Download - Presentación acción tutorial

11Toledo, diciembre 2001Toledo, diciembre 2001

Acción

tutorial


VAMOS A HABLAR DE UNO DE VAMOS A HABLAR DE UNO DE LOS SECRETOS DE NUESTRO LOS SECRETOS DE NUESTRO

SISTEMA EDUCATIVO.SISTEMA EDUCATIVO.

Sin hacerlo es muy fácil

fracasar educativamente.

( y aún haciéndolo,

no siempre se triunfa)


Por qué la Acción Tutorial

Lo que queremos ver:Para quiénConceptos básicosActitudes para la Acción TutorialLas entrevistas con los padresAlgunas pistas para motivar alumnosObjetivos de la Acción TutorialDUDASResumen

Haz clic en el coche para acabarHaz clic en el coche para acabar


PorPor qué la qué la acción tutorialacción tutorial

El aula no es suficientepara formar personas íntegras

y competentes.

Índice


Por qué la acción tutorialPor qué la acción tutorial

HAY UN ÁMBITO FORMATIVO PERSONALIZADO.HAY UN ÁMBITO FORMATIVO PERSONALIZADO.

¿TENEMOS PORQUÉ METERNOS EN ESE CAMPO?¿TENEMOS PORQUÉ METERNOS EN ESE CAMPO?

SISI: QUE HAGA LO QUE LE DE LA GANA, NO ES : QUE HAGA LO QUE LE DE LA GANA, NO ES BUENA RESPUESTA. BUENA RESPUESTA.

SERÍA OLVIDAR LA REALIDAD DE LAS COSAS Y SERÍA OLVIDAR LA REALIDAD DE LAS COSAS Y DE LAS ETAPAS FORMATIVAS Y EDUCATIVAS DE DE LAS ETAPAS FORMATIVAS Y EDUCATIVAS DE

LAS PERSONAS.LAS PERSONAS.

EN EL PROYECTO EDUCATIVO DE LAS EFAS, SE EN EL PROYECTO EDUCATIVO DE LAS EFAS, SE CUENTA CON ENTRAR EN ESE ÁMBITO. CUENTA CON ENTRAR EN ESE ÁMBITO.

NO HACERLO ES INCUMPLIR LAS EXPECTATIVAS NO HACERLO ES INCUMPLIR LAS EXPECTATIVAS DEPOSITADAS EN NOSOTROS POR NUESTROS DEPOSITADAS EN NOSOTROS POR NUESTROS

“CLIENTES”: PADRES Y ALUMNOS“CLIENTES”: PADRES Y ALUMNOS

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Educar es convertir a alguien en Educar es convertir a alguien en persona. persona.

Y ser personaY ser persona, hacerse persona,, hacerse persona, es es sacar lo mejor de uno mismo; condición sacar lo mejor de uno mismo; condición

indispensable para alcanzar la indispensable para alcanzar la reciprocidad con los otros.reciprocidad con los otros.

Educere: sacar de élEducere: sacar de él


Lograr que el alumno sea auténticamente Lograr que el alumno sea auténticamente libre:libre:

Autonomía – espontaneidadAutonomía – espontaneidadApertura – traspasar los límitesApertura – traspasar los límitesPosesión – identidadPosesión – identidad

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Proverbio judío:Proverbio judío:

El mejor predicador es el corazónEl mejor predicador es el corazónEl mejor maestro es el tiempoEl mejor maestro es el tiempoEl mejor libro el mundoEl mejor libro el mundoEl mejor amigo DiosEl mejor amigo Dios

Aprender a verAprender a verAprender a mirarAprender a mirarAprender a admirarAprender a admirarAprender a descubrirAprender a descubrirAprender a asimilarAprender a asimilarAprender a compartirAprender a compartir


Esto es de mi cosecha ¡Eh!

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el peligro de la espontaneidad y la sencillez mal entendida.

Espontaneidad no es autenticidadEspontaneidad no es autenticidad: Sin adecuación a la verdad de las cosas

(verdad entendida y asumida), el comportamiento puede derivar en

auténticamente estúpido.


Es necesaria esa Acción Tutorial para evitar algunos peligros

corrientes.Entre ellos

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LLa tutoría a tutoría eses::Descubrir valores en los alumnos.Descubrir valores en los alumnos.Ayudarles a ponerse en marcha.Ayudarles a ponerse en marcha.Formar personas de criterio.Formar personas de criterio.Dar pistas para el futuro.Dar pistas para el futuro.Sembrar.Sembrar.Animar con realismo.Animar con realismo.


Índice

1010Toledo, diciembre 2001Toledo, diciembre 2001Índice

Descubrir valores y ayudar a Descubrir valores y ayudar a ponerlos en marcha.ponerlos en marcha.

Para eso hay que tener una Para eso hay que tener una mirada especial.mirada especial.

Pincha en el cuadro explicativo para iniciar el fragmento de película.Pincha en el cuadro explicativo para iniciar el fragmento de película.Cierra el reproductor Windows Media al acabar el fragmento y continuar.Cierra el reproductor Windows Media al acabar el fragmento y continuar.



LLa tutoría a tutoría no esno es::Convertirse en animador Convertirse en animador individual.individual.Curiosidad malsanaCuriosidad malsanaDirección espiritualDirección espiritual profesional profesionalConfesión laicaConfesión laicaSeguimiento y persecución a Seguimiento y persecución a muerte del alumno: NI A SOL NI A muerte del alumno: NI A SOL NI A SOMBRASOMBRA

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Condiciones previas para realizar Condiciones previas para realizar bien las tutorías:bien las tutorías:

Querer al alumno Querer al alumno Convencerse de la necesidadConvencerse de la necesidadNo pensar en nuestra poca preparaciónNo pensar en nuestra poca preparaciónHacerlasHacerlasTratar de tener claro qué vamos a hablar, Tratar de tener claro qué vamos a hablar, al menos dos o tres ideas. No hay que ser al menos dos o tres ideas. No hay que ser un fiera de las tutorías. El tiempo enseña. un fiera de las tutorías. El tiempo enseña. PacienciaPacienciaNo tener prisa en profundizar. Debe No tener prisa en profundizar. Debe generarse un clima necesario de confianza generarse un clima necesario de confianza mutua.mutua.

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No hay que tener prisa en No hay que tener prisa en profundizar. Se precisa un profundizar. Se precisa un

clima previo de confianza que clima previo de confianza que se adquiere con el tiempo y el se adquiere con el tiempo y el

trato con el alumno.trato con el alumno.



Para quiénPara quién

ProfesorProfesor: obliga a pensar como : obliga a pensar como mejorar, tanto profesional como mejorar, tanto profesional como humanamente.humanamente.PadresPadres: : Están iEstán implicamplicadosdos. No . No podemos olvidar que son los primeros podemos olvidar que son los primeros educadores. Nuestra misión no es educadores. Nuestra misión no es sustituir su “incompetencia”. Ayudarles sustituir su “incompetencia”. Ayudarles y ayudarnos.y ayudarnos.AAlumnoslumnos: lógico: lógico..

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Conceptos básicosConceptos básicos

La persona: realidad complejaLa persona: realidad compleja::

Alma y cuerpoAlma y cuerpoInteligencia y voluntadInteligencia y voluntadAfectividad y sentimientosAfectividad y sentimientos

Es importante no perder de vista que todos esos factores, realidades, deben

desarrollarse armónicamentedesarrollarse armónicamente, para que la persona pueda ser feliz.

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Dichos factores tienen una Dichos factores tienen una evolución distinta según la evolución distinta según la

etapa de desarrollo en que se etapa de desarrollo en que se encuentre la persona.encuentre la persona.

Esto es independiente del hecho de tener que esforzarse toda la vida en seguir cuidando y cultivando la armonía vital. Ahora nos centramos en el periodo de nuestros alumnos.

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Pubertad:Pubertad:Maduración biológicaHipersensibilidadHipersensibilidad psicológicaLa vida se experimenta con fuerza, con intensidadVan comenzando a descubrir los sentimientosdescubrir los sentimientosDespertar de la amistadamistad: descubren que pueden confiar en los amigos y contarles sus cosas más íntimasEl pudorpudor es muy marcadoDeporte y música

Ideas claras:Ideas claras: Están por hacer; Están por hacer;

son rebeldes por antonomasiason rebeldes por antonomasiaÍndice



Adolescencia:Adolescencia:Edad de las carencias: adoleceadolece de madurezSe completa la maduración biológicaForma de pensar más lógica, abstracta y sistemáticaAparece el espíritu críticoespíritu crítico de modo acentuadoDescubrimiento de la propia intimidadpropia intimidadSurge en esa intimidad incipiente el germen de lo que después será la “experiencia de la vida”Afán de independenciaindependenciaImportancia de la imitación de conductas: los modelosmodelos son clavesEn la voluntad es el momento de aprender a aprender a desarrollar la capacidad de aplazar la recompensa desarrollar la capacidad de aplazar la recompensa haciendo lo que se debe: Trabajohaciendo lo que se debe: Trabajo

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Personalidad:Conjunto de pautas de conducta actuales y potenciales que residen en el individuo y que se mueven entre la herencia y el ambiente.Es un estilo de vida que afecta a la forma de pensar, sentir, reaccionar, interpretar y conducirse por ella.

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Carácter:Parte de la personalidad adquiridaadquirida, aquella que se ha ido fraguando a lo largo de la vida merced a las influencias psicológicas, sociales y culturales. Ej.: el ordenado.

Temperamento:Parte de la personalidad heredadaheredada, aquella que tiene una relación directa con patrones de conducta hereditarios. Ej.: El apasionado

PuedePuedecambiar y,cambiar y, por tanto,por tanto,

Siempre puedeSiempre puedemejorarmejorar

No puedeNo puedecambiar y,cambiar y, por tanto,por tanto,

Hay que aprenderHay que aprendera vivir con éla vivir con él

¡CUIDADO! HAY QUE DISTINGUIR¡CUIDADO! HAY QUE DISTINGUIR

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Ante la realidad de la inmadurez:Orientar el espíritu crítico.Enseñar a adquirir experiencias.Valorar y ponderar las cosas.Aprender a fijar valores y modelos.Enseñar a mirar más allá. Perspectiva, el valor del tiempo. Paciencia y tenacidad.Aprender a mejorar constantemente.

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ALGUNOS OTROS CONCEPTOSALGUNOS OTROS CONCEPTOS

ValorValor es todo aquello que responde a es todo aquello que responde a nuestras necesidades, que no nos deja indiferentes nuestras necesidades, que no nos deja indiferentes y nos mueve a obrar.y nos mueve a obrar. ActitudActitud, implica una predisposición, positiva o , implica una predisposición, positiva o negativa de conducta, es decir, una forma de negativa de conducta, es decir, una forma de comportamiento, que incluye procesos cognitivos y comportamiento, que incluye procesos cognitivos y afectivos.afectivos. HábitoHábito se refiere al modo de proceder se refiere al modo de proceder adquirido por la repetición de actos iguales o adquirido por la repetición de actos iguales o semejantes que nos conduce a una disposición semejantes que nos conduce a una disposición permanente y estable en nuestro actuar. No es un permanente y estable en nuestro actuar. No es un automatismo o simple repetición.automatismo o simple repetición.

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Los valores están sujetos al Los valores están sujetos al aprendizajeaprendizaje, por ello , por ello ninguna educación es ninguna educación es neutralneutral, ninguna materia se puede , ninguna materia se puede considerar fuera de esta dimensión considerar fuera de esta dimensión educadora. Todo profesor, lo quiera o no educadora. Todo profesor, lo quiera o no está transmitiendo a sus alumnos una serie está transmitiendo a sus alumnos una serie de valores, actitudes y hábitos, positivos o de valores, actitudes y hábitos, positivos o negativos. En este sentido podemos hablar, negativos. En este sentido podemos hablar, sin lugar a duda, de la sin lugar a duda, de la responsabilidad responsabilidad moral del educadormoral del educador. Una sonrisa irónica, . Una sonrisa irónica, ante una propuesta de valores de otro ante una propuesta de valores de otro profesor o del propio alumno, puede dar al profesor o del propio alumno, puede dar al traste con todo el esfuerzo que ese traste con todo el esfuerzo que ese profesor o el mismo alumno haya realizado profesor o el mismo alumno haya realizado para introducir ese valor.para introducir ese valor.

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Actitudes para la Actitudes para la Acción TutorialAcción Tutorial

Para poder realizar una Acción Para poder realizar una Acción Tutorial eficaz, se precisan por Tutorial eficaz, se precisan por

parte del educador unas parte del educador unas habilidades sociales básicas. Hay habilidades sociales básicas. Hay

quien las tiene adquiridas con quien las tiene adquiridas con facilidad y quien no, pero pueden facilidad y quien no, pero pueden

lograrse practicándolas.lograrse practicándolas.

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Actitudes para la Acción TutorialActitudes para la Acción Tutorial

Escucha activa: evitar los ruidos de fondo.Verdadero interés.Proactividad: tomar la iniciativa ante las dificultades y no rendirse. Ser animante.Serenidad y paciencia: no todo sale pronto y bien.Empatía: sintonizar, ponerse en su lugar.Sentido del humorSensibilidadSentido positivo: descubrir lo bueno que hay en los alumnos.

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Esto se podría concretar en varios Esto se podría concretar en varios detalles a tener en cuenta en las detalles a tener en cuenta en las conversaciones:conversaciones:

1.1. Estar dispuesto a que el alumno se Estar dispuesto a que el alumno se explique con sus propias palabras.explique con sus propias palabras.

2.2. Estar informado de la cuestión que se Estar informado de la cuestión que se va a tratar. No ir a locas.va a tratar. No ir a locas.

3.3. No emitir juicios previos, ni juzgar.No emitir juicios previos, ni juzgar.4.4. Evitar distracciones durante la Evitar distracciones durante la

comunicación.comunicación.

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5.5. Evitar los obstáculos a la Evitar los obstáculos a la comunicación:no poner mesas en comunicación:no poner mesas en medio, ni ponerse a distinto nivel, ni medio, ni ponerse a distinto nivel, ni siquiera físico, aunque realmente lo siquiera físico, aunque realmente lo estemos: “Yo, que se mucho de esto te estemos: “Yo, que se mucho de esto te digo”.digo”.

6.6. Centrarse en las ideas del discurso del Centrarse en las ideas del discurso del estudiante.estudiante.

7.7. Evitar las interpretaciones subjetivas.Evitar las interpretaciones subjetivas.8.8. Evitar intervenciones muy largas por Evitar intervenciones muy largas por

ambas partes. Resumir el discurso del ambas partes. Resumir el discurso del alumno. “Me dices que...”. Rebobinar.alumno. “Me dices que...”. Rebobinar.

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9.9. Es positivo tomar notas, sin que vean Es positivo tomar notas, sin que vean afectada la confidencialidad.afectada la confidencialidad.

10.10.Tomar acuerdos de los objetivos Tomar acuerdos de los objetivos marcados conjuntamente.marcados conjuntamente.

11.11.Jamás haremos bromas o ironías en Jamás haremos bromas o ironías en público de lo conocido en en la Tutoría público de lo conocido en en la Tutoría personal.personal.

¿Seguimos?¿Seguimos?!!Venga¡Venga¡

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No olvidar nunca que la No olvidar nunca que la comunicacióncomunicación

debe ser bidireccionaldebe ser bidireccional

Siempre positivas.Siempre positivas.Buscando que las derrotas se Buscando que las derrotas se

conviertan en victorias.conviertan en victorias.Evitar consentir que nos Evitar consentir que nos distancien del alumno.distancien del alumno.

Índice


Buscando que las derrotas se Buscando que las derrotas se conviertan en victorias.conviertan en victorias.

Evitar que por corregir de Evitar que por corregir de malos modos, nos distancien malos modos, nos distancien

del alumno.del alumno.




POSIBLES ERRORES EN LA ACCIÓN POSIBLES ERRORES EN LA ACCIÓN TUTORIAL:TUTORIAL:

Estereotipos: “...siempre estás Estereotipos: “...siempre estás molestando a tus compañeros”molestando a tus compañeros”Proyección: “Estoy harto de ...”Proyección: “Estoy harto de ...”Efecto halo: “Eso es lo que yo te Efecto halo: “Eso es lo que yo te decía...”decía...”Predisposición: “... Ya has vuelto a Predisposición: “... Ya has vuelto a hacerlo ¿verdad?”hacerlo ¿verdad?”

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Las entrevistas con Las entrevistas con los padreslos padres

Son fundamentales para desarrollar unaSon fundamentales para desarrollar unaAcción Tutorial verdaderamente eficaz.Acción Tutorial verdaderamente eficaz.Hay que mantener un contacto habitual.Hay que mantener un contacto habitual.

Buscamos facilitar la sintonía entreBuscamos facilitar la sintonía entreel proyecto educativo de La Efa el proyecto educativo de La Efa

y el proyecto de los padres.y el proyecto de los padres.

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Para las entrevistas varias cosas:Para las entrevistas varias cosas:Explicarles el proyecto del centroExplicarles el proyecto del centroExplicarles lo que son las tutoríasExplicarles lo que son las tutoríasConocer sus inquietudes sobre su hijoConocer sus inquietudes sobre su hijoQue nos den pistasQue nos den pistasDarles pistas a ellosDarles pistas a ellosImplicarles en el proyecto educativoImplicarles en el proyecto educativoFacilitarles herramientasFacilitarles herramientasEscucharles y construir en comúnEscucharles y construir en comúnNunca menospreciar sus planteamientosNunca menospreciar sus planteamientos

Índice


En las entrevistas hay que En las entrevistas hay que escuchar para construir en escuchar para construir en

común, sin menospreciar nunca común, sin menospreciar nunca sus planteamientos.sus planteamientos.

Son los primeros educadores. Son los primeros educadores. Crear distancias no: buscar Crear distancias no: buscar

acercamiento.acercamiento.



Algunas pistas para Algunas pistas para motivar alumnosmotivar alumnos

PRIMERA IDEA:PRIMERA IDEA: ¿QUÉ SE ENTIENDE POR ¿QUÉ SE ENTIENDE POR

MOTIVACIÓN?MOTIVACIÓN?

Conjunto de variables que Conjunto de variables que activan la conductaactivan la conducta y la y la

orientan orientan en un determinado sentidoen un determinado sentido para conseguir objetivos.para conseguir objetivos.

Índice


Algunas pistas para motivar alumnosAlgunas pistas para motivar alumnos

Lo que debemos ayudar es a mejorar

CONDUCTASCONDUCTASPor tanto es muy importantePor tanto es muy importante

aanalizar la conducta del alumnonalizar la conducta del alumno. . Por tanto, tener claroPor tanto, tener claro qué es y qué no qué es y qué no es conductaes conducta. Evitar. Evitar los juicios de valor los juicios de valor

globalizantesglobalizantes. . El peligroEl peligro de dogmatizar y estigmatizar de dogmatizar y estigmatizar..

Es uno de los principales efectos Es uno de los principales efectos desmotivadores.desmotivadores.

Ejemplo: “Eres mediocre...”Ejemplo: “Eres mediocre...”

Índice



Variables de la motivación:Variables de la motivación:Contexto socialContexto socialModo de enseñarlesModo de enseñarlesMaterial didácticoMaterial didácticoNecesidades del alumnoNecesidades del alumnoMomento evolutivoMomento evolutivoActitud del profesorActitud del profesorObjetivosObjetivosContexto escolarContexto escolar

Índice


Vemos un ejemplo de cómo Vemos un ejemplo de cómo motivar, cuando hay confianza motivar, cuando hay confianza

generada.generada.Esa motivación se convierte en Esa motivación se convierte en

un nuevo generador de un nuevo generador de confianza.confianza.




Tipos de motivación:Tipos de motivación:Intrínseca a la tareaIntrínseca a la tareaRelacionada con la autoestimaRelacionada con la autoestimaExterna a la tareaExterna a la tareaPor la autonomíaPor la autonomíaPor la aprobación socialPor la aprobación social

Vamos, que ya Vamos, que ya queda menos...queda menos...

Índice


Debemos ver cuál de los tipos de Debemos ver cuál de los tipos de motivación puede ayudarnos más y motivación puede ayudarnos más y

fomentar con pillería fomentar con pillería los tipos más nobles de motivación.los tipos más nobles de motivación.

Una vez usado un argumento motivanteUna vez usado un argumento motivanteno debemos jugar con él no debemos jugar con él si no es por superación,si no es por superación,

para buscar una motivación más noblepara buscar una motivación más noble

Índice


Vemos aquí un ejemplo de Vemos aquí un ejemplo de motivación poco noble y otro motivación poco noble y otro de utilización fraudulenta de de utilización fraudulenta de

una motivación anterioruna motivación anterior



Objetivos de la Objetivos de la Acción TutorialAcción Tutorial

Es muy ambicioso pretender fijarlos. Es muy ambicioso pretender fijarlos. Veremos sólo algunas cosas, pero forma Veremos sólo algunas cosas, pero forma parte del acompañamiento educativo, parte del acompañamiento educativo,

imprescindible para dar una buena imprescindible para dar una buena formación.formación.

El objetivo general seríaEl objetivo general sería

Dar lo que el aula por sí misma es Dar lo que el aula por sí misma es difícil que pueda dar, ya que no lo difícil que pueda dar, ya que no lo

muestra muestra (o sí(o sí,, pero nos llevaría demasiado lejos comentar pero nos llevaría demasiado lejos comentar

esto)esto) Índice


Objetivos de la Acción TutorialObjetivos de la Acción Tutorial

Para que un alumno saque lo Para que un alumno saque lo mejor de sí mismo;mejor de sí mismo;Para que aprenda a tener motor Para que aprenda a tener motor propio;propio;Para que conozca y asuma sus Para que conozca y asuma sus limitaciones;limitaciones;Para que sepa asumir las Para que sepa asumir las limitaciones de los demás;limitaciones de los demás;

Índice


Para que se decida a apostar por Para que se decida a apostar por ser solidario, leal, buen ser solidario, leal, buen compañero;compañero;Para que no olvide nunca que Para que no olvide nunca que siempre hay que mejorar: siempre hay que mejorar: profesional, humana y profesional, humana y sobrenaturalmente.sobrenaturalmente.Para que cuente con Dios en su Para que cuente con Dios en su vida.vida.


Índice



La oración de Alcohólicos Anónimos es una La oración de Alcohólicos Anónimos es una buena pauta vital:buena pauta vital:

““Señor, concédeme coraje para Señor, concédeme coraje para cambiar las cosas que pueden y cambiar las cosas que pueden y

deben cambiarsedeben cambiarse;; serenidad para serenidad para aceptar las cosas que no pueden aceptar las cosas que no pueden

cambiarsecambiarse;; y sabiduría para y sabiduría para establecer la diferencia”.establecer la diferencia”.

Nuestra misión es ayudar y dar medios Nuestra misión es ayudar y dar medios que puedan facilitar el establecer la que puedan facilitar el establecer la

diferencia: diferencia: ayudar a madurarayudar a madurar..

Índice



Una vez proporcionados los medios y Una vez proporcionados los medios y realizadas las tutorías, es el alumno el realizadas las tutorías, es el alumno el

que se enfrentará con la realidad y que se enfrentará con la realidad y deberá construir su futuro.deberá construir su futuro.

El tiempo nos mostrará los frutos.El tiempo nos mostrará los frutos.De su estancia en la Efa tendrá De su estancia en la Efa tendrá

recursos que le vendrán a la cabeza y recursos que le vendrán a la cabeza y le ayudarán para tomar decisiones.le ayudarán para tomar decisiones.

Peli, dudas, resumen y Peli, dudas, resumen y fin...fin...

Índice


Fragmento 1: Recuperar la confianza del Fragmento 1: Recuperar la confianza del alumno.alumno.

Fragmento 2: Fragmento 2: El alumno siempre El alumno siempre recordará las cosas que se han generado recordará las cosas que se han generado

en el entorno de la tutoría, reforzando en el entorno de la tutoría, reforzando sus conocimientos técnicos, y sus conocimientos técnicos, y

ayudándole a que afloren también ayudándole a que afloren también valores en los momentos en que los valores en los momentos en que los

pueda necesitar.pueda necesitar.Pincha en el cuadro explicativo para iniciar el fragmento de película.Pincha en el cuadro explicativo para iniciar el fragmento de película.

Cierra el reproductor Windows Media al acabar el fragmento y continuar.Cierra el reproductor Windows Media al acabar el fragmento y continuar.


DUDASDUDASEl alumno no dice nadaEl alumno no dice nadaEl alumno mienteEl alumno mienteEl alumno nos confía algo que nos El alumno nos confía algo que nos superasupera¿A quién acudo para que me ayude ¿A quién acudo para que me ayude en este tema que desconozco cómo en este tema que desconozco cómo resolver?resolver?¿Existe en este tema secreto ¿Existe en este tema secreto profesional? ¿A qué nivel?profesional? ¿A qué nivel?Etc....Etc....

Índice


RESUMENRESUMENHacerlasHacerlas. No hacerlas es un . No hacerlas es un errorerror.. AyudarnosAyudarnos de algún libro: se de algún libro: se adjunta un posible guiónadjunta un posible guión..EscucharEscuchar..No pretender resolver nadaNo pretender resolver nada: : dar pautasdar pautas..Preguntar a veteranosPreguntar a veteranos..Ayudarse si es necesario del Ayudarse si es necesario del sacerdote capellánsacerdote capellán..

Índice


Fin de trayecto.Fin de trayecto. (No olviden sus (No olviden sus

equipajes equipajes al bajar del tren)al bajar del tren)

¡ Buen viaje !¡ Buen viaje !

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