cobre de México.
xi. Intertek Testing Services S.A. de C.V.
Así mismo, durante el año anteriormente mencionado se logró la aprobación de dos
programas de diplomado por parte del Consejo Divisional, para ser impartidos en una
asociación que agremia industrias del ramo químico y para el Instituto Tecnológico
Superior de la Costa Chica.
De igual forma, se promovió la iniciativa de un profesor y se logró la impartición de un
taller por National Instruments para la actualización del programa LabVIEW en la que
participaron profesores de los Departamentos de Ciencias Básicas y Electrónica.
Por otra parte, se promovió la interdisciplinariedad a partir del trabajo en conjunto
entre las tres Divisiones de la Unidad, además de que se colaboró con Rectoría
General para la localización de especialistas en diferentes disciplinas.
A corto plazo y relacionado con la vinculación, la División se propone las siguientes
metas: (i) identificar los factores que provocaron una disminución en los ingresos
provenientes de convenios con los sectores público, social y privado, con la finalidad
de tomar las medidas conducentes; (ii) incrementar la base de instituciones y
organizaciones con las que actualmente tenemos vinculación formal aprovechando
actividades como el servicio social, las prácticas profesionales y la experiencia
profesional entre otras.
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5 GESTIÓN
En este año el sector administrativo de la División emprendió una serie importante de
acciones encaminadas a que el ejercicio del presupuesto se realizara de manera
más eficiente y efectiva. Estas acciones buscaron al mismo tiempo que la eventual
rendición fuese mucho más simple y transparente. Además, dichas acciones aluden
en cierto sentido al criterio de desconcentración funcional y administrativa
contemplado en nuestra Legislación Universitaria.
Un ejemplo de las acciones implementadas es el proceso que se estableció para el
ejercicio del presupuesto destinado al apoyo para que los alumnos de licenciatura y
posgrado de la División de CBI que participarían en eventos académicos. Este es un
aspecto relacionado con la formación de nuestros alumnos que desde varios años la
División de CBI ha procurado fomentar. Sin embargo, algunas de las críticas se han
centrado en la poca claridad de la forma en que se otorgaban y ejercían dichos
apoyos. En 2013, se creó un proyecto presupuestal específico para este propósito, a
cargo del Coordinador Divisional de Docencia. Se estableció que las solicitudes de
apoyo debían ser elaboradas por los propios alumnos y presentadas a través del
Coordinador de estudios correspondiente, ya sea de licenciatura o de posgrado. Era
un requisito que la solicitud tuviese el visto bueno del profesor que asesoró el trabajo
que sería presentado. Se estableció también que la aprobación de las solicitudes así
como del monto del apoyo sería discutido por los coordinadores involucrados. Se
creó una base de datos con todos los datos de las solicitudes y en caso de que la
normatividad de nuestra institución los lo permita, se publicará en el portal electrónico
de la División.
Los resultados alcanzados con este nuevo proceso para el ejercicio del presupuesto
antes mencionado fueron muy buenos. Más aún, con la finalidad de darle mayor
formalismo al proceso, se lanzó una convocatoria para apoyar a alumnos de
licenciatura que fue presentada en la Sesión 528 Ordinaria del Consejo Divisional de
CBI en el punto de asuntos varios.
De la misma forma, en varias otras oficinas de la División se trabajó intensamente en
la creación y sistematización de bases de información que nos permitan registrar la
forma en que se ejerce el presupuesto, con la finalidad de hacer transparentar tanto
como sea dicho ejercicio y al mismo tiempo, que sean una herramienta valiosa
durante la etapa de planeación del presupuesto para años posteriores. Tal es el caso
de los apoyos para la realización de visitas industriales por parte de los alumnos de la
División, así como de los apoyos para la organización de eventos.
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Otro ejemplo en este mismo tenor fue el ejercicio de los recursos provenientes del
Programa de Apoyo Extraordinario del CONACYT. En este caso de se generó una lista
detallada de profesores y alumnos beneficiados, así como las justificaciones para la
compra de consumibles y gastos diversos.
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6 CONSEJO DIVISIONAL
6.1 Información relevante (acuerdos)
En la siguiente tabla se detallan los acuerdos más relevantes del Consejo Divisional de
CBI durante el año 2013.
Tabla 15 Acuerdos del Consejo Divisional
Descripción Sesión Acuerdo
Se aprobó la formulación del Posgrado en Ingeniería
Mecatrónica y, en su caso, solicitar al Consejo
Académico de la Unidad Azcapotzalco armonice y
dictamine el proyecto, en los términos del Artículo 23
Frac. I de la Ley Orgánica. Se propone que el nuevo
Plan de Estudios inicie actividades en el nivel Maestría
en el trimestre 14-P y en el nivel Doctorado en el
trimestre 16-P.
515 515.3.7.1
Se integró a la Mtra. Margarita Portilla Pineda del
Departamento de Ciencias Básicas, al Comité de
Estudios del Tronco General.
516 516.6.2
Se designó al Mtro. Roberto Alfonso Alcántara Ramírez
como Jefe del Departamento de Electrónica para el
periodo 2013-2017.
517 517.4
Se eligió a los miembros del Jurado Calificador del
Concurso Anual al Premio a la Investigación 2013, en el
Área de Conocimiento de Ciencias Básicas e Ingeniería:
520 520.7
Se integró la Comisión Encargada de Analizar las
propuestas para el Premio a las Áreas de Investigación
2013.
521 521.6.1
Se recibió el dictamen relativo al Premio a la Docencia
2013, presentado por la Comisión Académica
Encargada de Analizar y Proponer el Otorgamiento del
Premio a la Docencia 2013. Se resolvió otorgar el Premio
a los siguientes profesores, por orden Alfabético:
Abelardo Luis Rodríguez Soria, Departamento de
Ciencias Básicas
Isaac Schnadower Barán, Departamento de Electrónica
521 521.8.
Se otorgó la Beca al Reconocimiento de la Carrera
Docente para el periodo 2013-2014, a 249 miembros del
personal académico de la División.
522 522.3.1
Se recibió el Anteproyecto de Presupuesto Anual de la
División de Ciencias Básicas e Ingeniería, para el año
2014.
523 523.9
Se aprobó enviar el Anteproyecto de Presupuesto Anual
al Consejo Académico de la Unidad Azcapotzalco que
presenta el Consejo Divisional de Ciencias Básicas e
Ingeniería, para el año 2014.
523 523.9.1
Se resolvió proponer al Consejo Académico de la
Unidad Azcapotzalco el otorgamiento del Premio a las
Áreas de Investigación 2013, a la siguiente Área: Área
524 524.3.3.1
Página | 32
Descripción Sesión Acuerdo
de Ingeniería de Materiales, Departamento de
Materiales
Se recibió el informe de la Comisión Encargada de
Analizar la Propuesta de Modificación del Posgrado en
Ciencias e Ingeniería (Ambientales, de Materiales)
Azcapotzalco.
524 524.3.4
Se aprobó No Modificar el Plan de Estudios del Posgrado
en Ciencias e Ingeniería (Ambientales, de Materiales)
Azcapotzalco.
524 524.3.4.1
Se recibió el informe escrito del estado de la División de
Ciencias Básicas e Ingeniería que presenta el Director
de la División, correspondiente al año 2012.
525 525.7
Se aprobaron los Lineamientos Editoriales de la División
de Ciencias Básicas e Ingeniería de la Unidad
Azcapotzalco, vigentes a partir del 26 de noviembre de
2013.
528 528.3.5.1
Se entregaron los Reconocimientos de Excelencia al
trabajo realizado durante el disfrute de su periodo
sabático por los profesores, José Ventura Becerril
Espinosa, Virginia González Vélez, Jaime Navarro
Fuentes, Pedro Pereyra Padilla, Lino Feliciano Reséndis
Ocampo y José Ángel Rocha Martínez, del
Departamento de Ciencias Básicas; Gerardo Aragón
González del Departamento de Energía; Roberto Tito
Hernández López y Manuel Eurípides Ruiz Sandoval
Hernández del Departamento de Materiales; Luis
Fernando Hoyos Reyes, Ana Lilia Concepción Laureano
Cruces y Javier Ramírez Rodríguez del Departamento de
Sistemas.
528 528.8
6.2 Nombramientos de jefes de departamento
En la sesión 517 del Consejo Divisional de CBI se designó al Mtro. Roberto Alfonso
Alcántara Ramírez como Jefe del Departamento de Electrónica para el periodo 2013-
2017.
6.3 Premios, reconocimientos y distinciones recibidas por el personal
académico y áreas de investigación
En la siguiente tabla se describen algunos de los reconocimientos más relevantes que
les fueron otorgados a académicos de nuestra División.
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Tabla 16 Reconocimientos a profesores de la División de CBI
Nombre del profesor Departamento Nombre del reconocimiento
Institución u Organismo que reconoce
Dr. Alberto Rubio Ponce Ciencias Básicas Vocal de enseñanza Sociedad Mexicana
de Física
Dr. Héctor Martín Luna
García
Ciencias Básicas Acreditador Consejo de
Acreditación de
Programas Educativos
en Física (CAPEF)
Mtra. Gabriela Del Valle
Díaz Muñoz
Ciencias Básicas Vicepresidencia de
Asuntos Nacionales de
la Federación de
Mujeres Universitarias
(FEMU)
FEMU
Mtra. Gabriela Del Valle
Díaz Muñoz
Ciencias Básicas Premio Nacional Leona
Vicario 2012
Colegio de
Posgraduados en
Administración de la
República Mexicana
(COLPARMEX)
Mtra. Gabriela Del Valle
Díaz Muñoz
Ciencias Básicas Miembro de Comité
Especial de Desarrollo
de Proyectos de la
International
Federation of University
Women (IFUW)
International
Federation of University
Women (IFUW)
Dr. Héctor Puebla Núñez Energía Editor Asociado Mathematical
Problems in
Engineering, Hindwai
Dr. Edgar Tapia Hernández Materiales Artículo sobresaliente Sociedad Mexicana
de Ingeniería Sísmica
Dr. Arturo Tena Colunga Materiales Artículo sobresaliente Sociedad Mexicana
de Ingeniería Sísmica
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7 ASPECTOS POR ATENDER EN 2014 Y 2015
7.1 Infraestructura
La conclusión de las negociaciones y planificaciones para la entrega del proyecto de
ocupación de los espacios del ala B del edificio W fue uno de los aspectos que
ocupó una gran atención por parte de la comunidad académica y administrativa de
la División de CBI así como de la Rectoría y de la Secretaría de la Unidad a lo largo
del 2012 y principios del 2013. Esta tarea tuvo una especial relevancia puesto que
afectaba de manera directa al proyecto de rigidización del edificio G.
Con la finalidad de que la afectación sobre los laboratorios de docencia alojados en
el edificio G se limitara a solo un trimestre, la División de CBI deseaba que los trabajos
de rigidización del edificio G se pudiesen realizar a lo largo del segundo semestre del
año 2013. Por tanto, la División de CBI definió y entregó en el primer trimestre del año
las estrategias que seguiría para la desocupación de los espacios del edificio G. El
proyecto considera una desocupación parcial para algunos espacios y total en
algunos otros. Se considera también la construcción de espacios temporales para dar
continuidad a algunas de las actividades que se desarrollan normalmente en el
edificio G. Sin embargo, una serie de dificultades de tipo económico-administrativo
impidieron el inicio del proyecto de rigidización del edificio G.
La División tendrá como prioridad a lo largo de 2014 colaborar intensamente con la
Rectoría y la Secretaría de la Unidad para que los trabajos de rigidización del edificio
G inicien lo más pronto posible, procurando además minimizar la afectación sobre las
actividades docentes y de investigación que actualmente se realizan en el edificio G.
De igual manera, una vez definidas las necesidades específicas de cada uno de los
espacios del ala B del edificio W, se buscará el apoyo de la Rectoría de Unidad y de
la Rectoría General para que la habilitación de dichos espacios inicie tan pronto sea
posible.
7.2 Atención de las recomendaciones de CACEI
El resultado del proceso de acreditación de las licenciaturas que tuvo lugar el año
pasado fue exitoso pues todas fueron acreditadas. Sin embargo, hay un conjunto de
señalamientos que deben ser atendidos. Una de las recomendaciones que
representa el reto más grande es alcanzar en 2018 un valor del 40% para la eficiencia
terminal por cohorte generacional a seis años (una vez y media la duración
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establecida de nuestros planes de licenciatura). Vale la pena mencionar que esta
meta es similar a la eficiencia terminal que tienen las Divisiones de CSH y CAD de
nuestra Unidad.
Todos los coordinadores de estudio están conscientes que el cumplimiento de esta
meta implica la solución de un problema multifactorial, para el cual no se tienen
inidentificadas en este momento, todas y cada una de las variables que lo
determinan. Sin embargo, para encaminarnos hacia el cumplimiento de dicha meta
la División sabe que es necesario hacer un conjunto de modificaciones a los planes y
programas de estudio. Es necesario también implementar una serie de estrategias
que permitan incrementar los índices de aprobación de las UEA que integran los
planes de estudio de nuestras licenciaturas.
Figura 8 Histórico de la cantidad de calificaciones aprobatorias y reprobatorias por trimestre. Los datos se reportan en miles de
calificaciones. Las áreas representan el porcentaje de aprobación y reprobación.
La Figura 8 muestra el comportamiento histórico del porcentaje de aprobación en la
División de CBI en el periodo comprendido entre los Trimestres 06O a 14I. Este periodo
14I13O13P13I12O12P12I11O11P11I10O10P10I09O09P09I08O08P08I07O07P07I06O
Reprobadas 5.47.36.75.88.17.57.98.36.65.86.85.75.86.05.55.65.86.14.86.46.25.76.4
Aprobadas 14.915.315.414.516.516.316.118.016.914.817.515.713.516.014.813.115.612.611.613.112.012.313.2
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Po
rce
nta
jes
Página | 36
representa casi ocho años y comprende varias modificaciones a los planes y
programas de estudio de las licenciaturas de la División de CBI.
La cantidad de calificaciones aprobatorias y reprobatorias por trimestre se reporta en
miles. Las áreas representan el porcentaje de aprobación y reprobación. Se puede
observar que el porcentaje de aprobación tuvo un incremento en el periodo
comprendido por los Trimestres 060 a 10P. Se observa también que el porcentaje de
aprobación disminuyó en el periodo comprendido por los Trimestres 100 a 12O. El
índice de aprobación cayó nuevamente en el Trimestre 13O, debido principalmente
a la introducción de las modificaciones en los planes y programas de estudio. Sin
embargo, la identificación y corrección de algunas deficiencias permitieron el
incremento del índice de aprobación en el Trimestre 14I. De hecho, el índice de
aprobación es igual que el valor máximo de los años anteriores.
Figura 9 Histórico del porcentaje de aprobación de los alumnos de cada una de divisiones de la Unidad Azcapotzalco.
Se había comentado que una eficiencia terminal por cohorte generacional a seis
años del 40% es similar a la que tienen las Divisiones de CSH y CAD de nuestra Unidad.
Por tal razón, en la Figura 9 se comparan los históricos de los porcentajes de
aprobación de las tres divisiones de la Unidad Azcapotzalco en el periodo
comprendido entre los Trimestres 10P y 14I. Se observa que el porcentaje de
14I13O13P13I12O12P12I11O11P11I10O10P
CBI 73%68%70%72%67%68%67%68%72%72%72%74%
CSH 83%79%82%83%81%82%83%82%83%82%81%81%
CAD 82%81%81%79%78%82%81%81%79%80%80%80%
60%
65%
70%
75%
80%
85%
90%
Po
rce
nta
je d
e a
pro
ba
ció
n
Página | 37
aprobación de las otras dos divisiones de la Unidad es por lo menos 10% superior al
que se tiene en la División de CBI. Si bien es cierto esta brecha es grande, también es
cierto que no es igual para todas las licenciaturas de la División. La Figura 10 muestra
el porcentaje de aprobación para cada una de las licenciaturas de la División de CBI.
Como referencia, se incluyeron nuevamente los índices de las Divisiones de CSH y
CAD de nuestra Unidad.
Figura 10 Histórico del porcentaje de aprobación de los alumnos de cada una de divisiones de la Unidad Azcapotzalco.
La Figura 10 muestra que en la División de CBI hay carreras que han alcanzado o
están muy cerca de los niveles de aprobación que tienen las Divisiones de CSH y CAD
(Ambiental, Industrial y Química).
14I13O13P13I12O12P12I11O11P11I10O10P
AMB 81%73%76%80%74%74%72%73%73%75%76%79%
CIV 71%65%68%69%62%64%64%65%70%69%70%73%
COM 69%65%67%68%63%67%67%69%72%73%71%73%
ELE 70%64%66%66%64%67%64%64%68%67%68%73%
ELO 72%66%70%69%66%65%64%68%72%70%73%71%
FIS 70%65%70%71%64%67%61%66%72%69%71%71%
IND 81%73%73%76%72%72%73%71%75%77%75%77%
MEC 72%69%68%72%65%68%66%66%69%71%70%72%
MET 71%65%65%65%67%68%67%64%75%65%72%67%
QUI 75%69%70%75%70%71%68%70%71%72%72%73%
CSH 83%79%82%83%81%82%83%82%83%82%81%81%
CAD 82%81%81%79%78%82%81%81%79%80%80%80%
60%
65%
70%
75%
80%
85%
Po
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nta
je d
e a
pro
bac
ión
Página | 38
Consideramos que de mantener y reforzar las medidas actuales, no se tendrán
problemas para satisfacer los requerimientos que fueron señalados en los procesos de
acreditación para varias de nuestras licenciaturas. Por otro lado, la División reconoce
que hay licenciaturas en donde se deben implementar acciones mucho más
profundas. Esto implica la elaboración de adecuaciones en todas las licenciaturas de
la División de CBI, las cuales deberán estarse discutiendo en el Consejo Divisional a
finales del 2014 o a principios de 2015 a más tardar.
7.3 Revisión y actualización del Plan de desarrollo divisional
En 2013 hubo renovación primero en la Rectoría de nuestra Unidad y posteriormente
en la Rectoría General. El Dr. Romualdo López Zárate, Rector de nuestra Unidad, inició
a finales de 2013 los trabajos para la elaboración de un plan de desarrollo para la
Unidad, en virtud de que el plan elaborado en la gestión de la Mtra. Gabriela Paloma
Ibánez Villalobos finalizaba en 2013. Por su parte, el Dr. Salvador Vega y León, Rector
General de la UAM, manifestó que deseaba hacer modificaciones al Plan de
Desarrollo institucional 2011-2014, elaborado durante la gestión del Dr. Enrique Pablo
Alfonso Fernández Fassnacht.
Considerando que tanto el Plan de Desarrollo Institucional como el Plan de Desarrollo
de la Unidad deberán estar concluidos en 2014, la División de CBI se propone para
2014, hacer en primer lugar una evaluación del Plan de Desarrollo 2010-2015 para la
División de CBI, que fue elaborado durante la gestión del Dr. Emilio Sordo Zabay. Una
vez hecha esta evaluación, se elaborará un nuevo plan de desarrollo que armonice
las metas y los esfuerzos de la División de CBI con aquellos que se plantearán para la
Institución en su conjunto.
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DIRECTORIO
Dr. Romualdo López Zárate
Rector de la Unidad
M. en C.I. Abelardo González Aragón
Secretario de la Unidad
Dr. Luis Enrique Noreña Franco
Director de la División de Ciencias Básicas e Ingeniería
Dra. María de Lourdes Delgado Núñez
Secretaria Académica de la División de Ciencias Básicas e Ingeniería
Dr. Jesús Isidro González Trejo
Coordinador Divisional de Planeación
Dr. David Elizarraráz Martínez
Jefe del Departamento de Ciencias Básicas
M. en C. Roberto Alfonso Alcántara Ramírez
Jefe del Departamento de Electrónica
Dr. Rafael Escarela Pérez
Jefe del Departamento de Energía
Dra. Miriam Aguilar Sánchez
Jefa del Departamento de Materiales
Mtra. Rafaela Blanca Silva López
Jefa del Departamento de Sistemas