UNIDADE I

Formação acadêmica, ciência e conhecimento

científico

Prof. Wilson Alves de Paiva

UniversidadeUniversidade

Conhecimentos específicosConhecimentos específicos Formação profissionalFormação profissional Formação críticaFormação crítica Trocas culturaisTrocas culturais

Tripé Acadêmico

• LDB, Lei 9.394/96 - Capítulo V LDB, Lei 9.394/96 - Capítulo V Da Educação SuperiorDa Educação Superior

Art. 43: A educação superior tem por finalidade:Art. 43: A educação superior tem por finalidade:I –estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito I –estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento reflexivo;científico e do pensamento reflexivo;III – incentivar o trabalho de pesquisa e investigação científica...III – incentivar o trabalho de pesquisa e investigação científica...IV – Promover a divulgação de conhecimentos culturais, científicos e IV – Promover a divulgação de conhecimentos culturais, científicos e técnicos...técnicos...Promover a extensão, aberta à participação da população, visando à Promover a extensão, aberta à participação da população, visando à difusão das conquistas e benefícios resultantes da criação cultural e difusão das conquistas e benefícios resultantes da criação cultural e da pesquisa científica e tecnológica geradas na instituição.da pesquisa científica e tecnológica geradas na instituição.

Lei sobre ensino brasileiro a Lei sobre ensino brasileiro a nível universitárionível universitário

Deficiências e vícios dos acadêmicosDeficiências e vícios dos acadêmicos

• Deficiências: Deficiências: • Imaturidade cultural, psicológica e lógicaImaturidade cultural, psicológica e lógica• Baixo nível de leituraBaixo nível de leitura• Desinteresse por assuntos culturaisDesinteresse por assuntos culturais

• Vícios:Vícios:• HeteronomiaHeteronomia• Desinteresse e apatiaDesinteresse e apatia• Busca por relação pessoalBusca por relação pessoal• Paranoia por nota e frequênciaParanoia por nota e frequência• Decorar o assunto ou desenvolver técnicas de “cola”Decorar o assunto ou desenvolver técnicas de “cola”• Descobrir os “macetes” que garantam passar na Descobrir os “macetes” que garantam passar na

disciplinadisciplina

Atitudes e comportamentos da postura Atitudes e comportamentos da postura acadêmica:acadêmica:

a) É pontual  no início e término de aulas.a) É pontual  no início e término de aulas. b) É assíduo.b) É assíduo. c) Participa dos trabalhos propostos.c) Participa dos trabalhos propostos. d) Dedica-se ao estudo e aprofundamento dos conteúdos.d) Dedica-se ao estudo e aprofundamento dos conteúdos. e) Colabora com o bom desenvolvimento das aulas.e) Colabora com o bom desenvolvimento das aulas. f) Participa nos grupos de trabalho.f) Participa nos grupos de trabalho. g) Apresenta seriedade na avaliação da aprendizagem.g) Apresenta seriedade na avaliação da aprendizagem. h) Esforça-se para obter um bom desempenho acadêmico.h) Esforça-se para obter um bom desempenho acadêmico. i) Demonstra respeito para com os professores e busca dialogar com eles.i) Demonstra respeito para com os professores e busca dialogar com eles. j) Apresenta sugestões acadêmicas ao representante de turma para encaminhamento ao j) Apresenta sugestões acadêmicas ao representante de turma para encaminhamento ao

coordenador.coordenador. k) Participa das atividades complementares, culturais e esportivas promovidas pela k) Participa das atividades complementares, culturais e esportivas promovidas pela

Instituição.Instituição. l) Procura zelar por equipamentos e recursos oferecidos pela Instituição.l) Procura zelar por equipamentos e recursos oferecidos pela Instituição. m) Busca conhecer os seus direitos e deveres como acadêmico.m) Busca conhecer os seus direitos e deveres como acadêmico. n) Demonstra respeito à Instituição.n) Demonstra respeito à Instituição. o) Demonstra orgulho pela Instituição.o) Demonstra orgulho pela Instituição. p) Demonstra crença na futura profissãop) Demonstra crença na futura profissão

O acadêmico deve:O acadêmico deve: Ser autônomo e correr atrás do conhecimentoSer autônomo e correr atrás do conhecimento Desenvolver o interesse a todas as disciplinas Desenvolver o interesse a todas as disciplinas

independente do professorindependente do professor Criar esquemas próprios de aprendizagemCriar esquemas próprios de aprendizagem Ampliar o conteúdo com pesquisas de sua própria Ampliar o conteúdo com pesquisas de sua própria

iniciativainiciativa Comprar livrosComprar livros Desenvolver o hábito de leituraDesenvolver o hábito de leitura Revisar constantemente o conteúdoRevisar constantemente o conteúdo Ser pontual e responsávelSer pontual e responsável Seguir as normas internasSeguir as normas internas Desenvolver a autodisciplinaDesenvolver a autodisciplina

Postura científicaPostura científica

A investigação científica se inicia quando se A investigação científica se inicia quando se descobre que os conhecimentos existentes, descobre que os conhecimentos existentes, originários quer das crenças do senso comum, das originários quer das crenças do senso comum, das religiões ou da mitologia, quer das teorias religiões ou da mitologia, quer das teorias filosóficas ou científicas, são insuficientes e filosóficas ou científicas, são insuficientes e imponentes para explicar os problemas e as imponentes para explicar os problemas e as dúvidas que surgemdúvidas que surgem..

Ter espírito científicoTer espírito científico:: É estar exercendo esta constante crítica e É estar exercendo esta constante crítica e

criatividade em busca permanente da verdadecriatividade em busca permanente da verdade,, propondo novas e audaciosas hipóteses e teorias e propondo novas e audaciosas hipóteses e teorias e expondo-as à critica intersubjetivaexpondo-as à critica intersubjetiva..

O que é um cientista?O que é um cientista?

Qualquer pessoa que exerça uma Qualquer pessoa que exerça uma atividade sistemática para obter atividade sistemática para obter conhecimento ou um indivíduo que se conhecimento ou um indivíduo que se empenha em atividades e tradições que empenha em atividades e tradições que estão ligadas às escolas de pensamento estão ligadas às escolas de pensamento ou filosofia. Em um sentido mais restrito, ou filosofia. Em um sentido mais restrito, cientistacientista refere-se a indivíduos que usam o refere-se a indivíduos que usam o método científico para produzir método científico para produzir conhecimento.conhecimento.

O que é ciência?O que é ciência?

No seu sentido mais amplo, No seu sentido mais amplo, ciênciaciência (do (do Latim scientia, significando Latim scientia, significando "conhecimento") refere-se a qualquer "conhecimento") refere-se a qualquer conhecimento ou prática sistemática. Num conhecimento ou prática sistemática. Num sentido mais restrito, ciência refere-se a sentido mais restrito, ciência refere-se a um sistema de adquirir conhecimento um sistema de adquirir conhecimento baseado no método científico, assim como baseado no método científico, assim como ao corpo organizado de conhecimento ao corpo organizado de conhecimento conseguido através de uma pesquisa.conseguido através de uma pesquisa.

O que é conhecimento?O que é conhecimento?

Ato de conhecerAto de conhecer Conhecer é ter ciência de alguma coisaConhecer é ter ciência de alguma coisa De acordo com as filósofas Maria Aranha e De acordo com as filósofas Maria Aranha e

Maria Martins conhecimento é uma “...relação Maria Martins conhecimento é uma “...relação que se estabelece entre um sujeito cognoscente que se estabelece entre um sujeito cognoscente (ou uma consciência) [que está aprendendo] e (ou uma consciência) [que está aprendendo] e um objeto.” (Aranha & Martins: 1998, p. 54).um objeto.” (Aranha & Martins: 1998, p. 54).

É o processo cognitivo que resulta da relação É o processo cognitivo que resulta da relação das pessoas com o mundo e promove na mente das pessoas com o mundo e promove na mente humana um conjunto de informações humana um conjunto de informações significativassignificativas..

FORMAS DE SE FORMAS DE SE CONHECER O MUNDOCONHECER O MUNDO

Entre os modos de se conhecer o mundo Entre os modos de se conhecer o mundo estão:estão:

MitoMito Senso comumSenso comum ArteArte Ciência Ciência FilosofiaFilosofia

O conhecimento e seus níveis (Cervo & O conhecimento e seus níveis (Cervo & Bervian, p. 7)Bervian, p. 7)

MITOMITO

Mito é uma das primeiras formas de conhecer o Mito é uma das primeiras formas de conhecer o mundo que surgiu.mundo que surgiu.

Tem por objetivo acomodar os seres humanos Tem por objetivo acomodar os seres humanos em um mundo que não conseguem controlar.em um mundo que não conseguem controlar.

Na Antigüidade tentava explicar a totalidade do Na Antigüidade tentava explicar a totalidade do mundo (como surgiu a vida, de onde viemos, mundo (como surgiu a vida, de onde viemos, para onde vamos...), hoje divide espaço com para onde vamos...), hoje divide espaço com outras formas de conhecimento, principalmente outras formas de conhecimento, principalmente o conhecimento racional da ciência.o conhecimento racional da ciência.

MITOMITO

A característica principal que define o mito como tal é A característica principal que define o mito como tal é seu caráter dogmático. Ele não precisa ser provado, seu caráter dogmático. Ele não precisa ser provado, não pode ser contestado e para crer-se nele basta não pode ser contestado e para crer-se nele basta acreditar ou não.acreditar ou não.

Por isso toda religião é um tipo de mito, pois lida com Por isso toda religião é um tipo de mito, pois lida com questões que não podem ser comprovadas.questões que não podem ser comprovadas.

Ele se refere, portanto, a coisas que de fato as Ele se refere, portanto, a coisas que de fato as pessoas acreditam, Saci-Pererê ou lobisomem, por pessoas acreditam, Saci-Pererê ou lobisomem, por exemplo, não são mitos pois as pessoas não exemplo, não são mitos pois as pessoas não acreditam em sua existência. Sendo assim, eles acreditam em sua existência. Sendo assim, eles pertencem ao campo do folclore, das lendas.pertencem ao campo do folclore, das lendas.

SENSO COMUMSENSO COMUM

É o nosso conhecimento cotidiano, simples e sem É o nosso conhecimento cotidiano, simples e sem grandes reflexões.grandes reflexões.

Geralmente reproduz preconceitos e idéias sobre as Geralmente reproduz preconceitos e idéias sobre as quais não nos preocupamos em refletir.quais não nos preocupamos em refletir.

Um dos grandes desafios para nós é desenvolver o Um dos grandes desafios para nós é desenvolver o bom-senso, ou seja, mesmo sem sermos cientistas ou bom-senso, ou seja, mesmo sem sermos cientistas ou filósofos, entender o mundo criticamente e refletir filósofos, entender o mundo criticamente e refletir sobre os nossos valores.sobre os nossos valores.

O bom-senso é um desafio porque nos acomodamos O bom-senso é um desafio porque nos acomodamos ao senso comum, pois ele nos trás segurança e temos ao senso comum, pois ele nos trás segurança e temos dificuldades de mudar.dificuldades de mudar.

ARTEARTE A arte é uma forma peculiar de se A arte é uma forma peculiar de se

conhecer o mundo.conhecer o mundo. Sua importância não reside em Sua importância não reside em

objetividade ou mesmo em conteúdo.objetividade ou mesmo em conteúdo. O trabalho artístico é uma interpretação O trabalho artístico é uma interpretação

construída pelo sujeito que produz a obra.construída pelo sujeito que produz a obra. O conhecimento apresentado pela arte é, O conhecimento apresentado pela arte é,

então, de um mundo interpretado e então, de um mundo interpretado e transmitido pela sensibilidade do artista.transmitido pela sensibilidade do artista.

CIÊNCIACIÊNCIA

A ciência é uma forma mais elaborada A ciência é uma forma mais elaborada de conhecimento.de conhecimento.

O que caracteriza algo como ciência?O que caracteriza algo como ciência? MétodoMétodo Uso da razão para se compreender o Uso da razão para se compreender o

mundomundo A rejeição às explicações religiosasA rejeição às explicações religiosas

FILOSOFIAFILOSOFIA

Se diferencia das demais ciências por transitar Se diferencia das demais ciências por transitar pelas diferentes formas de conhecimento pelas diferentes formas de conhecimento buscando uma reflexão que não se fragmente.buscando uma reflexão que não se fragmente.

““Complica” todas as demais formas de Complica” todas as demais formas de conhecimento, pois se dedica a refletir sobre conhecimento, pois se dedica a refletir sobre elas.elas.

Se dedica principalmente ao estudo da ciência Se dedica principalmente ao estudo da ciência e ao questionamento dos métodos científicos.e ao questionamento dos métodos científicos.

DIFERENÇAS ENTRE CIÊNCIA DIFERENÇAS ENTRE CIÊNCIA E SENSO COMUME SENSO COMUM

Muitas vezes as pessoas confundem Muitas vezes as pessoas confundem conhecimentos obtidos por meio do conhecimentos obtidos por meio do senso comum com o científico.senso comum com o científico.

Por que isso acontece?Por que isso acontece? Por observarmos o mundo que nos Por observarmos o mundo que nos

cerca, geralmente, cremos que nossas cerca, geralmente, cremos que nossas impressões são as corretas.impressões são as corretas.

Chegamos até mesmo a pensar que são Chegamos até mesmo a pensar que são inquestionáveis.inquestionáveis.

DIFERENÇAS ENTRE SENSO DIFERENÇAS ENTRE SENSO COMUM E CIÊNCIACOMUM E CIÊNCIA

O conhecimento imediato, que obtemos por O conhecimento imediato, que obtemos por meio da simples observação ou fazendo meio da simples observação ou fazendo “testes” em casa pertence ao campo do senso “testes” em casa pertence ao campo do senso comum.comum.

Isso ocorre muito com as donas de casa que Isso ocorre muito com as donas de casa que aprendem a cozinhar observando outras aprendem a cozinhar observando outras pessoas e testando as suas receitas.pessoas e testando as suas receitas.

Por meio dessas ações, desenvolvem um Por meio dessas ações, desenvolvem um saber prático sobre as coisas.saber prático sobre as coisas.

O QUE É CIÊNCIA?O QUE É CIÊNCIA?

A ciência se diferencia dos outros A ciência se diferencia dos outros conhecimentos.conhecimentos.

Como?Como? O cientista busca sempre conhecer O cientista busca sempre conhecer

determinados aspectos do mundo que o determinados aspectos do mundo que o cerca.cerca.

Porém não faz isso de qualquer maneira.Porém não faz isso de qualquer maneira. Ele segue um MÉTODO.Ele segue um MÉTODO.

O QUE É CIÊNCIA?O QUE É CIÊNCIA?

Ciência é o Ciência é o conjunto organizado conjunto organizado de de conhecimentos conhecimentos relativos a determinado relativos a determinado objeto, especialmente os obtidos objeto, especialmente os obtidos mediante a mediante a observaçãoobservação, a , a experiência experiência dos fatos, e um dos fatos, e um método método próprio.próprio.

MétodoMétodo

““Conjunto de procedimentos lógicos e Conjunto de procedimentos lógicos e técnicas operacionais que permitem o técnicas operacionais que permitem o acesso às relações causais constantes acesso às relações causais constantes entre os fenômenos” entre os fenômenos” (SEVERINO, 2007, p. 102).(SEVERINO, 2007, p. 102).

O cientista: O cientista: Observa os fatosObserva os fatos Formula uma hipótese Formula uma hipótese Faz a verificação experimentalFaz a verificação experimental Se comprovada a hipótese, tem-se a lei (princípio geral)Se comprovada a hipótese, tem-se a lei (princípio geral)

O método pode ser DEDUTIVO e INDUTIVOO método pode ser DEDUTIVO e INDUTIVO

Parte práticaParte prática

Registro das aulasRegistro das aulas Resenha do texto (Severino)Resenha do texto (Severino) PortfolioPortfolio

Pasta com:Pasta com: Folha de rostoFolha de rosto Informações básicas da FaculdadeInformações básicas da Faculdade Informações básicas do cursoInformações básicas do curso Grade curricularGrade curricular Plano da disciplinaPlano da disciplina

(Por enquanto…)

COMO O CONHECIMENTO COMO O CONHECIMENTO CIENTÍFICO É PRODUZIDO?CIENTÍFICO É PRODUZIDO? Os conhecimentos científicos são produzidos a Os conhecimentos científicos são produzidos a

partir de PESQUISA.partir de PESQUISA. A pesquisa, por sua vez, tem que ser A pesquisa, por sua vez, tem que ser

embasada. Não se pode defender uma tese a embasada. Não se pode defender uma tese a partir do “eu acho”.partir do “eu acho”.

Existe um rigor na produção desse Existe um rigor na produção desse conhecimento que deve ser baseado em dados conhecimento que deve ser baseado em dados e informações, as quais muitas vezes não estão e informações, as quais muitas vezes não estão à disposição do público ou que nunca antes à disposição do público ou que nunca antes foram coletados.foram coletados.

Também tem que ser realizado em diálogo com Também tem que ser realizado em diálogo com outros cientistas.outros cientistas.

DIFERENTES CIÊNCIASDIFERENTES CIÊNCIAS

Assim como temos diferentes formas de conhecimento Assim como temos diferentes formas de conhecimento também possuímos diferentes tipos de ciências.também possuímos diferentes tipos de ciências.

Possuímos as Ciências Humanas, as quais trabalham Possuímos as Ciências Humanas, as quais trabalham mais com idéias e questões teóricas. Dispensam o mais com idéias e questões teóricas. Dispensam o trabalho em laboratório.trabalho em laboratório.

As Ciências Sociais Aplicadas, cujo conhecimento As Ciências Sociais Aplicadas, cujo conhecimento muitas vezes se aplica diretamente no mundo muitas vezes se aplica diretamente no mundo empresarial.empresarial.

Outro ramo é composto pelas Ciências Experimentais, Outro ramo é composto pelas Ciências Experimentais, com as quais a área tecnológica dialoga mais.com as quais a área tecnológica dialoga mais.

O que as diferencia, portanto, é o MÉTODO DE O que as diferencia, portanto, é o MÉTODO DE PESQUISA que utilizam, ou seja, quais materiais e PESQUISA que utilizam, ou seja, quais materiais e quais procedimentos utilizam em sua busca por quais procedimentos utilizam em sua busca por resultados.resultados.

ETAPAS DA PESQUISA CIENTÍFICAETAPAS DA PESQUISA CIENTÍFICAEXPERIMENTALEXPERIMENTAL

A pesquisa científica nas áreas que A pesquisa científica nas áreas que utilizam o método experimental envolve utilizam o método experimental envolve as seguintes etapas:as seguintes etapas:

ObservaçãoObservação HipóteseHipótese ExperiênciaExperiência GeneralizaçãoGeneralização

OBSERVAÇÃO OBSERVAÇÃO E E HIPÓTESEHIPÓTESE O cientista observa determinado aspecto da realidade e O cientista observa determinado aspecto da realidade e

a partir disso formula uma hipótese.a partir disso formula uma hipótese. Correto?Correto? ERRADOERRADO A observação e a formulação de hipóteses ocorrem de A observação e a formulação de hipóteses ocorrem de

maneira unificada e acompanham todo o processo maneira unificada e acompanham todo o processo científico.científico.

Entretanto, ninguém faz uma bateria de Entretanto, ninguém faz uma bateria de experimentações em laboratório sem ter um objetivo e experimentações em laboratório sem ter um objetivo e sem saber minimamente o que está fazendo.sem saber minimamente o que está fazendo.

Por isso no início dos trabalhos de pesquisa você possui Por isso no início dos trabalhos de pesquisa você possui apenas a observação e a hipótese.apenas a observação e a hipótese.

Não existem explicações precisas sobre como surge a Não existem explicações precisas sobre como surge a idéia de se pesquisar algo. idéia de se pesquisar algo.

OBSERVAÇÃO E HIPÓTESEOBSERVAÇÃO E HIPÓTESE Geralmente, o cientista inicia uma pesquisa tentando Geralmente, o cientista inicia uma pesquisa tentando

articular o conhecimento teórico que aprendeu em sala articular o conhecimento teórico que aprendeu em sala de aula ou estudando por conta própria a um problema de aula ou estudando por conta própria a um problema prático do cotidiano e/ou a objetos que ainda não foram prático do cotidiano e/ou a objetos que ainda não foram estudados em sua área de conhecimento.estudados em sua área de conhecimento.

Por exemplo, a Gastronomia é uma ciência recente que Por exemplo, a Gastronomia é uma ciência recente que surgiu da necessidade de se aplicar conhecimento surgiu da necessidade de se aplicar conhecimento científico das áreas de ciência de alimentos, nutrição, científico das áreas de ciência de alimentos, nutrição, história e geografia na preparação e apresentação de história e geografia na preparação e apresentação de alimentos.alimentos.

Por isso, o Gastrônomo não é um mero leitor de Por isso, o Gastrônomo não é um mero leitor de receitas, mas uma pessoa que domina todo o processo receitas, mas uma pessoa que domina todo o processo de cozinha e buffet.de cozinha e buffet.

O EXPERIMENTOO EXPERIMENTO

Mas como saber se a hipótese está Mas como saber se a hipótese está correta?correta?

Isso é possível por meio da Isso é possível por meio da CONFIRMAÇÃO DA HIPÓTESE.CONFIRMAÇÃO DA HIPÓTESE.

No caso das ciências experimentais é No caso das ciências experimentais é por meio do EXPERIMENTO.por meio do EXPERIMENTO.

Muitas vezes ele é realizado em Muitas vezes ele é realizado em laboratório.laboratório.

O EXPERIMENTOO EXPERIMENTO

A experimentação seria a parte “prática” da pesquisa.A experimentação seria a parte “prática” da pesquisa. Em laboratório o cientista tenta possuir o controle sobre Em laboratório o cientista tenta possuir o controle sobre

o objeto investigado.o objeto investigado. O experimento permite ao cientista:O experimento permite ao cientista: Verificar os fenômenos dentro de situações por ele Verificar os fenômenos dentro de situações por ele

criadas.criadas. Repetição, ou seja, verificar o mesmo fenômeno várias Repetição, ou seja, verificar o mesmo fenômeno várias

vezes.vezes. Isolar partes e simplificar fenômenos do objeto Isolar partes e simplificar fenômenos do objeto

observado.observado. Por isso permite que exista uma investigação mais Por isso permite que exista uma investigação mais

rigorosa.rigorosa.

RESULTADOS DO RESULTADOS DO EXPERIMENTOEXPERIMENTO

Se os experimentos não confirmam as Se os experimentos não confirmam as hipóteses levantadas é necessário ao hipóteses levantadas é necessário ao cientista abandoná-las ou então formular cientista abandoná-las ou então formular outras hipóteses passíveis de outras hipóteses passíveis de verificação.verificação.

Se os experimentos confirmarem as Se os experimentos confirmarem as hipóteses teremos então a hipóteses teremos então a GENERALIZAÇÃO dos resultados.GENERALIZAÇÃO dos resultados.

GENERALIZAÇÃOGENERALIZAÇÃO

A generalização é, portanto, o resultado de uma A generalização é, portanto, o resultado de uma pesquisa.pesquisa.

Ao final de uma investigação científica, uma vez Ao final de uma investigação científica, uma vez confirmada uma hipótese, o cientista a transforma em confirmada uma hipótese, o cientista a transforma em uma nova teoria ou lei.uma nova teoria ou lei.

Por que isso acontece?Por que isso acontece? Porque o caráter impreciso da hipótese foi superado por Porque o caráter impreciso da hipótese foi superado por

meio do experimento.meio do experimento. O experimento, nesse caso, forneceu o embasamento O experimento, nesse caso, forneceu o embasamento

necessário a uma formulação científica.necessário a uma formulação científica. Superou-se o “eu acho” pelo “isto é ou pode ser assim”.Superou-se o “eu acho” pelo “isto é ou pode ser assim”.

GENERALIZAÇÃOGENERALIZAÇÃO

Isto significa que os resultados de uma pesquisa Isto significa que os resultados de uma pesquisa são inquestionáveis?são inquestionáveis?

NÃO.NÃO. O conhecimento científico é embasado e O conhecimento científico é embasado e

rigoroso, porém, não é A VERDADE ABSOLUTA rigoroso, porém, não é A VERDADE ABSOLUTA DOS FATOS.DOS FATOS.

Novas pesquisas podem “jogar por terra” os Novas pesquisas podem “jogar por terra” os resultados alcançados. resultados alcançados.

Outros métodos de experimentação, aparelhos e Outros métodos de experimentação, aparelhos e novos conhecimentos podem demonstrar limites novos conhecimentos podem demonstrar limites ou até mesmo “erros” e “falhas” na pesquisa ou até mesmo “erros” e “falhas” na pesquisa realizada e na teoria dela elaborada.realizada e na teoria dela elaborada.

AFINAL, PARA QUE SERVEM AFINAL, PARA QUE SERVEM AS NORMAS?AS NORMAS? As normas nos auxiliam a organizar as pesquisa As normas nos auxiliam a organizar as pesquisa

e trabalhos que desenvolvemos.e trabalhos que desenvolvemos. Também servem para auxiliar a compreensão Também servem para auxiliar a compreensão

por outras pessoas daquilo que escrevemos e por outras pessoas daquilo que escrevemos e dos experimentos que realizamos.dos experimentos que realizamos.

Por isso devemos aprender as normas e Por isso devemos aprender as normas e métodos de pesquisa e utilizá-las sempre que métodos de pesquisa e utilizá-las sempre que for possível.for possível.

Auxiliar o discente nesse processo de Auxiliar o discente nesse processo de aprendizado é o propósito da disciplina de aprendizado é o propósito da disciplina de Metodologia Científica.Metodologia Científica.