Vesna Požgaj HadžiFilozofska fakulteta,Ljubljana
Jezične djelatnosti
Program seminara1. O jezičnim djelatnostima
2. Jezične djelatnosti za učiteljice/učitelje
1. Uvod
cilj nastave
- komunikacijska kompetencija- znanje o jeziku- znanje o svijetu- razvijanje jezičnih djelatnosti- slušanje - čitanje - govorenje - pisanje
8 : 7 : 4 : 2
2.Slušanje
slušanje i druge djelatnosti ostvaruje se na verbalnim predlošcima
Vježbe slušanja
a) pripremne vježbe
- uvod u temu i situaciju- aktiviranje predznanja- ključne riječi
b) vježbe slušanja i razumijevanja teksta
- slušanje i praćenje grafikona- praćenje teksta- praćenje natuknica ili pitanja- praćenje i bilježenje bitnog
c) vježbe kontrole razumijevanja teksta
- vježbe višestrukog izbora- da/ne vježbe- vježbe sparivanja- unošenje bilježaka u tabele- skiciranje logičke strukture
3.Govorenje
Govorni činovi (funkcionalni kriterij)
a) kontaktni govorni b) direktnic) ekspresivnid) referencijalni
(Ne)uspješna komunikacija
- učenici puno/malo govore- svi isto sudjeluju- visoka motivacija- jezična pravilnost i primjerenost
Problemi
- niska motivacija- “tihi” učenici- strah od jezika, grešaka i kritike- nemaju što reći- nejednakomjerno sudjeluju- interferencije (dijalekt, drugi jezici)
Kako riješiti probleme
- rad u parovima, grupni rad- tema i zadaci interesantni učenicma- dobra priprema na vježbu
4.Pisanje
Tipovi pisanja
a) receptivno-reproduktivni I poluproduktivni- prepisivanje riječi iz teksta- vježbe zamjene riječi- prebolike i redukcije riječi- različite vrste diktata- prepisivanje teksta…
b) produktivni- pismo, poziv, oglas, opis, zapisnik…
5.Čitanje
Faze usvajanja čitanja
a) faza učenja čitanjab) faza učenja pomoću čitanja
Tri razine razumijevanja teksta
a) najniža - leksičko razumijevanje- pitanja: tko, što, kada, gdje, koliko
Tri razine razumijevanja teksta
b) srednja - interpretacija
- glavna ideja teksta- povezanost među dijelovima- izdvajanje sličnih pogleda i stavova- zaključivanje i prosuđivanje
Tri razine razumijevanja teksta
c) najviša - stvaralačko razumijevanje- preoblikovati tekst- raščlamba teksta- lučiti pretpostavke i sumnje- otkriti argumente- ocijeniti izjave u tekstu- odrediti stilsku pripadnost
Vrste čitanja
- cjelovito- pregledno- orijentacijsko- detaljno- interpretativno...
Provjeravanje razumijevanjačitanoga/pisanoga teksta
1. semantička analiza
- namjera autora teksta- tema teksta- drugi podaci
Provjeravanje razumijevanjačitanoga/pisanoga teksta
2. pragmatička analiza
- prepoznati autora teksta i adresanta- vrijeme i mjesto nastanka teksta- odnos prema tekstu
Provjeravanje razumijevanjačitanoga/pisanoga teksta
3. vrednovanje teksta
- zanimljiv, poučan, stvaran…- postupak likova (ne)očekivan…- (ne)slaganje sa stavovima likova- autor teksta uvjerljiv, uljudan...
Kakav tekst odabrati
- autentičnost (i grafička)- “čiste” tekstne vrste- aktualna i zanimljiva tema- prilagođen učenicima- ne predugačak, prekratak- koji omogućava razne vježbe
Prije čitanja
- o tekstu (struktura, karakteristike)- o temi teksta (naslov, ključne riječi…)- objasniti nepoznate riječi- učenici podcrtaju nepoznate riječi- upotrijebiti slikovni materijal
Za vrijeme čitanja
– podcrtavanje riječi– ispisivanje glavnih podataka
Poslije čitanja
a) semantička analiza
- da/ne pitanja- povezivanje- dopunjavanje- pisanje sažetka…
Poslije čitanja
b) pragmatička analiza
- da/ne pitanja- povezivanje- dopunjavanje- pisanje (npr. dopunjavanje stripa)
Poslije čitanja
c) vrednovanje teksta
- tekst s tematskog stajališta- poznate osobe, naslovi knjiga i vlastita iskustva- novi izvori kojima učenik utemeljuje svoje mišljenje
6.Prevođenje
7. Zaključak
Vesna Požgaj HadžiFilozofska fakulteta,Ljubljana
Jezične djelatnosti
