Download - Student centered learning scl

NAMA : NOVI YANTHY

NPM : 8126141013

STUDENT CENTERED LEARNING (SCL)

PENGERTIAN SCL

Perubahan paradigma dalam proses pembelajaran yang tadinya berpusat pada

pendidik menjadi pembelajaran yang berpusat pada anak didik diharapkan dapat

mendorong anak didik untuk terlibat secara aktif dalam membangun pengetahuan,

sikap dan perilaku. Melalui proses pembelajaran dengan keterlibatan aktif anak didik

ini berarti pendidik tidak mengambil hak anak untuk belajar dalam arti yang

sesungguhnya. Dalam proses SCL, maka mahasiswa memperoleh kesempatan dan

fasilitas untuk membangun sendiri pengetahuannya sehingga mereka akan

memperoleh pemahaman yang mendalam , dan pada akhimya dapat meningkatkan

mutu kualitas mahasiswa.

Berikut ini beberapa pengertian SCL dari berbagai literature:

Rogers (1983), SCL merupakan hasil dari transisis perpidahan kekuatan

dalam proses pembelajaran, dari kekuatan dosen sebagai pakar menjadi

kekuatan mahasiswa sebagai pembelajar. Perubahan ini terjadi setelah banyak

harapan untuk memodifikasi atmosfer pembelajaran yang menyebabkan siswa

menjadi pasif, bosan dan resisten.

Kember (1997), SCL merupakan sebua kutub proses pembelajaran yang

menekankan mahasiswa sebagai pembangun pengetahuan sedangkan kutub

yang lain adalah dosen sebagai agen yang memberikan pengetahuan.

Harden dan Crosby (2000), SCL menekankan pada Mahasiswa sebagai

pembelajar dan apa yang dilakukan siswa untuk sukses dalam belajar

dibanding dengan apa yang dilakukan oleh guru.

Dari berbagai definisi tersebut dapat dipahami bahwa Student Centered

Learning (SCL) adalah suatu model pembelajaran yang menempatkan peserta didik

sebagai pusat dari proses belajar. Model pembelajaran ini berbeda dari model belajar

Instructor-Centered Learning yang menekankan pada transfer pengetahuan dari guru

ke murid yang relatif bersikap pasif.

NAMA : NOVI YANTHY

NPM : 8126141013

Dalam menerapkan konsep Student-Centered Leaning, peserta didik

diharapkan sebagai peserta aktif dan mandiri dalam proses belajarnya, yang

bertanggung jawab dan berinitiatif untuk mengenali kebutuhan belajarnya,

menemukan sumber-sumber informasi untuk dapat menjawab kebutuhannya,

membangun serta mempresentasikan pengetahuannya berdasarkan kebutuhan serta

sumber-sumber yang ditemukannya. Dalam batas-batas tertentu mahasiswa dapat

memilih sendiri apa yang akan dipelajarinya .

Dengan anggapan bahwa tiap mahasiswa adalah individu yang unik, proses,

materi dan metode belajar disesuaikan secara fleksibel dengan minat, bakat,

kecepatan, gaya serta strategi belajar dari tiap peserta didik. Tersedianya pilihan-

pilihan bebas ini bertujuan untuk menggali motivasi intrinsik dari dalam dirinya

sendiri untuk belajar sesuai dengan kebutuhannya secara individu, bukan kebutuhan

yang diseragamkan.Sebagai ganti proses transfer ilmu pengetahuan, peserta didik

lebih diarahkan untuk belajar ketrampilan Learn how to learn seperti problem solving,

berpikir kritis dan reflektif serta ketrampilan untuk bekerja dalam tim.

Gambar1. Contoh Pembelajaran

NAMA : NOVI YANTHY

NPM : 8126141013

2. Karakteristik Pengajar dan Peserta disik dalam SCL

Memulai pembelajaran dengan asumsi dasar bahwa semua mahasiswa dengan

kondisinya masing-masing bersedia untuk belajar dan ingin melakukan dengan

sebaik-baiknya, serta memiliki minat intrinsik untuk memperkaya kehidu-pannya.

Pada SCL, ilmu pengetahuan tidak lagi dianggap statik tetapi dinamis dimana peserta

didik secara aktif mengembangkan ketrampilan dan pengetahuannya artinya siswa

secara aktif menerima pengetahuan tidak lagi pasif. Dengan demikian sangat mungkin

nantinya siswa didik menjadi lebih pintar dari gurunya (tidak seperti film silat jaman

dahulu dimana murid selalu kalah dari gurunya) apabila sang guru tidak aktif

mengembangkan pengetahuannya.

SCL tidak melupakan peran dosen, dalam SCL dosen masih memiliki peran

seperti berikut :

Bertindak sebagai fasilitator dan motivator dalam proses pembelajaran.

Mengkaji kompetensi matakuliah yang perlu dikuasai mahasiswa di akhir

pembelajaran

Merancang strategi dan lingkungan pembelajaran dengan menyediakan

berbagaipengalaman belajar yang diperlukan mahasiswa dalam rangka

mencapai kompetensi yang dibebankan pada matakuliah yang diampu.

Membantu mahasiswa mengakses informasi, menata dan memprosesnya untuk

dimanfaatkan dalam memecahkan permasalahan nyata.

Mengidentifikasi dan menentukan pola penilaian hasil belajar mahasiswa yang

relevan dengan kompetensinya.

Sementara itu, peran yang harus dilakukan mahasiswa dalam pembelajaran

SCL adalah:

Mengkaji kompetensi matakuliah yang dipaparkan dosen

Mengkaji strategi pembelajaran yang ditawarkan dosen

Membuat rencana pembelajaran untuk matakuliah yang diikutinya

NAMA : NOVI YANTHY

NPM : 8126141013

Belajar secara aktif (dengan cara mendengar, membaca, menulis, diskusi, dan

terlibat dalam pemecahan masalah serta lebih penting lagi terlibat dalam

kegiatan berfikir

tingkat tinggi seperti analisis, sintesis dan evaluasi), baik secara individu

maupun berkelompok.

Mengoptimalkan kemampuan dirinya.

Dengan SCL maka kedua belah pihak, siswa dan dosen mempunyai peran

masing-masing dalam proses pembelajaran. Pembelajaran secara SCL hanya dapat

berlangsung dengan baik apabila kedua pihak melaksanakan perannya dengan baik.

3. STRATEGI DALAM SCL

Problem-based Learning

Problem-based Learning mengutamakan pemecahan masalah sehari-hari.

Murid mengidentifikasi isu yang akan mereka eksplorasi, dan yang perlu mereka

selesaikan. Guru hanya bertindak sebagai pembimbing, membantu murid dengan

memantau usaha mereka untuk menyelesaikan masalah.

Pada umumnya, terdapat empat langkah yang perlu dilakukan mahassiwa

dalam PBL/I, yaitu:

a. Menerima masalah yang relevan dengan salah satu/beberapa kompetensi

yang dituntut mata kuliah, dari dosennya.

b. Melakukan pencarian data dan infromasi yang relevan untuk memecahkan

masalah

c. Menata data dan mengaitkan data dengan masalah

d. Menganalisis strategi pemecahan masalah.

Essential Questions

Essential Questions adalah pertanyaan yang merefleksikan hal yang penting

dari kurikulum, hal yang penting yang dipercaya murid akan dapat dieksplorasi dan

dipelajari (Santrock, 2001).

Discovery Learning

Discovery Learning adalah pembelajaran dimana murid membuat pemahaman mereka

sendiri. Dalam Discovery Learning, murid harus bereksplorasi sendiri. Menurut

Dewey dan Bruner (Santrock, 2001), Discovery Learning menyemangati murid untulk

NAMA : NOVI YANTHY

NPM : 8126141013

berpikir sendiri dan menemukan bagaimana pengetahuan dibangun. Sebagai guru

yang mulai menggunakan Discovery Learning, mereka akan menemukan bahwa hal

tersebut efektif dalam pendekatan instruksi sistematis yang perlu dimodifikasi, yang

akan mengembangkan guided discovery learning. Guided discovery learning adalah

ketika murid masih mendapat dukungan akan pembangungan pengertian, tetapi masih

dengan pengarahan pertanyaan dan arahan dari guru.

Project-based Learning

Project-based Learning adalah metode belajar yang sistematis, yang

melibatkan anak didik dalam belajar pengetahuan dan ketrampilan melalui

proses pencarian/penggalian (inquiry) yang panjang dan terstruktur terhadap

pertanyaan yang otentik dan kompleks serta tugas dan produk yang dirancang

dengan sangat hati-hati.

Contextual Instruction

CI adalah konsep belajar yang membantu pendidik mengaitkan isi mata kuliah

dengan situasi nyata dalam kehidupan sehari-hari dan memotivasi anak didik untuk

membuat keterhubungan antara pengetahuan dan aplikasinya dalam kehidupan sehari-

hari sebagai anggota masyarakat, pelaku kerja professional atau manajerial,

entrepreneur, maupun investor.

Self Directed Learning

SDL adalah proses belajar yang dilakukan atas inisiatif individu mahasiswa

sendiri. Anak didik sendiri yang merencanakan, melaksanakan dan menilai sendiri

terhadap pengalaman belajar yang telah dijalani, dilakukan semuanya oleh individu

yang bersangkutan.

Manfaat dari metode ini adalah menyadarkan dan memberdayakan anak didik,

bahwa belajar adalah tanggung jawab mereka sendiri. Individu anak didik didorong

untuk bertanggung jawab terhdapa semua fikiran dan tindakan yang dilakukannya.

Small Group Discussion

Metode ini dapat digunakan ketika akan menggali ide, menyimpulkan poin

penting, mengakses tingkat skill dan pengetahuan mahasiswa, mengkaji kembali topik

di kelas sebelumnya, membandingkan teori, isu dan interprestasi, dapat juga untuk

menyelesaikan masalah.

NAMA : NOVI YANTHY

NPM : 8126141013

Cooperative Learning (CL)

CL bermanfaat untuk membantu menumbuhkan dan mengasah kebiasaan

belajar aktif pada diri anak didik, rasa tanggungjawab individu dan kelompok anak

didik, kemampuan dan ketrampilan bekerjasama antar anak didik, dan keterampilan

sosial anak didik.

Collaborative Learning (CbL)

Collaborative Learning adalah metode belajar yang menitikberatkan pada

kerja sama antar anak didik yang didasarkan pada consensus yang dibangun sendiri

oleh anggota kelompok. Masalah/tugas/kasus memang berasal dari pendidik dan

bersifat open ended, tetapi pembentukan kelompok yang didasarkan pada minat,

prosedur kerja kelompok, penentuan waktu dan tempat diskusi/kerja kelompok,

sampai dengan bagaimana hasil diskusi/kerja kelompok ingin dinilai oleh dosen,

semuanya ditentukan melalui consensus bersama antar anggota kelompok.

4. Hal-hal yang Perlu dipersiapkan dalam SCL

Beberapa hal utama yang perlu disiapkan adalah:

Perubahan Sikap dan Peranan Dosen

Dalam konsep belajar Instructor-Centered Learning, dosen memainkan

peranan utama dalam mentransfer ilmu pengetahuan ke peserta didik. Dosen harus

mempersiapkan materi selengkap mungkin, menerangkan secara searah. Mahasiswa

akan menerima secara pasif materi yang diberikan dengan mencatat serta menghafal.

Dengan demikian sumber belajar utama adalah dosen.

Melalui berbagai metode, seperti diskusi, pembahasan masalah-masalah nyata,

proyek bersama, belajar secara kooperatif , serta tugas-tugas mandiri, dosen akan

lebih dituntut sebagai motivator, dinamisator dan fasilitator, yang membimbing,

mendorong, serta mengarahkan peserta didik untuk menggali persoalan, mencari

sumber jawaban, menyatakan pendapat serta membangun pengetahuan sendiri. Dalam

perubahan peranan ini, dibutuhkan kepemimpinan, kemampuan berkomunikasi serta

keterbukaan dari pendidik untuk dapat menjalin hubungan secara individu, untuk

dapat mengerti serta mengikuti perkembangan dari masing-masing peserta didik,

disamping tentunya wawasan yang luas dalam mengarahkan peserta didik ke sumber-

sumber belajar yang dapat digali.

NAMA : NOVI YANTHY

NPM : 8126141013

Akses ke Pelbagai Sumber Belajar

Untuk menunjang metode belajar yang memberi kesempatan bagi peserta

didik untuk mengenali permasalahan, serta menggali informasi sebanyak mungkin

secara mandiri, akses informasi tidak boleh lagi dibatasi hanya pada guru, buku wajib

serta perpustakaan lokal saja. Peserta didik perlu ditunjang dengan akses tanpa batas

ke pelbagai sumber informasi, antara lain industri, organisasi sosial maupun profesi,

media massa, para ahli dalam bidang masing-masing, bahkan dari masyarakat,

keluarga maupun sesama peserta didik. Perkembangan teknologi informasi bahkan

memungkinkan tersedianya akses ke pelbagai informasi global ke seluruh dunia,

melalui akses ke perpustakaan maya , museum maya, pangkalan-pangkalan data di

web, atau bahkan kemungkinan untuk dapat berhubungan langsung dengan para ahli

internasional.

Penyediaan Infrastruktur Yang Menunjang

Untuk mendukung perubahan serta kebutuhan yang diperlukan dalam

menerapkan konsep SCL secara maksimal, perlu adanya infrastruktur yang

menunjang. Jaringan kerjasama antar institusi baik pendidikan maupun non

pendidikan secara nasional, regional maupun internasional akan sangat mendukung

terbukanya kesempatan untuk belajar diluar batasan dinding sekolah atau budaya

sehingga lebih memperkaya pengertian akan perbedaan sekaligus menambah

wawasan ilmu pengetahuan menjadi lebih tak terbatas. Fasilitas pendamping

pendidikan seperti perpustakaan, museum sekolah, laboratorium, pusat komputer

maupun layanan administrasi yang memudahkan, responsif, simpatik, serta mengacu

pada kepuasan dan kebutuhan peserta didik, akan sangat mendukung terciptanya

budaya SCL.

Perubahan Metode Belajar

Beberapa metode belajar yang mengacu pada belajar secara alamiah dan

mengacu pada keunikan individu yang perlu dikembangkan adalah collaborative

learning, problembased learning, portfolio, team project, resource-based learning.

Metode-metode ini menekankan pada hal-hal seperti kerjasama tim, diskusi, jawaban-

jawaban terbuka, interaktivitas, mengerjakan proyek nyata bukan hanya menghafal,

serta belajar cara untuk belajar, bukan hanya memperoleh ilmu pengetahuan dan

sebagainya.

NAMA : NOVI YANTHY

NPM : 8126141013

SCL diperlukan karena konsekuensi penerapan Kurikulum Berbasis

Kompetensi (KBK), proses pembelajaran yang sesuai dengan SCL. SCL juga

diperlukan untuk mengantisipasi dan mengakomodasi perubahan dalam bidang sosial,

politik, ekonomi, teknologi dan lingkungan, yang menyebabkan informasi dalam buku

teks dan artikel-artikel yang ditulis lebih cepat kadaluarsa. Selain itu, di masa

mendatang, dunia kerja membutuhkan tenaga kerja yang berpendidikan baik, yang

mampu bekerja sama dalam tim, memiliki kemampuan memecahkan masalah secara

efektif, mampu memproses dan memanfaatkan informasi, serta mampu memanfaatkan

teknologi secara efektif dalam pasar global, dalam rangka meningkatkan

produktivitas. Oleh sebab itu, proses pembelajaran harus difokuskan pada

pemberdayaan dan peningkatan kemampuan mahasiswa dalam berbagai aspek ilmu

pengetahuan, teknologi dan seni.

Era globalisasi serta perkembangan teknologi informasi telah menimbulkan

perubahan-perubahan yang sangat cepat di segala bidang. Batasan wilayah, bahasa

dan budaya yang semakin tipis, serta akses informasi yang semakin mudah

menyebabkan ilmu pengetahuan dan keahlian yang diperoleh seseorang menjadi cepat

usang. Persaingan yang semakin tajam akibat globalisasi serta kondisi perekonomian

yang mengalami banyak kesulitan, terutama di Indonesia, membutuhkan sumber daya

manusia yang kreatif, memiliki jiwa enterpreneur serta kepemimpinan. Pendidikan

yang menekankan hanya pada proses transfer ilmu pengetahuan tidak lagi relevan,

karena hanya akan menghasilkan sumber daya manusia yang menguasai ilmu

pengetahuan masa lampau, tanpa dapat mengadaptasinya dengan kebutuhan masa kini

dan masa depan.

Student-Centered Learning, yang menekankan pada minat, kebutuhan dan

kemampuan individu, menjanjikan model belajar yang menggali motivasi intrinsik

untuk membangun masyarakat yang suka dan selalu belajar. Model belajar ini

sekaligus dapat mengembangkan kualitas sumber daya manusia yang dibutuhkan

masyarakat seperti kreativitas, kepemimpinan, rasa percaya diri, kemandirian,

kedisiplinan, kekritisan dalam berpikir, kemampuan berkomunikasi dan bekerja dalam

tim, keahlian teknis, serta wawasan global untuk dapat selalu beradaptasi terhadap

perubahan dan perkembangan.

NAMA : NOVI YANTHY

NPM : 8126141013

Lampiran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

MENGGUNAKAN VIRTUAL LAB BERBASIS KOOPERATIF

NAMA SEKOLAH : SMA Negeri 11 Medan

MATA PELAJARAN : KIMIA

KELAS/PROG/SEMESTER : XI/ ILMU ALAM/ GENAP

ALOKASI WAKTU : 2 x 45 Menit

Standar Kompetensi

Menjelaskan sistem koloid dan sifat koloid scala penerapannya dalam

kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar

Membuat berbagai sistem koloid dengan bahan-bahan yang ada disekitar

Indikator

Mengklasifikasikan suspensi kasar, larutan sejati, dan koloid berdasarkan data

hasil pengamatan (efek tyndall, homogen/heterogen, dan penyaringan)

Tujuan Pembelajaran :

Siswa dapat :

Siswa dapat mengklasifikasi suspensi kasar berdasarkan data hasil pengamatan

Siswa dapat mengklasifikasi larutan sejati berdasarkan data hasil pengamatan

Siswa dapat mengklasifikasi koloid berdasarkan data hasil pengamatan

Materi Pembelajaran :

Sistem koloid

Metode Pembelajaran :

Pembelajaran virtual lab berbasis kooperatif learning.

NAMA : NOVI YANTHY

NPM : 8126141013

Langkah-Langkah Pembelajaran

Fase Perilaku Waktu

Guru Siswa

Fase 1

Menyampaikan

tujuan dan

memotivasi

siswa

Kegiatan awal

Menyampaikan standar

kompetensi, kompetensi

dasar dan indikator yang

ingin dicapai secara

tertulis

Meminta peserta didik

mencatat yang disampaikan

secara tertulis Memotivasi

siswa supaya bergairah

dalam belajar.

1. Kegiatan Inti

Penyajian Kelas

Guru Menjelaskan Peralatan

/ media yang akan

digunakan dalam

melaksanakan pembelajaran

Guru menjelaskan prosedur

ilustrasi yang akan

ditampilkan dan apa yang

harus diamati

Guru menjelaskan format

table pengamatan yang

Siswa melihat standar


dasar , indikator serta

Tujuan pembelajaran

yang akan dicapai yang

ditayangkan guru melalui

in focus.

Siswa termotivasi

sehingga dapat

mendengarkan penjelasan

guru dan membuat

catatan yang dianggap

penting agar ingat dan

paham tujuan yang

hendak dicapai

Siswa dengan tekun

mendengarkan penjelasan

agar dapat menjawab

pertanyaan yang

diberikan guru

Siswa mendengarkan dan

mencatat serta

memahami prosedur

ilustrasi yang dijelaskan

guru agar dapat

mengambil data yang

diharapkan dari

5 Menit

5 Menit

Fase 2

Menyajikan

Informasi

NAMA : NOVI YANTHY

NPM : 8126141013

Fase 3

Mengorganisasikan

siswa kedalam

kelompok –

kelompok belajar

harus diisi dan data apa

yang harus dicatat

2. Diskusi Kelompok

Guru membagi siswa dalam

5 kelompok. Setiap

kelompok terdiri dari 7

orang siswa.

Guru menyampaikan dan

juga menjelaskan mengenai

suspensi kasar, larutan sejati

dan koloid berdasarkan

hasil pengamatan (effek

tyndall,

homogen/heterogen, dan

penyaringan). serta

menampilkan virtual lab

yang dihubungkan dengan

infokus

Guru memberikan

penjelasan kembali jika ada

siswa yang bertanya

mengumumkan adanya

penghargaan yang akan

diperoleh kelompok setelah

akhir diskusi

pengamatan

Pembentukan

Kelompok

Siswa berkumpul sesuai

kelompok yang sudah

ditentukan oleh guru

Siswa mendengarkan

penjelasan setelah

terbentuknya kelompok

belajar.

Peserta didik mencatat

dan memperhatikan

informasi yang diberikan

guru dengan

menggunakan virtual lab

yang dihubungkan

dengan infokus.

Juga siswa bertanya jika

ada yang kurang jelas

dari materi yang

disampaikan

20 Menit

Fase 4

Membimbing

kelompok bekerja

dan belajar

Menjelaskan jenis

membentuk laporan yang

akan disusun setiap

kelompok dan bagaimana

susunannya

Menugaskan siswa untuk

membuat laporan hasil

Mendengarkan dan

membuat catatan tentang

bentuk dan jenis laporan

pengamatan yang akan

dibuat

Menyusun laporan hasil

pengamatan

20 Menit

NAMA : NOVI YANTHY

NPM : 8126141013

pengamatan

Membagi tugas kepada

setiap kelompok untuk

membahas peranan suspensi

kasar, larutan sejati dan

koloid berdasarkan data


tyndall,


penyaringan). (diskusi

kelompok)

Membimbing kelompok

belajar pada saat mereka

mengerjakan tugas mereka

Meminta salah satu anggota

kelompok untuk

mempersentasikan

jawabannya dan

mendiskusikannya dengan

anggota kelas (diskusi

kelas)

Memberi penguatan

terhadap hasil diskusi kelas

terutama pada

konsep – konsep penting

dan memberikan contoh.

Siswa menerima tugas

yang diberikan untuk

masing - masing

kelompok untuk

mendiskusikannya

dengan teman dalam satu

kelompoknya

Siswa bertanya pada saat

mengerjakan tugas jika

tidak dimengerti

Salah satu kelompok

mempersentasikan hasil

diskusinya dikelas

Siswa melengkapai dan

mengklarifikasi

pengetahuan yang telah

dimiliki

Fase 5

Evaluasi

3. Tes individu (kuis)

Guru memberikan post-test

untuk dikerjakan secara

individu (terlampir)

Siswa mengerjakan

post-test

30 Menit

NAMA : NOVI YANTHY

NPM : 8126141013

Fase 6

Memberikan

penghargaan

Penghargaan Kelompok

Guru memberikan

penghargaan kepada

kelompok terbaik dengan

cara mengumumkan nilai

yang diperoleh pada saat

presentase

Kegiatan akhir

Meminta siswa

menyimpulkan materi yang

telah dipelajari tentang

tentang sistem koloid

dengan bahan-bahan yang

ada di sekitar.

Kelompok yang terbaik

menerima

penghargaan berupa

tepuk tangan dari

teman-temannya

Siswa membuat

kesimpulan sesuai

dengan materi yang

diajarkan

10 Menit

Penilaian:

Aspek yang dinilai:

Kognitif : Pemahaman materi pembelajaran mengenai suspensi kasar,

larutan sejati, dan koloid berdasarkan data hasil pengamatan

(effek tyndall, homogen/heterogen, dan penyaringan).

Psikomotor : Menggali dan menggolah informasi tentang sifat-sifat koloid

melalui pengamatan.

Afektif : berpartisifasi aktif dalam diskusi atau presentase hasil praktikum

Bentuk instrument:

Tes pilihan berganda

Lembar Observasi

Peralatan/Media Pendukung :

Laptop

In focus

Animasi powerpoint

NAMA : NOVI YANTHY

NPM : 8126141013

Sumber Belajar:

Sutresna, Nana, (2007), Cerdas Belajar Kimia untuk Kelas X SMA/MA Pt.

Grafindo Media Pratama : Bandung

Parning, Horale, Tiopan (2006) Kimia untuk' SMA Kelas X Semester pertama.

Penerbit Yudhistira

Michael Purba. KIMIA 2 Untuk Kelas Xl SMA. Penerbit: Erlangga. Jakarta.

2006

Unggul Sudarmo. KIMIA Untuk SMA Kelas XI. Penerbit: Phibeta Aneka Gama.

Jakarta. 2007

Buku-buku lain yang relevan

NAMA : NOVI YANTHY

NPM : 8126141013

Latihan

1. Diantara larutan dibawah ini yang termasuk kedalam suspensi kasar adalah...

a. Larutan susu d. Larutan tanah

b. Larutan kopi e. Larutan garam

c. Larutan santan

2. Diberikan beberapa campuran seperti larutan gula, larutan deterjen, larutan kopi,

larutan santan, dan larutan agar-agar. Manakah yang termasuk kedalam larutan

sejati…

a. Larutan deterjen d. Larutan kopi

b. Larutan gula e. larutan agar-agar

c. Larutan kopi

3. Partikel koloid memeliki ukuran yaitu …

a. > 10-3

cm d. 0-7

cm-10-9

cm

b. 10 -3

cm-10-5

e.10-3

cm

c. 10-5

cm-10-7 cm

4. Kabut adalah sistem koloid dari...

a. Zat cair dalam gas d. Zat cair dalam zat cair

b. Gas dalam gas e. Padat dalam cair

c. Gas dalam zat cair

5. Semua produk dibawah ini dibuat dalam bentuk aerosol, kecuali...

a. Kabut d. Tinta

b. Parfum e. Semprot rambut

c. Semprot obat nyamuk

6. Kebakaran hutan dapat dipadamkan dengan bom aerosol yang zat pendispersinya

adalah…

a. Gas d. Cair

b. Cairan e. Pasir

c. Padatan

NAMA : NOVI YANTHY

NPM : 8126141013

7. Diantara larutan dibawah ini yang memberikan efek tyndall adalah…

a. Larutan gula d. Larutan pasir

b. Larutan tanah e. Larutan deterjen

c. Larutan garam

8. Pemisahan koloid dengan cara penyaringan yaitu dengan menggunakan penyaring

atau selofan adalah…

a. Dialisis d. Kondensasi

b. Elektrolisa e. Osmosis

c. Dispersi

9. Penghamburan berkas sinar didalam sistem koloid disebut…

a. Gerak brown d. Elektrolisis

b. Efektindall e. Osmosis

c. Koagulasi

10. Contoh dari sol liofil dalam sistem koloid adalah…

a. Gula dalam asam nitrat d. Agar-agar dalam air

b. Karbon dalam air e. Karet dalam bensin

c. belerang dalam air

NAMA : NOVI YANTHY

NPM : 8126141013

Lampiran 2


MENGGUNAKAN REAL LAB BERBASIS KOOPERATIF





Standar Kompetensi



Kompetensi Dasar


Indikator




Siswa dapat :





Sistem koloid

Metode Pembelajaran

Pembelajaran real lab berbasis kooperatif learning

NAMA : NOVI YANTHY

NPM : 8126141013


Fase

Perilaku Waktu

Guru Siswa

Fase 1

Menyampaikan

tujuan dan

memotivasi siswa

Kegiatan awal





tertulis

Memotivasi siswa agar

aktif dalam mengikuti dan

melaksanakan tugas

belajar yang akan

diberikan oleh guru




tujuan pembelajaran

yang akan dicapai.

Siswa termotivasi

sehingga dapat

mendengarkan

penjelasan guru dan

membuat catatan yang

dianggap penting agar

ingat dan paham tujuan

yang hendak dicapai

5 Menit

Fase 2

Menyajikan

informasi

Kegiatan Inti

Penyajian Kelas


juga menjelaskan

Tentang suspensi kasar,

larutan sejati, dan kolid

berdasarkan data hasil

pengamatan (effek tyndall,


penyaringan).


mengumpulkan informasi

Siswa dengan tekun

mendengarkan

penjelasan agar dapat

menjawab pertanyaan

yang diberikan guru

Mencatat tugas yang

diberikan oleh guru

5 Menit

NAMA : NOVI YANTHY

NPM : 8126141013

tentang suspensi kasar,

larutan sejati, dan koloid




penyaringan).

Fase 3

Mengorganisa

sikan siswa

kedalam

kelompok -

kelompok

belajar


5 kelompok, setiap


orang siswa.

Guru menugaskan siswa

untuk mempersiapkan alat

dan bahan yang akan

digunakan masing-masing

kelompok dalam praktikum,

serta lembar pengamatan

yang akan diisi.

Guru menjelaskan nama

peralatan dan bahan yang

akan digunakan dalam

melaksanakan proses

Pembelajaran

Guru menberikan prosedur

kerja yang akan dikerjakan

dan apa yang harus diamati

Pembentukan

Kelompok

Siswa berkumpul

sesuai kelompok yang

sudah ditentukan oleh

guru

Siswa mempersiapkan

alat dan bahan yang

akan digunakan

masing-masing

kelompok dalam

praktikum, serta lembar


diisi

Siswa mendengarkan

nama-nama peralatan

dan bahan yang akan

digunakan

Siswa mendengarkan

dan mencatat serta

memahami prosedur

kerja yang dijelaskan

guru agar dapat

mengambil data yang

diharapkan dari

pengamatan

10 Menit

NAMA : NOVI YANTHY

NPM : 8126141013


tabel pengamatan yang


yang harus dicatat

Melaksanakan

praktikum sesuai

prosedur kerja yang

sudah dijelaskan

Membuat data

pengamatan terhadap

apa yang sudah

dikerjakan

Fase 4

Membimbing

kelompok

bekerja dan

belajar

Membimbing siswa untuk

mendapatkan penjelasan

dan

pemecahan masalah yang

sudah dipraktikumkan

Sebelumnya

Menjelaskan jenis dan

bentuk laporan yang akan

disusun setiap kelompok

dan

bagaimana susunannya



Praktikum

Menunjuk satu kelompok

untuk mempresentasikan

hasil praktikumnya,

sementara kelompok lain

ditugaskan untuk

memperhatikan dan

Menanggapinya

Mendengarkan dan

membuat catatan

tentang masalah yang


Mendengarkan bentuk

dan jenis laporan

praktikum yang akan

dibuat

Menyusun laporan

hasil praktikum

Bagi kelompok yang

ditunjuk maju ke depan

kelas untuk

mempresentasekan

laporan hasil

praktikumnya

Bagi kelompok yang

yang tidak ditunjuk

menanggapi dan

menanyakan hal yang

tidak dipahami pada

kelompok yang maju

30 Menit

NAMA : NOVI YANTHY

NPM : 8126141013

Fase 5

Evaluasi


mengumpulkan laporan

praktikum yang dibuat tiap

kelompok

Memberikan post- test

Mengumpulkan

laporan praktikum ke

meja guru

Mengerjakan post-test

30 Menit

Fase 6 Kelompok

yang terbaik

Penghargaan

Mengumumkan dan

memberikan penghargaan

kepada kelompok yang

memperoleh nilai terbaik

Kegiatan akhir

Mengklarifikasi kesimpulan

yang telah disampaikan oleh

siswa


menerima

penghargaan dengan

tepuk tangan dari

seluruh siswa

Siswa menyimpulkan

materi yang telah

dipelajari tentang

suspensi kasar, laarutan

sejati, dan koloid


pengamatan (effek

tyndall,

homogen/heterogen dan

penyaringan).

10 Menit

Penilaian:

Aspek yang nilai :

Kognitif : memahami materi pembelajaran mengenai suspensi kasar, larutan

sejati, koloid berdasarkan data hasil pengamatan (effek tyndall,

homogen /heterogen, dan penyaringan).

Psikomotor: untuk kerja (keaktifan dan kecepatan dalam melakukan pratikum

sesuai dengan prosedur yang diberikan

Afektif : Berpartisifasi aktif dalam diskusi atau presentase hasil praktikum

Bentuk instrument:


Lembar Observasi

NAMA : NOVI YANTHY

NPM : 8126141013

Peralatan/Media Pendukung:

Alat dan bahan praktikum di laboratorium

Bahan/Sumber Belajar :

Michael Purba. KIMIA 2 Untuk Kelas XI SMA. Penerbit: Erlangga. Jakarta. 2006


Jakarta. 2007



Parning, Horale, Tiopan (2006) Kimia untuk SMA Kelas X Semester pertama.

Penerbit Yudhistira

Buku Kimia pegangan siswa yang relevan

NAMA : NOVI YANTHY

NPM : 8126141013

Latihan




c. Larutan santan



sejati…

d. Larutan deterjen d. Larutan kopi

e. Larutan gula e. larutan agar-agar

f. Larutan kopi


a. > 10-3

cm d. 0-7

cm-10-9

cm

b. 10 -3

cm-10-5

e.10-3

cm

c. 10-5

cm-10-7 cm






a. Kabut d. Tinta




adalah…

a. Gas d. Cair

b. Cairan e. Pasir

c. Padatan

NAMA : NOVI YANTHY

NPM : 8126141013




c. Larutan garam





c. Dispersi




c. Koagulasi





NAMA : NOVI YANTHY

NPM : 8126141013


MENGGUNAKAN KOOPERATIF TANPA MEDIA





Standar Kompetensi



Kompetensi Dasar


Indikator




Siswa dapat :





Sistem koloid


Pembelajaran kooperatif tanpa media

NAMA : NOVI YANTHY

NPM : 8126141013

Langkah-langkah Pembelajaran :

Fase Perilaku Waktu

Guru Siswa

Fase 1

Menyampaikan

tujuan dan

Memotivasi

Siswa

Kegiatan awal





tertulis



melaksanakan tugas

belajar yang akan

diberikan oleh guru


kompetensi,

kompetensi dasar ,

indikator serta tujuan

pembelajaran yang

akan dicapai.

Siswa termotivasi

sehingga dapat

mendengarkan

penjelasan guru dan




yang hendak dicapai

5 Menit

Fase 2

Menyajikan

Informasi

Kegiatan Inti

Penyajian Kelas


juga menjelaskan

Suspensi kasar. Larutan

sejati, dan koloid




penyaringan).Menugaskan

siswa untuk mengumpulkan

informasi tentang suspensi

kasar, larutan sejati, dan

koloid berdasarkan data

Mendengarkan

penjelasan guru

mengenai komponen dan

pengelompokkan koloid,

sifat-sifat koloid dan cara

pembuatan koloid.

Mencatat tugas yang

diberikan oleh guru

20 Menit

NAMA : NOVI YANTHY

NPM : 8126141013


tyndall, homogen/heterogen,

dan penyaringan).

Fase 3

Mengorganisa

sikan siswa

kedalam

kelompok -

kelompik belajar

2. Diskusi kelompok


kelompok yang terdiri dari 5

orang siswa.

Mengumumkan adanya

penghargaan

yang akan diperoleh

kelompok setelah akhir

diskusi

Menjelaskan kepada siswa

bagaimana cara membentuk

kelompok belajar dan

membantu setiap kelompok

agar melakukan transisi

secara efisien

Pembentukan

Kelompok

Siswa berkumpul dengan

kelompoknya yang sudah

terbentuk

Siswa mendengar

penjelasan setelah


belajar

5 Menit

Fase 4

Membimbing

kelompok bekerja

dan belajar


setiap kelompok tentang

suspensi kasar, larutan sejati,

dan koloid berdasarkan data



dan penyaringan). (diskusi

kelompok).

Membimbing kelompok


mengerjakan tugas mereka.



masing-masing

'kelompok dan

mendiskusikannya


kelompoknya.

30 Menit

NAMA : NOVI YANTHY

NPM : 8126141013

Menjelaskan jenis dan bentuk

laporan yang akan disusun

setiap kelompok dan



membuat laporan hasil diskusi

perkelompok atas tugas yang

diberikan pada pertemuan

sebelumnya


elompok untuk

mempersentasikan jawabannya

dan mendiskusikannya dengan

anggota kelas. (diskusi kelas)

Memberi penguatan terhadap

hasil diskusi kelas terutama

pada konsep-konsep penting

dan memberikan contoh

Mendengarkan dan

membuat catatan

tentang bentuk dan jenis

laporan yang akan

dibuat

Menyusun laporan

hasil diskusi

perkelompok atas

tugas yang diberikan

pada pertemuan

sebelumnya

Salah satu kelompok

mempresentasikan hasil

diskusinya di kelas

Siswa melengkapi dan

mengklarifikasi

pengetahuan yang

telah dimiliki

NAMA : NOVI YANTHY

NPM : 8126141013

Fase 5

Evaluasi

Fase 6

Memberikan

penghargaan


mengumpulkan laporan kerja

kelompok yang dibuat tiap

Kelompok






Guru memberikan

penghargaan kepada

kelompok terbaik

Kegiatan akhir

Meminta siswa



suspensi kasar, larutan sejati,

dan koloid berdasarkan data



dan penyaringan).

Mengumpulkan

laporan kerja

kelompok ke meja

guru

Siswa mengerjakan

post-test


Menerima

penghargaan berupa

tepuk tangan dari

seluruh siswa

Siswa membuat

kesimpulan sesuai

dengan materi yang

diajarkan.

25 Menit

5 Menit

Penilaian :

Kognitif : Pemahaman materi pembelajaran mengenai suspensi kasar, larutan

sejati, dan koloid berdasarkan data hasil pengamatan (effek tyndall,

homogen/heterogen, dan penyaringan).

Psikomotor : Unjuk kerja (Keaktifan dan ketepatan) dalam melakukan diskusi

kelompok sesuai dengan tugas yang diberikan

Afektif : Berpartisifasi aktif dalam diskusi atau presentase hasil diskusi

Bentuk instrument:

NAMA : NOVI YANTHY

NPM : 8126141013

• Tes pilihan berganda

• Lembar observasi


Alat dan bahan : buku pegangan, tugas.

Sumber Belajar:

Sutresna, Nana, (2007), Cerdas Belajar Kimia untuk Kelas X SMA/MA Pt. Grafindo

Media Pratama : Bandung


Penerbit Yudhistira



Jakarta. 2007 Buku-buku lain yang relevan

NAMA : NOVI YANTHY

NPM : 8126141013

Latihan




c. Larutan santan



sejati…



c. Larutan kopi


a. > 10-3

cm d. 0-7

cm-10-9

cm

b. 10 -3

cm-10-5

e.10-3

cm

c. 10-5

cm-10-7 cm






a. Kabut d. Tinta




adalah…

a. Gas d. Cair

b. Cairan e. Pasir

c. Padatan

NAMA : NOVI YANTHY

NPM : 8126141013




c. Larutan garam





c. Dispersi




c. Koagulasi





NAMA : NOVI YANTHY

NPM : 8126141013


MENGGUNAKAN VIRTUAL LAB BERBASIS KOOPERATIF





Standar Kompetensi

Menjelaskan sistem dan sifat koloid serta penerapannya dalam kehidupan

sehari-hari

Kompetensi Dasar

Mengelompokkan sifat-sifat koloid dan penerapannya dalam kehidupan

sehari-hari

Indikator

Mengelompokkan jenis koloid berdasarkan fese terdispersi dan fase

pendispersi

Mampu menjelaskan sifat-sifat koloid (efek tyndall, gerak brown, dialisis,

elektrolisis, emulsi, koagolasi)

Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menjelaskan pengelompokan jenis koloid berdasarkan fase

terdispersi


pendispersi

Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat koloid efek tyndall

Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat koloid gerak brown

Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat koloid dialisis

Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat koloid elekrolisis

Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat koloid emulsi

Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat koloid koagolasi

NAMA : NOVI YANTHY

NPM : 8126141013

Materi Ajar

Jenis koloid berdasarkan fese terdispersi dan fase pendispersi

Sifat-sifat koloid


Pembelajaran Virtual lab berbasis kooperatif learning

NAMA : NOVI YANTHY

NPM : 8126141013

Langkah-langkah Pembelajaran

Fase Perilaku Waktu

Guru Siswa

Fase 1

Menyampaikan

tujuan dan

memotivasi

Siswa

Fase 2

Menyajikan

Informasi

Kegiatan awal





tertulis

Meminta peserta didik

mencatat yang disampaikan

secara tertulis Memotivasi

siswa supaya bergairah

dalam belajar.

4. Kegiatan Inti

Penyajian Kelas

Guru Menjelaskan Peralatan

/media yang akan digunakan

dalam melaksanakan

pembelajaran Guru

menjelaskan prosedur

ilustrasi yang akan

ditampilkan dan apa yang

harus diamati Guru

menjelaskan format table

pengamatan yang harus diisi




Tujuan pembelajaran

yang akan dicapai yang

ditayangkan guru

melalui in focus.

Siswa termotivasi

sehingga dapat

mendengarkan

penjelasan guru dan




yang hendak dicapai

Siswa dengan tekun

mendengarkan


menjawab pertanyaan

yang diberikan guru

Siswa mendengarkan

dan mencatat serta

memahami prosedur

ilustrasi yang dijelaskan

guru agar dapat

mengambil data yang

diharapkan dari

5 Menit

5 Menit

NAMA : NOVI YANTHY

NPM : 8126141013

Fase 3

Mengorganisasika

n siswa kedalam

kelompok –

kelompok belajar

dan data apa yang harus

dicatat

5. Diskusi Kelompok


5 kelompok. Setiap


orang siswa.


juga menjelaskan mengenai

jenis kolid berdasarkan fase

terdispersi dan fase

pendispersi serta sifst-sifst

koloid (effek tyndall, gerak

brown, dialysis,

elektroforesis, emulsi,

koagulasi) serta

menampilkan virtual lab

yang dihubungkan dengan

infokus

Guru memberikan

penjelasan kembali jika ada

siswa yang bertanya

mengumumkan adanya

penghargaan yang akan

diperoleh kelompok setelah

akhir diskusi

pengamatan

Pembentukan

Kelompok

Siswa berkumpul sesuai

kelompok yang sudah

ditentukan oleh guru

Siswa mendengarkan

penjelasan setelah


belajar.

Peserta didik mencatat

dan memperhatikan

informasi yang diberikan

guru dengan

menggunakan virtual lab

yang dihubungkan

dengan infokus.

Juga siswa bertanya jika

ada yang kurang jelas

dari materi yang

disampaikan

20 Menit

Fase 4

Membimbing

kelompok bekerja

dan belajar

Menjelaskan jenis

membentuk laporan yang

akan disusun setiap

kelompok dan bagaimana

susunannya


Mendengarkan dan

membuat catatan tentang

bentuk dan jenis laporan


dibuat

Menyusun laporan hasil

20 Menit

NAMA : NOVI YANTHY

NPM : 8126141013


pengamatan


setiap kelompok untuk

membahas jenis kolid

berdasarkan fase terdispersi

dan fase pendispersi serta

sifst-sifst koloid (effek

tyndall, gerak brown,

dialysis, elektroforesis,

emulsi, koagulasi) (diskusi

kelompok)

Membimbing kelompok


mengerjakan tugas mereka


kelompok untuk

mempersentasikan

jawabannya dan

mendiskusikannya dengan

anggota kelas (diskusi kelas)

Memberi penguatan

terhadap hasil diskusi kelas

terutama pada konsep –

konsep penting dan

memberikan contoh.

pengamatan



masing - masing

kelompok untuk

mendiskusikannya


kelompoknya

Siswa bertanya pada saat

mengerjakan tugas jika

tidak dimengerti

Salah satu kelompok

mempersentasikan hasil

diskusinya dikelas

Siswa melengkapai dan

mengklarifikasi

pengetahuan yang telah

dimiliki

Fase 5

Evaluasi





Siswa mengerjakan

post-test

30 Menit

NAMA : NOVI YANTHY

NPM : 8126141013

Fase 6

Memberikan

penghargaan


Guru memberikan

penghargaan kepada

kelompok terbaik dengan

cara mengumumkan nilai

yang diperoleh pada saat

presentase

Kegiatan akhir

Meminta siswa



tentang sistem koloid

dengan bahan-bahan yang

ada di sekitar.


menerima

penghargaan berupa

tepuk tangan dari

teman-temannya

Siswa membuat

kesimpulan sesuai

dengan materi yang

diajarkan

10 Menit

Penilaian:

Aspek yang dinilai:

Kognitif : Pemahaman materi pembelajaran mengenai jenis kolid berdasarkan

fase terdispersi dan fase pendispersi serta sifst-sifst koloid (effek

yndall, gerak brown, dialysis, elektroforesis, emulsi, koagulasi).

Psikomotor : Menggali dan menggolah informasi tentang sifat-sifat koloid melalui

pengamatan.

Afektif : berpartisifasi aktif dalam diskusi atau presentase hasil praktikum

Bentuk instrument:


Lembar Observasi

Peralatan/Media Pendukung :

Laptop

In focus

Animasi powerpoint

NAMA : NOVI YANTHY

NPM : 8126141013

Sumber Belajar:



Parning, Horale, Tiopan (2006) Kimia untuk' SMA Kelas X Semester pertama.

Penerbit Yudhistira

Michael Purba. KIMIA 2 Untuk Kelas Xl SMA. Penerbit: Erlangga. Jakarta.2006


Jakarta. 2007

Buku-buku lain yang relevan

NAMA : NOVI YANTHY

NPM : 8126141013

Latihan




c. Larutan santan



sejati…



c. Larutan kopi


a. > 10-3

cm d. 0-7

cm-10-9

cm

b. 10 -3

cm-10-5

e.10-3

cm

c. 10-5

cm-10-7 cm






a. Kabut d. Tinta




adalah…

a. Gas d. Cair

b. Cairan e. Pasir

c. Padatan

NAMA : NOVI YANTHY

NPM : 8126141013




c. Larutan garam





c. Dispersi




c. Koagulasi




c. Belerang dalam air

NAMA : NOVI YANTHY

NPM : 8126141013


MENGGUNAKAN REAL LAB BERBASIS KOOPERATIF





Standar Kompetensi


sehari-hari

Kompetensi Dasar


sehari-hari

Indikator


pendispersi



Tujuan Pembelajaran


terdispersi


pendispersi







NAMA : NOVI YANTHY

NPM : 8126141013

Materi Ajar


Sifat-sifat koloid


Pembelajaran Real lab berbasis kooperatif learning.

NAMA : NOVI YANTHY

NPM : 8126141013


Fase Perilaku Waktu

Guru Siswa

Fase 1

Menyampaikan

tujuan dan

memotivasi siswa

Kegiatan awal





tertulis



melaksanakan tugas

belajar yang akan

diberikan oleh guru




tujuan pembelajaran

yang akan dicapai.

Siswa termotivasi

sehingga dapat

mendengarkan

penjelasan guru dan




yang hendak dicapai

5 Menit

Fase 2

Menyajikan

informasi

Kegiatan Inti

Penyajian Kelas


juga menjelaskan

Tentang Menugaskan siswa

untuk mengumpulkan

informasi tentang jenis koloid



sifat-sifat koloid (effek



emulsi, koagulasi).

Siswa dengan tekun

mendengarkan


menjawab pertanyaan

yang diberikan guru

Mencatat tugas yang

diberikan oleh guru

5 Menit

NAMA : NOVI YANTHY

NPM : 8126141013

Fase 3

Mengorganisa

sikan siswa

kedalam

kelompok -

kelompok

belajar


5 kelompok, setiap


orang siswa.

Guru menugaskan siswa

untuk mempersiapkan alat

dan bahan yang akan

digunakan masing-masing

kelompok dalam praktikum,

serta lembar pengamatan

yang akan diisi.

Guru menjelaskan nama

peralatan dan bahan yang

akan digunakan dalam

melaksanakan proses

Pembelajaran

Guru menberikan prosedur

kerja yang akan dikerjakan

dan apa yang harus diamati


Pembentukan

Kelompok

Siswa berkumpul

sesuai kelompok yang

sudah ditentukan oleh

guru

Siswa mempersiapkan

alat dan bahan yang

akan digunakan

masing-masing

kelompok dalam

praktikum, serta lembar


diisi

Siswa mendengarkan

nama-nama peralatan

dan bahan yang akan

digunakan

Siswa mendengarkan

dan mencatat serta

memahami prosedur

kerja yang dijelaskan

guru agar dapat

mengambil data yang

diharapkan dari

pengamatan

Melaksanakan

praktikum sesuai

prosedur kerja yang

sudah dijelaskan

Membuat data

10 Menit

NAMA : NOVI YANTHY

NPM : 8126141013

tabel pengamatan yang


yang harus dicatat

pengamatan terhadap

apa yang sudah

dikerjakan

Fase 4

Membimbing

kelompok

bekerja dan

belajar

Membimbing siswa untuk

mendapatkan penjelasan

dan

pemecahan masalah yang


Sebelumnya

Menjelaskan jenis dan

bentuk laporan yang akan

disusun setiap kelompok

dan




Praktikum

Menunjuk satu kelompok

untuk mempresentasikan

hasil praktikumnya,

sementara kelompok lain

ditugaskan untuk

memperhatikan dan

Menanggapinya

Mendengarkan dan

membuat catatan

tentang masalah yang


Mendengarkan bentuk

dan jenis laporan

praktikum yang akan

dibuat

Menyusun laporan

hasil praktikum

Bagi kelompok yang

ditunjuk maju ke depan

kelas untuk

mempresentasekan

laporan hasil

praktikumnya

Bagi kelompok yang

yang tidak ditunjuk

menanggapi dan

menanyakan hal yang

tidak dipahami pada

kelompok yang maju

30 Menit

NAMA : NOVI YANTHY

NPM : 8126141013

Fase 5 Menugaskan siswa untuk Mengumpulkan

Evaluasi mengumpulkan laporan

praktikum yang dibuat tiap

kelompok

Memberikan post- test

laporan praktikum ke

meja guru

Mengerjakan post-test

30 Menit

Fase 6 Kelompok

yang terbaik

Penghargaan

Mengumumkan dan

memberikan penghargaan

kepada kelompok yang

memperoleh nilai terbaik

Kegiatan akhir

Mengklarifikasi kesimpulan

yang telah disampaikan oleh

siswa

Kelompok yang

terbaik menerima

penghargaan dengan

tepuk tangan dari

seluruh siswa

Siswa menyimpulkan

materi yang telah

dipelajari tentang jenis

koloid berdasarkan

fase terdispersi dan

fase pendispersi serta


tyndall, gerak

brown,dialysis,


koagulasi).

10 Menit

Penilaian:

Aspek yang nilai :

Kognitif : Memahami materi pembelajaran mengenai jenis kolid berdasarkan

fase terdispersi dan fase pendispersi serta sifat-sifat koloid (effek

tyndall, gerak brown, dialysis, elektroforesis, emulsi, koagulasi).

Psikomotor : Untuk kerja (keaktifan dan kecepatan dalam melakukan pratikum

sesuai dengan prosedur yang diberikan.

Afektif : Berpartisifasi aktif dalam diskusi atau presentase hasil praktikum.

Bentuk instrument:


Lembar Observasi

NAMA : NOVI YANTHY

NPM : 8126141013


Alat dan bahan praktikum di laboratorium

Bahan/Sumber Belajar :



Jakarta. 2007




Penerbit Yudhistira

Buku Kimia pegangan siswa yang relevan

NAMA : NOVI YANTHY

NPM : 8126141013

Latihan




c. Larutan santan



sejati…

d. Larutan deterjen d. Larutan kopi

e. Larutan gula e. larutan agar-agar

f. Larutan kopi


a. > 10-3

cm d. 0-7

cm-10-9

cm

b. 10 -3

cm-10-5

e.10-3

cm

c. 10-5

cm-10-7 cm






a. Kabut d. Tinta




adalah…

a. Gas d. Cair

b. Cairan e. Pasir

c. Padatan

NAMA : NOVI YANTHY

NPM : 8126141013




c. Larutan garam





c. Dispersi




c. Koagulasi





NAMA : NOVI YANTHY

NPM : 8126141013


MENGGUNAKAN KOOPERATIF TANPA MEDIA





Standar Kompetensi


sehari-hari

Kompetensi Dasar


sehari-hari

Indikator


pendispersi



Tujuan Pembelajaran


terdispersi


pendispersi







NAMA : NOVI YANTHY

NPM : 8126141013

Materi Ajar


Sifat-sifat koloid


Pembelajaran Kooperatif Tanpa Media

NAMA : NOVI YANTHY

NPM : 8126141013

Langkah-langkah Pembelajaran :

Fase Perilaku Waktu

Guru Siswa

Fase 1

Menyampaikan

tujuan dan

Memotivasi

Siswa

Kegiatan awal





tertulis



melaksanakan tugas

belajar yang akan

diberikan oleh guru


kompetensi,

kompetensi dasar ,

indikator serta tujuan

pembelajaran yang

akan dicapai.

Siswa termotivasi

sehingga dapat

mendengarkan

penjelasan guru dan




yang hendak dicapai

5 Menit

Fase 2

Menyajikan

Informasi

Kegiatan Inti

Penyajian Kelas


juga menjelaskan


mengumpulkan informasi

tentang jenis koloid






emulsi, koagulasi) .

Mendengarkan

penjelasan guru

Mencatat tugas yang

diberikan oleh guru jenis

kolid berdasarkan fase


pendispersi serta sifat-

sifat koloid (effek



emulsi, koagulasi)

20 Menit

NAMA : NOVI YANTHY

NPM : 8126141013

Fase 3

Mengorganisa

sikan siswa

kedalam

kelompok -

kelompik belajar

2. Diskusi kelompok


kelompok yang terdiri dari 5

orang siswa.

Mengumumkan adanya

penghargaan

yang akan diperoleh

kelompok setelah akhir

diskusi

Menjelaskan kepada siswa

bagaimana cara membentuk

kelompok belajar dan

membantu setiap kelompok

agar melakukan transisi

secara efisien

Pembentukan

Kelompok

Siswa berkumpul dengan

kelompoknya yang sudah

terbentuk

Siswa mendengar

penjelasan setelah


belajar

5 Menit

Fase 4

Membimbing

kelompok bekerja

dan belajar


setiap kelompok tentang

jenis koloid berdasarkan fase


pendispersi serta sifat-sifat

koloid (effek tyndall, gerak

brown, dialysis,


koagulasi) (diskusi

kelompok).

Membimbing kelompok


mengerjakan tugas mereka.



masing-masing

'kelompok dan jenis

koloid berdasarkan fase


pendispersi serta sifat-

sifat koloid (effek



emulsi, koagulasi)

mendiskusikannya


kelompoknya.

30 menit

NAMA : NOVI YANTHY

NPM : 8126141013

Menjelaskan jenis dan bentuk

laporan yang akan disusun

setiap kelompok dan



membuat laporan hasil diskusi

perkelompok atas tugas yang

diberikan pada pertemuan

sebelumnya


kelompok untuk

mempersentasikan jawabannya

dan mendiskusikannya dengan

anggota kelas. (diskusi kelas)

Memberi penguatan terhadap

hasil diskusi kelas terutama

pada konsep-konsep penting

dan memberikan contoh

Mendengarkan dan

membuat catatan

tentang bentuk dan jenis

laporan yang akan

dibuat

Menyusun laporan

hasil diskusi

perkelompok atas

tugas yang diberikan

pada pertemuan

sebelumnya

Salah satu kelompok

mempresentasikan hasil

diskusinya di kelas

Siswa melengkapi dan

mengklarifikasi

pengetahuan yang

telah dimiliki

NAMA : NOVI YANTHY

NPM : 8126141013

Fase 5

Evaluasi


mengumpulkan laporan kerja

kelompok yang dibuat tiap

kelompok





Mengumpulkan

laporan kerja

kelompok ke meja

Guru

Siswa mengerjakan

post-test

25 Menit

Fase 6

Memberikan

penghargaan


Guru memberikan

penghargaan kepada

kelompok terbaik

Kegiatan akhir

Meminta siswa



jenis koloid berdasarkan fase

terdispersi dan fase pendispersi

serta sifat-sifat koloid (effek

tyndall, gerak brown, dialysis,


koagulasi)


menerima

penghargaan berupa

tepuk tangan dari

seluruh siswa

Siswa membuat

kesimpulan sesuai

dengan materi yang

diajarkan.

5 Menit

Penilaian :

Kognitif : Pemahaman materi pembelajaran mengengai sifat-sifat koloid

komponen dan pengelompokkan sistem koloid dan cara pembuatan

sistem koloid.

Psikomotor : Unjuk kerja (Keaktifan dan ketepatan) dalam melakukan diskusi

kelompok sesuai dengan tugas yang diberikan

Afektif : Berpartisifasi aktif dalam diskusi atau presentase hasil diskusi

NAMA : NOVI YANTHY

NPM : 8126141013

Bentuk instrument:


Lembar Observasi


Alat dan bahan : buku pegangan, tugas.

Sumber Belajar:




Penerbit Yudhistira



Jakarta. 2007 Buku-buku lain yang relevan

NAMA : NOVI YANTHY

NPM : 8126141013

Latihan




c. Larutan santan



sejati…



c. Larutan kopi


a. > 10-3

cm d. 0-7

cm-10-9

cm

b. 10 -3

cm-10-5

e.10-3

cm

c. 10-5

cm-10-7 cm






a. Kabut d. Tinta




adalah…

a. Gas d. Cair

b. Cairan e. Pasir

c. Padatan

NAMA : NOVI YANTHY

NPM : 8126141013




c. Larutan garam





c. Dispersi




c. Koagulasi





NAMA : NOVI YANTHY

NPM : 8126141013

SILABUS MATA PELAJARAN : KIMIA

KELAS / PROGRAM : XI / IPA

SEMESTER : 11 ( DUA )

STANDAR KOMPETENSI ; 5.Menjelaskan system dan sifat koloid serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

KOMPETENSI

DASAR

MATERI

PEMBELAJARAN

INDIKATOR KEGIATAN

PEMBELAJARAN

PENILAIAN ALOKASI

WAKTU

SUMBER / BAHAN/

ALAT

5.1.Membuat

berbagai system

koloid dengan

bahan-bahan yang

ada disekitarnya

5.2Mengelompok

kan sifat-sifat

koloid dan

penerapannya

dalam kehidupan

sehari-hari

Sistem koloid

Sifat-sifat koloid

Mampu

mengklasifika

sikan suspensi

kasar, larutan

sejati dan

koloid

berdasarkan

data hasil

pengamatan

(effek tyndall,

homogen/hete

rogen, dan

penyaringan)

Mampu

mengelompok

kan jenis

koloid

berdasar fase

terdispersi

dan fase

Melakukan

percobaan

pengelompokkan

berbagai system

koloid

Melalui diskusi

kelompok

mengidentifikasi

serta

mengklasifikasika

n jenis dan sifat

koloid dari data

Jenis tagihan;

Tugas

individu

Ulangan

Bentuk

Instrumen ;

Performe

ns

(kinerja

dan sikaf)

Laporan

tertulis

Tes

tertulis

4 jam

6 jam

Sumber ;

Buku kimia

Bahan ;

Lembar kerja

Bahan / alat untuk

percobaan

Sumber ;

Buku kimia

Bahan ;

Lembar kerja

NAMA : NOVI YANTHY

NPM : 8126141013

Pembuatan

koloid (cara

kondensasi,

disperse,

peptisasi)

Peranan koloid

dalam

kehidupan

pendispersi

Mampu

mendeskripsik

an sifat-sifat

koloid (effek

tyndall, gerak

Brown,dialysi

s,elektropores

is, emulsi,

koagulasi)

Mampu

menjelaskan

koloid liofob

dan liofil

Mampu

menjelaskan

proses

pembuatan

koloid melalui

percobaan

Mampu

mndeskripsika

n peranan

koloid di

industri

kosmetik,

makanan dan

Farmasi

percoba

Melakukan

percobaan sifat-

sifat koloid secara

kelompok

Merancang dan

melakukan

percobaan

pembuatan koloid

dalam kerja

kelompok di

laboratorium

Mengidentifikasi

peranan koloid di

industri kosmetik,

manakam, farmasi

dan pembuatannya

dalam bentuk table

( daftar) secara

individu di rumah

NAMA : NOVI YANTHY

NPM : 8126141013

No. Pernyataan Aktivitas Belajar

Pilihan Jawaban

Siswa Validator

A B C D S TS

1 Jika guru menjelaskan pelajaran dikelas, saya

memperhatikannya dengan serius

2

Jika ada penjelasan guru yang tidak saya

pahami, saya akan menanyakannya kepada

guru

3

Jika ada pelajaran yang tidak saya

mengertidari buku yang saya baca, maka saya

akan menanyakan kepada guru

4

Jika guru memberikan pertanyaan dalam

pembelajaran, saya berusaha menjawabnya

dengan benar

5

Jika ada teman sekelas yang bertanya kepada

guru, saya mengajukan diri dan berusaha

menjawabnya dengan benar sebelum dijawab

oleh guru

6

Jika ada penjelasan guru yang menurut saya

salah, saya akan memberikan sanggahan

dengan alas an tepat

7

Jika ada jawaban teman sekelas yang salah

atas pertanyaan guru, maka saya akan

menyanggahnya dan memberikan jawaban

yang benar

8 Saya melakukan praktikum sesuai prosedur

yang diberikan oleh guru

9

Saya melakukan pengamatan hasil praktikum

sesuai dengan data pengamatan yang

dibutuhkan dari praktikum

10

Saya mencatat hasil pengamatan praktikum

sesuai dengan data pengamatan yang

dibutuhkan dari praktikum

11

Saya mencatat hasil pengamatan praktikum

sesuai dengan hasil yang sebenarnya tanpa

direkayasa

12

Saya bekerja sama dengan teman sekelompok

dalam melakukan praktikum dan mengamati

jalannya praktikum

13

Saya bekerja sama dengan teman

sekelompok, jika ada permasalahan yang

kami jumpai dalam kelompok yang

berhubungan dengan pelajaran dan hasil

NAMA : NOVI YANTHY

NPM : 8126141013

pengamatan praktikum

14

Saya menulis laporan praktikum dengan baik

dan benar sesuai dengan format laporan yang

diberkan oleh guru

15 Saya dan teman sekelompok bekerja sama

dalam penyusunan laporan hasil praktikum

16

Jika guru memberikan tes dalam belajar, saya

berusaha menjawabnya sendiri dengan baik

dan benar

17 Saya mengerjakan tes yang diberikan oleh

guru tepat dengan waktu

18

Saya bersemangat jika dalam pelajaran guru

selalu memberikan soal atau tes untuk

diselesaikan

19 Saya bersemangat mengikuti presentasi hasil

praktikum secara berkelompok ke depan kelas

20 Saya bersemangat dan bergairah dalam

mengikuti pembelajaran sampai selesai

21 Saya memperhatikan presentasi kelompok

yang maju dengan serius

22 Saya menulis/membuat catatan pelajaran yang

saya anggap penting dari penjelasan guru

23

Jika ada kesempatan dari kelompok yang

presentasi untuk bertanya, saya berusaha

mengajukanpertanyaan kepada kelompok

tersebut dengan materi presentasinya

24

Jika kelompok saya presentasi ke depan

kelas,, saya berusaha menjawab pertanyaan

dari kelompok lain yang ditujukan kepada

kelompok kami

25

Jika ada jawaban kelompok yang presentasi

salah menurut saya, maka saya akan berusaha

memberikan sanggahan dan meluruskannya

Download - Student centered learning scl

Top Related