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TRABAJO COLABORATIVO EN LA NUBE

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S08

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I. Introducción ................................................................... 4

II. Aprendizaje Cooperativo ................................................ 4

III. Herramientas de Google Docs ...................................... 5

IV. Las funcionalidades básicas que ofrece Google Docs ..... 5

V. ¿Qué implica el trabajo colaborativo en la nube? ............ 5

1.1 Responsabilidad individual ......................................... 5

1.2 Interdependencia positiva .......................................... 6

1.3 Habilidades de colaboración ....................................... 6

1.4 Interacción promotora ............................................... 6

1.5 Proceso de grupo ....................................................... 6

VI. Potencialidades para el aprendizaje colaborativo con Google Docs ........................................................................ 6

VII. Tipo de actividades para realizar con Google Docs ........ 6

VIII. Referencias Bibliográficas .............................................. 8

Hipervínculo

SmartArt

Gráficos

Afiches

Tabla

El trabajo colaborativo con herramientas en la nube

I. Introducción En estos tiempos de crisis, encontrar empleo no es

cosa fácil. Para poder acceder a un puesto de trabajo,

necesariamente trabajarás con compañeros. El trabajo

colaborativo y en equipo, muchas veces resulta imposible a

personas que han sido individualistas en su manera de estudiar y

trabajar, hasta tal punto que una persona corre serio riesgo de

no incorporarse al mercado laboral si no es mínimamente

competente para relacionarse y colaborar con otros1.

Hoy por hoy, desde los cursos más bajos de la

educación primaria, se está tratando de hacer valorar al alumno, la interdependencia positiva que generan estas

nuevas formas de trabajar. La importancia que le brindamos a esta manera de aprender, es de la misma manera

relevante, en las dos modalidades de formación, presencial y virtual.

Vygotsky, concreta que el aprendizaje colaborativo “consiste en aprender con otros y de otros”.

De esta manera, el aprendizaje colaborativo, ya sea presencial o virtual y a cualquier edad, requiere de varios

participantes y la colaboración de todos ellos con un objetivo común. Este tipo de aprendizaje, se caracteriza

por el tamaño y la composición del grupo, sus objetivos y “roles”, su funcionamiento, sus normas, y las

destrezas sociales que lo crean, lo mantienen y lo mejoran2.

II. Aprendizaje Cooperativo El Aprendizaje Cooperativo es la estructura de enseñanza-aprendizaje más eficaz tanto en la relación con el

rendimiento escolar, como en la relación de la convivencia en el aula y en el centro, el desarrollo de la

competencia intercultural o social y ciudadana, el aprendizaje de lenguas y el desarrollo de la competencia en

comunicación lingüística, y muchas otras cuestiones importantes en el currículo escolar y para el desarrollo

personal de los estudiantes.

Gracias a las aplicaciones que nos podemos encontrar en la red, tenemos la posibilidad de tener al alcance

herramientas que nos puedan potenciar los valores que transmite el aprendizaje colaborativo, como por

ejemplo Wikis, blogs, foros, chat… etc, pero en este artículo, vamos a tratar de hacer un repaso a las

posibilidades de las aplicaciones de Google y más concretamente a lo que Google Docs, puede aportar al trabajo

colaborativo, ya sea tanto para el docente, como para el discente.

III. Herramientas de Google Docs

Google Docs se engloba en 5 tipos de herramientas que son, documento, presentación, hoja de cálculo,

formulario y dibujo. Recientemente, ha incorporado una sexta herramienta, la tabla, una aplicación beta que

consiste en la posibilidad de cargar desde nuestro PC, hojas de cálculo y en formato CSV, además de poder

combinar datos de varias tablas, entre otras acciones.

IV. Las funcionalidades básicas que ofrece Google Docs Son 4:

Guardar distintas versiones de un documento y así tener un versionado de éstos.

Compartir los documentos de forma colaborativa, podemos dar permisos (editor, administrador) a personas

que tengamos en la cuenta de google.

Subir documentos en diferentes formatos o texto plano.

Guardar y Descargar documentos en formato Word, PDF, Imágenes, entre otros.

V. ¿Qué implica el trabajo colaborativo en la nube?

En el portal Educ.ar, nos dan una idea de lo que implica el trabajo colaborativo con herramientas en la nube.

La periodista Luz María Zañartu Correa, nos explica 5 elementos para entender el nuevo entorno para el

aprendizaje colaborativo:

1.1 Responsabilidad individual Todos los miembros son responsables de su desempeño individual dentro del grupo

1.2 Interdependencia positiva Los miembros del grupo deben depender los unos de los otros para lograr la meta común

1.3 Habilidades de colaboración Las habilidades necesarias para que el grupo funcione en forma efectiva, como el trabajo en

equipo, liderazgo y solución de conflictos

1.4 Interacción promotora Los miembros del grupo interactúan para desarrollar relaciones interpersonales y establecer

estrategias efectivas de aprendizaje

1.5 Proceso de grupo El grupo reflexiona en forma periódica y evalúa su funcionamiento, efectuando los cambios

necesarios para incrementar su efectividad.

VI. Potencialidades para el aprendizaje colaborativo con Google Docs

El potencial que tienen estas herramientas para trabajar con ellas en red, es prácticamente ilimitado.

Este límite, depende de la creatividad del grupo o del profesor, del tipo de actividad, del objetivo de

cada actividad, etc…

En primer lugar, contamos con ahorro de tiempo y dinamismo para el alumno, debido a la rapidez y

accesibilidad que se tiene a los trabajos y documentos, y por otro lado el ahorro de tiempo para el profesor

gracias a facilidad de acceso que dispone para ir viendo el progreso de los miembros de cada grupo o usuarios,

debido a que puede identificar el cambio según el grupo o usuario que lo haya realizado. Y, en segundo lugar,

compromete más al alumno con el trabajo, ya que los cambios, los van viendo en el momento de la realización

por cada uno de los miembros del grupo y eso genera un “pique”, es decir, un intento de mejora y superación

de sí mismo, de manera que viendo el trabajo que realizan sus compañeros, siempre se tiende a un intento de

mejora de sí mismo y un desarrollo de la creatividad para generar ideas nuevas.

VII. Tipo de actividades para realizar con Google Docs

Como he mencionado antes, el tipo de actividades depende de muchos factores, como la materia a trabajar, el

grupo, la actividad y la creatividad de los alumnos y el docente…etc. A modo de ejemplo expongo las

siguientes5 actividades en función de la herramienta de Google Docs que se vaya a utilizar:

Editor de documentos

Permite la creación de textos simultáneamente entre varios participantes. A partir de la presentación aportada

por el docente, el alumno escribe textos y comentarios críticos que son compartidos entre todos. Por otro

lado, la visualización de un texto individual a todo el grupo de trabajo y la posibilidad de ser comentado por

otros alumnos (evaluación entre iguales) supone una motivación extra para el escritor. Añadimos la utilidad

que puede tener en edades más tempranas de poder corregir faltas ortografía y de expresión y tener un feed

back ipso facto del mismo.

La Hoja de Cálculo

Se puede usar, para el docente, en actividades para calificar y llevar un registro de notas y compartir los

resultados con el alumnado y sus familias de forma continua. Ello permite el autocontrol por parte del alumno

y la supervisión familiar. Añadimos además, actividades del tipo gráfico que pueden servir para temas de

geografía y demografía, en las que se pueden crear gráficos de población. Para el área de matemáticas y

estadística, podemos crear tablas de datos, generar las gráficas…etc

Gestores de presentación

Es un medio adecuado para que el docente introduzca un tema concreto (evaluación inicial) o para desarrollar

una secuencia didáctica. También, en este contexto, es la herramienta por excelencia para que los alumnos

presenten sus trabajos en grupo, sobre un tema o una investigación, etc.

Los formularios

Pueden ir desde las típicas encuestas para los alumnos y familias relacionadas con el funcionamiento y

satisfacción con la asignatura, hasta evaluaciones tipo test con contenidos trabajados en el aula.

Dibujo

Es muy útil para actividades de matemáticas, en concreto para la disciplina de Geometría, ya que se puede

dibujar en la pantalla, sin tener que hacerlo sobre la pizarra tradicional, algo que en ocasiones se convertía en

un trabajo tedioso para los maestros, que no tenían más remedio que usar compás, regla, etc, trabajo

complicado en muchas ocasiones… De esta manera, los alumnos pueden ver simultáneamente como el

profesor realiza los trazos y figuras geométricas a la vez que interactuar en este proceso. Por otro lado, y en la

asignatura de Plástica, se pueden realizar collages entre compañeros, ya sea en el aula o desde sus casas,

simultáneamente, gracias, además, a la posibilidad que da la aplicación de adjuntar imágenes externas.

Para finalizar, he de decir que las aplicaciones de Google Docs y en general de las herramientas colaborativas

en la nube, dan respuesta a nuevas modalidades de aprendizaje y la consecución de nuevas competencias

necesarias para el alumno y en general para la sociedad del siglo XXI, como es el tratamiento de la Información

y la competencia digital. Además se fomenta el aprendizaje colaborativo, en definitiva, un pequeño aporte

para mejorar la calidad educativa.

VIII. Referencias Bibliográficas

0%

20%

40%

60%

80%

100%

120%

GDRAVE SUDESHARE CALAMEO BLOG

USO DE LAS HERRAMIENTAS EN LA NUBE

C1 C2 C3

TRABAJO COLABORATIVO EN LA NUBE UCV _ CIS

REPRESENTACION VISUAL SmartArt

DOCUMENOS

HOJA DE CALCULO

presentaciones

Formularios

Dibujos

Otras aplicaciones

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Que implica el trabajo colaborativo en la Nube

Responsabilidad individual Habilidad de

colaboración

Proceso de grupo

Independencia positiva Interacción

promotora

Trabajo en equipo

Her

ram

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n la

nub

e

sin 𝛼 ± sin 𝛽 = 2 sin1

2(𝛼 ± 𝛽) cos

1

2(𝛼 ∓ 𝛽)