PLANO DE ENSINOEste plano de ensino foi desenvolvido durante as aulas de Estudos Interdisciplinaresministrado pela professora Dicléia Schaffel com o objetivo de discutir os romancesregionalistas da Literatura Brasileira.ACADÊMICOS: Deyse Feltrin e Emanueli de Fátima AndradeSUPERVISOR: Dicléia SchaffelESTÁGIO SUPERVISIONADO: Ensino Médio – Língua Portuguesa – 2º anoCONTEÚDO ESTRUTURANTE: Obra Inocência de Visconde de Taunay, Romantismo,linguagem regionalista e formal.PROBLEMATIZAÇÃO: Como incentivar os alunos à leitura da obra Inocência deVisconde de Taunay? Como comparar a linguagem cinematográfica e musical com a obraliterária de Taunay? Quais as diferenças entre a linguagem coloquial e a linguagem formal?Como contextualizar na sociedade em que vivemos uma obra escrita durante o períodoromântico? Como estabelecer relações entre a obra de Taunay e os dias de hoje?OBJETIVO GERAL: Trabalhar o Romantismo – contexto histórico, características,principais autores e obras, através da obra Inocência, de Visconde de Taunay.OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Incentivar os alunos à leitura, estabelecer comparaçõesentre a linguagem cinematográfica, a linguagem literária e a linguagem musical, saberreconhecer e diferenciar a linguagem coloquial da linguagem formal, contextualizaralgumas das teses apresentadas no livro, comparando-as à sociedade atual.PROBLEMAS ANTECIPADOS: O que fazer se os alunos não demonstrarem interesse narealização das atividades propostas?ESTRATÉGIA: A partir da contextualização da obra na escola literária e definição de suascaracterísticas, analisar os fatos sociais abordados na obra.RECURSOS: Livro e filme Inocência, cópias dos textos propostos, músicas sertanejas.AVALIAÇÃO: Comportamento, participação, realização das atividades propostas.TEMPO DE CADA AULA: 50 minutosFELTRIN, Deyse; ANDRADE, Emanueli de Fátima. Plano de ensino. Eletras, vol. 18, n.18, jul.2009.www.utp.br/eletras277Eletras, vol. 18, n.18, jul.20091ª AULA Trabalhar o Romantismo, situar esta escola literária em um contexto mundiale brasileiro, apresentar suas principais características, seus principais autorese obras, e também o regionalismo.2ª AULA Trabalhar sobre o autor Visconde de Taunay, apresentar informaçõesbásicas, situando-o no contexto histórico da literatura brasileira.3ª AULA Apresentar uma síntese da obra Inocência, de Visconde de Taunay, até o seuclímax e incentivar os alunos para que leiam e conheçam o desfecho dahistória (uma semana de prazo para a realização da leitura).4ª AULA Analisar as características do Romantismo presentes na obra: regionalismo,culto à morte, amor impossível, idealização da mulher.5ª AULA Apresentar trechos da adaptação do romance de Taunay para o cinema:Inocência, Diretor: Walter Lima Júnior. Analisar e discutir as semelhanças ediferenças existentes entre o filme e a obra de Taunay.6ª AULA Analisar o vocabulário e a linguagem da obra, comentar as diferenças que há

entre a linguagem do narrador e dos personagens, ou entre o vocabulário dePereira, homem do sertão e Meyer, homem da Europa. Trabalhar alinguagem culta evidenciando as contradições existentes entre o meio ruralbrasileiro e o meio urbano europeu.7ª AULA Pedir para que os alunos releiam o capítulo “O Sertão e o Sertanejo” ebaseando-se nesta leitura procurem caracterizar a essência deste homem.Depois discutir as diferenças entre os padrões morais deste homem do sertãoe os padrões morais do homem que vive na sociedade urbana. Questionarcomo seriam vistos estes padrões morais do homem do sertão na sociedadecontemporânea em que vivemos.8ª AULA Aproveitar o caráter regionalista do romance e pedir para os alunos quetragam para a sala de aula músicas sertanejas que falam das dores de amor eque sejam cantadas em linguagem regional para serem trabalhadas.9ª AULA Propor a leitura da reportagem “Que mulher é essa?” da revistaSuperinteressante de janeiro de 2008 que trata da mudança da condiçãofeminina na história da humanidade para que os alunos reflitam sobre acondição da mulher no patriarcalismo e a mulher no século XXI. Discutir:- Qual o papel social da mulher sertaneja?- Esta concepção faz parte apenas do mundo sertanejo?- Atualmente nós vivemos em uma sociedade despojada dos preconceitoscontra as mulheres?- Quais as discriminações a que as mulheres são submetidas ainda hoje?- Quais as outras comunidades que tratam o casamento como um contrato?10ª AULA Como fechamento do trabalho com a obra, propor aos alunos uma pesquisasobre a história das relações familiares na sociedade brasileira para posteriorapresentação em sala de aula de um painel ilustrativo com a síntese dapesquisa. Para isso, eles podem pedir a colaboração dos professores de historia.