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Logros:MEDUCA 2014-2015

Primeras Olimpiadas Deportivas Estudiantiles,

Nivel Primario

ProgramaAprende al Máximo

74 Aniversario delMEDUCA

2 ✓ EDUCACIÓN AL MÁXIMO

“La calidad es el norte hacia donde todo Sistema Educativo debe dirigir sus pasos. Si faci-litamos este camino lograremos cumplir con un sueño anhelado por todos. Nuestro deber es brindar las herramientas necesarias, para el logro de éste y muchos proyectos innova-dores que se ejecutarán; solo es el comienzo, el comienzo de un gran desafío educativo”

Nos complace, sobremanera, recibir a nuestra Comunidad Educativa en el inicio del segundo trimestre del Año Escolar 2015. Es un período que vislumbra grandes logros y avances, que for-man parte del Plan de Acción que se ha elaborado, para este gran quinquenio lleno de retos, pero que será también, un quinquenio de avances significativos, que revertirán los mejores beneficios, para todos los integrantes de esta gran familia.

Para el Ministerio de Educación ha sido un privilegio poner en marcha grandes proyectos que, a pesar de su corta etapa de ejecución, ya están brindando resultados sorprendentes, en donde nuestros niños y jóvenes son los beneficiados.

Somos testigos del empeño, dedicación y sentido de pertenencia que ha demostrado y expuesto nuestro equipo de trabajo. Una educación bilingüe motivadora, la activa dotación de recursos para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizajes, una dinámica reestructuración de nues-tros Centros Educativos, un innovador manejo de la tecnología, una comprometida atención a las áreas de difícil acceso, atractivos proyectos culturales y una asertiva evaluación de procesos y proyectos institucionales; son algunos de los aportes que hemos ofrecido y que seguiremos ampliando a medida que las exigencias de la sociedad así lo requieran.

Aprovecho la oportunidad, para agradecer a todos los héroes y heroínas que han demostrado su compromiso, disponibilidad y empatía hacia nuestros proyectos: estudiantes, docentes, Padres y Madres de Familia y comunidad, en general. Gracias por depositar su voto de confianza en nosotros, gracias por su aceptación, gracias por sus propuestas y sugerencias y gracias por poner en marcha nuestros programas, en donde todos “Aprenderemos al máximo”.

El inicio de este nuevo trimestre es un gran reto, pues cuando se trabaja con amor, vocación y don de servicio, los obstáculos son innumerables, pero innumerables también son las ansias de continuar, las ansias de culminar con calidad cada proyecto y las ansias de brindar un gran lega-do a quienes con humildad y sinceros deseos de aprender, se lo merecen.

Los exhortamos para que continuemos esta travesía con tesón, constancia y empeño. Panamá está viviendo momentos significativos dentro de un período histórico en materia de educación: nuestros ojos, nuestros deseos, nuestras metas y, sobre todo, nuestras esperanzas están cimen-tadas en todos ustedes. De esta manera, nos regocija facilitarles el camino y los medios, para fortalecer cada una de las competencias que poseen.

“Si enseñas con amor, tu aprendizaje será nuestra victoria; si aplicas lo que aprendes, será un gran avance; si vives lo que haces, será el logro de tus metas y si contribuimos, como Ministerio a lograrlo, será nuestra mayor satisfacción”. FELIZ RETORNO A CLASES…

Inicio del Segundo Trimestre de 2015

S. E. Marcela Paredes de VásquezMinistra de Educación

EDUCACIÓN AL MÁXIMO ✓ 3

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Logros y avances que contribyen a unamejor educación, 2014 a 2015MEDUCA presenta proyectos de mejoras a las escuelas de ColónAprende al MáximoMenú para la Lonchera EscolarMEDUCA y Fundación Unidos por la Educa-ción / Convenio MEDUCA VerdeAzulCelebrando la Etnia NegraLa Dirección Nacional de Evaluación presenta Plan Estratégico 2014-2019Programa “Mi Escuela Primero” MEDUCA y MIDES firman convenio / MEDUCA y La Fundación Telefónica Panamá“Primeras Olimpiadas DeportivasEstudiantiles”MEDUCA y AIG realizan lanzamiento de la nueva aplicación “Ubica Tu Escuela Primero”Firman convenio MEDUCA y MITRADEL / Universidad de PanamáDeclaran “Semana de la República de Panamá” en KentuckyAdelaida, la niña que me habló con sus ojosMEDUCA y OEI lanzan ProgramaLa lectura y la escritura actividades complejas de orden superior.

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Segundo grupo de Profesores de Inglés del Programa Panamá BilingüeEstudiantes de Colón reciben atención del Bar-co Hospital USNS COMFORT MEDUCA y UDELAS suscriben convenio “MARCO” de Cooperación / MEDUCA y MIVIOT firman convenioMinistra de Educación participa de la presenta-ción del Plan Quinquenal de EIB 2014 - 2019Pinceladas para el MEDUCA en su AniversarioMEDUCA firma convenio de cooperación con 6 Universidades de Estados UnidosDirección Regional de Educación de Panamá Norte ANIVERSARIOS:Instituto NacionalEscuela Normal Juan Demóstenes ArosemenaCentro Educativo de Formación Integral Guiller-mo Endara Galimany Hacia la Escuela Normal trasladan restos del expresidente Juan Demóstenes ArosemenaEDUPAN dona equipo tecnológicoPrimera Jornada de Capacitación Semipresencial (virtual), en la Escuela Río AzúcarCapacitación virtual sobre Educación Bilingüe Intercultural: “Una experiencia novedosa”MEDUCA firma convenio con empresa FCC / MEDUCA UTPConcurso Nacional de OratoriaCarta de IntenciónMEDUCA apoya campañaUbica tu Escuela PrimeroCampaña sobre Cambio ClimáticoEtnia Negra en El COIF de MEDUCA

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NÚMERO 2 / AÑO 1

DISEÑO DE LOGOPresidencia de la República

EDITORIALNancy PolancoMartha RamosGema AmayaBeyra Vega

CORRECCIÓN DE TEXTOProfesora Mariela M. de Quezada

DISEÑO YDIAGRAMACIÓN

Aracelly Agudo

FOTOGRAFÍAMoisés Palacio

Mauricio GuerreroAntonio Paiva

Francisco LópezCarlos Lemos

Embajada de Los Estados Unidos de América

MITRADELRecursos Humanos del MEDUCA

AIGPortal Educativo

AGRADECIMIENTOSA todas las personas que

colaboraron en larealización de esta edición.

PORTADAPrimeras Olimpiadas Estudiantiles,

Nivel Primario

MODELOVanessa Espinoza,

Gimnasta, Escuela Repúblicade Chile

LOCACIÓNGimnasio Miguel A. Rivas en Albrook

FOTÓGRAFOMauricio Guerrero

Dirección Nacional de Información yRelaciones Públicas

Villa Cárdenas, edif. 6523Tel. 511-4454

[email protected]

DIRECCIÓNMagíster Aracelis Leoteau

SUBDIRECCIÓNIngried de Menacho

MINISTRAS. E. Marcela Paredes de Vásquez

VICEMINISTROACADÉMICOS. E. Carlos Staff

VICEMINISTRAADMINISTRATIVA

S. E. María Castro de Tejeira

SECRETARIA GENERALDra. Delva Batista

78798081828384858687888990

Mesa de DiálogoOrden de ProcederDía de las SecretariasDía del Padre en el COIF del MEDUCABienvenidosPadres de FamiliaCelebran Día del PadreDiplomado en Altas CapacidadesMaterial MultimediaPrograma para prevenir El DenguePlan Estratégico 2014-2019Ley 37Herramientas Tecnológicas

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Logros y avances que contribuyen a unamejor educación, 2014 a 2015

El Plan de Gobierno del Excelentísimo señor presi-dente, Juan Carlos Varela, establece varias metas para el sector educativo. La ma-

yor parte de estas metas están orienta-das a los renglones de Infraestructu-ra, Panamá Bilingüe, Beca Universal, entre otras. Todos estos esfuerzos están orientados a mejorar la calidad de la educación y aumentar la oferta educativa, aspectos que contribuyen

a lograr los compromisos de Panamá como país, tanto a nivel internacional como en el plano local.

Para hacer realidad estas metas, la Ministra de Educación con su equi-po de trabajo, desde el primer día de su gestión han elaborado estrategias e impulsado proyectos y actividades, que permitirán alcanzar las metas propuestas por el Señor Presidente de la República.


Programa Panamá BilingüeFecha de Lanzamiento: Julio 03, 2014

Escuela Normal de Santiago

1,754 maestros de la Escue-la Normal Juan Demóstenes Arosemena y de otras univer-sidades del país, así como Do-centes de Inglés de las escuelas oficiales del país, viajan fuera de la República de Panamá a perfeccionarse en inglés como segundo idioma y en la ense-ñanza del idioma inglés.

Componente 1


Infraestructura EscolarDesde que iniciamos nuestra admi-nistración, esbozamos un Plan de Acción para atender de forma siste-mática, la situación que presenta la infraestructura escolar. Como un mecanismo de respuesta a esta pro-blemática, nace Mi Escuela Primero, iniciativa que emana de la Presidencia de la República y que el MEDUCA implementa, desde poco menos de un mes de iniciada esta administración.

Se han intervenido en este período 1 476 centros escolares a los cuales

se les han realizado reparaciones bá-sicas, reparaciones menores y repa-raciones mayores. Existen 41 pro-yectos de reparaciones mayores en ejecución en centros educativos con matrículas mayores a 500 estudian-tes y 32 proyectos en ejecución en Centros Educativos con matrícula inferior a 500 estudiantes. Están en proceso de intervención, para repa-raciones mayores 166 proyectos los cuales están en desarrollo de planos o en trámite de partida presupuestaria.


Cabe destacar que de los 1 066 cen-tros educativos intervenidos para re-paraciones menores, 810 han sido ter-minados y se encuentran en proceso 256. Es importante resaltar que 19 de estos centros educativos han sido intervenidos con el apoyo de la em-presa privada.

A la fecha, MEDUCA ha invertido en este programa B/.1 759 914 13 en Mobiliario Escolar, B/. 3 769 526

40 en Equipos para las Escuelas y B/. 7 360 007 50 materiales para re-paraciones. Mi Escuela Primero abarca limpieza general, pintura de edificios, electricidad, fontanería, equipamiento y renovación masiva de las instalaciones. Parte de los equipos entregados a las es-cuelas corresponden a 39 autobuses para ser distribuidos en los diferentes centros educativos del país que representó una inversión de B/. 2 649 020 40.

La construcción de estas escuelas tie-ne como objetivo, la ampliación de la oferta educativa y aumentar la cober-tura escolar a nivel medio.

En este período se ha logrado identifi-car, a través de estudios demográficos y educativos, la ubicación de las 50 nuevas Escuelas de Educación Media. Seis de estas escuelas, ya tienen avan-ces administrativos importantes; de la

Construcción de 50 nuevas Escuelas de Educación Media

meta propuesta, ya se han localizado 27 terrenos para la construcción de estas escuelas medias (incluyendo los 6 proyectos con avances administrati-vos). De los veintisiete terrenos, solo nueve están en proceso de conversa-ciones con los propietarios de los mis-mos, ya que el remanente son terrenos que están a disposición del Ministerio de Educación.

Remodelación y ampliación de escuelas para aumentar su capacidad y cobertura

El 8 de mayo de 2015, se recibieron las propuestas, según planificación en junio de 2015 debe emitirse orden de proceder para la “DEMOLICIÓN DE ESTRUCTURA, DISEÑO, DE-SARROLLO Y CONSTRUCCIÓN DE NUEVA ESCUELA ANTONIO JOSE DE SUCRE”, El número de Acto Público es 2015-0-07-0-04-LV-020746.

En el Colegio Pablo Emilio Corsen, se realizó el Acto Público No.2015-0-07-0-04-LV-020634, denominado “Diseño, desarrollo de planos y cons-trucción”, el día 21 de abril de 2015.

La Escuela Josefa Montero de Vásquez fue licitada, con número de Acto Pú-blico 2014-0-07-0-04-LV-020270.

También podemos mencionar que se han licitado grandes proyectos, como lo son: Juan Henríquez en Colón, Don Bosco-Samaria y Repú-blica de Francia en San Miguelito, entre otros, las cuales tienen Orden de Proceder.

El 24 de abril se recibió propuesta técnica y económica para la culmina-ción del Centro Educativo Integral

de Lajas Blancas, en el mes de junio de 2015 se emitió Orden de Proce-der, donde se beneficiaran 2,100 es-tudiantes.

En el mes de mayo se publicó el Acto Público para construcción de 6 escuelas alimentadoras de Kuna Yala, las cuales beneficiarán a 2 500 estudiantes.

En el mes de diciembre se finalizó la construcción del Centro Educativo In-tegral El Peñón en la Comarca Ngäbe Buglé, a un costo de B/. 7, 283,600.00, donde se beneficiarán 1 080 estudiantes.


En el mes abril se inició la construc-ción del Centro Educativo El Hijo del Carpintero en Veracruz, a un costo de B/. 14,700,000.00 y 1800 beneficiarios.

En mes de mayo, El Centro Educa-tivo Gardí en Kuna Yala, logró un avance físico de 35%, a un costo de B/. 10,875,000.00 y 1 200 benefi-ciarios.

En diciembre 2014, se terminó la cons-trucción de 25 aulas de apoyo (espa-cios que facilitan el aprendizaje de los alumnos y complemente los esfuerzos

de los maestros a través de consultas, demostraciones y procesos didácticos), a un costo de B/. 3,511,000.00 bene-ficiando a 22 000 estudiantes.

En octubre de 2014 se inició la cons-trucción de 21 escuelas que pasarán de Educación Primaria a Educación Premedia, a un costo de 31,4 millo-nes, beneficiando a más de 12 mil estudiantes de las regiones educativas de Ngäbe Büglé, Panamá Oeste, Pa-namá Este, Panamá Centro, San Mi-guelito y Las Cumbres. En promedio estas 21 obras alcanzan un 40% de avance físico.

Estamos trabajando en un proyecto interinstitucional denominado: “Pro-yecto Innova Educa”, en el que par-ticipan colaboradores de la Autoridad Nacional para la Innovación Guber-namental, la Universidad Tecnológica de Panamá, la Universidad de Pana-má y SENACYT, con la intención de evaluar la implementación de diversas aplicaciones de Tecnología de la infor-mación y comunicación (TIC).

De igual manera, se trabaja en un “Censo Escolar Integral”, del cual ya se desarrolló la boleta física y electró-nica, el cual contempla, entre otros aspectos, un diagnóstico de la infraes-tructura de cada centro educativo.

Existen 127 proyectos programados, de los cuales 73 proyectos están en ejecución, 23 proyectos que en el mes de julio tienen orden de proce-der y 24 en trámites administrativos. Estos proyectos de infraestructura escolar benefician a 88,909 estudian-tes. El monto de la inversión es de B/. 171,248,487.69

Jornada ÚnicaCon la iniciativa de buscar alternativas que coadyuven a mejorar la calidad educativa de nuestro país y procurar una formación integral en nuestros estudiantes, el presidente de la Repú-blica, su Excelencia Juan Carlos Varela Rodríguez y la Ministra de Educación, su Excelencia Marcela Paredes de Vás-quez han propuesto el proyecto de “Adopción de la Jornada Única Esco-lar en el Sistema Educativo Oficial de Panamá, en Atención a la Diversidad”.

Este proyecto, que inicia su conceptua-lización en febrero 2015, busca dedicar más horas de atención a los estudiantes en los planteles educativos oficiales del país, integrando al bloque académico diferentes actividades extracurriculares en las áreas de cultura, arte, liderazgo, deporte, entre otras; además de tutorías para reforzamiento académico, todo

esto atendiendo a la diversidad a través de adecuaciones curriculares y habili-tación a estudiantes con necesidades educativas especiales. Este proyecto se suma además a otras iniciativas del gobierno que buscan la construcción y adecuación de la infraestructura esco-lar necesaria para suplir las necesidades educativas del país.

Los principales logros y avances del proyecto al primer semestre 2015 son:• Conformación de un equipo mul-

tidisciplinario para la elaboración y presentación del estudio, integrado por profesionales de MEDUCA, de la Universidad de Panamá, Univer-sidad Tecnológica de Panamá y de la Universidad Especializada de las Américas.

• 50% de avance del estudio diagnós-tico que permitirá, en conjunto con

un pilotaje, darle viabilidad al pro-yecto.

• Identificación de 17 centros educati-vos pilotos en las 16 Regiones Edu-cativas del país.

• Elaboración del instrumento de re-colección de datos que permitirá determinar las condiciones y nece-sidades de los Centros Educativos Oficiales del país frente a la adop-ción de una jornada única escolar.

• Reuniones y talleres de trabajo con los principales actores del MEDU-CA con el propósito de recabar la información necesaria para el pro-yecto y establecer las acciones a to-mar en cuenta frente a la adopción de una jornada única escolar (nutri-ción, adecuación curricular, contra-tación de personal, infraestructura, actividades de cultura y deporte, capacitaciones, etc.).


Desde el inicio de la presente gestión de gobierno, se ha reconocido el valor que tienen los educadores del país, ya que en ellos descansa la gran respon-sabilidad de formar a las futuras gene-raciones de panameños y panameñas.

Esto nos ha llevado a multiplicar es-fuerzos en la Dirección de Recursos Humanos y la Dirección de Finanzas, para cumplir con los ajustes pendien-tes de los docentes, y acuerdos de huel-ga previos.

1. El Ministerio de Educación logró la equiparación de B/.300.00 en el

Recursos HumanosSistema de Evaluación de Centros Educativos (SECE) a 40 420 do-centes, lo que representa un 94%, por un monto de B/. 90.0 millones.

2. También se cumplió con el pago de sobresueldos a 37 800 docentes, lo que representa un 81%, por un monto de B/.82.0 millones.

3. Se nombró a inicios del año escolar y lo que va del año 2015, un total de 3 307 docentes, por un mon-to de B/.36.7 millones. También se logró el cambio de categoría a 124 docentes, lo que asciende a un

monto de B/. 0.013 millones.

4. También se someten a concurso las vacantes de las escuelas particula-res que el Ministerio de Educación subsidia, estas vacantes también se convocaron en un concurso a través de PROVEL. Los docentes nom-brados fueron 113.

5. Otro componente de los concursos, son los programas especiales, como la Telebásica, Aula Mentor, Tecno Edúcame y Jóvenes y Adultos. Los resultados obtenidos en este año 2015 son 846 docentes nombrados.

En el marco de los compromisos de Educación para Todos y la tendencia universal del “Diseño Universal de los Aprendizajes”, respetar el derecho de todos a recibir educación, el Ministe-rio de Educación impulsa a través de la Dirección Nacional de Educación Especial, el fortalecimiento de diversas modalidades y estrategias de atención

Formación y Perfeccionamiento ProfesionalFortalecimiento de la Educación Inclusiva

para la diversidad estudiantil, asegu-rando el acceso al sistema educativo en condiciones de calidad y equidad, a la población estudiantil con necesidades educativas especiales, asociadas o no a la discapacidad. Este año el Programa de Educación Inclusiva ha incremen-tado su matrícula, beneficiando una población de 9 350 en 478 Centros

Escolares, atendidos por 780 docentes de educación especial, además de un equipo de Servicio de Apoyo Educati-vo (SAE), conformado por especialis-tas entre psicólogos, fonoaudiólogos, trabajadores sociales, especialistas en el aprendizaje, entre otros.


Su Excelencia Marcela Paredes de Vásquez ministra de Educa-ción, presentó en Consejo de Gabinete las inversiones que se realizarán a Centros Educati-

vos de la Región Escolar de Colón.

Señaló que, en el Sector de Puerto Pilón, se impactará a la Escuela Río Piedras. Se retomará un contrato que quedó pendiente valorado en 2,4 mi-llones de dólares, para mejorar las con-diciones de los Talleres del IPT Colón.

De igual forma en proceso de licita-ción, por un monto de 2,17 millones, será intervenido el Centro Educati-vo “En Busca de un Mañana” que, al igual que la Escuela Simón Urbina, se realizarán mejoras a la acometida eléc-trica y la construcción de aulas nuevas.

También en proceso de licitación y pendiente de refrendo, por parte de la

MEDUCA presenta proyectos de mejoras a las escuelas de Colón

Contraloría General de la República, la escuela Juan Henríquez, en donde se pretende construir Aulas Teóricas y mejorar la Acometida Eléctrica, por un monto de 600 000.

Mientras que, por un valor de 400 000 y pendiente de Acto Público, está el Proyecto de la Escuela Pablo Aro-semena, para llevar a cabo trabajos del Sistema de Bombeo de los Servicios Sanitarios, reparaciones generales y acometida eléctrica.

Adicionalmente, la jefa de la Car-tera Educativa, enumeró además, 27 proyectos destinados al mejo-ramiento de las condiciones de in-fraestructuras de la Región Escolar de Colón, tales como la Escuela República de Paraguay, José Isabel, Virgen del Carmen, Quebrada Bo-nita, Santa Rosa No. 2 y Manuel Antonio Molinar.

En igual condición serán interve-nidos los Centros Escolares, Nue-vo San Juan, Boca del Congal, Caño del Rey, Unión de Piñas, La-vinia, San Antonio, San José, Al-tos de Santa Cruz, La Piña, Unión de Piñas, San Antonio y Aguacate, entre otros.

Cabe señalar que la titular del ramo educativo agregó, que en su reciente visita a la Provincia de Colón, fue incluido dentro de los proyectos de mejoras los Labo-ratorios del Colegio Secundario Gatuncillo, el Gimnasio y el Co-medor de la Escuela Primaria del Sector de Gatuncillo.

En tanto que en el Centro Educati-vo Elisa Vda. de Garrido, se realizará la Adecuación del Patio Interior, así como Reparación del Gimnasio de la Escuela Manuel Urbano Ayarza.


MEDUCA Y ALCALDÍA

MEDUCA Y LA SOCIEDAD THOMAS JEFFERSON SCHOOL, S.A.

Con el objetivo de promover el desarrollo de la comunidad y el bienestar social de sus habitantes de manera conjunta, para la prácti-ca del arte, la cultura y el deporte comunitario, la Alcaldía de Panamá y el Ministerio de Educación firma-ron, en la Casa de la Municipalidad, un convenio de cooperación

Con este acuerdo se persigue res-taurar la aplicación de valores y principios en la cultura interna de la escuela, además desarrollar el li-derazgo en el Personal Administra-tivo, Docente Y Estudiantes.


Es un programa para me-jorar la calidad educativa que está fundamentado en el desarrollo de competen-cias de aprendizajes (pensa-

miento lógico matemático, resolución de problemas, comprensión lectora, de convivencias y de trabajo colabora-tivo), las cuales junto a competencias transversales de naturaleza lingüísticas (Panamá Bilingüe) y tecnologías de-ben facilitar la formación integral de los jóvenes panameños.

Este programa está basado en los más recientes estudios educativos y en lo que se requiere a nivel internacio-nal, para que los estudiantes estén preparados para su futuro. También fomenta una metodología inclusiva donde se parte de la premisa que to-dos los niños son capaces de aprender y de ser exitosos. Aprende al Máximo lo conforman cinco componentes que son: Com-prende, Razona, Descubre, Convive, Prende y Aprende con Tecnología.


Este componente tiene como Obje-tivos Generales: Desarrollar destre-zas de lectura y escritura, Desarrollar conciencia crítica sobre diversos usos del lenguaje y Perfeccionar la compe-tencia comunicativa de los estudian-tes, mediante el desarrollo de sus ha-bilidades de lectoescritura.

Y entre los Objetivos Específicos te-nemos:Desarrollar estrategias, para mejorar la comprensión lectora de diversos tipos de textos, en especial los argu-mentativos. Desarrollar estrategias para la elaboración de comentarios de textos (explicativos y críticos) y de Ensayo Breve.

Entre las actividades que se están desarrollando y otras que están por desarrollarse tenemos: Taller de cír-culos de lectores, Talleres de literatu-ra infantil, Talleres de poesía, Página web del foro de lectura y escritura, Primer censo de Bibliotecas Escolares y Públicas, Feria del libro, Talleres de creatividad lingüística, Campaña leer para vencer, Servicios bibliotecarios y difusión cultural, entre otros.

Razona al Máximo A través de este componente se re-fuerza una nueva manera de enseñan-za de la Matemática, que fomenta su uso práctico y real para la vida. Se desarrollan las habilidades, para el Razonamiento Lógico Matemático y la Construcción del Pensamiento. La metodología que se utiliza conduce al estudiante a entender los conceptos de manera concreta, a lo pictórico y luego lo abstracto. Esta metodología asegura el real entendimiento de los conceptos matemáticos de manera que sea, de uso práctico, para la re-solución de problemas. Una de las características, más importantes, de esta metodología es que los estudian-tes desarrollan la capacidad de ver diferentes soluciones, para un mismo problema, esto fomenta la creatividad y motiva a los niños y niñas que tie-nen diferencias de aprendizajes.

Comprende al Máximo La Directora Nacional de Currículo y Tecnología Educativa manifestó, que Comprende al Máximo consiste en conducir al estudiante desde el Nivel Primario de Lectura Literal hasta un Nivel Crítico y Apreciativo. Algunas de las habilidades que se desarrollan son: observación, inferencia, paráfra-sis, conclusión, análisis y predicción.

Doctora Dayra GarcíaDirectora Nacional de Currículo y Tecno-logía Educativa

Magíster Gina garcésDirectora Nacional de Evaluación Educativa


Magíster Marilú Salvador de Menasche, Directora Nacional de Educación Básica General

Magister Luz María CórdobaDirectora Nacional de Educación Psicoe-ducativa

Descubre al MáximoDentro del Componente Descubre al Máximo, se fortalecen los aspectos científicos: la indagación y el descu-brimiento.

El currículo basado en la indagación está desarrollado por competencias de aprendizaje y se enfoca en ideas cen-trales, que proporcionan una estruc-tura mucho más organizada, para la adquisición del conocimiento. Por ende, cada Año Escolar se cubren menos temas que en un Currículo Convencional de Ciencias, pero con mucha más profundidad. Se le da gran importancia a la progresión de los aprendizajes, extendidos en múl-tiples años de escolaridad. Se consi-dera cómo los temas se presentan, en cada grado, de manera que cada uno se construya sobre un firme entendi-miento del anterior y, de esta mane-ra, el aprendizaje pueda ser cada año más sofisticado. El currículo debe contemplar que tanto el conocimien-to como la práctica son igualmente importantes. Pero, dada la cantidad

de información que está a nuestra dis-posición, virtualmente con solo mo-ver un dedo, el rol de la Educación Científica ya no puede ser el de en-señar teoría de memoria, lo que lla-mamos el producto del conocimiento científico, sino ayudar que los niños entiendan los procesos, para llegar a ese conocimiento (producto).

Descubrir al Máximo fomenta ade-más, habilidades como la observa-ción, la investigación y el trabajo en equipo, así lo dio a conocer la pro-fesora Marilú Salvador de Menasche, Directora Nacional de Educación Bá-sica General.

Convive al MáximoLa educación tiene un papel prepon-derante, en el desarrollo integral de los niños, niñas y adolescentes, en todas sus dimensiones, no solo en la adquisición de conocimientos con-signados en un currículo, a través del proceso de enseñanza y aprendizajes, sino también para la adquisición de competencias, como herramientas

estratégicas, para su formación. Para ello, se hace necesario desarrollar, en los Centros Educativos, programas preventivos dirigidos al fortaleci-miento de las habilidades cognitivas, afectivas, principios y valores, que promuevan en nuestros niños, niñas y adolescentes, el establecimiento de normas y metas que los orienten a la construcción de su Proyecto de Vida. Este proceso permite el desarrollo de capacidades y competencias del estu-diante, vinculado a sus intereses, ap-titudes, habilidades y fortalecimiento de los valores que le permitan inser-tarse a diferentes áreas del crecimien-to personal, como cultura, deporte, arte, música, liderazgo, entre otros, que le ayudarán a su desarrollo social y familiar.

Convive al Máximo, es descubrir esa otra faceta, habilidades y destrezas de nuestros estudiantes, que los conduz-ca a la ampliación de su campo de acción y de conocimiento, como he-rramienta, para su desarrollo integral y crecimiento profesional.


Prende y Aprende al Máxi-mo con TecnologíaPrende y Aprende con Tecnología es uno de los cinco componentes insertos en el Proyecto Aprende al

Doctora Tania de GordónDirectora Nacional de Formación y Per-feccionamiento Profesional

Máximo. Dentro de este compo-nente están vinculadas todas las temáticas relacionadas con llevar la tecnología a las escuelas, las cuales requieren del acceso a la Internet y a la electricidad así, lo dio a cono-cer la Profesora Tania de Gordón, Directora Nacional de Formación y Perfeccionamiento Profesional.

Este componente comprende los si-guientes contenidos educativos: Pla-taforma Educativa. Energía eléctrica. Conectividad e Internet y Herra-mientas Tecnológicas.

La Profesora Gordón dio a conocer que, en estos momentos, se está tra-bajando en el tema de tecnología, el cual consiste en insertar un len-guaje de programación, para niños, llamado Scrach, también manifestó que otro tema es el de la Biblioteca Virtual, donde los estudiantes y do-centes pueden acceder a información sobre capacitaciones, becas, material didáctico y otros.

Otro tema vinculado a Prende y Aprende con Tecnología es la Robó-

tica, se están entregando kits de Ro-bótica en las escuelas, dentro de este componente también se está realizan-do un censo de las Aulas de Innova-ción y de Salones de Informática, para el uso de las tecnologías, este proyecto se está llevando a cabo en las Áreas de San Miguelito y Panamá Centro.

En cuanto al tema de las capacitacio-nes ya se han desarrollado más de 60 acciones para docentes, más de 20 acciones para directores, con el tema de los usos de los Tableros Digitales y nuevas herramientas de aprendizaje, a través de software.

Existe, actualmente, un Proyecto de Laboratorio Virtual que está dirigido a las asignaturas de Física, Química y Biología. En este momento estamos en la adquisición de nuevos Labora-torios Virtuales, para apoyar las es-cuelas que no cuentan con espacio, para la construcción de laboratorios, y darle respuesta a la Transformación Curricular, que contemplaba estos laboratorios y no estaban insertos en las escuelas.


Menú para la Lonchera EscolarDía 1 Día 2 Día 3 Día 4 Día 5

• Emparedado de queso con tomate

• Mandarina• Agua

• Tostadas pe-queñas

• Rollitos de ja-món con queso

• Piña en trocitos• Agua

• Cereal en ho-juelas

• Yogurt natural o de frutas

• Guineo• Agua

• Avena cocida con pasitas y canela

• Manzana• Agua

• Emparedado de atún con lechuga

• Trocitos de melón

• Agua

Día 1 Día 2 Día 3 Día 4 Día 5

• Bollo de maiz• Bisteck picado• Papaya en

trocitos• Agua

• Palitroques integrales

• Pinchos o troci-tos de jamón y queso

• Guayaba• Agua

• Emparedado con trocitos de pollo y tomate

• Pera• Agua

• Pancake• Frutas varias

picadas (melón, papaya, piña, kiwi)

• Agua

• Empareda-do de huevo revuelto con queso

• Manzana• Agua


• Galletas de avena

• Licuado de guanábana

• Agua

• Zanahoria y apio en julianas (tiritas) con queso untable o aderezo

• Naranja en gajos

• Emparedado de jamón

• Guineo• Agua

• Galletas inte-grales

• Rollitos de jamón de pavo

• Uvas sin semilla• Agua

• Granola• Yogurt de

frutas• Manzana• Agua


Menú para la Lonchera EscolarDía 1 Día 2 Día 3 Día 4 Día 5

• Derretido de queso

• Mango en tro-citos

• Agua

• Tortillitas asadas o arepitas con queso untable

• Mandarina• Agua

• Quesadillas de queso

• Piña en trocitos• Agua

• Pan tostado • Huevo duro• Licuado de

frutas• Agua

• Emparedado con trocitos de pollo

• Naranja• Agua


• Rebanadas de pan molde (2)

• Tortilla de ja-món con queso

• Uvas sin semilla• Agua

• Cereal con frutas secas

• Leche• Trocitos de

melón• Agua

• Yuca cocida• Tiritas de pollo

a la plancha• Pera• Agua

• Emparedado de atún

• Manzana• Agua

• Galletas de sal• Dip de pollo• Sandía en tro-

citos• Agua


• Pan pita relleno de pollo

• Papaya en trocitos

• Agua

• Crema de avena

• Guineo• Agua

• Galletas con queso

• Rollitos de jamón de pavo

• Ciruela• Agua

• Palitroques• Dip de jamón• Piña en trocitos• Agua

• Empanada de pollo o carne asada

• Licuado de frutas

• Agua


MEDUCA Y FUNDACIÓN UNIDOS POR LA EDUCACIÓN

CONVENIO MEDUCA VERDEAZUL

Con este convenio se comprome-ten a promover la creación y luego dar seguimiento a la operación de un Centro de Estadísticas y Evalua-ción del Sistema Educativo (CESE AIP) a fin de que Panamá pueda contar con información organiza-da, actualizada y confiable sobre la situación nacional en materia de educación, incluyendo la evalua-ción regular de estudiantes y otros sectores del Sistema Educativo.

Como parte de las acciones que adelanta el Programa Mi Escuela Primero, el Ministerio de Educa-ción suscribió un Convenio de Cooperación con El Grupo Ver-deAzul, el cual a través de la “Fun-dación por un Mejor Panamá”, brindará apoyo, para la rehabilita-ción y mejoramiento de las infraes-tructuras del Instituto Profesional y Técnico de Río Hato.


1. Un representante de la Dirección General de Educación.2. Un representante de la Dirección Nacional de Educación Inicial.3. Un representante de la Dirección Nacional de Educación Básica

General.4. Un representante de la Dirección Nacional de Educación Media

Académica5. Un representante de la Dirección Nacional de Educación Pro-

fesional y Técnica.6. Un representante de la Dirección Nacional de Educación de

Jóvenes y Adultos.7. Un representante de la Dirección Nacional de Educación Par-

ticular.8. Un representante de la Dirección Nacional de Coordinación de

Tercer Nivel de Enseñanza o Superior.

G racias a la sanción de la Ley 9 del 2000, por su Excelencia Mireya Moscoso presidenta de la República de Pa-

namá, fue creada una Comisión que designó el 30 de mayo como la fecha oficial de la celebración del “Día de la Etnia Negra en Panamá”.

Se celebra en esta fecha ya que el 30 de mayo de 1820, el Rey de España Fernando VII declaró abolido el co-mercio esclavista en España y todas sus colonias, debido a influencias recibidas por los negros que forma-ban parte de la Asamblea Nacional de Francia durante la revolución en ese entonces.

Por otro lado, cabe señalar que según el Decreto Ejecutivo N°89 del 8 de

Celebrando la Etnia Negramayo de 2006, se crea la Comisión organizadora de las actividades culturales orientadas a resaltar el Día de la Etnia negra en Panamá.

La Comisión organizadora estará integrada de la siguiente forma:


La Comisión Organizadora de las ac-tividades culturales orientadas a resal-tar el Día de la Etnia Negra en Pana-má, tendrá las siguientes funciones: planificar las actividades culturales en los Centros Educativos Oficiales y Particulares del país (Básica General, Media, Postmedia y Superior) tales como: concursos de oratoria, semina-rios, capacitaciones, actos culturales, exposiciones, elaboración de murales, promoción de libros que resalten los aportes científicos, culturales, econó-micos y laborales de la Etnia Negra en Panamá.

Al conmemorarse mayo el mes de la Etnia Negra los estudiantes, profe-sores, maestro y administrativos de la Escuela y del Instituto Profesio-nal y Técnico Jacoba Urriola Solís en Portobelo celebraron esta fecha.

Este Centro Educativo cuenta con una matrícula de 311 estudiantes en el Nivel Primario y 856 en el Ni-vel Secundario.

Los estudiantes lucieron vestidos muy alusivos a la festividad y realizaron va-rias actividades entre ellas: actos cul-turales, exposiciones, elaboración de murales, bailes y exquisitas comidas.


Gina Garcés Directora Nacional de Evaluación Educativa, en un taller ofrecido a Supervisores Nacionales y Regiona-

les presentó el Plan Estratégico de la Dirección Nacional de Evaluación Educativa y amplió detalles sobre el seguimiento y monitoreo a los Planes de Mejora que se elaboraron en los Centros Educativos de acuerdo con el Decreto 155 vigente hasta la fecha y que, para el año 2017 contempla un nuevo incremento salarial, de 300 bal-boas, para docentes y supervisores, a nivel nacional.

Garcés explicó que lo que se busca, en este quinquenio 2014-2019, es realizar evaluaciones e investigacio-nes que generen informaciones con-fiables y pertinentes, sustentadas en principios éticos, para la toma de de-cisiones, que contribuyan al mejora-miento de la calidad de los procesos y servicios vinculados al Sistema Edu-cativo panameño.

La Dirección Nacional de Evaluación presenta Plan Estratégico 2014-2019

Entre los objetivos del Plan Estratégi-co de la Dirección Nacional de Eva-luación Educativa están: Actualizar el Sistema de Evaluación de los Apren-dizajes de los Diferentes Niveles del Sistema Educativo, a través de la Re-visión y Actualización de las Normas que rigen el Sistema de Calificación Oficial, Elaboración de Guías que ayuden en el Proceso de Evaluación de Aprendizajes. Realizar un Pilotaje del Sistema de Calificación de los Apren-dizajes y Dotación de Herramientas e Instrumentos de Evaluación a los téc-nicos, para la intervención Oportuna de Estudiantes, con Necesidades Edu-cativas Especiales.

También se contempla diseñar un Plan de Mediciones Nacionales de Aprendi-zajes en Áreas Fundamentales, Partici-pación en las Pruebas Internacionales. Elaboración de las Pruebas Nacionales Censales, para dos Grados, así como Di-vulgación de los Resultados de las Prue-bas Nacionales e Internacionales y la Creación de Estándares de Contenidos.

Además también se busca actualizar el Sistema de Evaluación del Des-empeño de Supervisores, Directi-vos, Docentes y Administrativos del MEDUCA, Revisión de las Normas Legales Relacionadas con el Desem-peño de Supervisores, Directivos, Docentes y Administrativos contri-buyendo a la elaboración del Mode-lo de Evaluación del Desempeño del Personal Administrativo.

Durante este periodo se evaluará la Gestión Educativa y Administrativa de los Centros Escolares realizando diferentes actividades tales como: Actualización de un Modelo para la Gestión de Centros Educativos. Ela-boración del Plan de Seguimiento y Monitoreo de la Gestión de los Cen-tros Educativos. Participación Activa de los Supervisores Nacionales y Re-gionales en el Seguimiento a los Pla-nes de Mejora y la Elaboración y Eje-cución de un Plan de Capacitación en Gestión Escolar.


El Programa Mi Escue-la Primero, se crea bajo la administración del Exce-lentísimo Señor Juan Car-los Varela, Presidente de la

República de Panamá, con el objetivo de apoyar al Ministerio de Educación, en el tema de las infraestructuras esco-lares, con miras a crear un ambiente atractivo, saludable, limpio y sobre todo eficiente, que contribuya al bien-estar de estudiantes y docentes.

De igual forma esta iniciativa, que se puso en marcha desde el 2014, busca crear una cultura, para que la Comu-nidad Educativa, en conjunto, con el MEDUCA se empoderen de las con-diciones de los Centros Escolares.

Programa “Mi Escuela Primero” A través de este programa se inten-ta lograr que las Escuelas Oficiales cuenten con agua potable, sanidad básica, aulas iluminadas, buses, áreas verdes, canchas deportivas y suficien-tes docentes.

De acuerdo con el Ingeniero Mario Caparroso, Gerente de Proyectos del Programa Mi Escuela Primero, se esco-gió como referencia el modelo de Sin-gapour, país que, por excelencia cuen-ta, con una amplia experiencia por más de 40 años en el tema educativo.

En este sentido, nuestros pilares tam-bién son muy similares, no obstante esta Administración Gubernamental impulsa, además de Mi Escuela Pri-

mero, el Programa Panamá Bilingüe, Aprende al Máximo y adelanta la pro-puesta de la Jornada Única, entre otros.

Un estudio pormenorizado que reali-zó el Ministerio de Educación, reveló que nuestro país, cuenta con 3,086 escuelas. De las cuales se eligieron 381 Centros escolares que tienen una matrícula superior a 500 estudiantes, donde se concentra más del 60% de la población estudiantil del país, y a las que aspiramos impactar a través del Programa Mi Escuela Primero, para mejorar sus condiciones.

Para el Año Escolar 2016, mediante este programa contemplamos abar-car 100 escuelas, de las cuales 75


recibirán apoyo por parte de la Em-presa Privada y los otros 25 Centros Escolares, serán intervenidos, por li-citación, quedaria pendiente, para el subsiguiente periodo 281 escuelas.

Cabe señalar que Mi Escuela Primero pretende atender a los 2 702 Centros Educativos que representan el 88% de las 3 084 escuelas durante esta ad-ministración, además fomentar alian-zas, con los Gobiernos Locales, Or-ganizaciones No Gubernamentales, Sector Empresarial y Clubes Cívicos, entre otros.

Durante el 2015, se gestiona el 16% de Centros Escolares y, para tales efectos, de las 46 escuelas del Progra-ma Mi Escuela Primero, que cuen-tan con padrino, cinco están ejecu-ción, diez fueron terminadas y 31 se encuentran en negociación con las empresas que las adoptaron.

No obstante, aquellas que mantienen una matrícula por debajo de 500 es-tudiantes también están siendo aten-didas, a través del dinero del FECE.

Los componentes del Programa Mi Escuela Primero, incluyen pintura ge-neral, reparaciones básicas de electrici-dad, fontanería, limpieza de áreas ver-des, disposición de basura, entre otros. Ingeniero Mario Caparroso, Gerente de Proyectos del Programa Mi Escuela Primero.

EDUCACIÓN AL MÁXIMO ✓ 25 EDUCACIÓN AL MÁXIMO ✓ 25

COLABORADORES HASTA EL MOMENTO

EMPRESASFUNDACIÓN GRUPO MOTTAMECOCUSAGRUPO RIPARDGRAMAS Y PARQUESNIKOS CAFÉODEBRETCHFCC/AYERSAPINTUCOMAERSKFUNDACIÓN POR UN MEJOR PANAMÁAMPRODSA

INSTITUCIONESSPIPOLICÍA NACIONAL (CADETES)SENAFRONTSENANMIVICONADESBOMBEROSALCALDÍA MUNICIPALSINAPROCAUTORIDAD DE ASEOREVISALUD

Primer Ciclo Santa Librada.


MEDUCA Y MIDES FIRMAN CONVENIO

MEDUCA Y LA FUNDACIÓN TELEFÓNICA PANAMÁ

El Ministerio de Educación, en conjunto, con el Ministerio de De-sarrollo Social firmaron el conve-nio “Cooperación para prevenir Embarazo Precoz en las escuelas” el cual busca unir esfuerzos, para combatir el alto índice de adoles-centes embarazadas y el virus del SIDA, a través de Programas y Pro-yectos conjuntos, dirigido a orienta la población estudiantil, en temas como: Prevención de Embarazos, Reducción de la deserción escolar, entre otros, dirigidos a jóvenes en riesgo social.

MEDUCA y la Fundación Telefóni-ca Panamá, firmaron un convenio que tiene como propósito funda-mental apoyar y ejecutar progra-mas y proyectos, para mejorar la educación y, así, contribuir al desa-rrollo del Proyecto de Vida de las niñas, niños y adolescentes, benefi-ciarios de Fundación Telefónica, en el ámbito social y profesional de su futuro.


M arcela Paredes de Vásquez Minis-tra de Educación, inauguró las “Pri-meras Olimpiadas

Deportivas Estudiantiles”, donde par-ticiparon, 2 118 estudiantes de 267 Es-cuelas Primarias, representando las 15 Regiones Educativas del país. Estos jue-gos se realizaron del 14 al 26 de junio del presente año.

“Este es un semillero, para que nuestro país pueda tener excelentes deportistas en el futuro. El deporte atrae a los jó-venes y los retiene en las escuelas. Men-te sana en cuerpo sano es una máxima antigua, pero muy valedera. Esperamos que esta iniciativa se mantenga, para permitir que se desarrolle el deporte, como una herramienta de formación” manifestó la titular del ramo educativo.

“Primeras Olimpiadas DeportivasEstudiantiles”


El objetivo de esta competencia, fue intercambiar y fomentar el deporte desde edades tempranas, además pro-mover el valor de la responsabilidad y solidaridad para el trabajo, en equipo, e integrar a la niñez en actividades de sano esparcimiento.

Las jornadas deportivas que se desarro-llaron en las sedes de Panamá Centro, Panamá Oeste y Colón, se contó con las siguientes categorías: Fútbol, Mini-baloncesto, Minivoleibol, Miniatletis-mo, Ajedrez, Natación, Tenis De Mesa, Tenis, Karate, Gimnasia y Béisbol.

Por otro lado, la Dirección Nacional de Asuntos Estudiantiles, también ha programado las Olimpiadas Deportivas Estudiantiles del Nivel de Premedia, que se realizarán del 12 al 23 de julio del año en curso, en las sedes de Coclé, Herrera y Los Santos.

Para los estudiantes del Nivel de la Edu-cación Media, las mismas se efectuarán del 27 de septiembre al 8 de octubre del presente año en Veraguas, Chiriquí y Bocas del Toro.


Esta actividad contó con la participa-ción del Doctor Carlos Staff vicemi-nistro Académico de Educación; el Licenciado Roberto Arango el director de Pandeportes y el profesor José De La Rosa el director de Asuntos Estudianti-les del MEDUCA, entre otros.


Tabla de ganadores

Niñas

ORO Batista Santamaría, NoelysBocas del Toro

PLATA Vásquez Jaén, Lourdes Panamá Oeste

BRONCE Alfredo Lucas, Cindy Bocas del Toro

Niños

ORO Sanjur González, ReynaldoPanamá Centro

PLATA Briones Espino, Martin Chiriquí

BRONCE Delgado Rosas, José Chiriquí

AjedrezSede: Colegio Pedro Pablo Sánchez

Béisbol Sede: Estadio Andy Alonso, Parque Lefevre.

ORO Coclé PLATA Los Santos

BRONCE Panamá Oeste

Piso Nivel 1

ORO Pauleth Sánchez Veraguas

PLATA María Ortiz Veraguas

BRONCE Lineth Rodríguez Veraguas

Por Equipo Femenino

ORO Pauleth Sánchez, María Ortiz y Lineth RodríguezVeraguas

PLATA Bárbara Zalzman, Arlette Chan, Luany SaldañaPanamá Centro

BRONCE María Vargas, Dinora Vargas, Jorgenis AguirreHerrera

Piso Nivel 4

ORO Lucien Maloff Veraguas

PLATA Greg SaldañaPanamá Centro

BRONCE Joshua Barría Veraguas

Por Equipo Masculino

ORO Lucien Maloff, Joshua Barría y Ángelo OrtizVeraguas

PLATA Uriel González, Marco Trujillo y Teylor Cedeño Herrera

BRONCE

GimnasiaSede: Gimnasio Miguel A. Rivas en Albrook

GimnasiaSede: Gimnasio Miguel A. Rivas en Albrook


Niñas

ORO Orielsy OsorioHerrera

PLATA Lía Rodríguez Panamá Centro

BRONCE

María SaavedraHerrera Grisel RuízHerrera

NiñasORO Veraguas PLATA Herrera

BRONCE Coclé

NiñasORO Coclé PLATA Colón

BRONCE Herrera

- 35 kg Niñas

ORO Reny RodríguezColón

PLATA Rafael VásquezCoclé

BRONCE

Jean LooPanamá CentroJuan Diego PittiChiriquí

NiñosORO Panamá Centro PLATA Veraguas

BRONCE Comarca de Guna Yala

NiñosORO Veraguas PLATA Panamá Centro

BRONCE Colón

- 40 kg Niños

ORO Luis JosethPanamá Centro

PLATA Juan Carlos BarríaChiriquí

BRONCE

Marcos ArrochaCocléAlexander UreñaHerrera

Niños

ORO Gabriel LewisPanamá Centro

PLATA Sebastián Mendoza Panamá Centro

BRONCE

Alexander Aponte San Miguelito Joseph KirschPanamá Centro

Tenis de MesaSede: Gimnasio Yuyin Luzcando

MinibaloncestoSede: Colegio Abel Bravo

Fútbol 7Sede: Cancha Cascarita Tapia

KarateSede: Colegio Pedro Pablo Sánchez


- 45 kg Niños

ORO Fernando PérezPanamá Centro

PLATA Edgar MarínChiriquí

BRONCE

Raúl JiménezLos Santos Isaac FernándezCoclé

+ 50 kg Niños

ORO Jorge NúñezChiriquí

PLATA Anthony HerreraLos Santos

BRONCE

Aldo NietoCoclé Ronald LeónHerrera

- 50 kg Niños

ORO Alvis SantamaríaPanamá Oeste

PLATA Reiner RuizChiriquí

BRONCE

Luis CastilloColón Diego De SedaPanamá Centro

- 35 kg Niñas

ORO Aileen MaurePanamá Centro

PLATA Dajani GarcíaChiriquí

BRONCE Arelis WongColón

- 40 kg Niñas

ORO Evelyn Jiménez Panamá Centro

OROEvelyn JiménezLos Santos

- 45 kg Niñas

OROEsther Coronel Chiriquí

+ 45 kg Niñas

PLATADania Sossa Coclé

Sencillo Niñas

ORO Grace GalindoPanamá Centro

PLATA Marian Camila ÁngelPanamá Centro

BRONCEMaría Gabriela CarrilloPanamá Centro

Dobles Mixtos

ORO Marian Ángel/ Dhruv Sakhrani Veraguas

PLATA María Carrillo/Alberto BrandtPanamá Centro

BRONCEGrace Galindo/ Fernando FloresHerrera

Sencillo Niños

ORO Dhruv SakhraniPanamá Centro

PLATA Fernando FloresPanamá Centro

BRONCEGuillermo Rodríguez Panamá Centro

Dobles Niñas

ORO Carrillo/GalindoPanamá Centro

PLATA Angel/SiebleszPanamá Centro

BRONCEAguilar/Solís Herrera

Tenis de CampoSede: Centro de Alto rendimiento, Fred Maduro Los Llanos de Curundú


Niñas ORO Comarca Guna YalaPLATA Panamá Centro

BRONCE Veraguas

NiñosORO VeraguasPLATA Herrera

BRONCE Panamá

MinivoleibolSede: Cancha del Beto Remón

Evento 1 Niñas 10-12 400 Libre

Edad Equipo

ORO Baker, Akemi 12 Panamá CentroPLATA Palma, Lucia 12 Chiriquí

BRONCE Samuel, Jersusalem 10 Panamá Centro

Evento 2 Niños 10-12400 Libre

Edad Equipo

ORO Pinilla, Moises M 10 HerreraPLATA Ortega, Victo 11 Panamá Centro

BRONCE Vergara, Luis Enrrique 10 Herrera

Evento 3 Niñas 10-12100 Espalda

Edad Equipo

ORO Tomassini, Sara 12 Panamá CentroPLATA Martinez, Aramis 12 Colón

BRONCE Cortez, Marcela 11 Chiriquí

Evento 4 Niños 10-12100 Espalda

Edad Equipo

ORO Pérez, Adriel I 11 HerreraPLATA Menafra, Carlos 11 Panamá Centro

BRONCE Rodríguez, Diego 12 Panamá Centro

NataciónSede: Piscina Aileen Coparropa, Panamá.



Edad Equipo

ORO Patiño, Jaime 11 Panamá CentroPLATA Villalobos, Chistian 11 Colón

BRONCE Denis, Juan 11 Panamá Centro


Edad Equipo

ORO Patiño, Jaime 11 Panamá CentroPLATA Villalobos, Chistian 11 Colón



Edad Equipo

ORO Obaldía, Mauricio 10 Panamá Oeste

PLATA Correa, Ricardo Ismael I

10 Herrera

BRONCE Lozada, Juan David 10 Chiriquí

Evento 10 Niñas 10-1250 Pecho

Edad Equipo

ORO Pérez, Carla C 11 HerreraPLATA González, Evelyn 11 Panamá Centro

BRONCE Lobos, Charit C 10 Herrera

Evento 11 Niños 10-1250 Pecho

Edad Equipo

ORO Pérez, Adriel I 11 HerreraPLATA Mendoza, Javier J 11 Herrera

BRONCE Sánchez, Alejandro 12 Panamá Centro

Evento 12 Niñas 10-12100 Mariposa

Edad Equipo

ORO Palma, Lucia 12 Chiriquí PLATA Baker, Akemi 12 Panamá Centro

BRONCE Vega, Valentina V 10 Herrera

Evento 13 Niños 10-12100 Mariposa

Edad Equipo

ORO Menafra, Carlos 11 Panamá CentroPLATA Sánchez, Alejandro 12 Panamá Centro

BRONCE Vergara, Luis Enrique 10 Herrera

Evento 16 Niñas 10-12200 Libre

Edad Equipo

ORO Ávila, Jimena 11 Panamá CentroPLATA Cortez, Marcela 11 Chiriquí

BRONCE Palma, Lucia 12 Chiriquí


Edad Equipo

ORO Rivera, Abigail 12 Panamá CentroPLATA Blackman, Bervely 12 Panamá Centro

BRONCE Palma, Lucia 12 Chiriquí

Evento 6 Niños 10-1250 Mariposa

Edad Equipo

ORO Quispi, Allan 12 Panamá CentroPLATA Pinilla, Moisés M 10 Herrera

BRONCE Sánchez, Alejandro 12 Panamá Centro


Edad Equipo

ORO Tomassini, Sara 12 Panamá CentroPLATA Ávila, Jimena 11 Panamá Centro

BRONCE Martínez, Aramis 12 Colón


Edad Equipo

ORO Pimentel, Yessica 10 Panamá NortePLATA Zurita, Lianys 11 Colón

BRONCE Whenham, Rosalee 10 Chiriquí



Edad Equipo

ORO Quispi, Allan 12 Panamá CentroPLATA Pinilla, Moisés M 10 Herrera

BRONCE Menafra, Carlos 11 Panamá Centro


Edad Equipo

ORO Tomassini, Sara 12 Panamá CentroPLATA Martínez, Aramis 12 Colón

BRONCE Vega, Valentina V 10 Herrera


Edad Equipo

ORO Rodríguez, Diego 12 Panamá CentroPLATA Morales, José 12 Panamá Centro

BRONCE Villalobos, Chistian 10 Colón

Evento 19 Niños 10-1250 Espalda

Edad Equipo

ORO Moreno, Alexis 10 Panamá NortePLATA Díaz, Jared 10 Panamá Norte

BRONCE Anguizola, Joseph 10 Chiriquí

Evento 20 Niñas 10-12100 Pecho

Edad Equipo

ORO Vásquez, Nathaly 10 Chiriquí PLATA Pérez, Carla C 10 Herrera

BRONCE Lobos, Charit C 10 Herrera

Evento 23 Niñas 10-12200 CI

Edad Equipo

ORO Tomassini, Sara 12 Panamá CentroPLATA González, Evelyn 11 Panamá Centro

BRONCE Ávila, Jimena 11 Panamá Centro


Edad Equipo

ORO Martinez, Aramis 12 ColónPLATA Vega, Valentina V 10 Herrera

BRONCE Ávila, Jimena 11 Panamá Centro


Edad Equipo

ORO Pérez, Adriel I 11 Herrera PLATA Quispi, Allan 12 Panamá Centro

BRONCE Pinilla, Moisés M 10 Herrera

Evento 24 Niños 10-12200 CI

Edad Equipo

ORO Menafra, Carlos 11 Panamá CentroPLATA Trejos, Edú 10 Panamá Centro



Edad Equipo

ORO Rodríguez, Fabiola F 10 Herrera

PLATA Samudio, Krishia 11 Chiriquí

BRONCE Shields, Kasey 10 Colón

Evento 21 Niños 10-12100 Pecho

Edad Equipo

ORO Pérez, Adriel I 11 HerreraPLATA Rodríguez, Diego 12 Panamá Centro

BRONCE Mendoza, Javier J 11 Herrera


E n el marco de inicio del segundo trimestre es-colar, el Ministerio de Educación, con el apoyo de la Autoridad Nacio-

nal para la Innovación Gubernamen-tal (AIG) realizó el Lanzamiento del APP “Ubica Tu Escuela Primero” que consiste en optimizar el uso de la tecnología, para hacer más efectiva y eficiente la búsqueda de los Centros Educativos del país. Esta actividad se llevó a cabo en la Escuela República Árabe de Egipto, ubicada en la nueva Región Escolar de Panamá Norte.

Esta aplicación se desarrollará en dos fases: la primera, será utilizada, para

MEDUCA y AIG realizan lanzamiento de la nueva aplicación “Ubica Tu Escuela Primero”

validar la ubicación de cada uno de los Centros Educativos a lo largo y ancho del país, haciendo uso de un mecanis-mo sencillo de búsqueda básica de los colegios, por su nombre o ubicación (Zona Escolar, provincia, distrito, co-rregimiento) en el Mapa de Panamá.

La segunda fase, de la aplicación, mostrará información general de cada Centro Educativo como: teléfonos, fax, sitio web, nivel educativo, ofer-ta educativa, nombre del Director, Sub-Directores, Supervisores, entre otros aspectos relevantes.

Una vez validada la existencia y ubi-cación de cada Centro Educativo

haciendo uso del Sistema de Infor-mación Geográfica del Estado, se estará en capacidad de identificar las posibles direcciones, para llegar a cada escuela, lo cual representa para el MEDUCA, una valiosa herramien-ta, dado a que un alto porcentaje de estas, están ubicadas en Zonas de Di-fícil Acceso.

“Ubica Tu Escuela Primero”, es una herramienta que permitirá a la Co-munidad Educativa en general, con-tar con información actualizada y confiable, para el desplazamiento ha-cia los Centros Educativos, a nivel na-cional, y podrán acceder al APP por medio de Play Store.


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FIRMAN CONVENIO MEDUCA Y MITRADEL

UNIVERSIDAD DE PANAMÁ

El Ministerio de Educación y el Ministerio de Trabajo, firmaron el Convenio de Cooperación y Coordinación Interinstitucional del Programa Panamá Pro Joven, el cual consiste en garantizar la empleabilidad del joven y la joven panameños durante la transición escuela-trabajo. Este evento se realizó en el Colegio Artes y Ofi-cios y contó con la participación de estudiantes, profesores e invita-dos especiales.

El presente Acuerdo de Colabo-ración Académica tiene como ob-jetivo fortalecer las relaciones de Cooperación Académica entre la Universidad de Panamá y el Mi-nisterio de Educación, a través del Instituto Pedagógico Superior Juan Demóstenes Arosemena, para el desarrollo de acciones conjuntas, en materia de docencia, investiga-ción, servicios, producción y ex-tensión, que contribuyan a mejorar, cualitativamente, la formación ini-cial y permanente del docente pa-nameño de la etapa de Educación Primaria.


Declaran “Semana de la República dePanamá” en Kentucky

G rayson Vandegrift, al-calde de la Ciudad de Midway, Kentucky promulgó la semana del 11 al 15 de mayo de

2015, como la “Semana de la Repúbli-ca de Panamá”, este evento contó con la presencia de Su Excelencia Marcela Pa-redes de Vásquez ministra de Educación y los estudiantes que participan del Pro-grama Panamá Bilingüe en este centro de estudio superior.

La Universidad de Midway, Kentucky destaca y reconoce el saludable inter-cambio de ideas y culturas con los estu-diantes del Programa Panamá Bilingüe.

Cabe destacar que en esta Univer-sidad, han participado hasta el mo-

mento 75 estudiantes del Programa Panamá Bilingüe, quienes han lleva-do alegría a la Ciudad de Midway y a sus residentes.

En esta misma ciudad el Gobernador Steven L. Beshear otorgó a Marce-la Paredes de Vásquez, ministra de Educación “The Honorable Order of Kentucky Colonels”, que es el más alto honor por el Estado de Kentucky, los coroneles son embajadores Ken-tucky´s de buena voluntad y compa-ñerismo en todo el mundo.

La Orden de Honor de Kentucky Colonels, fue fundada en 1932 por el entonces gobernador Ruby Laffoon y fue incorporado como una organiza-ción caritativa.


Otras personalidades que han sido reconocidas con esta mención honorífica son: Muhammad Ali, Betty White, George Cloney, Ashley Judd, Johnny Depp, Kenny Perry y Elvis Presley.


Una vez más a g r a d e z c o a Dios, por darme la oportunidad

de participar en activida-des de acompañamiento a escuelas de difícil acceso de nuestro país. En la ciudad, en la oficina y en la como-didad de nuestras casas es fácil ignorar la realidad de cientos de niños y niñas que viven en situaciones, realmente, estremecedoras e incluso así, aman la edu-cación, creen en ella y es-peran mucho de ella, o más bien de nosotros: educado-res, políticos, empresarios y adultos en general. Debo confesarles que, en cada una de las seis escuelas que visité con mis compañeros de trabajo, sentí que Dios me estremecía y ponía ante mis ojos y a todo color, al-gunas de las crudas realida-des que experimentan mu-chas personas en Panamá.

En este documento quie-ro compartirles un breve pantallazo de la realidad vivida, por los niños, en las Regiones Educativas más remotas del país y recono-cer la labor de esos héroes de la educación, que tal vez nunca serán la portada principal de un diario den-tro de la palestra pública nacional, ni “la buena noti-cia del día” en uno de nues-

Adelaida, la niña que me habló con sus ojos

tros canales de televisión. Me refiero a los educadores que, de forma abnegada, ejercen su misión educativa en Áreas de Difícil Acceso.

Recorrer caminos de tierra fue una de las constantes en la semana de trabajo que les comparto. Cami-nos que, en este periodo del año, (mes de abril), se con-vierten en un conjunto de piedras que evidencian que, por ahí corre el agua y, espe-ran con ansias las primeras lluvias para refrescar sus las-timados, calurosos y secos senderos. Caminos donde el polvo es molido por los neumáticos de camiones, dedicados a la extracción de una de las mayores riquezas del área y uno de los prin-cipales pulmones naturales de Latinoamérica, los árbo-les, dejando a su paso defo-restación y, en consecuen-cia,disminución del caudal de los ríos.

El calor húmedo, propio del lugar, era sencillamente agotador. El polvo, que se filtraba por las invisibles ra-nuras del auto del maestro Berni, quien nos acompa-ñó en el recorrido, se alo-jaba en nuestras narices y gargantas creando reseque-dad, rinitis y hasta promete eventuales resfríos. El astro rey, inclemente y cons-tante durante estos días, sirvió de cómplice, para que llegáramos a todos los puntos previstos, pero sig-nificó para nosotros lo que la penicilina para el enfer-mo, su efecto es la salud, pero su aplicación es poco agradable y placentera. En otras palabras, nos ayudó a lograr nuestros objetivos, pero en el proceso nos llevó a experimentar agotadoras y sofocantes jornadas de trabajo. Es lógico, nuestra misión es de oro y, por lo tanto, antes de verificarse como tal, debe pasar por el fuego del sacrificio, para que la patentice.

Compartir con los colegas algunas orientaciones cen-tradas en la planificación, didáctica, metodología y evaluación de los aprendi-zajes y contar con su recep-tividad, nos llevó a confir-mar que sí merece la pena todo esfuerzo y sacrificio, que hacemos por la educa-ción. A la vez que compar-tir canciones con los niños, o un breve intercambio de palabras, cruzar miradas con ellos, recibir sus abra-zos, sentir cómo pasaban, suavemente, sus manitas, por nuestros rostros sudo-rosos, se transformó en “el

combustible que nos llena-ba de motivos, para dar el doble de nuestro esfuerzo en cada lugar”.

De manera especial recuer-do a Adelaida, o por lo menos así me dijo que se llamaba, una pequeña niña Emberá, de cuatro años, que pintaba un imamá (ti-gre) con crayola negro. Ves-tía un trajecito blanco, cla-ramente, pigmentado por las señales que deja el polvo a su paso y la turbiedad del agua del río, un lazo de co-lores celeste y rosado deco-raba su vestido. Su cabello seco y maltratado por el sol, por la humedad y por la ausencia de cuidados; su rostro dejaba entrever una mezcla de sucio, sudor y residuos de algo que pudo comer y que al pasar su bra-cito para limpiarse, genera el toque final de su aparien-cia externa, sin dejar a un lado algunas caprichosas hebras de cabello que des-cansaban sobre su rostro.

¡Qué fácil es ver lo exter-no y concluir! ¡Qué difícil ver lo interno y reaccionar! Muchas personas me han dicho que tengo una mi-rada fuerte. En ocasiones cuando formulaba pregun-tas a algunos estudiantes y fijaba mi mirada en sus ojos, bajaban la mirada o incluso me decían que no los mirara para poder res-ponder. Un sabio y santo sacerdote, el Padre Segun-do F. Cano, me dijo un día la razón: “los ojos son el espejo del alma, cuando miras de frente puedes des-cubrir si te mienten o dicen

Por: José Antonio Frías Guerrero


la verdad, si te dicen algo sin palabras, si tratan de agradarte con palabras be-llas, pero por su mente pasa lo contrario…”

Traté de hablar con Ade-laida. Me agaché para estar a su altura, ella seguía pin-tando, el maestro le dijo que debía ir a su casa, pero ella seguía pintando, el di-rector le dijo que debía ir a su casa, pero Adelaida se-guía pintando sin que nada la perturbara. El maestro la tomó de la mano y trató de sacarla de la silla, pero parecían dos partes de un mismo ser. Después de va-rios minutos y de mucho esfuerzo la pudo sacar de ahí y me dio la impresión que la encaminaría a su casa. No pasaron dos mi-nutos cuando miro hacia la cocina recién construida que estaba a mis espaldas y que ha sido habilitada como aula de clases, tem-poralmente, y ahí, en una esquina de la puerta se di-visaba un pequeño vestido blanco, parte de una cabe-llera y un ojito que enfoca-ba hacia donde estábamos preparados para dar inicio a la reunión. Era Adelaida, le hice un gesto, para que se acercara y volvió a su cua-si sacro lugar donde siguió pintando. Me volví a acer-car y le pregunté, una vez más, cómo se llamaba, casi me doy por vencido, pero insistí y de forma repentina dejó de pintar y me miró con sus grandes ojos ne-gros. Su mirada era profun-da y pura, transmitía paz, a la vez dejaba ver toda la his-toria de la comunidad, sus

sacrificios, esperanzas, ne-cesidades, ilusiones… fue tan fuerte su mirada, di-rectamente a mis ojos, que no la pude sostener y bajé la cabeza. Cuando levan-té nuevamente mi cabeza, los ojos de Adelaida toda-vía estaban ahí, mirándo-me fijamente. Le ofrecí lo poco que había comprado para comer por el camino y ella aceptó. Era apenas un paquete de maní con unas pastillas; para ella algo de-licioso, lo decían sus gestos y su mirada. Mi compañera también le compartió unas galletas, quebradas por el viaje, y Adelaida las guar-daba en una de sus mani-tas mientras comía el maní que tenía en la otra.

Cada paso que di, a par-tir de ese momento fue custodiado por ella; quien volvió a su lugar cuando me tocó dirigirme a los maestros, como si ella fuera parte del cuerpo docente. Indirectamente nos daba un interesante mensaje: “la educación no se puede desarrollar al margen de los estudiantes, si ellos son el sujeto y el objeto de la educación, tienen todo el derecho de ser tomados en cuenta cuando planeamos cómo educarlos…” Al fi-nalizar la exposición, me

acerqué a ella para despe-dirme, me agaché y le dije, me voy, te portas bien, cuí-date mucho y obedece a tus maestros. Cuando me iba a incorporar, puso su pe-queña mano sobre la mía, me miró, a los ojos, con esa mirada profunda y me dijo: “me llamo Adelaida”.

Les relato mi encuentro con Adelaida porque ella representa a todos los niños de la Comarca Emberá, sus deseos, necesidades e ilusiones. Ellos esperan un futuro prometedor y está en nuestras manos ayudar-los, pero como decían los romanos: “ignoti nulla cu-pido” (lo que no se conoce, no puede ser amado). Por eso, es fundamental voltear la mirada a las áreas más necesitadas, como viene haciendo el Presidente de la República, en sus reunio-nes de Gabinete, para que la equidad en la educación y sus beneficios llegue hasta los más necesitados y olvi-dados del país.

En nuestro recorrido nos acompañó Tiberio, un Su-pervisor del Área Comar-cal. Recuerdo que al hacer uso de la palabra dijo a los docentes, en cada una de las escuelas visitadas: “Esta es una Región Educativa que necesita de ustedes, de su entrega y de su apoyo; no es un lugar en el que se viene a buscar la permanencia y ya, mi gente los necesita, si no están dispuestos a ayu-darnos, sinceramente, es mejor que no estén aquí”. ¡Wao! Quedé frío y recor-dé que la educación es una

Dios bendiga a todos los docentes que trabajan en Áreas de Difícil Acceso, al igual que a sus seres que-ridos. Les regale esperanza y un futuro prometedor a los niños y niñas que ellos forman y despierte la con-ciencia social de todos los que ostentan cualquier tipo de poder: político, social o económico, para que la equidad y la justicia sean la nota característica de la Educación en Panamá y po-damos hacer vida la frase del célebre educador he-rrerano, José Daniel Cres-po: “La obra de la educa-ción es lenta, pero segura”.

misión y el misionero es un enviado y quien es enviado va en nombre de alguien a transmitir un mensaje. Re-cordé a Gabriela Mistral en el Decalogus Magistri cuando decía: “maestro acuérdate de que tu oficio no es mercancía, es oficio divino” o lo que decía Jesús en el Evangelio: “Les asegu-ro que todo lo que hicieron por uno de estos hermanos míos más humildes, por mí mismo lo hicieron.”

¡Qué triste es ver cómo al-gunas personas se valen de la educación, para conseguir beneficios personales cuan-do existen tantas Adelaidas a nuestro lado! Pero me re-gocija ver a hombres y mu-jeres que honran el podero-so y trascendental título de maestro o magister (magis = más, alter = otros, aquel que es capaz de hacer más a los demás), haciendo más a sus estudiantes cada día.


MEDUCA y OEI lanzan Programa

E l Ministerio de Educa-ción y la Organización de los Estados Iberoameri-canos para la Educación, la Ciencia y la Cultura

(OEI) presentaron, en días pasados, el Programa “Luces para Aprender: Capítulo de Panamá, Prende y Apren-de al Máximo, con Tecnología”, en esta ocasión las escuelas beneficiadas, para iniciar la experiencia de pilotaje, de este proyecto fueron: el CEBG El Marañón, en La Encantada, Provincia de Colón y la Escuela El Paredón, en El Paredón, Comarca Ngäbe Buglé, Provincia de Veraguas.

“Luces para Aprender” es un proyecto, que pretende llevar energía solar y co-nexión a internet a más de 55 000 es-

cuelas en Iberoamérica, la mayor parte de ellas, situadas en Zonas Rurales y de difícil acceso, concienciando, así, a la sociedad, sobre la importancia de promover una educación de calidad, como herramienta esencial de Inclu-sión Social y lucha contra la pobreza.

Su Excelencia Marcela Paredes de Vásquez, Ministra de Educación manifestó que “Luces para Apren-der: Capítulo de Panamá Prende y Aprende al Máximo, con Tecnolo-gía, es una gran oportunidad para los cientos de estudiantes, que estudian en Centros Escolares localizados en áreas muy apartadas y de difícil acce-so, ya que reduce la brecha digital, a través del mejoramiento de los pro-cesos de aprendizaje.


Para el Gobierno del presidente Vare-la, es importante garantizar el acceso y la permanencia de todos los niños en el Sistema Educativo, especial-mente las poblaciones indígenas del país, para lograr la igualdad en la educación, además que todos los es-tudiantes, a nivel nacional, finalicen la Educación Básica y Media, añadió la titular del ramo.

De esta manera, este programa inclu-ye: Instalación de Módulos Fotovol-taicos, para el suministro de energía eléctrica y dotación de computadores con conexión satelital o telefónica, en alrededor de 55 000 escuelas de la Región Iberoamericana, durante los próximos años.

Paulo Speller, Secretario General de la Organización de Estados Iberoameri-canos para la Educación, la Ciencia y la Cultura, (OEI) sostuvo que “Estamos abriendo puertas y ventanas a muchos jóvenes, que no han tenido la opor-tunidad de empezar o continuar su educación. Con este programa hemos logrado aumentar la alfabetización y la reducción de la brecha digital. Vemos

como las Comunidades Educativas se sienten inspiradas, con grandes ideas y muchas ganas de aportar al país desde el presente y hacia delante”.

En la Región Iberoamericana se ha implementado el Proyecto Piloto des-de el año 2012 y, hasta la fecha, se han beneficiado 414 Escuelas Rurales, 22115 alumnos y 999 profesores en Argentina, Bolivia, Colombia, Costa Rica, El Salvador, Guatemala, Hon-duras, Nicaragua, Paraguay, Perú, República Dominicana, Uruguay y desde hoy en Panamá.

“Luces para Aprender” surge en el marco de las Metas Educativas

2021, proyecto propuesto por la OEI, para contribuir al mejora-miento de los recintos educativos y, así, elevar la calidad de la educación en las comunidades aisladas de las nuevas tecnologías.

El propósito de este programa, se fundamenta en el derecho que tienen todos los ciudadanos a recibir una educación, que dé respuesta satisfac-toria a demandas sociales inaplaza-bles: lograr que más alumnos estu-dien, durante más tiempo, con una oferta de calidad reconocida, equita-tiva e inclusiva y en la que se favo-rezca especialmente, a las poblaciones indígenas y afrodescendientes.


Sobre esta iniciativa, el maestro Car-los Segura de la Escuela El Paredón, Comarca Ngäbe Buglé, Provincia de Veraguas manifestó que “la partici-pación de la OEI en este proyecto es un compromiso. Y aplaudimos los esfuerzos que la organización está rea-lizando, para construir y generar ma-yores oportunidades de aprendizaje, para las Comunidades Educativas de Ambientes Rurales”.

Por su parte, el maestro Luis Fernán-dez del CEBG El Marañón, en La En-cantada Provincia de Colón comentó “agradecemos por todo el apoyo, que se nos brinda, para que más niños y niñas de Comunidades Rurales alcan-cen el camino del progreso, a través de una educación de calidad y que crezca el espíritu de la innovación”.

Escuela El Paredón, Comarca Ngäbe Buglé, Provincia de Veraguas

Escuela El Marañón, Comunidad La Encantada, Provincia de Colón.


Por: Mariela de Quezada

Mediante este texto se intenta ofrecer algu-nas reflexiones relacionadas con la lectu-ra y la escritura, consideradas actividades complejas de orden superior. Todavía los procesos, para la adquisición de la lectu-

ra y la escritura no son muy bien comprendidos, pero los estudiantes pueden superar las deficiencias en este sentido, si se les apoya y se les da la oportunidad, y si se toma en cuenta que, estas actividades, involucran diversas habilida-des generales que no deben ser ignoradas.

En consecuencia antes de iniciar los procesos, para leer y escribir, debemos preguntarnos si el estudiante está prepa-rado, para aprender estos conocimientos, si tiene la capaci-dad para relacionar símbolos, hablar de forma fluida, buena coordinación entre la mano y los ojos, entre otros.

No se puede dejar de tratar la estimulación apropiada. Es muy importante esmerarnos por el desarrollo psicológico y educativo de los estudiantes por los traumas que pueden adquirir y que le afectarán durante toda la vida, sobre todo en los estudios posteriores y en su desenvolvimiento social y laboral. La lectura y la escritura van de la mano y deben ser

La lectura y la escrituraactividades complejas de orden superior.

divertidas, colmada de juegos, lúdica y otras, con el apoyo del docente y la familia, por lo tanto debemos cuidar el camino, para los aprendizajes de las habilidades más im-portantes del ser humano: hablar, escuchar, leer y escribir.

Es necesario saber que no existe un método infalible y espe-cífico, para enseñar a leer y escribir, ya que cada estudiante posee características intelectuales y personales distintas, por lo cual se sugiere el uso de métodos combinados. Es muy importante la disposición del docente y el educan-do, las experiencias previas, los recursos, las estrategias, la escuela, la familia, el contexto social, estudios dirigidos, ritmos de aprendizajes, el tiempo. También se requiere la constante renovación y actualización del docente para la adquisición de la lectura y la escritura y que se logren aprendizajes significativos, debemos enseñar con temas que tengan sentido y relación para los estudiantes. La utili-zación de vocabulario de fácil comprensión y acorde con el nivel de ellos. Los aprendizajes están, muy estrechamente, ligados con las experiencias y es un proceso de recepción de información. Una aproximación, para ir avanzando e ir adquiriendo las reglas, para el buen uso del idioma es el estudio de las diferentes asignaturas, porque ofrecen mu-


chas oportunidades para la enseñanza, por ejemplo, de la ortografía y otros saberes.

Los estudiantes deben descubrir por sí mismos las reglas ortográficas y otros conocimientos básicos. Corresponde orientar a los niños o jóvenes al conocimiento del lenguaje mediante muchas observaciones, realizar comparaciones con lo observado y generalizaciones sobre la base de lo ob-servado y comparado; esto contribuye con la comunica-ción oral y escrita.

En cuanto a las estrategias, que se utilicen deben ser las formas específicas, para organizar los recursos (tiempo, pensamientos, habilidades, sentimientos y acciones) y de-ben estar orientados hacia una meta positiva. Las estrate-gias que utilice el docente, para enseñar a leer y escribir deben hacer el contenido de la instrucción significativo, integrado y transferible. El docente debe saber qué estra-tegias usar y cuándo. La enseñanza estratégica de parte del docente debe enfatizar en el razonamiento y el proceso de pensamiento crítico, que el estudiante experimenta a me-dida que interactúa con el texto y comprende.

Así sucesivamente, se sugiere que los docentes planifiquen los objetivos de manera clara: por qué y para qué. Que fa-ciliten muchas lecturas silenciosas, por los estudiantes para el razonamiento lógico, lectura oral (modelada) por el o la docente, para que los estudiantes, internalicen y mejoren la entonación, entre otros conceptos, lectura oral por los estudiantes para corregir debilidades orales, redacción de textos para la corrección, y autocorrección constante. Este ejercicio permite el desarrollo de destrezas orales y escritas.Es aconsejable que los docentes varíen los procedimientos para la enseñanza de la lectura y la escritura, para mantener vivo el interés de los estudiantes. Para ello deben practicar: juegos ortográficos divertidos, completar oraciones, utili-zar revistas y diarios, uso del diccionario, constantemente, siempre que se desconozca algún significado o con juegos de localización y otros, elaboración de carteles y murales semanales, elaboración de diccionarios ilustrados, lectura de chistes, refranes, pensamientos, trabalenguas, poemas, fábulas y otros.

La lectura y la escritura constituyen temas de interés, tanto a nivel nacional como internacional, porque son los ejes fundamentales del proceso educativo, por ser el conoci-miento inicial, y más importante, que se transmite escolar-mente y constituyen los instrumentos, para aprendizajes de otros conocimientos. El proceso de lectura y escritura requiere de una serie de estrategias que son esquemas, para adquisición, evaluación y utilización de información, re-

presentan un contexto dentro de un continuo grupo de contextos de socialización, relacionados unos con otros. Los principios relacionados con este tema se desarrollan a medida que los estudiantes resuelven el problema de cómo la lectura y la escritura llegan a ser significativas.

Los estudiantes deben comprender cómo el lenguaje es-crito representa las ideas y los conceptos que tienen las personas y los objetivos del lenguaje oral en el mundo real, en nuestra cultura. Que es ético, moral y socialmen-te urgente y necesario que, todos los educadores, realicen los ejercicios que sean necesarios, en todos los estudiantes, para que aprendan a leer y escribir. Porque la lectura y la escritura no son privilegio, para algunos, todos debemos leer comprensivamente.


D oscientos ochenta y seis docentes de Inglés que forman parte del segundo grupo del Pro-grama Panamá Bilin-

güe viajaron para perfeccionar este idio-ma en Universidades de Estados Unidos, Reino Unido y Canadá, todo esto, con el aval de la Presidencia de la República y la coordinación de la Unidad de Idiomas del Ministerio de Educación.

Este grupo de Docentes de Inglés que pertenecen a las 15 Regiones Educa-tivas del país, serán reemplazados en sus posiciones, por los egresados del Instituto Pedagógico Superior Juan Demóstenes Arosemena. Estos últi-mos completaron anteriormente, 16 semanas de capacitación en inglés y retornaron, recientemente, al país.

Segundo grupo de Profesores de Inglés del Programa Panamá Bilingüe

Cabe señalar que el Gobierno de la República de Panamá, estableció una alianza con las mejores Casas de Estu-dios de Estados Unidos, Reino Unido y Canadá entre las cuales se desta-can: University of Southern Missisi-pi, Georgia, University of Arkansas, Southeastern Louisiana University, Anglia Ruskin University, Leeds Bec-kett University, American University y Centennial College.

Así como, Midway College, Southeas-tern, North America American Uni-versity, University of Virginia (UVA), Southern Illinois University, Michi-gan State University, Georgetown University, Edinburg College, Brad-ford College, Lindenwood University y University of Arizona.


E l Barco Hospital USNS COMFORT que estuvo anclado en las costas de Colón hasta el 7 de junio, como parte de la misión

Promesa Continua 2015 (CP-15) de la Fuerza Naval de los Estados Unidos, benefició a 600 personas, por día, in-cluyó a estudiantes de diversos Cen-tros Educativos de la Zona Atlántica.

Las personas recibieron los servicios de Profesionales de la Salud Interna-cional aclarar que visitaron la Provin-cia de Colón. Es la séptima vez que el Buque Hospital “USNS Comfort”

Estudiantes de Colón reciben atención delBarco Hospital USNS COMFORT

suma, a su misión humanitaria, la Operación Sonrisa. Durante la visita, los participantes de CP-15 trabajan junto a personal del gobierno, para proporcionar servicios médicos y dentales, sin ningún costo, a los ciu-dadanos colonenses.

Las cirugías fueron realizadas a bor-do, acción que fue compartida con Operación Sonrisa. Una organización médica internacional, sin ánimo de lucro, con sede en Virginia que, con el apoyo de miles de médicos volun-tarios de 80 nacionalidades, atiende a niños desfavorecidos de 60 países.


La consulta externa fue atendida a los Planteles Escolares Porfirio Meléndez, Nuevo San Juan y el Instituto Benig-no Jiménez Garay, donde se ofrece-rieron servicios de Medicina General, pediatría, salud bucal, laboratorio, vacunas y farmacia.

Tras realizar una selección de los que serían beneficiados con una cirugía, los escogidos fueron operados en el interior del barco, en un tiempo esti-mado de una hora de duración.

Aparte de proporcionar servicios mé-dicos, la tripulación del barco apoyó con renovación a Centros Médicos, y Educativos y donación de materiales de la Embajada Americana que inclu-yó 30 pupitres grandes y 30 chicos además, 30 escúter entregados en es-cuelas del área.

‘Uncharted Waters’, la Banda Musical de la Flota de la Marina EEUU a bor-do del USNS COMFORT, deleitó al público de Colón, con un concierto gratuito, en las canchas, en Calle 16 y Avenida Central (entrada de la Ciu-dad de Colón) el 6 de junio, junto a Bandas Musicales del Colegio Abel Bravo y del Colegio Secundario Ga-tuncillo.


MEDUCA Y UDELAS SUSCRIBEN CONVENIO “MARCO” DE COOPERACIÓN

MEDUCA Y MIVIOT FIRMAN CONVENIO

Este convenio propicia la colabo-ración académica, científica y cultu-ral, para llevar a cabo intercambio de experiencias, información y co-nocimiento, además el desarrollo de estudios, investigaciones con-juntas y otras acciones en bien de la educación, son algunos de los objetivos del convenio “Marco” que rubricó el Ministerio de Edu-cación y la Universidad Especializa-da de las Américas (UDELAS).

El Ministerio de Educación (ME-DUCA), en conjunto, con el Minis-terio de Vivienda y Ordenamiento Territorial (MIVIOT), firmaron el Convenio Marco de Coopera-ción Interinstitucional, acuerdo que contempla continuar la reparación de escuelas y, a la vez, propiciar la colaboración académica, científica y económica, entre ambas institu-ciones.


Ministra de Educación participa dela presentación del

Plan Quinquenal de EIB 2014 - 2019

L a Dirección Nacional de Educación Intercultural Bilingüe del Ministerio de Educación realizó la entrega oficial del Plan Quinquenal

de Trabajo de los Pueblos Originarios de Panamá perteneciente al periodo 2014 -2019, a su Excelencia Marcela Paredes de Vázquez, ministra de Educación.

El Plan Quinquenal de Educación Intercultural Bilingüe (EIB) se realiza con el objetivo de garantizar el desa-rrollo, en todos los niveles y modalida-des, del Sistema Educativo, para lograr que los pueblos, culturalmente, dife-renciados desarrollen una educación con calidad y equidad participativa.

La Señora Ministra de Educación ex-presó “que es un mecanismo que se quiere incorporar en los próximo cua-tro años, de manera efectiva en todas las Comunidades Indígenas y, de esta manera, los docentes que laboran en escuelas con poblaciones nativas ha-blen, escriban y conozcan sus costum-bres, tradiciones y cultura y, a su vez, preparar a los niños desde Preescolar en su lengua materna y enseñarles el español como una segunda lengua”.

Por su parte, Hernando Henríquez Director Nacional de Educación In-tercultural Bilingüe, mencionó “que a través de esta Educación se garantiza la recuperación, sostenimiento y de-


sarrollo de las lenguas y promovemos el mantenimiento de los conocimien-tos, las técnicas y los valores de cada pueblo indígena, en Panamá.

Con este plan, se espera lograr la apli-cación de la Enseñanza de las Lenguas Maternas Ngöbe Buglé – Kuna y Em-berá Wounaan, para los niños y niñas de primer grado los Centros Educa-tivos ubicados en las diferentes comar-cas y áreas con población indígena.

Participaron en esta actividad, Di-rectores Nacionales y Regionales, Caciques representantes de las siete Comarcas de Panamá, Gobernadores y docentes que imparten clases en las Comarcas.


Pinceladas para el MEDUCAen su Aniversario

A provecho esta mara-villosa oportunidad para referirme al Mi-nisterio de Educación de la República de

Panamá que, con la adopción de la Constitución de 2 de enero de 1941, introdujo el régimen de derechos so-ciales. En esta forma, el servicio de la Educación Nacional se consideró deber esencial del Estado y la Edu-cación Primaria y gratuidad de este nivel, y el de la normal, vocacional y secundaria. La Carta Magna de 1941 ordenó legislar en el sentido de facili-tar a los panameños económicamente necesitados que pudieran el acceder a todos los grados de la enseñanza, tomando como base, únicamente, la aptitud y la vocación.

Suprimió las Secretarias y los Secreta-rios de Estados característicos del Siste-ma Republicano de los Estados Unidos y los sustituyó por Ministerios y Mi-nistros de Estado, afines a los sistemas latinoamericanos.

El Doctor Pezet fue el Primer Ministro de Educación en 1941, sin embargo, las Bases Legales e Institucionales de este Ministerio quedaron definidas con las Leyes 84 y 89 de 1 de julio de 1941.

Desde entonces es el ente rector de la Educación en nuestro país, con progra-mas y proyectos que han merecido el reconocimiento de la sociedad.

Se han superado muchas debilidades y se ha avanzado, con pasos firmes, para


que la Comunidad Nacio-nal avance.

Hoy, a sus 74 años de Ani-versario al servicio de la educación, se dedican mu-chos esfuerzos, para lograr que Panamá continúe pro-yectándose, en un entorno estable sobre la base de los fundamentos que caracteri-zan a la Educación del XXI.

Felicitaciones a la Comu-nidad Educativa Nacional, por el esfuerzo compartido frente a los nuevos retos que tiene la sociedad y, es-pecíficamente, en el plano de la educación. Entre otros preparar a la población es-tudiantil, centrados princi-palmente, en la formación para el desarrollo, lo cual contribuye en el plano local, nacional e internacional.

Esta celebración nos permi-te compartir muchos hechos positivos de esta adminis-tración, lo cual nos anima,

para que podamos enfrentar el futuro con optimismo.

Nuestro Ministerio es, hoy, una institución actualizada con metas claras, de acuerdo con sus objetivos. Una ins-titución que valora a todos y que valora también los lo-gros de los 74 años, que se esfuerza por la calidad en el desempeño de todos y que hace esfuerzos por los nue-vos desafíos y tendencias.

Una institución que se funda-menta en el respeto arraigado en los valores y la cultura.

Esto no es fácil, porque edu-car y trabajar por la educa-ción no es fácil, sin embargo apoyados lograremos las me-tas.

Falta mucho por recorrer, valoramos los resultados, pero se necesita el compro-miso de todos.

Felicidades a todos en el Ani-versario 74 del MEDUCA

60 ✓ EDUCACIÓN AL MÁXIMO60 ✓ EDUCACIÓN AL MÁXIMO

MEDUCA FIRMA CONVENIO DE COOPERACIÓN CON 6 UNIVERSIDADES DE ESTADOS UNIDOS

Marcela Paredes de Vásquez, La Mi-nistra de Educación, en compañía Miguel Ángel Esbrí, del Secretario Ejecutivo de la Secretaría Nacional de Economía y Competitividad del Ministerio de la Presidencia, , firma-ron un Memorándum de Entendi-miento con las seis primeras uni-versidades de los Estados Unidos de América que participan en el Programa Panamá Bilingüe.

Entre las primeras universidades que firmaron este convenio de cooperación figuran: Lindewood University, Southeastern Louisia-na University, Midway College, The American University, Georgetown University y North America Uni-versity.


L a Dirección Regional de Educación de Panamá Norte inicia labores admi-nistrativas el 25 de marzo de 2015. El Director Re-

gional Encargado es el Magíster Ma-nuel Antonio Caballero Almanza y la Subdirectora Técnico Administrativa Encargada es la profesora Yulissa Ber-nal.Esta Región Escolar está conformada por 39 Colegios Oficiales, 39 Cole-gios Particulares, 5 escuelas de Jóvenes y Adultos, 34 CEFACEI, cuenta con 1284 docentes y 25030 estudiantes.

Esta Dirección, actualmente, está fun-cionando en las instalaciones de la Escuela Árabe de Egipto, pero, poste-riormente, pasará a sus nuevas oficinas ubicadas en Plaza Las Cumbres.Los colegios que conformen la Regio-nal de Educación de Panamá Norte son los siguientes:

Dirección Regional de Educación dePanamá Norte


Corregimiento de CaimitilloMaría Latorre (Telebásica)C.E.B.G General José Gervacio Artigas Escuela La TranquillaNuevo Caimitillo (Telebásica)El Ñajú ((Multigrado)Escuela Mono CongoSan Juan de Pequení Indígena (Multigrado)Emberá 2.60 (Multigrado)Escuela Peñas BlancasSan Juan de Pequení Rural (Multigrado)Quebrada Ancha (Multigrado) Escuela Emberá PurúVictoriano Lorenzo (Multigrado)Escuela Domingo RomeroEscuela Parará Purú

Corregimiento de ChilibreC.E.B.G. Presidente RooseveltEscuela Tomás AriasEscuela Don Bosco RuralEscuela Villa UnidaEscuela John F. KennedyI.P.T ChilibreEscuela Santos Jorge A.

Corregimiento de Alcalde DíazC.E.B.G. Melchor Lasso De La VegaEscuela Unión PanamericanaEscuela Nicolle GarayEscuela La CabimaEscuela María Henríquez

Corregimiento Las CumbresSanta Librada Rural (Telebásica)Escuela San Pablo y VillanuevaEscuela Grecia Escuela Villa CárdenasEscuela República Árabe de EgiptoEscuela Guillermo PattersonEscuela República de La India

Corregimiento Ernesto Córdoba CamposEscuela San Juan Pablo IIEscuela Santa RitaEscuela Nuevo ProgresoCentro Educativo Monseñor Francisco BeckmannEscuela Villa Milagro


Instituto NacionalAl conmemorarse el 106 Aniversario del Glorioso Nido de Águilas, el Ministerio de Educación felicita a todo el Personal Docente, Estudiantil y Administrativo, en esta fecha tan especial y a su vez enaltecer que por estas aulas se forja la mente y el temple de hombres y mujeres que contribuyen al desarrollo del país.

ANIVERSARIOS

Escuela Normal JuanDemóstenes Arosemena

Al cumplirse setenta y siete años de fundación, de la Escuela Normal Juan Demóstenes Arosemena, insti-tución que ha formado miles de profesionales que han servido y que están sirviendo al país, en toda la geografía nacional, el Ministerio de Educación felicita a todo el personal que labora en esta casa de estudio.

Centro Educativo de Forma-ción Integral Guillermo Endara

Galimany Celebra su Tercer AniversarioMás de 1 500 estudiantes, administrativos y docentes festejaron los tres años de existencia de este Centro Educativo, durante la celebración hubo juegos depor-tivos, presentación de la Banda de Música, Danza Rít-mica, Flauta Dulce, entre otras actividades.

64 ✓ EDUCACIÓN AL MÁXIMO64 ✓ EDUCACIÓN AL MÁXIMO

E l Excelentísimo Señor pre-sidente de la República de Panamá Juan Carlos Vare-la y su Excelencia Marce-la Paredes de Vásquez mi-

nistra de Educación, participaron del homenaje póstumo que se le ofreció al Dr. Juan Demóstenes Arosemena, quien fue presidente de la República de Panamá desde 1936 hasta 1939, cuan-do fallece de manera natural.

Los actos iniciaron desde las 5:30 a.m. con “Dianas” en honor al insigne Pre-sidente, en el parque que lleva su nom-bre, más tarde una misa en la Catedral Santiago Apóstol, oficiada por mon-

Hacia la Escuela Normal trasladan restos del expresidente Juan Demóstenes Arosemena

señor Audilio Aguilar, Obispo de la Provincia de Veraguas. Posteriormente el féretro, fue traslada-do en un carro bomba, escoltado por miembros del Cuerpo de Bomberos, el Servicio de Protección Institucio-nal (SPI), acompañados por la Banda Republicana, hacia la Escuela Normal Juan Demóstenes Arosemena, donde finalmente reposaran sus restos.

Como parte del Acto Protocolar se entonaron las notas del Himno de la Escuela Normal Juan Demóste-nes Arosemena, dirigida por la Ban-da del Plantel. Le correspondió a la


joven Enilda Rodríguez, estudiante con mayor índice académico de la Escuela Normal Juan Demóstenes Arosemena, leer el Mensaje de Agra-decimiento Póstumo.

También se dirigieron al público la profesora Dora Bernal de Hernández, directora de la escuela Normal Juan Demóstenes Arosemena y Mercedes Paulina Arosemena, primera nieta del expresidente, Juan Demóstenes Aro-semena, quien recordó algunas de las obras legadas por su abuelo.

Finalmente se realizó la colocación del féretro, con los restos del Dr. Juan De-móstenes Arosemena en el mausoleo, ubicado en la entrada de la Escuela Normal. Durante este acto el Ingenie-ro Juan Carlos Varela Presidente de la República, entregó el Pabellón Nacio-nal a la señora Malvina Arosemena de Weeden, en representación de los fa-miliares del Dr. Arosemena.


C omo parte del Macro Componente Prende y Aprende al Máximo con Tecnología, del Ministerio de Edu-

cación, la Escuela Santiago de La Guardia ubicada en el Distrito de San Miguelito fue beneficiado, con más de 30 computadoras portátiles tipo Classmate, una Computadora de Escritorio de última generación, un carrito de carga, para los equipos y la adecuación de la Red Datos, además de herramientas que permitirán una óptima experiencia en los procesos de enseñanza y aprendizajes.

El evento realizado fue iniciativa de la Dirección Nacional de Informáti-ca Educativa, con el apoyo de la Em-presa Privada, en este caso Edupan, como parte de su responsabilidad social, esta empresa se dedica al desa-rrollo pedagógico mediante la inclu-sión de tecnología en los procesos de

enseñanza y aprendizaje, de las cuales podemos mencionar:

Un Servidor de contenidos C3:Este equipo brinda todo el potencial, que necesita el aula, para que los estu-diantes tengan conectividad a red, asi-mismo puedan navegar en un red de contenidos digitales, sin necesidad de conectividad a internet.

El C3 puede ser cargado con miles de videos y fotografías educativas. Puede contener todo el material de apoyo, que necesita el currículo del MEDUCA y proveerlo, dinámica-mente, a los estudiantes, sin que se utilice la Internet. Dado el caso que, los estudiantes, requieran navegar en internet, el C3 permite al docente es-tablecer políticas de seguridad, para que bloquee sitios inapropiados.

La más grande ventaja de este poderoso dispositivo es que permite a los adminis-

EDUPAN dona equipo tecnológico


tradores controlar, administrar y cargar contenido, remotamente, a todos los C3 en el país, sin necesidad de movilizarse. De esta manera, un nuevo contenido puede estar disponible, inmediatamen-te, para los estudiantes y docentes.

Herramienta de Administración de Aula de Clases Interactiva:

Implementamos una herramienta que permite, al docente, tener el control de todos los computadores de los es-tudiantes con solo unos clics. Pue-de tomar control remoto, bloquear la pantalla, para dirigir la atención a él, proyectar su pantalla a la de los

estudiantes o hacer que un estudian-te comparta su pantalla con el resto. También le permite aplicar pruebas y que los estudiantes contesten desde sus computadores, para realizar eva-luación formativa.

El buen uso de esta herramienta per-mite que los objetivos de la clase se cumplan y no haya distracciones al te-ner el computador a la mano.

Pizarra Interactiva y el Software SMART NotebookCon la Pizarra Interactiva la atención está en el docente, los estudiantes permanecen motivados, al ir al frente

a participar, y el docente controla su computador, desde el tablero.

Con el software NOTEBOOK se pueden crear clases, dinámicas e inte-ractivas. También puede lograr que los estudiantes participen y aporten imá-genes o textos, desde sus computado-res, para discutir y enriquecer la clase.

Con esta iniciativa podemos agregar clases elaboradas, por nuestros do-centes para la gran Comunidad de Intercambio de Contenido Educativo SMART Exchange y conducir Panamá a ser un país modelo, en la Educación del Siglo XXI.

Para este proyecto la Dirección Nacio-nal de Informática Educativa Junto a Edupan y la colaboración de Padres de Familia, Docentes y Administrativos de la Escuela Santiago de la Guardia, lograron aportar un Aula Piloto de Tecnología que permitirá a docentes y estudiantes, potenciar la experiencia de una verdadera aula del siglo XXI.


E l Ministerio de Edu-cación, a través de la Dirección Nacional de Educación Intercultural Bilingüe, el Portal Educa

Panamá, El Congreso General Guna y la Agencia Española de Coopera-ción Internacional para el Desarrollo (AECID) realizaron en la Comarca Guna Yala, la Jornada de Capacita-ción Semipresencial, en la Escuela Rio Azúcar.

Por primera vez, el MEDUCA desa-rrolló un seminario, con modalidad se-mipresencial, utilizando una Platafor-ma Virtual en la Comarca, la misma fue dirigida a docentes y supervisores que laboran en Guna Yala.

Con esta iniciativa se intenta recu-perar y consolidar los conocimientos que, poco a poco, se han debilitado

Primera Jornada de CapacitaciónSemipresencial (virtual),en la Escuela Río Azúcar

de una generación a otra en nuestros pueblos originarios. Esta jornada desarrolló dos importan-tes áreas:

Lengua Materna- DULEGAYA: consta de dos temas, el Alfabeto Guna y los Elementos Gramaticales del Du-legaya. Se pone a disposición de los docentes los Conocimientos Lingüís-ticos Fundamentales del Dulegaya, la intención es facilitar la labor de los docentes en la enseñanza de la Lengua Materna con los niños Gunas.

Matemática Guna – EBISEDIGAR: esta área contempla aspectos del Pen-samiento Lógico-Matemático el cual se desarrolla acorde a la idiosincrasia y fun-damentos propios de la Cultura Guna.

Para el Ministerio de Educación y el

Congreso General Guna es de mucha importancia desarrollar esta iniciativa, ya que la misma permite actualizar áreas pedagógicas fundamentales que contribuyen con el mejoramiento de los aprendizajes y la calidad de vida de los pueblos originarios.

La inauguración de esta jornada estu-vo presidida por: el Profesor Hernan-do Henríquez, Director Nacional de Educación Intercultural Bilingüe, la Profesora Josefina Gaitán en represen-tación del Portal Educativo EDUCA PANAMÁ, el Profesor Bernardo Val-dés, Director Regional de la Comarca Guna Yala, Licenciada Rosa Beltrán, Representante de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo , Belisario López, Cacique del Congreso General Guna y la pro-fesora Kikadir Orán, Coordinadora del Proyecto EBI- Guna.


C on la participación de 24 docentes de dife-rentes Centros Edu-cativos de la Comarca Guna Yala, culmina-

ron, con éxito, la Capacitación Vir-tual sobre EBI- GUNA que estuvo centrado en dos temas: Lengua ma-terna y Matemática Guna donde se enfatizó el uso de la internet, por primera vez, como medio de capaci-tación desde la Plataforma del Portal Educativo del MEDUCA.

Hernando Henríquez, Director Na-cional de Educación Intercultural Bi-lingüe del MEDUCA señaló que “es una iniciativa poco explorada, que en-frentan grandes retos, obstáculos que

Capacitación virtual sobre Educación Bilingüe Intercultural: “Una experiencia novedosa”


superar y que gracias a organismos e instituciones responsables, comprome-tidas con el proyecto y el espíritu inno-vador y decisivo del Pueblo Guna, han incursionado en nuevas herramientas, nuevas estrategias y metodología, para el proceso de enseñanza”.

Para el cumplimiento de este proceso novedoso de Capacitación Virtual fue necesario identificar escuelas con Cen-tros Informáticos con acceso a la in-ternet, como herramientas necesarias, para participar en el curso. Se incluye-ron las escuelas Centro de Educación Básica General Nele Kantule Usdub, Centro de Educación Básica General de Playón Chico de Uggubseni, Es-cuela Igwadingibbe de Digir, Centro Básica General Sagla Olonibiginya de Gardi Sugdub y Escuela de Río Azú-car de Uwargandub.

No obstante, la perseverancia, la con-vicción y la búsqueda de mejores días, para los pueblos indígenas, ha logrado incidir en el Sistema Educativo Nacio-nal, de forma positiva, creando bases, para una educación de calidad y opor-tunidad cultural, gracias a una apertu-

ra mayor del Ministerio de Educación.

Este curso tuvo una duración de un mes y medio y se clausuró el viernes, 26 de junio de 2015. Supero las limitaciones y obstáculos, para el cumplimiento de los objetivos y se logró, con éxito, la capaci-tación virtual EBI-GUNA.


MEDUCA FIRMA CONVENIO CON EMPRESA FCC

MEDUCA UTP

Este Convenio de Cooperación entre el MEDUCA, la Secretaría de Asuntos Económicos y Competiti-vidad del Ministerio de la Presi-dencia de la República y la Em-presa FCC Construcción América, S.A.; se realizó con el objetivo de mejorar el Instituto Rubiano, por el orden de tres millones de dólares.

El Convenio Marco de Coopera-ción contempla un Memorando de Entendimiento para la Sosteni-bilidad del Uso de las Instalaciones del Proyecto de Incorporación de Nuevas Tecnologías de Electrifica-ción para la Educación y la Salud en Áreas Marginales (PROINTEE), Memorando de Entendimiento para la Realización de Evaluaciones Estructurales de Edificios Escolares a Nivel Nacional y un Memorando de Entendimiento para la Realiza-ción de un Censo de los Edificios Escolares a Nivel Nacional.


CONCURSO NACIONAL DE ORATORIA

Con el tema “Juventud Emprendedora que trabaja por sus metas, Innovación y esfuerzo por el bien común” se realizó el lanzamiento de la undécima versión del Concurso Nacional de Oratoria, esfuerzo conjunto del Ministerio de Educación, Cable & Wireless Panamá, la Caja de Ahorros, el IFARHU, la Autoridad del Canal de Panamá, y este año con un nuevo patrocinador la Auto-ridad de la Micro, Pequeña y Mediana Empresa.

Su Excelencia Marcela Paredes de Vásquez, ministra de Educación “este concurso es una experiencia que cambia vidas, nosotros consideramos que la educa-ción es la herramienta de transformación de vidas, para toda persona dentro de la sociedad, es el gran equilibrador, el que le abre oportunidades a todos, siempre y cuando esa persona tenga la oportunidad de una educación de calidad”.

También indicó que “este certamen reúne todos los elementos de lo que buscamos con una educación de calidad, le da a cada joven la oportunidad de transfor-mar su vida, está orientado al nivel de Educación Media donde tenemos más de 150000estudiantes pero de una manera indirecta este es un concurso que impac-ta sobre toda la población educativa en formación, en nuestro país, que ya supera los 800000 estudiantes”. Todos los estudiantes de educación media del país de colegios oficiales y particulares, tienen la oportunidad de inscribirse a través de sus respectivos planteles para ser parte de una experiencia que marcará de manera positiva su vida personal y profesional.

El Concurso Nacional de Oratoria ha beneficiado a es-cuelas, bibliotecas, comedores estudiantiles, instalaciones deportivas, salones de cómputo, salones de música con instrumentos, clínicas dentales como parte de los pro-yectos educativos otorgados a los ganadores de estos 10 años. Igualmente se han abierto experiencias cultu-rales con viajes a países del Caribe, Estados Unidos, Ca-nadá, España y el Reino Unido tanto a estudiantes como profesores, además de los otorgados para estudios de licenciatura y postgrados en becas, reconociendo así el esfuerzo y dedicación en esta competencia intelectual. Se demuestra así, que el talento y la elocuencia son alta-mente reconocidos, por las empresas que creen en este Proyecto de Responsabilidad Social de gran alcance en todo el país.

En esta undécima versión, el Concurso Nacional de Oratoria otorga más de 300 000 en premios, desde sus Fases de Preselecciones Regionales, hasta la Gran Final del Certamen.

Entre los obsequios, para los estudiantes finalistas fi-guran: Becas Universitarias, Viajes Culturales, Cuentas de Ahorro, Proyectos Educativos, para los colegios ga-nadores de los tres primeros lugares y un auto cero kilómetros, para el Primer Lugar del Concurso, además, múltiples premios, por parte de los patrocinadores del concurso.La Gran Final del Certamen será el próximo 15 de no-viembre de 2015, en el Teatro Anayansi del Centro de Convenciones ATLAPA, en transmisión simultánea de radio, televisión e internet.


Su Excelencia Marcela Paredes de Vásquez, ministra de Educación y Jorge Barakat, Administrador de la Autoridad Marítima de Panamá, firmaron una carta de intención, para realizar mejoras en el Centro Edu-cativo Victoriano Chacón, ubicado en el Corregimien-to de Puerto Caimito, Provincia de Panamá Oeste, a un costo de B/.247,487.79, como parte del Programa Mi Escuela Primero.

Estas mejoras que serán ejecutadas por la Autoridad Marítima de Panamá, beneficiarán a más de 800 es-tudiantes de los niveles de Educación Primaria y Edu-cación de Jóvenes y Adultos de la comunidad pes-quera de Puerto Caimito y áreas aledañas. De esta manera, Jorge Barakat Pitty, Administrador de la AMP, reitera el compromiso de la institución de brindar apoyo a las comunidades cercanas a las costas. Esto es parte del compromiso social institucional, en el cual se manifiesta la solidaridad y ayuda recíproca de las instituciones, con el fin de combatir la pobreza y ayudar al desarrollo integral de dichas comunidades.

A juicio de Marcela Paredes de Vásquez, ministra de Educación, a través del Programa Mi Escuela Primero, el Gobierno de la República de Panamá, realiza importantes mejoras en los Centros Educa-tivos, que datan de muchos años de construcción, dotándolos de equipos, laboratorios y mobiliarios con miras a que los estudiantes del Sector Oficial tengan óptimas oportunidades, para su aprendizaje y desarrollo integral.

CARTA DEINTENCIÓN

En este Centro Educativo se realizarán trabajos eléc-tricos como son: Suministro e instalación de transfor-mador y acometida principal. Instalación de cableado general, interruptores y tomacorrientes 110. Suminis-tro e instalación de cableado general y tomacorrientes 220. Suministro e instalación de lámparas interiores (2´x3´), de lámparas exteriores, así como, Suministro e instalación de abanicos de techo.

También, se mejorará la estructura de este plantel con un nuevo cielo raso suspendido con láminas de PVC; la escuela será pintada tanto en su parte exterior como en su interior; se instalarán baldosas y azulejos en las áreas de la cocina, y ventanas de tipo UPVC 1.20 mx1m con verja; así como puertas de metal 25 de 3´x7´. En cuanto al techo recibirá un tratamiento anticorrosivo e impermeabilización con canaleta, fun-damentalmente, en el gimnasio.

En el Sistema Sanitario se realizarán reparaciones, adecuaciones de los sanitarios existentes y dotación de nuevos sanitarios en el plantel.

Cabe destacar que además se realizará la compra de mobiliario básico (escritorio, sillas y librero), suminis-tro de fuentes para agua fría, rehabilitación de tina-queras, áreas de juegos infantiles, (equilibrio, tirolinas, toboganes, balancines, columpios), nivelación de área para cancha deportiva y equipamiento de implemen-tos deportivos básicos (béisbol, futbol y baloncesto), entre otros.


MEDUCA APOYA CAMPAÑA

Con el lema “No al Trabajo Infantil, sí a una educación de calidad”, colaboradores del Ministerio de Educa-ción participaron en la caminata realizada en la Cinta Costera, como parte de las actividades efectuadas al conmemorarse el 12 de junio Día Mundial Contra el Trabajo Infantil.

Durante la actividad organizada por el Ministerio de Tra-bajo y Desarrollo Laboral, los asistentes, compartieron entre instituciones invitadas, la cual forma parte de una campaña gubernamental, que busca erradicar este fla-gelo de nuestro país.

Las últimas encuestas demuestran que, en Panamá, las cifras de trabajo infantil, ha tenido una reducción del 52%; sin embargo, las autoridades buscan con estas iniciativas eliminarlo por completo, que el niño sea niño y se dedique a estudiar; y los padres a trabajar.

La caminata, que tuvo como objetivo el lanzamien-to de la campaña interinstitucional “Yo solo quiero ser niño/niña. No más Trabajo Infantil”, se desarrolló también en las Provincias de Chiriquí, Panamá Oeste, Veraguas y Colón.

Reafirmando esta fecha se realizó una Cadena Hu-mana organizada por la Dirección Nacional de Educa-ción Básica General, donde participaron autoridades, colaboradores del MEDUCA. Estudiantes de la Banda de Música del IPT La Chorrera amenizaron con mú-sica variada.


El Ministerio de Educación con el apoyo de la Au-toridad Nacional para la Innovación Gubernamental (AIG) lanzaron el APP “Ubica tu Escuela Primero”, esta aplicación es el punto de partida, para mejorar, paulatinamente, todas las infraestructuras de los Cen-tros Educativos y optimizar todos los procesos de planificación e inversión de los recursos destinados a la educación, a nivel nacional.

El APP denominado “UBICA TU ESCUELA PRIMERO”, permitirá la localización geográfica de los tres mil ochen-ta y seis Centros Educativos, a nivel nacional, de una ma-nera confiable y rápida.

UBICA TUESCUELA PRIMERO


CAMPAÑA SOBRECAMBIO CLIMÁTICO

Más de 800 000 niños conocerán sobre este fenó-meno y se convertirán en agentes de cambio para combatir sus efectos

El Ministerio de Ambiente (MIAMBIENTE) en el marco del mes de los Recursos Naturales, junto al Ministerio de Educación (MEDUCA), lanzaron la campaña de “Sensibilización sobre el Cambio Climático en las Es-cuelas de Panamá”, que incluye centros educativos bá-sica general, premedia y media, tanto del sector oficial como el particular a nivel nacional.

Esta campaña tiene como objetivo sensibilizar a más de 800 mil niños y adolescentes de los centros educativos de todo el país, y así convertirlos en actores de cambio ante el desafío global que representa el cambio climá-tico para Panamá, sobre todo para el 50 por ciento de la población que vive dentro de los cinco kilómetros cercanos a las zonas marino-costeras, que son las que se encuentran en mayor riesgo por el aumento del nivel del mar.

Por su parte Su Excelencia Marcela Paredes de Vásquez, ministra de Educación, ponderó las iniciativas que inició el Ministerio de Ambiente, con relación a la problemáti-ca ambiental, que está dirigida a sensibilizar y capacitar fundamentalmente a la población estudiantil del país.

Manifestó que cuando se les empodera y se les educa sobre el cambio climático a través de herramientas

como el video que será distribuido en las escuelas, los estudiantes podrán reducir la vulnerabilidad al riesgo de ellos mismos y de sus comunidades, además de contri-buir al desarrollo sostenible.

Por su parte, la Ministra de Ambiente manifestó que “esta administración es consciente de los efectos nega-tivos que tendrá este fenómeno para nuestro país, por ello uno de los cinco pilares de trabajo de MIAMBIENTE es precisamente el de Cambio Climático. Hoy a través de la educación ambiental en las escuelas, estamos im-plementando una de las primeras acciones que vamos a ejecutar para estar preparados como sociedad”, indicó la ministra de Ambiente, Mirei Endara.

Agregó la titular de la cartera que “reducir los efectos adversos de este fenómeno mediante un desarrollo sos-tenible bajo emisiones de gases de efecto invernadero, adaptado a las nuevas condiciones climáticas, es la acción que vamos a promover, como parte de nuevas polí-ticas de Estado, planes y proyectos con la creación del Mercado Nacional de Emisiones y el Fondo Nacional de Adaptación; entro otros”

Dentro de esta actividad también se desarrolló un acto cultural con una décima ambiental alusiva a la conserva-ción de los recursos naturales y se realizó una reforesta-ción en los predios del colegio, con el fin de promover la iniciativa público privada “Alianza por el Millón de Hec-táreas Reforestadas”.


Al conmemorarse el Mes de la Etnia Negra los niños del Centro de Orientación Infantil y Fa-miliar del Ministerio de Educación celebraron, este día, con diferentes actividades y vestidos alusivos a esta festividad.

ETNIA NEGRA EN EL COIF DE MEDUCA


MESA DEDIÁLOGO

MEDUCA realiza mesa de diálogo, como parte del Programa de Acción Directa y Proyecto para la Erra-dicación del Trabajo Infantil y Protección a la Persona Adolescente Trabajadora.

Con la participación de autoridades del Ministerio de Educación, instituciones y organismos nacionales e internacionales que promueven políticas que favo-recen la participación ciudadana en la prevención del trabajo infantil, se realizó la mesa de diálogo denomi-nada: “hacia una visión educativa compartida para la erradicación del Trabajo Infantil”, en el cual se reali-zaron talleres para consensuar criterios y optimizar el compromiso de la sociedad ante la niñez y juventud de nuestro país.

Para José Roberto Morales, Asesor Técnico de la Or-ganización Internacional de Trabajo (OIT) en Panamá, “es de suma importancia hacer este tipo de activida-des para reconocer las fallas e identificar prioridades del sector educativo y declarar a Panamá libre del Tra-bajo Infantil en el 2019”.

Por su parte, Marilú Salvador de Menasche, Directora Nacional de Educación Básica General del MEDUCA, dijo que “se tienen propuestas educativas, que inte-gran actividades académicas de reforzamiento y segui-miento de los aprendizajes que permiten el desarrollo de competencias básicas, habilidades y valores; con los cuales se busca la permanencia de los estudiantes en el Sistema Educativo; motivando a los padres y ma-dres a que participen en las actividades escolares de los niños, principalmente de edades de entre 9 a 15 años, que abandonan los estudios o que por una u otra razón, no han ingresado al sistema regular edu-cativo. Todo esto se lleva a cabo con el “Programa de Educación Primaria Acelerada” (EPA).


ORDEN DEPROCEDER

Por un valor de 7,3 millones de dólares, el Excelen-tísimo Señor Juan Carlos Varela presidente de la Re-pública, acompañado de Marcela Paredes de Vásquez ministra de Educación, entregó la Orden de Proceder al Consorcio Escuela Don Bosco 2014, para la cons-trucción de dos pabellones y mejoras, destinadas a ampliar la cobertura, al nivel de Educación Media, en el Centro Educativo Don Bosco Samaria.

La Orden de Proceder, fue entregada al Señor Jean Pierre Chevalier, Representante Legal del Consorcio Escuela Don Bosco 2014, Empresa Constructora que, de acuerdo con la Cláusula Tercera del Contrato, esti-pula que la obra debe ser entregada, en un periodo de 730 días calendario, es decir en 24 meses.

Adicionalmente, este plantel, recibió un autobús, como parte del proyecto denominado “Horizontes” el cual busca dotar a las Escuelas Públicas del país, un medio de transporte, para su movilización.

Este plantel cuenta con un edificio de tres pabellones y atiende, actualmente, una matrícula de 995 estu-diantes de Educación Básica General. Será interveni-do con dos modernas edificaciones, cuyas facilidades permitirán que los jóvenes del Corregimiento Belisa-rio Porras del Distrito de San Miguelito, puedan acce-der a la Educación Media, sin tener que desplazarse a otros sectores.

Los dos nuevos edificios, contarán con rampas, Áreas Deportivas, puertas cocheras, para 25 estacionamien-tos, cafetería, cobertizo, parque, Sistema Pluvial, Siste-mas Especiales y Sistema contra incendio, entre otros.Las mejoras incluyen adecuaciones de todas las áreas existentes, tanto de los salones de clases de preesco-lar, aula de apoyo, así como también los pabellones que albergan a estudiantes de primaria y pre media.Cabe señalar que el CEBG Don Bosco Samaria for-ma parte de las escuelas del programa “Mi Escuela Primero”.

En octubre de 2014, este centro educativo fue inter-venido con reparaciones eléctricas, con nuevos sani-tarios, luminarias, además de ser pintada en su totali-dad se le dotó de grama y jardín; adicionalmente se le construyó un parque infantil con juegos para los estudiantes del nivel de preescolar y primaria.


DÍA DE LASSECRETARIAS

Con la participación de las excelentes secretarias con las que cuenta el MEDUCA, y los Directores Naciona-les se ofreció un almuerzo, en un hotel de la localidad, para celebrar la Semana de la Secretaria, realzando la labor que, como personas y como funcionarias, cada una de ellas realiza.

Marcela Paredes de Vásquez, ministra de Educación, felicitó a las colaboradoras que, día a día, dan lo mejor de sí, para beneficio de esta institución y de la educa-ción de miles de estudiantes panameños.A su vez, agradeció todo el empeño que ponen, en cada una de sus funciones y la colaboración que ofre-cen, en cada una de las Direcciones Nacionales, ya que muchas de ellas, laboran en el MEDUCA desde hace más de 40 años.

Durante el evento, las agasajadas, tuvieron la opor-tunidad de conocer nuevos consejos motivacionales de Mariela Vega, asesora de imagen; además rieron, a carcajadas, con la destreza humorística de Herman Bryden, en el papel de Abdulia y la participación mu-sical, coordinada por la Dirección del Centro de Arte y Cultura del MEDUCA.

Cada una de las participantes recibió obsequios, que le fueron proporcionados por la entidad educativa, en agradecimiento, por su loable labor realizada, en cada una de las oficinas de este importante ministerio.Finalmente, pudieron disfrutar de un almuerzo, en compañía de Marcela Paredes de Vásquez, ministra de Educación y María Castro de Tejeira, viceministra Ad-ministrativa, y los directores de las diversas Unidades Administrativas de esta entidad.


DÍA DEL PADRE EN EL COIF DEL MEDUCA

Niños del Centro de Orientación Infantil y Familiar del Ministerio de Educación, celebraron el Día del Padre, realizaron diferentes presentaciones que fue-ron del agrado de todos los presentes.


El Excelentísimo Señor Juan Carlos Varela presidente de la República, entregó a 225 estudiantes que par-ticiparon en el programa Panamá Bilingüe, en su Pri-mera Etapa, la certificación de sus nuevas plazas de trabajo, luego de haber concluido, satisfactoriamente, el Curso de Inglés en Estados Unidos e Inglaterra.

Luego de concluir la capacitación, los nuevos profe-sionales reemplazan a los docentes, que participan en la Segunda Fase del programa, mientras dure el Curso Internacional, para luego asumir la responsabi-lidad que el gobierno les brinda en su nuevo empleo.

Durante el evento el Presidente de la República y su Excelencia Marcela Paredes de Vásquez ministra de Educación, Marcela Paredes de Vásquez entregaron los certificados y las nuevas plazas de trabajo, como garan-tía del esfuerzo, por mejorar la calidad de vida de los panameños mediante la enseñanza del idioma inglés.

Panamá Bilingüe es un programa que inicia en un país extranjero y que, a su vez, ofrece a los parti-cipantes la oportunidad de iniciar un proceso de

entrenamiento y capacitación, para optar por una Certificación Internacional, que los acreditará como maestros Bilingües.

Estos 225 estudiantes graduandos del Instituto Supe-rior Juan Demóstenes Arosemena junto a otros 225 docentes, en ejercicio, viajaron en enero de 2015, a países de habla inglesa, con la finalidad de actua-lizar sus conocimientos y mejorar las estrategias y metodologías para la enseñanza de este importante idioma, retornando al país recientemente. Cabe destacar que el Programa Panamá Bilingüe es uno de los puntales del Plan de Gobierno del pre-sidente Varela, que se lanzó el 3 de julio de 2014 y es el primer programa en Latinoamérica que busca otorgar una certificación.

En el mismo se invierte unos 50 millones de balboas para la formación Docente y será ejecutado durante el periodo 2014-2019, con el objetivo de que, a corto plazo, Panamá sea un país bilingüe, donde lo estudian-tes panameños se preparen con una educación de calidad y puedan acceder a mejores plazas de trabajo.

READY TO SERVE


PADRES DE FAMILIA

La Dirección Nacional de Educación Comunitaria y Padres de Familia se crea, para atender las problemá-ticas y necesidades de los Padres de Familia, también Promover el Intercambio entre Padres de Familia y las Diferentes Asociaciones a Nivel nacional, el Mejo-ramiento Cultural y Personal de los Padres de Familia

Esta dirección ejecuta cinco programas, entre ellos: La Comunidad Educativa, la Asociación de Padres de Familia, Escuela para Padres, Servicio Social Estu-diantil y COPAMACE (Comité de Padres y Madres Administradores de los CEFACEI).

En días pasados su Excelencia Marcela Paredes de Vásquez ministra de Educación, se reunió con miem-bros de la Confederación de Padres y Madres de Familia de la República de Panamá, donde acordaron establecer una Mesa de Diálogo, para conversar y mejorar la relación con toda la representación de las Asociaciones de Padres de Familia.

Se aspira a que todas las asociaciones logren alcanzar su Personería Jurídica, dijo Paredes de Vásquez; el ME-DUCA buscará un mecanismo de apoyo, para que se pueda tener una estructura y que, a partir de las aso-ciaciones, se puedan formalizar las federaciones y, por ende, la confederación, con recursos de la institución,

para que las organizaciones puedan desempeñar su tarea y puedan legalizar la normativa que regula la vida de las Asociaciones de Padres de Familia.

Otro de los puntos tratados es el de la Figura de En-lace o Defensor de los Padres de Familia que pueda atender las inquietudes ante el Ministerio de Educa-ción, ya que los Padres de Familia son los primeros voceros de los estudiantes, sostuvo la Señora Minis-tra del ramo, durante la primera reunión realizada con la Confederación de Padres de Familia.

Por su parte, Eleazar Gómez Secretario General de la Confederación Nacional de Padres de Fami-lia de Educación Oficial de la República de Panamá, destacó que se logró implementar una Agenda de Diálogo Permanente, por las múltiples necesidades y situaciones que presentan los planteles educativos del país y agradeció el interés de las autoridades por lograr acuerdos que beneficia la educación del país.Se refirió a la modificación de los Decreto 3 y 245, para legalizar las Personerías Jurídicas de todas las Asociaciones, Federaciones y la Confederación de Padres de Familia de tal manera que, dentro de lo que dicta la ley, podamos colaborar, ante los diver-sos problemas que enfrentan los Centros Escolares, a nivel nacional.


CELEBRAN DÍADEL PADRE

Los colaboradores del Ministerio de Educación dis-frutaron de un feliz día del padre, en el homenaje hubo concurso de canto, baile y las candidatas a rei-nas tuvieron la oportunidad de compartir algunas de las actividades con los homenajeados.

Profesora María Castro de Tejeira viceministra ad-ministrativa de Educación felicitó a los padres y los motivó, para que continúen siendo buenos padres y profesionales.

Dentro de la celebración se entregaron muchos regalos que fueron del agrado de los participantes.


DIPLOMADO ENALTAS CAPACIDADES

El Ministerio de Educación, en conjunto, con el Ins-tituto Panameño de Habilitación Especial (IPHE), la Universidad Especializada de Las Américas (UDE-LAS) y la Asistencia Técnica y Auspicio de la Orga-nización de Estados Iberoamericanos para la Edu-cación, la Ciencia y la Cultura (OEI), inauguraron el Primer Diplomado “Altas Capacidades: Diversidad Escolar y Respuestas Educativas”.

En este curso participan 42 profesionales de diversas áreas académicas, entre ellos: psicólogos, especialistas de los Servicios de Apoyo Educativo (S.A.E), Maestros de Educación Especial, docentes del sistema regular de educación, padres y madres de estudiantes con ap-titudes sobresalientes.

El objetivo principal del diplomado es dotar a los par-ticipantes de los conceptos teóricos básicos, para la interpretación de la expresión de las capacidades in-telectuales superiores, su detección, evaluación y se-guimiento posterior.

Su Excelencia Carlos Staff viceministro Académico de Educación dijo que “el evento de hoy es para hacer conciencia, de que existe la población de niños y jó-venes con capacidades especiales y la necesidad de que el sistema vaya creando los espacios, para ese desarrollo, que exista la conciencia y la formación en los docentes y en el Sistema Educativo, para poder atender a estos jóvenes”.

En este diplomado se desarrollarán tres módulos: El primer módulo es el de Altas Capacidades Inte-

lectuales, Marco Teórico y Evaluación; el segundo módulo Bases Curriculares para el Desarrollo de la Excepcionalidad y el Talento; y el tercer módulo Es-trategias de Intervención Educativa, para la Atención a las Altas Capacidades.

Un estudiante con Altas Capacidades es aquel que presenta capacidades cognitivas, por encima de lo ha-bitual, en su franja de edad, y su desarrollo es excep-cional en algún campo del saber: científico, tecnológi-co, humanístico, social y/o artístico, en comparación con el resto de los demás alumnos.

El Dr. Juan Bosco Bernal, rector de UDELAS mani-festó, que esta alianza representa una ventana que adeudamos al Sistema Educativo, con referencia a los estudiantes que presentan Altas Capacidades.

“Este diplomado contribuirá a la elaboración e imple-mentación de una intervención educativa, otorgán-dole, a los egresados, un conjunto de herramientas conceptuales y operativas que les permitirá dar se-guimiento sostenido a las Necesidades Educativas Especiales asociadas a esta población”, manifestó el rector de UDELAS.

La Constitución Política de Panamá en su Artículo 106, establece que: “La excepcionalidad del estudiante en todas sus manifestaciones será atendida mediante educación especial, basada en la investigación científi-ca y orientación educativa”.


El Ministerio de Educación recibió de la Corporación MEDCOM, 450 ejemplares, en material multimedia, de la obra “El espejo de un país”, elaborado para con-memorar el Centenario del Canal de Panamá y des-tinado a reforzar los conocimientos de historia entre la población estudiantil del país.

En el acto Su Excelencia Marcela Paredes de Vásquez ministra de Educación, agradeció a la Corporación MEDCOM, por la valiosa entrega de este material que recoge hechos históricos destacados.

En su intervención dijo que esta donación llega en un momento muy oportuno, toda vez que, reciente-mente, se aprobó la Ley 37 de 12 de mayo de 2015, para impartir, en el Nivel de la Educación Media, la asignatura “Historia de las Relaciones entre Panamá y los Estados Unidos de América”.

Esta asignatura busca profundizar los hechos que contribuyeron a robustecer las bases de la nación panameña y será dictada en los Centros Educativos Oficiales y Particulares.

MATERIALMULTIMEDIA

Dentro de esta nueva visión, consideramos que exis-te un espacio importante, para la utilización de este material multimedia, cuyo contenido nos ayudará a corroborar lo que aparece en los libros, pero tam-bién, para fomentar ambientes de discusión y de análisis, reiteró la jefa de la Cartera Educativa.


Con la finalidad de concienciar a la población sobre la Erradicación de los Criaderos de Mosquitos Aedes aegipty, transmisor del Dengue, los Ministros de Salud y Educación lanzaron la Campaña de Prevención del Dengue con las Brigadas Cazamosquitos.

Su Excelencia Marcela Paredes de Vásquez ministra de Educación, dijo durante el acto de lanzamiento del programa, que se trata de una campaña, para bene-ficio de toda la sociedad y, que mejor oportunidad para formar a los niños, para que ayuden a prevenir las consecuencias que puede traer la infestación.

Aclaró que se tiene la expectativa que sea una campa-ña nacional, que se efectúe en todas las escuelas del país, retomando el Programa Cazamosquitos que, an-

PROGRAMA PARA PREVENIR EL DENGUE

teriormente, atendía solamente las Escuelas Primarias, para que entre todos podamos tener un lugar de con-vivencia sana y libre de mosquitos u otros vectores que puedan afectar la salud de estudiantes, docentes y la comunidad en general. Por su parte Su Excelencia Francisco Javier Terrientes ministro de Salud, destacó la labor de los niños, porque cada criadero que encuentren, probablemente salve una vida, y con esta actitud nos dan ejemplos y mensa-jes que hay que escuchar para que, entre todos, poda-mos frenar una amenaza latente en nuestra sociedad.

Joelis Rudas, estudiante de sexto grado de la Escuela Fe y Alegría, expresó “en esta brigada nos enseñan, que hay que limpiar la escuela, la casa y los barrios donde vivimos, porque así evitamos los criaderos de mosquitos que transmiten enfermedades”.

Hay que recordar que el Dengue es una enfermedad grave, de impacto epidemiológico, social y económico para el país. Su principal vector el mosquito Aedes aegipty, es un mosquito doméstico, por lo que hay que mantener una vigilancia permanente del ambiente.

Eliminar los criaderos del mosquito transmisor del Dengue es tarea de todos, conformar las Brigadas Cazamosquitos, en las escuelas, ayudará a mantener la casa y la comunidad limpia y se previene el Dengue.


PLAN ESTRATÉGICO2014-2019

Autoridades del Ministerio de Educación acompaña-dos del Directorio Nacional y Regional con el apo-yo del Equipo de la Dirección de Planificación de la Universidad de Panamá, realizaron un jornada taller para formular el Plan Estratégico de esa institución, correspondiente 2014-2019.

De acuerdo con la ministra de Educación, Marcela Pa-redes de Vásquez, se trata de un proceso que nos ha tomado varios meses de arduo trabajo para definir todos los ejes estratégicos y líneas de acción con mi-ras a incorporarlos a los distintos proyectos.

Explicó que dentro del Plan Estratégico 2014-2019, se recogen los principales proyectos en materia edu-cativa que impulsa el MEDUCA, entre ellos: cómo convertir a nuestra población estudiantil en personas bilingües, cómo mejorar la calidad de las infraestructu-ras, ampliar la cobertura de Preescolar y el Nivel de la Educación Media, además de optimizar la educación de los estudiantes con discapacidad, un plan que corto plazo pondremos a disposición de la sociedad.

Entre los ejes figuran: Modernización de la educación con calidad, el cual busca integrar la parte administra-tiva y académica direccionada en un solo fin “la edu-cación de los estudiantes”.

En relación con el eje Participación ciudadana y for-talecimiento en la sociedad, se trabajara en cinco objetivos estratégicos y otro nuevo que surge de los grupos estudiantiles, como coros, bandas, conjuntos y otros.

En este eje se planteó revisar toda la normativa que tie-nen el MEDUCA, en relación con las figuras de los do-centes, estudiantes, Asociaciones de Padres de Familia, las cuales han sido reguladas por el Decreto 3 para los Centros Escolares de Educaión Primarias y el 245 para los colegios secundarios, a fin de fusionarlos y elaborar un solo documento para su mejor funcionamiento.

En el eje Investigación, tecnología y desarrollo, se re-comendó crear innovaciones, elaborando una base de datos actualizada, para aplicar la tecnología y eliminar el uso de papelería a fin de que toda información esté integrada en un Sistema de Comunicación. En este sistema se podrá observar los problemas inme-diatos como por ejemplo la necesidad del Recurso Humano en las escuelas, en el plano administrativo y directivo de los colegios.

En la jornada taller se debatieron además lo ejes Efi-ciencia y eficacia en la gestión. Planificación de la ges-tión educativa. Igualdad de oportunidades. Cober-tura y ampliación de la oferta académica y Equidad de género y salud como también, Ambiente y gestión de riesgo.


LEY 37

A partir del periodo lectivo 2016, el Ministerio de Educación impartirá, en el nivel de la Educación Me-dia, la asignatura “Historia de las Relaciones entre Pa-namá y los Estados Unidos de América”.

Esta asignatura busca profundizar los hechos que con-tribuyeron a fortalecer las bases de la nación paname-ña, será dictada en los Centros Educativos Oficiales y Particulares.

Los docentes que dictarán esta cátedra deben po-seer, por lo menos, Licenciatura en Historia, Filosofía e Historia, Geografía e Historia o Relaciones Interna-cionales.

De acuerdo con la Ley 37 de 12 de mayo de 2015, los docentes serán actualizados de forma permanente

con cursos, seminarios y foros, entre otros, para su perfeccionamiento académico.

Asímismo, esta asignatura se impartirá de forma indi-vidualizada, intensiva y autónoma, a fin de salvaguar-dar la memoria histórica y el estudio formativo de la identidad nacional, desde su génesis hasta la actualidad y la enseñanza de la misma, deberá impartirse duran-te el Año Académico, con una carga horaria de tres horas semanales.

La Ley 37 establece que, para determinar el conte-nido de la asignatura se constituirá una comisión, in-tegrada por dos representantes del MEDUCA, dos docentes de universidades oficiales con especialidad en la materia y dos docentes de Educación Media de esta especialidad.

Por su parte las Universidades Oficiales y Particulares y los Centros de Enseñanza Superior deberán incluir la enseñanza de esta asignatura en todas sus carreras durante el Año Académico, además que, esta cátedra deberá impartirse durante dos semestres o cuatri-mestre, con una carga horaria de tres horas semanales.Además, la Ley 37 determina la organización de una comisión encargada de coordinar y actualizar los li-bros de textos oficiales, que será la responsable de recoger la Historia de Panamá, en todos sus periodos, los cuales serán impartidos en los Centros Educativos Oficiales y Particulares.

Esta comisión, estará integrada por el MEDUCA, un Representante de la Dirección Nacional de Educación Media, dos Diputados de la Asamblea Nacional, dos Profesores de la Escuela de Historia de la Facultad de Humanidades de la Universidad de Panamá, y dos Docentes de Educación Media de esta especialidad, por parte de los gremios magisteriales.


HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS

La Dirección Nacional de Informática Educativa del Ministerio de Educación, en días pasados realizó la adecuación de los Laboratorios de Informática para la realización de un Proyecto Piloto en Inglés ofrecido por la Empresa INTEL. Los Centros Educativos se encuentran en la Región de San Miguelito ellos son: Escuela República de Colombia y C.E.G.B. General José de San Martín, fueron beneficiados por el ME-DUCA, con 30 Computadoras Portátiles Tipo Class-mate, un carrito de carga, para los 30 equipos y la adecuación de la Red de Datos.

Por otra parte la Empresa INTEL donó a cada Cen-tro Educativo un miniservidor y Licencias de la Pla-taforma Waterford Early Learning ™, la cual es la combinación de dos programas de gran alcance y está desarrollado, específicamente, para los primeros grados, es decir, desde Inicial hasta tercer grado, enfo-cado en reforzar Lectura, Matemáticas y Ciencias en Idioma Inglés.

Las licencias otorgadas tienen una duración de un año y fueron acompañadas con un periodo de dos (2) semanas de capacitación dirigida a docentes y a estudiantes, por profesionales de INTEL.

Cabe resaltar que, durante las dos (2) semanas de capacitación y Prueba Piloto, se mantuvo una exce-lente comunicación con el personal de Intel y visitas periódicas a los Centros Educativos brindando todo el apoyo requerido, para el logro de los objetivos.

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