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CENTRO EDUCACIONAL W
PREMIO A LA
TRAYECTORIA CRA
El Ministerio de Educación ha distinguido con el premio a la trayectoria CRA a un
representante por región de nuestro país, siendo premiada en la Región De La
Araucanía la srta. Deidamia Iturrieta Aguilera, encargada de la biblioteca Cra del
Colegio Wolfgang Amadeus Mozart.
CENTRO EDUCACIONAL WOLFGANG AMADEUS MOZA
PREMIO A LA
TRAYECTORIA CRA
El Ministerio de Educación ha distinguido con el premio a la trayectoria CRA a un
representante por región de nuestro país, siendo premiada en la Región De La
a srta. Deidamia Iturrieta Aguilera, encargada de la biblioteca Cra del
Colegio Wolfgang Amadeus Mozart.
OLFGANG AMADEUS MOZART
PREMIO A LA
TRAYECTORIA CRA
El Ministerio de Educación ha distinguido con el premio a la trayectoria CRA a un
representante por región de nuestro país, siendo premiada en la Región De La
a srta. Deidamia Iturrieta Aguilera, encargada de la biblioteca Cra del
Silvia Meza Pozo, Profesora de Lenguaje, Coordinadora CRA del Colegio W. Amadeus
Mozart, estuvo presente en la Ceremonia de Premiación en representación del
Silvia Meza Pozo, Profesora de Lenguaje, Coordinadora CRA del Colegio W. Amadeus
Mozart, estuvo presente en la Ceremonia de Premiación en representación del
Colegio.
Silvia Meza Pozo, Profesora de Lenguaje, Coordinadora CRA del Colegio W. Amadeus
Mozart, estuvo presente en la Ceremonia de Premiación en representación del
CRA
CELEBRA
SUS 20 AÑOS
A NIVEL NACIONAL
Con una ceremonia realizada en el Centro de Extensión de la Pontificia
Universidad Católica en Santiago, el Ministerio de Educación conmemoró los 20 años
del Programa CRA, evento al que fueron convocados mediante una invitación los
encargados y coordinadores de todo el país junto a escritores invitados y la ex Ministra
de Educación, Mariana Aylwin.
En ella intervinieron diversos oradores, quienes destacaron la labor que esta
sección escolar entrega a diario en las escuelas y liceos a
accidentada geografía. Además, fue la ocasión propicia para reconocer la trayectoria
de 15 personas que trabajan en este espacio, entre ellas, la encargada del CRA de
nuestra institución, señorita Deidamia
Asistió a esta ceremonia, en representación de la institución, la coordinadora
señora Silvia Meza Pozo.
CELEBRA
SUS 20 AÑOS
A NIVEL NACIONAL
Con una ceremonia realizada en el Centro de Extensión de la Pontificia
Universidad Católica en Santiago, el Ministerio de Educación conmemoró los 20 años
del Programa CRA, evento al que fueron convocados mediante una invitación los
coordinadores de todo el país junto a escritores invitados y la ex Ministra
de Educación, Mariana Aylwin.
En ella intervinieron diversos oradores, quienes destacaron la labor que esta
sección escolar entrega a diario en las escuelas y liceos a lo largo y ancho
accidentada geografía. Además, fue la ocasión propicia para reconocer la trayectoria
15 personas que trabajan en este espacio, entre ellas, la encargada del CRA de
ción, señorita Deidamia del Carmen Iturrieta Aguilera.
Asistió a esta ceremonia, en representación de la institución, la coordinadora
Con una ceremonia realizada en el Centro de Extensión de la Pontificia
Universidad Católica en Santiago, el Ministerio de Educación conmemoró los 20 años
del Programa CRA, evento al que fueron convocados mediante una invitación los
coordinadores de todo el país junto a escritores invitados y la ex Ministra
En ella intervinieron diversos oradores, quienes destacaron la labor que esta
lo largo y ancho de nuestra
accidentada geografía. Además, fue la ocasión propicia para reconocer la trayectoria
15 personas que trabajan en este espacio, entre ellas, la encargada del CRA de
Asistió a esta ceremonia, en representación de la institución, la coordinadora
EXPOSICIÓN HISTÓRICA:
En el patio central de este centro de estudios universitarios,
se montó una novedosa exposición con la cronología de este programa. En paneles que
simulaban páginas de libros, los textos eran acompañados de im
el inicio, el desarrollo, los logros y los desafíos de este programa. Matizaban el
panorama las impresiones de niños, jóvenes, maestros, encargados y expertos
referidas a sus vivencias personales y profesionales que tienen como centr
bibliotecas escolares. Las iconografías ponían especial acento en la cobertura que tiene
CRA a nivel nacional. Allí, en medio de la historia, se gestaban las que cada uno de los
asistentes aportaba y que fueron traídas desde los más diversos puntos d
EXPOSICIÓN HISTÓRICA:
En el patio central de este centro de estudios universitarios,
se montó una novedosa exposición con la cronología de este programa. En paneles que
simulaban páginas de libros, los textos eran acompañados de imágenes que ilustraban
el inicio, el desarrollo, los logros y los desafíos de este programa. Matizaban el
panorama las impresiones de niños, jóvenes, maestros, encargados y expertos
referidas a sus vivencias personales y profesionales que tienen como centr
bibliotecas escolares. Las iconografías ponían especial acento en la cobertura que tiene
CRA a nivel nacional. Allí, en medio de la historia, se gestaban las que cada uno de los
asistentes aportaba y que fueron traídas desde los más diversos puntos d
En el patio central de este centro de estudios universitarios,
se montó una novedosa exposición con la cronología de este programa. En paneles que
ágenes que ilustraban
el inicio, el desarrollo, los logros y los desafíos de este programa. Matizaban el
panorama las impresiones de niños, jóvenes, maestros, encargados y expertos
referidas a sus vivencias personales y profesionales que tienen como centro las
bibliotecas escolares. Las iconografías ponían especial acento en la cobertura que tiene
CRA a nivel nacional. Allí, en medio de la historia, se gestaban las que cada uno de los
asistentes aportaba y que fueron traídas desde los más diversos puntos del país.
“TRANSFORMAR CENTROS INERTES EN CRA”:
Esas fueron las palabras con que Constanza Mekis
Coordinadora Nacional Bibliotecas Escolares CRA
por 20 años, graficó el mayor logro de este
programa que nació al alero de MECE en el año
1994 y que en la actualidad depende de la Unidad
de Curriculum y Evaluación del Mineduc, habiendo
sobrevivido a 6 gobiernos y 2
una cobertura envidiable de 10.700 CRA repartidos
a lo largo de Chile, permitiendo
estudiantes tengan acceso a recursos pedagógicos
lo que alcanza a un 96,87 % de la matrícula escolar
total.
Con alegría destacó el esfuerzo, el compromiso y la entrega
ministerial, hasta aquel que labora jornada tras jornada en cada punto del territorio nacional, haciendo que
“cada CRA represente a cada rincón del país,
señaló nostálgicamente.
Al recorrer la historia, puso especial énfasis en el trabajo que el programa ha realizado,
siendo un constante apoyo a escuelas y liceos para cumplir con los estándares
establecidos.
En un punto de su emocionado discurso, contrastó el mejoramiento gradual que ha
tenido la lectura con la baja valoración que la sociedad ha hecho de ella
nuevo enfoque la identifica más con el placer que con lo meramente curricular, siendo
los CRA de cada escuela y liceo los llamados a “
Afirmó que la proyección del programa apunta a la consolidación, pe
puede centrarse sólo en lo educativo, si no que debe trascender. Para ello planteó la
necesidad de una normativa que le dé formalidad al CRA, profesionalizar a la red
pedagógico y lo bibliotecológico, que las instituciones de Educación Superior valoren el
rol del bibliotecario escolar y la creación de alianzas con la DIBAM. Todo esto para
“acercarse a la dimensión cultural que nuestros niños necesitan”.
Finalizó diciendo que “la construcción colectiva CRA tiene cuerpo, peso y espíritu” e
instó a los presentes a participar de este programa.
“TRANSFORMAR CENTROS INERTES EN CRA”:
Esas fueron las palabras con que Constanza Mekis,
Coordinadora Nacional Bibliotecas Escolares CRA
por 20 años, graficó el mayor logro de este
que nació al alero de MECE en el año
1994 y que en la actualidad depende de la Unidad
y Evaluación del Mineduc, habiendo
sobrevivido a 6 gobiernos y 24 evaluaciones, con
una cobertura envidiable de 10.700 CRA repartidos
permitiendo que 2.650.000
estudiantes tengan acceso a recursos pedagógicos
lo que alcanza a un 96,87 % de la matrícula escolar
destacó el esfuerzo, el compromiso y la entrega de cada miembro CRA, desde el equipo
ministerial, hasta aquel que labora jornada tras jornada en cada punto del territorio nacional, haciendo que
“cada CRA represente a cada rincón del país, desde las cumbres hasta los lagos profundos”,
Al recorrer la historia, puso especial énfasis en el trabajo que el programa ha realizado,
siendo un constante apoyo a escuelas y liceos para cumplir con los estándares
emocionado discurso, contrastó el mejoramiento gradual que ha
tenido la lectura con la baja valoración que la sociedad ha hecho de ella
nuevo enfoque la identifica más con el placer que con lo meramente curricular, siendo
cuela y liceo los llamados a “hacer de éste un país de lectores”
Afirmó que la proyección del programa apunta a la consolidación, pe
puede centrarse sólo en lo educativo, si no que debe trascender. Para ello planteó la
normativa que le dé formalidad al CRA, profesionalizar a la red
pedagógico y lo bibliotecológico, que las instituciones de Educación Superior valoren el
rol del bibliotecario escolar y la creación de alianzas con la DIBAM. Todo esto para
a la dimensión cultural que nuestros niños necesitan”.
Finalizó diciendo que “la construcción colectiva CRA tiene cuerpo, peso y espíritu” e
instó a los presentes a participar de este programa.
de cada miembro CRA, desde el equipo
ministerial, hasta aquel que labora jornada tras jornada en cada punto del territorio nacional, haciendo que
es hasta los lagos profundos”,
Al recorrer la historia, puso especial énfasis en el trabajo que el programa ha realizado,
siendo un constante apoyo a escuelas y liceos para cumplir con los estándares
emocionado discurso, contrastó el mejoramiento gradual que ha
tenido la lectura con la baja valoración que la sociedad ha hecho de ella, por lo que un
nuevo enfoque la identifica más con el placer que con lo meramente curricular, siendo
hacer de éste un país de lectores”.
Afirmó que la proyección del programa apunta a la consolidación, pero que ésta no
puede centrarse sólo en lo educativo, si no que debe trascender. Para ello planteó la
normativa que le dé formalidad al CRA, profesionalizar a la red en lo
pedagógico y lo bibliotecológico, que las instituciones de Educación Superior valoren el
rol del bibliotecario escolar y la creación de alianzas con la DIBAM. Todo esto para
Finalizó diciendo que “la construcción colectiva CRA tiene cuerpo, peso y espíritu” e
“LA BIBLIOTECA ES UN ESPACIO EN CONFLICTO ENTRE
COMUNIDAD Y COLEGIO”:
A las palabras de Mekis, siguieron las de Inés Miret, experta en bibliotecas escolares de
España, quien dio inicio a su intervención haciendo una metáfora del 20 en la tabla
en creaciones artísticas de diversos pintores, con lo que buscaba resaltar este cumpleaños del
programa.
Apoyándose en estudios realizados en el extranjero, destacó la tendencia de los menores a
visitar las bibliotecas, en abierto contraste co
lugar de búsqueda.
Acto seguido, mencionó la era tecnológica en la que estamos insertos, haciendo interesantes
afirmaciones, como por ejemplo, que s
información de la web sin verificarla, pero
ella les presenta en cuanto a las noticias, lo comercial y lo personal
en redes sociales como goodreads.com suele recomendarse la lectura de lib
que media entre la lectura y la escritura y que establecen las claves para encantarse con ella:
buscar, descubrir, leer y compartir. En esta línea comparó a la biblioteca escolar con una
especie de membrana que conecta a todos los agentes dent
que la llamase el “tercer lugar”, siendo los dos primeros el hogar y el trabajo.
En su calidad de tercer lugar, las bibliotecas son espacios neutrales, niveladores,
habituales y lúdicos donde predominan lo informal, l
público y lo democrático.
Puso fin a sus palabras invitando a los presentes a pasar a la era del escandio.
“LA BIBLIOTECA ES UN ESPACIO EN CONFLICTO ENTRE
COMUNIDAD Y COLEGIO”:
A las palabras de Mekis, siguieron las de Inés Miret, experta en bibliotecas escolares de
España, quien dio inicio a su intervención haciendo una metáfora del 20 en la tabla
en creaciones artísticas de diversos pintores, con lo que buscaba resaltar este cumpleaños del
Apoyándose en estudios realizados en el extranjero, destacó la tendencia de los menores a
visitar las bibliotecas, en abierto contraste con los adultos que no ven a este espacio como un
Acto seguido, mencionó la era tecnológica en la que estamos insertos, haciendo interesantes
afirmaciones, como por ejemplo, que son precisamente los jóvenes quienes más usan la
n de la web sin verificarla, pero que son los adultos quienes más creen en lo que
ella les presenta en cuanto a las noticias, lo comercial y lo personal. También se refirió a que
en redes sociales como goodreads.com suele recomendarse la lectura de lib
que media entre la lectura y la escritura y que establecen las claves para encantarse con ella:
buscar, descubrir, leer y compartir. En esta línea comparó a la biblioteca escolar con una
especie de membrana que conecta a todos los agentes dentro y fuera de la escuela. De ahí
que la llamase el “tercer lugar”, siendo los dos primeros el hogar y el trabajo.
En su calidad de tercer lugar, las bibliotecas son espacios neutrales, niveladores,
habituales y lúdicos donde predominan lo informal, la diversidad, el compañerismo, lo
Puso fin a sus palabras invitando a los presentes a pasar a la era del escandio.
“LA BIBLIOTECA ES UN ESPACIO EN CONFLICTO ENTRE
A las palabras de Mekis, siguieron las de Inés Miret, experta en bibliotecas escolares de
España, quien dio inicio a su intervención haciendo una metáfora del 20 en la tabla periódica y
en creaciones artísticas de diversos pintores, con lo que buscaba resaltar este cumpleaños del
Apoyándose en estudios realizados en el extranjero, destacó la tendencia de los menores a
n los adultos que no ven a este espacio como un
Acto seguido, mencionó la era tecnológica en la que estamos insertos, haciendo interesantes
on precisamente los jóvenes quienes más usan la
son los adultos quienes más creen en lo que
. También se refirió a que
en redes sociales como goodreads.com suele recomendarse la lectura de libros, proceso
que media entre la lectura y la escritura y que establecen las claves para encantarse con ella:
buscar, descubrir, leer y compartir. En esta línea comparó a la biblioteca escolar con una
ro y fuera de la escuela. De ahí
que la llamase el “tercer lugar”, siendo los dos primeros el hogar y el trabajo.
En su calidad de tercer lugar, las bibliotecas son espacios neutrales, niveladores,
a diversidad, el compañerismo, lo
Puso fin a sus palabras invitando a los presentes a pasar a la era del escandio.
“LOS LIBROS SON EL MUNDO. TODO ESTÁ EN ELLOS”:
fue una de las invitadas
que destacó que si bien la lectura es un acto
leo un libro me vuelvo más lúcida”.
Valoró la palabra porque siempre ayudan, ya que “son mágicas, sabias y empecinadas”,
tanto así, que amplían el vocabulario y mejoran el idioma.
Desde su condición de autora de textos que van dirigidos a niños y jóvenes, resaltó la
importancia de leer en clases, porque si los niños no leen, entonces pierden su infancia
Lo explicó aduciendo que si se pudiesen aplicar las preguntas poéticas de Neru
adultos, veríamos cómo estos han perdido la sensibilidad literaria y que si esto le
ocurre a los niños, se debe sólo a la falta de un hábito lector.
“Leer no es una obligación. No se hace por norma o consejo. Debe ser un tránsito
suave”, señaló la escritora y recordó la anécdota de María Jesús, una pequeña que
asistía a su taller literario y que solía contarle lo natural que le era leer pues veía a su
madre, tarde a tarde, sentarse junto a ella con un libro entre sus manos y que para
estar cerca suyo, debió integrarse al mundo de los libros. Hoy ella es una doctora en
letras. Con un sentencioso “los niños imitan lo que ven. Son los padres los que
transmiten su conducta” dejó entrever el papel que los progenitores y guardadores
tienen para con los niños y que son ellos los primeros responsables de formar el hábito
lector.
Comparó al lector con un vicioso del juego pues siempre encontrará el momento para
ejercer su adicción.
Cerró su intervención citando a Jorge Luis Borges: “Uno llega a ser grande no
escribe, si no por lo que lee”.
“LOS LIBROS SON EL MUNDO. TODO ESTÁ EN ELLOS”:
JACQUELINE BALCELLS,
escritora chilena de literatura infantil
Y juvenil, autora
“Simón y el carro de fuego”
colección “Un Día en la vida de…”,
fue una de las invitadas especiales a
esta celebración.
Con una voz que resultaba dulce y
cotidiana, sin grandes pretensiones,
realizó una apología de la lectura, la
que viniendo de una escritora de su
categoría, resulta un halago puesto
que destacó que si bien la lectura es un acto de creación permanente, “cada vez que
leo un libro me vuelvo más lúcida”.
Valoró la palabra porque siempre ayudan, ya que “son mágicas, sabias y empecinadas”,
el vocabulario y mejoran el idioma.
Desde su condición de autora de textos que van dirigidos a niños y jóvenes, resaltó la
importancia de leer en clases, porque si los niños no leen, entonces pierden su infancia
Lo explicó aduciendo que si se pudiesen aplicar las preguntas poéticas de Neru
adultos, veríamos cómo estos han perdido la sensibilidad literaria y que si esto le
ocurre a los niños, se debe sólo a la falta de un hábito lector.
“Leer no es una obligación. No se hace por norma o consejo. Debe ser un tránsito
a escritora y recordó la anécdota de María Jesús, una pequeña que
asistía a su taller literario y que solía contarle lo natural que le era leer pues veía a su
madre, tarde a tarde, sentarse junto a ella con un libro entre sus manos y que para
uyo, debió integrarse al mundo de los libros. Hoy ella es una doctora en
letras. Con un sentencioso “los niños imitan lo que ven. Son los padres los que
transmiten su conducta” dejó entrever el papel que los progenitores y guardadores
iños y que son ellos los primeros responsables de formar el hábito
Comparó al lector con un vicioso del juego pues siempre encontrará el momento para
Cerró su intervención citando a Jorge Luis Borges: “Uno llega a ser grande no
JACQUELINE BALCELLS,
escritora chilena de literatura infantil
autora de libros como
“Simón y el carro de fuego” y de la
“Un Día en la vida de…”,
fue una de las invitadas especiales a
Con una voz que resultaba dulce y
otidiana, sin grandes pretensiones,
ealizó una apología de la lectura, la
que viniendo de una escritora de su
, resulta un halago puesto
de creación permanente, “cada vez que
000000000000000
Valoró la palabra porque siempre ayudan, ya que “son mágicas, sabias y empecinadas”,
Desde su condición de autora de textos que van dirigidos a niños y jóvenes, resaltó la
importancia de leer en clases, porque si los niños no leen, entonces pierden su infancia.
Lo explicó aduciendo que si se pudiesen aplicar las preguntas poéticas de Neruda a los
adultos, veríamos cómo estos han perdido la sensibilidad literaria y que si esto le
“Leer no es una obligación. No se hace por norma o consejo. Debe ser un tránsito
a escritora y recordó la anécdota de María Jesús, una pequeña que
asistía a su taller literario y que solía contarle lo natural que le era leer pues veía a su
madre, tarde a tarde, sentarse junto a ella con un libro entre sus manos y que para
uyo, debió integrarse al mundo de los libros. Hoy ella es una doctora en
letras. Con un sentencioso “los niños imitan lo que ven. Son los padres los que
transmiten su conducta” dejó entrever el papel que los progenitores y guardadores
iños y que son ellos los primeros responsables de formar el hábito
Comparó al lector con un vicioso del juego pues siempre encontrará el momento para
Cerró su intervención citando a Jorge Luis Borges: “Uno llega a ser grande no por lo que
“QUISIERA MORIR CON METÁFORAS EN MIS LABIOS”:
Uno de los principales oradores fue Antonio Skármeta, escritor chileno, autor de
“Ardiente paciencia” (1985), la que luego fue llevada al cine como “El cartero”,
recibiendo cinco nominaciones al Oscar, y que es el Premio Nacional de Literatura
2014.
Dio inicio a su discurso comparando a las bibliotecas
escolares con su “Show de los libros” de los años 90, proyecto que era dirigido a
quienes no son lectores y que contra los presagios funestos de sus cercanos, fue todo
un éxito. El símil entre ambos era que tenían por objetivo rescatar la cultura.
Amenamente transportó a los asistentes a su infancia
en Argentina, país hasta el que fue llevado por sus padres en busca de mejores
oportunidades que no encontraron. Fue en ese lugar donde comenzó su gusto por lo
que él llama “la literatura rimada”, refiriéndose a la lectura de poesía pues como lo del
fútbol no se le daba (“la pelota se marchitaba en mis pies”), encontró en esta actividad
un quehacer.
Entre sus primeras lecturas estuvieron Rubén Darío y
Gustavo Adolfo Bécquer. Sin embargo, el libro que lo hizo enamorarse de la literatura
fue el que le obsequió el bibliotecario del colegio: “Martín Fierro” de José Hernández.
Al involucrarse en sus líneas descubrió que las realidades pueden ser comparadas y
decidió hacerse escritor. Fue tal el impacto de la obra, que incluso lo memorizó y en un
juego con el público recitó por un minuto y casi sin respirar fragmentos.
Ya de vuelta a Chile, estudió en el Instituto Nacional,
cuyo lugar favorito era la biblioteca. Allí buscaba creaciones rebeldes para impresionar
a sus pares. Participó de la Academia de Letras y fue presidente del Centro de Alumnos,
mismo escaño que ocuparon antes que él el ex presidente Ricardo Lagos y el juez Solis.
En esas aulas ya quería ser escritor, pero dudaba de
imponérselo a sus padres, por lo que en su último año entró al electivo científico,
reduciendo sus horas de castellano a dos en toda la semana. “Saldrán sin corazón”, les
espetaba su maestro de letras.
a las letras y en un acto temerario fue su propio profesor de castellano quien lo cambió
de electivo y lo llevó a la biblioteca donde recibió
joya que no tardó en devorar: “Romeo y Julieta” de William Shakespeare
reveló la profundidad de la poesía al evocarle imágenes estremecedoras. “Quisiera
morir con metáforas en mis labios” fue el verso que extr
comprender lo que es la literatura.
recibió las nominaciones al Oscar, los reporteros lo acecharon para descubrir si l
verdad era de esa manera, que explicara la magia del relato. Querían a toda costa
ubicar al cartero, siendo que “era un personaje arrancado de mi alma y puesto en la vía
pública por objeto de la imaginación”. Y a tanta negación, ellos más buscaban. El
personaje había pasado de lo irreal a lo real y eso, de alguna manera, lo enorgulleció.
donde Neruda le explica al cartero, Mario Jiménez, qué es una
quería destacar el rol del bibliotecario como intermediario entre el joven y el mundo de
los libros, lugar al que somos todos invitados pues se lee
intensamente”, frase que arrancó los aplausos más efusivos de la jo
En esas escasas horas no pudo refrenar su inclinación
a las letras y en un acto temerario fue su propio profesor de castellano quien lo cambió
de electivo y lo llevó a la biblioteca donde recibió de manos del encargado toda una
joya que no tardó en devorar: “Romeo y Julieta” de William Shakespeare
reveló la profundidad de la poesía al evocarle imágenes estremecedoras. “Quisiera
morir con metáforas en mis labios” fue el verso que extrajo de la obra y que lo hizo
comprender lo que es la literatura.
Recordó que cuando la película basada en su libro
recibió las nominaciones al Oscar, los reporteros lo acecharon para descubrir si l
verdad era de esa manera, que explicara la magia del relato. Querían a toda costa
ubicar al cartero, siendo que “era un personaje arrancado de mi alma y puesto en la vía
pública por objeto de la imaginación”. Y a tanta negación, ellos más buscaban. El
rsonaje había pasado de lo irreal a lo real y eso, de alguna manera, lo enorgulleció.
En un momento, tomó su libro y leyó el episodio
donde Neruda le explica al cartero, Mario Jiménez, qué es una metáfora. Con esta cita
quería destacar el rol del bibliotecario como intermediario entre el joven y el mundo de
los libros, lugar al que somos todos invitados pues se lee
, frase que arrancó los aplausos más efusivos de la jornada.
En esas escasas horas no pudo refrenar su inclinación
a las letras y en un acto temerario fue su propio profesor de castellano quien lo cambió
de manos del encargado toda una
joya que no tardó en devorar: “Romeo y Julieta” de William Shakespeare, libro que le
reveló la profundidad de la poesía al evocarle imágenes estremecedoras. “Quisiera
ajo de la obra y que lo hizo
Recordó que cuando la película basada en su libro
recibió las nominaciones al Oscar, los reporteros lo acecharon para descubrir si la
verdad era de esa manera, que explicara la magia del relato. Querían a toda costa
ubicar al cartero, siendo que “era un personaje arrancado de mi alma y puesto en la vía
pública por objeto de la imaginación”. Y a tanta negación, ellos más buscaban. El
rsonaje había pasado de lo irreal a lo real y eso, de alguna manera, lo enorgulleció.
En un momento, tomó su libro y leyó el episodio
metáfora. Con esta cita
quería destacar el rol del bibliotecario como intermediario entre el joven y el mundo de
“para vivir más
rnada.
PREMIO A LA TRAYECTORIA:
El cumpleaños número 20 fue la ocasión propicia para
destacar el trabajo de los CRA de cada región. Es por eso que 15 personas fueron
galardonadas por su compromiso y permanencia. Vinieron desde los extremos y en el
escenario recibieron de manos de Constanza Mekis y de los coordinadores regionales,
un diploma y una estatuilla recordatoria.
Con enorme orgullo, nuestra Encargada CRA, señorita
Deidamia Iturrieta Aguilera, fue escogida para representar a la Región de la Araucanía.
Ella lleva 18 años a cargo de esta importante parte del colegio, lo que la ha llevado a
realizar todos los cursos relacionados a él y ha sido la principal impulsora de
actividades tanto dentro como fuera del establecimiento.
Fue acompañada por Héctor Gallardo, Coordinador
Regional de Bibliotecas Escolares, Noelia Sepúlveda, Coordinadora Provincial CRA
Cautín, Valentina Guzmán, Coordinadora Regional CRA y Onofre Sepúlveda,
Coordinador Provincial CRA Malleco.
La entrega de reconocimientos fue por parte de
Constanza Mekis, Coordinadora Nacional Bibliotecas Escolares CRA y del Coordinador
Regional.
En nombre de los premiados habló Patricia Salfatti,
Encargada CRA del Colegio Leonardo Di Vinci de Arica quien recordó los orígenes
pobres de esta área y cómo paulatinamente han ido mejorando, a la vez que agradeció
en nombre de todos al equipo CRA ministerial, especialmente a Constanza por su
visión, compromiso y creatividad en estos 20 años a la cabeza del programa.
Finalmente se apagaron las 20 velitas y se galardonó al
equipo CRA, especialmente a Constanza Mekis.
La actividad se cerró con un Vino de Honor en el patio
interior del Centro de Extensión UC.
Srta. Deidamia Iturrieta recibe su
Redacción: Silvia Meza Pozo / Ed.: noti
Srta. Deidamia Iturrieta recibe su reconocimiento
ón: Silvia Meza Pozo / Ed.: noticiascwamcollipulli.blogspot.com
reconocimiento
ciascwamcollipulli.blogspot.com