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Facultad de Ciencias humanas y Educación Escuela de Educación General Básica Alumna de Pregrado: Angelina Barraza.

Resultados Plan de acción

El gráfico que se muestra con anterioridad, enseña los resultados obtenidos en el plan de acción. Para ello se aplica un instrumento de evaluación, con su respectiva tabla de especificación (anexados), en el Subsector de Lenguaje y Comunicación, que consta de tres ítems. Lectura, Escritura y contenidos). Los instrumentos antes mencionados, se aplican a los tres casos (Nivel inicial, intermedio y avanzado), que han llevado a cabo un proceso de evaluación permanente, siendo este instrumento el último en aplicarse, además, se ha evidenciado avances significativos en el proceso enseñanza aprendizaje.

Los resultados del instrumento son los siguientes:

1. Comprensión Lectora:

Los tres niveles logran satisfactoriamente el ítem descrito.

Cabe destacar que los porcentajes se distribuyen de la siguiente forma: el nivel inicial logra en un 65% el ítem, el nivel intermedio logra en un 87% el ítem y el avanzado logra en un 100% el ítem.

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A modo general, los tres alumnos, infieren información explicita e implícita. Presentado un menor impacto el nivel inicial que presenta mayor dificultad para inferir información implícita.

2. Escritura

Los tres niveles logran satisfactoriamente el ítem descrito.

Cabe destacar que los porcentajes se distribuyen de la siguiente forma: el nivel inicial logra en un 67% el ítem, el nivel intermedio logra en un 85% el ítem y el avanzado logra en un 95% el ítem.

A modo general, los tres alumnos identifican sin mayor dificultad los tres momentos de la lectura, es decir, el inicio, desarrollo y cierre. De la misma forma, reconocen y describen personajes del texto.

3. Contenido

Los tres niveles logran satisfactoriamente el ítem descrito.

Cabe destacar que los porcentajes se distribuyen de la siguiente forma: el nivel inicial logra en un 52% el ítem, el nivel intermedio logra en un 87% el ítem y el avanzado logra en un 100% el ítem.

A modo general, los tres alumnos reconocen, en este caso, los grupos consonánticos trabajados en clases. Asimismo, Logran comprender y representar de forma gráfica lo asimilado. Sin embargo, el nivel inicial presenta una mayor dificultad con respecto a los demás, que a pesar de haber superado el ítem, todavía tiene confusiones con respecto a algunos grafemas y fonemas.

Conclusiones Generales:

El plan de acción descrito con anterioridad, logra desarrollar la lectoescritura como un proceso en paralelo y esencial en la etapa de los alumnos de primer año básico. En los tres niveles con los que

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Personalmente, ha sido un proceso enriquecedor tanto para mí, como estudiante en práctica profesional, como para los alumnos/as que pudieron ser protagonistas de muchos aprendizajes significativos. Si observamos detenidamente el nivel 1 de los mapas de progreso, podemos darnos cuenta de que se logran las habilidades propuestas, al menos en un 50%, lo que significa un gran avance para todos.

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Instrumento de evaluación

Nombre……………………………………………. Curso: 1er año básico

Fecha:……………………. Pje. Real:….… Pje. Ideal:…… 40 puntos.

Objetivos:

Conceptual:

oComprender información explícita e implícita a partir del texto: “La araña ana”o Identificar las vocales

Procedimental:

oRelatar en secuencia cronológicas hechos de la lectura.oDescribir personajes a partir del texto escuchado

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oRelacionar las vocales con sonidos e imágenes.

Actitudinal:

o Valorar la lectura como medio de aprendizaje.

Instrucciones:

o Debes escuchar con mucha atencióno No debes mirar a tu compañero/a, pues es una prueba y es muy importante conocer

cuánto sabes.o Contesta con tu lápiz de minao La evaluación durará 45 minutos aproximadamente.I) Comprensión lectora: (12 puntos)

Escucha atentamente el texto:

LA ARAÑA ANA

Ana se montó en un autobús. Cuando miró por la ventana vio unas aletas y le dijo al conductor que parara para bajarse. Cogió las aletas y se fue a jugar a la playa con sus aletas y unos aros. Como la araña no sabía nadar se empezó a ahogar.

Justo cuando se iba a ahogar llegó una lancha y la araña se subió. Dentro había un anillo. El anillo era de una avispa y como se mojó se puso negro. La araña volvió a la playa en la lancha, se subió a un árbol y le dio el anillo a la avispa.

Ahora marca la alternativa correcta con una X:

1.1-. Ana era:

a) Una araña

b) Una culebra

c) Una foca

d) Una mosca

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1.2.- Ana al tomar las aletas y unos aros se fue a jugar a:

a) Su casa

b) La playa

c) La casa de un amigo

d) Al colegio

1.3) Ana casi se ahoga, pero la salvó:

a) Un barco

b) Un niño

c) Una lancha

d) Una sirena

1.4) El anillo que había en la lancha era de:

a) Una foca

b) Una avispa

c) Un caballo

D) Una niña

1.5) A ana le gustaba:

a) Jugar

b) Dormir

c) Leer

d) Cantar

1.6) Ana era muy:

a) Enojona

b) Traviesa y valiente

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c) Dormilona

d) estudiosa.

II) Escritura. (8 puntos)

2.1 Dibuja, en los cuadros que a continuación aparecen, los hechos que ocurrieron en la historia en: inicio-desarrollo y cierre.

Inicio Desarrollo Cierre

2.2 ¿Cómo crees que era ana? (dibújala)

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III Lee y dibuja lo siguiente: (2 PUNTOS C/U)

1. Gloria baila junto a Cleopatra

2. El perrito Wilson juega junto a Clarilú

3. Florencia tiene un clavel en su jardín

4. Claudia es una niña muy estudiosa

5. Francisca vive en Francia

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Tabla de Especificación y/o Corrección Prueba de DiagnósticoSubsector Educación Matemática.

Nombre Completo: ________________________________________Curso: __________ Fecha: ___________________ Ptj. Ideal: pts. Ptj. Obt: ____ pts.

Objetivo General: Identificar los aprendizajes previos de los alumnos/as; relacionando estos con los Planes y Programas, Ajuste Curriculares y Mapas de Progreso; reflexionar acerca de las dificultades que puedan presentar los alumnos/as en el uso la comprensión lectora y escritura , en primer ciclo de EGB (NB1-primer año básico).

Objetivos Específicos: Conceptual:

oComprender información explícita e implícita a partir del texto: “La Jirafa Inés y sus amigoso Identificar las vocales

Procedimental:

oRelatar en secuencia cronológicas hechos de la lectura.oDescribir personajes a partir del texto escuchadooRelacionar las vocales con sonidos e imágenes.

Actitudinal:

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o Valorar la lectura como medio de aprendizaje.I. ÍT

EM

Comprensión Lectora(Antes de la Lectura)

HABILIDAD A MEDIR Y/O EVALUAR

TIPO DE PREGUNTA

PUNTAJE RESPUESTAS CORRECTAS

1.1 Extrae información explícita evidente.

Selección múltiple

2 pts. Ana era:

a) Una araña

b) Una culebra

c) Una foca

d) Una mosca1.2 Extrae información explícita

evidenteSelección múltiple

2 pts.

Ana al tomar las aletas y unos aros se fue a jugar a:

a) Su casa

b) La playa

c) La casa de un amigo

d) Al colegio

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1.3 Extrae información explícita evidente

Selección múltiple

2 pts. 1.3) Ana casi se ahoga, pero la salvó:

a) Un barco

b) Un niño

c) Una lancha

d) Una sirena

1.4 Extrae información explícita evidente

Selección múltiple

2 pts. 1.4) El anillo que había en la lancha era de:

a) Una foca

b) Una avispa

c) Un caballo

D) Una niña

1.5 Realiza inferencias claramente sugeridas por el texto

Selección múltiple

2 pts. 1.5) A Ana le gustaba:

a) Jugar

b) Dormir

c) Leer

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d) Cantar

1.6 Realiza inferencias claramente sugeridas por el texto

Selección múltiple

2 pts.

Puntaje Item I : 12 puntos

1.6) Ana era muy:

a) Enojona

b) Traviesa y valiente

c) Dormilona

d) estudiosa.

II ÍTEMEscritura

HABILIDAD A MEDIR Y/O EVALUAR

TIPO DE PREGUNTA

PUNTAJE RESPUESTAS CORRECTAS

2.1 Extrae información explícita evidente.

Desarrollo 6 pts. En total (2 pts. cada parte)

Inicio: Ana se montó en un autobús. Cuando miró por la ventana vio unas aletas y le dijo al conductor que parara para bajarse.

Desarrollo: Cogió las aletas y se fue a jugar a la playa con sus aletas y unos aros. Como la araña no sabía nadar se empezó a ahogar.

Justo cuando se iba a ahogar llegó una lancha y la araña se subió.

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Dentro había un anillo. El anillo era de una avispa y como se mojó se puso negro.Cierre: La araña volvió a la playa en la lancha, se subió a un árbol y le dio el anillo a la avispa

2.2 Da sus opiniones sobre lo leído, apoyándose en información explícita y en las inferencias realizadas

Desarrollo 2 pts.

Puntaje Ítem II: 8 puntos.

Los alumnos dibujan una araña, según lo que hayan comprendido.

III ÍTEMContenido

HABILIDAD A MEDIR Y/O EVALUAR

TIPO DE PREGUNTA

PUNTAJE RESPUESTAS CORRECTAS

3.1 Extrae información explícita evidente.

desarrollo 2 puntos El alumno/a dibuja algo seemjante a :

Gloria baila junto a Cleopatra

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3.2 Extrae información explícita evidente.

desarrollo 2 puntos El alumno/a dibuja algo seemjante a :

El perrito Wilson juega junto a Clarilú

3.3 Extrae información explícita evidente.

desarrollo 2 puntos El alumno/a dibuja algo seemjante a :Florencia tiene un clavel en su jardín

3.4 Extrae información explícita evidente.

desarrollo 2 puntos El alumno/a dibuja algo seemjante a :

Claudia es una niña muy estudiosa

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3.5 Extrae información explícita evidente.

desarrollo 2 puntos El alumno/a dibuja algo seemjante a :

Francisca vive en Francia


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