CENTRO DE BACHILLERATO
TECNOLÓGICO INDUSTRIAL Y DE
SERVICIOS No. 228
PROGRAMA ANUAL-PLAN DE ACCiÓN
DEL
CICLO ESCOLAR 2012 - 2013
CHLHUAHUA NOVLEMBREDEL 2012
NOMBRE DEL ESTADO: CHIHUAHUA, CHIH.
C.C.T.: 08DCT0010G
NOMBRE DEL PLANTEL: CENTRO DE BACHILLERATO TECNÓOLOGICOINDUSTRIAL y DE SERVICIOS No. 228
NOMBRE DEL DIRECTOR: ING. RAMÓN JAIME BANDA CALDERÓN
FECHA: 13 DE NOVIEMBRE DE2012
Se hace constar que los datos asentados en el presente Programa Anual - Plan
de Acción reflejan los compromisos de mejora del servicio educativo del plantel a
mi cargo para el ciclo escolar 2012 - 2013, Y siendo que las metas establecidas en
el Sistema de Evaluación y Mejora fueron revisadas y aprobadas por la
Subdirección de Enlace Operativo en el Estado mi gestión escolar la realizaré en
apego a las mismas y de acuerdo a las programadas en el Sistema de Gestión
Escolar de la Educación Media Superior.
Vo. Bo.
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:: .~t.· ~--------b'if-f--l"'-------~~-Ai: ING. RAMON JAIM~.•...SECAE1ARlA0E SUBDIRECT
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TECNOI..OGICO',l<llI$lnIol ~ de Setw:iol 1010. n.
I1lOilg(¡ Gel Parral. Chilo
ANDA CALDERÓNDE ENLACE
TIVO
PLAN ACADEMICO DE MEJORA CONTINUA 2012-2013
SUBSECRETARíA DE EDUCACiÓN MEDIA SUPERIORDIRECCiÓN GENERAL DE EDUCACiÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIALSUBDIRECCION DE ENLACE OPERATIVO EN EL ESTADO DE CHIHUAHUACBTis 138 "JOSE MARIANO JIMENEZ"
IDGETIChlhuahua
SECRElA[W\ DEEDUCAClON PÚBLICA
Hacemos constar que los datos asentados en el presente Plan Académico de Mejora Continuareflejan los compromisos de mejora del servicio educativo del plantel para el ciclo escolar 2012-2013.
Siendo que las metas establecidas fueron propuestas y aprobadas por la Dirección del Plantel, losabajo firmantes nos comprometemos a desarrollar la gestión escolar en apego a las mismas y deacuerdo a las programadas en el Sistema de Gestión Escolar de la Educación Media Superior.
COLABORO
Ing. Gerardo
COLABORO
a~v~}7J
ez Rico
Ing. Alia Seañez Olivas
Subdire
COLABORO
Líe. Alicia e' a Hernández Líe. Yolanda E za RamírezDepto. De Planeación y Evaluación Depto. De Servicios Administrativos
PLAN ACADEMICO DE MEJORA
CONTENIDO
PÁGINA
J. Portada1
IJ. Carta compromiso del (director) 2
111.Carta compromiso (colaboradores) 3
IV. Contenido 4
v. Finalidad 5-6
VI. Vinculación con el sistema de evaluación y mejoraa) Sistema de evaluación y mejora
b) Prueba de enlacee) Sistema Nacional de Bachillerato
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VIII. FORMULACION DEL ESCENARIO DESEADOIX. ALTERNA TIVAS DE RESOLUCION (MEDIOS y FINES)
X. AUTOEVALUACION
8-9-10-11
11-12
13-1415-16
VII. DIAGNOSTICO Y FUNDAMENTACION DEL PAM
4
PLAN ACADéMICO )E MEJORA
V. FINALIDAD
La calidad de la educación media superior planteada en el Programa Nacional de
Educación 2007-2012, con la intención de orientar y precisar todos aquellos
aspectos involucrados en el SIGEEMS 2012-2013, este Plantel, CSTis No. 228,
de Hidalgo Del Parral, Chih., se ha encaminado a mejorar la calidad de los
servicios educativos que ofrecemos en este nivel, a partir de las valoraciones que
se derivan de la obtención de información proporcionada por alumnos, maestros,
áreas académicas y programas institucionales, permitiendo determinar el grado en
que éstos desarrollan sus funciones, obteniendo de esta manera elementos para
valorar la calidad.
Con este tipo de evaluación, nos permitirá apoyar la toma de decisiones y generar
acciones que conlleven a fortalecer la planeación educativa, retroalimentar el
proceso educativo, mejorar la infraestructura física, financiera y humana.
Hay que destacar que el proceso de planeación y evaluación no concluye a través
de un cuestionario o metas plasmadas en un documento, hay que darles forma,
analizarlos e interpretarlos. Para esto, existen tres aspectos muy importantes en
el SIGEEMS como son: el propósito de este programa, sus alcances y metas, eJPI
marco político que la orienta y el marco comparativo, el cual nos permitirá emitir
juicios a favor y de mejora de nuestra Institución Educativa.
El Plan Académico de mejora aporta varios elementos que orientan las políticas
educativas y la toma de decisiones, además de apoyar a una buena planeación y
calendarización de actividades anuales integradas al SIGEEMS qu
retroalimenten los servicios educativos que el CBTis No. 228, está llevando a
cabo.
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~~¡SECREl.\RIA"',.,--1'----;Ff'-LLJ,.ot:-r-
EOUCACIOH puaUCAC.HTHO De BACtilLLERA o
TECNOLOGK:O'nOUllnat y de ~io. No. 22.
Ht<lalgu <1~1Parr.: Chih
5
PLAN ACADEMICO DE MEJORA
Las características de este informe está enfocado a un marco de comparación, el
cual debe ser tomado en cuenta no solo como un dato estadístico que quede
archivado, hay que buscar soluciones en equipo de trabajo, paso a paso y con
honestidad, buscar los métodos más sencillos que a la vez den buenos resultados.
Este tipo de programación nos lleva directamente a realizar mejoras en la
infraestructura física del Plantel, de los talleres y laboratorios y de las nuevas
actividades que involucren a padres de familia; todo esto encaminado a elevar el
índice de aprovechamiento escolar; esto es una tarea primordial, por lo cual
debemos de contar con un marco referencial a partir del cual se pueda interpretar
la información obtenida con los instrumentos de medición.
Es un reto para nuestro Plantel ofrecer educación de buena calidad, nos exige
planear y operar políticas para resolver y fortalecer a los 28 indicadores
sustantivos del SIGEEMS; T3; 19 de ellos denominados estrella, reflejados estos
en el incremento de la aprobación, eficiencia terminal, así como en los objetivos
particulares que están enfocados a impulsar la reforma curricular con e,l enfoque ¡f""centrado en el aprendizaje y a establecer programas permanentes de formación y
actualización de los docentes y a mejorar el funcionamiento y la calidad de los
servicios educativos que se ofrecen.
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PLAI\; ACADéMICO DE MEJORA
VI. VINCULACION CON EL SISTEMA DE EVALUACION y
MEJORA. -NOMBRE DEL MATUTINO VESPERTINO
INDICADORBASE META PRIORIDAD BASE META PRIORIDAD
11.2.2.Aprobación. 70.01 70.48 1 46.17 48.22 1
11.1.1.Deserción total. 11.27 13.56 2 20.33 18.09 2
111.1.1. Eficiencia 65.25 66.58 3 62.39 63.76 .3terminal.
VI1.1.1. Participaciónde docentes en 90.7 100 4 61.9 61.36 4planeacióncurricular.VII.1.2. Docentesque diseñan 79.07 93.02 5 42.86 43.18 5secuenciasdidácticas.VI.1.6. Docentes conformaciónprofesional acorde a 100 100 6 100 97.73 6la asignatura queimparten.
IX.1.1 Alumnos ennivel excelente en la 8.58 8.71 7 8.58 8.71 7Prueba Enlace enhabilidad lectora.
IX.1.2 Alumnos ennivel bueno en la 50.19 50.76 8 50.19 50.76 8Prueba Enlace enhabilidad lectora
IX.1.1 Alumnos ennivel excelente en la 18.10 18.95 9 18.10 18.95 9Prueba Enlace enhabilidad Matemática
IX.1.1 Alumnos ennivel bueno en la 26.12 26.14 10 26.12 26.14 10Prueba Enlace enhabilidad Matemática
La tabla anterior corresponde al Proyecto del Sistema Integral de Gestión
Escolar, donde se proyectan las 10 prioridades que hemos decidido atender, y
contempla claramente la situación actual del plantel y la met se desea
alcanzar para el año 2012-2013.
,DI Al\. ACADEMICO DE MEJORA
VII. DIAGNOSTICO Y FUNDAMENTACION DEL PAM1-6) Sistema de Evaluación y Mejora
7 al 10).- Dentro del Sistema de Evaluación y Mejora: Prueba de Enlace
11.- Sistema Nacional de Bachillerato
1) Aprobación.Acciones: Realizar un control y seguimiento para que cada alumno con rezagoacadémico, solicite y atienda cada opción para su aprobación, preparándose conlas diferentes asesorías que se ofertarán (Maestro-Alumno, Alumno-Alumno).
Meta Crecimiento: 0.47% T.M. Y 2.05% r.v.2) Deserción total.
Acciones: Que el personal docente y tutor fomenten hábitos de estudio en elalumno mediante asesorías, detectando a los que serían monitores en dichasasesorías de alumno - alumno, programándose esta acción dentro de los horariossemestrales Se disminuiría la meta por la tendencia que se está presentado,explícitamente por la captación de alumnos de nuevo ingreso para el año 2013,ya que la demanda de atención al nivel superior su tendencia va a la baja.
Meta: Decremento en ambos turnos -2.56% T.M. -2.24 % Lv.
3) Eficiencia terminal. -Acciones: Se creará un club de jóvenes del nivel superior para que semestre afi'semestre asesore a todos aquellos alumnos con problemas de acreditación y lessea valido como servicio social. De preferencia en sábados.
Meta: Aumentar 1.33% T.M. Y un crecimiento del 1.37% T.V.
4) Participación de docentes en planeación curricular.Acciones: Se programará una semana para su elaboración.Durante las academias, tanto locales como estatales se sensibilizará a losmaestros para que de manera conducente y eficiente entreguen su planeación entiempo y forma.
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Meta: Crecimiento en ambos turnos: 9.30% T.M. 0.54 %T.v.
PLA'J ACADéMICO DE MEJORA
5) Docentes que diseñan secuencias didácticas.Acciones: En academias específicas (locales y estatales) sensibilizar a losdocentes para la realización de secuencias didácticas y su aplicación. '
Meta: Crecimiento en ambos turnos: 13.95% T.M 0.32% T.V.
6) Docentes con formación profesional acorde a la asignatura que imparten.Acciones: 'Promover cursos o diplomados acorde a las asignaturas que imparten, detectandolas necesidades de conversión de perfil.Meta: Sostener 100% T.M. : Sostener 100% TV.
IX.- PRUEBA ENLACE
'IX.1.1. Alumnos en nivel excelente en la Prueba Enlace en habiUdad 4b [8,58lectora ' I :871 .J 17 vi "1 5076 19 vi ,
1895 la vi..................•
i26 14 110 vi )~ ~~".
IX.1.2.Alumnosen nivel bueno en laPruebaEnlaceen habiUdadlectora ..5019
IX.1.4. Alumnos en nivel excelente en la Prueba Enlace en habiUdadmatemática
181
, IX.1.~. Alumnos en nivel bueno en la Prueba Enlace en habiUdad l&matemática
Lo que presentamos en el cuadro anterior es la proyección que deseamos
alcanzar: 8.71, 50.76, 18.95 Y 26.14 para ambos turnos con su respectiva
prioridad, correspondiente al 2012-2013, con las siguientes acciones:
a) Se elaboró un plan de mejora con acciones determinadas, responsables,
fecha de realización, así como la estrategia a seguir: Nombraremos
algunas: Informar, motivar y concientizar a los alumnos, docentes, padres
de familia, personal en general de plantel para que se le de la importancia
de la misma en cuanto al resultado que arroja.
b) Aplicación a todos los quintos semestres de una prueba enlace diagnostico
para medir los resultados en habilidad de comunicación (lectora) y
matemática.
e) Se contrataron 3 maestros para impartir conocimientos en habilidad lectora,
con el consentimiento de padres de familia y alumnos, en tiempo
v¡ Al\, ACADEMICO DE ME JORA
7) SISTEMA NACIONAL DEL BACHILLERATO:
Después de haber realizado la autoevaluación de cada uno de los referentes y poder
determinar el estándar en el que se encuentra esta Institución Educativa, se arroja lo
siguiente:
1) Ordenar los procesos que se realizan en el Plantel así como reunir las
evidencias para cada uno de los referentes.
2) Se realizarán las acciones para el ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato al
nivel 3 ante la COPEEMS.
3) Ofrecer el Sistema Abierto de Educación Tecnológica Industrial (SAETI) en
modalidad auto planeada.
4) Concientizar al docente para cursar el PROFORDEMS.
5) Iniciar con el equipamiento mínimo necesario así como la infraestructura
que establece el manual al ingreso del S.N.B.
6) Apegarse a los lineamientos administrativos en cada uno de los
Departamentos para ir determinando las acciones correctas para el ingreso
del S.N.B.
Dentro del Sistema Nacional de Bachillerato nos apegaremos a las disposiciones
del Programa Sectorial de Educación 2007-2012, propuesto por SEP y SEMS,
para impulsar la Reforma Integral de la Educación Media Superior. Lo anterior con
el fin de impulsar la gestión y operatividad de la Reforma y en ese sentido mejorar
la calidad, pertinencia, equidad y la cobertura del bachillerato. De tal manera que
determinará la identidad que requieren los estudiantes y de das de esta
1
l ~ ~~~
0LAN ACADEMICO DE MEJORA
época. Iniciaremos con un análisis de auto evaluación para determinar el estándar
en que se encuentra el plantel así como las acciones pertinentes para Ingreso al
Sistema Nacional de Bachillerato.
VIII. FORMULACION DEL ESCENARIO DESEADO
A) Limpieza e higiene del centro escolar
Acciones: Contar con una campaña de limpieza permanente, y al mismo tiempoefectuar una limpieza general cada semestre.
Personal Responsable: Sub-Director, con el apoyo de Servicios Escolares, (clubde ecología) Servicios Administrativos, (auxiliares de intendencia) Jefe deMantenimiento, Tutores, así como con el apoyo de todo personal y alumnos de laInstitución Educativa.
B) Gestión y asignación de recursos
Acciones: Girar un oficio de solicitud a la SEO y la RESEMS; con el fin depresentar las necesidades de plazas de nueva creación para cubrir los puestosque durante mucho tiempo no han sido cubiertos en esta Institución Educativa.
Metas: Aumentar el número de plazas docentes y administrativas.
Personal Responsable: Director del plantel y Jefes de servicios Administrativos yPlaneación y Evaluación.
C) Adquisición de maquinaría y equipo con pertinencia y suficiencia en cadaEspecialidad de uso directo para los alumnos.
Acciones: Presentar en diferentes instancias como la DGETI y SEMS, Gobiernodel Estado, Municipal y Sector productivo, etc., las necesidades de equipamientde las áreas que así lo requieran, presentando al mismo tiempo los recursos conlos que cuenta el plantel y poder llevar a cabo dicho equipamiento en formaparticipativa.
'•.ous tnal y d4It110¡¡19O del
Metas: Equipar el laboratorio de idiomas, Laboratorio de Control y RegistroLaboratorio de Lecto-escritura y Aulas Virtuales.
Pl.AN ACADéMICO DE MEJORA
D) Vincular más estrechamente la relación de profesores, tutores, padres defamilia y directivos para encontrar solución a cualquier asunto relacionadocon el empeño y desarrollo académico integral de nuestros estudiantes
Acciones: Responsabilizar al tutor en su quehacer y que este a su vez logremotivar a los padres de familia para atender los llamados del Plantel.
Metas: Aumentar en un 1% la asistencia de los Padres de Familia a la InstituciónEducativa.
Personal Responsable: Sub-Dirección con el apoyo de los Jefes de ServiciosEscolares, Tutores, Orientador Educativo.
E) Programa de Becas.- Se cuentan con 1) Becas de oportunidades ( 155)2) Becas de aprovechamiento escolar (299) 3) Beca alimenticia (48). 3)SIGUELE(467), Programa realmente nuevo que ha venido a mejorar satisfactoriamente enla economía de los alumnos.
Personal responsable.- Servicios Escolares, Orientación Educativa, Tutores.
F) Programas de infraestructura.- Se cuenta con el programa de Infraestructuradel Nivel medio superior, así como, la gestión escolar que realiza le Dirección delPlantel para la generación de apoyos que se reflejen en el incremento deinfraestructura física ( Estacionamiento de alumnos, canalización pluvial del arroyoque se sitúa en el estacionamiento de alumnos, construcción de 550 metroscuadrados de barda perimetral, construcción y/o adecuación de una sala delectura, construcción de cafetería del plantel, equipamiento del Laboratorio deidiomas.
Personal responsable.- Dirección, Subdirección y Servicios Administrativos,Servicios escolares
G) Programas de formación y desarrollo profesional de docentes ydirectivos.- Este centro escolar mantiene vigente en cada periodo escolaracciones de actualización, formación y desarrollo profesional, a través delprograma nacional de superación académica en donde interviene incluso elCNAD, apoyo para la titulación a docentes de educación media superior, añosabático, Becas-Comisión, diplomados, cursos y especializaciones, lo anterior deacuerdo a lo que establece el órgano central, incluyendo en ello los cursos yactualizaciones que convoca la COSDAC y ANUlES dentro del prograPR ORDEMS.
PLAN ACADéMICO DE MEJORA
Personal responsable.- Dirección, Subdirección servicios docentes.
H) Programa de tutorías.- Se cuenta con un programa de tutorías dentro de laInstitución, el cual se encuentra a cargo del Departamento de Servicios Docentes,en este periodo escolar se cuenta con un tutor por cada grupo los cuales dan untotal de 45 docentes para igual número de grupos escolares, en los cuales setrabajan 1 hora por semana en cada grupo escolar.
Personal responsable.- Servicios docentes.
IX. ALTERNATIVAS DE RESOLUCION (MEDIOS y FINES)
Los aspirantes de nuevo ingreso a nuestro Plantel, presentan examen de admisión
coordinado, dirigido y supervisado por CENEVAL (EXANI 1), abarcando 12 tópicos
o áreas comunes de aprendizaje destacando por supuesto el aprendizaje de las
Matemáticas, Razonamiento Formal y Habilidad Verbal. Sin embargo del primer
semestre al segundo se encuentra un alto índice de deserción debido a que
jóvenes que presentan examen y se inscriben, aún adeudan asignaturas en
secundaria y posteriormente al no registrar su certificado en los tiempos que nos
marca la Dirección General entran en violación de ciclo y causan baja definitiva
Una sugerencia sería: que las escuelas secundarias adelantaran sus evaluacionesyq fJy los jóvenes con problema de reprobación lograran tener sus documentos a tJtiempo y con eso oportunamente cumplan con los requisitos de ingreso a un nivel
medio superior, como el nuestro.
Las matemáticas son difíciles para los jóvenes de nuevo ingreso y esto se
comprueba en los cursos de nivelación, en donde nos damos cuenta de lo
deficiente académicamente que vienen del nivel básic , es decir, presentan un
ivel de razonamiento.
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PLAN ACADéMICO DE MEJORA
Nuestro nivel medio superior, necesita medidas más enfocadas a las matemáticas,
para los aspirantes a nuevo ingreso con repasos desde aritmética, porque la gran
mayoría no sabe realizar las operaciones básicas.
Para atender la problemática educativa es necesario realizar más cursos
enfocados a la nueva reforma curricular, para saber contrarrestar lo deficiente que
vienen los jóvenes aspirantes de nuevo ingreso. La calidad del desempeño
docente es buena, ya que se cuenta con maestros de experiencia y preparación
reconocida, solo hay que reforzar esa calidad con cursos enfocados a nuestra
realidad educativa y más aún a la nueva reforma curricular utilizando los recursos
de capacitación con que cuenta nuestra Dirección General por medio de ANUlES
a través de PROFORDEMS.
En el ciclo de evaluación, se analiza la posibilidad de decrementar en un 3% los
gastos de operación del plantel en la partida 2000, la cual refiere a gastos de
carácter administrativo y de esa manera canalizar esa 5% o más recursos a la
actualización e incremento de maquinaria para los talleres, acción que se
encuentra en operación lIevándola a cabo por medio de la gestión de recursos a
los diferentes ordenes de gobierno, así mismo, con la visión de canalizar los ~', fJrecursos a rubros que sean de beneficio directo a la ampliación de saberes de /!Jnuestros estudiantes.
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PLAN ACADéMICO DE MEJORA
X. A UTOEVALUACION
En el ciclo 2011-2012, hubo grandes logros referentes a avances en
infraestructura física y material propuestos. Como fue la impermeabilización del
Edificio "L", donde se albergan aulas desde el No. 24 a la 29. (6) Salones de Clase
donde asisten alrededor de 500 alumnos en ambos turnos.
Se adquirieron 600 butacas, donadas por gobierno federal las cuales vinieron a
beneficiar a alumnos de los dos turnos.
En lo académico también nuestros estudiantes fueron beneficiados ya que esta
escuela fue a la que más becas económicas del Gobierno Federal se le asignaron
dentro de la entidad dando un total de 969 entre las que destacan las becas de
apoyo, de retención, de excelencia y de oportunidades, así como de SIGUELE.
Estos indicadores nos han permitido conocer las fortalezas y debilidades de los
diversos aspectos que intervienen en la actividad educativa, factor indispensable
para entrar al proceso de superación continúa. Los cursos de regularización ínter
semestral, reforzamiento académico; son una alternativa más para abatir poco a
poco los índices de rezago escolar. Se seguirán involucrando a los padres de
familia para que en estrecha relación con tutores se atienda oportunamente la
problemática social y familiar que es también un factor muy importante de
deserción y reprobación escolar. Los programas de Construye T, de, Tutorías,
Sistema de Alerta Temprana (SIAT), Síguele Caminemos Juntos, entre otros, se
destaca con importancia este aspecto ya que un porcentaje muy alto de nuestra
población escolar proviene de lugares rurales y de colonias periféricas de estratos,¡oiO-,,~
.!.p>, -I"twconómicos bajos y con una incidencia muy marcada de desintegración familiar lo~ ..•..~.~,~l~ue refleja indicadores académicos desfavorables y por ende una debilidad y
SEC:;~IA'~enaza que siendo externo se vea reflejado al interior de nuestro centro escolar.EOUCACtONPUBt:i.CA . .. . • .
cE"TROoH~~lIdamos destacar que relevante es la participación del sector productivo en elTECHOL 228
'1Ii\U~~~::~.~t~~~~ rector de desarrollo de nuestra institución ya que a través del Comité Técnico
onsultivo de Vinculación se han desarrollado proyectos y convenios de beneficio
y apoyo sustancial para nuestra escuela, nos referimos a grupos industriales y
FLAN ACADéMICO DE MEJORA
civiles que han sumado grandes fortalezas para el desarrollo integral tanto de
nuestros estudiante como para la escuela en su conjunto.
En los planteles de la DGETI tanto su personal, la población escolar, los padres de
familia y la sociedad en su conjunto han adoptado la reforma educativa y el
SIGEEMS de una manera muy sería y profesional ya que son el medio por el cual
se fortalecen los programas sustantivos de educación media, superior que
permiten observar los avances, metas y logros en los rubros de operación de los
centros escolares, así mismo, en el SIGEEMS se expresan las Fortalezas y
Oportunidades que un plantel presenta en base a su planeación a corto plazo en
múltiples indicadores o actividades de gran importancia en el desarrollo de un
centro escolar, con la facilidad, transparencia y acceso para que la sociedad en
general pueda consultar todas las actividades y formarse con certeza una imagen.muy apegada a lo real en lo referente a la calidad educativa que se imparte en
cualquier centro escolar de la República Mexicana, así mismo y partiendo de la
mejora continua en un sistema de gestión de calidad escolar, el SIGGEMS permite
ir conduciendo el rumbo académico-administrativo de una escuela e ir
estableciendo metas de crecimiento, consolidación, cobertura y atención a la
demanda, es por ello que la importancia del Sistema de Gestión Escolar de ftlEducación Media Superior en la operación de los centros educativos es -
,.•••00.'"''¡<f'¡ ~ndamental por la participación conjunta de todos los actores de la educación,_ JO
\:;:~ ••ladres de Familia, Docentes, Alumnos, Directivos, Instituciones Privad~=:o--.7_~.SECRE1/.mA DE
EOUCACIOH 'r>U6L1CACENT~<> DE BACHk..W:AATO
TECNUL"1ÓU~ITlaly de Se \CIO N,' 2:1.
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