Download - PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL 2021-2022 - UNAM
COORDINACIOacuteN DE TUTORIacuteAS
PLAN DE ACCIOacuteN
TUTORIAL 2021-2022
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE MEacuteXICO
ESCUELA NACIONAL DE ENFERMERIacuteA
OBSTETRICIA
DIVISIOacuteN DE ESTUDIOS PROFESIONALES
COORDINACIOacuteN DE TUTORIacuteAS
ESCUELA NACIONAL DE ENFERMERIacuteA Y OBSTETRICIA
MTRA ROSA A ZAacuteRATE GRAJALES
Directora
DRA ROSA OSTIGUIacuteN MELEacuteNDEZ
Secretaria General
DRA MARIA DE LOS ANGELES TORRES LAGUNAS
Jefa de la Divisioacuten de Estudios Profesionales
MTRA RAQUEL PUENTE LEE
Coordinadora de Tutoriacuteas
PS S LEO LAURA VANESSA GONZAacuteLEZ ALVARADO
Apoyo a la docencia
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE MEacuteXICO
ESCUELA NACIONAL DE ENFEREMERIacuteA Y OBSTETRICIA
PLAN DE ACCIOacuteN TUTORIAL
Mtra Raquel Puente Lee
PSS LEO Gonzaacutelez Alvarado Laura Vane ssa
INDICE
Presentacioacuten
I Objetivos
II Programa Institucional de Tutoriacuteas (PIT) en la ENEO
a Generalidades de las modalidades de tutoriacutea
III Plan de Accioacuten Tutorial (PAT)
a Tutoriacutea en la ENEO
b Acciones que constituyen el PAT en respuesta al PDI
c Contexto de las modalidades de Tutoriacuteas en la ENEO
IV PAT por semestres en bloques
a Primer segundo y tercer semestres
b Cuarto quinto y sexto semestres
c Seacuteptimo y Octavo semestres
V Referencias
VI ANEXOS
PRESENTACIOacuteN
La tutoriacutea entendida como un proceso de acompantildeamiento a alumno durante su
trayectoria escolar precisa generar una planeacioacuten que permita encaminar dicho
proceso para cumplir sus dos objetivos principales el favorecer el desempentildeo
acadeacutemico y contribuir a la formacioacuten integral (CUAED 2020)
Por lo anterior el Programa Institucional de Tutoriacuteas (PIT) de la Escuela Nacional
de Enfermeriacutea y Obstetricia (ENEO) pretende impulsar que todos sus alumnos sean
conducidos durante su trayectoria universitaria no solamente en el aacutembito
acadeacutemico sino tambieacuten en su desarrollo personal y profesional generando a traveacutes
de la Coordinacioacuten de Tutoriacuteas una planeacioacuten de la operatividad de las distintas
modalidades de tutoriacuteas que en la institucioacuten se llevan a cabo Asimismo disentildearaacute
estrategias para impeler el auge de las tutoriacuteas a traveacutes de sus tutores y tutorados
De esta manera el Plan de Accioacuten Tutorial (PAT) que presenta la Coordinacioacuten de
tutoriacuteas de la ENEO para su comunidad muestra los objetivos metas estrategias
y acciones que se llevaraacuten a cabo para impulsar las diversas modalidades que
promociona esta institucioacuten tutoriacutea grupal individual o pequentildeos grupos y por
pares Asimismo promueve la implementacioacuten de la tutoriacutea cliacutenica
Cabe mencionar que la tutoriacutea grupal ha sido aquella que se ejerce desde hace
mucho tiempo mientras que las otras dos modalidades no han salido a flote por lo
que dentro de las prioridades de esta coordinacioacuten es impulsarlas y promoverlas
buscando fortalecer los estudios disminuir el rezago acadeacutemico y dar atencioacuten a
situaciones especiales Facilitando asiacute la flexibilidad de horarios tanto del tutorado
como del tutor
Particularmente en la tutoriacutea por pares se buscoacute un nombre maacutes amigable y que de
alguna manera tuviera una identidad con la disciplina ldquoacompantildea a una lucieacuternagardquo
en donde se busca la empatiacutea de los alumnos destacados de semestres avanzados
influenciando a los alumnos de semestres maacutes bajos
Por otra parte se enuncia el apoyo que los tutores y tutorados obtendraacuten de parte
de la coordinacioacuten asimismo el control y seguimiento de la accioacuten tutorial para que
exista un registro que permita en un futuro optimizar las tutoriacuteas en el contexto
particular de la ENEO
Es preciso sentildealar que se ha brindado un seguimiento a los tutores y tutorados se
ha dado continuidad en el PAT y se ha enviado un programa derivado de este para
la continuacioacuten de la tutoriacutea en liacutenea a traveacutes de e-learnig en forma sincroacutenica y
asincroacutenica En este programa se lleva a cabo un seguimiento y orientacioacuten a los
tutores sobre las tutoriacuteas formativas informativas y orientadoras
OBJETIVOS
Objetivo General
Impulsar el programa de tutoriacutea para mejorar el desarrollo profesional y humano de
los alumnos a traveacutes del acompantildeamiento grupal individual (Cliacutenico) y por pares
contribuyendo asiacute a un fortalecimiento acadeacutemico de alumnos interesados en el
programa de tutoriacuteas
Objetivos especiacuteficos
bull Incrementar los tutores grupales individuales y por pares para mejorar el
acompantildeamiento a los alumnos
bull Contar con una base de datos para orientar las tutoriacuteas individuales y por
pares
bull Mejorar el rendimiento acadeacutemico y el rezago de asignaturas a traveacutes de las
tutoriacuteas individuales y por pares
bull Vincular los diferentes programas de la UNAM- ENEO mejorando las redes
de apoyo
bull Acompantildear al alumno en el aprendizaje cliacutenico antes durante y despueacutes de
la praacutectica cliacutenica a traveacutes de un seguimiento directo e indirecto para mejorar
el pensamiento criacutetico el ser y hacer de enfermeriacutea
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORIacuteA (PIT)
El Plan de Desarrollo Institucional (PDI) de la ENEO dentro de su Programa I
mejoramiento de la calidad de la docencia en las licenciaturas nos marca en su eje
4 el fortalecimiento del Sistema Institucional de Tutoriacuteas (SIT) por medio del
Programa Institucional de Tutoriacuteas (PIT) con el objetivo de ldquoFortalecer la formacioacuten
del alumnado y coadyuvar en su formacioacuten integral a traveacutes del sistema integral de
tutoriacuteas ENEOrdquo (Zarate 2019) Acompantildear al alumno en su desarrollo personal
acadeacutemico y profesional a traveacutes de la implementacioacuten de un Plan de Accioacuten Tutorial
(PAT)
El programa Institucional de tutoriacuteas de la ENEO contribuiraacute al desarrollo
acadeacutemico personal y vocacional de los alumnos asiacute como fortaleceraacute el nuacutemero
de tutores ofertando las diferentes modalidades de tutoriacutea como son la grupal que
es la que se ha implementado desde que inicioacute el programa en la escuela (2012) la
individual se brinda pero en ocasiones no existe un registro dar un auge y
reconocimiento a la tutoriacutea de pares tomando en cuenta que la tutoriacutea es
acompantildear al alumno para mejorar el rendimiento acadeacutemico el social y personal
reconociendo los diversos tipos de tutoriacutea que existen y promoviendo los diversos
programas que tiene la ENEO para sus dos licenciaturas
El desarrollo tutorial de la ENEO intenta no solo el fortalecer la tutoriacutea grupal con los
diferentes profesores de las diversas aacutereas que se encuentran incorporados al
programa se pretende que se incrementen el nuacutemero de tutores Invitando a
profesores que impartan las asignaturas especiacuteficas de la disciplina El objetivo es
que se involucren maacutes con el programa de tutoriacuteas y exista una evidencia de la
tutoriacutea que van realizando
Se fortaleceraacute el programa por pares que se propone por nombre ldquoacompantildea a una
lucieacuternagardquo los alumnos que se involucren en esta parte de la tutoriacutea deberaacuten de
contar con un perfil que brinde seguridad y fortaleza a los pares que tutoren
considerando que son un ejemplo para seguir Para incrementar la tutoriacutea por pares
se realizaraacute invitacioacuten por grupo para los que esteacuten interesados en el programa
conozcan los requisitos con que deben de contar y los beneficios que van a obtener
de participar en el programa Se pretende dar impulso en los primeros semestres
para una mayor identidad en la carrera Por otra parte se tomaraacute en cuenta a los
alumnos becados para participar en este programa y den impulso al
acompantildeamiento y compartan los beneficios que han recibido de los mismos
Para el fortalecimiento de la tutoriacutea en todos los niveles de parte del departamento
de tutoriacutea se les podraacute proporcionar material de apoyo preestablecidos para
desarrollar sus actividades de tutoriacuteas a efectuar
Es importante resaltar que los tutores deben de ser empaacuteticos y comprometidos con
los alumnos para mejorar su desarrollo y alcanzar los objetivos que se planteen en
el plan tutorial
Se pretende reforzar la informacioacuten sobre los diversos servicios que brinda la ENEO
y la UNAM para poder fortalecer y referir a los alumnos que asiacute lo necesiten o asiacute
lo deseen Por lo que se tendraacute un directorio de redes de apoyo interno y externo
para proporcionar opciones a los profesores y alumnos para canalizarlos seguacuten
requieran la situacioacuten
Tambieacuten se desarrollaraacute un programa de tutoriacutea cliacutenica en donde se pretende
reforzaraacuten la relacioacuten alumno docente y se mejorara la integracioacuten del conocimiento
teoacuterico praacutectico tanto en comunidad como en hospital Se iniciaraacute con un grupo
piloto para dar un acompantildeamiento estrecho y poder identificar los beneficios y las
mejoras que se puedan implementar en el mismo y asiacute fortalecer su proceso de
formacioacuten
Es por lo anterior que el desarrollo del Plan de Accioacuten Tutorial (PAT) debe de estar
enfocado acorde al semestre que se encuentre el alumno y se realiza una
descripcioacuten detallada en el presente trabajo
PLAN DE ACCIOacuteN TUTORIAL (PAT)
En este apartado se desarrollan propuestas de modalidades de tutoriacutea en la Divisioacuten
de Estudios Profesionales de la Escuela Nacional de Enfermeriacutea y Obstetricia Con
el propoacutesito de generar estrategias que puedan implementarse en el Plan de Accioacuten
Tutorial del plantel mismas que se disentildearon considerando las necesidades de los
estudiantes y de la institucioacuten que no han sido completamente atendidas en su
totalidad y de hacerlo significariacutea un impacto en el alcance y realizacioacuten de objetivos
propuestos en Plan de Desarrollo Institucional actual
Se presentan de manera general las cuatro modalidades de tutoriacutea se proponen las
caracteriacutesticas del perfil del tutor de acuerdo con cada modalidad las fases de
planeacioacuten de tutoriacuteas control seguimiento y evaluacioacuten de las mismas
bull Tutoriacutea grupal
bull Tutoriacutea Individual
bull Tutoriacutea en Pares
bull Tutoriacutea cliacutenica
a CONTEXTO DE LA TUTORIacuteA EN LA ENEO
La tutoriacutea cobra su importancia y se hace necesaria debido a que la ENEO forma
a profesionales que otorgan un servicio con proyeccioacuten social esto implica un deber
personal y profesional por lo que debe contar con conocimientos aptitudes
habilidades y valores que distingan su compromiso disciplinar y social Es decir que
el acompantildeamiento debe responder a las necesidades no uacutenicamente acadeacutemicas
sino tambieacuten personales sociales y profesionales
ldquoEl marco global de actuacioacuten tutorial elaborado colegiadamente por los docentes
tutores de la ENEO busca responder a las problemaacuteticas antildeejas referidas a la
identidad profesional y tambieacuten a las emergentes o circunstanciales que viven los
estudiantes a lo largo de su formacioacuten profesional con el propoacutesito de fortalecerlos
y que sean capaces de incidir activamente en su futuro personal acadeacutemico y
profesionalrdquo (Ramiacuterez 2013)
Por lo anterior la tutoriacutea en sus distintas modalidades pretende que permitan
fortalecer el ingreso permanencia aprovechamiento escolar y titulacioacuten de sus
alumnos para que de esta manera alcancen los objetivos de su perfil profesional
ldquoFormar licenciados capaces de analizar y tomar decisiones con sentido eacutetico criacutetico
para responder a problemas yo situaciones de salud a traveacutes de actividades
asistenciales de gestioacuten educativas e investigacioacuten en la promocioacuten a la salud y
prevencioacutenrdquo (ENEO 2019)
Asimismo por el perfil de alumnos que forma la ENEO resulta necesario fomentar
una modalidad de tutoriacutea que permitiraacute el crecimiento y desenvolvimiento
profesional de sus estudiantes de ahiacute la importancia de la tutoriacutea cliacutenica Misma que
cabe sentildealar es la primera vez que se impulsa en un PAT pese al antecedente de
la tutoriacutea cliacutenica como estrategia de ensentildeanza aprendizaje en fundamentos de
enfermeriacutea como un proyecto PAPIIT
Con esta modalidad se espera que el tutor reflexione de manera continua sobre su
hacer y ser profesional Se pretende ldquopasar de un modelo de supervisor cliacutenico a un
tutor modelo promotor de las transformaciones de las praacutecticas tradicionales de la
ensentildeanza de la enfermeriacutea La tutoriacutea cliacutenica debe recaer en un docente que se
asuma como guiacutea del proceso formativo ligado a las actividades acadeacutemicas de los
alumnosrdquo (Rodriacuteguez amp Jimeacutenez 2011)
Ante la modalidad en liacutenea que se llevoacute en el 2020 se pretenderaacute que la tutoriacutea
cliacutenica tenga impacto en la formacioacuten de los alumnos esto deberaacute de llevarse a
cabo junto con la coordinacioacuten del CECA y campos cliacutenicos que proporcionen
espacios para que se pueda realizar esta modalidad de tutoriacutea
b Acciones que constituyen el PAT en respuesta al PDI
El PAT de la ENEO se fundamenta en el Programa 1 Mejoramiento de la calidad
de la docencia en las licenciaturas dentro del eje 14 Consolidacioacuten del Sistema
Institucional de Tutoriacutea (SIT) desarrollados y contenidos en el Plan de Desarrollo
Institucional 2019-2023 de la Mtra Rosa A Zaacuterate Grajales directora de la ENEO
Cuyas acciones estrateacutegicas apuntan
Redisentildear el programa institucional de tutoriacuteas (Perfil del tutor acadeacutemico
cliacutenico grupal individual par tutoriacuteas diferenciadas escenarios para tutoriacutea
reconocimiento a la labor de tutoriacutea)
Crear un comiteacute de tutoriacuteas
Brindar tutoriacuteas diferenciadas (grupal individual y de pares) para la atencioacuten
integral y focalizada del alumnado
Formacioacuten y actualizacioacuten de tutores ligado a la evaluacioacuten docente
Hacer un seguimiento y evaluacioacuten del sistema de tutoriacuteas en beneficio de la
formacioacuten integral del alumnado
Integrar los diagnoacutesticos del EMA examen diagnoacutestico de conocimientos y
trayectorias escolares para la elaboracioacuten de planes de accioacuten tutorial
Por los apartados anteriores el PAT 2021-2022 que se desarrolla a continuacioacuten se
encuentra seccionado por modalidades de tutoriacuteas en donde se brinda el contexto
general en el que se sugiere aplicar en la ENEO para las dos licenciaturas que oferta
en sistema escolarizado Licenciatura en Enfermeriacutea y Obstetricia y Licenciatura en
Enfermeriacutea siguiendo el eje planteado en el PDI
c CONTEXTO DE LAS MODALIDADES DE TUTORIacuteAS EN
LA ENEO
Tutoriacutea Grupal
iquestQueacute se pretende lograr y mejorar en la modalidad de tutoriacutea grupal
En esta modalidad se espera que el impacto del tutor se de en los tres tiempos
cruciales de la trayectoria de sus tutorados al inicio del curso en el transcurso de
sus estudios y al finalizar los mismos Pues su principal objetivo es el de lograr una
integracioacuten grupal misma que permitiraacute la adaptacioacuten a la vida universitaria de los
alumnos El acompantildeamiento del tutor posibilitaraacute la identificacioacuten de conflictos a lo
largo del semestre los cuales podraacute resolver canalizar u orientar a las instancias
pertinentes
TUTORIacuteA
GRUPAL
Tutores grupales
El personal debe
ser especializado
cualificado y
preparado para
dicha funcioacuten
Participacioacuten de uno o dos tutores por grupo
preferentemente de la asignatura de la
disciplina o aacuterea afiacuten (tener disposicioacuten y
establecer un enlace y comunicacioacuten efectiva
con el alumno)
Invitar a profesores de carrera y asignatura a
involucrarse en la tutoriacutea grupal (con miacutenimo
dos antildeos de antiguumledad en la institucioacuten)
El docente debe destacar por su compromiso
dedicacioacuten y eacutetica profesional en la labor
tutorial
La coordinacioacuten de tutoriacuteas brindara asesoriacutea
a los profesores que asiacute lo requieran
informacioacuten sobre queacute es la tutoriacutea coacutemo se
lleva a cabo coacutemo dar seguimiento y en queacute
beneficia al alumnado a la institucioacuten y a su
formacioacuten como docente
Invitar a los docentes que inician en el
programa a realizar el curso en liacutenea
httptutoriacuaedunammx el cual brindaraacute
apoyo en la incorporacioacuten del programa
Involucrar a profesores tutores en actividades
cursos yo talleres que les capacite y actualice
para un mejor manejo de problemaacuteticas dentro
de su grupo tutorado identificacioacuten de acoso
escolar violencia de geacutenero ausencia de
identidad universitaria trabajo colaborativo
deficiente por mencionar algunos
Informarles a los profesores sobre la
elaboracioacuten de su informe en la plataforma
Sistema Institucional de Tutoriacuteas (SIT) para la
generacioacuten inmediata de su constancia
Seraacuten inscritos por la coordinadora de tutoriacuteas
y se informara cuando esta abra para iniciar
registro de actividades asiacute como el cierre de
esta
Nota Recuerden que el llenar el SIT no es obligatorio
para realizar la tutoriacutea por la importancia de la misma
pero no se les generara una constancia por parte de la
coordinacioacuten
Fases de la planeacioacuten de la tutoriacutea grupal
Cronograma o
programacioacuten del
orden de sesiones
Presentacioacuten de tutores grupales asiacute como
describir su funcioacuten en la trayectoria
universitaria de los alumnos
Utilizar los cuestionarios de diagnoacutestico (Se
proporciona en coordinacioacuten de tutoriacuteas) como
primer contacto para identificar necesidades
dominio de formas de aprendizaje y manejo del
tiempo e intereses generales del grupo
Analizar las problemaacuteticas localizadas y
abordarlas en las sesiones subsecuentes de
tutoriacutea en caso de creerlo conveniente
canalizar al alumno a otras aacutereas o a tutores
individuales o en pares dependiendo el caso
Planear y desarrollar sesiones acorde a las
necesidades identificadas resolviendo las
situaciones grupales Nota Podraacuten solicitar
informacioacuten sobre los docentes que pueden apoyarlos para
complementar su desarrollo en la coordinacioacuten de tutoriacuteas
Control y evaluacioacuten del tutor y tutorado
Seguimiento de las
necesidades
identificadas y las
sesiones
abordadas
Dar un seguimiento a los tutores con el fin de
conocer su experiencia grado de
conocimiento e involucramiento en el
programa
La coordinacioacuten podraacute apoyarle con guiacuteas de
tutoriacutea recursos como actividades de
integracioacuten para la organizacioacuten de sus
sesiones y elementos de evaluacioacuten que
permitan dar un control y seguimiento de las
necesidades de los tutorados detectadas las
intervenciones dentro de las sesiones y los
resultados obtenidos con eacutestas
Continuidad a la planeacioacuten y ejecucioacuten del
PAT en cada uno de los tutores preparando
miacutenimo dos reuniones durante el semestre En
donde se les evaluaraacute con apoyo del
instrumento ldquoEvaluacioacuten de las dificultades de
la accioacuten tutorialrdquo y asiacute plantear nuevas
estrategias
Recordar que en cualquier momento se podraacuten
integrar las otras modalidades de tutoriacutea
individual yo pares de acuerdo con las
problemaacuteticas encontradas en los tutorados
iquestQueacute se pretende lograr y mejorar en la modalidad de tutoriacutea individual
Esta modalidad se caracteriza por un acompantildeamiento individual e integral por
parte de un o una docente de la ENEO el cual se encarga de orientar y asesorar al
tutorado en aspectos que involucren situaciones especiales de caraacutecter personal
y acadeacutemicos que pueden suscitarse en el transcurso del curso mismas que se
sugieren no ser trabajadas en la modalidad de tutoriacutea grupal sino por una tutoriacutea
individual o por pares seguacuten sea el caso
Se sugiere que en esta modalidad se encuentre un listado de tutores que gusten
participar en esta modalidad del programa o que el alumno se acerque al programa
de tutoriacuteas para proponer a su tutor
TUTORIacuteA
INDIVIDUAL
Perfil de tutores individuales
El personal debe
ser especializado
cualificado y
preparado para
dicha funcioacuten
Convocar a profesores de carrera y
asignatura (con miacutenimo dos antildeos de
antiguumledad en la institucioacuten) a involucrarse en
la tutoriacutea individual asimismo hacer
partiacutecipes a los alumnos para proponer a un
tutor
Se tomaraacute en cuenta la disponibilidad del
docente en todo momento
El docente debe destacar por su compromiso
dedicacioacuten y eacutetica profesional en la labor
tutorial
El tutor individual puede llevar a cabo esta
modalidad con un alumno y no maacutes de 4
En caso de tener maacutes de 4 podraacute elegir la
modalidad de tutoriacutea grupal y podraacute seguir
brindando asesoriacutea individual siempre y
cuando se entregue productividad de ambas
modalidades
Brindar asesoriacutea a los profesores sobre queacute
es la tutoriacutea coacutemo se lleva a cabo coacutemo dar
seguimiento en queacute beneficia al alumnado a
la institucioacuten y a su formacioacuten docente
Invitar a los docentes que participen en el
programa a realizar el curso en liacutenea
httptutoriacuaedunammx el cual brindaraacute
apoyo en la incorporacioacuten del programa
Involucrar a profesores tutores en
actividades cursos yo talleres que les
capacite para un mejor manejo de
problemaacuteticas dentro de su tutorado
identificacioacuten de acoso escolar violencia de
geacutenero ausencia de identidad universitaria
trabajo colaborativo deficiente por mencionar
algunos
Fases de la planeacioacuten de la tutoriacutea
Cronograma o
programacioacuten del
orden de sesiones
Serviraacute como primer filtro para localizar las
necesidades de los alumnos la referencia de
tutores grupales o acudir al departamento de
tutoriacuteas para asignacioacuten de tutor individual y
aplicar el cuestionario diagnoacutestico si es primer
contacto
El primer contacto se sugiere la identificacioacuten
de conflictos en los distintos aacutembitos que
como los acadeacutemicos sociales y personales
o de integracioacuten a la vida universitaria la
aplicacioacuten de cuestionarios puede ser un
apoyo al tutor en la coordinacioacuten de tutoriacuteas
se cuentan con algunos que pueden solicitar
Presentacioacuten de tutores individuales asiacute
como describir su funcioacuten en la trayectoria
universitaria el tipo de tutoriacutea que pueden
brindar en los alumnos
Analizar las problemaacuteticas localizadas y
referir al tutor individual que esteacute capacitado
para el conflicto en cuestioacuten
Se sugiere llevar una bitaacutecora de tutoriacutea para
dar seguimiento ver avances y finalizar la
tutoriacutea
En situaciones especiales hacer referencia a
otras instancias
Control y evaluacioacuten del tutor y tutorado
Seguimiento de las
necesidades
identificadas y las
sesiones
abordadas
Dar un seguimiento a los tutores con el fin de
conocer su experiencia grado de
conocimiento e involucramiento en el
programa
La coordinacioacuten podraacute apoyarle con recursos
para la organizacioacuten de sus sesiones y
elementos de evaluacioacuten que permitan dar un
control y seguimiento de las necesidades de
los tutorados detectadas las intervenciones
dentro de las sesiones y los resultados
obtenidos con eacutestas
Continuidad a la planeacioacuten y ejecucioacuten del
PAT en cada uno de los tutores al finalizar la
tutoriacutea individual En donde se les evaluaraacute
con apoyo del instrumento ldquoEvaluacioacuten de las
dificultades de la accioacuten tutorialrdquo y asiacute plantear
nuevas estrategias
Integrar la modalidad de tutoriacutea en pares de
acuerdo con las problemaacuteticas encontradas
en los tutorados si procede
Tutoria Cliacutenica
iquestQueacute se pretende lograr en la modalidad de tutoriacutea cliacutenica
En esta modalidad de tutoriacutea se propone como objetivo el acompantildeamiento del
alumnado durante el periodo de praacutecticas cliacutenicas o durante el periodo
intersemestral La tutoriacutea cliacutenica permitiraacute que los tutorados tengan mayor confianza
mientras se encuentran adquiriendo experiencia cliacutenica a su vez permite aminorar
los riesgos a causa de la inexperiencia de los alumnos y la ausencia de supervisioacuten
del personal debido a la carga laboral Uno de los objetivos de la tutoriacutea cliacutenica es
el sensibilizar al personal de salud brindaacutendole confianza para que el alumno
adquiera autonomiacutea en el desarrollo del proceso enfermero y sus tecnologiacuteas del
cuidado asiacute mismo se podraacute involucrar maacutes al personal en el proceso ensentildeanza-
aprendizaje sin que vean al alumno como un distractor de sus actividades diarias
sino como parte del equipo de salud
Es parte importante del programa de tutoriacuteas cliacutenicas el involucrar al personal
hospitalario a la ensentildeanza cliacutenica tomando en cuenta que un personal
sensibilizado al alumno brindaraacute confianza para desarrollar buenas praacutecticas
TUTORIacuteA
CLIacuteNICA
Perfil de tutores cliacutenicos
El personal debe
ser especializado
cualificado
observador
reflexivo criacutetico
creativo y
preparado para
dicha funcioacuten
Convocar a profesores de la disciplina
profesores de carrera con experiencia cliacutenica
(Se sugiere que cuente con miacutenimo dos antildeos
de antiguumledad en la institucioacuten y experiencia
cliacutenica)
El docente debe destacar por su compromiso
dedicacioacuten y eacutetica profesional en la labor
tutorial cliacutenica
Invitar a los docentes que participen en el
programa a realizar el curso en liacutenea
httptutoriacuaedunammx el cual brindaraacute
apoyo en la incorporacioacuten del programa
El tutor cliacutenico preferentemente deberaacute ser
quien imparta la asignatura de la disciplina en
caso de no ser asiacute deberaacute conocer a su grupo
previo al periodo de praacutecticas Por lo que se
recomienda su incorporacioacuten desde el bloque
teoacuterico de forma curricular para que se
establezca una relacioacuten tutor-tutorados
Brindar asesoriacutea a los profesores sobre queacute es
la tutoriacutea coacutemo se lleva a cabo coacutemo dar
seguimiento y en queacute beneficia al alumnado a
la institucioacuten y a su formacioacuten docente
Involucrar a profesores tutores en actividades
cursos yo talleres que les capacite para un
mejor manejo de problemaacuteticas dentro de su
tutorado Depresioacuten confianza autoestima
empoderamiento asesoriacutea meacutedico-legal entre
otros aspectos
Fases de la planeacioacuten de la tutoriacutea
Cronograma o
programacioacuten del
orden de sesiones
Presentacioacuten de tutores cliacutenicos en su grupo
tutorado su funcioacuten y colaboracioacuten con
profesores de asignaturas teoacuterico-praacutecticas
Realizando actividades de integracioacuten grupal
para establecer empatiacutea y confianza
Se deben realizar las gestiones pertinentes en
los campos cliacutenicos hospitalarios o
comunitarios
El tutor de cliacutenica debe conocer el campo
cliacutenico de praacutecticas
Cabe destacar que el tutor cliacutenico puede ser
independiente del profesor o de la profesora de
cliacutenica Supondraacute un apoyo para el profesor y
el alumno mas no tendraacute injerencia en la
evaluacioacuten del alumno pero si en la
retroalimentacioacuten del mismo
Por otro lado la funcioacuten del tutor no sustituye
el deber responsabilidad y funcioacuten del
profesor o de la profesora de cliacutenica
Elaboracioacuten de un rol de tutoriacutea por alumno Se
sugiere que de acuerdo con el periodo de
praacutecticas el tutor se encuentre acompantildeando
al alumno miacutenimo un diacutea completo de praacutectica
en donde realizaraacute las actividades en conjunto
del alumno permitiraacute que el alumno sea
orientado e involucrado en maacutes
intervenciones Asimismo se hace la
sugerencia de planear la disponibilidad de
realizar esta modalidad en los distintos
servicios hospitalarios cliacutenicos y comunitarios
Se sugiere llevar una bitaacutecora de tutoriacutea para
dar seguimiento ver avances y finalizar la
tutoriacutea A traveacutes de formatos y narrativas
En situaciones especiales hacer referencia a
otras instancias y dar seguimiento
Control y evaluacioacuten del tutor y tutorado
Seguimiento de las
necesidades
identificadas y las
sesiones
abordadas
Dar un seguimiento a los tutores con el fin de
conocer su experiencia grado de
conocimiento e involucramiento en el
programa
Apoyarle con guiacuteas de tutoriacutea y referirlo a la
academia de enfermeriacutea correspondiente a la
tutoriacutea que imparte Se proporcionaraacuten
elementos de evaluacioacuten que permitan dar un
control y seguimiento de las tutoriacuteas brindadas
en el campo cliacutenico y los resultados obtenidos
con eacutestas
Continuidad a la planeacioacuten y ejecucioacuten del
PAT en cada uno de los tutores al teacutermino de
praacutecticas o del semestre En donde se les
evaluaraacute con apoyo del instrumento
ldquoEvaluacioacuten de las dificultades de la accioacuten
tutorialrdquo y asiacute plantear nuevas estrategias
Los tutorados deberaacuten evaluar a su tutor de
cliacutenica a traveacutes de un cuestionario en donde
se permitiraacute compartir su experiencia y
sugerencias respecto a esta modalidad
Plan de Accioacuten Tutorial por semestres
Primer Segundo y Tercer Semestres
Primer Semestre
Se determina que las necesidades que se deben abordar en este momento de
intervencioacuten son
1 Contribuir al proceso de integracioacuten de los alumnos a la vida universitaria
2 Ofrecer y canalizar a tutoriacutea vinculada con la orientacioacuten vocacional para
identidad en la disciplina
3 Orientar sobre programas de apoyo institucionales servicios acadeacutemicos y
culturales que ofrece la ENEO y en general la Universidad asiacute como
informacioacuten sobre el plan de estudios correspondiente
4 Atender la deficiencia en habilidades para la comunicacioacuten oral y escrita
5 Optimizar la salud integral de los alumnos que ingresan al nivel licenciatura
En estos semestres no se incluye la tutoriacutea por pares por las caracteriacutesticas de esta
modalidad Sin embargo si el tutor grupal o individual identifica la necesidad de la
participacioacuten del tutor en par podraacute recomendarlo al alumno e informar a la
coordinacioacuten de tutoriacuteas
Segundo Semestres
En este semestre de las necesidades que deben de abordarse son
1 Contribuir en el proceso de integracioacuten de los alumnos a la vida universitaria
2 Continuar con orientacioacuten vocacional para identidad de la disciplina
3 Reforzar los programas de apoyo institucionales que el alumno identifique
los servicios acadeacutemicos administrativos y culturales que ofrece la ENEO
4 Continuar reforzando las habilidades de comunicacioacuten oral y escrita
5 Dar seguimiento a la salud integral de los alumnos
Tercer Semestre
1 Contribuir a los alumnos a la integracioacuten grupal y de la vida universitaria
2 Reforzar los programas de apoyo institucionales que el alumno
identifique los servicios acadeacutemicos administrativos y culturales que
ofrece la ENEO y la UNAM
3 Ausentismo reprobacioacuten reforzamiento para
4 Reforzar las habilidades de aprendizaje
5 Dar seguimiento a la salud integral de los alumnos
TUTORIacuteA GRUPAL
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Integracioacuten y
adaptacioacuten
de los
alumnos de
nuevo
ingreso a la
vida
universitaria
Apoyar a los
alumnos en
las
identificacio
nes de sus
necesidade
s
educativas
personales
y sociales
-El 100 de
los alumnos
identifique sus
necesidades
insatisfechas
que le impidan
o supongan un
obstaacuteculo en
su trayectoria
universitaria
-Fortalecer el
proceso de
integracioacuten a
la universidad
en un 90
Obligatoriedad
de la tutoriacutea
-Promocionar el
programa de
tutoriacuteas asiacute
como sus
beneficios
-Se sugiere la
asignacioacuten de
dos tutores de la
modalidad
grupal Por grupo
asignado
Para el
desarrollo y
continuidad de
todas las
modalidades
de tutoriacuteas los
tutores
recibiraacuten apoyo
de la
Coordinacioacuten
de tutoriacuteas
Contribuir a
la formacioacuten
integral de
los alumnos
considerand
o el aacutembito
acadeacutemico
social y
personal
-Atender en su
totalidad las
dudas de los
alumnos con
respecto a
programas
apoyos
institucionales
actividades
extracurricular
es traacutemites
Desarrollo de la
tutoriacutea
-Registros de
tutores y
tutorados
-Capacitacioacuten y
actualizacioacuten a
tutores
La divisioacuten de
estudios
profesionales
en conjunto
con la
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
proporcionaraacute
oficios de
asignacioacuten a
tutores
grupales La
acadeacutemicos y
reglamentos
coordinacioacuten
facilitaraacute
formatos
guiacuteas de apoyo
para la
organizacioacuten y
seguimiento de
su labor
tutorial asiacute
como tambieacuten
extenderaacute la
invitacioacuten a
cursos en liacutenea
yo
presenciales
para una mejor
planeacioacuten
-Vinculacioacuten con
otras aacutereas y
servicios dentro
de la ENEO y de
la Universidad
para orientacioacuten
o asesoriacutea
personalizada
-Elaboracioacuten y
conformacioacuten de
un directorio de
redes de apoyo
para las diversas
situaciones
Se sugiere la
participacioacuten
activa de
coordinacioacuten
de becas
servicios
escolares
vinculacioacuten y
enlace
comunidades
de aprendizaje
salud escolar
movilidad por
mencionar
especiales que
pudieran
generarse
algunos
Recordando el
directorio con
las aacutereas
existentes para
asesoramiento
al alumno
-Apoyo de parte
de otros
acadeacutemicos o
instituciones con
temas de intereacutes
de su aacuterea de
dominio que
permitan una
tutoriacutea integral
-Los docentes
pueden
proponer o
proponerse de
apoyo para
exponer temas
de su aacuterea de
dominio
Se crearaacute una
base de datos
para tener un
registro y
garantizar su
participacioacuten
en caso de que
se requiera de
su apoyo en
otras
circunstancias
Seguimiento
de EMA
(Examen
Meacutedico
Identificar
grupos de
riesgo o con
alguna
El 90 de los
alumnos
mantendraacuten
un cuidado
Despueacutes de la
aplicacioacuten del
EMA y a los
resultados de
La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
referiraacute al
Automatizado
)
problemaacutetic
a de salud
para dar
apoyo y
seguimiento
integral de la
salud a traveacutes
de los
servicios
meacutedicos que
ofrece la
ENEO y la
Direccioacuten
General de
Servicios
Meacutedicos
(DGSM) de la
UNAM
este los tutores
identificaraacuten a
los alumnos en
riesgo y los
referiraacuten a los
servicios de
salud
correspondiente
s
Orientar sobre su
alta en el
(Instituto
Mexicano de
Seguro Social
IMSS)
alumno a las
instancias
correspondient
es para su
atencioacuten
integral por
medio de un
folleto
informativo
donde puede
acudir para
atender su
situacioacuten de
salud
TUTORIacuteA CLINICA
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
De acuerdo
con el Plan de
Estudios de la
LEO (2015)
las
asignaturas
de praacutectica
cliacutenica se
dividen en
1deg Semestre
Fundamentos
de enfermeriacutea
(primer nivel)
2deg Semestre
Fundamentos
de enfermeriacutea
II (2deg nivel de
atencioacuten)
3deg Semestre
Adultez
Mientras que
en la LE
(2009) en 2deg
semestre
Enfermeriacutea
Fundamental
y en 3deg
Fortalecer el
conocimient
o adquirido
con el
desarrollo
de
habilidades
cliacutenicas
relacionado
con el hacer
y el saber a
traveacutes de
escenarios
cliacutenicos
Acompantildear
al alumno
caacutelidamente
para
adquirir
seguridad
en el
desarrollo
profesional
Acompantildear
a alumnos
que
presenten
-Lograr en su
totalidad una
mejor
experiencia en
el primer
contacto
comunitario y
hospitalario de
los alumnos
que inician sus
praacutecticas
Desarrollo de la
tutoriacutea cliacutenica
Solicitar
planeacioacuten de
tutoriacuteas cliacutenicas
acorde al
semestre a
tutorar y al plan
de estudios en
que se encuentre
inmerso
La tutoriacutea cliacutenica
se desarrollaraacute
en dos
modalidades la
primera seriacutea en
el CECA en
simulacioacuten de
escenarios
cliacutenicos
La segunda se
desarrollariacutea en
campo cliacutenicos
de comunidad y
hospitalarios
Bitaacutecora de
sesiones de
tutoriacutea
Asesoriacutea por
parte de
servicios de la
ENEO y de la
UNAM
Centro de
Ensentildeanza
Cliacutenica
Avanzada
(CECA)
Docentes con
experiencia
cliacutenica que no
tengan grupo
de campo
Apoyo de
pasantes o
egresados que
deseen
integrarse al
programa
semestre
enfermeriacutea
cliacutenica
Lo que
supone un
reto para el
alumno
enfrentarse a
los distintos
escenarios en
los que se
interviene en
la persona de
acuerdo con
el ciclo vital
humano
dificultades
para el
desarrollo
de la
praacutectica
-Colaboracioacuten
con el docente
de campo
-Informacioacuten a la
comunidad
-Informarle al
alumno que
deberaacute evaluar al
tutor
La tutoriacutea
cliacutenica en
comunidad y
hospitalaria se
sugiere sea
asesorada por
personal que
labore en la
institucioacuten en
turno contrario
al laboral
Cuarto Quinto y Sexto Semestres
Se determina que las necesidades que se detectan en este momento de
intervencioacuten son
Cuarto Semestre
1 Integracioacuten grupal e identidad con la profesioacuten
2 Escasa participacioacuten en actividades extracurriculares y culturales de la
ENEO-UNAM
3 Dudas sobre los diversos programas de becas que existen para la ENEO
4 Deficientes haacutebitos de estudio estrategias para mejorar el estudio
5 Ausentismo reprobacioacuten o problemaacuteticas para acreditar el idioma ingleacutes o
exaacutemenes de comprensioacuten de textos en ingleacutes
6 Dudas sobre el programa de movilidad estudiantil nacional e internacional
7 Malos haacutebitos para el autocuidado
8 Rezago en asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
9 Riesgo de abandono escolar
10 Identificacioacuten de los procesos administrativos que realiza el alumno en la
ENEO
Quinto Semestres
1 Integracioacuten grupal e identidad con la profesioacuten
2 Participacioacuten en actividades extracurriculares y culturales de la ENEO-
UNAM
3 Dudas sobre los diversos programas de becas que existen para la ENEO
4 Deficientes haacutebitos de estudio estrategias para mejorar el estudio
5 Ausentismo reprobacioacuten o problemaacuteticas para acreditar el idioma ingleacutes
o exaacutemenes de comprensioacuten de textos en ingleacutes
6 Dudas sobre el programa de movilidad estudiantil nacional e
internacional
7 Rezago en asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
8 Riesgo de abandono escolar
Sexto semestre
1 Integracioacuten grupal e identidad con la profesioacuten enfocado al aacuterea de
desarrollo profesional
2 Participacioacuten en las actividades extracurriculares y culturales de la ENEO-
UNAM
3 Dudas sobre los diversos programas de becas que existen para la ENEO
4 Estrategias para mejorar haacutebitos de estudios
5 Ausentismo reprobacioacuten o problemaacuteticas para acreditar el idioma Ingles
o exaacutemenes de comprensioacuten de textos en ingleacutes
6 Malos haacutebitos para el autocuidado
7 Rezago en asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
8 Identificar los procesos administrativos que realiza el alumno en la ENEO
9 Identificar proyecto de vida e la vida universitaria
En este bloque de semestres se pretende que los tutores cliacutenicos tengan la misma
operatividad que en el bloque de semestres anterior Aunque es crucial que los
tutores (como se planteoacute en la descripcioacuten general de la modalidad tutoriacutea cliacutenica)
identifiquen las necesidades en su grupo tutorado para guiar sus intervenciones
Mientras que en la tutoriacutea por pares se desarrollaraacute sobre el mismo eje planteado
en la descripcioacuten general de la modalidad razoacuten por la cual no se desarrolla en
esta planeacioacuten por semestres Cabe mencionar que a partir de estos semestres
se les puede invitar a los alumnos a ser parte del programa de tutoriacutea en pares
ademaacutes de solicitar alguno si es necesario
TUTORIacuteA GRUPAL
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Deficientes
herramientas
y disposicioacuten
para llevar a
cabo el
trabajo
colaborativo
Impulsar
estrategias
que
permitan
desarrollar
en los
alumnos
habilidades
para
trabajar en
equipo lo
que serviraacute
no soacutelo en
su
formacioacuten
universitaria
sino
tambieacuten en
la
profesional
-Que el 90
de los
alumnos
integren el
trabajo en
equipo como
parte de su
identidad
disciplinaria
-Fortalecer el
proceso de
integracioacuten
grupal en un
75
Jornadas de
trabajo
colaborativo
-Durante las
sesiones realizar
actividades que
fomenten el
trabajo
colaborativo y
armoniacutea grupal
-Reflexionar
sobre la
importancia del
trabajo en equipo
en el aacuterea de la
salud
-La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
proporcionaraacute
recursos que
podraacuten utilizar
los tutores en
sus sesiones
-El apoyo de
docentes en la
tutoriacutea en
especial
psicoacutelogos
-Jornada de
trabajo
colaborativo
por parte de la
Comunidad de
Aprendizaje
Estudiantil
Para
desarrollar la
comunicacioacuten
efectiva
liderazgo por
mencionar
algunas
caracteriacutesticas
La
comunidad
estudiantil
ENEO no
muestra
intereacutes o no
obtiene
informacioacuten
oportuna
sobre la
oferta de
actividades
extracurricula
res y
culturales de
la ENEO-
UNAM
Fomentar la
participacioacute
n e
integracioacuten
en
actividades
extracurricul
ares y
culturales
de la ENEO-
UNAM
El 65 de los
tutorados se
involucraraacuten
en por lo
menos dos
actividades
extra-clase
culturales
deportivas
foros
informativos
por mencionar
algunos
El 100 de los
tutorados
conoceraacuten los
sitios web
recursos
fiacutesicos
compantildeiacuteas
comunidades
o colectivos
que informan
sobre las
diversas
actividades
que ofrece la
ENEO y la
UNAM
Difusioacuten
cultural y de
actividades
extra-clase
-Fomentar en el
alumno la
importancia de
involucrarse en
actividades que
no tengan como
eje principal la
cliacutenica
-Reflexionar
sobre la cultura
en el desarrollo
personal del
alumno y como
identidad
universitaria
-Proporcionar
recursos
electroacutenicos de
oferta cultural
UNAM En
contacto
contigo redes
sociales de la
ENEO entre
otros
Compartir
boletines
electroacutenicos de
las actividades
-Animar a sus
tutorados a
participar en
las actividades
extra-clase que
se ofertan en la
ENEO
deportivas
culturales
concursos y
foros
Los alumnos
de estos
semestres
deben
conocer los
programas de
becas que
existen en la
ENEO-
UNAM
Contar en la
medida de lo
posible con
un tutor de
beca
Orientar
sobre los
diversos
programas
de becas
que existen
para la
ENEO
Dar
seguimiento
a tutorados
que ya
cuentan con
una beca
para
mantener el
apoyo
El 100 de los
tutorados
conoceraacute
todos los
programas de
becas que
tiene la
ENEO-UNAM
El 100
conoceraacute los
requisitos las
fechas de
registro
caracteriacutesticas
de los
programas de
becas y todo
lo relacionado
con dicho
programa
Difusioacuten de
programa de
becas
Los tutores
deben conocer
los distintos tipos
de becas y en
caso de no
contar con toda
la informacioacuten
planear una
sesioacuten con
apoyo del
departamento de
Becas
-Apoyo de la
coordinacioacuten
de Becas
-Difusioacuten de los
carteles con
las
convocatorias
viacutea internet y
pantalla
-Tutores en
pequentildeos
grupos o
individuales
pueden
desarrollar la
funcioacuten de tutor
de beca
Escasas
estrategias
para el
estudio
manejo del
tiempo y
organizacioacuten
Desarrollar
estrategias
que
permitan
adquirir en
los alumnos
mejores
haacutebitos de
estudio
El 80 de los
alumnos
mejoraraacuten su
rendimiento
acadeacutemico
tras organizar
de mejor
manera su
tiempo
El 100 de
tutorados
Teacutecnicas de
estudio
Se deberaacuten
trabajar durante
las sesiones
algunas
estrategias para
mejorar haacutebitos
de estudio y para
organizar su
tiempo
Se podraacute
contar con el
apoyo de alguacuten
docente para
conocer y
trabajar
algunas otras
estrategias de
estudio y
manejo del
tiempo
conoceraacute
algunas
teacutecnicas que
le seraacuten uacutetiles
para el
estudio
El 80 de los
alumnos de
estos
semestres
participaraacute en
el taller de
Habilidades
para el uso de
Biblioteca
digital y base
de datos
La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
proporcionaraacute
recursos con
actividades
que se pueden
manejar en las
sesiones para
trabajar sobre
esta situacioacuten
En conjunto
con la asesora
acadeacutemica de
la biblioteca
(Mtra Teresa
Saacutenchez
Estrada) se
ofertaraacute el
taller de
habilidades
para el uso de
biblioteca
digital y base
de datos
TUTORIacuteA INDIVIDUAL Y DE PEQUENtildeOS GRUPOS
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Los alumnos
tienden a
adquirir
malos haacutebitos
de salud
durante su
trayectoria
universitaria o
continuacutean
teniendo
malos haacutebitos
que traen
desde casa
Fomentar
buenos
haacutebitos para
el
autocuidado
El 70 de los
alumnos
modificaraacute los
haacutebitos que lo
pudiesen
llevar a malas
condiciones
de salud
El 65 de los
alumnos
tendraacuten por lo
menos 2
sesiones que
abarque el
tema del
autocuidado
Promocioacuten del
autocuidado
-Reflexionar
sobre la
problemaacutetica de
que la disciplina
siendo del aacuterea
de la salud y que
promueve
praacutecticas
saludables sus
promotores no
gozan de una
salud oacuteptima
-Generar
actividades
como pausas
para la salud
promocionar
actividades
deportivas
actividades
luacutedicas canalizar
a las aacutereas
pertinentes
psicologiacutea
-Sesiones con
profesores de
apoyo para la
docencia que
brinden
informacioacuten
sobre haacutebitos
alimenticios
descanso y
suentildeo
actividad fiacutesica
autoestima
por mencionar
algunos
-Hacer uso del
directorio de
redes de apoyo
para canalizar
a los tutorados
en caso de
requerirlo
-Acercar al
tutorado a las
actividades
fiacutesicas que
ofrece la
ENEO-UNAM
nutricioacuten entre
otras
El idioma
ingleacutes forma
parte de los
requisitos de
egreso para
la LEO y para
ambas
licenciaturas
se debe
aprobar el
examen de
comprensioacuten
de textos en
el mismo
idioma
Ofrecer y
canalizar a
tutoriacuteas
individuales
o pequentildeos
grupos para
el idioma
ingleacutes
Disminuir el
riesgo de
rezago
escolar a
causa de la
falta de
liberacioacuten
del idioma
El 90 de los
alumnos
acreditaraacuten el
idioma ingleacutes
Se tendraacute un
seguimiento al
100 con los
tutorados que
deban alguna
clave de ingleacutes
o que no han
presentado su
examen de
comprensioacuten
de textos
Seraacute del
conocimiento
del 100 de
los alumnos la
importancia de
liberar el
idioma se
resolveraacuten
dudas y se le
apoyaraacute a
buscar
estrategias
que le
Disminuir el
riesgo del
rezago a causa
de la no
liberacioacuten del
idioma
-Localizar a los
alumnos que
pudiesen tener
problemas para
acreditar el
idioma
-Apoyar al
tutorado a
buscar
alternativas para
liberar el ingleacutes
-Dar seguimiento
hasta que el
alumno esteacute al
corriente de sus
claves del
idioma
-Estar al
pendiente de las
convocatorias
para fecha de
aplicacioacuten de
examen de
-Asesoriacutea y
contacto
estrecho con la
unidad de
idiomas de la
ENEO-UNAM
permitan
acreditar el
mismo
comprensioacuten de
textos asiacute como
de cursos para el
mismo
Estos
semestres se
promoveraacute la
movilidad
estudiantil
a nivel
nacional o
internacional
Orientar y
fomentar el
programa
de movilidad
estudiantil
nacional e
internaciona
l
Impulsar
apoyar
orientar e
invitar a
alumnos
que sean
candidatos
para dicho
programa a
realizar
movilidad
nacional o
internaciona
l
El 100 de
alumnos
conoceraacute la
existencia
requisitos del
programa de
movilidad
estudiantil
nacional
internacional
invierno y
verano puma
programas de
investigacioacuten
en el
extranjero
entre otros
programas de
movilidad
asimismo se
les resolveraacuten
dudas
respecto a los
traacutemites el
proceso a
llevar y
seguimiento
Promocioacuten de
los programas
de movilidad
-Localizar a los
alumnos
candidatos para
realizar alguacuten
tipo de programa
de movilidad
-Brindar el
acompantildeamient
o tutoria durante
todo el proceso
Tutoriacutea de
becas por
movilidad
Se considera
parte de tutor de
beca ya que
representa un
proceso en el
que es
sumamente
necesario la
orientacioacuten
informacioacuten
Apoyo de la
coordinacioacuten
de movilidad e
idiomas y
servicios
escolares en
conjunto para
que el tutorado
se encuentre
informado y
orientado
sobre la
oportunidad de
realizar
movilidad
estudiantil
-Apoyo de
presidentes de
academia
coordinadoras
de carrera o
profesores de
la disciplina
que puedan
orientar al
alumno a
con servicios
escolares
oportuna y veraz
respecto a lo que
implica realizar
movilidad
organizar las
asignaturas
que cursaraacute en
otra
universidad
para que de
ser posible
tengan la
misma o maacutes
cercano valor
de creacuteditos o
en cuanto a
contenido
En estos
semestres
existe rezago
acadeacutemico
hay alumnos
que tienen
dificultades
con alguna
asignatura y
dejan pasar el
tiempo para
atender el
acreditarlas
Por algunas
situaciones
no lo han
logrado
Impulsar la
tutoriacutea
individual y
de
pequentildeos
grupos y por
pares para
el rezago de
las
asignaturas
y presentar
alternativas
de
acreditacioacuten
Disminuir el
riesgo de
rezago escolar
en un 60
Que el 100
de alumnos
que tengan
maacutes de dos
asignaturas no
aprobadas
tengan un plan
para acreditar
dichas
asignaturas
Prevencioacuten del
rezago
-A traveacutes del
programa de
tutoriacuteas grupales
localizar a los
alumnos que
tienen
asignaturas
reprobadas
prestando mayor
atencioacuten a
aquellas
asignaturas que
son de
enfermeriacutea
(teoacuterico-
praacutecticas)
Orientacioacuten y
apoyo por
parte de
servicios
escolares para
conocer los
procedimiento
s
administrativos
a llevar a cabo
para acreditar
las
asignaturas
artiacuteculos de la
legislacioacuten
universitaria
que engloban
la acreditacioacuten
-Acompantildear al
alumno para
escuchar los
obstaacuteculos o
problemaacuteticas
que le impidieron
aprobar las
asignaturas
canalizarlo a las
instancias
pertinentes si es
necesario y darle
seguimiento al
proceso
-Orientarlo sobre
las alternativas
para acreditar las
asignaturas
-Fomentar la
tutoriacutea en pares
y seguimiento
de alumnos
irregulares
-La tutoriacutea en
pares juega un
papel crucial
en este
aspecto
-La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
publicaraacute las
aacutereas de
conocimiento
que cubren los
tutores en par
e individuales
registrados en
el programa
para que los
alumnos se
acerquen a
solicitarlo
Deficiencia
en
habilidades
para la
comunicacioacuten
oral y escrita
Atender
estas
deficiencias
en los
tutorados a
traveacutes de
talleres
impartidos
Mejorar en un
80 las
habilidades de
escritura y
lenguaje en
los alumnos
Estrategias de
aprendizaje
linguumliacutestica y
oratoria
-Proponer un
intersemestral
con casos
cliacutenicos para
Solicitar el
apoyo de
profesores de
esta institucioacuten
o de la UNAM
de otras
facultades y
escuelas para
por
profesionale
s que
dominan
estas
aptitudes
Que el 90 de
los alumnos
sea capaz de
escribir
ensayos y
participar en
debates
foros etc
desarrollar la
comprensioacuten de
lectura a la par
de comprender
los tecnicismos
del lenguaje
enfermero
-Talleres de
oratoria en
periodo
intersemestral o
extra-clase
que nos
brinden
talleres
Solicitar aulas
con recursos
para el manejo
de las
tecnologiacuteas
informaacuteticas de
la
comunicacioacuten
(TICrsquos) para la
imparticioacuten de
los talleres
TUTORIacuteA CLINICA
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
De acuerdo
con el Plan de
Estudios de la
Licenciatura
en
Enfermeriacutea
(2009) las
asignaturas
de praacutectica
cliacutenica se
dividen en
4deg Semestre
Materno-
neonatal
5deg Semestre
Nintildeez y
Adolescencia
6deg Semestre
Adultez
Mientras que
en la LEO
(2015) en 4deg
semestre
Nintildeez y
adolescencia
en 5deg
semestre
Fortalecer el
conocimiento
adquirido con
el desarrollo
de
habilidades
cliacutenicas
relacionado
con el hacer y
el saber
Acompantildear al
alumno
caacutelidamente
para adquirir
seguridad en
el desarrollo
profesional
Acompantildear a
alumnos que
presenten
dificultades
para el
desarrollo de
la praacutectica
En su
totalidad los
tutorados
podraacuten
desenvolvers
e con plena
seguridad en
sus
respectivos
campos
El 90 de los
alumnos
adquiriraacute
mejores
praacutecticas de
acuerdo con
los
fundamentos
cientiacuteficos y a
la
normatividad
vigente
Desarrollo de la
tutoriacutea cliacutenica
Solicitar
planeacioacuten de
tutoriacuteas cliacutenicas
acorde al
semestre a
tutorar y al plan
de estudios en
que se encuentre
inmerso
La tutoriacutea cliacutenica
se desarrollaraacute
en dos
modalidades la
primera seriacutea en
el CECA en
simulacioacuten de
escenarios
cliacutenicos
La segunda se
desarrollariacutea en
campo cliacutenicos
de comunidad y
hospitalarios
Bitaacutecora de
sesiones de
tutoriacutea
Asesoriacutea por
parte de
servicios de la
ENEO y de la
UNAM
Centro de
Ensentildeanza
Cliacutenica
Avanzada
(CECA)
Docentes con
experiencia
cliacutenica que
tengan grupo
de campo y
conozcan el
programa de la
asignatura a
asesorar
Apoyo de
pasantes o
Gestacioacuten I y
en 6deg
Semestre
Gestacioacuten II
Lo que
supone un
reto para el
alumno
enfrentarse a
los distintos
escenarios en
los que se
interviene en
la persona de
acuerdo con
el ciclo vital
humano
-Colaboracioacuten
con el docente
de campo
-Informacioacuten a la
comunidad
-Informarle al
alumno que
deberaacute evaluar al
tutor
egresados que
deseen
integrarse al
programa
La tutoriacutea
cliacutenica en
comunidad y
hospitalaria se
sugiere sea
asesorada por
personal que
labore en la
institucioacuten en
turno contrario
al laboral
-El personal de
la institucioacuten
donde se
desarrolle la
praacutectica cliacutenica
recibiraacute
asesoriacutea sobre
coacutemo llevar a
cabo la tutoriacutea
cliacutenica
Seacuteptimo y Octavo Semestres
Se determina que las necesidades que se detectan en este momento de
intervencioacuten son
Seacuteptimo semestre
1 Integracioacuten grupal
2 Proyecto de vida profesional
3 Dificultades para el trabajo colaborativo
4 Desconocimiento de todos los programas que se ofertan para realizacioacuten del
Servicio Social asiacute como desconocimiento del proceso para realizar el
mismo y concluirlo
5 Desconocimiento de las diversas formas de titulacioacuten que ofrece la ENEO-
UNAM
6 Acreditacioacuten de idioma o comprensioacuten de textos en ingleacutes
7 Adeudo de asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
8 Seguimiento de programa de becas
9 Desconocimiento de traacutemites para concluir sus estudios en el pregrado
Octavo semestre
1 Integracioacuten grupal
2 Proyecto de vida profesional
3 Dificultades para el trabajo colaborativo
4 Conocimiento y orientacioacuten para la realizacioacuten del Servicio Social asiacute
como conocer el proceso para realizar el mismo y concluirlo
5 Conocer tramites administrativos que debe de realizar para servicio social
y proceso de titulacioacuten
6 Conocer y asegurar la acreditacioacuten del idioma o comprensioacuten de textos
en ingleacutes
7 Adeudo de asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
8 Seguimiento de programa de becas y becas durante el servicio social
9 Conocer los traacutemites para concluir sus estudios en el pregrado
En este bloque de semestres se pretende que los tutores cliacutenicos tengan la misma
operatividad que en el bloque de semestres anterior Aunque es crucial que los
tutores (como se planteoacute en la descripcioacuten general de la modalidad tutoriacutea cliacutenica)
identifiquen las necesidades en su grupo tutorado para guiar sus intervenciones
Mientras que en la tutoriacutea por pares se desarrollaraacute sobre el mismo eje planteado
en la descripcioacuten general de la modalidad razoacuten por la cual no se desarrolla en
esta planeacioacuten por semestres Crucial invitar a sus alumnos a sumarse como
integrantes del programa
TUTORIacuteA GRUPAL
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Ausencia de
un proyecto
de vida
profesional lo
que supone
en los
alumnos que
duden sobre
el camino a
recorrer al
teacutermino de
sus estudios
del pregrado
es decir
realizar un
servicio
social
proceso de
titulacioacuten
realizar un
posgrado
maestriacutea por
mencionar
algunas
alternativas
Impulsar a
los
tutorados a
que
desarrollen
un proyecto
de vida
profesional
de acuerdo
con sus
prioridades
metas y
objetivos a
corto
mediano y
largo plazo
El 90 de los
alumnos
tendraacuten
desarrollado
un plan de
vida que les
permitiraacute
tomar mejores
decisiones
Acompantildeamien
to en la
formulacioacuten del
proyecto de
vida
-Brindar un
espacio para que
el alumno se
formule
preguntas sobre
sus planes a
futuro (corto
mediano yo
largo plazo) tras
concluir el
pregrado
-Guiar al
tutorado sobre
las opciones que
brinda la
universidad al
culminar los
estudios de
licenciatura
-Permitir que los
alumnos
identifiquen el
Docentes de
apoyo a la
tutoriacutea que
guiacuteen a los
tutorados para
la realizacioacuten
de su proyecto
de vida
La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
puede
proporcionar
recursos
materiales que
le apoyen al
tutor para el
acompantildeamie
nto y
orientacioacuten de
sus alumnos
para el
proyecto de
vida de los
mismos
aacuterea sobre la que
se quieren
desenvolver para
asiacute poderle
brindar
orientacioacuten sobre
las aacutereas de
oportunidad
Deficientes
herramientas
y disposicioacuten
para llevar a
cabo el
trabajo
colaborativo
Impulsar
estrategias
que
permitan
desarrollar
en los
alumnos
habilidades
para
trabajar en
equipo lo
que serviraacute
no soacutelo en
su
formacioacuten
universitaria
sino
tambieacuten en
la
profesional
-Que el 90
de los
alumnos
integren el
trabajo en
equipo como
parte de su
identidad
disciplinaria
-Fortalecer el
proceso de
integracioacuten
grupal en un
75
Jornadas de
trabajo
colaborativo
-Durante las
sesiones realizar
actividades que
fomenten el
trabajo
colaborativo y
armoniacutea grupal
-Reflexionar
sobre la
importancia del
trabajo en equipo
en el aacuterea de la
salud
-La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
proporcionaraacute
recursos que
podraacuten utilizar
los tutores en
sus sesiones
-El apoyo de
docentes en la
tutoriacutea en
especial
psicoacutelogos
-Jornada de
trabajo
colaborativo
Comunidad de
Aprendizaje
Estudiantil
Para
desarrollar la
comunicacioacuten
efectiva
liderazgo por
mencionar
algunas
caracteriacutesticas
La
comunidad
estudiantil
ENEO no
muestra
intereacutes o no
obtiene
informacioacuten
oportuna
sobre la
oferta de
actividades
extracurricula
res y
culturales de
la ENEO-
UNAM
Fomentar la
participacioacute
n e
integracioacuten
en
actividades
extracurricul
ares y
culturales
de la ENEO-
UNAM
El 65 de los
tutorados se
involucraraacuten
en por lo
menos dos
actividades
extra clase
culturales
deportivas
foros
informativos
por mencionar
algunos
El 100 de los
tutorados
conoceraacuten los
sitios web
recursos
fiacutesicos
compantildeiacuteas
comunidades
o colectivos
que informan
sobre las
diversas
actividades
que ofrece la
Difusioacuten
cultural y de
actividades
extra-clase
-Fomentar en el
alumno la
importancia de
involucrarse en
actividades que
no tengan como
eje principal la
cliacutenica
-Reflexionar
sobre la cultura
en el desarrollo
personal del
alumno y como
identidad
universitaria
-Proporcionar
recursos
electroacutenicos de
oferta cultural
UNAM En
contacto
contigo redes
sociales de la
ENEO entre
otros
Compartir
boletines
electroacutenicos de
las actividades
-Animar a sus
tutorados a
participar en
las actividades
extra clase que
se ofertan en la
ENEO
deportivas
culturales
concursos y
foros
ENEO y la
UNAM
Los alumnos
de estos
semestres
deben contar
en la medida
de lo posible
con un tutor
de beca que
les asesore
sobre los
programas y
el
seguimiento o
conclusioacuten
del programa
de becas al
que
pertenezcan
Orientar
sobre los
diversos
programas
de becas
que existen
para la
ENEO
Dar
seguimiento
a tutorados
que ya
cuentan con
una beca
para
mantener el
apoyo
El 100 de los
tutorados
conoceraacute
todos los
programas de
becas que
tiene la
ENEO-UNAM
El 100
conoceraacute los
requisitos las
fechas de
registro
caracteriacutesticas
de los
programas de
becas y todo
lo relacionado
con dicho
programa
Difusioacuten de
programa de
becas
Los tutores
deben conocer
los distintos tipos
de becas y en
caso de no
contar con toda
la informacioacuten
planear una
sesioacuten con
apoyo del
departamento de
Becas
-Apoyo de la
coordinacioacuten
de Becas
-Difusioacuten de los
carteles con
las
convocatorias
viacutea internet y
pantalla
-Tutores en
pequentildeos
grupos o
individuales
pueden
desarrollar la
funcioacuten de tutor
de beca
Desconocimi
ento de todos
los
programas
que se
ofertan para
realizacioacuten
del Servicio
Social asiacute
Guiar a los
futuros
pasantes
sobre todas
las ofertas
de
programas
de servicio
social
El 100 de
los tutorados
conoceraacute las
diferentes
formas de
realizar su
servicio social
El 100
conoceraacute el
Acompantildeamien
to a los futuros
pasantes
-Dedicar por lo
menos 2
sesiones
respecto al
servicio social
impartir lo maacutes
Vinculacioacuten
con la
coordinacioacuten
de servicio
social y
titulacioacuten
En medida de
lo posible
formar una red
como
desconocimie
nto del
proceso para
realizar el
mismo y
concluirlo
hospitales
plazas
foraacuteneas
programas
universitario
s
proceso a
llevar en
cuestioacuten de
traacutemites de
registro de
seguimiento y
de conclusioacuten
de servicio
social
completo posible
en lo que
consiste cada
programa
-Permitir que los
tutorados
expresen sus
dudas e
inquietudes
-Fomentar que el
tutor individual
que en este caso
es el tutor de
servicio social
se encuentre
acompantildeando a
su tutorado
desde el proceso
de seleccioacuten y no
por el requisito
de tener un tutor
de apoyo con
los pasantes
que terminan o
se encuentran
realizando su
pasantiacutea para
que de esta
manera los
proacuteximos
pasantes
puedan tener
una visioacuten
distinta a la
que soacutelo se les
comenta sobre
los programas
Desconocimi
ento de las
diversas
formas de
titulacioacuten que
ofrece la
ENEO-
UNAM
Proporciona
r la
informacioacuten
oportuna y
veraz
respecto a
las diversas
formas de
titulacioacuten
que ofrece
El 100 de
alumnos
conoceraacute las
maneras de
titularse del
pregrado
En su
totalidad
conoceraacuten el
proceso a
Guiacutea en el
proceso de
titulacioacuten
-Escuchar las
dudas
inquietudes y
proyectos de los
alumnos para
poder orientarlos
respecto a los
Vinculacioacuten
con la
Coordinacioacuten
de Servicio
Social y
Titulacioacuten
Apoyo de
boletines
informativos
la ENEO-
UNAM
llevar
ventajas y
posibles
desventajas
de los tipos de
titulacioacuten
dependiendo
de la situacioacuten
de cada uno
tipos de titulacioacuten
que ofrece la
Escuela
-Fomentar que el
tutor individual
que en este caso
es el tutor de
titulacioacuten se
encuentre
acompantildeando a
su tutorado
desde el proceso
de seleccioacuten y no
por el requisito
de tener un tutor
Desconocimi
ento de
traacutemites para
concluir sus
estudios en el
pregrado
Orientar a
los
tutorados en
el proceso
de teacutermino
de estudios
del
pregrado
Que el 90 de
los tutorados
no presente
dificultad
alguna para
poder concluir
sus estudios
de licenciatura
y conozcan los
traacutemites a
realizar
Acompantildeamien
to en la
conclusioacuten de
estudios
-Dar a conocer a
los alumnos el
proceso a llevar
para poder
concluir en
tiempo y forma
su licenciatura
Vinculacioacuten
con la
Coordinacioacuten
de Servicios
Escolares
Coordinacioacuten
de Servicio
Social y
Titulacioacuten
Coordinacioacuten
de idiomas y
movilidad
estudiantil
El idioma
ingleacutes forma
parte de los
Ofrecer y
canalizar a
tutoriacuteas
El 90 de los
alumnos
Disminuir el
riesgo del
rezago a causa
-Asesoriacutea y
contacto
estrecho con la
requisitos de
egreso para
la LEO y para
ambas
licenciaturas
se debe
aprobar el
examen de
comprensioacuten
de textos en
el mismo
idioma
individuales
o pequentildeos
grupos para
el idioma
ingleacutes
Disminuir el
riesgo de
rezago
escolar a
causa de la
falta de
liberacioacuten
del idioma
acreditaraacuten el
idioma ingleacutes
Se tendraacute un
seguimiento al
100 con los
tutorados que
deban alguna
clave de ingleacutes
o que no han
presentado su
examen de
comprensioacuten
de textos
Seraacute del
conocimiento
del 100 de
los alumnos la
importancia de
liberar el
idioma se
resolveraacuten
dudas y se le
apoyaraacute a
buscar
estrategias
que le
permitan
acreditar el
mismo
de la no
liberacioacuten del
idioma
-Localizar a los
alumnos que
pudiesen tener
problemas para
acreditar el
idioma
-Apoyar al
tutorado a
buscar
alternativas para
liberar el ingleacutes
-Dar seguimiento
hasta que el
alumno esteacute al
corriente de sus
claves del
idioma
-Estar al
pendiente de las
convocatorias
para fecha de
aplicacioacuten de
examen de
comprensioacuten de
textos asiacute como
de cursos para el
mismo
coordinacioacuten
de idiomas de
la ENEO-
UNAM
TUTORIacuteA INDIVIDUAL
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Desconocimi
ento de todos
los
programas
que se
ofertan para
realizacioacuten
del Servicio
Social asiacute
como
desconocimie
nto del
proceso para
realizar el
mismo y
concluirlo
Guiar a los
futuros
pasantes
sobre todas
las ofertas
de
programas
de servicio
social
hospitales
plazas
foraacuteneas
programas
universitario
s
El 100 de
los tutorados
conoceraacute las
diferentes
formas de
realizar su
servicio social
El 100
conoceraacute el
proceso a
llevar en
cuestioacuten de
traacutemites de
registro de
seguimiento y
de conclusioacuten
de servicio
social
Acompantildeamien
to a los futuros
pasantes
-Dedicar por lo
menos 2
sesiones
respecto al
servicio social
impartir lo maacutes
completo posible
en lo que
consiste cada
programa
-Permitir que los
tutorados
expresen sus
dudas e
inquietudes
-Fomentar que el
tutor individual
que en este caso
es el tutor de
servicio social
se encuentre
acompantildeando a
su tutorado
Vinculacioacuten
con la
coordinacioacuten
de servicio
social y
titulacioacuten
Por parte de
Coordinacioacuten
de tutoriacuteas y de
la
Coordinacioacuten
de Servicio
Social formar
una red de
apoyo con los
pasantes que
terminan o se
encuentran
realizando su
pasantiacutea
Invitar a
egresados a
realizar
sesiones para
compartir su
experiencia de
desde el proceso
de seleccioacuten y no
por el requisito
de tener un tutor
esta manera
los proacuteximos
pasantes
puedan tener
una visioacuten maacutes
amplia a la que
soacutelo se les
comenta en la
orientacioacuten
Desconocimi
ento de las
diversas
formas de
titulacioacuten que
ofrece la
ENEO-
UNAM
Proporciona
r la
informacioacuten
oportuna y
veraz
respecto a
las diversas
formas de
titulacioacuten
que ofrece
la ENEO-
UNAM
El 100 de
alumnos
conoceraacute las
maneras de
titularse del
pregrado
En su
totalidad
conoceraacuten el
proceso a
llevar
ventajas y
posibles
desventajas
de los tipos de
titulacioacuten
dependiendo
de la situacioacuten
de cada uno
Guiacutea en el
proceso de
titulacioacuten
-Escuchar las
dudas
inquietudes y
proyectos de los
alumnos para
poder orientarlos
respecto a los
tipos de titulacioacuten
que ofrece la
Escuela
-Fomentar que el
tutor individual
que en este caso
es el tutor de
titulacioacuten se
encuentre
acompantildeando a
su tutorado
desde el proceso
Vinculacioacuten
con la
Coordinacioacuten
de Servicio
Social y
Titulacioacuten
Apoyo de
boletines
informativos
de seleccioacuten y no
por el requisito
de tener un tutor
En estos
semestres los
alumnos que
tienen
dificultades
con alguna
asignatura
dejan pasar el
tiempo para
atender el
acreditar las
materias que
por algunas
situaciones
no han
podido
aprobar
Impulsar la
tutoriacutea
individual
de
pequentildeos
grupos y por
pares para
el rezago de
las
asignaturas
y presentar
alternativas
de
acreditacioacuten
Disminuir el
riesgo de
rezago escolar
en un 60
Que el 100
de alumnos
que tengan
maacutes de dos
asignaturas no
aprobadas
tengan un plan
para acreditar
dichas
asignaturas
Prevencioacuten del
rezago
-Localizar a los
alumnos que
tienen
asignaturas
reprobadas
prestando mayor
atencioacuten a
aquellas
asignaturas que
son de
enfermeriacutea
(teoacuterico-
praacutecticas)
-Acompantildear al
alumno para
escuchar los
obstaacuteculos o
problemaacuteticas
que le impidieron
aprobar las
asignaturas
canalizarlo a las
instancias
pertinentes si es
necesario y darle
Orientacioacuten y
apoyo por
parte de
servicios
escolares para
conocer los
procedimiento
s
administrativos
a llevar a cabo
para acreditar
las
asignaturas
artiacuteculos de la
legislacioacuten
universitaria
que engloban
la acreditacioacuten
y seguimiento
de alumnos
irregulares
-La tutoriacutea en
pares juega un
papel crucial
en este
aspecto
seguimiento al
proceso
-Orientarlo sobre
las alternativas
para acreditar las
asignaturas
TUTORIacuteA CLINICA
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
De acuerdo
con el Plan de
Estudios de la
Licenciatura
en
Enfermeriacutea
(2009) las
asignaturas
de praacutectica
cliacutenica se
dividen en
7deg Semestre
Vejez
8deg Semestre
Comunitaria
Salud Mental
Mientras que
en la LEO
(2015) en
7degsemestre
Fortalecer el
conocimiento
adquirido con
el desarrollo
de
habilidades
cliacutenicas
relacionado
con el hacer y
el saber
Acompantildear al
alumno
caacutelidamente
para adquirir
seguridad en
el desarrollo
profesional
Acompantildear a
alumnos que
presenten
En su
totalidad los
tutorados
podraacuten
desenvolvers
e con plena
seguridad en
sus
respectivos
campos
El 90 de los
alumnos
adquiriraacute
mejores
praacutecticas de
acuerdo con
los
fundamentos
cientiacuteficos y a
la
Desarrollo de la
tutoriacutea cliacutenica
Solicitar
planeacioacuten de
tutoriacuteas cliacutenicas
acorde al
semestre a
tutorar y al plan
de estudios en
que se encuentre
inmerso
La tutoriacutea cliacutenica
se desarrollaraacute
en dos
modalidades la
primera seriacutea en
el CECA en
simulacioacuten de
escenarios
cliacutenicos
Bitaacutecora de
sesiones de
tutoriacutea
Asesoriacutea por
parte de
servicios de la
ENEO y de la
UNAM
Centro de
Ensentildeanza
Cliacutenica
Avanzada
(CECA)
Docentes con
experiencia
cliacutenica que
tengan grupo
de campo y
Parto y
Puerperio I y
en 8deg
Semestre
Parto y
Puerperio II
Lo que
supone un
reto para el
alumno
enfrentarse a
los distintos
escenarios en
los que se
interviene en
la persona de
acuerdo con
el ciclo vital
humano
dificultades
para el
desarrollo de
la praacutectica
normatividad
vigente
La segunda se
desarrollariacutea en
campo cliacutenicos
de comunidad y
hospitalarios
-Colaboracioacuten
con el docente
de campo
-Informacioacuten a la
comunidad
-Informarle al
alumno que
deberaacute evaluar al
tutor
conozcan el
programa de la
asignatura a
asesorar
Apoyo de
pasantes o
egresados que
deseen
integrarse al
programa
La tutoriacutea
cliacutenica en
comunidad y
hospitalaria se
sugiere sea
asesorada por
personal que
labore en la
institucioacuten en
turno contrario
al laboral
-El personal de
la institucioacuten
donde se
desarrolle la
praacutectica cliacutenica
recibiraacute
asesoriacutea sobre
coacutemo llevar a
cabo la tutoriacutea
cliacutenica
Bibliografiacutea
1 Aacutelvarez Gonzaacutelez Dorio Figuera (2012) Manual de Tutoriacutea Universitaria Edit
Octaedro SL Universidad de Barcelona
2 CUAED (21 de octubre de 2020) httptutoriacuaedunammx Obtenido de
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3 Ortega Rosario (2017) Informe del Programa Institucional de Tutoriacuteas Escuela
Nacional de Enfermeriacutea y Obstetricia
4 Ramiacuterez Celia (2012) Programa Institucional de Tutoriacuteas Escuela Nacional de
Enfermeriacutea y Obstetricia
5 Ramiacuterez Celia (2015) Plan de Accioacuten Tutorial Escuela Nacional de Enfermeriacutea
y Obstetricia
6 Beltraacuten Casanova Suaacuterez (2002) El quehacer tutorial Guiacutea de trabajo Edit
Integra Tecnologiacutea Graacuteficas SA de CV Xalapa Veracruz
7 Trigo Tavera Loacutepez Tron (2004) La experiencia en el programa de tutoriacutea para
la licenciatura Editorial Graphics Meacutexico DF
8 PAIDEA (2018) Triacuteptico informativo Licenciatura Enfermeriacutea ENEO-UNAM
Meacutexico DF
9 ENEO (2009) Plan de Estudios de la Licenciatura en Enfermeriacutea Meacutexico
Universidad Nacional Autoacutenoma de Meacutexico
10 ENEO (2014) Plan de Estudios de la Licenciatura en Enfermeriacutea y Obstetricia
Meacutexico Universidad Nacional Autoacutenoma de Meacutexico
11 Rodriacuteguez SJ Caacuterdenas MJ (2011) La tutoriacutea cliacutenica reflexiva Un modelo de
praacutectica docente en enfermeriacutea Editorial Porruacutea Meacutexico DF
12 Zarate RA (2019) Programa de Desarrollo Institucional 2019-2023 Meacutexico
Universidad Nacional Autoacutenoma de Meacutexico
ESCUELA NACIONAL DE ENFERMERIacuteA Y OBSTETRICIA
MTRA ROSA A ZAacuteRATE GRAJALES
Directora
DRA ROSA OSTIGUIacuteN MELEacuteNDEZ
Secretaria General
DRA MARIA DE LOS ANGELES TORRES LAGUNAS
Jefa de la Divisioacuten de Estudios Profesionales
MTRA RAQUEL PUENTE LEE
Coordinadora de Tutoriacuteas
PS S LEO LAURA VANESSA GONZAacuteLEZ ALVARADO
Apoyo a la docencia
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE MEacuteXICO
ESCUELA NACIONAL DE ENFEREMERIacuteA Y OBSTETRICIA
PLAN DE ACCIOacuteN TUTORIAL
Mtra Raquel Puente Lee
PSS LEO Gonzaacutelez Alvarado Laura Vane ssa
INDICE
Presentacioacuten
I Objetivos
II Programa Institucional de Tutoriacuteas (PIT) en la ENEO
a Generalidades de las modalidades de tutoriacutea
III Plan de Accioacuten Tutorial (PAT)
a Tutoriacutea en la ENEO
b Acciones que constituyen el PAT en respuesta al PDI
c Contexto de las modalidades de Tutoriacuteas en la ENEO
IV PAT por semestres en bloques
a Primer segundo y tercer semestres
b Cuarto quinto y sexto semestres
c Seacuteptimo y Octavo semestres
V Referencias
VI ANEXOS
PRESENTACIOacuteN
La tutoriacutea entendida como un proceso de acompantildeamiento a alumno durante su
trayectoria escolar precisa generar una planeacioacuten que permita encaminar dicho
proceso para cumplir sus dos objetivos principales el favorecer el desempentildeo
acadeacutemico y contribuir a la formacioacuten integral (CUAED 2020)
Por lo anterior el Programa Institucional de Tutoriacuteas (PIT) de la Escuela Nacional
de Enfermeriacutea y Obstetricia (ENEO) pretende impulsar que todos sus alumnos sean
conducidos durante su trayectoria universitaria no solamente en el aacutembito
acadeacutemico sino tambieacuten en su desarrollo personal y profesional generando a traveacutes
de la Coordinacioacuten de Tutoriacuteas una planeacioacuten de la operatividad de las distintas
modalidades de tutoriacuteas que en la institucioacuten se llevan a cabo Asimismo disentildearaacute
estrategias para impeler el auge de las tutoriacuteas a traveacutes de sus tutores y tutorados
De esta manera el Plan de Accioacuten Tutorial (PAT) que presenta la Coordinacioacuten de
tutoriacuteas de la ENEO para su comunidad muestra los objetivos metas estrategias
y acciones que se llevaraacuten a cabo para impulsar las diversas modalidades que
promociona esta institucioacuten tutoriacutea grupal individual o pequentildeos grupos y por
pares Asimismo promueve la implementacioacuten de la tutoriacutea cliacutenica
Cabe mencionar que la tutoriacutea grupal ha sido aquella que se ejerce desde hace
mucho tiempo mientras que las otras dos modalidades no han salido a flote por lo
que dentro de las prioridades de esta coordinacioacuten es impulsarlas y promoverlas
buscando fortalecer los estudios disminuir el rezago acadeacutemico y dar atencioacuten a
situaciones especiales Facilitando asiacute la flexibilidad de horarios tanto del tutorado
como del tutor
Particularmente en la tutoriacutea por pares se buscoacute un nombre maacutes amigable y que de
alguna manera tuviera una identidad con la disciplina ldquoacompantildea a una lucieacuternagardquo
en donde se busca la empatiacutea de los alumnos destacados de semestres avanzados
influenciando a los alumnos de semestres maacutes bajos
Por otra parte se enuncia el apoyo que los tutores y tutorados obtendraacuten de parte
de la coordinacioacuten asimismo el control y seguimiento de la accioacuten tutorial para que
exista un registro que permita en un futuro optimizar las tutoriacuteas en el contexto
particular de la ENEO
Es preciso sentildealar que se ha brindado un seguimiento a los tutores y tutorados se
ha dado continuidad en el PAT y se ha enviado un programa derivado de este para
la continuacioacuten de la tutoriacutea en liacutenea a traveacutes de e-learnig en forma sincroacutenica y
asincroacutenica En este programa se lleva a cabo un seguimiento y orientacioacuten a los
tutores sobre las tutoriacuteas formativas informativas y orientadoras
OBJETIVOS
Objetivo General
Impulsar el programa de tutoriacutea para mejorar el desarrollo profesional y humano de
los alumnos a traveacutes del acompantildeamiento grupal individual (Cliacutenico) y por pares
contribuyendo asiacute a un fortalecimiento acadeacutemico de alumnos interesados en el
programa de tutoriacuteas
Objetivos especiacuteficos
bull Incrementar los tutores grupales individuales y por pares para mejorar el
acompantildeamiento a los alumnos
bull Contar con una base de datos para orientar las tutoriacuteas individuales y por
pares
bull Mejorar el rendimiento acadeacutemico y el rezago de asignaturas a traveacutes de las
tutoriacuteas individuales y por pares
bull Vincular los diferentes programas de la UNAM- ENEO mejorando las redes
de apoyo
bull Acompantildear al alumno en el aprendizaje cliacutenico antes durante y despueacutes de
la praacutectica cliacutenica a traveacutes de un seguimiento directo e indirecto para mejorar
el pensamiento criacutetico el ser y hacer de enfermeriacutea
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORIacuteA (PIT)
El Plan de Desarrollo Institucional (PDI) de la ENEO dentro de su Programa I
mejoramiento de la calidad de la docencia en las licenciaturas nos marca en su eje
4 el fortalecimiento del Sistema Institucional de Tutoriacuteas (SIT) por medio del
Programa Institucional de Tutoriacuteas (PIT) con el objetivo de ldquoFortalecer la formacioacuten
del alumnado y coadyuvar en su formacioacuten integral a traveacutes del sistema integral de
tutoriacuteas ENEOrdquo (Zarate 2019) Acompantildear al alumno en su desarrollo personal
acadeacutemico y profesional a traveacutes de la implementacioacuten de un Plan de Accioacuten Tutorial
(PAT)
El programa Institucional de tutoriacuteas de la ENEO contribuiraacute al desarrollo
acadeacutemico personal y vocacional de los alumnos asiacute como fortaleceraacute el nuacutemero
de tutores ofertando las diferentes modalidades de tutoriacutea como son la grupal que
es la que se ha implementado desde que inicioacute el programa en la escuela (2012) la
individual se brinda pero en ocasiones no existe un registro dar un auge y
reconocimiento a la tutoriacutea de pares tomando en cuenta que la tutoriacutea es
acompantildear al alumno para mejorar el rendimiento acadeacutemico el social y personal
reconociendo los diversos tipos de tutoriacutea que existen y promoviendo los diversos
programas que tiene la ENEO para sus dos licenciaturas
El desarrollo tutorial de la ENEO intenta no solo el fortalecer la tutoriacutea grupal con los
diferentes profesores de las diversas aacutereas que se encuentran incorporados al
programa se pretende que se incrementen el nuacutemero de tutores Invitando a
profesores que impartan las asignaturas especiacuteficas de la disciplina El objetivo es
que se involucren maacutes con el programa de tutoriacuteas y exista una evidencia de la
tutoriacutea que van realizando
Se fortaleceraacute el programa por pares que se propone por nombre ldquoacompantildea a una
lucieacuternagardquo los alumnos que se involucren en esta parte de la tutoriacutea deberaacuten de
contar con un perfil que brinde seguridad y fortaleza a los pares que tutoren
considerando que son un ejemplo para seguir Para incrementar la tutoriacutea por pares
se realizaraacute invitacioacuten por grupo para los que esteacuten interesados en el programa
conozcan los requisitos con que deben de contar y los beneficios que van a obtener
de participar en el programa Se pretende dar impulso en los primeros semestres
para una mayor identidad en la carrera Por otra parte se tomaraacute en cuenta a los
alumnos becados para participar en este programa y den impulso al
acompantildeamiento y compartan los beneficios que han recibido de los mismos
Para el fortalecimiento de la tutoriacutea en todos los niveles de parte del departamento
de tutoriacutea se les podraacute proporcionar material de apoyo preestablecidos para
desarrollar sus actividades de tutoriacuteas a efectuar
Es importante resaltar que los tutores deben de ser empaacuteticos y comprometidos con
los alumnos para mejorar su desarrollo y alcanzar los objetivos que se planteen en
el plan tutorial
Se pretende reforzar la informacioacuten sobre los diversos servicios que brinda la ENEO
y la UNAM para poder fortalecer y referir a los alumnos que asiacute lo necesiten o asiacute
lo deseen Por lo que se tendraacute un directorio de redes de apoyo interno y externo
para proporcionar opciones a los profesores y alumnos para canalizarlos seguacuten
requieran la situacioacuten
Tambieacuten se desarrollaraacute un programa de tutoriacutea cliacutenica en donde se pretende
reforzaraacuten la relacioacuten alumno docente y se mejorara la integracioacuten del conocimiento
teoacuterico praacutectico tanto en comunidad como en hospital Se iniciaraacute con un grupo
piloto para dar un acompantildeamiento estrecho y poder identificar los beneficios y las
mejoras que se puedan implementar en el mismo y asiacute fortalecer su proceso de
formacioacuten
Es por lo anterior que el desarrollo del Plan de Accioacuten Tutorial (PAT) debe de estar
enfocado acorde al semestre que se encuentre el alumno y se realiza una
descripcioacuten detallada en el presente trabajo
PLAN DE ACCIOacuteN TUTORIAL (PAT)
En este apartado se desarrollan propuestas de modalidades de tutoriacutea en la Divisioacuten
de Estudios Profesionales de la Escuela Nacional de Enfermeriacutea y Obstetricia Con
el propoacutesito de generar estrategias que puedan implementarse en el Plan de Accioacuten
Tutorial del plantel mismas que se disentildearon considerando las necesidades de los
estudiantes y de la institucioacuten que no han sido completamente atendidas en su
totalidad y de hacerlo significariacutea un impacto en el alcance y realizacioacuten de objetivos
propuestos en Plan de Desarrollo Institucional actual
Se presentan de manera general las cuatro modalidades de tutoriacutea se proponen las
caracteriacutesticas del perfil del tutor de acuerdo con cada modalidad las fases de
planeacioacuten de tutoriacuteas control seguimiento y evaluacioacuten de las mismas
bull Tutoriacutea grupal
bull Tutoriacutea Individual
bull Tutoriacutea en Pares
bull Tutoriacutea cliacutenica
a CONTEXTO DE LA TUTORIacuteA EN LA ENEO
La tutoriacutea cobra su importancia y se hace necesaria debido a que la ENEO forma
a profesionales que otorgan un servicio con proyeccioacuten social esto implica un deber
personal y profesional por lo que debe contar con conocimientos aptitudes
habilidades y valores que distingan su compromiso disciplinar y social Es decir que
el acompantildeamiento debe responder a las necesidades no uacutenicamente acadeacutemicas
sino tambieacuten personales sociales y profesionales
ldquoEl marco global de actuacioacuten tutorial elaborado colegiadamente por los docentes
tutores de la ENEO busca responder a las problemaacuteticas antildeejas referidas a la
identidad profesional y tambieacuten a las emergentes o circunstanciales que viven los
estudiantes a lo largo de su formacioacuten profesional con el propoacutesito de fortalecerlos
y que sean capaces de incidir activamente en su futuro personal acadeacutemico y
profesionalrdquo (Ramiacuterez 2013)
Por lo anterior la tutoriacutea en sus distintas modalidades pretende que permitan
fortalecer el ingreso permanencia aprovechamiento escolar y titulacioacuten de sus
alumnos para que de esta manera alcancen los objetivos de su perfil profesional
ldquoFormar licenciados capaces de analizar y tomar decisiones con sentido eacutetico criacutetico
para responder a problemas yo situaciones de salud a traveacutes de actividades
asistenciales de gestioacuten educativas e investigacioacuten en la promocioacuten a la salud y
prevencioacutenrdquo (ENEO 2019)
Asimismo por el perfil de alumnos que forma la ENEO resulta necesario fomentar
una modalidad de tutoriacutea que permitiraacute el crecimiento y desenvolvimiento
profesional de sus estudiantes de ahiacute la importancia de la tutoriacutea cliacutenica Misma que
cabe sentildealar es la primera vez que se impulsa en un PAT pese al antecedente de
la tutoriacutea cliacutenica como estrategia de ensentildeanza aprendizaje en fundamentos de
enfermeriacutea como un proyecto PAPIIT
Con esta modalidad se espera que el tutor reflexione de manera continua sobre su
hacer y ser profesional Se pretende ldquopasar de un modelo de supervisor cliacutenico a un
tutor modelo promotor de las transformaciones de las praacutecticas tradicionales de la
ensentildeanza de la enfermeriacutea La tutoriacutea cliacutenica debe recaer en un docente que se
asuma como guiacutea del proceso formativo ligado a las actividades acadeacutemicas de los
alumnosrdquo (Rodriacuteguez amp Jimeacutenez 2011)
Ante la modalidad en liacutenea que se llevoacute en el 2020 se pretenderaacute que la tutoriacutea
cliacutenica tenga impacto en la formacioacuten de los alumnos esto deberaacute de llevarse a
cabo junto con la coordinacioacuten del CECA y campos cliacutenicos que proporcionen
espacios para que se pueda realizar esta modalidad de tutoriacutea
b Acciones que constituyen el PAT en respuesta al PDI
El PAT de la ENEO se fundamenta en el Programa 1 Mejoramiento de la calidad
de la docencia en las licenciaturas dentro del eje 14 Consolidacioacuten del Sistema
Institucional de Tutoriacutea (SIT) desarrollados y contenidos en el Plan de Desarrollo
Institucional 2019-2023 de la Mtra Rosa A Zaacuterate Grajales directora de la ENEO
Cuyas acciones estrateacutegicas apuntan
Redisentildear el programa institucional de tutoriacuteas (Perfil del tutor acadeacutemico
cliacutenico grupal individual par tutoriacuteas diferenciadas escenarios para tutoriacutea
reconocimiento a la labor de tutoriacutea)
Crear un comiteacute de tutoriacuteas
Brindar tutoriacuteas diferenciadas (grupal individual y de pares) para la atencioacuten
integral y focalizada del alumnado
Formacioacuten y actualizacioacuten de tutores ligado a la evaluacioacuten docente
Hacer un seguimiento y evaluacioacuten del sistema de tutoriacuteas en beneficio de la
formacioacuten integral del alumnado
Integrar los diagnoacutesticos del EMA examen diagnoacutestico de conocimientos y
trayectorias escolares para la elaboracioacuten de planes de accioacuten tutorial
Por los apartados anteriores el PAT 2021-2022 que se desarrolla a continuacioacuten se
encuentra seccionado por modalidades de tutoriacuteas en donde se brinda el contexto
general en el que se sugiere aplicar en la ENEO para las dos licenciaturas que oferta
en sistema escolarizado Licenciatura en Enfermeriacutea y Obstetricia y Licenciatura en
Enfermeriacutea siguiendo el eje planteado en el PDI
c CONTEXTO DE LAS MODALIDADES DE TUTORIacuteAS EN
LA ENEO
Tutoriacutea Grupal
iquestQueacute se pretende lograr y mejorar en la modalidad de tutoriacutea grupal
En esta modalidad se espera que el impacto del tutor se de en los tres tiempos
cruciales de la trayectoria de sus tutorados al inicio del curso en el transcurso de
sus estudios y al finalizar los mismos Pues su principal objetivo es el de lograr una
integracioacuten grupal misma que permitiraacute la adaptacioacuten a la vida universitaria de los
alumnos El acompantildeamiento del tutor posibilitaraacute la identificacioacuten de conflictos a lo
largo del semestre los cuales podraacute resolver canalizar u orientar a las instancias
pertinentes
TUTORIacuteA
GRUPAL
Tutores grupales
El personal debe
ser especializado
cualificado y
preparado para
dicha funcioacuten
Participacioacuten de uno o dos tutores por grupo
preferentemente de la asignatura de la
disciplina o aacuterea afiacuten (tener disposicioacuten y
establecer un enlace y comunicacioacuten efectiva
con el alumno)
Invitar a profesores de carrera y asignatura a
involucrarse en la tutoriacutea grupal (con miacutenimo
dos antildeos de antiguumledad en la institucioacuten)
El docente debe destacar por su compromiso
dedicacioacuten y eacutetica profesional en la labor
tutorial
La coordinacioacuten de tutoriacuteas brindara asesoriacutea
a los profesores que asiacute lo requieran
informacioacuten sobre queacute es la tutoriacutea coacutemo se
lleva a cabo coacutemo dar seguimiento y en queacute
beneficia al alumnado a la institucioacuten y a su
formacioacuten como docente
Invitar a los docentes que inician en el
programa a realizar el curso en liacutenea
httptutoriacuaedunammx el cual brindaraacute
apoyo en la incorporacioacuten del programa
Involucrar a profesores tutores en actividades
cursos yo talleres que les capacite y actualice
para un mejor manejo de problemaacuteticas dentro
de su grupo tutorado identificacioacuten de acoso
escolar violencia de geacutenero ausencia de
identidad universitaria trabajo colaborativo
deficiente por mencionar algunos
Informarles a los profesores sobre la
elaboracioacuten de su informe en la plataforma
Sistema Institucional de Tutoriacuteas (SIT) para la
generacioacuten inmediata de su constancia
Seraacuten inscritos por la coordinadora de tutoriacuteas
y se informara cuando esta abra para iniciar
registro de actividades asiacute como el cierre de
esta
Nota Recuerden que el llenar el SIT no es obligatorio
para realizar la tutoriacutea por la importancia de la misma
pero no se les generara una constancia por parte de la
coordinacioacuten
Fases de la planeacioacuten de la tutoriacutea grupal
Cronograma o
programacioacuten del
orden de sesiones
Presentacioacuten de tutores grupales asiacute como
describir su funcioacuten en la trayectoria
universitaria de los alumnos
Utilizar los cuestionarios de diagnoacutestico (Se
proporciona en coordinacioacuten de tutoriacuteas) como
primer contacto para identificar necesidades
dominio de formas de aprendizaje y manejo del
tiempo e intereses generales del grupo
Analizar las problemaacuteticas localizadas y
abordarlas en las sesiones subsecuentes de
tutoriacutea en caso de creerlo conveniente
canalizar al alumno a otras aacutereas o a tutores
individuales o en pares dependiendo el caso
Planear y desarrollar sesiones acorde a las
necesidades identificadas resolviendo las
situaciones grupales Nota Podraacuten solicitar
informacioacuten sobre los docentes que pueden apoyarlos para
complementar su desarrollo en la coordinacioacuten de tutoriacuteas
Control y evaluacioacuten del tutor y tutorado
Seguimiento de las
necesidades
identificadas y las
sesiones
abordadas
Dar un seguimiento a los tutores con el fin de
conocer su experiencia grado de
conocimiento e involucramiento en el
programa
La coordinacioacuten podraacute apoyarle con guiacuteas de
tutoriacutea recursos como actividades de
integracioacuten para la organizacioacuten de sus
sesiones y elementos de evaluacioacuten que
permitan dar un control y seguimiento de las
necesidades de los tutorados detectadas las
intervenciones dentro de las sesiones y los
resultados obtenidos con eacutestas
Continuidad a la planeacioacuten y ejecucioacuten del
PAT en cada uno de los tutores preparando
miacutenimo dos reuniones durante el semestre En
donde se les evaluaraacute con apoyo del
instrumento ldquoEvaluacioacuten de las dificultades de
la accioacuten tutorialrdquo y asiacute plantear nuevas
estrategias
Recordar que en cualquier momento se podraacuten
integrar las otras modalidades de tutoriacutea
individual yo pares de acuerdo con las
problemaacuteticas encontradas en los tutorados
iquestQueacute se pretende lograr y mejorar en la modalidad de tutoriacutea individual
Esta modalidad se caracteriza por un acompantildeamiento individual e integral por
parte de un o una docente de la ENEO el cual se encarga de orientar y asesorar al
tutorado en aspectos que involucren situaciones especiales de caraacutecter personal
y acadeacutemicos que pueden suscitarse en el transcurso del curso mismas que se
sugieren no ser trabajadas en la modalidad de tutoriacutea grupal sino por una tutoriacutea
individual o por pares seguacuten sea el caso
Se sugiere que en esta modalidad se encuentre un listado de tutores que gusten
participar en esta modalidad del programa o que el alumno se acerque al programa
de tutoriacuteas para proponer a su tutor
TUTORIacuteA
INDIVIDUAL
Perfil de tutores individuales
El personal debe
ser especializado
cualificado y
preparado para
dicha funcioacuten
Convocar a profesores de carrera y
asignatura (con miacutenimo dos antildeos de
antiguumledad en la institucioacuten) a involucrarse en
la tutoriacutea individual asimismo hacer
partiacutecipes a los alumnos para proponer a un
tutor
Se tomaraacute en cuenta la disponibilidad del
docente en todo momento
El docente debe destacar por su compromiso
dedicacioacuten y eacutetica profesional en la labor
tutorial
El tutor individual puede llevar a cabo esta
modalidad con un alumno y no maacutes de 4
En caso de tener maacutes de 4 podraacute elegir la
modalidad de tutoriacutea grupal y podraacute seguir
brindando asesoriacutea individual siempre y
cuando se entregue productividad de ambas
modalidades
Brindar asesoriacutea a los profesores sobre queacute
es la tutoriacutea coacutemo se lleva a cabo coacutemo dar
seguimiento en queacute beneficia al alumnado a
la institucioacuten y a su formacioacuten docente
Invitar a los docentes que participen en el
programa a realizar el curso en liacutenea
httptutoriacuaedunammx el cual brindaraacute
apoyo en la incorporacioacuten del programa
Involucrar a profesores tutores en
actividades cursos yo talleres que les
capacite para un mejor manejo de
problemaacuteticas dentro de su tutorado
identificacioacuten de acoso escolar violencia de
geacutenero ausencia de identidad universitaria
trabajo colaborativo deficiente por mencionar
algunos
Fases de la planeacioacuten de la tutoriacutea
Cronograma o
programacioacuten del
orden de sesiones
Serviraacute como primer filtro para localizar las
necesidades de los alumnos la referencia de
tutores grupales o acudir al departamento de
tutoriacuteas para asignacioacuten de tutor individual y
aplicar el cuestionario diagnoacutestico si es primer
contacto
El primer contacto se sugiere la identificacioacuten
de conflictos en los distintos aacutembitos que
como los acadeacutemicos sociales y personales
o de integracioacuten a la vida universitaria la
aplicacioacuten de cuestionarios puede ser un
apoyo al tutor en la coordinacioacuten de tutoriacuteas
se cuentan con algunos que pueden solicitar
Presentacioacuten de tutores individuales asiacute
como describir su funcioacuten en la trayectoria
universitaria el tipo de tutoriacutea que pueden
brindar en los alumnos
Analizar las problemaacuteticas localizadas y
referir al tutor individual que esteacute capacitado
para el conflicto en cuestioacuten
Se sugiere llevar una bitaacutecora de tutoriacutea para
dar seguimiento ver avances y finalizar la
tutoriacutea
En situaciones especiales hacer referencia a
otras instancias
Control y evaluacioacuten del tutor y tutorado
Seguimiento de las
necesidades
identificadas y las
sesiones
abordadas
Dar un seguimiento a los tutores con el fin de
conocer su experiencia grado de
conocimiento e involucramiento en el
programa
La coordinacioacuten podraacute apoyarle con recursos
para la organizacioacuten de sus sesiones y
elementos de evaluacioacuten que permitan dar un
control y seguimiento de las necesidades de
los tutorados detectadas las intervenciones
dentro de las sesiones y los resultados
obtenidos con eacutestas
Continuidad a la planeacioacuten y ejecucioacuten del
PAT en cada uno de los tutores al finalizar la
tutoriacutea individual En donde se les evaluaraacute
con apoyo del instrumento ldquoEvaluacioacuten de las
dificultades de la accioacuten tutorialrdquo y asiacute plantear
nuevas estrategias
Integrar la modalidad de tutoriacutea en pares de
acuerdo con las problemaacuteticas encontradas
en los tutorados si procede
Tutoria Cliacutenica
iquestQueacute se pretende lograr en la modalidad de tutoriacutea cliacutenica
En esta modalidad de tutoriacutea se propone como objetivo el acompantildeamiento del
alumnado durante el periodo de praacutecticas cliacutenicas o durante el periodo
intersemestral La tutoriacutea cliacutenica permitiraacute que los tutorados tengan mayor confianza
mientras se encuentran adquiriendo experiencia cliacutenica a su vez permite aminorar
los riesgos a causa de la inexperiencia de los alumnos y la ausencia de supervisioacuten
del personal debido a la carga laboral Uno de los objetivos de la tutoriacutea cliacutenica es
el sensibilizar al personal de salud brindaacutendole confianza para que el alumno
adquiera autonomiacutea en el desarrollo del proceso enfermero y sus tecnologiacuteas del
cuidado asiacute mismo se podraacute involucrar maacutes al personal en el proceso ensentildeanza-
aprendizaje sin que vean al alumno como un distractor de sus actividades diarias
sino como parte del equipo de salud
Es parte importante del programa de tutoriacuteas cliacutenicas el involucrar al personal
hospitalario a la ensentildeanza cliacutenica tomando en cuenta que un personal
sensibilizado al alumno brindaraacute confianza para desarrollar buenas praacutecticas
TUTORIacuteA
CLIacuteNICA
Perfil de tutores cliacutenicos
El personal debe
ser especializado
cualificado
observador
reflexivo criacutetico
creativo y
preparado para
dicha funcioacuten
Convocar a profesores de la disciplina
profesores de carrera con experiencia cliacutenica
(Se sugiere que cuente con miacutenimo dos antildeos
de antiguumledad en la institucioacuten y experiencia
cliacutenica)
El docente debe destacar por su compromiso
dedicacioacuten y eacutetica profesional en la labor
tutorial cliacutenica
Invitar a los docentes que participen en el
programa a realizar el curso en liacutenea
httptutoriacuaedunammx el cual brindaraacute
apoyo en la incorporacioacuten del programa
El tutor cliacutenico preferentemente deberaacute ser
quien imparta la asignatura de la disciplina en
caso de no ser asiacute deberaacute conocer a su grupo
previo al periodo de praacutecticas Por lo que se
recomienda su incorporacioacuten desde el bloque
teoacuterico de forma curricular para que se
establezca una relacioacuten tutor-tutorados
Brindar asesoriacutea a los profesores sobre queacute es
la tutoriacutea coacutemo se lleva a cabo coacutemo dar
seguimiento y en queacute beneficia al alumnado a
la institucioacuten y a su formacioacuten docente
Involucrar a profesores tutores en actividades
cursos yo talleres que les capacite para un
mejor manejo de problemaacuteticas dentro de su
tutorado Depresioacuten confianza autoestima
empoderamiento asesoriacutea meacutedico-legal entre
otros aspectos
Fases de la planeacioacuten de la tutoriacutea
Cronograma o
programacioacuten del
orden de sesiones
Presentacioacuten de tutores cliacutenicos en su grupo
tutorado su funcioacuten y colaboracioacuten con
profesores de asignaturas teoacuterico-praacutecticas
Realizando actividades de integracioacuten grupal
para establecer empatiacutea y confianza
Se deben realizar las gestiones pertinentes en
los campos cliacutenicos hospitalarios o
comunitarios
El tutor de cliacutenica debe conocer el campo
cliacutenico de praacutecticas
Cabe destacar que el tutor cliacutenico puede ser
independiente del profesor o de la profesora de
cliacutenica Supondraacute un apoyo para el profesor y
el alumno mas no tendraacute injerencia en la
evaluacioacuten del alumno pero si en la
retroalimentacioacuten del mismo
Por otro lado la funcioacuten del tutor no sustituye
el deber responsabilidad y funcioacuten del
profesor o de la profesora de cliacutenica
Elaboracioacuten de un rol de tutoriacutea por alumno Se
sugiere que de acuerdo con el periodo de
praacutecticas el tutor se encuentre acompantildeando
al alumno miacutenimo un diacutea completo de praacutectica
en donde realizaraacute las actividades en conjunto
del alumno permitiraacute que el alumno sea
orientado e involucrado en maacutes
intervenciones Asimismo se hace la
sugerencia de planear la disponibilidad de
realizar esta modalidad en los distintos
servicios hospitalarios cliacutenicos y comunitarios
Se sugiere llevar una bitaacutecora de tutoriacutea para
dar seguimiento ver avances y finalizar la
tutoriacutea A traveacutes de formatos y narrativas
En situaciones especiales hacer referencia a
otras instancias y dar seguimiento
Control y evaluacioacuten del tutor y tutorado
Seguimiento de las
necesidades
identificadas y las
sesiones
abordadas
Dar un seguimiento a los tutores con el fin de
conocer su experiencia grado de
conocimiento e involucramiento en el
programa
Apoyarle con guiacuteas de tutoriacutea y referirlo a la
academia de enfermeriacutea correspondiente a la
tutoriacutea que imparte Se proporcionaraacuten
elementos de evaluacioacuten que permitan dar un
control y seguimiento de las tutoriacuteas brindadas
en el campo cliacutenico y los resultados obtenidos
con eacutestas
Continuidad a la planeacioacuten y ejecucioacuten del
PAT en cada uno de los tutores al teacutermino de
praacutecticas o del semestre En donde se les
evaluaraacute con apoyo del instrumento
ldquoEvaluacioacuten de las dificultades de la accioacuten
tutorialrdquo y asiacute plantear nuevas estrategias
Los tutorados deberaacuten evaluar a su tutor de
cliacutenica a traveacutes de un cuestionario en donde
se permitiraacute compartir su experiencia y
sugerencias respecto a esta modalidad
Plan de Accioacuten Tutorial por semestres
Primer Segundo y Tercer Semestres
Primer Semestre
Se determina que las necesidades que se deben abordar en este momento de
intervencioacuten son
1 Contribuir al proceso de integracioacuten de los alumnos a la vida universitaria
2 Ofrecer y canalizar a tutoriacutea vinculada con la orientacioacuten vocacional para
identidad en la disciplina
3 Orientar sobre programas de apoyo institucionales servicios acadeacutemicos y
culturales que ofrece la ENEO y en general la Universidad asiacute como
informacioacuten sobre el plan de estudios correspondiente
4 Atender la deficiencia en habilidades para la comunicacioacuten oral y escrita
5 Optimizar la salud integral de los alumnos que ingresan al nivel licenciatura
En estos semestres no se incluye la tutoriacutea por pares por las caracteriacutesticas de esta
modalidad Sin embargo si el tutor grupal o individual identifica la necesidad de la
participacioacuten del tutor en par podraacute recomendarlo al alumno e informar a la
coordinacioacuten de tutoriacuteas
Segundo Semestres
En este semestre de las necesidades que deben de abordarse son
1 Contribuir en el proceso de integracioacuten de los alumnos a la vida universitaria
2 Continuar con orientacioacuten vocacional para identidad de la disciplina
3 Reforzar los programas de apoyo institucionales que el alumno identifique
los servicios acadeacutemicos administrativos y culturales que ofrece la ENEO
4 Continuar reforzando las habilidades de comunicacioacuten oral y escrita
5 Dar seguimiento a la salud integral de los alumnos
Tercer Semestre
1 Contribuir a los alumnos a la integracioacuten grupal y de la vida universitaria
2 Reforzar los programas de apoyo institucionales que el alumno
identifique los servicios acadeacutemicos administrativos y culturales que
ofrece la ENEO y la UNAM
3 Ausentismo reprobacioacuten reforzamiento para
4 Reforzar las habilidades de aprendizaje
5 Dar seguimiento a la salud integral de los alumnos
TUTORIacuteA GRUPAL
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Integracioacuten y
adaptacioacuten
de los
alumnos de
nuevo
ingreso a la
vida
universitaria
Apoyar a los
alumnos en
las
identificacio
nes de sus
necesidade
s
educativas
personales
y sociales
-El 100 de
los alumnos
identifique sus
necesidades
insatisfechas
que le impidan
o supongan un
obstaacuteculo en
su trayectoria
universitaria
-Fortalecer el
proceso de
integracioacuten a
la universidad
en un 90
Obligatoriedad
de la tutoriacutea
-Promocionar el
programa de
tutoriacuteas asiacute
como sus
beneficios
-Se sugiere la
asignacioacuten de
dos tutores de la
modalidad
grupal Por grupo
asignado
Para el
desarrollo y
continuidad de
todas las
modalidades
de tutoriacuteas los
tutores
recibiraacuten apoyo
de la
Coordinacioacuten
de tutoriacuteas
Contribuir a
la formacioacuten
integral de
los alumnos
considerand
o el aacutembito
acadeacutemico
social y
personal
-Atender en su
totalidad las
dudas de los
alumnos con
respecto a
programas
apoyos
institucionales
actividades
extracurricular
es traacutemites
Desarrollo de la
tutoriacutea
-Registros de
tutores y
tutorados
-Capacitacioacuten y
actualizacioacuten a
tutores
La divisioacuten de
estudios
profesionales
en conjunto
con la
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
proporcionaraacute
oficios de
asignacioacuten a
tutores
grupales La
acadeacutemicos y
reglamentos
coordinacioacuten
facilitaraacute
formatos
guiacuteas de apoyo
para la
organizacioacuten y
seguimiento de
su labor
tutorial asiacute
como tambieacuten
extenderaacute la
invitacioacuten a
cursos en liacutenea
yo
presenciales
para una mejor
planeacioacuten
-Vinculacioacuten con
otras aacutereas y
servicios dentro
de la ENEO y de
la Universidad
para orientacioacuten
o asesoriacutea
personalizada
-Elaboracioacuten y
conformacioacuten de
un directorio de
redes de apoyo
para las diversas
situaciones
Se sugiere la
participacioacuten
activa de
coordinacioacuten
de becas
servicios
escolares
vinculacioacuten y
enlace
comunidades
de aprendizaje
salud escolar
movilidad por
mencionar
especiales que
pudieran
generarse
algunos
Recordando el
directorio con
las aacutereas
existentes para
asesoramiento
al alumno
-Apoyo de parte
de otros
acadeacutemicos o
instituciones con
temas de intereacutes
de su aacuterea de
dominio que
permitan una
tutoriacutea integral
-Los docentes
pueden
proponer o
proponerse de
apoyo para
exponer temas
de su aacuterea de
dominio
Se crearaacute una
base de datos
para tener un
registro y
garantizar su
participacioacuten
en caso de que
se requiera de
su apoyo en
otras
circunstancias
Seguimiento
de EMA
(Examen
Meacutedico
Identificar
grupos de
riesgo o con
alguna
El 90 de los
alumnos
mantendraacuten
un cuidado
Despueacutes de la
aplicacioacuten del
EMA y a los
resultados de
La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
referiraacute al
Automatizado
)
problemaacutetic
a de salud
para dar
apoyo y
seguimiento
integral de la
salud a traveacutes
de los
servicios
meacutedicos que
ofrece la
ENEO y la
Direccioacuten
General de
Servicios
Meacutedicos
(DGSM) de la
UNAM
este los tutores
identificaraacuten a
los alumnos en
riesgo y los
referiraacuten a los
servicios de
salud
correspondiente
s
Orientar sobre su
alta en el
(Instituto
Mexicano de
Seguro Social
IMSS)
alumno a las
instancias
correspondient
es para su
atencioacuten
integral por
medio de un
folleto
informativo
donde puede
acudir para
atender su
situacioacuten de
salud
TUTORIacuteA CLINICA
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
De acuerdo
con el Plan de
Estudios de la
LEO (2015)
las
asignaturas
de praacutectica
cliacutenica se
dividen en
1deg Semestre
Fundamentos
de enfermeriacutea
(primer nivel)
2deg Semestre
Fundamentos
de enfermeriacutea
II (2deg nivel de
atencioacuten)
3deg Semestre
Adultez
Mientras que
en la LE
(2009) en 2deg
semestre
Enfermeriacutea
Fundamental
y en 3deg
Fortalecer el
conocimient
o adquirido
con el
desarrollo
de
habilidades
cliacutenicas
relacionado
con el hacer
y el saber a
traveacutes de
escenarios
cliacutenicos
Acompantildear
al alumno
caacutelidamente
para
adquirir
seguridad
en el
desarrollo
profesional
Acompantildear
a alumnos
que
presenten
-Lograr en su
totalidad una
mejor
experiencia en
el primer
contacto
comunitario y
hospitalario de
los alumnos
que inician sus
praacutecticas
Desarrollo de la
tutoriacutea cliacutenica
Solicitar
planeacioacuten de
tutoriacuteas cliacutenicas
acorde al
semestre a
tutorar y al plan
de estudios en
que se encuentre
inmerso
La tutoriacutea cliacutenica
se desarrollaraacute
en dos
modalidades la
primera seriacutea en
el CECA en
simulacioacuten de
escenarios
cliacutenicos
La segunda se
desarrollariacutea en
campo cliacutenicos
de comunidad y
hospitalarios
Bitaacutecora de
sesiones de
tutoriacutea
Asesoriacutea por
parte de
servicios de la
ENEO y de la
UNAM
Centro de
Ensentildeanza
Cliacutenica
Avanzada
(CECA)
Docentes con
experiencia
cliacutenica que no
tengan grupo
de campo
Apoyo de
pasantes o
egresados que
deseen
integrarse al
programa
semestre
enfermeriacutea
cliacutenica
Lo que
supone un
reto para el
alumno
enfrentarse a
los distintos
escenarios en
los que se
interviene en
la persona de
acuerdo con
el ciclo vital
humano
dificultades
para el
desarrollo
de la
praacutectica
-Colaboracioacuten
con el docente
de campo
-Informacioacuten a la
comunidad
-Informarle al
alumno que
deberaacute evaluar al
tutor
La tutoriacutea
cliacutenica en
comunidad y
hospitalaria se
sugiere sea
asesorada por
personal que
labore en la
institucioacuten en
turno contrario
al laboral
Cuarto Quinto y Sexto Semestres
Se determina que las necesidades que se detectan en este momento de
intervencioacuten son
Cuarto Semestre
1 Integracioacuten grupal e identidad con la profesioacuten
2 Escasa participacioacuten en actividades extracurriculares y culturales de la
ENEO-UNAM
3 Dudas sobre los diversos programas de becas que existen para la ENEO
4 Deficientes haacutebitos de estudio estrategias para mejorar el estudio
5 Ausentismo reprobacioacuten o problemaacuteticas para acreditar el idioma ingleacutes o
exaacutemenes de comprensioacuten de textos en ingleacutes
6 Dudas sobre el programa de movilidad estudiantil nacional e internacional
7 Malos haacutebitos para el autocuidado
8 Rezago en asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
9 Riesgo de abandono escolar
10 Identificacioacuten de los procesos administrativos que realiza el alumno en la
ENEO
Quinto Semestres
1 Integracioacuten grupal e identidad con la profesioacuten
2 Participacioacuten en actividades extracurriculares y culturales de la ENEO-
UNAM
3 Dudas sobre los diversos programas de becas que existen para la ENEO
4 Deficientes haacutebitos de estudio estrategias para mejorar el estudio
5 Ausentismo reprobacioacuten o problemaacuteticas para acreditar el idioma ingleacutes
o exaacutemenes de comprensioacuten de textos en ingleacutes
6 Dudas sobre el programa de movilidad estudiantil nacional e
internacional
7 Rezago en asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
8 Riesgo de abandono escolar
Sexto semestre
1 Integracioacuten grupal e identidad con la profesioacuten enfocado al aacuterea de
desarrollo profesional
2 Participacioacuten en las actividades extracurriculares y culturales de la ENEO-
UNAM
3 Dudas sobre los diversos programas de becas que existen para la ENEO
4 Estrategias para mejorar haacutebitos de estudios
5 Ausentismo reprobacioacuten o problemaacuteticas para acreditar el idioma Ingles
o exaacutemenes de comprensioacuten de textos en ingleacutes
6 Malos haacutebitos para el autocuidado
7 Rezago en asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
8 Identificar los procesos administrativos que realiza el alumno en la ENEO
9 Identificar proyecto de vida e la vida universitaria
En este bloque de semestres se pretende que los tutores cliacutenicos tengan la misma
operatividad que en el bloque de semestres anterior Aunque es crucial que los
tutores (como se planteoacute en la descripcioacuten general de la modalidad tutoriacutea cliacutenica)
identifiquen las necesidades en su grupo tutorado para guiar sus intervenciones
Mientras que en la tutoriacutea por pares se desarrollaraacute sobre el mismo eje planteado
en la descripcioacuten general de la modalidad razoacuten por la cual no se desarrolla en
esta planeacioacuten por semestres Cabe mencionar que a partir de estos semestres
se les puede invitar a los alumnos a ser parte del programa de tutoriacutea en pares
ademaacutes de solicitar alguno si es necesario
TUTORIacuteA GRUPAL
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Deficientes
herramientas
y disposicioacuten
para llevar a
cabo el
trabajo
colaborativo
Impulsar
estrategias
que
permitan
desarrollar
en los
alumnos
habilidades
para
trabajar en
equipo lo
que serviraacute
no soacutelo en
su
formacioacuten
universitaria
sino
tambieacuten en
la
profesional
-Que el 90
de los
alumnos
integren el
trabajo en
equipo como
parte de su
identidad
disciplinaria
-Fortalecer el
proceso de
integracioacuten
grupal en un
75
Jornadas de
trabajo
colaborativo
-Durante las
sesiones realizar
actividades que
fomenten el
trabajo
colaborativo y
armoniacutea grupal
-Reflexionar
sobre la
importancia del
trabajo en equipo
en el aacuterea de la
salud
-La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
proporcionaraacute
recursos que
podraacuten utilizar
los tutores en
sus sesiones
-El apoyo de
docentes en la
tutoriacutea en
especial
psicoacutelogos
-Jornada de
trabajo
colaborativo
por parte de la
Comunidad de
Aprendizaje
Estudiantil
Para
desarrollar la
comunicacioacuten
efectiva
liderazgo por
mencionar
algunas
caracteriacutesticas
La
comunidad
estudiantil
ENEO no
muestra
intereacutes o no
obtiene
informacioacuten
oportuna
sobre la
oferta de
actividades
extracurricula
res y
culturales de
la ENEO-
UNAM
Fomentar la
participacioacute
n e
integracioacuten
en
actividades
extracurricul
ares y
culturales
de la ENEO-
UNAM
El 65 de los
tutorados se
involucraraacuten
en por lo
menos dos
actividades
extra-clase
culturales
deportivas
foros
informativos
por mencionar
algunos
El 100 de los
tutorados
conoceraacuten los
sitios web
recursos
fiacutesicos
compantildeiacuteas
comunidades
o colectivos
que informan
sobre las
diversas
actividades
que ofrece la
ENEO y la
UNAM
Difusioacuten
cultural y de
actividades
extra-clase
-Fomentar en el
alumno la
importancia de
involucrarse en
actividades que
no tengan como
eje principal la
cliacutenica
-Reflexionar
sobre la cultura
en el desarrollo
personal del
alumno y como
identidad
universitaria
-Proporcionar
recursos
electroacutenicos de
oferta cultural
UNAM En
contacto
contigo redes
sociales de la
ENEO entre
otros
Compartir
boletines
electroacutenicos de
las actividades
-Animar a sus
tutorados a
participar en
las actividades
extra-clase que
se ofertan en la
ENEO
deportivas
culturales
concursos y
foros
Los alumnos
de estos
semestres
deben
conocer los
programas de
becas que
existen en la
ENEO-
UNAM
Contar en la
medida de lo
posible con
un tutor de
beca
Orientar
sobre los
diversos
programas
de becas
que existen
para la
ENEO
Dar
seguimiento
a tutorados
que ya
cuentan con
una beca
para
mantener el
apoyo
El 100 de los
tutorados
conoceraacute
todos los
programas de
becas que
tiene la
ENEO-UNAM
El 100
conoceraacute los
requisitos las
fechas de
registro
caracteriacutesticas
de los
programas de
becas y todo
lo relacionado
con dicho
programa
Difusioacuten de
programa de
becas
Los tutores
deben conocer
los distintos tipos
de becas y en
caso de no
contar con toda
la informacioacuten
planear una
sesioacuten con
apoyo del
departamento de
Becas
-Apoyo de la
coordinacioacuten
de Becas
-Difusioacuten de los
carteles con
las
convocatorias
viacutea internet y
pantalla
-Tutores en
pequentildeos
grupos o
individuales
pueden
desarrollar la
funcioacuten de tutor
de beca
Escasas
estrategias
para el
estudio
manejo del
tiempo y
organizacioacuten
Desarrollar
estrategias
que
permitan
adquirir en
los alumnos
mejores
haacutebitos de
estudio
El 80 de los
alumnos
mejoraraacuten su
rendimiento
acadeacutemico
tras organizar
de mejor
manera su
tiempo
El 100 de
tutorados
Teacutecnicas de
estudio
Se deberaacuten
trabajar durante
las sesiones
algunas
estrategias para
mejorar haacutebitos
de estudio y para
organizar su
tiempo
Se podraacute
contar con el
apoyo de alguacuten
docente para
conocer y
trabajar
algunas otras
estrategias de
estudio y
manejo del
tiempo
conoceraacute
algunas
teacutecnicas que
le seraacuten uacutetiles
para el
estudio
El 80 de los
alumnos de
estos
semestres
participaraacute en
el taller de
Habilidades
para el uso de
Biblioteca
digital y base
de datos
La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
proporcionaraacute
recursos con
actividades
que se pueden
manejar en las
sesiones para
trabajar sobre
esta situacioacuten
En conjunto
con la asesora
acadeacutemica de
la biblioteca
(Mtra Teresa
Saacutenchez
Estrada) se
ofertaraacute el
taller de
habilidades
para el uso de
biblioteca
digital y base
de datos
TUTORIacuteA INDIVIDUAL Y DE PEQUENtildeOS GRUPOS
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Los alumnos
tienden a
adquirir
malos haacutebitos
de salud
durante su
trayectoria
universitaria o
continuacutean
teniendo
malos haacutebitos
que traen
desde casa
Fomentar
buenos
haacutebitos para
el
autocuidado
El 70 de los
alumnos
modificaraacute los
haacutebitos que lo
pudiesen
llevar a malas
condiciones
de salud
El 65 de los
alumnos
tendraacuten por lo
menos 2
sesiones que
abarque el
tema del
autocuidado
Promocioacuten del
autocuidado
-Reflexionar
sobre la
problemaacutetica de
que la disciplina
siendo del aacuterea
de la salud y que
promueve
praacutecticas
saludables sus
promotores no
gozan de una
salud oacuteptima
-Generar
actividades
como pausas
para la salud
promocionar
actividades
deportivas
actividades
luacutedicas canalizar
a las aacutereas
pertinentes
psicologiacutea
-Sesiones con
profesores de
apoyo para la
docencia que
brinden
informacioacuten
sobre haacutebitos
alimenticios
descanso y
suentildeo
actividad fiacutesica
autoestima
por mencionar
algunos
-Hacer uso del
directorio de
redes de apoyo
para canalizar
a los tutorados
en caso de
requerirlo
-Acercar al
tutorado a las
actividades
fiacutesicas que
ofrece la
ENEO-UNAM
nutricioacuten entre
otras
El idioma
ingleacutes forma
parte de los
requisitos de
egreso para
la LEO y para
ambas
licenciaturas
se debe
aprobar el
examen de
comprensioacuten
de textos en
el mismo
idioma
Ofrecer y
canalizar a
tutoriacuteas
individuales
o pequentildeos
grupos para
el idioma
ingleacutes
Disminuir el
riesgo de
rezago
escolar a
causa de la
falta de
liberacioacuten
del idioma
El 90 de los
alumnos
acreditaraacuten el
idioma ingleacutes
Se tendraacute un
seguimiento al
100 con los
tutorados que
deban alguna
clave de ingleacutes
o que no han
presentado su
examen de
comprensioacuten
de textos
Seraacute del
conocimiento
del 100 de
los alumnos la
importancia de
liberar el
idioma se
resolveraacuten
dudas y se le
apoyaraacute a
buscar
estrategias
que le
Disminuir el
riesgo del
rezago a causa
de la no
liberacioacuten del
idioma
-Localizar a los
alumnos que
pudiesen tener
problemas para
acreditar el
idioma
-Apoyar al
tutorado a
buscar
alternativas para
liberar el ingleacutes
-Dar seguimiento
hasta que el
alumno esteacute al
corriente de sus
claves del
idioma
-Estar al
pendiente de las
convocatorias
para fecha de
aplicacioacuten de
examen de
-Asesoriacutea y
contacto
estrecho con la
unidad de
idiomas de la
ENEO-UNAM
permitan
acreditar el
mismo
comprensioacuten de
textos asiacute como
de cursos para el
mismo
Estos
semestres se
promoveraacute la
movilidad
estudiantil
a nivel
nacional o
internacional
Orientar y
fomentar el
programa
de movilidad
estudiantil
nacional e
internaciona
l
Impulsar
apoyar
orientar e
invitar a
alumnos
que sean
candidatos
para dicho
programa a
realizar
movilidad
nacional o
internaciona
l
El 100 de
alumnos
conoceraacute la
existencia
requisitos del
programa de
movilidad
estudiantil
nacional
internacional
invierno y
verano puma
programas de
investigacioacuten
en el
extranjero
entre otros
programas de
movilidad
asimismo se
les resolveraacuten
dudas
respecto a los
traacutemites el
proceso a
llevar y
seguimiento
Promocioacuten de
los programas
de movilidad
-Localizar a los
alumnos
candidatos para
realizar alguacuten
tipo de programa
de movilidad
-Brindar el
acompantildeamient
o tutoria durante
todo el proceso
Tutoriacutea de
becas por
movilidad
Se considera
parte de tutor de
beca ya que
representa un
proceso en el
que es
sumamente
necesario la
orientacioacuten
informacioacuten
Apoyo de la
coordinacioacuten
de movilidad e
idiomas y
servicios
escolares en
conjunto para
que el tutorado
se encuentre
informado y
orientado
sobre la
oportunidad de
realizar
movilidad
estudiantil
-Apoyo de
presidentes de
academia
coordinadoras
de carrera o
profesores de
la disciplina
que puedan
orientar al
alumno a
con servicios
escolares
oportuna y veraz
respecto a lo que
implica realizar
movilidad
organizar las
asignaturas
que cursaraacute en
otra
universidad
para que de
ser posible
tengan la
misma o maacutes
cercano valor
de creacuteditos o
en cuanto a
contenido
En estos
semestres
existe rezago
acadeacutemico
hay alumnos
que tienen
dificultades
con alguna
asignatura y
dejan pasar el
tiempo para
atender el
acreditarlas
Por algunas
situaciones
no lo han
logrado
Impulsar la
tutoriacutea
individual y
de
pequentildeos
grupos y por
pares para
el rezago de
las
asignaturas
y presentar
alternativas
de
acreditacioacuten
Disminuir el
riesgo de
rezago escolar
en un 60
Que el 100
de alumnos
que tengan
maacutes de dos
asignaturas no
aprobadas
tengan un plan
para acreditar
dichas
asignaturas
Prevencioacuten del
rezago
-A traveacutes del
programa de
tutoriacuteas grupales
localizar a los
alumnos que
tienen
asignaturas
reprobadas
prestando mayor
atencioacuten a
aquellas
asignaturas que
son de
enfermeriacutea
(teoacuterico-
praacutecticas)
Orientacioacuten y
apoyo por
parte de
servicios
escolares para
conocer los
procedimiento
s
administrativos
a llevar a cabo
para acreditar
las
asignaturas
artiacuteculos de la
legislacioacuten
universitaria
que engloban
la acreditacioacuten
-Acompantildear al
alumno para
escuchar los
obstaacuteculos o
problemaacuteticas
que le impidieron
aprobar las
asignaturas
canalizarlo a las
instancias
pertinentes si es
necesario y darle
seguimiento al
proceso
-Orientarlo sobre
las alternativas
para acreditar las
asignaturas
-Fomentar la
tutoriacutea en pares
y seguimiento
de alumnos
irregulares
-La tutoriacutea en
pares juega un
papel crucial
en este
aspecto
-La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
publicaraacute las
aacutereas de
conocimiento
que cubren los
tutores en par
e individuales
registrados en
el programa
para que los
alumnos se
acerquen a
solicitarlo
Deficiencia
en
habilidades
para la
comunicacioacuten
oral y escrita
Atender
estas
deficiencias
en los
tutorados a
traveacutes de
talleres
impartidos
Mejorar en un
80 las
habilidades de
escritura y
lenguaje en
los alumnos
Estrategias de
aprendizaje
linguumliacutestica y
oratoria
-Proponer un
intersemestral
con casos
cliacutenicos para
Solicitar el
apoyo de
profesores de
esta institucioacuten
o de la UNAM
de otras
facultades y
escuelas para
por
profesionale
s que
dominan
estas
aptitudes
Que el 90 de
los alumnos
sea capaz de
escribir
ensayos y
participar en
debates
foros etc
desarrollar la
comprensioacuten de
lectura a la par
de comprender
los tecnicismos
del lenguaje
enfermero
-Talleres de
oratoria en
periodo
intersemestral o
extra-clase
que nos
brinden
talleres
Solicitar aulas
con recursos
para el manejo
de las
tecnologiacuteas
informaacuteticas de
la
comunicacioacuten
(TICrsquos) para la
imparticioacuten de
los talleres
TUTORIacuteA CLINICA
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
De acuerdo
con el Plan de
Estudios de la
Licenciatura
en
Enfermeriacutea
(2009) las
asignaturas
de praacutectica
cliacutenica se
dividen en
4deg Semestre
Materno-
neonatal
5deg Semestre
Nintildeez y
Adolescencia
6deg Semestre
Adultez
Mientras que
en la LEO
(2015) en 4deg
semestre
Nintildeez y
adolescencia
en 5deg
semestre
Fortalecer el
conocimiento
adquirido con
el desarrollo
de
habilidades
cliacutenicas
relacionado
con el hacer y
el saber
Acompantildear al
alumno
caacutelidamente
para adquirir
seguridad en
el desarrollo
profesional
Acompantildear a
alumnos que
presenten
dificultades
para el
desarrollo de
la praacutectica
En su
totalidad los
tutorados
podraacuten
desenvolvers
e con plena
seguridad en
sus
respectivos
campos
El 90 de los
alumnos
adquiriraacute
mejores
praacutecticas de
acuerdo con
los
fundamentos
cientiacuteficos y a
la
normatividad
vigente
Desarrollo de la
tutoriacutea cliacutenica
Solicitar
planeacioacuten de
tutoriacuteas cliacutenicas
acorde al
semestre a
tutorar y al plan
de estudios en
que se encuentre
inmerso
La tutoriacutea cliacutenica
se desarrollaraacute
en dos
modalidades la
primera seriacutea en
el CECA en
simulacioacuten de
escenarios
cliacutenicos
La segunda se
desarrollariacutea en
campo cliacutenicos
de comunidad y
hospitalarios
Bitaacutecora de
sesiones de
tutoriacutea
Asesoriacutea por
parte de
servicios de la
ENEO y de la
UNAM
Centro de
Ensentildeanza
Cliacutenica
Avanzada
(CECA)
Docentes con
experiencia
cliacutenica que
tengan grupo
de campo y
conozcan el
programa de la
asignatura a
asesorar
Apoyo de
pasantes o
Gestacioacuten I y
en 6deg
Semestre
Gestacioacuten II
Lo que
supone un
reto para el
alumno
enfrentarse a
los distintos
escenarios en
los que se
interviene en
la persona de
acuerdo con
el ciclo vital
humano
-Colaboracioacuten
con el docente
de campo
-Informacioacuten a la
comunidad
-Informarle al
alumno que
deberaacute evaluar al
tutor
egresados que
deseen
integrarse al
programa
La tutoriacutea
cliacutenica en
comunidad y
hospitalaria se
sugiere sea
asesorada por
personal que
labore en la
institucioacuten en
turno contrario
al laboral
-El personal de
la institucioacuten
donde se
desarrolle la
praacutectica cliacutenica
recibiraacute
asesoriacutea sobre
coacutemo llevar a
cabo la tutoriacutea
cliacutenica
Seacuteptimo y Octavo Semestres
Se determina que las necesidades que se detectan en este momento de
intervencioacuten son
Seacuteptimo semestre
1 Integracioacuten grupal
2 Proyecto de vida profesional
3 Dificultades para el trabajo colaborativo
4 Desconocimiento de todos los programas que se ofertan para realizacioacuten del
Servicio Social asiacute como desconocimiento del proceso para realizar el
mismo y concluirlo
5 Desconocimiento de las diversas formas de titulacioacuten que ofrece la ENEO-
UNAM
6 Acreditacioacuten de idioma o comprensioacuten de textos en ingleacutes
7 Adeudo de asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
8 Seguimiento de programa de becas
9 Desconocimiento de traacutemites para concluir sus estudios en el pregrado
Octavo semestre
1 Integracioacuten grupal
2 Proyecto de vida profesional
3 Dificultades para el trabajo colaborativo
4 Conocimiento y orientacioacuten para la realizacioacuten del Servicio Social asiacute
como conocer el proceso para realizar el mismo y concluirlo
5 Conocer tramites administrativos que debe de realizar para servicio social
y proceso de titulacioacuten
6 Conocer y asegurar la acreditacioacuten del idioma o comprensioacuten de textos
en ingleacutes
7 Adeudo de asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
8 Seguimiento de programa de becas y becas durante el servicio social
9 Conocer los traacutemites para concluir sus estudios en el pregrado
En este bloque de semestres se pretende que los tutores cliacutenicos tengan la misma
operatividad que en el bloque de semestres anterior Aunque es crucial que los
tutores (como se planteoacute en la descripcioacuten general de la modalidad tutoriacutea cliacutenica)
identifiquen las necesidades en su grupo tutorado para guiar sus intervenciones
Mientras que en la tutoriacutea por pares se desarrollaraacute sobre el mismo eje planteado
en la descripcioacuten general de la modalidad razoacuten por la cual no se desarrolla en
esta planeacioacuten por semestres Crucial invitar a sus alumnos a sumarse como
integrantes del programa
TUTORIacuteA GRUPAL
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Ausencia de
un proyecto
de vida
profesional lo
que supone
en los
alumnos que
duden sobre
el camino a
recorrer al
teacutermino de
sus estudios
del pregrado
es decir
realizar un
servicio
social
proceso de
titulacioacuten
realizar un
posgrado
maestriacutea por
mencionar
algunas
alternativas
Impulsar a
los
tutorados a
que
desarrollen
un proyecto
de vida
profesional
de acuerdo
con sus
prioridades
metas y
objetivos a
corto
mediano y
largo plazo
El 90 de los
alumnos
tendraacuten
desarrollado
un plan de
vida que les
permitiraacute
tomar mejores
decisiones
Acompantildeamien
to en la
formulacioacuten del
proyecto de
vida
-Brindar un
espacio para que
el alumno se
formule
preguntas sobre
sus planes a
futuro (corto
mediano yo
largo plazo) tras
concluir el
pregrado
-Guiar al
tutorado sobre
las opciones que
brinda la
universidad al
culminar los
estudios de
licenciatura
-Permitir que los
alumnos
identifiquen el
Docentes de
apoyo a la
tutoriacutea que
guiacuteen a los
tutorados para
la realizacioacuten
de su proyecto
de vida
La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
puede
proporcionar
recursos
materiales que
le apoyen al
tutor para el
acompantildeamie
nto y
orientacioacuten de
sus alumnos
para el
proyecto de
vida de los
mismos
aacuterea sobre la que
se quieren
desenvolver para
asiacute poderle
brindar
orientacioacuten sobre
las aacutereas de
oportunidad
Deficientes
herramientas
y disposicioacuten
para llevar a
cabo el
trabajo
colaborativo
Impulsar
estrategias
que
permitan
desarrollar
en los
alumnos
habilidades
para
trabajar en
equipo lo
que serviraacute
no soacutelo en
su
formacioacuten
universitaria
sino
tambieacuten en
la
profesional
-Que el 90
de los
alumnos
integren el
trabajo en
equipo como
parte de su
identidad
disciplinaria
-Fortalecer el
proceso de
integracioacuten
grupal en un
75
Jornadas de
trabajo
colaborativo
-Durante las
sesiones realizar
actividades que
fomenten el
trabajo
colaborativo y
armoniacutea grupal
-Reflexionar
sobre la
importancia del
trabajo en equipo
en el aacuterea de la
salud
-La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
proporcionaraacute
recursos que
podraacuten utilizar
los tutores en
sus sesiones
-El apoyo de
docentes en la
tutoriacutea en
especial
psicoacutelogos
-Jornada de
trabajo
colaborativo
Comunidad de
Aprendizaje
Estudiantil
Para
desarrollar la
comunicacioacuten
efectiva
liderazgo por
mencionar
algunas
caracteriacutesticas
La
comunidad
estudiantil
ENEO no
muestra
intereacutes o no
obtiene
informacioacuten
oportuna
sobre la
oferta de
actividades
extracurricula
res y
culturales de
la ENEO-
UNAM
Fomentar la
participacioacute
n e
integracioacuten
en
actividades
extracurricul
ares y
culturales
de la ENEO-
UNAM
El 65 de los
tutorados se
involucraraacuten
en por lo
menos dos
actividades
extra clase
culturales
deportivas
foros
informativos
por mencionar
algunos
El 100 de los
tutorados
conoceraacuten los
sitios web
recursos
fiacutesicos
compantildeiacuteas
comunidades
o colectivos
que informan
sobre las
diversas
actividades
que ofrece la
Difusioacuten
cultural y de
actividades
extra-clase
-Fomentar en el
alumno la
importancia de
involucrarse en
actividades que
no tengan como
eje principal la
cliacutenica
-Reflexionar
sobre la cultura
en el desarrollo
personal del
alumno y como
identidad
universitaria
-Proporcionar
recursos
electroacutenicos de
oferta cultural
UNAM En
contacto
contigo redes
sociales de la
ENEO entre
otros
Compartir
boletines
electroacutenicos de
las actividades
-Animar a sus
tutorados a
participar en
las actividades
extra clase que
se ofertan en la
ENEO
deportivas
culturales
concursos y
foros
ENEO y la
UNAM
Los alumnos
de estos
semestres
deben contar
en la medida
de lo posible
con un tutor
de beca que
les asesore
sobre los
programas y
el
seguimiento o
conclusioacuten
del programa
de becas al
que
pertenezcan
Orientar
sobre los
diversos
programas
de becas
que existen
para la
ENEO
Dar
seguimiento
a tutorados
que ya
cuentan con
una beca
para
mantener el
apoyo
El 100 de los
tutorados
conoceraacute
todos los
programas de
becas que
tiene la
ENEO-UNAM
El 100
conoceraacute los
requisitos las
fechas de
registro
caracteriacutesticas
de los
programas de
becas y todo
lo relacionado
con dicho
programa
Difusioacuten de
programa de
becas
Los tutores
deben conocer
los distintos tipos
de becas y en
caso de no
contar con toda
la informacioacuten
planear una
sesioacuten con
apoyo del
departamento de
Becas
-Apoyo de la
coordinacioacuten
de Becas
-Difusioacuten de los
carteles con
las
convocatorias
viacutea internet y
pantalla
-Tutores en
pequentildeos
grupos o
individuales
pueden
desarrollar la
funcioacuten de tutor
de beca
Desconocimi
ento de todos
los
programas
que se
ofertan para
realizacioacuten
del Servicio
Social asiacute
Guiar a los
futuros
pasantes
sobre todas
las ofertas
de
programas
de servicio
social
El 100 de
los tutorados
conoceraacute las
diferentes
formas de
realizar su
servicio social
El 100
conoceraacute el
Acompantildeamien
to a los futuros
pasantes
-Dedicar por lo
menos 2
sesiones
respecto al
servicio social
impartir lo maacutes
Vinculacioacuten
con la
coordinacioacuten
de servicio
social y
titulacioacuten
En medida de
lo posible
formar una red
como
desconocimie
nto del
proceso para
realizar el
mismo y
concluirlo
hospitales
plazas
foraacuteneas
programas
universitario
s
proceso a
llevar en
cuestioacuten de
traacutemites de
registro de
seguimiento y
de conclusioacuten
de servicio
social
completo posible
en lo que
consiste cada
programa
-Permitir que los
tutorados
expresen sus
dudas e
inquietudes
-Fomentar que el
tutor individual
que en este caso
es el tutor de
servicio social
se encuentre
acompantildeando a
su tutorado
desde el proceso
de seleccioacuten y no
por el requisito
de tener un tutor
de apoyo con
los pasantes
que terminan o
se encuentran
realizando su
pasantiacutea para
que de esta
manera los
proacuteximos
pasantes
puedan tener
una visioacuten
distinta a la
que soacutelo se les
comenta sobre
los programas
Desconocimi
ento de las
diversas
formas de
titulacioacuten que
ofrece la
ENEO-
UNAM
Proporciona
r la
informacioacuten
oportuna y
veraz
respecto a
las diversas
formas de
titulacioacuten
que ofrece
El 100 de
alumnos
conoceraacute las
maneras de
titularse del
pregrado
En su
totalidad
conoceraacuten el
proceso a
Guiacutea en el
proceso de
titulacioacuten
-Escuchar las
dudas
inquietudes y
proyectos de los
alumnos para
poder orientarlos
respecto a los
Vinculacioacuten
con la
Coordinacioacuten
de Servicio
Social y
Titulacioacuten
Apoyo de
boletines
informativos
la ENEO-
UNAM
llevar
ventajas y
posibles
desventajas
de los tipos de
titulacioacuten
dependiendo
de la situacioacuten
de cada uno
tipos de titulacioacuten
que ofrece la
Escuela
-Fomentar que el
tutor individual
que en este caso
es el tutor de
titulacioacuten se
encuentre
acompantildeando a
su tutorado
desde el proceso
de seleccioacuten y no
por el requisito
de tener un tutor
Desconocimi
ento de
traacutemites para
concluir sus
estudios en el
pregrado
Orientar a
los
tutorados en
el proceso
de teacutermino
de estudios
del
pregrado
Que el 90 de
los tutorados
no presente
dificultad
alguna para
poder concluir
sus estudios
de licenciatura
y conozcan los
traacutemites a
realizar
Acompantildeamien
to en la
conclusioacuten de
estudios
-Dar a conocer a
los alumnos el
proceso a llevar
para poder
concluir en
tiempo y forma
su licenciatura
Vinculacioacuten
con la
Coordinacioacuten
de Servicios
Escolares
Coordinacioacuten
de Servicio
Social y
Titulacioacuten
Coordinacioacuten
de idiomas y
movilidad
estudiantil
El idioma
ingleacutes forma
parte de los
Ofrecer y
canalizar a
tutoriacuteas
El 90 de los
alumnos
Disminuir el
riesgo del
rezago a causa
-Asesoriacutea y
contacto
estrecho con la
requisitos de
egreso para
la LEO y para
ambas
licenciaturas
se debe
aprobar el
examen de
comprensioacuten
de textos en
el mismo
idioma
individuales
o pequentildeos
grupos para
el idioma
ingleacutes
Disminuir el
riesgo de
rezago
escolar a
causa de la
falta de
liberacioacuten
del idioma
acreditaraacuten el
idioma ingleacutes
Se tendraacute un
seguimiento al
100 con los
tutorados que
deban alguna
clave de ingleacutes
o que no han
presentado su
examen de
comprensioacuten
de textos
Seraacute del
conocimiento
del 100 de
los alumnos la
importancia de
liberar el
idioma se
resolveraacuten
dudas y se le
apoyaraacute a
buscar
estrategias
que le
permitan
acreditar el
mismo
de la no
liberacioacuten del
idioma
-Localizar a los
alumnos que
pudiesen tener
problemas para
acreditar el
idioma
-Apoyar al
tutorado a
buscar
alternativas para
liberar el ingleacutes
-Dar seguimiento
hasta que el
alumno esteacute al
corriente de sus
claves del
idioma
-Estar al
pendiente de las
convocatorias
para fecha de
aplicacioacuten de
examen de
comprensioacuten de
textos asiacute como
de cursos para el
mismo
coordinacioacuten
de idiomas de
la ENEO-
UNAM
TUTORIacuteA INDIVIDUAL
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Desconocimi
ento de todos
los
programas
que se
ofertan para
realizacioacuten
del Servicio
Social asiacute
como
desconocimie
nto del
proceso para
realizar el
mismo y
concluirlo
Guiar a los
futuros
pasantes
sobre todas
las ofertas
de
programas
de servicio
social
hospitales
plazas
foraacuteneas
programas
universitario
s
El 100 de
los tutorados
conoceraacute las
diferentes
formas de
realizar su
servicio social
El 100
conoceraacute el
proceso a
llevar en
cuestioacuten de
traacutemites de
registro de
seguimiento y
de conclusioacuten
de servicio
social
Acompantildeamien
to a los futuros
pasantes
-Dedicar por lo
menos 2
sesiones
respecto al
servicio social
impartir lo maacutes
completo posible
en lo que
consiste cada
programa
-Permitir que los
tutorados
expresen sus
dudas e
inquietudes
-Fomentar que el
tutor individual
que en este caso
es el tutor de
servicio social
se encuentre
acompantildeando a
su tutorado
Vinculacioacuten
con la
coordinacioacuten
de servicio
social y
titulacioacuten
Por parte de
Coordinacioacuten
de tutoriacuteas y de
la
Coordinacioacuten
de Servicio
Social formar
una red de
apoyo con los
pasantes que
terminan o se
encuentran
realizando su
pasantiacutea
Invitar a
egresados a
realizar
sesiones para
compartir su
experiencia de
desde el proceso
de seleccioacuten y no
por el requisito
de tener un tutor
esta manera
los proacuteximos
pasantes
puedan tener
una visioacuten maacutes
amplia a la que
soacutelo se les
comenta en la
orientacioacuten
Desconocimi
ento de las
diversas
formas de
titulacioacuten que
ofrece la
ENEO-
UNAM
Proporciona
r la
informacioacuten
oportuna y
veraz
respecto a
las diversas
formas de
titulacioacuten
que ofrece
la ENEO-
UNAM
El 100 de
alumnos
conoceraacute las
maneras de
titularse del
pregrado
En su
totalidad
conoceraacuten el
proceso a
llevar
ventajas y
posibles
desventajas
de los tipos de
titulacioacuten
dependiendo
de la situacioacuten
de cada uno
Guiacutea en el
proceso de
titulacioacuten
-Escuchar las
dudas
inquietudes y
proyectos de los
alumnos para
poder orientarlos
respecto a los
tipos de titulacioacuten
que ofrece la
Escuela
-Fomentar que el
tutor individual
que en este caso
es el tutor de
titulacioacuten se
encuentre
acompantildeando a
su tutorado
desde el proceso
Vinculacioacuten
con la
Coordinacioacuten
de Servicio
Social y
Titulacioacuten
Apoyo de
boletines
informativos
de seleccioacuten y no
por el requisito
de tener un tutor
En estos
semestres los
alumnos que
tienen
dificultades
con alguna
asignatura
dejan pasar el
tiempo para
atender el
acreditar las
materias que
por algunas
situaciones
no han
podido
aprobar
Impulsar la
tutoriacutea
individual
de
pequentildeos
grupos y por
pares para
el rezago de
las
asignaturas
y presentar
alternativas
de
acreditacioacuten
Disminuir el
riesgo de
rezago escolar
en un 60
Que el 100
de alumnos
que tengan
maacutes de dos
asignaturas no
aprobadas
tengan un plan
para acreditar
dichas
asignaturas
Prevencioacuten del
rezago
-Localizar a los
alumnos que
tienen
asignaturas
reprobadas
prestando mayor
atencioacuten a
aquellas
asignaturas que
son de
enfermeriacutea
(teoacuterico-
praacutecticas)
-Acompantildear al
alumno para
escuchar los
obstaacuteculos o
problemaacuteticas
que le impidieron
aprobar las
asignaturas
canalizarlo a las
instancias
pertinentes si es
necesario y darle
Orientacioacuten y
apoyo por
parte de
servicios
escolares para
conocer los
procedimiento
s
administrativos
a llevar a cabo
para acreditar
las
asignaturas
artiacuteculos de la
legislacioacuten
universitaria
que engloban
la acreditacioacuten
y seguimiento
de alumnos
irregulares
-La tutoriacutea en
pares juega un
papel crucial
en este
aspecto
seguimiento al
proceso
-Orientarlo sobre
las alternativas
para acreditar las
asignaturas
TUTORIacuteA CLINICA
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
De acuerdo
con el Plan de
Estudios de la
Licenciatura
en
Enfermeriacutea
(2009) las
asignaturas
de praacutectica
cliacutenica se
dividen en
7deg Semestre
Vejez
8deg Semestre
Comunitaria
Salud Mental
Mientras que
en la LEO
(2015) en
7degsemestre
Fortalecer el
conocimiento
adquirido con
el desarrollo
de
habilidades
cliacutenicas
relacionado
con el hacer y
el saber
Acompantildear al
alumno
caacutelidamente
para adquirir
seguridad en
el desarrollo
profesional
Acompantildear a
alumnos que
presenten
En su
totalidad los
tutorados
podraacuten
desenvolvers
e con plena
seguridad en
sus
respectivos
campos
El 90 de los
alumnos
adquiriraacute
mejores
praacutecticas de
acuerdo con
los
fundamentos
cientiacuteficos y a
la
Desarrollo de la
tutoriacutea cliacutenica
Solicitar
planeacioacuten de
tutoriacuteas cliacutenicas
acorde al
semestre a
tutorar y al plan
de estudios en
que se encuentre
inmerso
La tutoriacutea cliacutenica
se desarrollaraacute
en dos
modalidades la
primera seriacutea en
el CECA en
simulacioacuten de
escenarios
cliacutenicos
Bitaacutecora de
sesiones de
tutoriacutea
Asesoriacutea por
parte de
servicios de la
ENEO y de la
UNAM
Centro de
Ensentildeanza
Cliacutenica
Avanzada
(CECA)
Docentes con
experiencia
cliacutenica que
tengan grupo
de campo y
Parto y
Puerperio I y
en 8deg
Semestre
Parto y
Puerperio II
Lo que
supone un
reto para el
alumno
enfrentarse a
los distintos
escenarios en
los que se
interviene en
la persona de
acuerdo con
el ciclo vital
humano
dificultades
para el
desarrollo de
la praacutectica
normatividad
vigente
La segunda se
desarrollariacutea en
campo cliacutenicos
de comunidad y
hospitalarios
-Colaboracioacuten
con el docente
de campo
-Informacioacuten a la
comunidad
-Informarle al
alumno que
deberaacute evaluar al
tutor
conozcan el
programa de la
asignatura a
asesorar
Apoyo de
pasantes o
egresados que
deseen
integrarse al
programa
La tutoriacutea
cliacutenica en
comunidad y
hospitalaria se
sugiere sea
asesorada por
personal que
labore en la
institucioacuten en
turno contrario
al laboral
-El personal de
la institucioacuten
donde se
desarrolle la
praacutectica cliacutenica
recibiraacute
asesoriacutea sobre
coacutemo llevar a
cabo la tutoriacutea
cliacutenica
Bibliografiacutea
1 Aacutelvarez Gonzaacutelez Dorio Figuera (2012) Manual de Tutoriacutea Universitaria Edit
Octaedro SL Universidad de Barcelona
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httptutoriacuaedunammxhttptutoriacuaedunammxmoodlepluginfileph
p26mod_resourcecontent486principalhtml
3 Ortega Rosario (2017) Informe del Programa Institucional de Tutoriacuteas Escuela
Nacional de Enfermeriacutea y Obstetricia
4 Ramiacuterez Celia (2012) Programa Institucional de Tutoriacuteas Escuela Nacional de
Enfermeriacutea y Obstetricia
5 Ramiacuterez Celia (2015) Plan de Accioacuten Tutorial Escuela Nacional de Enfermeriacutea
y Obstetricia
6 Beltraacuten Casanova Suaacuterez (2002) El quehacer tutorial Guiacutea de trabajo Edit
Integra Tecnologiacutea Graacuteficas SA de CV Xalapa Veracruz
7 Trigo Tavera Loacutepez Tron (2004) La experiencia en el programa de tutoriacutea para
la licenciatura Editorial Graphics Meacutexico DF
8 PAIDEA (2018) Triacuteptico informativo Licenciatura Enfermeriacutea ENEO-UNAM
Meacutexico DF
9 ENEO (2009) Plan de Estudios de la Licenciatura en Enfermeriacutea Meacutexico
Universidad Nacional Autoacutenoma de Meacutexico
10 ENEO (2014) Plan de Estudios de la Licenciatura en Enfermeriacutea y Obstetricia
Meacutexico Universidad Nacional Autoacutenoma de Meacutexico
11 Rodriacuteguez SJ Caacuterdenas MJ (2011) La tutoriacutea cliacutenica reflexiva Un modelo de
praacutectica docente en enfermeriacutea Editorial Porruacutea Meacutexico DF
12 Zarate RA (2019) Programa de Desarrollo Institucional 2019-2023 Meacutexico
Universidad Nacional Autoacutenoma de Meacutexico
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTOacuteNOMA DE MEacuteXICO
ESCUELA NACIONAL DE ENFEREMERIacuteA Y OBSTETRICIA
PLAN DE ACCIOacuteN TUTORIAL
Mtra Raquel Puente Lee
PSS LEO Gonzaacutelez Alvarado Laura Vane ssa
INDICE
Presentacioacuten
I Objetivos
II Programa Institucional de Tutoriacuteas (PIT) en la ENEO
a Generalidades de las modalidades de tutoriacutea
III Plan de Accioacuten Tutorial (PAT)
a Tutoriacutea en la ENEO
b Acciones que constituyen el PAT en respuesta al PDI
c Contexto de las modalidades de Tutoriacuteas en la ENEO
IV PAT por semestres en bloques
a Primer segundo y tercer semestres
b Cuarto quinto y sexto semestres
c Seacuteptimo y Octavo semestres
V Referencias
VI ANEXOS
PRESENTACIOacuteN
La tutoriacutea entendida como un proceso de acompantildeamiento a alumno durante su
trayectoria escolar precisa generar una planeacioacuten que permita encaminar dicho
proceso para cumplir sus dos objetivos principales el favorecer el desempentildeo
acadeacutemico y contribuir a la formacioacuten integral (CUAED 2020)
Por lo anterior el Programa Institucional de Tutoriacuteas (PIT) de la Escuela Nacional
de Enfermeriacutea y Obstetricia (ENEO) pretende impulsar que todos sus alumnos sean
conducidos durante su trayectoria universitaria no solamente en el aacutembito
acadeacutemico sino tambieacuten en su desarrollo personal y profesional generando a traveacutes
de la Coordinacioacuten de Tutoriacuteas una planeacioacuten de la operatividad de las distintas
modalidades de tutoriacuteas que en la institucioacuten se llevan a cabo Asimismo disentildearaacute
estrategias para impeler el auge de las tutoriacuteas a traveacutes de sus tutores y tutorados
De esta manera el Plan de Accioacuten Tutorial (PAT) que presenta la Coordinacioacuten de
tutoriacuteas de la ENEO para su comunidad muestra los objetivos metas estrategias
y acciones que se llevaraacuten a cabo para impulsar las diversas modalidades que
promociona esta institucioacuten tutoriacutea grupal individual o pequentildeos grupos y por
pares Asimismo promueve la implementacioacuten de la tutoriacutea cliacutenica
Cabe mencionar que la tutoriacutea grupal ha sido aquella que se ejerce desde hace
mucho tiempo mientras que las otras dos modalidades no han salido a flote por lo
que dentro de las prioridades de esta coordinacioacuten es impulsarlas y promoverlas
buscando fortalecer los estudios disminuir el rezago acadeacutemico y dar atencioacuten a
situaciones especiales Facilitando asiacute la flexibilidad de horarios tanto del tutorado
como del tutor
Particularmente en la tutoriacutea por pares se buscoacute un nombre maacutes amigable y que de
alguna manera tuviera una identidad con la disciplina ldquoacompantildea a una lucieacuternagardquo
en donde se busca la empatiacutea de los alumnos destacados de semestres avanzados
influenciando a los alumnos de semestres maacutes bajos
Por otra parte se enuncia el apoyo que los tutores y tutorados obtendraacuten de parte
de la coordinacioacuten asimismo el control y seguimiento de la accioacuten tutorial para que
exista un registro que permita en un futuro optimizar las tutoriacuteas en el contexto
particular de la ENEO
Es preciso sentildealar que se ha brindado un seguimiento a los tutores y tutorados se
ha dado continuidad en el PAT y se ha enviado un programa derivado de este para
la continuacioacuten de la tutoriacutea en liacutenea a traveacutes de e-learnig en forma sincroacutenica y
asincroacutenica En este programa se lleva a cabo un seguimiento y orientacioacuten a los
tutores sobre las tutoriacuteas formativas informativas y orientadoras
OBJETIVOS
Objetivo General
Impulsar el programa de tutoriacutea para mejorar el desarrollo profesional y humano de
los alumnos a traveacutes del acompantildeamiento grupal individual (Cliacutenico) y por pares
contribuyendo asiacute a un fortalecimiento acadeacutemico de alumnos interesados en el
programa de tutoriacuteas
Objetivos especiacuteficos
bull Incrementar los tutores grupales individuales y por pares para mejorar el
acompantildeamiento a los alumnos
bull Contar con una base de datos para orientar las tutoriacuteas individuales y por
pares
bull Mejorar el rendimiento acadeacutemico y el rezago de asignaturas a traveacutes de las
tutoriacuteas individuales y por pares
bull Vincular los diferentes programas de la UNAM- ENEO mejorando las redes
de apoyo
bull Acompantildear al alumno en el aprendizaje cliacutenico antes durante y despueacutes de
la praacutectica cliacutenica a traveacutes de un seguimiento directo e indirecto para mejorar
el pensamiento criacutetico el ser y hacer de enfermeriacutea
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORIacuteA (PIT)
El Plan de Desarrollo Institucional (PDI) de la ENEO dentro de su Programa I
mejoramiento de la calidad de la docencia en las licenciaturas nos marca en su eje
4 el fortalecimiento del Sistema Institucional de Tutoriacuteas (SIT) por medio del
Programa Institucional de Tutoriacuteas (PIT) con el objetivo de ldquoFortalecer la formacioacuten
del alumnado y coadyuvar en su formacioacuten integral a traveacutes del sistema integral de
tutoriacuteas ENEOrdquo (Zarate 2019) Acompantildear al alumno en su desarrollo personal
acadeacutemico y profesional a traveacutes de la implementacioacuten de un Plan de Accioacuten Tutorial
(PAT)
El programa Institucional de tutoriacuteas de la ENEO contribuiraacute al desarrollo
acadeacutemico personal y vocacional de los alumnos asiacute como fortaleceraacute el nuacutemero
de tutores ofertando las diferentes modalidades de tutoriacutea como son la grupal que
es la que se ha implementado desde que inicioacute el programa en la escuela (2012) la
individual se brinda pero en ocasiones no existe un registro dar un auge y
reconocimiento a la tutoriacutea de pares tomando en cuenta que la tutoriacutea es
acompantildear al alumno para mejorar el rendimiento acadeacutemico el social y personal
reconociendo los diversos tipos de tutoriacutea que existen y promoviendo los diversos
programas que tiene la ENEO para sus dos licenciaturas
El desarrollo tutorial de la ENEO intenta no solo el fortalecer la tutoriacutea grupal con los
diferentes profesores de las diversas aacutereas que se encuentran incorporados al
programa se pretende que se incrementen el nuacutemero de tutores Invitando a
profesores que impartan las asignaturas especiacuteficas de la disciplina El objetivo es
que se involucren maacutes con el programa de tutoriacuteas y exista una evidencia de la
tutoriacutea que van realizando
Se fortaleceraacute el programa por pares que se propone por nombre ldquoacompantildea a una
lucieacuternagardquo los alumnos que se involucren en esta parte de la tutoriacutea deberaacuten de
contar con un perfil que brinde seguridad y fortaleza a los pares que tutoren
considerando que son un ejemplo para seguir Para incrementar la tutoriacutea por pares
se realizaraacute invitacioacuten por grupo para los que esteacuten interesados en el programa
conozcan los requisitos con que deben de contar y los beneficios que van a obtener
de participar en el programa Se pretende dar impulso en los primeros semestres
para una mayor identidad en la carrera Por otra parte se tomaraacute en cuenta a los
alumnos becados para participar en este programa y den impulso al
acompantildeamiento y compartan los beneficios que han recibido de los mismos
Para el fortalecimiento de la tutoriacutea en todos los niveles de parte del departamento
de tutoriacutea se les podraacute proporcionar material de apoyo preestablecidos para
desarrollar sus actividades de tutoriacuteas a efectuar
Es importante resaltar que los tutores deben de ser empaacuteticos y comprometidos con
los alumnos para mejorar su desarrollo y alcanzar los objetivos que se planteen en
el plan tutorial
Se pretende reforzar la informacioacuten sobre los diversos servicios que brinda la ENEO
y la UNAM para poder fortalecer y referir a los alumnos que asiacute lo necesiten o asiacute
lo deseen Por lo que se tendraacute un directorio de redes de apoyo interno y externo
para proporcionar opciones a los profesores y alumnos para canalizarlos seguacuten
requieran la situacioacuten
Tambieacuten se desarrollaraacute un programa de tutoriacutea cliacutenica en donde se pretende
reforzaraacuten la relacioacuten alumno docente y se mejorara la integracioacuten del conocimiento
teoacuterico praacutectico tanto en comunidad como en hospital Se iniciaraacute con un grupo
piloto para dar un acompantildeamiento estrecho y poder identificar los beneficios y las
mejoras que se puedan implementar en el mismo y asiacute fortalecer su proceso de
formacioacuten
Es por lo anterior que el desarrollo del Plan de Accioacuten Tutorial (PAT) debe de estar
enfocado acorde al semestre que se encuentre el alumno y se realiza una
descripcioacuten detallada en el presente trabajo
PLAN DE ACCIOacuteN TUTORIAL (PAT)
En este apartado se desarrollan propuestas de modalidades de tutoriacutea en la Divisioacuten
de Estudios Profesionales de la Escuela Nacional de Enfermeriacutea y Obstetricia Con
el propoacutesito de generar estrategias que puedan implementarse en el Plan de Accioacuten
Tutorial del plantel mismas que se disentildearon considerando las necesidades de los
estudiantes y de la institucioacuten que no han sido completamente atendidas en su
totalidad y de hacerlo significariacutea un impacto en el alcance y realizacioacuten de objetivos
propuestos en Plan de Desarrollo Institucional actual
Se presentan de manera general las cuatro modalidades de tutoriacutea se proponen las
caracteriacutesticas del perfil del tutor de acuerdo con cada modalidad las fases de
planeacioacuten de tutoriacuteas control seguimiento y evaluacioacuten de las mismas
bull Tutoriacutea grupal
bull Tutoriacutea Individual
bull Tutoriacutea en Pares
bull Tutoriacutea cliacutenica
a CONTEXTO DE LA TUTORIacuteA EN LA ENEO
La tutoriacutea cobra su importancia y se hace necesaria debido a que la ENEO forma
a profesionales que otorgan un servicio con proyeccioacuten social esto implica un deber
personal y profesional por lo que debe contar con conocimientos aptitudes
habilidades y valores que distingan su compromiso disciplinar y social Es decir que
el acompantildeamiento debe responder a las necesidades no uacutenicamente acadeacutemicas
sino tambieacuten personales sociales y profesionales
ldquoEl marco global de actuacioacuten tutorial elaborado colegiadamente por los docentes
tutores de la ENEO busca responder a las problemaacuteticas antildeejas referidas a la
identidad profesional y tambieacuten a las emergentes o circunstanciales que viven los
estudiantes a lo largo de su formacioacuten profesional con el propoacutesito de fortalecerlos
y que sean capaces de incidir activamente en su futuro personal acadeacutemico y
profesionalrdquo (Ramiacuterez 2013)
Por lo anterior la tutoriacutea en sus distintas modalidades pretende que permitan
fortalecer el ingreso permanencia aprovechamiento escolar y titulacioacuten de sus
alumnos para que de esta manera alcancen los objetivos de su perfil profesional
ldquoFormar licenciados capaces de analizar y tomar decisiones con sentido eacutetico criacutetico
para responder a problemas yo situaciones de salud a traveacutes de actividades
asistenciales de gestioacuten educativas e investigacioacuten en la promocioacuten a la salud y
prevencioacutenrdquo (ENEO 2019)
Asimismo por el perfil de alumnos que forma la ENEO resulta necesario fomentar
una modalidad de tutoriacutea que permitiraacute el crecimiento y desenvolvimiento
profesional de sus estudiantes de ahiacute la importancia de la tutoriacutea cliacutenica Misma que
cabe sentildealar es la primera vez que se impulsa en un PAT pese al antecedente de
la tutoriacutea cliacutenica como estrategia de ensentildeanza aprendizaje en fundamentos de
enfermeriacutea como un proyecto PAPIIT
Con esta modalidad se espera que el tutor reflexione de manera continua sobre su
hacer y ser profesional Se pretende ldquopasar de un modelo de supervisor cliacutenico a un
tutor modelo promotor de las transformaciones de las praacutecticas tradicionales de la
ensentildeanza de la enfermeriacutea La tutoriacutea cliacutenica debe recaer en un docente que se
asuma como guiacutea del proceso formativo ligado a las actividades acadeacutemicas de los
alumnosrdquo (Rodriacuteguez amp Jimeacutenez 2011)
Ante la modalidad en liacutenea que se llevoacute en el 2020 se pretenderaacute que la tutoriacutea
cliacutenica tenga impacto en la formacioacuten de los alumnos esto deberaacute de llevarse a
cabo junto con la coordinacioacuten del CECA y campos cliacutenicos que proporcionen
espacios para que se pueda realizar esta modalidad de tutoriacutea
b Acciones que constituyen el PAT en respuesta al PDI
El PAT de la ENEO se fundamenta en el Programa 1 Mejoramiento de la calidad
de la docencia en las licenciaturas dentro del eje 14 Consolidacioacuten del Sistema
Institucional de Tutoriacutea (SIT) desarrollados y contenidos en el Plan de Desarrollo
Institucional 2019-2023 de la Mtra Rosa A Zaacuterate Grajales directora de la ENEO
Cuyas acciones estrateacutegicas apuntan
Redisentildear el programa institucional de tutoriacuteas (Perfil del tutor acadeacutemico
cliacutenico grupal individual par tutoriacuteas diferenciadas escenarios para tutoriacutea
reconocimiento a la labor de tutoriacutea)
Crear un comiteacute de tutoriacuteas
Brindar tutoriacuteas diferenciadas (grupal individual y de pares) para la atencioacuten
integral y focalizada del alumnado
Formacioacuten y actualizacioacuten de tutores ligado a la evaluacioacuten docente
Hacer un seguimiento y evaluacioacuten del sistema de tutoriacuteas en beneficio de la
formacioacuten integral del alumnado
Integrar los diagnoacutesticos del EMA examen diagnoacutestico de conocimientos y
trayectorias escolares para la elaboracioacuten de planes de accioacuten tutorial
Por los apartados anteriores el PAT 2021-2022 que se desarrolla a continuacioacuten se
encuentra seccionado por modalidades de tutoriacuteas en donde se brinda el contexto
general en el que se sugiere aplicar en la ENEO para las dos licenciaturas que oferta
en sistema escolarizado Licenciatura en Enfermeriacutea y Obstetricia y Licenciatura en
Enfermeriacutea siguiendo el eje planteado en el PDI
c CONTEXTO DE LAS MODALIDADES DE TUTORIacuteAS EN
LA ENEO
Tutoriacutea Grupal
iquestQueacute se pretende lograr y mejorar en la modalidad de tutoriacutea grupal
En esta modalidad se espera que el impacto del tutor se de en los tres tiempos
cruciales de la trayectoria de sus tutorados al inicio del curso en el transcurso de
sus estudios y al finalizar los mismos Pues su principal objetivo es el de lograr una
integracioacuten grupal misma que permitiraacute la adaptacioacuten a la vida universitaria de los
alumnos El acompantildeamiento del tutor posibilitaraacute la identificacioacuten de conflictos a lo
largo del semestre los cuales podraacute resolver canalizar u orientar a las instancias
pertinentes
TUTORIacuteA
GRUPAL
Tutores grupales
El personal debe
ser especializado
cualificado y
preparado para
dicha funcioacuten
Participacioacuten de uno o dos tutores por grupo
preferentemente de la asignatura de la
disciplina o aacuterea afiacuten (tener disposicioacuten y
establecer un enlace y comunicacioacuten efectiva
con el alumno)
Invitar a profesores de carrera y asignatura a
involucrarse en la tutoriacutea grupal (con miacutenimo
dos antildeos de antiguumledad en la institucioacuten)
El docente debe destacar por su compromiso
dedicacioacuten y eacutetica profesional en la labor
tutorial
La coordinacioacuten de tutoriacuteas brindara asesoriacutea
a los profesores que asiacute lo requieran
informacioacuten sobre queacute es la tutoriacutea coacutemo se
lleva a cabo coacutemo dar seguimiento y en queacute
beneficia al alumnado a la institucioacuten y a su
formacioacuten como docente
Invitar a los docentes que inician en el
programa a realizar el curso en liacutenea
httptutoriacuaedunammx el cual brindaraacute
apoyo en la incorporacioacuten del programa
Involucrar a profesores tutores en actividades
cursos yo talleres que les capacite y actualice
para un mejor manejo de problemaacuteticas dentro
de su grupo tutorado identificacioacuten de acoso
escolar violencia de geacutenero ausencia de
identidad universitaria trabajo colaborativo
deficiente por mencionar algunos
Informarles a los profesores sobre la
elaboracioacuten de su informe en la plataforma
Sistema Institucional de Tutoriacuteas (SIT) para la
generacioacuten inmediata de su constancia
Seraacuten inscritos por la coordinadora de tutoriacuteas
y se informara cuando esta abra para iniciar
registro de actividades asiacute como el cierre de
esta
Nota Recuerden que el llenar el SIT no es obligatorio
para realizar la tutoriacutea por la importancia de la misma
pero no se les generara una constancia por parte de la
coordinacioacuten
Fases de la planeacioacuten de la tutoriacutea grupal
Cronograma o
programacioacuten del
orden de sesiones
Presentacioacuten de tutores grupales asiacute como
describir su funcioacuten en la trayectoria
universitaria de los alumnos
Utilizar los cuestionarios de diagnoacutestico (Se
proporciona en coordinacioacuten de tutoriacuteas) como
primer contacto para identificar necesidades
dominio de formas de aprendizaje y manejo del
tiempo e intereses generales del grupo
Analizar las problemaacuteticas localizadas y
abordarlas en las sesiones subsecuentes de
tutoriacutea en caso de creerlo conveniente
canalizar al alumno a otras aacutereas o a tutores
individuales o en pares dependiendo el caso
Planear y desarrollar sesiones acorde a las
necesidades identificadas resolviendo las
situaciones grupales Nota Podraacuten solicitar
informacioacuten sobre los docentes que pueden apoyarlos para
complementar su desarrollo en la coordinacioacuten de tutoriacuteas
Control y evaluacioacuten del tutor y tutorado
Seguimiento de las
necesidades
identificadas y las
sesiones
abordadas
Dar un seguimiento a los tutores con el fin de
conocer su experiencia grado de
conocimiento e involucramiento en el
programa
La coordinacioacuten podraacute apoyarle con guiacuteas de
tutoriacutea recursos como actividades de
integracioacuten para la organizacioacuten de sus
sesiones y elementos de evaluacioacuten que
permitan dar un control y seguimiento de las
necesidades de los tutorados detectadas las
intervenciones dentro de las sesiones y los
resultados obtenidos con eacutestas
Continuidad a la planeacioacuten y ejecucioacuten del
PAT en cada uno de los tutores preparando
miacutenimo dos reuniones durante el semestre En
donde se les evaluaraacute con apoyo del
instrumento ldquoEvaluacioacuten de las dificultades de
la accioacuten tutorialrdquo y asiacute plantear nuevas
estrategias
Recordar que en cualquier momento se podraacuten
integrar las otras modalidades de tutoriacutea
individual yo pares de acuerdo con las
problemaacuteticas encontradas en los tutorados
iquestQueacute se pretende lograr y mejorar en la modalidad de tutoriacutea individual
Esta modalidad se caracteriza por un acompantildeamiento individual e integral por
parte de un o una docente de la ENEO el cual se encarga de orientar y asesorar al
tutorado en aspectos que involucren situaciones especiales de caraacutecter personal
y acadeacutemicos que pueden suscitarse en el transcurso del curso mismas que se
sugieren no ser trabajadas en la modalidad de tutoriacutea grupal sino por una tutoriacutea
individual o por pares seguacuten sea el caso
Se sugiere que en esta modalidad se encuentre un listado de tutores que gusten
participar en esta modalidad del programa o que el alumno se acerque al programa
de tutoriacuteas para proponer a su tutor
TUTORIacuteA
INDIVIDUAL
Perfil de tutores individuales
El personal debe
ser especializado
cualificado y
preparado para
dicha funcioacuten
Convocar a profesores de carrera y
asignatura (con miacutenimo dos antildeos de
antiguumledad en la institucioacuten) a involucrarse en
la tutoriacutea individual asimismo hacer
partiacutecipes a los alumnos para proponer a un
tutor
Se tomaraacute en cuenta la disponibilidad del
docente en todo momento
El docente debe destacar por su compromiso
dedicacioacuten y eacutetica profesional en la labor
tutorial
El tutor individual puede llevar a cabo esta
modalidad con un alumno y no maacutes de 4
En caso de tener maacutes de 4 podraacute elegir la
modalidad de tutoriacutea grupal y podraacute seguir
brindando asesoriacutea individual siempre y
cuando se entregue productividad de ambas
modalidades
Brindar asesoriacutea a los profesores sobre queacute
es la tutoriacutea coacutemo se lleva a cabo coacutemo dar
seguimiento en queacute beneficia al alumnado a
la institucioacuten y a su formacioacuten docente
Invitar a los docentes que participen en el
programa a realizar el curso en liacutenea
httptutoriacuaedunammx el cual brindaraacute
apoyo en la incorporacioacuten del programa
Involucrar a profesores tutores en
actividades cursos yo talleres que les
capacite para un mejor manejo de
problemaacuteticas dentro de su tutorado
identificacioacuten de acoso escolar violencia de
geacutenero ausencia de identidad universitaria
trabajo colaborativo deficiente por mencionar
algunos
Fases de la planeacioacuten de la tutoriacutea
Cronograma o
programacioacuten del
orden de sesiones
Serviraacute como primer filtro para localizar las
necesidades de los alumnos la referencia de
tutores grupales o acudir al departamento de
tutoriacuteas para asignacioacuten de tutor individual y
aplicar el cuestionario diagnoacutestico si es primer
contacto
El primer contacto se sugiere la identificacioacuten
de conflictos en los distintos aacutembitos que
como los acadeacutemicos sociales y personales
o de integracioacuten a la vida universitaria la
aplicacioacuten de cuestionarios puede ser un
apoyo al tutor en la coordinacioacuten de tutoriacuteas
se cuentan con algunos que pueden solicitar
Presentacioacuten de tutores individuales asiacute
como describir su funcioacuten en la trayectoria
universitaria el tipo de tutoriacutea que pueden
brindar en los alumnos
Analizar las problemaacuteticas localizadas y
referir al tutor individual que esteacute capacitado
para el conflicto en cuestioacuten
Se sugiere llevar una bitaacutecora de tutoriacutea para
dar seguimiento ver avances y finalizar la
tutoriacutea
En situaciones especiales hacer referencia a
otras instancias
Control y evaluacioacuten del tutor y tutorado
Seguimiento de las
necesidades
identificadas y las
sesiones
abordadas
Dar un seguimiento a los tutores con el fin de
conocer su experiencia grado de
conocimiento e involucramiento en el
programa
La coordinacioacuten podraacute apoyarle con recursos
para la organizacioacuten de sus sesiones y
elementos de evaluacioacuten que permitan dar un
control y seguimiento de las necesidades de
los tutorados detectadas las intervenciones
dentro de las sesiones y los resultados
obtenidos con eacutestas
Continuidad a la planeacioacuten y ejecucioacuten del
PAT en cada uno de los tutores al finalizar la
tutoriacutea individual En donde se les evaluaraacute
con apoyo del instrumento ldquoEvaluacioacuten de las
dificultades de la accioacuten tutorialrdquo y asiacute plantear
nuevas estrategias
Integrar la modalidad de tutoriacutea en pares de
acuerdo con las problemaacuteticas encontradas
en los tutorados si procede
Tutoria Cliacutenica
iquestQueacute se pretende lograr en la modalidad de tutoriacutea cliacutenica
En esta modalidad de tutoriacutea se propone como objetivo el acompantildeamiento del
alumnado durante el periodo de praacutecticas cliacutenicas o durante el periodo
intersemestral La tutoriacutea cliacutenica permitiraacute que los tutorados tengan mayor confianza
mientras se encuentran adquiriendo experiencia cliacutenica a su vez permite aminorar
los riesgos a causa de la inexperiencia de los alumnos y la ausencia de supervisioacuten
del personal debido a la carga laboral Uno de los objetivos de la tutoriacutea cliacutenica es
el sensibilizar al personal de salud brindaacutendole confianza para que el alumno
adquiera autonomiacutea en el desarrollo del proceso enfermero y sus tecnologiacuteas del
cuidado asiacute mismo se podraacute involucrar maacutes al personal en el proceso ensentildeanza-
aprendizaje sin que vean al alumno como un distractor de sus actividades diarias
sino como parte del equipo de salud
Es parte importante del programa de tutoriacuteas cliacutenicas el involucrar al personal
hospitalario a la ensentildeanza cliacutenica tomando en cuenta que un personal
sensibilizado al alumno brindaraacute confianza para desarrollar buenas praacutecticas
TUTORIacuteA
CLIacuteNICA
Perfil de tutores cliacutenicos
El personal debe
ser especializado
cualificado
observador
reflexivo criacutetico
creativo y
preparado para
dicha funcioacuten
Convocar a profesores de la disciplina
profesores de carrera con experiencia cliacutenica
(Se sugiere que cuente con miacutenimo dos antildeos
de antiguumledad en la institucioacuten y experiencia
cliacutenica)
El docente debe destacar por su compromiso
dedicacioacuten y eacutetica profesional en la labor
tutorial cliacutenica
Invitar a los docentes que participen en el
programa a realizar el curso en liacutenea
httptutoriacuaedunammx el cual brindaraacute
apoyo en la incorporacioacuten del programa
El tutor cliacutenico preferentemente deberaacute ser
quien imparta la asignatura de la disciplina en
caso de no ser asiacute deberaacute conocer a su grupo
previo al periodo de praacutecticas Por lo que se
recomienda su incorporacioacuten desde el bloque
teoacuterico de forma curricular para que se
establezca una relacioacuten tutor-tutorados
Brindar asesoriacutea a los profesores sobre queacute es
la tutoriacutea coacutemo se lleva a cabo coacutemo dar
seguimiento y en queacute beneficia al alumnado a
la institucioacuten y a su formacioacuten docente
Involucrar a profesores tutores en actividades
cursos yo talleres que les capacite para un
mejor manejo de problemaacuteticas dentro de su
tutorado Depresioacuten confianza autoestima
empoderamiento asesoriacutea meacutedico-legal entre
otros aspectos
Fases de la planeacioacuten de la tutoriacutea
Cronograma o
programacioacuten del
orden de sesiones
Presentacioacuten de tutores cliacutenicos en su grupo
tutorado su funcioacuten y colaboracioacuten con
profesores de asignaturas teoacuterico-praacutecticas
Realizando actividades de integracioacuten grupal
para establecer empatiacutea y confianza
Se deben realizar las gestiones pertinentes en
los campos cliacutenicos hospitalarios o
comunitarios
El tutor de cliacutenica debe conocer el campo
cliacutenico de praacutecticas
Cabe destacar que el tutor cliacutenico puede ser
independiente del profesor o de la profesora de
cliacutenica Supondraacute un apoyo para el profesor y
el alumno mas no tendraacute injerencia en la
evaluacioacuten del alumno pero si en la
retroalimentacioacuten del mismo
Por otro lado la funcioacuten del tutor no sustituye
el deber responsabilidad y funcioacuten del
profesor o de la profesora de cliacutenica
Elaboracioacuten de un rol de tutoriacutea por alumno Se
sugiere que de acuerdo con el periodo de
praacutecticas el tutor se encuentre acompantildeando
al alumno miacutenimo un diacutea completo de praacutectica
en donde realizaraacute las actividades en conjunto
del alumno permitiraacute que el alumno sea
orientado e involucrado en maacutes
intervenciones Asimismo se hace la
sugerencia de planear la disponibilidad de
realizar esta modalidad en los distintos
servicios hospitalarios cliacutenicos y comunitarios
Se sugiere llevar una bitaacutecora de tutoriacutea para
dar seguimiento ver avances y finalizar la
tutoriacutea A traveacutes de formatos y narrativas
En situaciones especiales hacer referencia a
otras instancias y dar seguimiento
Control y evaluacioacuten del tutor y tutorado
Seguimiento de las
necesidades
identificadas y las
sesiones
abordadas
Dar un seguimiento a los tutores con el fin de
conocer su experiencia grado de
conocimiento e involucramiento en el
programa
Apoyarle con guiacuteas de tutoriacutea y referirlo a la
academia de enfermeriacutea correspondiente a la
tutoriacutea que imparte Se proporcionaraacuten
elementos de evaluacioacuten que permitan dar un
control y seguimiento de las tutoriacuteas brindadas
en el campo cliacutenico y los resultados obtenidos
con eacutestas
Continuidad a la planeacioacuten y ejecucioacuten del
PAT en cada uno de los tutores al teacutermino de
praacutecticas o del semestre En donde se les
evaluaraacute con apoyo del instrumento
ldquoEvaluacioacuten de las dificultades de la accioacuten
tutorialrdquo y asiacute plantear nuevas estrategias
Los tutorados deberaacuten evaluar a su tutor de
cliacutenica a traveacutes de un cuestionario en donde
se permitiraacute compartir su experiencia y
sugerencias respecto a esta modalidad
Plan de Accioacuten Tutorial por semestres
Primer Segundo y Tercer Semestres
Primer Semestre
Se determina que las necesidades que se deben abordar en este momento de
intervencioacuten son
1 Contribuir al proceso de integracioacuten de los alumnos a la vida universitaria
2 Ofrecer y canalizar a tutoriacutea vinculada con la orientacioacuten vocacional para
identidad en la disciplina
3 Orientar sobre programas de apoyo institucionales servicios acadeacutemicos y
culturales que ofrece la ENEO y en general la Universidad asiacute como
informacioacuten sobre el plan de estudios correspondiente
4 Atender la deficiencia en habilidades para la comunicacioacuten oral y escrita
5 Optimizar la salud integral de los alumnos que ingresan al nivel licenciatura
En estos semestres no se incluye la tutoriacutea por pares por las caracteriacutesticas de esta
modalidad Sin embargo si el tutor grupal o individual identifica la necesidad de la
participacioacuten del tutor en par podraacute recomendarlo al alumno e informar a la
coordinacioacuten de tutoriacuteas
Segundo Semestres
En este semestre de las necesidades que deben de abordarse son
1 Contribuir en el proceso de integracioacuten de los alumnos a la vida universitaria
2 Continuar con orientacioacuten vocacional para identidad de la disciplina
3 Reforzar los programas de apoyo institucionales que el alumno identifique
los servicios acadeacutemicos administrativos y culturales que ofrece la ENEO
4 Continuar reforzando las habilidades de comunicacioacuten oral y escrita
5 Dar seguimiento a la salud integral de los alumnos
Tercer Semestre
1 Contribuir a los alumnos a la integracioacuten grupal y de la vida universitaria
2 Reforzar los programas de apoyo institucionales que el alumno
identifique los servicios acadeacutemicos administrativos y culturales que
ofrece la ENEO y la UNAM
3 Ausentismo reprobacioacuten reforzamiento para
4 Reforzar las habilidades de aprendizaje
5 Dar seguimiento a la salud integral de los alumnos
TUTORIacuteA GRUPAL
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Integracioacuten y
adaptacioacuten
de los
alumnos de
nuevo
ingreso a la
vida
universitaria
Apoyar a los
alumnos en
las
identificacio
nes de sus
necesidade
s
educativas
personales
y sociales
-El 100 de
los alumnos
identifique sus
necesidades
insatisfechas
que le impidan
o supongan un
obstaacuteculo en
su trayectoria
universitaria
-Fortalecer el
proceso de
integracioacuten a
la universidad
en un 90
Obligatoriedad
de la tutoriacutea
-Promocionar el
programa de
tutoriacuteas asiacute
como sus
beneficios
-Se sugiere la
asignacioacuten de
dos tutores de la
modalidad
grupal Por grupo
asignado
Para el
desarrollo y
continuidad de
todas las
modalidades
de tutoriacuteas los
tutores
recibiraacuten apoyo
de la
Coordinacioacuten
de tutoriacuteas
Contribuir a
la formacioacuten
integral de
los alumnos
considerand
o el aacutembito
acadeacutemico
social y
personal
-Atender en su
totalidad las
dudas de los
alumnos con
respecto a
programas
apoyos
institucionales
actividades
extracurricular
es traacutemites
Desarrollo de la
tutoriacutea
-Registros de
tutores y
tutorados
-Capacitacioacuten y
actualizacioacuten a
tutores
La divisioacuten de
estudios
profesionales
en conjunto
con la
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
proporcionaraacute
oficios de
asignacioacuten a
tutores
grupales La
acadeacutemicos y
reglamentos
coordinacioacuten
facilitaraacute
formatos
guiacuteas de apoyo
para la
organizacioacuten y
seguimiento de
su labor
tutorial asiacute
como tambieacuten
extenderaacute la
invitacioacuten a
cursos en liacutenea
yo
presenciales
para una mejor
planeacioacuten
-Vinculacioacuten con
otras aacutereas y
servicios dentro
de la ENEO y de
la Universidad
para orientacioacuten
o asesoriacutea
personalizada
-Elaboracioacuten y
conformacioacuten de
un directorio de
redes de apoyo
para las diversas
situaciones
Se sugiere la
participacioacuten
activa de
coordinacioacuten
de becas
servicios
escolares
vinculacioacuten y
enlace
comunidades
de aprendizaje
salud escolar
movilidad por
mencionar
especiales que
pudieran
generarse
algunos
Recordando el
directorio con
las aacutereas
existentes para
asesoramiento
al alumno
-Apoyo de parte
de otros
acadeacutemicos o
instituciones con
temas de intereacutes
de su aacuterea de
dominio que
permitan una
tutoriacutea integral
-Los docentes
pueden
proponer o
proponerse de
apoyo para
exponer temas
de su aacuterea de
dominio
Se crearaacute una
base de datos
para tener un
registro y
garantizar su
participacioacuten
en caso de que
se requiera de
su apoyo en
otras
circunstancias
Seguimiento
de EMA
(Examen
Meacutedico
Identificar
grupos de
riesgo o con
alguna
El 90 de los
alumnos
mantendraacuten
un cuidado
Despueacutes de la
aplicacioacuten del
EMA y a los
resultados de
La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
referiraacute al
Automatizado
)
problemaacutetic
a de salud
para dar
apoyo y
seguimiento
integral de la
salud a traveacutes
de los
servicios
meacutedicos que
ofrece la
ENEO y la
Direccioacuten
General de
Servicios
Meacutedicos
(DGSM) de la
UNAM
este los tutores
identificaraacuten a
los alumnos en
riesgo y los
referiraacuten a los
servicios de
salud
correspondiente
s
Orientar sobre su
alta en el
(Instituto
Mexicano de
Seguro Social
IMSS)
alumno a las
instancias
correspondient
es para su
atencioacuten
integral por
medio de un
folleto
informativo
donde puede
acudir para
atender su
situacioacuten de
salud
TUTORIacuteA CLINICA
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
De acuerdo
con el Plan de
Estudios de la
LEO (2015)
las
asignaturas
de praacutectica
cliacutenica se
dividen en
1deg Semestre
Fundamentos
de enfermeriacutea
(primer nivel)
2deg Semestre
Fundamentos
de enfermeriacutea
II (2deg nivel de
atencioacuten)
3deg Semestre
Adultez
Mientras que
en la LE
(2009) en 2deg
semestre
Enfermeriacutea
Fundamental
y en 3deg
Fortalecer el
conocimient
o adquirido
con el
desarrollo
de
habilidades
cliacutenicas
relacionado
con el hacer
y el saber a
traveacutes de
escenarios
cliacutenicos
Acompantildear
al alumno
caacutelidamente
para
adquirir
seguridad
en el
desarrollo
profesional
Acompantildear
a alumnos
que
presenten
-Lograr en su
totalidad una
mejor
experiencia en
el primer
contacto
comunitario y
hospitalario de
los alumnos
que inician sus
praacutecticas
Desarrollo de la
tutoriacutea cliacutenica
Solicitar
planeacioacuten de
tutoriacuteas cliacutenicas
acorde al
semestre a
tutorar y al plan
de estudios en
que se encuentre
inmerso
La tutoriacutea cliacutenica
se desarrollaraacute
en dos
modalidades la
primera seriacutea en
el CECA en
simulacioacuten de
escenarios
cliacutenicos
La segunda se
desarrollariacutea en
campo cliacutenicos
de comunidad y
hospitalarios
Bitaacutecora de
sesiones de
tutoriacutea
Asesoriacutea por
parte de
servicios de la
ENEO y de la
UNAM
Centro de
Ensentildeanza
Cliacutenica
Avanzada
(CECA)
Docentes con
experiencia
cliacutenica que no
tengan grupo
de campo
Apoyo de
pasantes o
egresados que
deseen
integrarse al
programa
semestre
enfermeriacutea
cliacutenica
Lo que
supone un
reto para el
alumno
enfrentarse a
los distintos
escenarios en
los que se
interviene en
la persona de
acuerdo con
el ciclo vital
humano
dificultades
para el
desarrollo
de la
praacutectica
-Colaboracioacuten
con el docente
de campo
-Informacioacuten a la
comunidad
-Informarle al
alumno que
deberaacute evaluar al
tutor
La tutoriacutea
cliacutenica en
comunidad y
hospitalaria se
sugiere sea
asesorada por
personal que
labore en la
institucioacuten en
turno contrario
al laboral
Cuarto Quinto y Sexto Semestres
Se determina que las necesidades que se detectan en este momento de
intervencioacuten son
Cuarto Semestre
1 Integracioacuten grupal e identidad con la profesioacuten
2 Escasa participacioacuten en actividades extracurriculares y culturales de la
ENEO-UNAM
3 Dudas sobre los diversos programas de becas que existen para la ENEO
4 Deficientes haacutebitos de estudio estrategias para mejorar el estudio
5 Ausentismo reprobacioacuten o problemaacuteticas para acreditar el idioma ingleacutes o
exaacutemenes de comprensioacuten de textos en ingleacutes
6 Dudas sobre el programa de movilidad estudiantil nacional e internacional
7 Malos haacutebitos para el autocuidado
8 Rezago en asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
9 Riesgo de abandono escolar
10 Identificacioacuten de los procesos administrativos que realiza el alumno en la
ENEO
Quinto Semestres
1 Integracioacuten grupal e identidad con la profesioacuten
2 Participacioacuten en actividades extracurriculares y culturales de la ENEO-
UNAM
3 Dudas sobre los diversos programas de becas que existen para la ENEO
4 Deficientes haacutebitos de estudio estrategias para mejorar el estudio
5 Ausentismo reprobacioacuten o problemaacuteticas para acreditar el idioma ingleacutes
o exaacutemenes de comprensioacuten de textos en ingleacutes
6 Dudas sobre el programa de movilidad estudiantil nacional e
internacional
7 Rezago en asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
8 Riesgo de abandono escolar
Sexto semestre
1 Integracioacuten grupal e identidad con la profesioacuten enfocado al aacuterea de
desarrollo profesional
2 Participacioacuten en las actividades extracurriculares y culturales de la ENEO-
UNAM
3 Dudas sobre los diversos programas de becas que existen para la ENEO
4 Estrategias para mejorar haacutebitos de estudios
5 Ausentismo reprobacioacuten o problemaacuteticas para acreditar el idioma Ingles
o exaacutemenes de comprensioacuten de textos en ingleacutes
6 Malos haacutebitos para el autocuidado
7 Rezago en asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
8 Identificar los procesos administrativos que realiza el alumno en la ENEO
9 Identificar proyecto de vida e la vida universitaria
En este bloque de semestres se pretende que los tutores cliacutenicos tengan la misma
operatividad que en el bloque de semestres anterior Aunque es crucial que los
tutores (como se planteoacute en la descripcioacuten general de la modalidad tutoriacutea cliacutenica)
identifiquen las necesidades en su grupo tutorado para guiar sus intervenciones
Mientras que en la tutoriacutea por pares se desarrollaraacute sobre el mismo eje planteado
en la descripcioacuten general de la modalidad razoacuten por la cual no se desarrolla en
esta planeacioacuten por semestres Cabe mencionar que a partir de estos semestres
se les puede invitar a los alumnos a ser parte del programa de tutoriacutea en pares
ademaacutes de solicitar alguno si es necesario
TUTORIacuteA GRUPAL
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Deficientes
herramientas
y disposicioacuten
para llevar a
cabo el
trabajo
colaborativo
Impulsar
estrategias
que
permitan
desarrollar
en los
alumnos
habilidades
para
trabajar en
equipo lo
que serviraacute
no soacutelo en
su
formacioacuten
universitaria
sino
tambieacuten en
la
profesional
-Que el 90
de los
alumnos
integren el
trabajo en
equipo como
parte de su
identidad
disciplinaria
-Fortalecer el
proceso de
integracioacuten
grupal en un
75
Jornadas de
trabajo
colaborativo
-Durante las
sesiones realizar
actividades que
fomenten el
trabajo
colaborativo y
armoniacutea grupal
-Reflexionar
sobre la
importancia del
trabajo en equipo
en el aacuterea de la
salud
-La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
proporcionaraacute
recursos que
podraacuten utilizar
los tutores en
sus sesiones
-El apoyo de
docentes en la
tutoriacutea en
especial
psicoacutelogos
-Jornada de
trabajo
colaborativo
por parte de la
Comunidad de
Aprendizaje
Estudiantil
Para
desarrollar la
comunicacioacuten
efectiva
liderazgo por
mencionar
algunas
caracteriacutesticas
La
comunidad
estudiantil
ENEO no
muestra
intereacutes o no
obtiene
informacioacuten
oportuna
sobre la
oferta de
actividades
extracurricula
res y
culturales de
la ENEO-
UNAM
Fomentar la
participacioacute
n e
integracioacuten
en
actividades
extracurricul
ares y
culturales
de la ENEO-
UNAM
El 65 de los
tutorados se
involucraraacuten
en por lo
menos dos
actividades
extra-clase
culturales
deportivas
foros
informativos
por mencionar
algunos
El 100 de los
tutorados
conoceraacuten los
sitios web
recursos
fiacutesicos
compantildeiacuteas
comunidades
o colectivos
que informan
sobre las
diversas
actividades
que ofrece la
ENEO y la
UNAM
Difusioacuten
cultural y de
actividades
extra-clase
-Fomentar en el
alumno la
importancia de
involucrarse en
actividades que
no tengan como
eje principal la
cliacutenica
-Reflexionar
sobre la cultura
en el desarrollo
personal del
alumno y como
identidad
universitaria
-Proporcionar
recursos
electroacutenicos de
oferta cultural
UNAM En
contacto
contigo redes
sociales de la
ENEO entre
otros
Compartir
boletines
electroacutenicos de
las actividades
-Animar a sus
tutorados a
participar en
las actividades
extra-clase que
se ofertan en la
ENEO
deportivas
culturales
concursos y
foros
Los alumnos
de estos
semestres
deben
conocer los
programas de
becas que
existen en la
ENEO-
UNAM
Contar en la
medida de lo
posible con
un tutor de
beca
Orientar
sobre los
diversos
programas
de becas
que existen
para la
ENEO
Dar
seguimiento
a tutorados
que ya
cuentan con
una beca
para
mantener el
apoyo
El 100 de los
tutorados
conoceraacute
todos los
programas de
becas que
tiene la
ENEO-UNAM
El 100
conoceraacute los
requisitos las
fechas de
registro
caracteriacutesticas
de los
programas de
becas y todo
lo relacionado
con dicho
programa
Difusioacuten de
programa de
becas
Los tutores
deben conocer
los distintos tipos
de becas y en
caso de no
contar con toda
la informacioacuten
planear una
sesioacuten con
apoyo del
departamento de
Becas
-Apoyo de la
coordinacioacuten
de Becas
-Difusioacuten de los
carteles con
las
convocatorias
viacutea internet y
pantalla
-Tutores en
pequentildeos
grupos o
individuales
pueden
desarrollar la
funcioacuten de tutor
de beca
Escasas
estrategias
para el
estudio
manejo del
tiempo y
organizacioacuten
Desarrollar
estrategias
que
permitan
adquirir en
los alumnos
mejores
haacutebitos de
estudio
El 80 de los
alumnos
mejoraraacuten su
rendimiento
acadeacutemico
tras organizar
de mejor
manera su
tiempo
El 100 de
tutorados
Teacutecnicas de
estudio
Se deberaacuten
trabajar durante
las sesiones
algunas
estrategias para
mejorar haacutebitos
de estudio y para
organizar su
tiempo
Se podraacute
contar con el
apoyo de alguacuten
docente para
conocer y
trabajar
algunas otras
estrategias de
estudio y
manejo del
tiempo
conoceraacute
algunas
teacutecnicas que
le seraacuten uacutetiles
para el
estudio
El 80 de los
alumnos de
estos
semestres
participaraacute en
el taller de
Habilidades
para el uso de
Biblioteca
digital y base
de datos
La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
proporcionaraacute
recursos con
actividades
que se pueden
manejar en las
sesiones para
trabajar sobre
esta situacioacuten
En conjunto
con la asesora
acadeacutemica de
la biblioteca
(Mtra Teresa
Saacutenchez
Estrada) se
ofertaraacute el
taller de
habilidades
para el uso de
biblioteca
digital y base
de datos
TUTORIacuteA INDIVIDUAL Y DE PEQUENtildeOS GRUPOS
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Los alumnos
tienden a
adquirir
malos haacutebitos
de salud
durante su
trayectoria
universitaria o
continuacutean
teniendo
malos haacutebitos
que traen
desde casa
Fomentar
buenos
haacutebitos para
el
autocuidado
El 70 de los
alumnos
modificaraacute los
haacutebitos que lo
pudiesen
llevar a malas
condiciones
de salud
El 65 de los
alumnos
tendraacuten por lo
menos 2
sesiones que
abarque el
tema del
autocuidado
Promocioacuten del
autocuidado
-Reflexionar
sobre la
problemaacutetica de
que la disciplina
siendo del aacuterea
de la salud y que
promueve
praacutecticas
saludables sus
promotores no
gozan de una
salud oacuteptima
-Generar
actividades
como pausas
para la salud
promocionar
actividades
deportivas
actividades
luacutedicas canalizar
a las aacutereas
pertinentes
psicologiacutea
-Sesiones con
profesores de
apoyo para la
docencia que
brinden
informacioacuten
sobre haacutebitos
alimenticios
descanso y
suentildeo
actividad fiacutesica
autoestima
por mencionar
algunos
-Hacer uso del
directorio de
redes de apoyo
para canalizar
a los tutorados
en caso de
requerirlo
-Acercar al
tutorado a las
actividades
fiacutesicas que
ofrece la
ENEO-UNAM
nutricioacuten entre
otras
El idioma
ingleacutes forma
parte de los
requisitos de
egreso para
la LEO y para
ambas
licenciaturas
se debe
aprobar el
examen de
comprensioacuten
de textos en
el mismo
idioma
Ofrecer y
canalizar a
tutoriacuteas
individuales
o pequentildeos
grupos para
el idioma
ingleacutes
Disminuir el
riesgo de
rezago
escolar a
causa de la
falta de
liberacioacuten
del idioma
El 90 de los
alumnos
acreditaraacuten el
idioma ingleacutes
Se tendraacute un
seguimiento al
100 con los
tutorados que
deban alguna
clave de ingleacutes
o que no han
presentado su
examen de
comprensioacuten
de textos
Seraacute del
conocimiento
del 100 de
los alumnos la
importancia de
liberar el
idioma se
resolveraacuten
dudas y se le
apoyaraacute a
buscar
estrategias
que le
Disminuir el
riesgo del
rezago a causa
de la no
liberacioacuten del
idioma
-Localizar a los
alumnos que
pudiesen tener
problemas para
acreditar el
idioma
-Apoyar al
tutorado a
buscar
alternativas para
liberar el ingleacutes
-Dar seguimiento
hasta que el
alumno esteacute al
corriente de sus
claves del
idioma
-Estar al
pendiente de las
convocatorias
para fecha de
aplicacioacuten de
examen de
-Asesoriacutea y
contacto
estrecho con la
unidad de
idiomas de la
ENEO-UNAM
permitan
acreditar el
mismo
comprensioacuten de
textos asiacute como
de cursos para el
mismo
Estos
semestres se
promoveraacute la
movilidad
estudiantil
a nivel
nacional o
internacional
Orientar y
fomentar el
programa
de movilidad
estudiantil
nacional e
internaciona
l
Impulsar
apoyar
orientar e
invitar a
alumnos
que sean
candidatos
para dicho
programa a
realizar
movilidad
nacional o
internaciona
l
El 100 de
alumnos
conoceraacute la
existencia
requisitos del
programa de
movilidad
estudiantil
nacional
internacional
invierno y
verano puma
programas de
investigacioacuten
en el
extranjero
entre otros
programas de
movilidad
asimismo se
les resolveraacuten
dudas
respecto a los
traacutemites el
proceso a
llevar y
seguimiento
Promocioacuten de
los programas
de movilidad
-Localizar a los
alumnos
candidatos para
realizar alguacuten
tipo de programa
de movilidad
-Brindar el
acompantildeamient
o tutoria durante
todo el proceso
Tutoriacutea de
becas por
movilidad
Se considera
parte de tutor de
beca ya que
representa un
proceso en el
que es
sumamente
necesario la
orientacioacuten
informacioacuten
Apoyo de la
coordinacioacuten
de movilidad e
idiomas y
servicios
escolares en
conjunto para
que el tutorado
se encuentre
informado y
orientado
sobre la
oportunidad de
realizar
movilidad
estudiantil
-Apoyo de
presidentes de
academia
coordinadoras
de carrera o
profesores de
la disciplina
que puedan
orientar al
alumno a
con servicios
escolares
oportuna y veraz
respecto a lo que
implica realizar
movilidad
organizar las
asignaturas
que cursaraacute en
otra
universidad
para que de
ser posible
tengan la
misma o maacutes
cercano valor
de creacuteditos o
en cuanto a
contenido
En estos
semestres
existe rezago
acadeacutemico
hay alumnos
que tienen
dificultades
con alguna
asignatura y
dejan pasar el
tiempo para
atender el
acreditarlas
Por algunas
situaciones
no lo han
logrado
Impulsar la
tutoriacutea
individual y
de
pequentildeos
grupos y por
pares para
el rezago de
las
asignaturas
y presentar
alternativas
de
acreditacioacuten
Disminuir el
riesgo de
rezago escolar
en un 60
Que el 100
de alumnos
que tengan
maacutes de dos
asignaturas no
aprobadas
tengan un plan
para acreditar
dichas
asignaturas
Prevencioacuten del
rezago
-A traveacutes del
programa de
tutoriacuteas grupales
localizar a los
alumnos que
tienen
asignaturas
reprobadas
prestando mayor
atencioacuten a
aquellas
asignaturas que
son de
enfermeriacutea
(teoacuterico-
praacutecticas)
Orientacioacuten y
apoyo por
parte de
servicios
escolares para
conocer los
procedimiento
s
administrativos
a llevar a cabo
para acreditar
las
asignaturas
artiacuteculos de la
legislacioacuten
universitaria
que engloban
la acreditacioacuten
-Acompantildear al
alumno para
escuchar los
obstaacuteculos o
problemaacuteticas
que le impidieron
aprobar las
asignaturas
canalizarlo a las
instancias
pertinentes si es
necesario y darle
seguimiento al
proceso
-Orientarlo sobre
las alternativas
para acreditar las
asignaturas
-Fomentar la
tutoriacutea en pares
y seguimiento
de alumnos
irregulares
-La tutoriacutea en
pares juega un
papel crucial
en este
aspecto
-La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
publicaraacute las
aacutereas de
conocimiento
que cubren los
tutores en par
e individuales
registrados en
el programa
para que los
alumnos se
acerquen a
solicitarlo
Deficiencia
en
habilidades
para la
comunicacioacuten
oral y escrita
Atender
estas
deficiencias
en los
tutorados a
traveacutes de
talleres
impartidos
Mejorar en un
80 las
habilidades de
escritura y
lenguaje en
los alumnos
Estrategias de
aprendizaje
linguumliacutestica y
oratoria
-Proponer un
intersemestral
con casos
cliacutenicos para
Solicitar el
apoyo de
profesores de
esta institucioacuten
o de la UNAM
de otras
facultades y
escuelas para
por
profesionale
s que
dominan
estas
aptitudes
Que el 90 de
los alumnos
sea capaz de
escribir
ensayos y
participar en
debates
foros etc
desarrollar la
comprensioacuten de
lectura a la par
de comprender
los tecnicismos
del lenguaje
enfermero
-Talleres de
oratoria en
periodo
intersemestral o
extra-clase
que nos
brinden
talleres
Solicitar aulas
con recursos
para el manejo
de las
tecnologiacuteas
informaacuteticas de
la
comunicacioacuten
(TICrsquos) para la
imparticioacuten de
los talleres
TUTORIacuteA CLINICA
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
De acuerdo
con el Plan de
Estudios de la
Licenciatura
en
Enfermeriacutea
(2009) las
asignaturas
de praacutectica
cliacutenica se
dividen en
4deg Semestre
Materno-
neonatal
5deg Semestre
Nintildeez y
Adolescencia
6deg Semestre
Adultez
Mientras que
en la LEO
(2015) en 4deg
semestre
Nintildeez y
adolescencia
en 5deg
semestre
Fortalecer el
conocimiento
adquirido con
el desarrollo
de
habilidades
cliacutenicas
relacionado
con el hacer y
el saber
Acompantildear al
alumno
caacutelidamente
para adquirir
seguridad en
el desarrollo
profesional
Acompantildear a
alumnos que
presenten
dificultades
para el
desarrollo de
la praacutectica
En su
totalidad los
tutorados
podraacuten
desenvolvers
e con plena
seguridad en
sus
respectivos
campos
El 90 de los
alumnos
adquiriraacute
mejores
praacutecticas de
acuerdo con
los
fundamentos
cientiacuteficos y a
la
normatividad
vigente
Desarrollo de la
tutoriacutea cliacutenica
Solicitar
planeacioacuten de
tutoriacuteas cliacutenicas
acorde al
semestre a
tutorar y al plan
de estudios en
que se encuentre
inmerso
La tutoriacutea cliacutenica
se desarrollaraacute
en dos
modalidades la
primera seriacutea en
el CECA en
simulacioacuten de
escenarios
cliacutenicos
La segunda se
desarrollariacutea en
campo cliacutenicos
de comunidad y
hospitalarios
Bitaacutecora de
sesiones de
tutoriacutea
Asesoriacutea por
parte de
servicios de la
ENEO y de la
UNAM
Centro de
Ensentildeanza
Cliacutenica
Avanzada
(CECA)
Docentes con
experiencia
cliacutenica que
tengan grupo
de campo y
conozcan el
programa de la
asignatura a
asesorar
Apoyo de
pasantes o
Gestacioacuten I y
en 6deg
Semestre
Gestacioacuten II
Lo que
supone un
reto para el
alumno
enfrentarse a
los distintos
escenarios en
los que se
interviene en
la persona de
acuerdo con
el ciclo vital
humano
-Colaboracioacuten
con el docente
de campo
-Informacioacuten a la
comunidad
-Informarle al
alumno que
deberaacute evaluar al
tutor
egresados que
deseen
integrarse al
programa
La tutoriacutea
cliacutenica en
comunidad y
hospitalaria se
sugiere sea
asesorada por
personal que
labore en la
institucioacuten en
turno contrario
al laboral
-El personal de
la institucioacuten
donde se
desarrolle la
praacutectica cliacutenica
recibiraacute
asesoriacutea sobre
coacutemo llevar a
cabo la tutoriacutea
cliacutenica
Seacuteptimo y Octavo Semestres
Se determina que las necesidades que se detectan en este momento de
intervencioacuten son
Seacuteptimo semestre
1 Integracioacuten grupal
2 Proyecto de vida profesional
3 Dificultades para el trabajo colaborativo
4 Desconocimiento de todos los programas que se ofertan para realizacioacuten del
Servicio Social asiacute como desconocimiento del proceso para realizar el
mismo y concluirlo
5 Desconocimiento de las diversas formas de titulacioacuten que ofrece la ENEO-
UNAM
6 Acreditacioacuten de idioma o comprensioacuten de textos en ingleacutes
7 Adeudo de asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
8 Seguimiento de programa de becas
9 Desconocimiento de traacutemites para concluir sus estudios en el pregrado
Octavo semestre
1 Integracioacuten grupal
2 Proyecto de vida profesional
3 Dificultades para el trabajo colaborativo
4 Conocimiento y orientacioacuten para la realizacioacuten del Servicio Social asiacute
como conocer el proceso para realizar el mismo y concluirlo
5 Conocer tramites administrativos que debe de realizar para servicio social
y proceso de titulacioacuten
6 Conocer y asegurar la acreditacioacuten del idioma o comprensioacuten de textos
en ingleacutes
7 Adeudo de asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
8 Seguimiento de programa de becas y becas durante el servicio social
9 Conocer los traacutemites para concluir sus estudios en el pregrado
En este bloque de semestres se pretende que los tutores cliacutenicos tengan la misma
operatividad que en el bloque de semestres anterior Aunque es crucial que los
tutores (como se planteoacute en la descripcioacuten general de la modalidad tutoriacutea cliacutenica)
identifiquen las necesidades en su grupo tutorado para guiar sus intervenciones
Mientras que en la tutoriacutea por pares se desarrollaraacute sobre el mismo eje planteado
en la descripcioacuten general de la modalidad razoacuten por la cual no se desarrolla en
esta planeacioacuten por semestres Crucial invitar a sus alumnos a sumarse como
integrantes del programa
TUTORIacuteA GRUPAL
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Ausencia de
un proyecto
de vida
profesional lo
que supone
en los
alumnos que
duden sobre
el camino a
recorrer al
teacutermino de
sus estudios
del pregrado
es decir
realizar un
servicio
social
proceso de
titulacioacuten
realizar un
posgrado
maestriacutea por
mencionar
algunas
alternativas
Impulsar a
los
tutorados a
que
desarrollen
un proyecto
de vida
profesional
de acuerdo
con sus
prioridades
metas y
objetivos a
corto
mediano y
largo plazo
El 90 de los
alumnos
tendraacuten
desarrollado
un plan de
vida que les
permitiraacute
tomar mejores
decisiones
Acompantildeamien
to en la
formulacioacuten del
proyecto de
vida
-Brindar un
espacio para que
el alumno se
formule
preguntas sobre
sus planes a
futuro (corto
mediano yo
largo plazo) tras
concluir el
pregrado
-Guiar al
tutorado sobre
las opciones que
brinda la
universidad al
culminar los
estudios de
licenciatura
-Permitir que los
alumnos
identifiquen el
Docentes de
apoyo a la
tutoriacutea que
guiacuteen a los
tutorados para
la realizacioacuten
de su proyecto
de vida
La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
puede
proporcionar
recursos
materiales que
le apoyen al
tutor para el
acompantildeamie
nto y
orientacioacuten de
sus alumnos
para el
proyecto de
vida de los
mismos
aacuterea sobre la que
se quieren
desenvolver para
asiacute poderle
brindar
orientacioacuten sobre
las aacutereas de
oportunidad
Deficientes
herramientas
y disposicioacuten
para llevar a
cabo el
trabajo
colaborativo
Impulsar
estrategias
que
permitan
desarrollar
en los
alumnos
habilidades
para
trabajar en
equipo lo
que serviraacute
no soacutelo en
su
formacioacuten
universitaria
sino
tambieacuten en
la
profesional
-Que el 90
de los
alumnos
integren el
trabajo en
equipo como
parte de su
identidad
disciplinaria
-Fortalecer el
proceso de
integracioacuten
grupal en un
75
Jornadas de
trabajo
colaborativo
-Durante las
sesiones realizar
actividades que
fomenten el
trabajo
colaborativo y
armoniacutea grupal
-Reflexionar
sobre la
importancia del
trabajo en equipo
en el aacuterea de la
salud
-La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
proporcionaraacute
recursos que
podraacuten utilizar
los tutores en
sus sesiones
-El apoyo de
docentes en la
tutoriacutea en
especial
psicoacutelogos
-Jornada de
trabajo
colaborativo
Comunidad de
Aprendizaje
Estudiantil
Para
desarrollar la
comunicacioacuten
efectiva
liderazgo por
mencionar
algunas
caracteriacutesticas
La
comunidad
estudiantil
ENEO no
muestra
intereacutes o no
obtiene
informacioacuten
oportuna
sobre la
oferta de
actividades
extracurricula
res y
culturales de
la ENEO-
UNAM
Fomentar la
participacioacute
n e
integracioacuten
en
actividades
extracurricul
ares y
culturales
de la ENEO-
UNAM
El 65 de los
tutorados se
involucraraacuten
en por lo
menos dos
actividades
extra clase
culturales
deportivas
foros
informativos
por mencionar
algunos
El 100 de los
tutorados
conoceraacuten los
sitios web
recursos
fiacutesicos
compantildeiacuteas
comunidades
o colectivos
que informan
sobre las
diversas
actividades
que ofrece la
Difusioacuten
cultural y de
actividades
extra-clase
-Fomentar en el
alumno la
importancia de
involucrarse en
actividades que
no tengan como
eje principal la
cliacutenica
-Reflexionar
sobre la cultura
en el desarrollo
personal del
alumno y como
identidad
universitaria
-Proporcionar
recursos
electroacutenicos de
oferta cultural
UNAM En
contacto
contigo redes
sociales de la
ENEO entre
otros
Compartir
boletines
electroacutenicos de
las actividades
-Animar a sus
tutorados a
participar en
las actividades
extra clase que
se ofertan en la
ENEO
deportivas
culturales
concursos y
foros
ENEO y la
UNAM
Los alumnos
de estos
semestres
deben contar
en la medida
de lo posible
con un tutor
de beca que
les asesore
sobre los
programas y
el
seguimiento o
conclusioacuten
del programa
de becas al
que
pertenezcan
Orientar
sobre los
diversos
programas
de becas
que existen
para la
ENEO
Dar
seguimiento
a tutorados
que ya
cuentan con
una beca
para
mantener el
apoyo
El 100 de los
tutorados
conoceraacute
todos los
programas de
becas que
tiene la
ENEO-UNAM
El 100
conoceraacute los
requisitos las
fechas de
registro
caracteriacutesticas
de los
programas de
becas y todo
lo relacionado
con dicho
programa
Difusioacuten de
programa de
becas
Los tutores
deben conocer
los distintos tipos
de becas y en
caso de no
contar con toda
la informacioacuten
planear una
sesioacuten con
apoyo del
departamento de
Becas
-Apoyo de la
coordinacioacuten
de Becas
-Difusioacuten de los
carteles con
las
convocatorias
viacutea internet y
pantalla
-Tutores en
pequentildeos
grupos o
individuales
pueden
desarrollar la
funcioacuten de tutor
de beca
Desconocimi
ento de todos
los
programas
que se
ofertan para
realizacioacuten
del Servicio
Social asiacute
Guiar a los
futuros
pasantes
sobre todas
las ofertas
de
programas
de servicio
social
El 100 de
los tutorados
conoceraacute las
diferentes
formas de
realizar su
servicio social
El 100
conoceraacute el
Acompantildeamien
to a los futuros
pasantes
-Dedicar por lo
menos 2
sesiones
respecto al
servicio social
impartir lo maacutes
Vinculacioacuten
con la
coordinacioacuten
de servicio
social y
titulacioacuten
En medida de
lo posible
formar una red
como
desconocimie
nto del
proceso para
realizar el
mismo y
concluirlo
hospitales
plazas
foraacuteneas
programas
universitario
s
proceso a
llevar en
cuestioacuten de
traacutemites de
registro de
seguimiento y
de conclusioacuten
de servicio
social
completo posible
en lo que
consiste cada
programa
-Permitir que los
tutorados
expresen sus
dudas e
inquietudes
-Fomentar que el
tutor individual
que en este caso
es el tutor de
servicio social
se encuentre
acompantildeando a
su tutorado
desde el proceso
de seleccioacuten y no
por el requisito
de tener un tutor
de apoyo con
los pasantes
que terminan o
se encuentran
realizando su
pasantiacutea para
que de esta
manera los
proacuteximos
pasantes
puedan tener
una visioacuten
distinta a la
que soacutelo se les
comenta sobre
los programas
Desconocimi
ento de las
diversas
formas de
titulacioacuten que
ofrece la
ENEO-
UNAM
Proporciona
r la
informacioacuten
oportuna y
veraz
respecto a
las diversas
formas de
titulacioacuten
que ofrece
El 100 de
alumnos
conoceraacute las
maneras de
titularse del
pregrado
En su
totalidad
conoceraacuten el
proceso a
Guiacutea en el
proceso de
titulacioacuten
-Escuchar las
dudas
inquietudes y
proyectos de los
alumnos para
poder orientarlos
respecto a los
Vinculacioacuten
con la
Coordinacioacuten
de Servicio
Social y
Titulacioacuten
Apoyo de
boletines
informativos
la ENEO-
UNAM
llevar
ventajas y
posibles
desventajas
de los tipos de
titulacioacuten
dependiendo
de la situacioacuten
de cada uno
tipos de titulacioacuten
que ofrece la
Escuela
-Fomentar que el
tutor individual
que en este caso
es el tutor de
titulacioacuten se
encuentre
acompantildeando a
su tutorado
desde el proceso
de seleccioacuten y no
por el requisito
de tener un tutor
Desconocimi
ento de
traacutemites para
concluir sus
estudios en el
pregrado
Orientar a
los
tutorados en
el proceso
de teacutermino
de estudios
del
pregrado
Que el 90 de
los tutorados
no presente
dificultad
alguna para
poder concluir
sus estudios
de licenciatura
y conozcan los
traacutemites a
realizar
Acompantildeamien
to en la
conclusioacuten de
estudios
-Dar a conocer a
los alumnos el
proceso a llevar
para poder
concluir en
tiempo y forma
su licenciatura
Vinculacioacuten
con la
Coordinacioacuten
de Servicios
Escolares
Coordinacioacuten
de Servicio
Social y
Titulacioacuten
Coordinacioacuten
de idiomas y
movilidad
estudiantil
El idioma
ingleacutes forma
parte de los
Ofrecer y
canalizar a
tutoriacuteas
El 90 de los
alumnos
Disminuir el
riesgo del
rezago a causa
-Asesoriacutea y
contacto
estrecho con la
requisitos de
egreso para
la LEO y para
ambas
licenciaturas
se debe
aprobar el
examen de
comprensioacuten
de textos en
el mismo
idioma
individuales
o pequentildeos
grupos para
el idioma
ingleacutes
Disminuir el
riesgo de
rezago
escolar a
causa de la
falta de
liberacioacuten
del idioma
acreditaraacuten el
idioma ingleacutes
Se tendraacute un
seguimiento al
100 con los
tutorados que
deban alguna
clave de ingleacutes
o que no han
presentado su
examen de
comprensioacuten
de textos
Seraacute del
conocimiento
del 100 de
los alumnos la
importancia de
liberar el
idioma se
resolveraacuten
dudas y se le
apoyaraacute a
buscar
estrategias
que le
permitan
acreditar el
mismo
de la no
liberacioacuten del
idioma
-Localizar a los
alumnos que
pudiesen tener
problemas para
acreditar el
idioma
-Apoyar al
tutorado a
buscar
alternativas para
liberar el ingleacutes
-Dar seguimiento
hasta que el
alumno esteacute al
corriente de sus
claves del
idioma
-Estar al
pendiente de las
convocatorias
para fecha de
aplicacioacuten de
examen de
comprensioacuten de
textos asiacute como
de cursos para el
mismo
coordinacioacuten
de idiomas de
la ENEO-
UNAM
TUTORIacuteA INDIVIDUAL
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Desconocimi
ento de todos
los
programas
que se
ofertan para
realizacioacuten
del Servicio
Social asiacute
como
desconocimie
nto del
proceso para
realizar el
mismo y
concluirlo
Guiar a los
futuros
pasantes
sobre todas
las ofertas
de
programas
de servicio
social
hospitales
plazas
foraacuteneas
programas
universitario
s
El 100 de
los tutorados
conoceraacute las
diferentes
formas de
realizar su
servicio social
El 100
conoceraacute el
proceso a
llevar en
cuestioacuten de
traacutemites de
registro de
seguimiento y
de conclusioacuten
de servicio
social
Acompantildeamien
to a los futuros
pasantes
-Dedicar por lo
menos 2
sesiones
respecto al
servicio social
impartir lo maacutes
completo posible
en lo que
consiste cada
programa
-Permitir que los
tutorados
expresen sus
dudas e
inquietudes
-Fomentar que el
tutor individual
que en este caso
es el tutor de
servicio social
se encuentre
acompantildeando a
su tutorado
Vinculacioacuten
con la
coordinacioacuten
de servicio
social y
titulacioacuten
Por parte de
Coordinacioacuten
de tutoriacuteas y de
la
Coordinacioacuten
de Servicio
Social formar
una red de
apoyo con los
pasantes que
terminan o se
encuentran
realizando su
pasantiacutea
Invitar a
egresados a
realizar
sesiones para
compartir su
experiencia de
desde el proceso
de seleccioacuten y no
por el requisito
de tener un tutor
esta manera
los proacuteximos
pasantes
puedan tener
una visioacuten maacutes
amplia a la que
soacutelo se les
comenta en la
orientacioacuten
Desconocimi
ento de las
diversas
formas de
titulacioacuten que
ofrece la
ENEO-
UNAM
Proporciona
r la
informacioacuten
oportuna y
veraz
respecto a
las diversas
formas de
titulacioacuten
que ofrece
la ENEO-
UNAM
El 100 de
alumnos
conoceraacute las
maneras de
titularse del
pregrado
En su
totalidad
conoceraacuten el
proceso a
llevar
ventajas y
posibles
desventajas
de los tipos de
titulacioacuten
dependiendo
de la situacioacuten
de cada uno
Guiacutea en el
proceso de
titulacioacuten
-Escuchar las
dudas
inquietudes y
proyectos de los
alumnos para
poder orientarlos
respecto a los
tipos de titulacioacuten
que ofrece la
Escuela
-Fomentar que el
tutor individual
que en este caso
es el tutor de
titulacioacuten se
encuentre
acompantildeando a
su tutorado
desde el proceso
Vinculacioacuten
con la
Coordinacioacuten
de Servicio
Social y
Titulacioacuten
Apoyo de
boletines
informativos
de seleccioacuten y no
por el requisito
de tener un tutor
En estos
semestres los
alumnos que
tienen
dificultades
con alguna
asignatura
dejan pasar el
tiempo para
atender el
acreditar las
materias que
por algunas
situaciones
no han
podido
aprobar
Impulsar la
tutoriacutea
individual
de
pequentildeos
grupos y por
pares para
el rezago de
las
asignaturas
y presentar
alternativas
de
acreditacioacuten
Disminuir el
riesgo de
rezago escolar
en un 60
Que el 100
de alumnos
que tengan
maacutes de dos
asignaturas no
aprobadas
tengan un plan
para acreditar
dichas
asignaturas
Prevencioacuten del
rezago
-Localizar a los
alumnos que
tienen
asignaturas
reprobadas
prestando mayor
atencioacuten a
aquellas
asignaturas que
son de
enfermeriacutea
(teoacuterico-
praacutecticas)
-Acompantildear al
alumno para
escuchar los
obstaacuteculos o
problemaacuteticas
que le impidieron
aprobar las
asignaturas
canalizarlo a las
instancias
pertinentes si es
necesario y darle
Orientacioacuten y
apoyo por
parte de
servicios
escolares para
conocer los
procedimiento
s
administrativos
a llevar a cabo
para acreditar
las
asignaturas
artiacuteculos de la
legislacioacuten
universitaria
que engloban
la acreditacioacuten
y seguimiento
de alumnos
irregulares
-La tutoriacutea en
pares juega un
papel crucial
en este
aspecto
seguimiento al
proceso
-Orientarlo sobre
las alternativas
para acreditar las
asignaturas
TUTORIacuteA CLINICA
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
De acuerdo
con el Plan de
Estudios de la
Licenciatura
en
Enfermeriacutea
(2009) las
asignaturas
de praacutectica
cliacutenica se
dividen en
7deg Semestre
Vejez
8deg Semestre
Comunitaria
Salud Mental
Mientras que
en la LEO
(2015) en
7degsemestre
Fortalecer el
conocimiento
adquirido con
el desarrollo
de
habilidades
cliacutenicas
relacionado
con el hacer y
el saber
Acompantildear al
alumno
caacutelidamente
para adquirir
seguridad en
el desarrollo
profesional
Acompantildear a
alumnos que
presenten
En su
totalidad los
tutorados
podraacuten
desenvolvers
e con plena
seguridad en
sus
respectivos
campos
El 90 de los
alumnos
adquiriraacute
mejores
praacutecticas de
acuerdo con
los
fundamentos
cientiacuteficos y a
la
Desarrollo de la
tutoriacutea cliacutenica
Solicitar
planeacioacuten de
tutoriacuteas cliacutenicas
acorde al
semestre a
tutorar y al plan
de estudios en
que se encuentre
inmerso
La tutoriacutea cliacutenica
se desarrollaraacute
en dos
modalidades la
primera seriacutea en
el CECA en
simulacioacuten de
escenarios
cliacutenicos
Bitaacutecora de
sesiones de
tutoriacutea
Asesoriacutea por
parte de
servicios de la
ENEO y de la
UNAM
Centro de
Ensentildeanza
Cliacutenica
Avanzada
(CECA)
Docentes con
experiencia
cliacutenica que
tengan grupo
de campo y
Parto y
Puerperio I y
en 8deg
Semestre
Parto y
Puerperio II
Lo que
supone un
reto para el
alumno
enfrentarse a
los distintos
escenarios en
los que se
interviene en
la persona de
acuerdo con
el ciclo vital
humano
dificultades
para el
desarrollo de
la praacutectica
normatividad
vigente
La segunda se
desarrollariacutea en
campo cliacutenicos
de comunidad y
hospitalarios
-Colaboracioacuten
con el docente
de campo
-Informacioacuten a la
comunidad
-Informarle al
alumno que
deberaacute evaluar al
tutor
conozcan el
programa de la
asignatura a
asesorar
Apoyo de
pasantes o
egresados que
deseen
integrarse al
programa
La tutoriacutea
cliacutenica en
comunidad y
hospitalaria se
sugiere sea
asesorada por
personal que
labore en la
institucioacuten en
turno contrario
al laboral
-El personal de
la institucioacuten
donde se
desarrolle la
praacutectica cliacutenica
recibiraacute
asesoriacutea sobre
coacutemo llevar a
cabo la tutoriacutea
cliacutenica
Bibliografiacutea
1 Aacutelvarez Gonzaacutelez Dorio Figuera (2012) Manual de Tutoriacutea Universitaria Edit
Octaedro SL Universidad de Barcelona
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Nacional de Enfermeriacutea y Obstetricia
4 Ramiacuterez Celia (2012) Programa Institucional de Tutoriacuteas Escuela Nacional de
Enfermeriacutea y Obstetricia
5 Ramiacuterez Celia (2015) Plan de Accioacuten Tutorial Escuela Nacional de Enfermeriacutea
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8 PAIDEA (2018) Triacuteptico informativo Licenciatura Enfermeriacutea ENEO-UNAM
Meacutexico DF
9 ENEO (2009) Plan de Estudios de la Licenciatura en Enfermeriacutea Meacutexico
Universidad Nacional Autoacutenoma de Meacutexico
10 ENEO (2014) Plan de Estudios de la Licenciatura en Enfermeriacutea y Obstetricia
Meacutexico Universidad Nacional Autoacutenoma de Meacutexico
11 Rodriacuteguez SJ Caacuterdenas MJ (2011) La tutoriacutea cliacutenica reflexiva Un modelo de
praacutectica docente en enfermeriacutea Editorial Porruacutea Meacutexico DF
12 Zarate RA (2019) Programa de Desarrollo Institucional 2019-2023 Meacutexico
Universidad Nacional Autoacutenoma de Meacutexico
INDICE
Presentacioacuten
I Objetivos
II Programa Institucional de Tutoriacuteas (PIT) en la ENEO
a Generalidades de las modalidades de tutoriacutea
III Plan de Accioacuten Tutorial (PAT)
a Tutoriacutea en la ENEO
b Acciones que constituyen el PAT en respuesta al PDI
c Contexto de las modalidades de Tutoriacuteas en la ENEO
IV PAT por semestres en bloques
a Primer segundo y tercer semestres
b Cuarto quinto y sexto semestres
c Seacuteptimo y Octavo semestres
V Referencias
VI ANEXOS
PRESENTACIOacuteN
La tutoriacutea entendida como un proceso de acompantildeamiento a alumno durante su
trayectoria escolar precisa generar una planeacioacuten que permita encaminar dicho
proceso para cumplir sus dos objetivos principales el favorecer el desempentildeo
acadeacutemico y contribuir a la formacioacuten integral (CUAED 2020)
Por lo anterior el Programa Institucional de Tutoriacuteas (PIT) de la Escuela Nacional
de Enfermeriacutea y Obstetricia (ENEO) pretende impulsar que todos sus alumnos sean
conducidos durante su trayectoria universitaria no solamente en el aacutembito
acadeacutemico sino tambieacuten en su desarrollo personal y profesional generando a traveacutes
de la Coordinacioacuten de Tutoriacuteas una planeacioacuten de la operatividad de las distintas
modalidades de tutoriacuteas que en la institucioacuten se llevan a cabo Asimismo disentildearaacute
estrategias para impeler el auge de las tutoriacuteas a traveacutes de sus tutores y tutorados
De esta manera el Plan de Accioacuten Tutorial (PAT) que presenta la Coordinacioacuten de
tutoriacuteas de la ENEO para su comunidad muestra los objetivos metas estrategias
y acciones que se llevaraacuten a cabo para impulsar las diversas modalidades que
promociona esta institucioacuten tutoriacutea grupal individual o pequentildeos grupos y por
pares Asimismo promueve la implementacioacuten de la tutoriacutea cliacutenica
Cabe mencionar que la tutoriacutea grupal ha sido aquella que se ejerce desde hace
mucho tiempo mientras que las otras dos modalidades no han salido a flote por lo
que dentro de las prioridades de esta coordinacioacuten es impulsarlas y promoverlas
buscando fortalecer los estudios disminuir el rezago acadeacutemico y dar atencioacuten a
situaciones especiales Facilitando asiacute la flexibilidad de horarios tanto del tutorado
como del tutor
Particularmente en la tutoriacutea por pares se buscoacute un nombre maacutes amigable y que de
alguna manera tuviera una identidad con la disciplina ldquoacompantildea a una lucieacuternagardquo
en donde se busca la empatiacutea de los alumnos destacados de semestres avanzados
influenciando a los alumnos de semestres maacutes bajos
Por otra parte se enuncia el apoyo que los tutores y tutorados obtendraacuten de parte
de la coordinacioacuten asimismo el control y seguimiento de la accioacuten tutorial para que
exista un registro que permita en un futuro optimizar las tutoriacuteas en el contexto
particular de la ENEO
Es preciso sentildealar que se ha brindado un seguimiento a los tutores y tutorados se
ha dado continuidad en el PAT y se ha enviado un programa derivado de este para
la continuacioacuten de la tutoriacutea en liacutenea a traveacutes de e-learnig en forma sincroacutenica y
asincroacutenica En este programa se lleva a cabo un seguimiento y orientacioacuten a los
tutores sobre las tutoriacuteas formativas informativas y orientadoras
OBJETIVOS
Objetivo General
Impulsar el programa de tutoriacutea para mejorar el desarrollo profesional y humano de
los alumnos a traveacutes del acompantildeamiento grupal individual (Cliacutenico) y por pares
contribuyendo asiacute a un fortalecimiento acadeacutemico de alumnos interesados en el
programa de tutoriacuteas
Objetivos especiacuteficos
bull Incrementar los tutores grupales individuales y por pares para mejorar el
acompantildeamiento a los alumnos
bull Contar con una base de datos para orientar las tutoriacuteas individuales y por
pares
bull Mejorar el rendimiento acadeacutemico y el rezago de asignaturas a traveacutes de las
tutoriacuteas individuales y por pares
bull Vincular los diferentes programas de la UNAM- ENEO mejorando las redes
de apoyo
bull Acompantildear al alumno en el aprendizaje cliacutenico antes durante y despueacutes de
la praacutectica cliacutenica a traveacutes de un seguimiento directo e indirecto para mejorar
el pensamiento criacutetico el ser y hacer de enfermeriacutea
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORIacuteA (PIT)
El Plan de Desarrollo Institucional (PDI) de la ENEO dentro de su Programa I
mejoramiento de la calidad de la docencia en las licenciaturas nos marca en su eje
4 el fortalecimiento del Sistema Institucional de Tutoriacuteas (SIT) por medio del
Programa Institucional de Tutoriacuteas (PIT) con el objetivo de ldquoFortalecer la formacioacuten
del alumnado y coadyuvar en su formacioacuten integral a traveacutes del sistema integral de
tutoriacuteas ENEOrdquo (Zarate 2019) Acompantildear al alumno en su desarrollo personal
acadeacutemico y profesional a traveacutes de la implementacioacuten de un Plan de Accioacuten Tutorial
(PAT)
El programa Institucional de tutoriacuteas de la ENEO contribuiraacute al desarrollo
acadeacutemico personal y vocacional de los alumnos asiacute como fortaleceraacute el nuacutemero
de tutores ofertando las diferentes modalidades de tutoriacutea como son la grupal que
es la que se ha implementado desde que inicioacute el programa en la escuela (2012) la
individual se brinda pero en ocasiones no existe un registro dar un auge y
reconocimiento a la tutoriacutea de pares tomando en cuenta que la tutoriacutea es
acompantildear al alumno para mejorar el rendimiento acadeacutemico el social y personal
reconociendo los diversos tipos de tutoriacutea que existen y promoviendo los diversos
programas que tiene la ENEO para sus dos licenciaturas
El desarrollo tutorial de la ENEO intenta no solo el fortalecer la tutoriacutea grupal con los
diferentes profesores de las diversas aacutereas que se encuentran incorporados al
programa se pretende que se incrementen el nuacutemero de tutores Invitando a
profesores que impartan las asignaturas especiacuteficas de la disciplina El objetivo es
que se involucren maacutes con el programa de tutoriacuteas y exista una evidencia de la
tutoriacutea que van realizando
Se fortaleceraacute el programa por pares que se propone por nombre ldquoacompantildea a una
lucieacuternagardquo los alumnos que se involucren en esta parte de la tutoriacutea deberaacuten de
contar con un perfil que brinde seguridad y fortaleza a los pares que tutoren
considerando que son un ejemplo para seguir Para incrementar la tutoriacutea por pares
se realizaraacute invitacioacuten por grupo para los que esteacuten interesados en el programa
conozcan los requisitos con que deben de contar y los beneficios que van a obtener
de participar en el programa Se pretende dar impulso en los primeros semestres
para una mayor identidad en la carrera Por otra parte se tomaraacute en cuenta a los
alumnos becados para participar en este programa y den impulso al
acompantildeamiento y compartan los beneficios que han recibido de los mismos
Para el fortalecimiento de la tutoriacutea en todos los niveles de parte del departamento
de tutoriacutea se les podraacute proporcionar material de apoyo preestablecidos para
desarrollar sus actividades de tutoriacuteas a efectuar
Es importante resaltar que los tutores deben de ser empaacuteticos y comprometidos con
los alumnos para mejorar su desarrollo y alcanzar los objetivos que se planteen en
el plan tutorial
Se pretende reforzar la informacioacuten sobre los diversos servicios que brinda la ENEO
y la UNAM para poder fortalecer y referir a los alumnos que asiacute lo necesiten o asiacute
lo deseen Por lo que se tendraacute un directorio de redes de apoyo interno y externo
para proporcionar opciones a los profesores y alumnos para canalizarlos seguacuten
requieran la situacioacuten
Tambieacuten se desarrollaraacute un programa de tutoriacutea cliacutenica en donde se pretende
reforzaraacuten la relacioacuten alumno docente y se mejorara la integracioacuten del conocimiento
teoacuterico praacutectico tanto en comunidad como en hospital Se iniciaraacute con un grupo
piloto para dar un acompantildeamiento estrecho y poder identificar los beneficios y las
mejoras que se puedan implementar en el mismo y asiacute fortalecer su proceso de
formacioacuten
Es por lo anterior que el desarrollo del Plan de Accioacuten Tutorial (PAT) debe de estar
enfocado acorde al semestre que se encuentre el alumno y se realiza una
descripcioacuten detallada en el presente trabajo
PLAN DE ACCIOacuteN TUTORIAL (PAT)
En este apartado se desarrollan propuestas de modalidades de tutoriacutea en la Divisioacuten
de Estudios Profesionales de la Escuela Nacional de Enfermeriacutea y Obstetricia Con
el propoacutesito de generar estrategias que puedan implementarse en el Plan de Accioacuten
Tutorial del plantel mismas que se disentildearon considerando las necesidades de los
estudiantes y de la institucioacuten que no han sido completamente atendidas en su
totalidad y de hacerlo significariacutea un impacto en el alcance y realizacioacuten de objetivos
propuestos en Plan de Desarrollo Institucional actual
Se presentan de manera general las cuatro modalidades de tutoriacutea se proponen las
caracteriacutesticas del perfil del tutor de acuerdo con cada modalidad las fases de
planeacioacuten de tutoriacuteas control seguimiento y evaluacioacuten de las mismas
bull Tutoriacutea grupal
bull Tutoriacutea Individual
bull Tutoriacutea en Pares
bull Tutoriacutea cliacutenica
a CONTEXTO DE LA TUTORIacuteA EN LA ENEO
La tutoriacutea cobra su importancia y se hace necesaria debido a que la ENEO forma
a profesionales que otorgan un servicio con proyeccioacuten social esto implica un deber
personal y profesional por lo que debe contar con conocimientos aptitudes
habilidades y valores que distingan su compromiso disciplinar y social Es decir que
el acompantildeamiento debe responder a las necesidades no uacutenicamente acadeacutemicas
sino tambieacuten personales sociales y profesionales
ldquoEl marco global de actuacioacuten tutorial elaborado colegiadamente por los docentes
tutores de la ENEO busca responder a las problemaacuteticas antildeejas referidas a la
identidad profesional y tambieacuten a las emergentes o circunstanciales que viven los
estudiantes a lo largo de su formacioacuten profesional con el propoacutesito de fortalecerlos
y que sean capaces de incidir activamente en su futuro personal acadeacutemico y
profesionalrdquo (Ramiacuterez 2013)
Por lo anterior la tutoriacutea en sus distintas modalidades pretende que permitan
fortalecer el ingreso permanencia aprovechamiento escolar y titulacioacuten de sus
alumnos para que de esta manera alcancen los objetivos de su perfil profesional
ldquoFormar licenciados capaces de analizar y tomar decisiones con sentido eacutetico criacutetico
para responder a problemas yo situaciones de salud a traveacutes de actividades
asistenciales de gestioacuten educativas e investigacioacuten en la promocioacuten a la salud y
prevencioacutenrdquo (ENEO 2019)
Asimismo por el perfil de alumnos que forma la ENEO resulta necesario fomentar
una modalidad de tutoriacutea que permitiraacute el crecimiento y desenvolvimiento
profesional de sus estudiantes de ahiacute la importancia de la tutoriacutea cliacutenica Misma que
cabe sentildealar es la primera vez que se impulsa en un PAT pese al antecedente de
la tutoriacutea cliacutenica como estrategia de ensentildeanza aprendizaje en fundamentos de
enfermeriacutea como un proyecto PAPIIT
Con esta modalidad se espera que el tutor reflexione de manera continua sobre su
hacer y ser profesional Se pretende ldquopasar de un modelo de supervisor cliacutenico a un
tutor modelo promotor de las transformaciones de las praacutecticas tradicionales de la
ensentildeanza de la enfermeriacutea La tutoriacutea cliacutenica debe recaer en un docente que se
asuma como guiacutea del proceso formativo ligado a las actividades acadeacutemicas de los
alumnosrdquo (Rodriacuteguez amp Jimeacutenez 2011)
Ante la modalidad en liacutenea que se llevoacute en el 2020 se pretenderaacute que la tutoriacutea
cliacutenica tenga impacto en la formacioacuten de los alumnos esto deberaacute de llevarse a
cabo junto con la coordinacioacuten del CECA y campos cliacutenicos que proporcionen
espacios para que se pueda realizar esta modalidad de tutoriacutea
b Acciones que constituyen el PAT en respuesta al PDI
El PAT de la ENEO se fundamenta en el Programa 1 Mejoramiento de la calidad
de la docencia en las licenciaturas dentro del eje 14 Consolidacioacuten del Sistema
Institucional de Tutoriacutea (SIT) desarrollados y contenidos en el Plan de Desarrollo
Institucional 2019-2023 de la Mtra Rosa A Zaacuterate Grajales directora de la ENEO
Cuyas acciones estrateacutegicas apuntan
Redisentildear el programa institucional de tutoriacuteas (Perfil del tutor acadeacutemico
cliacutenico grupal individual par tutoriacuteas diferenciadas escenarios para tutoriacutea
reconocimiento a la labor de tutoriacutea)
Crear un comiteacute de tutoriacuteas
Brindar tutoriacuteas diferenciadas (grupal individual y de pares) para la atencioacuten
integral y focalizada del alumnado
Formacioacuten y actualizacioacuten de tutores ligado a la evaluacioacuten docente
Hacer un seguimiento y evaluacioacuten del sistema de tutoriacuteas en beneficio de la
formacioacuten integral del alumnado
Integrar los diagnoacutesticos del EMA examen diagnoacutestico de conocimientos y
trayectorias escolares para la elaboracioacuten de planes de accioacuten tutorial
Por los apartados anteriores el PAT 2021-2022 que se desarrolla a continuacioacuten se
encuentra seccionado por modalidades de tutoriacuteas en donde se brinda el contexto
general en el que se sugiere aplicar en la ENEO para las dos licenciaturas que oferta
en sistema escolarizado Licenciatura en Enfermeriacutea y Obstetricia y Licenciatura en
Enfermeriacutea siguiendo el eje planteado en el PDI
c CONTEXTO DE LAS MODALIDADES DE TUTORIacuteAS EN
LA ENEO
Tutoriacutea Grupal
iquestQueacute se pretende lograr y mejorar en la modalidad de tutoriacutea grupal
En esta modalidad se espera que el impacto del tutor se de en los tres tiempos
cruciales de la trayectoria de sus tutorados al inicio del curso en el transcurso de
sus estudios y al finalizar los mismos Pues su principal objetivo es el de lograr una
integracioacuten grupal misma que permitiraacute la adaptacioacuten a la vida universitaria de los
alumnos El acompantildeamiento del tutor posibilitaraacute la identificacioacuten de conflictos a lo
largo del semestre los cuales podraacute resolver canalizar u orientar a las instancias
pertinentes
TUTORIacuteA
GRUPAL
Tutores grupales
El personal debe
ser especializado
cualificado y
preparado para
dicha funcioacuten
Participacioacuten de uno o dos tutores por grupo
preferentemente de la asignatura de la
disciplina o aacuterea afiacuten (tener disposicioacuten y
establecer un enlace y comunicacioacuten efectiva
con el alumno)
Invitar a profesores de carrera y asignatura a
involucrarse en la tutoriacutea grupal (con miacutenimo
dos antildeos de antiguumledad en la institucioacuten)
El docente debe destacar por su compromiso
dedicacioacuten y eacutetica profesional en la labor
tutorial
La coordinacioacuten de tutoriacuteas brindara asesoriacutea
a los profesores que asiacute lo requieran
informacioacuten sobre queacute es la tutoriacutea coacutemo se
lleva a cabo coacutemo dar seguimiento y en queacute
beneficia al alumnado a la institucioacuten y a su
formacioacuten como docente
Invitar a los docentes que inician en el
programa a realizar el curso en liacutenea
httptutoriacuaedunammx el cual brindaraacute
apoyo en la incorporacioacuten del programa
Involucrar a profesores tutores en actividades
cursos yo talleres que les capacite y actualice
para un mejor manejo de problemaacuteticas dentro
de su grupo tutorado identificacioacuten de acoso
escolar violencia de geacutenero ausencia de
identidad universitaria trabajo colaborativo
deficiente por mencionar algunos
Informarles a los profesores sobre la
elaboracioacuten de su informe en la plataforma
Sistema Institucional de Tutoriacuteas (SIT) para la
generacioacuten inmediata de su constancia
Seraacuten inscritos por la coordinadora de tutoriacuteas
y se informara cuando esta abra para iniciar
registro de actividades asiacute como el cierre de
esta
Nota Recuerden que el llenar el SIT no es obligatorio
para realizar la tutoriacutea por la importancia de la misma
pero no se les generara una constancia por parte de la
coordinacioacuten
Fases de la planeacioacuten de la tutoriacutea grupal
Cronograma o
programacioacuten del
orden de sesiones
Presentacioacuten de tutores grupales asiacute como
describir su funcioacuten en la trayectoria
universitaria de los alumnos
Utilizar los cuestionarios de diagnoacutestico (Se
proporciona en coordinacioacuten de tutoriacuteas) como
primer contacto para identificar necesidades
dominio de formas de aprendizaje y manejo del
tiempo e intereses generales del grupo
Analizar las problemaacuteticas localizadas y
abordarlas en las sesiones subsecuentes de
tutoriacutea en caso de creerlo conveniente
canalizar al alumno a otras aacutereas o a tutores
individuales o en pares dependiendo el caso
Planear y desarrollar sesiones acorde a las
necesidades identificadas resolviendo las
situaciones grupales Nota Podraacuten solicitar
informacioacuten sobre los docentes que pueden apoyarlos para
complementar su desarrollo en la coordinacioacuten de tutoriacuteas
Control y evaluacioacuten del tutor y tutorado
Seguimiento de las
necesidades
identificadas y las
sesiones
abordadas
Dar un seguimiento a los tutores con el fin de
conocer su experiencia grado de
conocimiento e involucramiento en el
programa
La coordinacioacuten podraacute apoyarle con guiacuteas de
tutoriacutea recursos como actividades de
integracioacuten para la organizacioacuten de sus
sesiones y elementos de evaluacioacuten que
permitan dar un control y seguimiento de las
necesidades de los tutorados detectadas las
intervenciones dentro de las sesiones y los
resultados obtenidos con eacutestas
Continuidad a la planeacioacuten y ejecucioacuten del
PAT en cada uno de los tutores preparando
miacutenimo dos reuniones durante el semestre En
donde se les evaluaraacute con apoyo del
instrumento ldquoEvaluacioacuten de las dificultades de
la accioacuten tutorialrdquo y asiacute plantear nuevas
estrategias
Recordar que en cualquier momento se podraacuten
integrar las otras modalidades de tutoriacutea
individual yo pares de acuerdo con las
problemaacuteticas encontradas en los tutorados
iquestQueacute se pretende lograr y mejorar en la modalidad de tutoriacutea individual
Esta modalidad se caracteriza por un acompantildeamiento individual e integral por
parte de un o una docente de la ENEO el cual se encarga de orientar y asesorar al
tutorado en aspectos que involucren situaciones especiales de caraacutecter personal
y acadeacutemicos que pueden suscitarse en el transcurso del curso mismas que se
sugieren no ser trabajadas en la modalidad de tutoriacutea grupal sino por una tutoriacutea
individual o por pares seguacuten sea el caso
Se sugiere que en esta modalidad se encuentre un listado de tutores que gusten
participar en esta modalidad del programa o que el alumno se acerque al programa
de tutoriacuteas para proponer a su tutor
TUTORIacuteA
INDIVIDUAL
Perfil de tutores individuales
El personal debe
ser especializado
cualificado y
preparado para
dicha funcioacuten
Convocar a profesores de carrera y
asignatura (con miacutenimo dos antildeos de
antiguumledad en la institucioacuten) a involucrarse en
la tutoriacutea individual asimismo hacer
partiacutecipes a los alumnos para proponer a un
tutor
Se tomaraacute en cuenta la disponibilidad del
docente en todo momento
El docente debe destacar por su compromiso
dedicacioacuten y eacutetica profesional en la labor
tutorial
El tutor individual puede llevar a cabo esta
modalidad con un alumno y no maacutes de 4
En caso de tener maacutes de 4 podraacute elegir la
modalidad de tutoriacutea grupal y podraacute seguir
brindando asesoriacutea individual siempre y
cuando se entregue productividad de ambas
modalidades
Brindar asesoriacutea a los profesores sobre queacute
es la tutoriacutea coacutemo se lleva a cabo coacutemo dar
seguimiento en queacute beneficia al alumnado a
la institucioacuten y a su formacioacuten docente
Invitar a los docentes que participen en el
programa a realizar el curso en liacutenea
httptutoriacuaedunammx el cual brindaraacute
apoyo en la incorporacioacuten del programa
Involucrar a profesores tutores en
actividades cursos yo talleres que les
capacite para un mejor manejo de
problemaacuteticas dentro de su tutorado
identificacioacuten de acoso escolar violencia de
geacutenero ausencia de identidad universitaria
trabajo colaborativo deficiente por mencionar
algunos
Fases de la planeacioacuten de la tutoriacutea
Cronograma o
programacioacuten del
orden de sesiones
Serviraacute como primer filtro para localizar las
necesidades de los alumnos la referencia de
tutores grupales o acudir al departamento de
tutoriacuteas para asignacioacuten de tutor individual y
aplicar el cuestionario diagnoacutestico si es primer
contacto
El primer contacto se sugiere la identificacioacuten
de conflictos en los distintos aacutembitos que
como los acadeacutemicos sociales y personales
o de integracioacuten a la vida universitaria la
aplicacioacuten de cuestionarios puede ser un
apoyo al tutor en la coordinacioacuten de tutoriacuteas
se cuentan con algunos que pueden solicitar
Presentacioacuten de tutores individuales asiacute
como describir su funcioacuten en la trayectoria
universitaria el tipo de tutoriacutea que pueden
brindar en los alumnos
Analizar las problemaacuteticas localizadas y
referir al tutor individual que esteacute capacitado
para el conflicto en cuestioacuten
Se sugiere llevar una bitaacutecora de tutoriacutea para
dar seguimiento ver avances y finalizar la
tutoriacutea
En situaciones especiales hacer referencia a
otras instancias
Control y evaluacioacuten del tutor y tutorado
Seguimiento de las
necesidades
identificadas y las
sesiones
abordadas
Dar un seguimiento a los tutores con el fin de
conocer su experiencia grado de
conocimiento e involucramiento en el
programa
La coordinacioacuten podraacute apoyarle con recursos
para la organizacioacuten de sus sesiones y
elementos de evaluacioacuten que permitan dar un
control y seguimiento de las necesidades de
los tutorados detectadas las intervenciones
dentro de las sesiones y los resultados
obtenidos con eacutestas
Continuidad a la planeacioacuten y ejecucioacuten del
PAT en cada uno de los tutores al finalizar la
tutoriacutea individual En donde se les evaluaraacute
con apoyo del instrumento ldquoEvaluacioacuten de las
dificultades de la accioacuten tutorialrdquo y asiacute plantear
nuevas estrategias
Integrar la modalidad de tutoriacutea en pares de
acuerdo con las problemaacuteticas encontradas
en los tutorados si procede
Tutoria Cliacutenica
iquestQueacute se pretende lograr en la modalidad de tutoriacutea cliacutenica
En esta modalidad de tutoriacutea se propone como objetivo el acompantildeamiento del
alumnado durante el periodo de praacutecticas cliacutenicas o durante el periodo
intersemestral La tutoriacutea cliacutenica permitiraacute que los tutorados tengan mayor confianza
mientras se encuentran adquiriendo experiencia cliacutenica a su vez permite aminorar
los riesgos a causa de la inexperiencia de los alumnos y la ausencia de supervisioacuten
del personal debido a la carga laboral Uno de los objetivos de la tutoriacutea cliacutenica es
el sensibilizar al personal de salud brindaacutendole confianza para que el alumno
adquiera autonomiacutea en el desarrollo del proceso enfermero y sus tecnologiacuteas del
cuidado asiacute mismo se podraacute involucrar maacutes al personal en el proceso ensentildeanza-
aprendizaje sin que vean al alumno como un distractor de sus actividades diarias
sino como parte del equipo de salud
Es parte importante del programa de tutoriacuteas cliacutenicas el involucrar al personal
hospitalario a la ensentildeanza cliacutenica tomando en cuenta que un personal
sensibilizado al alumno brindaraacute confianza para desarrollar buenas praacutecticas
TUTORIacuteA
CLIacuteNICA
Perfil de tutores cliacutenicos
El personal debe
ser especializado
cualificado
observador
reflexivo criacutetico
creativo y
preparado para
dicha funcioacuten
Convocar a profesores de la disciplina
profesores de carrera con experiencia cliacutenica
(Se sugiere que cuente con miacutenimo dos antildeos
de antiguumledad en la institucioacuten y experiencia
cliacutenica)
El docente debe destacar por su compromiso
dedicacioacuten y eacutetica profesional en la labor
tutorial cliacutenica
Invitar a los docentes que participen en el
programa a realizar el curso en liacutenea
httptutoriacuaedunammx el cual brindaraacute
apoyo en la incorporacioacuten del programa
El tutor cliacutenico preferentemente deberaacute ser
quien imparta la asignatura de la disciplina en
caso de no ser asiacute deberaacute conocer a su grupo
previo al periodo de praacutecticas Por lo que se
recomienda su incorporacioacuten desde el bloque
teoacuterico de forma curricular para que se
establezca una relacioacuten tutor-tutorados
Brindar asesoriacutea a los profesores sobre queacute es
la tutoriacutea coacutemo se lleva a cabo coacutemo dar
seguimiento y en queacute beneficia al alumnado a
la institucioacuten y a su formacioacuten docente
Involucrar a profesores tutores en actividades
cursos yo talleres que les capacite para un
mejor manejo de problemaacuteticas dentro de su
tutorado Depresioacuten confianza autoestima
empoderamiento asesoriacutea meacutedico-legal entre
otros aspectos
Fases de la planeacioacuten de la tutoriacutea
Cronograma o
programacioacuten del
orden de sesiones
Presentacioacuten de tutores cliacutenicos en su grupo
tutorado su funcioacuten y colaboracioacuten con
profesores de asignaturas teoacuterico-praacutecticas
Realizando actividades de integracioacuten grupal
para establecer empatiacutea y confianza
Se deben realizar las gestiones pertinentes en
los campos cliacutenicos hospitalarios o
comunitarios
El tutor de cliacutenica debe conocer el campo
cliacutenico de praacutecticas
Cabe destacar que el tutor cliacutenico puede ser
independiente del profesor o de la profesora de
cliacutenica Supondraacute un apoyo para el profesor y
el alumno mas no tendraacute injerencia en la
evaluacioacuten del alumno pero si en la
retroalimentacioacuten del mismo
Por otro lado la funcioacuten del tutor no sustituye
el deber responsabilidad y funcioacuten del
profesor o de la profesora de cliacutenica
Elaboracioacuten de un rol de tutoriacutea por alumno Se
sugiere que de acuerdo con el periodo de
praacutecticas el tutor se encuentre acompantildeando
al alumno miacutenimo un diacutea completo de praacutectica
en donde realizaraacute las actividades en conjunto
del alumno permitiraacute que el alumno sea
orientado e involucrado en maacutes
intervenciones Asimismo se hace la
sugerencia de planear la disponibilidad de
realizar esta modalidad en los distintos
servicios hospitalarios cliacutenicos y comunitarios
Se sugiere llevar una bitaacutecora de tutoriacutea para
dar seguimiento ver avances y finalizar la
tutoriacutea A traveacutes de formatos y narrativas
En situaciones especiales hacer referencia a
otras instancias y dar seguimiento
Control y evaluacioacuten del tutor y tutorado
Seguimiento de las
necesidades
identificadas y las
sesiones
abordadas
Dar un seguimiento a los tutores con el fin de
conocer su experiencia grado de
conocimiento e involucramiento en el
programa
Apoyarle con guiacuteas de tutoriacutea y referirlo a la
academia de enfermeriacutea correspondiente a la
tutoriacutea que imparte Se proporcionaraacuten
elementos de evaluacioacuten que permitan dar un
control y seguimiento de las tutoriacuteas brindadas
en el campo cliacutenico y los resultados obtenidos
con eacutestas
Continuidad a la planeacioacuten y ejecucioacuten del
PAT en cada uno de los tutores al teacutermino de
praacutecticas o del semestre En donde se les
evaluaraacute con apoyo del instrumento
ldquoEvaluacioacuten de las dificultades de la accioacuten
tutorialrdquo y asiacute plantear nuevas estrategias
Los tutorados deberaacuten evaluar a su tutor de
cliacutenica a traveacutes de un cuestionario en donde
se permitiraacute compartir su experiencia y
sugerencias respecto a esta modalidad
Plan de Accioacuten Tutorial por semestres
Primer Segundo y Tercer Semestres
Primer Semestre
Se determina que las necesidades que se deben abordar en este momento de
intervencioacuten son
1 Contribuir al proceso de integracioacuten de los alumnos a la vida universitaria
2 Ofrecer y canalizar a tutoriacutea vinculada con la orientacioacuten vocacional para
identidad en la disciplina
3 Orientar sobre programas de apoyo institucionales servicios acadeacutemicos y
culturales que ofrece la ENEO y en general la Universidad asiacute como
informacioacuten sobre el plan de estudios correspondiente
4 Atender la deficiencia en habilidades para la comunicacioacuten oral y escrita
5 Optimizar la salud integral de los alumnos que ingresan al nivel licenciatura
En estos semestres no se incluye la tutoriacutea por pares por las caracteriacutesticas de esta
modalidad Sin embargo si el tutor grupal o individual identifica la necesidad de la
participacioacuten del tutor en par podraacute recomendarlo al alumno e informar a la
coordinacioacuten de tutoriacuteas
Segundo Semestres
En este semestre de las necesidades que deben de abordarse son
1 Contribuir en el proceso de integracioacuten de los alumnos a la vida universitaria
2 Continuar con orientacioacuten vocacional para identidad de la disciplina
3 Reforzar los programas de apoyo institucionales que el alumno identifique
los servicios acadeacutemicos administrativos y culturales que ofrece la ENEO
4 Continuar reforzando las habilidades de comunicacioacuten oral y escrita
5 Dar seguimiento a la salud integral de los alumnos
Tercer Semestre
1 Contribuir a los alumnos a la integracioacuten grupal y de la vida universitaria
2 Reforzar los programas de apoyo institucionales que el alumno
identifique los servicios acadeacutemicos administrativos y culturales que
ofrece la ENEO y la UNAM
3 Ausentismo reprobacioacuten reforzamiento para
4 Reforzar las habilidades de aprendizaje
5 Dar seguimiento a la salud integral de los alumnos
TUTORIacuteA GRUPAL
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Integracioacuten y
adaptacioacuten
de los
alumnos de
nuevo
ingreso a la
vida
universitaria
Apoyar a los
alumnos en
las
identificacio
nes de sus
necesidade
s
educativas
personales
y sociales
-El 100 de
los alumnos
identifique sus
necesidades
insatisfechas
que le impidan
o supongan un
obstaacuteculo en
su trayectoria
universitaria
-Fortalecer el
proceso de
integracioacuten a
la universidad
en un 90
Obligatoriedad
de la tutoriacutea
-Promocionar el
programa de
tutoriacuteas asiacute
como sus
beneficios
-Se sugiere la
asignacioacuten de
dos tutores de la
modalidad
grupal Por grupo
asignado
Para el
desarrollo y
continuidad de
todas las
modalidades
de tutoriacuteas los
tutores
recibiraacuten apoyo
de la
Coordinacioacuten
de tutoriacuteas
Contribuir a
la formacioacuten
integral de
los alumnos
considerand
o el aacutembito
acadeacutemico
social y
personal
-Atender en su
totalidad las
dudas de los
alumnos con
respecto a
programas
apoyos
institucionales
actividades
extracurricular
es traacutemites
Desarrollo de la
tutoriacutea
-Registros de
tutores y
tutorados
-Capacitacioacuten y
actualizacioacuten a
tutores
La divisioacuten de
estudios
profesionales
en conjunto
con la
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
proporcionaraacute
oficios de
asignacioacuten a
tutores
grupales La
acadeacutemicos y
reglamentos
coordinacioacuten
facilitaraacute
formatos
guiacuteas de apoyo
para la
organizacioacuten y
seguimiento de
su labor
tutorial asiacute
como tambieacuten
extenderaacute la
invitacioacuten a
cursos en liacutenea
yo
presenciales
para una mejor
planeacioacuten
-Vinculacioacuten con
otras aacutereas y
servicios dentro
de la ENEO y de
la Universidad
para orientacioacuten
o asesoriacutea
personalizada
-Elaboracioacuten y
conformacioacuten de
un directorio de
redes de apoyo
para las diversas
situaciones
Se sugiere la
participacioacuten
activa de
coordinacioacuten
de becas
servicios
escolares
vinculacioacuten y
enlace
comunidades
de aprendizaje
salud escolar
movilidad por
mencionar
especiales que
pudieran
generarse
algunos
Recordando el
directorio con
las aacutereas
existentes para
asesoramiento
al alumno
-Apoyo de parte
de otros
acadeacutemicos o
instituciones con
temas de intereacutes
de su aacuterea de
dominio que
permitan una
tutoriacutea integral
-Los docentes
pueden
proponer o
proponerse de
apoyo para
exponer temas
de su aacuterea de
dominio
Se crearaacute una
base de datos
para tener un
registro y
garantizar su
participacioacuten
en caso de que
se requiera de
su apoyo en
otras
circunstancias
Seguimiento
de EMA
(Examen
Meacutedico
Identificar
grupos de
riesgo o con
alguna
El 90 de los
alumnos
mantendraacuten
un cuidado
Despueacutes de la
aplicacioacuten del
EMA y a los
resultados de
La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
referiraacute al
Automatizado
)
problemaacutetic
a de salud
para dar
apoyo y
seguimiento
integral de la
salud a traveacutes
de los
servicios
meacutedicos que
ofrece la
ENEO y la
Direccioacuten
General de
Servicios
Meacutedicos
(DGSM) de la
UNAM
este los tutores
identificaraacuten a
los alumnos en
riesgo y los
referiraacuten a los
servicios de
salud
correspondiente
s
Orientar sobre su
alta en el
(Instituto
Mexicano de
Seguro Social
IMSS)
alumno a las
instancias
correspondient
es para su
atencioacuten
integral por
medio de un
folleto
informativo
donde puede
acudir para
atender su
situacioacuten de
salud
TUTORIacuteA CLINICA
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
De acuerdo
con el Plan de
Estudios de la
LEO (2015)
las
asignaturas
de praacutectica
cliacutenica se
dividen en
1deg Semestre
Fundamentos
de enfermeriacutea
(primer nivel)
2deg Semestre
Fundamentos
de enfermeriacutea
II (2deg nivel de
atencioacuten)
3deg Semestre
Adultez
Mientras que
en la LE
(2009) en 2deg
semestre
Enfermeriacutea
Fundamental
y en 3deg
Fortalecer el
conocimient
o adquirido
con el
desarrollo
de
habilidades
cliacutenicas
relacionado
con el hacer
y el saber a
traveacutes de
escenarios
cliacutenicos
Acompantildear
al alumno
caacutelidamente
para
adquirir
seguridad
en el
desarrollo
profesional
Acompantildear
a alumnos
que
presenten
-Lograr en su
totalidad una
mejor
experiencia en
el primer
contacto
comunitario y
hospitalario de
los alumnos
que inician sus
praacutecticas
Desarrollo de la
tutoriacutea cliacutenica
Solicitar
planeacioacuten de
tutoriacuteas cliacutenicas
acorde al
semestre a
tutorar y al plan
de estudios en
que se encuentre
inmerso
La tutoriacutea cliacutenica
se desarrollaraacute
en dos
modalidades la
primera seriacutea en
el CECA en
simulacioacuten de
escenarios
cliacutenicos
La segunda se
desarrollariacutea en
campo cliacutenicos
de comunidad y
hospitalarios
Bitaacutecora de
sesiones de
tutoriacutea
Asesoriacutea por
parte de
servicios de la
ENEO y de la
UNAM
Centro de
Ensentildeanza
Cliacutenica
Avanzada
(CECA)
Docentes con
experiencia
cliacutenica que no
tengan grupo
de campo
Apoyo de
pasantes o
egresados que
deseen
integrarse al
programa
semestre
enfermeriacutea
cliacutenica
Lo que
supone un
reto para el
alumno
enfrentarse a
los distintos
escenarios en
los que se
interviene en
la persona de
acuerdo con
el ciclo vital
humano
dificultades
para el
desarrollo
de la
praacutectica
-Colaboracioacuten
con el docente
de campo
-Informacioacuten a la
comunidad
-Informarle al
alumno que
deberaacute evaluar al
tutor
La tutoriacutea
cliacutenica en
comunidad y
hospitalaria se
sugiere sea
asesorada por
personal que
labore en la
institucioacuten en
turno contrario
al laboral
Cuarto Quinto y Sexto Semestres
Se determina que las necesidades que se detectan en este momento de
intervencioacuten son
Cuarto Semestre
1 Integracioacuten grupal e identidad con la profesioacuten
2 Escasa participacioacuten en actividades extracurriculares y culturales de la
ENEO-UNAM
3 Dudas sobre los diversos programas de becas que existen para la ENEO
4 Deficientes haacutebitos de estudio estrategias para mejorar el estudio
5 Ausentismo reprobacioacuten o problemaacuteticas para acreditar el idioma ingleacutes o
exaacutemenes de comprensioacuten de textos en ingleacutes
6 Dudas sobre el programa de movilidad estudiantil nacional e internacional
7 Malos haacutebitos para el autocuidado
8 Rezago en asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
9 Riesgo de abandono escolar
10 Identificacioacuten de los procesos administrativos que realiza el alumno en la
ENEO
Quinto Semestres
1 Integracioacuten grupal e identidad con la profesioacuten
2 Participacioacuten en actividades extracurriculares y culturales de la ENEO-
UNAM
3 Dudas sobre los diversos programas de becas que existen para la ENEO
4 Deficientes haacutebitos de estudio estrategias para mejorar el estudio
5 Ausentismo reprobacioacuten o problemaacuteticas para acreditar el idioma ingleacutes
o exaacutemenes de comprensioacuten de textos en ingleacutes
6 Dudas sobre el programa de movilidad estudiantil nacional e
internacional
7 Rezago en asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
8 Riesgo de abandono escolar
Sexto semestre
1 Integracioacuten grupal e identidad con la profesioacuten enfocado al aacuterea de
desarrollo profesional
2 Participacioacuten en las actividades extracurriculares y culturales de la ENEO-
UNAM
3 Dudas sobre los diversos programas de becas que existen para la ENEO
4 Estrategias para mejorar haacutebitos de estudios
5 Ausentismo reprobacioacuten o problemaacuteticas para acreditar el idioma Ingles
o exaacutemenes de comprensioacuten de textos en ingleacutes
6 Malos haacutebitos para el autocuidado
7 Rezago en asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
8 Identificar los procesos administrativos que realiza el alumno en la ENEO
9 Identificar proyecto de vida e la vida universitaria
En este bloque de semestres se pretende que los tutores cliacutenicos tengan la misma
operatividad que en el bloque de semestres anterior Aunque es crucial que los
tutores (como se planteoacute en la descripcioacuten general de la modalidad tutoriacutea cliacutenica)
identifiquen las necesidades en su grupo tutorado para guiar sus intervenciones
Mientras que en la tutoriacutea por pares se desarrollaraacute sobre el mismo eje planteado
en la descripcioacuten general de la modalidad razoacuten por la cual no se desarrolla en
esta planeacioacuten por semestres Cabe mencionar que a partir de estos semestres
se les puede invitar a los alumnos a ser parte del programa de tutoriacutea en pares
ademaacutes de solicitar alguno si es necesario
TUTORIacuteA GRUPAL
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Deficientes
herramientas
y disposicioacuten
para llevar a
cabo el
trabajo
colaborativo
Impulsar
estrategias
que
permitan
desarrollar
en los
alumnos
habilidades
para
trabajar en
equipo lo
que serviraacute
no soacutelo en
su
formacioacuten
universitaria
sino
tambieacuten en
la
profesional
-Que el 90
de los
alumnos
integren el
trabajo en
equipo como
parte de su
identidad
disciplinaria
-Fortalecer el
proceso de
integracioacuten
grupal en un
75
Jornadas de
trabajo
colaborativo
-Durante las
sesiones realizar
actividades que
fomenten el
trabajo
colaborativo y
armoniacutea grupal
-Reflexionar
sobre la
importancia del
trabajo en equipo
en el aacuterea de la
salud
-La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
proporcionaraacute
recursos que
podraacuten utilizar
los tutores en
sus sesiones
-El apoyo de
docentes en la
tutoriacutea en
especial
psicoacutelogos
-Jornada de
trabajo
colaborativo
por parte de la
Comunidad de
Aprendizaje
Estudiantil
Para
desarrollar la
comunicacioacuten
efectiva
liderazgo por
mencionar
algunas
caracteriacutesticas
La
comunidad
estudiantil
ENEO no
muestra
intereacutes o no
obtiene
informacioacuten
oportuna
sobre la
oferta de
actividades
extracurricula
res y
culturales de
la ENEO-
UNAM
Fomentar la
participacioacute
n e
integracioacuten
en
actividades
extracurricul
ares y
culturales
de la ENEO-
UNAM
El 65 de los
tutorados se
involucraraacuten
en por lo
menos dos
actividades
extra-clase
culturales
deportivas
foros
informativos
por mencionar
algunos
El 100 de los
tutorados
conoceraacuten los
sitios web
recursos
fiacutesicos
compantildeiacuteas
comunidades
o colectivos
que informan
sobre las
diversas
actividades
que ofrece la
ENEO y la
UNAM
Difusioacuten
cultural y de
actividades
extra-clase
-Fomentar en el
alumno la
importancia de
involucrarse en
actividades que
no tengan como
eje principal la
cliacutenica
-Reflexionar
sobre la cultura
en el desarrollo
personal del
alumno y como
identidad
universitaria
-Proporcionar
recursos
electroacutenicos de
oferta cultural
UNAM En
contacto
contigo redes
sociales de la
ENEO entre
otros
Compartir
boletines
electroacutenicos de
las actividades
-Animar a sus
tutorados a
participar en
las actividades
extra-clase que
se ofertan en la
ENEO
deportivas
culturales
concursos y
foros
Los alumnos
de estos
semestres
deben
conocer los
programas de
becas que
existen en la
ENEO-
UNAM
Contar en la
medida de lo
posible con
un tutor de
beca
Orientar
sobre los
diversos
programas
de becas
que existen
para la
ENEO
Dar
seguimiento
a tutorados
que ya
cuentan con
una beca
para
mantener el
apoyo
El 100 de los
tutorados
conoceraacute
todos los
programas de
becas que
tiene la
ENEO-UNAM
El 100
conoceraacute los
requisitos las
fechas de
registro
caracteriacutesticas
de los
programas de
becas y todo
lo relacionado
con dicho
programa
Difusioacuten de
programa de
becas
Los tutores
deben conocer
los distintos tipos
de becas y en
caso de no
contar con toda
la informacioacuten
planear una
sesioacuten con
apoyo del
departamento de
Becas
-Apoyo de la
coordinacioacuten
de Becas
-Difusioacuten de los
carteles con
las
convocatorias
viacutea internet y
pantalla
-Tutores en
pequentildeos
grupos o
individuales
pueden
desarrollar la
funcioacuten de tutor
de beca
Escasas
estrategias
para el
estudio
manejo del
tiempo y
organizacioacuten
Desarrollar
estrategias
que
permitan
adquirir en
los alumnos
mejores
haacutebitos de
estudio
El 80 de los
alumnos
mejoraraacuten su
rendimiento
acadeacutemico
tras organizar
de mejor
manera su
tiempo
El 100 de
tutorados
Teacutecnicas de
estudio
Se deberaacuten
trabajar durante
las sesiones
algunas
estrategias para
mejorar haacutebitos
de estudio y para
organizar su
tiempo
Se podraacute
contar con el
apoyo de alguacuten
docente para
conocer y
trabajar
algunas otras
estrategias de
estudio y
manejo del
tiempo
conoceraacute
algunas
teacutecnicas que
le seraacuten uacutetiles
para el
estudio
El 80 de los
alumnos de
estos
semestres
participaraacute en
el taller de
Habilidades
para el uso de
Biblioteca
digital y base
de datos
La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
proporcionaraacute
recursos con
actividades
que se pueden
manejar en las
sesiones para
trabajar sobre
esta situacioacuten
En conjunto
con la asesora
acadeacutemica de
la biblioteca
(Mtra Teresa
Saacutenchez
Estrada) se
ofertaraacute el
taller de
habilidades
para el uso de
biblioteca
digital y base
de datos
TUTORIacuteA INDIVIDUAL Y DE PEQUENtildeOS GRUPOS
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Los alumnos
tienden a
adquirir
malos haacutebitos
de salud
durante su
trayectoria
universitaria o
continuacutean
teniendo
malos haacutebitos
que traen
desde casa
Fomentar
buenos
haacutebitos para
el
autocuidado
El 70 de los
alumnos
modificaraacute los
haacutebitos que lo
pudiesen
llevar a malas
condiciones
de salud
El 65 de los
alumnos
tendraacuten por lo
menos 2
sesiones que
abarque el
tema del
autocuidado
Promocioacuten del
autocuidado
-Reflexionar
sobre la
problemaacutetica de
que la disciplina
siendo del aacuterea
de la salud y que
promueve
praacutecticas
saludables sus
promotores no
gozan de una
salud oacuteptima
-Generar
actividades
como pausas
para la salud
promocionar
actividades
deportivas
actividades
luacutedicas canalizar
a las aacutereas
pertinentes
psicologiacutea
-Sesiones con
profesores de
apoyo para la
docencia que
brinden
informacioacuten
sobre haacutebitos
alimenticios
descanso y
suentildeo
actividad fiacutesica
autoestima
por mencionar
algunos
-Hacer uso del
directorio de
redes de apoyo
para canalizar
a los tutorados
en caso de
requerirlo
-Acercar al
tutorado a las
actividades
fiacutesicas que
ofrece la
ENEO-UNAM
nutricioacuten entre
otras
El idioma
ingleacutes forma
parte de los
requisitos de
egreso para
la LEO y para
ambas
licenciaturas
se debe
aprobar el
examen de
comprensioacuten
de textos en
el mismo
idioma
Ofrecer y
canalizar a
tutoriacuteas
individuales
o pequentildeos
grupos para
el idioma
ingleacutes
Disminuir el
riesgo de
rezago
escolar a
causa de la
falta de
liberacioacuten
del idioma
El 90 de los
alumnos
acreditaraacuten el
idioma ingleacutes
Se tendraacute un
seguimiento al
100 con los
tutorados que
deban alguna
clave de ingleacutes
o que no han
presentado su
examen de
comprensioacuten
de textos
Seraacute del
conocimiento
del 100 de
los alumnos la
importancia de
liberar el
idioma se
resolveraacuten
dudas y se le
apoyaraacute a
buscar
estrategias
que le
Disminuir el
riesgo del
rezago a causa
de la no
liberacioacuten del
idioma
-Localizar a los
alumnos que
pudiesen tener
problemas para
acreditar el
idioma
-Apoyar al
tutorado a
buscar
alternativas para
liberar el ingleacutes
-Dar seguimiento
hasta que el
alumno esteacute al
corriente de sus
claves del
idioma
-Estar al
pendiente de las
convocatorias
para fecha de
aplicacioacuten de
examen de
-Asesoriacutea y
contacto
estrecho con la
unidad de
idiomas de la
ENEO-UNAM
permitan
acreditar el
mismo
comprensioacuten de
textos asiacute como
de cursos para el
mismo
Estos
semestres se
promoveraacute la
movilidad
estudiantil
a nivel
nacional o
internacional
Orientar y
fomentar el
programa
de movilidad
estudiantil
nacional e
internaciona
l
Impulsar
apoyar
orientar e
invitar a
alumnos
que sean
candidatos
para dicho
programa a
realizar
movilidad
nacional o
internaciona
l
El 100 de
alumnos
conoceraacute la
existencia
requisitos del
programa de
movilidad
estudiantil
nacional
internacional
invierno y
verano puma
programas de
investigacioacuten
en el
extranjero
entre otros
programas de
movilidad
asimismo se
les resolveraacuten
dudas
respecto a los
traacutemites el
proceso a
llevar y
seguimiento
Promocioacuten de
los programas
de movilidad
-Localizar a los
alumnos
candidatos para
realizar alguacuten
tipo de programa
de movilidad
-Brindar el
acompantildeamient
o tutoria durante
todo el proceso
Tutoriacutea de
becas por
movilidad
Se considera
parte de tutor de
beca ya que
representa un
proceso en el
que es
sumamente
necesario la
orientacioacuten
informacioacuten
Apoyo de la
coordinacioacuten
de movilidad e
idiomas y
servicios
escolares en
conjunto para
que el tutorado
se encuentre
informado y
orientado
sobre la
oportunidad de
realizar
movilidad
estudiantil
-Apoyo de
presidentes de
academia
coordinadoras
de carrera o
profesores de
la disciplina
que puedan
orientar al
alumno a
con servicios
escolares
oportuna y veraz
respecto a lo que
implica realizar
movilidad
organizar las
asignaturas
que cursaraacute en
otra
universidad
para que de
ser posible
tengan la
misma o maacutes
cercano valor
de creacuteditos o
en cuanto a
contenido
En estos
semestres
existe rezago
acadeacutemico
hay alumnos
que tienen
dificultades
con alguna
asignatura y
dejan pasar el
tiempo para
atender el
acreditarlas
Por algunas
situaciones
no lo han
logrado
Impulsar la
tutoriacutea
individual y
de
pequentildeos
grupos y por
pares para
el rezago de
las
asignaturas
y presentar
alternativas
de
acreditacioacuten
Disminuir el
riesgo de
rezago escolar
en un 60
Que el 100
de alumnos
que tengan
maacutes de dos
asignaturas no
aprobadas
tengan un plan
para acreditar
dichas
asignaturas
Prevencioacuten del
rezago
-A traveacutes del
programa de
tutoriacuteas grupales
localizar a los
alumnos que
tienen
asignaturas
reprobadas
prestando mayor
atencioacuten a
aquellas
asignaturas que
son de
enfermeriacutea
(teoacuterico-
praacutecticas)
Orientacioacuten y
apoyo por
parte de
servicios
escolares para
conocer los
procedimiento
s
administrativos
a llevar a cabo
para acreditar
las
asignaturas
artiacuteculos de la
legislacioacuten
universitaria
que engloban
la acreditacioacuten
-Acompantildear al
alumno para
escuchar los
obstaacuteculos o
problemaacuteticas
que le impidieron
aprobar las
asignaturas
canalizarlo a las
instancias
pertinentes si es
necesario y darle
seguimiento al
proceso
-Orientarlo sobre
las alternativas
para acreditar las
asignaturas
-Fomentar la
tutoriacutea en pares
y seguimiento
de alumnos
irregulares
-La tutoriacutea en
pares juega un
papel crucial
en este
aspecto
-La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
publicaraacute las
aacutereas de
conocimiento
que cubren los
tutores en par
e individuales
registrados en
el programa
para que los
alumnos se
acerquen a
solicitarlo
Deficiencia
en
habilidades
para la
comunicacioacuten
oral y escrita
Atender
estas
deficiencias
en los
tutorados a
traveacutes de
talleres
impartidos
Mejorar en un
80 las
habilidades de
escritura y
lenguaje en
los alumnos
Estrategias de
aprendizaje
linguumliacutestica y
oratoria
-Proponer un
intersemestral
con casos
cliacutenicos para
Solicitar el
apoyo de
profesores de
esta institucioacuten
o de la UNAM
de otras
facultades y
escuelas para
por
profesionale
s que
dominan
estas
aptitudes
Que el 90 de
los alumnos
sea capaz de
escribir
ensayos y
participar en
debates
foros etc
desarrollar la
comprensioacuten de
lectura a la par
de comprender
los tecnicismos
del lenguaje
enfermero
-Talleres de
oratoria en
periodo
intersemestral o
extra-clase
que nos
brinden
talleres
Solicitar aulas
con recursos
para el manejo
de las
tecnologiacuteas
informaacuteticas de
la
comunicacioacuten
(TICrsquos) para la
imparticioacuten de
los talleres
TUTORIacuteA CLINICA
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
De acuerdo
con el Plan de
Estudios de la
Licenciatura
en
Enfermeriacutea
(2009) las
asignaturas
de praacutectica
cliacutenica se
dividen en
4deg Semestre
Materno-
neonatal
5deg Semestre
Nintildeez y
Adolescencia
6deg Semestre
Adultez
Mientras que
en la LEO
(2015) en 4deg
semestre
Nintildeez y
adolescencia
en 5deg
semestre
Fortalecer el
conocimiento
adquirido con
el desarrollo
de
habilidades
cliacutenicas
relacionado
con el hacer y
el saber
Acompantildear al
alumno
caacutelidamente
para adquirir
seguridad en
el desarrollo
profesional
Acompantildear a
alumnos que
presenten
dificultades
para el
desarrollo de
la praacutectica
En su
totalidad los
tutorados
podraacuten
desenvolvers
e con plena
seguridad en
sus
respectivos
campos
El 90 de los
alumnos
adquiriraacute
mejores
praacutecticas de
acuerdo con
los
fundamentos
cientiacuteficos y a
la
normatividad
vigente
Desarrollo de la
tutoriacutea cliacutenica
Solicitar
planeacioacuten de
tutoriacuteas cliacutenicas
acorde al
semestre a
tutorar y al plan
de estudios en
que se encuentre
inmerso
La tutoriacutea cliacutenica
se desarrollaraacute
en dos
modalidades la
primera seriacutea en
el CECA en
simulacioacuten de
escenarios
cliacutenicos
La segunda se
desarrollariacutea en
campo cliacutenicos
de comunidad y
hospitalarios
Bitaacutecora de
sesiones de
tutoriacutea
Asesoriacutea por
parte de
servicios de la
ENEO y de la
UNAM
Centro de
Ensentildeanza
Cliacutenica
Avanzada
(CECA)
Docentes con
experiencia
cliacutenica que
tengan grupo
de campo y
conozcan el
programa de la
asignatura a
asesorar
Apoyo de
pasantes o
Gestacioacuten I y
en 6deg
Semestre
Gestacioacuten II
Lo que
supone un
reto para el
alumno
enfrentarse a
los distintos
escenarios en
los que se
interviene en
la persona de
acuerdo con
el ciclo vital
humano
-Colaboracioacuten
con el docente
de campo
-Informacioacuten a la
comunidad
-Informarle al
alumno que
deberaacute evaluar al
tutor
egresados que
deseen
integrarse al
programa
La tutoriacutea
cliacutenica en
comunidad y
hospitalaria se
sugiere sea
asesorada por
personal que
labore en la
institucioacuten en
turno contrario
al laboral
-El personal de
la institucioacuten
donde se
desarrolle la
praacutectica cliacutenica
recibiraacute
asesoriacutea sobre
coacutemo llevar a
cabo la tutoriacutea
cliacutenica
Seacuteptimo y Octavo Semestres
Se determina que las necesidades que se detectan en este momento de
intervencioacuten son
Seacuteptimo semestre
1 Integracioacuten grupal
2 Proyecto de vida profesional
3 Dificultades para el trabajo colaborativo
4 Desconocimiento de todos los programas que se ofertan para realizacioacuten del
Servicio Social asiacute como desconocimiento del proceso para realizar el
mismo y concluirlo
5 Desconocimiento de las diversas formas de titulacioacuten que ofrece la ENEO-
UNAM
6 Acreditacioacuten de idioma o comprensioacuten de textos en ingleacutes
7 Adeudo de asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
8 Seguimiento de programa de becas
9 Desconocimiento de traacutemites para concluir sus estudios en el pregrado
Octavo semestre
1 Integracioacuten grupal
2 Proyecto de vida profesional
3 Dificultades para el trabajo colaborativo
4 Conocimiento y orientacioacuten para la realizacioacuten del Servicio Social asiacute
como conocer el proceso para realizar el mismo y concluirlo
5 Conocer tramites administrativos que debe de realizar para servicio social
y proceso de titulacioacuten
6 Conocer y asegurar la acreditacioacuten del idioma o comprensioacuten de textos
en ingleacutes
7 Adeudo de asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
8 Seguimiento de programa de becas y becas durante el servicio social
9 Conocer los traacutemites para concluir sus estudios en el pregrado
En este bloque de semestres se pretende que los tutores cliacutenicos tengan la misma
operatividad que en el bloque de semestres anterior Aunque es crucial que los
tutores (como se planteoacute en la descripcioacuten general de la modalidad tutoriacutea cliacutenica)
identifiquen las necesidades en su grupo tutorado para guiar sus intervenciones
Mientras que en la tutoriacutea por pares se desarrollaraacute sobre el mismo eje planteado
en la descripcioacuten general de la modalidad razoacuten por la cual no se desarrolla en
esta planeacioacuten por semestres Crucial invitar a sus alumnos a sumarse como
integrantes del programa
TUTORIacuteA GRUPAL
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Ausencia de
un proyecto
de vida
profesional lo
que supone
en los
alumnos que
duden sobre
el camino a
recorrer al
teacutermino de
sus estudios
del pregrado
es decir
realizar un
servicio
social
proceso de
titulacioacuten
realizar un
posgrado
maestriacutea por
mencionar
algunas
alternativas
Impulsar a
los
tutorados a
que
desarrollen
un proyecto
de vida
profesional
de acuerdo
con sus
prioridades
metas y
objetivos a
corto
mediano y
largo plazo
El 90 de los
alumnos
tendraacuten
desarrollado
un plan de
vida que les
permitiraacute
tomar mejores
decisiones
Acompantildeamien
to en la
formulacioacuten del
proyecto de
vida
-Brindar un
espacio para que
el alumno se
formule
preguntas sobre
sus planes a
futuro (corto
mediano yo
largo plazo) tras
concluir el
pregrado
-Guiar al
tutorado sobre
las opciones que
brinda la
universidad al
culminar los
estudios de
licenciatura
-Permitir que los
alumnos
identifiquen el
Docentes de
apoyo a la
tutoriacutea que
guiacuteen a los
tutorados para
la realizacioacuten
de su proyecto
de vida
La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
puede
proporcionar
recursos
materiales que
le apoyen al
tutor para el
acompantildeamie
nto y
orientacioacuten de
sus alumnos
para el
proyecto de
vida de los
mismos
aacuterea sobre la que
se quieren
desenvolver para
asiacute poderle
brindar
orientacioacuten sobre
las aacutereas de
oportunidad
Deficientes
herramientas
y disposicioacuten
para llevar a
cabo el
trabajo
colaborativo
Impulsar
estrategias
que
permitan
desarrollar
en los
alumnos
habilidades
para
trabajar en
equipo lo
que serviraacute
no soacutelo en
su
formacioacuten
universitaria
sino
tambieacuten en
la
profesional
-Que el 90
de los
alumnos
integren el
trabajo en
equipo como
parte de su
identidad
disciplinaria
-Fortalecer el
proceso de
integracioacuten
grupal en un
75
Jornadas de
trabajo
colaborativo
-Durante las
sesiones realizar
actividades que
fomenten el
trabajo
colaborativo y
armoniacutea grupal
-Reflexionar
sobre la
importancia del
trabajo en equipo
en el aacuterea de la
salud
-La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
proporcionaraacute
recursos que
podraacuten utilizar
los tutores en
sus sesiones
-El apoyo de
docentes en la
tutoriacutea en
especial
psicoacutelogos
-Jornada de
trabajo
colaborativo
Comunidad de
Aprendizaje
Estudiantil
Para
desarrollar la
comunicacioacuten
efectiva
liderazgo por
mencionar
algunas
caracteriacutesticas
La
comunidad
estudiantil
ENEO no
muestra
intereacutes o no
obtiene
informacioacuten
oportuna
sobre la
oferta de
actividades
extracurricula
res y
culturales de
la ENEO-
UNAM
Fomentar la
participacioacute
n e
integracioacuten
en
actividades
extracurricul
ares y
culturales
de la ENEO-
UNAM
El 65 de los
tutorados se
involucraraacuten
en por lo
menos dos
actividades
extra clase
culturales
deportivas
foros
informativos
por mencionar
algunos
El 100 de los
tutorados
conoceraacuten los
sitios web
recursos
fiacutesicos
compantildeiacuteas
comunidades
o colectivos
que informan
sobre las
diversas
actividades
que ofrece la
Difusioacuten
cultural y de
actividades
extra-clase
-Fomentar en el
alumno la
importancia de
involucrarse en
actividades que
no tengan como
eje principal la
cliacutenica
-Reflexionar
sobre la cultura
en el desarrollo
personal del
alumno y como
identidad
universitaria
-Proporcionar
recursos
electroacutenicos de
oferta cultural
UNAM En
contacto
contigo redes
sociales de la
ENEO entre
otros
Compartir
boletines
electroacutenicos de
las actividades
-Animar a sus
tutorados a
participar en
las actividades
extra clase que
se ofertan en la
ENEO
deportivas
culturales
concursos y
foros
ENEO y la
UNAM
Los alumnos
de estos
semestres
deben contar
en la medida
de lo posible
con un tutor
de beca que
les asesore
sobre los
programas y
el
seguimiento o
conclusioacuten
del programa
de becas al
que
pertenezcan
Orientar
sobre los
diversos
programas
de becas
que existen
para la
ENEO
Dar
seguimiento
a tutorados
que ya
cuentan con
una beca
para
mantener el
apoyo
El 100 de los
tutorados
conoceraacute
todos los
programas de
becas que
tiene la
ENEO-UNAM
El 100
conoceraacute los
requisitos las
fechas de
registro
caracteriacutesticas
de los
programas de
becas y todo
lo relacionado
con dicho
programa
Difusioacuten de
programa de
becas
Los tutores
deben conocer
los distintos tipos
de becas y en
caso de no
contar con toda
la informacioacuten
planear una
sesioacuten con
apoyo del
departamento de
Becas
-Apoyo de la
coordinacioacuten
de Becas
-Difusioacuten de los
carteles con
las
convocatorias
viacutea internet y
pantalla
-Tutores en
pequentildeos
grupos o
individuales
pueden
desarrollar la
funcioacuten de tutor
de beca
Desconocimi
ento de todos
los
programas
que se
ofertan para
realizacioacuten
del Servicio
Social asiacute
Guiar a los
futuros
pasantes
sobre todas
las ofertas
de
programas
de servicio
social
El 100 de
los tutorados
conoceraacute las
diferentes
formas de
realizar su
servicio social
El 100
conoceraacute el
Acompantildeamien
to a los futuros
pasantes
-Dedicar por lo
menos 2
sesiones
respecto al
servicio social
impartir lo maacutes
Vinculacioacuten
con la
coordinacioacuten
de servicio
social y
titulacioacuten
En medida de
lo posible
formar una red
como
desconocimie
nto del
proceso para
realizar el
mismo y
concluirlo
hospitales
plazas
foraacuteneas
programas
universitario
s
proceso a
llevar en
cuestioacuten de
traacutemites de
registro de
seguimiento y
de conclusioacuten
de servicio
social
completo posible
en lo que
consiste cada
programa
-Permitir que los
tutorados
expresen sus
dudas e
inquietudes
-Fomentar que el
tutor individual
que en este caso
es el tutor de
servicio social
se encuentre
acompantildeando a
su tutorado
desde el proceso
de seleccioacuten y no
por el requisito
de tener un tutor
de apoyo con
los pasantes
que terminan o
se encuentran
realizando su
pasantiacutea para
que de esta
manera los
proacuteximos
pasantes
puedan tener
una visioacuten
distinta a la
que soacutelo se les
comenta sobre
los programas
Desconocimi
ento de las
diversas
formas de
titulacioacuten que
ofrece la
ENEO-
UNAM
Proporciona
r la
informacioacuten
oportuna y
veraz
respecto a
las diversas
formas de
titulacioacuten
que ofrece
El 100 de
alumnos
conoceraacute las
maneras de
titularse del
pregrado
En su
totalidad
conoceraacuten el
proceso a
Guiacutea en el
proceso de
titulacioacuten
-Escuchar las
dudas
inquietudes y
proyectos de los
alumnos para
poder orientarlos
respecto a los
Vinculacioacuten
con la
Coordinacioacuten
de Servicio
Social y
Titulacioacuten
Apoyo de
boletines
informativos
la ENEO-
UNAM
llevar
ventajas y
posibles
desventajas
de los tipos de
titulacioacuten
dependiendo
de la situacioacuten
de cada uno
tipos de titulacioacuten
que ofrece la
Escuela
-Fomentar que el
tutor individual
que en este caso
es el tutor de
titulacioacuten se
encuentre
acompantildeando a
su tutorado
desde el proceso
de seleccioacuten y no
por el requisito
de tener un tutor
Desconocimi
ento de
traacutemites para
concluir sus
estudios en el
pregrado
Orientar a
los
tutorados en
el proceso
de teacutermino
de estudios
del
pregrado
Que el 90 de
los tutorados
no presente
dificultad
alguna para
poder concluir
sus estudios
de licenciatura
y conozcan los
traacutemites a
realizar
Acompantildeamien
to en la
conclusioacuten de
estudios
-Dar a conocer a
los alumnos el
proceso a llevar
para poder
concluir en
tiempo y forma
su licenciatura
Vinculacioacuten
con la
Coordinacioacuten
de Servicios
Escolares
Coordinacioacuten
de Servicio
Social y
Titulacioacuten
Coordinacioacuten
de idiomas y
movilidad
estudiantil
El idioma
ingleacutes forma
parte de los
Ofrecer y
canalizar a
tutoriacuteas
El 90 de los
alumnos
Disminuir el
riesgo del
rezago a causa
-Asesoriacutea y
contacto
estrecho con la
requisitos de
egreso para
la LEO y para
ambas
licenciaturas
se debe
aprobar el
examen de
comprensioacuten
de textos en
el mismo
idioma
individuales
o pequentildeos
grupos para
el idioma
ingleacutes
Disminuir el
riesgo de
rezago
escolar a
causa de la
falta de
liberacioacuten
del idioma
acreditaraacuten el
idioma ingleacutes
Se tendraacute un
seguimiento al
100 con los
tutorados que
deban alguna
clave de ingleacutes
o que no han
presentado su
examen de
comprensioacuten
de textos
Seraacute del
conocimiento
del 100 de
los alumnos la
importancia de
liberar el
idioma se
resolveraacuten
dudas y se le
apoyaraacute a
buscar
estrategias
que le
permitan
acreditar el
mismo
de la no
liberacioacuten del
idioma
-Localizar a los
alumnos que
pudiesen tener
problemas para
acreditar el
idioma
-Apoyar al
tutorado a
buscar
alternativas para
liberar el ingleacutes
-Dar seguimiento
hasta que el
alumno esteacute al
corriente de sus
claves del
idioma
-Estar al
pendiente de las
convocatorias
para fecha de
aplicacioacuten de
examen de
comprensioacuten de
textos asiacute como
de cursos para el
mismo
coordinacioacuten
de idiomas de
la ENEO-
UNAM
TUTORIacuteA INDIVIDUAL
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Desconocimi
ento de todos
los
programas
que se
ofertan para
realizacioacuten
del Servicio
Social asiacute
como
desconocimie
nto del
proceso para
realizar el
mismo y
concluirlo
Guiar a los
futuros
pasantes
sobre todas
las ofertas
de
programas
de servicio
social
hospitales
plazas
foraacuteneas
programas
universitario
s
El 100 de
los tutorados
conoceraacute las
diferentes
formas de
realizar su
servicio social
El 100
conoceraacute el
proceso a
llevar en
cuestioacuten de
traacutemites de
registro de
seguimiento y
de conclusioacuten
de servicio
social
Acompantildeamien
to a los futuros
pasantes
-Dedicar por lo
menos 2
sesiones
respecto al
servicio social
impartir lo maacutes
completo posible
en lo que
consiste cada
programa
-Permitir que los
tutorados
expresen sus
dudas e
inquietudes
-Fomentar que el
tutor individual
que en este caso
es el tutor de
servicio social
se encuentre
acompantildeando a
su tutorado
Vinculacioacuten
con la
coordinacioacuten
de servicio
social y
titulacioacuten
Por parte de
Coordinacioacuten
de tutoriacuteas y de
la
Coordinacioacuten
de Servicio
Social formar
una red de
apoyo con los
pasantes que
terminan o se
encuentran
realizando su
pasantiacutea
Invitar a
egresados a
realizar
sesiones para
compartir su
experiencia de
desde el proceso
de seleccioacuten y no
por el requisito
de tener un tutor
esta manera
los proacuteximos
pasantes
puedan tener
una visioacuten maacutes
amplia a la que
soacutelo se les
comenta en la
orientacioacuten
Desconocimi
ento de las
diversas
formas de
titulacioacuten que
ofrece la
ENEO-
UNAM
Proporciona
r la
informacioacuten
oportuna y
veraz
respecto a
las diversas
formas de
titulacioacuten
que ofrece
la ENEO-
UNAM
El 100 de
alumnos
conoceraacute las
maneras de
titularse del
pregrado
En su
totalidad
conoceraacuten el
proceso a
llevar
ventajas y
posibles
desventajas
de los tipos de
titulacioacuten
dependiendo
de la situacioacuten
de cada uno
Guiacutea en el
proceso de
titulacioacuten
-Escuchar las
dudas
inquietudes y
proyectos de los
alumnos para
poder orientarlos
respecto a los
tipos de titulacioacuten
que ofrece la
Escuela
-Fomentar que el
tutor individual
que en este caso
es el tutor de
titulacioacuten se
encuentre
acompantildeando a
su tutorado
desde el proceso
Vinculacioacuten
con la
Coordinacioacuten
de Servicio
Social y
Titulacioacuten
Apoyo de
boletines
informativos
de seleccioacuten y no
por el requisito
de tener un tutor
En estos
semestres los
alumnos que
tienen
dificultades
con alguna
asignatura
dejan pasar el
tiempo para
atender el
acreditar las
materias que
por algunas
situaciones
no han
podido
aprobar
Impulsar la
tutoriacutea
individual
de
pequentildeos
grupos y por
pares para
el rezago de
las
asignaturas
y presentar
alternativas
de
acreditacioacuten
Disminuir el
riesgo de
rezago escolar
en un 60
Que el 100
de alumnos
que tengan
maacutes de dos
asignaturas no
aprobadas
tengan un plan
para acreditar
dichas
asignaturas
Prevencioacuten del
rezago
-Localizar a los
alumnos que
tienen
asignaturas
reprobadas
prestando mayor
atencioacuten a
aquellas
asignaturas que
son de
enfermeriacutea
(teoacuterico-
praacutecticas)
-Acompantildear al
alumno para
escuchar los
obstaacuteculos o
problemaacuteticas
que le impidieron
aprobar las
asignaturas
canalizarlo a las
instancias
pertinentes si es
necesario y darle
Orientacioacuten y
apoyo por
parte de
servicios
escolares para
conocer los
procedimiento
s
administrativos
a llevar a cabo
para acreditar
las
asignaturas
artiacuteculos de la
legislacioacuten
universitaria
que engloban
la acreditacioacuten
y seguimiento
de alumnos
irregulares
-La tutoriacutea en
pares juega un
papel crucial
en este
aspecto
seguimiento al
proceso
-Orientarlo sobre
las alternativas
para acreditar las
asignaturas
TUTORIacuteA CLINICA
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
De acuerdo
con el Plan de
Estudios de la
Licenciatura
en
Enfermeriacutea
(2009) las
asignaturas
de praacutectica
cliacutenica se
dividen en
7deg Semestre
Vejez
8deg Semestre
Comunitaria
Salud Mental
Mientras que
en la LEO
(2015) en
7degsemestre
Fortalecer el
conocimiento
adquirido con
el desarrollo
de
habilidades
cliacutenicas
relacionado
con el hacer y
el saber
Acompantildear al
alumno
caacutelidamente
para adquirir
seguridad en
el desarrollo
profesional
Acompantildear a
alumnos que
presenten
En su
totalidad los
tutorados
podraacuten
desenvolvers
e con plena
seguridad en
sus
respectivos
campos
El 90 de los
alumnos
adquiriraacute
mejores
praacutecticas de
acuerdo con
los
fundamentos
cientiacuteficos y a
la
Desarrollo de la
tutoriacutea cliacutenica
Solicitar
planeacioacuten de
tutoriacuteas cliacutenicas
acorde al
semestre a
tutorar y al plan
de estudios en
que se encuentre
inmerso
La tutoriacutea cliacutenica
se desarrollaraacute
en dos
modalidades la
primera seriacutea en
el CECA en
simulacioacuten de
escenarios
cliacutenicos
Bitaacutecora de
sesiones de
tutoriacutea
Asesoriacutea por
parte de
servicios de la
ENEO y de la
UNAM
Centro de
Ensentildeanza
Cliacutenica
Avanzada
(CECA)
Docentes con
experiencia
cliacutenica que
tengan grupo
de campo y
Parto y
Puerperio I y
en 8deg
Semestre
Parto y
Puerperio II
Lo que
supone un
reto para el
alumno
enfrentarse a
los distintos
escenarios en
los que se
interviene en
la persona de
acuerdo con
el ciclo vital
humano
dificultades
para el
desarrollo de
la praacutectica
normatividad
vigente
La segunda se
desarrollariacutea en
campo cliacutenicos
de comunidad y
hospitalarios
-Colaboracioacuten
con el docente
de campo
-Informacioacuten a la
comunidad
-Informarle al
alumno que
deberaacute evaluar al
tutor
conozcan el
programa de la
asignatura a
asesorar
Apoyo de
pasantes o
egresados que
deseen
integrarse al
programa
La tutoriacutea
cliacutenica en
comunidad y
hospitalaria se
sugiere sea
asesorada por
personal que
labore en la
institucioacuten en
turno contrario
al laboral
-El personal de
la institucioacuten
donde se
desarrolle la
praacutectica cliacutenica
recibiraacute
asesoriacutea sobre
coacutemo llevar a
cabo la tutoriacutea
cliacutenica
Bibliografiacutea
1 Aacutelvarez Gonzaacutelez Dorio Figuera (2012) Manual de Tutoriacutea Universitaria Edit
Octaedro SL Universidad de Barcelona
2 CUAED (21 de octubre de 2020) httptutoriacuaedunammx Obtenido de
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3 Ortega Rosario (2017) Informe del Programa Institucional de Tutoriacuteas Escuela
Nacional de Enfermeriacutea y Obstetricia
4 Ramiacuterez Celia (2012) Programa Institucional de Tutoriacuteas Escuela Nacional de
Enfermeriacutea y Obstetricia
5 Ramiacuterez Celia (2015) Plan de Accioacuten Tutorial Escuela Nacional de Enfermeriacutea
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6 Beltraacuten Casanova Suaacuterez (2002) El quehacer tutorial Guiacutea de trabajo Edit
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9 ENEO (2009) Plan de Estudios de la Licenciatura en Enfermeriacutea Meacutexico
Universidad Nacional Autoacutenoma de Meacutexico
10 ENEO (2014) Plan de Estudios de la Licenciatura en Enfermeriacutea y Obstetricia
Meacutexico Universidad Nacional Autoacutenoma de Meacutexico
11 Rodriacuteguez SJ Caacuterdenas MJ (2011) La tutoriacutea cliacutenica reflexiva Un modelo de
praacutectica docente en enfermeriacutea Editorial Porruacutea Meacutexico DF
12 Zarate RA (2019) Programa de Desarrollo Institucional 2019-2023 Meacutexico
Universidad Nacional Autoacutenoma de Meacutexico
PRESENTACIOacuteN
La tutoriacutea entendida como un proceso de acompantildeamiento a alumno durante su
trayectoria escolar precisa generar una planeacioacuten que permita encaminar dicho
proceso para cumplir sus dos objetivos principales el favorecer el desempentildeo
acadeacutemico y contribuir a la formacioacuten integral (CUAED 2020)
Por lo anterior el Programa Institucional de Tutoriacuteas (PIT) de la Escuela Nacional
de Enfermeriacutea y Obstetricia (ENEO) pretende impulsar que todos sus alumnos sean
conducidos durante su trayectoria universitaria no solamente en el aacutembito
acadeacutemico sino tambieacuten en su desarrollo personal y profesional generando a traveacutes
de la Coordinacioacuten de Tutoriacuteas una planeacioacuten de la operatividad de las distintas
modalidades de tutoriacuteas que en la institucioacuten se llevan a cabo Asimismo disentildearaacute
estrategias para impeler el auge de las tutoriacuteas a traveacutes de sus tutores y tutorados
De esta manera el Plan de Accioacuten Tutorial (PAT) que presenta la Coordinacioacuten de
tutoriacuteas de la ENEO para su comunidad muestra los objetivos metas estrategias
y acciones que se llevaraacuten a cabo para impulsar las diversas modalidades que
promociona esta institucioacuten tutoriacutea grupal individual o pequentildeos grupos y por
pares Asimismo promueve la implementacioacuten de la tutoriacutea cliacutenica
Cabe mencionar que la tutoriacutea grupal ha sido aquella que se ejerce desde hace
mucho tiempo mientras que las otras dos modalidades no han salido a flote por lo
que dentro de las prioridades de esta coordinacioacuten es impulsarlas y promoverlas
buscando fortalecer los estudios disminuir el rezago acadeacutemico y dar atencioacuten a
situaciones especiales Facilitando asiacute la flexibilidad de horarios tanto del tutorado
como del tutor
Particularmente en la tutoriacutea por pares se buscoacute un nombre maacutes amigable y que de
alguna manera tuviera una identidad con la disciplina ldquoacompantildea a una lucieacuternagardquo
en donde se busca la empatiacutea de los alumnos destacados de semestres avanzados
influenciando a los alumnos de semestres maacutes bajos
Por otra parte se enuncia el apoyo que los tutores y tutorados obtendraacuten de parte
de la coordinacioacuten asimismo el control y seguimiento de la accioacuten tutorial para que
exista un registro que permita en un futuro optimizar las tutoriacuteas en el contexto
particular de la ENEO
Es preciso sentildealar que se ha brindado un seguimiento a los tutores y tutorados se
ha dado continuidad en el PAT y se ha enviado un programa derivado de este para
la continuacioacuten de la tutoriacutea en liacutenea a traveacutes de e-learnig en forma sincroacutenica y
asincroacutenica En este programa se lleva a cabo un seguimiento y orientacioacuten a los
tutores sobre las tutoriacuteas formativas informativas y orientadoras
OBJETIVOS
Objetivo General
Impulsar el programa de tutoriacutea para mejorar el desarrollo profesional y humano de
los alumnos a traveacutes del acompantildeamiento grupal individual (Cliacutenico) y por pares
contribuyendo asiacute a un fortalecimiento acadeacutemico de alumnos interesados en el
programa de tutoriacuteas
Objetivos especiacuteficos
bull Incrementar los tutores grupales individuales y por pares para mejorar el
acompantildeamiento a los alumnos
bull Contar con una base de datos para orientar las tutoriacuteas individuales y por
pares
bull Mejorar el rendimiento acadeacutemico y el rezago de asignaturas a traveacutes de las
tutoriacuteas individuales y por pares
bull Vincular los diferentes programas de la UNAM- ENEO mejorando las redes
de apoyo
bull Acompantildear al alumno en el aprendizaje cliacutenico antes durante y despueacutes de
la praacutectica cliacutenica a traveacutes de un seguimiento directo e indirecto para mejorar
el pensamiento criacutetico el ser y hacer de enfermeriacutea
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORIacuteA (PIT)
El Plan de Desarrollo Institucional (PDI) de la ENEO dentro de su Programa I
mejoramiento de la calidad de la docencia en las licenciaturas nos marca en su eje
4 el fortalecimiento del Sistema Institucional de Tutoriacuteas (SIT) por medio del
Programa Institucional de Tutoriacuteas (PIT) con el objetivo de ldquoFortalecer la formacioacuten
del alumnado y coadyuvar en su formacioacuten integral a traveacutes del sistema integral de
tutoriacuteas ENEOrdquo (Zarate 2019) Acompantildear al alumno en su desarrollo personal
acadeacutemico y profesional a traveacutes de la implementacioacuten de un Plan de Accioacuten Tutorial
(PAT)
El programa Institucional de tutoriacuteas de la ENEO contribuiraacute al desarrollo
acadeacutemico personal y vocacional de los alumnos asiacute como fortaleceraacute el nuacutemero
de tutores ofertando las diferentes modalidades de tutoriacutea como son la grupal que
es la que se ha implementado desde que inicioacute el programa en la escuela (2012) la
individual se brinda pero en ocasiones no existe un registro dar un auge y
reconocimiento a la tutoriacutea de pares tomando en cuenta que la tutoriacutea es
acompantildear al alumno para mejorar el rendimiento acadeacutemico el social y personal
reconociendo los diversos tipos de tutoriacutea que existen y promoviendo los diversos
programas que tiene la ENEO para sus dos licenciaturas
El desarrollo tutorial de la ENEO intenta no solo el fortalecer la tutoriacutea grupal con los
diferentes profesores de las diversas aacutereas que se encuentran incorporados al
programa se pretende que se incrementen el nuacutemero de tutores Invitando a
profesores que impartan las asignaturas especiacuteficas de la disciplina El objetivo es
que se involucren maacutes con el programa de tutoriacuteas y exista una evidencia de la
tutoriacutea que van realizando
Se fortaleceraacute el programa por pares que se propone por nombre ldquoacompantildea a una
lucieacuternagardquo los alumnos que se involucren en esta parte de la tutoriacutea deberaacuten de
contar con un perfil que brinde seguridad y fortaleza a los pares que tutoren
considerando que son un ejemplo para seguir Para incrementar la tutoriacutea por pares
se realizaraacute invitacioacuten por grupo para los que esteacuten interesados en el programa
conozcan los requisitos con que deben de contar y los beneficios que van a obtener
de participar en el programa Se pretende dar impulso en los primeros semestres
para una mayor identidad en la carrera Por otra parte se tomaraacute en cuenta a los
alumnos becados para participar en este programa y den impulso al
acompantildeamiento y compartan los beneficios que han recibido de los mismos
Para el fortalecimiento de la tutoriacutea en todos los niveles de parte del departamento
de tutoriacutea se les podraacute proporcionar material de apoyo preestablecidos para
desarrollar sus actividades de tutoriacuteas a efectuar
Es importante resaltar que los tutores deben de ser empaacuteticos y comprometidos con
los alumnos para mejorar su desarrollo y alcanzar los objetivos que se planteen en
el plan tutorial
Se pretende reforzar la informacioacuten sobre los diversos servicios que brinda la ENEO
y la UNAM para poder fortalecer y referir a los alumnos que asiacute lo necesiten o asiacute
lo deseen Por lo que se tendraacute un directorio de redes de apoyo interno y externo
para proporcionar opciones a los profesores y alumnos para canalizarlos seguacuten
requieran la situacioacuten
Tambieacuten se desarrollaraacute un programa de tutoriacutea cliacutenica en donde se pretende
reforzaraacuten la relacioacuten alumno docente y se mejorara la integracioacuten del conocimiento
teoacuterico praacutectico tanto en comunidad como en hospital Se iniciaraacute con un grupo
piloto para dar un acompantildeamiento estrecho y poder identificar los beneficios y las
mejoras que se puedan implementar en el mismo y asiacute fortalecer su proceso de
formacioacuten
Es por lo anterior que el desarrollo del Plan de Accioacuten Tutorial (PAT) debe de estar
enfocado acorde al semestre que se encuentre el alumno y se realiza una
descripcioacuten detallada en el presente trabajo
PLAN DE ACCIOacuteN TUTORIAL (PAT)
En este apartado se desarrollan propuestas de modalidades de tutoriacutea en la Divisioacuten
de Estudios Profesionales de la Escuela Nacional de Enfermeriacutea y Obstetricia Con
el propoacutesito de generar estrategias que puedan implementarse en el Plan de Accioacuten
Tutorial del plantel mismas que se disentildearon considerando las necesidades de los
estudiantes y de la institucioacuten que no han sido completamente atendidas en su
totalidad y de hacerlo significariacutea un impacto en el alcance y realizacioacuten de objetivos
propuestos en Plan de Desarrollo Institucional actual
Se presentan de manera general las cuatro modalidades de tutoriacutea se proponen las
caracteriacutesticas del perfil del tutor de acuerdo con cada modalidad las fases de
planeacioacuten de tutoriacuteas control seguimiento y evaluacioacuten de las mismas
bull Tutoriacutea grupal
bull Tutoriacutea Individual
bull Tutoriacutea en Pares
bull Tutoriacutea cliacutenica
a CONTEXTO DE LA TUTORIacuteA EN LA ENEO
La tutoriacutea cobra su importancia y se hace necesaria debido a que la ENEO forma
a profesionales que otorgan un servicio con proyeccioacuten social esto implica un deber
personal y profesional por lo que debe contar con conocimientos aptitudes
habilidades y valores que distingan su compromiso disciplinar y social Es decir que
el acompantildeamiento debe responder a las necesidades no uacutenicamente acadeacutemicas
sino tambieacuten personales sociales y profesionales
ldquoEl marco global de actuacioacuten tutorial elaborado colegiadamente por los docentes
tutores de la ENEO busca responder a las problemaacuteticas antildeejas referidas a la
identidad profesional y tambieacuten a las emergentes o circunstanciales que viven los
estudiantes a lo largo de su formacioacuten profesional con el propoacutesito de fortalecerlos
y que sean capaces de incidir activamente en su futuro personal acadeacutemico y
profesionalrdquo (Ramiacuterez 2013)
Por lo anterior la tutoriacutea en sus distintas modalidades pretende que permitan
fortalecer el ingreso permanencia aprovechamiento escolar y titulacioacuten de sus
alumnos para que de esta manera alcancen los objetivos de su perfil profesional
ldquoFormar licenciados capaces de analizar y tomar decisiones con sentido eacutetico criacutetico
para responder a problemas yo situaciones de salud a traveacutes de actividades
asistenciales de gestioacuten educativas e investigacioacuten en la promocioacuten a la salud y
prevencioacutenrdquo (ENEO 2019)
Asimismo por el perfil de alumnos que forma la ENEO resulta necesario fomentar
una modalidad de tutoriacutea que permitiraacute el crecimiento y desenvolvimiento
profesional de sus estudiantes de ahiacute la importancia de la tutoriacutea cliacutenica Misma que
cabe sentildealar es la primera vez que se impulsa en un PAT pese al antecedente de
la tutoriacutea cliacutenica como estrategia de ensentildeanza aprendizaje en fundamentos de
enfermeriacutea como un proyecto PAPIIT
Con esta modalidad se espera que el tutor reflexione de manera continua sobre su
hacer y ser profesional Se pretende ldquopasar de un modelo de supervisor cliacutenico a un
tutor modelo promotor de las transformaciones de las praacutecticas tradicionales de la
ensentildeanza de la enfermeriacutea La tutoriacutea cliacutenica debe recaer en un docente que se
asuma como guiacutea del proceso formativo ligado a las actividades acadeacutemicas de los
alumnosrdquo (Rodriacuteguez amp Jimeacutenez 2011)
Ante la modalidad en liacutenea que se llevoacute en el 2020 se pretenderaacute que la tutoriacutea
cliacutenica tenga impacto en la formacioacuten de los alumnos esto deberaacute de llevarse a
cabo junto con la coordinacioacuten del CECA y campos cliacutenicos que proporcionen
espacios para que se pueda realizar esta modalidad de tutoriacutea
b Acciones que constituyen el PAT en respuesta al PDI
El PAT de la ENEO se fundamenta en el Programa 1 Mejoramiento de la calidad
de la docencia en las licenciaturas dentro del eje 14 Consolidacioacuten del Sistema
Institucional de Tutoriacutea (SIT) desarrollados y contenidos en el Plan de Desarrollo
Institucional 2019-2023 de la Mtra Rosa A Zaacuterate Grajales directora de la ENEO
Cuyas acciones estrateacutegicas apuntan
Redisentildear el programa institucional de tutoriacuteas (Perfil del tutor acadeacutemico
cliacutenico grupal individual par tutoriacuteas diferenciadas escenarios para tutoriacutea
reconocimiento a la labor de tutoriacutea)
Crear un comiteacute de tutoriacuteas
Brindar tutoriacuteas diferenciadas (grupal individual y de pares) para la atencioacuten
integral y focalizada del alumnado
Formacioacuten y actualizacioacuten de tutores ligado a la evaluacioacuten docente
Hacer un seguimiento y evaluacioacuten del sistema de tutoriacuteas en beneficio de la
formacioacuten integral del alumnado
Integrar los diagnoacutesticos del EMA examen diagnoacutestico de conocimientos y
trayectorias escolares para la elaboracioacuten de planes de accioacuten tutorial
Por los apartados anteriores el PAT 2021-2022 que se desarrolla a continuacioacuten se
encuentra seccionado por modalidades de tutoriacuteas en donde se brinda el contexto
general en el que se sugiere aplicar en la ENEO para las dos licenciaturas que oferta
en sistema escolarizado Licenciatura en Enfermeriacutea y Obstetricia y Licenciatura en
Enfermeriacutea siguiendo el eje planteado en el PDI
c CONTEXTO DE LAS MODALIDADES DE TUTORIacuteAS EN
LA ENEO
Tutoriacutea Grupal
iquestQueacute se pretende lograr y mejorar en la modalidad de tutoriacutea grupal
En esta modalidad se espera que el impacto del tutor se de en los tres tiempos
cruciales de la trayectoria de sus tutorados al inicio del curso en el transcurso de
sus estudios y al finalizar los mismos Pues su principal objetivo es el de lograr una
integracioacuten grupal misma que permitiraacute la adaptacioacuten a la vida universitaria de los
alumnos El acompantildeamiento del tutor posibilitaraacute la identificacioacuten de conflictos a lo
largo del semestre los cuales podraacute resolver canalizar u orientar a las instancias
pertinentes
TUTORIacuteA
GRUPAL
Tutores grupales
El personal debe
ser especializado
cualificado y
preparado para
dicha funcioacuten
Participacioacuten de uno o dos tutores por grupo
preferentemente de la asignatura de la
disciplina o aacuterea afiacuten (tener disposicioacuten y
establecer un enlace y comunicacioacuten efectiva
con el alumno)
Invitar a profesores de carrera y asignatura a
involucrarse en la tutoriacutea grupal (con miacutenimo
dos antildeos de antiguumledad en la institucioacuten)
El docente debe destacar por su compromiso
dedicacioacuten y eacutetica profesional en la labor
tutorial
La coordinacioacuten de tutoriacuteas brindara asesoriacutea
a los profesores que asiacute lo requieran
informacioacuten sobre queacute es la tutoriacutea coacutemo se
lleva a cabo coacutemo dar seguimiento y en queacute
beneficia al alumnado a la institucioacuten y a su
formacioacuten como docente
Invitar a los docentes que inician en el
programa a realizar el curso en liacutenea
httptutoriacuaedunammx el cual brindaraacute
apoyo en la incorporacioacuten del programa
Involucrar a profesores tutores en actividades
cursos yo talleres que les capacite y actualice
para un mejor manejo de problemaacuteticas dentro
de su grupo tutorado identificacioacuten de acoso
escolar violencia de geacutenero ausencia de
identidad universitaria trabajo colaborativo
deficiente por mencionar algunos
Informarles a los profesores sobre la
elaboracioacuten de su informe en la plataforma
Sistema Institucional de Tutoriacuteas (SIT) para la
generacioacuten inmediata de su constancia
Seraacuten inscritos por la coordinadora de tutoriacuteas
y se informara cuando esta abra para iniciar
registro de actividades asiacute como el cierre de
esta
Nota Recuerden que el llenar el SIT no es obligatorio
para realizar la tutoriacutea por la importancia de la misma
pero no se les generara una constancia por parte de la
coordinacioacuten
Fases de la planeacioacuten de la tutoriacutea grupal
Cronograma o
programacioacuten del
orden de sesiones
Presentacioacuten de tutores grupales asiacute como
describir su funcioacuten en la trayectoria
universitaria de los alumnos
Utilizar los cuestionarios de diagnoacutestico (Se
proporciona en coordinacioacuten de tutoriacuteas) como
primer contacto para identificar necesidades
dominio de formas de aprendizaje y manejo del
tiempo e intereses generales del grupo
Analizar las problemaacuteticas localizadas y
abordarlas en las sesiones subsecuentes de
tutoriacutea en caso de creerlo conveniente
canalizar al alumno a otras aacutereas o a tutores
individuales o en pares dependiendo el caso
Planear y desarrollar sesiones acorde a las
necesidades identificadas resolviendo las
situaciones grupales Nota Podraacuten solicitar
informacioacuten sobre los docentes que pueden apoyarlos para
complementar su desarrollo en la coordinacioacuten de tutoriacuteas
Control y evaluacioacuten del tutor y tutorado
Seguimiento de las
necesidades
identificadas y las
sesiones
abordadas
Dar un seguimiento a los tutores con el fin de
conocer su experiencia grado de
conocimiento e involucramiento en el
programa
La coordinacioacuten podraacute apoyarle con guiacuteas de
tutoriacutea recursos como actividades de
integracioacuten para la organizacioacuten de sus
sesiones y elementos de evaluacioacuten que
permitan dar un control y seguimiento de las
necesidades de los tutorados detectadas las
intervenciones dentro de las sesiones y los
resultados obtenidos con eacutestas
Continuidad a la planeacioacuten y ejecucioacuten del
PAT en cada uno de los tutores preparando
miacutenimo dos reuniones durante el semestre En
donde se les evaluaraacute con apoyo del
instrumento ldquoEvaluacioacuten de las dificultades de
la accioacuten tutorialrdquo y asiacute plantear nuevas
estrategias
Recordar que en cualquier momento se podraacuten
integrar las otras modalidades de tutoriacutea
individual yo pares de acuerdo con las
problemaacuteticas encontradas en los tutorados
iquestQueacute se pretende lograr y mejorar en la modalidad de tutoriacutea individual
Esta modalidad se caracteriza por un acompantildeamiento individual e integral por
parte de un o una docente de la ENEO el cual se encarga de orientar y asesorar al
tutorado en aspectos que involucren situaciones especiales de caraacutecter personal
y acadeacutemicos que pueden suscitarse en el transcurso del curso mismas que se
sugieren no ser trabajadas en la modalidad de tutoriacutea grupal sino por una tutoriacutea
individual o por pares seguacuten sea el caso
Se sugiere que en esta modalidad se encuentre un listado de tutores que gusten
participar en esta modalidad del programa o que el alumno se acerque al programa
de tutoriacuteas para proponer a su tutor
TUTORIacuteA
INDIVIDUAL
Perfil de tutores individuales
El personal debe
ser especializado
cualificado y
preparado para
dicha funcioacuten
Convocar a profesores de carrera y
asignatura (con miacutenimo dos antildeos de
antiguumledad en la institucioacuten) a involucrarse en
la tutoriacutea individual asimismo hacer
partiacutecipes a los alumnos para proponer a un
tutor
Se tomaraacute en cuenta la disponibilidad del
docente en todo momento
El docente debe destacar por su compromiso
dedicacioacuten y eacutetica profesional en la labor
tutorial
El tutor individual puede llevar a cabo esta
modalidad con un alumno y no maacutes de 4
En caso de tener maacutes de 4 podraacute elegir la
modalidad de tutoriacutea grupal y podraacute seguir
brindando asesoriacutea individual siempre y
cuando se entregue productividad de ambas
modalidades
Brindar asesoriacutea a los profesores sobre queacute
es la tutoriacutea coacutemo se lleva a cabo coacutemo dar
seguimiento en queacute beneficia al alumnado a
la institucioacuten y a su formacioacuten docente
Invitar a los docentes que participen en el
programa a realizar el curso en liacutenea
httptutoriacuaedunammx el cual brindaraacute
apoyo en la incorporacioacuten del programa
Involucrar a profesores tutores en
actividades cursos yo talleres que les
capacite para un mejor manejo de
problemaacuteticas dentro de su tutorado
identificacioacuten de acoso escolar violencia de
geacutenero ausencia de identidad universitaria
trabajo colaborativo deficiente por mencionar
algunos
Fases de la planeacioacuten de la tutoriacutea
Cronograma o
programacioacuten del
orden de sesiones
Serviraacute como primer filtro para localizar las
necesidades de los alumnos la referencia de
tutores grupales o acudir al departamento de
tutoriacuteas para asignacioacuten de tutor individual y
aplicar el cuestionario diagnoacutestico si es primer
contacto
El primer contacto se sugiere la identificacioacuten
de conflictos en los distintos aacutembitos que
como los acadeacutemicos sociales y personales
o de integracioacuten a la vida universitaria la
aplicacioacuten de cuestionarios puede ser un
apoyo al tutor en la coordinacioacuten de tutoriacuteas
se cuentan con algunos que pueden solicitar
Presentacioacuten de tutores individuales asiacute
como describir su funcioacuten en la trayectoria
universitaria el tipo de tutoriacutea que pueden
brindar en los alumnos
Analizar las problemaacuteticas localizadas y
referir al tutor individual que esteacute capacitado
para el conflicto en cuestioacuten
Se sugiere llevar una bitaacutecora de tutoriacutea para
dar seguimiento ver avances y finalizar la
tutoriacutea
En situaciones especiales hacer referencia a
otras instancias
Control y evaluacioacuten del tutor y tutorado
Seguimiento de las
necesidades
identificadas y las
sesiones
abordadas
Dar un seguimiento a los tutores con el fin de
conocer su experiencia grado de
conocimiento e involucramiento en el
programa
La coordinacioacuten podraacute apoyarle con recursos
para la organizacioacuten de sus sesiones y
elementos de evaluacioacuten que permitan dar un
control y seguimiento de las necesidades de
los tutorados detectadas las intervenciones
dentro de las sesiones y los resultados
obtenidos con eacutestas
Continuidad a la planeacioacuten y ejecucioacuten del
PAT en cada uno de los tutores al finalizar la
tutoriacutea individual En donde se les evaluaraacute
con apoyo del instrumento ldquoEvaluacioacuten de las
dificultades de la accioacuten tutorialrdquo y asiacute plantear
nuevas estrategias
Integrar la modalidad de tutoriacutea en pares de
acuerdo con las problemaacuteticas encontradas
en los tutorados si procede
Tutoria Cliacutenica
iquestQueacute se pretende lograr en la modalidad de tutoriacutea cliacutenica
En esta modalidad de tutoriacutea se propone como objetivo el acompantildeamiento del
alumnado durante el periodo de praacutecticas cliacutenicas o durante el periodo
intersemestral La tutoriacutea cliacutenica permitiraacute que los tutorados tengan mayor confianza
mientras se encuentran adquiriendo experiencia cliacutenica a su vez permite aminorar
los riesgos a causa de la inexperiencia de los alumnos y la ausencia de supervisioacuten
del personal debido a la carga laboral Uno de los objetivos de la tutoriacutea cliacutenica es
el sensibilizar al personal de salud brindaacutendole confianza para que el alumno
adquiera autonomiacutea en el desarrollo del proceso enfermero y sus tecnologiacuteas del
cuidado asiacute mismo se podraacute involucrar maacutes al personal en el proceso ensentildeanza-
aprendizaje sin que vean al alumno como un distractor de sus actividades diarias
sino como parte del equipo de salud
Es parte importante del programa de tutoriacuteas cliacutenicas el involucrar al personal
hospitalario a la ensentildeanza cliacutenica tomando en cuenta que un personal
sensibilizado al alumno brindaraacute confianza para desarrollar buenas praacutecticas
TUTORIacuteA
CLIacuteNICA
Perfil de tutores cliacutenicos
El personal debe
ser especializado
cualificado
observador
reflexivo criacutetico
creativo y
preparado para
dicha funcioacuten
Convocar a profesores de la disciplina
profesores de carrera con experiencia cliacutenica
(Se sugiere que cuente con miacutenimo dos antildeos
de antiguumledad en la institucioacuten y experiencia
cliacutenica)
El docente debe destacar por su compromiso
dedicacioacuten y eacutetica profesional en la labor
tutorial cliacutenica
Invitar a los docentes que participen en el
programa a realizar el curso en liacutenea
httptutoriacuaedunammx el cual brindaraacute
apoyo en la incorporacioacuten del programa
El tutor cliacutenico preferentemente deberaacute ser
quien imparta la asignatura de la disciplina en
caso de no ser asiacute deberaacute conocer a su grupo
previo al periodo de praacutecticas Por lo que se
recomienda su incorporacioacuten desde el bloque
teoacuterico de forma curricular para que se
establezca una relacioacuten tutor-tutorados
Brindar asesoriacutea a los profesores sobre queacute es
la tutoriacutea coacutemo se lleva a cabo coacutemo dar
seguimiento y en queacute beneficia al alumnado a
la institucioacuten y a su formacioacuten docente
Involucrar a profesores tutores en actividades
cursos yo talleres que les capacite para un
mejor manejo de problemaacuteticas dentro de su
tutorado Depresioacuten confianza autoestima
empoderamiento asesoriacutea meacutedico-legal entre
otros aspectos
Fases de la planeacioacuten de la tutoriacutea
Cronograma o
programacioacuten del
orden de sesiones
Presentacioacuten de tutores cliacutenicos en su grupo
tutorado su funcioacuten y colaboracioacuten con
profesores de asignaturas teoacuterico-praacutecticas
Realizando actividades de integracioacuten grupal
para establecer empatiacutea y confianza
Se deben realizar las gestiones pertinentes en
los campos cliacutenicos hospitalarios o
comunitarios
El tutor de cliacutenica debe conocer el campo
cliacutenico de praacutecticas
Cabe destacar que el tutor cliacutenico puede ser
independiente del profesor o de la profesora de
cliacutenica Supondraacute un apoyo para el profesor y
el alumno mas no tendraacute injerencia en la
evaluacioacuten del alumno pero si en la
retroalimentacioacuten del mismo
Por otro lado la funcioacuten del tutor no sustituye
el deber responsabilidad y funcioacuten del
profesor o de la profesora de cliacutenica
Elaboracioacuten de un rol de tutoriacutea por alumno Se
sugiere que de acuerdo con el periodo de
praacutecticas el tutor se encuentre acompantildeando
al alumno miacutenimo un diacutea completo de praacutectica
en donde realizaraacute las actividades en conjunto
del alumno permitiraacute que el alumno sea
orientado e involucrado en maacutes
intervenciones Asimismo se hace la
sugerencia de planear la disponibilidad de
realizar esta modalidad en los distintos
servicios hospitalarios cliacutenicos y comunitarios
Se sugiere llevar una bitaacutecora de tutoriacutea para
dar seguimiento ver avances y finalizar la
tutoriacutea A traveacutes de formatos y narrativas
En situaciones especiales hacer referencia a
otras instancias y dar seguimiento
Control y evaluacioacuten del tutor y tutorado
Seguimiento de las
necesidades
identificadas y las
sesiones
abordadas
Dar un seguimiento a los tutores con el fin de
conocer su experiencia grado de
conocimiento e involucramiento en el
programa
Apoyarle con guiacuteas de tutoriacutea y referirlo a la
academia de enfermeriacutea correspondiente a la
tutoriacutea que imparte Se proporcionaraacuten
elementos de evaluacioacuten que permitan dar un
control y seguimiento de las tutoriacuteas brindadas
en el campo cliacutenico y los resultados obtenidos
con eacutestas
Continuidad a la planeacioacuten y ejecucioacuten del
PAT en cada uno de los tutores al teacutermino de
praacutecticas o del semestre En donde se les
evaluaraacute con apoyo del instrumento
ldquoEvaluacioacuten de las dificultades de la accioacuten
tutorialrdquo y asiacute plantear nuevas estrategias
Los tutorados deberaacuten evaluar a su tutor de
cliacutenica a traveacutes de un cuestionario en donde
se permitiraacute compartir su experiencia y
sugerencias respecto a esta modalidad
Plan de Accioacuten Tutorial por semestres
Primer Segundo y Tercer Semestres
Primer Semestre
Se determina que las necesidades que se deben abordar en este momento de
intervencioacuten son
1 Contribuir al proceso de integracioacuten de los alumnos a la vida universitaria
2 Ofrecer y canalizar a tutoriacutea vinculada con la orientacioacuten vocacional para
identidad en la disciplina
3 Orientar sobre programas de apoyo institucionales servicios acadeacutemicos y
culturales que ofrece la ENEO y en general la Universidad asiacute como
informacioacuten sobre el plan de estudios correspondiente
4 Atender la deficiencia en habilidades para la comunicacioacuten oral y escrita
5 Optimizar la salud integral de los alumnos que ingresan al nivel licenciatura
En estos semestres no se incluye la tutoriacutea por pares por las caracteriacutesticas de esta
modalidad Sin embargo si el tutor grupal o individual identifica la necesidad de la
participacioacuten del tutor en par podraacute recomendarlo al alumno e informar a la
coordinacioacuten de tutoriacuteas
Segundo Semestres
En este semestre de las necesidades que deben de abordarse son
1 Contribuir en el proceso de integracioacuten de los alumnos a la vida universitaria
2 Continuar con orientacioacuten vocacional para identidad de la disciplina
3 Reforzar los programas de apoyo institucionales que el alumno identifique
los servicios acadeacutemicos administrativos y culturales que ofrece la ENEO
4 Continuar reforzando las habilidades de comunicacioacuten oral y escrita
5 Dar seguimiento a la salud integral de los alumnos
Tercer Semestre
1 Contribuir a los alumnos a la integracioacuten grupal y de la vida universitaria
2 Reforzar los programas de apoyo institucionales que el alumno
identifique los servicios acadeacutemicos administrativos y culturales que
ofrece la ENEO y la UNAM
3 Ausentismo reprobacioacuten reforzamiento para
4 Reforzar las habilidades de aprendizaje
5 Dar seguimiento a la salud integral de los alumnos
TUTORIacuteA GRUPAL
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Integracioacuten y
adaptacioacuten
de los
alumnos de
nuevo
ingreso a la
vida
universitaria
Apoyar a los
alumnos en
las
identificacio
nes de sus
necesidade
s
educativas
personales
y sociales
-El 100 de
los alumnos
identifique sus
necesidades
insatisfechas
que le impidan
o supongan un
obstaacuteculo en
su trayectoria
universitaria
-Fortalecer el
proceso de
integracioacuten a
la universidad
en un 90
Obligatoriedad
de la tutoriacutea
-Promocionar el
programa de
tutoriacuteas asiacute
como sus
beneficios
-Se sugiere la
asignacioacuten de
dos tutores de la
modalidad
grupal Por grupo
asignado
Para el
desarrollo y
continuidad de
todas las
modalidades
de tutoriacuteas los
tutores
recibiraacuten apoyo
de la
Coordinacioacuten
de tutoriacuteas
Contribuir a
la formacioacuten
integral de
los alumnos
considerand
o el aacutembito
acadeacutemico
social y
personal
-Atender en su
totalidad las
dudas de los
alumnos con
respecto a
programas
apoyos
institucionales
actividades
extracurricular
es traacutemites
Desarrollo de la
tutoriacutea
-Registros de
tutores y
tutorados
-Capacitacioacuten y
actualizacioacuten a
tutores
La divisioacuten de
estudios
profesionales
en conjunto
con la
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
proporcionaraacute
oficios de
asignacioacuten a
tutores
grupales La
acadeacutemicos y
reglamentos
coordinacioacuten
facilitaraacute
formatos
guiacuteas de apoyo
para la
organizacioacuten y
seguimiento de
su labor
tutorial asiacute
como tambieacuten
extenderaacute la
invitacioacuten a
cursos en liacutenea
yo
presenciales
para una mejor
planeacioacuten
-Vinculacioacuten con
otras aacutereas y
servicios dentro
de la ENEO y de
la Universidad
para orientacioacuten
o asesoriacutea
personalizada
-Elaboracioacuten y
conformacioacuten de
un directorio de
redes de apoyo
para las diversas
situaciones
Se sugiere la
participacioacuten
activa de
coordinacioacuten
de becas
servicios
escolares
vinculacioacuten y
enlace
comunidades
de aprendizaje
salud escolar
movilidad por
mencionar
especiales que
pudieran
generarse
algunos
Recordando el
directorio con
las aacutereas
existentes para
asesoramiento
al alumno
-Apoyo de parte
de otros
acadeacutemicos o
instituciones con
temas de intereacutes
de su aacuterea de
dominio que
permitan una
tutoriacutea integral
-Los docentes
pueden
proponer o
proponerse de
apoyo para
exponer temas
de su aacuterea de
dominio
Se crearaacute una
base de datos
para tener un
registro y
garantizar su
participacioacuten
en caso de que
se requiera de
su apoyo en
otras
circunstancias
Seguimiento
de EMA
(Examen
Meacutedico
Identificar
grupos de
riesgo o con
alguna
El 90 de los
alumnos
mantendraacuten
un cuidado
Despueacutes de la
aplicacioacuten del
EMA y a los
resultados de
La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
referiraacute al
Automatizado
)
problemaacutetic
a de salud
para dar
apoyo y
seguimiento
integral de la
salud a traveacutes
de los
servicios
meacutedicos que
ofrece la
ENEO y la
Direccioacuten
General de
Servicios
Meacutedicos
(DGSM) de la
UNAM
este los tutores
identificaraacuten a
los alumnos en
riesgo y los
referiraacuten a los
servicios de
salud
correspondiente
s
Orientar sobre su
alta en el
(Instituto
Mexicano de
Seguro Social
IMSS)
alumno a las
instancias
correspondient
es para su
atencioacuten
integral por
medio de un
folleto
informativo
donde puede
acudir para
atender su
situacioacuten de
salud
TUTORIacuteA CLINICA
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
De acuerdo
con el Plan de
Estudios de la
LEO (2015)
las
asignaturas
de praacutectica
cliacutenica se
dividen en
1deg Semestre
Fundamentos
de enfermeriacutea
(primer nivel)
2deg Semestre
Fundamentos
de enfermeriacutea
II (2deg nivel de
atencioacuten)
3deg Semestre
Adultez
Mientras que
en la LE
(2009) en 2deg
semestre
Enfermeriacutea
Fundamental
y en 3deg
Fortalecer el
conocimient
o adquirido
con el
desarrollo
de
habilidades
cliacutenicas
relacionado
con el hacer
y el saber a
traveacutes de
escenarios
cliacutenicos
Acompantildear
al alumno
caacutelidamente
para
adquirir
seguridad
en el
desarrollo
profesional
Acompantildear
a alumnos
que
presenten
-Lograr en su
totalidad una
mejor
experiencia en
el primer
contacto
comunitario y
hospitalario de
los alumnos
que inician sus
praacutecticas
Desarrollo de la
tutoriacutea cliacutenica
Solicitar
planeacioacuten de
tutoriacuteas cliacutenicas
acorde al
semestre a
tutorar y al plan
de estudios en
que se encuentre
inmerso
La tutoriacutea cliacutenica
se desarrollaraacute
en dos
modalidades la
primera seriacutea en
el CECA en
simulacioacuten de
escenarios
cliacutenicos
La segunda se
desarrollariacutea en
campo cliacutenicos
de comunidad y
hospitalarios
Bitaacutecora de
sesiones de
tutoriacutea
Asesoriacutea por
parte de
servicios de la
ENEO y de la
UNAM
Centro de
Ensentildeanza
Cliacutenica
Avanzada
(CECA)
Docentes con
experiencia
cliacutenica que no
tengan grupo
de campo
Apoyo de
pasantes o
egresados que
deseen
integrarse al
programa
semestre
enfermeriacutea
cliacutenica
Lo que
supone un
reto para el
alumno
enfrentarse a
los distintos
escenarios en
los que se
interviene en
la persona de
acuerdo con
el ciclo vital
humano
dificultades
para el
desarrollo
de la
praacutectica
-Colaboracioacuten
con el docente
de campo
-Informacioacuten a la
comunidad
-Informarle al
alumno que
deberaacute evaluar al
tutor
La tutoriacutea
cliacutenica en
comunidad y
hospitalaria se
sugiere sea
asesorada por
personal que
labore en la
institucioacuten en
turno contrario
al laboral
Cuarto Quinto y Sexto Semestres
Se determina que las necesidades que se detectan en este momento de
intervencioacuten son
Cuarto Semestre
1 Integracioacuten grupal e identidad con la profesioacuten
2 Escasa participacioacuten en actividades extracurriculares y culturales de la
ENEO-UNAM
3 Dudas sobre los diversos programas de becas que existen para la ENEO
4 Deficientes haacutebitos de estudio estrategias para mejorar el estudio
5 Ausentismo reprobacioacuten o problemaacuteticas para acreditar el idioma ingleacutes o
exaacutemenes de comprensioacuten de textos en ingleacutes
6 Dudas sobre el programa de movilidad estudiantil nacional e internacional
7 Malos haacutebitos para el autocuidado
8 Rezago en asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
9 Riesgo de abandono escolar
10 Identificacioacuten de los procesos administrativos que realiza el alumno en la
ENEO
Quinto Semestres
1 Integracioacuten grupal e identidad con la profesioacuten
2 Participacioacuten en actividades extracurriculares y culturales de la ENEO-
UNAM
3 Dudas sobre los diversos programas de becas que existen para la ENEO
4 Deficientes haacutebitos de estudio estrategias para mejorar el estudio
5 Ausentismo reprobacioacuten o problemaacuteticas para acreditar el idioma ingleacutes
o exaacutemenes de comprensioacuten de textos en ingleacutes
6 Dudas sobre el programa de movilidad estudiantil nacional e
internacional
7 Rezago en asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
8 Riesgo de abandono escolar
Sexto semestre
1 Integracioacuten grupal e identidad con la profesioacuten enfocado al aacuterea de
desarrollo profesional
2 Participacioacuten en las actividades extracurriculares y culturales de la ENEO-
UNAM
3 Dudas sobre los diversos programas de becas que existen para la ENEO
4 Estrategias para mejorar haacutebitos de estudios
5 Ausentismo reprobacioacuten o problemaacuteticas para acreditar el idioma Ingles
o exaacutemenes de comprensioacuten de textos en ingleacutes
6 Malos haacutebitos para el autocuidado
7 Rezago en asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
8 Identificar los procesos administrativos que realiza el alumno en la ENEO
9 Identificar proyecto de vida e la vida universitaria
En este bloque de semestres se pretende que los tutores cliacutenicos tengan la misma
operatividad que en el bloque de semestres anterior Aunque es crucial que los
tutores (como se planteoacute en la descripcioacuten general de la modalidad tutoriacutea cliacutenica)
identifiquen las necesidades en su grupo tutorado para guiar sus intervenciones
Mientras que en la tutoriacutea por pares se desarrollaraacute sobre el mismo eje planteado
en la descripcioacuten general de la modalidad razoacuten por la cual no se desarrolla en
esta planeacioacuten por semestres Cabe mencionar que a partir de estos semestres
se les puede invitar a los alumnos a ser parte del programa de tutoriacutea en pares
ademaacutes de solicitar alguno si es necesario
TUTORIacuteA GRUPAL
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Deficientes
herramientas
y disposicioacuten
para llevar a
cabo el
trabajo
colaborativo
Impulsar
estrategias
que
permitan
desarrollar
en los
alumnos
habilidades
para
trabajar en
equipo lo
que serviraacute
no soacutelo en
su
formacioacuten
universitaria
sino
tambieacuten en
la
profesional
-Que el 90
de los
alumnos
integren el
trabajo en
equipo como
parte de su
identidad
disciplinaria
-Fortalecer el
proceso de
integracioacuten
grupal en un
75
Jornadas de
trabajo
colaborativo
-Durante las
sesiones realizar
actividades que
fomenten el
trabajo
colaborativo y
armoniacutea grupal
-Reflexionar
sobre la
importancia del
trabajo en equipo
en el aacuterea de la
salud
-La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
proporcionaraacute
recursos que
podraacuten utilizar
los tutores en
sus sesiones
-El apoyo de
docentes en la
tutoriacutea en
especial
psicoacutelogos
-Jornada de
trabajo
colaborativo
por parte de la
Comunidad de
Aprendizaje
Estudiantil
Para
desarrollar la
comunicacioacuten
efectiva
liderazgo por
mencionar
algunas
caracteriacutesticas
La
comunidad
estudiantil
ENEO no
muestra
intereacutes o no
obtiene
informacioacuten
oportuna
sobre la
oferta de
actividades
extracurricula
res y
culturales de
la ENEO-
UNAM
Fomentar la
participacioacute
n e
integracioacuten
en
actividades
extracurricul
ares y
culturales
de la ENEO-
UNAM
El 65 de los
tutorados se
involucraraacuten
en por lo
menos dos
actividades
extra-clase
culturales
deportivas
foros
informativos
por mencionar
algunos
El 100 de los
tutorados
conoceraacuten los
sitios web
recursos
fiacutesicos
compantildeiacuteas
comunidades
o colectivos
que informan
sobre las
diversas
actividades
que ofrece la
ENEO y la
UNAM
Difusioacuten
cultural y de
actividades
extra-clase
-Fomentar en el
alumno la
importancia de
involucrarse en
actividades que
no tengan como
eje principal la
cliacutenica
-Reflexionar
sobre la cultura
en el desarrollo
personal del
alumno y como
identidad
universitaria
-Proporcionar
recursos
electroacutenicos de
oferta cultural
UNAM En
contacto
contigo redes
sociales de la
ENEO entre
otros
Compartir
boletines
electroacutenicos de
las actividades
-Animar a sus
tutorados a
participar en
las actividades
extra-clase que
se ofertan en la
ENEO
deportivas
culturales
concursos y
foros
Los alumnos
de estos
semestres
deben
conocer los
programas de
becas que
existen en la
ENEO-
UNAM
Contar en la
medida de lo
posible con
un tutor de
beca
Orientar
sobre los
diversos
programas
de becas
que existen
para la
ENEO
Dar
seguimiento
a tutorados
que ya
cuentan con
una beca
para
mantener el
apoyo
El 100 de los
tutorados
conoceraacute
todos los
programas de
becas que
tiene la
ENEO-UNAM
El 100
conoceraacute los
requisitos las
fechas de
registro
caracteriacutesticas
de los
programas de
becas y todo
lo relacionado
con dicho
programa
Difusioacuten de
programa de
becas
Los tutores
deben conocer
los distintos tipos
de becas y en
caso de no
contar con toda
la informacioacuten
planear una
sesioacuten con
apoyo del
departamento de
Becas
-Apoyo de la
coordinacioacuten
de Becas
-Difusioacuten de los
carteles con
las
convocatorias
viacutea internet y
pantalla
-Tutores en
pequentildeos
grupos o
individuales
pueden
desarrollar la
funcioacuten de tutor
de beca
Escasas
estrategias
para el
estudio
manejo del
tiempo y
organizacioacuten
Desarrollar
estrategias
que
permitan
adquirir en
los alumnos
mejores
haacutebitos de
estudio
El 80 de los
alumnos
mejoraraacuten su
rendimiento
acadeacutemico
tras organizar
de mejor
manera su
tiempo
El 100 de
tutorados
Teacutecnicas de
estudio
Se deberaacuten
trabajar durante
las sesiones
algunas
estrategias para
mejorar haacutebitos
de estudio y para
organizar su
tiempo
Se podraacute
contar con el
apoyo de alguacuten
docente para
conocer y
trabajar
algunas otras
estrategias de
estudio y
manejo del
tiempo
conoceraacute
algunas
teacutecnicas que
le seraacuten uacutetiles
para el
estudio
El 80 de los
alumnos de
estos
semestres
participaraacute en
el taller de
Habilidades
para el uso de
Biblioteca
digital y base
de datos
La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
proporcionaraacute
recursos con
actividades
que se pueden
manejar en las
sesiones para
trabajar sobre
esta situacioacuten
En conjunto
con la asesora
acadeacutemica de
la biblioteca
(Mtra Teresa
Saacutenchez
Estrada) se
ofertaraacute el
taller de
habilidades
para el uso de
biblioteca
digital y base
de datos
TUTORIacuteA INDIVIDUAL Y DE PEQUENtildeOS GRUPOS
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Los alumnos
tienden a
adquirir
malos haacutebitos
de salud
durante su
trayectoria
universitaria o
continuacutean
teniendo
malos haacutebitos
que traen
desde casa
Fomentar
buenos
haacutebitos para
el
autocuidado
El 70 de los
alumnos
modificaraacute los
haacutebitos que lo
pudiesen
llevar a malas
condiciones
de salud
El 65 de los
alumnos
tendraacuten por lo
menos 2
sesiones que
abarque el
tema del
autocuidado
Promocioacuten del
autocuidado
-Reflexionar
sobre la
problemaacutetica de
que la disciplina
siendo del aacuterea
de la salud y que
promueve
praacutecticas
saludables sus
promotores no
gozan de una
salud oacuteptima
-Generar
actividades
como pausas
para la salud
promocionar
actividades
deportivas
actividades
luacutedicas canalizar
a las aacutereas
pertinentes
psicologiacutea
-Sesiones con
profesores de
apoyo para la
docencia que
brinden
informacioacuten
sobre haacutebitos
alimenticios
descanso y
suentildeo
actividad fiacutesica
autoestima
por mencionar
algunos
-Hacer uso del
directorio de
redes de apoyo
para canalizar
a los tutorados
en caso de
requerirlo
-Acercar al
tutorado a las
actividades
fiacutesicas que
ofrece la
ENEO-UNAM
nutricioacuten entre
otras
El idioma
ingleacutes forma
parte de los
requisitos de
egreso para
la LEO y para
ambas
licenciaturas
se debe
aprobar el
examen de
comprensioacuten
de textos en
el mismo
idioma
Ofrecer y
canalizar a
tutoriacuteas
individuales
o pequentildeos
grupos para
el idioma
ingleacutes
Disminuir el
riesgo de
rezago
escolar a
causa de la
falta de
liberacioacuten
del idioma
El 90 de los
alumnos
acreditaraacuten el
idioma ingleacutes
Se tendraacute un
seguimiento al
100 con los
tutorados que
deban alguna
clave de ingleacutes
o que no han
presentado su
examen de
comprensioacuten
de textos
Seraacute del
conocimiento
del 100 de
los alumnos la
importancia de
liberar el
idioma se
resolveraacuten
dudas y se le
apoyaraacute a
buscar
estrategias
que le
Disminuir el
riesgo del
rezago a causa
de la no
liberacioacuten del
idioma
-Localizar a los
alumnos que
pudiesen tener
problemas para
acreditar el
idioma
-Apoyar al
tutorado a
buscar
alternativas para
liberar el ingleacutes
-Dar seguimiento
hasta que el
alumno esteacute al
corriente de sus
claves del
idioma
-Estar al
pendiente de las
convocatorias
para fecha de
aplicacioacuten de
examen de
-Asesoriacutea y
contacto
estrecho con la
unidad de
idiomas de la
ENEO-UNAM
permitan
acreditar el
mismo
comprensioacuten de
textos asiacute como
de cursos para el
mismo
Estos
semestres se
promoveraacute la
movilidad
estudiantil
a nivel
nacional o
internacional
Orientar y
fomentar el
programa
de movilidad
estudiantil
nacional e
internaciona
l
Impulsar
apoyar
orientar e
invitar a
alumnos
que sean
candidatos
para dicho
programa a
realizar
movilidad
nacional o
internaciona
l
El 100 de
alumnos
conoceraacute la
existencia
requisitos del
programa de
movilidad
estudiantil
nacional
internacional
invierno y
verano puma
programas de
investigacioacuten
en el
extranjero
entre otros
programas de
movilidad
asimismo se
les resolveraacuten
dudas
respecto a los
traacutemites el
proceso a
llevar y
seguimiento
Promocioacuten de
los programas
de movilidad
-Localizar a los
alumnos
candidatos para
realizar alguacuten
tipo de programa
de movilidad
-Brindar el
acompantildeamient
o tutoria durante
todo el proceso
Tutoriacutea de
becas por
movilidad
Se considera
parte de tutor de
beca ya que
representa un
proceso en el
que es
sumamente
necesario la
orientacioacuten
informacioacuten
Apoyo de la
coordinacioacuten
de movilidad e
idiomas y
servicios
escolares en
conjunto para
que el tutorado
se encuentre
informado y
orientado
sobre la
oportunidad de
realizar
movilidad
estudiantil
-Apoyo de
presidentes de
academia
coordinadoras
de carrera o
profesores de
la disciplina
que puedan
orientar al
alumno a
con servicios
escolares
oportuna y veraz
respecto a lo que
implica realizar
movilidad
organizar las
asignaturas
que cursaraacute en
otra
universidad
para que de
ser posible
tengan la
misma o maacutes
cercano valor
de creacuteditos o
en cuanto a
contenido
En estos
semestres
existe rezago
acadeacutemico
hay alumnos
que tienen
dificultades
con alguna
asignatura y
dejan pasar el
tiempo para
atender el
acreditarlas
Por algunas
situaciones
no lo han
logrado
Impulsar la
tutoriacutea
individual y
de
pequentildeos
grupos y por
pares para
el rezago de
las
asignaturas
y presentar
alternativas
de
acreditacioacuten
Disminuir el
riesgo de
rezago escolar
en un 60
Que el 100
de alumnos
que tengan
maacutes de dos
asignaturas no
aprobadas
tengan un plan
para acreditar
dichas
asignaturas
Prevencioacuten del
rezago
-A traveacutes del
programa de
tutoriacuteas grupales
localizar a los
alumnos que
tienen
asignaturas
reprobadas
prestando mayor
atencioacuten a
aquellas
asignaturas que
son de
enfermeriacutea
(teoacuterico-
praacutecticas)
Orientacioacuten y
apoyo por
parte de
servicios
escolares para
conocer los
procedimiento
s
administrativos
a llevar a cabo
para acreditar
las
asignaturas
artiacuteculos de la
legislacioacuten
universitaria
que engloban
la acreditacioacuten
-Acompantildear al
alumno para
escuchar los
obstaacuteculos o
problemaacuteticas
que le impidieron
aprobar las
asignaturas
canalizarlo a las
instancias
pertinentes si es
necesario y darle
seguimiento al
proceso
-Orientarlo sobre
las alternativas
para acreditar las
asignaturas
-Fomentar la
tutoriacutea en pares
y seguimiento
de alumnos
irregulares
-La tutoriacutea en
pares juega un
papel crucial
en este
aspecto
-La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
publicaraacute las
aacutereas de
conocimiento
que cubren los
tutores en par
e individuales
registrados en
el programa
para que los
alumnos se
acerquen a
solicitarlo
Deficiencia
en
habilidades
para la
comunicacioacuten
oral y escrita
Atender
estas
deficiencias
en los
tutorados a
traveacutes de
talleres
impartidos
Mejorar en un
80 las
habilidades de
escritura y
lenguaje en
los alumnos
Estrategias de
aprendizaje
linguumliacutestica y
oratoria
-Proponer un
intersemestral
con casos
cliacutenicos para
Solicitar el
apoyo de
profesores de
esta institucioacuten
o de la UNAM
de otras
facultades y
escuelas para
por
profesionale
s que
dominan
estas
aptitudes
Que el 90 de
los alumnos
sea capaz de
escribir
ensayos y
participar en
debates
foros etc
desarrollar la
comprensioacuten de
lectura a la par
de comprender
los tecnicismos
del lenguaje
enfermero
-Talleres de
oratoria en
periodo
intersemestral o
extra-clase
que nos
brinden
talleres
Solicitar aulas
con recursos
para el manejo
de las
tecnologiacuteas
informaacuteticas de
la
comunicacioacuten
(TICrsquos) para la
imparticioacuten de
los talleres
TUTORIacuteA CLINICA
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
De acuerdo
con el Plan de
Estudios de la
Licenciatura
en
Enfermeriacutea
(2009) las
asignaturas
de praacutectica
cliacutenica se
dividen en
4deg Semestre
Materno-
neonatal
5deg Semestre
Nintildeez y
Adolescencia
6deg Semestre
Adultez
Mientras que
en la LEO
(2015) en 4deg
semestre
Nintildeez y
adolescencia
en 5deg
semestre
Fortalecer el
conocimiento
adquirido con
el desarrollo
de
habilidades
cliacutenicas
relacionado
con el hacer y
el saber
Acompantildear al
alumno
caacutelidamente
para adquirir
seguridad en
el desarrollo
profesional
Acompantildear a
alumnos que
presenten
dificultades
para el
desarrollo de
la praacutectica
En su
totalidad los
tutorados
podraacuten
desenvolvers
e con plena
seguridad en
sus
respectivos
campos
El 90 de los
alumnos
adquiriraacute
mejores
praacutecticas de
acuerdo con
los
fundamentos
cientiacuteficos y a
la
normatividad
vigente
Desarrollo de la
tutoriacutea cliacutenica
Solicitar
planeacioacuten de
tutoriacuteas cliacutenicas
acorde al
semestre a
tutorar y al plan
de estudios en
que se encuentre
inmerso
La tutoriacutea cliacutenica
se desarrollaraacute
en dos
modalidades la
primera seriacutea en
el CECA en
simulacioacuten de
escenarios
cliacutenicos
La segunda se
desarrollariacutea en
campo cliacutenicos
de comunidad y
hospitalarios
Bitaacutecora de
sesiones de
tutoriacutea
Asesoriacutea por
parte de
servicios de la
ENEO y de la
UNAM
Centro de
Ensentildeanza
Cliacutenica
Avanzada
(CECA)
Docentes con
experiencia
cliacutenica que
tengan grupo
de campo y
conozcan el
programa de la
asignatura a
asesorar
Apoyo de
pasantes o
Gestacioacuten I y
en 6deg
Semestre
Gestacioacuten II
Lo que
supone un
reto para el
alumno
enfrentarse a
los distintos
escenarios en
los que se
interviene en
la persona de
acuerdo con
el ciclo vital
humano
-Colaboracioacuten
con el docente
de campo
-Informacioacuten a la
comunidad
-Informarle al
alumno que
deberaacute evaluar al
tutor
egresados que
deseen
integrarse al
programa
La tutoriacutea
cliacutenica en
comunidad y
hospitalaria se
sugiere sea
asesorada por
personal que
labore en la
institucioacuten en
turno contrario
al laboral
-El personal de
la institucioacuten
donde se
desarrolle la
praacutectica cliacutenica
recibiraacute
asesoriacutea sobre
coacutemo llevar a
cabo la tutoriacutea
cliacutenica
Seacuteptimo y Octavo Semestres
Se determina que las necesidades que se detectan en este momento de
intervencioacuten son
Seacuteptimo semestre
1 Integracioacuten grupal
2 Proyecto de vida profesional
3 Dificultades para el trabajo colaborativo
4 Desconocimiento de todos los programas que se ofertan para realizacioacuten del
Servicio Social asiacute como desconocimiento del proceso para realizar el
mismo y concluirlo
5 Desconocimiento de las diversas formas de titulacioacuten que ofrece la ENEO-
UNAM
6 Acreditacioacuten de idioma o comprensioacuten de textos en ingleacutes
7 Adeudo de asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
8 Seguimiento de programa de becas
9 Desconocimiento de traacutemites para concluir sus estudios en el pregrado
Octavo semestre
1 Integracioacuten grupal
2 Proyecto de vida profesional
3 Dificultades para el trabajo colaborativo
4 Conocimiento y orientacioacuten para la realizacioacuten del Servicio Social asiacute
como conocer el proceso para realizar el mismo y concluirlo
5 Conocer tramites administrativos que debe de realizar para servicio social
y proceso de titulacioacuten
6 Conocer y asegurar la acreditacioacuten del idioma o comprensioacuten de textos
en ingleacutes
7 Adeudo de asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
8 Seguimiento de programa de becas y becas durante el servicio social
9 Conocer los traacutemites para concluir sus estudios en el pregrado
En este bloque de semestres se pretende que los tutores cliacutenicos tengan la misma
operatividad que en el bloque de semestres anterior Aunque es crucial que los
tutores (como se planteoacute en la descripcioacuten general de la modalidad tutoriacutea cliacutenica)
identifiquen las necesidades en su grupo tutorado para guiar sus intervenciones
Mientras que en la tutoriacutea por pares se desarrollaraacute sobre el mismo eje planteado
en la descripcioacuten general de la modalidad razoacuten por la cual no se desarrolla en
esta planeacioacuten por semestres Crucial invitar a sus alumnos a sumarse como
integrantes del programa
TUTORIacuteA GRUPAL
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Ausencia de
un proyecto
de vida
profesional lo
que supone
en los
alumnos que
duden sobre
el camino a
recorrer al
teacutermino de
sus estudios
del pregrado
es decir
realizar un
servicio
social
proceso de
titulacioacuten
realizar un
posgrado
maestriacutea por
mencionar
algunas
alternativas
Impulsar a
los
tutorados a
que
desarrollen
un proyecto
de vida
profesional
de acuerdo
con sus
prioridades
metas y
objetivos a
corto
mediano y
largo plazo
El 90 de los
alumnos
tendraacuten
desarrollado
un plan de
vida que les
permitiraacute
tomar mejores
decisiones
Acompantildeamien
to en la
formulacioacuten del
proyecto de
vida
-Brindar un
espacio para que
el alumno se
formule
preguntas sobre
sus planes a
futuro (corto
mediano yo
largo plazo) tras
concluir el
pregrado
-Guiar al
tutorado sobre
las opciones que
brinda la
universidad al
culminar los
estudios de
licenciatura
-Permitir que los
alumnos
identifiquen el
Docentes de
apoyo a la
tutoriacutea que
guiacuteen a los
tutorados para
la realizacioacuten
de su proyecto
de vida
La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
puede
proporcionar
recursos
materiales que
le apoyen al
tutor para el
acompantildeamie
nto y
orientacioacuten de
sus alumnos
para el
proyecto de
vida de los
mismos
aacuterea sobre la que
se quieren
desenvolver para
asiacute poderle
brindar
orientacioacuten sobre
las aacutereas de
oportunidad
Deficientes
herramientas
y disposicioacuten
para llevar a
cabo el
trabajo
colaborativo
Impulsar
estrategias
que
permitan
desarrollar
en los
alumnos
habilidades
para
trabajar en
equipo lo
que serviraacute
no soacutelo en
su
formacioacuten
universitaria
sino
tambieacuten en
la
profesional
-Que el 90
de los
alumnos
integren el
trabajo en
equipo como
parte de su
identidad
disciplinaria
-Fortalecer el
proceso de
integracioacuten
grupal en un
75
Jornadas de
trabajo
colaborativo
-Durante las
sesiones realizar
actividades que
fomenten el
trabajo
colaborativo y
armoniacutea grupal
-Reflexionar
sobre la
importancia del
trabajo en equipo
en el aacuterea de la
salud
-La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
proporcionaraacute
recursos que
podraacuten utilizar
los tutores en
sus sesiones
-El apoyo de
docentes en la
tutoriacutea en
especial
psicoacutelogos
-Jornada de
trabajo
colaborativo
Comunidad de
Aprendizaje
Estudiantil
Para
desarrollar la
comunicacioacuten
efectiva
liderazgo por
mencionar
algunas
caracteriacutesticas
La
comunidad
estudiantil
ENEO no
muestra
intereacutes o no
obtiene
informacioacuten
oportuna
sobre la
oferta de
actividades
extracurricula
res y
culturales de
la ENEO-
UNAM
Fomentar la
participacioacute
n e
integracioacuten
en
actividades
extracurricul
ares y
culturales
de la ENEO-
UNAM
El 65 de los
tutorados se
involucraraacuten
en por lo
menos dos
actividades
extra clase
culturales
deportivas
foros
informativos
por mencionar
algunos
El 100 de los
tutorados
conoceraacuten los
sitios web
recursos
fiacutesicos
compantildeiacuteas
comunidades
o colectivos
que informan
sobre las
diversas
actividades
que ofrece la
Difusioacuten
cultural y de
actividades
extra-clase
-Fomentar en el
alumno la
importancia de
involucrarse en
actividades que
no tengan como
eje principal la
cliacutenica
-Reflexionar
sobre la cultura
en el desarrollo
personal del
alumno y como
identidad
universitaria
-Proporcionar
recursos
electroacutenicos de
oferta cultural
UNAM En
contacto
contigo redes
sociales de la
ENEO entre
otros
Compartir
boletines
electroacutenicos de
las actividades
-Animar a sus
tutorados a
participar en
las actividades
extra clase que
se ofertan en la
ENEO
deportivas
culturales
concursos y
foros
ENEO y la
UNAM
Los alumnos
de estos
semestres
deben contar
en la medida
de lo posible
con un tutor
de beca que
les asesore
sobre los
programas y
el
seguimiento o
conclusioacuten
del programa
de becas al
que
pertenezcan
Orientar
sobre los
diversos
programas
de becas
que existen
para la
ENEO
Dar
seguimiento
a tutorados
que ya
cuentan con
una beca
para
mantener el
apoyo
El 100 de los
tutorados
conoceraacute
todos los
programas de
becas que
tiene la
ENEO-UNAM
El 100
conoceraacute los
requisitos las
fechas de
registro
caracteriacutesticas
de los
programas de
becas y todo
lo relacionado
con dicho
programa
Difusioacuten de
programa de
becas
Los tutores
deben conocer
los distintos tipos
de becas y en
caso de no
contar con toda
la informacioacuten
planear una
sesioacuten con
apoyo del
departamento de
Becas
-Apoyo de la
coordinacioacuten
de Becas
-Difusioacuten de los
carteles con
las
convocatorias
viacutea internet y
pantalla
-Tutores en
pequentildeos
grupos o
individuales
pueden
desarrollar la
funcioacuten de tutor
de beca
Desconocimi
ento de todos
los
programas
que se
ofertan para
realizacioacuten
del Servicio
Social asiacute
Guiar a los
futuros
pasantes
sobre todas
las ofertas
de
programas
de servicio
social
El 100 de
los tutorados
conoceraacute las
diferentes
formas de
realizar su
servicio social
El 100
conoceraacute el
Acompantildeamien
to a los futuros
pasantes
-Dedicar por lo
menos 2
sesiones
respecto al
servicio social
impartir lo maacutes
Vinculacioacuten
con la
coordinacioacuten
de servicio
social y
titulacioacuten
En medida de
lo posible
formar una red
como
desconocimie
nto del
proceso para
realizar el
mismo y
concluirlo
hospitales
plazas
foraacuteneas
programas
universitario
s
proceso a
llevar en
cuestioacuten de
traacutemites de
registro de
seguimiento y
de conclusioacuten
de servicio
social
completo posible
en lo que
consiste cada
programa
-Permitir que los
tutorados
expresen sus
dudas e
inquietudes
-Fomentar que el
tutor individual
que en este caso
es el tutor de
servicio social
se encuentre
acompantildeando a
su tutorado
desde el proceso
de seleccioacuten y no
por el requisito
de tener un tutor
de apoyo con
los pasantes
que terminan o
se encuentran
realizando su
pasantiacutea para
que de esta
manera los
proacuteximos
pasantes
puedan tener
una visioacuten
distinta a la
que soacutelo se les
comenta sobre
los programas
Desconocimi
ento de las
diversas
formas de
titulacioacuten que
ofrece la
ENEO-
UNAM
Proporciona
r la
informacioacuten
oportuna y
veraz
respecto a
las diversas
formas de
titulacioacuten
que ofrece
El 100 de
alumnos
conoceraacute las
maneras de
titularse del
pregrado
En su
totalidad
conoceraacuten el
proceso a
Guiacutea en el
proceso de
titulacioacuten
-Escuchar las
dudas
inquietudes y
proyectos de los
alumnos para
poder orientarlos
respecto a los
Vinculacioacuten
con la
Coordinacioacuten
de Servicio
Social y
Titulacioacuten
Apoyo de
boletines
informativos
la ENEO-
UNAM
llevar
ventajas y
posibles
desventajas
de los tipos de
titulacioacuten
dependiendo
de la situacioacuten
de cada uno
tipos de titulacioacuten
que ofrece la
Escuela
-Fomentar que el
tutor individual
que en este caso
es el tutor de
titulacioacuten se
encuentre
acompantildeando a
su tutorado
desde el proceso
de seleccioacuten y no
por el requisito
de tener un tutor
Desconocimi
ento de
traacutemites para
concluir sus
estudios en el
pregrado
Orientar a
los
tutorados en
el proceso
de teacutermino
de estudios
del
pregrado
Que el 90 de
los tutorados
no presente
dificultad
alguna para
poder concluir
sus estudios
de licenciatura
y conozcan los
traacutemites a
realizar
Acompantildeamien
to en la
conclusioacuten de
estudios
-Dar a conocer a
los alumnos el
proceso a llevar
para poder
concluir en
tiempo y forma
su licenciatura
Vinculacioacuten
con la
Coordinacioacuten
de Servicios
Escolares
Coordinacioacuten
de Servicio
Social y
Titulacioacuten
Coordinacioacuten
de idiomas y
movilidad
estudiantil
El idioma
ingleacutes forma
parte de los
Ofrecer y
canalizar a
tutoriacuteas
El 90 de los
alumnos
Disminuir el
riesgo del
rezago a causa
-Asesoriacutea y
contacto
estrecho con la
requisitos de
egreso para
la LEO y para
ambas
licenciaturas
se debe
aprobar el
examen de
comprensioacuten
de textos en
el mismo
idioma
individuales
o pequentildeos
grupos para
el idioma
ingleacutes
Disminuir el
riesgo de
rezago
escolar a
causa de la
falta de
liberacioacuten
del idioma
acreditaraacuten el
idioma ingleacutes
Se tendraacute un
seguimiento al
100 con los
tutorados que
deban alguna
clave de ingleacutes
o que no han
presentado su
examen de
comprensioacuten
de textos
Seraacute del
conocimiento
del 100 de
los alumnos la
importancia de
liberar el
idioma se
resolveraacuten
dudas y se le
apoyaraacute a
buscar
estrategias
que le
permitan
acreditar el
mismo
de la no
liberacioacuten del
idioma
-Localizar a los
alumnos que
pudiesen tener
problemas para
acreditar el
idioma
-Apoyar al
tutorado a
buscar
alternativas para
liberar el ingleacutes
-Dar seguimiento
hasta que el
alumno esteacute al
corriente de sus
claves del
idioma
-Estar al
pendiente de las
convocatorias
para fecha de
aplicacioacuten de
examen de
comprensioacuten de
textos asiacute como
de cursos para el
mismo
coordinacioacuten
de idiomas de
la ENEO-
UNAM
TUTORIacuteA INDIVIDUAL
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Desconocimi
ento de todos
los
programas
que se
ofertan para
realizacioacuten
del Servicio
Social asiacute
como
desconocimie
nto del
proceso para
realizar el
mismo y
concluirlo
Guiar a los
futuros
pasantes
sobre todas
las ofertas
de
programas
de servicio
social
hospitales
plazas
foraacuteneas
programas
universitario
s
El 100 de
los tutorados
conoceraacute las
diferentes
formas de
realizar su
servicio social
El 100
conoceraacute el
proceso a
llevar en
cuestioacuten de
traacutemites de
registro de
seguimiento y
de conclusioacuten
de servicio
social
Acompantildeamien
to a los futuros
pasantes
-Dedicar por lo
menos 2
sesiones
respecto al
servicio social
impartir lo maacutes
completo posible
en lo que
consiste cada
programa
-Permitir que los
tutorados
expresen sus
dudas e
inquietudes
-Fomentar que el
tutor individual
que en este caso
es el tutor de
servicio social
se encuentre
acompantildeando a
su tutorado
Vinculacioacuten
con la
coordinacioacuten
de servicio
social y
titulacioacuten
Por parte de
Coordinacioacuten
de tutoriacuteas y de
la
Coordinacioacuten
de Servicio
Social formar
una red de
apoyo con los
pasantes que
terminan o se
encuentran
realizando su
pasantiacutea
Invitar a
egresados a
realizar
sesiones para
compartir su
experiencia de
desde el proceso
de seleccioacuten y no
por el requisito
de tener un tutor
esta manera
los proacuteximos
pasantes
puedan tener
una visioacuten maacutes
amplia a la que
soacutelo se les
comenta en la
orientacioacuten
Desconocimi
ento de las
diversas
formas de
titulacioacuten que
ofrece la
ENEO-
UNAM
Proporciona
r la
informacioacuten
oportuna y
veraz
respecto a
las diversas
formas de
titulacioacuten
que ofrece
la ENEO-
UNAM
El 100 de
alumnos
conoceraacute las
maneras de
titularse del
pregrado
En su
totalidad
conoceraacuten el
proceso a
llevar
ventajas y
posibles
desventajas
de los tipos de
titulacioacuten
dependiendo
de la situacioacuten
de cada uno
Guiacutea en el
proceso de
titulacioacuten
-Escuchar las
dudas
inquietudes y
proyectos de los
alumnos para
poder orientarlos
respecto a los
tipos de titulacioacuten
que ofrece la
Escuela
-Fomentar que el
tutor individual
que en este caso
es el tutor de
titulacioacuten se
encuentre
acompantildeando a
su tutorado
desde el proceso
Vinculacioacuten
con la
Coordinacioacuten
de Servicio
Social y
Titulacioacuten
Apoyo de
boletines
informativos
de seleccioacuten y no
por el requisito
de tener un tutor
En estos
semestres los
alumnos que
tienen
dificultades
con alguna
asignatura
dejan pasar el
tiempo para
atender el
acreditar las
materias que
por algunas
situaciones
no han
podido
aprobar
Impulsar la
tutoriacutea
individual
de
pequentildeos
grupos y por
pares para
el rezago de
las
asignaturas
y presentar
alternativas
de
acreditacioacuten
Disminuir el
riesgo de
rezago escolar
en un 60
Que el 100
de alumnos
que tengan
maacutes de dos
asignaturas no
aprobadas
tengan un plan
para acreditar
dichas
asignaturas
Prevencioacuten del
rezago
-Localizar a los
alumnos que
tienen
asignaturas
reprobadas
prestando mayor
atencioacuten a
aquellas
asignaturas que
son de
enfermeriacutea
(teoacuterico-
praacutecticas)
-Acompantildear al
alumno para
escuchar los
obstaacuteculos o
problemaacuteticas
que le impidieron
aprobar las
asignaturas
canalizarlo a las
instancias
pertinentes si es
necesario y darle
Orientacioacuten y
apoyo por
parte de
servicios
escolares para
conocer los
procedimiento
s
administrativos
a llevar a cabo
para acreditar
las
asignaturas
artiacuteculos de la
legislacioacuten
universitaria
que engloban
la acreditacioacuten
y seguimiento
de alumnos
irregulares
-La tutoriacutea en
pares juega un
papel crucial
en este
aspecto
seguimiento al
proceso
-Orientarlo sobre
las alternativas
para acreditar las
asignaturas
TUTORIacuteA CLINICA
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
De acuerdo
con el Plan de
Estudios de la
Licenciatura
en
Enfermeriacutea
(2009) las
asignaturas
de praacutectica
cliacutenica se
dividen en
7deg Semestre
Vejez
8deg Semestre
Comunitaria
Salud Mental
Mientras que
en la LEO
(2015) en
7degsemestre
Fortalecer el
conocimiento
adquirido con
el desarrollo
de
habilidades
cliacutenicas
relacionado
con el hacer y
el saber
Acompantildear al
alumno
caacutelidamente
para adquirir
seguridad en
el desarrollo
profesional
Acompantildear a
alumnos que
presenten
En su
totalidad los
tutorados
podraacuten
desenvolvers
e con plena
seguridad en
sus
respectivos
campos
El 90 de los
alumnos
adquiriraacute
mejores
praacutecticas de
acuerdo con
los
fundamentos
cientiacuteficos y a
la
Desarrollo de la
tutoriacutea cliacutenica
Solicitar
planeacioacuten de
tutoriacuteas cliacutenicas
acorde al
semestre a
tutorar y al plan
de estudios en
que se encuentre
inmerso
La tutoriacutea cliacutenica
se desarrollaraacute
en dos
modalidades la
primera seriacutea en
el CECA en
simulacioacuten de
escenarios
cliacutenicos
Bitaacutecora de
sesiones de
tutoriacutea
Asesoriacutea por
parte de
servicios de la
ENEO y de la
UNAM
Centro de
Ensentildeanza
Cliacutenica
Avanzada
(CECA)
Docentes con
experiencia
cliacutenica que
tengan grupo
de campo y
Parto y
Puerperio I y
en 8deg
Semestre
Parto y
Puerperio II
Lo que
supone un
reto para el
alumno
enfrentarse a
los distintos
escenarios en
los que se
interviene en
la persona de
acuerdo con
el ciclo vital
humano
dificultades
para el
desarrollo de
la praacutectica
normatividad
vigente
La segunda se
desarrollariacutea en
campo cliacutenicos
de comunidad y
hospitalarios
-Colaboracioacuten
con el docente
de campo
-Informacioacuten a la
comunidad
-Informarle al
alumno que
deberaacute evaluar al
tutor
conozcan el
programa de la
asignatura a
asesorar
Apoyo de
pasantes o
egresados que
deseen
integrarse al
programa
La tutoriacutea
cliacutenica en
comunidad y
hospitalaria se
sugiere sea
asesorada por
personal que
labore en la
institucioacuten en
turno contrario
al laboral
-El personal de
la institucioacuten
donde se
desarrolle la
praacutectica cliacutenica
recibiraacute
asesoriacutea sobre
coacutemo llevar a
cabo la tutoriacutea
cliacutenica
Bibliografiacutea
1 Aacutelvarez Gonzaacutelez Dorio Figuera (2012) Manual de Tutoriacutea Universitaria Edit
Octaedro SL Universidad de Barcelona
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4 Ramiacuterez Celia (2012) Programa Institucional de Tutoriacuteas Escuela Nacional de
Enfermeriacutea y Obstetricia
5 Ramiacuterez Celia (2015) Plan de Accioacuten Tutorial Escuela Nacional de Enfermeriacutea
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7 Trigo Tavera Loacutepez Tron (2004) La experiencia en el programa de tutoriacutea para
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8 PAIDEA (2018) Triacuteptico informativo Licenciatura Enfermeriacutea ENEO-UNAM
Meacutexico DF
9 ENEO (2009) Plan de Estudios de la Licenciatura en Enfermeriacutea Meacutexico
Universidad Nacional Autoacutenoma de Meacutexico
10 ENEO (2014) Plan de Estudios de la Licenciatura en Enfermeriacutea y Obstetricia
Meacutexico Universidad Nacional Autoacutenoma de Meacutexico
11 Rodriacuteguez SJ Caacuterdenas MJ (2011) La tutoriacutea cliacutenica reflexiva Un modelo de
praacutectica docente en enfermeriacutea Editorial Porruacutea Meacutexico DF
12 Zarate RA (2019) Programa de Desarrollo Institucional 2019-2023 Meacutexico
Universidad Nacional Autoacutenoma de Meacutexico
Por otra parte se enuncia el apoyo que los tutores y tutorados obtendraacuten de parte
de la coordinacioacuten asimismo el control y seguimiento de la accioacuten tutorial para que
exista un registro que permita en un futuro optimizar las tutoriacuteas en el contexto
particular de la ENEO
Es preciso sentildealar que se ha brindado un seguimiento a los tutores y tutorados se
ha dado continuidad en el PAT y se ha enviado un programa derivado de este para
la continuacioacuten de la tutoriacutea en liacutenea a traveacutes de e-learnig en forma sincroacutenica y
asincroacutenica En este programa se lleva a cabo un seguimiento y orientacioacuten a los
tutores sobre las tutoriacuteas formativas informativas y orientadoras
OBJETIVOS
Objetivo General
Impulsar el programa de tutoriacutea para mejorar el desarrollo profesional y humano de
los alumnos a traveacutes del acompantildeamiento grupal individual (Cliacutenico) y por pares
contribuyendo asiacute a un fortalecimiento acadeacutemico de alumnos interesados en el
programa de tutoriacuteas
Objetivos especiacuteficos
bull Incrementar los tutores grupales individuales y por pares para mejorar el
acompantildeamiento a los alumnos
bull Contar con una base de datos para orientar las tutoriacuteas individuales y por
pares
bull Mejorar el rendimiento acadeacutemico y el rezago de asignaturas a traveacutes de las
tutoriacuteas individuales y por pares
bull Vincular los diferentes programas de la UNAM- ENEO mejorando las redes
de apoyo
bull Acompantildear al alumno en el aprendizaje cliacutenico antes durante y despueacutes de
la praacutectica cliacutenica a traveacutes de un seguimiento directo e indirecto para mejorar
el pensamiento criacutetico el ser y hacer de enfermeriacutea
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORIacuteA (PIT)
El Plan de Desarrollo Institucional (PDI) de la ENEO dentro de su Programa I
mejoramiento de la calidad de la docencia en las licenciaturas nos marca en su eje
4 el fortalecimiento del Sistema Institucional de Tutoriacuteas (SIT) por medio del
Programa Institucional de Tutoriacuteas (PIT) con el objetivo de ldquoFortalecer la formacioacuten
del alumnado y coadyuvar en su formacioacuten integral a traveacutes del sistema integral de
tutoriacuteas ENEOrdquo (Zarate 2019) Acompantildear al alumno en su desarrollo personal
acadeacutemico y profesional a traveacutes de la implementacioacuten de un Plan de Accioacuten Tutorial
(PAT)
El programa Institucional de tutoriacuteas de la ENEO contribuiraacute al desarrollo
acadeacutemico personal y vocacional de los alumnos asiacute como fortaleceraacute el nuacutemero
de tutores ofertando las diferentes modalidades de tutoriacutea como son la grupal que
es la que se ha implementado desde que inicioacute el programa en la escuela (2012) la
individual se brinda pero en ocasiones no existe un registro dar un auge y
reconocimiento a la tutoriacutea de pares tomando en cuenta que la tutoriacutea es
acompantildear al alumno para mejorar el rendimiento acadeacutemico el social y personal
reconociendo los diversos tipos de tutoriacutea que existen y promoviendo los diversos
programas que tiene la ENEO para sus dos licenciaturas
El desarrollo tutorial de la ENEO intenta no solo el fortalecer la tutoriacutea grupal con los
diferentes profesores de las diversas aacutereas que se encuentran incorporados al
programa se pretende que se incrementen el nuacutemero de tutores Invitando a
profesores que impartan las asignaturas especiacuteficas de la disciplina El objetivo es
que se involucren maacutes con el programa de tutoriacuteas y exista una evidencia de la
tutoriacutea que van realizando
Se fortaleceraacute el programa por pares que se propone por nombre ldquoacompantildea a una
lucieacuternagardquo los alumnos que se involucren en esta parte de la tutoriacutea deberaacuten de
contar con un perfil que brinde seguridad y fortaleza a los pares que tutoren
considerando que son un ejemplo para seguir Para incrementar la tutoriacutea por pares
se realizaraacute invitacioacuten por grupo para los que esteacuten interesados en el programa
conozcan los requisitos con que deben de contar y los beneficios que van a obtener
de participar en el programa Se pretende dar impulso en los primeros semestres
para una mayor identidad en la carrera Por otra parte se tomaraacute en cuenta a los
alumnos becados para participar en este programa y den impulso al
acompantildeamiento y compartan los beneficios que han recibido de los mismos
Para el fortalecimiento de la tutoriacutea en todos los niveles de parte del departamento
de tutoriacutea se les podraacute proporcionar material de apoyo preestablecidos para
desarrollar sus actividades de tutoriacuteas a efectuar
Es importante resaltar que los tutores deben de ser empaacuteticos y comprometidos con
los alumnos para mejorar su desarrollo y alcanzar los objetivos que se planteen en
el plan tutorial
Se pretende reforzar la informacioacuten sobre los diversos servicios que brinda la ENEO
y la UNAM para poder fortalecer y referir a los alumnos que asiacute lo necesiten o asiacute
lo deseen Por lo que se tendraacute un directorio de redes de apoyo interno y externo
para proporcionar opciones a los profesores y alumnos para canalizarlos seguacuten
requieran la situacioacuten
Tambieacuten se desarrollaraacute un programa de tutoriacutea cliacutenica en donde se pretende
reforzaraacuten la relacioacuten alumno docente y se mejorara la integracioacuten del conocimiento
teoacuterico praacutectico tanto en comunidad como en hospital Se iniciaraacute con un grupo
piloto para dar un acompantildeamiento estrecho y poder identificar los beneficios y las
mejoras que se puedan implementar en el mismo y asiacute fortalecer su proceso de
formacioacuten
Es por lo anterior que el desarrollo del Plan de Accioacuten Tutorial (PAT) debe de estar
enfocado acorde al semestre que se encuentre el alumno y se realiza una
descripcioacuten detallada en el presente trabajo
PLAN DE ACCIOacuteN TUTORIAL (PAT)
En este apartado se desarrollan propuestas de modalidades de tutoriacutea en la Divisioacuten
de Estudios Profesionales de la Escuela Nacional de Enfermeriacutea y Obstetricia Con
el propoacutesito de generar estrategias que puedan implementarse en el Plan de Accioacuten
Tutorial del plantel mismas que se disentildearon considerando las necesidades de los
estudiantes y de la institucioacuten que no han sido completamente atendidas en su
totalidad y de hacerlo significariacutea un impacto en el alcance y realizacioacuten de objetivos
propuestos en Plan de Desarrollo Institucional actual
Se presentan de manera general las cuatro modalidades de tutoriacutea se proponen las
caracteriacutesticas del perfil del tutor de acuerdo con cada modalidad las fases de
planeacioacuten de tutoriacuteas control seguimiento y evaluacioacuten de las mismas
bull Tutoriacutea grupal
bull Tutoriacutea Individual
bull Tutoriacutea en Pares
bull Tutoriacutea cliacutenica
a CONTEXTO DE LA TUTORIacuteA EN LA ENEO
La tutoriacutea cobra su importancia y se hace necesaria debido a que la ENEO forma
a profesionales que otorgan un servicio con proyeccioacuten social esto implica un deber
personal y profesional por lo que debe contar con conocimientos aptitudes
habilidades y valores que distingan su compromiso disciplinar y social Es decir que
el acompantildeamiento debe responder a las necesidades no uacutenicamente acadeacutemicas
sino tambieacuten personales sociales y profesionales
ldquoEl marco global de actuacioacuten tutorial elaborado colegiadamente por los docentes
tutores de la ENEO busca responder a las problemaacuteticas antildeejas referidas a la
identidad profesional y tambieacuten a las emergentes o circunstanciales que viven los
estudiantes a lo largo de su formacioacuten profesional con el propoacutesito de fortalecerlos
y que sean capaces de incidir activamente en su futuro personal acadeacutemico y
profesionalrdquo (Ramiacuterez 2013)
Por lo anterior la tutoriacutea en sus distintas modalidades pretende que permitan
fortalecer el ingreso permanencia aprovechamiento escolar y titulacioacuten de sus
alumnos para que de esta manera alcancen los objetivos de su perfil profesional
ldquoFormar licenciados capaces de analizar y tomar decisiones con sentido eacutetico criacutetico
para responder a problemas yo situaciones de salud a traveacutes de actividades
asistenciales de gestioacuten educativas e investigacioacuten en la promocioacuten a la salud y
prevencioacutenrdquo (ENEO 2019)
Asimismo por el perfil de alumnos que forma la ENEO resulta necesario fomentar
una modalidad de tutoriacutea que permitiraacute el crecimiento y desenvolvimiento
profesional de sus estudiantes de ahiacute la importancia de la tutoriacutea cliacutenica Misma que
cabe sentildealar es la primera vez que se impulsa en un PAT pese al antecedente de
la tutoriacutea cliacutenica como estrategia de ensentildeanza aprendizaje en fundamentos de
enfermeriacutea como un proyecto PAPIIT
Con esta modalidad se espera que el tutor reflexione de manera continua sobre su
hacer y ser profesional Se pretende ldquopasar de un modelo de supervisor cliacutenico a un
tutor modelo promotor de las transformaciones de las praacutecticas tradicionales de la
ensentildeanza de la enfermeriacutea La tutoriacutea cliacutenica debe recaer en un docente que se
asuma como guiacutea del proceso formativo ligado a las actividades acadeacutemicas de los
alumnosrdquo (Rodriacuteguez amp Jimeacutenez 2011)
Ante la modalidad en liacutenea que se llevoacute en el 2020 se pretenderaacute que la tutoriacutea
cliacutenica tenga impacto en la formacioacuten de los alumnos esto deberaacute de llevarse a
cabo junto con la coordinacioacuten del CECA y campos cliacutenicos que proporcionen
espacios para que se pueda realizar esta modalidad de tutoriacutea
b Acciones que constituyen el PAT en respuesta al PDI
El PAT de la ENEO se fundamenta en el Programa 1 Mejoramiento de la calidad
de la docencia en las licenciaturas dentro del eje 14 Consolidacioacuten del Sistema
Institucional de Tutoriacutea (SIT) desarrollados y contenidos en el Plan de Desarrollo
Institucional 2019-2023 de la Mtra Rosa A Zaacuterate Grajales directora de la ENEO
Cuyas acciones estrateacutegicas apuntan
Redisentildear el programa institucional de tutoriacuteas (Perfil del tutor acadeacutemico
cliacutenico grupal individual par tutoriacuteas diferenciadas escenarios para tutoriacutea
reconocimiento a la labor de tutoriacutea)
Crear un comiteacute de tutoriacuteas
Brindar tutoriacuteas diferenciadas (grupal individual y de pares) para la atencioacuten
integral y focalizada del alumnado
Formacioacuten y actualizacioacuten de tutores ligado a la evaluacioacuten docente
Hacer un seguimiento y evaluacioacuten del sistema de tutoriacuteas en beneficio de la
formacioacuten integral del alumnado
Integrar los diagnoacutesticos del EMA examen diagnoacutestico de conocimientos y
trayectorias escolares para la elaboracioacuten de planes de accioacuten tutorial
Por los apartados anteriores el PAT 2021-2022 que se desarrolla a continuacioacuten se
encuentra seccionado por modalidades de tutoriacuteas en donde se brinda el contexto
general en el que se sugiere aplicar en la ENEO para las dos licenciaturas que oferta
en sistema escolarizado Licenciatura en Enfermeriacutea y Obstetricia y Licenciatura en
Enfermeriacutea siguiendo el eje planteado en el PDI
c CONTEXTO DE LAS MODALIDADES DE TUTORIacuteAS EN
LA ENEO
Tutoriacutea Grupal
iquestQueacute se pretende lograr y mejorar en la modalidad de tutoriacutea grupal
En esta modalidad se espera que el impacto del tutor se de en los tres tiempos
cruciales de la trayectoria de sus tutorados al inicio del curso en el transcurso de
sus estudios y al finalizar los mismos Pues su principal objetivo es el de lograr una
integracioacuten grupal misma que permitiraacute la adaptacioacuten a la vida universitaria de los
alumnos El acompantildeamiento del tutor posibilitaraacute la identificacioacuten de conflictos a lo
largo del semestre los cuales podraacute resolver canalizar u orientar a las instancias
pertinentes
TUTORIacuteA
GRUPAL
Tutores grupales
El personal debe
ser especializado
cualificado y
preparado para
dicha funcioacuten
Participacioacuten de uno o dos tutores por grupo
preferentemente de la asignatura de la
disciplina o aacuterea afiacuten (tener disposicioacuten y
establecer un enlace y comunicacioacuten efectiva
con el alumno)
Invitar a profesores de carrera y asignatura a
involucrarse en la tutoriacutea grupal (con miacutenimo
dos antildeos de antiguumledad en la institucioacuten)
El docente debe destacar por su compromiso
dedicacioacuten y eacutetica profesional en la labor
tutorial
La coordinacioacuten de tutoriacuteas brindara asesoriacutea
a los profesores que asiacute lo requieran
informacioacuten sobre queacute es la tutoriacutea coacutemo se
lleva a cabo coacutemo dar seguimiento y en queacute
beneficia al alumnado a la institucioacuten y a su
formacioacuten como docente
Invitar a los docentes que inician en el
programa a realizar el curso en liacutenea
httptutoriacuaedunammx el cual brindaraacute
apoyo en la incorporacioacuten del programa
Involucrar a profesores tutores en actividades
cursos yo talleres que les capacite y actualice
para un mejor manejo de problemaacuteticas dentro
de su grupo tutorado identificacioacuten de acoso
escolar violencia de geacutenero ausencia de
identidad universitaria trabajo colaborativo
deficiente por mencionar algunos
Informarles a los profesores sobre la
elaboracioacuten de su informe en la plataforma
Sistema Institucional de Tutoriacuteas (SIT) para la
generacioacuten inmediata de su constancia
Seraacuten inscritos por la coordinadora de tutoriacuteas
y se informara cuando esta abra para iniciar
registro de actividades asiacute como el cierre de
esta
Nota Recuerden que el llenar el SIT no es obligatorio
para realizar la tutoriacutea por la importancia de la misma
pero no se les generara una constancia por parte de la
coordinacioacuten
Fases de la planeacioacuten de la tutoriacutea grupal
Cronograma o
programacioacuten del
orden de sesiones
Presentacioacuten de tutores grupales asiacute como
describir su funcioacuten en la trayectoria
universitaria de los alumnos
Utilizar los cuestionarios de diagnoacutestico (Se
proporciona en coordinacioacuten de tutoriacuteas) como
primer contacto para identificar necesidades
dominio de formas de aprendizaje y manejo del
tiempo e intereses generales del grupo
Analizar las problemaacuteticas localizadas y
abordarlas en las sesiones subsecuentes de
tutoriacutea en caso de creerlo conveniente
canalizar al alumno a otras aacutereas o a tutores
individuales o en pares dependiendo el caso
Planear y desarrollar sesiones acorde a las
necesidades identificadas resolviendo las
situaciones grupales Nota Podraacuten solicitar
informacioacuten sobre los docentes que pueden apoyarlos para
complementar su desarrollo en la coordinacioacuten de tutoriacuteas
Control y evaluacioacuten del tutor y tutorado
Seguimiento de las
necesidades
identificadas y las
sesiones
abordadas
Dar un seguimiento a los tutores con el fin de
conocer su experiencia grado de
conocimiento e involucramiento en el
programa
La coordinacioacuten podraacute apoyarle con guiacuteas de
tutoriacutea recursos como actividades de
integracioacuten para la organizacioacuten de sus
sesiones y elementos de evaluacioacuten que
permitan dar un control y seguimiento de las
necesidades de los tutorados detectadas las
intervenciones dentro de las sesiones y los
resultados obtenidos con eacutestas
Continuidad a la planeacioacuten y ejecucioacuten del
PAT en cada uno de los tutores preparando
miacutenimo dos reuniones durante el semestre En
donde se les evaluaraacute con apoyo del
instrumento ldquoEvaluacioacuten de las dificultades de
la accioacuten tutorialrdquo y asiacute plantear nuevas
estrategias
Recordar que en cualquier momento se podraacuten
integrar las otras modalidades de tutoriacutea
individual yo pares de acuerdo con las
problemaacuteticas encontradas en los tutorados
iquestQueacute se pretende lograr y mejorar en la modalidad de tutoriacutea individual
Esta modalidad se caracteriza por un acompantildeamiento individual e integral por
parte de un o una docente de la ENEO el cual se encarga de orientar y asesorar al
tutorado en aspectos que involucren situaciones especiales de caraacutecter personal
y acadeacutemicos que pueden suscitarse en el transcurso del curso mismas que se
sugieren no ser trabajadas en la modalidad de tutoriacutea grupal sino por una tutoriacutea
individual o por pares seguacuten sea el caso
Se sugiere que en esta modalidad se encuentre un listado de tutores que gusten
participar en esta modalidad del programa o que el alumno se acerque al programa
de tutoriacuteas para proponer a su tutor
TUTORIacuteA
INDIVIDUAL
Perfil de tutores individuales
El personal debe
ser especializado
cualificado y
preparado para
dicha funcioacuten
Convocar a profesores de carrera y
asignatura (con miacutenimo dos antildeos de
antiguumledad en la institucioacuten) a involucrarse en
la tutoriacutea individual asimismo hacer
partiacutecipes a los alumnos para proponer a un
tutor
Se tomaraacute en cuenta la disponibilidad del
docente en todo momento
El docente debe destacar por su compromiso
dedicacioacuten y eacutetica profesional en la labor
tutorial
El tutor individual puede llevar a cabo esta
modalidad con un alumno y no maacutes de 4
En caso de tener maacutes de 4 podraacute elegir la
modalidad de tutoriacutea grupal y podraacute seguir
brindando asesoriacutea individual siempre y
cuando se entregue productividad de ambas
modalidades
Brindar asesoriacutea a los profesores sobre queacute
es la tutoriacutea coacutemo se lleva a cabo coacutemo dar
seguimiento en queacute beneficia al alumnado a
la institucioacuten y a su formacioacuten docente
Invitar a los docentes que participen en el
programa a realizar el curso en liacutenea
httptutoriacuaedunammx el cual brindaraacute
apoyo en la incorporacioacuten del programa
Involucrar a profesores tutores en
actividades cursos yo talleres que les
capacite para un mejor manejo de
problemaacuteticas dentro de su tutorado
identificacioacuten de acoso escolar violencia de
geacutenero ausencia de identidad universitaria
trabajo colaborativo deficiente por mencionar
algunos
Fases de la planeacioacuten de la tutoriacutea
Cronograma o
programacioacuten del
orden de sesiones
Serviraacute como primer filtro para localizar las
necesidades de los alumnos la referencia de
tutores grupales o acudir al departamento de
tutoriacuteas para asignacioacuten de tutor individual y
aplicar el cuestionario diagnoacutestico si es primer
contacto
El primer contacto se sugiere la identificacioacuten
de conflictos en los distintos aacutembitos que
como los acadeacutemicos sociales y personales
o de integracioacuten a la vida universitaria la
aplicacioacuten de cuestionarios puede ser un
apoyo al tutor en la coordinacioacuten de tutoriacuteas
se cuentan con algunos que pueden solicitar
Presentacioacuten de tutores individuales asiacute
como describir su funcioacuten en la trayectoria
universitaria el tipo de tutoriacutea que pueden
brindar en los alumnos
Analizar las problemaacuteticas localizadas y
referir al tutor individual que esteacute capacitado
para el conflicto en cuestioacuten
Se sugiere llevar una bitaacutecora de tutoriacutea para
dar seguimiento ver avances y finalizar la
tutoriacutea
En situaciones especiales hacer referencia a
otras instancias
Control y evaluacioacuten del tutor y tutorado
Seguimiento de las
necesidades
identificadas y las
sesiones
abordadas
Dar un seguimiento a los tutores con el fin de
conocer su experiencia grado de
conocimiento e involucramiento en el
programa
La coordinacioacuten podraacute apoyarle con recursos
para la organizacioacuten de sus sesiones y
elementos de evaluacioacuten que permitan dar un
control y seguimiento de las necesidades de
los tutorados detectadas las intervenciones
dentro de las sesiones y los resultados
obtenidos con eacutestas
Continuidad a la planeacioacuten y ejecucioacuten del
PAT en cada uno de los tutores al finalizar la
tutoriacutea individual En donde se les evaluaraacute
con apoyo del instrumento ldquoEvaluacioacuten de las
dificultades de la accioacuten tutorialrdquo y asiacute plantear
nuevas estrategias
Integrar la modalidad de tutoriacutea en pares de
acuerdo con las problemaacuteticas encontradas
en los tutorados si procede
Tutoria Cliacutenica
iquestQueacute se pretende lograr en la modalidad de tutoriacutea cliacutenica
En esta modalidad de tutoriacutea se propone como objetivo el acompantildeamiento del
alumnado durante el periodo de praacutecticas cliacutenicas o durante el periodo
intersemestral La tutoriacutea cliacutenica permitiraacute que los tutorados tengan mayor confianza
mientras se encuentran adquiriendo experiencia cliacutenica a su vez permite aminorar
los riesgos a causa de la inexperiencia de los alumnos y la ausencia de supervisioacuten
del personal debido a la carga laboral Uno de los objetivos de la tutoriacutea cliacutenica es
el sensibilizar al personal de salud brindaacutendole confianza para que el alumno
adquiera autonomiacutea en el desarrollo del proceso enfermero y sus tecnologiacuteas del
cuidado asiacute mismo se podraacute involucrar maacutes al personal en el proceso ensentildeanza-
aprendizaje sin que vean al alumno como un distractor de sus actividades diarias
sino como parte del equipo de salud
Es parte importante del programa de tutoriacuteas cliacutenicas el involucrar al personal
hospitalario a la ensentildeanza cliacutenica tomando en cuenta que un personal
sensibilizado al alumno brindaraacute confianza para desarrollar buenas praacutecticas
TUTORIacuteA
CLIacuteNICA
Perfil de tutores cliacutenicos
El personal debe
ser especializado
cualificado
observador
reflexivo criacutetico
creativo y
preparado para
dicha funcioacuten
Convocar a profesores de la disciplina
profesores de carrera con experiencia cliacutenica
(Se sugiere que cuente con miacutenimo dos antildeos
de antiguumledad en la institucioacuten y experiencia
cliacutenica)
El docente debe destacar por su compromiso
dedicacioacuten y eacutetica profesional en la labor
tutorial cliacutenica
Invitar a los docentes que participen en el
programa a realizar el curso en liacutenea
httptutoriacuaedunammx el cual brindaraacute
apoyo en la incorporacioacuten del programa
El tutor cliacutenico preferentemente deberaacute ser
quien imparta la asignatura de la disciplina en
caso de no ser asiacute deberaacute conocer a su grupo
previo al periodo de praacutecticas Por lo que se
recomienda su incorporacioacuten desde el bloque
teoacuterico de forma curricular para que se
establezca una relacioacuten tutor-tutorados
Brindar asesoriacutea a los profesores sobre queacute es
la tutoriacutea coacutemo se lleva a cabo coacutemo dar
seguimiento y en queacute beneficia al alumnado a
la institucioacuten y a su formacioacuten docente
Involucrar a profesores tutores en actividades
cursos yo talleres que les capacite para un
mejor manejo de problemaacuteticas dentro de su
tutorado Depresioacuten confianza autoestima
empoderamiento asesoriacutea meacutedico-legal entre
otros aspectos
Fases de la planeacioacuten de la tutoriacutea
Cronograma o
programacioacuten del
orden de sesiones
Presentacioacuten de tutores cliacutenicos en su grupo
tutorado su funcioacuten y colaboracioacuten con
profesores de asignaturas teoacuterico-praacutecticas
Realizando actividades de integracioacuten grupal
para establecer empatiacutea y confianza
Se deben realizar las gestiones pertinentes en
los campos cliacutenicos hospitalarios o
comunitarios
El tutor de cliacutenica debe conocer el campo
cliacutenico de praacutecticas
Cabe destacar que el tutor cliacutenico puede ser
independiente del profesor o de la profesora de
cliacutenica Supondraacute un apoyo para el profesor y
el alumno mas no tendraacute injerencia en la
evaluacioacuten del alumno pero si en la
retroalimentacioacuten del mismo
Por otro lado la funcioacuten del tutor no sustituye
el deber responsabilidad y funcioacuten del
profesor o de la profesora de cliacutenica
Elaboracioacuten de un rol de tutoriacutea por alumno Se
sugiere que de acuerdo con el periodo de
praacutecticas el tutor se encuentre acompantildeando
al alumno miacutenimo un diacutea completo de praacutectica
en donde realizaraacute las actividades en conjunto
del alumno permitiraacute que el alumno sea
orientado e involucrado en maacutes
intervenciones Asimismo se hace la
sugerencia de planear la disponibilidad de
realizar esta modalidad en los distintos
servicios hospitalarios cliacutenicos y comunitarios
Se sugiere llevar una bitaacutecora de tutoriacutea para
dar seguimiento ver avances y finalizar la
tutoriacutea A traveacutes de formatos y narrativas
En situaciones especiales hacer referencia a
otras instancias y dar seguimiento
Control y evaluacioacuten del tutor y tutorado
Seguimiento de las
necesidades
identificadas y las
sesiones
abordadas
Dar un seguimiento a los tutores con el fin de
conocer su experiencia grado de
conocimiento e involucramiento en el
programa
Apoyarle con guiacuteas de tutoriacutea y referirlo a la
academia de enfermeriacutea correspondiente a la
tutoriacutea que imparte Se proporcionaraacuten
elementos de evaluacioacuten que permitan dar un
control y seguimiento de las tutoriacuteas brindadas
en el campo cliacutenico y los resultados obtenidos
con eacutestas
Continuidad a la planeacioacuten y ejecucioacuten del
PAT en cada uno de los tutores al teacutermino de
praacutecticas o del semestre En donde se les
evaluaraacute con apoyo del instrumento
ldquoEvaluacioacuten de las dificultades de la accioacuten
tutorialrdquo y asiacute plantear nuevas estrategias
Los tutorados deberaacuten evaluar a su tutor de
cliacutenica a traveacutes de un cuestionario en donde
se permitiraacute compartir su experiencia y
sugerencias respecto a esta modalidad
Plan de Accioacuten Tutorial por semestres
Primer Segundo y Tercer Semestres
Primer Semestre
Se determina que las necesidades que se deben abordar en este momento de
intervencioacuten son
1 Contribuir al proceso de integracioacuten de los alumnos a la vida universitaria
2 Ofrecer y canalizar a tutoriacutea vinculada con la orientacioacuten vocacional para
identidad en la disciplina
3 Orientar sobre programas de apoyo institucionales servicios acadeacutemicos y
culturales que ofrece la ENEO y en general la Universidad asiacute como
informacioacuten sobre el plan de estudios correspondiente
4 Atender la deficiencia en habilidades para la comunicacioacuten oral y escrita
5 Optimizar la salud integral de los alumnos que ingresan al nivel licenciatura
En estos semestres no se incluye la tutoriacutea por pares por las caracteriacutesticas de esta
modalidad Sin embargo si el tutor grupal o individual identifica la necesidad de la
participacioacuten del tutor en par podraacute recomendarlo al alumno e informar a la
coordinacioacuten de tutoriacuteas
Segundo Semestres
En este semestre de las necesidades que deben de abordarse son
1 Contribuir en el proceso de integracioacuten de los alumnos a la vida universitaria
2 Continuar con orientacioacuten vocacional para identidad de la disciplina
3 Reforzar los programas de apoyo institucionales que el alumno identifique
los servicios acadeacutemicos administrativos y culturales que ofrece la ENEO
4 Continuar reforzando las habilidades de comunicacioacuten oral y escrita
5 Dar seguimiento a la salud integral de los alumnos
Tercer Semestre
1 Contribuir a los alumnos a la integracioacuten grupal y de la vida universitaria
2 Reforzar los programas de apoyo institucionales que el alumno
identifique los servicios acadeacutemicos administrativos y culturales que
ofrece la ENEO y la UNAM
3 Ausentismo reprobacioacuten reforzamiento para
4 Reforzar las habilidades de aprendizaje
5 Dar seguimiento a la salud integral de los alumnos
TUTORIacuteA GRUPAL
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Integracioacuten y
adaptacioacuten
de los
alumnos de
nuevo
ingreso a la
vida
universitaria
Apoyar a los
alumnos en
las
identificacio
nes de sus
necesidade
s
educativas
personales
y sociales
-El 100 de
los alumnos
identifique sus
necesidades
insatisfechas
que le impidan
o supongan un
obstaacuteculo en
su trayectoria
universitaria
-Fortalecer el
proceso de
integracioacuten a
la universidad
en un 90
Obligatoriedad
de la tutoriacutea
-Promocionar el
programa de
tutoriacuteas asiacute
como sus
beneficios
-Se sugiere la
asignacioacuten de
dos tutores de la
modalidad
grupal Por grupo
asignado
Para el
desarrollo y
continuidad de
todas las
modalidades
de tutoriacuteas los
tutores
recibiraacuten apoyo
de la
Coordinacioacuten
de tutoriacuteas
Contribuir a
la formacioacuten
integral de
los alumnos
considerand
o el aacutembito
acadeacutemico
social y
personal
-Atender en su
totalidad las
dudas de los
alumnos con
respecto a
programas
apoyos
institucionales
actividades
extracurricular
es traacutemites
Desarrollo de la
tutoriacutea
-Registros de
tutores y
tutorados
-Capacitacioacuten y
actualizacioacuten a
tutores
La divisioacuten de
estudios
profesionales
en conjunto
con la
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
proporcionaraacute
oficios de
asignacioacuten a
tutores
grupales La
acadeacutemicos y
reglamentos
coordinacioacuten
facilitaraacute
formatos
guiacuteas de apoyo
para la
organizacioacuten y
seguimiento de
su labor
tutorial asiacute
como tambieacuten
extenderaacute la
invitacioacuten a
cursos en liacutenea
yo
presenciales
para una mejor
planeacioacuten
-Vinculacioacuten con
otras aacutereas y
servicios dentro
de la ENEO y de
la Universidad
para orientacioacuten
o asesoriacutea
personalizada
-Elaboracioacuten y
conformacioacuten de
un directorio de
redes de apoyo
para las diversas
situaciones
Se sugiere la
participacioacuten
activa de
coordinacioacuten
de becas
servicios
escolares
vinculacioacuten y
enlace
comunidades
de aprendizaje
salud escolar
movilidad por
mencionar
especiales que
pudieran
generarse
algunos
Recordando el
directorio con
las aacutereas
existentes para
asesoramiento
al alumno
-Apoyo de parte
de otros
acadeacutemicos o
instituciones con
temas de intereacutes
de su aacuterea de
dominio que
permitan una
tutoriacutea integral
-Los docentes
pueden
proponer o
proponerse de
apoyo para
exponer temas
de su aacuterea de
dominio
Se crearaacute una
base de datos
para tener un
registro y
garantizar su
participacioacuten
en caso de que
se requiera de
su apoyo en
otras
circunstancias
Seguimiento
de EMA
(Examen
Meacutedico
Identificar
grupos de
riesgo o con
alguna
El 90 de los
alumnos
mantendraacuten
un cuidado
Despueacutes de la
aplicacioacuten del
EMA y a los
resultados de
La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
referiraacute al
Automatizado
)
problemaacutetic
a de salud
para dar
apoyo y
seguimiento
integral de la
salud a traveacutes
de los
servicios
meacutedicos que
ofrece la
ENEO y la
Direccioacuten
General de
Servicios
Meacutedicos
(DGSM) de la
UNAM
este los tutores
identificaraacuten a
los alumnos en
riesgo y los
referiraacuten a los
servicios de
salud
correspondiente
s
Orientar sobre su
alta en el
(Instituto
Mexicano de
Seguro Social
IMSS)
alumno a las
instancias
correspondient
es para su
atencioacuten
integral por
medio de un
folleto
informativo
donde puede
acudir para
atender su
situacioacuten de
salud
TUTORIacuteA CLINICA
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
De acuerdo
con el Plan de
Estudios de la
LEO (2015)
las
asignaturas
de praacutectica
cliacutenica se
dividen en
1deg Semestre
Fundamentos
de enfermeriacutea
(primer nivel)
2deg Semestre
Fundamentos
de enfermeriacutea
II (2deg nivel de
atencioacuten)
3deg Semestre
Adultez
Mientras que
en la LE
(2009) en 2deg
semestre
Enfermeriacutea
Fundamental
y en 3deg
Fortalecer el
conocimient
o adquirido
con el
desarrollo
de
habilidades
cliacutenicas
relacionado
con el hacer
y el saber a
traveacutes de
escenarios
cliacutenicos
Acompantildear
al alumno
caacutelidamente
para
adquirir
seguridad
en el
desarrollo
profesional
Acompantildear
a alumnos
que
presenten
-Lograr en su
totalidad una
mejor
experiencia en
el primer
contacto
comunitario y
hospitalario de
los alumnos
que inician sus
praacutecticas
Desarrollo de la
tutoriacutea cliacutenica
Solicitar
planeacioacuten de
tutoriacuteas cliacutenicas
acorde al
semestre a
tutorar y al plan
de estudios en
que se encuentre
inmerso
La tutoriacutea cliacutenica
se desarrollaraacute
en dos
modalidades la
primera seriacutea en
el CECA en
simulacioacuten de
escenarios
cliacutenicos
La segunda se
desarrollariacutea en
campo cliacutenicos
de comunidad y
hospitalarios
Bitaacutecora de
sesiones de
tutoriacutea
Asesoriacutea por
parte de
servicios de la
ENEO y de la
UNAM
Centro de
Ensentildeanza
Cliacutenica
Avanzada
(CECA)
Docentes con
experiencia
cliacutenica que no
tengan grupo
de campo
Apoyo de
pasantes o
egresados que
deseen
integrarse al
programa
semestre
enfermeriacutea
cliacutenica
Lo que
supone un
reto para el
alumno
enfrentarse a
los distintos
escenarios en
los que se
interviene en
la persona de
acuerdo con
el ciclo vital
humano
dificultades
para el
desarrollo
de la
praacutectica
-Colaboracioacuten
con el docente
de campo
-Informacioacuten a la
comunidad
-Informarle al
alumno que
deberaacute evaluar al
tutor
La tutoriacutea
cliacutenica en
comunidad y
hospitalaria se
sugiere sea
asesorada por
personal que
labore en la
institucioacuten en
turno contrario
al laboral
Cuarto Quinto y Sexto Semestres
Se determina que las necesidades que se detectan en este momento de
intervencioacuten son
Cuarto Semestre
1 Integracioacuten grupal e identidad con la profesioacuten
2 Escasa participacioacuten en actividades extracurriculares y culturales de la
ENEO-UNAM
3 Dudas sobre los diversos programas de becas que existen para la ENEO
4 Deficientes haacutebitos de estudio estrategias para mejorar el estudio
5 Ausentismo reprobacioacuten o problemaacuteticas para acreditar el idioma ingleacutes o
exaacutemenes de comprensioacuten de textos en ingleacutes
6 Dudas sobre el programa de movilidad estudiantil nacional e internacional
7 Malos haacutebitos para el autocuidado
8 Rezago en asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
9 Riesgo de abandono escolar
10 Identificacioacuten de los procesos administrativos que realiza el alumno en la
ENEO
Quinto Semestres
1 Integracioacuten grupal e identidad con la profesioacuten
2 Participacioacuten en actividades extracurriculares y culturales de la ENEO-
UNAM
3 Dudas sobre los diversos programas de becas que existen para la ENEO
4 Deficientes haacutebitos de estudio estrategias para mejorar el estudio
5 Ausentismo reprobacioacuten o problemaacuteticas para acreditar el idioma ingleacutes
o exaacutemenes de comprensioacuten de textos en ingleacutes
6 Dudas sobre el programa de movilidad estudiantil nacional e
internacional
7 Rezago en asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
8 Riesgo de abandono escolar
Sexto semestre
1 Integracioacuten grupal e identidad con la profesioacuten enfocado al aacuterea de
desarrollo profesional
2 Participacioacuten en las actividades extracurriculares y culturales de la ENEO-
UNAM
3 Dudas sobre los diversos programas de becas que existen para la ENEO
4 Estrategias para mejorar haacutebitos de estudios
5 Ausentismo reprobacioacuten o problemaacuteticas para acreditar el idioma Ingles
o exaacutemenes de comprensioacuten de textos en ingleacutes
6 Malos haacutebitos para el autocuidado
7 Rezago en asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
8 Identificar los procesos administrativos que realiza el alumno en la ENEO
9 Identificar proyecto de vida e la vida universitaria
En este bloque de semestres se pretende que los tutores cliacutenicos tengan la misma
operatividad que en el bloque de semestres anterior Aunque es crucial que los
tutores (como se planteoacute en la descripcioacuten general de la modalidad tutoriacutea cliacutenica)
identifiquen las necesidades en su grupo tutorado para guiar sus intervenciones
Mientras que en la tutoriacutea por pares se desarrollaraacute sobre el mismo eje planteado
en la descripcioacuten general de la modalidad razoacuten por la cual no se desarrolla en
esta planeacioacuten por semestres Cabe mencionar que a partir de estos semestres
se les puede invitar a los alumnos a ser parte del programa de tutoriacutea en pares
ademaacutes de solicitar alguno si es necesario
TUTORIacuteA GRUPAL
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Deficientes
herramientas
y disposicioacuten
para llevar a
cabo el
trabajo
colaborativo
Impulsar
estrategias
que
permitan
desarrollar
en los
alumnos
habilidades
para
trabajar en
equipo lo
que serviraacute
no soacutelo en
su
formacioacuten
universitaria
sino
tambieacuten en
la
profesional
-Que el 90
de los
alumnos
integren el
trabajo en
equipo como
parte de su
identidad
disciplinaria
-Fortalecer el
proceso de
integracioacuten
grupal en un
75
Jornadas de
trabajo
colaborativo
-Durante las
sesiones realizar
actividades que
fomenten el
trabajo
colaborativo y
armoniacutea grupal
-Reflexionar
sobre la
importancia del
trabajo en equipo
en el aacuterea de la
salud
-La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
proporcionaraacute
recursos que
podraacuten utilizar
los tutores en
sus sesiones
-El apoyo de
docentes en la
tutoriacutea en
especial
psicoacutelogos
-Jornada de
trabajo
colaborativo
por parte de la
Comunidad de
Aprendizaje
Estudiantil
Para
desarrollar la
comunicacioacuten
efectiva
liderazgo por
mencionar
algunas
caracteriacutesticas
La
comunidad
estudiantil
ENEO no
muestra
intereacutes o no
obtiene
informacioacuten
oportuna
sobre la
oferta de
actividades
extracurricula
res y
culturales de
la ENEO-
UNAM
Fomentar la
participacioacute
n e
integracioacuten
en
actividades
extracurricul
ares y
culturales
de la ENEO-
UNAM
El 65 de los
tutorados se
involucraraacuten
en por lo
menos dos
actividades
extra-clase
culturales
deportivas
foros
informativos
por mencionar
algunos
El 100 de los
tutorados
conoceraacuten los
sitios web
recursos
fiacutesicos
compantildeiacuteas
comunidades
o colectivos
que informan
sobre las
diversas
actividades
que ofrece la
ENEO y la
UNAM
Difusioacuten
cultural y de
actividades
extra-clase
-Fomentar en el
alumno la
importancia de
involucrarse en
actividades que
no tengan como
eje principal la
cliacutenica
-Reflexionar
sobre la cultura
en el desarrollo
personal del
alumno y como
identidad
universitaria
-Proporcionar
recursos
electroacutenicos de
oferta cultural
UNAM En
contacto
contigo redes
sociales de la
ENEO entre
otros
Compartir
boletines
electroacutenicos de
las actividades
-Animar a sus
tutorados a
participar en
las actividades
extra-clase que
se ofertan en la
ENEO
deportivas
culturales
concursos y
foros
Los alumnos
de estos
semestres
deben
conocer los
programas de
becas que
existen en la
ENEO-
UNAM
Contar en la
medida de lo
posible con
un tutor de
beca
Orientar
sobre los
diversos
programas
de becas
que existen
para la
ENEO
Dar
seguimiento
a tutorados
que ya
cuentan con
una beca
para
mantener el
apoyo
El 100 de los
tutorados
conoceraacute
todos los
programas de
becas que
tiene la
ENEO-UNAM
El 100
conoceraacute los
requisitos las
fechas de
registro
caracteriacutesticas
de los
programas de
becas y todo
lo relacionado
con dicho
programa
Difusioacuten de
programa de
becas
Los tutores
deben conocer
los distintos tipos
de becas y en
caso de no
contar con toda
la informacioacuten
planear una
sesioacuten con
apoyo del
departamento de
Becas
-Apoyo de la
coordinacioacuten
de Becas
-Difusioacuten de los
carteles con
las
convocatorias
viacutea internet y
pantalla
-Tutores en
pequentildeos
grupos o
individuales
pueden
desarrollar la
funcioacuten de tutor
de beca
Escasas
estrategias
para el
estudio
manejo del
tiempo y
organizacioacuten
Desarrollar
estrategias
que
permitan
adquirir en
los alumnos
mejores
haacutebitos de
estudio
El 80 de los
alumnos
mejoraraacuten su
rendimiento
acadeacutemico
tras organizar
de mejor
manera su
tiempo
El 100 de
tutorados
Teacutecnicas de
estudio
Se deberaacuten
trabajar durante
las sesiones
algunas
estrategias para
mejorar haacutebitos
de estudio y para
organizar su
tiempo
Se podraacute
contar con el
apoyo de alguacuten
docente para
conocer y
trabajar
algunas otras
estrategias de
estudio y
manejo del
tiempo
conoceraacute
algunas
teacutecnicas que
le seraacuten uacutetiles
para el
estudio
El 80 de los
alumnos de
estos
semestres
participaraacute en
el taller de
Habilidades
para el uso de
Biblioteca
digital y base
de datos
La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
proporcionaraacute
recursos con
actividades
que se pueden
manejar en las
sesiones para
trabajar sobre
esta situacioacuten
En conjunto
con la asesora
acadeacutemica de
la biblioteca
(Mtra Teresa
Saacutenchez
Estrada) se
ofertaraacute el
taller de
habilidades
para el uso de
biblioteca
digital y base
de datos
TUTORIacuteA INDIVIDUAL Y DE PEQUENtildeOS GRUPOS
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Los alumnos
tienden a
adquirir
malos haacutebitos
de salud
durante su
trayectoria
universitaria o
continuacutean
teniendo
malos haacutebitos
que traen
desde casa
Fomentar
buenos
haacutebitos para
el
autocuidado
El 70 de los
alumnos
modificaraacute los
haacutebitos que lo
pudiesen
llevar a malas
condiciones
de salud
El 65 de los
alumnos
tendraacuten por lo
menos 2
sesiones que
abarque el
tema del
autocuidado
Promocioacuten del
autocuidado
-Reflexionar
sobre la
problemaacutetica de
que la disciplina
siendo del aacuterea
de la salud y que
promueve
praacutecticas
saludables sus
promotores no
gozan de una
salud oacuteptima
-Generar
actividades
como pausas
para la salud
promocionar
actividades
deportivas
actividades
luacutedicas canalizar
a las aacutereas
pertinentes
psicologiacutea
-Sesiones con
profesores de
apoyo para la
docencia que
brinden
informacioacuten
sobre haacutebitos
alimenticios
descanso y
suentildeo
actividad fiacutesica
autoestima
por mencionar
algunos
-Hacer uso del
directorio de
redes de apoyo
para canalizar
a los tutorados
en caso de
requerirlo
-Acercar al
tutorado a las
actividades
fiacutesicas que
ofrece la
ENEO-UNAM
nutricioacuten entre
otras
El idioma
ingleacutes forma
parte de los
requisitos de
egreso para
la LEO y para
ambas
licenciaturas
se debe
aprobar el
examen de
comprensioacuten
de textos en
el mismo
idioma
Ofrecer y
canalizar a
tutoriacuteas
individuales
o pequentildeos
grupos para
el idioma
ingleacutes
Disminuir el
riesgo de
rezago
escolar a
causa de la
falta de
liberacioacuten
del idioma
El 90 de los
alumnos
acreditaraacuten el
idioma ingleacutes
Se tendraacute un
seguimiento al
100 con los
tutorados que
deban alguna
clave de ingleacutes
o que no han
presentado su
examen de
comprensioacuten
de textos
Seraacute del
conocimiento
del 100 de
los alumnos la
importancia de
liberar el
idioma se
resolveraacuten
dudas y se le
apoyaraacute a
buscar
estrategias
que le
Disminuir el
riesgo del
rezago a causa
de la no
liberacioacuten del
idioma
-Localizar a los
alumnos que
pudiesen tener
problemas para
acreditar el
idioma
-Apoyar al
tutorado a
buscar
alternativas para
liberar el ingleacutes
-Dar seguimiento
hasta que el
alumno esteacute al
corriente de sus
claves del
idioma
-Estar al
pendiente de las
convocatorias
para fecha de
aplicacioacuten de
examen de
-Asesoriacutea y
contacto
estrecho con la
unidad de
idiomas de la
ENEO-UNAM
permitan
acreditar el
mismo
comprensioacuten de
textos asiacute como
de cursos para el
mismo
Estos
semestres se
promoveraacute la
movilidad
estudiantil
a nivel
nacional o
internacional
Orientar y
fomentar el
programa
de movilidad
estudiantil
nacional e
internaciona
l
Impulsar
apoyar
orientar e
invitar a
alumnos
que sean
candidatos
para dicho
programa a
realizar
movilidad
nacional o
internaciona
l
El 100 de
alumnos
conoceraacute la
existencia
requisitos del
programa de
movilidad
estudiantil
nacional
internacional
invierno y
verano puma
programas de
investigacioacuten
en el
extranjero
entre otros
programas de
movilidad
asimismo se
les resolveraacuten
dudas
respecto a los
traacutemites el
proceso a
llevar y
seguimiento
Promocioacuten de
los programas
de movilidad
-Localizar a los
alumnos
candidatos para
realizar alguacuten
tipo de programa
de movilidad
-Brindar el
acompantildeamient
o tutoria durante
todo el proceso
Tutoriacutea de
becas por
movilidad
Se considera
parte de tutor de
beca ya que
representa un
proceso en el
que es
sumamente
necesario la
orientacioacuten
informacioacuten
Apoyo de la
coordinacioacuten
de movilidad e
idiomas y
servicios
escolares en
conjunto para
que el tutorado
se encuentre
informado y
orientado
sobre la
oportunidad de
realizar
movilidad
estudiantil
-Apoyo de
presidentes de
academia
coordinadoras
de carrera o
profesores de
la disciplina
que puedan
orientar al
alumno a
con servicios
escolares
oportuna y veraz
respecto a lo que
implica realizar
movilidad
organizar las
asignaturas
que cursaraacute en
otra
universidad
para que de
ser posible
tengan la
misma o maacutes
cercano valor
de creacuteditos o
en cuanto a
contenido
En estos
semestres
existe rezago
acadeacutemico
hay alumnos
que tienen
dificultades
con alguna
asignatura y
dejan pasar el
tiempo para
atender el
acreditarlas
Por algunas
situaciones
no lo han
logrado
Impulsar la
tutoriacutea
individual y
de
pequentildeos
grupos y por
pares para
el rezago de
las
asignaturas
y presentar
alternativas
de
acreditacioacuten
Disminuir el
riesgo de
rezago escolar
en un 60
Que el 100
de alumnos
que tengan
maacutes de dos
asignaturas no
aprobadas
tengan un plan
para acreditar
dichas
asignaturas
Prevencioacuten del
rezago
-A traveacutes del
programa de
tutoriacuteas grupales
localizar a los
alumnos que
tienen
asignaturas
reprobadas
prestando mayor
atencioacuten a
aquellas
asignaturas que
son de
enfermeriacutea
(teoacuterico-
praacutecticas)
Orientacioacuten y
apoyo por
parte de
servicios
escolares para
conocer los
procedimiento
s
administrativos
a llevar a cabo
para acreditar
las
asignaturas
artiacuteculos de la
legislacioacuten
universitaria
que engloban
la acreditacioacuten
-Acompantildear al
alumno para
escuchar los
obstaacuteculos o
problemaacuteticas
que le impidieron
aprobar las
asignaturas
canalizarlo a las
instancias
pertinentes si es
necesario y darle
seguimiento al
proceso
-Orientarlo sobre
las alternativas
para acreditar las
asignaturas
-Fomentar la
tutoriacutea en pares
y seguimiento
de alumnos
irregulares
-La tutoriacutea en
pares juega un
papel crucial
en este
aspecto
-La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
publicaraacute las
aacutereas de
conocimiento
que cubren los
tutores en par
e individuales
registrados en
el programa
para que los
alumnos se
acerquen a
solicitarlo
Deficiencia
en
habilidades
para la
comunicacioacuten
oral y escrita
Atender
estas
deficiencias
en los
tutorados a
traveacutes de
talleres
impartidos
Mejorar en un
80 las
habilidades de
escritura y
lenguaje en
los alumnos
Estrategias de
aprendizaje
linguumliacutestica y
oratoria
-Proponer un
intersemestral
con casos
cliacutenicos para
Solicitar el
apoyo de
profesores de
esta institucioacuten
o de la UNAM
de otras
facultades y
escuelas para
por
profesionale
s que
dominan
estas
aptitudes
Que el 90 de
los alumnos
sea capaz de
escribir
ensayos y
participar en
debates
foros etc
desarrollar la
comprensioacuten de
lectura a la par
de comprender
los tecnicismos
del lenguaje
enfermero
-Talleres de
oratoria en
periodo
intersemestral o
extra-clase
que nos
brinden
talleres
Solicitar aulas
con recursos
para el manejo
de las
tecnologiacuteas
informaacuteticas de
la
comunicacioacuten
(TICrsquos) para la
imparticioacuten de
los talleres
TUTORIacuteA CLINICA
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
De acuerdo
con el Plan de
Estudios de la
Licenciatura
en
Enfermeriacutea
(2009) las
asignaturas
de praacutectica
cliacutenica se
dividen en
4deg Semestre
Materno-
neonatal
5deg Semestre
Nintildeez y
Adolescencia
6deg Semestre
Adultez
Mientras que
en la LEO
(2015) en 4deg
semestre
Nintildeez y
adolescencia
en 5deg
semestre
Fortalecer el
conocimiento
adquirido con
el desarrollo
de
habilidades
cliacutenicas
relacionado
con el hacer y
el saber
Acompantildear al
alumno
caacutelidamente
para adquirir
seguridad en
el desarrollo
profesional
Acompantildear a
alumnos que
presenten
dificultades
para el
desarrollo de
la praacutectica
En su
totalidad los
tutorados
podraacuten
desenvolvers
e con plena
seguridad en
sus
respectivos
campos
El 90 de los
alumnos
adquiriraacute
mejores
praacutecticas de
acuerdo con
los
fundamentos
cientiacuteficos y a
la
normatividad
vigente
Desarrollo de la
tutoriacutea cliacutenica
Solicitar
planeacioacuten de
tutoriacuteas cliacutenicas
acorde al
semestre a
tutorar y al plan
de estudios en
que se encuentre
inmerso
La tutoriacutea cliacutenica
se desarrollaraacute
en dos
modalidades la
primera seriacutea en
el CECA en
simulacioacuten de
escenarios
cliacutenicos
La segunda se
desarrollariacutea en
campo cliacutenicos
de comunidad y
hospitalarios
Bitaacutecora de
sesiones de
tutoriacutea
Asesoriacutea por
parte de
servicios de la
ENEO y de la
UNAM
Centro de
Ensentildeanza
Cliacutenica
Avanzada
(CECA)
Docentes con
experiencia
cliacutenica que
tengan grupo
de campo y
conozcan el
programa de la
asignatura a
asesorar
Apoyo de
pasantes o
Gestacioacuten I y
en 6deg
Semestre
Gestacioacuten II
Lo que
supone un
reto para el
alumno
enfrentarse a
los distintos
escenarios en
los que se
interviene en
la persona de
acuerdo con
el ciclo vital
humano
-Colaboracioacuten
con el docente
de campo
-Informacioacuten a la
comunidad
-Informarle al
alumno que
deberaacute evaluar al
tutor
egresados que
deseen
integrarse al
programa
La tutoriacutea
cliacutenica en
comunidad y
hospitalaria se
sugiere sea
asesorada por
personal que
labore en la
institucioacuten en
turno contrario
al laboral
-El personal de
la institucioacuten
donde se
desarrolle la
praacutectica cliacutenica
recibiraacute
asesoriacutea sobre
coacutemo llevar a
cabo la tutoriacutea
cliacutenica
Seacuteptimo y Octavo Semestres
Se determina que las necesidades que se detectan en este momento de
intervencioacuten son
Seacuteptimo semestre
1 Integracioacuten grupal
2 Proyecto de vida profesional
3 Dificultades para el trabajo colaborativo
4 Desconocimiento de todos los programas que se ofertan para realizacioacuten del
Servicio Social asiacute como desconocimiento del proceso para realizar el
mismo y concluirlo
5 Desconocimiento de las diversas formas de titulacioacuten que ofrece la ENEO-
UNAM
6 Acreditacioacuten de idioma o comprensioacuten de textos en ingleacutes
7 Adeudo de asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
8 Seguimiento de programa de becas
9 Desconocimiento de traacutemites para concluir sus estudios en el pregrado
Octavo semestre
1 Integracioacuten grupal
2 Proyecto de vida profesional
3 Dificultades para el trabajo colaborativo
4 Conocimiento y orientacioacuten para la realizacioacuten del Servicio Social asiacute
como conocer el proceso para realizar el mismo y concluirlo
5 Conocer tramites administrativos que debe de realizar para servicio social
y proceso de titulacioacuten
6 Conocer y asegurar la acreditacioacuten del idioma o comprensioacuten de textos
en ingleacutes
7 Adeudo de asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
8 Seguimiento de programa de becas y becas durante el servicio social
9 Conocer los traacutemites para concluir sus estudios en el pregrado
En este bloque de semestres se pretende que los tutores cliacutenicos tengan la misma
operatividad que en el bloque de semestres anterior Aunque es crucial que los
tutores (como se planteoacute en la descripcioacuten general de la modalidad tutoriacutea cliacutenica)
identifiquen las necesidades en su grupo tutorado para guiar sus intervenciones
Mientras que en la tutoriacutea por pares se desarrollaraacute sobre el mismo eje planteado
en la descripcioacuten general de la modalidad razoacuten por la cual no se desarrolla en
esta planeacioacuten por semestres Crucial invitar a sus alumnos a sumarse como
integrantes del programa
TUTORIacuteA GRUPAL
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Ausencia de
un proyecto
de vida
profesional lo
que supone
en los
alumnos que
duden sobre
el camino a
recorrer al
teacutermino de
sus estudios
del pregrado
es decir
realizar un
servicio
social
proceso de
titulacioacuten
realizar un
posgrado
maestriacutea por
mencionar
algunas
alternativas
Impulsar a
los
tutorados a
que
desarrollen
un proyecto
de vida
profesional
de acuerdo
con sus
prioridades
metas y
objetivos a
corto
mediano y
largo plazo
El 90 de los
alumnos
tendraacuten
desarrollado
un plan de
vida que les
permitiraacute
tomar mejores
decisiones
Acompantildeamien
to en la
formulacioacuten del
proyecto de
vida
-Brindar un
espacio para que
el alumno se
formule
preguntas sobre
sus planes a
futuro (corto
mediano yo
largo plazo) tras
concluir el
pregrado
-Guiar al
tutorado sobre
las opciones que
brinda la
universidad al
culminar los
estudios de
licenciatura
-Permitir que los
alumnos
identifiquen el
Docentes de
apoyo a la
tutoriacutea que
guiacuteen a los
tutorados para
la realizacioacuten
de su proyecto
de vida
La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
puede
proporcionar
recursos
materiales que
le apoyen al
tutor para el
acompantildeamie
nto y
orientacioacuten de
sus alumnos
para el
proyecto de
vida de los
mismos
aacuterea sobre la que
se quieren
desenvolver para
asiacute poderle
brindar
orientacioacuten sobre
las aacutereas de
oportunidad
Deficientes
herramientas
y disposicioacuten
para llevar a
cabo el
trabajo
colaborativo
Impulsar
estrategias
que
permitan
desarrollar
en los
alumnos
habilidades
para
trabajar en
equipo lo
que serviraacute
no soacutelo en
su
formacioacuten
universitaria
sino
tambieacuten en
la
profesional
-Que el 90
de los
alumnos
integren el
trabajo en
equipo como
parte de su
identidad
disciplinaria
-Fortalecer el
proceso de
integracioacuten
grupal en un
75
Jornadas de
trabajo
colaborativo
-Durante las
sesiones realizar
actividades que
fomenten el
trabajo
colaborativo y
armoniacutea grupal
-Reflexionar
sobre la
importancia del
trabajo en equipo
en el aacuterea de la
salud
-La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
proporcionaraacute
recursos que
podraacuten utilizar
los tutores en
sus sesiones
-El apoyo de
docentes en la
tutoriacutea en
especial
psicoacutelogos
-Jornada de
trabajo
colaborativo
Comunidad de
Aprendizaje
Estudiantil
Para
desarrollar la
comunicacioacuten
efectiva
liderazgo por
mencionar
algunas
caracteriacutesticas
La
comunidad
estudiantil
ENEO no
muestra
intereacutes o no
obtiene
informacioacuten
oportuna
sobre la
oferta de
actividades
extracurricula
res y
culturales de
la ENEO-
UNAM
Fomentar la
participacioacute
n e
integracioacuten
en
actividades
extracurricul
ares y
culturales
de la ENEO-
UNAM
El 65 de los
tutorados se
involucraraacuten
en por lo
menos dos
actividades
extra clase
culturales
deportivas
foros
informativos
por mencionar
algunos
El 100 de los
tutorados
conoceraacuten los
sitios web
recursos
fiacutesicos
compantildeiacuteas
comunidades
o colectivos
que informan
sobre las
diversas
actividades
que ofrece la
Difusioacuten
cultural y de
actividades
extra-clase
-Fomentar en el
alumno la
importancia de
involucrarse en
actividades que
no tengan como
eje principal la
cliacutenica
-Reflexionar
sobre la cultura
en el desarrollo
personal del
alumno y como
identidad
universitaria
-Proporcionar
recursos
electroacutenicos de
oferta cultural
UNAM En
contacto
contigo redes
sociales de la
ENEO entre
otros
Compartir
boletines
electroacutenicos de
las actividades
-Animar a sus
tutorados a
participar en
las actividades
extra clase que
se ofertan en la
ENEO
deportivas
culturales
concursos y
foros
ENEO y la
UNAM
Los alumnos
de estos
semestres
deben contar
en la medida
de lo posible
con un tutor
de beca que
les asesore
sobre los
programas y
el
seguimiento o
conclusioacuten
del programa
de becas al
que
pertenezcan
Orientar
sobre los
diversos
programas
de becas
que existen
para la
ENEO
Dar
seguimiento
a tutorados
que ya
cuentan con
una beca
para
mantener el
apoyo
El 100 de los
tutorados
conoceraacute
todos los
programas de
becas que
tiene la
ENEO-UNAM
El 100
conoceraacute los
requisitos las
fechas de
registro
caracteriacutesticas
de los
programas de
becas y todo
lo relacionado
con dicho
programa
Difusioacuten de
programa de
becas
Los tutores
deben conocer
los distintos tipos
de becas y en
caso de no
contar con toda
la informacioacuten
planear una
sesioacuten con
apoyo del
departamento de
Becas
-Apoyo de la
coordinacioacuten
de Becas
-Difusioacuten de los
carteles con
las
convocatorias
viacutea internet y
pantalla
-Tutores en
pequentildeos
grupos o
individuales
pueden
desarrollar la
funcioacuten de tutor
de beca
Desconocimi
ento de todos
los
programas
que se
ofertan para
realizacioacuten
del Servicio
Social asiacute
Guiar a los
futuros
pasantes
sobre todas
las ofertas
de
programas
de servicio
social
El 100 de
los tutorados
conoceraacute las
diferentes
formas de
realizar su
servicio social
El 100
conoceraacute el
Acompantildeamien
to a los futuros
pasantes
-Dedicar por lo
menos 2
sesiones
respecto al
servicio social
impartir lo maacutes
Vinculacioacuten
con la
coordinacioacuten
de servicio
social y
titulacioacuten
En medida de
lo posible
formar una red
como
desconocimie
nto del
proceso para
realizar el
mismo y
concluirlo
hospitales
plazas
foraacuteneas
programas
universitario
s
proceso a
llevar en
cuestioacuten de
traacutemites de
registro de
seguimiento y
de conclusioacuten
de servicio
social
completo posible
en lo que
consiste cada
programa
-Permitir que los
tutorados
expresen sus
dudas e
inquietudes
-Fomentar que el
tutor individual
que en este caso
es el tutor de
servicio social
se encuentre
acompantildeando a
su tutorado
desde el proceso
de seleccioacuten y no
por el requisito
de tener un tutor
de apoyo con
los pasantes
que terminan o
se encuentran
realizando su
pasantiacutea para
que de esta
manera los
proacuteximos
pasantes
puedan tener
una visioacuten
distinta a la
que soacutelo se les
comenta sobre
los programas
Desconocimi
ento de las
diversas
formas de
titulacioacuten que
ofrece la
ENEO-
UNAM
Proporciona
r la
informacioacuten
oportuna y
veraz
respecto a
las diversas
formas de
titulacioacuten
que ofrece
El 100 de
alumnos
conoceraacute las
maneras de
titularse del
pregrado
En su
totalidad
conoceraacuten el
proceso a
Guiacutea en el
proceso de
titulacioacuten
-Escuchar las
dudas
inquietudes y
proyectos de los
alumnos para
poder orientarlos
respecto a los
Vinculacioacuten
con la
Coordinacioacuten
de Servicio
Social y
Titulacioacuten
Apoyo de
boletines
informativos
la ENEO-
UNAM
llevar
ventajas y
posibles
desventajas
de los tipos de
titulacioacuten
dependiendo
de la situacioacuten
de cada uno
tipos de titulacioacuten
que ofrece la
Escuela
-Fomentar que el
tutor individual
que en este caso
es el tutor de
titulacioacuten se
encuentre
acompantildeando a
su tutorado
desde el proceso
de seleccioacuten y no
por el requisito
de tener un tutor
Desconocimi
ento de
traacutemites para
concluir sus
estudios en el
pregrado
Orientar a
los
tutorados en
el proceso
de teacutermino
de estudios
del
pregrado
Que el 90 de
los tutorados
no presente
dificultad
alguna para
poder concluir
sus estudios
de licenciatura
y conozcan los
traacutemites a
realizar
Acompantildeamien
to en la
conclusioacuten de
estudios
-Dar a conocer a
los alumnos el
proceso a llevar
para poder
concluir en
tiempo y forma
su licenciatura
Vinculacioacuten
con la
Coordinacioacuten
de Servicios
Escolares
Coordinacioacuten
de Servicio
Social y
Titulacioacuten
Coordinacioacuten
de idiomas y
movilidad
estudiantil
El idioma
ingleacutes forma
parte de los
Ofrecer y
canalizar a
tutoriacuteas
El 90 de los
alumnos
Disminuir el
riesgo del
rezago a causa
-Asesoriacutea y
contacto
estrecho con la
requisitos de
egreso para
la LEO y para
ambas
licenciaturas
se debe
aprobar el
examen de
comprensioacuten
de textos en
el mismo
idioma
individuales
o pequentildeos
grupos para
el idioma
ingleacutes
Disminuir el
riesgo de
rezago
escolar a
causa de la
falta de
liberacioacuten
del idioma
acreditaraacuten el
idioma ingleacutes
Se tendraacute un
seguimiento al
100 con los
tutorados que
deban alguna
clave de ingleacutes
o que no han
presentado su
examen de
comprensioacuten
de textos
Seraacute del
conocimiento
del 100 de
los alumnos la
importancia de
liberar el
idioma se
resolveraacuten
dudas y se le
apoyaraacute a
buscar
estrategias
que le
permitan
acreditar el
mismo
de la no
liberacioacuten del
idioma
-Localizar a los
alumnos que
pudiesen tener
problemas para
acreditar el
idioma
-Apoyar al
tutorado a
buscar
alternativas para
liberar el ingleacutes
-Dar seguimiento
hasta que el
alumno esteacute al
corriente de sus
claves del
idioma
-Estar al
pendiente de las
convocatorias
para fecha de
aplicacioacuten de
examen de
comprensioacuten de
textos asiacute como
de cursos para el
mismo
coordinacioacuten
de idiomas de
la ENEO-
UNAM
TUTORIacuteA INDIVIDUAL
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Desconocimi
ento de todos
los
programas
que se
ofertan para
realizacioacuten
del Servicio
Social asiacute
como
desconocimie
nto del
proceso para
realizar el
mismo y
concluirlo
Guiar a los
futuros
pasantes
sobre todas
las ofertas
de
programas
de servicio
social
hospitales
plazas
foraacuteneas
programas
universitario
s
El 100 de
los tutorados
conoceraacute las
diferentes
formas de
realizar su
servicio social
El 100
conoceraacute el
proceso a
llevar en
cuestioacuten de
traacutemites de
registro de
seguimiento y
de conclusioacuten
de servicio
social
Acompantildeamien
to a los futuros
pasantes
-Dedicar por lo
menos 2
sesiones
respecto al
servicio social
impartir lo maacutes
completo posible
en lo que
consiste cada
programa
-Permitir que los
tutorados
expresen sus
dudas e
inquietudes
-Fomentar que el
tutor individual
que en este caso
es el tutor de
servicio social
se encuentre
acompantildeando a
su tutorado
Vinculacioacuten
con la
coordinacioacuten
de servicio
social y
titulacioacuten
Por parte de
Coordinacioacuten
de tutoriacuteas y de
la
Coordinacioacuten
de Servicio
Social formar
una red de
apoyo con los
pasantes que
terminan o se
encuentran
realizando su
pasantiacutea
Invitar a
egresados a
realizar
sesiones para
compartir su
experiencia de
desde el proceso
de seleccioacuten y no
por el requisito
de tener un tutor
esta manera
los proacuteximos
pasantes
puedan tener
una visioacuten maacutes
amplia a la que
soacutelo se les
comenta en la
orientacioacuten
Desconocimi
ento de las
diversas
formas de
titulacioacuten que
ofrece la
ENEO-
UNAM
Proporciona
r la
informacioacuten
oportuna y
veraz
respecto a
las diversas
formas de
titulacioacuten
que ofrece
la ENEO-
UNAM
El 100 de
alumnos
conoceraacute las
maneras de
titularse del
pregrado
En su
totalidad
conoceraacuten el
proceso a
llevar
ventajas y
posibles
desventajas
de los tipos de
titulacioacuten
dependiendo
de la situacioacuten
de cada uno
Guiacutea en el
proceso de
titulacioacuten
-Escuchar las
dudas
inquietudes y
proyectos de los
alumnos para
poder orientarlos
respecto a los
tipos de titulacioacuten
que ofrece la
Escuela
-Fomentar que el
tutor individual
que en este caso
es el tutor de
titulacioacuten se
encuentre
acompantildeando a
su tutorado
desde el proceso
Vinculacioacuten
con la
Coordinacioacuten
de Servicio
Social y
Titulacioacuten
Apoyo de
boletines
informativos
de seleccioacuten y no
por el requisito
de tener un tutor
En estos
semestres los
alumnos que
tienen
dificultades
con alguna
asignatura
dejan pasar el
tiempo para
atender el
acreditar las
materias que
por algunas
situaciones
no han
podido
aprobar
Impulsar la
tutoriacutea
individual
de
pequentildeos
grupos y por
pares para
el rezago de
las
asignaturas
y presentar
alternativas
de
acreditacioacuten
Disminuir el
riesgo de
rezago escolar
en un 60
Que el 100
de alumnos
que tengan
maacutes de dos
asignaturas no
aprobadas
tengan un plan
para acreditar
dichas
asignaturas
Prevencioacuten del
rezago
-Localizar a los
alumnos que
tienen
asignaturas
reprobadas
prestando mayor
atencioacuten a
aquellas
asignaturas que
son de
enfermeriacutea
(teoacuterico-
praacutecticas)
-Acompantildear al
alumno para
escuchar los
obstaacuteculos o
problemaacuteticas
que le impidieron
aprobar las
asignaturas
canalizarlo a las
instancias
pertinentes si es
necesario y darle
Orientacioacuten y
apoyo por
parte de
servicios
escolares para
conocer los
procedimiento
s
administrativos
a llevar a cabo
para acreditar
las
asignaturas
artiacuteculos de la
legislacioacuten
universitaria
que engloban
la acreditacioacuten
y seguimiento
de alumnos
irregulares
-La tutoriacutea en
pares juega un
papel crucial
en este
aspecto
seguimiento al
proceso
-Orientarlo sobre
las alternativas
para acreditar las
asignaturas
TUTORIacuteA CLINICA
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
De acuerdo
con el Plan de
Estudios de la
Licenciatura
en
Enfermeriacutea
(2009) las
asignaturas
de praacutectica
cliacutenica se
dividen en
7deg Semestre
Vejez
8deg Semestre
Comunitaria
Salud Mental
Mientras que
en la LEO
(2015) en
7degsemestre
Fortalecer el
conocimiento
adquirido con
el desarrollo
de
habilidades
cliacutenicas
relacionado
con el hacer y
el saber
Acompantildear al
alumno
caacutelidamente
para adquirir
seguridad en
el desarrollo
profesional
Acompantildear a
alumnos que
presenten
En su
totalidad los
tutorados
podraacuten
desenvolvers
e con plena
seguridad en
sus
respectivos
campos
El 90 de los
alumnos
adquiriraacute
mejores
praacutecticas de
acuerdo con
los
fundamentos
cientiacuteficos y a
la
Desarrollo de la
tutoriacutea cliacutenica
Solicitar
planeacioacuten de
tutoriacuteas cliacutenicas
acorde al
semestre a
tutorar y al plan
de estudios en
que se encuentre
inmerso
La tutoriacutea cliacutenica
se desarrollaraacute
en dos
modalidades la
primera seriacutea en
el CECA en
simulacioacuten de
escenarios
cliacutenicos
Bitaacutecora de
sesiones de
tutoriacutea
Asesoriacutea por
parte de
servicios de la
ENEO y de la
UNAM
Centro de
Ensentildeanza
Cliacutenica
Avanzada
(CECA)
Docentes con
experiencia
cliacutenica que
tengan grupo
de campo y
Parto y
Puerperio I y
en 8deg
Semestre
Parto y
Puerperio II
Lo que
supone un
reto para el
alumno
enfrentarse a
los distintos
escenarios en
los que se
interviene en
la persona de
acuerdo con
el ciclo vital
humano
dificultades
para el
desarrollo de
la praacutectica
normatividad
vigente
La segunda se
desarrollariacutea en
campo cliacutenicos
de comunidad y
hospitalarios
-Colaboracioacuten
con el docente
de campo
-Informacioacuten a la
comunidad
-Informarle al
alumno que
deberaacute evaluar al
tutor
conozcan el
programa de la
asignatura a
asesorar
Apoyo de
pasantes o
egresados que
deseen
integrarse al
programa
La tutoriacutea
cliacutenica en
comunidad y
hospitalaria se
sugiere sea
asesorada por
personal que
labore en la
institucioacuten en
turno contrario
al laboral
-El personal de
la institucioacuten
donde se
desarrolle la
praacutectica cliacutenica
recibiraacute
asesoriacutea sobre
coacutemo llevar a
cabo la tutoriacutea
cliacutenica
Bibliografiacutea
1 Aacutelvarez Gonzaacutelez Dorio Figuera (2012) Manual de Tutoriacutea Universitaria Edit
Octaedro SL Universidad de Barcelona
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Nacional de Enfermeriacutea y Obstetricia
4 Ramiacuterez Celia (2012) Programa Institucional de Tutoriacuteas Escuela Nacional de
Enfermeriacutea y Obstetricia
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Universidad Nacional Autoacutenoma de Meacutexico
10 ENEO (2014) Plan de Estudios de la Licenciatura en Enfermeriacutea y Obstetricia
Meacutexico Universidad Nacional Autoacutenoma de Meacutexico
11 Rodriacuteguez SJ Caacuterdenas MJ (2011) La tutoriacutea cliacutenica reflexiva Un modelo de
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12 Zarate RA (2019) Programa de Desarrollo Institucional 2019-2023 Meacutexico
Universidad Nacional Autoacutenoma de Meacutexico
OBJETIVOS
Objetivo General
Impulsar el programa de tutoriacutea para mejorar el desarrollo profesional y humano de
los alumnos a traveacutes del acompantildeamiento grupal individual (Cliacutenico) y por pares
contribuyendo asiacute a un fortalecimiento acadeacutemico de alumnos interesados en el
programa de tutoriacuteas
Objetivos especiacuteficos
bull Incrementar los tutores grupales individuales y por pares para mejorar el
acompantildeamiento a los alumnos
bull Contar con una base de datos para orientar las tutoriacuteas individuales y por
pares
bull Mejorar el rendimiento acadeacutemico y el rezago de asignaturas a traveacutes de las
tutoriacuteas individuales y por pares
bull Vincular los diferentes programas de la UNAM- ENEO mejorando las redes
de apoyo
bull Acompantildear al alumno en el aprendizaje cliacutenico antes durante y despueacutes de
la praacutectica cliacutenica a traveacutes de un seguimiento directo e indirecto para mejorar
el pensamiento criacutetico el ser y hacer de enfermeriacutea
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORIacuteA (PIT)
El Plan de Desarrollo Institucional (PDI) de la ENEO dentro de su Programa I
mejoramiento de la calidad de la docencia en las licenciaturas nos marca en su eje
4 el fortalecimiento del Sistema Institucional de Tutoriacuteas (SIT) por medio del
Programa Institucional de Tutoriacuteas (PIT) con el objetivo de ldquoFortalecer la formacioacuten
del alumnado y coadyuvar en su formacioacuten integral a traveacutes del sistema integral de
tutoriacuteas ENEOrdquo (Zarate 2019) Acompantildear al alumno en su desarrollo personal
acadeacutemico y profesional a traveacutes de la implementacioacuten de un Plan de Accioacuten Tutorial
(PAT)
El programa Institucional de tutoriacuteas de la ENEO contribuiraacute al desarrollo
acadeacutemico personal y vocacional de los alumnos asiacute como fortaleceraacute el nuacutemero
de tutores ofertando las diferentes modalidades de tutoriacutea como son la grupal que
es la que se ha implementado desde que inicioacute el programa en la escuela (2012) la
individual se brinda pero en ocasiones no existe un registro dar un auge y
reconocimiento a la tutoriacutea de pares tomando en cuenta que la tutoriacutea es
acompantildear al alumno para mejorar el rendimiento acadeacutemico el social y personal
reconociendo los diversos tipos de tutoriacutea que existen y promoviendo los diversos
programas que tiene la ENEO para sus dos licenciaturas
El desarrollo tutorial de la ENEO intenta no solo el fortalecer la tutoriacutea grupal con los
diferentes profesores de las diversas aacutereas que se encuentran incorporados al
programa se pretende que se incrementen el nuacutemero de tutores Invitando a
profesores que impartan las asignaturas especiacuteficas de la disciplina El objetivo es
que se involucren maacutes con el programa de tutoriacuteas y exista una evidencia de la
tutoriacutea que van realizando
Se fortaleceraacute el programa por pares que se propone por nombre ldquoacompantildea a una
lucieacuternagardquo los alumnos que se involucren en esta parte de la tutoriacutea deberaacuten de
contar con un perfil que brinde seguridad y fortaleza a los pares que tutoren
considerando que son un ejemplo para seguir Para incrementar la tutoriacutea por pares
se realizaraacute invitacioacuten por grupo para los que esteacuten interesados en el programa
conozcan los requisitos con que deben de contar y los beneficios que van a obtener
de participar en el programa Se pretende dar impulso en los primeros semestres
para una mayor identidad en la carrera Por otra parte se tomaraacute en cuenta a los
alumnos becados para participar en este programa y den impulso al
acompantildeamiento y compartan los beneficios que han recibido de los mismos
Para el fortalecimiento de la tutoriacutea en todos los niveles de parte del departamento
de tutoriacutea se les podraacute proporcionar material de apoyo preestablecidos para
desarrollar sus actividades de tutoriacuteas a efectuar
Es importante resaltar que los tutores deben de ser empaacuteticos y comprometidos con
los alumnos para mejorar su desarrollo y alcanzar los objetivos que se planteen en
el plan tutorial
Se pretende reforzar la informacioacuten sobre los diversos servicios que brinda la ENEO
y la UNAM para poder fortalecer y referir a los alumnos que asiacute lo necesiten o asiacute
lo deseen Por lo que se tendraacute un directorio de redes de apoyo interno y externo
para proporcionar opciones a los profesores y alumnos para canalizarlos seguacuten
requieran la situacioacuten
Tambieacuten se desarrollaraacute un programa de tutoriacutea cliacutenica en donde se pretende
reforzaraacuten la relacioacuten alumno docente y se mejorara la integracioacuten del conocimiento
teoacuterico praacutectico tanto en comunidad como en hospital Se iniciaraacute con un grupo
piloto para dar un acompantildeamiento estrecho y poder identificar los beneficios y las
mejoras que se puedan implementar en el mismo y asiacute fortalecer su proceso de
formacioacuten
Es por lo anterior que el desarrollo del Plan de Accioacuten Tutorial (PAT) debe de estar
enfocado acorde al semestre que se encuentre el alumno y se realiza una
descripcioacuten detallada en el presente trabajo
PLAN DE ACCIOacuteN TUTORIAL (PAT)
En este apartado se desarrollan propuestas de modalidades de tutoriacutea en la Divisioacuten
de Estudios Profesionales de la Escuela Nacional de Enfermeriacutea y Obstetricia Con
el propoacutesito de generar estrategias que puedan implementarse en el Plan de Accioacuten
Tutorial del plantel mismas que se disentildearon considerando las necesidades de los
estudiantes y de la institucioacuten que no han sido completamente atendidas en su
totalidad y de hacerlo significariacutea un impacto en el alcance y realizacioacuten de objetivos
propuestos en Plan de Desarrollo Institucional actual
Se presentan de manera general las cuatro modalidades de tutoriacutea se proponen las
caracteriacutesticas del perfil del tutor de acuerdo con cada modalidad las fases de
planeacioacuten de tutoriacuteas control seguimiento y evaluacioacuten de las mismas
bull Tutoriacutea grupal
bull Tutoriacutea Individual
bull Tutoriacutea en Pares
bull Tutoriacutea cliacutenica
a CONTEXTO DE LA TUTORIacuteA EN LA ENEO
La tutoriacutea cobra su importancia y se hace necesaria debido a que la ENEO forma
a profesionales que otorgan un servicio con proyeccioacuten social esto implica un deber
personal y profesional por lo que debe contar con conocimientos aptitudes
habilidades y valores que distingan su compromiso disciplinar y social Es decir que
el acompantildeamiento debe responder a las necesidades no uacutenicamente acadeacutemicas
sino tambieacuten personales sociales y profesionales
ldquoEl marco global de actuacioacuten tutorial elaborado colegiadamente por los docentes
tutores de la ENEO busca responder a las problemaacuteticas antildeejas referidas a la
identidad profesional y tambieacuten a las emergentes o circunstanciales que viven los
estudiantes a lo largo de su formacioacuten profesional con el propoacutesito de fortalecerlos
y que sean capaces de incidir activamente en su futuro personal acadeacutemico y
profesionalrdquo (Ramiacuterez 2013)
Por lo anterior la tutoriacutea en sus distintas modalidades pretende que permitan
fortalecer el ingreso permanencia aprovechamiento escolar y titulacioacuten de sus
alumnos para que de esta manera alcancen los objetivos de su perfil profesional
ldquoFormar licenciados capaces de analizar y tomar decisiones con sentido eacutetico criacutetico
para responder a problemas yo situaciones de salud a traveacutes de actividades
asistenciales de gestioacuten educativas e investigacioacuten en la promocioacuten a la salud y
prevencioacutenrdquo (ENEO 2019)
Asimismo por el perfil de alumnos que forma la ENEO resulta necesario fomentar
una modalidad de tutoriacutea que permitiraacute el crecimiento y desenvolvimiento
profesional de sus estudiantes de ahiacute la importancia de la tutoriacutea cliacutenica Misma que
cabe sentildealar es la primera vez que se impulsa en un PAT pese al antecedente de
la tutoriacutea cliacutenica como estrategia de ensentildeanza aprendizaje en fundamentos de
enfermeriacutea como un proyecto PAPIIT
Con esta modalidad se espera que el tutor reflexione de manera continua sobre su
hacer y ser profesional Se pretende ldquopasar de un modelo de supervisor cliacutenico a un
tutor modelo promotor de las transformaciones de las praacutecticas tradicionales de la
ensentildeanza de la enfermeriacutea La tutoriacutea cliacutenica debe recaer en un docente que se
asuma como guiacutea del proceso formativo ligado a las actividades acadeacutemicas de los
alumnosrdquo (Rodriacuteguez amp Jimeacutenez 2011)
Ante la modalidad en liacutenea que se llevoacute en el 2020 se pretenderaacute que la tutoriacutea
cliacutenica tenga impacto en la formacioacuten de los alumnos esto deberaacute de llevarse a
cabo junto con la coordinacioacuten del CECA y campos cliacutenicos que proporcionen
espacios para que se pueda realizar esta modalidad de tutoriacutea
b Acciones que constituyen el PAT en respuesta al PDI
El PAT de la ENEO se fundamenta en el Programa 1 Mejoramiento de la calidad
de la docencia en las licenciaturas dentro del eje 14 Consolidacioacuten del Sistema
Institucional de Tutoriacutea (SIT) desarrollados y contenidos en el Plan de Desarrollo
Institucional 2019-2023 de la Mtra Rosa A Zaacuterate Grajales directora de la ENEO
Cuyas acciones estrateacutegicas apuntan
Redisentildear el programa institucional de tutoriacuteas (Perfil del tutor acadeacutemico
cliacutenico grupal individual par tutoriacuteas diferenciadas escenarios para tutoriacutea
reconocimiento a la labor de tutoriacutea)
Crear un comiteacute de tutoriacuteas
Brindar tutoriacuteas diferenciadas (grupal individual y de pares) para la atencioacuten
integral y focalizada del alumnado
Formacioacuten y actualizacioacuten de tutores ligado a la evaluacioacuten docente
Hacer un seguimiento y evaluacioacuten del sistema de tutoriacuteas en beneficio de la
formacioacuten integral del alumnado
Integrar los diagnoacutesticos del EMA examen diagnoacutestico de conocimientos y
trayectorias escolares para la elaboracioacuten de planes de accioacuten tutorial
Por los apartados anteriores el PAT 2021-2022 que se desarrolla a continuacioacuten se
encuentra seccionado por modalidades de tutoriacuteas en donde se brinda el contexto
general en el que se sugiere aplicar en la ENEO para las dos licenciaturas que oferta
en sistema escolarizado Licenciatura en Enfermeriacutea y Obstetricia y Licenciatura en
Enfermeriacutea siguiendo el eje planteado en el PDI
c CONTEXTO DE LAS MODALIDADES DE TUTORIacuteAS EN
LA ENEO
Tutoriacutea Grupal
iquestQueacute se pretende lograr y mejorar en la modalidad de tutoriacutea grupal
En esta modalidad se espera que el impacto del tutor se de en los tres tiempos
cruciales de la trayectoria de sus tutorados al inicio del curso en el transcurso de
sus estudios y al finalizar los mismos Pues su principal objetivo es el de lograr una
integracioacuten grupal misma que permitiraacute la adaptacioacuten a la vida universitaria de los
alumnos El acompantildeamiento del tutor posibilitaraacute la identificacioacuten de conflictos a lo
largo del semestre los cuales podraacute resolver canalizar u orientar a las instancias
pertinentes
TUTORIacuteA
GRUPAL
Tutores grupales
El personal debe
ser especializado
cualificado y
preparado para
dicha funcioacuten
Participacioacuten de uno o dos tutores por grupo
preferentemente de la asignatura de la
disciplina o aacuterea afiacuten (tener disposicioacuten y
establecer un enlace y comunicacioacuten efectiva
con el alumno)
Invitar a profesores de carrera y asignatura a
involucrarse en la tutoriacutea grupal (con miacutenimo
dos antildeos de antiguumledad en la institucioacuten)
El docente debe destacar por su compromiso
dedicacioacuten y eacutetica profesional en la labor
tutorial
La coordinacioacuten de tutoriacuteas brindara asesoriacutea
a los profesores que asiacute lo requieran
informacioacuten sobre queacute es la tutoriacutea coacutemo se
lleva a cabo coacutemo dar seguimiento y en queacute
beneficia al alumnado a la institucioacuten y a su
formacioacuten como docente
Invitar a los docentes que inician en el
programa a realizar el curso en liacutenea
httptutoriacuaedunammx el cual brindaraacute
apoyo en la incorporacioacuten del programa
Involucrar a profesores tutores en actividades
cursos yo talleres que les capacite y actualice
para un mejor manejo de problemaacuteticas dentro
de su grupo tutorado identificacioacuten de acoso
escolar violencia de geacutenero ausencia de
identidad universitaria trabajo colaborativo
deficiente por mencionar algunos
Informarles a los profesores sobre la
elaboracioacuten de su informe en la plataforma
Sistema Institucional de Tutoriacuteas (SIT) para la
generacioacuten inmediata de su constancia
Seraacuten inscritos por la coordinadora de tutoriacuteas
y se informara cuando esta abra para iniciar
registro de actividades asiacute como el cierre de
esta
Nota Recuerden que el llenar el SIT no es obligatorio
para realizar la tutoriacutea por la importancia de la misma
pero no se les generara una constancia por parte de la
coordinacioacuten
Fases de la planeacioacuten de la tutoriacutea grupal
Cronograma o
programacioacuten del
orden de sesiones
Presentacioacuten de tutores grupales asiacute como
describir su funcioacuten en la trayectoria
universitaria de los alumnos
Utilizar los cuestionarios de diagnoacutestico (Se
proporciona en coordinacioacuten de tutoriacuteas) como
primer contacto para identificar necesidades
dominio de formas de aprendizaje y manejo del
tiempo e intereses generales del grupo
Analizar las problemaacuteticas localizadas y
abordarlas en las sesiones subsecuentes de
tutoriacutea en caso de creerlo conveniente
canalizar al alumno a otras aacutereas o a tutores
individuales o en pares dependiendo el caso
Planear y desarrollar sesiones acorde a las
necesidades identificadas resolviendo las
situaciones grupales Nota Podraacuten solicitar
informacioacuten sobre los docentes que pueden apoyarlos para
complementar su desarrollo en la coordinacioacuten de tutoriacuteas
Control y evaluacioacuten del tutor y tutorado
Seguimiento de las
necesidades
identificadas y las
sesiones
abordadas
Dar un seguimiento a los tutores con el fin de
conocer su experiencia grado de
conocimiento e involucramiento en el
programa
La coordinacioacuten podraacute apoyarle con guiacuteas de
tutoriacutea recursos como actividades de
integracioacuten para la organizacioacuten de sus
sesiones y elementos de evaluacioacuten que
permitan dar un control y seguimiento de las
necesidades de los tutorados detectadas las
intervenciones dentro de las sesiones y los
resultados obtenidos con eacutestas
Continuidad a la planeacioacuten y ejecucioacuten del
PAT en cada uno de los tutores preparando
miacutenimo dos reuniones durante el semestre En
donde se les evaluaraacute con apoyo del
instrumento ldquoEvaluacioacuten de las dificultades de
la accioacuten tutorialrdquo y asiacute plantear nuevas
estrategias
Recordar que en cualquier momento se podraacuten
integrar las otras modalidades de tutoriacutea
individual yo pares de acuerdo con las
problemaacuteticas encontradas en los tutorados
iquestQueacute se pretende lograr y mejorar en la modalidad de tutoriacutea individual
Esta modalidad se caracteriza por un acompantildeamiento individual e integral por
parte de un o una docente de la ENEO el cual se encarga de orientar y asesorar al
tutorado en aspectos que involucren situaciones especiales de caraacutecter personal
y acadeacutemicos que pueden suscitarse en el transcurso del curso mismas que se
sugieren no ser trabajadas en la modalidad de tutoriacutea grupal sino por una tutoriacutea
individual o por pares seguacuten sea el caso
Se sugiere que en esta modalidad se encuentre un listado de tutores que gusten
participar en esta modalidad del programa o que el alumno se acerque al programa
de tutoriacuteas para proponer a su tutor
TUTORIacuteA
INDIVIDUAL
Perfil de tutores individuales
El personal debe
ser especializado
cualificado y
preparado para
dicha funcioacuten
Convocar a profesores de carrera y
asignatura (con miacutenimo dos antildeos de
antiguumledad en la institucioacuten) a involucrarse en
la tutoriacutea individual asimismo hacer
partiacutecipes a los alumnos para proponer a un
tutor
Se tomaraacute en cuenta la disponibilidad del
docente en todo momento
El docente debe destacar por su compromiso
dedicacioacuten y eacutetica profesional en la labor
tutorial
El tutor individual puede llevar a cabo esta
modalidad con un alumno y no maacutes de 4
En caso de tener maacutes de 4 podraacute elegir la
modalidad de tutoriacutea grupal y podraacute seguir
brindando asesoriacutea individual siempre y
cuando se entregue productividad de ambas
modalidades
Brindar asesoriacutea a los profesores sobre queacute
es la tutoriacutea coacutemo se lleva a cabo coacutemo dar
seguimiento en queacute beneficia al alumnado a
la institucioacuten y a su formacioacuten docente
Invitar a los docentes que participen en el
programa a realizar el curso en liacutenea
httptutoriacuaedunammx el cual brindaraacute
apoyo en la incorporacioacuten del programa
Involucrar a profesores tutores en
actividades cursos yo talleres que les
capacite para un mejor manejo de
problemaacuteticas dentro de su tutorado
identificacioacuten de acoso escolar violencia de
geacutenero ausencia de identidad universitaria
trabajo colaborativo deficiente por mencionar
algunos
Fases de la planeacioacuten de la tutoriacutea
Cronograma o
programacioacuten del
orden de sesiones
Serviraacute como primer filtro para localizar las
necesidades de los alumnos la referencia de
tutores grupales o acudir al departamento de
tutoriacuteas para asignacioacuten de tutor individual y
aplicar el cuestionario diagnoacutestico si es primer
contacto
El primer contacto se sugiere la identificacioacuten
de conflictos en los distintos aacutembitos que
como los acadeacutemicos sociales y personales
o de integracioacuten a la vida universitaria la
aplicacioacuten de cuestionarios puede ser un
apoyo al tutor en la coordinacioacuten de tutoriacuteas
se cuentan con algunos que pueden solicitar
Presentacioacuten de tutores individuales asiacute
como describir su funcioacuten en la trayectoria
universitaria el tipo de tutoriacutea que pueden
brindar en los alumnos
Analizar las problemaacuteticas localizadas y
referir al tutor individual que esteacute capacitado
para el conflicto en cuestioacuten
Se sugiere llevar una bitaacutecora de tutoriacutea para
dar seguimiento ver avances y finalizar la
tutoriacutea
En situaciones especiales hacer referencia a
otras instancias
Control y evaluacioacuten del tutor y tutorado
Seguimiento de las
necesidades
identificadas y las
sesiones
abordadas
Dar un seguimiento a los tutores con el fin de
conocer su experiencia grado de
conocimiento e involucramiento en el
programa
La coordinacioacuten podraacute apoyarle con recursos
para la organizacioacuten de sus sesiones y
elementos de evaluacioacuten que permitan dar un
control y seguimiento de las necesidades de
los tutorados detectadas las intervenciones
dentro de las sesiones y los resultados
obtenidos con eacutestas
Continuidad a la planeacioacuten y ejecucioacuten del
PAT en cada uno de los tutores al finalizar la
tutoriacutea individual En donde se les evaluaraacute
con apoyo del instrumento ldquoEvaluacioacuten de las
dificultades de la accioacuten tutorialrdquo y asiacute plantear
nuevas estrategias
Integrar la modalidad de tutoriacutea en pares de
acuerdo con las problemaacuteticas encontradas
en los tutorados si procede
Tutoria Cliacutenica
iquestQueacute se pretende lograr en la modalidad de tutoriacutea cliacutenica
En esta modalidad de tutoriacutea se propone como objetivo el acompantildeamiento del
alumnado durante el periodo de praacutecticas cliacutenicas o durante el periodo
intersemestral La tutoriacutea cliacutenica permitiraacute que los tutorados tengan mayor confianza
mientras se encuentran adquiriendo experiencia cliacutenica a su vez permite aminorar
los riesgos a causa de la inexperiencia de los alumnos y la ausencia de supervisioacuten
del personal debido a la carga laboral Uno de los objetivos de la tutoriacutea cliacutenica es
el sensibilizar al personal de salud brindaacutendole confianza para que el alumno
adquiera autonomiacutea en el desarrollo del proceso enfermero y sus tecnologiacuteas del
cuidado asiacute mismo se podraacute involucrar maacutes al personal en el proceso ensentildeanza-
aprendizaje sin que vean al alumno como un distractor de sus actividades diarias
sino como parte del equipo de salud
Es parte importante del programa de tutoriacuteas cliacutenicas el involucrar al personal
hospitalario a la ensentildeanza cliacutenica tomando en cuenta que un personal
sensibilizado al alumno brindaraacute confianza para desarrollar buenas praacutecticas
TUTORIacuteA
CLIacuteNICA
Perfil de tutores cliacutenicos
El personal debe
ser especializado
cualificado
observador
reflexivo criacutetico
creativo y
preparado para
dicha funcioacuten
Convocar a profesores de la disciplina
profesores de carrera con experiencia cliacutenica
(Se sugiere que cuente con miacutenimo dos antildeos
de antiguumledad en la institucioacuten y experiencia
cliacutenica)
El docente debe destacar por su compromiso
dedicacioacuten y eacutetica profesional en la labor
tutorial cliacutenica
Invitar a los docentes que participen en el
programa a realizar el curso en liacutenea
httptutoriacuaedunammx el cual brindaraacute
apoyo en la incorporacioacuten del programa
El tutor cliacutenico preferentemente deberaacute ser
quien imparta la asignatura de la disciplina en
caso de no ser asiacute deberaacute conocer a su grupo
previo al periodo de praacutecticas Por lo que se
recomienda su incorporacioacuten desde el bloque
teoacuterico de forma curricular para que se
establezca una relacioacuten tutor-tutorados
Brindar asesoriacutea a los profesores sobre queacute es
la tutoriacutea coacutemo se lleva a cabo coacutemo dar
seguimiento y en queacute beneficia al alumnado a
la institucioacuten y a su formacioacuten docente
Involucrar a profesores tutores en actividades
cursos yo talleres que les capacite para un
mejor manejo de problemaacuteticas dentro de su
tutorado Depresioacuten confianza autoestima
empoderamiento asesoriacutea meacutedico-legal entre
otros aspectos
Fases de la planeacioacuten de la tutoriacutea
Cronograma o
programacioacuten del
orden de sesiones
Presentacioacuten de tutores cliacutenicos en su grupo
tutorado su funcioacuten y colaboracioacuten con
profesores de asignaturas teoacuterico-praacutecticas
Realizando actividades de integracioacuten grupal
para establecer empatiacutea y confianza
Se deben realizar las gestiones pertinentes en
los campos cliacutenicos hospitalarios o
comunitarios
El tutor de cliacutenica debe conocer el campo
cliacutenico de praacutecticas
Cabe destacar que el tutor cliacutenico puede ser
independiente del profesor o de la profesora de
cliacutenica Supondraacute un apoyo para el profesor y
el alumno mas no tendraacute injerencia en la
evaluacioacuten del alumno pero si en la
retroalimentacioacuten del mismo
Por otro lado la funcioacuten del tutor no sustituye
el deber responsabilidad y funcioacuten del
profesor o de la profesora de cliacutenica
Elaboracioacuten de un rol de tutoriacutea por alumno Se
sugiere que de acuerdo con el periodo de
praacutecticas el tutor se encuentre acompantildeando
al alumno miacutenimo un diacutea completo de praacutectica
en donde realizaraacute las actividades en conjunto
del alumno permitiraacute que el alumno sea
orientado e involucrado en maacutes
intervenciones Asimismo se hace la
sugerencia de planear la disponibilidad de
realizar esta modalidad en los distintos
servicios hospitalarios cliacutenicos y comunitarios
Se sugiere llevar una bitaacutecora de tutoriacutea para
dar seguimiento ver avances y finalizar la
tutoriacutea A traveacutes de formatos y narrativas
En situaciones especiales hacer referencia a
otras instancias y dar seguimiento
Control y evaluacioacuten del tutor y tutorado
Seguimiento de las
necesidades
identificadas y las
sesiones
abordadas
Dar un seguimiento a los tutores con el fin de
conocer su experiencia grado de
conocimiento e involucramiento en el
programa
Apoyarle con guiacuteas de tutoriacutea y referirlo a la
academia de enfermeriacutea correspondiente a la
tutoriacutea que imparte Se proporcionaraacuten
elementos de evaluacioacuten que permitan dar un
control y seguimiento de las tutoriacuteas brindadas
en el campo cliacutenico y los resultados obtenidos
con eacutestas
Continuidad a la planeacioacuten y ejecucioacuten del
PAT en cada uno de los tutores al teacutermino de
praacutecticas o del semestre En donde se les
evaluaraacute con apoyo del instrumento
ldquoEvaluacioacuten de las dificultades de la accioacuten
tutorialrdquo y asiacute plantear nuevas estrategias
Los tutorados deberaacuten evaluar a su tutor de
cliacutenica a traveacutes de un cuestionario en donde
se permitiraacute compartir su experiencia y
sugerencias respecto a esta modalidad
Plan de Accioacuten Tutorial por semestres
Primer Segundo y Tercer Semestres
Primer Semestre
Se determina que las necesidades que se deben abordar en este momento de
intervencioacuten son
1 Contribuir al proceso de integracioacuten de los alumnos a la vida universitaria
2 Ofrecer y canalizar a tutoriacutea vinculada con la orientacioacuten vocacional para
identidad en la disciplina
3 Orientar sobre programas de apoyo institucionales servicios acadeacutemicos y
culturales que ofrece la ENEO y en general la Universidad asiacute como
informacioacuten sobre el plan de estudios correspondiente
4 Atender la deficiencia en habilidades para la comunicacioacuten oral y escrita
5 Optimizar la salud integral de los alumnos que ingresan al nivel licenciatura
En estos semestres no se incluye la tutoriacutea por pares por las caracteriacutesticas de esta
modalidad Sin embargo si el tutor grupal o individual identifica la necesidad de la
participacioacuten del tutor en par podraacute recomendarlo al alumno e informar a la
coordinacioacuten de tutoriacuteas
Segundo Semestres
En este semestre de las necesidades que deben de abordarse son
1 Contribuir en el proceso de integracioacuten de los alumnos a la vida universitaria
2 Continuar con orientacioacuten vocacional para identidad de la disciplina
3 Reforzar los programas de apoyo institucionales que el alumno identifique
los servicios acadeacutemicos administrativos y culturales que ofrece la ENEO
4 Continuar reforzando las habilidades de comunicacioacuten oral y escrita
5 Dar seguimiento a la salud integral de los alumnos
Tercer Semestre
1 Contribuir a los alumnos a la integracioacuten grupal y de la vida universitaria
2 Reforzar los programas de apoyo institucionales que el alumno
identifique los servicios acadeacutemicos administrativos y culturales que
ofrece la ENEO y la UNAM
3 Ausentismo reprobacioacuten reforzamiento para
4 Reforzar las habilidades de aprendizaje
5 Dar seguimiento a la salud integral de los alumnos
TUTORIacuteA GRUPAL
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Integracioacuten y
adaptacioacuten
de los
alumnos de
nuevo
ingreso a la
vida
universitaria
Apoyar a los
alumnos en
las
identificacio
nes de sus
necesidade
s
educativas
personales
y sociales
-El 100 de
los alumnos
identifique sus
necesidades
insatisfechas
que le impidan
o supongan un
obstaacuteculo en
su trayectoria
universitaria
-Fortalecer el
proceso de
integracioacuten a
la universidad
en un 90
Obligatoriedad
de la tutoriacutea
-Promocionar el
programa de
tutoriacuteas asiacute
como sus
beneficios
-Se sugiere la
asignacioacuten de
dos tutores de la
modalidad
grupal Por grupo
asignado
Para el
desarrollo y
continuidad de
todas las
modalidades
de tutoriacuteas los
tutores
recibiraacuten apoyo
de la
Coordinacioacuten
de tutoriacuteas
Contribuir a
la formacioacuten
integral de
los alumnos
considerand
o el aacutembito
acadeacutemico
social y
personal
-Atender en su
totalidad las
dudas de los
alumnos con
respecto a
programas
apoyos
institucionales
actividades
extracurricular
es traacutemites
Desarrollo de la
tutoriacutea
-Registros de
tutores y
tutorados
-Capacitacioacuten y
actualizacioacuten a
tutores
La divisioacuten de
estudios
profesionales
en conjunto
con la
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
proporcionaraacute
oficios de
asignacioacuten a
tutores
grupales La
acadeacutemicos y
reglamentos
coordinacioacuten
facilitaraacute
formatos
guiacuteas de apoyo
para la
organizacioacuten y
seguimiento de
su labor
tutorial asiacute
como tambieacuten
extenderaacute la
invitacioacuten a
cursos en liacutenea
yo
presenciales
para una mejor
planeacioacuten
-Vinculacioacuten con
otras aacutereas y
servicios dentro
de la ENEO y de
la Universidad
para orientacioacuten
o asesoriacutea
personalizada
-Elaboracioacuten y
conformacioacuten de
un directorio de
redes de apoyo
para las diversas
situaciones
Se sugiere la
participacioacuten
activa de
coordinacioacuten
de becas
servicios
escolares
vinculacioacuten y
enlace
comunidades
de aprendizaje
salud escolar
movilidad por
mencionar
especiales que
pudieran
generarse
algunos
Recordando el
directorio con
las aacutereas
existentes para
asesoramiento
al alumno
-Apoyo de parte
de otros
acadeacutemicos o
instituciones con
temas de intereacutes
de su aacuterea de
dominio que
permitan una
tutoriacutea integral
-Los docentes
pueden
proponer o
proponerse de
apoyo para
exponer temas
de su aacuterea de
dominio
Se crearaacute una
base de datos
para tener un
registro y
garantizar su
participacioacuten
en caso de que
se requiera de
su apoyo en
otras
circunstancias
Seguimiento
de EMA
(Examen
Meacutedico
Identificar
grupos de
riesgo o con
alguna
El 90 de los
alumnos
mantendraacuten
un cuidado
Despueacutes de la
aplicacioacuten del
EMA y a los
resultados de
La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
referiraacute al
Automatizado
)
problemaacutetic
a de salud
para dar
apoyo y
seguimiento
integral de la
salud a traveacutes
de los
servicios
meacutedicos que
ofrece la
ENEO y la
Direccioacuten
General de
Servicios
Meacutedicos
(DGSM) de la
UNAM
este los tutores
identificaraacuten a
los alumnos en
riesgo y los
referiraacuten a los
servicios de
salud
correspondiente
s
Orientar sobre su
alta en el
(Instituto
Mexicano de
Seguro Social
IMSS)
alumno a las
instancias
correspondient
es para su
atencioacuten
integral por
medio de un
folleto
informativo
donde puede
acudir para
atender su
situacioacuten de
salud
TUTORIacuteA CLINICA
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
De acuerdo
con el Plan de
Estudios de la
LEO (2015)
las
asignaturas
de praacutectica
cliacutenica se
dividen en
1deg Semestre
Fundamentos
de enfermeriacutea
(primer nivel)
2deg Semestre
Fundamentos
de enfermeriacutea
II (2deg nivel de
atencioacuten)
3deg Semestre
Adultez
Mientras que
en la LE
(2009) en 2deg
semestre
Enfermeriacutea
Fundamental
y en 3deg
Fortalecer el
conocimient
o adquirido
con el
desarrollo
de
habilidades
cliacutenicas
relacionado
con el hacer
y el saber a
traveacutes de
escenarios
cliacutenicos
Acompantildear
al alumno
caacutelidamente
para
adquirir
seguridad
en el
desarrollo
profesional
Acompantildear
a alumnos
que
presenten
-Lograr en su
totalidad una
mejor
experiencia en
el primer
contacto
comunitario y
hospitalario de
los alumnos
que inician sus
praacutecticas
Desarrollo de la
tutoriacutea cliacutenica
Solicitar
planeacioacuten de
tutoriacuteas cliacutenicas
acorde al
semestre a
tutorar y al plan
de estudios en
que se encuentre
inmerso
La tutoriacutea cliacutenica
se desarrollaraacute
en dos
modalidades la
primera seriacutea en
el CECA en
simulacioacuten de
escenarios
cliacutenicos
La segunda se
desarrollariacutea en
campo cliacutenicos
de comunidad y
hospitalarios
Bitaacutecora de
sesiones de
tutoriacutea
Asesoriacutea por
parte de
servicios de la
ENEO y de la
UNAM
Centro de
Ensentildeanza
Cliacutenica
Avanzada
(CECA)
Docentes con
experiencia
cliacutenica que no
tengan grupo
de campo
Apoyo de
pasantes o
egresados que
deseen
integrarse al
programa
semestre
enfermeriacutea
cliacutenica
Lo que
supone un
reto para el
alumno
enfrentarse a
los distintos
escenarios en
los que se
interviene en
la persona de
acuerdo con
el ciclo vital
humano
dificultades
para el
desarrollo
de la
praacutectica
-Colaboracioacuten
con el docente
de campo
-Informacioacuten a la
comunidad
-Informarle al
alumno que
deberaacute evaluar al
tutor
La tutoriacutea
cliacutenica en
comunidad y
hospitalaria se
sugiere sea
asesorada por
personal que
labore en la
institucioacuten en
turno contrario
al laboral
Cuarto Quinto y Sexto Semestres
Se determina que las necesidades que se detectan en este momento de
intervencioacuten son
Cuarto Semestre
1 Integracioacuten grupal e identidad con la profesioacuten
2 Escasa participacioacuten en actividades extracurriculares y culturales de la
ENEO-UNAM
3 Dudas sobre los diversos programas de becas que existen para la ENEO
4 Deficientes haacutebitos de estudio estrategias para mejorar el estudio
5 Ausentismo reprobacioacuten o problemaacuteticas para acreditar el idioma ingleacutes o
exaacutemenes de comprensioacuten de textos en ingleacutes
6 Dudas sobre el programa de movilidad estudiantil nacional e internacional
7 Malos haacutebitos para el autocuidado
8 Rezago en asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
9 Riesgo de abandono escolar
10 Identificacioacuten de los procesos administrativos que realiza el alumno en la
ENEO
Quinto Semestres
1 Integracioacuten grupal e identidad con la profesioacuten
2 Participacioacuten en actividades extracurriculares y culturales de la ENEO-
UNAM
3 Dudas sobre los diversos programas de becas que existen para la ENEO
4 Deficientes haacutebitos de estudio estrategias para mejorar el estudio
5 Ausentismo reprobacioacuten o problemaacuteticas para acreditar el idioma ingleacutes
o exaacutemenes de comprensioacuten de textos en ingleacutes
6 Dudas sobre el programa de movilidad estudiantil nacional e
internacional
7 Rezago en asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
8 Riesgo de abandono escolar
Sexto semestre
1 Integracioacuten grupal e identidad con la profesioacuten enfocado al aacuterea de
desarrollo profesional
2 Participacioacuten en las actividades extracurriculares y culturales de la ENEO-
UNAM
3 Dudas sobre los diversos programas de becas que existen para la ENEO
4 Estrategias para mejorar haacutebitos de estudios
5 Ausentismo reprobacioacuten o problemaacuteticas para acreditar el idioma Ingles
o exaacutemenes de comprensioacuten de textos en ingleacutes
6 Malos haacutebitos para el autocuidado
7 Rezago en asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
8 Identificar los procesos administrativos que realiza el alumno en la ENEO
9 Identificar proyecto de vida e la vida universitaria
En este bloque de semestres se pretende que los tutores cliacutenicos tengan la misma
operatividad que en el bloque de semestres anterior Aunque es crucial que los
tutores (como se planteoacute en la descripcioacuten general de la modalidad tutoriacutea cliacutenica)
identifiquen las necesidades en su grupo tutorado para guiar sus intervenciones
Mientras que en la tutoriacutea por pares se desarrollaraacute sobre el mismo eje planteado
en la descripcioacuten general de la modalidad razoacuten por la cual no se desarrolla en
esta planeacioacuten por semestres Cabe mencionar que a partir de estos semestres
se les puede invitar a los alumnos a ser parte del programa de tutoriacutea en pares
ademaacutes de solicitar alguno si es necesario
TUTORIacuteA GRUPAL
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Deficientes
herramientas
y disposicioacuten
para llevar a
cabo el
trabajo
colaborativo
Impulsar
estrategias
que
permitan
desarrollar
en los
alumnos
habilidades
para
trabajar en
equipo lo
que serviraacute
no soacutelo en
su
formacioacuten
universitaria
sino
tambieacuten en
la
profesional
-Que el 90
de los
alumnos
integren el
trabajo en
equipo como
parte de su
identidad
disciplinaria
-Fortalecer el
proceso de
integracioacuten
grupal en un
75
Jornadas de
trabajo
colaborativo
-Durante las
sesiones realizar
actividades que
fomenten el
trabajo
colaborativo y
armoniacutea grupal
-Reflexionar
sobre la
importancia del
trabajo en equipo
en el aacuterea de la
salud
-La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
proporcionaraacute
recursos que
podraacuten utilizar
los tutores en
sus sesiones
-El apoyo de
docentes en la
tutoriacutea en
especial
psicoacutelogos
-Jornada de
trabajo
colaborativo
por parte de la
Comunidad de
Aprendizaje
Estudiantil
Para
desarrollar la
comunicacioacuten
efectiva
liderazgo por
mencionar
algunas
caracteriacutesticas
La
comunidad
estudiantil
ENEO no
muestra
intereacutes o no
obtiene
informacioacuten
oportuna
sobre la
oferta de
actividades
extracurricula
res y
culturales de
la ENEO-
UNAM
Fomentar la
participacioacute
n e
integracioacuten
en
actividades
extracurricul
ares y
culturales
de la ENEO-
UNAM
El 65 de los
tutorados se
involucraraacuten
en por lo
menos dos
actividades
extra-clase
culturales
deportivas
foros
informativos
por mencionar
algunos
El 100 de los
tutorados
conoceraacuten los
sitios web
recursos
fiacutesicos
compantildeiacuteas
comunidades
o colectivos
que informan
sobre las
diversas
actividades
que ofrece la
ENEO y la
UNAM
Difusioacuten
cultural y de
actividades
extra-clase
-Fomentar en el
alumno la
importancia de
involucrarse en
actividades que
no tengan como
eje principal la
cliacutenica
-Reflexionar
sobre la cultura
en el desarrollo
personal del
alumno y como
identidad
universitaria
-Proporcionar
recursos
electroacutenicos de
oferta cultural
UNAM En
contacto
contigo redes
sociales de la
ENEO entre
otros
Compartir
boletines
electroacutenicos de
las actividades
-Animar a sus
tutorados a
participar en
las actividades
extra-clase que
se ofertan en la
ENEO
deportivas
culturales
concursos y
foros
Los alumnos
de estos
semestres
deben
conocer los
programas de
becas que
existen en la
ENEO-
UNAM
Contar en la
medida de lo
posible con
un tutor de
beca
Orientar
sobre los
diversos
programas
de becas
que existen
para la
ENEO
Dar
seguimiento
a tutorados
que ya
cuentan con
una beca
para
mantener el
apoyo
El 100 de los
tutorados
conoceraacute
todos los
programas de
becas que
tiene la
ENEO-UNAM
El 100
conoceraacute los
requisitos las
fechas de
registro
caracteriacutesticas
de los
programas de
becas y todo
lo relacionado
con dicho
programa
Difusioacuten de
programa de
becas
Los tutores
deben conocer
los distintos tipos
de becas y en
caso de no
contar con toda
la informacioacuten
planear una
sesioacuten con
apoyo del
departamento de
Becas
-Apoyo de la
coordinacioacuten
de Becas
-Difusioacuten de los
carteles con
las
convocatorias
viacutea internet y
pantalla
-Tutores en
pequentildeos
grupos o
individuales
pueden
desarrollar la
funcioacuten de tutor
de beca
Escasas
estrategias
para el
estudio
manejo del
tiempo y
organizacioacuten
Desarrollar
estrategias
que
permitan
adquirir en
los alumnos
mejores
haacutebitos de
estudio
El 80 de los
alumnos
mejoraraacuten su
rendimiento
acadeacutemico
tras organizar
de mejor
manera su
tiempo
El 100 de
tutorados
Teacutecnicas de
estudio
Se deberaacuten
trabajar durante
las sesiones
algunas
estrategias para
mejorar haacutebitos
de estudio y para
organizar su
tiempo
Se podraacute
contar con el
apoyo de alguacuten
docente para
conocer y
trabajar
algunas otras
estrategias de
estudio y
manejo del
tiempo
conoceraacute
algunas
teacutecnicas que
le seraacuten uacutetiles
para el
estudio
El 80 de los
alumnos de
estos
semestres
participaraacute en
el taller de
Habilidades
para el uso de
Biblioteca
digital y base
de datos
La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
proporcionaraacute
recursos con
actividades
que se pueden
manejar en las
sesiones para
trabajar sobre
esta situacioacuten
En conjunto
con la asesora
acadeacutemica de
la biblioteca
(Mtra Teresa
Saacutenchez
Estrada) se
ofertaraacute el
taller de
habilidades
para el uso de
biblioteca
digital y base
de datos
TUTORIacuteA INDIVIDUAL Y DE PEQUENtildeOS GRUPOS
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Los alumnos
tienden a
adquirir
malos haacutebitos
de salud
durante su
trayectoria
universitaria o
continuacutean
teniendo
malos haacutebitos
que traen
desde casa
Fomentar
buenos
haacutebitos para
el
autocuidado
El 70 de los
alumnos
modificaraacute los
haacutebitos que lo
pudiesen
llevar a malas
condiciones
de salud
El 65 de los
alumnos
tendraacuten por lo
menos 2
sesiones que
abarque el
tema del
autocuidado
Promocioacuten del
autocuidado
-Reflexionar
sobre la
problemaacutetica de
que la disciplina
siendo del aacuterea
de la salud y que
promueve
praacutecticas
saludables sus
promotores no
gozan de una
salud oacuteptima
-Generar
actividades
como pausas
para la salud
promocionar
actividades
deportivas
actividades
luacutedicas canalizar
a las aacutereas
pertinentes
psicologiacutea
-Sesiones con
profesores de
apoyo para la
docencia que
brinden
informacioacuten
sobre haacutebitos
alimenticios
descanso y
suentildeo
actividad fiacutesica
autoestima
por mencionar
algunos
-Hacer uso del
directorio de
redes de apoyo
para canalizar
a los tutorados
en caso de
requerirlo
-Acercar al
tutorado a las
actividades
fiacutesicas que
ofrece la
ENEO-UNAM
nutricioacuten entre
otras
El idioma
ingleacutes forma
parte de los
requisitos de
egreso para
la LEO y para
ambas
licenciaturas
se debe
aprobar el
examen de
comprensioacuten
de textos en
el mismo
idioma
Ofrecer y
canalizar a
tutoriacuteas
individuales
o pequentildeos
grupos para
el idioma
ingleacutes
Disminuir el
riesgo de
rezago
escolar a
causa de la
falta de
liberacioacuten
del idioma
El 90 de los
alumnos
acreditaraacuten el
idioma ingleacutes
Se tendraacute un
seguimiento al
100 con los
tutorados que
deban alguna
clave de ingleacutes
o que no han
presentado su
examen de
comprensioacuten
de textos
Seraacute del
conocimiento
del 100 de
los alumnos la
importancia de
liberar el
idioma se
resolveraacuten
dudas y se le
apoyaraacute a
buscar
estrategias
que le
Disminuir el
riesgo del
rezago a causa
de la no
liberacioacuten del
idioma
-Localizar a los
alumnos que
pudiesen tener
problemas para
acreditar el
idioma
-Apoyar al
tutorado a
buscar
alternativas para
liberar el ingleacutes
-Dar seguimiento
hasta que el
alumno esteacute al
corriente de sus
claves del
idioma
-Estar al
pendiente de las
convocatorias
para fecha de
aplicacioacuten de
examen de
-Asesoriacutea y
contacto
estrecho con la
unidad de
idiomas de la
ENEO-UNAM
permitan
acreditar el
mismo
comprensioacuten de
textos asiacute como
de cursos para el
mismo
Estos
semestres se
promoveraacute la
movilidad
estudiantil
a nivel
nacional o
internacional
Orientar y
fomentar el
programa
de movilidad
estudiantil
nacional e
internaciona
l
Impulsar
apoyar
orientar e
invitar a
alumnos
que sean
candidatos
para dicho
programa a
realizar
movilidad
nacional o
internaciona
l
El 100 de
alumnos
conoceraacute la
existencia
requisitos del
programa de
movilidad
estudiantil
nacional
internacional
invierno y
verano puma
programas de
investigacioacuten
en el
extranjero
entre otros
programas de
movilidad
asimismo se
les resolveraacuten
dudas
respecto a los
traacutemites el
proceso a
llevar y
seguimiento
Promocioacuten de
los programas
de movilidad
-Localizar a los
alumnos
candidatos para
realizar alguacuten
tipo de programa
de movilidad
-Brindar el
acompantildeamient
o tutoria durante
todo el proceso
Tutoriacutea de
becas por
movilidad
Se considera
parte de tutor de
beca ya que
representa un
proceso en el
que es
sumamente
necesario la
orientacioacuten
informacioacuten
Apoyo de la
coordinacioacuten
de movilidad e
idiomas y
servicios
escolares en
conjunto para
que el tutorado
se encuentre
informado y
orientado
sobre la
oportunidad de
realizar
movilidad
estudiantil
-Apoyo de
presidentes de
academia
coordinadoras
de carrera o
profesores de
la disciplina
que puedan
orientar al
alumno a
con servicios
escolares
oportuna y veraz
respecto a lo que
implica realizar
movilidad
organizar las
asignaturas
que cursaraacute en
otra
universidad
para que de
ser posible
tengan la
misma o maacutes
cercano valor
de creacuteditos o
en cuanto a
contenido
En estos
semestres
existe rezago
acadeacutemico
hay alumnos
que tienen
dificultades
con alguna
asignatura y
dejan pasar el
tiempo para
atender el
acreditarlas
Por algunas
situaciones
no lo han
logrado
Impulsar la
tutoriacutea
individual y
de
pequentildeos
grupos y por
pares para
el rezago de
las
asignaturas
y presentar
alternativas
de
acreditacioacuten
Disminuir el
riesgo de
rezago escolar
en un 60
Que el 100
de alumnos
que tengan
maacutes de dos
asignaturas no
aprobadas
tengan un plan
para acreditar
dichas
asignaturas
Prevencioacuten del
rezago
-A traveacutes del
programa de
tutoriacuteas grupales
localizar a los
alumnos que
tienen
asignaturas
reprobadas
prestando mayor
atencioacuten a
aquellas
asignaturas que
son de
enfermeriacutea
(teoacuterico-
praacutecticas)
Orientacioacuten y
apoyo por
parte de
servicios
escolares para
conocer los
procedimiento
s
administrativos
a llevar a cabo
para acreditar
las
asignaturas
artiacuteculos de la
legislacioacuten
universitaria
que engloban
la acreditacioacuten
-Acompantildear al
alumno para
escuchar los
obstaacuteculos o
problemaacuteticas
que le impidieron
aprobar las
asignaturas
canalizarlo a las
instancias
pertinentes si es
necesario y darle
seguimiento al
proceso
-Orientarlo sobre
las alternativas
para acreditar las
asignaturas
-Fomentar la
tutoriacutea en pares
y seguimiento
de alumnos
irregulares
-La tutoriacutea en
pares juega un
papel crucial
en este
aspecto
-La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
publicaraacute las
aacutereas de
conocimiento
que cubren los
tutores en par
e individuales
registrados en
el programa
para que los
alumnos se
acerquen a
solicitarlo
Deficiencia
en
habilidades
para la
comunicacioacuten
oral y escrita
Atender
estas
deficiencias
en los
tutorados a
traveacutes de
talleres
impartidos
Mejorar en un
80 las
habilidades de
escritura y
lenguaje en
los alumnos
Estrategias de
aprendizaje
linguumliacutestica y
oratoria
-Proponer un
intersemestral
con casos
cliacutenicos para
Solicitar el
apoyo de
profesores de
esta institucioacuten
o de la UNAM
de otras
facultades y
escuelas para
por
profesionale
s que
dominan
estas
aptitudes
Que el 90 de
los alumnos
sea capaz de
escribir
ensayos y
participar en
debates
foros etc
desarrollar la
comprensioacuten de
lectura a la par
de comprender
los tecnicismos
del lenguaje
enfermero
-Talleres de
oratoria en
periodo
intersemestral o
extra-clase
que nos
brinden
talleres
Solicitar aulas
con recursos
para el manejo
de las
tecnologiacuteas
informaacuteticas de
la
comunicacioacuten
(TICrsquos) para la
imparticioacuten de
los talleres
TUTORIacuteA CLINICA
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
De acuerdo
con el Plan de
Estudios de la
Licenciatura
en
Enfermeriacutea
(2009) las
asignaturas
de praacutectica
cliacutenica se
dividen en
4deg Semestre
Materno-
neonatal
5deg Semestre
Nintildeez y
Adolescencia
6deg Semestre
Adultez
Mientras que
en la LEO
(2015) en 4deg
semestre
Nintildeez y
adolescencia
en 5deg
semestre
Fortalecer el
conocimiento
adquirido con
el desarrollo
de
habilidades
cliacutenicas
relacionado
con el hacer y
el saber
Acompantildear al
alumno
caacutelidamente
para adquirir
seguridad en
el desarrollo
profesional
Acompantildear a
alumnos que
presenten
dificultades
para el
desarrollo de
la praacutectica
En su
totalidad los
tutorados
podraacuten
desenvolvers
e con plena
seguridad en
sus
respectivos
campos
El 90 de los
alumnos
adquiriraacute
mejores
praacutecticas de
acuerdo con
los
fundamentos
cientiacuteficos y a
la
normatividad
vigente
Desarrollo de la
tutoriacutea cliacutenica
Solicitar
planeacioacuten de
tutoriacuteas cliacutenicas
acorde al
semestre a
tutorar y al plan
de estudios en
que se encuentre
inmerso
La tutoriacutea cliacutenica
se desarrollaraacute
en dos
modalidades la
primera seriacutea en
el CECA en
simulacioacuten de
escenarios
cliacutenicos
La segunda se
desarrollariacutea en
campo cliacutenicos
de comunidad y
hospitalarios
Bitaacutecora de
sesiones de
tutoriacutea
Asesoriacutea por
parte de
servicios de la
ENEO y de la
UNAM
Centro de
Ensentildeanza
Cliacutenica
Avanzada
(CECA)
Docentes con
experiencia
cliacutenica que
tengan grupo
de campo y
conozcan el
programa de la
asignatura a
asesorar
Apoyo de
pasantes o
Gestacioacuten I y
en 6deg
Semestre
Gestacioacuten II
Lo que
supone un
reto para el
alumno
enfrentarse a
los distintos
escenarios en
los que se
interviene en
la persona de
acuerdo con
el ciclo vital
humano
-Colaboracioacuten
con el docente
de campo
-Informacioacuten a la
comunidad
-Informarle al
alumno que
deberaacute evaluar al
tutor
egresados que
deseen
integrarse al
programa
La tutoriacutea
cliacutenica en
comunidad y
hospitalaria se
sugiere sea
asesorada por
personal que
labore en la
institucioacuten en
turno contrario
al laboral
-El personal de
la institucioacuten
donde se
desarrolle la
praacutectica cliacutenica
recibiraacute
asesoriacutea sobre
coacutemo llevar a
cabo la tutoriacutea
cliacutenica
Seacuteptimo y Octavo Semestres
Se determina que las necesidades que se detectan en este momento de
intervencioacuten son
Seacuteptimo semestre
1 Integracioacuten grupal
2 Proyecto de vida profesional
3 Dificultades para el trabajo colaborativo
4 Desconocimiento de todos los programas que se ofertan para realizacioacuten del
Servicio Social asiacute como desconocimiento del proceso para realizar el
mismo y concluirlo
5 Desconocimiento de las diversas formas de titulacioacuten que ofrece la ENEO-
UNAM
6 Acreditacioacuten de idioma o comprensioacuten de textos en ingleacutes
7 Adeudo de asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
8 Seguimiento de programa de becas
9 Desconocimiento de traacutemites para concluir sus estudios en el pregrado
Octavo semestre
1 Integracioacuten grupal
2 Proyecto de vida profesional
3 Dificultades para el trabajo colaborativo
4 Conocimiento y orientacioacuten para la realizacioacuten del Servicio Social asiacute
como conocer el proceso para realizar el mismo y concluirlo
5 Conocer tramites administrativos que debe de realizar para servicio social
y proceso de titulacioacuten
6 Conocer y asegurar la acreditacioacuten del idioma o comprensioacuten de textos
en ingleacutes
7 Adeudo de asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
8 Seguimiento de programa de becas y becas durante el servicio social
9 Conocer los traacutemites para concluir sus estudios en el pregrado
En este bloque de semestres se pretende que los tutores cliacutenicos tengan la misma
operatividad que en el bloque de semestres anterior Aunque es crucial que los
tutores (como se planteoacute en la descripcioacuten general de la modalidad tutoriacutea cliacutenica)
identifiquen las necesidades en su grupo tutorado para guiar sus intervenciones
Mientras que en la tutoriacutea por pares se desarrollaraacute sobre el mismo eje planteado
en la descripcioacuten general de la modalidad razoacuten por la cual no se desarrolla en
esta planeacioacuten por semestres Crucial invitar a sus alumnos a sumarse como
integrantes del programa
TUTORIacuteA GRUPAL
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Ausencia de
un proyecto
de vida
profesional lo
que supone
en los
alumnos que
duden sobre
el camino a
recorrer al
teacutermino de
sus estudios
del pregrado
es decir
realizar un
servicio
social
proceso de
titulacioacuten
realizar un
posgrado
maestriacutea por
mencionar
algunas
alternativas
Impulsar a
los
tutorados a
que
desarrollen
un proyecto
de vida
profesional
de acuerdo
con sus
prioridades
metas y
objetivos a
corto
mediano y
largo plazo
El 90 de los
alumnos
tendraacuten
desarrollado
un plan de
vida que les
permitiraacute
tomar mejores
decisiones
Acompantildeamien
to en la
formulacioacuten del
proyecto de
vida
-Brindar un
espacio para que
el alumno se
formule
preguntas sobre
sus planes a
futuro (corto
mediano yo
largo plazo) tras
concluir el
pregrado
-Guiar al
tutorado sobre
las opciones que
brinda la
universidad al
culminar los
estudios de
licenciatura
-Permitir que los
alumnos
identifiquen el
Docentes de
apoyo a la
tutoriacutea que
guiacuteen a los
tutorados para
la realizacioacuten
de su proyecto
de vida
La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
puede
proporcionar
recursos
materiales que
le apoyen al
tutor para el
acompantildeamie
nto y
orientacioacuten de
sus alumnos
para el
proyecto de
vida de los
mismos
aacuterea sobre la que
se quieren
desenvolver para
asiacute poderle
brindar
orientacioacuten sobre
las aacutereas de
oportunidad
Deficientes
herramientas
y disposicioacuten
para llevar a
cabo el
trabajo
colaborativo
Impulsar
estrategias
que
permitan
desarrollar
en los
alumnos
habilidades
para
trabajar en
equipo lo
que serviraacute
no soacutelo en
su
formacioacuten
universitaria
sino
tambieacuten en
la
profesional
-Que el 90
de los
alumnos
integren el
trabajo en
equipo como
parte de su
identidad
disciplinaria
-Fortalecer el
proceso de
integracioacuten
grupal en un
75
Jornadas de
trabajo
colaborativo
-Durante las
sesiones realizar
actividades que
fomenten el
trabajo
colaborativo y
armoniacutea grupal
-Reflexionar
sobre la
importancia del
trabajo en equipo
en el aacuterea de la
salud
-La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
proporcionaraacute
recursos que
podraacuten utilizar
los tutores en
sus sesiones
-El apoyo de
docentes en la
tutoriacutea en
especial
psicoacutelogos
-Jornada de
trabajo
colaborativo
Comunidad de
Aprendizaje
Estudiantil
Para
desarrollar la
comunicacioacuten
efectiva
liderazgo por
mencionar
algunas
caracteriacutesticas
La
comunidad
estudiantil
ENEO no
muestra
intereacutes o no
obtiene
informacioacuten
oportuna
sobre la
oferta de
actividades
extracurricula
res y
culturales de
la ENEO-
UNAM
Fomentar la
participacioacute
n e
integracioacuten
en
actividades
extracurricul
ares y
culturales
de la ENEO-
UNAM
El 65 de los
tutorados se
involucraraacuten
en por lo
menos dos
actividades
extra clase
culturales
deportivas
foros
informativos
por mencionar
algunos
El 100 de los
tutorados
conoceraacuten los
sitios web
recursos
fiacutesicos
compantildeiacuteas
comunidades
o colectivos
que informan
sobre las
diversas
actividades
que ofrece la
Difusioacuten
cultural y de
actividades
extra-clase
-Fomentar en el
alumno la
importancia de
involucrarse en
actividades que
no tengan como
eje principal la
cliacutenica
-Reflexionar
sobre la cultura
en el desarrollo
personal del
alumno y como
identidad
universitaria
-Proporcionar
recursos
electroacutenicos de
oferta cultural
UNAM En
contacto
contigo redes
sociales de la
ENEO entre
otros
Compartir
boletines
electroacutenicos de
las actividades
-Animar a sus
tutorados a
participar en
las actividades
extra clase que
se ofertan en la
ENEO
deportivas
culturales
concursos y
foros
ENEO y la
UNAM
Los alumnos
de estos
semestres
deben contar
en la medida
de lo posible
con un tutor
de beca que
les asesore
sobre los
programas y
el
seguimiento o
conclusioacuten
del programa
de becas al
que
pertenezcan
Orientar
sobre los
diversos
programas
de becas
que existen
para la
ENEO
Dar
seguimiento
a tutorados
que ya
cuentan con
una beca
para
mantener el
apoyo
El 100 de los
tutorados
conoceraacute
todos los
programas de
becas que
tiene la
ENEO-UNAM
El 100
conoceraacute los
requisitos las
fechas de
registro
caracteriacutesticas
de los
programas de
becas y todo
lo relacionado
con dicho
programa
Difusioacuten de
programa de
becas
Los tutores
deben conocer
los distintos tipos
de becas y en
caso de no
contar con toda
la informacioacuten
planear una
sesioacuten con
apoyo del
departamento de
Becas
-Apoyo de la
coordinacioacuten
de Becas
-Difusioacuten de los
carteles con
las
convocatorias
viacutea internet y
pantalla
-Tutores en
pequentildeos
grupos o
individuales
pueden
desarrollar la
funcioacuten de tutor
de beca
Desconocimi
ento de todos
los
programas
que se
ofertan para
realizacioacuten
del Servicio
Social asiacute
Guiar a los
futuros
pasantes
sobre todas
las ofertas
de
programas
de servicio
social
El 100 de
los tutorados
conoceraacute las
diferentes
formas de
realizar su
servicio social
El 100
conoceraacute el
Acompantildeamien
to a los futuros
pasantes
-Dedicar por lo
menos 2
sesiones
respecto al
servicio social
impartir lo maacutes
Vinculacioacuten
con la
coordinacioacuten
de servicio
social y
titulacioacuten
En medida de
lo posible
formar una red
como
desconocimie
nto del
proceso para
realizar el
mismo y
concluirlo
hospitales
plazas
foraacuteneas
programas
universitario
s
proceso a
llevar en
cuestioacuten de
traacutemites de
registro de
seguimiento y
de conclusioacuten
de servicio
social
completo posible
en lo que
consiste cada
programa
-Permitir que los
tutorados
expresen sus
dudas e
inquietudes
-Fomentar que el
tutor individual
que en este caso
es el tutor de
servicio social
se encuentre
acompantildeando a
su tutorado
desde el proceso
de seleccioacuten y no
por el requisito
de tener un tutor
de apoyo con
los pasantes
que terminan o
se encuentran
realizando su
pasantiacutea para
que de esta
manera los
proacuteximos
pasantes
puedan tener
una visioacuten
distinta a la
que soacutelo se les
comenta sobre
los programas
Desconocimi
ento de las
diversas
formas de
titulacioacuten que
ofrece la
ENEO-
UNAM
Proporciona
r la
informacioacuten
oportuna y
veraz
respecto a
las diversas
formas de
titulacioacuten
que ofrece
El 100 de
alumnos
conoceraacute las
maneras de
titularse del
pregrado
En su
totalidad
conoceraacuten el
proceso a
Guiacutea en el
proceso de
titulacioacuten
-Escuchar las
dudas
inquietudes y
proyectos de los
alumnos para
poder orientarlos
respecto a los
Vinculacioacuten
con la
Coordinacioacuten
de Servicio
Social y
Titulacioacuten
Apoyo de
boletines
informativos
la ENEO-
UNAM
llevar
ventajas y
posibles
desventajas
de los tipos de
titulacioacuten
dependiendo
de la situacioacuten
de cada uno
tipos de titulacioacuten
que ofrece la
Escuela
-Fomentar que el
tutor individual
que en este caso
es el tutor de
titulacioacuten se
encuentre
acompantildeando a
su tutorado
desde el proceso
de seleccioacuten y no
por el requisito
de tener un tutor
Desconocimi
ento de
traacutemites para
concluir sus
estudios en el
pregrado
Orientar a
los
tutorados en
el proceso
de teacutermino
de estudios
del
pregrado
Que el 90 de
los tutorados
no presente
dificultad
alguna para
poder concluir
sus estudios
de licenciatura
y conozcan los
traacutemites a
realizar
Acompantildeamien
to en la
conclusioacuten de
estudios
-Dar a conocer a
los alumnos el
proceso a llevar
para poder
concluir en
tiempo y forma
su licenciatura
Vinculacioacuten
con la
Coordinacioacuten
de Servicios
Escolares
Coordinacioacuten
de Servicio
Social y
Titulacioacuten
Coordinacioacuten
de idiomas y
movilidad
estudiantil
El idioma
ingleacutes forma
parte de los
Ofrecer y
canalizar a
tutoriacuteas
El 90 de los
alumnos
Disminuir el
riesgo del
rezago a causa
-Asesoriacutea y
contacto
estrecho con la
requisitos de
egreso para
la LEO y para
ambas
licenciaturas
se debe
aprobar el
examen de
comprensioacuten
de textos en
el mismo
idioma
individuales
o pequentildeos
grupos para
el idioma
ingleacutes
Disminuir el
riesgo de
rezago
escolar a
causa de la
falta de
liberacioacuten
del idioma
acreditaraacuten el
idioma ingleacutes
Se tendraacute un
seguimiento al
100 con los
tutorados que
deban alguna
clave de ingleacutes
o que no han
presentado su
examen de
comprensioacuten
de textos
Seraacute del
conocimiento
del 100 de
los alumnos la
importancia de
liberar el
idioma se
resolveraacuten
dudas y se le
apoyaraacute a
buscar
estrategias
que le
permitan
acreditar el
mismo
de la no
liberacioacuten del
idioma
-Localizar a los
alumnos que
pudiesen tener
problemas para
acreditar el
idioma
-Apoyar al
tutorado a
buscar
alternativas para
liberar el ingleacutes
-Dar seguimiento
hasta que el
alumno esteacute al
corriente de sus
claves del
idioma
-Estar al
pendiente de las
convocatorias
para fecha de
aplicacioacuten de
examen de
comprensioacuten de
textos asiacute como
de cursos para el
mismo
coordinacioacuten
de idiomas de
la ENEO-
UNAM
TUTORIacuteA INDIVIDUAL
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Desconocimi
ento de todos
los
programas
que se
ofertan para
realizacioacuten
del Servicio
Social asiacute
como
desconocimie
nto del
proceso para
realizar el
mismo y
concluirlo
Guiar a los
futuros
pasantes
sobre todas
las ofertas
de
programas
de servicio
social
hospitales
plazas
foraacuteneas
programas
universitario
s
El 100 de
los tutorados
conoceraacute las
diferentes
formas de
realizar su
servicio social
El 100
conoceraacute el
proceso a
llevar en
cuestioacuten de
traacutemites de
registro de
seguimiento y
de conclusioacuten
de servicio
social
Acompantildeamien
to a los futuros
pasantes
-Dedicar por lo
menos 2
sesiones
respecto al
servicio social
impartir lo maacutes
completo posible
en lo que
consiste cada
programa
-Permitir que los
tutorados
expresen sus
dudas e
inquietudes
-Fomentar que el
tutor individual
que en este caso
es el tutor de
servicio social
se encuentre
acompantildeando a
su tutorado
Vinculacioacuten
con la
coordinacioacuten
de servicio
social y
titulacioacuten
Por parte de
Coordinacioacuten
de tutoriacuteas y de
la
Coordinacioacuten
de Servicio
Social formar
una red de
apoyo con los
pasantes que
terminan o se
encuentran
realizando su
pasantiacutea
Invitar a
egresados a
realizar
sesiones para
compartir su
experiencia de
desde el proceso
de seleccioacuten y no
por el requisito
de tener un tutor
esta manera
los proacuteximos
pasantes
puedan tener
una visioacuten maacutes
amplia a la que
soacutelo se les
comenta en la
orientacioacuten
Desconocimi
ento de las
diversas
formas de
titulacioacuten que
ofrece la
ENEO-
UNAM
Proporciona
r la
informacioacuten
oportuna y
veraz
respecto a
las diversas
formas de
titulacioacuten
que ofrece
la ENEO-
UNAM
El 100 de
alumnos
conoceraacute las
maneras de
titularse del
pregrado
En su
totalidad
conoceraacuten el
proceso a
llevar
ventajas y
posibles
desventajas
de los tipos de
titulacioacuten
dependiendo
de la situacioacuten
de cada uno
Guiacutea en el
proceso de
titulacioacuten
-Escuchar las
dudas
inquietudes y
proyectos de los
alumnos para
poder orientarlos
respecto a los
tipos de titulacioacuten
que ofrece la
Escuela
-Fomentar que el
tutor individual
que en este caso
es el tutor de
titulacioacuten se
encuentre
acompantildeando a
su tutorado
desde el proceso
Vinculacioacuten
con la
Coordinacioacuten
de Servicio
Social y
Titulacioacuten
Apoyo de
boletines
informativos
de seleccioacuten y no
por el requisito
de tener un tutor
En estos
semestres los
alumnos que
tienen
dificultades
con alguna
asignatura
dejan pasar el
tiempo para
atender el
acreditar las
materias que
por algunas
situaciones
no han
podido
aprobar
Impulsar la
tutoriacutea
individual
de
pequentildeos
grupos y por
pares para
el rezago de
las
asignaturas
y presentar
alternativas
de
acreditacioacuten
Disminuir el
riesgo de
rezago escolar
en un 60
Que el 100
de alumnos
que tengan
maacutes de dos
asignaturas no
aprobadas
tengan un plan
para acreditar
dichas
asignaturas
Prevencioacuten del
rezago
-Localizar a los
alumnos que
tienen
asignaturas
reprobadas
prestando mayor
atencioacuten a
aquellas
asignaturas que
son de
enfermeriacutea
(teoacuterico-
praacutecticas)
-Acompantildear al
alumno para
escuchar los
obstaacuteculos o
problemaacuteticas
que le impidieron
aprobar las
asignaturas
canalizarlo a las
instancias
pertinentes si es
necesario y darle
Orientacioacuten y
apoyo por
parte de
servicios
escolares para
conocer los
procedimiento
s
administrativos
a llevar a cabo
para acreditar
las
asignaturas
artiacuteculos de la
legislacioacuten
universitaria
que engloban
la acreditacioacuten
y seguimiento
de alumnos
irregulares
-La tutoriacutea en
pares juega un
papel crucial
en este
aspecto
seguimiento al
proceso
-Orientarlo sobre
las alternativas
para acreditar las
asignaturas
TUTORIacuteA CLINICA
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
De acuerdo
con el Plan de
Estudios de la
Licenciatura
en
Enfermeriacutea
(2009) las
asignaturas
de praacutectica
cliacutenica se
dividen en
7deg Semestre
Vejez
8deg Semestre
Comunitaria
Salud Mental
Mientras que
en la LEO
(2015) en
7degsemestre
Fortalecer el
conocimiento
adquirido con
el desarrollo
de
habilidades
cliacutenicas
relacionado
con el hacer y
el saber
Acompantildear al
alumno
caacutelidamente
para adquirir
seguridad en
el desarrollo
profesional
Acompantildear a
alumnos que
presenten
En su
totalidad los
tutorados
podraacuten
desenvolvers
e con plena
seguridad en
sus
respectivos
campos
El 90 de los
alumnos
adquiriraacute
mejores
praacutecticas de
acuerdo con
los
fundamentos
cientiacuteficos y a
la
Desarrollo de la
tutoriacutea cliacutenica
Solicitar
planeacioacuten de
tutoriacuteas cliacutenicas
acorde al
semestre a
tutorar y al plan
de estudios en
que se encuentre
inmerso
La tutoriacutea cliacutenica
se desarrollaraacute
en dos
modalidades la
primera seriacutea en
el CECA en
simulacioacuten de
escenarios
cliacutenicos
Bitaacutecora de
sesiones de
tutoriacutea
Asesoriacutea por
parte de
servicios de la
ENEO y de la
UNAM
Centro de
Ensentildeanza
Cliacutenica
Avanzada
(CECA)
Docentes con
experiencia
cliacutenica que
tengan grupo
de campo y
Parto y
Puerperio I y
en 8deg
Semestre
Parto y
Puerperio II
Lo que
supone un
reto para el
alumno
enfrentarse a
los distintos
escenarios en
los que se
interviene en
la persona de
acuerdo con
el ciclo vital
humano
dificultades
para el
desarrollo de
la praacutectica
normatividad
vigente
La segunda se
desarrollariacutea en
campo cliacutenicos
de comunidad y
hospitalarios
-Colaboracioacuten
con el docente
de campo
-Informacioacuten a la
comunidad
-Informarle al
alumno que
deberaacute evaluar al
tutor
conozcan el
programa de la
asignatura a
asesorar
Apoyo de
pasantes o
egresados que
deseen
integrarse al
programa
La tutoriacutea
cliacutenica en
comunidad y
hospitalaria se
sugiere sea
asesorada por
personal que
labore en la
institucioacuten en
turno contrario
al laboral
-El personal de
la institucioacuten
donde se
desarrolle la
praacutectica cliacutenica
recibiraacute
asesoriacutea sobre
coacutemo llevar a
cabo la tutoriacutea
cliacutenica
Bibliografiacutea
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Octaedro SL Universidad de Barcelona
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10 ENEO (2014) Plan de Estudios de la Licenciatura en Enfermeriacutea y Obstetricia
Meacutexico Universidad Nacional Autoacutenoma de Meacutexico
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12 Zarate RA (2019) Programa de Desarrollo Institucional 2019-2023 Meacutexico
Universidad Nacional Autoacutenoma de Meacutexico
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORIacuteA (PIT)
El Plan de Desarrollo Institucional (PDI) de la ENEO dentro de su Programa I
mejoramiento de la calidad de la docencia en las licenciaturas nos marca en su eje
4 el fortalecimiento del Sistema Institucional de Tutoriacuteas (SIT) por medio del
Programa Institucional de Tutoriacuteas (PIT) con el objetivo de ldquoFortalecer la formacioacuten
del alumnado y coadyuvar en su formacioacuten integral a traveacutes del sistema integral de
tutoriacuteas ENEOrdquo (Zarate 2019) Acompantildear al alumno en su desarrollo personal
acadeacutemico y profesional a traveacutes de la implementacioacuten de un Plan de Accioacuten Tutorial
(PAT)
El programa Institucional de tutoriacuteas de la ENEO contribuiraacute al desarrollo
acadeacutemico personal y vocacional de los alumnos asiacute como fortaleceraacute el nuacutemero
de tutores ofertando las diferentes modalidades de tutoriacutea como son la grupal que
es la que se ha implementado desde que inicioacute el programa en la escuela (2012) la
individual se brinda pero en ocasiones no existe un registro dar un auge y
reconocimiento a la tutoriacutea de pares tomando en cuenta que la tutoriacutea es
acompantildear al alumno para mejorar el rendimiento acadeacutemico el social y personal
reconociendo los diversos tipos de tutoriacutea que existen y promoviendo los diversos
programas que tiene la ENEO para sus dos licenciaturas
El desarrollo tutorial de la ENEO intenta no solo el fortalecer la tutoriacutea grupal con los
diferentes profesores de las diversas aacutereas que se encuentran incorporados al
programa se pretende que se incrementen el nuacutemero de tutores Invitando a
profesores que impartan las asignaturas especiacuteficas de la disciplina El objetivo es
que se involucren maacutes con el programa de tutoriacuteas y exista una evidencia de la
tutoriacutea que van realizando
Se fortaleceraacute el programa por pares que se propone por nombre ldquoacompantildea a una
lucieacuternagardquo los alumnos que se involucren en esta parte de la tutoriacutea deberaacuten de
contar con un perfil que brinde seguridad y fortaleza a los pares que tutoren
considerando que son un ejemplo para seguir Para incrementar la tutoriacutea por pares
se realizaraacute invitacioacuten por grupo para los que esteacuten interesados en el programa
conozcan los requisitos con que deben de contar y los beneficios que van a obtener
de participar en el programa Se pretende dar impulso en los primeros semestres
para una mayor identidad en la carrera Por otra parte se tomaraacute en cuenta a los
alumnos becados para participar en este programa y den impulso al
acompantildeamiento y compartan los beneficios que han recibido de los mismos
Para el fortalecimiento de la tutoriacutea en todos los niveles de parte del departamento
de tutoriacutea se les podraacute proporcionar material de apoyo preestablecidos para
desarrollar sus actividades de tutoriacuteas a efectuar
Es importante resaltar que los tutores deben de ser empaacuteticos y comprometidos con
los alumnos para mejorar su desarrollo y alcanzar los objetivos que se planteen en
el plan tutorial
Se pretende reforzar la informacioacuten sobre los diversos servicios que brinda la ENEO
y la UNAM para poder fortalecer y referir a los alumnos que asiacute lo necesiten o asiacute
lo deseen Por lo que se tendraacute un directorio de redes de apoyo interno y externo
para proporcionar opciones a los profesores y alumnos para canalizarlos seguacuten
requieran la situacioacuten
Tambieacuten se desarrollaraacute un programa de tutoriacutea cliacutenica en donde se pretende
reforzaraacuten la relacioacuten alumno docente y se mejorara la integracioacuten del conocimiento
teoacuterico praacutectico tanto en comunidad como en hospital Se iniciaraacute con un grupo
piloto para dar un acompantildeamiento estrecho y poder identificar los beneficios y las
mejoras que se puedan implementar en el mismo y asiacute fortalecer su proceso de
formacioacuten
Es por lo anterior que el desarrollo del Plan de Accioacuten Tutorial (PAT) debe de estar
enfocado acorde al semestre que se encuentre el alumno y se realiza una
descripcioacuten detallada en el presente trabajo
PLAN DE ACCIOacuteN TUTORIAL (PAT)
En este apartado se desarrollan propuestas de modalidades de tutoriacutea en la Divisioacuten
de Estudios Profesionales de la Escuela Nacional de Enfermeriacutea y Obstetricia Con
el propoacutesito de generar estrategias que puedan implementarse en el Plan de Accioacuten
Tutorial del plantel mismas que se disentildearon considerando las necesidades de los
estudiantes y de la institucioacuten que no han sido completamente atendidas en su
totalidad y de hacerlo significariacutea un impacto en el alcance y realizacioacuten de objetivos
propuestos en Plan de Desarrollo Institucional actual
Se presentan de manera general las cuatro modalidades de tutoriacutea se proponen las
caracteriacutesticas del perfil del tutor de acuerdo con cada modalidad las fases de
planeacioacuten de tutoriacuteas control seguimiento y evaluacioacuten de las mismas
bull Tutoriacutea grupal
bull Tutoriacutea Individual
bull Tutoriacutea en Pares
bull Tutoriacutea cliacutenica
a CONTEXTO DE LA TUTORIacuteA EN LA ENEO
La tutoriacutea cobra su importancia y se hace necesaria debido a que la ENEO forma
a profesionales que otorgan un servicio con proyeccioacuten social esto implica un deber
personal y profesional por lo que debe contar con conocimientos aptitudes
habilidades y valores que distingan su compromiso disciplinar y social Es decir que
el acompantildeamiento debe responder a las necesidades no uacutenicamente acadeacutemicas
sino tambieacuten personales sociales y profesionales
ldquoEl marco global de actuacioacuten tutorial elaborado colegiadamente por los docentes
tutores de la ENEO busca responder a las problemaacuteticas antildeejas referidas a la
identidad profesional y tambieacuten a las emergentes o circunstanciales que viven los
estudiantes a lo largo de su formacioacuten profesional con el propoacutesito de fortalecerlos
y que sean capaces de incidir activamente en su futuro personal acadeacutemico y
profesionalrdquo (Ramiacuterez 2013)
Por lo anterior la tutoriacutea en sus distintas modalidades pretende que permitan
fortalecer el ingreso permanencia aprovechamiento escolar y titulacioacuten de sus
alumnos para que de esta manera alcancen los objetivos de su perfil profesional
ldquoFormar licenciados capaces de analizar y tomar decisiones con sentido eacutetico criacutetico
para responder a problemas yo situaciones de salud a traveacutes de actividades
asistenciales de gestioacuten educativas e investigacioacuten en la promocioacuten a la salud y
prevencioacutenrdquo (ENEO 2019)
Asimismo por el perfil de alumnos que forma la ENEO resulta necesario fomentar
una modalidad de tutoriacutea que permitiraacute el crecimiento y desenvolvimiento
profesional de sus estudiantes de ahiacute la importancia de la tutoriacutea cliacutenica Misma que
cabe sentildealar es la primera vez que se impulsa en un PAT pese al antecedente de
la tutoriacutea cliacutenica como estrategia de ensentildeanza aprendizaje en fundamentos de
enfermeriacutea como un proyecto PAPIIT
Con esta modalidad se espera que el tutor reflexione de manera continua sobre su
hacer y ser profesional Se pretende ldquopasar de un modelo de supervisor cliacutenico a un
tutor modelo promotor de las transformaciones de las praacutecticas tradicionales de la
ensentildeanza de la enfermeriacutea La tutoriacutea cliacutenica debe recaer en un docente que se
asuma como guiacutea del proceso formativo ligado a las actividades acadeacutemicas de los
alumnosrdquo (Rodriacuteguez amp Jimeacutenez 2011)
Ante la modalidad en liacutenea que se llevoacute en el 2020 se pretenderaacute que la tutoriacutea
cliacutenica tenga impacto en la formacioacuten de los alumnos esto deberaacute de llevarse a
cabo junto con la coordinacioacuten del CECA y campos cliacutenicos que proporcionen
espacios para que se pueda realizar esta modalidad de tutoriacutea
b Acciones que constituyen el PAT en respuesta al PDI
El PAT de la ENEO se fundamenta en el Programa 1 Mejoramiento de la calidad
de la docencia en las licenciaturas dentro del eje 14 Consolidacioacuten del Sistema
Institucional de Tutoriacutea (SIT) desarrollados y contenidos en el Plan de Desarrollo
Institucional 2019-2023 de la Mtra Rosa A Zaacuterate Grajales directora de la ENEO
Cuyas acciones estrateacutegicas apuntan
Redisentildear el programa institucional de tutoriacuteas (Perfil del tutor acadeacutemico
cliacutenico grupal individual par tutoriacuteas diferenciadas escenarios para tutoriacutea
reconocimiento a la labor de tutoriacutea)
Crear un comiteacute de tutoriacuteas
Brindar tutoriacuteas diferenciadas (grupal individual y de pares) para la atencioacuten
integral y focalizada del alumnado
Formacioacuten y actualizacioacuten de tutores ligado a la evaluacioacuten docente
Hacer un seguimiento y evaluacioacuten del sistema de tutoriacuteas en beneficio de la
formacioacuten integral del alumnado
Integrar los diagnoacutesticos del EMA examen diagnoacutestico de conocimientos y
trayectorias escolares para la elaboracioacuten de planes de accioacuten tutorial
Por los apartados anteriores el PAT 2021-2022 que se desarrolla a continuacioacuten se
encuentra seccionado por modalidades de tutoriacuteas en donde se brinda el contexto
general en el que se sugiere aplicar en la ENEO para las dos licenciaturas que oferta
en sistema escolarizado Licenciatura en Enfermeriacutea y Obstetricia y Licenciatura en
Enfermeriacutea siguiendo el eje planteado en el PDI
c CONTEXTO DE LAS MODALIDADES DE TUTORIacuteAS EN
LA ENEO
Tutoriacutea Grupal
iquestQueacute se pretende lograr y mejorar en la modalidad de tutoriacutea grupal
En esta modalidad se espera que el impacto del tutor se de en los tres tiempos
cruciales de la trayectoria de sus tutorados al inicio del curso en el transcurso de
sus estudios y al finalizar los mismos Pues su principal objetivo es el de lograr una
integracioacuten grupal misma que permitiraacute la adaptacioacuten a la vida universitaria de los
alumnos El acompantildeamiento del tutor posibilitaraacute la identificacioacuten de conflictos a lo
largo del semestre los cuales podraacute resolver canalizar u orientar a las instancias
pertinentes
TUTORIacuteA
GRUPAL
Tutores grupales
El personal debe
ser especializado
cualificado y
preparado para
dicha funcioacuten
Participacioacuten de uno o dos tutores por grupo
preferentemente de la asignatura de la
disciplina o aacuterea afiacuten (tener disposicioacuten y
establecer un enlace y comunicacioacuten efectiva
con el alumno)
Invitar a profesores de carrera y asignatura a
involucrarse en la tutoriacutea grupal (con miacutenimo
dos antildeos de antiguumledad en la institucioacuten)
El docente debe destacar por su compromiso
dedicacioacuten y eacutetica profesional en la labor
tutorial
La coordinacioacuten de tutoriacuteas brindara asesoriacutea
a los profesores que asiacute lo requieran
informacioacuten sobre queacute es la tutoriacutea coacutemo se
lleva a cabo coacutemo dar seguimiento y en queacute
beneficia al alumnado a la institucioacuten y a su
formacioacuten como docente
Invitar a los docentes que inician en el
programa a realizar el curso en liacutenea
httptutoriacuaedunammx el cual brindaraacute
apoyo en la incorporacioacuten del programa
Involucrar a profesores tutores en actividades
cursos yo talleres que les capacite y actualice
para un mejor manejo de problemaacuteticas dentro
de su grupo tutorado identificacioacuten de acoso
escolar violencia de geacutenero ausencia de
identidad universitaria trabajo colaborativo
deficiente por mencionar algunos
Informarles a los profesores sobre la
elaboracioacuten de su informe en la plataforma
Sistema Institucional de Tutoriacuteas (SIT) para la
generacioacuten inmediata de su constancia
Seraacuten inscritos por la coordinadora de tutoriacuteas
y se informara cuando esta abra para iniciar
registro de actividades asiacute como el cierre de
esta
Nota Recuerden que el llenar el SIT no es obligatorio
para realizar la tutoriacutea por la importancia de la misma
pero no se les generara una constancia por parte de la
coordinacioacuten
Fases de la planeacioacuten de la tutoriacutea grupal
Cronograma o
programacioacuten del
orden de sesiones
Presentacioacuten de tutores grupales asiacute como
describir su funcioacuten en la trayectoria
universitaria de los alumnos
Utilizar los cuestionarios de diagnoacutestico (Se
proporciona en coordinacioacuten de tutoriacuteas) como
primer contacto para identificar necesidades
dominio de formas de aprendizaje y manejo del
tiempo e intereses generales del grupo
Analizar las problemaacuteticas localizadas y
abordarlas en las sesiones subsecuentes de
tutoriacutea en caso de creerlo conveniente
canalizar al alumno a otras aacutereas o a tutores
individuales o en pares dependiendo el caso
Planear y desarrollar sesiones acorde a las
necesidades identificadas resolviendo las
situaciones grupales Nota Podraacuten solicitar
informacioacuten sobre los docentes que pueden apoyarlos para
complementar su desarrollo en la coordinacioacuten de tutoriacuteas
Control y evaluacioacuten del tutor y tutorado
Seguimiento de las
necesidades
identificadas y las
sesiones
abordadas
Dar un seguimiento a los tutores con el fin de
conocer su experiencia grado de
conocimiento e involucramiento en el
programa
La coordinacioacuten podraacute apoyarle con guiacuteas de
tutoriacutea recursos como actividades de
integracioacuten para la organizacioacuten de sus
sesiones y elementos de evaluacioacuten que
permitan dar un control y seguimiento de las
necesidades de los tutorados detectadas las
intervenciones dentro de las sesiones y los
resultados obtenidos con eacutestas
Continuidad a la planeacioacuten y ejecucioacuten del
PAT en cada uno de los tutores preparando
miacutenimo dos reuniones durante el semestre En
donde se les evaluaraacute con apoyo del
instrumento ldquoEvaluacioacuten de las dificultades de
la accioacuten tutorialrdquo y asiacute plantear nuevas
estrategias
Recordar que en cualquier momento se podraacuten
integrar las otras modalidades de tutoriacutea
individual yo pares de acuerdo con las
problemaacuteticas encontradas en los tutorados
iquestQueacute se pretende lograr y mejorar en la modalidad de tutoriacutea individual
Esta modalidad se caracteriza por un acompantildeamiento individual e integral por
parte de un o una docente de la ENEO el cual se encarga de orientar y asesorar al
tutorado en aspectos que involucren situaciones especiales de caraacutecter personal
y acadeacutemicos que pueden suscitarse en el transcurso del curso mismas que se
sugieren no ser trabajadas en la modalidad de tutoriacutea grupal sino por una tutoriacutea
individual o por pares seguacuten sea el caso
Se sugiere que en esta modalidad se encuentre un listado de tutores que gusten
participar en esta modalidad del programa o que el alumno se acerque al programa
de tutoriacuteas para proponer a su tutor
TUTORIacuteA
INDIVIDUAL
Perfil de tutores individuales
El personal debe
ser especializado
cualificado y
preparado para
dicha funcioacuten
Convocar a profesores de carrera y
asignatura (con miacutenimo dos antildeos de
antiguumledad en la institucioacuten) a involucrarse en
la tutoriacutea individual asimismo hacer
partiacutecipes a los alumnos para proponer a un
tutor
Se tomaraacute en cuenta la disponibilidad del
docente en todo momento
El docente debe destacar por su compromiso
dedicacioacuten y eacutetica profesional en la labor
tutorial
El tutor individual puede llevar a cabo esta
modalidad con un alumno y no maacutes de 4
En caso de tener maacutes de 4 podraacute elegir la
modalidad de tutoriacutea grupal y podraacute seguir
brindando asesoriacutea individual siempre y
cuando se entregue productividad de ambas
modalidades
Brindar asesoriacutea a los profesores sobre queacute
es la tutoriacutea coacutemo se lleva a cabo coacutemo dar
seguimiento en queacute beneficia al alumnado a
la institucioacuten y a su formacioacuten docente
Invitar a los docentes que participen en el
programa a realizar el curso en liacutenea
httptutoriacuaedunammx el cual brindaraacute
apoyo en la incorporacioacuten del programa
Involucrar a profesores tutores en
actividades cursos yo talleres que les
capacite para un mejor manejo de
problemaacuteticas dentro de su tutorado
identificacioacuten de acoso escolar violencia de
geacutenero ausencia de identidad universitaria
trabajo colaborativo deficiente por mencionar
algunos
Fases de la planeacioacuten de la tutoriacutea
Cronograma o
programacioacuten del
orden de sesiones
Serviraacute como primer filtro para localizar las
necesidades de los alumnos la referencia de
tutores grupales o acudir al departamento de
tutoriacuteas para asignacioacuten de tutor individual y
aplicar el cuestionario diagnoacutestico si es primer
contacto
El primer contacto se sugiere la identificacioacuten
de conflictos en los distintos aacutembitos que
como los acadeacutemicos sociales y personales
o de integracioacuten a la vida universitaria la
aplicacioacuten de cuestionarios puede ser un
apoyo al tutor en la coordinacioacuten de tutoriacuteas
se cuentan con algunos que pueden solicitar
Presentacioacuten de tutores individuales asiacute
como describir su funcioacuten en la trayectoria
universitaria el tipo de tutoriacutea que pueden
brindar en los alumnos
Analizar las problemaacuteticas localizadas y
referir al tutor individual que esteacute capacitado
para el conflicto en cuestioacuten
Se sugiere llevar una bitaacutecora de tutoriacutea para
dar seguimiento ver avances y finalizar la
tutoriacutea
En situaciones especiales hacer referencia a
otras instancias
Control y evaluacioacuten del tutor y tutorado
Seguimiento de las
necesidades
identificadas y las
sesiones
abordadas
Dar un seguimiento a los tutores con el fin de
conocer su experiencia grado de
conocimiento e involucramiento en el
programa
La coordinacioacuten podraacute apoyarle con recursos
para la organizacioacuten de sus sesiones y
elementos de evaluacioacuten que permitan dar un
control y seguimiento de las necesidades de
los tutorados detectadas las intervenciones
dentro de las sesiones y los resultados
obtenidos con eacutestas
Continuidad a la planeacioacuten y ejecucioacuten del
PAT en cada uno de los tutores al finalizar la
tutoriacutea individual En donde se les evaluaraacute
con apoyo del instrumento ldquoEvaluacioacuten de las
dificultades de la accioacuten tutorialrdquo y asiacute plantear
nuevas estrategias
Integrar la modalidad de tutoriacutea en pares de
acuerdo con las problemaacuteticas encontradas
en los tutorados si procede
Tutoria Cliacutenica
iquestQueacute se pretende lograr en la modalidad de tutoriacutea cliacutenica
En esta modalidad de tutoriacutea se propone como objetivo el acompantildeamiento del
alumnado durante el periodo de praacutecticas cliacutenicas o durante el periodo
intersemestral La tutoriacutea cliacutenica permitiraacute que los tutorados tengan mayor confianza
mientras se encuentran adquiriendo experiencia cliacutenica a su vez permite aminorar
los riesgos a causa de la inexperiencia de los alumnos y la ausencia de supervisioacuten
del personal debido a la carga laboral Uno de los objetivos de la tutoriacutea cliacutenica es
el sensibilizar al personal de salud brindaacutendole confianza para que el alumno
adquiera autonomiacutea en el desarrollo del proceso enfermero y sus tecnologiacuteas del
cuidado asiacute mismo se podraacute involucrar maacutes al personal en el proceso ensentildeanza-
aprendizaje sin que vean al alumno como un distractor de sus actividades diarias
sino como parte del equipo de salud
Es parte importante del programa de tutoriacuteas cliacutenicas el involucrar al personal
hospitalario a la ensentildeanza cliacutenica tomando en cuenta que un personal
sensibilizado al alumno brindaraacute confianza para desarrollar buenas praacutecticas
TUTORIacuteA
CLIacuteNICA
Perfil de tutores cliacutenicos
El personal debe
ser especializado
cualificado
observador
reflexivo criacutetico
creativo y
preparado para
dicha funcioacuten
Convocar a profesores de la disciplina
profesores de carrera con experiencia cliacutenica
(Se sugiere que cuente con miacutenimo dos antildeos
de antiguumledad en la institucioacuten y experiencia
cliacutenica)
El docente debe destacar por su compromiso
dedicacioacuten y eacutetica profesional en la labor
tutorial cliacutenica
Invitar a los docentes que participen en el
programa a realizar el curso en liacutenea
httptutoriacuaedunammx el cual brindaraacute
apoyo en la incorporacioacuten del programa
El tutor cliacutenico preferentemente deberaacute ser
quien imparta la asignatura de la disciplina en
caso de no ser asiacute deberaacute conocer a su grupo
previo al periodo de praacutecticas Por lo que se
recomienda su incorporacioacuten desde el bloque
teoacuterico de forma curricular para que se
establezca una relacioacuten tutor-tutorados
Brindar asesoriacutea a los profesores sobre queacute es
la tutoriacutea coacutemo se lleva a cabo coacutemo dar
seguimiento y en queacute beneficia al alumnado a
la institucioacuten y a su formacioacuten docente
Involucrar a profesores tutores en actividades
cursos yo talleres que les capacite para un
mejor manejo de problemaacuteticas dentro de su
tutorado Depresioacuten confianza autoestima
empoderamiento asesoriacutea meacutedico-legal entre
otros aspectos
Fases de la planeacioacuten de la tutoriacutea
Cronograma o
programacioacuten del
orden de sesiones
Presentacioacuten de tutores cliacutenicos en su grupo
tutorado su funcioacuten y colaboracioacuten con
profesores de asignaturas teoacuterico-praacutecticas
Realizando actividades de integracioacuten grupal
para establecer empatiacutea y confianza
Se deben realizar las gestiones pertinentes en
los campos cliacutenicos hospitalarios o
comunitarios
El tutor de cliacutenica debe conocer el campo
cliacutenico de praacutecticas
Cabe destacar que el tutor cliacutenico puede ser
independiente del profesor o de la profesora de
cliacutenica Supondraacute un apoyo para el profesor y
el alumno mas no tendraacute injerencia en la
evaluacioacuten del alumno pero si en la
retroalimentacioacuten del mismo
Por otro lado la funcioacuten del tutor no sustituye
el deber responsabilidad y funcioacuten del
profesor o de la profesora de cliacutenica
Elaboracioacuten de un rol de tutoriacutea por alumno Se
sugiere que de acuerdo con el periodo de
praacutecticas el tutor se encuentre acompantildeando
al alumno miacutenimo un diacutea completo de praacutectica
en donde realizaraacute las actividades en conjunto
del alumno permitiraacute que el alumno sea
orientado e involucrado en maacutes
intervenciones Asimismo se hace la
sugerencia de planear la disponibilidad de
realizar esta modalidad en los distintos
servicios hospitalarios cliacutenicos y comunitarios
Se sugiere llevar una bitaacutecora de tutoriacutea para
dar seguimiento ver avances y finalizar la
tutoriacutea A traveacutes de formatos y narrativas
En situaciones especiales hacer referencia a
otras instancias y dar seguimiento
Control y evaluacioacuten del tutor y tutorado
Seguimiento de las
necesidades
identificadas y las
sesiones
abordadas
Dar un seguimiento a los tutores con el fin de
conocer su experiencia grado de
conocimiento e involucramiento en el
programa
Apoyarle con guiacuteas de tutoriacutea y referirlo a la
academia de enfermeriacutea correspondiente a la
tutoriacutea que imparte Se proporcionaraacuten
elementos de evaluacioacuten que permitan dar un
control y seguimiento de las tutoriacuteas brindadas
en el campo cliacutenico y los resultados obtenidos
con eacutestas
Continuidad a la planeacioacuten y ejecucioacuten del
PAT en cada uno de los tutores al teacutermino de
praacutecticas o del semestre En donde se les
evaluaraacute con apoyo del instrumento
ldquoEvaluacioacuten de las dificultades de la accioacuten
tutorialrdquo y asiacute plantear nuevas estrategias
Los tutorados deberaacuten evaluar a su tutor de
cliacutenica a traveacutes de un cuestionario en donde
se permitiraacute compartir su experiencia y
sugerencias respecto a esta modalidad
Plan de Accioacuten Tutorial por semestres
Primer Segundo y Tercer Semestres
Primer Semestre
Se determina que las necesidades que se deben abordar en este momento de
intervencioacuten son
1 Contribuir al proceso de integracioacuten de los alumnos a la vida universitaria
2 Ofrecer y canalizar a tutoriacutea vinculada con la orientacioacuten vocacional para
identidad en la disciplina
3 Orientar sobre programas de apoyo institucionales servicios acadeacutemicos y
culturales que ofrece la ENEO y en general la Universidad asiacute como
informacioacuten sobre el plan de estudios correspondiente
4 Atender la deficiencia en habilidades para la comunicacioacuten oral y escrita
5 Optimizar la salud integral de los alumnos que ingresan al nivel licenciatura
En estos semestres no se incluye la tutoriacutea por pares por las caracteriacutesticas de esta
modalidad Sin embargo si el tutor grupal o individual identifica la necesidad de la
participacioacuten del tutor en par podraacute recomendarlo al alumno e informar a la
coordinacioacuten de tutoriacuteas
Segundo Semestres
En este semestre de las necesidades que deben de abordarse son
1 Contribuir en el proceso de integracioacuten de los alumnos a la vida universitaria
2 Continuar con orientacioacuten vocacional para identidad de la disciplina
3 Reforzar los programas de apoyo institucionales que el alumno identifique
los servicios acadeacutemicos administrativos y culturales que ofrece la ENEO
4 Continuar reforzando las habilidades de comunicacioacuten oral y escrita
5 Dar seguimiento a la salud integral de los alumnos
Tercer Semestre
1 Contribuir a los alumnos a la integracioacuten grupal y de la vida universitaria
2 Reforzar los programas de apoyo institucionales que el alumno
identifique los servicios acadeacutemicos administrativos y culturales que
ofrece la ENEO y la UNAM
3 Ausentismo reprobacioacuten reforzamiento para
4 Reforzar las habilidades de aprendizaje
5 Dar seguimiento a la salud integral de los alumnos
TUTORIacuteA GRUPAL
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Integracioacuten y
adaptacioacuten
de los
alumnos de
nuevo
ingreso a la
vida
universitaria
Apoyar a los
alumnos en
las
identificacio
nes de sus
necesidade
s
educativas
personales
y sociales
-El 100 de
los alumnos
identifique sus
necesidades
insatisfechas
que le impidan
o supongan un
obstaacuteculo en
su trayectoria
universitaria
-Fortalecer el
proceso de
integracioacuten a
la universidad
en un 90
Obligatoriedad
de la tutoriacutea
-Promocionar el
programa de
tutoriacuteas asiacute
como sus
beneficios
-Se sugiere la
asignacioacuten de
dos tutores de la
modalidad
grupal Por grupo
asignado
Para el
desarrollo y
continuidad de
todas las
modalidades
de tutoriacuteas los
tutores
recibiraacuten apoyo
de la
Coordinacioacuten
de tutoriacuteas
Contribuir a
la formacioacuten
integral de
los alumnos
considerand
o el aacutembito
acadeacutemico
social y
personal
-Atender en su
totalidad las
dudas de los
alumnos con
respecto a
programas
apoyos
institucionales
actividades
extracurricular
es traacutemites
Desarrollo de la
tutoriacutea
-Registros de
tutores y
tutorados
-Capacitacioacuten y
actualizacioacuten a
tutores
La divisioacuten de
estudios
profesionales
en conjunto
con la
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
proporcionaraacute
oficios de
asignacioacuten a
tutores
grupales La
acadeacutemicos y
reglamentos
coordinacioacuten
facilitaraacute
formatos
guiacuteas de apoyo
para la
organizacioacuten y
seguimiento de
su labor
tutorial asiacute
como tambieacuten
extenderaacute la
invitacioacuten a
cursos en liacutenea
yo
presenciales
para una mejor
planeacioacuten
-Vinculacioacuten con
otras aacutereas y
servicios dentro
de la ENEO y de
la Universidad
para orientacioacuten
o asesoriacutea
personalizada
-Elaboracioacuten y
conformacioacuten de
un directorio de
redes de apoyo
para las diversas
situaciones
Se sugiere la
participacioacuten
activa de
coordinacioacuten
de becas
servicios
escolares
vinculacioacuten y
enlace
comunidades
de aprendizaje
salud escolar
movilidad por
mencionar
especiales que
pudieran
generarse
algunos
Recordando el
directorio con
las aacutereas
existentes para
asesoramiento
al alumno
-Apoyo de parte
de otros
acadeacutemicos o
instituciones con
temas de intereacutes
de su aacuterea de
dominio que
permitan una
tutoriacutea integral
-Los docentes
pueden
proponer o
proponerse de
apoyo para
exponer temas
de su aacuterea de
dominio
Se crearaacute una
base de datos
para tener un
registro y
garantizar su
participacioacuten
en caso de que
se requiera de
su apoyo en
otras
circunstancias
Seguimiento
de EMA
(Examen
Meacutedico
Identificar
grupos de
riesgo o con
alguna
El 90 de los
alumnos
mantendraacuten
un cuidado
Despueacutes de la
aplicacioacuten del
EMA y a los
resultados de
La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
referiraacute al
Automatizado
)
problemaacutetic
a de salud
para dar
apoyo y
seguimiento
integral de la
salud a traveacutes
de los
servicios
meacutedicos que
ofrece la
ENEO y la
Direccioacuten
General de
Servicios
Meacutedicos
(DGSM) de la
UNAM
este los tutores
identificaraacuten a
los alumnos en
riesgo y los
referiraacuten a los
servicios de
salud
correspondiente
s
Orientar sobre su
alta en el
(Instituto
Mexicano de
Seguro Social
IMSS)
alumno a las
instancias
correspondient
es para su
atencioacuten
integral por
medio de un
folleto
informativo
donde puede
acudir para
atender su
situacioacuten de
salud
TUTORIacuteA CLINICA
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
De acuerdo
con el Plan de
Estudios de la
LEO (2015)
las
asignaturas
de praacutectica
cliacutenica se
dividen en
1deg Semestre
Fundamentos
de enfermeriacutea
(primer nivel)
2deg Semestre
Fundamentos
de enfermeriacutea
II (2deg nivel de
atencioacuten)
3deg Semestre
Adultez
Mientras que
en la LE
(2009) en 2deg
semestre
Enfermeriacutea
Fundamental
y en 3deg
Fortalecer el
conocimient
o adquirido
con el
desarrollo
de
habilidades
cliacutenicas
relacionado
con el hacer
y el saber a
traveacutes de
escenarios
cliacutenicos
Acompantildear
al alumno
caacutelidamente
para
adquirir
seguridad
en el
desarrollo
profesional
Acompantildear
a alumnos
que
presenten
-Lograr en su
totalidad una
mejor
experiencia en
el primer
contacto
comunitario y
hospitalario de
los alumnos
que inician sus
praacutecticas
Desarrollo de la
tutoriacutea cliacutenica
Solicitar
planeacioacuten de
tutoriacuteas cliacutenicas
acorde al
semestre a
tutorar y al plan
de estudios en
que se encuentre
inmerso
La tutoriacutea cliacutenica
se desarrollaraacute
en dos
modalidades la
primera seriacutea en
el CECA en
simulacioacuten de
escenarios
cliacutenicos
La segunda se
desarrollariacutea en
campo cliacutenicos
de comunidad y
hospitalarios
Bitaacutecora de
sesiones de
tutoriacutea
Asesoriacutea por
parte de
servicios de la
ENEO y de la
UNAM
Centro de
Ensentildeanza
Cliacutenica
Avanzada
(CECA)
Docentes con
experiencia
cliacutenica que no
tengan grupo
de campo
Apoyo de
pasantes o
egresados que
deseen
integrarse al
programa
semestre
enfermeriacutea
cliacutenica
Lo que
supone un
reto para el
alumno
enfrentarse a
los distintos
escenarios en
los que se
interviene en
la persona de
acuerdo con
el ciclo vital
humano
dificultades
para el
desarrollo
de la
praacutectica
-Colaboracioacuten
con el docente
de campo
-Informacioacuten a la
comunidad
-Informarle al
alumno que
deberaacute evaluar al
tutor
La tutoriacutea
cliacutenica en
comunidad y
hospitalaria se
sugiere sea
asesorada por
personal que
labore en la
institucioacuten en
turno contrario
al laboral
Cuarto Quinto y Sexto Semestres
Se determina que las necesidades que se detectan en este momento de
intervencioacuten son
Cuarto Semestre
1 Integracioacuten grupal e identidad con la profesioacuten
2 Escasa participacioacuten en actividades extracurriculares y culturales de la
ENEO-UNAM
3 Dudas sobre los diversos programas de becas que existen para la ENEO
4 Deficientes haacutebitos de estudio estrategias para mejorar el estudio
5 Ausentismo reprobacioacuten o problemaacuteticas para acreditar el idioma ingleacutes o
exaacutemenes de comprensioacuten de textos en ingleacutes
6 Dudas sobre el programa de movilidad estudiantil nacional e internacional
7 Malos haacutebitos para el autocuidado
8 Rezago en asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
9 Riesgo de abandono escolar
10 Identificacioacuten de los procesos administrativos que realiza el alumno en la
ENEO
Quinto Semestres
1 Integracioacuten grupal e identidad con la profesioacuten
2 Participacioacuten en actividades extracurriculares y culturales de la ENEO-
UNAM
3 Dudas sobre los diversos programas de becas que existen para la ENEO
4 Deficientes haacutebitos de estudio estrategias para mejorar el estudio
5 Ausentismo reprobacioacuten o problemaacuteticas para acreditar el idioma ingleacutes
o exaacutemenes de comprensioacuten de textos en ingleacutes
6 Dudas sobre el programa de movilidad estudiantil nacional e
internacional
7 Rezago en asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
8 Riesgo de abandono escolar
Sexto semestre
1 Integracioacuten grupal e identidad con la profesioacuten enfocado al aacuterea de
desarrollo profesional
2 Participacioacuten en las actividades extracurriculares y culturales de la ENEO-
UNAM
3 Dudas sobre los diversos programas de becas que existen para la ENEO
4 Estrategias para mejorar haacutebitos de estudios
5 Ausentismo reprobacioacuten o problemaacuteticas para acreditar el idioma Ingles
o exaacutemenes de comprensioacuten de textos en ingleacutes
6 Malos haacutebitos para el autocuidado
7 Rezago en asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
8 Identificar los procesos administrativos que realiza el alumno en la ENEO
9 Identificar proyecto de vida e la vida universitaria
En este bloque de semestres se pretende que los tutores cliacutenicos tengan la misma
operatividad que en el bloque de semestres anterior Aunque es crucial que los
tutores (como se planteoacute en la descripcioacuten general de la modalidad tutoriacutea cliacutenica)
identifiquen las necesidades en su grupo tutorado para guiar sus intervenciones
Mientras que en la tutoriacutea por pares se desarrollaraacute sobre el mismo eje planteado
en la descripcioacuten general de la modalidad razoacuten por la cual no se desarrolla en
esta planeacioacuten por semestres Cabe mencionar que a partir de estos semestres
se les puede invitar a los alumnos a ser parte del programa de tutoriacutea en pares
ademaacutes de solicitar alguno si es necesario
TUTORIacuteA GRUPAL
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Deficientes
herramientas
y disposicioacuten
para llevar a
cabo el
trabajo
colaborativo
Impulsar
estrategias
que
permitan
desarrollar
en los
alumnos
habilidades
para
trabajar en
equipo lo
que serviraacute
no soacutelo en
su
formacioacuten
universitaria
sino
tambieacuten en
la
profesional
-Que el 90
de los
alumnos
integren el
trabajo en
equipo como
parte de su
identidad
disciplinaria
-Fortalecer el
proceso de
integracioacuten
grupal en un
75
Jornadas de
trabajo
colaborativo
-Durante las
sesiones realizar
actividades que
fomenten el
trabajo
colaborativo y
armoniacutea grupal
-Reflexionar
sobre la
importancia del
trabajo en equipo
en el aacuterea de la
salud
-La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
proporcionaraacute
recursos que
podraacuten utilizar
los tutores en
sus sesiones
-El apoyo de
docentes en la
tutoriacutea en
especial
psicoacutelogos
-Jornada de
trabajo
colaborativo
por parte de la
Comunidad de
Aprendizaje
Estudiantil
Para
desarrollar la
comunicacioacuten
efectiva
liderazgo por
mencionar
algunas
caracteriacutesticas
La
comunidad
estudiantil
ENEO no
muestra
intereacutes o no
obtiene
informacioacuten
oportuna
sobre la
oferta de
actividades
extracurricula
res y
culturales de
la ENEO-
UNAM
Fomentar la
participacioacute
n e
integracioacuten
en
actividades
extracurricul
ares y
culturales
de la ENEO-
UNAM
El 65 de los
tutorados se
involucraraacuten
en por lo
menos dos
actividades
extra-clase
culturales
deportivas
foros
informativos
por mencionar
algunos
El 100 de los
tutorados
conoceraacuten los
sitios web
recursos
fiacutesicos
compantildeiacuteas
comunidades
o colectivos
que informan
sobre las
diversas
actividades
que ofrece la
ENEO y la
UNAM
Difusioacuten
cultural y de
actividades
extra-clase
-Fomentar en el
alumno la
importancia de
involucrarse en
actividades que
no tengan como
eje principal la
cliacutenica
-Reflexionar
sobre la cultura
en el desarrollo
personal del
alumno y como
identidad
universitaria
-Proporcionar
recursos
electroacutenicos de
oferta cultural
UNAM En
contacto
contigo redes
sociales de la
ENEO entre
otros
Compartir
boletines
electroacutenicos de
las actividades
-Animar a sus
tutorados a
participar en
las actividades
extra-clase que
se ofertan en la
ENEO
deportivas
culturales
concursos y
foros
Los alumnos
de estos
semestres
deben
conocer los
programas de
becas que
existen en la
ENEO-
UNAM
Contar en la
medida de lo
posible con
un tutor de
beca
Orientar
sobre los
diversos
programas
de becas
que existen
para la
ENEO
Dar
seguimiento
a tutorados
que ya
cuentan con
una beca
para
mantener el
apoyo
El 100 de los
tutorados
conoceraacute
todos los
programas de
becas que
tiene la
ENEO-UNAM
El 100
conoceraacute los
requisitos las
fechas de
registro
caracteriacutesticas
de los
programas de
becas y todo
lo relacionado
con dicho
programa
Difusioacuten de
programa de
becas
Los tutores
deben conocer
los distintos tipos
de becas y en
caso de no
contar con toda
la informacioacuten
planear una
sesioacuten con
apoyo del
departamento de
Becas
-Apoyo de la
coordinacioacuten
de Becas
-Difusioacuten de los
carteles con
las
convocatorias
viacutea internet y
pantalla
-Tutores en
pequentildeos
grupos o
individuales
pueden
desarrollar la
funcioacuten de tutor
de beca
Escasas
estrategias
para el
estudio
manejo del
tiempo y
organizacioacuten
Desarrollar
estrategias
que
permitan
adquirir en
los alumnos
mejores
haacutebitos de
estudio
El 80 de los
alumnos
mejoraraacuten su
rendimiento
acadeacutemico
tras organizar
de mejor
manera su
tiempo
El 100 de
tutorados
Teacutecnicas de
estudio
Se deberaacuten
trabajar durante
las sesiones
algunas
estrategias para
mejorar haacutebitos
de estudio y para
organizar su
tiempo
Se podraacute
contar con el
apoyo de alguacuten
docente para
conocer y
trabajar
algunas otras
estrategias de
estudio y
manejo del
tiempo
conoceraacute
algunas
teacutecnicas que
le seraacuten uacutetiles
para el
estudio
El 80 de los
alumnos de
estos
semestres
participaraacute en
el taller de
Habilidades
para el uso de
Biblioteca
digital y base
de datos
La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
proporcionaraacute
recursos con
actividades
que se pueden
manejar en las
sesiones para
trabajar sobre
esta situacioacuten
En conjunto
con la asesora
acadeacutemica de
la biblioteca
(Mtra Teresa
Saacutenchez
Estrada) se
ofertaraacute el
taller de
habilidades
para el uso de
biblioteca
digital y base
de datos
TUTORIacuteA INDIVIDUAL Y DE PEQUENtildeOS GRUPOS
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Los alumnos
tienden a
adquirir
malos haacutebitos
de salud
durante su
trayectoria
universitaria o
continuacutean
teniendo
malos haacutebitos
que traen
desde casa
Fomentar
buenos
haacutebitos para
el
autocuidado
El 70 de los
alumnos
modificaraacute los
haacutebitos que lo
pudiesen
llevar a malas
condiciones
de salud
El 65 de los
alumnos
tendraacuten por lo
menos 2
sesiones que
abarque el
tema del
autocuidado
Promocioacuten del
autocuidado
-Reflexionar
sobre la
problemaacutetica de
que la disciplina
siendo del aacuterea
de la salud y que
promueve
praacutecticas
saludables sus
promotores no
gozan de una
salud oacuteptima
-Generar
actividades
como pausas
para la salud
promocionar
actividades
deportivas
actividades
luacutedicas canalizar
a las aacutereas
pertinentes
psicologiacutea
-Sesiones con
profesores de
apoyo para la
docencia que
brinden
informacioacuten
sobre haacutebitos
alimenticios
descanso y
suentildeo
actividad fiacutesica
autoestima
por mencionar
algunos
-Hacer uso del
directorio de
redes de apoyo
para canalizar
a los tutorados
en caso de
requerirlo
-Acercar al
tutorado a las
actividades
fiacutesicas que
ofrece la
ENEO-UNAM
nutricioacuten entre
otras
El idioma
ingleacutes forma
parte de los
requisitos de
egreso para
la LEO y para
ambas
licenciaturas
se debe
aprobar el
examen de
comprensioacuten
de textos en
el mismo
idioma
Ofrecer y
canalizar a
tutoriacuteas
individuales
o pequentildeos
grupos para
el idioma
ingleacutes
Disminuir el
riesgo de
rezago
escolar a
causa de la
falta de
liberacioacuten
del idioma
El 90 de los
alumnos
acreditaraacuten el
idioma ingleacutes
Se tendraacute un
seguimiento al
100 con los
tutorados que
deban alguna
clave de ingleacutes
o que no han
presentado su
examen de
comprensioacuten
de textos
Seraacute del
conocimiento
del 100 de
los alumnos la
importancia de
liberar el
idioma se
resolveraacuten
dudas y se le
apoyaraacute a
buscar
estrategias
que le
Disminuir el
riesgo del
rezago a causa
de la no
liberacioacuten del
idioma
-Localizar a los
alumnos que
pudiesen tener
problemas para
acreditar el
idioma
-Apoyar al
tutorado a
buscar
alternativas para
liberar el ingleacutes
-Dar seguimiento
hasta que el
alumno esteacute al
corriente de sus
claves del
idioma
-Estar al
pendiente de las
convocatorias
para fecha de
aplicacioacuten de
examen de
-Asesoriacutea y
contacto
estrecho con la
unidad de
idiomas de la
ENEO-UNAM
permitan
acreditar el
mismo
comprensioacuten de
textos asiacute como
de cursos para el
mismo
Estos
semestres se
promoveraacute la
movilidad
estudiantil
a nivel
nacional o
internacional
Orientar y
fomentar el
programa
de movilidad
estudiantil
nacional e
internaciona
l
Impulsar
apoyar
orientar e
invitar a
alumnos
que sean
candidatos
para dicho
programa a
realizar
movilidad
nacional o
internaciona
l
El 100 de
alumnos
conoceraacute la
existencia
requisitos del
programa de
movilidad
estudiantil
nacional
internacional
invierno y
verano puma
programas de
investigacioacuten
en el
extranjero
entre otros
programas de
movilidad
asimismo se
les resolveraacuten
dudas
respecto a los
traacutemites el
proceso a
llevar y
seguimiento
Promocioacuten de
los programas
de movilidad
-Localizar a los
alumnos
candidatos para
realizar alguacuten
tipo de programa
de movilidad
-Brindar el
acompantildeamient
o tutoria durante
todo el proceso
Tutoriacutea de
becas por
movilidad
Se considera
parte de tutor de
beca ya que
representa un
proceso en el
que es
sumamente
necesario la
orientacioacuten
informacioacuten
Apoyo de la
coordinacioacuten
de movilidad e
idiomas y
servicios
escolares en
conjunto para
que el tutorado
se encuentre
informado y
orientado
sobre la
oportunidad de
realizar
movilidad
estudiantil
-Apoyo de
presidentes de
academia
coordinadoras
de carrera o
profesores de
la disciplina
que puedan
orientar al
alumno a
con servicios
escolares
oportuna y veraz
respecto a lo que
implica realizar
movilidad
organizar las
asignaturas
que cursaraacute en
otra
universidad
para que de
ser posible
tengan la
misma o maacutes
cercano valor
de creacuteditos o
en cuanto a
contenido
En estos
semestres
existe rezago
acadeacutemico
hay alumnos
que tienen
dificultades
con alguna
asignatura y
dejan pasar el
tiempo para
atender el
acreditarlas
Por algunas
situaciones
no lo han
logrado
Impulsar la
tutoriacutea
individual y
de
pequentildeos
grupos y por
pares para
el rezago de
las
asignaturas
y presentar
alternativas
de
acreditacioacuten
Disminuir el
riesgo de
rezago escolar
en un 60
Que el 100
de alumnos
que tengan
maacutes de dos
asignaturas no
aprobadas
tengan un plan
para acreditar
dichas
asignaturas
Prevencioacuten del
rezago
-A traveacutes del
programa de
tutoriacuteas grupales
localizar a los
alumnos que
tienen
asignaturas
reprobadas
prestando mayor
atencioacuten a
aquellas
asignaturas que
son de
enfermeriacutea
(teoacuterico-
praacutecticas)
Orientacioacuten y
apoyo por
parte de
servicios
escolares para
conocer los
procedimiento
s
administrativos
a llevar a cabo
para acreditar
las
asignaturas
artiacuteculos de la
legislacioacuten
universitaria
que engloban
la acreditacioacuten
-Acompantildear al
alumno para
escuchar los
obstaacuteculos o
problemaacuteticas
que le impidieron
aprobar las
asignaturas
canalizarlo a las
instancias
pertinentes si es
necesario y darle
seguimiento al
proceso
-Orientarlo sobre
las alternativas
para acreditar las
asignaturas
-Fomentar la
tutoriacutea en pares
y seguimiento
de alumnos
irregulares
-La tutoriacutea en
pares juega un
papel crucial
en este
aspecto
-La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
publicaraacute las
aacutereas de
conocimiento
que cubren los
tutores en par
e individuales
registrados en
el programa
para que los
alumnos se
acerquen a
solicitarlo
Deficiencia
en
habilidades
para la
comunicacioacuten
oral y escrita
Atender
estas
deficiencias
en los
tutorados a
traveacutes de
talleres
impartidos
Mejorar en un
80 las
habilidades de
escritura y
lenguaje en
los alumnos
Estrategias de
aprendizaje
linguumliacutestica y
oratoria
-Proponer un
intersemestral
con casos
cliacutenicos para
Solicitar el
apoyo de
profesores de
esta institucioacuten
o de la UNAM
de otras
facultades y
escuelas para
por
profesionale
s que
dominan
estas
aptitudes
Que el 90 de
los alumnos
sea capaz de
escribir
ensayos y
participar en
debates
foros etc
desarrollar la
comprensioacuten de
lectura a la par
de comprender
los tecnicismos
del lenguaje
enfermero
-Talleres de
oratoria en
periodo
intersemestral o
extra-clase
que nos
brinden
talleres
Solicitar aulas
con recursos
para el manejo
de las
tecnologiacuteas
informaacuteticas de
la
comunicacioacuten
(TICrsquos) para la
imparticioacuten de
los talleres
TUTORIacuteA CLINICA
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
De acuerdo
con el Plan de
Estudios de la
Licenciatura
en
Enfermeriacutea
(2009) las
asignaturas
de praacutectica
cliacutenica se
dividen en
4deg Semestre
Materno-
neonatal
5deg Semestre
Nintildeez y
Adolescencia
6deg Semestre
Adultez
Mientras que
en la LEO
(2015) en 4deg
semestre
Nintildeez y
adolescencia
en 5deg
semestre
Fortalecer el
conocimiento
adquirido con
el desarrollo
de
habilidades
cliacutenicas
relacionado
con el hacer y
el saber
Acompantildear al
alumno
caacutelidamente
para adquirir
seguridad en
el desarrollo
profesional
Acompantildear a
alumnos que
presenten
dificultades
para el
desarrollo de
la praacutectica
En su
totalidad los
tutorados
podraacuten
desenvolvers
e con plena
seguridad en
sus
respectivos
campos
El 90 de los
alumnos
adquiriraacute
mejores
praacutecticas de
acuerdo con
los
fundamentos
cientiacuteficos y a
la
normatividad
vigente
Desarrollo de la
tutoriacutea cliacutenica
Solicitar
planeacioacuten de
tutoriacuteas cliacutenicas
acorde al
semestre a
tutorar y al plan
de estudios en
que se encuentre
inmerso
La tutoriacutea cliacutenica
se desarrollaraacute
en dos
modalidades la
primera seriacutea en
el CECA en
simulacioacuten de
escenarios
cliacutenicos
La segunda se
desarrollariacutea en
campo cliacutenicos
de comunidad y
hospitalarios
Bitaacutecora de
sesiones de
tutoriacutea
Asesoriacutea por
parte de
servicios de la
ENEO y de la
UNAM
Centro de
Ensentildeanza
Cliacutenica
Avanzada
(CECA)
Docentes con
experiencia
cliacutenica que
tengan grupo
de campo y
conozcan el
programa de la
asignatura a
asesorar
Apoyo de
pasantes o
Gestacioacuten I y
en 6deg
Semestre
Gestacioacuten II
Lo que
supone un
reto para el
alumno
enfrentarse a
los distintos
escenarios en
los que se
interviene en
la persona de
acuerdo con
el ciclo vital
humano
-Colaboracioacuten
con el docente
de campo
-Informacioacuten a la
comunidad
-Informarle al
alumno que
deberaacute evaluar al
tutor
egresados que
deseen
integrarse al
programa
La tutoriacutea
cliacutenica en
comunidad y
hospitalaria se
sugiere sea
asesorada por
personal que
labore en la
institucioacuten en
turno contrario
al laboral
-El personal de
la institucioacuten
donde se
desarrolle la
praacutectica cliacutenica
recibiraacute
asesoriacutea sobre
coacutemo llevar a
cabo la tutoriacutea
cliacutenica
Seacuteptimo y Octavo Semestres
Se determina que las necesidades que se detectan en este momento de
intervencioacuten son
Seacuteptimo semestre
1 Integracioacuten grupal
2 Proyecto de vida profesional
3 Dificultades para el trabajo colaborativo
4 Desconocimiento de todos los programas que se ofertan para realizacioacuten del
Servicio Social asiacute como desconocimiento del proceso para realizar el
mismo y concluirlo
5 Desconocimiento de las diversas formas de titulacioacuten que ofrece la ENEO-
UNAM
6 Acreditacioacuten de idioma o comprensioacuten de textos en ingleacutes
7 Adeudo de asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
8 Seguimiento de programa de becas
9 Desconocimiento de traacutemites para concluir sus estudios en el pregrado
Octavo semestre
1 Integracioacuten grupal
2 Proyecto de vida profesional
3 Dificultades para el trabajo colaborativo
4 Conocimiento y orientacioacuten para la realizacioacuten del Servicio Social asiacute
como conocer el proceso para realizar el mismo y concluirlo
5 Conocer tramites administrativos que debe de realizar para servicio social
y proceso de titulacioacuten
6 Conocer y asegurar la acreditacioacuten del idioma o comprensioacuten de textos
en ingleacutes
7 Adeudo de asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
8 Seguimiento de programa de becas y becas durante el servicio social
9 Conocer los traacutemites para concluir sus estudios en el pregrado
En este bloque de semestres se pretende que los tutores cliacutenicos tengan la misma
operatividad que en el bloque de semestres anterior Aunque es crucial que los
tutores (como se planteoacute en la descripcioacuten general de la modalidad tutoriacutea cliacutenica)
identifiquen las necesidades en su grupo tutorado para guiar sus intervenciones
Mientras que en la tutoriacutea por pares se desarrollaraacute sobre el mismo eje planteado
en la descripcioacuten general de la modalidad razoacuten por la cual no se desarrolla en
esta planeacioacuten por semestres Crucial invitar a sus alumnos a sumarse como
integrantes del programa
TUTORIacuteA GRUPAL
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Ausencia de
un proyecto
de vida
profesional lo
que supone
en los
alumnos que
duden sobre
el camino a
recorrer al
teacutermino de
sus estudios
del pregrado
es decir
realizar un
servicio
social
proceso de
titulacioacuten
realizar un
posgrado
maestriacutea por
mencionar
algunas
alternativas
Impulsar a
los
tutorados a
que
desarrollen
un proyecto
de vida
profesional
de acuerdo
con sus
prioridades
metas y
objetivos a
corto
mediano y
largo plazo
El 90 de los
alumnos
tendraacuten
desarrollado
un plan de
vida que les
permitiraacute
tomar mejores
decisiones
Acompantildeamien
to en la
formulacioacuten del
proyecto de
vida
-Brindar un
espacio para que
el alumno se
formule
preguntas sobre
sus planes a
futuro (corto
mediano yo
largo plazo) tras
concluir el
pregrado
-Guiar al
tutorado sobre
las opciones que
brinda la
universidad al
culminar los
estudios de
licenciatura
-Permitir que los
alumnos
identifiquen el
Docentes de
apoyo a la
tutoriacutea que
guiacuteen a los
tutorados para
la realizacioacuten
de su proyecto
de vida
La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
puede
proporcionar
recursos
materiales que
le apoyen al
tutor para el
acompantildeamie
nto y
orientacioacuten de
sus alumnos
para el
proyecto de
vida de los
mismos
aacuterea sobre la que
se quieren
desenvolver para
asiacute poderle
brindar
orientacioacuten sobre
las aacutereas de
oportunidad
Deficientes
herramientas
y disposicioacuten
para llevar a
cabo el
trabajo
colaborativo
Impulsar
estrategias
que
permitan
desarrollar
en los
alumnos
habilidades
para
trabajar en
equipo lo
que serviraacute
no soacutelo en
su
formacioacuten
universitaria
sino
tambieacuten en
la
profesional
-Que el 90
de los
alumnos
integren el
trabajo en
equipo como
parte de su
identidad
disciplinaria
-Fortalecer el
proceso de
integracioacuten
grupal en un
75
Jornadas de
trabajo
colaborativo
-Durante las
sesiones realizar
actividades que
fomenten el
trabajo
colaborativo y
armoniacutea grupal
-Reflexionar
sobre la
importancia del
trabajo en equipo
en el aacuterea de la
salud
-La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
proporcionaraacute
recursos que
podraacuten utilizar
los tutores en
sus sesiones
-El apoyo de
docentes en la
tutoriacutea en
especial
psicoacutelogos
-Jornada de
trabajo
colaborativo
Comunidad de
Aprendizaje
Estudiantil
Para
desarrollar la
comunicacioacuten
efectiva
liderazgo por
mencionar
algunas
caracteriacutesticas
La
comunidad
estudiantil
ENEO no
muestra
intereacutes o no
obtiene
informacioacuten
oportuna
sobre la
oferta de
actividades
extracurricula
res y
culturales de
la ENEO-
UNAM
Fomentar la
participacioacute
n e
integracioacuten
en
actividades
extracurricul
ares y
culturales
de la ENEO-
UNAM
El 65 de los
tutorados se
involucraraacuten
en por lo
menos dos
actividades
extra clase
culturales
deportivas
foros
informativos
por mencionar
algunos
El 100 de los
tutorados
conoceraacuten los
sitios web
recursos
fiacutesicos
compantildeiacuteas
comunidades
o colectivos
que informan
sobre las
diversas
actividades
que ofrece la
Difusioacuten
cultural y de
actividades
extra-clase
-Fomentar en el
alumno la
importancia de
involucrarse en
actividades que
no tengan como
eje principal la
cliacutenica
-Reflexionar
sobre la cultura
en el desarrollo
personal del
alumno y como
identidad
universitaria
-Proporcionar
recursos
electroacutenicos de
oferta cultural
UNAM En
contacto
contigo redes
sociales de la
ENEO entre
otros
Compartir
boletines
electroacutenicos de
las actividades
-Animar a sus
tutorados a
participar en
las actividades
extra clase que
se ofertan en la
ENEO
deportivas
culturales
concursos y
foros
ENEO y la
UNAM
Los alumnos
de estos
semestres
deben contar
en la medida
de lo posible
con un tutor
de beca que
les asesore
sobre los
programas y
el
seguimiento o
conclusioacuten
del programa
de becas al
que
pertenezcan
Orientar
sobre los
diversos
programas
de becas
que existen
para la
ENEO
Dar
seguimiento
a tutorados
que ya
cuentan con
una beca
para
mantener el
apoyo
El 100 de los
tutorados
conoceraacute
todos los
programas de
becas que
tiene la
ENEO-UNAM
El 100
conoceraacute los
requisitos las
fechas de
registro
caracteriacutesticas
de los
programas de
becas y todo
lo relacionado
con dicho
programa
Difusioacuten de
programa de
becas
Los tutores
deben conocer
los distintos tipos
de becas y en
caso de no
contar con toda
la informacioacuten
planear una
sesioacuten con
apoyo del
departamento de
Becas
-Apoyo de la
coordinacioacuten
de Becas
-Difusioacuten de los
carteles con
las
convocatorias
viacutea internet y
pantalla
-Tutores en
pequentildeos
grupos o
individuales
pueden
desarrollar la
funcioacuten de tutor
de beca
Desconocimi
ento de todos
los
programas
que se
ofertan para
realizacioacuten
del Servicio
Social asiacute
Guiar a los
futuros
pasantes
sobre todas
las ofertas
de
programas
de servicio
social
El 100 de
los tutorados
conoceraacute las
diferentes
formas de
realizar su
servicio social
El 100
conoceraacute el
Acompantildeamien
to a los futuros
pasantes
-Dedicar por lo
menos 2
sesiones
respecto al
servicio social
impartir lo maacutes
Vinculacioacuten
con la
coordinacioacuten
de servicio
social y
titulacioacuten
En medida de
lo posible
formar una red
como
desconocimie
nto del
proceso para
realizar el
mismo y
concluirlo
hospitales
plazas
foraacuteneas
programas
universitario
s
proceso a
llevar en
cuestioacuten de
traacutemites de
registro de
seguimiento y
de conclusioacuten
de servicio
social
completo posible
en lo que
consiste cada
programa
-Permitir que los
tutorados
expresen sus
dudas e
inquietudes
-Fomentar que el
tutor individual
que en este caso
es el tutor de
servicio social
se encuentre
acompantildeando a
su tutorado
desde el proceso
de seleccioacuten y no
por el requisito
de tener un tutor
de apoyo con
los pasantes
que terminan o
se encuentran
realizando su
pasantiacutea para
que de esta
manera los
proacuteximos
pasantes
puedan tener
una visioacuten
distinta a la
que soacutelo se les
comenta sobre
los programas
Desconocimi
ento de las
diversas
formas de
titulacioacuten que
ofrece la
ENEO-
UNAM
Proporciona
r la
informacioacuten
oportuna y
veraz
respecto a
las diversas
formas de
titulacioacuten
que ofrece
El 100 de
alumnos
conoceraacute las
maneras de
titularse del
pregrado
En su
totalidad
conoceraacuten el
proceso a
Guiacutea en el
proceso de
titulacioacuten
-Escuchar las
dudas
inquietudes y
proyectos de los
alumnos para
poder orientarlos
respecto a los
Vinculacioacuten
con la
Coordinacioacuten
de Servicio
Social y
Titulacioacuten
Apoyo de
boletines
informativos
la ENEO-
UNAM
llevar
ventajas y
posibles
desventajas
de los tipos de
titulacioacuten
dependiendo
de la situacioacuten
de cada uno
tipos de titulacioacuten
que ofrece la
Escuela
-Fomentar que el
tutor individual
que en este caso
es el tutor de
titulacioacuten se
encuentre
acompantildeando a
su tutorado
desde el proceso
de seleccioacuten y no
por el requisito
de tener un tutor
Desconocimi
ento de
traacutemites para
concluir sus
estudios en el
pregrado
Orientar a
los
tutorados en
el proceso
de teacutermino
de estudios
del
pregrado
Que el 90 de
los tutorados
no presente
dificultad
alguna para
poder concluir
sus estudios
de licenciatura
y conozcan los
traacutemites a
realizar
Acompantildeamien
to en la
conclusioacuten de
estudios
-Dar a conocer a
los alumnos el
proceso a llevar
para poder
concluir en
tiempo y forma
su licenciatura
Vinculacioacuten
con la
Coordinacioacuten
de Servicios
Escolares
Coordinacioacuten
de Servicio
Social y
Titulacioacuten
Coordinacioacuten
de idiomas y
movilidad
estudiantil
El idioma
ingleacutes forma
parte de los
Ofrecer y
canalizar a
tutoriacuteas
El 90 de los
alumnos
Disminuir el
riesgo del
rezago a causa
-Asesoriacutea y
contacto
estrecho con la
requisitos de
egreso para
la LEO y para
ambas
licenciaturas
se debe
aprobar el
examen de
comprensioacuten
de textos en
el mismo
idioma
individuales
o pequentildeos
grupos para
el idioma
ingleacutes
Disminuir el
riesgo de
rezago
escolar a
causa de la
falta de
liberacioacuten
del idioma
acreditaraacuten el
idioma ingleacutes
Se tendraacute un
seguimiento al
100 con los
tutorados que
deban alguna
clave de ingleacutes
o que no han
presentado su
examen de
comprensioacuten
de textos
Seraacute del
conocimiento
del 100 de
los alumnos la
importancia de
liberar el
idioma se
resolveraacuten
dudas y se le
apoyaraacute a
buscar
estrategias
que le
permitan
acreditar el
mismo
de la no
liberacioacuten del
idioma
-Localizar a los
alumnos que
pudiesen tener
problemas para
acreditar el
idioma
-Apoyar al
tutorado a
buscar
alternativas para
liberar el ingleacutes
-Dar seguimiento
hasta que el
alumno esteacute al
corriente de sus
claves del
idioma
-Estar al
pendiente de las
convocatorias
para fecha de
aplicacioacuten de
examen de
comprensioacuten de
textos asiacute como
de cursos para el
mismo
coordinacioacuten
de idiomas de
la ENEO-
UNAM
TUTORIacuteA INDIVIDUAL
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Desconocimi
ento de todos
los
programas
que se
ofertan para
realizacioacuten
del Servicio
Social asiacute
como
desconocimie
nto del
proceso para
realizar el
mismo y
concluirlo
Guiar a los
futuros
pasantes
sobre todas
las ofertas
de
programas
de servicio
social
hospitales
plazas
foraacuteneas
programas
universitario
s
El 100 de
los tutorados
conoceraacute las
diferentes
formas de
realizar su
servicio social
El 100
conoceraacute el
proceso a
llevar en
cuestioacuten de
traacutemites de
registro de
seguimiento y
de conclusioacuten
de servicio
social
Acompantildeamien
to a los futuros
pasantes
-Dedicar por lo
menos 2
sesiones
respecto al
servicio social
impartir lo maacutes
completo posible
en lo que
consiste cada
programa
-Permitir que los
tutorados
expresen sus
dudas e
inquietudes
-Fomentar que el
tutor individual
que en este caso
es el tutor de
servicio social
se encuentre
acompantildeando a
su tutorado
Vinculacioacuten
con la
coordinacioacuten
de servicio
social y
titulacioacuten
Por parte de
Coordinacioacuten
de tutoriacuteas y de
la
Coordinacioacuten
de Servicio
Social formar
una red de
apoyo con los
pasantes que
terminan o se
encuentran
realizando su
pasantiacutea
Invitar a
egresados a
realizar
sesiones para
compartir su
experiencia de
desde el proceso
de seleccioacuten y no
por el requisito
de tener un tutor
esta manera
los proacuteximos
pasantes
puedan tener
una visioacuten maacutes
amplia a la que
soacutelo se les
comenta en la
orientacioacuten
Desconocimi
ento de las
diversas
formas de
titulacioacuten que
ofrece la
ENEO-
UNAM
Proporciona
r la
informacioacuten
oportuna y
veraz
respecto a
las diversas
formas de
titulacioacuten
que ofrece
la ENEO-
UNAM
El 100 de
alumnos
conoceraacute las
maneras de
titularse del
pregrado
En su
totalidad
conoceraacuten el
proceso a
llevar
ventajas y
posibles
desventajas
de los tipos de
titulacioacuten
dependiendo
de la situacioacuten
de cada uno
Guiacutea en el
proceso de
titulacioacuten
-Escuchar las
dudas
inquietudes y
proyectos de los
alumnos para
poder orientarlos
respecto a los
tipos de titulacioacuten
que ofrece la
Escuela
-Fomentar que el
tutor individual
que en este caso
es el tutor de
titulacioacuten se
encuentre
acompantildeando a
su tutorado
desde el proceso
Vinculacioacuten
con la
Coordinacioacuten
de Servicio
Social y
Titulacioacuten
Apoyo de
boletines
informativos
de seleccioacuten y no
por el requisito
de tener un tutor
En estos
semestres los
alumnos que
tienen
dificultades
con alguna
asignatura
dejan pasar el
tiempo para
atender el
acreditar las
materias que
por algunas
situaciones
no han
podido
aprobar
Impulsar la
tutoriacutea
individual
de
pequentildeos
grupos y por
pares para
el rezago de
las
asignaturas
y presentar
alternativas
de
acreditacioacuten
Disminuir el
riesgo de
rezago escolar
en un 60
Que el 100
de alumnos
que tengan
maacutes de dos
asignaturas no
aprobadas
tengan un plan
para acreditar
dichas
asignaturas
Prevencioacuten del
rezago
-Localizar a los
alumnos que
tienen
asignaturas
reprobadas
prestando mayor
atencioacuten a
aquellas
asignaturas que
son de
enfermeriacutea
(teoacuterico-
praacutecticas)
-Acompantildear al
alumno para
escuchar los
obstaacuteculos o
problemaacuteticas
que le impidieron
aprobar las
asignaturas
canalizarlo a las
instancias
pertinentes si es
necesario y darle
Orientacioacuten y
apoyo por
parte de
servicios
escolares para
conocer los
procedimiento
s
administrativos
a llevar a cabo
para acreditar
las
asignaturas
artiacuteculos de la
legislacioacuten
universitaria
que engloban
la acreditacioacuten
y seguimiento
de alumnos
irregulares
-La tutoriacutea en
pares juega un
papel crucial
en este
aspecto
seguimiento al
proceso
-Orientarlo sobre
las alternativas
para acreditar las
asignaturas
TUTORIacuteA CLINICA
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
De acuerdo
con el Plan de
Estudios de la
Licenciatura
en
Enfermeriacutea
(2009) las
asignaturas
de praacutectica
cliacutenica se
dividen en
7deg Semestre
Vejez
8deg Semestre
Comunitaria
Salud Mental
Mientras que
en la LEO
(2015) en
7degsemestre
Fortalecer el
conocimiento
adquirido con
el desarrollo
de
habilidades
cliacutenicas
relacionado
con el hacer y
el saber
Acompantildear al
alumno
caacutelidamente
para adquirir
seguridad en
el desarrollo
profesional
Acompantildear a
alumnos que
presenten
En su
totalidad los
tutorados
podraacuten
desenvolvers
e con plena
seguridad en
sus
respectivos
campos
El 90 de los
alumnos
adquiriraacute
mejores
praacutecticas de
acuerdo con
los
fundamentos
cientiacuteficos y a
la
Desarrollo de la
tutoriacutea cliacutenica
Solicitar
planeacioacuten de
tutoriacuteas cliacutenicas
acorde al
semestre a
tutorar y al plan
de estudios en
que se encuentre
inmerso
La tutoriacutea cliacutenica
se desarrollaraacute
en dos
modalidades la
primera seriacutea en
el CECA en
simulacioacuten de
escenarios
cliacutenicos
Bitaacutecora de
sesiones de
tutoriacutea
Asesoriacutea por
parte de
servicios de la
ENEO y de la
UNAM
Centro de
Ensentildeanza
Cliacutenica
Avanzada
(CECA)
Docentes con
experiencia
cliacutenica que
tengan grupo
de campo y
Parto y
Puerperio I y
en 8deg
Semestre
Parto y
Puerperio II
Lo que
supone un
reto para el
alumno
enfrentarse a
los distintos
escenarios en
los que se
interviene en
la persona de
acuerdo con
el ciclo vital
humano
dificultades
para el
desarrollo de
la praacutectica
normatividad
vigente
La segunda se
desarrollariacutea en
campo cliacutenicos
de comunidad y
hospitalarios
-Colaboracioacuten
con el docente
de campo
-Informacioacuten a la
comunidad
-Informarle al
alumno que
deberaacute evaluar al
tutor
conozcan el
programa de la
asignatura a
asesorar
Apoyo de
pasantes o
egresados que
deseen
integrarse al
programa
La tutoriacutea
cliacutenica en
comunidad y
hospitalaria se
sugiere sea
asesorada por
personal que
labore en la
institucioacuten en
turno contrario
al laboral
-El personal de
la institucioacuten
donde se
desarrolle la
praacutectica cliacutenica
recibiraacute
asesoriacutea sobre
coacutemo llevar a
cabo la tutoriacutea
cliacutenica
Bibliografiacutea
1 Aacutelvarez Gonzaacutelez Dorio Figuera (2012) Manual de Tutoriacutea Universitaria Edit
Octaedro SL Universidad de Barcelona
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4 Ramiacuterez Celia (2012) Programa Institucional de Tutoriacuteas Escuela Nacional de
Enfermeriacutea y Obstetricia
5 Ramiacuterez Celia (2015) Plan de Accioacuten Tutorial Escuela Nacional de Enfermeriacutea
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7 Trigo Tavera Loacutepez Tron (2004) La experiencia en el programa de tutoriacutea para
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8 PAIDEA (2018) Triacuteptico informativo Licenciatura Enfermeriacutea ENEO-UNAM
Meacutexico DF
9 ENEO (2009) Plan de Estudios de la Licenciatura en Enfermeriacutea Meacutexico
Universidad Nacional Autoacutenoma de Meacutexico
10 ENEO (2014) Plan de Estudios de la Licenciatura en Enfermeriacutea y Obstetricia
Meacutexico Universidad Nacional Autoacutenoma de Meacutexico
11 Rodriacuteguez SJ Caacuterdenas MJ (2011) La tutoriacutea cliacutenica reflexiva Un modelo de
praacutectica docente en enfermeriacutea Editorial Porruacutea Meacutexico DF
12 Zarate RA (2019) Programa de Desarrollo Institucional 2019-2023 Meacutexico
Universidad Nacional Autoacutenoma de Meacutexico
de participar en el programa Se pretende dar impulso en los primeros semestres
para una mayor identidad en la carrera Por otra parte se tomaraacute en cuenta a los
alumnos becados para participar en este programa y den impulso al
acompantildeamiento y compartan los beneficios que han recibido de los mismos
Para el fortalecimiento de la tutoriacutea en todos los niveles de parte del departamento
de tutoriacutea se les podraacute proporcionar material de apoyo preestablecidos para
desarrollar sus actividades de tutoriacuteas a efectuar
Es importante resaltar que los tutores deben de ser empaacuteticos y comprometidos con
los alumnos para mejorar su desarrollo y alcanzar los objetivos que se planteen en
el plan tutorial
Se pretende reforzar la informacioacuten sobre los diversos servicios que brinda la ENEO
y la UNAM para poder fortalecer y referir a los alumnos que asiacute lo necesiten o asiacute
lo deseen Por lo que se tendraacute un directorio de redes de apoyo interno y externo
para proporcionar opciones a los profesores y alumnos para canalizarlos seguacuten
requieran la situacioacuten
Tambieacuten se desarrollaraacute un programa de tutoriacutea cliacutenica en donde se pretende
reforzaraacuten la relacioacuten alumno docente y se mejorara la integracioacuten del conocimiento
teoacuterico praacutectico tanto en comunidad como en hospital Se iniciaraacute con un grupo
piloto para dar un acompantildeamiento estrecho y poder identificar los beneficios y las
mejoras que se puedan implementar en el mismo y asiacute fortalecer su proceso de
formacioacuten
Es por lo anterior que el desarrollo del Plan de Accioacuten Tutorial (PAT) debe de estar
enfocado acorde al semestre que se encuentre el alumno y se realiza una
descripcioacuten detallada en el presente trabajo
PLAN DE ACCIOacuteN TUTORIAL (PAT)
En este apartado se desarrollan propuestas de modalidades de tutoriacutea en la Divisioacuten
de Estudios Profesionales de la Escuela Nacional de Enfermeriacutea y Obstetricia Con
el propoacutesito de generar estrategias que puedan implementarse en el Plan de Accioacuten
Tutorial del plantel mismas que se disentildearon considerando las necesidades de los
estudiantes y de la institucioacuten que no han sido completamente atendidas en su
totalidad y de hacerlo significariacutea un impacto en el alcance y realizacioacuten de objetivos
propuestos en Plan de Desarrollo Institucional actual
Se presentan de manera general las cuatro modalidades de tutoriacutea se proponen las
caracteriacutesticas del perfil del tutor de acuerdo con cada modalidad las fases de
planeacioacuten de tutoriacuteas control seguimiento y evaluacioacuten de las mismas
bull Tutoriacutea grupal
bull Tutoriacutea Individual
bull Tutoriacutea en Pares
bull Tutoriacutea cliacutenica
a CONTEXTO DE LA TUTORIacuteA EN LA ENEO
La tutoriacutea cobra su importancia y se hace necesaria debido a que la ENEO forma
a profesionales que otorgan un servicio con proyeccioacuten social esto implica un deber
personal y profesional por lo que debe contar con conocimientos aptitudes
habilidades y valores que distingan su compromiso disciplinar y social Es decir que
el acompantildeamiento debe responder a las necesidades no uacutenicamente acadeacutemicas
sino tambieacuten personales sociales y profesionales
ldquoEl marco global de actuacioacuten tutorial elaborado colegiadamente por los docentes
tutores de la ENEO busca responder a las problemaacuteticas antildeejas referidas a la
identidad profesional y tambieacuten a las emergentes o circunstanciales que viven los
estudiantes a lo largo de su formacioacuten profesional con el propoacutesito de fortalecerlos
y que sean capaces de incidir activamente en su futuro personal acadeacutemico y
profesionalrdquo (Ramiacuterez 2013)
Por lo anterior la tutoriacutea en sus distintas modalidades pretende que permitan
fortalecer el ingreso permanencia aprovechamiento escolar y titulacioacuten de sus
alumnos para que de esta manera alcancen los objetivos de su perfil profesional
ldquoFormar licenciados capaces de analizar y tomar decisiones con sentido eacutetico criacutetico
para responder a problemas yo situaciones de salud a traveacutes de actividades
asistenciales de gestioacuten educativas e investigacioacuten en la promocioacuten a la salud y
prevencioacutenrdquo (ENEO 2019)
Asimismo por el perfil de alumnos que forma la ENEO resulta necesario fomentar
una modalidad de tutoriacutea que permitiraacute el crecimiento y desenvolvimiento
profesional de sus estudiantes de ahiacute la importancia de la tutoriacutea cliacutenica Misma que
cabe sentildealar es la primera vez que se impulsa en un PAT pese al antecedente de
la tutoriacutea cliacutenica como estrategia de ensentildeanza aprendizaje en fundamentos de
enfermeriacutea como un proyecto PAPIIT
Con esta modalidad se espera que el tutor reflexione de manera continua sobre su
hacer y ser profesional Se pretende ldquopasar de un modelo de supervisor cliacutenico a un
tutor modelo promotor de las transformaciones de las praacutecticas tradicionales de la
ensentildeanza de la enfermeriacutea La tutoriacutea cliacutenica debe recaer en un docente que se
asuma como guiacutea del proceso formativo ligado a las actividades acadeacutemicas de los
alumnosrdquo (Rodriacuteguez amp Jimeacutenez 2011)
Ante la modalidad en liacutenea que se llevoacute en el 2020 se pretenderaacute que la tutoriacutea
cliacutenica tenga impacto en la formacioacuten de los alumnos esto deberaacute de llevarse a
cabo junto con la coordinacioacuten del CECA y campos cliacutenicos que proporcionen
espacios para que se pueda realizar esta modalidad de tutoriacutea
b Acciones que constituyen el PAT en respuesta al PDI
El PAT de la ENEO se fundamenta en el Programa 1 Mejoramiento de la calidad
de la docencia en las licenciaturas dentro del eje 14 Consolidacioacuten del Sistema
Institucional de Tutoriacutea (SIT) desarrollados y contenidos en el Plan de Desarrollo
Institucional 2019-2023 de la Mtra Rosa A Zaacuterate Grajales directora de la ENEO
Cuyas acciones estrateacutegicas apuntan
Redisentildear el programa institucional de tutoriacuteas (Perfil del tutor acadeacutemico
cliacutenico grupal individual par tutoriacuteas diferenciadas escenarios para tutoriacutea
reconocimiento a la labor de tutoriacutea)
Crear un comiteacute de tutoriacuteas
Brindar tutoriacuteas diferenciadas (grupal individual y de pares) para la atencioacuten
integral y focalizada del alumnado
Formacioacuten y actualizacioacuten de tutores ligado a la evaluacioacuten docente
Hacer un seguimiento y evaluacioacuten del sistema de tutoriacuteas en beneficio de la
formacioacuten integral del alumnado
Integrar los diagnoacutesticos del EMA examen diagnoacutestico de conocimientos y
trayectorias escolares para la elaboracioacuten de planes de accioacuten tutorial
Por los apartados anteriores el PAT 2021-2022 que se desarrolla a continuacioacuten se
encuentra seccionado por modalidades de tutoriacuteas en donde se brinda el contexto
general en el que se sugiere aplicar en la ENEO para las dos licenciaturas que oferta
en sistema escolarizado Licenciatura en Enfermeriacutea y Obstetricia y Licenciatura en
Enfermeriacutea siguiendo el eje planteado en el PDI
c CONTEXTO DE LAS MODALIDADES DE TUTORIacuteAS EN
LA ENEO
Tutoriacutea Grupal
iquestQueacute se pretende lograr y mejorar en la modalidad de tutoriacutea grupal
En esta modalidad se espera que el impacto del tutor se de en los tres tiempos
cruciales de la trayectoria de sus tutorados al inicio del curso en el transcurso de
sus estudios y al finalizar los mismos Pues su principal objetivo es el de lograr una
integracioacuten grupal misma que permitiraacute la adaptacioacuten a la vida universitaria de los
alumnos El acompantildeamiento del tutor posibilitaraacute la identificacioacuten de conflictos a lo
largo del semestre los cuales podraacute resolver canalizar u orientar a las instancias
pertinentes
TUTORIacuteA
GRUPAL
Tutores grupales
El personal debe
ser especializado
cualificado y
preparado para
dicha funcioacuten
Participacioacuten de uno o dos tutores por grupo
preferentemente de la asignatura de la
disciplina o aacuterea afiacuten (tener disposicioacuten y
establecer un enlace y comunicacioacuten efectiva
con el alumno)
Invitar a profesores de carrera y asignatura a
involucrarse en la tutoriacutea grupal (con miacutenimo
dos antildeos de antiguumledad en la institucioacuten)
El docente debe destacar por su compromiso
dedicacioacuten y eacutetica profesional en la labor
tutorial
La coordinacioacuten de tutoriacuteas brindara asesoriacutea
a los profesores que asiacute lo requieran
informacioacuten sobre queacute es la tutoriacutea coacutemo se
lleva a cabo coacutemo dar seguimiento y en queacute
beneficia al alumnado a la institucioacuten y a su
formacioacuten como docente
Invitar a los docentes que inician en el
programa a realizar el curso en liacutenea
httptutoriacuaedunammx el cual brindaraacute
apoyo en la incorporacioacuten del programa
Involucrar a profesores tutores en actividades
cursos yo talleres que les capacite y actualice
para un mejor manejo de problemaacuteticas dentro
de su grupo tutorado identificacioacuten de acoso
escolar violencia de geacutenero ausencia de
identidad universitaria trabajo colaborativo
deficiente por mencionar algunos
Informarles a los profesores sobre la
elaboracioacuten de su informe en la plataforma
Sistema Institucional de Tutoriacuteas (SIT) para la
generacioacuten inmediata de su constancia
Seraacuten inscritos por la coordinadora de tutoriacuteas
y se informara cuando esta abra para iniciar
registro de actividades asiacute como el cierre de
esta
Nota Recuerden que el llenar el SIT no es obligatorio
para realizar la tutoriacutea por la importancia de la misma
pero no se les generara una constancia por parte de la
coordinacioacuten
Fases de la planeacioacuten de la tutoriacutea grupal
Cronograma o
programacioacuten del
orden de sesiones
Presentacioacuten de tutores grupales asiacute como
describir su funcioacuten en la trayectoria
universitaria de los alumnos
Utilizar los cuestionarios de diagnoacutestico (Se
proporciona en coordinacioacuten de tutoriacuteas) como
primer contacto para identificar necesidades
dominio de formas de aprendizaje y manejo del
tiempo e intereses generales del grupo
Analizar las problemaacuteticas localizadas y
abordarlas en las sesiones subsecuentes de
tutoriacutea en caso de creerlo conveniente
canalizar al alumno a otras aacutereas o a tutores
individuales o en pares dependiendo el caso
Planear y desarrollar sesiones acorde a las
necesidades identificadas resolviendo las
situaciones grupales Nota Podraacuten solicitar
informacioacuten sobre los docentes que pueden apoyarlos para
complementar su desarrollo en la coordinacioacuten de tutoriacuteas
Control y evaluacioacuten del tutor y tutorado
Seguimiento de las
necesidades
identificadas y las
sesiones
abordadas
Dar un seguimiento a los tutores con el fin de
conocer su experiencia grado de
conocimiento e involucramiento en el
programa
La coordinacioacuten podraacute apoyarle con guiacuteas de
tutoriacutea recursos como actividades de
integracioacuten para la organizacioacuten de sus
sesiones y elementos de evaluacioacuten que
permitan dar un control y seguimiento de las
necesidades de los tutorados detectadas las
intervenciones dentro de las sesiones y los
resultados obtenidos con eacutestas
Continuidad a la planeacioacuten y ejecucioacuten del
PAT en cada uno de los tutores preparando
miacutenimo dos reuniones durante el semestre En
donde se les evaluaraacute con apoyo del
instrumento ldquoEvaluacioacuten de las dificultades de
la accioacuten tutorialrdquo y asiacute plantear nuevas
estrategias
Recordar que en cualquier momento se podraacuten
integrar las otras modalidades de tutoriacutea
individual yo pares de acuerdo con las
problemaacuteticas encontradas en los tutorados
iquestQueacute se pretende lograr y mejorar en la modalidad de tutoriacutea individual
Esta modalidad se caracteriza por un acompantildeamiento individual e integral por
parte de un o una docente de la ENEO el cual se encarga de orientar y asesorar al
tutorado en aspectos que involucren situaciones especiales de caraacutecter personal
y acadeacutemicos que pueden suscitarse en el transcurso del curso mismas que se
sugieren no ser trabajadas en la modalidad de tutoriacutea grupal sino por una tutoriacutea
individual o por pares seguacuten sea el caso
Se sugiere que en esta modalidad se encuentre un listado de tutores que gusten
participar en esta modalidad del programa o que el alumno se acerque al programa
de tutoriacuteas para proponer a su tutor
TUTORIacuteA
INDIVIDUAL
Perfil de tutores individuales
El personal debe
ser especializado
cualificado y
preparado para
dicha funcioacuten
Convocar a profesores de carrera y
asignatura (con miacutenimo dos antildeos de
antiguumledad en la institucioacuten) a involucrarse en
la tutoriacutea individual asimismo hacer
partiacutecipes a los alumnos para proponer a un
tutor
Se tomaraacute en cuenta la disponibilidad del
docente en todo momento
El docente debe destacar por su compromiso
dedicacioacuten y eacutetica profesional en la labor
tutorial
El tutor individual puede llevar a cabo esta
modalidad con un alumno y no maacutes de 4
En caso de tener maacutes de 4 podraacute elegir la
modalidad de tutoriacutea grupal y podraacute seguir
brindando asesoriacutea individual siempre y
cuando se entregue productividad de ambas
modalidades
Brindar asesoriacutea a los profesores sobre queacute
es la tutoriacutea coacutemo se lleva a cabo coacutemo dar
seguimiento en queacute beneficia al alumnado a
la institucioacuten y a su formacioacuten docente
Invitar a los docentes que participen en el
programa a realizar el curso en liacutenea
httptutoriacuaedunammx el cual brindaraacute
apoyo en la incorporacioacuten del programa
Involucrar a profesores tutores en
actividades cursos yo talleres que les
capacite para un mejor manejo de
problemaacuteticas dentro de su tutorado
identificacioacuten de acoso escolar violencia de
geacutenero ausencia de identidad universitaria
trabajo colaborativo deficiente por mencionar
algunos
Fases de la planeacioacuten de la tutoriacutea
Cronograma o
programacioacuten del
orden de sesiones
Serviraacute como primer filtro para localizar las
necesidades de los alumnos la referencia de
tutores grupales o acudir al departamento de
tutoriacuteas para asignacioacuten de tutor individual y
aplicar el cuestionario diagnoacutestico si es primer
contacto
El primer contacto se sugiere la identificacioacuten
de conflictos en los distintos aacutembitos que
como los acadeacutemicos sociales y personales
o de integracioacuten a la vida universitaria la
aplicacioacuten de cuestionarios puede ser un
apoyo al tutor en la coordinacioacuten de tutoriacuteas
se cuentan con algunos que pueden solicitar
Presentacioacuten de tutores individuales asiacute
como describir su funcioacuten en la trayectoria
universitaria el tipo de tutoriacutea que pueden
brindar en los alumnos
Analizar las problemaacuteticas localizadas y
referir al tutor individual que esteacute capacitado
para el conflicto en cuestioacuten
Se sugiere llevar una bitaacutecora de tutoriacutea para
dar seguimiento ver avances y finalizar la
tutoriacutea
En situaciones especiales hacer referencia a
otras instancias
Control y evaluacioacuten del tutor y tutorado
Seguimiento de las
necesidades
identificadas y las
sesiones
abordadas
Dar un seguimiento a los tutores con el fin de
conocer su experiencia grado de
conocimiento e involucramiento en el
programa
La coordinacioacuten podraacute apoyarle con recursos
para la organizacioacuten de sus sesiones y
elementos de evaluacioacuten que permitan dar un
control y seguimiento de las necesidades de
los tutorados detectadas las intervenciones
dentro de las sesiones y los resultados
obtenidos con eacutestas
Continuidad a la planeacioacuten y ejecucioacuten del
PAT en cada uno de los tutores al finalizar la
tutoriacutea individual En donde se les evaluaraacute
con apoyo del instrumento ldquoEvaluacioacuten de las
dificultades de la accioacuten tutorialrdquo y asiacute plantear
nuevas estrategias
Integrar la modalidad de tutoriacutea en pares de
acuerdo con las problemaacuteticas encontradas
en los tutorados si procede
Tutoria Cliacutenica
iquestQueacute se pretende lograr en la modalidad de tutoriacutea cliacutenica
En esta modalidad de tutoriacutea se propone como objetivo el acompantildeamiento del
alumnado durante el periodo de praacutecticas cliacutenicas o durante el periodo
intersemestral La tutoriacutea cliacutenica permitiraacute que los tutorados tengan mayor confianza
mientras se encuentran adquiriendo experiencia cliacutenica a su vez permite aminorar
los riesgos a causa de la inexperiencia de los alumnos y la ausencia de supervisioacuten
del personal debido a la carga laboral Uno de los objetivos de la tutoriacutea cliacutenica es
el sensibilizar al personal de salud brindaacutendole confianza para que el alumno
adquiera autonomiacutea en el desarrollo del proceso enfermero y sus tecnologiacuteas del
cuidado asiacute mismo se podraacute involucrar maacutes al personal en el proceso ensentildeanza-
aprendizaje sin que vean al alumno como un distractor de sus actividades diarias
sino como parte del equipo de salud
Es parte importante del programa de tutoriacuteas cliacutenicas el involucrar al personal
hospitalario a la ensentildeanza cliacutenica tomando en cuenta que un personal
sensibilizado al alumno brindaraacute confianza para desarrollar buenas praacutecticas
TUTORIacuteA
CLIacuteNICA
Perfil de tutores cliacutenicos
El personal debe
ser especializado
cualificado
observador
reflexivo criacutetico
creativo y
preparado para
dicha funcioacuten
Convocar a profesores de la disciplina
profesores de carrera con experiencia cliacutenica
(Se sugiere que cuente con miacutenimo dos antildeos
de antiguumledad en la institucioacuten y experiencia
cliacutenica)
El docente debe destacar por su compromiso
dedicacioacuten y eacutetica profesional en la labor
tutorial cliacutenica
Invitar a los docentes que participen en el
programa a realizar el curso en liacutenea
httptutoriacuaedunammx el cual brindaraacute
apoyo en la incorporacioacuten del programa
El tutor cliacutenico preferentemente deberaacute ser
quien imparta la asignatura de la disciplina en
caso de no ser asiacute deberaacute conocer a su grupo
previo al periodo de praacutecticas Por lo que se
recomienda su incorporacioacuten desde el bloque
teoacuterico de forma curricular para que se
establezca una relacioacuten tutor-tutorados
Brindar asesoriacutea a los profesores sobre queacute es
la tutoriacutea coacutemo se lleva a cabo coacutemo dar
seguimiento y en queacute beneficia al alumnado a
la institucioacuten y a su formacioacuten docente
Involucrar a profesores tutores en actividades
cursos yo talleres que les capacite para un
mejor manejo de problemaacuteticas dentro de su
tutorado Depresioacuten confianza autoestima
empoderamiento asesoriacutea meacutedico-legal entre
otros aspectos
Fases de la planeacioacuten de la tutoriacutea
Cronograma o
programacioacuten del
orden de sesiones
Presentacioacuten de tutores cliacutenicos en su grupo
tutorado su funcioacuten y colaboracioacuten con
profesores de asignaturas teoacuterico-praacutecticas
Realizando actividades de integracioacuten grupal
para establecer empatiacutea y confianza
Se deben realizar las gestiones pertinentes en
los campos cliacutenicos hospitalarios o
comunitarios
El tutor de cliacutenica debe conocer el campo
cliacutenico de praacutecticas
Cabe destacar que el tutor cliacutenico puede ser
independiente del profesor o de la profesora de
cliacutenica Supondraacute un apoyo para el profesor y
el alumno mas no tendraacute injerencia en la
evaluacioacuten del alumno pero si en la
retroalimentacioacuten del mismo
Por otro lado la funcioacuten del tutor no sustituye
el deber responsabilidad y funcioacuten del
profesor o de la profesora de cliacutenica
Elaboracioacuten de un rol de tutoriacutea por alumno Se
sugiere que de acuerdo con el periodo de
praacutecticas el tutor se encuentre acompantildeando
al alumno miacutenimo un diacutea completo de praacutectica
en donde realizaraacute las actividades en conjunto
del alumno permitiraacute que el alumno sea
orientado e involucrado en maacutes
intervenciones Asimismo se hace la
sugerencia de planear la disponibilidad de
realizar esta modalidad en los distintos
servicios hospitalarios cliacutenicos y comunitarios
Se sugiere llevar una bitaacutecora de tutoriacutea para
dar seguimiento ver avances y finalizar la
tutoriacutea A traveacutes de formatos y narrativas
En situaciones especiales hacer referencia a
otras instancias y dar seguimiento
Control y evaluacioacuten del tutor y tutorado
Seguimiento de las
necesidades
identificadas y las
sesiones
abordadas
Dar un seguimiento a los tutores con el fin de
conocer su experiencia grado de
conocimiento e involucramiento en el
programa
Apoyarle con guiacuteas de tutoriacutea y referirlo a la
academia de enfermeriacutea correspondiente a la
tutoriacutea que imparte Se proporcionaraacuten
elementos de evaluacioacuten que permitan dar un
control y seguimiento de las tutoriacuteas brindadas
en el campo cliacutenico y los resultados obtenidos
con eacutestas
Continuidad a la planeacioacuten y ejecucioacuten del
PAT en cada uno de los tutores al teacutermino de
praacutecticas o del semestre En donde se les
evaluaraacute con apoyo del instrumento
ldquoEvaluacioacuten de las dificultades de la accioacuten
tutorialrdquo y asiacute plantear nuevas estrategias
Los tutorados deberaacuten evaluar a su tutor de
cliacutenica a traveacutes de un cuestionario en donde
se permitiraacute compartir su experiencia y
sugerencias respecto a esta modalidad
Plan de Accioacuten Tutorial por semestres
Primer Segundo y Tercer Semestres
Primer Semestre
Se determina que las necesidades que se deben abordar en este momento de
intervencioacuten son
1 Contribuir al proceso de integracioacuten de los alumnos a la vida universitaria
2 Ofrecer y canalizar a tutoriacutea vinculada con la orientacioacuten vocacional para
identidad en la disciplina
3 Orientar sobre programas de apoyo institucionales servicios acadeacutemicos y
culturales que ofrece la ENEO y en general la Universidad asiacute como
informacioacuten sobre el plan de estudios correspondiente
4 Atender la deficiencia en habilidades para la comunicacioacuten oral y escrita
5 Optimizar la salud integral de los alumnos que ingresan al nivel licenciatura
En estos semestres no se incluye la tutoriacutea por pares por las caracteriacutesticas de esta
modalidad Sin embargo si el tutor grupal o individual identifica la necesidad de la
participacioacuten del tutor en par podraacute recomendarlo al alumno e informar a la
coordinacioacuten de tutoriacuteas
Segundo Semestres
En este semestre de las necesidades que deben de abordarse son
1 Contribuir en el proceso de integracioacuten de los alumnos a la vida universitaria
2 Continuar con orientacioacuten vocacional para identidad de la disciplina
3 Reforzar los programas de apoyo institucionales que el alumno identifique
los servicios acadeacutemicos administrativos y culturales que ofrece la ENEO
4 Continuar reforzando las habilidades de comunicacioacuten oral y escrita
5 Dar seguimiento a la salud integral de los alumnos
Tercer Semestre
1 Contribuir a los alumnos a la integracioacuten grupal y de la vida universitaria
2 Reforzar los programas de apoyo institucionales que el alumno
identifique los servicios acadeacutemicos administrativos y culturales que
ofrece la ENEO y la UNAM
3 Ausentismo reprobacioacuten reforzamiento para
4 Reforzar las habilidades de aprendizaje
5 Dar seguimiento a la salud integral de los alumnos
TUTORIacuteA GRUPAL
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Integracioacuten y
adaptacioacuten
de los
alumnos de
nuevo
ingreso a la
vida
universitaria
Apoyar a los
alumnos en
las
identificacio
nes de sus
necesidade
s
educativas
personales
y sociales
-El 100 de
los alumnos
identifique sus
necesidades
insatisfechas
que le impidan
o supongan un
obstaacuteculo en
su trayectoria
universitaria
-Fortalecer el
proceso de
integracioacuten a
la universidad
en un 90
Obligatoriedad
de la tutoriacutea
-Promocionar el
programa de
tutoriacuteas asiacute
como sus
beneficios
-Se sugiere la
asignacioacuten de
dos tutores de la
modalidad
grupal Por grupo
asignado
Para el
desarrollo y
continuidad de
todas las
modalidades
de tutoriacuteas los
tutores
recibiraacuten apoyo
de la
Coordinacioacuten
de tutoriacuteas
Contribuir a
la formacioacuten
integral de
los alumnos
considerand
o el aacutembito
acadeacutemico
social y
personal
-Atender en su
totalidad las
dudas de los
alumnos con
respecto a
programas
apoyos
institucionales
actividades
extracurricular
es traacutemites
Desarrollo de la
tutoriacutea
-Registros de
tutores y
tutorados
-Capacitacioacuten y
actualizacioacuten a
tutores
La divisioacuten de
estudios
profesionales
en conjunto
con la
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
proporcionaraacute
oficios de
asignacioacuten a
tutores
grupales La
acadeacutemicos y
reglamentos
coordinacioacuten
facilitaraacute
formatos
guiacuteas de apoyo
para la
organizacioacuten y
seguimiento de
su labor
tutorial asiacute
como tambieacuten
extenderaacute la
invitacioacuten a
cursos en liacutenea
yo
presenciales
para una mejor
planeacioacuten
-Vinculacioacuten con
otras aacutereas y
servicios dentro
de la ENEO y de
la Universidad
para orientacioacuten
o asesoriacutea
personalizada
-Elaboracioacuten y
conformacioacuten de
un directorio de
redes de apoyo
para las diversas
situaciones
Se sugiere la
participacioacuten
activa de
coordinacioacuten
de becas
servicios
escolares
vinculacioacuten y
enlace
comunidades
de aprendizaje
salud escolar
movilidad por
mencionar
especiales que
pudieran
generarse
algunos
Recordando el
directorio con
las aacutereas
existentes para
asesoramiento
al alumno
-Apoyo de parte
de otros
acadeacutemicos o
instituciones con
temas de intereacutes
de su aacuterea de
dominio que
permitan una
tutoriacutea integral
-Los docentes
pueden
proponer o
proponerse de
apoyo para
exponer temas
de su aacuterea de
dominio
Se crearaacute una
base de datos
para tener un
registro y
garantizar su
participacioacuten
en caso de que
se requiera de
su apoyo en
otras
circunstancias
Seguimiento
de EMA
(Examen
Meacutedico
Identificar
grupos de
riesgo o con
alguna
El 90 de los
alumnos
mantendraacuten
un cuidado
Despueacutes de la
aplicacioacuten del
EMA y a los
resultados de
La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
referiraacute al
Automatizado
)
problemaacutetic
a de salud
para dar
apoyo y
seguimiento
integral de la
salud a traveacutes
de los
servicios
meacutedicos que
ofrece la
ENEO y la
Direccioacuten
General de
Servicios
Meacutedicos
(DGSM) de la
UNAM
este los tutores
identificaraacuten a
los alumnos en
riesgo y los
referiraacuten a los
servicios de
salud
correspondiente
s
Orientar sobre su
alta en el
(Instituto
Mexicano de
Seguro Social
IMSS)
alumno a las
instancias
correspondient
es para su
atencioacuten
integral por
medio de un
folleto
informativo
donde puede
acudir para
atender su
situacioacuten de
salud
TUTORIacuteA CLINICA
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
De acuerdo
con el Plan de
Estudios de la
LEO (2015)
las
asignaturas
de praacutectica
cliacutenica se
dividen en
1deg Semestre
Fundamentos
de enfermeriacutea
(primer nivel)
2deg Semestre
Fundamentos
de enfermeriacutea
II (2deg nivel de
atencioacuten)
3deg Semestre
Adultez
Mientras que
en la LE
(2009) en 2deg
semestre
Enfermeriacutea
Fundamental
y en 3deg
Fortalecer el
conocimient
o adquirido
con el
desarrollo
de
habilidades
cliacutenicas
relacionado
con el hacer
y el saber a
traveacutes de
escenarios
cliacutenicos
Acompantildear
al alumno
caacutelidamente
para
adquirir
seguridad
en el
desarrollo
profesional
Acompantildear
a alumnos
que
presenten
-Lograr en su
totalidad una
mejor
experiencia en
el primer
contacto
comunitario y
hospitalario de
los alumnos
que inician sus
praacutecticas
Desarrollo de la
tutoriacutea cliacutenica
Solicitar
planeacioacuten de
tutoriacuteas cliacutenicas
acorde al
semestre a
tutorar y al plan
de estudios en
que se encuentre
inmerso
La tutoriacutea cliacutenica
se desarrollaraacute
en dos
modalidades la
primera seriacutea en
el CECA en
simulacioacuten de
escenarios
cliacutenicos
La segunda se
desarrollariacutea en
campo cliacutenicos
de comunidad y
hospitalarios
Bitaacutecora de
sesiones de
tutoriacutea
Asesoriacutea por
parte de
servicios de la
ENEO y de la
UNAM
Centro de
Ensentildeanza
Cliacutenica
Avanzada
(CECA)
Docentes con
experiencia
cliacutenica que no
tengan grupo
de campo
Apoyo de
pasantes o
egresados que
deseen
integrarse al
programa
semestre
enfermeriacutea
cliacutenica
Lo que
supone un
reto para el
alumno
enfrentarse a
los distintos
escenarios en
los que se
interviene en
la persona de
acuerdo con
el ciclo vital
humano
dificultades
para el
desarrollo
de la
praacutectica
-Colaboracioacuten
con el docente
de campo
-Informacioacuten a la
comunidad
-Informarle al
alumno que
deberaacute evaluar al
tutor
La tutoriacutea
cliacutenica en
comunidad y
hospitalaria se
sugiere sea
asesorada por
personal que
labore en la
institucioacuten en
turno contrario
al laboral
Cuarto Quinto y Sexto Semestres
Se determina que las necesidades que se detectan en este momento de
intervencioacuten son
Cuarto Semestre
1 Integracioacuten grupal e identidad con la profesioacuten
2 Escasa participacioacuten en actividades extracurriculares y culturales de la
ENEO-UNAM
3 Dudas sobre los diversos programas de becas que existen para la ENEO
4 Deficientes haacutebitos de estudio estrategias para mejorar el estudio
5 Ausentismo reprobacioacuten o problemaacuteticas para acreditar el idioma ingleacutes o
exaacutemenes de comprensioacuten de textos en ingleacutes
6 Dudas sobre el programa de movilidad estudiantil nacional e internacional
7 Malos haacutebitos para el autocuidado
8 Rezago en asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
9 Riesgo de abandono escolar
10 Identificacioacuten de los procesos administrativos que realiza el alumno en la
ENEO
Quinto Semestres
1 Integracioacuten grupal e identidad con la profesioacuten
2 Participacioacuten en actividades extracurriculares y culturales de la ENEO-
UNAM
3 Dudas sobre los diversos programas de becas que existen para la ENEO
4 Deficientes haacutebitos de estudio estrategias para mejorar el estudio
5 Ausentismo reprobacioacuten o problemaacuteticas para acreditar el idioma ingleacutes
o exaacutemenes de comprensioacuten de textos en ingleacutes
6 Dudas sobre el programa de movilidad estudiantil nacional e
internacional
7 Rezago en asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
8 Riesgo de abandono escolar
Sexto semestre
1 Integracioacuten grupal e identidad con la profesioacuten enfocado al aacuterea de
desarrollo profesional
2 Participacioacuten en las actividades extracurriculares y culturales de la ENEO-
UNAM
3 Dudas sobre los diversos programas de becas que existen para la ENEO
4 Estrategias para mejorar haacutebitos de estudios
5 Ausentismo reprobacioacuten o problemaacuteticas para acreditar el idioma Ingles
o exaacutemenes de comprensioacuten de textos en ingleacutes
6 Malos haacutebitos para el autocuidado
7 Rezago en asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
8 Identificar los procesos administrativos que realiza el alumno en la ENEO
9 Identificar proyecto de vida e la vida universitaria
En este bloque de semestres se pretende que los tutores cliacutenicos tengan la misma
operatividad que en el bloque de semestres anterior Aunque es crucial que los
tutores (como se planteoacute en la descripcioacuten general de la modalidad tutoriacutea cliacutenica)
identifiquen las necesidades en su grupo tutorado para guiar sus intervenciones
Mientras que en la tutoriacutea por pares se desarrollaraacute sobre el mismo eje planteado
en la descripcioacuten general de la modalidad razoacuten por la cual no se desarrolla en
esta planeacioacuten por semestres Cabe mencionar que a partir de estos semestres
se les puede invitar a los alumnos a ser parte del programa de tutoriacutea en pares
ademaacutes de solicitar alguno si es necesario
TUTORIacuteA GRUPAL
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Deficientes
herramientas
y disposicioacuten
para llevar a
cabo el
trabajo
colaborativo
Impulsar
estrategias
que
permitan
desarrollar
en los
alumnos
habilidades
para
trabajar en
equipo lo
que serviraacute
no soacutelo en
su
formacioacuten
universitaria
sino
tambieacuten en
la
profesional
-Que el 90
de los
alumnos
integren el
trabajo en
equipo como
parte de su
identidad
disciplinaria
-Fortalecer el
proceso de
integracioacuten
grupal en un
75
Jornadas de
trabajo
colaborativo
-Durante las
sesiones realizar
actividades que
fomenten el
trabajo
colaborativo y
armoniacutea grupal
-Reflexionar
sobre la
importancia del
trabajo en equipo
en el aacuterea de la
salud
-La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
proporcionaraacute
recursos que
podraacuten utilizar
los tutores en
sus sesiones
-El apoyo de
docentes en la
tutoriacutea en
especial
psicoacutelogos
-Jornada de
trabajo
colaborativo
por parte de la
Comunidad de
Aprendizaje
Estudiantil
Para
desarrollar la
comunicacioacuten
efectiva
liderazgo por
mencionar
algunas
caracteriacutesticas
La
comunidad
estudiantil
ENEO no
muestra
intereacutes o no
obtiene
informacioacuten
oportuna
sobre la
oferta de
actividades
extracurricula
res y
culturales de
la ENEO-
UNAM
Fomentar la
participacioacute
n e
integracioacuten
en
actividades
extracurricul
ares y
culturales
de la ENEO-
UNAM
El 65 de los
tutorados se
involucraraacuten
en por lo
menos dos
actividades
extra-clase
culturales
deportivas
foros
informativos
por mencionar
algunos
El 100 de los
tutorados
conoceraacuten los
sitios web
recursos
fiacutesicos
compantildeiacuteas
comunidades
o colectivos
que informan
sobre las
diversas
actividades
que ofrece la
ENEO y la
UNAM
Difusioacuten
cultural y de
actividades
extra-clase
-Fomentar en el
alumno la
importancia de
involucrarse en
actividades que
no tengan como
eje principal la
cliacutenica
-Reflexionar
sobre la cultura
en el desarrollo
personal del
alumno y como
identidad
universitaria
-Proporcionar
recursos
electroacutenicos de
oferta cultural
UNAM En
contacto
contigo redes
sociales de la
ENEO entre
otros
Compartir
boletines
electroacutenicos de
las actividades
-Animar a sus
tutorados a
participar en
las actividades
extra-clase que
se ofertan en la
ENEO
deportivas
culturales
concursos y
foros
Los alumnos
de estos
semestres
deben
conocer los
programas de
becas que
existen en la
ENEO-
UNAM
Contar en la
medida de lo
posible con
un tutor de
beca
Orientar
sobre los
diversos
programas
de becas
que existen
para la
ENEO
Dar
seguimiento
a tutorados
que ya
cuentan con
una beca
para
mantener el
apoyo
El 100 de los
tutorados
conoceraacute
todos los
programas de
becas que
tiene la
ENEO-UNAM
El 100
conoceraacute los
requisitos las
fechas de
registro
caracteriacutesticas
de los
programas de
becas y todo
lo relacionado
con dicho
programa
Difusioacuten de
programa de
becas
Los tutores
deben conocer
los distintos tipos
de becas y en
caso de no
contar con toda
la informacioacuten
planear una
sesioacuten con
apoyo del
departamento de
Becas
-Apoyo de la
coordinacioacuten
de Becas
-Difusioacuten de los
carteles con
las
convocatorias
viacutea internet y
pantalla
-Tutores en
pequentildeos
grupos o
individuales
pueden
desarrollar la
funcioacuten de tutor
de beca
Escasas
estrategias
para el
estudio
manejo del
tiempo y
organizacioacuten
Desarrollar
estrategias
que
permitan
adquirir en
los alumnos
mejores
haacutebitos de
estudio
El 80 de los
alumnos
mejoraraacuten su
rendimiento
acadeacutemico
tras organizar
de mejor
manera su
tiempo
El 100 de
tutorados
Teacutecnicas de
estudio
Se deberaacuten
trabajar durante
las sesiones
algunas
estrategias para
mejorar haacutebitos
de estudio y para
organizar su
tiempo
Se podraacute
contar con el
apoyo de alguacuten
docente para
conocer y
trabajar
algunas otras
estrategias de
estudio y
manejo del
tiempo
conoceraacute
algunas
teacutecnicas que
le seraacuten uacutetiles
para el
estudio
El 80 de los
alumnos de
estos
semestres
participaraacute en
el taller de
Habilidades
para el uso de
Biblioteca
digital y base
de datos
La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
proporcionaraacute
recursos con
actividades
que se pueden
manejar en las
sesiones para
trabajar sobre
esta situacioacuten
En conjunto
con la asesora
acadeacutemica de
la biblioteca
(Mtra Teresa
Saacutenchez
Estrada) se
ofertaraacute el
taller de
habilidades
para el uso de
biblioteca
digital y base
de datos
TUTORIacuteA INDIVIDUAL Y DE PEQUENtildeOS GRUPOS
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Los alumnos
tienden a
adquirir
malos haacutebitos
de salud
durante su
trayectoria
universitaria o
continuacutean
teniendo
malos haacutebitos
que traen
desde casa
Fomentar
buenos
haacutebitos para
el
autocuidado
El 70 de los
alumnos
modificaraacute los
haacutebitos que lo
pudiesen
llevar a malas
condiciones
de salud
El 65 de los
alumnos
tendraacuten por lo
menos 2
sesiones que
abarque el
tema del
autocuidado
Promocioacuten del
autocuidado
-Reflexionar
sobre la
problemaacutetica de
que la disciplina
siendo del aacuterea
de la salud y que
promueve
praacutecticas
saludables sus
promotores no
gozan de una
salud oacuteptima
-Generar
actividades
como pausas
para la salud
promocionar
actividades
deportivas
actividades
luacutedicas canalizar
a las aacutereas
pertinentes
psicologiacutea
-Sesiones con
profesores de
apoyo para la
docencia que
brinden
informacioacuten
sobre haacutebitos
alimenticios
descanso y
suentildeo
actividad fiacutesica
autoestima
por mencionar
algunos
-Hacer uso del
directorio de
redes de apoyo
para canalizar
a los tutorados
en caso de
requerirlo
-Acercar al
tutorado a las
actividades
fiacutesicas que
ofrece la
ENEO-UNAM
nutricioacuten entre
otras
El idioma
ingleacutes forma
parte de los
requisitos de
egreso para
la LEO y para
ambas
licenciaturas
se debe
aprobar el
examen de
comprensioacuten
de textos en
el mismo
idioma
Ofrecer y
canalizar a
tutoriacuteas
individuales
o pequentildeos
grupos para
el idioma
ingleacutes
Disminuir el
riesgo de
rezago
escolar a
causa de la
falta de
liberacioacuten
del idioma
El 90 de los
alumnos
acreditaraacuten el
idioma ingleacutes
Se tendraacute un
seguimiento al
100 con los
tutorados que
deban alguna
clave de ingleacutes
o que no han
presentado su
examen de
comprensioacuten
de textos
Seraacute del
conocimiento
del 100 de
los alumnos la
importancia de
liberar el
idioma se
resolveraacuten
dudas y se le
apoyaraacute a
buscar
estrategias
que le
Disminuir el
riesgo del
rezago a causa
de la no
liberacioacuten del
idioma
-Localizar a los
alumnos que
pudiesen tener
problemas para
acreditar el
idioma
-Apoyar al
tutorado a
buscar
alternativas para
liberar el ingleacutes
-Dar seguimiento
hasta que el
alumno esteacute al
corriente de sus
claves del
idioma
-Estar al
pendiente de las
convocatorias
para fecha de
aplicacioacuten de
examen de
-Asesoriacutea y
contacto
estrecho con la
unidad de
idiomas de la
ENEO-UNAM
permitan
acreditar el
mismo
comprensioacuten de
textos asiacute como
de cursos para el
mismo
Estos
semestres se
promoveraacute la
movilidad
estudiantil
a nivel
nacional o
internacional
Orientar y
fomentar el
programa
de movilidad
estudiantil
nacional e
internaciona
l
Impulsar
apoyar
orientar e
invitar a
alumnos
que sean
candidatos
para dicho
programa a
realizar
movilidad
nacional o
internaciona
l
El 100 de
alumnos
conoceraacute la
existencia
requisitos del
programa de
movilidad
estudiantil
nacional
internacional
invierno y
verano puma
programas de
investigacioacuten
en el
extranjero
entre otros
programas de
movilidad
asimismo se
les resolveraacuten
dudas
respecto a los
traacutemites el
proceso a
llevar y
seguimiento
Promocioacuten de
los programas
de movilidad
-Localizar a los
alumnos
candidatos para
realizar alguacuten
tipo de programa
de movilidad
-Brindar el
acompantildeamient
o tutoria durante
todo el proceso
Tutoriacutea de
becas por
movilidad
Se considera
parte de tutor de
beca ya que
representa un
proceso en el
que es
sumamente
necesario la
orientacioacuten
informacioacuten
Apoyo de la
coordinacioacuten
de movilidad e
idiomas y
servicios
escolares en
conjunto para
que el tutorado
se encuentre
informado y
orientado
sobre la
oportunidad de
realizar
movilidad
estudiantil
-Apoyo de
presidentes de
academia
coordinadoras
de carrera o
profesores de
la disciplina
que puedan
orientar al
alumno a
con servicios
escolares
oportuna y veraz
respecto a lo que
implica realizar
movilidad
organizar las
asignaturas
que cursaraacute en
otra
universidad
para que de
ser posible
tengan la
misma o maacutes
cercano valor
de creacuteditos o
en cuanto a
contenido
En estos
semestres
existe rezago
acadeacutemico
hay alumnos
que tienen
dificultades
con alguna
asignatura y
dejan pasar el
tiempo para
atender el
acreditarlas
Por algunas
situaciones
no lo han
logrado
Impulsar la
tutoriacutea
individual y
de
pequentildeos
grupos y por
pares para
el rezago de
las
asignaturas
y presentar
alternativas
de
acreditacioacuten
Disminuir el
riesgo de
rezago escolar
en un 60
Que el 100
de alumnos
que tengan
maacutes de dos
asignaturas no
aprobadas
tengan un plan
para acreditar
dichas
asignaturas
Prevencioacuten del
rezago
-A traveacutes del
programa de
tutoriacuteas grupales
localizar a los
alumnos que
tienen
asignaturas
reprobadas
prestando mayor
atencioacuten a
aquellas
asignaturas que
son de
enfermeriacutea
(teoacuterico-
praacutecticas)
Orientacioacuten y
apoyo por
parte de
servicios
escolares para
conocer los
procedimiento
s
administrativos
a llevar a cabo
para acreditar
las
asignaturas
artiacuteculos de la
legislacioacuten
universitaria
que engloban
la acreditacioacuten
-Acompantildear al
alumno para
escuchar los
obstaacuteculos o
problemaacuteticas
que le impidieron
aprobar las
asignaturas
canalizarlo a las
instancias
pertinentes si es
necesario y darle
seguimiento al
proceso
-Orientarlo sobre
las alternativas
para acreditar las
asignaturas
-Fomentar la
tutoriacutea en pares
y seguimiento
de alumnos
irregulares
-La tutoriacutea en
pares juega un
papel crucial
en este
aspecto
-La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
publicaraacute las
aacutereas de
conocimiento
que cubren los
tutores en par
e individuales
registrados en
el programa
para que los
alumnos se
acerquen a
solicitarlo
Deficiencia
en
habilidades
para la
comunicacioacuten
oral y escrita
Atender
estas
deficiencias
en los
tutorados a
traveacutes de
talleres
impartidos
Mejorar en un
80 las
habilidades de
escritura y
lenguaje en
los alumnos
Estrategias de
aprendizaje
linguumliacutestica y
oratoria
-Proponer un
intersemestral
con casos
cliacutenicos para
Solicitar el
apoyo de
profesores de
esta institucioacuten
o de la UNAM
de otras
facultades y
escuelas para
por
profesionale
s que
dominan
estas
aptitudes
Que el 90 de
los alumnos
sea capaz de
escribir
ensayos y
participar en
debates
foros etc
desarrollar la
comprensioacuten de
lectura a la par
de comprender
los tecnicismos
del lenguaje
enfermero
-Talleres de
oratoria en
periodo
intersemestral o
extra-clase
que nos
brinden
talleres
Solicitar aulas
con recursos
para el manejo
de las
tecnologiacuteas
informaacuteticas de
la
comunicacioacuten
(TICrsquos) para la
imparticioacuten de
los talleres
TUTORIacuteA CLINICA
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
De acuerdo
con el Plan de
Estudios de la
Licenciatura
en
Enfermeriacutea
(2009) las
asignaturas
de praacutectica
cliacutenica se
dividen en
4deg Semestre
Materno-
neonatal
5deg Semestre
Nintildeez y
Adolescencia
6deg Semestre
Adultez
Mientras que
en la LEO
(2015) en 4deg
semestre
Nintildeez y
adolescencia
en 5deg
semestre
Fortalecer el
conocimiento
adquirido con
el desarrollo
de
habilidades
cliacutenicas
relacionado
con el hacer y
el saber
Acompantildear al
alumno
caacutelidamente
para adquirir
seguridad en
el desarrollo
profesional
Acompantildear a
alumnos que
presenten
dificultades
para el
desarrollo de
la praacutectica
En su
totalidad los
tutorados
podraacuten
desenvolvers
e con plena
seguridad en
sus
respectivos
campos
El 90 de los
alumnos
adquiriraacute
mejores
praacutecticas de
acuerdo con
los
fundamentos
cientiacuteficos y a
la
normatividad
vigente
Desarrollo de la
tutoriacutea cliacutenica
Solicitar
planeacioacuten de
tutoriacuteas cliacutenicas
acorde al
semestre a
tutorar y al plan
de estudios en
que se encuentre
inmerso
La tutoriacutea cliacutenica
se desarrollaraacute
en dos
modalidades la
primera seriacutea en
el CECA en
simulacioacuten de
escenarios
cliacutenicos
La segunda se
desarrollariacutea en
campo cliacutenicos
de comunidad y
hospitalarios
Bitaacutecora de
sesiones de
tutoriacutea
Asesoriacutea por
parte de
servicios de la
ENEO y de la
UNAM
Centro de
Ensentildeanza
Cliacutenica
Avanzada
(CECA)
Docentes con
experiencia
cliacutenica que
tengan grupo
de campo y
conozcan el
programa de la
asignatura a
asesorar
Apoyo de
pasantes o
Gestacioacuten I y
en 6deg
Semestre
Gestacioacuten II
Lo que
supone un
reto para el
alumno
enfrentarse a
los distintos
escenarios en
los que se
interviene en
la persona de
acuerdo con
el ciclo vital
humano
-Colaboracioacuten
con el docente
de campo
-Informacioacuten a la
comunidad
-Informarle al
alumno que
deberaacute evaluar al
tutor
egresados que
deseen
integrarse al
programa
La tutoriacutea
cliacutenica en
comunidad y
hospitalaria se
sugiere sea
asesorada por
personal que
labore en la
institucioacuten en
turno contrario
al laboral
-El personal de
la institucioacuten
donde se
desarrolle la
praacutectica cliacutenica
recibiraacute
asesoriacutea sobre
coacutemo llevar a
cabo la tutoriacutea
cliacutenica
Seacuteptimo y Octavo Semestres
Se determina que las necesidades que se detectan en este momento de
intervencioacuten son
Seacuteptimo semestre
1 Integracioacuten grupal
2 Proyecto de vida profesional
3 Dificultades para el trabajo colaborativo
4 Desconocimiento de todos los programas que se ofertan para realizacioacuten del
Servicio Social asiacute como desconocimiento del proceso para realizar el
mismo y concluirlo
5 Desconocimiento de las diversas formas de titulacioacuten que ofrece la ENEO-
UNAM
6 Acreditacioacuten de idioma o comprensioacuten de textos en ingleacutes
7 Adeudo de asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
8 Seguimiento de programa de becas
9 Desconocimiento de traacutemites para concluir sus estudios en el pregrado
Octavo semestre
1 Integracioacuten grupal
2 Proyecto de vida profesional
3 Dificultades para el trabajo colaborativo
4 Conocimiento y orientacioacuten para la realizacioacuten del Servicio Social asiacute
como conocer el proceso para realizar el mismo y concluirlo
5 Conocer tramites administrativos que debe de realizar para servicio social
y proceso de titulacioacuten
6 Conocer y asegurar la acreditacioacuten del idioma o comprensioacuten de textos
en ingleacutes
7 Adeudo de asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
8 Seguimiento de programa de becas y becas durante el servicio social
9 Conocer los traacutemites para concluir sus estudios en el pregrado
En este bloque de semestres se pretende que los tutores cliacutenicos tengan la misma
operatividad que en el bloque de semestres anterior Aunque es crucial que los
tutores (como se planteoacute en la descripcioacuten general de la modalidad tutoriacutea cliacutenica)
identifiquen las necesidades en su grupo tutorado para guiar sus intervenciones
Mientras que en la tutoriacutea por pares se desarrollaraacute sobre el mismo eje planteado
en la descripcioacuten general de la modalidad razoacuten por la cual no se desarrolla en
esta planeacioacuten por semestres Crucial invitar a sus alumnos a sumarse como
integrantes del programa
TUTORIacuteA GRUPAL
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Ausencia de
un proyecto
de vida
profesional lo
que supone
en los
alumnos que
duden sobre
el camino a
recorrer al
teacutermino de
sus estudios
del pregrado
es decir
realizar un
servicio
social
proceso de
titulacioacuten
realizar un
posgrado
maestriacutea por
mencionar
algunas
alternativas
Impulsar a
los
tutorados a
que
desarrollen
un proyecto
de vida
profesional
de acuerdo
con sus
prioridades
metas y
objetivos a
corto
mediano y
largo plazo
El 90 de los
alumnos
tendraacuten
desarrollado
un plan de
vida que les
permitiraacute
tomar mejores
decisiones
Acompantildeamien
to en la
formulacioacuten del
proyecto de
vida
-Brindar un
espacio para que
el alumno se
formule
preguntas sobre
sus planes a
futuro (corto
mediano yo
largo plazo) tras
concluir el
pregrado
-Guiar al
tutorado sobre
las opciones que
brinda la
universidad al
culminar los
estudios de
licenciatura
-Permitir que los
alumnos
identifiquen el
Docentes de
apoyo a la
tutoriacutea que
guiacuteen a los
tutorados para
la realizacioacuten
de su proyecto
de vida
La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
puede
proporcionar
recursos
materiales que
le apoyen al
tutor para el
acompantildeamie
nto y
orientacioacuten de
sus alumnos
para el
proyecto de
vida de los
mismos
aacuterea sobre la que
se quieren
desenvolver para
asiacute poderle
brindar
orientacioacuten sobre
las aacutereas de
oportunidad
Deficientes
herramientas
y disposicioacuten
para llevar a
cabo el
trabajo
colaborativo
Impulsar
estrategias
que
permitan
desarrollar
en los
alumnos
habilidades
para
trabajar en
equipo lo
que serviraacute
no soacutelo en
su
formacioacuten
universitaria
sino
tambieacuten en
la
profesional
-Que el 90
de los
alumnos
integren el
trabajo en
equipo como
parte de su
identidad
disciplinaria
-Fortalecer el
proceso de
integracioacuten
grupal en un
75
Jornadas de
trabajo
colaborativo
-Durante las
sesiones realizar
actividades que
fomenten el
trabajo
colaborativo y
armoniacutea grupal
-Reflexionar
sobre la
importancia del
trabajo en equipo
en el aacuterea de la
salud
-La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
proporcionaraacute
recursos que
podraacuten utilizar
los tutores en
sus sesiones
-El apoyo de
docentes en la
tutoriacutea en
especial
psicoacutelogos
-Jornada de
trabajo
colaborativo
Comunidad de
Aprendizaje
Estudiantil
Para
desarrollar la
comunicacioacuten
efectiva
liderazgo por
mencionar
algunas
caracteriacutesticas
La
comunidad
estudiantil
ENEO no
muestra
intereacutes o no
obtiene
informacioacuten
oportuna
sobre la
oferta de
actividades
extracurricula
res y
culturales de
la ENEO-
UNAM
Fomentar la
participacioacute
n e
integracioacuten
en
actividades
extracurricul
ares y
culturales
de la ENEO-
UNAM
El 65 de los
tutorados se
involucraraacuten
en por lo
menos dos
actividades
extra clase
culturales
deportivas
foros
informativos
por mencionar
algunos
El 100 de los
tutorados
conoceraacuten los
sitios web
recursos
fiacutesicos
compantildeiacuteas
comunidades
o colectivos
que informan
sobre las
diversas
actividades
que ofrece la
Difusioacuten
cultural y de
actividades
extra-clase
-Fomentar en el
alumno la
importancia de
involucrarse en
actividades que
no tengan como
eje principal la
cliacutenica
-Reflexionar
sobre la cultura
en el desarrollo
personal del
alumno y como
identidad
universitaria
-Proporcionar
recursos
electroacutenicos de
oferta cultural
UNAM En
contacto
contigo redes
sociales de la
ENEO entre
otros
Compartir
boletines
electroacutenicos de
las actividades
-Animar a sus
tutorados a
participar en
las actividades
extra clase que
se ofertan en la
ENEO
deportivas
culturales
concursos y
foros
ENEO y la
UNAM
Los alumnos
de estos
semestres
deben contar
en la medida
de lo posible
con un tutor
de beca que
les asesore
sobre los
programas y
el
seguimiento o
conclusioacuten
del programa
de becas al
que
pertenezcan
Orientar
sobre los
diversos
programas
de becas
que existen
para la
ENEO
Dar
seguimiento
a tutorados
que ya
cuentan con
una beca
para
mantener el
apoyo
El 100 de los
tutorados
conoceraacute
todos los
programas de
becas que
tiene la
ENEO-UNAM
El 100
conoceraacute los
requisitos las
fechas de
registro
caracteriacutesticas
de los
programas de
becas y todo
lo relacionado
con dicho
programa
Difusioacuten de
programa de
becas
Los tutores
deben conocer
los distintos tipos
de becas y en
caso de no
contar con toda
la informacioacuten
planear una
sesioacuten con
apoyo del
departamento de
Becas
-Apoyo de la
coordinacioacuten
de Becas
-Difusioacuten de los
carteles con
las
convocatorias
viacutea internet y
pantalla
-Tutores en
pequentildeos
grupos o
individuales
pueden
desarrollar la
funcioacuten de tutor
de beca
Desconocimi
ento de todos
los
programas
que se
ofertan para
realizacioacuten
del Servicio
Social asiacute
Guiar a los
futuros
pasantes
sobre todas
las ofertas
de
programas
de servicio
social
El 100 de
los tutorados
conoceraacute las
diferentes
formas de
realizar su
servicio social
El 100
conoceraacute el
Acompantildeamien
to a los futuros
pasantes
-Dedicar por lo
menos 2
sesiones
respecto al
servicio social
impartir lo maacutes
Vinculacioacuten
con la
coordinacioacuten
de servicio
social y
titulacioacuten
En medida de
lo posible
formar una red
como
desconocimie
nto del
proceso para
realizar el
mismo y
concluirlo
hospitales
plazas
foraacuteneas
programas
universitario
s
proceso a
llevar en
cuestioacuten de
traacutemites de
registro de
seguimiento y
de conclusioacuten
de servicio
social
completo posible
en lo que
consiste cada
programa
-Permitir que los
tutorados
expresen sus
dudas e
inquietudes
-Fomentar que el
tutor individual
que en este caso
es el tutor de
servicio social
se encuentre
acompantildeando a
su tutorado
desde el proceso
de seleccioacuten y no
por el requisito
de tener un tutor
de apoyo con
los pasantes
que terminan o
se encuentran
realizando su
pasantiacutea para
que de esta
manera los
proacuteximos
pasantes
puedan tener
una visioacuten
distinta a la
que soacutelo se les
comenta sobre
los programas
Desconocimi
ento de las
diversas
formas de
titulacioacuten que
ofrece la
ENEO-
UNAM
Proporciona
r la
informacioacuten
oportuna y
veraz
respecto a
las diversas
formas de
titulacioacuten
que ofrece
El 100 de
alumnos
conoceraacute las
maneras de
titularse del
pregrado
En su
totalidad
conoceraacuten el
proceso a
Guiacutea en el
proceso de
titulacioacuten
-Escuchar las
dudas
inquietudes y
proyectos de los
alumnos para
poder orientarlos
respecto a los
Vinculacioacuten
con la
Coordinacioacuten
de Servicio
Social y
Titulacioacuten
Apoyo de
boletines
informativos
la ENEO-
UNAM
llevar
ventajas y
posibles
desventajas
de los tipos de
titulacioacuten
dependiendo
de la situacioacuten
de cada uno
tipos de titulacioacuten
que ofrece la
Escuela
-Fomentar que el
tutor individual
que en este caso
es el tutor de
titulacioacuten se
encuentre
acompantildeando a
su tutorado
desde el proceso
de seleccioacuten y no
por el requisito
de tener un tutor
Desconocimi
ento de
traacutemites para
concluir sus
estudios en el
pregrado
Orientar a
los
tutorados en
el proceso
de teacutermino
de estudios
del
pregrado
Que el 90 de
los tutorados
no presente
dificultad
alguna para
poder concluir
sus estudios
de licenciatura
y conozcan los
traacutemites a
realizar
Acompantildeamien
to en la
conclusioacuten de
estudios
-Dar a conocer a
los alumnos el
proceso a llevar
para poder
concluir en
tiempo y forma
su licenciatura
Vinculacioacuten
con la
Coordinacioacuten
de Servicios
Escolares
Coordinacioacuten
de Servicio
Social y
Titulacioacuten
Coordinacioacuten
de idiomas y
movilidad
estudiantil
El idioma
ingleacutes forma
parte de los
Ofrecer y
canalizar a
tutoriacuteas
El 90 de los
alumnos
Disminuir el
riesgo del
rezago a causa
-Asesoriacutea y
contacto
estrecho con la
requisitos de
egreso para
la LEO y para
ambas
licenciaturas
se debe
aprobar el
examen de
comprensioacuten
de textos en
el mismo
idioma
individuales
o pequentildeos
grupos para
el idioma
ingleacutes
Disminuir el
riesgo de
rezago
escolar a
causa de la
falta de
liberacioacuten
del idioma
acreditaraacuten el
idioma ingleacutes
Se tendraacute un
seguimiento al
100 con los
tutorados que
deban alguna
clave de ingleacutes
o que no han
presentado su
examen de
comprensioacuten
de textos
Seraacute del
conocimiento
del 100 de
los alumnos la
importancia de
liberar el
idioma se
resolveraacuten
dudas y se le
apoyaraacute a
buscar
estrategias
que le
permitan
acreditar el
mismo
de la no
liberacioacuten del
idioma
-Localizar a los
alumnos que
pudiesen tener
problemas para
acreditar el
idioma
-Apoyar al
tutorado a
buscar
alternativas para
liberar el ingleacutes
-Dar seguimiento
hasta que el
alumno esteacute al
corriente de sus
claves del
idioma
-Estar al
pendiente de las
convocatorias
para fecha de
aplicacioacuten de
examen de
comprensioacuten de
textos asiacute como
de cursos para el
mismo
coordinacioacuten
de idiomas de
la ENEO-
UNAM
TUTORIacuteA INDIVIDUAL
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Desconocimi
ento de todos
los
programas
que se
ofertan para
realizacioacuten
del Servicio
Social asiacute
como
desconocimie
nto del
proceso para
realizar el
mismo y
concluirlo
Guiar a los
futuros
pasantes
sobre todas
las ofertas
de
programas
de servicio
social
hospitales
plazas
foraacuteneas
programas
universitario
s
El 100 de
los tutorados
conoceraacute las
diferentes
formas de
realizar su
servicio social
El 100
conoceraacute el
proceso a
llevar en
cuestioacuten de
traacutemites de
registro de
seguimiento y
de conclusioacuten
de servicio
social
Acompantildeamien
to a los futuros
pasantes
-Dedicar por lo
menos 2
sesiones
respecto al
servicio social
impartir lo maacutes
completo posible
en lo que
consiste cada
programa
-Permitir que los
tutorados
expresen sus
dudas e
inquietudes
-Fomentar que el
tutor individual
que en este caso
es el tutor de
servicio social
se encuentre
acompantildeando a
su tutorado
Vinculacioacuten
con la
coordinacioacuten
de servicio
social y
titulacioacuten
Por parte de
Coordinacioacuten
de tutoriacuteas y de
la
Coordinacioacuten
de Servicio
Social formar
una red de
apoyo con los
pasantes que
terminan o se
encuentran
realizando su
pasantiacutea
Invitar a
egresados a
realizar
sesiones para
compartir su
experiencia de
desde el proceso
de seleccioacuten y no
por el requisito
de tener un tutor
esta manera
los proacuteximos
pasantes
puedan tener
una visioacuten maacutes
amplia a la que
soacutelo se les
comenta en la
orientacioacuten
Desconocimi
ento de las
diversas
formas de
titulacioacuten que
ofrece la
ENEO-
UNAM
Proporciona
r la
informacioacuten
oportuna y
veraz
respecto a
las diversas
formas de
titulacioacuten
que ofrece
la ENEO-
UNAM
El 100 de
alumnos
conoceraacute las
maneras de
titularse del
pregrado
En su
totalidad
conoceraacuten el
proceso a
llevar
ventajas y
posibles
desventajas
de los tipos de
titulacioacuten
dependiendo
de la situacioacuten
de cada uno
Guiacutea en el
proceso de
titulacioacuten
-Escuchar las
dudas
inquietudes y
proyectos de los
alumnos para
poder orientarlos
respecto a los
tipos de titulacioacuten
que ofrece la
Escuela
-Fomentar que el
tutor individual
que en este caso
es el tutor de
titulacioacuten se
encuentre
acompantildeando a
su tutorado
desde el proceso
Vinculacioacuten
con la
Coordinacioacuten
de Servicio
Social y
Titulacioacuten
Apoyo de
boletines
informativos
de seleccioacuten y no
por el requisito
de tener un tutor
En estos
semestres los
alumnos que
tienen
dificultades
con alguna
asignatura
dejan pasar el
tiempo para
atender el
acreditar las
materias que
por algunas
situaciones
no han
podido
aprobar
Impulsar la
tutoriacutea
individual
de
pequentildeos
grupos y por
pares para
el rezago de
las
asignaturas
y presentar
alternativas
de
acreditacioacuten
Disminuir el
riesgo de
rezago escolar
en un 60
Que el 100
de alumnos
que tengan
maacutes de dos
asignaturas no
aprobadas
tengan un plan
para acreditar
dichas
asignaturas
Prevencioacuten del
rezago
-Localizar a los
alumnos que
tienen
asignaturas
reprobadas
prestando mayor
atencioacuten a
aquellas
asignaturas que
son de
enfermeriacutea
(teoacuterico-
praacutecticas)
-Acompantildear al
alumno para
escuchar los
obstaacuteculos o
problemaacuteticas
que le impidieron
aprobar las
asignaturas
canalizarlo a las
instancias
pertinentes si es
necesario y darle
Orientacioacuten y
apoyo por
parte de
servicios
escolares para
conocer los
procedimiento
s
administrativos
a llevar a cabo
para acreditar
las
asignaturas
artiacuteculos de la
legislacioacuten
universitaria
que engloban
la acreditacioacuten
y seguimiento
de alumnos
irregulares
-La tutoriacutea en
pares juega un
papel crucial
en este
aspecto
seguimiento al
proceso
-Orientarlo sobre
las alternativas
para acreditar las
asignaturas
TUTORIacuteA CLINICA
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
De acuerdo
con el Plan de
Estudios de la
Licenciatura
en
Enfermeriacutea
(2009) las
asignaturas
de praacutectica
cliacutenica se
dividen en
7deg Semestre
Vejez
8deg Semestre
Comunitaria
Salud Mental
Mientras que
en la LEO
(2015) en
7degsemestre
Fortalecer el
conocimiento
adquirido con
el desarrollo
de
habilidades
cliacutenicas
relacionado
con el hacer y
el saber
Acompantildear al
alumno
caacutelidamente
para adquirir
seguridad en
el desarrollo
profesional
Acompantildear a
alumnos que
presenten
En su
totalidad los
tutorados
podraacuten
desenvolvers
e con plena
seguridad en
sus
respectivos
campos
El 90 de los
alumnos
adquiriraacute
mejores
praacutecticas de
acuerdo con
los
fundamentos
cientiacuteficos y a
la
Desarrollo de la
tutoriacutea cliacutenica
Solicitar
planeacioacuten de
tutoriacuteas cliacutenicas
acorde al
semestre a
tutorar y al plan
de estudios en
que se encuentre
inmerso
La tutoriacutea cliacutenica
se desarrollaraacute
en dos
modalidades la
primera seriacutea en
el CECA en
simulacioacuten de
escenarios
cliacutenicos
Bitaacutecora de
sesiones de
tutoriacutea
Asesoriacutea por
parte de
servicios de la
ENEO y de la
UNAM
Centro de
Ensentildeanza
Cliacutenica
Avanzada
(CECA)
Docentes con
experiencia
cliacutenica que
tengan grupo
de campo y
Parto y
Puerperio I y
en 8deg
Semestre
Parto y
Puerperio II
Lo que
supone un
reto para el
alumno
enfrentarse a
los distintos
escenarios en
los que se
interviene en
la persona de
acuerdo con
el ciclo vital
humano
dificultades
para el
desarrollo de
la praacutectica
normatividad
vigente
La segunda se
desarrollariacutea en
campo cliacutenicos
de comunidad y
hospitalarios
-Colaboracioacuten
con el docente
de campo
-Informacioacuten a la
comunidad
-Informarle al
alumno que
deberaacute evaluar al
tutor
conozcan el
programa de la
asignatura a
asesorar
Apoyo de
pasantes o
egresados que
deseen
integrarse al
programa
La tutoriacutea
cliacutenica en
comunidad y
hospitalaria se
sugiere sea
asesorada por
personal que
labore en la
institucioacuten en
turno contrario
al laboral
-El personal de
la institucioacuten
donde se
desarrolle la
praacutectica cliacutenica
recibiraacute
asesoriacutea sobre
coacutemo llevar a
cabo la tutoriacutea
cliacutenica
Bibliografiacutea
1 Aacutelvarez Gonzaacutelez Dorio Figuera (2012) Manual de Tutoriacutea Universitaria Edit
Octaedro SL Universidad de Barcelona
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Nacional de Enfermeriacutea y Obstetricia
4 Ramiacuterez Celia (2012) Programa Institucional de Tutoriacuteas Escuela Nacional de
Enfermeriacutea y Obstetricia
5 Ramiacuterez Celia (2015) Plan de Accioacuten Tutorial Escuela Nacional de Enfermeriacutea
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Meacutexico DF
9 ENEO (2009) Plan de Estudios de la Licenciatura en Enfermeriacutea Meacutexico
Universidad Nacional Autoacutenoma de Meacutexico
10 ENEO (2014) Plan de Estudios de la Licenciatura en Enfermeriacutea y Obstetricia
Meacutexico Universidad Nacional Autoacutenoma de Meacutexico
11 Rodriacuteguez SJ Caacuterdenas MJ (2011) La tutoriacutea cliacutenica reflexiva Un modelo de
praacutectica docente en enfermeriacutea Editorial Porruacutea Meacutexico DF
12 Zarate RA (2019) Programa de Desarrollo Institucional 2019-2023 Meacutexico
Universidad Nacional Autoacutenoma de Meacutexico
PLAN DE ACCIOacuteN TUTORIAL (PAT)
En este apartado se desarrollan propuestas de modalidades de tutoriacutea en la Divisioacuten
de Estudios Profesionales de la Escuela Nacional de Enfermeriacutea y Obstetricia Con
el propoacutesito de generar estrategias que puedan implementarse en el Plan de Accioacuten
Tutorial del plantel mismas que se disentildearon considerando las necesidades de los
estudiantes y de la institucioacuten que no han sido completamente atendidas en su
totalidad y de hacerlo significariacutea un impacto en el alcance y realizacioacuten de objetivos
propuestos en Plan de Desarrollo Institucional actual
Se presentan de manera general las cuatro modalidades de tutoriacutea se proponen las
caracteriacutesticas del perfil del tutor de acuerdo con cada modalidad las fases de
planeacioacuten de tutoriacuteas control seguimiento y evaluacioacuten de las mismas
bull Tutoriacutea grupal
bull Tutoriacutea Individual
bull Tutoriacutea en Pares
bull Tutoriacutea cliacutenica
a CONTEXTO DE LA TUTORIacuteA EN LA ENEO
La tutoriacutea cobra su importancia y se hace necesaria debido a que la ENEO forma
a profesionales que otorgan un servicio con proyeccioacuten social esto implica un deber
personal y profesional por lo que debe contar con conocimientos aptitudes
habilidades y valores que distingan su compromiso disciplinar y social Es decir que
el acompantildeamiento debe responder a las necesidades no uacutenicamente acadeacutemicas
sino tambieacuten personales sociales y profesionales
ldquoEl marco global de actuacioacuten tutorial elaborado colegiadamente por los docentes
tutores de la ENEO busca responder a las problemaacuteticas antildeejas referidas a la
identidad profesional y tambieacuten a las emergentes o circunstanciales que viven los
estudiantes a lo largo de su formacioacuten profesional con el propoacutesito de fortalecerlos
y que sean capaces de incidir activamente en su futuro personal acadeacutemico y
profesionalrdquo (Ramiacuterez 2013)
Por lo anterior la tutoriacutea en sus distintas modalidades pretende que permitan
fortalecer el ingreso permanencia aprovechamiento escolar y titulacioacuten de sus
alumnos para que de esta manera alcancen los objetivos de su perfil profesional
ldquoFormar licenciados capaces de analizar y tomar decisiones con sentido eacutetico criacutetico
para responder a problemas yo situaciones de salud a traveacutes de actividades
asistenciales de gestioacuten educativas e investigacioacuten en la promocioacuten a la salud y
prevencioacutenrdquo (ENEO 2019)
Asimismo por el perfil de alumnos que forma la ENEO resulta necesario fomentar
una modalidad de tutoriacutea que permitiraacute el crecimiento y desenvolvimiento
profesional de sus estudiantes de ahiacute la importancia de la tutoriacutea cliacutenica Misma que
cabe sentildealar es la primera vez que se impulsa en un PAT pese al antecedente de
la tutoriacutea cliacutenica como estrategia de ensentildeanza aprendizaje en fundamentos de
enfermeriacutea como un proyecto PAPIIT
Con esta modalidad se espera que el tutor reflexione de manera continua sobre su
hacer y ser profesional Se pretende ldquopasar de un modelo de supervisor cliacutenico a un
tutor modelo promotor de las transformaciones de las praacutecticas tradicionales de la
ensentildeanza de la enfermeriacutea La tutoriacutea cliacutenica debe recaer en un docente que se
asuma como guiacutea del proceso formativo ligado a las actividades acadeacutemicas de los
alumnosrdquo (Rodriacuteguez amp Jimeacutenez 2011)
Ante la modalidad en liacutenea que se llevoacute en el 2020 se pretenderaacute que la tutoriacutea
cliacutenica tenga impacto en la formacioacuten de los alumnos esto deberaacute de llevarse a
cabo junto con la coordinacioacuten del CECA y campos cliacutenicos que proporcionen
espacios para que se pueda realizar esta modalidad de tutoriacutea
b Acciones que constituyen el PAT en respuesta al PDI
El PAT de la ENEO se fundamenta en el Programa 1 Mejoramiento de la calidad
de la docencia en las licenciaturas dentro del eje 14 Consolidacioacuten del Sistema
Institucional de Tutoriacutea (SIT) desarrollados y contenidos en el Plan de Desarrollo
Institucional 2019-2023 de la Mtra Rosa A Zaacuterate Grajales directora de la ENEO
Cuyas acciones estrateacutegicas apuntan
Redisentildear el programa institucional de tutoriacuteas (Perfil del tutor acadeacutemico
cliacutenico grupal individual par tutoriacuteas diferenciadas escenarios para tutoriacutea
reconocimiento a la labor de tutoriacutea)
Crear un comiteacute de tutoriacuteas
Brindar tutoriacuteas diferenciadas (grupal individual y de pares) para la atencioacuten
integral y focalizada del alumnado
Formacioacuten y actualizacioacuten de tutores ligado a la evaluacioacuten docente
Hacer un seguimiento y evaluacioacuten del sistema de tutoriacuteas en beneficio de la
formacioacuten integral del alumnado
Integrar los diagnoacutesticos del EMA examen diagnoacutestico de conocimientos y
trayectorias escolares para la elaboracioacuten de planes de accioacuten tutorial
Por los apartados anteriores el PAT 2021-2022 que se desarrolla a continuacioacuten se
encuentra seccionado por modalidades de tutoriacuteas en donde se brinda el contexto
general en el que se sugiere aplicar en la ENEO para las dos licenciaturas que oferta
en sistema escolarizado Licenciatura en Enfermeriacutea y Obstetricia y Licenciatura en
Enfermeriacutea siguiendo el eje planteado en el PDI
c CONTEXTO DE LAS MODALIDADES DE TUTORIacuteAS EN
LA ENEO
Tutoriacutea Grupal
iquestQueacute se pretende lograr y mejorar en la modalidad de tutoriacutea grupal
En esta modalidad se espera que el impacto del tutor se de en los tres tiempos
cruciales de la trayectoria de sus tutorados al inicio del curso en el transcurso de
sus estudios y al finalizar los mismos Pues su principal objetivo es el de lograr una
integracioacuten grupal misma que permitiraacute la adaptacioacuten a la vida universitaria de los
alumnos El acompantildeamiento del tutor posibilitaraacute la identificacioacuten de conflictos a lo
largo del semestre los cuales podraacute resolver canalizar u orientar a las instancias
pertinentes
TUTORIacuteA
GRUPAL
Tutores grupales
El personal debe
ser especializado
cualificado y
preparado para
dicha funcioacuten
Participacioacuten de uno o dos tutores por grupo
preferentemente de la asignatura de la
disciplina o aacuterea afiacuten (tener disposicioacuten y
establecer un enlace y comunicacioacuten efectiva
con el alumno)
Invitar a profesores de carrera y asignatura a
involucrarse en la tutoriacutea grupal (con miacutenimo
dos antildeos de antiguumledad en la institucioacuten)
El docente debe destacar por su compromiso
dedicacioacuten y eacutetica profesional en la labor
tutorial
La coordinacioacuten de tutoriacuteas brindara asesoriacutea
a los profesores que asiacute lo requieran
informacioacuten sobre queacute es la tutoriacutea coacutemo se
lleva a cabo coacutemo dar seguimiento y en queacute
beneficia al alumnado a la institucioacuten y a su
formacioacuten como docente
Invitar a los docentes que inician en el
programa a realizar el curso en liacutenea
httptutoriacuaedunammx el cual brindaraacute
apoyo en la incorporacioacuten del programa
Involucrar a profesores tutores en actividades
cursos yo talleres que les capacite y actualice
para un mejor manejo de problemaacuteticas dentro
de su grupo tutorado identificacioacuten de acoso
escolar violencia de geacutenero ausencia de
identidad universitaria trabajo colaborativo
deficiente por mencionar algunos
Informarles a los profesores sobre la
elaboracioacuten de su informe en la plataforma
Sistema Institucional de Tutoriacuteas (SIT) para la
generacioacuten inmediata de su constancia
Seraacuten inscritos por la coordinadora de tutoriacuteas
y se informara cuando esta abra para iniciar
registro de actividades asiacute como el cierre de
esta
Nota Recuerden que el llenar el SIT no es obligatorio
para realizar la tutoriacutea por la importancia de la misma
pero no se les generara una constancia por parte de la
coordinacioacuten
Fases de la planeacioacuten de la tutoriacutea grupal
Cronograma o
programacioacuten del
orden de sesiones
Presentacioacuten de tutores grupales asiacute como
describir su funcioacuten en la trayectoria
universitaria de los alumnos
Utilizar los cuestionarios de diagnoacutestico (Se
proporciona en coordinacioacuten de tutoriacuteas) como
primer contacto para identificar necesidades
dominio de formas de aprendizaje y manejo del
tiempo e intereses generales del grupo
Analizar las problemaacuteticas localizadas y
abordarlas en las sesiones subsecuentes de
tutoriacutea en caso de creerlo conveniente
canalizar al alumno a otras aacutereas o a tutores
individuales o en pares dependiendo el caso
Planear y desarrollar sesiones acorde a las
necesidades identificadas resolviendo las
situaciones grupales Nota Podraacuten solicitar
informacioacuten sobre los docentes que pueden apoyarlos para
complementar su desarrollo en la coordinacioacuten de tutoriacuteas
Control y evaluacioacuten del tutor y tutorado
Seguimiento de las
necesidades
identificadas y las
sesiones
abordadas
Dar un seguimiento a los tutores con el fin de
conocer su experiencia grado de
conocimiento e involucramiento en el
programa
La coordinacioacuten podraacute apoyarle con guiacuteas de
tutoriacutea recursos como actividades de
integracioacuten para la organizacioacuten de sus
sesiones y elementos de evaluacioacuten que
permitan dar un control y seguimiento de las
necesidades de los tutorados detectadas las
intervenciones dentro de las sesiones y los
resultados obtenidos con eacutestas
Continuidad a la planeacioacuten y ejecucioacuten del
PAT en cada uno de los tutores preparando
miacutenimo dos reuniones durante el semestre En
donde se les evaluaraacute con apoyo del
instrumento ldquoEvaluacioacuten de las dificultades de
la accioacuten tutorialrdquo y asiacute plantear nuevas
estrategias
Recordar que en cualquier momento se podraacuten
integrar las otras modalidades de tutoriacutea
individual yo pares de acuerdo con las
problemaacuteticas encontradas en los tutorados
iquestQueacute se pretende lograr y mejorar en la modalidad de tutoriacutea individual
Esta modalidad se caracteriza por un acompantildeamiento individual e integral por
parte de un o una docente de la ENEO el cual se encarga de orientar y asesorar al
tutorado en aspectos que involucren situaciones especiales de caraacutecter personal
y acadeacutemicos que pueden suscitarse en el transcurso del curso mismas que se
sugieren no ser trabajadas en la modalidad de tutoriacutea grupal sino por una tutoriacutea
individual o por pares seguacuten sea el caso
Se sugiere que en esta modalidad se encuentre un listado de tutores que gusten
participar en esta modalidad del programa o que el alumno se acerque al programa
de tutoriacuteas para proponer a su tutor
TUTORIacuteA
INDIVIDUAL
Perfil de tutores individuales
El personal debe
ser especializado
cualificado y
preparado para
dicha funcioacuten
Convocar a profesores de carrera y
asignatura (con miacutenimo dos antildeos de
antiguumledad en la institucioacuten) a involucrarse en
la tutoriacutea individual asimismo hacer
partiacutecipes a los alumnos para proponer a un
tutor
Se tomaraacute en cuenta la disponibilidad del
docente en todo momento
El docente debe destacar por su compromiso
dedicacioacuten y eacutetica profesional en la labor
tutorial
El tutor individual puede llevar a cabo esta
modalidad con un alumno y no maacutes de 4
En caso de tener maacutes de 4 podraacute elegir la
modalidad de tutoriacutea grupal y podraacute seguir
brindando asesoriacutea individual siempre y
cuando se entregue productividad de ambas
modalidades
Brindar asesoriacutea a los profesores sobre queacute
es la tutoriacutea coacutemo se lleva a cabo coacutemo dar
seguimiento en queacute beneficia al alumnado a
la institucioacuten y a su formacioacuten docente
Invitar a los docentes que participen en el
programa a realizar el curso en liacutenea
httptutoriacuaedunammx el cual brindaraacute
apoyo en la incorporacioacuten del programa
Involucrar a profesores tutores en
actividades cursos yo talleres que les
capacite para un mejor manejo de
problemaacuteticas dentro de su tutorado
identificacioacuten de acoso escolar violencia de
geacutenero ausencia de identidad universitaria
trabajo colaborativo deficiente por mencionar
algunos
Fases de la planeacioacuten de la tutoriacutea
Cronograma o
programacioacuten del
orden de sesiones
Serviraacute como primer filtro para localizar las
necesidades de los alumnos la referencia de
tutores grupales o acudir al departamento de
tutoriacuteas para asignacioacuten de tutor individual y
aplicar el cuestionario diagnoacutestico si es primer
contacto
El primer contacto se sugiere la identificacioacuten
de conflictos en los distintos aacutembitos que
como los acadeacutemicos sociales y personales
o de integracioacuten a la vida universitaria la
aplicacioacuten de cuestionarios puede ser un
apoyo al tutor en la coordinacioacuten de tutoriacuteas
se cuentan con algunos que pueden solicitar
Presentacioacuten de tutores individuales asiacute
como describir su funcioacuten en la trayectoria
universitaria el tipo de tutoriacutea que pueden
brindar en los alumnos
Analizar las problemaacuteticas localizadas y
referir al tutor individual que esteacute capacitado
para el conflicto en cuestioacuten
Se sugiere llevar una bitaacutecora de tutoriacutea para
dar seguimiento ver avances y finalizar la
tutoriacutea
En situaciones especiales hacer referencia a
otras instancias
Control y evaluacioacuten del tutor y tutorado
Seguimiento de las
necesidades
identificadas y las
sesiones
abordadas
Dar un seguimiento a los tutores con el fin de
conocer su experiencia grado de
conocimiento e involucramiento en el
programa
La coordinacioacuten podraacute apoyarle con recursos
para la organizacioacuten de sus sesiones y
elementos de evaluacioacuten que permitan dar un
control y seguimiento de las necesidades de
los tutorados detectadas las intervenciones
dentro de las sesiones y los resultados
obtenidos con eacutestas
Continuidad a la planeacioacuten y ejecucioacuten del
PAT en cada uno de los tutores al finalizar la
tutoriacutea individual En donde se les evaluaraacute
con apoyo del instrumento ldquoEvaluacioacuten de las
dificultades de la accioacuten tutorialrdquo y asiacute plantear
nuevas estrategias
Integrar la modalidad de tutoriacutea en pares de
acuerdo con las problemaacuteticas encontradas
en los tutorados si procede
Tutoria Cliacutenica
iquestQueacute se pretende lograr en la modalidad de tutoriacutea cliacutenica
En esta modalidad de tutoriacutea se propone como objetivo el acompantildeamiento del
alumnado durante el periodo de praacutecticas cliacutenicas o durante el periodo
intersemestral La tutoriacutea cliacutenica permitiraacute que los tutorados tengan mayor confianza
mientras se encuentran adquiriendo experiencia cliacutenica a su vez permite aminorar
los riesgos a causa de la inexperiencia de los alumnos y la ausencia de supervisioacuten
del personal debido a la carga laboral Uno de los objetivos de la tutoriacutea cliacutenica es
el sensibilizar al personal de salud brindaacutendole confianza para que el alumno
adquiera autonomiacutea en el desarrollo del proceso enfermero y sus tecnologiacuteas del
cuidado asiacute mismo se podraacute involucrar maacutes al personal en el proceso ensentildeanza-
aprendizaje sin que vean al alumno como un distractor de sus actividades diarias
sino como parte del equipo de salud
Es parte importante del programa de tutoriacuteas cliacutenicas el involucrar al personal
hospitalario a la ensentildeanza cliacutenica tomando en cuenta que un personal
sensibilizado al alumno brindaraacute confianza para desarrollar buenas praacutecticas
TUTORIacuteA
CLIacuteNICA
Perfil de tutores cliacutenicos
El personal debe
ser especializado
cualificado
observador
reflexivo criacutetico
creativo y
preparado para
dicha funcioacuten
Convocar a profesores de la disciplina
profesores de carrera con experiencia cliacutenica
(Se sugiere que cuente con miacutenimo dos antildeos
de antiguumledad en la institucioacuten y experiencia
cliacutenica)
El docente debe destacar por su compromiso
dedicacioacuten y eacutetica profesional en la labor
tutorial cliacutenica
Invitar a los docentes que participen en el
programa a realizar el curso en liacutenea
httptutoriacuaedunammx el cual brindaraacute
apoyo en la incorporacioacuten del programa
El tutor cliacutenico preferentemente deberaacute ser
quien imparta la asignatura de la disciplina en
caso de no ser asiacute deberaacute conocer a su grupo
previo al periodo de praacutecticas Por lo que se
recomienda su incorporacioacuten desde el bloque
teoacuterico de forma curricular para que se
establezca una relacioacuten tutor-tutorados
Brindar asesoriacutea a los profesores sobre queacute es
la tutoriacutea coacutemo se lleva a cabo coacutemo dar
seguimiento y en queacute beneficia al alumnado a
la institucioacuten y a su formacioacuten docente
Involucrar a profesores tutores en actividades
cursos yo talleres que les capacite para un
mejor manejo de problemaacuteticas dentro de su
tutorado Depresioacuten confianza autoestima
empoderamiento asesoriacutea meacutedico-legal entre
otros aspectos
Fases de la planeacioacuten de la tutoriacutea
Cronograma o
programacioacuten del
orden de sesiones
Presentacioacuten de tutores cliacutenicos en su grupo
tutorado su funcioacuten y colaboracioacuten con
profesores de asignaturas teoacuterico-praacutecticas
Realizando actividades de integracioacuten grupal
para establecer empatiacutea y confianza
Se deben realizar las gestiones pertinentes en
los campos cliacutenicos hospitalarios o
comunitarios
El tutor de cliacutenica debe conocer el campo
cliacutenico de praacutecticas
Cabe destacar que el tutor cliacutenico puede ser
independiente del profesor o de la profesora de
cliacutenica Supondraacute un apoyo para el profesor y
el alumno mas no tendraacute injerencia en la
evaluacioacuten del alumno pero si en la
retroalimentacioacuten del mismo
Por otro lado la funcioacuten del tutor no sustituye
el deber responsabilidad y funcioacuten del
profesor o de la profesora de cliacutenica
Elaboracioacuten de un rol de tutoriacutea por alumno Se
sugiere que de acuerdo con el periodo de
praacutecticas el tutor se encuentre acompantildeando
al alumno miacutenimo un diacutea completo de praacutectica
en donde realizaraacute las actividades en conjunto
del alumno permitiraacute que el alumno sea
orientado e involucrado en maacutes
intervenciones Asimismo se hace la
sugerencia de planear la disponibilidad de
realizar esta modalidad en los distintos
servicios hospitalarios cliacutenicos y comunitarios
Se sugiere llevar una bitaacutecora de tutoriacutea para
dar seguimiento ver avances y finalizar la
tutoriacutea A traveacutes de formatos y narrativas
En situaciones especiales hacer referencia a
otras instancias y dar seguimiento
Control y evaluacioacuten del tutor y tutorado
Seguimiento de las
necesidades
identificadas y las
sesiones
abordadas
Dar un seguimiento a los tutores con el fin de
conocer su experiencia grado de
conocimiento e involucramiento en el
programa
Apoyarle con guiacuteas de tutoriacutea y referirlo a la
academia de enfermeriacutea correspondiente a la
tutoriacutea que imparte Se proporcionaraacuten
elementos de evaluacioacuten que permitan dar un
control y seguimiento de las tutoriacuteas brindadas
en el campo cliacutenico y los resultados obtenidos
con eacutestas
Continuidad a la planeacioacuten y ejecucioacuten del
PAT en cada uno de los tutores al teacutermino de
praacutecticas o del semestre En donde se les
evaluaraacute con apoyo del instrumento
ldquoEvaluacioacuten de las dificultades de la accioacuten
tutorialrdquo y asiacute plantear nuevas estrategias
Los tutorados deberaacuten evaluar a su tutor de
cliacutenica a traveacutes de un cuestionario en donde
se permitiraacute compartir su experiencia y
sugerencias respecto a esta modalidad
Plan de Accioacuten Tutorial por semestres
Primer Segundo y Tercer Semestres
Primer Semestre
Se determina que las necesidades que se deben abordar en este momento de
intervencioacuten son
1 Contribuir al proceso de integracioacuten de los alumnos a la vida universitaria
2 Ofrecer y canalizar a tutoriacutea vinculada con la orientacioacuten vocacional para
identidad en la disciplina
3 Orientar sobre programas de apoyo institucionales servicios acadeacutemicos y
culturales que ofrece la ENEO y en general la Universidad asiacute como
informacioacuten sobre el plan de estudios correspondiente
4 Atender la deficiencia en habilidades para la comunicacioacuten oral y escrita
5 Optimizar la salud integral de los alumnos que ingresan al nivel licenciatura
En estos semestres no se incluye la tutoriacutea por pares por las caracteriacutesticas de esta
modalidad Sin embargo si el tutor grupal o individual identifica la necesidad de la
participacioacuten del tutor en par podraacute recomendarlo al alumno e informar a la
coordinacioacuten de tutoriacuteas
Segundo Semestres
En este semestre de las necesidades que deben de abordarse son
1 Contribuir en el proceso de integracioacuten de los alumnos a la vida universitaria
2 Continuar con orientacioacuten vocacional para identidad de la disciplina
3 Reforzar los programas de apoyo institucionales que el alumno identifique
los servicios acadeacutemicos administrativos y culturales que ofrece la ENEO
4 Continuar reforzando las habilidades de comunicacioacuten oral y escrita
5 Dar seguimiento a la salud integral de los alumnos
Tercer Semestre
1 Contribuir a los alumnos a la integracioacuten grupal y de la vida universitaria
2 Reforzar los programas de apoyo institucionales que el alumno
identifique los servicios acadeacutemicos administrativos y culturales que
ofrece la ENEO y la UNAM
3 Ausentismo reprobacioacuten reforzamiento para
4 Reforzar las habilidades de aprendizaje
5 Dar seguimiento a la salud integral de los alumnos
TUTORIacuteA GRUPAL
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Integracioacuten y
adaptacioacuten
de los
alumnos de
nuevo
ingreso a la
vida
universitaria
Apoyar a los
alumnos en
las
identificacio
nes de sus
necesidade
s
educativas
personales
y sociales
-El 100 de
los alumnos
identifique sus
necesidades
insatisfechas
que le impidan
o supongan un
obstaacuteculo en
su trayectoria
universitaria
-Fortalecer el
proceso de
integracioacuten a
la universidad
en un 90
Obligatoriedad
de la tutoriacutea
-Promocionar el
programa de
tutoriacuteas asiacute
como sus
beneficios
-Se sugiere la
asignacioacuten de
dos tutores de la
modalidad
grupal Por grupo
asignado
Para el
desarrollo y
continuidad de
todas las
modalidades
de tutoriacuteas los
tutores
recibiraacuten apoyo
de la
Coordinacioacuten
de tutoriacuteas
Contribuir a
la formacioacuten
integral de
los alumnos
considerand
o el aacutembito
acadeacutemico
social y
personal
-Atender en su
totalidad las
dudas de los
alumnos con
respecto a
programas
apoyos
institucionales
actividades
extracurricular
es traacutemites
Desarrollo de la
tutoriacutea
-Registros de
tutores y
tutorados
-Capacitacioacuten y
actualizacioacuten a
tutores
La divisioacuten de
estudios
profesionales
en conjunto
con la
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
proporcionaraacute
oficios de
asignacioacuten a
tutores
grupales La
acadeacutemicos y
reglamentos
coordinacioacuten
facilitaraacute
formatos
guiacuteas de apoyo
para la
organizacioacuten y
seguimiento de
su labor
tutorial asiacute
como tambieacuten
extenderaacute la
invitacioacuten a
cursos en liacutenea
yo
presenciales
para una mejor
planeacioacuten
-Vinculacioacuten con
otras aacutereas y
servicios dentro
de la ENEO y de
la Universidad
para orientacioacuten
o asesoriacutea
personalizada
-Elaboracioacuten y
conformacioacuten de
un directorio de
redes de apoyo
para las diversas
situaciones
Se sugiere la
participacioacuten
activa de
coordinacioacuten
de becas
servicios
escolares
vinculacioacuten y
enlace
comunidades
de aprendizaje
salud escolar
movilidad por
mencionar
especiales que
pudieran
generarse
algunos
Recordando el
directorio con
las aacutereas
existentes para
asesoramiento
al alumno
-Apoyo de parte
de otros
acadeacutemicos o
instituciones con
temas de intereacutes
de su aacuterea de
dominio que
permitan una
tutoriacutea integral
-Los docentes
pueden
proponer o
proponerse de
apoyo para
exponer temas
de su aacuterea de
dominio
Se crearaacute una
base de datos
para tener un
registro y
garantizar su
participacioacuten
en caso de que
se requiera de
su apoyo en
otras
circunstancias
Seguimiento
de EMA
(Examen
Meacutedico
Identificar
grupos de
riesgo o con
alguna
El 90 de los
alumnos
mantendraacuten
un cuidado
Despueacutes de la
aplicacioacuten del
EMA y a los
resultados de
La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
referiraacute al
Automatizado
)
problemaacutetic
a de salud
para dar
apoyo y
seguimiento
integral de la
salud a traveacutes
de los
servicios
meacutedicos que
ofrece la
ENEO y la
Direccioacuten
General de
Servicios
Meacutedicos
(DGSM) de la
UNAM
este los tutores
identificaraacuten a
los alumnos en
riesgo y los
referiraacuten a los
servicios de
salud
correspondiente
s
Orientar sobre su
alta en el
(Instituto
Mexicano de
Seguro Social
IMSS)
alumno a las
instancias
correspondient
es para su
atencioacuten
integral por
medio de un
folleto
informativo
donde puede
acudir para
atender su
situacioacuten de
salud
TUTORIacuteA CLINICA
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
De acuerdo
con el Plan de
Estudios de la
LEO (2015)
las
asignaturas
de praacutectica
cliacutenica se
dividen en
1deg Semestre
Fundamentos
de enfermeriacutea
(primer nivel)
2deg Semestre
Fundamentos
de enfermeriacutea
II (2deg nivel de
atencioacuten)
3deg Semestre
Adultez
Mientras que
en la LE
(2009) en 2deg
semestre
Enfermeriacutea
Fundamental
y en 3deg
Fortalecer el
conocimient
o adquirido
con el
desarrollo
de
habilidades
cliacutenicas
relacionado
con el hacer
y el saber a
traveacutes de
escenarios
cliacutenicos
Acompantildear
al alumno
caacutelidamente
para
adquirir
seguridad
en el
desarrollo
profesional
Acompantildear
a alumnos
que
presenten
-Lograr en su
totalidad una
mejor
experiencia en
el primer
contacto
comunitario y
hospitalario de
los alumnos
que inician sus
praacutecticas
Desarrollo de la
tutoriacutea cliacutenica
Solicitar
planeacioacuten de
tutoriacuteas cliacutenicas
acorde al
semestre a
tutorar y al plan
de estudios en
que se encuentre
inmerso
La tutoriacutea cliacutenica
se desarrollaraacute
en dos
modalidades la
primera seriacutea en
el CECA en
simulacioacuten de
escenarios
cliacutenicos
La segunda se
desarrollariacutea en
campo cliacutenicos
de comunidad y
hospitalarios
Bitaacutecora de
sesiones de
tutoriacutea
Asesoriacutea por
parte de
servicios de la
ENEO y de la
UNAM
Centro de
Ensentildeanza
Cliacutenica
Avanzada
(CECA)
Docentes con
experiencia
cliacutenica que no
tengan grupo
de campo
Apoyo de
pasantes o
egresados que
deseen
integrarse al
programa
semestre
enfermeriacutea
cliacutenica
Lo que
supone un
reto para el
alumno
enfrentarse a
los distintos
escenarios en
los que se
interviene en
la persona de
acuerdo con
el ciclo vital
humano
dificultades
para el
desarrollo
de la
praacutectica
-Colaboracioacuten
con el docente
de campo
-Informacioacuten a la
comunidad
-Informarle al
alumno que
deberaacute evaluar al
tutor
La tutoriacutea
cliacutenica en
comunidad y
hospitalaria se
sugiere sea
asesorada por
personal que
labore en la
institucioacuten en
turno contrario
al laboral
Cuarto Quinto y Sexto Semestres
Se determina que las necesidades que se detectan en este momento de
intervencioacuten son
Cuarto Semestre
1 Integracioacuten grupal e identidad con la profesioacuten
2 Escasa participacioacuten en actividades extracurriculares y culturales de la
ENEO-UNAM
3 Dudas sobre los diversos programas de becas que existen para la ENEO
4 Deficientes haacutebitos de estudio estrategias para mejorar el estudio
5 Ausentismo reprobacioacuten o problemaacuteticas para acreditar el idioma ingleacutes o
exaacutemenes de comprensioacuten de textos en ingleacutes
6 Dudas sobre el programa de movilidad estudiantil nacional e internacional
7 Malos haacutebitos para el autocuidado
8 Rezago en asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
9 Riesgo de abandono escolar
10 Identificacioacuten de los procesos administrativos que realiza el alumno en la
ENEO
Quinto Semestres
1 Integracioacuten grupal e identidad con la profesioacuten
2 Participacioacuten en actividades extracurriculares y culturales de la ENEO-
UNAM
3 Dudas sobre los diversos programas de becas que existen para la ENEO
4 Deficientes haacutebitos de estudio estrategias para mejorar el estudio
5 Ausentismo reprobacioacuten o problemaacuteticas para acreditar el idioma ingleacutes
o exaacutemenes de comprensioacuten de textos en ingleacutes
6 Dudas sobre el programa de movilidad estudiantil nacional e
internacional
7 Rezago en asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
8 Riesgo de abandono escolar
Sexto semestre
1 Integracioacuten grupal e identidad con la profesioacuten enfocado al aacuterea de
desarrollo profesional
2 Participacioacuten en las actividades extracurriculares y culturales de la ENEO-
UNAM
3 Dudas sobre los diversos programas de becas que existen para la ENEO
4 Estrategias para mejorar haacutebitos de estudios
5 Ausentismo reprobacioacuten o problemaacuteticas para acreditar el idioma Ingles
o exaacutemenes de comprensioacuten de textos en ingleacutes
6 Malos haacutebitos para el autocuidado
7 Rezago en asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
8 Identificar los procesos administrativos que realiza el alumno en la ENEO
9 Identificar proyecto de vida e la vida universitaria
En este bloque de semestres se pretende que los tutores cliacutenicos tengan la misma
operatividad que en el bloque de semestres anterior Aunque es crucial que los
tutores (como se planteoacute en la descripcioacuten general de la modalidad tutoriacutea cliacutenica)
identifiquen las necesidades en su grupo tutorado para guiar sus intervenciones
Mientras que en la tutoriacutea por pares se desarrollaraacute sobre el mismo eje planteado
en la descripcioacuten general de la modalidad razoacuten por la cual no se desarrolla en
esta planeacioacuten por semestres Cabe mencionar que a partir de estos semestres
se les puede invitar a los alumnos a ser parte del programa de tutoriacutea en pares
ademaacutes de solicitar alguno si es necesario
TUTORIacuteA GRUPAL
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Deficientes
herramientas
y disposicioacuten
para llevar a
cabo el
trabajo
colaborativo
Impulsar
estrategias
que
permitan
desarrollar
en los
alumnos
habilidades
para
trabajar en
equipo lo
que serviraacute
no soacutelo en
su
formacioacuten
universitaria
sino
tambieacuten en
la
profesional
-Que el 90
de los
alumnos
integren el
trabajo en
equipo como
parte de su
identidad
disciplinaria
-Fortalecer el
proceso de
integracioacuten
grupal en un
75
Jornadas de
trabajo
colaborativo
-Durante las
sesiones realizar
actividades que
fomenten el
trabajo
colaborativo y
armoniacutea grupal
-Reflexionar
sobre la
importancia del
trabajo en equipo
en el aacuterea de la
salud
-La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
proporcionaraacute
recursos que
podraacuten utilizar
los tutores en
sus sesiones
-El apoyo de
docentes en la
tutoriacutea en
especial
psicoacutelogos
-Jornada de
trabajo
colaborativo
por parte de la
Comunidad de
Aprendizaje
Estudiantil
Para
desarrollar la
comunicacioacuten
efectiva
liderazgo por
mencionar
algunas
caracteriacutesticas
La
comunidad
estudiantil
ENEO no
muestra
intereacutes o no
obtiene
informacioacuten
oportuna
sobre la
oferta de
actividades
extracurricula
res y
culturales de
la ENEO-
UNAM
Fomentar la
participacioacute
n e
integracioacuten
en
actividades
extracurricul
ares y
culturales
de la ENEO-
UNAM
El 65 de los
tutorados se
involucraraacuten
en por lo
menos dos
actividades
extra-clase
culturales
deportivas
foros
informativos
por mencionar
algunos
El 100 de los
tutorados
conoceraacuten los
sitios web
recursos
fiacutesicos
compantildeiacuteas
comunidades
o colectivos
que informan
sobre las
diversas
actividades
que ofrece la
ENEO y la
UNAM
Difusioacuten
cultural y de
actividades
extra-clase
-Fomentar en el
alumno la
importancia de
involucrarse en
actividades que
no tengan como
eje principal la
cliacutenica
-Reflexionar
sobre la cultura
en el desarrollo
personal del
alumno y como
identidad
universitaria
-Proporcionar
recursos
electroacutenicos de
oferta cultural
UNAM En
contacto
contigo redes
sociales de la
ENEO entre
otros
Compartir
boletines
electroacutenicos de
las actividades
-Animar a sus
tutorados a
participar en
las actividades
extra-clase que
se ofertan en la
ENEO
deportivas
culturales
concursos y
foros
Los alumnos
de estos
semestres
deben
conocer los
programas de
becas que
existen en la
ENEO-
UNAM
Contar en la
medida de lo
posible con
un tutor de
beca
Orientar
sobre los
diversos
programas
de becas
que existen
para la
ENEO
Dar
seguimiento
a tutorados
que ya
cuentan con
una beca
para
mantener el
apoyo
El 100 de los
tutorados
conoceraacute
todos los
programas de
becas que
tiene la
ENEO-UNAM
El 100
conoceraacute los
requisitos las
fechas de
registro
caracteriacutesticas
de los
programas de
becas y todo
lo relacionado
con dicho
programa
Difusioacuten de
programa de
becas
Los tutores
deben conocer
los distintos tipos
de becas y en
caso de no
contar con toda
la informacioacuten
planear una
sesioacuten con
apoyo del
departamento de
Becas
-Apoyo de la
coordinacioacuten
de Becas
-Difusioacuten de los
carteles con
las
convocatorias
viacutea internet y
pantalla
-Tutores en
pequentildeos
grupos o
individuales
pueden
desarrollar la
funcioacuten de tutor
de beca
Escasas
estrategias
para el
estudio
manejo del
tiempo y
organizacioacuten
Desarrollar
estrategias
que
permitan
adquirir en
los alumnos
mejores
haacutebitos de
estudio
El 80 de los
alumnos
mejoraraacuten su
rendimiento
acadeacutemico
tras organizar
de mejor
manera su
tiempo
El 100 de
tutorados
Teacutecnicas de
estudio
Se deberaacuten
trabajar durante
las sesiones
algunas
estrategias para
mejorar haacutebitos
de estudio y para
organizar su
tiempo
Se podraacute
contar con el
apoyo de alguacuten
docente para
conocer y
trabajar
algunas otras
estrategias de
estudio y
manejo del
tiempo
conoceraacute
algunas
teacutecnicas que
le seraacuten uacutetiles
para el
estudio
El 80 de los
alumnos de
estos
semestres
participaraacute en
el taller de
Habilidades
para el uso de
Biblioteca
digital y base
de datos
La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
proporcionaraacute
recursos con
actividades
que se pueden
manejar en las
sesiones para
trabajar sobre
esta situacioacuten
En conjunto
con la asesora
acadeacutemica de
la biblioteca
(Mtra Teresa
Saacutenchez
Estrada) se
ofertaraacute el
taller de
habilidades
para el uso de
biblioteca
digital y base
de datos
TUTORIacuteA INDIVIDUAL Y DE PEQUENtildeOS GRUPOS
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Los alumnos
tienden a
adquirir
malos haacutebitos
de salud
durante su
trayectoria
universitaria o
continuacutean
teniendo
malos haacutebitos
que traen
desde casa
Fomentar
buenos
haacutebitos para
el
autocuidado
El 70 de los
alumnos
modificaraacute los
haacutebitos que lo
pudiesen
llevar a malas
condiciones
de salud
El 65 de los
alumnos
tendraacuten por lo
menos 2
sesiones que
abarque el
tema del
autocuidado
Promocioacuten del
autocuidado
-Reflexionar
sobre la
problemaacutetica de
que la disciplina
siendo del aacuterea
de la salud y que
promueve
praacutecticas
saludables sus
promotores no
gozan de una
salud oacuteptima
-Generar
actividades
como pausas
para la salud
promocionar
actividades
deportivas
actividades
luacutedicas canalizar
a las aacutereas
pertinentes
psicologiacutea
-Sesiones con
profesores de
apoyo para la
docencia que
brinden
informacioacuten
sobre haacutebitos
alimenticios
descanso y
suentildeo
actividad fiacutesica
autoestima
por mencionar
algunos
-Hacer uso del
directorio de
redes de apoyo
para canalizar
a los tutorados
en caso de
requerirlo
-Acercar al
tutorado a las
actividades
fiacutesicas que
ofrece la
ENEO-UNAM
nutricioacuten entre
otras
El idioma
ingleacutes forma
parte de los
requisitos de
egreso para
la LEO y para
ambas
licenciaturas
se debe
aprobar el
examen de
comprensioacuten
de textos en
el mismo
idioma
Ofrecer y
canalizar a
tutoriacuteas
individuales
o pequentildeos
grupos para
el idioma
ingleacutes
Disminuir el
riesgo de
rezago
escolar a
causa de la
falta de
liberacioacuten
del idioma
El 90 de los
alumnos
acreditaraacuten el
idioma ingleacutes
Se tendraacute un
seguimiento al
100 con los
tutorados que
deban alguna
clave de ingleacutes
o que no han
presentado su
examen de
comprensioacuten
de textos
Seraacute del
conocimiento
del 100 de
los alumnos la
importancia de
liberar el
idioma se
resolveraacuten
dudas y se le
apoyaraacute a
buscar
estrategias
que le
Disminuir el
riesgo del
rezago a causa
de la no
liberacioacuten del
idioma
-Localizar a los
alumnos que
pudiesen tener
problemas para
acreditar el
idioma
-Apoyar al
tutorado a
buscar
alternativas para
liberar el ingleacutes
-Dar seguimiento
hasta que el
alumno esteacute al
corriente de sus
claves del
idioma
-Estar al
pendiente de las
convocatorias
para fecha de
aplicacioacuten de
examen de
-Asesoriacutea y
contacto
estrecho con la
unidad de
idiomas de la
ENEO-UNAM
permitan
acreditar el
mismo
comprensioacuten de
textos asiacute como
de cursos para el
mismo
Estos
semestres se
promoveraacute la
movilidad
estudiantil
a nivel
nacional o
internacional
Orientar y
fomentar el
programa
de movilidad
estudiantil
nacional e
internaciona
l
Impulsar
apoyar
orientar e
invitar a
alumnos
que sean
candidatos
para dicho
programa a
realizar
movilidad
nacional o
internaciona
l
El 100 de
alumnos
conoceraacute la
existencia
requisitos del
programa de
movilidad
estudiantil
nacional
internacional
invierno y
verano puma
programas de
investigacioacuten
en el
extranjero
entre otros
programas de
movilidad
asimismo se
les resolveraacuten
dudas
respecto a los
traacutemites el
proceso a
llevar y
seguimiento
Promocioacuten de
los programas
de movilidad
-Localizar a los
alumnos
candidatos para
realizar alguacuten
tipo de programa
de movilidad
-Brindar el
acompantildeamient
o tutoria durante
todo el proceso
Tutoriacutea de
becas por
movilidad
Se considera
parte de tutor de
beca ya que
representa un
proceso en el
que es
sumamente
necesario la
orientacioacuten
informacioacuten
Apoyo de la
coordinacioacuten
de movilidad e
idiomas y
servicios
escolares en
conjunto para
que el tutorado
se encuentre
informado y
orientado
sobre la
oportunidad de
realizar
movilidad
estudiantil
-Apoyo de
presidentes de
academia
coordinadoras
de carrera o
profesores de
la disciplina
que puedan
orientar al
alumno a
con servicios
escolares
oportuna y veraz
respecto a lo que
implica realizar
movilidad
organizar las
asignaturas
que cursaraacute en
otra
universidad
para que de
ser posible
tengan la
misma o maacutes
cercano valor
de creacuteditos o
en cuanto a
contenido
En estos
semestres
existe rezago
acadeacutemico
hay alumnos
que tienen
dificultades
con alguna
asignatura y
dejan pasar el
tiempo para
atender el
acreditarlas
Por algunas
situaciones
no lo han
logrado
Impulsar la
tutoriacutea
individual y
de
pequentildeos
grupos y por
pares para
el rezago de
las
asignaturas
y presentar
alternativas
de
acreditacioacuten
Disminuir el
riesgo de
rezago escolar
en un 60
Que el 100
de alumnos
que tengan
maacutes de dos
asignaturas no
aprobadas
tengan un plan
para acreditar
dichas
asignaturas
Prevencioacuten del
rezago
-A traveacutes del
programa de
tutoriacuteas grupales
localizar a los
alumnos que
tienen
asignaturas
reprobadas
prestando mayor
atencioacuten a
aquellas
asignaturas que
son de
enfermeriacutea
(teoacuterico-
praacutecticas)
Orientacioacuten y
apoyo por
parte de
servicios
escolares para
conocer los
procedimiento
s
administrativos
a llevar a cabo
para acreditar
las
asignaturas
artiacuteculos de la
legislacioacuten
universitaria
que engloban
la acreditacioacuten
-Acompantildear al
alumno para
escuchar los
obstaacuteculos o
problemaacuteticas
que le impidieron
aprobar las
asignaturas
canalizarlo a las
instancias
pertinentes si es
necesario y darle
seguimiento al
proceso
-Orientarlo sobre
las alternativas
para acreditar las
asignaturas
-Fomentar la
tutoriacutea en pares
y seguimiento
de alumnos
irregulares
-La tutoriacutea en
pares juega un
papel crucial
en este
aspecto
-La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
publicaraacute las
aacutereas de
conocimiento
que cubren los
tutores en par
e individuales
registrados en
el programa
para que los
alumnos se
acerquen a
solicitarlo
Deficiencia
en
habilidades
para la
comunicacioacuten
oral y escrita
Atender
estas
deficiencias
en los
tutorados a
traveacutes de
talleres
impartidos
Mejorar en un
80 las
habilidades de
escritura y
lenguaje en
los alumnos
Estrategias de
aprendizaje
linguumliacutestica y
oratoria
-Proponer un
intersemestral
con casos
cliacutenicos para
Solicitar el
apoyo de
profesores de
esta institucioacuten
o de la UNAM
de otras
facultades y
escuelas para
por
profesionale
s que
dominan
estas
aptitudes
Que el 90 de
los alumnos
sea capaz de
escribir
ensayos y
participar en
debates
foros etc
desarrollar la
comprensioacuten de
lectura a la par
de comprender
los tecnicismos
del lenguaje
enfermero
-Talleres de
oratoria en
periodo
intersemestral o
extra-clase
que nos
brinden
talleres
Solicitar aulas
con recursos
para el manejo
de las
tecnologiacuteas
informaacuteticas de
la
comunicacioacuten
(TICrsquos) para la
imparticioacuten de
los talleres
TUTORIacuteA CLINICA
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
De acuerdo
con el Plan de
Estudios de la
Licenciatura
en
Enfermeriacutea
(2009) las
asignaturas
de praacutectica
cliacutenica se
dividen en
4deg Semestre
Materno-
neonatal
5deg Semestre
Nintildeez y
Adolescencia
6deg Semestre
Adultez
Mientras que
en la LEO
(2015) en 4deg
semestre
Nintildeez y
adolescencia
en 5deg
semestre
Fortalecer el
conocimiento
adquirido con
el desarrollo
de
habilidades
cliacutenicas
relacionado
con el hacer y
el saber
Acompantildear al
alumno
caacutelidamente
para adquirir
seguridad en
el desarrollo
profesional
Acompantildear a
alumnos que
presenten
dificultades
para el
desarrollo de
la praacutectica
En su
totalidad los
tutorados
podraacuten
desenvolvers
e con plena
seguridad en
sus
respectivos
campos
El 90 de los
alumnos
adquiriraacute
mejores
praacutecticas de
acuerdo con
los
fundamentos
cientiacuteficos y a
la
normatividad
vigente
Desarrollo de la
tutoriacutea cliacutenica
Solicitar
planeacioacuten de
tutoriacuteas cliacutenicas
acorde al
semestre a
tutorar y al plan
de estudios en
que se encuentre
inmerso
La tutoriacutea cliacutenica
se desarrollaraacute
en dos
modalidades la
primera seriacutea en
el CECA en
simulacioacuten de
escenarios
cliacutenicos
La segunda se
desarrollariacutea en
campo cliacutenicos
de comunidad y
hospitalarios
Bitaacutecora de
sesiones de
tutoriacutea
Asesoriacutea por
parte de
servicios de la
ENEO y de la
UNAM
Centro de
Ensentildeanza
Cliacutenica
Avanzada
(CECA)
Docentes con
experiencia
cliacutenica que
tengan grupo
de campo y
conozcan el
programa de la
asignatura a
asesorar
Apoyo de
pasantes o
Gestacioacuten I y
en 6deg
Semestre
Gestacioacuten II
Lo que
supone un
reto para el
alumno
enfrentarse a
los distintos
escenarios en
los que se
interviene en
la persona de
acuerdo con
el ciclo vital
humano
-Colaboracioacuten
con el docente
de campo
-Informacioacuten a la
comunidad
-Informarle al
alumno que
deberaacute evaluar al
tutor
egresados que
deseen
integrarse al
programa
La tutoriacutea
cliacutenica en
comunidad y
hospitalaria se
sugiere sea
asesorada por
personal que
labore en la
institucioacuten en
turno contrario
al laboral
-El personal de
la institucioacuten
donde se
desarrolle la
praacutectica cliacutenica
recibiraacute
asesoriacutea sobre
coacutemo llevar a
cabo la tutoriacutea
cliacutenica
Seacuteptimo y Octavo Semestres
Se determina que las necesidades que se detectan en este momento de
intervencioacuten son
Seacuteptimo semestre
1 Integracioacuten grupal
2 Proyecto de vida profesional
3 Dificultades para el trabajo colaborativo
4 Desconocimiento de todos los programas que se ofertan para realizacioacuten del
Servicio Social asiacute como desconocimiento del proceso para realizar el
mismo y concluirlo
5 Desconocimiento de las diversas formas de titulacioacuten que ofrece la ENEO-
UNAM
6 Acreditacioacuten de idioma o comprensioacuten de textos en ingleacutes
7 Adeudo de asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
8 Seguimiento de programa de becas
9 Desconocimiento de traacutemites para concluir sus estudios en el pregrado
Octavo semestre
1 Integracioacuten grupal
2 Proyecto de vida profesional
3 Dificultades para el trabajo colaborativo
4 Conocimiento y orientacioacuten para la realizacioacuten del Servicio Social asiacute
como conocer el proceso para realizar el mismo y concluirlo
5 Conocer tramites administrativos que debe de realizar para servicio social
y proceso de titulacioacuten
6 Conocer y asegurar la acreditacioacuten del idioma o comprensioacuten de textos
en ingleacutes
7 Adeudo de asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
8 Seguimiento de programa de becas y becas durante el servicio social
9 Conocer los traacutemites para concluir sus estudios en el pregrado
En este bloque de semestres se pretende que los tutores cliacutenicos tengan la misma
operatividad que en el bloque de semestres anterior Aunque es crucial que los
tutores (como se planteoacute en la descripcioacuten general de la modalidad tutoriacutea cliacutenica)
identifiquen las necesidades en su grupo tutorado para guiar sus intervenciones
Mientras que en la tutoriacutea por pares se desarrollaraacute sobre el mismo eje planteado
en la descripcioacuten general de la modalidad razoacuten por la cual no se desarrolla en
esta planeacioacuten por semestres Crucial invitar a sus alumnos a sumarse como
integrantes del programa
TUTORIacuteA GRUPAL
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Ausencia de
un proyecto
de vida
profesional lo
que supone
en los
alumnos que
duden sobre
el camino a
recorrer al
teacutermino de
sus estudios
del pregrado
es decir
realizar un
servicio
social
proceso de
titulacioacuten
realizar un
posgrado
maestriacutea por
mencionar
algunas
alternativas
Impulsar a
los
tutorados a
que
desarrollen
un proyecto
de vida
profesional
de acuerdo
con sus
prioridades
metas y
objetivos a
corto
mediano y
largo plazo
El 90 de los
alumnos
tendraacuten
desarrollado
un plan de
vida que les
permitiraacute
tomar mejores
decisiones
Acompantildeamien
to en la
formulacioacuten del
proyecto de
vida
-Brindar un
espacio para que
el alumno se
formule
preguntas sobre
sus planes a
futuro (corto
mediano yo
largo plazo) tras
concluir el
pregrado
-Guiar al
tutorado sobre
las opciones que
brinda la
universidad al
culminar los
estudios de
licenciatura
-Permitir que los
alumnos
identifiquen el
Docentes de
apoyo a la
tutoriacutea que
guiacuteen a los
tutorados para
la realizacioacuten
de su proyecto
de vida
La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
puede
proporcionar
recursos
materiales que
le apoyen al
tutor para el
acompantildeamie
nto y
orientacioacuten de
sus alumnos
para el
proyecto de
vida de los
mismos
aacuterea sobre la que
se quieren
desenvolver para
asiacute poderle
brindar
orientacioacuten sobre
las aacutereas de
oportunidad
Deficientes
herramientas
y disposicioacuten
para llevar a
cabo el
trabajo
colaborativo
Impulsar
estrategias
que
permitan
desarrollar
en los
alumnos
habilidades
para
trabajar en
equipo lo
que serviraacute
no soacutelo en
su
formacioacuten
universitaria
sino
tambieacuten en
la
profesional
-Que el 90
de los
alumnos
integren el
trabajo en
equipo como
parte de su
identidad
disciplinaria
-Fortalecer el
proceso de
integracioacuten
grupal en un
75
Jornadas de
trabajo
colaborativo
-Durante las
sesiones realizar
actividades que
fomenten el
trabajo
colaborativo y
armoniacutea grupal
-Reflexionar
sobre la
importancia del
trabajo en equipo
en el aacuterea de la
salud
-La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
proporcionaraacute
recursos que
podraacuten utilizar
los tutores en
sus sesiones
-El apoyo de
docentes en la
tutoriacutea en
especial
psicoacutelogos
-Jornada de
trabajo
colaborativo
Comunidad de
Aprendizaje
Estudiantil
Para
desarrollar la
comunicacioacuten
efectiva
liderazgo por
mencionar
algunas
caracteriacutesticas
La
comunidad
estudiantil
ENEO no
muestra
intereacutes o no
obtiene
informacioacuten
oportuna
sobre la
oferta de
actividades
extracurricula
res y
culturales de
la ENEO-
UNAM
Fomentar la
participacioacute
n e
integracioacuten
en
actividades
extracurricul
ares y
culturales
de la ENEO-
UNAM
El 65 de los
tutorados se
involucraraacuten
en por lo
menos dos
actividades
extra clase
culturales
deportivas
foros
informativos
por mencionar
algunos
El 100 de los
tutorados
conoceraacuten los
sitios web
recursos
fiacutesicos
compantildeiacuteas
comunidades
o colectivos
que informan
sobre las
diversas
actividades
que ofrece la
Difusioacuten
cultural y de
actividades
extra-clase
-Fomentar en el
alumno la
importancia de
involucrarse en
actividades que
no tengan como
eje principal la
cliacutenica
-Reflexionar
sobre la cultura
en el desarrollo
personal del
alumno y como
identidad
universitaria
-Proporcionar
recursos
electroacutenicos de
oferta cultural
UNAM En
contacto
contigo redes
sociales de la
ENEO entre
otros
Compartir
boletines
electroacutenicos de
las actividades
-Animar a sus
tutorados a
participar en
las actividades
extra clase que
se ofertan en la
ENEO
deportivas
culturales
concursos y
foros
ENEO y la
UNAM
Los alumnos
de estos
semestres
deben contar
en la medida
de lo posible
con un tutor
de beca que
les asesore
sobre los
programas y
el
seguimiento o
conclusioacuten
del programa
de becas al
que
pertenezcan
Orientar
sobre los
diversos
programas
de becas
que existen
para la
ENEO
Dar
seguimiento
a tutorados
que ya
cuentan con
una beca
para
mantener el
apoyo
El 100 de los
tutorados
conoceraacute
todos los
programas de
becas que
tiene la
ENEO-UNAM
El 100
conoceraacute los
requisitos las
fechas de
registro
caracteriacutesticas
de los
programas de
becas y todo
lo relacionado
con dicho
programa
Difusioacuten de
programa de
becas
Los tutores
deben conocer
los distintos tipos
de becas y en
caso de no
contar con toda
la informacioacuten
planear una
sesioacuten con
apoyo del
departamento de
Becas
-Apoyo de la
coordinacioacuten
de Becas
-Difusioacuten de los
carteles con
las
convocatorias
viacutea internet y
pantalla
-Tutores en
pequentildeos
grupos o
individuales
pueden
desarrollar la
funcioacuten de tutor
de beca
Desconocimi
ento de todos
los
programas
que se
ofertan para
realizacioacuten
del Servicio
Social asiacute
Guiar a los
futuros
pasantes
sobre todas
las ofertas
de
programas
de servicio
social
El 100 de
los tutorados
conoceraacute las
diferentes
formas de
realizar su
servicio social
El 100
conoceraacute el
Acompantildeamien
to a los futuros
pasantes
-Dedicar por lo
menos 2
sesiones
respecto al
servicio social
impartir lo maacutes
Vinculacioacuten
con la
coordinacioacuten
de servicio
social y
titulacioacuten
En medida de
lo posible
formar una red
como
desconocimie
nto del
proceso para
realizar el
mismo y
concluirlo
hospitales
plazas
foraacuteneas
programas
universitario
s
proceso a
llevar en
cuestioacuten de
traacutemites de
registro de
seguimiento y
de conclusioacuten
de servicio
social
completo posible
en lo que
consiste cada
programa
-Permitir que los
tutorados
expresen sus
dudas e
inquietudes
-Fomentar que el
tutor individual
que en este caso
es el tutor de
servicio social
se encuentre
acompantildeando a
su tutorado
desde el proceso
de seleccioacuten y no
por el requisito
de tener un tutor
de apoyo con
los pasantes
que terminan o
se encuentran
realizando su
pasantiacutea para
que de esta
manera los
proacuteximos
pasantes
puedan tener
una visioacuten
distinta a la
que soacutelo se les
comenta sobre
los programas
Desconocimi
ento de las
diversas
formas de
titulacioacuten que
ofrece la
ENEO-
UNAM
Proporciona
r la
informacioacuten
oportuna y
veraz
respecto a
las diversas
formas de
titulacioacuten
que ofrece
El 100 de
alumnos
conoceraacute las
maneras de
titularse del
pregrado
En su
totalidad
conoceraacuten el
proceso a
Guiacutea en el
proceso de
titulacioacuten
-Escuchar las
dudas
inquietudes y
proyectos de los
alumnos para
poder orientarlos
respecto a los
Vinculacioacuten
con la
Coordinacioacuten
de Servicio
Social y
Titulacioacuten
Apoyo de
boletines
informativos
la ENEO-
UNAM
llevar
ventajas y
posibles
desventajas
de los tipos de
titulacioacuten
dependiendo
de la situacioacuten
de cada uno
tipos de titulacioacuten
que ofrece la
Escuela
-Fomentar que el
tutor individual
que en este caso
es el tutor de
titulacioacuten se
encuentre
acompantildeando a
su tutorado
desde el proceso
de seleccioacuten y no
por el requisito
de tener un tutor
Desconocimi
ento de
traacutemites para
concluir sus
estudios en el
pregrado
Orientar a
los
tutorados en
el proceso
de teacutermino
de estudios
del
pregrado
Que el 90 de
los tutorados
no presente
dificultad
alguna para
poder concluir
sus estudios
de licenciatura
y conozcan los
traacutemites a
realizar
Acompantildeamien
to en la
conclusioacuten de
estudios
-Dar a conocer a
los alumnos el
proceso a llevar
para poder
concluir en
tiempo y forma
su licenciatura
Vinculacioacuten
con la
Coordinacioacuten
de Servicios
Escolares
Coordinacioacuten
de Servicio
Social y
Titulacioacuten
Coordinacioacuten
de idiomas y
movilidad
estudiantil
El idioma
ingleacutes forma
parte de los
Ofrecer y
canalizar a
tutoriacuteas
El 90 de los
alumnos
Disminuir el
riesgo del
rezago a causa
-Asesoriacutea y
contacto
estrecho con la
requisitos de
egreso para
la LEO y para
ambas
licenciaturas
se debe
aprobar el
examen de
comprensioacuten
de textos en
el mismo
idioma
individuales
o pequentildeos
grupos para
el idioma
ingleacutes
Disminuir el
riesgo de
rezago
escolar a
causa de la
falta de
liberacioacuten
del idioma
acreditaraacuten el
idioma ingleacutes
Se tendraacute un
seguimiento al
100 con los
tutorados que
deban alguna
clave de ingleacutes
o que no han
presentado su
examen de
comprensioacuten
de textos
Seraacute del
conocimiento
del 100 de
los alumnos la
importancia de
liberar el
idioma se
resolveraacuten
dudas y se le
apoyaraacute a
buscar
estrategias
que le
permitan
acreditar el
mismo
de la no
liberacioacuten del
idioma
-Localizar a los
alumnos que
pudiesen tener
problemas para
acreditar el
idioma
-Apoyar al
tutorado a
buscar
alternativas para
liberar el ingleacutes
-Dar seguimiento
hasta que el
alumno esteacute al
corriente de sus
claves del
idioma
-Estar al
pendiente de las
convocatorias
para fecha de
aplicacioacuten de
examen de
comprensioacuten de
textos asiacute como
de cursos para el
mismo
coordinacioacuten
de idiomas de
la ENEO-
UNAM
TUTORIacuteA INDIVIDUAL
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Desconocimi
ento de todos
los
programas
que se
ofertan para
realizacioacuten
del Servicio
Social asiacute
como
desconocimie
nto del
proceso para
realizar el
mismo y
concluirlo
Guiar a los
futuros
pasantes
sobre todas
las ofertas
de
programas
de servicio
social
hospitales
plazas
foraacuteneas
programas
universitario
s
El 100 de
los tutorados
conoceraacute las
diferentes
formas de
realizar su
servicio social
El 100
conoceraacute el
proceso a
llevar en
cuestioacuten de
traacutemites de
registro de
seguimiento y
de conclusioacuten
de servicio
social
Acompantildeamien
to a los futuros
pasantes
-Dedicar por lo
menos 2
sesiones
respecto al
servicio social
impartir lo maacutes
completo posible
en lo que
consiste cada
programa
-Permitir que los
tutorados
expresen sus
dudas e
inquietudes
-Fomentar que el
tutor individual
que en este caso
es el tutor de
servicio social
se encuentre
acompantildeando a
su tutorado
Vinculacioacuten
con la
coordinacioacuten
de servicio
social y
titulacioacuten
Por parte de
Coordinacioacuten
de tutoriacuteas y de
la
Coordinacioacuten
de Servicio
Social formar
una red de
apoyo con los
pasantes que
terminan o se
encuentran
realizando su
pasantiacutea
Invitar a
egresados a
realizar
sesiones para
compartir su
experiencia de
desde el proceso
de seleccioacuten y no
por el requisito
de tener un tutor
esta manera
los proacuteximos
pasantes
puedan tener
una visioacuten maacutes
amplia a la que
soacutelo se les
comenta en la
orientacioacuten
Desconocimi
ento de las
diversas
formas de
titulacioacuten que
ofrece la
ENEO-
UNAM
Proporciona
r la
informacioacuten
oportuna y
veraz
respecto a
las diversas
formas de
titulacioacuten
que ofrece
la ENEO-
UNAM
El 100 de
alumnos
conoceraacute las
maneras de
titularse del
pregrado
En su
totalidad
conoceraacuten el
proceso a
llevar
ventajas y
posibles
desventajas
de los tipos de
titulacioacuten
dependiendo
de la situacioacuten
de cada uno
Guiacutea en el
proceso de
titulacioacuten
-Escuchar las
dudas
inquietudes y
proyectos de los
alumnos para
poder orientarlos
respecto a los
tipos de titulacioacuten
que ofrece la
Escuela
-Fomentar que el
tutor individual
que en este caso
es el tutor de
titulacioacuten se
encuentre
acompantildeando a
su tutorado
desde el proceso
Vinculacioacuten
con la
Coordinacioacuten
de Servicio
Social y
Titulacioacuten
Apoyo de
boletines
informativos
de seleccioacuten y no
por el requisito
de tener un tutor
En estos
semestres los
alumnos que
tienen
dificultades
con alguna
asignatura
dejan pasar el
tiempo para
atender el
acreditar las
materias que
por algunas
situaciones
no han
podido
aprobar
Impulsar la
tutoriacutea
individual
de
pequentildeos
grupos y por
pares para
el rezago de
las
asignaturas
y presentar
alternativas
de
acreditacioacuten
Disminuir el
riesgo de
rezago escolar
en un 60
Que el 100
de alumnos
que tengan
maacutes de dos
asignaturas no
aprobadas
tengan un plan
para acreditar
dichas
asignaturas
Prevencioacuten del
rezago
-Localizar a los
alumnos que
tienen
asignaturas
reprobadas
prestando mayor
atencioacuten a
aquellas
asignaturas que
son de
enfermeriacutea
(teoacuterico-
praacutecticas)
-Acompantildear al
alumno para
escuchar los
obstaacuteculos o
problemaacuteticas
que le impidieron
aprobar las
asignaturas
canalizarlo a las
instancias
pertinentes si es
necesario y darle
Orientacioacuten y
apoyo por
parte de
servicios
escolares para
conocer los
procedimiento
s
administrativos
a llevar a cabo
para acreditar
las
asignaturas
artiacuteculos de la
legislacioacuten
universitaria
que engloban
la acreditacioacuten
y seguimiento
de alumnos
irregulares
-La tutoriacutea en
pares juega un
papel crucial
en este
aspecto
seguimiento al
proceso
-Orientarlo sobre
las alternativas
para acreditar las
asignaturas
TUTORIacuteA CLINICA
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
De acuerdo
con el Plan de
Estudios de la
Licenciatura
en
Enfermeriacutea
(2009) las
asignaturas
de praacutectica
cliacutenica se
dividen en
7deg Semestre
Vejez
8deg Semestre
Comunitaria
Salud Mental
Mientras que
en la LEO
(2015) en
7degsemestre
Fortalecer el
conocimiento
adquirido con
el desarrollo
de
habilidades
cliacutenicas
relacionado
con el hacer y
el saber
Acompantildear al
alumno
caacutelidamente
para adquirir
seguridad en
el desarrollo
profesional
Acompantildear a
alumnos que
presenten
En su
totalidad los
tutorados
podraacuten
desenvolvers
e con plena
seguridad en
sus
respectivos
campos
El 90 de los
alumnos
adquiriraacute
mejores
praacutecticas de
acuerdo con
los
fundamentos
cientiacuteficos y a
la
Desarrollo de la
tutoriacutea cliacutenica
Solicitar
planeacioacuten de
tutoriacuteas cliacutenicas
acorde al
semestre a
tutorar y al plan
de estudios en
que se encuentre
inmerso
La tutoriacutea cliacutenica
se desarrollaraacute
en dos
modalidades la
primera seriacutea en
el CECA en
simulacioacuten de
escenarios
cliacutenicos
Bitaacutecora de
sesiones de
tutoriacutea
Asesoriacutea por
parte de
servicios de la
ENEO y de la
UNAM
Centro de
Ensentildeanza
Cliacutenica
Avanzada
(CECA)
Docentes con
experiencia
cliacutenica que
tengan grupo
de campo y
Parto y
Puerperio I y
en 8deg
Semestre
Parto y
Puerperio II
Lo que
supone un
reto para el
alumno
enfrentarse a
los distintos
escenarios en
los que se
interviene en
la persona de
acuerdo con
el ciclo vital
humano
dificultades
para el
desarrollo de
la praacutectica
normatividad
vigente
La segunda se
desarrollariacutea en
campo cliacutenicos
de comunidad y
hospitalarios
-Colaboracioacuten
con el docente
de campo
-Informacioacuten a la
comunidad
-Informarle al
alumno que
deberaacute evaluar al
tutor
conozcan el
programa de la
asignatura a
asesorar
Apoyo de
pasantes o
egresados que
deseen
integrarse al
programa
La tutoriacutea
cliacutenica en
comunidad y
hospitalaria se
sugiere sea
asesorada por
personal que
labore en la
institucioacuten en
turno contrario
al laboral
-El personal de
la institucioacuten
donde se
desarrolle la
praacutectica cliacutenica
recibiraacute
asesoriacutea sobre
coacutemo llevar a
cabo la tutoriacutea
cliacutenica
Bibliografiacutea
1 Aacutelvarez Gonzaacutelez Dorio Figuera (2012) Manual de Tutoriacutea Universitaria Edit
Octaedro SL Universidad de Barcelona
2 CUAED (21 de octubre de 2020) httptutoriacuaedunammx Obtenido de
httptutoriacuaedunammxhttptutoriacuaedunammxmoodlepluginfileph
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3 Ortega Rosario (2017) Informe del Programa Institucional de Tutoriacuteas Escuela
Nacional de Enfermeriacutea y Obstetricia
4 Ramiacuterez Celia (2012) Programa Institucional de Tutoriacuteas Escuela Nacional de
Enfermeriacutea y Obstetricia
5 Ramiacuterez Celia (2015) Plan de Accioacuten Tutorial Escuela Nacional de Enfermeriacutea
y Obstetricia
6 Beltraacuten Casanova Suaacuterez (2002) El quehacer tutorial Guiacutea de trabajo Edit
Integra Tecnologiacutea Graacuteficas SA de CV Xalapa Veracruz
7 Trigo Tavera Loacutepez Tron (2004) La experiencia en el programa de tutoriacutea para
la licenciatura Editorial Graphics Meacutexico DF
8 PAIDEA (2018) Triacuteptico informativo Licenciatura Enfermeriacutea ENEO-UNAM
Meacutexico DF
9 ENEO (2009) Plan de Estudios de la Licenciatura en Enfermeriacutea Meacutexico
Universidad Nacional Autoacutenoma de Meacutexico
10 ENEO (2014) Plan de Estudios de la Licenciatura en Enfermeriacutea y Obstetricia
Meacutexico Universidad Nacional Autoacutenoma de Meacutexico
11 Rodriacuteguez SJ Caacuterdenas MJ (2011) La tutoriacutea cliacutenica reflexiva Un modelo de
praacutectica docente en enfermeriacutea Editorial Porruacutea Meacutexico DF
12 Zarate RA (2019) Programa de Desarrollo Institucional 2019-2023 Meacutexico
Universidad Nacional Autoacutenoma de Meacutexico
a CONTEXTO DE LA TUTORIacuteA EN LA ENEO
La tutoriacutea cobra su importancia y se hace necesaria debido a que la ENEO forma
a profesionales que otorgan un servicio con proyeccioacuten social esto implica un deber
personal y profesional por lo que debe contar con conocimientos aptitudes
habilidades y valores que distingan su compromiso disciplinar y social Es decir que
el acompantildeamiento debe responder a las necesidades no uacutenicamente acadeacutemicas
sino tambieacuten personales sociales y profesionales
ldquoEl marco global de actuacioacuten tutorial elaborado colegiadamente por los docentes
tutores de la ENEO busca responder a las problemaacuteticas antildeejas referidas a la
identidad profesional y tambieacuten a las emergentes o circunstanciales que viven los
estudiantes a lo largo de su formacioacuten profesional con el propoacutesito de fortalecerlos
y que sean capaces de incidir activamente en su futuro personal acadeacutemico y
profesionalrdquo (Ramiacuterez 2013)
Por lo anterior la tutoriacutea en sus distintas modalidades pretende que permitan
fortalecer el ingreso permanencia aprovechamiento escolar y titulacioacuten de sus
alumnos para que de esta manera alcancen los objetivos de su perfil profesional
ldquoFormar licenciados capaces de analizar y tomar decisiones con sentido eacutetico criacutetico
para responder a problemas yo situaciones de salud a traveacutes de actividades
asistenciales de gestioacuten educativas e investigacioacuten en la promocioacuten a la salud y
prevencioacutenrdquo (ENEO 2019)
Asimismo por el perfil de alumnos que forma la ENEO resulta necesario fomentar
una modalidad de tutoriacutea que permitiraacute el crecimiento y desenvolvimiento
profesional de sus estudiantes de ahiacute la importancia de la tutoriacutea cliacutenica Misma que
cabe sentildealar es la primera vez que se impulsa en un PAT pese al antecedente de
la tutoriacutea cliacutenica como estrategia de ensentildeanza aprendizaje en fundamentos de
enfermeriacutea como un proyecto PAPIIT
Con esta modalidad se espera que el tutor reflexione de manera continua sobre su
hacer y ser profesional Se pretende ldquopasar de un modelo de supervisor cliacutenico a un
tutor modelo promotor de las transformaciones de las praacutecticas tradicionales de la
ensentildeanza de la enfermeriacutea La tutoriacutea cliacutenica debe recaer en un docente que se
asuma como guiacutea del proceso formativo ligado a las actividades acadeacutemicas de los
alumnosrdquo (Rodriacuteguez amp Jimeacutenez 2011)
Ante la modalidad en liacutenea que se llevoacute en el 2020 se pretenderaacute que la tutoriacutea
cliacutenica tenga impacto en la formacioacuten de los alumnos esto deberaacute de llevarse a
cabo junto con la coordinacioacuten del CECA y campos cliacutenicos que proporcionen
espacios para que se pueda realizar esta modalidad de tutoriacutea
b Acciones que constituyen el PAT en respuesta al PDI
El PAT de la ENEO se fundamenta en el Programa 1 Mejoramiento de la calidad
de la docencia en las licenciaturas dentro del eje 14 Consolidacioacuten del Sistema
Institucional de Tutoriacutea (SIT) desarrollados y contenidos en el Plan de Desarrollo
Institucional 2019-2023 de la Mtra Rosa A Zaacuterate Grajales directora de la ENEO
Cuyas acciones estrateacutegicas apuntan
Redisentildear el programa institucional de tutoriacuteas (Perfil del tutor acadeacutemico
cliacutenico grupal individual par tutoriacuteas diferenciadas escenarios para tutoriacutea
reconocimiento a la labor de tutoriacutea)
Crear un comiteacute de tutoriacuteas
Brindar tutoriacuteas diferenciadas (grupal individual y de pares) para la atencioacuten
integral y focalizada del alumnado
Formacioacuten y actualizacioacuten de tutores ligado a la evaluacioacuten docente
Hacer un seguimiento y evaluacioacuten del sistema de tutoriacuteas en beneficio de la
formacioacuten integral del alumnado
Integrar los diagnoacutesticos del EMA examen diagnoacutestico de conocimientos y
trayectorias escolares para la elaboracioacuten de planes de accioacuten tutorial
Por los apartados anteriores el PAT 2021-2022 que se desarrolla a continuacioacuten se
encuentra seccionado por modalidades de tutoriacuteas en donde se brinda el contexto
general en el que se sugiere aplicar en la ENEO para las dos licenciaturas que oferta
en sistema escolarizado Licenciatura en Enfermeriacutea y Obstetricia y Licenciatura en
Enfermeriacutea siguiendo el eje planteado en el PDI
c CONTEXTO DE LAS MODALIDADES DE TUTORIacuteAS EN
LA ENEO
Tutoriacutea Grupal
iquestQueacute se pretende lograr y mejorar en la modalidad de tutoriacutea grupal
En esta modalidad se espera que el impacto del tutor se de en los tres tiempos
cruciales de la trayectoria de sus tutorados al inicio del curso en el transcurso de
sus estudios y al finalizar los mismos Pues su principal objetivo es el de lograr una
integracioacuten grupal misma que permitiraacute la adaptacioacuten a la vida universitaria de los
alumnos El acompantildeamiento del tutor posibilitaraacute la identificacioacuten de conflictos a lo
largo del semestre los cuales podraacute resolver canalizar u orientar a las instancias
pertinentes
TUTORIacuteA
GRUPAL
Tutores grupales
El personal debe
ser especializado
cualificado y
preparado para
dicha funcioacuten
Participacioacuten de uno o dos tutores por grupo
preferentemente de la asignatura de la
disciplina o aacuterea afiacuten (tener disposicioacuten y
establecer un enlace y comunicacioacuten efectiva
con el alumno)
Invitar a profesores de carrera y asignatura a
involucrarse en la tutoriacutea grupal (con miacutenimo
dos antildeos de antiguumledad en la institucioacuten)
El docente debe destacar por su compromiso
dedicacioacuten y eacutetica profesional en la labor
tutorial
La coordinacioacuten de tutoriacuteas brindara asesoriacutea
a los profesores que asiacute lo requieran
informacioacuten sobre queacute es la tutoriacutea coacutemo se
lleva a cabo coacutemo dar seguimiento y en queacute
beneficia al alumnado a la institucioacuten y a su
formacioacuten como docente
Invitar a los docentes que inician en el
programa a realizar el curso en liacutenea
httptutoriacuaedunammx el cual brindaraacute
apoyo en la incorporacioacuten del programa
Involucrar a profesores tutores en actividades
cursos yo talleres que les capacite y actualice
para un mejor manejo de problemaacuteticas dentro
de su grupo tutorado identificacioacuten de acoso
escolar violencia de geacutenero ausencia de
identidad universitaria trabajo colaborativo
deficiente por mencionar algunos
Informarles a los profesores sobre la
elaboracioacuten de su informe en la plataforma
Sistema Institucional de Tutoriacuteas (SIT) para la
generacioacuten inmediata de su constancia
Seraacuten inscritos por la coordinadora de tutoriacuteas
y se informara cuando esta abra para iniciar
registro de actividades asiacute como el cierre de
esta
Nota Recuerden que el llenar el SIT no es obligatorio
para realizar la tutoriacutea por la importancia de la misma
pero no se les generara una constancia por parte de la
coordinacioacuten
Fases de la planeacioacuten de la tutoriacutea grupal
Cronograma o
programacioacuten del
orden de sesiones
Presentacioacuten de tutores grupales asiacute como
describir su funcioacuten en la trayectoria
universitaria de los alumnos
Utilizar los cuestionarios de diagnoacutestico (Se
proporciona en coordinacioacuten de tutoriacuteas) como
primer contacto para identificar necesidades
dominio de formas de aprendizaje y manejo del
tiempo e intereses generales del grupo
Analizar las problemaacuteticas localizadas y
abordarlas en las sesiones subsecuentes de
tutoriacutea en caso de creerlo conveniente
canalizar al alumno a otras aacutereas o a tutores
individuales o en pares dependiendo el caso
Planear y desarrollar sesiones acorde a las
necesidades identificadas resolviendo las
situaciones grupales Nota Podraacuten solicitar
informacioacuten sobre los docentes que pueden apoyarlos para
complementar su desarrollo en la coordinacioacuten de tutoriacuteas
Control y evaluacioacuten del tutor y tutorado
Seguimiento de las
necesidades
identificadas y las
sesiones
abordadas
Dar un seguimiento a los tutores con el fin de
conocer su experiencia grado de
conocimiento e involucramiento en el
programa
La coordinacioacuten podraacute apoyarle con guiacuteas de
tutoriacutea recursos como actividades de
integracioacuten para la organizacioacuten de sus
sesiones y elementos de evaluacioacuten que
permitan dar un control y seguimiento de las
necesidades de los tutorados detectadas las
intervenciones dentro de las sesiones y los
resultados obtenidos con eacutestas
Continuidad a la planeacioacuten y ejecucioacuten del
PAT en cada uno de los tutores preparando
miacutenimo dos reuniones durante el semestre En
donde se les evaluaraacute con apoyo del
instrumento ldquoEvaluacioacuten de las dificultades de
la accioacuten tutorialrdquo y asiacute plantear nuevas
estrategias
Recordar que en cualquier momento se podraacuten
integrar las otras modalidades de tutoriacutea
individual yo pares de acuerdo con las
problemaacuteticas encontradas en los tutorados
iquestQueacute se pretende lograr y mejorar en la modalidad de tutoriacutea individual
Esta modalidad se caracteriza por un acompantildeamiento individual e integral por
parte de un o una docente de la ENEO el cual se encarga de orientar y asesorar al
tutorado en aspectos que involucren situaciones especiales de caraacutecter personal
y acadeacutemicos que pueden suscitarse en el transcurso del curso mismas que se
sugieren no ser trabajadas en la modalidad de tutoriacutea grupal sino por una tutoriacutea
individual o por pares seguacuten sea el caso
Se sugiere que en esta modalidad se encuentre un listado de tutores que gusten
participar en esta modalidad del programa o que el alumno se acerque al programa
de tutoriacuteas para proponer a su tutor
TUTORIacuteA
INDIVIDUAL
Perfil de tutores individuales
El personal debe
ser especializado
cualificado y
preparado para
dicha funcioacuten
Convocar a profesores de carrera y
asignatura (con miacutenimo dos antildeos de
antiguumledad en la institucioacuten) a involucrarse en
la tutoriacutea individual asimismo hacer
partiacutecipes a los alumnos para proponer a un
tutor
Se tomaraacute en cuenta la disponibilidad del
docente en todo momento
El docente debe destacar por su compromiso
dedicacioacuten y eacutetica profesional en la labor
tutorial
El tutor individual puede llevar a cabo esta
modalidad con un alumno y no maacutes de 4
En caso de tener maacutes de 4 podraacute elegir la
modalidad de tutoriacutea grupal y podraacute seguir
brindando asesoriacutea individual siempre y
cuando se entregue productividad de ambas
modalidades
Brindar asesoriacutea a los profesores sobre queacute
es la tutoriacutea coacutemo se lleva a cabo coacutemo dar
seguimiento en queacute beneficia al alumnado a
la institucioacuten y a su formacioacuten docente
Invitar a los docentes que participen en el
programa a realizar el curso en liacutenea
httptutoriacuaedunammx el cual brindaraacute
apoyo en la incorporacioacuten del programa
Involucrar a profesores tutores en
actividades cursos yo talleres que les
capacite para un mejor manejo de
problemaacuteticas dentro de su tutorado
identificacioacuten de acoso escolar violencia de
geacutenero ausencia de identidad universitaria
trabajo colaborativo deficiente por mencionar
algunos
Fases de la planeacioacuten de la tutoriacutea
Cronograma o
programacioacuten del
orden de sesiones
Serviraacute como primer filtro para localizar las
necesidades de los alumnos la referencia de
tutores grupales o acudir al departamento de
tutoriacuteas para asignacioacuten de tutor individual y
aplicar el cuestionario diagnoacutestico si es primer
contacto
El primer contacto se sugiere la identificacioacuten
de conflictos en los distintos aacutembitos que
como los acadeacutemicos sociales y personales
o de integracioacuten a la vida universitaria la
aplicacioacuten de cuestionarios puede ser un
apoyo al tutor en la coordinacioacuten de tutoriacuteas
se cuentan con algunos que pueden solicitar
Presentacioacuten de tutores individuales asiacute
como describir su funcioacuten en la trayectoria
universitaria el tipo de tutoriacutea que pueden
brindar en los alumnos
Analizar las problemaacuteticas localizadas y
referir al tutor individual que esteacute capacitado
para el conflicto en cuestioacuten
Se sugiere llevar una bitaacutecora de tutoriacutea para
dar seguimiento ver avances y finalizar la
tutoriacutea
En situaciones especiales hacer referencia a
otras instancias
Control y evaluacioacuten del tutor y tutorado
Seguimiento de las
necesidades
identificadas y las
sesiones
abordadas
Dar un seguimiento a los tutores con el fin de
conocer su experiencia grado de
conocimiento e involucramiento en el
programa
La coordinacioacuten podraacute apoyarle con recursos
para la organizacioacuten de sus sesiones y
elementos de evaluacioacuten que permitan dar un
control y seguimiento de las necesidades de
los tutorados detectadas las intervenciones
dentro de las sesiones y los resultados
obtenidos con eacutestas
Continuidad a la planeacioacuten y ejecucioacuten del
PAT en cada uno de los tutores al finalizar la
tutoriacutea individual En donde se les evaluaraacute
con apoyo del instrumento ldquoEvaluacioacuten de las
dificultades de la accioacuten tutorialrdquo y asiacute plantear
nuevas estrategias
Integrar la modalidad de tutoriacutea en pares de
acuerdo con las problemaacuteticas encontradas
en los tutorados si procede
Tutoria Cliacutenica
iquestQueacute se pretende lograr en la modalidad de tutoriacutea cliacutenica
En esta modalidad de tutoriacutea se propone como objetivo el acompantildeamiento del
alumnado durante el periodo de praacutecticas cliacutenicas o durante el periodo
intersemestral La tutoriacutea cliacutenica permitiraacute que los tutorados tengan mayor confianza
mientras se encuentran adquiriendo experiencia cliacutenica a su vez permite aminorar
los riesgos a causa de la inexperiencia de los alumnos y la ausencia de supervisioacuten
del personal debido a la carga laboral Uno de los objetivos de la tutoriacutea cliacutenica es
el sensibilizar al personal de salud brindaacutendole confianza para que el alumno
adquiera autonomiacutea en el desarrollo del proceso enfermero y sus tecnologiacuteas del
cuidado asiacute mismo se podraacute involucrar maacutes al personal en el proceso ensentildeanza-
aprendizaje sin que vean al alumno como un distractor de sus actividades diarias
sino como parte del equipo de salud
Es parte importante del programa de tutoriacuteas cliacutenicas el involucrar al personal
hospitalario a la ensentildeanza cliacutenica tomando en cuenta que un personal
sensibilizado al alumno brindaraacute confianza para desarrollar buenas praacutecticas
TUTORIacuteA
CLIacuteNICA
Perfil de tutores cliacutenicos
El personal debe
ser especializado
cualificado
observador
reflexivo criacutetico
creativo y
preparado para
dicha funcioacuten
Convocar a profesores de la disciplina
profesores de carrera con experiencia cliacutenica
(Se sugiere que cuente con miacutenimo dos antildeos
de antiguumledad en la institucioacuten y experiencia
cliacutenica)
El docente debe destacar por su compromiso
dedicacioacuten y eacutetica profesional en la labor
tutorial cliacutenica
Invitar a los docentes que participen en el
programa a realizar el curso en liacutenea
httptutoriacuaedunammx el cual brindaraacute
apoyo en la incorporacioacuten del programa
El tutor cliacutenico preferentemente deberaacute ser
quien imparta la asignatura de la disciplina en
caso de no ser asiacute deberaacute conocer a su grupo
previo al periodo de praacutecticas Por lo que se
recomienda su incorporacioacuten desde el bloque
teoacuterico de forma curricular para que se
establezca una relacioacuten tutor-tutorados
Brindar asesoriacutea a los profesores sobre queacute es
la tutoriacutea coacutemo se lleva a cabo coacutemo dar
seguimiento y en queacute beneficia al alumnado a
la institucioacuten y a su formacioacuten docente
Involucrar a profesores tutores en actividades
cursos yo talleres que les capacite para un
mejor manejo de problemaacuteticas dentro de su
tutorado Depresioacuten confianza autoestima
empoderamiento asesoriacutea meacutedico-legal entre
otros aspectos
Fases de la planeacioacuten de la tutoriacutea
Cronograma o
programacioacuten del
orden de sesiones
Presentacioacuten de tutores cliacutenicos en su grupo
tutorado su funcioacuten y colaboracioacuten con
profesores de asignaturas teoacuterico-praacutecticas
Realizando actividades de integracioacuten grupal
para establecer empatiacutea y confianza
Se deben realizar las gestiones pertinentes en
los campos cliacutenicos hospitalarios o
comunitarios
El tutor de cliacutenica debe conocer el campo
cliacutenico de praacutecticas
Cabe destacar que el tutor cliacutenico puede ser
independiente del profesor o de la profesora de
cliacutenica Supondraacute un apoyo para el profesor y
el alumno mas no tendraacute injerencia en la
evaluacioacuten del alumno pero si en la
retroalimentacioacuten del mismo
Por otro lado la funcioacuten del tutor no sustituye
el deber responsabilidad y funcioacuten del
profesor o de la profesora de cliacutenica
Elaboracioacuten de un rol de tutoriacutea por alumno Se
sugiere que de acuerdo con el periodo de
praacutecticas el tutor se encuentre acompantildeando
al alumno miacutenimo un diacutea completo de praacutectica
en donde realizaraacute las actividades en conjunto
del alumno permitiraacute que el alumno sea
orientado e involucrado en maacutes
intervenciones Asimismo se hace la
sugerencia de planear la disponibilidad de
realizar esta modalidad en los distintos
servicios hospitalarios cliacutenicos y comunitarios
Se sugiere llevar una bitaacutecora de tutoriacutea para
dar seguimiento ver avances y finalizar la
tutoriacutea A traveacutes de formatos y narrativas
En situaciones especiales hacer referencia a
otras instancias y dar seguimiento
Control y evaluacioacuten del tutor y tutorado
Seguimiento de las
necesidades
identificadas y las
sesiones
abordadas
Dar un seguimiento a los tutores con el fin de
conocer su experiencia grado de
conocimiento e involucramiento en el
programa
Apoyarle con guiacuteas de tutoriacutea y referirlo a la
academia de enfermeriacutea correspondiente a la
tutoriacutea que imparte Se proporcionaraacuten
elementos de evaluacioacuten que permitan dar un
control y seguimiento de las tutoriacuteas brindadas
en el campo cliacutenico y los resultados obtenidos
con eacutestas
Continuidad a la planeacioacuten y ejecucioacuten del
PAT en cada uno de los tutores al teacutermino de
praacutecticas o del semestre En donde se les
evaluaraacute con apoyo del instrumento
ldquoEvaluacioacuten de las dificultades de la accioacuten
tutorialrdquo y asiacute plantear nuevas estrategias
Los tutorados deberaacuten evaluar a su tutor de
cliacutenica a traveacutes de un cuestionario en donde
se permitiraacute compartir su experiencia y
sugerencias respecto a esta modalidad
Plan de Accioacuten Tutorial por semestres
Primer Segundo y Tercer Semestres
Primer Semestre
Se determina que las necesidades que se deben abordar en este momento de
intervencioacuten son
1 Contribuir al proceso de integracioacuten de los alumnos a la vida universitaria
2 Ofrecer y canalizar a tutoriacutea vinculada con la orientacioacuten vocacional para
identidad en la disciplina
3 Orientar sobre programas de apoyo institucionales servicios acadeacutemicos y
culturales que ofrece la ENEO y en general la Universidad asiacute como
informacioacuten sobre el plan de estudios correspondiente
4 Atender la deficiencia en habilidades para la comunicacioacuten oral y escrita
5 Optimizar la salud integral de los alumnos que ingresan al nivel licenciatura
En estos semestres no se incluye la tutoriacutea por pares por las caracteriacutesticas de esta
modalidad Sin embargo si el tutor grupal o individual identifica la necesidad de la
participacioacuten del tutor en par podraacute recomendarlo al alumno e informar a la
coordinacioacuten de tutoriacuteas
Segundo Semestres
En este semestre de las necesidades que deben de abordarse son
1 Contribuir en el proceso de integracioacuten de los alumnos a la vida universitaria
2 Continuar con orientacioacuten vocacional para identidad de la disciplina
3 Reforzar los programas de apoyo institucionales que el alumno identifique
los servicios acadeacutemicos administrativos y culturales que ofrece la ENEO
4 Continuar reforzando las habilidades de comunicacioacuten oral y escrita
5 Dar seguimiento a la salud integral de los alumnos
Tercer Semestre
1 Contribuir a los alumnos a la integracioacuten grupal y de la vida universitaria
2 Reforzar los programas de apoyo institucionales que el alumno
identifique los servicios acadeacutemicos administrativos y culturales que
ofrece la ENEO y la UNAM
3 Ausentismo reprobacioacuten reforzamiento para
4 Reforzar las habilidades de aprendizaje
5 Dar seguimiento a la salud integral de los alumnos
TUTORIacuteA GRUPAL
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Integracioacuten y
adaptacioacuten
de los
alumnos de
nuevo
ingreso a la
vida
universitaria
Apoyar a los
alumnos en
las
identificacio
nes de sus
necesidade
s
educativas
personales
y sociales
-El 100 de
los alumnos
identifique sus
necesidades
insatisfechas
que le impidan
o supongan un
obstaacuteculo en
su trayectoria
universitaria
-Fortalecer el
proceso de
integracioacuten a
la universidad
en un 90
Obligatoriedad
de la tutoriacutea
-Promocionar el
programa de
tutoriacuteas asiacute
como sus
beneficios
-Se sugiere la
asignacioacuten de
dos tutores de la
modalidad
grupal Por grupo
asignado
Para el
desarrollo y
continuidad de
todas las
modalidades
de tutoriacuteas los
tutores
recibiraacuten apoyo
de la
Coordinacioacuten
de tutoriacuteas
Contribuir a
la formacioacuten
integral de
los alumnos
considerand
o el aacutembito
acadeacutemico
social y
personal
-Atender en su
totalidad las
dudas de los
alumnos con
respecto a
programas
apoyos
institucionales
actividades
extracurricular
es traacutemites
Desarrollo de la
tutoriacutea
-Registros de
tutores y
tutorados
-Capacitacioacuten y
actualizacioacuten a
tutores
La divisioacuten de
estudios
profesionales
en conjunto
con la
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
proporcionaraacute
oficios de
asignacioacuten a
tutores
grupales La
acadeacutemicos y
reglamentos
coordinacioacuten
facilitaraacute
formatos
guiacuteas de apoyo
para la
organizacioacuten y
seguimiento de
su labor
tutorial asiacute
como tambieacuten
extenderaacute la
invitacioacuten a
cursos en liacutenea
yo
presenciales
para una mejor
planeacioacuten
-Vinculacioacuten con
otras aacutereas y
servicios dentro
de la ENEO y de
la Universidad
para orientacioacuten
o asesoriacutea
personalizada
-Elaboracioacuten y
conformacioacuten de
un directorio de
redes de apoyo
para las diversas
situaciones
Se sugiere la
participacioacuten
activa de
coordinacioacuten
de becas
servicios
escolares
vinculacioacuten y
enlace
comunidades
de aprendizaje
salud escolar
movilidad por
mencionar
especiales que
pudieran
generarse
algunos
Recordando el
directorio con
las aacutereas
existentes para
asesoramiento
al alumno
-Apoyo de parte
de otros
acadeacutemicos o
instituciones con
temas de intereacutes
de su aacuterea de
dominio que
permitan una
tutoriacutea integral
-Los docentes
pueden
proponer o
proponerse de
apoyo para
exponer temas
de su aacuterea de
dominio
Se crearaacute una
base de datos
para tener un
registro y
garantizar su
participacioacuten
en caso de que
se requiera de
su apoyo en
otras
circunstancias
Seguimiento
de EMA
(Examen
Meacutedico
Identificar
grupos de
riesgo o con
alguna
El 90 de los
alumnos
mantendraacuten
un cuidado
Despueacutes de la
aplicacioacuten del
EMA y a los
resultados de
La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
referiraacute al
Automatizado
)
problemaacutetic
a de salud
para dar
apoyo y
seguimiento
integral de la
salud a traveacutes
de los
servicios
meacutedicos que
ofrece la
ENEO y la
Direccioacuten
General de
Servicios
Meacutedicos
(DGSM) de la
UNAM
este los tutores
identificaraacuten a
los alumnos en
riesgo y los
referiraacuten a los
servicios de
salud
correspondiente
s
Orientar sobre su
alta en el
(Instituto
Mexicano de
Seguro Social
IMSS)
alumno a las
instancias
correspondient
es para su
atencioacuten
integral por
medio de un
folleto
informativo
donde puede
acudir para
atender su
situacioacuten de
salud
TUTORIacuteA CLINICA
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
De acuerdo
con el Plan de
Estudios de la
LEO (2015)
las
asignaturas
de praacutectica
cliacutenica se
dividen en
1deg Semestre
Fundamentos
de enfermeriacutea
(primer nivel)
2deg Semestre
Fundamentos
de enfermeriacutea
II (2deg nivel de
atencioacuten)
3deg Semestre
Adultez
Mientras que
en la LE
(2009) en 2deg
semestre
Enfermeriacutea
Fundamental
y en 3deg
Fortalecer el
conocimient
o adquirido
con el
desarrollo
de
habilidades
cliacutenicas
relacionado
con el hacer
y el saber a
traveacutes de
escenarios
cliacutenicos
Acompantildear
al alumno
caacutelidamente
para
adquirir
seguridad
en el
desarrollo
profesional
Acompantildear
a alumnos
que
presenten
-Lograr en su
totalidad una
mejor
experiencia en
el primer
contacto
comunitario y
hospitalario de
los alumnos
que inician sus
praacutecticas
Desarrollo de la
tutoriacutea cliacutenica
Solicitar
planeacioacuten de
tutoriacuteas cliacutenicas
acorde al
semestre a
tutorar y al plan
de estudios en
que se encuentre
inmerso
La tutoriacutea cliacutenica
se desarrollaraacute
en dos
modalidades la
primera seriacutea en
el CECA en
simulacioacuten de
escenarios
cliacutenicos
La segunda se
desarrollariacutea en
campo cliacutenicos
de comunidad y
hospitalarios
Bitaacutecora de
sesiones de
tutoriacutea
Asesoriacutea por
parte de
servicios de la
ENEO y de la
UNAM
Centro de
Ensentildeanza
Cliacutenica
Avanzada
(CECA)
Docentes con
experiencia
cliacutenica que no
tengan grupo
de campo
Apoyo de
pasantes o
egresados que
deseen
integrarse al
programa
semestre
enfermeriacutea
cliacutenica
Lo que
supone un
reto para el
alumno
enfrentarse a
los distintos
escenarios en
los que se
interviene en
la persona de
acuerdo con
el ciclo vital
humano
dificultades
para el
desarrollo
de la
praacutectica
-Colaboracioacuten
con el docente
de campo
-Informacioacuten a la
comunidad
-Informarle al
alumno que
deberaacute evaluar al
tutor
La tutoriacutea
cliacutenica en
comunidad y
hospitalaria se
sugiere sea
asesorada por
personal que
labore en la
institucioacuten en
turno contrario
al laboral
Cuarto Quinto y Sexto Semestres
Se determina que las necesidades que se detectan en este momento de
intervencioacuten son
Cuarto Semestre
1 Integracioacuten grupal e identidad con la profesioacuten
2 Escasa participacioacuten en actividades extracurriculares y culturales de la
ENEO-UNAM
3 Dudas sobre los diversos programas de becas que existen para la ENEO
4 Deficientes haacutebitos de estudio estrategias para mejorar el estudio
5 Ausentismo reprobacioacuten o problemaacuteticas para acreditar el idioma ingleacutes o
exaacutemenes de comprensioacuten de textos en ingleacutes
6 Dudas sobre el programa de movilidad estudiantil nacional e internacional
7 Malos haacutebitos para el autocuidado
8 Rezago en asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
9 Riesgo de abandono escolar
10 Identificacioacuten de los procesos administrativos que realiza el alumno en la
ENEO
Quinto Semestres
1 Integracioacuten grupal e identidad con la profesioacuten
2 Participacioacuten en actividades extracurriculares y culturales de la ENEO-
UNAM
3 Dudas sobre los diversos programas de becas que existen para la ENEO
4 Deficientes haacutebitos de estudio estrategias para mejorar el estudio
5 Ausentismo reprobacioacuten o problemaacuteticas para acreditar el idioma ingleacutes
o exaacutemenes de comprensioacuten de textos en ingleacutes
6 Dudas sobre el programa de movilidad estudiantil nacional e
internacional
7 Rezago en asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
8 Riesgo de abandono escolar
Sexto semestre
1 Integracioacuten grupal e identidad con la profesioacuten enfocado al aacuterea de
desarrollo profesional
2 Participacioacuten en las actividades extracurriculares y culturales de la ENEO-
UNAM
3 Dudas sobre los diversos programas de becas que existen para la ENEO
4 Estrategias para mejorar haacutebitos de estudios
5 Ausentismo reprobacioacuten o problemaacuteticas para acreditar el idioma Ingles
o exaacutemenes de comprensioacuten de textos en ingleacutes
6 Malos haacutebitos para el autocuidado
7 Rezago en asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
8 Identificar los procesos administrativos que realiza el alumno en la ENEO
9 Identificar proyecto de vida e la vida universitaria
En este bloque de semestres se pretende que los tutores cliacutenicos tengan la misma
operatividad que en el bloque de semestres anterior Aunque es crucial que los
tutores (como se planteoacute en la descripcioacuten general de la modalidad tutoriacutea cliacutenica)
identifiquen las necesidades en su grupo tutorado para guiar sus intervenciones
Mientras que en la tutoriacutea por pares se desarrollaraacute sobre el mismo eje planteado
en la descripcioacuten general de la modalidad razoacuten por la cual no se desarrolla en
esta planeacioacuten por semestres Cabe mencionar que a partir de estos semestres
se les puede invitar a los alumnos a ser parte del programa de tutoriacutea en pares
ademaacutes de solicitar alguno si es necesario
TUTORIacuteA GRUPAL
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Deficientes
herramientas
y disposicioacuten
para llevar a
cabo el
trabajo
colaborativo
Impulsar
estrategias
que
permitan
desarrollar
en los
alumnos
habilidades
para
trabajar en
equipo lo
que serviraacute
no soacutelo en
su
formacioacuten
universitaria
sino
tambieacuten en
la
profesional
-Que el 90
de los
alumnos
integren el
trabajo en
equipo como
parte de su
identidad
disciplinaria
-Fortalecer el
proceso de
integracioacuten
grupal en un
75
Jornadas de
trabajo
colaborativo
-Durante las
sesiones realizar
actividades que
fomenten el
trabajo
colaborativo y
armoniacutea grupal
-Reflexionar
sobre la
importancia del
trabajo en equipo
en el aacuterea de la
salud
-La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
proporcionaraacute
recursos que
podraacuten utilizar
los tutores en
sus sesiones
-El apoyo de
docentes en la
tutoriacutea en
especial
psicoacutelogos
-Jornada de
trabajo
colaborativo
por parte de la
Comunidad de
Aprendizaje
Estudiantil
Para
desarrollar la
comunicacioacuten
efectiva
liderazgo por
mencionar
algunas
caracteriacutesticas
La
comunidad
estudiantil
ENEO no
muestra
intereacutes o no
obtiene
informacioacuten
oportuna
sobre la
oferta de
actividades
extracurricula
res y
culturales de
la ENEO-
UNAM
Fomentar la
participacioacute
n e
integracioacuten
en
actividades
extracurricul
ares y
culturales
de la ENEO-
UNAM
El 65 de los
tutorados se
involucraraacuten
en por lo
menos dos
actividades
extra-clase
culturales
deportivas
foros
informativos
por mencionar
algunos
El 100 de los
tutorados
conoceraacuten los
sitios web
recursos
fiacutesicos
compantildeiacuteas
comunidades
o colectivos
que informan
sobre las
diversas
actividades
que ofrece la
ENEO y la
UNAM
Difusioacuten
cultural y de
actividades
extra-clase
-Fomentar en el
alumno la
importancia de
involucrarse en
actividades que
no tengan como
eje principal la
cliacutenica
-Reflexionar
sobre la cultura
en el desarrollo
personal del
alumno y como
identidad
universitaria
-Proporcionar
recursos
electroacutenicos de
oferta cultural
UNAM En
contacto
contigo redes
sociales de la
ENEO entre
otros
Compartir
boletines
electroacutenicos de
las actividades
-Animar a sus
tutorados a
participar en
las actividades
extra-clase que
se ofertan en la
ENEO
deportivas
culturales
concursos y
foros
Los alumnos
de estos
semestres
deben
conocer los
programas de
becas que
existen en la
ENEO-
UNAM
Contar en la
medida de lo
posible con
un tutor de
beca
Orientar
sobre los
diversos
programas
de becas
que existen
para la
ENEO
Dar
seguimiento
a tutorados
que ya
cuentan con
una beca
para
mantener el
apoyo
El 100 de los
tutorados
conoceraacute
todos los
programas de
becas que
tiene la
ENEO-UNAM
El 100
conoceraacute los
requisitos las
fechas de
registro
caracteriacutesticas
de los
programas de
becas y todo
lo relacionado
con dicho
programa
Difusioacuten de
programa de
becas
Los tutores
deben conocer
los distintos tipos
de becas y en
caso de no
contar con toda
la informacioacuten
planear una
sesioacuten con
apoyo del
departamento de
Becas
-Apoyo de la
coordinacioacuten
de Becas
-Difusioacuten de los
carteles con
las
convocatorias
viacutea internet y
pantalla
-Tutores en
pequentildeos
grupos o
individuales
pueden
desarrollar la
funcioacuten de tutor
de beca
Escasas
estrategias
para el
estudio
manejo del
tiempo y
organizacioacuten
Desarrollar
estrategias
que
permitan
adquirir en
los alumnos
mejores
haacutebitos de
estudio
El 80 de los
alumnos
mejoraraacuten su
rendimiento
acadeacutemico
tras organizar
de mejor
manera su
tiempo
El 100 de
tutorados
Teacutecnicas de
estudio
Se deberaacuten
trabajar durante
las sesiones
algunas
estrategias para
mejorar haacutebitos
de estudio y para
organizar su
tiempo
Se podraacute
contar con el
apoyo de alguacuten
docente para
conocer y
trabajar
algunas otras
estrategias de
estudio y
manejo del
tiempo
conoceraacute
algunas
teacutecnicas que
le seraacuten uacutetiles
para el
estudio
El 80 de los
alumnos de
estos
semestres
participaraacute en
el taller de
Habilidades
para el uso de
Biblioteca
digital y base
de datos
La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
proporcionaraacute
recursos con
actividades
que se pueden
manejar en las
sesiones para
trabajar sobre
esta situacioacuten
En conjunto
con la asesora
acadeacutemica de
la biblioteca
(Mtra Teresa
Saacutenchez
Estrada) se
ofertaraacute el
taller de
habilidades
para el uso de
biblioteca
digital y base
de datos
TUTORIacuteA INDIVIDUAL Y DE PEQUENtildeOS GRUPOS
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Los alumnos
tienden a
adquirir
malos haacutebitos
de salud
durante su
trayectoria
universitaria o
continuacutean
teniendo
malos haacutebitos
que traen
desde casa
Fomentar
buenos
haacutebitos para
el
autocuidado
El 70 de los
alumnos
modificaraacute los
haacutebitos que lo
pudiesen
llevar a malas
condiciones
de salud
El 65 de los
alumnos
tendraacuten por lo
menos 2
sesiones que
abarque el
tema del
autocuidado
Promocioacuten del
autocuidado
-Reflexionar
sobre la
problemaacutetica de
que la disciplina
siendo del aacuterea
de la salud y que
promueve
praacutecticas
saludables sus
promotores no
gozan de una
salud oacuteptima
-Generar
actividades
como pausas
para la salud
promocionar
actividades
deportivas
actividades
luacutedicas canalizar
a las aacutereas
pertinentes
psicologiacutea
-Sesiones con
profesores de
apoyo para la
docencia que
brinden
informacioacuten
sobre haacutebitos
alimenticios
descanso y
suentildeo
actividad fiacutesica
autoestima
por mencionar
algunos
-Hacer uso del
directorio de
redes de apoyo
para canalizar
a los tutorados
en caso de
requerirlo
-Acercar al
tutorado a las
actividades
fiacutesicas que
ofrece la
ENEO-UNAM
nutricioacuten entre
otras
El idioma
ingleacutes forma
parte de los
requisitos de
egreso para
la LEO y para
ambas
licenciaturas
se debe
aprobar el
examen de
comprensioacuten
de textos en
el mismo
idioma
Ofrecer y
canalizar a
tutoriacuteas
individuales
o pequentildeos
grupos para
el idioma
ingleacutes
Disminuir el
riesgo de
rezago
escolar a
causa de la
falta de
liberacioacuten
del idioma
El 90 de los
alumnos
acreditaraacuten el
idioma ingleacutes
Se tendraacute un
seguimiento al
100 con los
tutorados que
deban alguna
clave de ingleacutes
o que no han
presentado su
examen de
comprensioacuten
de textos
Seraacute del
conocimiento
del 100 de
los alumnos la
importancia de
liberar el
idioma se
resolveraacuten
dudas y se le
apoyaraacute a
buscar
estrategias
que le
Disminuir el
riesgo del
rezago a causa
de la no
liberacioacuten del
idioma
-Localizar a los
alumnos que
pudiesen tener
problemas para
acreditar el
idioma
-Apoyar al
tutorado a
buscar
alternativas para
liberar el ingleacutes
-Dar seguimiento
hasta que el
alumno esteacute al
corriente de sus
claves del
idioma
-Estar al
pendiente de las
convocatorias
para fecha de
aplicacioacuten de
examen de
-Asesoriacutea y
contacto
estrecho con la
unidad de
idiomas de la
ENEO-UNAM
permitan
acreditar el
mismo
comprensioacuten de
textos asiacute como
de cursos para el
mismo
Estos
semestres se
promoveraacute la
movilidad
estudiantil
a nivel
nacional o
internacional
Orientar y
fomentar el
programa
de movilidad
estudiantil
nacional e
internaciona
l
Impulsar
apoyar
orientar e
invitar a
alumnos
que sean
candidatos
para dicho
programa a
realizar
movilidad
nacional o
internaciona
l
El 100 de
alumnos
conoceraacute la
existencia
requisitos del
programa de
movilidad
estudiantil
nacional
internacional
invierno y
verano puma
programas de
investigacioacuten
en el
extranjero
entre otros
programas de
movilidad
asimismo se
les resolveraacuten
dudas
respecto a los
traacutemites el
proceso a
llevar y
seguimiento
Promocioacuten de
los programas
de movilidad
-Localizar a los
alumnos
candidatos para
realizar alguacuten
tipo de programa
de movilidad
-Brindar el
acompantildeamient
o tutoria durante
todo el proceso
Tutoriacutea de
becas por
movilidad
Se considera
parte de tutor de
beca ya que
representa un
proceso en el
que es
sumamente
necesario la
orientacioacuten
informacioacuten
Apoyo de la
coordinacioacuten
de movilidad e
idiomas y
servicios
escolares en
conjunto para
que el tutorado
se encuentre
informado y
orientado
sobre la
oportunidad de
realizar
movilidad
estudiantil
-Apoyo de
presidentes de
academia
coordinadoras
de carrera o
profesores de
la disciplina
que puedan
orientar al
alumno a
con servicios
escolares
oportuna y veraz
respecto a lo que
implica realizar
movilidad
organizar las
asignaturas
que cursaraacute en
otra
universidad
para que de
ser posible
tengan la
misma o maacutes
cercano valor
de creacuteditos o
en cuanto a
contenido
En estos
semestres
existe rezago
acadeacutemico
hay alumnos
que tienen
dificultades
con alguna
asignatura y
dejan pasar el
tiempo para
atender el
acreditarlas
Por algunas
situaciones
no lo han
logrado
Impulsar la
tutoriacutea
individual y
de
pequentildeos
grupos y por
pares para
el rezago de
las
asignaturas
y presentar
alternativas
de
acreditacioacuten
Disminuir el
riesgo de
rezago escolar
en un 60
Que el 100
de alumnos
que tengan
maacutes de dos
asignaturas no
aprobadas
tengan un plan
para acreditar
dichas
asignaturas
Prevencioacuten del
rezago
-A traveacutes del
programa de
tutoriacuteas grupales
localizar a los
alumnos que
tienen
asignaturas
reprobadas
prestando mayor
atencioacuten a
aquellas
asignaturas que
son de
enfermeriacutea
(teoacuterico-
praacutecticas)
Orientacioacuten y
apoyo por
parte de
servicios
escolares para
conocer los
procedimiento
s
administrativos
a llevar a cabo
para acreditar
las
asignaturas
artiacuteculos de la
legislacioacuten
universitaria
que engloban
la acreditacioacuten
-Acompantildear al
alumno para
escuchar los
obstaacuteculos o
problemaacuteticas
que le impidieron
aprobar las
asignaturas
canalizarlo a las
instancias
pertinentes si es
necesario y darle
seguimiento al
proceso
-Orientarlo sobre
las alternativas
para acreditar las
asignaturas
-Fomentar la
tutoriacutea en pares
y seguimiento
de alumnos
irregulares
-La tutoriacutea en
pares juega un
papel crucial
en este
aspecto
-La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
publicaraacute las
aacutereas de
conocimiento
que cubren los
tutores en par
e individuales
registrados en
el programa
para que los
alumnos se
acerquen a
solicitarlo
Deficiencia
en
habilidades
para la
comunicacioacuten
oral y escrita
Atender
estas
deficiencias
en los
tutorados a
traveacutes de
talleres
impartidos
Mejorar en un
80 las
habilidades de
escritura y
lenguaje en
los alumnos
Estrategias de
aprendizaje
linguumliacutestica y
oratoria
-Proponer un
intersemestral
con casos
cliacutenicos para
Solicitar el
apoyo de
profesores de
esta institucioacuten
o de la UNAM
de otras
facultades y
escuelas para
por
profesionale
s que
dominan
estas
aptitudes
Que el 90 de
los alumnos
sea capaz de
escribir
ensayos y
participar en
debates
foros etc
desarrollar la
comprensioacuten de
lectura a la par
de comprender
los tecnicismos
del lenguaje
enfermero
-Talleres de
oratoria en
periodo
intersemestral o
extra-clase
que nos
brinden
talleres
Solicitar aulas
con recursos
para el manejo
de las
tecnologiacuteas
informaacuteticas de
la
comunicacioacuten
(TICrsquos) para la
imparticioacuten de
los talleres
TUTORIacuteA CLINICA
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
De acuerdo
con el Plan de
Estudios de la
Licenciatura
en
Enfermeriacutea
(2009) las
asignaturas
de praacutectica
cliacutenica se
dividen en
4deg Semestre
Materno-
neonatal
5deg Semestre
Nintildeez y
Adolescencia
6deg Semestre
Adultez
Mientras que
en la LEO
(2015) en 4deg
semestre
Nintildeez y
adolescencia
en 5deg
semestre
Fortalecer el
conocimiento
adquirido con
el desarrollo
de
habilidades
cliacutenicas
relacionado
con el hacer y
el saber
Acompantildear al
alumno
caacutelidamente
para adquirir
seguridad en
el desarrollo
profesional
Acompantildear a
alumnos que
presenten
dificultades
para el
desarrollo de
la praacutectica
En su
totalidad los
tutorados
podraacuten
desenvolvers
e con plena
seguridad en
sus
respectivos
campos
El 90 de los
alumnos
adquiriraacute
mejores
praacutecticas de
acuerdo con
los
fundamentos
cientiacuteficos y a
la
normatividad
vigente
Desarrollo de la
tutoriacutea cliacutenica
Solicitar
planeacioacuten de
tutoriacuteas cliacutenicas
acorde al
semestre a
tutorar y al plan
de estudios en
que se encuentre
inmerso
La tutoriacutea cliacutenica
se desarrollaraacute
en dos
modalidades la
primera seriacutea en
el CECA en
simulacioacuten de
escenarios
cliacutenicos
La segunda se
desarrollariacutea en
campo cliacutenicos
de comunidad y
hospitalarios
Bitaacutecora de
sesiones de
tutoriacutea
Asesoriacutea por
parte de
servicios de la
ENEO y de la
UNAM
Centro de
Ensentildeanza
Cliacutenica
Avanzada
(CECA)
Docentes con
experiencia
cliacutenica que
tengan grupo
de campo y
conozcan el
programa de la
asignatura a
asesorar
Apoyo de
pasantes o
Gestacioacuten I y
en 6deg
Semestre
Gestacioacuten II
Lo que
supone un
reto para el
alumno
enfrentarse a
los distintos
escenarios en
los que se
interviene en
la persona de
acuerdo con
el ciclo vital
humano
-Colaboracioacuten
con el docente
de campo
-Informacioacuten a la
comunidad
-Informarle al
alumno que
deberaacute evaluar al
tutor
egresados que
deseen
integrarse al
programa
La tutoriacutea
cliacutenica en
comunidad y
hospitalaria se
sugiere sea
asesorada por
personal que
labore en la
institucioacuten en
turno contrario
al laboral
-El personal de
la institucioacuten
donde se
desarrolle la
praacutectica cliacutenica
recibiraacute
asesoriacutea sobre
coacutemo llevar a
cabo la tutoriacutea
cliacutenica
Seacuteptimo y Octavo Semestres
Se determina que las necesidades que se detectan en este momento de
intervencioacuten son
Seacuteptimo semestre
1 Integracioacuten grupal
2 Proyecto de vida profesional
3 Dificultades para el trabajo colaborativo
4 Desconocimiento de todos los programas que se ofertan para realizacioacuten del
Servicio Social asiacute como desconocimiento del proceso para realizar el
mismo y concluirlo
5 Desconocimiento de las diversas formas de titulacioacuten que ofrece la ENEO-
UNAM
6 Acreditacioacuten de idioma o comprensioacuten de textos en ingleacutes
7 Adeudo de asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
8 Seguimiento de programa de becas
9 Desconocimiento de traacutemites para concluir sus estudios en el pregrado
Octavo semestre
1 Integracioacuten grupal
2 Proyecto de vida profesional
3 Dificultades para el trabajo colaborativo
4 Conocimiento y orientacioacuten para la realizacioacuten del Servicio Social asiacute
como conocer el proceso para realizar el mismo y concluirlo
5 Conocer tramites administrativos que debe de realizar para servicio social
y proceso de titulacioacuten
6 Conocer y asegurar la acreditacioacuten del idioma o comprensioacuten de textos
en ingleacutes
7 Adeudo de asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
8 Seguimiento de programa de becas y becas durante el servicio social
9 Conocer los traacutemites para concluir sus estudios en el pregrado
En este bloque de semestres se pretende que los tutores cliacutenicos tengan la misma
operatividad que en el bloque de semestres anterior Aunque es crucial que los
tutores (como se planteoacute en la descripcioacuten general de la modalidad tutoriacutea cliacutenica)
identifiquen las necesidades en su grupo tutorado para guiar sus intervenciones
Mientras que en la tutoriacutea por pares se desarrollaraacute sobre el mismo eje planteado
en la descripcioacuten general de la modalidad razoacuten por la cual no se desarrolla en
esta planeacioacuten por semestres Crucial invitar a sus alumnos a sumarse como
integrantes del programa
TUTORIacuteA GRUPAL
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Ausencia de
un proyecto
de vida
profesional lo
que supone
en los
alumnos que
duden sobre
el camino a
recorrer al
teacutermino de
sus estudios
del pregrado
es decir
realizar un
servicio
social
proceso de
titulacioacuten
realizar un
posgrado
maestriacutea por
mencionar
algunas
alternativas
Impulsar a
los
tutorados a
que
desarrollen
un proyecto
de vida
profesional
de acuerdo
con sus
prioridades
metas y
objetivos a
corto
mediano y
largo plazo
El 90 de los
alumnos
tendraacuten
desarrollado
un plan de
vida que les
permitiraacute
tomar mejores
decisiones
Acompantildeamien
to en la
formulacioacuten del
proyecto de
vida
-Brindar un
espacio para que
el alumno se
formule
preguntas sobre
sus planes a
futuro (corto
mediano yo
largo plazo) tras
concluir el
pregrado
-Guiar al
tutorado sobre
las opciones que
brinda la
universidad al
culminar los
estudios de
licenciatura
-Permitir que los
alumnos
identifiquen el
Docentes de
apoyo a la
tutoriacutea que
guiacuteen a los
tutorados para
la realizacioacuten
de su proyecto
de vida
La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
puede
proporcionar
recursos
materiales que
le apoyen al
tutor para el
acompantildeamie
nto y
orientacioacuten de
sus alumnos
para el
proyecto de
vida de los
mismos
aacuterea sobre la que
se quieren
desenvolver para
asiacute poderle
brindar
orientacioacuten sobre
las aacutereas de
oportunidad
Deficientes
herramientas
y disposicioacuten
para llevar a
cabo el
trabajo
colaborativo
Impulsar
estrategias
que
permitan
desarrollar
en los
alumnos
habilidades
para
trabajar en
equipo lo
que serviraacute
no soacutelo en
su
formacioacuten
universitaria
sino
tambieacuten en
la
profesional
-Que el 90
de los
alumnos
integren el
trabajo en
equipo como
parte de su
identidad
disciplinaria
-Fortalecer el
proceso de
integracioacuten
grupal en un
75
Jornadas de
trabajo
colaborativo
-Durante las
sesiones realizar
actividades que
fomenten el
trabajo
colaborativo y
armoniacutea grupal
-Reflexionar
sobre la
importancia del
trabajo en equipo
en el aacuterea de la
salud
-La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
proporcionaraacute
recursos que
podraacuten utilizar
los tutores en
sus sesiones
-El apoyo de
docentes en la
tutoriacutea en
especial
psicoacutelogos
-Jornada de
trabajo
colaborativo
Comunidad de
Aprendizaje
Estudiantil
Para
desarrollar la
comunicacioacuten
efectiva
liderazgo por
mencionar
algunas
caracteriacutesticas
La
comunidad
estudiantil
ENEO no
muestra
intereacutes o no
obtiene
informacioacuten
oportuna
sobre la
oferta de
actividades
extracurricula
res y
culturales de
la ENEO-
UNAM
Fomentar la
participacioacute
n e
integracioacuten
en
actividades
extracurricul
ares y
culturales
de la ENEO-
UNAM
El 65 de los
tutorados se
involucraraacuten
en por lo
menos dos
actividades
extra clase
culturales
deportivas
foros
informativos
por mencionar
algunos
El 100 de los
tutorados
conoceraacuten los
sitios web
recursos
fiacutesicos
compantildeiacuteas
comunidades
o colectivos
que informan
sobre las
diversas
actividades
que ofrece la
Difusioacuten
cultural y de
actividades
extra-clase
-Fomentar en el
alumno la
importancia de
involucrarse en
actividades que
no tengan como
eje principal la
cliacutenica
-Reflexionar
sobre la cultura
en el desarrollo
personal del
alumno y como
identidad
universitaria
-Proporcionar
recursos
electroacutenicos de
oferta cultural
UNAM En
contacto
contigo redes
sociales de la
ENEO entre
otros
Compartir
boletines
electroacutenicos de
las actividades
-Animar a sus
tutorados a
participar en
las actividades
extra clase que
se ofertan en la
ENEO
deportivas
culturales
concursos y
foros
ENEO y la
UNAM
Los alumnos
de estos
semestres
deben contar
en la medida
de lo posible
con un tutor
de beca que
les asesore
sobre los
programas y
el
seguimiento o
conclusioacuten
del programa
de becas al
que
pertenezcan
Orientar
sobre los
diversos
programas
de becas
que existen
para la
ENEO
Dar
seguimiento
a tutorados
que ya
cuentan con
una beca
para
mantener el
apoyo
El 100 de los
tutorados
conoceraacute
todos los
programas de
becas que
tiene la
ENEO-UNAM
El 100
conoceraacute los
requisitos las
fechas de
registro
caracteriacutesticas
de los
programas de
becas y todo
lo relacionado
con dicho
programa
Difusioacuten de
programa de
becas
Los tutores
deben conocer
los distintos tipos
de becas y en
caso de no
contar con toda
la informacioacuten
planear una
sesioacuten con
apoyo del
departamento de
Becas
-Apoyo de la
coordinacioacuten
de Becas
-Difusioacuten de los
carteles con
las
convocatorias
viacutea internet y
pantalla
-Tutores en
pequentildeos
grupos o
individuales
pueden
desarrollar la
funcioacuten de tutor
de beca
Desconocimi
ento de todos
los
programas
que se
ofertan para
realizacioacuten
del Servicio
Social asiacute
Guiar a los
futuros
pasantes
sobre todas
las ofertas
de
programas
de servicio
social
El 100 de
los tutorados
conoceraacute las
diferentes
formas de
realizar su
servicio social
El 100
conoceraacute el
Acompantildeamien
to a los futuros
pasantes
-Dedicar por lo
menos 2
sesiones
respecto al
servicio social
impartir lo maacutes
Vinculacioacuten
con la
coordinacioacuten
de servicio
social y
titulacioacuten
En medida de
lo posible
formar una red
como
desconocimie
nto del
proceso para
realizar el
mismo y
concluirlo
hospitales
plazas
foraacuteneas
programas
universitario
s
proceso a
llevar en
cuestioacuten de
traacutemites de
registro de
seguimiento y
de conclusioacuten
de servicio
social
completo posible
en lo que
consiste cada
programa
-Permitir que los
tutorados
expresen sus
dudas e
inquietudes
-Fomentar que el
tutor individual
que en este caso
es el tutor de
servicio social
se encuentre
acompantildeando a
su tutorado
desde el proceso
de seleccioacuten y no
por el requisito
de tener un tutor
de apoyo con
los pasantes
que terminan o
se encuentran
realizando su
pasantiacutea para
que de esta
manera los
proacuteximos
pasantes
puedan tener
una visioacuten
distinta a la
que soacutelo se les
comenta sobre
los programas
Desconocimi
ento de las
diversas
formas de
titulacioacuten que
ofrece la
ENEO-
UNAM
Proporciona
r la
informacioacuten
oportuna y
veraz
respecto a
las diversas
formas de
titulacioacuten
que ofrece
El 100 de
alumnos
conoceraacute las
maneras de
titularse del
pregrado
En su
totalidad
conoceraacuten el
proceso a
Guiacutea en el
proceso de
titulacioacuten
-Escuchar las
dudas
inquietudes y
proyectos de los
alumnos para
poder orientarlos
respecto a los
Vinculacioacuten
con la
Coordinacioacuten
de Servicio
Social y
Titulacioacuten
Apoyo de
boletines
informativos
la ENEO-
UNAM
llevar
ventajas y
posibles
desventajas
de los tipos de
titulacioacuten
dependiendo
de la situacioacuten
de cada uno
tipos de titulacioacuten
que ofrece la
Escuela
-Fomentar que el
tutor individual
que en este caso
es el tutor de
titulacioacuten se
encuentre
acompantildeando a
su tutorado
desde el proceso
de seleccioacuten y no
por el requisito
de tener un tutor
Desconocimi
ento de
traacutemites para
concluir sus
estudios en el
pregrado
Orientar a
los
tutorados en
el proceso
de teacutermino
de estudios
del
pregrado
Que el 90 de
los tutorados
no presente
dificultad
alguna para
poder concluir
sus estudios
de licenciatura
y conozcan los
traacutemites a
realizar
Acompantildeamien
to en la
conclusioacuten de
estudios
-Dar a conocer a
los alumnos el
proceso a llevar
para poder
concluir en
tiempo y forma
su licenciatura
Vinculacioacuten
con la
Coordinacioacuten
de Servicios
Escolares
Coordinacioacuten
de Servicio
Social y
Titulacioacuten
Coordinacioacuten
de idiomas y
movilidad
estudiantil
El idioma
ingleacutes forma
parte de los
Ofrecer y
canalizar a
tutoriacuteas
El 90 de los
alumnos
Disminuir el
riesgo del
rezago a causa
-Asesoriacutea y
contacto
estrecho con la
requisitos de
egreso para
la LEO y para
ambas
licenciaturas
se debe
aprobar el
examen de
comprensioacuten
de textos en
el mismo
idioma
individuales
o pequentildeos
grupos para
el idioma
ingleacutes
Disminuir el
riesgo de
rezago
escolar a
causa de la
falta de
liberacioacuten
del idioma
acreditaraacuten el
idioma ingleacutes
Se tendraacute un
seguimiento al
100 con los
tutorados que
deban alguna
clave de ingleacutes
o que no han
presentado su
examen de
comprensioacuten
de textos
Seraacute del
conocimiento
del 100 de
los alumnos la
importancia de
liberar el
idioma se
resolveraacuten
dudas y se le
apoyaraacute a
buscar
estrategias
que le
permitan
acreditar el
mismo
de la no
liberacioacuten del
idioma
-Localizar a los
alumnos que
pudiesen tener
problemas para
acreditar el
idioma
-Apoyar al
tutorado a
buscar
alternativas para
liberar el ingleacutes
-Dar seguimiento
hasta que el
alumno esteacute al
corriente de sus
claves del
idioma
-Estar al
pendiente de las
convocatorias
para fecha de
aplicacioacuten de
examen de
comprensioacuten de
textos asiacute como
de cursos para el
mismo
coordinacioacuten
de idiomas de
la ENEO-
UNAM
TUTORIacuteA INDIVIDUAL
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Desconocimi
ento de todos
los
programas
que se
ofertan para
realizacioacuten
del Servicio
Social asiacute
como
desconocimie
nto del
proceso para
realizar el
mismo y
concluirlo
Guiar a los
futuros
pasantes
sobre todas
las ofertas
de
programas
de servicio
social
hospitales
plazas
foraacuteneas
programas
universitario
s
El 100 de
los tutorados
conoceraacute las
diferentes
formas de
realizar su
servicio social
El 100
conoceraacute el
proceso a
llevar en
cuestioacuten de
traacutemites de
registro de
seguimiento y
de conclusioacuten
de servicio
social
Acompantildeamien
to a los futuros
pasantes
-Dedicar por lo
menos 2
sesiones
respecto al
servicio social
impartir lo maacutes
completo posible
en lo que
consiste cada
programa
-Permitir que los
tutorados
expresen sus
dudas e
inquietudes
-Fomentar que el
tutor individual
que en este caso
es el tutor de
servicio social
se encuentre
acompantildeando a
su tutorado
Vinculacioacuten
con la
coordinacioacuten
de servicio
social y
titulacioacuten
Por parte de
Coordinacioacuten
de tutoriacuteas y de
la
Coordinacioacuten
de Servicio
Social formar
una red de
apoyo con los
pasantes que
terminan o se
encuentran
realizando su
pasantiacutea
Invitar a
egresados a
realizar
sesiones para
compartir su
experiencia de
desde el proceso
de seleccioacuten y no
por el requisito
de tener un tutor
esta manera
los proacuteximos
pasantes
puedan tener
una visioacuten maacutes
amplia a la que
soacutelo se les
comenta en la
orientacioacuten
Desconocimi
ento de las
diversas
formas de
titulacioacuten que
ofrece la
ENEO-
UNAM
Proporciona
r la
informacioacuten
oportuna y
veraz
respecto a
las diversas
formas de
titulacioacuten
que ofrece
la ENEO-
UNAM
El 100 de
alumnos
conoceraacute las
maneras de
titularse del
pregrado
En su
totalidad
conoceraacuten el
proceso a
llevar
ventajas y
posibles
desventajas
de los tipos de
titulacioacuten
dependiendo
de la situacioacuten
de cada uno
Guiacutea en el
proceso de
titulacioacuten
-Escuchar las
dudas
inquietudes y
proyectos de los
alumnos para
poder orientarlos
respecto a los
tipos de titulacioacuten
que ofrece la
Escuela
-Fomentar que el
tutor individual
que en este caso
es el tutor de
titulacioacuten se
encuentre
acompantildeando a
su tutorado
desde el proceso
Vinculacioacuten
con la
Coordinacioacuten
de Servicio
Social y
Titulacioacuten
Apoyo de
boletines
informativos
de seleccioacuten y no
por el requisito
de tener un tutor
En estos
semestres los
alumnos que
tienen
dificultades
con alguna
asignatura
dejan pasar el
tiempo para
atender el
acreditar las
materias que
por algunas
situaciones
no han
podido
aprobar
Impulsar la
tutoriacutea
individual
de
pequentildeos
grupos y por
pares para
el rezago de
las
asignaturas
y presentar
alternativas
de
acreditacioacuten
Disminuir el
riesgo de
rezago escolar
en un 60
Que el 100
de alumnos
que tengan
maacutes de dos
asignaturas no
aprobadas
tengan un plan
para acreditar
dichas
asignaturas
Prevencioacuten del
rezago
-Localizar a los
alumnos que
tienen
asignaturas
reprobadas
prestando mayor
atencioacuten a
aquellas
asignaturas que
son de
enfermeriacutea
(teoacuterico-
praacutecticas)
-Acompantildear al
alumno para
escuchar los
obstaacuteculos o
problemaacuteticas
que le impidieron
aprobar las
asignaturas
canalizarlo a las
instancias
pertinentes si es
necesario y darle
Orientacioacuten y
apoyo por
parte de
servicios
escolares para
conocer los
procedimiento
s
administrativos
a llevar a cabo
para acreditar
las
asignaturas
artiacuteculos de la
legislacioacuten
universitaria
que engloban
la acreditacioacuten
y seguimiento
de alumnos
irregulares
-La tutoriacutea en
pares juega un
papel crucial
en este
aspecto
seguimiento al
proceso
-Orientarlo sobre
las alternativas
para acreditar las
asignaturas
TUTORIacuteA CLINICA
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
De acuerdo
con el Plan de
Estudios de la
Licenciatura
en
Enfermeriacutea
(2009) las
asignaturas
de praacutectica
cliacutenica se
dividen en
7deg Semestre
Vejez
8deg Semestre
Comunitaria
Salud Mental
Mientras que
en la LEO
(2015) en
7degsemestre
Fortalecer el
conocimiento
adquirido con
el desarrollo
de
habilidades
cliacutenicas
relacionado
con el hacer y
el saber
Acompantildear al
alumno
caacutelidamente
para adquirir
seguridad en
el desarrollo
profesional
Acompantildear a
alumnos que
presenten
En su
totalidad los
tutorados
podraacuten
desenvolvers
e con plena
seguridad en
sus
respectivos
campos
El 90 de los
alumnos
adquiriraacute
mejores
praacutecticas de
acuerdo con
los
fundamentos
cientiacuteficos y a
la
Desarrollo de la
tutoriacutea cliacutenica
Solicitar
planeacioacuten de
tutoriacuteas cliacutenicas
acorde al
semestre a
tutorar y al plan
de estudios en
que se encuentre
inmerso
La tutoriacutea cliacutenica
se desarrollaraacute
en dos
modalidades la
primera seriacutea en
el CECA en
simulacioacuten de
escenarios
cliacutenicos
Bitaacutecora de
sesiones de
tutoriacutea
Asesoriacutea por
parte de
servicios de la
ENEO y de la
UNAM
Centro de
Ensentildeanza
Cliacutenica
Avanzada
(CECA)
Docentes con
experiencia
cliacutenica que
tengan grupo
de campo y
Parto y
Puerperio I y
en 8deg
Semestre
Parto y
Puerperio II
Lo que
supone un
reto para el
alumno
enfrentarse a
los distintos
escenarios en
los que se
interviene en
la persona de
acuerdo con
el ciclo vital
humano
dificultades
para el
desarrollo de
la praacutectica
normatividad
vigente
La segunda se
desarrollariacutea en
campo cliacutenicos
de comunidad y
hospitalarios
-Colaboracioacuten
con el docente
de campo
-Informacioacuten a la
comunidad
-Informarle al
alumno que
deberaacute evaluar al
tutor
conozcan el
programa de la
asignatura a
asesorar
Apoyo de
pasantes o
egresados que
deseen
integrarse al
programa
La tutoriacutea
cliacutenica en
comunidad y
hospitalaria se
sugiere sea
asesorada por
personal que
labore en la
institucioacuten en
turno contrario
al laboral
-El personal de
la institucioacuten
donde se
desarrolle la
praacutectica cliacutenica
recibiraacute
asesoriacutea sobre
coacutemo llevar a
cabo la tutoriacutea
cliacutenica
Bibliografiacutea
1 Aacutelvarez Gonzaacutelez Dorio Figuera (2012) Manual de Tutoriacutea Universitaria Edit
Octaedro SL Universidad de Barcelona
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Nacional de Enfermeriacutea y Obstetricia
4 Ramiacuterez Celia (2012) Programa Institucional de Tutoriacuteas Escuela Nacional de
Enfermeriacutea y Obstetricia
5 Ramiacuterez Celia (2015) Plan de Accioacuten Tutorial Escuela Nacional de Enfermeriacutea
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Meacutexico DF
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Universidad Nacional Autoacutenoma de Meacutexico
10 ENEO (2014) Plan de Estudios de la Licenciatura en Enfermeriacutea y Obstetricia
Meacutexico Universidad Nacional Autoacutenoma de Meacutexico
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12 Zarate RA (2019) Programa de Desarrollo Institucional 2019-2023 Meacutexico
Universidad Nacional Autoacutenoma de Meacutexico
ensentildeanza de la enfermeriacutea La tutoriacutea cliacutenica debe recaer en un docente que se
asuma como guiacutea del proceso formativo ligado a las actividades acadeacutemicas de los
alumnosrdquo (Rodriacuteguez amp Jimeacutenez 2011)
Ante la modalidad en liacutenea que se llevoacute en el 2020 se pretenderaacute que la tutoriacutea
cliacutenica tenga impacto en la formacioacuten de los alumnos esto deberaacute de llevarse a
cabo junto con la coordinacioacuten del CECA y campos cliacutenicos que proporcionen
espacios para que se pueda realizar esta modalidad de tutoriacutea
b Acciones que constituyen el PAT en respuesta al PDI
El PAT de la ENEO se fundamenta en el Programa 1 Mejoramiento de la calidad
de la docencia en las licenciaturas dentro del eje 14 Consolidacioacuten del Sistema
Institucional de Tutoriacutea (SIT) desarrollados y contenidos en el Plan de Desarrollo
Institucional 2019-2023 de la Mtra Rosa A Zaacuterate Grajales directora de la ENEO
Cuyas acciones estrateacutegicas apuntan
Redisentildear el programa institucional de tutoriacuteas (Perfil del tutor acadeacutemico
cliacutenico grupal individual par tutoriacuteas diferenciadas escenarios para tutoriacutea
reconocimiento a la labor de tutoriacutea)
Crear un comiteacute de tutoriacuteas
Brindar tutoriacuteas diferenciadas (grupal individual y de pares) para la atencioacuten
integral y focalizada del alumnado
Formacioacuten y actualizacioacuten de tutores ligado a la evaluacioacuten docente
Hacer un seguimiento y evaluacioacuten del sistema de tutoriacuteas en beneficio de la
formacioacuten integral del alumnado
Integrar los diagnoacutesticos del EMA examen diagnoacutestico de conocimientos y
trayectorias escolares para la elaboracioacuten de planes de accioacuten tutorial
Por los apartados anteriores el PAT 2021-2022 que se desarrolla a continuacioacuten se
encuentra seccionado por modalidades de tutoriacuteas en donde se brinda el contexto
general en el que se sugiere aplicar en la ENEO para las dos licenciaturas que oferta
en sistema escolarizado Licenciatura en Enfermeriacutea y Obstetricia y Licenciatura en
Enfermeriacutea siguiendo el eje planteado en el PDI
c CONTEXTO DE LAS MODALIDADES DE TUTORIacuteAS EN
LA ENEO
Tutoriacutea Grupal
iquestQueacute se pretende lograr y mejorar en la modalidad de tutoriacutea grupal
En esta modalidad se espera que el impacto del tutor se de en los tres tiempos
cruciales de la trayectoria de sus tutorados al inicio del curso en el transcurso de
sus estudios y al finalizar los mismos Pues su principal objetivo es el de lograr una
integracioacuten grupal misma que permitiraacute la adaptacioacuten a la vida universitaria de los
alumnos El acompantildeamiento del tutor posibilitaraacute la identificacioacuten de conflictos a lo
largo del semestre los cuales podraacute resolver canalizar u orientar a las instancias
pertinentes
TUTORIacuteA
GRUPAL
Tutores grupales
El personal debe
ser especializado
cualificado y
preparado para
dicha funcioacuten
Participacioacuten de uno o dos tutores por grupo
preferentemente de la asignatura de la
disciplina o aacuterea afiacuten (tener disposicioacuten y
establecer un enlace y comunicacioacuten efectiva
con el alumno)
Invitar a profesores de carrera y asignatura a
involucrarse en la tutoriacutea grupal (con miacutenimo
dos antildeos de antiguumledad en la institucioacuten)
El docente debe destacar por su compromiso
dedicacioacuten y eacutetica profesional en la labor
tutorial
La coordinacioacuten de tutoriacuteas brindara asesoriacutea
a los profesores que asiacute lo requieran
informacioacuten sobre queacute es la tutoriacutea coacutemo se
lleva a cabo coacutemo dar seguimiento y en queacute
beneficia al alumnado a la institucioacuten y a su
formacioacuten como docente
Invitar a los docentes que inician en el
programa a realizar el curso en liacutenea
httptutoriacuaedunammx el cual brindaraacute
apoyo en la incorporacioacuten del programa
Involucrar a profesores tutores en actividades
cursos yo talleres que les capacite y actualice
para un mejor manejo de problemaacuteticas dentro
de su grupo tutorado identificacioacuten de acoso
escolar violencia de geacutenero ausencia de
identidad universitaria trabajo colaborativo
deficiente por mencionar algunos
Informarles a los profesores sobre la
elaboracioacuten de su informe en la plataforma
Sistema Institucional de Tutoriacuteas (SIT) para la
generacioacuten inmediata de su constancia
Seraacuten inscritos por la coordinadora de tutoriacuteas
y se informara cuando esta abra para iniciar
registro de actividades asiacute como el cierre de
esta
Nota Recuerden que el llenar el SIT no es obligatorio
para realizar la tutoriacutea por la importancia de la misma
pero no se les generara una constancia por parte de la
coordinacioacuten
Fases de la planeacioacuten de la tutoriacutea grupal
Cronograma o
programacioacuten del
orden de sesiones
Presentacioacuten de tutores grupales asiacute como
describir su funcioacuten en la trayectoria
universitaria de los alumnos
Utilizar los cuestionarios de diagnoacutestico (Se
proporciona en coordinacioacuten de tutoriacuteas) como
primer contacto para identificar necesidades
dominio de formas de aprendizaje y manejo del
tiempo e intereses generales del grupo
Analizar las problemaacuteticas localizadas y
abordarlas en las sesiones subsecuentes de
tutoriacutea en caso de creerlo conveniente
canalizar al alumno a otras aacutereas o a tutores
individuales o en pares dependiendo el caso
Planear y desarrollar sesiones acorde a las
necesidades identificadas resolviendo las
situaciones grupales Nota Podraacuten solicitar
informacioacuten sobre los docentes que pueden apoyarlos para
complementar su desarrollo en la coordinacioacuten de tutoriacuteas
Control y evaluacioacuten del tutor y tutorado
Seguimiento de las
necesidades
identificadas y las
sesiones
abordadas
Dar un seguimiento a los tutores con el fin de
conocer su experiencia grado de
conocimiento e involucramiento en el
programa
La coordinacioacuten podraacute apoyarle con guiacuteas de
tutoriacutea recursos como actividades de
integracioacuten para la organizacioacuten de sus
sesiones y elementos de evaluacioacuten que
permitan dar un control y seguimiento de las
necesidades de los tutorados detectadas las
intervenciones dentro de las sesiones y los
resultados obtenidos con eacutestas
Continuidad a la planeacioacuten y ejecucioacuten del
PAT en cada uno de los tutores preparando
miacutenimo dos reuniones durante el semestre En
donde se les evaluaraacute con apoyo del
instrumento ldquoEvaluacioacuten de las dificultades de
la accioacuten tutorialrdquo y asiacute plantear nuevas
estrategias
Recordar que en cualquier momento se podraacuten
integrar las otras modalidades de tutoriacutea
individual yo pares de acuerdo con las
problemaacuteticas encontradas en los tutorados
iquestQueacute se pretende lograr y mejorar en la modalidad de tutoriacutea individual
Esta modalidad se caracteriza por un acompantildeamiento individual e integral por
parte de un o una docente de la ENEO el cual se encarga de orientar y asesorar al
tutorado en aspectos que involucren situaciones especiales de caraacutecter personal
y acadeacutemicos que pueden suscitarse en el transcurso del curso mismas que se
sugieren no ser trabajadas en la modalidad de tutoriacutea grupal sino por una tutoriacutea
individual o por pares seguacuten sea el caso
Se sugiere que en esta modalidad se encuentre un listado de tutores que gusten
participar en esta modalidad del programa o que el alumno se acerque al programa
de tutoriacuteas para proponer a su tutor
TUTORIacuteA
INDIVIDUAL
Perfil de tutores individuales
El personal debe
ser especializado
cualificado y
preparado para
dicha funcioacuten
Convocar a profesores de carrera y
asignatura (con miacutenimo dos antildeos de
antiguumledad en la institucioacuten) a involucrarse en
la tutoriacutea individual asimismo hacer
partiacutecipes a los alumnos para proponer a un
tutor
Se tomaraacute en cuenta la disponibilidad del
docente en todo momento
El docente debe destacar por su compromiso
dedicacioacuten y eacutetica profesional en la labor
tutorial
El tutor individual puede llevar a cabo esta
modalidad con un alumno y no maacutes de 4
En caso de tener maacutes de 4 podraacute elegir la
modalidad de tutoriacutea grupal y podraacute seguir
brindando asesoriacutea individual siempre y
cuando se entregue productividad de ambas
modalidades
Brindar asesoriacutea a los profesores sobre queacute
es la tutoriacutea coacutemo se lleva a cabo coacutemo dar
seguimiento en queacute beneficia al alumnado a
la institucioacuten y a su formacioacuten docente
Invitar a los docentes que participen en el
programa a realizar el curso en liacutenea
httptutoriacuaedunammx el cual brindaraacute
apoyo en la incorporacioacuten del programa
Involucrar a profesores tutores en
actividades cursos yo talleres que les
capacite para un mejor manejo de
problemaacuteticas dentro de su tutorado
identificacioacuten de acoso escolar violencia de
geacutenero ausencia de identidad universitaria
trabajo colaborativo deficiente por mencionar
algunos
Fases de la planeacioacuten de la tutoriacutea
Cronograma o
programacioacuten del
orden de sesiones
Serviraacute como primer filtro para localizar las
necesidades de los alumnos la referencia de
tutores grupales o acudir al departamento de
tutoriacuteas para asignacioacuten de tutor individual y
aplicar el cuestionario diagnoacutestico si es primer
contacto
El primer contacto se sugiere la identificacioacuten
de conflictos en los distintos aacutembitos que
como los acadeacutemicos sociales y personales
o de integracioacuten a la vida universitaria la
aplicacioacuten de cuestionarios puede ser un
apoyo al tutor en la coordinacioacuten de tutoriacuteas
se cuentan con algunos que pueden solicitar
Presentacioacuten de tutores individuales asiacute
como describir su funcioacuten en la trayectoria
universitaria el tipo de tutoriacutea que pueden
brindar en los alumnos
Analizar las problemaacuteticas localizadas y
referir al tutor individual que esteacute capacitado
para el conflicto en cuestioacuten
Se sugiere llevar una bitaacutecora de tutoriacutea para
dar seguimiento ver avances y finalizar la
tutoriacutea
En situaciones especiales hacer referencia a
otras instancias
Control y evaluacioacuten del tutor y tutorado
Seguimiento de las
necesidades
identificadas y las
sesiones
abordadas
Dar un seguimiento a los tutores con el fin de
conocer su experiencia grado de
conocimiento e involucramiento en el
programa
La coordinacioacuten podraacute apoyarle con recursos
para la organizacioacuten de sus sesiones y
elementos de evaluacioacuten que permitan dar un
control y seguimiento de las necesidades de
los tutorados detectadas las intervenciones
dentro de las sesiones y los resultados
obtenidos con eacutestas
Continuidad a la planeacioacuten y ejecucioacuten del
PAT en cada uno de los tutores al finalizar la
tutoriacutea individual En donde se les evaluaraacute
con apoyo del instrumento ldquoEvaluacioacuten de las
dificultades de la accioacuten tutorialrdquo y asiacute plantear
nuevas estrategias
Integrar la modalidad de tutoriacutea en pares de
acuerdo con las problemaacuteticas encontradas
en los tutorados si procede
Tutoria Cliacutenica
iquestQueacute se pretende lograr en la modalidad de tutoriacutea cliacutenica
En esta modalidad de tutoriacutea se propone como objetivo el acompantildeamiento del
alumnado durante el periodo de praacutecticas cliacutenicas o durante el periodo
intersemestral La tutoriacutea cliacutenica permitiraacute que los tutorados tengan mayor confianza
mientras se encuentran adquiriendo experiencia cliacutenica a su vez permite aminorar
los riesgos a causa de la inexperiencia de los alumnos y la ausencia de supervisioacuten
del personal debido a la carga laboral Uno de los objetivos de la tutoriacutea cliacutenica es
el sensibilizar al personal de salud brindaacutendole confianza para que el alumno
adquiera autonomiacutea en el desarrollo del proceso enfermero y sus tecnologiacuteas del
cuidado asiacute mismo se podraacute involucrar maacutes al personal en el proceso ensentildeanza-
aprendizaje sin que vean al alumno como un distractor de sus actividades diarias
sino como parte del equipo de salud
Es parte importante del programa de tutoriacuteas cliacutenicas el involucrar al personal
hospitalario a la ensentildeanza cliacutenica tomando en cuenta que un personal
sensibilizado al alumno brindaraacute confianza para desarrollar buenas praacutecticas
TUTORIacuteA
CLIacuteNICA
Perfil de tutores cliacutenicos
El personal debe
ser especializado
cualificado
observador
reflexivo criacutetico
creativo y
preparado para
dicha funcioacuten
Convocar a profesores de la disciplina
profesores de carrera con experiencia cliacutenica
(Se sugiere que cuente con miacutenimo dos antildeos
de antiguumledad en la institucioacuten y experiencia
cliacutenica)
El docente debe destacar por su compromiso
dedicacioacuten y eacutetica profesional en la labor
tutorial cliacutenica
Invitar a los docentes que participen en el
programa a realizar el curso en liacutenea
httptutoriacuaedunammx el cual brindaraacute
apoyo en la incorporacioacuten del programa
El tutor cliacutenico preferentemente deberaacute ser
quien imparta la asignatura de la disciplina en
caso de no ser asiacute deberaacute conocer a su grupo
previo al periodo de praacutecticas Por lo que se
recomienda su incorporacioacuten desde el bloque
teoacuterico de forma curricular para que se
establezca una relacioacuten tutor-tutorados
Brindar asesoriacutea a los profesores sobre queacute es
la tutoriacutea coacutemo se lleva a cabo coacutemo dar
seguimiento y en queacute beneficia al alumnado a
la institucioacuten y a su formacioacuten docente
Involucrar a profesores tutores en actividades
cursos yo talleres que les capacite para un
mejor manejo de problemaacuteticas dentro de su
tutorado Depresioacuten confianza autoestima
empoderamiento asesoriacutea meacutedico-legal entre
otros aspectos
Fases de la planeacioacuten de la tutoriacutea
Cronograma o
programacioacuten del
orden de sesiones
Presentacioacuten de tutores cliacutenicos en su grupo
tutorado su funcioacuten y colaboracioacuten con
profesores de asignaturas teoacuterico-praacutecticas
Realizando actividades de integracioacuten grupal
para establecer empatiacutea y confianza
Se deben realizar las gestiones pertinentes en
los campos cliacutenicos hospitalarios o
comunitarios
El tutor de cliacutenica debe conocer el campo
cliacutenico de praacutecticas
Cabe destacar que el tutor cliacutenico puede ser
independiente del profesor o de la profesora de
cliacutenica Supondraacute un apoyo para el profesor y
el alumno mas no tendraacute injerencia en la
evaluacioacuten del alumno pero si en la
retroalimentacioacuten del mismo
Por otro lado la funcioacuten del tutor no sustituye
el deber responsabilidad y funcioacuten del
profesor o de la profesora de cliacutenica
Elaboracioacuten de un rol de tutoriacutea por alumno Se
sugiere que de acuerdo con el periodo de
praacutecticas el tutor se encuentre acompantildeando
al alumno miacutenimo un diacutea completo de praacutectica
en donde realizaraacute las actividades en conjunto
del alumno permitiraacute que el alumno sea
orientado e involucrado en maacutes
intervenciones Asimismo se hace la
sugerencia de planear la disponibilidad de
realizar esta modalidad en los distintos
servicios hospitalarios cliacutenicos y comunitarios
Se sugiere llevar una bitaacutecora de tutoriacutea para
dar seguimiento ver avances y finalizar la
tutoriacutea A traveacutes de formatos y narrativas
En situaciones especiales hacer referencia a
otras instancias y dar seguimiento
Control y evaluacioacuten del tutor y tutorado
Seguimiento de las
necesidades
identificadas y las
sesiones
abordadas
Dar un seguimiento a los tutores con el fin de
conocer su experiencia grado de
conocimiento e involucramiento en el
programa
Apoyarle con guiacuteas de tutoriacutea y referirlo a la
academia de enfermeriacutea correspondiente a la
tutoriacutea que imparte Se proporcionaraacuten
elementos de evaluacioacuten que permitan dar un
control y seguimiento de las tutoriacuteas brindadas
en el campo cliacutenico y los resultados obtenidos
con eacutestas
Continuidad a la planeacioacuten y ejecucioacuten del
PAT en cada uno de los tutores al teacutermino de
praacutecticas o del semestre En donde se les
evaluaraacute con apoyo del instrumento
ldquoEvaluacioacuten de las dificultades de la accioacuten
tutorialrdquo y asiacute plantear nuevas estrategias
Los tutorados deberaacuten evaluar a su tutor de
cliacutenica a traveacutes de un cuestionario en donde
se permitiraacute compartir su experiencia y
sugerencias respecto a esta modalidad
Plan de Accioacuten Tutorial por semestres
Primer Segundo y Tercer Semestres
Primer Semestre
Se determina que las necesidades que se deben abordar en este momento de
intervencioacuten son
1 Contribuir al proceso de integracioacuten de los alumnos a la vida universitaria
2 Ofrecer y canalizar a tutoriacutea vinculada con la orientacioacuten vocacional para
identidad en la disciplina
3 Orientar sobre programas de apoyo institucionales servicios acadeacutemicos y
culturales que ofrece la ENEO y en general la Universidad asiacute como
informacioacuten sobre el plan de estudios correspondiente
4 Atender la deficiencia en habilidades para la comunicacioacuten oral y escrita
5 Optimizar la salud integral de los alumnos que ingresan al nivel licenciatura
En estos semestres no se incluye la tutoriacutea por pares por las caracteriacutesticas de esta
modalidad Sin embargo si el tutor grupal o individual identifica la necesidad de la
participacioacuten del tutor en par podraacute recomendarlo al alumno e informar a la
coordinacioacuten de tutoriacuteas
Segundo Semestres
En este semestre de las necesidades que deben de abordarse son
1 Contribuir en el proceso de integracioacuten de los alumnos a la vida universitaria
2 Continuar con orientacioacuten vocacional para identidad de la disciplina
3 Reforzar los programas de apoyo institucionales que el alumno identifique
los servicios acadeacutemicos administrativos y culturales que ofrece la ENEO
4 Continuar reforzando las habilidades de comunicacioacuten oral y escrita
5 Dar seguimiento a la salud integral de los alumnos
Tercer Semestre
1 Contribuir a los alumnos a la integracioacuten grupal y de la vida universitaria
2 Reforzar los programas de apoyo institucionales que el alumno
identifique los servicios acadeacutemicos administrativos y culturales que
ofrece la ENEO y la UNAM
3 Ausentismo reprobacioacuten reforzamiento para
4 Reforzar las habilidades de aprendizaje
5 Dar seguimiento a la salud integral de los alumnos
TUTORIacuteA GRUPAL
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Integracioacuten y
adaptacioacuten
de los
alumnos de
nuevo
ingreso a la
vida
universitaria
Apoyar a los
alumnos en
las
identificacio
nes de sus
necesidade
s
educativas
personales
y sociales
-El 100 de
los alumnos
identifique sus
necesidades
insatisfechas
que le impidan
o supongan un
obstaacuteculo en
su trayectoria
universitaria
-Fortalecer el
proceso de
integracioacuten a
la universidad
en un 90
Obligatoriedad
de la tutoriacutea
-Promocionar el
programa de
tutoriacuteas asiacute
como sus
beneficios
-Se sugiere la
asignacioacuten de
dos tutores de la
modalidad
grupal Por grupo
asignado
Para el
desarrollo y
continuidad de
todas las
modalidades
de tutoriacuteas los
tutores
recibiraacuten apoyo
de la
Coordinacioacuten
de tutoriacuteas
Contribuir a
la formacioacuten
integral de
los alumnos
considerand
o el aacutembito
acadeacutemico
social y
personal
-Atender en su
totalidad las
dudas de los
alumnos con
respecto a
programas
apoyos
institucionales
actividades
extracurricular
es traacutemites
Desarrollo de la
tutoriacutea
-Registros de
tutores y
tutorados
-Capacitacioacuten y
actualizacioacuten a
tutores
La divisioacuten de
estudios
profesionales
en conjunto
con la
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
proporcionaraacute
oficios de
asignacioacuten a
tutores
grupales La
acadeacutemicos y
reglamentos
coordinacioacuten
facilitaraacute
formatos
guiacuteas de apoyo
para la
organizacioacuten y
seguimiento de
su labor
tutorial asiacute
como tambieacuten
extenderaacute la
invitacioacuten a
cursos en liacutenea
yo
presenciales
para una mejor
planeacioacuten
-Vinculacioacuten con
otras aacutereas y
servicios dentro
de la ENEO y de
la Universidad
para orientacioacuten
o asesoriacutea
personalizada
-Elaboracioacuten y
conformacioacuten de
un directorio de
redes de apoyo
para las diversas
situaciones
Se sugiere la
participacioacuten
activa de
coordinacioacuten
de becas
servicios
escolares
vinculacioacuten y
enlace
comunidades
de aprendizaje
salud escolar
movilidad por
mencionar
especiales que
pudieran
generarse
algunos
Recordando el
directorio con
las aacutereas
existentes para
asesoramiento
al alumno
-Apoyo de parte
de otros
acadeacutemicos o
instituciones con
temas de intereacutes
de su aacuterea de
dominio que
permitan una
tutoriacutea integral
-Los docentes
pueden
proponer o
proponerse de
apoyo para
exponer temas
de su aacuterea de
dominio
Se crearaacute una
base de datos
para tener un
registro y
garantizar su
participacioacuten
en caso de que
se requiera de
su apoyo en
otras
circunstancias
Seguimiento
de EMA
(Examen
Meacutedico
Identificar
grupos de
riesgo o con
alguna
El 90 de los
alumnos
mantendraacuten
un cuidado
Despueacutes de la
aplicacioacuten del
EMA y a los
resultados de
La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
referiraacute al
Automatizado
)
problemaacutetic
a de salud
para dar
apoyo y
seguimiento
integral de la
salud a traveacutes
de los
servicios
meacutedicos que
ofrece la
ENEO y la
Direccioacuten
General de
Servicios
Meacutedicos
(DGSM) de la
UNAM
este los tutores
identificaraacuten a
los alumnos en
riesgo y los
referiraacuten a los
servicios de
salud
correspondiente
s
Orientar sobre su
alta en el
(Instituto
Mexicano de
Seguro Social
IMSS)
alumno a las
instancias
correspondient
es para su
atencioacuten
integral por
medio de un
folleto
informativo
donde puede
acudir para
atender su
situacioacuten de
salud
TUTORIacuteA CLINICA
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
De acuerdo
con el Plan de
Estudios de la
LEO (2015)
las
asignaturas
de praacutectica
cliacutenica se
dividen en
1deg Semestre
Fundamentos
de enfermeriacutea
(primer nivel)
2deg Semestre
Fundamentos
de enfermeriacutea
II (2deg nivel de
atencioacuten)
3deg Semestre
Adultez
Mientras que
en la LE
(2009) en 2deg
semestre
Enfermeriacutea
Fundamental
y en 3deg
Fortalecer el
conocimient
o adquirido
con el
desarrollo
de
habilidades
cliacutenicas
relacionado
con el hacer
y el saber a
traveacutes de
escenarios
cliacutenicos
Acompantildear
al alumno
caacutelidamente
para
adquirir
seguridad
en el
desarrollo
profesional
Acompantildear
a alumnos
que
presenten
-Lograr en su
totalidad una
mejor
experiencia en
el primer
contacto
comunitario y
hospitalario de
los alumnos
que inician sus
praacutecticas
Desarrollo de la
tutoriacutea cliacutenica
Solicitar
planeacioacuten de
tutoriacuteas cliacutenicas
acorde al
semestre a
tutorar y al plan
de estudios en
que se encuentre
inmerso
La tutoriacutea cliacutenica
se desarrollaraacute
en dos
modalidades la
primera seriacutea en
el CECA en
simulacioacuten de
escenarios
cliacutenicos
La segunda se
desarrollariacutea en
campo cliacutenicos
de comunidad y
hospitalarios
Bitaacutecora de
sesiones de
tutoriacutea
Asesoriacutea por
parte de
servicios de la
ENEO y de la
UNAM
Centro de
Ensentildeanza
Cliacutenica
Avanzada
(CECA)
Docentes con
experiencia
cliacutenica que no
tengan grupo
de campo
Apoyo de
pasantes o
egresados que
deseen
integrarse al
programa
semestre
enfermeriacutea
cliacutenica
Lo que
supone un
reto para el
alumno
enfrentarse a
los distintos
escenarios en
los que se
interviene en
la persona de
acuerdo con
el ciclo vital
humano
dificultades
para el
desarrollo
de la
praacutectica
-Colaboracioacuten
con el docente
de campo
-Informacioacuten a la
comunidad
-Informarle al
alumno que
deberaacute evaluar al
tutor
La tutoriacutea
cliacutenica en
comunidad y
hospitalaria se
sugiere sea
asesorada por
personal que
labore en la
institucioacuten en
turno contrario
al laboral
Cuarto Quinto y Sexto Semestres
Se determina que las necesidades que se detectan en este momento de
intervencioacuten son
Cuarto Semestre
1 Integracioacuten grupal e identidad con la profesioacuten
2 Escasa participacioacuten en actividades extracurriculares y culturales de la
ENEO-UNAM
3 Dudas sobre los diversos programas de becas que existen para la ENEO
4 Deficientes haacutebitos de estudio estrategias para mejorar el estudio
5 Ausentismo reprobacioacuten o problemaacuteticas para acreditar el idioma ingleacutes o
exaacutemenes de comprensioacuten de textos en ingleacutes
6 Dudas sobre el programa de movilidad estudiantil nacional e internacional
7 Malos haacutebitos para el autocuidado
8 Rezago en asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
9 Riesgo de abandono escolar
10 Identificacioacuten de los procesos administrativos que realiza el alumno en la
ENEO
Quinto Semestres
1 Integracioacuten grupal e identidad con la profesioacuten
2 Participacioacuten en actividades extracurriculares y culturales de la ENEO-
UNAM
3 Dudas sobre los diversos programas de becas que existen para la ENEO
4 Deficientes haacutebitos de estudio estrategias para mejorar el estudio
5 Ausentismo reprobacioacuten o problemaacuteticas para acreditar el idioma ingleacutes
o exaacutemenes de comprensioacuten de textos en ingleacutes
6 Dudas sobre el programa de movilidad estudiantil nacional e
internacional
7 Rezago en asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
8 Riesgo de abandono escolar
Sexto semestre
1 Integracioacuten grupal e identidad con la profesioacuten enfocado al aacuterea de
desarrollo profesional
2 Participacioacuten en las actividades extracurriculares y culturales de la ENEO-
UNAM
3 Dudas sobre los diversos programas de becas que existen para la ENEO
4 Estrategias para mejorar haacutebitos de estudios
5 Ausentismo reprobacioacuten o problemaacuteticas para acreditar el idioma Ingles
o exaacutemenes de comprensioacuten de textos en ingleacutes
6 Malos haacutebitos para el autocuidado
7 Rezago en asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
8 Identificar los procesos administrativos que realiza el alumno en la ENEO
9 Identificar proyecto de vida e la vida universitaria
En este bloque de semestres se pretende que los tutores cliacutenicos tengan la misma
operatividad que en el bloque de semestres anterior Aunque es crucial que los
tutores (como se planteoacute en la descripcioacuten general de la modalidad tutoriacutea cliacutenica)
identifiquen las necesidades en su grupo tutorado para guiar sus intervenciones
Mientras que en la tutoriacutea por pares se desarrollaraacute sobre el mismo eje planteado
en la descripcioacuten general de la modalidad razoacuten por la cual no se desarrolla en
esta planeacioacuten por semestres Cabe mencionar que a partir de estos semestres
se les puede invitar a los alumnos a ser parte del programa de tutoriacutea en pares
ademaacutes de solicitar alguno si es necesario
TUTORIacuteA GRUPAL
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Deficientes
herramientas
y disposicioacuten
para llevar a
cabo el
trabajo
colaborativo
Impulsar
estrategias
que
permitan
desarrollar
en los
alumnos
habilidades
para
trabajar en
equipo lo
que serviraacute
no soacutelo en
su
formacioacuten
universitaria
sino
tambieacuten en
la
profesional
-Que el 90
de los
alumnos
integren el
trabajo en
equipo como
parte de su
identidad
disciplinaria
-Fortalecer el
proceso de
integracioacuten
grupal en un
75
Jornadas de
trabajo
colaborativo
-Durante las
sesiones realizar
actividades que
fomenten el
trabajo
colaborativo y
armoniacutea grupal
-Reflexionar
sobre la
importancia del
trabajo en equipo
en el aacuterea de la
salud
-La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
proporcionaraacute
recursos que
podraacuten utilizar
los tutores en
sus sesiones
-El apoyo de
docentes en la
tutoriacutea en
especial
psicoacutelogos
-Jornada de
trabajo
colaborativo
por parte de la
Comunidad de
Aprendizaje
Estudiantil
Para
desarrollar la
comunicacioacuten
efectiva
liderazgo por
mencionar
algunas
caracteriacutesticas
La
comunidad
estudiantil
ENEO no
muestra
intereacutes o no
obtiene
informacioacuten
oportuna
sobre la
oferta de
actividades
extracurricula
res y
culturales de
la ENEO-
UNAM
Fomentar la
participacioacute
n e
integracioacuten
en
actividades
extracurricul
ares y
culturales
de la ENEO-
UNAM
El 65 de los
tutorados se
involucraraacuten
en por lo
menos dos
actividades
extra-clase
culturales
deportivas
foros
informativos
por mencionar
algunos
El 100 de los
tutorados
conoceraacuten los
sitios web
recursos
fiacutesicos
compantildeiacuteas
comunidades
o colectivos
que informan
sobre las
diversas
actividades
que ofrece la
ENEO y la
UNAM
Difusioacuten
cultural y de
actividades
extra-clase
-Fomentar en el
alumno la
importancia de
involucrarse en
actividades que
no tengan como
eje principal la
cliacutenica
-Reflexionar
sobre la cultura
en el desarrollo
personal del
alumno y como
identidad
universitaria
-Proporcionar
recursos
electroacutenicos de
oferta cultural
UNAM En
contacto
contigo redes
sociales de la
ENEO entre
otros
Compartir
boletines
electroacutenicos de
las actividades
-Animar a sus
tutorados a
participar en
las actividades
extra-clase que
se ofertan en la
ENEO
deportivas
culturales
concursos y
foros
Los alumnos
de estos
semestres
deben
conocer los
programas de
becas que
existen en la
ENEO-
UNAM
Contar en la
medida de lo
posible con
un tutor de
beca
Orientar
sobre los
diversos
programas
de becas
que existen
para la
ENEO
Dar
seguimiento
a tutorados
que ya
cuentan con
una beca
para
mantener el
apoyo
El 100 de los
tutorados
conoceraacute
todos los
programas de
becas que
tiene la
ENEO-UNAM
El 100
conoceraacute los
requisitos las
fechas de
registro
caracteriacutesticas
de los
programas de
becas y todo
lo relacionado
con dicho
programa
Difusioacuten de
programa de
becas
Los tutores
deben conocer
los distintos tipos
de becas y en
caso de no
contar con toda
la informacioacuten
planear una
sesioacuten con
apoyo del
departamento de
Becas
-Apoyo de la
coordinacioacuten
de Becas
-Difusioacuten de los
carteles con
las
convocatorias
viacutea internet y
pantalla
-Tutores en
pequentildeos
grupos o
individuales
pueden
desarrollar la
funcioacuten de tutor
de beca
Escasas
estrategias
para el
estudio
manejo del
tiempo y
organizacioacuten
Desarrollar
estrategias
que
permitan
adquirir en
los alumnos
mejores
haacutebitos de
estudio
El 80 de los
alumnos
mejoraraacuten su
rendimiento
acadeacutemico
tras organizar
de mejor
manera su
tiempo
El 100 de
tutorados
Teacutecnicas de
estudio
Se deberaacuten
trabajar durante
las sesiones
algunas
estrategias para
mejorar haacutebitos
de estudio y para
organizar su
tiempo
Se podraacute
contar con el
apoyo de alguacuten
docente para
conocer y
trabajar
algunas otras
estrategias de
estudio y
manejo del
tiempo
conoceraacute
algunas
teacutecnicas que
le seraacuten uacutetiles
para el
estudio
El 80 de los
alumnos de
estos
semestres
participaraacute en
el taller de
Habilidades
para el uso de
Biblioteca
digital y base
de datos
La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
proporcionaraacute
recursos con
actividades
que se pueden
manejar en las
sesiones para
trabajar sobre
esta situacioacuten
En conjunto
con la asesora
acadeacutemica de
la biblioteca
(Mtra Teresa
Saacutenchez
Estrada) se
ofertaraacute el
taller de
habilidades
para el uso de
biblioteca
digital y base
de datos
TUTORIacuteA INDIVIDUAL Y DE PEQUENtildeOS GRUPOS
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Los alumnos
tienden a
adquirir
malos haacutebitos
de salud
durante su
trayectoria
universitaria o
continuacutean
teniendo
malos haacutebitos
que traen
desde casa
Fomentar
buenos
haacutebitos para
el
autocuidado
El 70 de los
alumnos
modificaraacute los
haacutebitos que lo
pudiesen
llevar a malas
condiciones
de salud
El 65 de los
alumnos
tendraacuten por lo
menos 2
sesiones que
abarque el
tema del
autocuidado
Promocioacuten del
autocuidado
-Reflexionar
sobre la
problemaacutetica de
que la disciplina
siendo del aacuterea
de la salud y que
promueve
praacutecticas
saludables sus
promotores no
gozan de una
salud oacuteptima
-Generar
actividades
como pausas
para la salud
promocionar
actividades
deportivas
actividades
luacutedicas canalizar
a las aacutereas
pertinentes
psicologiacutea
-Sesiones con
profesores de
apoyo para la
docencia que
brinden
informacioacuten
sobre haacutebitos
alimenticios
descanso y
suentildeo
actividad fiacutesica
autoestima
por mencionar
algunos
-Hacer uso del
directorio de
redes de apoyo
para canalizar
a los tutorados
en caso de
requerirlo
-Acercar al
tutorado a las
actividades
fiacutesicas que
ofrece la
ENEO-UNAM
nutricioacuten entre
otras
El idioma
ingleacutes forma
parte de los
requisitos de
egreso para
la LEO y para
ambas
licenciaturas
se debe
aprobar el
examen de
comprensioacuten
de textos en
el mismo
idioma
Ofrecer y
canalizar a
tutoriacuteas
individuales
o pequentildeos
grupos para
el idioma
ingleacutes
Disminuir el
riesgo de
rezago
escolar a
causa de la
falta de
liberacioacuten
del idioma
El 90 de los
alumnos
acreditaraacuten el
idioma ingleacutes
Se tendraacute un
seguimiento al
100 con los
tutorados que
deban alguna
clave de ingleacutes
o que no han
presentado su
examen de
comprensioacuten
de textos
Seraacute del
conocimiento
del 100 de
los alumnos la
importancia de
liberar el
idioma se
resolveraacuten
dudas y se le
apoyaraacute a
buscar
estrategias
que le
Disminuir el
riesgo del
rezago a causa
de la no
liberacioacuten del
idioma
-Localizar a los
alumnos que
pudiesen tener
problemas para
acreditar el
idioma
-Apoyar al
tutorado a
buscar
alternativas para
liberar el ingleacutes
-Dar seguimiento
hasta que el
alumno esteacute al
corriente de sus
claves del
idioma
-Estar al
pendiente de las
convocatorias
para fecha de
aplicacioacuten de
examen de
-Asesoriacutea y
contacto
estrecho con la
unidad de
idiomas de la
ENEO-UNAM
permitan
acreditar el
mismo
comprensioacuten de
textos asiacute como
de cursos para el
mismo
Estos
semestres se
promoveraacute la
movilidad
estudiantil
a nivel
nacional o
internacional
Orientar y
fomentar el
programa
de movilidad
estudiantil
nacional e
internaciona
l
Impulsar
apoyar
orientar e
invitar a
alumnos
que sean
candidatos
para dicho
programa a
realizar
movilidad
nacional o
internaciona
l
El 100 de
alumnos
conoceraacute la
existencia
requisitos del
programa de
movilidad
estudiantil
nacional
internacional
invierno y
verano puma
programas de
investigacioacuten
en el
extranjero
entre otros
programas de
movilidad
asimismo se
les resolveraacuten
dudas
respecto a los
traacutemites el
proceso a
llevar y
seguimiento
Promocioacuten de
los programas
de movilidad
-Localizar a los
alumnos
candidatos para
realizar alguacuten
tipo de programa
de movilidad
-Brindar el
acompantildeamient
o tutoria durante
todo el proceso
Tutoriacutea de
becas por
movilidad
Se considera
parte de tutor de
beca ya que
representa un
proceso en el
que es
sumamente
necesario la
orientacioacuten
informacioacuten
Apoyo de la
coordinacioacuten
de movilidad e
idiomas y
servicios
escolares en
conjunto para
que el tutorado
se encuentre
informado y
orientado
sobre la
oportunidad de
realizar
movilidad
estudiantil
-Apoyo de
presidentes de
academia
coordinadoras
de carrera o
profesores de
la disciplina
que puedan
orientar al
alumno a
con servicios
escolares
oportuna y veraz
respecto a lo que
implica realizar
movilidad
organizar las
asignaturas
que cursaraacute en
otra
universidad
para que de
ser posible
tengan la
misma o maacutes
cercano valor
de creacuteditos o
en cuanto a
contenido
En estos
semestres
existe rezago
acadeacutemico
hay alumnos
que tienen
dificultades
con alguna
asignatura y
dejan pasar el
tiempo para
atender el
acreditarlas
Por algunas
situaciones
no lo han
logrado
Impulsar la
tutoriacutea
individual y
de
pequentildeos
grupos y por
pares para
el rezago de
las
asignaturas
y presentar
alternativas
de
acreditacioacuten
Disminuir el
riesgo de
rezago escolar
en un 60
Que el 100
de alumnos
que tengan
maacutes de dos
asignaturas no
aprobadas
tengan un plan
para acreditar
dichas
asignaturas
Prevencioacuten del
rezago
-A traveacutes del
programa de
tutoriacuteas grupales
localizar a los
alumnos que
tienen
asignaturas
reprobadas
prestando mayor
atencioacuten a
aquellas
asignaturas que
son de
enfermeriacutea
(teoacuterico-
praacutecticas)
Orientacioacuten y
apoyo por
parte de
servicios
escolares para
conocer los
procedimiento
s
administrativos
a llevar a cabo
para acreditar
las
asignaturas
artiacuteculos de la
legislacioacuten
universitaria
que engloban
la acreditacioacuten
-Acompantildear al
alumno para
escuchar los
obstaacuteculos o
problemaacuteticas
que le impidieron
aprobar las
asignaturas
canalizarlo a las
instancias
pertinentes si es
necesario y darle
seguimiento al
proceso
-Orientarlo sobre
las alternativas
para acreditar las
asignaturas
-Fomentar la
tutoriacutea en pares
y seguimiento
de alumnos
irregulares
-La tutoriacutea en
pares juega un
papel crucial
en este
aspecto
-La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
publicaraacute las
aacutereas de
conocimiento
que cubren los
tutores en par
e individuales
registrados en
el programa
para que los
alumnos se
acerquen a
solicitarlo
Deficiencia
en
habilidades
para la
comunicacioacuten
oral y escrita
Atender
estas
deficiencias
en los
tutorados a
traveacutes de
talleres
impartidos
Mejorar en un
80 las
habilidades de
escritura y
lenguaje en
los alumnos
Estrategias de
aprendizaje
linguumliacutestica y
oratoria
-Proponer un
intersemestral
con casos
cliacutenicos para
Solicitar el
apoyo de
profesores de
esta institucioacuten
o de la UNAM
de otras
facultades y
escuelas para
por
profesionale
s que
dominan
estas
aptitudes
Que el 90 de
los alumnos
sea capaz de
escribir
ensayos y
participar en
debates
foros etc
desarrollar la
comprensioacuten de
lectura a la par
de comprender
los tecnicismos
del lenguaje
enfermero
-Talleres de
oratoria en
periodo
intersemestral o
extra-clase
que nos
brinden
talleres
Solicitar aulas
con recursos
para el manejo
de las
tecnologiacuteas
informaacuteticas de
la
comunicacioacuten
(TICrsquos) para la
imparticioacuten de
los talleres
TUTORIacuteA CLINICA
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
De acuerdo
con el Plan de
Estudios de la
Licenciatura
en
Enfermeriacutea
(2009) las
asignaturas
de praacutectica
cliacutenica se
dividen en
4deg Semestre
Materno-
neonatal
5deg Semestre
Nintildeez y
Adolescencia
6deg Semestre
Adultez
Mientras que
en la LEO
(2015) en 4deg
semestre
Nintildeez y
adolescencia
en 5deg
semestre
Fortalecer el
conocimiento
adquirido con
el desarrollo
de
habilidades
cliacutenicas
relacionado
con el hacer y
el saber
Acompantildear al
alumno
caacutelidamente
para adquirir
seguridad en
el desarrollo
profesional
Acompantildear a
alumnos que
presenten
dificultades
para el
desarrollo de
la praacutectica
En su
totalidad los
tutorados
podraacuten
desenvolvers
e con plena
seguridad en
sus
respectivos
campos
El 90 de los
alumnos
adquiriraacute
mejores
praacutecticas de
acuerdo con
los
fundamentos
cientiacuteficos y a
la
normatividad
vigente
Desarrollo de la
tutoriacutea cliacutenica
Solicitar
planeacioacuten de
tutoriacuteas cliacutenicas
acorde al
semestre a
tutorar y al plan
de estudios en
que se encuentre
inmerso
La tutoriacutea cliacutenica
se desarrollaraacute
en dos
modalidades la
primera seriacutea en
el CECA en
simulacioacuten de
escenarios
cliacutenicos
La segunda se
desarrollariacutea en
campo cliacutenicos
de comunidad y
hospitalarios
Bitaacutecora de
sesiones de
tutoriacutea
Asesoriacutea por
parte de
servicios de la
ENEO y de la
UNAM
Centro de
Ensentildeanza
Cliacutenica
Avanzada
(CECA)
Docentes con
experiencia
cliacutenica que
tengan grupo
de campo y
conozcan el
programa de la
asignatura a
asesorar
Apoyo de
pasantes o
Gestacioacuten I y
en 6deg
Semestre
Gestacioacuten II
Lo que
supone un
reto para el
alumno
enfrentarse a
los distintos
escenarios en
los que se
interviene en
la persona de
acuerdo con
el ciclo vital
humano
-Colaboracioacuten
con el docente
de campo
-Informacioacuten a la
comunidad
-Informarle al
alumno que
deberaacute evaluar al
tutor
egresados que
deseen
integrarse al
programa
La tutoriacutea
cliacutenica en
comunidad y
hospitalaria se
sugiere sea
asesorada por
personal que
labore en la
institucioacuten en
turno contrario
al laboral
-El personal de
la institucioacuten
donde se
desarrolle la
praacutectica cliacutenica
recibiraacute
asesoriacutea sobre
coacutemo llevar a
cabo la tutoriacutea
cliacutenica
Seacuteptimo y Octavo Semestres
Se determina que las necesidades que se detectan en este momento de
intervencioacuten son
Seacuteptimo semestre
1 Integracioacuten grupal
2 Proyecto de vida profesional
3 Dificultades para el trabajo colaborativo
4 Desconocimiento de todos los programas que se ofertan para realizacioacuten del
Servicio Social asiacute como desconocimiento del proceso para realizar el
mismo y concluirlo
5 Desconocimiento de las diversas formas de titulacioacuten que ofrece la ENEO-
UNAM
6 Acreditacioacuten de idioma o comprensioacuten de textos en ingleacutes
7 Adeudo de asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
8 Seguimiento de programa de becas
9 Desconocimiento de traacutemites para concluir sus estudios en el pregrado
Octavo semestre
1 Integracioacuten grupal
2 Proyecto de vida profesional
3 Dificultades para el trabajo colaborativo
4 Conocimiento y orientacioacuten para la realizacioacuten del Servicio Social asiacute
como conocer el proceso para realizar el mismo y concluirlo
5 Conocer tramites administrativos que debe de realizar para servicio social
y proceso de titulacioacuten
6 Conocer y asegurar la acreditacioacuten del idioma o comprensioacuten de textos
en ingleacutes
7 Adeudo de asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
8 Seguimiento de programa de becas y becas durante el servicio social
9 Conocer los traacutemites para concluir sus estudios en el pregrado
En este bloque de semestres se pretende que los tutores cliacutenicos tengan la misma
operatividad que en el bloque de semestres anterior Aunque es crucial que los
tutores (como se planteoacute en la descripcioacuten general de la modalidad tutoriacutea cliacutenica)
identifiquen las necesidades en su grupo tutorado para guiar sus intervenciones
Mientras que en la tutoriacutea por pares se desarrollaraacute sobre el mismo eje planteado
en la descripcioacuten general de la modalidad razoacuten por la cual no se desarrolla en
esta planeacioacuten por semestres Crucial invitar a sus alumnos a sumarse como
integrantes del programa
TUTORIacuteA GRUPAL
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Ausencia de
un proyecto
de vida
profesional lo
que supone
en los
alumnos que
duden sobre
el camino a
recorrer al
teacutermino de
sus estudios
del pregrado
es decir
realizar un
servicio
social
proceso de
titulacioacuten
realizar un
posgrado
maestriacutea por
mencionar
algunas
alternativas
Impulsar a
los
tutorados a
que
desarrollen
un proyecto
de vida
profesional
de acuerdo
con sus
prioridades
metas y
objetivos a
corto
mediano y
largo plazo
El 90 de los
alumnos
tendraacuten
desarrollado
un plan de
vida que les
permitiraacute
tomar mejores
decisiones
Acompantildeamien
to en la
formulacioacuten del
proyecto de
vida
-Brindar un
espacio para que
el alumno se
formule
preguntas sobre
sus planes a
futuro (corto
mediano yo
largo plazo) tras
concluir el
pregrado
-Guiar al
tutorado sobre
las opciones que
brinda la
universidad al
culminar los
estudios de
licenciatura
-Permitir que los
alumnos
identifiquen el
Docentes de
apoyo a la
tutoriacutea que
guiacuteen a los
tutorados para
la realizacioacuten
de su proyecto
de vida
La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
puede
proporcionar
recursos
materiales que
le apoyen al
tutor para el
acompantildeamie
nto y
orientacioacuten de
sus alumnos
para el
proyecto de
vida de los
mismos
aacuterea sobre la que
se quieren
desenvolver para
asiacute poderle
brindar
orientacioacuten sobre
las aacutereas de
oportunidad
Deficientes
herramientas
y disposicioacuten
para llevar a
cabo el
trabajo
colaborativo
Impulsar
estrategias
que
permitan
desarrollar
en los
alumnos
habilidades
para
trabajar en
equipo lo
que serviraacute
no soacutelo en
su
formacioacuten
universitaria
sino
tambieacuten en
la
profesional
-Que el 90
de los
alumnos
integren el
trabajo en
equipo como
parte de su
identidad
disciplinaria
-Fortalecer el
proceso de
integracioacuten
grupal en un
75
Jornadas de
trabajo
colaborativo
-Durante las
sesiones realizar
actividades que
fomenten el
trabajo
colaborativo y
armoniacutea grupal
-Reflexionar
sobre la
importancia del
trabajo en equipo
en el aacuterea de la
salud
-La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
proporcionaraacute
recursos que
podraacuten utilizar
los tutores en
sus sesiones
-El apoyo de
docentes en la
tutoriacutea en
especial
psicoacutelogos
-Jornada de
trabajo
colaborativo
Comunidad de
Aprendizaje
Estudiantil
Para
desarrollar la
comunicacioacuten
efectiva
liderazgo por
mencionar
algunas
caracteriacutesticas
La
comunidad
estudiantil
ENEO no
muestra
intereacutes o no
obtiene
informacioacuten
oportuna
sobre la
oferta de
actividades
extracurricula
res y
culturales de
la ENEO-
UNAM
Fomentar la
participacioacute
n e
integracioacuten
en
actividades
extracurricul
ares y
culturales
de la ENEO-
UNAM
El 65 de los
tutorados se
involucraraacuten
en por lo
menos dos
actividades
extra clase
culturales
deportivas
foros
informativos
por mencionar
algunos
El 100 de los
tutorados
conoceraacuten los
sitios web
recursos
fiacutesicos
compantildeiacuteas
comunidades
o colectivos
que informan
sobre las
diversas
actividades
que ofrece la
Difusioacuten
cultural y de
actividades
extra-clase
-Fomentar en el
alumno la
importancia de
involucrarse en
actividades que
no tengan como
eje principal la
cliacutenica
-Reflexionar
sobre la cultura
en el desarrollo
personal del
alumno y como
identidad
universitaria
-Proporcionar
recursos
electroacutenicos de
oferta cultural
UNAM En
contacto
contigo redes
sociales de la
ENEO entre
otros
Compartir
boletines
electroacutenicos de
las actividades
-Animar a sus
tutorados a
participar en
las actividades
extra clase que
se ofertan en la
ENEO
deportivas
culturales
concursos y
foros
ENEO y la
UNAM
Los alumnos
de estos
semestres
deben contar
en la medida
de lo posible
con un tutor
de beca que
les asesore
sobre los
programas y
el
seguimiento o
conclusioacuten
del programa
de becas al
que
pertenezcan
Orientar
sobre los
diversos
programas
de becas
que existen
para la
ENEO
Dar
seguimiento
a tutorados
que ya
cuentan con
una beca
para
mantener el
apoyo
El 100 de los
tutorados
conoceraacute
todos los
programas de
becas que
tiene la
ENEO-UNAM
El 100
conoceraacute los
requisitos las
fechas de
registro
caracteriacutesticas
de los
programas de
becas y todo
lo relacionado
con dicho
programa
Difusioacuten de
programa de
becas
Los tutores
deben conocer
los distintos tipos
de becas y en
caso de no
contar con toda
la informacioacuten
planear una
sesioacuten con
apoyo del
departamento de
Becas
-Apoyo de la
coordinacioacuten
de Becas
-Difusioacuten de los
carteles con
las
convocatorias
viacutea internet y
pantalla
-Tutores en
pequentildeos
grupos o
individuales
pueden
desarrollar la
funcioacuten de tutor
de beca
Desconocimi
ento de todos
los
programas
que se
ofertan para
realizacioacuten
del Servicio
Social asiacute
Guiar a los
futuros
pasantes
sobre todas
las ofertas
de
programas
de servicio
social
El 100 de
los tutorados
conoceraacute las
diferentes
formas de
realizar su
servicio social
El 100
conoceraacute el
Acompantildeamien
to a los futuros
pasantes
-Dedicar por lo
menos 2
sesiones
respecto al
servicio social
impartir lo maacutes
Vinculacioacuten
con la
coordinacioacuten
de servicio
social y
titulacioacuten
En medida de
lo posible
formar una red
como
desconocimie
nto del
proceso para
realizar el
mismo y
concluirlo
hospitales
plazas
foraacuteneas
programas
universitario
s
proceso a
llevar en
cuestioacuten de
traacutemites de
registro de
seguimiento y
de conclusioacuten
de servicio
social
completo posible
en lo que
consiste cada
programa
-Permitir que los
tutorados
expresen sus
dudas e
inquietudes
-Fomentar que el
tutor individual
que en este caso
es el tutor de
servicio social
se encuentre
acompantildeando a
su tutorado
desde el proceso
de seleccioacuten y no
por el requisito
de tener un tutor
de apoyo con
los pasantes
que terminan o
se encuentran
realizando su
pasantiacutea para
que de esta
manera los
proacuteximos
pasantes
puedan tener
una visioacuten
distinta a la
que soacutelo se les
comenta sobre
los programas
Desconocimi
ento de las
diversas
formas de
titulacioacuten que
ofrece la
ENEO-
UNAM
Proporciona
r la
informacioacuten
oportuna y
veraz
respecto a
las diversas
formas de
titulacioacuten
que ofrece
El 100 de
alumnos
conoceraacute las
maneras de
titularse del
pregrado
En su
totalidad
conoceraacuten el
proceso a
Guiacutea en el
proceso de
titulacioacuten
-Escuchar las
dudas
inquietudes y
proyectos de los
alumnos para
poder orientarlos
respecto a los
Vinculacioacuten
con la
Coordinacioacuten
de Servicio
Social y
Titulacioacuten
Apoyo de
boletines
informativos
la ENEO-
UNAM
llevar
ventajas y
posibles
desventajas
de los tipos de
titulacioacuten
dependiendo
de la situacioacuten
de cada uno
tipos de titulacioacuten
que ofrece la
Escuela
-Fomentar que el
tutor individual
que en este caso
es el tutor de
titulacioacuten se
encuentre
acompantildeando a
su tutorado
desde el proceso
de seleccioacuten y no
por el requisito
de tener un tutor
Desconocimi
ento de
traacutemites para
concluir sus
estudios en el
pregrado
Orientar a
los
tutorados en
el proceso
de teacutermino
de estudios
del
pregrado
Que el 90 de
los tutorados
no presente
dificultad
alguna para
poder concluir
sus estudios
de licenciatura
y conozcan los
traacutemites a
realizar
Acompantildeamien
to en la
conclusioacuten de
estudios
-Dar a conocer a
los alumnos el
proceso a llevar
para poder
concluir en
tiempo y forma
su licenciatura
Vinculacioacuten
con la
Coordinacioacuten
de Servicios
Escolares
Coordinacioacuten
de Servicio
Social y
Titulacioacuten
Coordinacioacuten
de idiomas y
movilidad
estudiantil
El idioma
ingleacutes forma
parte de los
Ofrecer y
canalizar a
tutoriacuteas
El 90 de los
alumnos
Disminuir el
riesgo del
rezago a causa
-Asesoriacutea y
contacto
estrecho con la
requisitos de
egreso para
la LEO y para
ambas
licenciaturas
se debe
aprobar el
examen de
comprensioacuten
de textos en
el mismo
idioma
individuales
o pequentildeos
grupos para
el idioma
ingleacutes
Disminuir el
riesgo de
rezago
escolar a
causa de la
falta de
liberacioacuten
del idioma
acreditaraacuten el
idioma ingleacutes
Se tendraacute un
seguimiento al
100 con los
tutorados que
deban alguna
clave de ingleacutes
o que no han
presentado su
examen de
comprensioacuten
de textos
Seraacute del
conocimiento
del 100 de
los alumnos la
importancia de
liberar el
idioma se
resolveraacuten
dudas y se le
apoyaraacute a
buscar
estrategias
que le
permitan
acreditar el
mismo
de la no
liberacioacuten del
idioma
-Localizar a los
alumnos que
pudiesen tener
problemas para
acreditar el
idioma
-Apoyar al
tutorado a
buscar
alternativas para
liberar el ingleacutes
-Dar seguimiento
hasta que el
alumno esteacute al
corriente de sus
claves del
idioma
-Estar al
pendiente de las
convocatorias
para fecha de
aplicacioacuten de
examen de
comprensioacuten de
textos asiacute como
de cursos para el
mismo
coordinacioacuten
de idiomas de
la ENEO-
UNAM
TUTORIacuteA INDIVIDUAL
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Desconocimi
ento de todos
los
programas
que se
ofertan para
realizacioacuten
del Servicio
Social asiacute
como
desconocimie
nto del
proceso para
realizar el
mismo y
concluirlo
Guiar a los
futuros
pasantes
sobre todas
las ofertas
de
programas
de servicio
social
hospitales
plazas
foraacuteneas
programas
universitario
s
El 100 de
los tutorados
conoceraacute las
diferentes
formas de
realizar su
servicio social
El 100
conoceraacute el
proceso a
llevar en
cuestioacuten de
traacutemites de
registro de
seguimiento y
de conclusioacuten
de servicio
social
Acompantildeamien
to a los futuros
pasantes
-Dedicar por lo
menos 2
sesiones
respecto al
servicio social
impartir lo maacutes
completo posible
en lo que
consiste cada
programa
-Permitir que los
tutorados
expresen sus
dudas e
inquietudes
-Fomentar que el
tutor individual
que en este caso
es el tutor de
servicio social
se encuentre
acompantildeando a
su tutorado
Vinculacioacuten
con la
coordinacioacuten
de servicio
social y
titulacioacuten
Por parte de
Coordinacioacuten
de tutoriacuteas y de
la
Coordinacioacuten
de Servicio
Social formar
una red de
apoyo con los
pasantes que
terminan o se
encuentran
realizando su
pasantiacutea
Invitar a
egresados a
realizar
sesiones para
compartir su
experiencia de
desde el proceso
de seleccioacuten y no
por el requisito
de tener un tutor
esta manera
los proacuteximos
pasantes
puedan tener
una visioacuten maacutes
amplia a la que
soacutelo se les
comenta en la
orientacioacuten
Desconocimi
ento de las
diversas
formas de
titulacioacuten que
ofrece la
ENEO-
UNAM
Proporciona
r la
informacioacuten
oportuna y
veraz
respecto a
las diversas
formas de
titulacioacuten
que ofrece
la ENEO-
UNAM
El 100 de
alumnos
conoceraacute las
maneras de
titularse del
pregrado
En su
totalidad
conoceraacuten el
proceso a
llevar
ventajas y
posibles
desventajas
de los tipos de
titulacioacuten
dependiendo
de la situacioacuten
de cada uno
Guiacutea en el
proceso de
titulacioacuten
-Escuchar las
dudas
inquietudes y
proyectos de los
alumnos para
poder orientarlos
respecto a los
tipos de titulacioacuten
que ofrece la
Escuela
-Fomentar que el
tutor individual
que en este caso
es el tutor de
titulacioacuten se
encuentre
acompantildeando a
su tutorado
desde el proceso
Vinculacioacuten
con la
Coordinacioacuten
de Servicio
Social y
Titulacioacuten
Apoyo de
boletines
informativos
de seleccioacuten y no
por el requisito
de tener un tutor
En estos
semestres los
alumnos que
tienen
dificultades
con alguna
asignatura
dejan pasar el
tiempo para
atender el
acreditar las
materias que
por algunas
situaciones
no han
podido
aprobar
Impulsar la
tutoriacutea
individual
de
pequentildeos
grupos y por
pares para
el rezago de
las
asignaturas
y presentar
alternativas
de
acreditacioacuten
Disminuir el
riesgo de
rezago escolar
en un 60
Que el 100
de alumnos
que tengan
maacutes de dos
asignaturas no
aprobadas
tengan un plan
para acreditar
dichas
asignaturas
Prevencioacuten del
rezago
-Localizar a los
alumnos que
tienen
asignaturas
reprobadas
prestando mayor
atencioacuten a
aquellas
asignaturas que
son de
enfermeriacutea
(teoacuterico-
praacutecticas)
-Acompantildear al
alumno para
escuchar los
obstaacuteculos o
problemaacuteticas
que le impidieron
aprobar las
asignaturas
canalizarlo a las
instancias
pertinentes si es
necesario y darle
Orientacioacuten y
apoyo por
parte de
servicios
escolares para
conocer los
procedimiento
s
administrativos
a llevar a cabo
para acreditar
las
asignaturas
artiacuteculos de la
legislacioacuten
universitaria
que engloban
la acreditacioacuten
y seguimiento
de alumnos
irregulares
-La tutoriacutea en
pares juega un
papel crucial
en este
aspecto
seguimiento al
proceso
-Orientarlo sobre
las alternativas
para acreditar las
asignaturas
TUTORIacuteA CLINICA
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
De acuerdo
con el Plan de
Estudios de la
Licenciatura
en
Enfermeriacutea
(2009) las
asignaturas
de praacutectica
cliacutenica se
dividen en
7deg Semestre
Vejez
8deg Semestre
Comunitaria
Salud Mental
Mientras que
en la LEO
(2015) en
7degsemestre
Fortalecer el
conocimiento
adquirido con
el desarrollo
de
habilidades
cliacutenicas
relacionado
con el hacer y
el saber
Acompantildear al
alumno
caacutelidamente
para adquirir
seguridad en
el desarrollo
profesional
Acompantildear a
alumnos que
presenten
En su
totalidad los
tutorados
podraacuten
desenvolvers
e con plena
seguridad en
sus
respectivos
campos
El 90 de los
alumnos
adquiriraacute
mejores
praacutecticas de
acuerdo con
los
fundamentos
cientiacuteficos y a
la
Desarrollo de la
tutoriacutea cliacutenica
Solicitar
planeacioacuten de
tutoriacuteas cliacutenicas
acorde al
semestre a
tutorar y al plan
de estudios en
que se encuentre
inmerso
La tutoriacutea cliacutenica
se desarrollaraacute
en dos
modalidades la
primera seriacutea en
el CECA en
simulacioacuten de
escenarios
cliacutenicos
Bitaacutecora de
sesiones de
tutoriacutea
Asesoriacutea por
parte de
servicios de la
ENEO y de la
UNAM
Centro de
Ensentildeanza
Cliacutenica
Avanzada
(CECA)
Docentes con
experiencia
cliacutenica que
tengan grupo
de campo y
Parto y
Puerperio I y
en 8deg
Semestre
Parto y
Puerperio II
Lo que
supone un
reto para el
alumno
enfrentarse a
los distintos
escenarios en
los que se
interviene en
la persona de
acuerdo con
el ciclo vital
humano
dificultades
para el
desarrollo de
la praacutectica
normatividad
vigente
La segunda se
desarrollariacutea en
campo cliacutenicos
de comunidad y
hospitalarios
-Colaboracioacuten
con el docente
de campo
-Informacioacuten a la
comunidad
-Informarle al
alumno que
deberaacute evaluar al
tutor
conozcan el
programa de la
asignatura a
asesorar
Apoyo de
pasantes o
egresados que
deseen
integrarse al
programa
La tutoriacutea
cliacutenica en
comunidad y
hospitalaria se
sugiere sea
asesorada por
personal que
labore en la
institucioacuten en
turno contrario
al laboral
-El personal de
la institucioacuten
donde se
desarrolle la
praacutectica cliacutenica
recibiraacute
asesoriacutea sobre
coacutemo llevar a
cabo la tutoriacutea
cliacutenica
Bibliografiacutea
1 Aacutelvarez Gonzaacutelez Dorio Figuera (2012) Manual de Tutoriacutea Universitaria Edit
Octaedro SL Universidad de Barcelona
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httptutoriacuaedunammxhttptutoriacuaedunammxmoodlepluginfileph
p26mod_resourcecontent486principalhtml
3 Ortega Rosario (2017) Informe del Programa Institucional de Tutoriacuteas Escuela
Nacional de Enfermeriacutea y Obstetricia
4 Ramiacuterez Celia (2012) Programa Institucional de Tutoriacuteas Escuela Nacional de
Enfermeriacutea y Obstetricia
5 Ramiacuterez Celia (2015) Plan de Accioacuten Tutorial Escuela Nacional de Enfermeriacutea
y Obstetricia
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7 Trigo Tavera Loacutepez Tron (2004) La experiencia en el programa de tutoriacutea para
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8 PAIDEA (2018) Triacuteptico informativo Licenciatura Enfermeriacutea ENEO-UNAM
Meacutexico DF
9 ENEO (2009) Plan de Estudios de la Licenciatura en Enfermeriacutea Meacutexico
Universidad Nacional Autoacutenoma de Meacutexico
10 ENEO (2014) Plan de Estudios de la Licenciatura en Enfermeriacutea y Obstetricia
Meacutexico Universidad Nacional Autoacutenoma de Meacutexico
11 Rodriacuteguez SJ Caacuterdenas MJ (2011) La tutoriacutea cliacutenica reflexiva Un modelo de
praacutectica docente en enfermeriacutea Editorial Porruacutea Meacutexico DF
12 Zarate RA (2019) Programa de Desarrollo Institucional 2019-2023 Meacutexico
Universidad Nacional Autoacutenoma de Meacutexico
b Acciones que constituyen el PAT en respuesta al PDI
El PAT de la ENEO se fundamenta en el Programa 1 Mejoramiento de la calidad
de la docencia en las licenciaturas dentro del eje 14 Consolidacioacuten del Sistema
Institucional de Tutoriacutea (SIT) desarrollados y contenidos en el Plan de Desarrollo
Institucional 2019-2023 de la Mtra Rosa A Zaacuterate Grajales directora de la ENEO
Cuyas acciones estrateacutegicas apuntan
Redisentildear el programa institucional de tutoriacuteas (Perfil del tutor acadeacutemico
cliacutenico grupal individual par tutoriacuteas diferenciadas escenarios para tutoriacutea
reconocimiento a la labor de tutoriacutea)
Crear un comiteacute de tutoriacuteas
Brindar tutoriacuteas diferenciadas (grupal individual y de pares) para la atencioacuten
integral y focalizada del alumnado
Formacioacuten y actualizacioacuten de tutores ligado a la evaluacioacuten docente
Hacer un seguimiento y evaluacioacuten del sistema de tutoriacuteas en beneficio de la
formacioacuten integral del alumnado
Integrar los diagnoacutesticos del EMA examen diagnoacutestico de conocimientos y
trayectorias escolares para la elaboracioacuten de planes de accioacuten tutorial
Por los apartados anteriores el PAT 2021-2022 que se desarrolla a continuacioacuten se
encuentra seccionado por modalidades de tutoriacuteas en donde se brinda el contexto
general en el que se sugiere aplicar en la ENEO para las dos licenciaturas que oferta
en sistema escolarizado Licenciatura en Enfermeriacutea y Obstetricia y Licenciatura en
Enfermeriacutea siguiendo el eje planteado en el PDI
c CONTEXTO DE LAS MODALIDADES DE TUTORIacuteAS EN
LA ENEO
Tutoriacutea Grupal
iquestQueacute se pretende lograr y mejorar en la modalidad de tutoriacutea grupal
En esta modalidad se espera que el impacto del tutor se de en los tres tiempos
cruciales de la trayectoria de sus tutorados al inicio del curso en el transcurso de
sus estudios y al finalizar los mismos Pues su principal objetivo es el de lograr una
integracioacuten grupal misma que permitiraacute la adaptacioacuten a la vida universitaria de los
alumnos El acompantildeamiento del tutor posibilitaraacute la identificacioacuten de conflictos a lo
largo del semestre los cuales podraacute resolver canalizar u orientar a las instancias
pertinentes
TUTORIacuteA
GRUPAL
Tutores grupales
El personal debe
ser especializado
cualificado y
preparado para
dicha funcioacuten
Participacioacuten de uno o dos tutores por grupo
preferentemente de la asignatura de la
disciplina o aacuterea afiacuten (tener disposicioacuten y
establecer un enlace y comunicacioacuten efectiva
con el alumno)
Invitar a profesores de carrera y asignatura a
involucrarse en la tutoriacutea grupal (con miacutenimo
dos antildeos de antiguumledad en la institucioacuten)
El docente debe destacar por su compromiso
dedicacioacuten y eacutetica profesional en la labor
tutorial
La coordinacioacuten de tutoriacuteas brindara asesoriacutea
a los profesores que asiacute lo requieran
informacioacuten sobre queacute es la tutoriacutea coacutemo se
lleva a cabo coacutemo dar seguimiento y en queacute
beneficia al alumnado a la institucioacuten y a su
formacioacuten como docente
Invitar a los docentes que inician en el
programa a realizar el curso en liacutenea
httptutoriacuaedunammx el cual brindaraacute
apoyo en la incorporacioacuten del programa
Involucrar a profesores tutores en actividades
cursos yo talleres que les capacite y actualice
para un mejor manejo de problemaacuteticas dentro
de su grupo tutorado identificacioacuten de acoso
escolar violencia de geacutenero ausencia de
identidad universitaria trabajo colaborativo
deficiente por mencionar algunos
Informarles a los profesores sobre la
elaboracioacuten de su informe en la plataforma
Sistema Institucional de Tutoriacuteas (SIT) para la
generacioacuten inmediata de su constancia
Seraacuten inscritos por la coordinadora de tutoriacuteas
y se informara cuando esta abra para iniciar
registro de actividades asiacute como el cierre de
esta
Nota Recuerden que el llenar el SIT no es obligatorio
para realizar la tutoriacutea por la importancia de la misma
pero no se les generara una constancia por parte de la
coordinacioacuten
Fases de la planeacioacuten de la tutoriacutea grupal
Cronograma o
programacioacuten del
orden de sesiones
Presentacioacuten de tutores grupales asiacute como
describir su funcioacuten en la trayectoria
universitaria de los alumnos
Utilizar los cuestionarios de diagnoacutestico (Se
proporciona en coordinacioacuten de tutoriacuteas) como
primer contacto para identificar necesidades
dominio de formas de aprendizaje y manejo del
tiempo e intereses generales del grupo
Analizar las problemaacuteticas localizadas y
abordarlas en las sesiones subsecuentes de
tutoriacutea en caso de creerlo conveniente
canalizar al alumno a otras aacutereas o a tutores
individuales o en pares dependiendo el caso
Planear y desarrollar sesiones acorde a las
necesidades identificadas resolviendo las
situaciones grupales Nota Podraacuten solicitar
informacioacuten sobre los docentes que pueden apoyarlos para
complementar su desarrollo en la coordinacioacuten de tutoriacuteas
Control y evaluacioacuten del tutor y tutorado
Seguimiento de las
necesidades
identificadas y las
sesiones
abordadas
Dar un seguimiento a los tutores con el fin de
conocer su experiencia grado de
conocimiento e involucramiento en el
programa
La coordinacioacuten podraacute apoyarle con guiacuteas de
tutoriacutea recursos como actividades de
integracioacuten para la organizacioacuten de sus
sesiones y elementos de evaluacioacuten que
permitan dar un control y seguimiento de las
necesidades de los tutorados detectadas las
intervenciones dentro de las sesiones y los
resultados obtenidos con eacutestas
Continuidad a la planeacioacuten y ejecucioacuten del
PAT en cada uno de los tutores preparando
miacutenimo dos reuniones durante el semestre En
donde se les evaluaraacute con apoyo del
instrumento ldquoEvaluacioacuten de las dificultades de
la accioacuten tutorialrdquo y asiacute plantear nuevas
estrategias
Recordar que en cualquier momento se podraacuten
integrar las otras modalidades de tutoriacutea
individual yo pares de acuerdo con las
problemaacuteticas encontradas en los tutorados
iquestQueacute se pretende lograr y mejorar en la modalidad de tutoriacutea individual
Esta modalidad se caracteriza por un acompantildeamiento individual e integral por
parte de un o una docente de la ENEO el cual se encarga de orientar y asesorar al
tutorado en aspectos que involucren situaciones especiales de caraacutecter personal
y acadeacutemicos que pueden suscitarse en el transcurso del curso mismas que se
sugieren no ser trabajadas en la modalidad de tutoriacutea grupal sino por una tutoriacutea
individual o por pares seguacuten sea el caso
Se sugiere que en esta modalidad se encuentre un listado de tutores que gusten
participar en esta modalidad del programa o que el alumno se acerque al programa
de tutoriacuteas para proponer a su tutor
TUTORIacuteA
INDIVIDUAL
Perfil de tutores individuales
El personal debe
ser especializado
cualificado y
preparado para
dicha funcioacuten
Convocar a profesores de carrera y
asignatura (con miacutenimo dos antildeos de
antiguumledad en la institucioacuten) a involucrarse en
la tutoriacutea individual asimismo hacer
partiacutecipes a los alumnos para proponer a un
tutor
Se tomaraacute en cuenta la disponibilidad del
docente en todo momento
El docente debe destacar por su compromiso
dedicacioacuten y eacutetica profesional en la labor
tutorial
El tutor individual puede llevar a cabo esta
modalidad con un alumno y no maacutes de 4
En caso de tener maacutes de 4 podraacute elegir la
modalidad de tutoriacutea grupal y podraacute seguir
brindando asesoriacutea individual siempre y
cuando se entregue productividad de ambas
modalidades
Brindar asesoriacutea a los profesores sobre queacute
es la tutoriacutea coacutemo se lleva a cabo coacutemo dar
seguimiento en queacute beneficia al alumnado a
la institucioacuten y a su formacioacuten docente
Invitar a los docentes que participen en el
programa a realizar el curso en liacutenea
httptutoriacuaedunammx el cual brindaraacute
apoyo en la incorporacioacuten del programa
Involucrar a profesores tutores en
actividades cursos yo talleres que les
capacite para un mejor manejo de
problemaacuteticas dentro de su tutorado
identificacioacuten de acoso escolar violencia de
geacutenero ausencia de identidad universitaria
trabajo colaborativo deficiente por mencionar
algunos
Fases de la planeacioacuten de la tutoriacutea
Cronograma o
programacioacuten del
orden de sesiones
Serviraacute como primer filtro para localizar las
necesidades de los alumnos la referencia de
tutores grupales o acudir al departamento de
tutoriacuteas para asignacioacuten de tutor individual y
aplicar el cuestionario diagnoacutestico si es primer
contacto
El primer contacto se sugiere la identificacioacuten
de conflictos en los distintos aacutembitos que
como los acadeacutemicos sociales y personales
o de integracioacuten a la vida universitaria la
aplicacioacuten de cuestionarios puede ser un
apoyo al tutor en la coordinacioacuten de tutoriacuteas
se cuentan con algunos que pueden solicitar
Presentacioacuten de tutores individuales asiacute
como describir su funcioacuten en la trayectoria
universitaria el tipo de tutoriacutea que pueden
brindar en los alumnos
Analizar las problemaacuteticas localizadas y
referir al tutor individual que esteacute capacitado
para el conflicto en cuestioacuten
Se sugiere llevar una bitaacutecora de tutoriacutea para
dar seguimiento ver avances y finalizar la
tutoriacutea
En situaciones especiales hacer referencia a
otras instancias
Control y evaluacioacuten del tutor y tutorado
Seguimiento de las
necesidades
identificadas y las
sesiones
abordadas
Dar un seguimiento a los tutores con el fin de
conocer su experiencia grado de
conocimiento e involucramiento en el
programa
La coordinacioacuten podraacute apoyarle con recursos
para la organizacioacuten de sus sesiones y
elementos de evaluacioacuten que permitan dar un
control y seguimiento de las necesidades de
los tutorados detectadas las intervenciones
dentro de las sesiones y los resultados
obtenidos con eacutestas
Continuidad a la planeacioacuten y ejecucioacuten del
PAT en cada uno de los tutores al finalizar la
tutoriacutea individual En donde se les evaluaraacute
con apoyo del instrumento ldquoEvaluacioacuten de las
dificultades de la accioacuten tutorialrdquo y asiacute plantear
nuevas estrategias
Integrar la modalidad de tutoriacutea en pares de
acuerdo con las problemaacuteticas encontradas
en los tutorados si procede
Tutoria Cliacutenica
iquestQueacute se pretende lograr en la modalidad de tutoriacutea cliacutenica
En esta modalidad de tutoriacutea se propone como objetivo el acompantildeamiento del
alumnado durante el periodo de praacutecticas cliacutenicas o durante el periodo
intersemestral La tutoriacutea cliacutenica permitiraacute que los tutorados tengan mayor confianza
mientras se encuentran adquiriendo experiencia cliacutenica a su vez permite aminorar
los riesgos a causa de la inexperiencia de los alumnos y la ausencia de supervisioacuten
del personal debido a la carga laboral Uno de los objetivos de la tutoriacutea cliacutenica es
el sensibilizar al personal de salud brindaacutendole confianza para que el alumno
adquiera autonomiacutea en el desarrollo del proceso enfermero y sus tecnologiacuteas del
cuidado asiacute mismo se podraacute involucrar maacutes al personal en el proceso ensentildeanza-
aprendizaje sin que vean al alumno como un distractor de sus actividades diarias
sino como parte del equipo de salud
Es parte importante del programa de tutoriacuteas cliacutenicas el involucrar al personal
hospitalario a la ensentildeanza cliacutenica tomando en cuenta que un personal
sensibilizado al alumno brindaraacute confianza para desarrollar buenas praacutecticas
TUTORIacuteA
CLIacuteNICA
Perfil de tutores cliacutenicos
El personal debe
ser especializado
cualificado
observador
reflexivo criacutetico
creativo y
preparado para
dicha funcioacuten
Convocar a profesores de la disciplina
profesores de carrera con experiencia cliacutenica
(Se sugiere que cuente con miacutenimo dos antildeos
de antiguumledad en la institucioacuten y experiencia
cliacutenica)
El docente debe destacar por su compromiso
dedicacioacuten y eacutetica profesional en la labor
tutorial cliacutenica
Invitar a los docentes que participen en el
programa a realizar el curso en liacutenea
httptutoriacuaedunammx el cual brindaraacute
apoyo en la incorporacioacuten del programa
El tutor cliacutenico preferentemente deberaacute ser
quien imparta la asignatura de la disciplina en
caso de no ser asiacute deberaacute conocer a su grupo
previo al periodo de praacutecticas Por lo que se
recomienda su incorporacioacuten desde el bloque
teoacuterico de forma curricular para que se
establezca una relacioacuten tutor-tutorados
Brindar asesoriacutea a los profesores sobre queacute es
la tutoriacutea coacutemo se lleva a cabo coacutemo dar
seguimiento y en queacute beneficia al alumnado a
la institucioacuten y a su formacioacuten docente
Involucrar a profesores tutores en actividades
cursos yo talleres que les capacite para un
mejor manejo de problemaacuteticas dentro de su
tutorado Depresioacuten confianza autoestima
empoderamiento asesoriacutea meacutedico-legal entre
otros aspectos
Fases de la planeacioacuten de la tutoriacutea
Cronograma o
programacioacuten del
orden de sesiones
Presentacioacuten de tutores cliacutenicos en su grupo
tutorado su funcioacuten y colaboracioacuten con
profesores de asignaturas teoacuterico-praacutecticas
Realizando actividades de integracioacuten grupal
para establecer empatiacutea y confianza
Se deben realizar las gestiones pertinentes en
los campos cliacutenicos hospitalarios o
comunitarios
El tutor de cliacutenica debe conocer el campo
cliacutenico de praacutecticas
Cabe destacar que el tutor cliacutenico puede ser
independiente del profesor o de la profesora de
cliacutenica Supondraacute un apoyo para el profesor y
el alumno mas no tendraacute injerencia en la
evaluacioacuten del alumno pero si en la
retroalimentacioacuten del mismo
Por otro lado la funcioacuten del tutor no sustituye
el deber responsabilidad y funcioacuten del
profesor o de la profesora de cliacutenica
Elaboracioacuten de un rol de tutoriacutea por alumno Se
sugiere que de acuerdo con el periodo de
praacutecticas el tutor se encuentre acompantildeando
al alumno miacutenimo un diacutea completo de praacutectica
en donde realizaraacute las actividades en conjunto
del alumno permitiraacute que el alumno sea
orientado e involucrado en maacutes
intervenciones Asimismo se hace la
sugerencia de planear la disponibilidad de
realizar esta modalidad en los distintos
servicios hospitalarios cliacutenicos y comunitarios
Se sugiere llevar una bitaacutecora de tutoriacutea para
dar seguimiento ver avances y finalizar la
tutoriacutea A traveacutes de formatos y narrativas
En situaciones especiales hacer referencia a
otras instancias y dar seguimiento
Control y evaluacioacuten del tutor y tutorado
Seguimiento de las
necesidades
identificadas y las
sesiones
abordadas
Dar un seguimiento a los tutores con el fin de
conocer su experiencia grado de
conocimiento e involucramiento en el
programa
Apoyarle con guiacuteas de tutoriacutea y referirlo a la
academia de enfermeriacutea correspondiente a la
tutoriacutea que imparte Se proporcionaraacuten
elementos de evaluacioacuten que permitan dar un
control y seguimiento de las tutoriacuteas brindadas
en el campo cliacutenico y los resultados obtenidos
con eacutestas
Continuidad a la planeacioacuten y ejecucioacuten del
PAT en cada uno de los tutores al teacutermino de
praacutecticas o del semestre En donde se les
evaluaraacute con apoyo del instrumento
ldquoEvaluacioacuten de las dificultades de la accioacuten
tutorialrdquo y asiacute plantear nuevas estrategias
Los tutorados deberaacuten evaluar a su tutor de
cliacutenica a traveacutes de un cuestionario en donde
se permitiraacute compartir su experiencia y
sugerencias respecto a esta modalidad
Plan de Accioacuten Tutorial por semestres
Primer Segundo y Tercer Semestres
Primer Semestre
Se determina que las necesidades que se deben abordar en este momento de
intervencioacuten son
1 Contribuir al proceso de integracioacuten de los alumnos a la vida universitaria
2 Ofrecer y canalizar a tutoriacutea vinculada con la orientacioacuten vocacional para
identidad en la disciplina
3 Orientar sobre programas de apoyo institucionales servicios acadeacutemicos y
culturales que ofrece la ENEO y en general la Universidad asiacute como
informacioacuten sobre el plan de estudios correspondiente
4 Atender la deficiencia en habilidades para la comunicacioacuten oral y escrita
5 Optimizar la salud integral de los alumnos que ingresan al nivel licenciatura
En estos semestres no se incluye la tutoriacutea por pares por las caracteriacutesticas de esta
modalidad Sin embargo si el tutor grupal o individual identifica la necesidad de la
participacioacuten del tutor en par podraacute recomendarlo al alumno e informar a la
coordinacioacuten de tutoriacuteas
Segundo Semestres
En este semestre de las necesidades que deben de abordarse son
1 Contribuir en el proceso de integracioacuten de los alumnos a la vida universitaria
2 Continuar con orientacioacuten vocacional para identidad de la disciplina
3 Reforzar los programas de apoyo institucionales que el alumno identifique
los servicios acadeacutemicos administrativos y culturales que ofrece la ENEO
4 Continuar reforzando las habilidades de comunicacioacuten oral y escrita
5 Dar seguimiento a la salud integral de los alumnos
Tercer Semestre
1 Contribuir a los alumnos a la integracioacuten grupal y de la vida universitaria
2 Reforzar los programas de apoyo institucionales que el alumno
identifique los servicios acadeacutemicos administrativos y culturales que
ofrece la ENEO y la UNAM
3 Ausentismo reprobacioacuten reforzamiento para
4 Reforzar las habilidades de aprendizaje
5 Dar seguimiento a la salud integral de los alumnos
TUTORIacuteA GRUPAL
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Integracioacuten y
adaptacioacuten
de los
alumnos de
nuevo
ingreso a la
vida
universitaria
Apoyar a los
alumnos en
las
identificacio
nes de sus
necesidade
s
educativas
personales
y sociales
-El 100 de
los alumnos
identifique sus
necesidades
insatisfechas
que le impidan
o supongan un
obstaacuteculo en
su trayectoria
universitaria
-Fortalecer el
proceso de
integracioacuten a
la universidad
en un 90
Obligatoriedad
de la tutoriacutea
-Promocionar el
programa de
tutoriacuteas asiacute
como sus
beneficios
-Se sugiere la
asignacioacuten de
dos tutores de la
modalidad
grupal Por grupo
asignado
Para el
desarrollo y
continuidad de
todas las
modalidades
de tutoriacuteas los
tutores
recibiraacuten apoyo
de la
Coordinacioacuten
de tutoriacuteas
Contribuir a
la formacioacuten
integral de
los alumnos
considerand
o el aacutembito
acadeacutemico
social y
personal
-Atender en su
totalidad las
dudas de los
alumnos con
respecto a
programas
apoyos
institucionales
actividades
extracurricular
es traacutemites
Desarrollo de la
tutoriacutea
-Registros de
tutores y
tutorados
-Capacitacioacuten y
actualizacioacuten a
tutores
La divisioacuten de
estudios
profesionales
en conjunto
con la
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
proporcionaraacute
oficios de
asignacioacuten a
tutores
grupales La
acadeacutemicos y
reglamentos
coordinacioacuten
facilitaraacute
formatos
guiacuteas de apoyo
para la
organizacioacuten y
seguimiento de
su labor
tutorial asiacute
como tambieacuten
extenderaacute la
invitacioacuten a
cursos en liacutenea
yo
presenciales
para una mejor
planeacioacuten
-Vinculacioacuten con
otras aacutereas y
servicios dentro
de la ENEO y de
la Universidad
para orientacioacuten
o asesoriacutea
personalizada
-Elaboracioacuten y
conformacioacuten de
un directorio de
redes de apoyo
para las diversas
situaciones
Se sugiere la
participacioacuten
activa de
coordinacioacuten
de becas
servicios
escolares
vinculacioacuten y
enlace
comunidades
de aprendizaje
salud escolar
movilidad por
mencionar
especiales que
pudieran
generarse
algunos
Recordando el
directorio con
las aacutereas
existentes para
asesoramiento
al alumno
-Apoyo de parte
de otros
acadeacutemicos o
instituciones con
temas de intereacutes
de su aacuterea de
dominio que
permitan una
tutoriacutea integral
-Los docentes
pueden
proponer o
proponerse de
apoyo para
exponer temas
de su aacuterea de
dominio
Se crearaacute una
base de datos
para tener un
registro y
garantizar su
participacioacuten
en caso de que
se requiera de
su apoyo en
otras
circunstancias
Seguimiento
de EMA
(Examen
Meacutedico
Identificar
grupos de
riesgo o con
alguna
El 90 de los
alumnos
mantendraacuten
un cuidado
Despueacutes de la
aplicacioacuten del
EMA y a los
resultados de
La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
referiraacute al
Automatizado
)
problemaacutetic
a de salud
para dar
apoyo y
seguimiento
integral de la
salud a traveacutes
de los
servicios
meacutedicos que
ofrece la
ENEO y la
Direccioacuten
General de
Servicios
Meacutedicos
(DGSM) de la
UNAM
este los tutores
identificaraacuten a
los alumnos en
riesgo y los
referiraacuten a los
servicios de
salud
correspondiente
s
Orientar sobre su
alta en el
(Instituto
Mexicano de
Seguro Social
IMSS)
alumno a las
instancias
correspondient
es para su
atencioacuten
integral por
medio de un
folleto
informativo
donde puede
acudir para
atender su
situacioacuten de
salud
TUTORIacuteA CLINICA
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
De acuerdo
con el Plan de
Estudios de la
LEO (2015)
las
asignaturas
de praacutectica
cliacutenica se
dividen en
1deg Semestre
Fundamentos
de enfermeriacutea
(primer nivel)
2deg Semestre
Fundamentos
de enfermeriacutea
II (2deg nivel de
atencioacuten)
3deg Semestre
Adultez
Mientras que
en la LE
(2009) en 2deg
semestre
Enfermeriacutea
Fundamental
y en 3deg
Fortalecer el
conocimient
o adquirido
con el
desarrollo
de
habilidades
cliacutenicas
relacionado
con el hacer
y el saber a
traveacutes de
escenarios
cliacutenicos
Acompantildear
al alumno
caacutelidamente
para
adquirir
seguridad
en el
desarrollo
profesional
Acompantildear
a alumnos
que
presenten
-Lograr en su
totalidad una
mejor
experiencia en
el primer
contacto
comunitario y
hospitalario de
los alumnos
que inician sus
praacutecticas
Desarrollo de la
tutoriacutea cliacutenica
Solicitar
planeacioacuten de
tutoriacuteas cliacutenicas
acorde al
semestre a
tutorar y al plan
de estudios en
que se encuentre
inmerso
La tutoriacutea cliacutenica
se desarrollaraacute
en dos
modalidades la
primera seriacutea en
el CECA en
simulacioacuten de
escenarios
cliacutenicos
La segunda se
desarrollariacutea en
campo cliacutenicos
de comunidad y
hospitalarios
Bitaacutecora de
sesiones de
tutoriacutea
Asesoriacutea por
parte de
servicios de la
ENEO y de la
UNAM
Centro de
Ensentildeanza
Cliacutenica
Avanzada
(CECA)
Docentes con
experiencia
cliacutenica que no
tengan grupo
de campo
Apoyo de
pasantes o
egresados que
deseen
integrarse al
programa
semestre
enfermeriacutea
cliacutenica
Lo que
supone un
reto para el
alumno
enfrentarse a
los distintos
escenarios en
los que se
interviene en
la persona de
acuerdo con
el ciclo vital
humano
dificultades
para el
desarrollo
de la
praacutectica
-Colaboracioacuten
con el docente
de campo
-Informacioacuten a la
comunidad
-Informarle al
alumno que
deberaacute evaluar al
tutor
La tutoriacutea
cliacutenica en
comunidad y
hospitalaria se
sugiere sea
asesorada por
personal que
labore en la
institucioacuten en
turno contrario
al laboral
Cuarto Quinto y Sexto Semestres
Se determina que las necesidades que se detectan en este momento de
intervencioacuten son
Cuarto Semestre
1 Integracioacuten grupal e identidad con la profesioacuten
2 Escasa participacioacuten en actividades extracurriculares y culturales de la
ENEO-UNAM
3 Dudas sobre los diversos programas de becas que existen para la ENEO
4 Deficientes haacutebitos de estudio estrategias para mejorar el estudio
5 Ausentismo reprobacioacuten o problemaacuteticas para acreditar el idioma ingleacutes o
exaacutemenes de comprensioacuten de textos en ingleacutes
6 Dudas sobre el programa de movilidad estudiantil nacional e internacional
7 Malos haacutebitos para el autocuidado
8 Rezago en asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
9 Riesgo de abandono escolar
10 Identificacioacuten de los procesos administrativos que realiza el alumno en la
ENEO
Quinto Semestres
1 Integracioacuten grupal e identidad con la profesioacuten
2 Participacioacuten en actividades extracurriculares y culturales de la ENEO-
UNAM
3 Dudas sobre los diversos programas de becas que existen para la ENEO
4 Deficientes haacutebitos de estudio estrategias para mejorar el estudio
5 Ausentismo reprobacioacuten o problemaacuteticas para acreditar el idioma ingleacutes
o exaacutemenes de comprensioacuten de textos en ingleacutes
6 Dudas sobre el programa de movilidad estudiantil nacional e
internacional
7 Rezago en asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
8 Riesgo de abandono escolar
Sexto semestre
1 Integracioacuten grupal e identidad con la profesioacuten enfocado al aacuterea de
desarrollo profesional
2 Participacioacuten en las actividades extracurriculares y culturales de la ENEO-
UNAM
3 Dudas sobre los diversos programas de becas que existen para la ENEO
4 Estrategias para mejorar haacutebitos de estudios
5 Ausentismo reprobacioacuten o problemaacuteticas para acreditar el idioma Ingles
o exaacutemenes de comprensioacuten de textos en ingleacutes
6 Malos haacutebitos para el autocuidado
7 Rezago en asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
8 Identificar los procesos administrativos que realiza el alumno en la ENEO
9 Identificar proyecto de vida e la vida universitaria
En este bloque de semestres se pretende que los tutores cliacutenicos tengan la misma
operatividad que en el bloque de semestres anterior Aunque es crucial que los
tutores (como se planteoacute en la descripcioacuten general de la modalidad tutoriacutea cliacutenica)
identifiquen las necesidades en su grupo tutorado para guiar sus intervenciones
Mientras que en la tutoriacutea por pares se desarrollaraacute sobre el mismo eje planteado
en la descripcioacuten general de la modalidad razoacuten por la cual no se desarrolla en
esta planeacioacuten por semestres Cabe mencionar que a partir de estos semestres
se les puede invitar a los alumnos a ser parte del programa de tutoriacutea en pares
ademaacutes de solicitar alguno si es necesario
TUTORIacuteA GRUPAL
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Deficientes
herramientas
y disposicioacuten
para llevar a
cabo el
trabajo
colaborativo
Impulsar
estrategias
que
permitan
desarrollar
en los
alumnos
habilidades
para
trabajar en
equipo lo
que serviraacute
no soacutelo en
su
formacioacuten
universitaria
sino
tambieacuten en
la
profesional
-Que el 90
de los
alumnos
integren el
trabajo en
equipo como
parte de su
identidad
disciplinaria
-Fortalecer el
proceso de
integracioacuten
grupal en un
75
Jornadas de
trabajo
colaborativo
-Durante las
sesiones realizar
actividades que
fomenten el
trabajo
colaborativo y
armoniacutea grupal
-Reflexionar
sobre la
importancia del
trabajo en equipo
en el aacuterea de la
salud
-La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
proporcionaraacute
recursos que
podraacuten utilizar
los tutores en
sus sesiones
-El apoyo de
docentes en la
tutoriacutea en
especial
psicoacutelogos
-Jornada de
trabajo
colaborativo
por parte de la
Comunidad de
Aprendizaje
Estudiantil
Para
desarrollar la
comunicacioacuten
efectiva
liderazgo por
mencionar
algunas
caracteriacutesticas
La
comunidad
estudiantil
ENEO no
muestra
intereacutes o no
obtiene
informacioacuten
oportuna
sobre la
oferta de
actividades
extracurricula
res y
culturales de
la ENEO-
UNAM
Fomentar la
participacioacute
n e
integracioacuten
en
actividades
extracurricul
ares y
culturales
de la ENEO-
UNAM
El 65 de los
tutorados se
involucraraacuten
en por lo
menos dos
actividades
extra-clase
culturales
deportivas
foros
informativos
por mencionar
algunos
El 100 de los
tutorados
conoceraacuten los
sitios web
recursos
fiacutesicos
compantildeiacuteas
comunidades
o colectivos
que informan
sobre las
diversas
actividades
que ofrece la
ENEO y la
UNAM
Difusioacuten
cultural y de
actividades
extra-clase
-Fomentar en el
alumno la
importancia de
involucrarse en
actividades que
no tengan como
eje principal la
cliacutenica
-Reflexionar
sobre la cultura
en el desarrollo
personal del
alumno y como
identidad
universitaria
-Proporcionar
recursos
electroacutenicos de
oferta cultural
UNAM En
contacto
contigo redes
sociales de la
ENEO entre
otros
Compartir
boletines
electroacutenicos de
las actividades
-Animar a sus
tutorados a
participar en
las actividades
extra-clase que
se ofertan en la
ENEO
deportivas
culturales
concursos y
foros
Los alumnos
de estos
semestres
deben
conocer los
programas de
becas que
existen en la
ENEO-
UNAM
Contar en la
medida de lo
posible con
un tutor de
beca
Orientar
sobre los
diversos
programas
de becas
que existen
para la
ENEO
Dar
seguimiento
a tutorados
que ya
cuentan con
una beca
para
mantener el
apoyo
El 100 de los
tutorados
conoceraacute
todos los
programas de
becas que
tiene la
ENEO-UNAM
El 100
conoceraacute los
requisitos las
fechas de
registro
caracteriacutesticas
de los
programas de
becas y todo
lo relacionado
con dicho
programa
Difusioacuten de
programa de
becas
Los tutores
deben conocer
los distintos tipos
de becas y en
caso de no
contar con toda
la informacioacuten
planear una
sesioacuten con
apoyo del
departamento de
Becas
-Apoyo de la
coordinacioacuten
de Becas
-Difusioacuten de los
carteles con
las
convocatorias
viacutea internet y
pantalla
-Tutores en
pequentildeos
grupos o
individuales
pueden
desarrollar la
funcioacuten de tutor
de beca
Escasas
estrategias
para el
estudio
manejo del
tiempo y
organizacioacuten
Desarrollar
estrategias
que
permitan
adquirir en
los alumnos
mejores
haacutebitos de
estudio
El 80 de los
alumnos
mejoraraacuten su
rendimiento
acadeacutemico
tras organizar
de mejor
manera su
tiempo
El 100 de
tutorados
Teacutecnicas de
estudio
Se deberaacuten
trabajar durante
las sesiones
algunas
estrategias para
mejorar haacutebitos
de estudio y para
organizar su
tiempo
Se podraacute
contar con el
apoyo de alguacuten
docente para
conocer y
trabajar
algunas otras
estrategias de
estudio y
manejo del
tiempo
conoceraacute
algunas
teacutecnicas que
le seraacuten uacutetiles
para el
estudio
El 80 de los
alumnos de
estos
semestres
participaraacute en
el taller de
Habilidades
para el uso de
Biblioteca
digital y base
de datos
La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
proporcionaraacute
recursos con
actividades
que se pueden
manejar en las
sesiones para
trabajar sobre
esta situacioacuten
En conjunto
con la asesora
acadeacutemica de
la biblioteca
(Mtra Teresa
Saacutenchez
Estrada) se
ofertaraacute el
taller de
habilidades
para el uso de
biblioteca
digital y base
de datos
TUTORIacuteA INDIVIDUAL Y DE PEQUENtildeOS GRUPOS
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Los alumnos
tienden a
adquirir
malos haacutebitos
de salud
durante su
trayectoria
universitaria o
continuacutean
teniendo
malos haacutebitos
que traen
desde casa
Fomentar
buenos
haacutebitos para
el
autocuidado
El 70 de los
alumnos
modificaraacute los
haacutebitos que lo
pudiesen
llevar a malas
condiciones
de salud
El 65 de los
alumnos
tendraacuten por lo
menos 2
sesiones que
abarque el
tema del
autocuidado
Promocioacuten del
autocuidado
-Reflexionar
sobre la
problemaacutetica de
que la disciplina
siendo del aacuterea
de la salud y que
promueve
praacutecticas
saludables sus
promotores no
gozan de una
salud oacuteptima
-Generar
actividades
como pausas
para la salud
promocionar
actividades
deportivas
actividades
luacutedicas canalizar
a las aacutereas
pertinentes
psicologiacutea
-Sesiones con
profesores de
apoyo para la
docencia que
brinden
informacioacuten
sobre haacutebitos
alimenticios
descanso y
suentildeo
actividad fiacutesica
autoestima
por mencionar
algunos
-Hacer uso del
directorio de
redes de apoyo
para canalizar
a los tutorados
en caso de
requerirlo
-Acercar al
tutorado a las
actividades
fiacutesicas que
ofrece la
ENEO-UNAM
nutricioacuten entre
otras
El idioma
ingleacutes forma
parte de los
requisitos de
egreso para
la LEO y para
ambas
licenciaturas
se debe
aprobar el
examen de
comprensioacuten
de textos en
el mismo
idioma
Ofrecer y
canalizar a
tutoriacuteas
individuales
o pequentildeos
grupos para
el idioma
ingleacutes
Disminuir el
riesgo de
rezago
escolar a
causa de la
falta de
liberacioacuten
del idioma
El 90 de los
alumnos
acreditaraacuten el
idioma ingleacutes
Se tendraacute un
seguimiento al
100 con los
tutorados que
deban alguna
clave de ingleacutes
o que no han
presentado su
examen de
comprensioacuten
de textos
Seraacute del
conocimiento
del 100 de
los alumnos la
importancia de
liberar el
idioma se
resolveraacuten
dudas y se le
apoyaraacute a
buscar
estrategias
que le
Disminuir el
riesgo del
rezago a causa
de la no
liberacioacuten del
idioma
-Localizar a los
alumnos que
pudiesen tener
problemas para
acreditar el
idioma
-Apoyar al
tutorado a
buscar
alternativas para
liberar el ingleacutes
-Dar seguimiento
hasta que el
alumno esteacute al
corriente de sus
claves del
idioma
-Estar al
pendiente de las
convocatorias
para fecha de
aplicacioacuten de
examen de
-Asesoriacutea y
contacto
estrecho con la
unidad de
idiomas de la
ENEO-UNAM
permitan
acreditar el
mismo
comprensioacuten de
textos asiacute como
de cursos para el
mismo
Estos
semestres se
promoveraacute la
movilidad
estudiantil
a nivel
nacional o
internacional
Orientar y
fomentar el
programa
de movilidad
estudiantil
nacional e
internaciona
l
Impulsar
apoyar
orientar e
invitar a
alumnos
que sean
candidatos
para dicho
programa a
realizar
movilidad
nacional o
internaciona
l
El 100 de
alumnos
conoceraacute la
existencia
requisitos del
programa de
movilidad
estudiantil
nacional
internacional
invierno y
verano puma
programas de
investigacioacuten
en el
extranjero
entre otros
programas de
movilidad
asimismo se
les resolveraacuten
dudas
respecto a los
traacutemites el
proceso a
llevar y
seguimiento
Promocioacuten de
los programas
de movilidad
-Localizar a los
alumnos
candidatos para
realizar alguacuten
tipo de programa
de movilidad
-Brindar el
acompantildeamient
o tutoria durante
todo el proceso
Tutoriacutea de
becas por
movilidad
Se considera
parte de tutor de
beca ya que
representa un
proceso en el
que es
sumamente
necesario la
orientacioacuten
informacioacuten
Apoyo de la
coordinacioacuten
de movilidad e
idiomas y
servicios
escolares en
conjunto para
que el tutorado
se encuentre
informado y
orientado
sobre la
oportunidad de
realizar
movilidad
estudiantil
-Apoyo de
presidentes de
academia
coordinadoras
de carrera o
profesores de
la disciplina
que puedan
orientar al
alumno a
con servicios
escolares
oportuna y veraz
respecto a lo que
implica realizar
movilidad
organizar las
asignaturas
que cursaraacute en
otra
universidad
para que de
ser posible
tengan la
misma o maacutes
cercano valor
de creacuteditos o
en cuanto a
contenido
En estos
semestres
existe rezago
acadeacutemico
hay alumnos
que tienen
dificultades
con alguna
asignatura y
dejan pasar el
tiempo para
atender el
acreditarlas
Por algunas
situaciones
no lo han
logrado
Impulsar la
tutoriacutea
individual y
de
pequentildeos
grupos y por
pares para
el rezago de
las
asignaturas
y presentar
alternativas
de
acreditacioacuten
Disminuir el
riesgo de
rezago escolar
en un 60
Que el 100
de alumnos
que tengan
maacutes de dos
asignaturas no
aprobadas
tengan un plan
para acreditar
dichas
asignaturas
Prevencioacuten del
rezago
-A traveacutes del
programa de
tutoriacuteas grupales
localizar a los
alumnos que
tienen
asignaturas
reprobadas
prestando mayor
atencioacuten a
aquellas
asignaturas que
son de
enfermeriacutea
(teoacuterico-
praacutecticas)
Orientacioacuten y
apoyo por
parte de
servicios
escolares para
conocer los
procedimiento
s
administrativos
a llevar a cabo
para acreditar
las
asignaturas
artiacuteculos de la
legislacioacuten
universitaria
que engloban
la acreditacioacuten
-Acompantildear al
alumno para
escuchar los
obstaacuteculos o
problemaacuteticas
que le impidieron
aprobar las
asignaturas
canalizarlo a las
instancias
pertinentes si es
necesario y darle
seguimiento al
proceso
-Orientarlo sobre
las alternativas
para acreditar las
asignaturas
-Fomentar la
tutoriacutea en pares
y seguimiento
de alumnos
irregulares
-La tutoriacutea en
pares juega un
papel crucial
en este
aspecto
-La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
publicaraacute las
aacutereas de
conocimiento
que cubren los
tutores en par
e individuales
registrados en
el programa
para que los
alumnos se
acerquen a
solicitarlo
Deficiencia
en
habilidades
para la
comunicacioacuten
oral y escrita
Atender
estas
deficiencias
en los
tutorados a
traveacutes de
talleres
impartidos
Mejorar en un
80 las
habilidades de
escritura y
lenguaje en
los alumnos
Estrategias de
aprendizaje
linguumliacutestica y
oratoria
-Proponer un
intersemestral
con casos
cliacutenicos para
Solicitar el
apoyo de
profesores de
esta institucioacuten
o de la UNAM
de otras
facultades y
escuelas para
por
profesionale
s que
dominan
estas
aptitudes
Que el 90 de
los alumnos
sea capaz de
escribir
ensayos y
participar en
debates
foros etc
desarrollar la
comprensioacuten de
lectura a la par
de comprender
los tecnicismos
del lenguaje
enfermero
-Talleres de
oratoria en
periodo
intersemestral o
extra-clase
que nos
brinden
talleres
Solicitar aulas
con recursos
para el manejo
de las
tecnologiacuteas
informaacuteticas de
la
comunicacioacuten
(TICrsquos) para la
imparticioacuten de
los talleres
TUTORIacuteA CLINICA
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
De acuerdo
con el Plan de
Estudios de la
Licenciatura
en
Enfermeriacutea
(2009) las
asignaturas
de praacutectica
cliacutenica se
dividen en
4deg Semestre
Materno-
neonatal
5deg Semestre
Nintildeez y
Adolescencia
6deg Semestre
Adultez
Mientras que
en la LEO
(2015) en 4deg
semestre
Nintildeez y
adolescencia
en 5deg
semestre
Fortalecer el
conocimiento
adquirido con
el desarrollo
de
habilidades
cliacutenicas
relacionado
con el hacer y
el saber
Acompantildear al
alumno
caacutelidamente
para adquirir
seguridad en
el desarrollo
profesional
Acompantildear a
alumnos que
presenten
dificultades
para el
desarrollo de
la praacutectica
En su
totalidad los
tutorados
podraacuten
desenvolvers
e con plena
seguridad en
sus
respectivos
campos
El 90 de los
alumnos
adquiriraacute
mejores
praacutecticas de
acuerdo con
los
fundamentos
cientiacuteficos y a
la
normatividad
vigente
Desarrollo de la
tutoriacutea cliacutenica
Solicitar
planeacioacuten de
tutoriacuteas cliacutenicas
acorde al
semestre a
tutorar y al plan
de estudios en
que se encuentre
inmerso
La tutoriacutea cliacutenica
se desarrollaraacute
en dos
modalidades la
primera seriacutea en
el CECA en
simulacioacuten de
escenarios
cliacutenicos
La segunda se
desarrollariacutea en
campo cliacutenicos
de comunidad y
hospitalarios
Bitaacutecora de
sesiones de
tutoriacutea
Asesoriacutea por
parte de
servicios de la
ENEO y de la
UNAM
Centro de
Ensentildeanza
Cliacutenica
Avanzada
(CECA)
Docentes con
experiencia
cliacutenica que
tengan grupo
de campo y
conozcan el
programa de la
asignatura a
asesorar
Apoyo de
pasantes o
Gestacioacuten I y
en 6deg
Semestre
Gestacioacuten II
Lo que
supone un
reto para el
alumno
enfrentarse a
los distintos
escenarios en
los que se
interviene en
la persona de
acuerdo con
el ciclo vital
humano
-Colaboracioacuten
con el docente
de campo
-Informacioacuten a la
comunidad
-Informarle al
alumno que
deberaacute evaluar al
tutor
egresados que
deseen
integrarse al
programa
La tutoriacutea
cliacutenica en
comunidad y
hospitalaria se
sugiere sea
asesorada por
personal que
labore en la
institucioacuten en
turno contrario
al laboral
-El personal de
la institucioacuten
donde se
desarrolle la
praacutectica cliacutenica
recibiraacute
asesoriacutea sobre
coacutemo llevar a
cabo la tutoriacutea
cliacutenica
Seacuteptimo y Octavo Semestres
Se determina que las necesidades que se detectan en este momento de
intervencioacuten son
Seacuteptimo semestre
1 Integracioacuten grupal
2 Proyecto de vida profesional
3 Dificultades para el trabajo colaborativo
4 Desconocimiento de todos los programas que se ofertan para realizacioacuten del
Servicio Social asiacute como desconocimiento del proceso para realizar el
mismo y concluirlo
5 Desconocimiento de las diversas formas de titulacioacuten que ofrece la ENEO-
UNAM
6 Acreditacioacuten de idioma o comprensioacuten de textos en ingleacutes
7 Adeudo de asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
8 Seguimiento de programa de becas
9 Desconocimiento de traacutemites para concluir sus estudios en el pregrado
Octavo semestre
1 Integracioacuten grupal
2 Proyecto de vida profesional
3 Dificultades para el trabajo colaborativo
4 Conocimiento y orientacioacuten para la realizacioacuten del Servicio Social asiacute
como conocer el proceso para realizar el mismo y concluirlo
5 Conocer tramites administrativos que debe de realizar para servicio social
y proceso de titulacioacuten
6 Conocer y asegurar la acreditacioacuten del idioma o comprensioacuten de textos
en ingleacutes
7 Adeudo de asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
8 Seguimiento de programa de becas y becas durante el servicio social
9 Conocer los traacutemites para concluir sus estudios en el pregrado
En este bloque de semestres se pretende que los tutores cliacutenicos tengan la misma
operatividad que en el bloque de semestres anterior Aunque es crucial que los
tutores (como se planteoacute en la descripcioacuten general de la modalidad tutoriacutea cliacutenica)
identifiquen las necesidades en su grupo tutorado para guiar sus intervenciones
Mientras que en la tutoriacutea por pares se desarrollaraacute sobre el mismo eje planteado
en la descripcioacuten general de la modalidad razoacuten por la cual no se desarrolla en
esta planeacioacuten por semestres Crucial invitar a sus alumnos a sumarse como
integrantes del programa
TUTORIacuteA GRUPAL
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Ausencia de
un proyecto
de vida
profesional lo
que supone
en los
alumnos que
duden sobre
el camino a
recorrer al
teacutermino de
sus estudios
del pregrado
es decir
realizar un
servicio
social
proceso de
titulacioacuten
realizar un
posgrado
maestriacutea por
mencionar
algunas
alternativas
Impulsar a
los
tutorados a
que
desarrollen
un proyecto
de vida
profesional
de acuerdo
con sus
prioridades
metas y
objetivos a
corto
mediano y
largo plazo
El 90 de los
alumnos
tendraacuten
desarrollado
un plan de
vida que les
permitiraacute
tomar mejores
decisiones
Acompantildeamien
to en la
formulacioacuten del
proyecto de
vida
-Brindar un
espacio para que
el alumno se
formule
preguntas sobre
sus planes a
futuro (corto
mediano yo
largo plazo) tras
concluir el
pregrado
-Guiar al
tutorado sobre
las opciones que
brinda la
universidad al
culminar los
estudios de
licenciatura
-Permitir que los
alumnos
identifiquen el
Docentes de
apoyo a la
tutoriacutea que
guiacuteen a los
tutorados para
la realizacioacuten
de su proyecto
de vida
La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
puede
proporcionar
recursos
materiales que
le apoyen al
tutor para el
acompantildeamie
nto y
orientacioacuten de
sus alumnos
para el
proyecto de
vida de los
mismos
aacuterea sobre la que
se quieren
desenvolver para
asiacute poderle
brindar
orientacioacuten sobre
las aacutereas de
oportunidad
Deficientes
herramientas
y disposicioacuten
para llevar a
cabo el
trabajo
colaborativo
Impulsar
estrategias
que
permitan
desarrollar
en los
alumnos
habilidades
para
trabajar en
equipo lo
que serviraacute
no soacutelo en
su
formacioacuten
universitaria
sino
tambieacuten en
la
profesional
-Que el 90
de los
alumnos
integren el
trabajo en
equipo como
parte de su
identidad
disciplinaria
-Fortalecer el
proceso de
integracioacuten
grupal en un
75
Jornadas de
trabajo
colaborativo
-Durante las
sesiones realizar
actividades que
fomenten el
trabajo
colaborativo y
armoniacutea grupal
-Reflexionar
sobre la
importancia del
trabajo en equipo
en el aacuterea de la
salud
-La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
proporcionaraacute
recursos que
podraacuten utilizar
los tutores en
sus sesiones
-El apoyo de
docentes en la
tutoriacutea en
especial
psicoacutelogos
-Jornada de
trabajo
colaborativo
Comunidad de
Aprendizaje
Estudiantil
Para
desarrollar la
comunicacioacuten
efectiva
liderazgo por
mencionar
algunas
caracteriacutesticas
La
comunidad
estudiantil
ENEO no
muestra
intereacutes o no
obtiene
informacioacuten
oportuna
sobre la
oferta de
actividades
extracurricula
res y
culturales de
la ENEO-
UNAM
Fomentar la
participacioacute
n e
integracioacuten
en
actividades
extracurricul
ares y
culturales
de la ENEO-
UNAM
El 65 de los
tutorados se
involucraraacuten
en por lo
menos dos
actividades
extra clase
culturales
deportivas
foros
informativos
por mencionar
algunos
El 100 de los
tutorados
conoceraacuten los
sitios web
recursos
fiacutesicos
compantildeiacuteas
comunidades
o colectivos
que informan
sobre las
diversas
actividades
que ofrece la
Difusioacuten
cultural y de
actividades
extra-clase
-Fomentar en el
alumno la
importancia de
involucrarse en
actividades que
no tengan como
eje principal la
cliacutenica
-Reflexionar
sobre la cultura
en el desarrollo
personal del
alumno y como
identidad
universitaria
-Proporcionar
recursos
electroacutenicos de
oferta cultural
UNAM En
contacto
contigo redes
sociales de la
ENEO entre
otros
Compartir
boletines
electroacutenicos de
las actividades
-Animar a sus
tutorados a
participar en
las actividades
extra clase que
se ofertan en la
ENEO
deportivas
culturales
concursos y
foros
ENEO y la
UNAM
Los alumnos
de estos
semestres
deben contar
en la medida
de lo posible
con un tutor
de beca que
les asesore
sobre los
programas y
el
seguimiento o
conclusioacuten
del programa
de becas al
que
pertenezcan
Orientar
sobre los
diversos
programas
de becas
que existen
para la
ENEO
Dar
seguimiento
a tutorados
que ya
cuentan con
una beca
para
mantener el
apoyo
El 100 de los
tutorados
conoceraacute
todos los
programas de
becas que
tiene la
ENEO-UNAM
El 100
conoceraacute los
requisitos las
fechas de
registro
caracteriacutesticas
de los
programas de
becas y todo
lo relacionado
con dicho
programa
Difusioacuten de
programa de
becas
Los tutores
deben conocer
los distintos tipos
de becas y en
caso de no
contar con toda
la informacioacuten
planear una
sesioacuten con
apoyo del
departamento de
Becas
-Apoyo de la
coordinacioacuten
de Becas
-Difusioacuten de los
carteles con
las
convocatorias
viacutea internet y
pantalla
-Tutores en
pequentildeos
grupos o
individuales
pueden
desarrollar la
funcioacuten de tutor
de beca
Desconocimi
ento de todos
los
programas
que se
ofertan para
realizacioacuten
del Servicio
Social asiacute
Guiar a los
futuros
pasantes
sobre todas
las ofertas
de
programas
de servicio
social
El 100 de
los tutorados
conoceraacute las
diferentes
formas de
realizar su
servicio social
El 100
conoceraacute el
Acompantildeamien
to a los futuros
pasantes
-Dedicar por lo
menos 2
sesiones
respecto al
servicio social
impartir lo maacutes
Vinculacioacuten
con la
coordinacioacuten
de servicio
social y
titulacioacuten
En medida de
lo posible
formar una red
como
desconocimie
nto del
proceso para
realizar el
mismo y
concluirlo
hospitales
plazas
foraacuteneas
programas
universitario
s
proceso a
llevar en
cuestioacuten de
traacutemites de
registro de
seguimiento y
de conclusioacuten
de servicio
social
completo posible
en lo que
consiste cada
programa
-Permitir que los
tutorados
expresen sus
dudas e
inquietudes
-Fomentar que el
tutor individual
que en este caso
es el tutor de
servicio social
se encuentre
acompantildeando a
su tutorado
desde el proceso
de seleccioacuten y no
por el requisito
de tener un tutor
de apoyo con
los pasantes
que terminan o
se encuentran
realizando su
pasantiacutea para
que de esta
manera los
proacuteximos
pasantes
puedan tener
una visioacuten
distinta a la
que soacutelo se les
comenta sobre
los programas
Desconocimi
ento de las
diversas
formas de
titulacioacuten que
ofrece la
ENEO-
UNAM
Proporciona
r la
informacioacuten
oportuna y
veraz
respecto a
las diversas
formas de
titulacioacuten
que ofrece
El 100 de
alumnos
conoceraacute las
maneras de
titularse del
pregrado
En su
totalidad
conoceraacuten el
proceso a
Guiacutea en el
proceso de
titulacioacuten
-Escuchar las
dudas
inquietudes y
proyectos de los
alumnos para
poder orientarlos
respecto a los
Vinculacioacuten
con la
Coordinacioacuten
de Servicio
Social y
Titulacioacuten
Apoyo de
boletines
informativos
la ENEO-
UNAM
llevar
ventajas y
posibles
desventajas
de los tipos de
titulacioacuten
dependiendo
de la situacioacuten
de cada uno
tipos de titulacioacuten
que ofrece la
Escuela
-Fomentar que el
tutor individual
que en este caso
es el tutor de
titulacioacuten se
encuentre
acompantildeando a
su tutorado
desde el proceso
de seleccioacuten y no
por el requisito
de tener un tutor
Desconocimi
ento de
traacutemites para
concluir sus
estudios en el
pregrado
Orientar a
los
tutorados en
el proceso
de teacutermino
de estudios
del
pregrado
Que el 90 de
los tutorados
no presente
dificultad
alguna para
poder concluir
sus estudios
de licenciatura
y conozcan los
traacutemites a
realizar
Acompantildeamien
to en la
conclusioacuten de
estudios
-Dar a conocer a
los alumnos el
proceso a llevar
para poder
concluir en
tiempo y forma
su licenciatura
Vinculacioacuten
con la
Coordinacioacuten
de Servicios
Escolares
Coordinacioacuten
de Servicio
Social y
Titulacioacuten
Coordinacioacuten
de idiomas y
movilidad
estudiantil
El idioma
ingleacutes forma
parte de los
Ofrecer y
canalizar a
tutoriacuteas
El 90 de los
alumnos
Disminuir el
riesgo del
rezago a causa
-Asesoriacutea y
contacto
estrecho con la
requisitos de
egreso para
la LEO y para
ambas
licenciaturas
se debe
aprobar el
examen de
comprensioacuten
de textos en
el mismo
idioma
individuales
o pequentildeos
grupos para
el idioma
ingleacutes
Disminuir el
riesgo de
rezago
escolar a
causa de la
falta de
liberacioacuten
del idioma
acreditaraacuten el
idioma ingleacutes
Se tendraacute un
seguimiento al
100 con los
tutorados que
deban alguna
clave de ingleacutes
o que no han
presentado su
examen de
comprensioacuten
de textos
Seraacute del
conocimiento
del 100 de
los alumnos la
importancia de
liberar el
idioma se
resolveraacuten
dudas y se le
apoyaraacute a
buscar
estrategias
que le
permitan
acreditar el
mismo
de la no
liberacioacuten del
idioma
-Localizar a los
alumnos que
pudiesen tener
problemas para
acreditar el
idioma
-Apoyar al
tutorado a
buscar
alternativas para
liberar el ingleacutes
-Dar seguimiento
hasta que el
alumno esteacute al
corriente de sus
claves del
idioma
-Estar al
pendiente de las
convocatorias
para fecha de
aplicacioacuten de
examen de
comprensioacuten de
textos asiacute como
de cursos para el
mismo
coordinacioacuten
de idiomas de
la ENEO-
UNAM
TUTORIacuteA INDIVIDUAL
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Desconocimi
ento de todos
los
programas
que se
ofertan para
realizacioacuten
del Servicio
Social asiacute
como
desconocimie
nto del
proceso para
realizar el
mismo y
concluirlo
Guiar a los
futuros
pasantes
sobre todas
las ofertas
de
programas
de servicio
social
hospitales
plazas
foraacuteneas
programas
universitario
s
El 100 de
los tutorados
conoceraacute las
diferentes
formas de
realizar su
servicio social
El 100
conoceraacute el
proceso a
llevar en
cuestioacuten de
traacutemites de
registro de
seguimiento y
de conclusioacuten
de servicio
social
Acompantildeamien
to a los futuros
pasantes
-Dedicar por lo
menos 2
sesiones
respecto al
servicio social
impartir lo maacutes
completo posible
en lo que
consiste cada
programa
-Permitir que los
tutorados
expresen sus
dudas e
inquietudes
-Fomentar que el
tutor individual
que en este caso
es el tutor de
servicio social
se encuentre
acompantildeando a
su tutorado
Vinculacioacuten
con la
coordinacioacuten
de servicio
social y
titulacioacuten
Por parte de
Coordinacioacuten
de tutoriacuteas y de
la
Coordinacioacuten
de Servicio
Social formar
una red de
apoyo con los
pasantes que
terminan o se
encuentran
realizando su
pasantiacutea
Invitar a
egresados a
realizar
sesiones para
compartir su
experiencia de
desde el proceso
de seleccioacuten y no
por el requisito
de tener un tutor
esta manera
los proacuteximos
pasantes
puedan tener
una visioacuten maacutes
amplia a la que
soacutelo se les
comenta en la
orientacioacuten
Desconocimi
ento de las
diversas
formas de
titulacioacuten que
ofrece la
ENEO-
UNAM
Proporciona
r la
informacioacuten
oportuna y
veraz
respecto a
las diversas
formas de
titulacioacuten
que ofrece
la ENEO-
UNAM
El 100 de
alumnos
conoceraacute las
maneras de
titularse del
pregrado
En su
totalidad
conoceraacuten el
proceso a
llevar
ventajas y
posibles
desventajas
de los tipos de
titulacioacuten
dependiendo
de la situacioacuten
de cada uno
Guiacutea en el
proceso de
titulacioacuten
-Escuchar las
dudas
inquietudes y
proyectos de los
alumnos para
poder orientarlos
respecto a los
tipos de titulacioacuten
que ofrece la
Escuela
-Fomentar que el
tutor individual
que en este caso
es el tutor de
titulacioacuten se
encuentre
acompantildeando a
su tutorado
desde el proceso
Vinculacioacuten
con la
Coordinacioacuten
de Servicio
Social y
Titulacioacuten
Apoyo de
boletines
informativos
de seleccioacuten y no
por el requisito
de tener un tutor
En estos
semestres los
alumnos que
tienen
dificultades
con alguna
asignatura
dejan pasar el
tiempo para
atender el
acreditar las
materias que
por algunas
situaciones
no han
podido
aprobar
Impulsar la
tutoriacutea
individual
de
pequentildeos
grupos y por
pares para
el rezago de
las
asignaturas
y presentar
alternativas
de
acreditacioacuten
Disminuir el
riesgo de
rezago escolar
en un 60
Que el 100
de alumnos
que tengan
maacutes de dos
asignaturas no
aprobadas
tengan un plan
para acreditar
dichas
asignaturas
Prevencioacuten del
rezago
-Localizar a los
alumnos que
tienen
asignaturas
reprobadas
prestando mayor
atencioacuten a
aquellas
asignaturas que
son de
enfermeriacutea
(teoacuterico-
praacutecticas)
-Acompantildear al
alumno para
escuchar los
obstaacuteculos o
problemaacuteticas
que le impidieron
aprobar las
asignaturas
canalizarlo a las
instancias
pertinentes si es
necesario y darle
Orientacioacuten y
apoyo por
parte de
servicios
escolares para
conocer los
procedimiento
s
administrativos
a llevar a cabo
para acreditar
las
asignaturas
artiacuteculos de la
legislacioacuten
universitaria
que engloban
la acreditacioacuten
y seguimiento
de alumnos
irregulares
-La tutoriacutea en
pares juega un
papel crucial
en este
aspecto
seguimiento al
proceso
-Orientarlo sobre
las alternativas
para acreditar las
asignaturas
TUTORIacuteA CLINICA
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
De acuerdo
con el Plan de
Estudios de la
Licenciatura
en
Enfermeriacutea
(2009) las
asignaturas
de praacutectica
cliacutenica se
dividen en
7deg Semestre
Vejez
8deg Semestre
Comunitaria
Salud Mental
Mientras que
en la LEO
(2015) en
7degsemestre
Fortalecer el
conocimiento
adquirido con
el desarrollo
de
habilidades
cliacutenicas
relacionado
con el hacer y
el saber
Acompantildear al
alumno
caacutelidamente
para adquirir
seguridad en
el desarrollo
profesional
Acompantildear a
alumnos que
presenten
En su
totalidad los
tutorados
podraacuten
desenvolvers
e con plena
seguridad en
sus
respectivos
campos
El 90 de los
alumnos
adquiriraacute
mejores
praacutecticas de
acuerdo con
los
fundamentos
cientiacuteficos y a
la
Desarrollo de la
tutoriacutea cliacutenica
Solicitar
planeacioacuten de
tutoriacuteas cliacutenicas
acorde al
semestre a
tutorar y al plan
de estudios en
que se encuentre
inmerso
La tutoriacutea cliacutenica
se desarrollaraacute
en dos
modalidades la
primera seriacutea en
el CECA en
simulacioacuten de
escenarios
cliacutenicos
Bitaacutecora de
sesiones de
tutoriacutea
Asesoriacutea por
parte de
servicios de la
ENEO y de la
UNAM
Centro de
Ensentildeanza
Cliacutenica
Avanzada
(CECA)
Docentes con
experiencia
cliacutenica que
tengan grupo
de campo y
Parto y
Puerperio I y
en 8deg
Semestre
Parto y
Puerperio II
Lo que
supone un
reto para el
alumno
enfrentarse a
los distintos
escenarios en
los que se
interviene en
la persona de
acuerdo con
el ciclo vital
humano
dificultades
para el
desarrollo de
la praacutectica
normatividad
vigente
La segunda se
desarrollariacutea en
campo cliacutenicos
de comunidad y
hospitalarios
-Colaboracioacuten
con el docente
de campo
-Informacioacuten a la
comunidad
-Informarle al
alumno que
deberaacute evaluar al
tutor
conozcan el
programa de la
asignatura a
asesorar
Apoyo de
pasantes o
egresados que
deseen
integrarse al
programa
La tutoriacutea
cliacutenica en
comunidad y
hospitalaria se
sugiere sea
asesorada por
personal que
labore en la
institucioacuten en
turno contrario
al laboral
-El personal de
la institucioacuten
donde se
desarrolle la
praacutectica cliacutenica
recibiraacute
asesoriacutea sobre
coacutemo llevar a
cabo la tutoriacutea
cliacutenica
Bibliografiacutea
1 Aacutelvarez Gonzaacutelez Dorio Figuera (2012) Manual de Tutoriacutea Universitaria Edit
Octaedro SL Universidad de Barcelona
2 CUAED (21 de octubre de 2020) httptutoriacuaedunammx Obtenido de
httptutoriacuaedunammxhttptutoriacuaedunammxmoodlepluginfileph
p26mod_resourcecontent486principalhtml
3 Ortega Rosario (2017) Informe del Programa Institucional de Tutoriacuteas Escuela
Nacional de Enfermeriacutea y Obstetricia
4 Ramiacuterez Celia (2012) Programa Institucional de Tutoriacuteas Escuela Nacional de
Enfermeriacutea y Obstetricia
5 Ramiacuterez Celia (2015) Plan de Accioacuten Tutorial Escuela Nacional de Enfermeriacutea
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8 PAIDEA (2018) Triacuteptico informativo Licenciatura Enfermeriacutea ENEO-UNAM
Meacutexico DF
9 ENEO (2009) Plan de Estudios de la Licenciatura en Enfermeriacutea Meacutexico
Universidad Nacional Autoacutenoma de Meacutexico
10 ENEO (2014) Plan de Estudios de la Licenciatura en Enfermeriacutea y Obstetricia
Meacutexico Universidad Nacional Autoacutenoma de Meacutexico
11 Rodriacuteguez SJ Caacuterdenas MJ (2011) La tutoriacutea cliacutenica reflexiva Un modelo de
praacutectica docente en enfermeriacutea Editorial Porruacutea Meacutexico DF
12 Zarate RA (2019) Programa de Desarrollo Institucional 2019-2023 Meacutexico
Universidad Nacional Autoacutenoma de Meacutexico
c CONTEXTO DE LAS MODALIDADES DE TUTORIacuteAS EN
LA ENEO
Tutoriacutea Grupal
iquestQueacute se pretende lograr y mejorar en la modalidad de tutoriacutea grupal
En esta modalidad se espera que el impacto del tutor se de en los tres tiempos
cruciales de la trayectoria de sus tutorados al inicio del curso en el transcurso de
sus estudios y al finalizar los mismos Pues su principal objetivo es el de lograr una
integracioacuten grupal misma que permitiraacute la adaptacioacuten a la vida universitaria de los
alumnos El acompantildeamiento del tutor posibilitaraacute la identificacioacuten de conflictos a lo
largo del semestre los cuales podraacute resolver canalizar u orientar a las instancias
pertinentes
TUTORIacuteA
GRUPAL
Tutores grupales
El personal debe
ser especializado
cualificado y
preparado para
dicha funcioacuten
Participacioacuten de uno o dos tutores por grupo
preferentemente de la asignatura de la
disciplina o aacuterea afiacuten (tener disposicioacuten y
establecer un enlace y comunicacioacuten efectiva
con el alumno)
Invitar a profesores de carrera y asignatura a
involucrarse en la tutoriacutea grupal (con miacutenimo
dos antildeos de antiguumledad en la institucioacuten)
El docente debe destacar por su compromiso
dedicacioacuten y eacutetica profesional en la labor
tutorial
La coordinacioacuten de tutoriacuteas brindara asesoriacutea
a los profesores que asiacute lo requieran
informacioacuten sobre queacute es la tutoriacutea coacutemo se
lleva a cabo coacutemo dar seguimiento y en queacute
beneficia al alumnado a la institucioacuten y a su
formacioacuten como docente
Invitar a los docentes que inician en el
programa a realizar el curso en liacutenea
httptutoriacuaedunammx el cual brindaraacute
apoyo en la incorporacioacuten del programa
Involucrar a profesores tutores en actividades
cursos yo talleres que les capacite y actualice
para un mejor manejo de problemaacuteticas dentro
de su grupo tutorado identificacioacuten de acoso
escolar violencia de geacutenero ausencia de
identidad universitaria trabajo colaborativo
deficiente por mencionar algunos
Informarles a los profesores sobre la
elaboracioacuten de su informe en la plataforma
Sistema Institucional de Tutoriacuteas (SIT) para la
generacioacuten inmediata de su constancia
Seraacuten inscritos por la coordinadora de tutoriacuteas
y se informara cuando esta abra para iniciar
registro de actividades asiacute como el cierre de
esta
Nota Recuerden que el llenar el SIT no es obligatorio
para realizar la tutoriacutea por la importancia de la misma
pero no se les generara una constancia por parte de la
coordinacioacuten
Fases de la planeacioacuten de la tutoriacutea grupal
Cronograma o
programacioacuten del
orden de sesiones
Presentacioacuten de tutores grupales asiacute como
describir su funcioacuten en la trayectoria
universitaria de los alumnos
Utilizar los cuestionarios de diagnoacutestico (Se
proporciona en coordinacioacuten de tutoriacuteas) como
primer contacto para identificar necesidades
dominio de formas de aprendizaje y manejo del
tiempo e intereses generales del grupo
Analizar las problemaacuteticas localizadas y
abordarlas en las sesiones subsecuentes de
tutoriacutea en caso de creerlo conveniente
canalizar al alumno a otras aacutereas o a tutores
individuales o en pares dependiendo el caso
Planear y desarrollar sesiones acorde a las
necesidades identificadas resolviendo las
situaciones grupales Nota Podraacuten solicitar
informacioacuten sobre los docentes que pueden apoyarlos para
complementar su desarrollo en la coordinacioacuten de tutoriacuteas
Control y evaluacioacuten del tutor y tutorado
Seguimiento de las
necesidades
identificadas y las
sesiones
abordadas
Dar un seguimiento a los tutores con el fin de
conocer su experiencia grado de
conocimiento e involucramiento en el
programa
La coordinacioacuten podraacute apoyarle con guiacuteas de
tutoriacutea recursos como actividades de
integracioacuten para la organizacioacuten de sus
sesiones y elementos de evaluacioacuten que
permitan dar un control y seguimiento de las
necesidades de los tutorados detectadas las
intervenciones dentro de las sesiones y los
resultados obtenidos con eacutestas
Continuidad a la planeacioacuten y ejecucioacuten del
PAT en cada uno de los tutores preparando
miacutenimo dos reuniones durante el semestre En
donde se les evaluaraacute con apoyo del
instrumento ldquoEvaluacioacuten de las dificultades de
la accioacuten tutorialrdquo y asiacute plantear nuevas
estrategias
Recordar que en cualquier momento se podraacuten
integrar las otras modalidades de tutoriacutea
individual yo pares de acuerdo con las
problemaacuteticas encontradas en los tutorados
iquestQueacute se pretende lograr y mejorar en la modalidad de tutoriacutea individual
Esta modalidad se caracteriza por un acompantildeamiento individual e integral por
parte de un o una docente de la ENEO el cual se encarga de orientar y asesorar al
tutorado en aspectos que involucren situaciones especiales de caraacutecter personal
y acadeacutemicos que pueden suscitarse en el transcurso del curso mismas que se
sugieren no ser trabajadas en la modalidad de tutoriacutea grupal sino por una tutoriacutea
individual o por pares seguacuten sea el caso
Se sugiere que en esta modalidad se encuentre un listado de tutores que gusten
participar en esta modalidad del programa o que el alumno se acerque al programa
de tutoriacuteas para proponer a su tutor
TUTORIacuteA
INDIVIDUAL
Perfil de tutores individuales
El personal debe
ser especializado
cualificado y
preparado para
dicha funcioacuten
Convocar a profesores de carrera y
asignatura (con miacutenimo dos antildeos de
antiguumledad en la institucioacuten) a involucrarse en
la tutoriacutea individual asimismo hacer
partiacutecipes a los alumnos para proponer a un
tutor
Se tomaraacute en cuenta la disponibilidad del
docente en todo momento
El docente debe destacar por su compromiso
dedicacioacuten y eacutetica profesional en la labor
tutorial
El tutor individual puede llevar a cabo esta
modalidad con un alumno y no maacutes de 4
En caso de tener maacutes de 4 podraacute elegir la
modalidad de tutoriacutea grupal y podraacute seguir
brindando asesoriacutea individual siempre y
cuando se entregue productividad de ambas
modalidades
Brindar asesoriacutea a los profesores sobre queacute
es la tutoriacutea coacutemo se lleva a cabo coacutemo dar
seguimiento en queacute beneficia al alumnado a
la institucioacuten y a su formacioacuten docente
Invitar a los docentes que participen en el
programa a realizar el curso en liacutenea
httptutoriacuaedunammx el cual brindaraacute
apoyo en la incorporacioacuten del programa
Involucrar a profesores tutores en
actividades cursos yo talleres que les
capacite para un mejor manejo de
problemaacuteticas dentro de su tutorado
identificacioacuten de acoso escolar violencia de
geacutenero ausencia de identidad universitaria
trabajo colaborativo deficiente por mencionar
algunos
Fases de la planeacioacuten de la tutoriacutea
Cronograma o
programacioacuten del
orden de sesiones
Serviraacute como primer filtro para localizar las
necesidades de los alumnos la referencia de
tutores grupales o acudir al departamento de
tutoriacuteas para asignacioacuten de tutor individual y
aplicar el cuestionario diagnoacutestico si es primer
contacto
El primer contacto se sugiere la identificacioacuten
de conflictos en los distintos aacutembitos que
como los acadeacutemicos sociales y personales
o de integracioacuten a la vida universitaria la
aplicacioacuten de cuestionarios puede ser un
apoyo al tutor en la coordinacioacuten de tutoriacuteas
se cuentan con algunos que pueden solicitar
Presentacioacuten de tutores individuales asiacute
como describir su funcioacuten en la trayectoria
universitaria el tipo de tutoriacutea que pueden
brindar en los alumnos
Analizar las problemaacuteticas localizadas y
referir al tutor individual que esteacute capacitado
para el conflicto en cuestioacuten
Se sugiere llevar una bitaacutecora de tutoriacutea para
dar seguimiento ver avances y finalizar la
tutoriacutea
En situaciones especiales hacer referencia a
otras instancias
Control y evaluacioacuten del tutor y tutorado
Seguimiento de las
necesidades
identificadas y las
sesiones
abordadas
Dar un seguimiento a los tutores con el fin de
conocer su experiencia grado de
conocimiento e involucramiento en el
programa
La coordinacioacuten podraacute apoyarle con recursos
para la organizacioacuten de sus sesiones y
elementos de evaluacioacuten que permitan dar un
control y seguimiento de las necesidades de
los tutorados detectadas las intervenciones
dentro de las sesiones y los resultados
obtenidos con eacutestas
Continuidad a la planeacioacuten y ejecucioacuten del
PAT en cada uno de los tutores al finalizar la
tutoriacutea individual En donde se les evaluaraacute
con apoyo del instrumento ldquoEvaluacioacuten de las
dificultades de la accioacuten tutorialrdquo y asiacute plantear
nuevas estrategias
Integrar la modalidad de tutoriacutea en pares de
acuerdo con las problemaacuteticas encontradas
en los tutorados si procede
Tutoria Cliacutenica
iquestQueacute se pretende lograr en la modalidad de tutoriacutea cliacutenica
En esta modalidad de tutoriacutea se propone como objetivo el acompantildeamiento del
alumnado durante el periodo de praacutecticas cliacutenicas o durante el periodo
intersemestral La tutoriacutea cliacutenica permitiraacute que los tutorados tengan mayor confianza
mientras se encuentran adquiriendo experiencia cliacutenica a su vez permite aminorar
los riesgos a causa de la inexperiencia de los alumnos y la ausencia de supervisioacuten
del personal debido a la carga laboral Uno de los objetivos de la tutoriacutea cliacutenica es
el sensibilizar al personal de salud brindaacutendole confianza para que el alumno
adquiera autonomiacutea en el desarrollo del proceso enfermero y sus tecnologiacuteas del
cuidado asiacute mismo se podraacute involucrar maacutes al personal en el proceso ensentildeanza-
aprendizaje sin que vean al alumno como un distractor de sus actividades diarias
sino como parte del equipo de salud
Es parte importante del programa de tutoriacuteas cliacutenicas el involucrar al personal
hospitalario a la ensentildeanza cliacutenica tomando en cuenta que un personal
sensibilizado al alumno brindaraacute confianza para desarrollar buenas praacutecticas
TUTORIacuteA
CLIacuteNICA
Perfil de tutores cliacutenicos
El personal debe
ser especializado
cualificado
observador
reflexivo criacutetico
creativo y
preparado para
dicha funcioacuten
Convocar a profesores de la disciplina
profesores de carrera con experiencia cliacutenica
(Se sugiere que cuente con miacutenimo dos antildeos
de antiguumledad en la institucioacuten y experiencia
cliacutenica)
El docente debe destacar por su compromiso
dedicacioacuten y eacutetica profesional en la labor
tutorial cliacutenica
Invitar a los docentes que participen en el
programa a realizar el curso en liacutenea
httptutoriacuaedunammx el cual brindaraacute
apoyo en la incorporacioacuten del programa
El tutor cliacutenico preferentemente deberaacute ser
quien imparta la asignatura de la disciplina en
caso de no ser asiacute deberaacute conocer a su grupo
previo al periodo de praacutecticas Por lo que se
recomienda su incorporacioacuten desde el bloque
teoacuterico de forma curricular para que se
establezca una relacioacuten tutor-tutorados
Brindar asesoriacutea a los profesores sobre queacute es
la tutoriacutea coacutemo se lleva a cabo coacutemo dar
seguimiento y en queacute beneficia al alumnado a
la institucioacuten y a su formacioacuten docente
Involucrar a profesores tutores en actividades
cursos yo talleres que les capacite para un
mejor manejo de problemaacuteticas dentro de su
tutorado Depresioacuten confianza autoestima
empoderamiento asesoriacutea meacutedico-legal entre
otros aspectos
Fases de la planeacioacuten de la tutoriacutea
Cronograma o
programacioacuten del
orden de sesiones
Presentacioacuten de tutores cliacutenicos en su grupo
tutorado su funcioacuten y colaboracioacuten con
profesores de asignaturas teoacuterico-praacutecticas
Realizando actividades de integracioacuten grupal
para establecer empatiacutea y confianza
Se deben realizar las gestiones pertinentes en
los campos cliacutenicos hospitalarios o
comunitarios
El tutor de cliacutenica debe conocer el campo
cliacutenico de praacutecticas
Cabe destacar que el tutor cliacutenico puede ser
independiente del profesor o de la profesora de
cliacutenica Supondraacute un apoyo para el profesor y
el alumno mas no tendraacute injerencia en la
evaluacioacuten del alumno pero si en la
retroalimentacioacuten del mismo
Por otro lado la funcioacuten del tutor no sustituye
el deber responsabilidad y funcioacuten del
profesor o de la profesora de cliacutenica
Elaboracioacuten de un rol de tutoriacutea por alumno Se
sugiere que de acuerdo con el periodo de
praacutecticas el tutor se encuentre acompantildeando
al alumno miacutenimo un diacutea completo de praacutectica
en donde realizaraacute las actividades en conjunto
del alumno permitiraacute que el alumno sea
orientado e involucrado en maacutes
intervenciones Asimismo se hace la
sugerencia de planear la disponibilidad de
realizar esta modalidad en los distintos
servicios hospitalarios cliacutenicos y comunitarios
Se sugiere llevar una bitaacutecora de tutoriacutea para
dar seguimiento ver avances y finalizar la
tutoriacutea A traveacutes de formatos y narrativas
En situaciones especiales hacer referencia a
otras instancias y dar seguimiento
Control y evaluacioacuten del tutor y tutorado
Seguimiento de las
necesidades
identificadas y las
sesiones
abordadas
Dar un seguimiento a los tutores con el fin de
conocer su experiencia grado de
conocimiento e involucramiento en el
programa
Apoyarle con guiacuteas de tutoriacutea y referirlo a la
academia de enfermeriacutea correspondiente a la
tutoriacutea que imparte Se proporcionaraacuten
elementos de evaluacioacuten que permitan dar un
control y seguimiento de las tutoriacuteas brindadas
en el campo cliacutenico y los resultados obtenidos
con eacutestas
Continuidad a la planeacioacuten y ejecucioacuten del
PAT en cada uno de los tutores al teacutermino de
praacutecticas o del semestre En donde se les
evaluaraacute con apoyo del instrumento
ldquoEvaluacioacuten de las dificultades de la accioacuten
tutorialrdquo y asiacute plantear nuevas estrategias
Los tutorados deberaacuten evaluar a su tutor de
cliacutenica a traveacutes de un cuestionario en donde
se permitiraacute compartir su experiencia y
sugerencias respecto a esta modalidad
Plan de Accioacuten Tutorial por semestres
Primer Segundo y Tercer Semestres
Primer Semestre
Se determina que las necesidades que se deben abordar en este momento de
intervencioacuten son
1 Contribuir al proceso de integracioacuten de los alumnos a la vida universitaria
2 Ofrecer y canalizar a tutoriacutea vinculada con la orientacioacuten vocacional para
identidad en la disciplina
3 Orientar sobre programas de apoyo institucionales servicios acadeacutemicos y
culturales que ofrece la ENEO y en general la Universidad asiacute como
informacioacuten sobre el plan de estudios correspondiente
4 Atender la deficiencia en habilidades para la comunicacioacuten oral y escrita
5 Optimizar la salud integral de los alumnos que ingresan al nivel licenciatura
En estos semestres no se incluye la tutoriacutea por pares por las caracteriacutesticas de esta
modalidad Sin embargo si el tutor grupal o individual identifica la necesidad de la
participacioacuten del tutor en par podraacute recomendarlo al alumno e informar a la
coordinacioacuten de tutoriacuteas
Segundo Semestres
En este semestre de las necesidades que deben de abordarse son
1 Contribuir en el proceso de integracioacuten de los alumnos a la vida universitaria
2 Continuar con orientacioacuten vocacional para identidad de la disciplina
3 Reforzar los programas de apoyo institucionales que el alumno identifique
los servicios acadeacutemicos administrativos y culturales que ofrece la ENEO
4 Continuar reforzando las habilidades de comunicacioacuten oral y escrita
5 Dar seguimiento a la salud integral de los alumnos
Tercer Semestre
1 Contribuir a los alumnos a la integracioacuten grupal y de la vida universitaria
2 Reforzar los programas de apoyo institucionales que el alumno
identifique los servicios acadeacutemicos administrativos y culturales que
ofrece la ENEO y la UNAM
3 Ausentismo reprobacioacuten reforzamiento para
4 Reforzar las habilidades de aprendizaje
5 Dar seguimiento a la salud integral de los alumnos
TUTORIacuteA GRUPAL
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Integracioacuten y
adaptacioacuten
de los
alumnos de
nuevo
ingreso a la
vida
universitaria
Apoyar a los
alumnos en
las
identificacio
nes de sus
necesidade
s
educativas
personales
y sociales
-El 100 de
los alumnos
identifique sus
necesidades
insatisfechas
que le impidan
o supongan un
obstaacuteculo en
su trayectoria
universitaria
-Fortalecer el
proceso de
integracioacuten a
la universidad
en un 90
Obligatoriedad
de la tutoriacutea
-Promocionar el
programa de
tutoriacuteas asiacute
como sus
beneficios
-Se sugiere la
asignacioacuten de
dos tutores de la
modalidad
grupal Por grupo
asignado
Para el
desarrollo y
continuidad de
todas las
modalidades
de tutoriacuteas los
tutores
recibiraacuten apoyo
de la
Coordinacioacuten
de tutoriacuteas
Contribuir a
la formacioacuten
integral de
los alumnos
considerand
o el aacutembito
acadeacutemico
social y
personal
-Atender en su
totalidad las
dudas de los
alumnos con
respecto a
programas
apoyos
institucionales
actividades
extracurricular
es traacutemites
Desarrollo de la
tutoriacutea
-Registros de
tutores y
tutorados
-Capacitacioacuten y
actualizacioacuten a
tutores
La divisioacuten de
estudios
profesionales
en conjunto
con la
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
proporcionaraacute
oficios de
asignacioacuten a
tutores
grupales La
acadeacutemicos y
reglamentos
coordinacioacuten
facilitaraacute
formatos
guiacuteas de apoyo
para la
organizacioacuten y
seguimiento de
su labor
tutorial asiacute
como tambieacuten
extenderaacute la
invitacioacuten a
cursos en liacutenea
yo
presenciales
para una mejor
planeacioacuten
-Vinculacioacuten con
otras aacutereas y
servicios dentro
de la ENEO y de
la Universidad
para orientacioacuten
o asesoriacutea
personalizada
-Elaboracioacuten y
conformacioacuten de
un directorio de
redes de apoyo
para las diversas
situaciones
Se sugiere la
participacioacuten
activa de
coordinacioacuten
de becas
servicios
escolares
vinculacioacuten y
enlace
comunidades
de aprendizaje
salud escolar
movilidad por
mencionar
especiales que
pudieran
generarse
algunos
Recordando el
directorio con
las aacutereas
existentes para
asesoramiento
al alumno
-Apoyo de parte
de otros
acadeacutemicos o
instituciones con
temas de intereacutes
de su aacuterea de
dominio que
permitan una
tutoriacutea integral
-Los docentes
pueden
proponer o
proponerse de
apoyo para
exponer temas
de su aacuterea de
dominio
Se crearaacute una
base de datos
para tener un
registro y
garantizar su
participacioacuten
en caso de que
se requiera de
su apoyo en
otras
circunstancias
Seguimiento
de EMA
(Examen
Meacutedico
Identificar
grupos de
riesgo o con
alguna
El 90 de los
alumnos
mantendraacuten
un cuidado
Despueacutes de la
aplicacioacuten del
EMA y a los
resultados de
La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
referiraacute al
Automatizado
)
problemaacutetic
a de salud
para dar
apoyo y
seguimiento
integral de la
salud a traveacutes
de los
servicios
meacutedicos que
ofrece la
ENEO y la
Direccioacuten
General de
Servicios
Meacutedicos
(DGSM) de la
UNAM
este los tutores
identificaraacuten a
los alumnos en
riesgo y los
referiraacuten a los
servicios de
salud
correspondiente
s
Orientar sobre su
alta en el
(Instituto
Mexicano de
Seguro Social
IMSS)
alumno a las
instancias
correspondient
es para su
atencioacuten
integral por
medio de un
folleto
informativo
donde puede
acudir para
atender su
situacioacuten de
salud
TUTORIacuteA CLINICA
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
De acuerdo
con el Plan de
Estudios de la
LEO (2015)
las
asignaturas
de praacutectica
cliacutenica se
dividen en
1deg Semestre
Fundamentos
de enfermeriacutea
(primer nivel)
2deg Semestre
Fundamentos
de enfermeriacutea
II (2deg nivel de
atencioacuten)
3deg Semestre
Adultez
Mientras que
en la LE
(2009) en 2deg
semestre
Enfermeriacutea
Fundamental
y en 3deg
Fortalecer el
conocimient
o adquirido
con el
desarrollo
de
habilidades
cliacutenicas
relacionado
con el hacer
y el saber a
traveacutes de
escenarios
cliacutenicos
Acompantildear
al alumno
caacutelidamente
para
adquirir
seguridad
en el
desarrollo
profesional
Acompantildear
a alumnos
que
presenten
-Lograr en su
totalidad una
mejor
experiencia en
el primer
contacto
comunitario y
hospitalario de
los alumnos
que inician sus
praacutecticas
Desarrollo de la
tutoriacutea cliacutenica
Solicitar
planeacioacuten de
tutoriacuteas cliacutenicas
acorde al
semestre a
tutorar y al plan
de estudios en
que se encuentre
inmerso
La tutoriacutea cliacutenica
se desarrollaraacute
en dos
modalidades la
primera seriacutea en
el CECA en
simulacioacuten de
escenarios
cliacutenicos
La segunda se
desarrollariacutea en
campo cliacutenicos
de comunidad y
hospitalarios
Bitaacutecora de
sesiones de
tutoriacutea
Asesoriacutea por
parte de
servicios de la
ENEO y de la
UNAM
Centro de
Ensentildeanza
Cliacutenica
Avanzada
(CECA)
Docentes con
experiencia
cliacutenica que no
tengan grupo
de campo
Apoyo de
pasantes o
egresados que
deseen
integrarse al
programa
semestre
enfermeriacutea
cliacutenica
Lo que
supone un
reto para el
alumno
enfrentarse a
los distintos
escenarios en
los que se
interviene en
la persona de
acuerdo con
el ciclo vital
humano
dificultades
para el
desarrollo
de la
praacutectica
-Colaboracioacuten
con el docente
de campo
-Informacioacuten a la
comunidad
-Informarle al
alumno que
deberaacute evaluar al
tutor
La tutoriacutea
cliacutenica en
comunidad y
hospitalaria se
sugiere sea
asesorada por
personal que
labore en la
institucioacuten en
turno contrario
al laboral
Cuarto Quinto y Sexto Semestres
Se determina que las necesidades que se detectan en este momento de
intervencioacuten son
Cuarto Semestre
1 Integracioacuten grupal e identidad con la profesioacuten
2 Escasa participacioacuten en actividades extracurriculares y culturales de la
ENEO-UNAM
3 Dudas sobre los diversos programas de becas que existen para la ENEO
4 Deficientes haacutebitos de estudio estrategias para mejorar el estudio
5 Ausentismo reprobacioacuten o problemaacuteticas para acreditar el idioma ingleacutes o
exaacutemenes de comprensioacuten de textos en ingleacutes
6 Dudas sobre el programa de movilidad estudiantil nacional e internacional
7 Malos haacutebitos para el autocuidado
8 Rezago en asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
9 Riesgo de abandono escolar
10 Identificacioacuten de los procesos administrativos que realiza el alumno en la
ENEO
Quinto Semestres
1 Integracioacuten grupal e identidad con la profesioacuten
2 Participacioacuten en actividades extracurriculares y culturales de la ENEO-
UNAM
3 Dudas sobre los diversos programas de becas que existen para la ENEO
4 Deficientes haacutebitos de estudio estrategias para mejorar el estudio
5 Ausentismo reprobacioacuten o problemaacuteticas para acreditar el idioma ingleacutes
o exaacutemenes de comprensioacuten de textos en ingleacutes
6 Dudas sobre el programa de movilidad estudiantil nacional e
internacional
7 Rezago en asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
8 Riesgo de abandono escolar
Sexto semestre
1 Integracioacuten grupal e identidad con la profesioacuten enfocado al aacuterea de
desarrollo profesional
2 Participacioacuten en las actividades extracurriculares y culturales de la ENEO-
UNAM
3 Dudas sobre los diversos programas de becas que existen para la ENEO
4 Estrategias para mejorar haacutebitos de estudios
5 Ausentismo reprobacioacuten o problemaacuteticas para acreditar el idioma Ingles
o exaacutemenes de comprensioacuten de textos en ingleacutes
6 Malos haacutebitos para el autocuidado
7 Rezago en asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
8 Identificar los procesos administrativos que realiza el alumno en la ENEO
9 Identificar proyecto de vida e la vida universitaria
En este bloque de semestres se pretende que los tutores cliacutenicos tengan la misma
operatividad que en el bloque de semestres anterior Aunque es crucial que los
tutores (como se planteoacute en la descripcioacuten general de la modalidad tutoriacutea cliacutenica)
identifiquen las necesidades en su grupo tutorado para guiar sus intervenciones
Mientras que en la tutoriacutea por pares se desarrollaraacute sobre el mismo eje planteado
en la descripcioacuten general de la modalidad razoacuten por la cual no se desarrolla en
esta planeacioacuten por semestres Cabe mencionar que a partir de estos semestres
se les puede invitar a los alumnos a ser parte del programa de tutoriacutea en pares
ademaacutes de solicitar alguno si es necesario
TUTORIacuteA GRUPAL
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Deficientes
herramientas
y disposicioacuten
para llevar a
cabo el
trabajo
colaborativo
Impulsar
estrategias
que
permitan
desarrollar
en los
alumnos
habilidades
para
trabajar en
equipo lo
que serviraacute
no soacutelo en
su
formacioacuten
universitaria
sino
tambieacuten en
la
profesional
-Que el 90
de los
alumnos
integren el
trabajo en
equipo como
parte de su
identidad
disciplinaria
-Fortalecer el
proceso de
integracioacuten
grupal en un
75
Jornadas de
trabajo
colaborativo
-Durante las
sesiones realizar
actividades que
fomenten el
trabajo
colaborativo y
armoniacutea grupal
-Reflexionar
sobre la
importancia del
trabajo en equipo
en el aacuterea de la
salud
-La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
proporcionaraacute
recursos que
podraacuten utilizar
los tutores en
sus sesiones
-El apoyo de
docentes en la
tutoriacutea en
especial
psicoacutelogos
-Jornada de
trabajo
colaborativo
por parte de la
Comunidad de
Aprendizaje
Estudiantil
Para
desarrollar la
comunicacioacuten
efectiva
liderazgo por
mencionar
algunas
caracteriacutesticas
La
comunidad
estudiantil
ENEO no
muestra
intereacutes o no
obtiene
informacioacuten
oportuna
sobre la
oferta de
actividades
extracurricula
res y
culturales de
la ENEO-
UNAM
Fomentar la
participacioacute
n e
integracioacuten
en
actividades
extracurricul
ares y
culturales
de la ENEO-
UNAM
El 65 de los
tutorados se
involucraraacuten
en por lo
menos dos
actividades
extra-clase
culturales
deportivas
foros
informativos
por mencionar
algunos
El 100 de los
tutorados
conoceraacuten los
sitios web
recursos
fiacutesicos
compantildeiacuteas
comunidades
o colectivos
que informan
sobre las
diversas
actividades
que ofrece la
ENEO y la
UNAM
Difusioacuten
cultural y de
actividades
extra-clase
-Fomentar en el
alumno la
importancia de
involucrarse en
actividades que
no tengan como
eje principal la
cliacutenica
-Reflexionar
sobre la cultura
en el desarrollo
personal del
alumno y como
identidad
universitaria
-Proporcionar
recursos
electroacutenicos de
oferta cultural
UNAM En
contacto
contigo redes
sociales de la
ENEO entre
otros
Compartir
boletines
electroacutenicos de
las actividades
-Animar a sus
tutorados a
participar en
las actividades
extra-clase que
se ofertan en la
ENEO
deportivas
culturales
concursos y
foros
Los alumnos
de estos
semestres
deben
conocer los
programas de
becas que
existen en la
ENEO-
UNAM
Contar en la
medida de lo
posible con
un tutor de
beca
Orientar
sobre los
diversos
programas
de becas
que existen
para la
ENEO
Dar
seguimiento
a tutorados
que ya
cuentan con
una beca
para
mantener el
apoyo
El 100 de los
tutorados
conoceraacute
todos los
programas de
becas que
tiene la
ENEO-UNAM
El 100
conoceraacute los
requisitos las
fechas de
registro
caracteriacutesticas
de los
programas de
becas y todo
lo relacionado
con dicho
programa
Difusioacuten de
programa de
becas
Los tutores
deben conocer
los distintos tipos
de becas y en
caso de no
contar con toda
la informacioacuten
planear una
sesioacuten con
apoyo del
departamento de
Becas
-Apoyo de la
coordinacioacuten
de Becas
-Difusioacuten de los
carteles con
las
convocatorias
viacutea internet y
pantalla
-Tutores en
pequentildeos
grupos o
individuales
pueden
desarrollar la
funcioacuten de tutor
de beca
Escasas
estrategias
para el
estudio
manejo del
tiempo y
organizacioacuten
Desarrollar
estrategias
que
permitan
adquirir en
los alumnos
mejores
haacutebitos de
estudio
El 80 de los
alumnos
mejoraraacuten su
rendimiento
acadeacutemico
tras organizar
de mejor
manera su
tiempo
El 100 de
tutorados
Teacutecnicas de
estudio
Se deberaacuten
trabajar durante
las sesiones
algunas
estrategias para
mejorar haacutebitos
de estudio y para
organizar su
tiempo
Se podraacute
contar con el
apoyo de alguacuten
docente para
conocer y
trabajar
algunas otras
estrategias de
estudio y
manejo del
tiempo
conoceraacute
algunas
teacutecnicas que
le seraacuten uacutetiles
para el
estudio
El 80 de los
alumnos de
estos
semestres
participaraacute en
el taller de
Habilidades
para el uso de
Biblioteca
digital y base
de datos
La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
proporcionaraacute
recursos con
actividades
que se pueden
manejar en las
sesiones para
trabajar sobre
esta situacioacuten
En conjunto
con la asesora
acadeacutemica de
la biblioteca
(Mtra Teresa
Saacutenchez
Estrada) se
ofertaraacute el
taller de
habilidades
para el uso de
biblioteca
digital y base
de datos
TUTORIacuteA INDIVIDUAL Y DE PEQUENtildeOS GRUPOS
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Los alumnos
tienden a
adquirir
malos haacutebitos
de salud
durante su
trayectoria
universitaria o
continuacutean
teniendo
malos haacutebitos
que traen
desde casa
Fomentar
buenos
haacutebitos para
el
autocuidado
El 70 de los
alumnos
modificaraacute los
haacutebitos que lo
pudiesen
llevar a malas
condiciones
de salud
El 65 de los
alumnos
tendraacuten por lo
menos 2
sesiones que
abarque el
tema del
autocuidado
Promocioacuten del
autocuidado
-Reflexionar
sobre la
problemaacutetica de
que la disciplina
siendo del aacuterea
de la salud y que
promueve
praacutecticas
saludables sus
promotores no
gozan de una
salud oacuteptima
-Generar
actividades
como pausas
para la salud
promocionar
actividades
deportivas
actividades
luacutedicas canalizar
a las aacutereas
pertinentes
psicologiacutea
-Sesiones con
profesores de
apoyo para la
docencia que
brinden
informacioacuten
sobre haacutebitos
alimenticios
descanso y
suentildeo
actividad fiacutesica
autoestima
por mencionar
algunos
-Hacer uso del
directorio de
redes de apoyo
para canalizar
a los tutorados
en caso de
requerirlo
-Acercar al
tutorado a las
actividades
fiacutesicas que
ofrece la
ENEO-UNAM
nutricioacuten entre
otras
El idioma
ingleacutes forma
parte de los
requisitos de
egreso para
la LEO y para
ambas
licenciaturas
se debe
aprobar el
examen de
comprensioacuten
de textos en
el mismo
idioma
Ofrecer y
canalizar a
tutoriacuteas
individuales
o pequentildeos
grupos para
el idioma
ingleacutes
Disminuir el
riesgo de
rezago
escolar a
causa de la
falta de
liberacioacuten
del idioma
El 90 de los
alumnos
acreditaraacuten el
idioma ingleacutes
Se tendraacute un
seguimiento al
100 con los
tutorados que
deban alguna
clave de ingleacutes
o que no han
presentado su
examen de
comprensioacuten
de textos
Seraacute del
conocimiento
del 100 de
los alumnos la
importancia de
liberar el
idioma se
resolveraacuten
dudas y se le
apoyaraacute a
buscar
estrategias
que le
Disminuir el
riesgo del
rezago a causa
de la no
liberacioacuten del
idioma
-Localizar a los
alumnos que
pudiesen tener
problemas para
acreditar el
idioma
-Apoyar al
tutorado a
buscar
alternativas para
liberar el ingleacutes
-Dar seguimiento
hasta que el
alumno esteacute al
corriente de sus
claves del
idioma
-Estar al
pendiente de las
convocatorias
para fecha de
aplicacioacuten de
examen de
-Asesoriacutea y
contacto
estrecho con la
unidad de
idiomas de la
ENEO-UNAM
permitan
acreditar el
mismo
comprensioacuten de
textos asiacute como
de cursos para el
mismo
Estos
semestres se
promoveraacute la
movilidad
estudiantil
a nivel
nacional o
internacional
Orientar y
fomentar el
programa
de movilidad
estudiantil
nacional e
internaciona
l
Impulsar
apoyar
orientar e
invitar a
alumnos
que sean
candidatos
para dicho
programa a
realizar
movilidad
nacional o
internaciona
l
El 100 de
alumnos
conoceraacute la
existencia
requisitos del
programa de
movilidad
estudiantil
nacional
internacional
invierno y
verano puma
programas de
investigacioacuten
en el
extranjero
entre otros
programas de
movilidad
asimismo se
les resolveraacuten
dudas
respecto a los
traacutemites el
proceso a
llevar y
seguimiento
Promocioacuten de
los programas
de movilidad
-Localizar a los
alumnos
candidatos para
realizar alguacuten
tipo de programa
de movilidad
-Brindar el
acompantildeamient
o tutoria durante
todo el proceso
Tutoriacutea de
becas por
movilidad
Se considera
parte de tutor de
beca ya que
representa un
proceso en el
que es
sumamente
necesario la
orientacioacuten
informacioacuten
Apoyo de la
coordinacioacuten
de movilidad e
idiomas y
servicios
escolares en
conjunto para
que el tutorado
se encuentre
informado y
orientado
sobre la
oportunidad de
realizar
movilidad
estudiantil
-Apoyo de
presidentes de
academia
coordinadoras
de carrera o
profesores de
la disciplina
que puedan
orientar al
alumno a
con servicios
escolares
oportuna y veraz
respecto a lo que
implica realizar
movilidad
organizar las
asignaturas
que cursaraacute en
otra
universidad
para que de
ser posible
tengan la
misma o maacutes
cercano valor
de creacuteditos o
en cuanto a
contenido
En estos
semestres
existe rezago
acadeacutemico
hay alumnos
que tienen
dificultades
con alguna
asignatura y
dejan pasar el
tiempo para
atender el
acreditarlas
Por algunas
situaciones
no lo han
logrado
Impulsar la
tutoriacutea
individual y
de
pequentildeos
grupos y por
pares para
el rezago de
las
asignaturas
y presentar
alternativas
de
acreditacioacuten
Disminuir el
riesgo de
rezago escolar
en un 60
Que el 100
de alumnos
que tengan
maacutes de dos
asignaturas no
aprobadas
tengan un plan
para acreditar
dichas
asignaturas
Prevencioacuten del
rezago
-A traveacutes del
programa de
tutoriacuteas grupales
localizar a los
alumnos que
tienen
asignaturas
reprobadas
prestando mayor
atencioacuten a
aquellas
asignaturas que
son de
enfermeriacutea
(teoacuterico-
praacutecticas)
Orientacioacuten y
apoyo por
parte de
servicios
escolares para
conocer los
procedimiento
s
administrativos
a llevar a cabo
para acreditar
las
asignaturas
artiacuteculos de la
legislacioacuten
universitaria
que engloban
la acreditacioacuten
-Acompantildear al
alumno para
escuchar los
obstaacuteculos o
problemaacuteticas
que le impidieron
aprobar las
asignaturas
canalizarlo a las
instancias
pertinentes si es
necesario y darle
seguimiento al
proceso
-Orientarlo sobre
las alternativas
para acreditar las
asignaturas
-Fomentar la
tutoriacutea en pares
y seguimiento
de alumnos
irregulares
-La tutoriacutea en
pares juega un
papel crucial
en este
aspecto
-La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
publicaraacute las
aacutereas de
conocimiento
que cubren los
tutores en par
e individuales
registrados en
el programa
para que los
alumnos se
acerquen a
solicitarlo
Deficiencia
en
habilidades
para la
comunicacioacuten
oral y escrita
Atender
estas
deficiencias
en los
tutorados a
traveacutes de
talleres
impartidos
Mejorar en un
80 las
habilidades de
escritura y
lenguaje en
los alumnos
Estrategias de
aprendizaje
linguumliacutestica y
oratoria
-Proponer un
intersemestral
con casos
cliacutenicos para
Solicitar el
apoyo de
profesores de
esta institucioacuten
o de la UNAM
de otras
facultades y
escuelas para
por
profesionale
s que
dominan
estas
aptitudes
Que el 90 de
los alumnos
sea capaz de
escribir
ensayos y
participar en
debates
foros etc
desarrollar la
comprensioacuten de
lectura a la par
de comprender
los tecnicismos
del lenguaje
enfermero
-Talleres de
oratoria en
periodo
intersemestral o
extra-clase
que nos
brinden
talleres
Solicitar aulas
con recursos
para el manejo
de las
tecnologiacuteas
informaacuteticas de
la
comunicacioacuten
(TICrsquos) para la
imparticioacuten de
los talleres
TUTORIacuteA CLINICA
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
De acuerdo
con el Plan de
Estudios de la
Licenciatura
en
Enfermeriacutea
(2009) las
asignaturas
de praacutectica
cliacutenica se
dividen en
4deg Semestre
Materno-
neonatal
5deg Semestre
Nintildeez y
Adolescencia
6deg Semestre
Adultez
Mientras que
en la LEO
(2015) en 4deg
semestre
Nintildeez y
adolescencia
en 5deg
semestre
Fortalecer el
conocimiento
adquirido con
el desarrollo
de
habilidades
cliacutenicas
relacionado
con el hacer y
el saber
Acompantildear al
alumno
caacutelidamente
para adquirir
seguridad en
el desarrollo
profesional
Acompantildear a
alumnos que
presenten
dificultades
para el
desarrollo de
la praacutectica
En su
totalidad los
tutorados
podraacuten
desenvolvers
e con plena
seguridad en
sus
respectivos
campos
El 90 de los
alumnos
adquiriraacute
mejores
praacutecticas de
acuerdo con
los
fundamentos
cientiacuteficos y a
la
normatividad
vigente
Desarrollo de la
tutoriacutea cliacutenica
Solicitar
planeacioacuten de
tutoriacuteas cliacutenicas
acorde al
semestre a
tutorar y al plan
de estudios en
que se encuentre
inmerso
La tutoriacutea cliacutenica
se desarrollaraacute
en dos
modalidades la
primera seriacutea en
el CECA en
simulacioacuten de
escenarios
cliacutenicos
La segunda se
desarrollariacutea en
campo cliacutenicos
de comunidad y
hospitalarios
Bitaacutecora de
sesiones de
tutoriacutea
Asesoriacutea por
parte de
servicios de la
ENEO y de la
UNAM
Centro de
Ensentildeanza
Cliacutenica
Avanzada
(CECA)
Docentes con
experiencia
cliacutenica que
tengan grupo
de campo y
conozcan el
programa de la
asignatura a
asesorar
Apoyo de
pasantes o
Gestacioacuten I y
en 6deg
Semestre
Gestacioacuten II
Lo que
supone un
reto para el
alumno
enfrentarse a
los distintos
escenarios en
los que se
interviene en
la persona de
acuerdo con
el ciclo vital
humano
-Colaboracioacuten
con el docente
de campo
-Informacioacuten a la
comunidad
-Informarle al
alumno que
deberaacute evaluar al
tutor
egresados que
deseen
integrarse al
programa
La tutoriacutea
cliacutenica en
comunidad y
hospitalaria se
sugiere sea
asesorada por
personal que
labore en la
institucioacuten en
turno contrario
al laboral
-El personal de
la institucioacuten
donde se
desarrolle la
praacutectica cliacutenica
recibiraacute
asesoriacutea sobre
coacutemo llevar a
cabo la tutoriacutea
cliacutenica
Seacuteptimo y Octavo Semestres
Se determina que las necesidades que se detectan en este momento de
intervencioacuten son
Seacuteptimo semestre
1 Integracioacuten grupal
2 Proyecto de vida profesional
3 Dificultades para el trabajo colaborativo
4 Desconocimiento de todos los programas que se ofertan para realizacioacuten del
Servicio Social asiacute como desconocimiento del proceso para realizar el
mismo y concluirlo
5 Desconocimiento de las diversas formas de titulacioacuten que ofrece la ENEO-
UNAM
6 Acreditacioacuten de idioma o comprensioacuten de textos en ingleacutes
7 Adeudo de asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
8 Seguimiento de programa de becas
9 Desconocimiento de traacutemites para concluir sus estudios en el pregrado
Octavo semestre
1 Integracioacuten grupal
2 Proyecto de vida profesional
3 Dificultades para el trabajo colaborativo
4 Conocimiento y orientacioacuten para la realizacioacuten del Servicio Social asiacute
como conocer el proceso para realizar el mismo y concluirlo
5 Conocer tramites administrativos que debe de realizar para servicio social
y proceso de titulacioacuten
6 Conocer y asegurar la acreditacioacuten del idioma o comprensioacuten de textos
en ingleacutes
7 Adeudo de asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
8 Seguimiento de programa de becas y becas durante el servicio social
9 Conocer los traacutemites para concluir sus estudios en el pregrado
En este bloque de semestres se pretende que los tutores cliacutenicos tengan la misma
operatividad que en el bloque de semestres anterior Aunque es crucial que los
tutores (como se planteoacute en la descripcioacuten general de la modalidad tutoriacutea cliacutenica)
identifiquen las necesidades en su grupo tutorado para guiar sus intervenciones
Mientras que en la tutoriacutea por pares se desarrollaraacute sobre el mismo eje planteado
en la descripcioacuten general de la modalidad razoacuten por la cual no se desarrolla en
esta planeacioacuten por semestres Crucial invitar a sus alumnos a sumarse como
integrantes del programa
TUTORIacuteA GRUPAL
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Ausencia de
un proyecto
de vida
profesional lo
que supone
en los
alumnos que
duden sobre
el camino a
recorrer al
teacutermino de
sus estudios
del pregrado
es decir
realizar un
servicio
social
proceso de
titulacioacuten
realizar un
posgrado
maestriacutea por
mencionar
algunas
alternativas
Impulsar a
los
tutorados a
que
desarrollen
un proyecto
de vida
profesional
de acuerdo
con sus
prioridades
metas y
objetivos a
corto
mediano y
largo plazo
El 90 de los
alumnos
tendraacuten
desarrollado
un plan de
vida que les
permitiraacute
tomar mejores
decisiones
Acompantildeamien
to en la
formulacioacuten del
proyecto de
vida
-Brindar un
espacio para que
el alumno se
formule
preguntas sobre
sus planes a
futuro (corto
mediano yo
largo plazo) tras
concluir el
pregrado
-Guiar al
tutorado sobre
las opciones que
brinda la
universidad al
culminar los
estudios de
licenciatura
-Permitir que los
alumnos
identifiquen el
Docentes de
apoyo a la
tutoriacutea que
guiacuteen a los
tutorados para
la realizacioacuten
de su proyecto
de vida
La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
puede
proporcionar
recursos
materiales que
le apoyen al
tutor para el
acompantildeamie
nto y
orientacioacuten de
sus alumnos
para el
proyecto de
vida de los
mismos
aacuterea sobre la que
se quieren
desenvolver para
asiacute poderle
brindar
orientacioacuten sobre
las aacutereas de
oportunidad
Deficientes
herramientas
y disposicioacuten
para llevar a
cabo el
trabajo
colaborativo
Impulsar
estrategias
que
permitan
desarrollar
en los
alumnos
habilidades
para
trabajar en
equipo lo
que serviraacute
no soacutelo en
su
formacioacuten
universitaria
sino
tambieacuten en
la
profesional
-Que el 90
de los
alumnos
integren el
trabajo en
equipo como
parte de su
identidad
disciplinaria
-Fortalecer el
proceso de
integracioacuten
grupal en un
75
Jornadas de
trabajo
colaborativo
-Durante las
sesiones realizar
actividades que
fomenten el
trabajo
colaborativo y
armoniacutea grupal
-Reflexionar
sobre la
importancia del
trabajo en equipo
en el aacuterea de la
salud
-La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
proporcionaraacute
recursos que
podraacuten utilizar
los tutores en
sus sesiones
-El apoyo de
docentes en la
tutoriacutea en
especial
psicoacutelogos
-Jornada de
trabajo
colaborativo
Comunidad de
Aprendizaje
Estudiantil
Para
desarrollar la
comunicacioacuten
efectiva
liderazgo por
mencionar
algunas
caracteriacutesticas
La
comunidad
estudiantil
ENEO no
muestra
intereacutes o no
obtiene
informacioacuten
oportuna
sobre la
oferta de
actividades
extracurricula
res y
culturales de
la ENEO-
UNAM
Fomentar la
participacioacute
n e
integracioacuten
en
actividades
extracurricul
ares y
culturales
de la ENEO-
UNAM
El 65 de los
tutorados se
involucraraacuten
en por lo
menos dos
actividades
extra clase
culturales
deportivas
foros
informativos
por mencionar
algunos
El 100 de los
tutorados
conoceraacuten los
sitios web
recursos
fiacutesicos
compantildeiacuteas
comunidades
o colectivos
que informan
sobre las
diversas
actividades
que ofrece la
Difusioacuten
cultural y de
actividades
extra-clase
-Fomentar en el
alumno la
importancia de
involucrarse en
actividades que
no tengan como
eje principal la
cliacutenica
-Reflexionar
sobre la cultura
en el desarrollo
personal del
alumno y como
identidad
universitaria
-Proporcionar
recursos
electroacutenicos de
oferta cultural
UNAM En
contacto
contigo redes
sociales de la
ENEO entre
otros
Compartir
boletines
electroacutenicos de
las actividades
-Animar a sus
tutorados a
participar en
las actividades
extra clase que
se ofertan en la
ENEO
deportivas
culturales
concursos y
foros
ENEO y la
UNAM
Los alumnos
de estos
semestres
deben contar
en la medida
de lo posible
con un tutor
de beca que
les asesore
sobre los
programas y
el
seguimiento o
conclusioacuten
del programa
de becas al
que
pertenezcan
Orientar
sobre los
diversos
programas
de becas
que existen
para la
ENEO
Dar
seguimiento
a tutorados
que ya
cuentan con
una beca
para
mantener el
apoyo
El 100 de los
tutorados
conoceraacute
todos los
programas de
becas que
tiene la
ENEO-UNAM
El 100
conoceraacute los
requisitos las
fechas de
registro
caracteriacutesticas
de los
programas de
becas y todo
lo relacionado
con dicho
programa
Difusioacuten de
programa de
becas
Los tutores
deben conocer
los distintos tipos
de becas y en
caso de no
contar con toda
la informacioacuten
planear una
sesioacuten con
apoyo del
departamento de
Becas
-Apoyo de la
coordinacioacuten
de Becas
-Difusioacuten de los
carteles con
las
convocatorias
viacutea internet y
pantalla
-Tutores en
pequentildeos
grupos o
individuales
pueden
desarrollar la
funcioacuten de tutor
de beca
Desconocimi
ento de todos
los
programas
que se
ofertan para
realizacioacuten
del Servicio
Social asiacute
Guiar a los
futuros
pasantes
sobre todas
las ofertas
de
programas
de servicio
social
El 100 de
los tutorados
conoceraacute las
diferentes
formas de
realizar su
servicio social
El 100
conoceraacute el
Acompantildeamien
to a los futuros
pasantes
-Dedicar por lo
menos 2
sesiones
respecto al
servicio social
impartir lo maacutes
Vinculacioacuten
con la
coordinacioacuten
de servicio
social y
titulacioacuten
En medida de
lo posible
formar una red
como
desconocimie
nto del
proceso para
realizar el
mismo y
concluirlo
hospitales
plazas
foraacuteneas
programas
universitario
s
proceso a
llevar en
cuestioacuten de
traacutemites de
registro de
seguimiento y
de conclusioacuten
de servicio
social
completo posible
en lo que
consiste cada
programa
-Permitir que los
tutorados
expresen sus
dudas e
inquietudes
-Fomentar que el
tutor individual
que en este caso
es el tutor de
servicio social
se encuentre
acompantildeando a
su tutorado
desde el proceso
de seleccioacuten y no
por el requisito
de tener un tutor
de apoyo con
los pasantes
que terminan o
se encuentran
realizando su
pasantiacutea para
que de esta
manera los
proacuteximos
pasantes
puedan tener
una visioacuten
distinta a la
que soacutelo se les
comenta sobre
los programas
Desconocimi
ento de las
diversas
formas de
titulacioacuten que
ofrece la
ENEO-
UNAM
Proporciona
r la
informacioacuten
oportuna y
veraz
respecto a
las diversas
formas de
titulacioacuten
que ofrece
El 100 de
alumnos
conoceraacute las
maneras de
titularse del
pregrado
En su
totalidad
conoceraacuten el
proceso a
Guiacutea en el
proceso de
titulacioacuten
-Escuchar las
dudas
inquietudes y
proyectos de los
alumnos para
poder orientarlos
respecto a los
Vinculacioacuten
con la
Coordinacioacuten
de Servicio
Social y
Titulacioacuten
Apoyo de
boletines
informativos
la ENEO-
UNAM
llevar
ventajas y
posibles
desventajas
de los tipos de
titulacioacuten
dependiendo
de la situacioacuten
de cada uno
tipos de titulacioacuten
que ofrece la
Escuela
-Fomentar que el
tutor individual
que en este caso
es el tutor de
titulacioacuten se
encuentre
acompantildeando a
su tutorado
desde el proceso
de seleccioacuten y no
por el requisito
de tener un tutor
Desconocimi
ento de
traacutemites para
concluir sus
estudios en el
pregrado
Orientar a
los
tutorados en
el proceso
de teacutermino
de estudios
del
pregrado
Que el 90 de
los tutorados
no presente
dificultad
alguna para
poder concluir
sus estudios
de licenciatura
y conozcan los
traacutemites a
realizar
Acompantildeamien
to en la
conclusioacuten de
estudios
-Dar a conocer a
los alumnos el
proceso a llevar
para poder
concluir en
tiempo y forma
su licenciatura
Vinculacioacuten
con la
Coordinacioacuten
de Servicios
Escolares
Coordinacioacuten
de Servicio
Social y
Titulacioacuten
Coordinacioacuten
de idiomas y
movilidad
estudiantil
El idioma
ingleacutes forma
parte de los
Ofrecer y
canalizar a
tutoriacuteas
El 90 de los
alumnos
Disminuir el
riesgo del
rezago a causa
-Asesoriacutea y
contacto
estrecho con la
requisitos de
egreso para
la LEO y para
ambas
licenciaturas
se debe
aprobar el
examen de
comprensioacuten
de textos en
el mismo
idioma
individuales
o pequentildeos
grupos para
el idioma
ingleacutes
Disminuir el
riesgo de
rezago
escolar a
causa de la
falta de
liberacioacuten
del idioma
acreditaraacuten el
idioma ingleacutes
Se tendraacute un
seguimiento al
100 con los
tutorados que
deban alguna
clave de ingleacutes
o que no han
presentado su
examen de
comprensioacuten
de textos
Seraacute del
conocimiento
del 100 de
los alumnos la
importancia de
liberar el
idioma se
resolveraacuten
dudas y se le
apoyaraacute a
buscar
estrategias
que le
permitan
acreditar el
mismo
de la no
liberacioacuten del
idioma
-Localizar a los
alumnos que
pudiesen tener
problemas para
acreditar el
idioma
-Apoyar al
tutorado a
buscar
alternativas para
liberar el ingleacutes
-Dar seguimiento
hasta que el
alumno esteacute al
corriente de sus
claves del
idioma
-Estar al
pendiente de las
convocatorias
para fecha de
aplicacioacuten de
examen de
comprensioacuten de
textos asiacute como
de cursos para el
mismo
coordinacioacuten
de idiomas de
la ENEO-
UNAM
TUTORIacuteA INDIVIDUAL
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Desconocimi
ento de todos
los
programas
que se
ofertan para
realizacioacuten
del Servicio
Social asiacute
como
desconocimie
nto del
proceso para
realizar el
mismo y
concluirlo
Guiar a los
futuros
pasantes
sobre todas
las ofertas
de
programas
de servicio
social
hospitales
plazas
foraacuteneas
programas
universitario
s
El 100 de
los tutorados
conoceraacute las
diferentes
formas de
realizar su
servicio social
El 100
conoceraacute el
proceso a
llevar en
cuestioacuten de
traacutemites de
registro de
seguimiento y
de conclusioacuten
de servicio
social
Acompantildeamien
to a los futuros
pasantes
-Dedicar por lo
menos 2
sesiones
respecto al
servicio social
impartir lo maacutes
completo posible
en lo que
consiste cada
programa
-Permitir que los
tutorados
expresen sus
dudas e
inquietudes
-Fomentar que el
tutor individual
que en este caso
es el tutor de
servicio social
se encuentre
acompantildeando a
su tutorado
Vinculacioacuten
con la
coordinacioacuten
de servicio
social y
titulacioacuten
Por parte de
Coordinacioacuten
de tutoriacuteas y de
la
Coordinacioacuten
de Servicio
Social formar
una red de
apoyo con los
pasantes que
terminan o se
encuentran
realizando su
pasantiacutea
Invitar a
egresados a
realizar
sesiones para
compartir su
experiencia de
desde el proceso
de seleccioacuten y no
por el requisito
de tener un tutor
esta manera
los proacuteximos
pasantes
puedan tener
una visioacuten maacutes
amplia a la que
soacutelo se les
comenta en la
orientacioacuten
Desconocimi
ento de las
diversas
formas de
titulacioacuten que
ofrece la
ENEO-
UNAM
Proporciona
r la
informacioacuten
oportuna y
veraz
respecto a
las diversas
formas de
titulacioacuten
que ofrece
la ENEO-
UNAM
El 100 de
alumnos
conoceraacute las
maneras de
titularse del
pregrado
En su
totalidad
conoceraacuten el
proceso a
llevar
ventajas y
posibles
desventajas
de los tipos de
titulacioacuten
dependiendo
de la situacioacuten
de cada uno
Guiacutea en el
proceso de
titulacioacuten
-Escuchar las
dudas
inquietudes y
proyectos de los
alumnos para
poder orientarlos
respecto a los
tipos de titulacioacuten
que ofrece la
Escuela
-Fomentar que el
tutor individual
que en este caso
es el tutor de
titulacioacuten se
encuentre
acompantildeando a
su tutorado
desde el proceso
Vinculacioacuten
con la
Coordinacioacuten
de Servicio
Social y
Titulacioacuten
Apoyo de
boletines
informativos
de seleccioacuten y no
por el requisito
de tener un tutor
En estos
semestres los
alumnos que
tienen
dificultades
con alguna
asignatura
dejan pasar el
tiempo para
atender el
acreditar las
materias que
por algunas
situaciones
no han
podido
aprobar
Impulsar la
tutoriacutea
individual
de
pequentildeos
grupos y por
pares para
el rezago de
las
asignaturas
y presentar
alternativas
de
acreditacioacuten
Disminuir el
riesgo de
rezago escolar
en un 60
Que el 100
de alumnos
que tengan
maacutes de dos
asignaturas no
aprobadas
tengan un plan
para acreditar
dichas
asignaturas
Prevencioacuten del
rezago
-Localizar a los
alumnos que
tienen
asignaturas
reprobadas
prestando mayor
atencioacuten a
aquellas
asignaturas que
son de
enfermeriacutea
(teoacuterico-
praacutecticas)
-Acompantildear al
alumno para
escuchar los
obstaacuteculos o
problemaacuteticas
que le impidieron
aprobar las
asignaturas
canalizarlo a las
instancias
pertinentes si es
necesario y darle
Orientacioacuten y
apoyo por
parte de
servicios
escolares para
conocer los
procedimiento
s
administrativos
a llevar a cabo
para acreditar
las
asignaturas
artiacuteculos de la
legislacioacuten
universitaria
que engloban
la acreditacioacuten
y seguimiento
de alumnos
irregulares
-La tutoriacutea en
pares juega un
papel crucial
en este
aspecto
seguimiento al
proceso
-Orientarlo sobre
las alternativas
para acreditar las
asignaturas
TUTORIacuteA CLINICA
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
De acuerdo
con el Plan de
Estudios de la
Licenciatura
en
Enfermeriacutea
(2009) las
asignaturas
de praacutectica
cliacutenica se
dividen en
7deg Semestre
Vejez
8deg Semestre
Comunitaria
Salud Mental
Mientras que
en la LEO
(2015) en
7degsemestre
Fortalecer el
conocimiento
adquirido con
el desarrollo
de
habilidades
cliacutenicas
relacionado
con el hacer y
el saber
Acompantildear al
alumno
caacutelidamente
para adquirir
seguridad en
el desarrollo
profesional
Acompantildear a
alumnos que
presenten
En su
totalidad los
tutorados
podraacuten
desenvolvers
e con plena
seguridad en
sus
respectivos
campos
El 90 de los
alumnos
adquiriraacute
mejores
praacutecticas de
acuerdo con
los
fundamentos
cientiacuteficos y a
la
Desarrollo de la
tutoriacutea cliacutenica
Solicitar
planeacioacuten de
tutoriacuteas cliacutenicas
acorde al
semestre a
tutorar y al plan
de estudios en
que se encuentre
inmerso
La tutoriacutea cliacutenica
se desarrollaraacute
en dos
modalidades la
primera seriacutea en
el CECA en
simulacioacuten de
escenarios
cliacutenicos
Bitaacutecora de
sesiones de
tutoriacutea
Asesoriacutea por
parte de
servicios de la
ENEO y de la
UNAM
Centro de
Ensentildeanza
Cliacutenica
Avanzada
(CECA)
Docentes con
experiencia
cliacutenica que
tengan grupo
de campo y
Parto y
Puerperio I y
en 8deg
Semestre
Parto y
Puerperio II
Lo que
supone un
reto para el
alumno
enfrentarse a
los distintos
escenarios en
los que se
interviene en
la persona de
acuerdo con
el ciclo vital
humano
dificultades
para el
desarrollo de
la praacutectica
normatividad
vigente
La segunda se
desarrollariacutea en
campo cliacutenicos
de comunidad y
hospitalarios
-Colaboracioacuten
con el docente
de campo
-Informacioacuten a la
comunidad
-Informarle al
alumno que
deberaacute evaluar al
tutor
conozcan el
programa de la
asignatura a
asesorar
Apoyo de
pasantes o
egresados que
deseen
integrarse al
programa
La tutoriacutea
cliacutenica en
comunidad y
hospitalaria se
sugiere sea
asesorada por
personal que
labore en la
institucioacuten en
turno contrario
al laboral
-El personal de
la institucioacuten
donde se
desarrolle la
praacutectica cliacutenica
recibiraacute
asesoriacutea sobre
coacutemo llevar a
cabo la tutoriacutea
cliacutenica
Bibliografiacutea
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Octaedro SL Universidad de Barcelona
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10 ENEO (2014) Plan de Estudios de la Licenciatura en Enfermeriacutea y Obstetricia
Meacutexico Universidad Nacional Autoacutenoma de Meacutexico
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12 Zarate RA (2019) Programa de Desarrollo Institucional 2019-2023 Meacutexico
Universidad Nacional Autoacutenoma de Meacutexico
TUTORIacuteA
GRUPAL
Tutores grupales
El personal debe
ser especializado
cualificado y
preparado para
dicha funcioacuten
Participacioacuten de uno o dos tutores por grupo
preferentemente de la asignatura de la
disciplina o aacuterea afiacuten (tener disposicioacuten y
establecer un enlace y comunicacioacuten efectiva
con el alumno)
Invitar a profesores de carrera y asignatura a
involucrarse en la tutoriacutea grupal (con miacutenimo
dos antildeos de antiguumledad en la institucioacuten)
El docente debe destacar por su compromiso
dedicacioacuten y eacutetica profesional en la labor
tutorial
La coordinacioacuten de tutoriacuteas brindara asesoriacutea
a los profesores que asiacute lo requieran
informacioacuten sobre queacute es la tutoriacutea coacutemo se
lleva a cabo coacutemo dar seguimiento y en queacute
beneficia al alumnado a la institucioacuten y a su
formacioacuten como docente
Invitar a los docentes que inician en el
programa a realizar el curso en liacutenea
httptutoriacuaedunammx el cual brindaraacute
apoyo en la incorporacioacuten del programa
Involucrar a profesores tutores en actividades
cursos yo talleres que les capacite y actualice
para un mejor manejo de problemaacuteticas dentro
de su grupo tutorado identificacioacuten de acoso
escolar violencia de geacutenero ausencia de
identidad universitaria trabajo colaborativo
deficiente por mencionar algunos
Informarles a los profesores sobre la
elaboracioacuten de su informe en la plataforma
Sistema Institucional de Tutoriacuteas (SIT) para la
generacioacuten inmediata de su constancia
Seraacuten inscritos por la coordinadora de tutoriacuteas
y se informara cuando esta abra para iniciar
registro de actividades asiacute como el cierre de
esta
Nota Recuerden que el llenar el SIT no es obligatorio
para realizar la tutoriacutea por la importancia de la misma
pero no se les generara una constancia por parte de la
coordinacioacuten
Fases de la planeacioacuten de la tutoriacutea grupal
Cronograma o
programacioacuten del
orden de sesiones
Presentacioacuten de tutores grupales asiacute como
describir su funcioacuten en la trayectoria
universitaria de los alumnos
Utilizar los cuestionarios de diagnoacutestico (Se
proporciona en coordinacioacuten de tutoriacuteas) como
primer contacto para identificar necesidades
dominio de formas de aprendizaje y manejo del
tiempo e intereses generales del grupo
Analizar las problemaacuteticas localizadas y
abordarlas en las sesiones subsecuentes de
tutoriacutea en caso de creerlo conveniente
canalizar al alumno a otras aacutereas o a tutores
individuales o en pares dependiendo el caso
Planear y desarrollar sesiones acorde a las
necesidades identificadas resolviendo las
situaciones grupales Nota Podraacuten solicitar
informacioacuten sobre los docentes que pueden apoyarlos para
complementar su desarrollo en la coordinacioacuten de tutoriacuteas
Control y evaluacioacuten del tutor y tutorado
Seguimiento de las
necesidades
identificadas y las
sesiones
abordadas
Dar un seguimiento a los tutores con el fin de
conocer su experiencia grado de
conocimiento e involucramiento en el
programa
La coordinacioacuten podraacute apoyarle con guiacuteas de
tutoriacutea recursos como actividades de
integracioacuten para la organizacioacuten de sus
sesiones y elementos de evaluacioacuten que
permitan dar un control y seguimiento de las
necesidades de los tutorados detectadas las
intervenciones dentro de las sesiones y los
resultados obtenidos con eacutestas
Continuidad a la planeacioacuten y ejecucioacuten del
PAT en cada uno de los tutores preparando
miacutenimo dos reuniones durante el semestre En
donde se les evaluaraacute con apoyo del
instrumento ldquoEvaluacioacuten de las dificultades de
la accioacuten tutorialrdquo y asiacute plantear nuevas
estrategias
Recordar que en cualquier momento se podraacuten
integrar las otras modalidades de tutoriacutea
individual yo pares de acuerdo con las
problemaacuteticas encontradas en los tutorados
iquestQueacute se pretende lograr y mejorar en la modalidad de tutoriacutea individual
Esta modalidad se caracteriza por un acompantildeamiento individual e integral por
parte de un o una docente de la ENEO el cual se encarga de orientar y asesorar al
tutorado en aspectos que involucren situaciones especiales de caraacutecter personal
y acadeacutemicos que pueden suscitarse en el transcurso del curso mismas que se
sugieren no ser trabajadas en la modalidad de tutoriacutea grupal sino por una tutoriacutea
individual o por pares seguacuten sea el caso
Se sugiere que en esta modalidad se encuentre un listado de tutores que gusten
participar en esta modalidad del programa o que el alumno se acerque al programa
de tutoriacuteas para proponer a su tutor
TUTORIacuteA
INDIVIDUAL
Perfil de tutores individuales
El personal debe
ser especializado
cualificado y
preparado para
dicha funcioacuten
Convocar a profesores de carrera y
asignatura (con miacutenimo dos antildeos de
antiguumledad en la institucioacuten) a involucrarse en
la tutoriacutea individual asimismo hacer
partiacutecipes a los alumnos para proponer a un
tutor
Se tomaraacute en cuenta la disponibilidad del
docente en todo momento
El docente debe destacar por su compromiso
dedicacioacuten y eacutetica profesional en la labor
tutorial
El tutor individual puede llevar a cabo esta
modalidad con un alumno y no maacutes de 4
En caso de tener maacutes de 4 podraacute elegir la
modalidad de tutoriacutea grupal y podraacute seguir
brindando asesoriacutea individual siempre y
cuando se entregue productividad de ambas
modalidades
Brindar asesoriacutea a los profesores sobre queacute
es la tutoriacutea coacutemo se lleva a cabo coacutemo dar
seguimiento en queacute beneficia al alumnado a
la institucioacuten y a su formacioacuten docente
Invitar a los docentes que participen en el
programa a realizar el curso en liacutenea
httptutoriacuaedunammx el cual brindaraacute
apoyo en la incorporacioacuten del programa
Involucrar a profesores tutores en
actividades cursos yo talleres que les
capacite para un mejor manejo de
problemaacuteticas dentro de su tutorado
identificacioacuten de acoso escolar violencia de
geacutenero ausencia de identidad universitaria
trabajo colaborativo deficiente por mencionar
algunos
Fases de la planeacioacuten de la tutoriacutea
Cronograma o
programacioacuten del
orden de sesiones
Serviraacute como primer filtro para localizar las
necesidades de los alumnos la referencia de
tutores grupales o acudir al departamento de
tutoriacuteas para asignacioacuten de tutor individual y
aplicar el cuestionario diagnoacutestico si es primer
contacto
El primer contacto se sugiere la identificacioacuten
de conflictos en los distintos aacutembitos que
como los acadeacutemicos sociales y personales
o de integracioacuten a la vida universitaria la
aplicacioacuten de cuestionarios puede ser un
apoyo al tutor en la coordinacioacuten de tutoriacuteas
se cuentan con algunos que pueden solicitar
Presentacioacuten de tutores individuales asiacute
como describir su funcioacuten en la trayectoria
universitaria el tipo de tutoriacutea que pueden
brindar en los alumnos
Analizar las problemaacuteticas localizadas y
referir al tutor individual que esteacute capacitado
para el conflicto en cuestioacuten
Se sugiere llevar una bitaacutecora de tutoriacutea para
dar seguimiento ver avances y finalizar la
tutoriacutea
En situaciones especiales hacer referencia a
otras instancias
Control y evaluacioacuten del tutor y tutorado
Seguimiento de las
necesidades
identificadas y las
sesiones
abordadas
Dar un seguimiento a los tutores con el fin de
conocer su experiencia grado de
conocimiento e involucramiento en el
programa
La coordinacioacuten podraacute apoyarle con recursos
para la organizacioacuten de sus sesiones y
elementos de evaluacioacuten que permitan dar un
control y seguimiento de las necesidades de
los tutorados detectadas las intervenciones
dentro de las sesiones y los resultados
obtenidos con eacutestas
Continuidad a la planeacioacuten y ejecucioacuten del
PAT en cada uno de los tutores al finalizar la
tutoriacutea individual En donde se les evaluaraacute
con apoyo del instrumento ldquoEvaluacioacuten de las
dificultades de la accioacuten tutorialrdquo y asiacute plantear
nuevas estrategias
Integrar la modalidad de tutoriacutea en pares de
acuerdo con las problemaacuteticas encontradas
en los tutorados si procede
Tutoria Cliacutenica
iquestQueacute se pretende lograr en la modalidad de tutoriacutea cliacutenica
En esta modalidad de tutoriacutea se propone como objetivo el acompantildeamiento del
alumnado durante el periodo de praacutecticas cliacutenicas o durante el periodo
intersemestral La tutoriacutea cliacutenica permitiraacute que los tutorados tengan mayor confianza
mientras se encuentran adquiriendo experiencia cliacutenica a su vez permite aminorar
los riesgos a causa de la inexperiencia de los alumnos y la ausencia de supervisioacuten
del personal debido a la carga laboral Uno de los objetivos de la tutoriacutea cliacutenica es
el sensibilizar al personal de salud brindaacutendole confianza para que el alumno
adquiera autonomiacutea en el desarrollo del proceso enfermero y sus tecnologiacuteas del
cuidado asiacute mismo se podraacute involucrar maacutes al personal en el proceso ensentildeanza-
aprendizaje sin que vean al alumno como un distractor de sus actividades diarias
sino como parte del equipo de salud
Es parte importante del programa de tutoriacuteas cliacutenicas el involucrar al personal
hospitalario a la ensentildeanza cliacutenica tomando en cuenta que un personal
sensibilizado al alumno brindaraacute confianza para desarrollar buenas praacutecticas
TUTORIacuteA
CLIacuteNICA
Perfil de tutores cliacutenicos
El personal debe
ser especializado
cualificado
observador
reflexivo criacutetico
creativo y
preparado para
dicha funcioacuten
Convocar a profesores de la disciplina
profesores de carrera con experiencia cliacutenica
(Se sugiere que cuente con miacutenimo dos antildeos
de antiguumledad en la institucioacuten y experiencia
cliacutenica)
El docente debe destacar por su compromiso
dedicacioacuten y eacutetica profesional en la labor
tutorial cliacutenica
Invitar a los docentes que participen en el
programa a realizar el curso en liacutenea
httptutoriacuaedunammx el cual brindaraacute
apoyo en la incorporacioacuten del programa
El tutor cliacutenico preferentemente deberaacute ser
quien imparta la asignatura de la disciplina en
caso de no ser asiacute deberaacute conocer a su grupo
previo al periodo de praacutecticas Por lo que se
recomienda su incorporacioacuten desde el bloque
teoacuterico de forma curricular para que se
establezca una relacioacuten tutor-tutorados
Brindar asesoriacutea a los profesores sobre queacute es
la tutoriacutea coacutemo se lleva a cabo coacutemo dar
seguimiento y en queacute beneficia al alumnado a
la institucioacuten y a su formacioacuten docente
Involucrar a profesores tutores en actividades
cursos yo talleres que les capacite para un
mejor manejo de problemaacuteticas dentro de su
tutorado Depresioacuten confianza autoestima
empoderamiento asesoriacutea meacutedico-legal entre
otros aspectos
Fases de la planeacioacuten de la tutoriacutea
Cronograma o
programacioacuten del
orden de sesiones
Presentacioacuten de tutores cliacutenicos en su grupo
tutorado su funcioacuten y colaboracioacuten con
profesores de asignaturas teoacuterico-praacutecticas
Realizando actividades de integracioacuten grupal
para establecer empatiacutea y confianza
Se deben realizar las gestiones pertinentes en
los campos cliacutenicos hospitalarios o
comunitarios
El tutor de cliacutenica debe conocer el campo
cliacutenico de praacutecticas
Cabe destacar que el tutor cliacutenico puede ser
independiente del profesor o de la profesora de
cliacutenica Supondraacute un apoyo para el profesor y
el alumno mas no tendraacute injerencia en la
evaluacioacuten del alumno pero si en la
retroalimentacioacuten del mismo
Por otro lado la funcioacuten del tutor no sustituye
el deber responsabilidad y funcioacuten del
profesor o de la profesora de cliacutenica
Elaboracioacuten de un rol de tutoriacutea por alumno Se
sugiere que de acuerdo con el periodo de
praacutecticas el tutor se encuentre acompantildeando
al alumno miacutenimo un diacutea completo de praacutectica
en donde realizaraacute las actividades en conjunto
del alumno permitiraacute que el alumno sea
orientado e involucrado en maacutes
intervenciones Asimismo se hace la
sugerencia de planear la disponibilidad de
realizar esta modalidad en los distintos
servicios hospitalarios cliacutenicos y comunitarios
Se sugiere llevar una bitaacutecora de tutoriacutea para
dar seguimiento ver avances y finalizar la
tutoriacutea A traveacutes de formatos y narrativas
En situaciones especiales hacer referencia a
otras instancias y dar seguimiento
Control y evaluacioacuten del tutor y tutorado
Seguimiento de las
necesidades
identificadas y las
sesiones
abordadas
Dar un seguimiento a los tutores con el fin de
conocer su experiencia grado de
conocimiento e involucramiento en el
programa
Apoyarle con guiacuteas de tutoriacutea y referirlo a la
academia de enfermeriacutea correspondiente a la
tutoriacutea que imparte Se proporcionaraacuten
elementos de evaluacioacuten que permitan dar un
control y seguimiento de las tutoriacuteas brindadas
en el campo cliacutenico y los resultados obtenidos
con eacutestas
Continuidad a la planeacioacuten y ejecucioacuten del
PAT en cada uno de los tutores al teacutermino de
praacutecticas o del semestre En donde se les
evaluaraacute con apoyo del instrumento
ldquoEvaluacioacuten de las dificultades de la accioacuten
tutorialrdquo y asiacute plantear nuevas estrategias
Los tutorados deberaacuten evaluar a su tutor de
cliacutenica a traveacutes de un cuestionario en donde
se permitiraacute compartir su experiencia y
sugerencias respecto a esta modalidad
Plan de Accioacuten Tutorial por semestres
Primer Segundo y Tercer Semestres
Primer Semestre
Se determina que las necesidades que se deben abordar en este momento de
intervencioacuten son
1 Contribuir al proceso de integracioacuten de los alumnos a la vida universitaria
2 Ofrecer y canalizar a tutoriacutea vinculada con la orientacioacuten vocacional para
identidad en la disciplina
3 Orientar sobre programas de apoyo institucionales servicios acadeacutemicos y
culturales que ofrece la ENEO y en general la Universidad asiacute como
informacioacuten sobre el plan de estudios correspondiente
4 Atender la deficiencia en habilidades para la comunicacioacuten oral y escrita
5 Optimizar la salud integral de los alumnos que ingresan al nivel licenciatura
En estos semestres no se incluye la tutoriacutea por pares por las caracteriacutesticas de esta
modalidad Sin embargo si el tutor grupal o individual identifica la necesidad de la
participacioacuten del tutor en par podraacute recomendarlo al alumno e informar a la
coordinacioacuten de tutoriacuteas
Segundo Semestres
En este semestre de las necesidades que deben de abordarse son
1 Contribuir en el proceso de integracioacuten de los alumnos a la vida universitaria
2 Continuar con orientacioacuten vocacional para identidad de la disciplina
3 Reforzar los programas de apoyo institucionales que el alumno identifique
los servicios acadeacutemicos administrativos y culturales que ofrece la ENEO
4 Continuar reforzando las habilidades de comunicacioacuten oral y escrita
5 Dar seguimiento a la salud integral de los alumnos
Tercer Semestre
1 Contribuir a los alumnos a la integracioacuten grupal y de la vida universitaria
2 Reforzar los programas de apoyo institucionales que el alumno
identifique los servicios acadeacutemicos administrativos y culturales que
ofrece la ENEO y la UNAM
3 Ausentismo reprobacioacuten reforzamiento para
4 Reforzar las habilidades de aprendizaje
5 Dar seguimiento a la salud integral de los alumnos
TUTORIacuteA GRUPAL
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Integracioacuten y
adaptacioacuten
de los
alumnos de
nuevo
ingreso a la
vida
universitaria
Apoyar a los
alumnos en
las
identificacio
nes de sus
necesidade
s
educativas
personales
y sociales
-El 100 de
los alumnos
identifique sus
necesidades
insatisfechas
que le impidan
o supongan un
obstaacuteculo en
su trayectoria
universitaria
-Fortalecer el
proceso de
integracioacuten a
la universidad
en un 90
Obligatoriedad
de la tutoriacutea
-Promocionar el
programa de
tutoriacuteas asiacute
como sus
beneficios
-Se sugiere la
asignacioacuten de
dos tutores de la
modalidad
grupal Por grupo
asignado
Para el
desarrollo y
continuidad de
todas las
modalidades
de tutoriacuteas los
tutores
recibiraacuten apoyo
de la
Coordinacioacuten
de tutoriacuteas
Contribuir a
la formacioacuten
integral de
los alumnos
considerand
o el aacutembito
acadeacutemico
social y
personal
-Atender en su
totalidad las
dudas de los
alumnos con
respecto a
programas
apoyos
institucionales
actividades
extracurricular
es traacutemites
Desarrollo de la
tutoriacutea
-Registros de
tutores y
tutorados
-Capacitacioacuten y
actualizacioacuten a
tutores
La divisioacuten de
estudios
profesionales
en conjunto
con la
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
proporcionaraacute
oficios de
asignacioacuten a
tutores
grupales La
acadeacutemicos y
reglamentos
coordinacioacuten
facilitaraacute
formatos
guiacuteas de apoyo
para la
organizacioacuten y
seguimiento de
su labor
tutorial asiacute
como tambieacuten
extenderaacute la
invitacioacuten a
cursos en liacutenea
yo
presenciales
para una mejor
planeacioacuten
-Vinculacioacuten con
otras aacutereas y
servicios dentro
de la ENEO y de
la Universidad
para orientacioacuten
o asesoriacutea
personalizada
-Elaboracioacuten y
conformacioacuten de
un directorio de
redes de apoyo
para las diversas
situaciones
Se sugiere la
participacioacuten
activa de
coordinacioacuten
de becas
servicios
escolares
vinculacioacuten y
enlace
comunidades
de aprendizaje
salud escolar
movilidad por
mencionar
especiales que
pudieran
generarse
algunos
Recordando el
directorio con
las aacutereas
existentes para
asesoramiento
al alumno
-Apoyo de parte
de otros
acadeacutemicos o
instituciones con
temas de intereacutes
de su aacuterea de
dominio que
permitan una
tutoriacutea integral
-Los docentes
pueden
proponer o
proponerse de
apoyo para
exponer temas
de su aacuterea de
dominio
Se crearaacute una
base de datos
para tener un
registro y
garantizar su
participacioacuten
en caso de que
se requiera de
su apoyo en
otras
circunstancias
Seguimiento
de EMA
(Examen
Meacutedico
Identificar
grupos de
riesgo o con
alguna
El 90 de los
alumnos
mantendraacuten
un cuidado
Despueacutes de la
aplicacioacuten del
EMA y a los
resultados de
La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
referiraacute al
Automatizado
)
problemaacutetic
a de salud
para dar
apoyo y
seguimiento
integral de la
salud a traveacutes
de los
servicios
meacutedicos que
ofrece la
ENEO y la
Direccioacuten
General de
Servicios
Meacutedicos
(DGSM) de la
UNAM
este los tutores
identificaraacuten a
los alumnos en
riesgo y los
referiraacuten a los
servicios de
salud
correspondiente
s
Orientar sobre su
alta en el
(Instituto
Mexicano de
Seguro Social
IMSS)
alumno a las
instancias
correspondient
es para su
atencioacuten
integral por
medio de un
folleto
informativo
donde puede
acudir para
atender su
situacioacuten de
salud
TUTORIacuteA CLINICA
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
De acuerdo
con el Plan de
Estudios de la
LEO (2015)
las
asignaturas
de praacutectica
cliacutenica se
dividen en
1deg Semestre
Fundamentos
de enfermeriacutea
(primer nivel)
2deg Semestre
Fundamentos
de enfermeriacutea
II (2deg nivel de
atencioacuten)
3deg Semestre
Adultez
Mientras que
en la LE
(2009) en 2deg
semestre
Enfermeriacutea
Fundamental
y en 3deg
Fortalecer el
conocimient
o adquirido
con el
desarrollo
de
habilidades
cliacutenicas
relacionado
con el hacer
y el saber a
traveacutes de
escenarios
cliacutenicos
Acompantildear
al alumno
caacutelidamente
para
adquirir
seguridad
en el
desarrollo
profesional
Acompantildear
a alumnos
que
presenten
-Lograr en su
totalidad una
mejor
experiencia en
el primer
contacto
comunitario y
hospitalario de
los alumnos
que inician sus
praacutecticas
Desarrollo de la
tutoriacutea cliacutenica
Solicitar
planeacioacuten de
tutoriacuteas cliacutenicas
acorde al
semestre a
tutorar y al plan
de estudios en
que se encuentre
inmerso
La tutoriacutea cliacutenica
se desarrollaraacute
en dos
modalidades la
primera seriacutea en
el CECA en
simulacioacuten de
escenarios
cliacutenicos
La segunda se
desarrollariacutea en
campo cliacutenicos
de comunidad y
hospitalarios
Bitaacutecora de
sesiones de
tutoriacutea
Asesoriacutea por
parte de
servicios de la
ENEO y de la
UNAM
Centro de
Ensentildeanza
Cliacutenica
Avanzada
(CECA)
Docentes con
experiencia
cliacutenica que no
tengan grupo
de campo
Apoyo de
pasantes o
egresados que
deseen
integrarse al
programa
semestre
enfermeriacutea
cliacutenica
Lo que
supone un
reto para el
alumno
enfrentarse a
los distintos
escenarios en
los que se
interviene en
la persona de
acuerdo con
el ciclo vital
humano
dificultades
para el
desarrollo
de la
praacutectica
-Colaboracioacuten
con el docente
de campo
-Informacioacuten a la
comunidad
-Informarle al
alumno que
deberaacute evaluar al
tutor
La tutoriacutea
cliacutenica en
comunidad y
hospitalaria se
sugiere sea
asesorada por
personal que
labore en la
institucioacuten en
turno contrario
al laboral
Cuarto Quinto y Sexto Semestres
Se determina que las necesidades que se detectan en este momento de
intervencioacuten son
Cuarto Semestre
1 Integracioacuten grupal e identidad con la profesioacuten
2 Escasa participacioacuten en actividades extracurriculares y culturales de la
ENEO-UNAM
3 Dudas sobre los diversos programas de becas que existen para la ENEO
4 Deficientes haacutebitos de estudio estrategias para mejorar el estudio
5 Ausentismo reprobacioacuten o problemaacuteticas para acreditar el idioma ingleacutes o
exaacutemenes de comprensioacuten de textos en ingleacutes
6 Dudas sobre el programa de movilidad estudiantil nacional e internacional
7 Malos haacutebitos para el autocuidado
8 Rezago en asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
9 Riesgo de abandono escolar
10 Identificacioacuten de los procesos administrativos que realiza el alumno en la
ENEO
Quinto Semestres
1 Integracioacuten grupal e identidad con la profesioacuten
2 Participacioacuten en actividades extracurriculares y culturales de la ENEO-
UNAM
3 Dudas sobre los diversos programas de becas que existen para la ENEO
4 Deficientes haacutebitos de estudio estrategias para mejorar el estudio
5 Ausentismo reprobacioacuten o problemaacuteticas para acreditar el idioma ingleacutes
o exaacutemenes de comprensioacuten de textos en ingleacutes
6 Dudas sobre el programa de movilidad estudiantil nacional e
internacional
7 Rezago en asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
8 Riesgo de abandono escolar
Sexto semestre
1 Integracioacuten grupal e identidad con la profesioacuten enfocado al aacuterea de
desarrollo profesional
2 Participacioacuten en las actividades extracurriculares y culturales de la ENEO-
UNAM
3 Dudas sobre los diversos programas de becas que existen para la ENEO
4 Estrategias para mejorar haacutebitos de estudios
5 Ausentismo reprobacioacuten o problemaacuteticas para acreditar el idioma Ingles
o exaacutemenes de comprensioacuten de textos en ingleacutes
6 Malos haacutebitos para el autocuidado
7 Rezago en asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
8 Identificar los procesos administrativos que realiza el alumno en la ENEO
9 Identificar proyecto de vida e la vida universitaria
En este bloque de semestres se pretende que los tutores cliacutenicos tengan la misma
operatividad que en el bloque de semestres anterior Aunque es crucial que los
tutores (como se planteoacute en la descripcioacuten general de la modalidad tutoriacutea cliacutenica)
identifiquen las necesidades en su grupo tutorado para guiar sus intervenciones
Mientras que en la tutoriacutea por pares se desarrollaraacute sobre el mismo eje planteado
en la descripcioacuten general de la modalidad razoacuten por la cual no se desarrolla en
esta planeacioacuten por semestres Cabe mencionar que a partir de estos semestres
se les puede invitar a los alumnos a ser parte del programa de tutoriacutea en pares
ademaacutes de solicitar alguno si es necesario
TUTORIacuteA GRUPAL
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Deficientes
herramientas
y disposicioacuten
para llevar a
cabo el
trabajo
colaborativo
Impulsar
estrategias
que
permitan
desarrollar
en los
alumnos
habilidades
para
trabajar en
equipo lo
que serviraacute
no soacutelo en
su
formacioacuten
universitaria
sino
tambieacuten en
la
profesional
-Que el 90
de los
alumnos
integren el
trabajo en
equipo como
parte de su
identidad
disciplinaria
-Fortalecer el
proceso de
integracioacuten
grupal en un
75
Jornadas de
trabajo
colaborativo
-Durante las
sesiones realizar
actividades que
fomenten el
trabajo
colaborativo y
armoniacutea grupal
-Reflexionar
sobre la
importancia del
trabajo en equipo
en el aacuterea de la
salud
-La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
proporcionaraacute
recursos que
podraacuten utilizar
los tutores en
sus sesiones
-El apoyo de
docentes en la
tutoriacutea en
especial
psicoacutelogos
-Jornada de
trabajo
colaborativo
por parte de la
Comunidad de
Aprendizaje
Estudiantil
Para
desarrollar la
comunicacioacuten
efectiva
liderazgo por
mencionar
algunas
caracteriacutesticas
La
comunidad
estudiantil
ENEO no
muestra
intereacutes o no
obtiene
informacioacuten
oportuna
sobre la
oferta de
actividades
extracurricula
res y
culturales de
la ENEO-
UNAM
Fomentar la
participacioacute
n e
integracioacuten
en
actividades
extracurricul
ares y
culturales
de la ENEO-
UNAM
El 65 de los
tutorados se
involucraraacuten
en por lo
menos dos
actividades
extra-clase
culturales
deportivas
foros
informativos
por mencionar
algunos
El 100 de los
tutorados
conoceraacuten los
sitios web
recursos
fiacutesicos
compantildeiacuteas
comunidades
o colectivos
que informan
sobre las
diversas
actividades
que ofrece la
ENEO y la
UNAM
Difusioacuten
cultural y de
actividades
extra-clase
-Fomentar en el
alumno la
importancia de
involucrarse en
actividades que
no tengan como
eje principal la
cliacutenica
-Reflexionar
sobre la cultura
en el desarrollo
personal del
alumno y como
identidad
universitaria
-Proporcionar
recursos
electroacutenicos de
oferta cultural
UNAM En
contacto
contigo redes
sociales de la
ENEO entre
otros
Compartir
boletines
electroacutenicos de
las actividades
-Animar a sus
tutorados a
participar en
las actividades
extra-clase que
se ofertan en la
ENEO
deportivas
culturales
concursos y
foros
Los alumnos
de estos
semestres
deben
conocer los
programas de
becas que
existen en la
ENEO-
UNAM
Contar en la
medida de lo
posible con
un tutor de
beca
Orientar
sobre los
diversos
programas
de becas
que existen
para la
ENEO
Dar
seguimiento
a tutorados
que ya
cuentan con
una beca
para
mantener el
apoyo
El 100 de los
tutorados
conoceraacute
todos los
programas de
becas que
tiene la
ENEO-UNAM
El 100
conoceraacute los
requisitos las
fechas de
registro
caracteriacutesticas
de los
programas de
becas y todo
lo relacionado
con dicho
programa
Difusioacuten de
programa de
becas
Los tutores
deben conocer
los distintos tipos
de becas y en
caso de no
contar con toda
la informacioacuten
planear una
sesioacuten con
apoyo del
departamento de
Becas
-Apoyo de la
coordinacioacuten
de Becas
-Difusioacuten de los
carteles con
las
convocatorias
viacutea internet y
pantalla
-Tutores en
pequentildeos
grupos o
individuales
pueden
desarrollar la
funcioacuten de tutor
de beca
Escasas
estrategias
para el
estudio
manejo del
tiempo y
organizacioacuten
Desarrollar
estrategias
que
permitan
adquirir en
los alumnos
mejores
haacutebitos de
estudio
El 80 de los
alumnos
mejoraraacuten su
rendimiento
acadeacutemico
tras organizar
de mejor
manera su
tiempo
El 100 de
tutorados
Teacutecnicas de
estudio
Se deberaacuten
trabajar durante
las sesiones
algunas
estrategias para
mejorar haacutebitos
de estudio y para
organizar su
tiempo
Se podraacute
contar con el
apoyo de alguacuten
docente para
conocer y
trabajar
algunas otras
estrategias de
estudio y
manejo del
tiempo
conoceraacute
algunas
teacutecnicas que
le seraacuten uacutetiles
para el
estudio
El 80 de los
alumnos de
estos
semestres
participaraacute en
el taller de
Habilidades
para el uso de
Biblioteca
digital y base
de datos
La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
proporcionaraacute
recursos con
actividades
que se pueden
manejar en las
sesiones para
trabajar sobre
esta situacioacuten
En conjunto
con la asesora
acadeacutemica de
la biblioteca
(Mtra Teresa
Saacutenchez
Estrada) se
ofertaraacute el
taller de
habilidades
para el uso de
biblioteca
digital y base
de datos
TUTORIacuteA INDIVIDUAL Y DE PEQUENtildeOS GRUPOS
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Los alumnos
tienden a
adquirir
malos haacutebitos
de salud
durante su
trayectoria
universitaria o
continuacutean
teniendo
malos haacutebitos
que traen
desde casa
Fomentar
buenos
haacutebitos para
el
autocuidado
El 70 de los
alumnos
modificaraacute los
haacutebitos que lo
pudiesen
llevar a malas
condiciones
de salud
El 65 de los
alumnos
tendraacuten por lo
menos 2
sesiones que
abarque el
tema del
autocuidado
Promocioacuten del
autocuidado
-Reflexionar
sobre la
problemaacutetica de
que la disciplina
siendo del aacuterea
de la salud y que
promueve
praacutecticas
saludables sus
promotores no
gozan de una
salud oacuteptima
-Generar
actividades
como pausas
para la salud
promocionar
actividades
deportivas
actividades
luacutedicas canalizar
a las aacutereas
pertinentes
psicologiacutea
-Sesiones con
profesores de
apoyo para la
docencia que
brinden
informacioacuten
sobre haacutebitos
alimenticios
descanso y
suentildeo
actividad fiacutesica
autoestima
por mencionar
algunos
-Hacer uso del
directorio de
redes de apoyo
para canalizar
a los tutorados
en caso de
requerirlo
-Acercar al
tutorado a las
actividades
fiacutesicas que
ofrece la
ENEO-UNAM
nutricioacuten entre
otras
El idioma
ingleacutes forma
parte de los
requisitos de
egreso para
la LEO y para
ambas
licenciaturas
se debe
aprobar el
examen de
comprensioacuten
de textos en
el mismo
idioma
Ofrecer y
canalizar a
tutoriacuteas
individuales
o pequentildeos
grupos para
el idioma
ingleacutes
Disminuir el
riesgo de
rezago
escolar a
causa de la
falta de
liberacioacuten
del idioma
El 90 de los
alumnos
acreditaraacuten el
idioma ingleacutes
Se tendraacute un
seguimiento al
100 con los
tutorados que
deban alguna
clave de ingleacutes
o que no han
presentado su
examen de
comprensioacuten
de textos
Seraacute del
conocimiento
del 100 de
los alumnos la
importancia de
liberar el
idioma se
resolveraacuten
dudas y se le
apoyaraacute a
buscar
estrategias
que le
Disminuir el
riesgo del
rezago a causa
de la no
liberacioacuten del
idioma
-Localizar a los
alumnos que
pudiesen tener
problemas para
acreditar el
idioma
-Apoyar al
tutorado a
buscar
alternativas para
liberar el ingleacutes
-Dar seguimiento
hasta que el
alumno esteacute al
corriente de sus
claves del
idioma
-Estar al
pendiente de las
convocatorias
para fecha de
aplicacioacuten de
examen de
-Asesoriacutea y
contacto
estrecho con la
unidad de
idiomas de la
ENEO-UNAM
permitan
acreditar el
mismo
comprensioacuten de
textos asiacute como
de cursos para el
mismo
Estos
semestres se
promoveraacute la
movilidad
estudiantil
a nivel
nacional o
internacional
Orientar y
fomentar el
programa
de movilidad
estudiantil
nacional e
internaciona
l
Impulsar
apoyar
orientar e
invitar a
alumnos
que sean
candidatos
para dicho
programa a
realizar
movilidad
nacional o
internaciona
l
El 100 de
alumnos
conoceraacute la
existencia
requisitos del
programa de
movilidad
estudiantil
nacional
internacional
invierno y
verano puma
programas de
investigacioacuten
en el
extranjero
entre otros
programas de
movilidad
asimismo se
les resolveraacuten
dudas
respecto a los
traacutemites el
proceso a
llevar y
seguimiento
Promocioacuten de
los programas
de movilidad
-Localizar a los
alumnos
candidatos para
realizar alguacuten
tipo de programa
de movilidad
-Brindar el
acompantildeamient
o tutoria durante
todo el proceso
Tutoriacutea de
becas por
movilidad
Se considera
parte de tutor de
beca ya que
representa un
proceso en el
que es
sumamente
necesario la
orientacioacuten
informacioacuten
Apoyo de la
coordinacioacuten
de movilidad e
idiomas y
servicios
escolares en
conjunto para
que el tutorado
se encuentre
informado y
orientado
sobre la
oportunidad de
realizar
movilidad
estudiantil
-Apoyo de
presidentes de
academia
coordinadoras
de carrera o
profesores de
la disciplina
que puedan
orientar al
alumno a
con servicios
escolares
oportuna y veraz
respecto a lo que
implica realizar
movilidad
organizar las
asignaturas
que cursaraacute en
otra
universidad
para que de
ser posible
tengan la
misma o maacutes
cercano valor
de creacuteditos o
en cuanto a
contenido
En estos
semestres
existe rezago
acadeacutemico
hay alumnos
que tienen
dificultades
con alguna
asignatura y
dejan pasar el
tiempo para
atender el
acreditarlas
Por algunas
situaciones
no lo han
logrado
Impulsar la
tutoriacutea
individual y
de
pequentildeos
grupos y por
pares para
el rezago de
las
asignaturas
y presentar
alternativas
de
acreditacioacuten
Disminuir el
riesgo de
rezago escolar
en un 60
Que el 100
de alumnos
que tengan
maacutes de dos
asignaturas no
aprobadas
tengan un plan
para acreditar
dichas
asignaturas
Prevencioacuten del
rezago
-A traveacutes del
programa de
tutoriacuteas grupales
localizar a los
alumnos que
tienen
asignaturas
reprobadas
prestando mayor
atencioacuten a
aquellas
asignaturas que
son de
enfermeriacutea
(teoacuterico-
praacutecticas)
Orientacioacuten y
apoyo por
parte de
servicios
escolares para
conocer los
procedimiento
s
administrativos
a llevar a cabo
para acreditar
las
asignaturas
artiacuteculos de la
legislacioacuten
universitaria
que engloban
la acreditacioacuten
-Acompantildear al
alumno para
escuchar los
obstaacuteculos o
problemaacuteticas
que le impidieron
aprobar las
asignaturas
canalizarlo a las
instancias
pertinentes si es
necesario y darle
seguimiento al
proceso
-Orientarlo sobre
las alternativas
para acreditar las
asignaturas
-Fomentar la
tutoriacutea en pares
y seguimiento
de alumnos
irregulares
-La tutoriacutea en
pares juega un
papel crucial
en este
aspecto
-La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
publicaraacute las
aacutereas de
conocimiento
que cubren los
tutores en par
e individuales
registrados en
el programa
para que los
alumnos se
acerquen a
solicitarlo
Deficiencia
en
habilidades
para la
comunicacioacuten
oral y escrita
Atender
estas
deficiencias
en los
tutorados a
traveacutes de
talleres
impartidos
Mejorar en un
80 las
habilidades de
escritura y
lenguaje en
los alumnos
Estrategias de
aprendizaje
linguumliacutestica y
oratoria
-Proponer un
intersemestral
con casos
cliacutenicos para
Solicitar el
apoyo de
profesores de
esta institucioacuten
o de la UNAM
de otras
facultades y
escuelas para
por
profesionale
s que
dominan
estas
aptitudes
Que el 90 de
los alumnos
sea capaz de
escribir
ensayos y
participar en
debates
foros etc
desarrollar la
comprensioacuten de
lectura a la par
de comprender
los tecnicismos
del lenguaje
enfermero
-Talleres de
oratoria en
periodo
intersemestral o
extra-clase
que nos
brinden
talleres
Solicitar aulas
con recursos
para el manejo
de las
tecnologiacuteas
informaacuteticas de
la
comunicacioacuten
(TICrsquos) para la
imparticioacuten de
los talleres
TUTORIacuteA CLINICA
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
De acuerdo
con el Plan de
Estudios de la
Licenciatura
en
Enfermeriacutea
(2009) las
asignaturas
de praacutectica
cliacutenica se
dividen en
4deg Semestre
Materno-
neonatal
5deg Semestre
Nintildeez y
Adolescencia
6deg Semestre
Adultez
Mientras que
en la LEO
(2015) en 4deg
semestre
Nintildeez y
adolescencia
en 5deg
semestre
Fortalecer el
conocimiento
adquirido con
el desarrollo
de
habilidades
cliacutenicas
relacionado
con el hacer y
el saber
Acompantildear al
alumno
caacutelidamente
para adquirir
seguridad en
el desarrollo
profesional
Acompantildear a
alumnos que
presenten
dificultades
para el
desarrollo de
la praacutectica
En su
totalidad los
tutorados
podraacuten
desenvolvers
e con plena
seguridad en
sus
respectivos
campos
El 90 de los
alumnos
adquiriraacute
mejores
praacutecticas de
acuerdo con
los
fundamentos
cientiacuteficos y a
la
normatividad
vigente
Desarrollo de la
tutoriacutea cliacutenica
Solicitar
planeacioacuten de
tutoriacuteas cliacutenicas
acorde al
semestre a
tutorar y al plan
de estudios en
que se encuentre
inmerso
La tutoriacutea cliacutenica
se desarrollaraacute
en dos
modalidades la
primera seriacutea en
el CECA en
simulacioacuten de
escenarios
cliacutenicos
La segunda se
desarrollariacutea en
campo cliacutenicos
de comunidad y
hospitalarios
Bitaacutecora de
sesiones de
tutoriacutea
Asesoriacutea por
parte de
servicios de la
ENEO y de la
UNAM
Centro de
Ensentildeanza
Cliacutenica
Avanzada
(CECA)
Docentes con
experiencia
cliacutenica que
tengan grupo
de campo y
conozcan el
programa de la
asignatura a
asesorar
Apoyo de
pasantes o
Gestacioacuten I y
en 6deg
Semestre
Gestacioacuten II
Lo que
supone un
reto para el
alumno
enfrentarse a
los distintos
escenarios en
los que se
interviene en
la persona de
acuerdo con
el ciclo vital
humano
-Colaboracioacuten
con el docente
de campo
-Informacioacuten a la
comunidad
-Informarle al
alumno que
deberaacute evaluar al
tutor
egresados que
deseen
integrarse al
programa
La tutoriacutea
cliacutenica en
comunidad y
hospitalaria se
sugiere sea
asesorada por
personal que
labore en la
institucioacuten en
turno contrario
al laboral
-El personal de
la institucioacuten
donde se
desarrolle la
praacutectica cliacutenica
recibiraacute
asesoriacutea sobre
coacutemo llevar a
cabo la tutoriacutea
cliacutenica
Seacuteptimo y Octavo Semestres
Se determina que las necesidades que se detectan en este momento de
intervencioacuten son
Seacuteptimo semestre
1 Integracioacuten grupal
2 Proyecto de vida profesional
3 Dificultades para el trabajo colaborativo
4 Desconocimiento de todos los programas que se ofertan para realizacioacuten del
Servicio Social asiacute como desconocimiento del proceso para realizar el
mismo y concluirlo
5 Desconocimiento de las diversas formas de titulacioacuten que ofrece la ENEO-
UNAM
6 Acreditacioacuten de idioma o comprensioacuten de textos en ingleacutes
7 Adeudo de asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
8 Seguimiento de programa de becas
9 Desconocimiento de traacutemites para concluir sus estudios en el pregrado
Octavo semestre
1 Integracioacuten grupal
2 Proyecto de vida profesional
3 Dificultades para el trabajo colaborativo
4 Conocimiento y orientacioacuten para la realizacioacuten del Servicio Social asiacute
como conocer el proceso para realizar el mismo y concluirlo
5 Conocer tramites administrativos que debe de realizar para servicio social
y proceso de titulacioacuten
6 Conocer y asegurar la acreditacioacuten del idioma o comprensioacuten de textos
en ingleacutes
7 Adeudo de asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
8 Seguimiento de programa de becas y becas durante el servicio social
9 Conocer los traacutemites para concluir sus estudios en el pregrado
En este bloque de semestres se pretende que los tutores cliacutenicos tengan la misma
operatividad que en el bloque de semestres anterior Aunque es crucial que los
tutores (como se planteoacute en la descripcioacuten general de la modalidad tutoriacutea cliacutenica)
identifiquen las necesidades en su grupo tutorado para guiar sus intervenciones
Mientras que en la tutoriacutea por pares se desarrollaraacute sobre el mismo eje planteado
en la descripcioacuten general de la modalidad razoacuten por la cual no se desarrolla en
esta planeacioacuten por semestres Crucial invitar a sus alumnos a sumarse como
integrantes del programa
TUTORIacuteA GRUPAL
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Ausencia de
un proyecto
de vida
profesional lo
que supone
en los
alumnos que
duden sobre
el camino a
recorrer al
teacutermino de
sus estudios
del pregrado
es decir
realizar un
servicio
social
proceso de
titulacioacuten
realizar un
posgrado
maestriacutea por
mencionar
algunas
alternativas
Impulsar a
los
tutorados a
que
desarrollen
un proyecto
de vida
profesional
de acuerdo
con sus
prioridades
metas y
objetivos a
corto
mediano y
largo plazo
El 90 de los
alumnos
tendraacuten
desarrollado
un plan de
vida que les
permitiraacute
tomar mejores
decisiones
Acompantildeamien
to en la
formulacioacuten del
proyecto de
vida
-Brindar un
espacio para que
el alumno se
formule
preguntas sobre
sus planes a
futuro (corto
mediano yo
largo plazo) tras
concluir el
pregrado
-Guiar al
tutorado sobre
las opciones que
brinda la
universidad al
culminar los
estudios de
licenciatura
-Permitir que los
alumnos
identifiquen el
Docentes de
apoyo a la
tutoriacutea que
guiacuteen a los
tutorados para
la realizacioacuten
de su proyecto
de vida
La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
puede
proporcionar
recursos
materiales que
le apoyen al
tutor para el
acompantildeamie
nto y
orientacioacuten de
sus alumnos
para el
proyecto de
vida de los
mismos
aacuterea sobre la que
se quieren
desenvolver para
asiacute poderle
brindar
orientacioacuten sobre
las aacutereas de
oportunidad
Deficientes
herramientas
y disposicioacuten
para llevar a
cabo el
trabajo
colaborativo
Impulsar
estrategias
que
permitan
desarrollar
en los
alumnos
habilidades
para
trabajar en
equipo lo
que serviraacute
no soacutelo en
su
formacioacuten
universitaria
sino
tambieacuten en
la
profesional
-Que el 90
de los
alumnos
integren el
trabajo en
equipo como
parte de su
identidad
disciplinaria
-Fortalecer el
proceso de
integracioacuten
grupal en un
75
Jornadas de
trabajo
colaborativo
-Durante las
sesiones realizar
actividades que
fomenten el
trabajo
colaborativo y
armoniacutea grupal
-Reflexionar
sobre la
importancia del
trabajo en equipo
en el aacuterea de la
salud
-La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
proporcionaraacute
recursos que
podraacuten utilizar
los tutores en
sus sesiones
-El apoyo de
docentes en la
tutoriacutea en
especial
psicoacutelogos
-Jornada de
trabajo
colaborativo
Comunidad de
Aprendizaje
Estudiantil
Para
desarrollar la
comunicacioacuten
efectiva
liderazgo por
mencionar
algunas
caracteriacutesticas
La
comunidad
estudiantil
ENEO no
muestra
intereacutes o no
obtiene
informacioacuten
oportuna
sobre la
oferta de
actividades
extracurricula
res y
culturales de
la ENEO-
UNAM
Fomentar la
participacioacute
n e
integracioacuten
en
actividades
extracurricul
ares y
culturales
de la ENEO-
UNAM
El 65 de los
tutorados se
involucraraacuten
en por lo
menos dos
actividades
extra clase
culturales
deportivas
foros
informativos
por mencionar
algunos
El 100 de los
tutorados
conoceraacuten los
sitios web
recursos
fiacutesicos
compantildeiacuteas
comunidades
o colectivos
que informan
sobre las
diversas
actividades
que ofrece la
Difusioacuten
cultural y de
actividades
extra-clase
-Fomentar en el
alumno la
importancia de
involucrarse en
actividades que
no tengan como
eje principal la
cliacutenica
-Reflexionar
sobre la cultura
en el desarrollo
personal del
alumno y como
identidad
universitaria
-Proporcionar
recursos
electroacutenicos de
oferta cultural
UNAM En
contacto
contigo redes
sociales de la
ENEO entre
otros
Compartir
boletines
electroacutenicos de
las actividades
-Animar a sus
tutorados a
participar en
las actividades
extra clase que
se ofertan en la
ENEO
deportivas
culturales
concursos y
foros
ENEO y la
UNAM
Los alumnos
de estos
semestres
deben contar
en la medida
de lo posible
con un tutor
de beca que
les asesore
sobre los
programas y
el
seguimiento o
conclusioacuten
del programa
de becas al
que
pertenezcan
Orientar
sobre los
diversos
programas
de becas
que existen
para la
ENEO
Dar
seguimiento
a tutorados
que ya
cuentan con
una beca
para
mantener el
apoyo
El 100 de los
tutorados
conoceraacute
todos los
programas de
becas que
tiene la
ENEO-UNAM
El 100
conoceraacute los
requisitos las
fechas de
registro
caracteriacutesticas
de los
programas de
becas y todo
lo relacionado
con dicho
programa
Difusioacuten de
programa de
becas
Los tutores
deben conocer
los distintos tipos
de becas y en
caso de no
contar con toda
la informacioacuten
planear una
sesioacuten con
apoyo del
departamento de
Becas
-Apoyo de la
coordinacioacuten
de Becas
-Difusioacuten de los
carteles con
las
convocatorias
viacutea internet y
pantalla
-Tutores en
pequentildeos
grupos o
individuales
pueden
desarrollar la
funcioacuten de tutor
de beca
Desconocimi
ento de todos
los
programas
que se
ofertan para
realizacioacuten
del Servicio
Social asiacute
Guiar a los
futuros
pasantes
sobre todas
las ofertas
de
programas
de servicio
social
El 100 de
los tutorados
conoceraacute las
diferentes
formas de
realizar su
servicio social
El 100
conoceraacute el
Acompantildeamien
to a los futuros
pasantes
-Dedicar por lo
menos 2
sesiones
respecto al
servicio social
impartir lo maacutes
Vinculacioacuten
con la
coordinacioacuten
de servicio
social y
titulacioacuten
En medida de
lo posible
formar una red
como
desconocimie
nto del
proceso para
realizar el
mismo y
concluirlo
hospitales
plazas
foraacuteneas
programas
universitario
s
proceso a
llevar en
cuestioacuten de
traacutemites de
registro de
seguimiento y
de conclusioacuten
de servicio
social
completo posible
en lo que
consiste cada
programa
-Permitir que los
tutorados
expresen sus
dudas e
inquietudes
-Fomentar que el
tutor individual
que en este caso
es el tutor de
servicio social
se encuentre
acompantildeando a
su tutorado
desde el proceso
de seleccioacuten y no
por el requisito
de tener un tutor
de apoyo con
los pasantes
que terminan o
se encuentran
realizando su
pasantiacutea para
que de esta
manera los
proacuteximos
pasantes
puedan tener
una visioacuten
distinta a la
que soacutelo se les
comenta sobre
los programas
Desconocimi
ento de las
diversas
formas de
titulacioacuten que
ofrece la
ENEO-
UNAM
Proporciona
r la
informacioacuten
oportuna y
veraz
respecto a
las diversas
formas de
titulacioacuten
que ofrece
El 100 de
alumnos
conoceraacute las
maneras de
titularse del
pregrado
En su
totalidad
conoceraacuten el
proceso a
Guiacutea en el
proceso de
titulacioacuten
-Escuchar las
dudas
inquietudes y
proyectos de los
alumnos para
poder orientarlos
respecto a los
Vinculacioacuten
con la
Coordinacioacuten
de Servicio
Social y
Titulacioacuten
Apoyo de
boletines
informativos
la ENEO-
UNAM
llevar
ventajas y
posibles
desventajas
de los tipos de
titulacioacuten
dependiendo
de la situacioacuten
de cada uno
tipos de titulacioacuten
que ofrece la
Escuela
-Fomentar que el
tutor individual
que en este caso
es el tutor de
titulacioacuten se
encuentre
acompantildeando a
su tutorado
desde el proceso
de seleccioacuten y no
por el requisito
de tener un tutor
Desconocimi
ento de
traacutemites para
concluir sus
estudios en el
pregrado
Orientar a
los
tutorados en
el proceso
de teacutermino
de estudios
del
pregrado
Que el 90 de
los tutorados
no presente
dificultad
alguna para
poder concluir
sus estudios
de licenciatura
y conozcan los
traacutemites a
realizar
Acompantildeamien
to en la
conclusioacuten de
estudios
-Dar a conocer a
los alumnos el
proceso a llevar
para poder
concluir en
tiempo y forma
su licenciatura
Vinculacioacuten
con la
Coordinacioacuten
de Servicios
Escolares
Coordinacioacuten
de Servicio
Social y
Titulacioacuten
Coordinacioacuten
de idiomas y
movilidad
estudiantil
El idioma
ingleacutes forma
parte de los
Ofrecer y
canalizar a
tutoriacuteas
El 90 de los
alumnos
Disminuir el
riesgo del
rezago a causa
-Asesoriacutea y
contacto
estrecho con la
requisitos de
egreso para
la LEO y para
ambas
licenciaturas
se debe
aprobar el
examen de
comprensioacuten
de textos en
el mismo
idioma
individuales
o pequentildeos
grupos para
el idioma
ingleacutes
Disminuir el
riesgo de
rezago
escolar a
causa de la
falta de
liberacioacuten
del idioma
acreditaraacuten el
idioma ingleacutes
Se tendraacute un
seguimiento al
100 con los
tutorados que
deban alguna
clave de ingleacutes
o que no han
presentado su
examen de
comprensioacuten
de textos
Seraacute del
conocimiento
del 100 de
los alumnos la
importancia de
liberar el
idioma se
resolveraacuten
dudas y se le
apoyaraacute a
buscar
estrategias
que le
permitan
acreditar el
mismo
de la no
liberacioacuten del
idioma
-Localizar a los
alumnos que
pudiesen tener
problemas para
acreditar el
idioma
-Apoyar al
tutorado a
buscar
alternativas para
liberar el ingleacutes
-Dar seguimiento
hasta que el
alumno esteacute al
corriente de sus
claves del
idioma
-Estar al
pendiente de las
convocatorias
para fecha de
aplicacioacuten de
examen de
comprensioacuten de
textos asiacute como
de cursos para el
mismo
coordinacioacuten
de idiomas de
la ENEO-
UNAM
TUTORIacuteA INDIVIDUAL
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Desconocimi
ento de todos
los
programas
que se
ofertan para
realizacioacuten
del Servicio
Social asiacute
como
desconocimie
nto del
proceso para
realizar el
mismo y
concluirlo
Guiar a los
futuros
pasantes
sobre todas
las ofertas
de
programas
de servicio
social
hospitales
plazas
foraacuteneas
programas
universitario
s
El 100 de
los tutorados
conoceraacute las
diferentes
formas de
realizar su
servicio social
El 100
conoceraacute el
proceso a
llevar en
cuestioacuten de
traacutemites de
registro de
seguimiento y
de conclusioacuten
de servicio
social
Acompantildeamien
to a los futuros
pasantes
-Dedicar por lo
menos 2
sesiones
respecto al
servicio social
impartir lo maacutes
completo posible
en lo que
consiste cada
programa
-Permitir que los
tutorados
expresen sus
dudas e
inquietudes
-Fomentar que el
tutor individual
que en este caso
es el tutor de
servicio social
se encuentre
acompantildeando a
su tutorado
Vinculacioacuten
con la
coordinacioacuten
de servicio
social y
titulacioacuten
Por parte de
Coordinacioacuten
de tutoriacuteas y de
la
Coordinacioacuten
de Servicio
Social formar
una red de
apoyo con los
pasantes que
terminan o se
encuentran
realizando su
pasantiacutea
Invitar a
egresados a
realizar
sesiones para
compartir su
experiencia de
desde el proceso
de seleccioacuten y no
por el requisito
de tener un tutor
esta manera
los proacuteximos
pasantes
puedan tener
una visioacuten maacutes
amplia a la que
soacutelo se les
comenta en la
orientacioacuten
Desconocimi
ento de las
diversas
formas de
titulacioacuten que
ofrece la
ENEO-
UNAM
Proporciona
r la
informacioacuten
oportuna y
veraz
respecto a
las diversas
formas de
titulacioacuten
que ofrece
la ENEO-
UNAM
El 100 de
alumnos
conoceraacute las
maneras de
titularse del
pregrado
En su
totalidad
conoceraacuten el
proceso a
llevar
ventajas y
posibles
desventajas
de los tipos de
titulacioacuten
dependiendo
de la situacioacuten
de cada uno
Guiacutea en el
proceso de
titulacioacuten
-Escuchar las
dudas
inquietudes y
proyectos de los
alumnos para
poder orientarlos
respecto a los
tipos de titulacioacuten
que ofrece la
Escuela
-Fomentar que el
tutor individual
que en este caso
es el tutor de
titulacioacuten se
encuentre
acompantildeando a
su tutorado
desde el proceso
Vinculacioacuten
con la
Coordinacioacuten
de Servicio
Social y
Titulacioacuten
Apoyo de
boletines
informativos
de seleccioacuten y no
por el requisito
de tener un tutor
En estos
semestres los
alumnos que
tienen
dificultades
con alguna
asignatura
dejan pasar el
tiempo para
atender el
acreditar las
materias que
por algunas
situaciones
no han
podido
aprobar
Impulsar la
tutoriacutea
individual
de
pequentildeos
grupos y por
pares para
el rezago de
las
asignaturas
y presentar
alternativas
de
acreditacioacuten
Disminuir el
riesgo de
rezago escolar
en un 60
Que el 100
de alumnos
que tengan
maacutes de dos
asignaturas no
aprobadas
tengan un plan
para acreditar
dichas
asignaturas
Prevencioacuten del
rezago
-Localizar a los
alumnos que
tienen
asignaturas
reprobadas
prestando mayor
atencioacuten a
aquellas
asignaturas que
son de
enfermeriacutea
(teoacuterico-
praacutecticas)
-Acompantildear al
alumno para
escuchar los
obstaacuteculos o
problemaacuteticas
que le impidieron
aprobar las
asignaturas
canalizarlo a las
instancias
pertinentes si es
necesario y darle
Orientacioacuten y
apoyo por
parte de
servicios
escolares para
conocer los
procedimiento
s
administrativos
a llevar a cabo
para acreditar
las
asignaturas
artiacuteculos de la
legislacioacuten
universitaria
que engloban
la acreditacioacuten
y seguimiento
de alumnos
irregulares
-La tutoriacutea en
pares juega un
papel crucial
en este
aspecto
seguimiento al
proceso
-Orientarlo sobre
las alternativas
para acreditar las
asignaturas
TUTORIacuteA CLINICA
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
De acuerdo
con el Plan de
Estudios de la
Licenciatura
en
Enfermeriacutea
(2009) las
asignaturas
de praacutectica
cliacutenica se
dividen en
7deg Semestre
Vejez
8deg Semestre
Comunitaria
Salud Mental
Mientras que
en la LEO
(2015) en
7degsemestre
Fortalecer el
conocimiento
adquirido con
el desarrollo
de
habilidades
cliacutenicas
relacionado
con el hacer y
el saber
Acompantildear al
alumno
caacutelidamente
para adquirir
seguridad en
el desarrollo
profesional
Acompantildear a
alumnos que
presenten
En su
totalidad los
tutorados
podraacuten
desenvolvers
e con plena
seguridad en
sus
respectivos
campos
El 90 de los
alumnos
adquiriraacute
mejores
praacutecticas de
acuerdo con
los
fundamentos
cientiacuteficos y a
la
Desarrollo de la
tutoriacutea cliacutenica
Solicitar
planeacioacuten de
tutoriacuteas cliacutenicas
acorde al
semestre a
tutorar y al plan
de estudios en
que se encuentre
inmerso
La tutoriacutea cliacutenica
se desarrollaraacute
en dos
modalidades la
primera seriacutea en
el CECA en
simulacioacuten de
escenarios
cliacutenicos
Bitaacutecora de
sesiones de
tutoriacutea
Asesoriacutea por
parte de
servicios de la
ENEO y de la
UNAM
Centro de
Ensentildeanza
Cliacutenica
Avanzada
(CECA)
Docentes con
experiencia
cliacutenica que
tengan grupo
de campo y
Parto y
Puerperio I y
en 8deg
Semestre
Parto y
Puerperio II
Lo que
supone un
reto para el
alumno
enfrentarse a
los distintos
escenarios en
los que se
interviene en
la persona de
acuerdo con
el ciclo vital
humano
dificultades
para el
desarrollo de
la praacutectica
normatividad
vigente
La segunda se
desarrollariacutea en
campo cliacutenicos
de comunidad y
hospitalarios
-Colaboracioacuten
con el docente
de campo
-Informacioacuten a la
comunidad
-Informarle al
alumno que
deberaacute evaluar al
tutor
conozcan el
programa de la
asignatura a
asesorar
Apoyo de
pasantes o
egresados que
deseen
integrarse al
programa
La tutoriacutea
cliacutenica en
comunidad y
hospitalaria se
sugiere sea
asesorada por
personal que
labore en la
institucioacuten en
turno contrario
al laboral
-El personal de
la institucioacuten
donde se
desarrolle la
praacutectica cliacutenica
recibiraacute
asesoriacutea sobre
coacutemo llevar a
cabo la tutoriacutea
cliacutenica
Bibliografiacutea
1 Aacutelvarez Gonzaacutelez Dorio Figuera (2012) Manual de Tutoriacutea Universitaria Edit
Octaedro SL Universidad de Barcelona
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httptutoriacuaedunammxhttptutoriacuaedunammxmoodlepluginfileph
p26mod_resourcecontent486principalhtml
3 Ortega Rosario (2017) Informe del Programa Institucional de Tutoriacuteas Escuela
Nacional de Enfermeriacutea y Obstetricia
4 Ramiacuterez Celia (2012) Programa Institucional de Tutoriacuteas Escuela Nacional de
Enfermeriacutea y Obstetricia
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Meacutexico DF
9 ENEO (2009) Plan de Estudios de la Licenciatura en Enfermeriacutea Meacutexico
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10 ENEO (2014) Plan de Estudios de la Licenciatura en Enfermeriacutea y Obstetricia
Meacutexico Universidad Nacional Autoacutenoma de Meacutexico
11 Rodriacuteguez SJ Caacuterdenas MJ (2011) La tutoriacutea cliacutenica reflexiva Un modelo de
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12 Zarate RA (2019) Programa de Desarrollo Institucional 2019-2023 Meacutexico
Universidad Nacional Autoacutenoma de Meacutexico
Informarles a los profesores sobre la
elaboracioacuten de su informe en la plataforma
Sistema Institucional de Tutoriacuteas (SIT) para la
generacioacuten inmediata de su constancia
Seraacuten inscritos por la coordinadora de tutoriacuteas
y se informara cuando esta abra para iniciar
registro de actividades asiacute como el cierre de
esta
Nota Recuerden que el llenar el SIT no es obligatorio
para realizar la tutoriacutea por la importancia de la misma
pero no se les generara una constancia por parte de la
coordinacioacuten
Fases de la planeacioacuten de la tutoriacutea grupal
Cronograma o
programacioacuten del
orden de sesiones
Presentacioacuten de tutores grupales asiacute como
describir su funcioacuten en la trayectoria
universitaria de los alumnos
Utilizar los cuestionarios de diagnoacutestico (Se
proporciona en coordinacioacuten de tutoriacuteas) como
primer contacto para identificar necesidades
dominio de formas de aprendizaje y manejo del
tiempo e intereses generales del grupo
Analizar las problemaacuteticas localizadas y
abordarlas en las sesiones subsecuentes de
tutoriacutea en caso de creerlo conveniente
canalizar al alumno a otras aacutereas o a tutores
individuales o en pares dependiendo el caso
Planear y desarrollar sesiones acorde a las
necesidades identificadas resolviendo las
situaciones grupales Nota Podraacuten solicitar
informacioacuten sobre los docentes que pueden apoyarlos para
complementar su desarrollo en la coordinacioacuten de tutoriacuteas
Control y evaluacioacuten del tutor y tutorado
Seguimiento de las
necesidades
identificadas y las
sesiones
abordadas
Dar un seguimiento a los tutores con el fin de
conocer su experiencia grado de
conocimiento e involucramiento en el
programa
La coordinacioacuten podraacute apoyarle con guiacuteas de
tutoriacutea recursos como actividades de
integracioacuten para la organizacioacuten de sus
sesiones y elementos de evaluacioacuten que
permitan dar un control y seguimiento de las
necesidades de los tutorados detectadas las
intervenciones dentro de las sesiones y los
resultados obtenidos con eacutestas
Continuidad a la planeacioacuten y ejecucioacuten del
PAT en cada uno de los tutores preparando
miacutenimo dos reuniones durante el semestre En
donde se les evaluaraacute con apoyo del
instrumento ldquoEvaluacioacuten de las dificultades de
la accioacuten tutorialrdquo y asiacute plantear nuevas
estrategias
Recordar que en cualquier momento se podraacuten
integrar las otras modalidades de tutoriacutea
individual yo pares de acuerdo con las
problemaacuteticas encontradas en los tutorados
iquestQueacute se pretende lograr y mejorar en la modalidad de tutoriacutea individual
Esta modalidad se caracteriza por un acompantildeamiento individual e integral por
parte de un o una docente de la ENEO el cual se encarga de orientar y asesorar al
tutorado en aspectos que involucren situaciones especiales de caraacutecter personal
y acadeacutemicos que pueden suscitarse en el transcurso del curso mismas que se
sugieren no ser trabajadas en la modalidad de tutoriacutea grupal sino por una tutoriacutea
individual o por pares seguacuten sea el caso
Se sugiere que en esta modalidad se encuentre un listado de tutores que gusten
participar en esta modalidad del programa o que el alumno se acerque al programa
de tutoriacuteas para proponer a su tutor
TUTORIacuteA
INDIVIDUAL
Perfil de tutores individuales
El personal debe
ser especializado
cualificado y
preparado para
dicha funcioacuten
Convocar a profesores de carrera y
asignatura (con miacutenimo dos antildeos de
antiguumledad en la institucioacuten) a involucrarse en
la tutoriacutea individual asimismo hacer
partiacutecipes a los alumnos para proponer a un
tutor
Se tomaraacute en cuenta la disponibilidad del
docente en todo momento
El docente debe destacar por su compromiso
dedicacioacuten y eacutetica profesional en la labor
tutorial
El tutor individual puede llevar a cabo esta
modalidad con un alumno y no maacutes de 4
En caso de tener maacutes de 4 podraacute elegir la
modalidad de tutoriacutea grupal y podraacute seguir
brindando asesoriacutea individual siempre y
cuando se entregue productividad de ambas
modalidades
Brindar asesoriacutea a los profesores sobre queacute
es la tutoriacutea coacutemo se lleva a cabo coacutemo dar
seguimiento en queacute beneficia al alumnado a
la institucioacuten y a su formacioacuten docente
Invitar a los docentes que participen en el
programa a realizar el curso en liacutenea
httptutoriacuaedunammx el cual brindaraacute
apoyo en la incorporacioacuten del programa
Involucrar a profesores tutores en
actividades cursos yo talleres que les
capacite para un mejor manejo de
problemaacuteticas dentro de su tutorado
identificacioacuten de acoso escolar violencia de
geacutenero ausencia de identidad universitaria
trabajo colaborativo deficiente por mencionar
algunos
Fases de la planeacioacuten de la tutoriacutea
Cronograma o
programacioacuten del
orden de sesiones
Serviraacute como primer filtro para localizar las
necesidades de los alumnos la referencia de
tutores grupales o acudir al departamento de
tutoriacuteas para asignacioacuten de tutor individual y
aplicar el cuestionario diagnoacutestico si es primer
contacto
El primer contacto se sugiere la identificacioacuten
de conflictos en los distintos aacutembitos que
como los acadeacutemicos sociales y personales
o de integracioacuten a la vida universitaria la
aplicacioacuten de cuestionarios puede ser un
apoyo al tutor en la coordinacioacuten de tutoriacuteas
se cuentan con algunos que pueden solicitar
Presentacioacuten de tutores individuales asiacute
como describir su funcioacuten en la trayectoria
universitaria el tipo de tutoriacutea que pueden
brindar en los alumnos
Analizar las problemaacuteticas localizadas y
referir al tutor individual que esteacute capacitado
para el conflicto en cuestioacuten
Se sugiere llevar una bitaacutecora de tutoriacutea para
dar seguimiento ver avances y finalizar la
tutoriacutea
En situaciones especiales hacer referencia a
otras instancias
Control y evaluacioacuten del tutor y tutorado
Seguimiento de las
necesidades
identificadas y las
sesiones
abordadas
Dar un seguimiento a los tutores con el fin de
conocer su experiencia grado de
conocimiento e involucramiento en el
programa
La coordinacioacuten podraacute apoyarle con recursos
para la organizacioacuten de sus sesiones y
elementos de evaluacioacuten que permitan dar un
control y seguimiento de las necesidades de
los tutorados detectadas las intervenciones
dentro de las sesiones y los resultados
obtenidos con eacutestas
Continuidad a la planeacioacuten y ejecucioacuten del
PAT en cada uno de los tutores al finalizar la
tutoriacutea individual En donde se les evaluaraacute
con apoyo del instrumento ldquoEvaluacioacuten de las
dificultades de la accioacuten tutorialrdquo y asiacute plantear
nuevas estrategias
Integrar la modalidad de tutoriacutea en pares de
acuerdo con las problemaacuteticas encontradas
en los tutorados si procede
Tutoria Cliacutenica
iquestQueacute se pretende lograr en la modalidad de tutoriacutea cliacutenica
En esta modalidad de tutoriacutea se propone como objetivo el acompantildeamiento del
alumnado durante el periodo de praacutecticas cliacutenicas o durante el periodo
intersemestral La tutoriacutea cliacutenica permitiraacute que los tutorados tengan mayor confianza
mientras se encuentran adquiriendo experiencia cliacutenica a su vez permite aminorar
los riesgos a causa de la inexperiencia de los alumnos y la ausencia de supervisioacuten
del personal debido a la carga laboral Uno de los objetivos de la tutoriacutea cliacutenica es
el sensibilizar al personal de salud brindaacutendole confianza para que el alumno
adquiera autonomiacutea en el desarrollo del proceso enfermero y sus tecnologiacuteas del
cuidado asiacute mismo se podraacute involucrar maacutes al personal en el proceso ensentildeanza-
aprendizaje sin que vean al alumno como un distractor de sus actividades diarias
sino como parte del equipo de salud
Es parte importante del programa de tutoriacuteas cliacutenicas el involucrar al personal
hospitalario a la ensentildeanza cliacutenica tomando en cuenta que un personal
sensibilizado al alumno brindaraacute confianza para desarrollar buenas praacutecticas
TUTORIacuteA
CLIacuteNICA
Perfil de tutores cliacutenicos
El personal debe
ser especializado
cualificado
observador
reflexivo criacutetico
creativo y
preparado para
dicha funcioacuten
Convocar a profesores de la disciplina
profesores de carrera con experiencia cliacutenica
(Se sugiere que cuente con miacutenimo dos antildeos
de antiguumledad en la institucioacuten y experiencia
cliacutenica)
El docente debe destacar por su compromiso
dedicacioacuten y eacutetica profesional en la labor
tutorial cliacutenica
Invitar a los docentes que participen en el
programa a realizar el curso en liacutenea
httptutoriacuaedunammx el cual brindaraacute
apoyo en la incorporacioacuten del programa
El tutor cliacutenico preferentemente deberaacute ser
quien imparta la asignatura de la disciplina en
caso de no ser asiacute deberaacute conocer a su grupo
previo al periodo de praacutecticas Por lo que se
recomienda su incorporacioacuten desde el bloque
teoacuterico de forma curricular para que se
establezca una relacioacuten tutor-tutorados
Brindar asesoriacutea a los profesores sobre queacute es
la tutoriacutea coacutemo se lleva a cabo coacutemo dar
seguimiento y en queacute beneficia al alumnado a
la institucioacuten y a su formacioacuten docente
Involucrar a profesores tutores en actividades
cursos yo talleres que les capacite para un
mejor manejo de problemaacuteticas dentro de su
tutorado Depresioacuten confianza autoestima
empoderamiento asesoriacutea meacutedico-legal entre
otros aspectos
Fases de la planeacioacuten de la tutoriacutea
Cronograma o
programacioacuten del
orden de sesiones
Presentacioacuten de tutores cliacutenicos en su grupo
tutorado su funcioacuten y colaboracioacuten con
profesores de asignaturas teoacuterico-praacutecticas
Realizando actividades de integracioacuten grupal
para establecer empatiacutea y confianza
Se deben realizar las gestiones pertinentes en
los campos cliacutenicos hospitalarios o
comunitarios
El tutor de cliacutenica debe conocer el campo
cliacutenico de praacutecticas
Cabe destacar que el tutor cliacutenico puede ser
independiente del profesor o de la profesora de
cliacutenica Supondraacute un apoyo para el profesor y
el alumno mas no tendraacute injerencia en la
evaluacioacuten del alumno pero si en la
retroalimentacioacuten del mismo
Por otro lado la funcioacuten del tutor no sustituye
el deber responsabilidad y funcioacuten del
profesor o de la profesora de cliacutenica
Elaboracioacuten de un rol de tutoriacutea por alumno Se
sugiere que de acuerdo con el periodo de
praacutecticas el tutor se encuentre acompantildeando
al alumno miacutenimo un diacutea completo de praacutectica
en donde realizaraacute las actividades en conjunto
del alumno permitiraacute que el alumno sea
orientado e involucrado en maacutes
intervenciones Asimismo se hace la
sugerencia de planear la disponibilidad de
realizar esta modalidad en los distintos
servicios hospitalarios cliacutenicos y comunitarios
Se sugiere llevar una bitaacutecora de tutoriacutea para
dar seguimiento ver avances y finalizar la
tutoriacutea A traveacutes de formatos y narrativas
En situaciones especiales hacer referencia a
otras instancias y dar seguimiento
Control y evaluacioacuten del tutor y tutorado
Seguimiento de las
necesidades
identificadas y las
sesiones
abordadas
Dar un seguimiento a los tutores con el fin de
conocer su experiencia grado de
conocimiento e involucramiento en el
programa
Apoyarle con guiacuteas de tutoriacutea y referirlo a la
academia de enfermeriacutea correspondiente a la
tutoriacutea que imparte Se proporcionaraacuten
elementos de evaluacioacuten que permitan dar un
control y seguimiento de las tutoriacuteas brindadas
en el campo cliacutenico y los resultados obtenidos
con eacutestas
Continuidad a la planeacioacuten y ejecucioacuten del
PAT en cada uno de los tutores al teacutermino de
praacutecticas o del semestre En donde se les
evaluaraacute con apoyo del instrumento
ldquoEvaluacioacuten de las dificultades de la accioacuten
tutorialrdquo y asiacute plantear nuevas estrategias
Los tutorados deberaacuten evaluar a su tutor de
cliacutenica a traveacutes de un cuestionario en donde
se permitiraacute compartir su experiencia y
sugerencias respecto a esta modalidad
Plan de Accioacuten Tutorial por semestres
Primer Segundo y Tercer Semestres
Primer Semestre
Se determina que las necesidades que se deben abordar en este momento de
intervencioacuten son
1 Contribuir al proceso de integracioacuten de los alumnos a la vida universitaria
2 Ofrecer y canalizar a tutoriacutea vinculada con la orientacioacuten vocacional para
identidad en la disciplina
3 Orientar sobre programas de apoyo institucionales servicios acadeacutemicos y
culturales que ofrece la ENEO y en general la Universidad asiacute como
informacioacuten sobre el plan de estudios correspondiente
4 Atender la deficiencia en habilidades para la comunicacioacuten oral y escrita
5 Optimizar la salud integral de los alumnos que ingresan al nivel licenciatura
En estos semestres no se incluye la tutoriacutea por pares por las caracteriacutesticas de esta
modalidad Sin embargo si el tutor grupal o individual identifica la necesidad de la
participacioacuten del tutor en par podraacute recomendarlo al alumno e informar a la
coordinacioacuten de tutoriacuteas
Segundo Semestres
En este semestre de las necesidades que deben de abordarse son
1 Contribuir en el proceso de integracioacuten de los alumnos a la vida universitaria
2 Continuar con orientacioacuten vocacional para identidad de la disciplina
3 Reforzar los programas de apoyo institucionales que el alumno identifique
los servicios acadeacutemicos administrativos y culturales que ofrece la ENEO
4 Continuar reforzando las habilidades de comunicacioacuten oral y escrita
5 Dar seguimiento a la salud integral de los alumnos
Tercer Semestre
1 Contribuir a los alumnos a la integracioacuten grupal y de la vida universitaria
2 Reforzar los programas de apoyo institucionales que el alumno
identifique los servicios acadeacutemicos administrativos y culturales que
ofrece la ENEO y la UNAM
3 Ausentismo reprobacioacuten reforzamiento para
4 Reforzar las habilidades de aprendizaje
5 Dar seguimiento a la salud integral de los alumnos
TUTORIacuteA GRUPAL
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Integracioacuten y
adaptacioacuten
de los
alumnos de
nuevo
ingreso a la
vida
universitaria
Apoyar a los
alumnos en
las
identificacio
nes de sus
necesidade
s
educativas
personales
y sociales
-El 100 de
los alumnos
identifique sus
necesidades
insatisfechas
que le impidan
o supongan un
obstaacuteculo en
su trayectoria
universitaria
-Fortalecer el
proceso de
integracioacuten a
la universidad
en un 90
Obligatoriedad
de la tutoriacutea
-Promocionar el
programa de
tutoriacuteas asiacute
como sus
beneficios
-Se sugiere la
asignacioacuten de
dos tutores de la
modalidad
grupal Por grupo
asignado
Para el
desarrollo y
continuidad de
todas las
modalidades
de tutoriacuteas los
tutores
recibiraacuten apoyo
de la
Coordinacioacuten
de tutoriacuteas
Contribuir a
la formacioacuten
integral de
los alumnos
considerand
o el aacutembito
acadeacutemico
social y
personal
-Atender en su
totalidad las
dudas de los
alumnos con
respecto a
programas
apoyos
institucionales
actividades
extracurricular
es traacutemites
Desarrollo de la
tutoriacutea
-Registros de
tutores y
tutorados
-Capacitacioacuten y
actualizacioacuten a
tutores
La divisioacuten de
estudios
profesionales
en conjunto
con la
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
proporcionaraacute
oficios de
asignacioacuten a
tutores
grupales La
acadeacutemicos y
reglamentos
coordinacioacuten
facilitaraacute
formatos
guiacuteas de apoyo
para la
organizacioacuten y
seguimiento de
su labor
tutorial asiacute
como tambieacuten
extenderaacute la
invitacioacuten a
cursos en liacutenea
yo
presenciales
para una mejor
planeacioacuten
-Vinculacioacuten con
otras aacutereas y
servicios dentro
de la ENEO y de
la Universidad
para orientacioacuten
o asesoriacutea
personalizada
-Elaboracioacuten y
conformacioacuten de
un directorio de
redes de apoyo
para las diversas
situaciones
Se sugiere la
participacioacuten
activa de
coordinacioacuten
de becas
servicios
escolares
vinculacioacuten y
enlace
comunidades
de aprendizaje
salud escolar
movilidad por
mencionar
especiales que
pudieran
generarse
algunos
Recordando el
directorio con
las aacutereas
existentes para
asesoramiento
al alumno
-Apoyo de parte
de otros
acadeacutemicos o
instituciones con
temas de intereacutes
de su aacuterea de
dominio que
permitan una
tutoriacutea integral
-Los docentes
pueden
proponer o
proponerse de
apoyo para
exponer temas
de su aacuterea de
dominio
Se crearaacute una
base de datos
para tener un
registro y
garantizar su
participacioacuten
en caso de que
se requiera de
su apoyo en
otras
circunstancias
Seguimiento
de EMA
(Examen
Meacutedico
Identificar
grupos de
riesgo o con
alguna
El 90 de los
alumnos
mantendraacuten
un cuidado
Despueacutes de la
aplicacioacuten del
EMA y a los
resultados de
La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
referiraacute al
Automatizado
)
problemaacutetic
a de salud
para dar
apoyo y
seguimiento
integral de la
salud a traveacutes
de los
servicios
meacutedicos que
ofrece la
ENEO y la
Direccioacuten
General de
Servicios
Meacutedicos
(DGSM) de la
UNAM
este los tutores
identificaraacuten a
los alumnos en
riesgo y los
referiraacuten a los
servicios de
salud
correspondiente
s
Orientar sobre su
alta en el
(Instituto
Mexicano de
Seguro Social
IMSS)
alumno a las
instancias
correspondient
es para su
atencioacuten
integral por
medio de un
folleto
informativo
donde puede
acudir para
atender su
situacioacuten de
salud
TUTORIacuteA CLINICA
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
De acuerdo
con el Plan de
Estudios de la
LEO (2015)
las
asignaturas
de praacutectica
cliacutenica se
dividen en
1deg Semestre
Fundamentos
de enfermeriacutea
(primer nivel)
2deg Semestre
Fundamentos
de enfermeriacutea
II (2deg nivel de
atencioacuten)
3deg Semestre
Adultez
Mientras que
en la LE
(2009) en 2deg
semestre
Enfermeriacutea
Fundamental
y en 3deg
Fortalecer el
conocimient
o adquirido
con el
desarrollo
de
habilidades
cliacutenicas
relacionado
con el hacer
y el saber a
traveacutes de
escenarios
cliacutenicos
Acompantildear
al alumno
caacutelidamente
para
adquirir
seguridad
en el
desarrollo
profesional
Acompantildear
a alumnos
que
presenten
-Lograr en su
totalidad una
mejor
experiencia en
el primer
contacto
comunitario y
hospitalario de
los alumnos
que inician sus
praacutecticas
Desarrollo de la
tutoriacutea cliacutenica
Solicitar
planeacioacuten de
tutoriacuteas cliacutenicas
acorde al
semestre a
tutorar y al plan
de estudios en
que se encuentre
inmerso
La tutoriacutea cliacutenica
se desarrollaraacute
en dos
modalidades la
primera seriacutea en
el CECA en
simulacioacuten de
escenarios
cliacutenicos
La segunda se
desarrollariacutea en
campo cliacutenicos
de comunidad y
hospitalarios
Bitaacutecora de
sesiones de
tutoriacutea
Asesoriacutea por
parte de
servicios de la
ENEO y de la
UNAM
Centro de
Ensentildeanza
Cliacutenica
Avanzada
(CECA)
Docentes con
experiencia
cliacutenica que no
tengan grupo
de campo
Apoyo de
pasantes o
egresados que
deseen
integrarse al
programa
semestre
enfermeriacutea
cliacutenica
Lo que
supone un
reto para el
alumno
enfrentarse a
los distintos
escenarios en
los que se
interviene en
la persona de
acuerdo con
el ciclo vital
humano
dificultades
para el
desarrollo
de la
praacutectica
-Colaboracioacuten
con el docente
de campo
-Informacioacuten a la
comunidad
-Informarle al
alumno que
deberaacute evaluar al
tutor
La tutoriacutea
cliacutenica en
comunidad y
hospitalaria se
sugiere sea
asesorada por
personal que
labore en la
institucioacuten en
turno contrario
al laboral
Cuarto Quinto y Sexto Semestres
Se determina que las necesidades que se detectan en este momento de
intervencioacuten son
Cuarto Semestre
1 Integracioacuten grupal e identidad con la profesioacuten
2 Escasa participacioacuten en actividades extracurriculares y culturales de la
ENEO-UNAM
3 Dudas sobre los diversos programas de becas que existen para la ENEO
4 Deficientes haacutebitos de estudio estrategias para mejorar el estudio
5 Ausentismo reprobacioacuten o problemaacuteticas para acreditar el idioma ingleacutes o
exaacutemenes de comprensioacuten de textos en ingleacutes
6 Dudas sobre el programa de movilidad estudiantil nacional e internacional
7 Malos haacutebitos para el autocuidado
8 Rezago en asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
9 Riesgo de abandono escolar
10 Identificacioacuten de los procesos administrativos que realiza el alumno en la
ENEO
Quinto Semestres
1 Integracioacuten grupal e identidad con la profesioacuten
2 Participacioacuten en actividades extracurriculares y culturales de la ENEO-
UNAM
3 Dudas sobre los diversos programas de becas que existen para la ENEO
4 Deficientes haacutebitos de estudio estrategias para mejorar el estudio
5 Ausentismo reprobacioacuten o problemaacuteticas para acreditar el idioma ingleacutes
o exaacutemenes de comprensioacuten de textos en ingleacutes
6 Dudas sobre el programa de movilidad estudiantil nacional e
internacional
7 Rezago en asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
8 Riesgo de abandono escolar
Sexto semestre
1 Integracioacuten grupal e identidad con la profesioacuten enfocado al aacuterea de
desarrollo profesional
2 Participacioacuten en las actividades extracurriculares y culturales de la ENEO-
UNAM
3 Dudas sobre los diversos programas de becas que existen para la ENEO
4 Estrategias para mejorar haacutebitos de estudios
5 Ausentismo reprobacioacuten o problemaacuteticas para acreditar el idioma Ingles
o exaacutemenes de comprensioacuten de textos en ingleacutes
6 Malos haacutebitos para el autocuidado
7 Rezago en asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
8 Identificar los procesos administrativos que realiza el alumno en la ENEO
9 Identificar proyecto de vida e la vida universitaria
En este bloque de semestres se pretende que los tutores cliacutenicos tengan la misma
operatividad que en el bloque de semestres anterior Aunque es crucial que los
tutores (como se planteoacute en la descripcioacuten general de la modalidad tutoriacutea cliacutenica)
identifiquen las necesidades en su grupo tutorado para guiar sus intervenciones
Mientras que en la tutoriacutea por pares se desarrollaraacute sobre el mismo eje planteado
en la descripcioacuten general de la modalidad razoacuten por la cual no se desarrolla en
esta planeacioacuten por semestres Cabe mencionar que a partir de estos semestres
se les puede invitar a los alumnos a ser parte del programa de tutoriacutea en pares
ademaacutes de solicitar alguno si es necesario
TUTORIacuteA GRUPAL
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Deficientes
herramientas
y disposicioacuten
para llevar a
cabo el
trabajo
colaborativo
Impulsar
estrategias
que
permitan
desarrollar
en los
alumnos
habilidades
para
trabajar en
equipo lo
que serviraacute
no soacutelo en
su
formacioacuten
universitaria
sino
tambieacuten en
la
profesional
-Que el 90
de los
alumnos
integren el
trabajo en
equipo como
parte de su
identidad
disciplinaria
-Fortalecer el
proceso de
integracioacuten
grupal en un
75
Jornadas de
trabajo
colaborativo
-Durante las
sesiones realizar
actividades que
fomenten el
trabajo
colaborativo y
armoniacutea grupal
-Reflexionar
sobre la
importancia del
trabajo en equipo
en el aacuterea de la
salud
-La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
proporcionaraacute
recursos que
podraacuten utilizar
los tutores en
sus sesiones
-El apoyo de
docentes en la
tutoriacutea en
especial
psicoacutelogos
-Jornada de
trabajo
colaborativo
por parte de la
Comunidad de
Aprendizaje
Estudiantil
Para
desarrollar la
comunicacioacuten
efectiva
liderazgo por
mencionar
algunas
caracteriacutesticas
La
comunidad
estudiantil
ENEO no
muestra
intereacutes o no
obtiene
informacioacuten
oportuna
sobre la
oferta de
actividades
extracurricula
res y
culturales de
la ENEO-
UNAM
Fomentar la
participacioacute
n e
integracioacuten
en
actividades
extracurricul
ares y
culturales
de la ENEO-
UNAM
El 65 de los
tutorados se
involucraraacuten
en por lo
menos dos
actividades
extra-clase
culturales
deportivas
foros
informativos
por mencionar
algunos
El 100 de los
tutorados
conoceraacuten los
sitios web
recursos
fiacutesicos
compantildeiacuteas
comunidades
o colectivos
que informan
sobre las
diversas
actividades
que ofrece la
ENEO y la
UNAM
Difusioacuten
cultural y de
actividades
extra-clase
-Fomentar en el
alumno la
importancia de
involucrarse en
actividades que
no tengan como
eje principal la
cliacutenica
-Reflexionar
sobre la cultura
en el desarrollo
personal del
alumno y como
identidad
universitaria
-Proporcionar
recursos
electroacutenicos de
oferta cultural
UNAM En
contacto
contigo redes
sociales de la
ENEO entre
otros
Compartir
boletines
electroacutenicos de
las actividades
-Animar a sus
tutorados a
participar en
las actividades
extra-clase que
se ofertan en la
ENEO
deportivas
culturales
concursos y
foros
Los alumnos
de estos
semestres
deben
conocer los
programas de
becas que
existen en la
ENEO-
UNAM
Contar en la
medida de lo
posible con
un tutor de
beca
Orientar
sobre los
diversos
programas
de becas
que existen
para la
ENEO
Dar
seguimiento
a tutorados
que ya
cuentan con
una beca
para
mantener el
apoyo
El 100 de los
tutorados
conoceraacute
todos los
programas de
becas que
tiene la
ENEO-UNAM
El 100
conoceraacute los
requisitos las
fechas de
registro
caracteriacutesticas
de los
programas de
becas y todo
lo relacionado
con dicho
programa
Difusioacuten de
programa de
becas
Los tutores
deben conocer
los distintos tipos
de becas y en
caso de no
contar con toda
la informacioacuten
planear una
sesioacuten con
apoyo del
departamento de
Becas
-Apoyo de la
coordinacioacuten
de Becas
-Difusioacuten de los
carteles con
las
convocatorias
viacutea internet y
pantalla
-Tutores en
pequentildeos
grupos o
individuales
pueden
desarrollar la
funcioacuten de tutor
de beca
Escasas
estrategias
para el
estudio
manejo del
tiempo y
organizacioacuten
Desarrollar
estrategias
que
permitan
adquirir en
los alumnos
mejores
haacutebitos de
estudio
El 80 de los
alumnos
mejoraraacuten su
rendimiento
acadeacutemico
tras organizar
de mejor
manera su
tiempo
El 100 de
tutorados
Teacutecnicas de
estudio
Se deberaacuten
trabajar durante
las sesiones
algunas
estrategias para
mejorar haacutebitos
de estudio y para
organizar su
tiempo
Se podraacute
contar con el
apoyo de alguacuten
docente para
conocer y
trabajar
algunas otras
estrategias de
estudio y
manejo del
tiempo
conoceraacute
algunas
teacutecnicas que
le seraacuten uacutetiles
para el
estudio
El 80 de los
alumnos de
estos
semestres
participaraacute en
el taller de
Habilidades
para el uso de
Biblioteca
digital y base
de datos
La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
proporcionaraacute
recursos con
actividades
que se pueden
manejar en las
sesiones para
trabajar sobre
esta situacioacuten
En conjunto
con la asesora
acadeacutemica de
la biblioteca
(Mtra Teresa
Saacutenchez
Estrada) se
ofertaraacute el
taller de
habilidades
para el uso de
biblioteca
digital y base
de datos
TUTORIacuteA INDIVIDUAL Y DE PEQUENtildeOS GRUPOS
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Los alumnos
tienden a
adquirir
malos haacutebitos
de salud
durante su
trayectoria
universitaria o
continuacutean
teniendo
malos haacutebitos
que traen
desde casa
Fomentar
buenos
haacutebitos para
el
autocuidado
El 70 de los
alumnos
modificaraacute los
haacutebitos que lo
pudiesen
llevar a malas
condiciones
de salud
El 65 de los
alumnos
tendraacuten por lo
menos 2
sesiones que
abarque el
tema del
autocuidado
Promocioacuten del
autocuidado
-Reflexionar
sobre la
problemaacutetica de
que la disciplina
siendo del aacuterea
de la salud y que
promueve
praacutecticas
saludables sus
promotores no
gozan de una
salud oacuteptima
-Generar
actividades
como pausas
para la salud
promocionar
actividades
deportivas
actividades
luacutedicas canalizar
a las aacutereas
pertinentes
psicologiacutea
-Sesiones con
profesores de
apoyo para la
docencia que
brinden
informacioacuten
sobre haacutebitos
alimenticios
descanso y
suentildeo
actividad fiacutesica
autoestima
por mencionar
algunos
-Hacer uso del
directorio de
redes de apoyo
para canalizar
a los tutorados
en caso de
requerirlo
-Acercar al
tutorado a las
actividades
fiacutesicas que
ofrece la
ENEO-UNAM
nutricioacuten entre
otras
El idioma
ingleacutes forma
parte de los
requisitos de
egreso para
la LEO y para
ambas
licenciaturas
se debe
aprobar el
examen de
comprensioacuten
de textos en
el mismo
idioma
Ofrecer y
canalizar a
tutoriacuteas
individuales
o pequentildeos
grupos para
el idioma
ingleacutes
Disminuir el
riesgo de
rezago
escolar a
causa de la
falta de
liberacioacuten
del idioma
El 90 de los
alumnos
acreditaraacuten el
idioma ingleacutes
Se tendraacute un
seguimiento al
100 con los
tutorados que
deban alguna
clave de ingleacutes
o que no han
presentado su
examen de
comprensioacuten
de textos
Seraacute del
conocimiento
del 100 de
los alumnos la
importancia de
liberar el
idioma se
resolveraacuten
dudas y se le
apoyaraacute a
buscar
estrategias
que le
Disminuir el
riesgo del
rezago a causa
de la no
liberacioacuten del
idioma
-Localizar a los
alumnos que
pudiesen tener
problemas para
acreditar el
idioma
-Apoyar al
tutorado a
buscar
alternativas para
liberar el ingleacutes
-Dar seguimiento
hasta que el
alumno esteacute al
corriente de sus
claves del
idioma
-Estar al
pendiente de las
convocatorias
para fecha de
aplicacioacuten de
examen de
-Asesoriacutea y
contacto
estrecho con la
unidad de
idiomas de la
ENEO-UNAM
permitan
acreditar el
mismo
comprensioacuten de
textos asiacute como
de cursos para el
mismo
Estos
semestres se
promoveraacute la
movilidad
estudiantil
a nivel
nacional o
internacional
Orientar y
fomentar el
programa
de movilidad
estudiantil
nacional e
internaciona
l
Impulsar
apoyar
orientar e
invitar a
alumnos
que sean
candidatos
para dicho
programa a
realizar
movilidad
nacional o
internaciona
l
El 100 de
alumnos
conoceraacute la
existencia
requisitos del
programa de
movilidad
estudiantil
nacional
internacional
invierno y
verano puma
programas de
investigacioacuten
en el
extranjero
entre otros
programas de
movilidad
asimismo se
les resolveraacuten
dudas
respecto a los
traacutemites el
proceso a
llevar y
seguimiento
Promocioacuten de
los programas
de movilidad
-Localizar a los
alumnos
candidatos para
realizar alguacuten
tipo de programa
de movilidad
-Brindar el
acompantildeamient
o tutoria durante
todo el proceso
Tutoriacutea de
becas por
movilidad
Se considera
parte de tutor de
beca ya que
representa un
proceso en el
que es
sumamente
necesario la
orientacioacuten
informacioacuten
Apoyo de la
coordinacioacuten
de movilidad e
idiomas y
servicios
escolares en
conjunto para
que el tutorado
se encuentre
informado y
orientado
sobre la
oportunidad de
realizar
movilidad
estudiantil
-Apoyo de
presidentes de
academia
coordinadoras
de carrera o
profesores de
la disciplina
que puedan
orientar al
alumno a
con servicios
escolares
oportuna y veraz
respecto a lo que
implica realizar
movilidad
organizar las
asignaturas
que cursaraacute en
otra
universidad
para que de
ser posible
tengan la
misma o maacutes
cercano valor
de creacuteditos o
en cuanto a
contenido
En estos
semestres
existe rezago
acadeacutemico
hay alumnos
que tienen
dificultades
con alguna
asignatura y
dejan pasar el
tiempo para
atender el
acreditarlas
Por algunas
situaciones
no lo han
logrado
Impulsar la
tutoriacutea
individual y
de
pequentildeos
grupos y por
pares para
el rezago de
las
asignaturas
y presentar
alternativas
de
acreditacioacuten
Disminuir el
riesgo de
rezago escolar
en un 60
Que el 100
de alumnos
que tengan
maacutes de dos
asignaturas no
aprobadas
tengan un plan
para acreditar
dichas
asignaturas
Prevencioacuten del
rezago
-A traveacutes del
programa de
tutoriacuteas grupales
localizar a los
alumnos que
tienen
asignaturas
reprobadas
prestando mayor
atencioacuten a
aquellas
asignaturas que
son de
enfermeriacutea
(teoacuterico-
praacutecticas)
Orientacioacuten y
apoyo por
parte de
servicios
escolares para
conocer los
procedimiento
s
administrativos
a llevar a cabo
para acreditar
las
asignaturas
artiacuteculos de la
legislacioacuten
universitaria
que engloban
la acreditacioacuten
-Acompantildear al
alumno para
escuchar los
obstaacuteculos o
problemaacuteticas
que le impidieron
aprobar las
asignaturas
canalizarlo a las
instancias
pertinentes si es
necesario y darle
seguimiento al
proceso
-Orientarlo sobre
las alternativas
para acreditar las
asignaturas
-Fomentar la
tutoriacutea en pares
y seguimiento
de alumnos
irregulares
-La tutoriacutea en
pares juega un
papel crucial
en este
aspecto
-La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
publicaraacute las
aacutereas de
conocimiento
que cubren los
tutores en par
e individuales
registrados en
el programa
para que los
alumnos se
acerquen a
solicitarlo
Deficiencia
en
habilidades
para la
comunicacioacuten
oral y escrita
Atender
estas
deficiencias
en los
tutorados a
traveacutes de
talleres
impartidos
Mejorar en un
80 las
habilidades de
escritura y
lenguaje en
los alumnos
Estrategias de
aprendizaje
linguumliacutestica y
oratoria
-Proponer un
intersemestral
con casos
cliacutenicos para
Solicitar el
apoyo de
profesores de
esta institucioacuten
o de la UNAM
de otras
facultades y
escuelas para
por
profesionale
s que
dominan
estas
aptitudes
Que el 90 de
los alumnos
sea capaz de
escribir
ensayos y
participar en
debates
foros etc
desarrollar la
comprensioacuten de
lectura a la par
de comprender
los tecnicismos
del lenguaje
enfermero
-Talleres de
oratoria en
periodo
intersemestral o
extra-clase
que nos
brinden
talleres
Solicitar aulas
con recursos
para el manejo
de las
tecnologiacuteas
informaacuteticas de
la
comunicacioacuten
(TICrsquos) para la
imparticioacuten de
los talleres
TUTORIacuteA CLINICA
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
De acuerdo
con el Plan de
Estudios de la
Licenciatura
en
Enfermeriacutea
(2009) las
asignaturas
de praacutectica
cliacutenica se
dividen en
4deg Semestre
Materno-
neonatal
5deg Semestre
Nintildeez y
Adolescencia
6deg Semestre
Adultez
Mientras que
en la LEO
(2015) en 4deg
semestre
Nintildeez y
adolescencia
en 5deg
semestre
Fortalecer el
conocimiento
adquirido con
el desarrollo
de
habilidades
cliacutenicas
relacionado
con el hacer y
el saber
Acompantildear al
alumno
caacutelidamente
para adquirir
seguridad en
el desarrollo
profesional
Acompantildear a
alumnos que
presenten
dificultades
para el
desarrollo de
la praacutectica
En su
totalidad los
tutorados
podraacuten
desenvolvers
e con plena
seguridad en
sus
respectivos
campos
El 90 de los
alumnos
adquiriraacute
mejores
praacutecticas de
acuerdo con
los
fundamentos
cientiacuteficos y a
la
normatividad
vigente
Desarrollo de la
tutoriacutea cliacutenica
Solicitar
planeacioacuten de
tutoriacuteas cliacutenicas
acorde al
semestre a
tutorar y al plan
de estudios en
que se encuentre
inmerso
La tutoriacutea cliacutenica
se desarrollaraacute
en dos
modalidades la
primera seriacutea en
el CECA en
simulacioacuten de
escenarios
cliacutenicos
La segunda se
desarrollariacutea en
campo cliacutenicos
de comunidad y
hospitalarios
Bitaacutecora de
sesiones de
tutoriacutea
Asesoriacutea por
parte de
servicios de la
ENEO y de la
UNAM
Centro de
Ensentildeanza
Cliacutenica
Avanzada
(CECA)
Docentes con
experiencia
cliacutenica que
tengan grupo
de campo y
conozcan el
programa de la
asignatura a
asesorar
Apoyo de
pasantes o
Gestacioacuten I y
en 6deg
Semestre
Gestacioacuten II
Lo que
supone un
reto para el
alumno
enfrentarse a
los distintos
escenarios en
los que se
interviene en
la persona de
acuerdo con
el ciclo vital
humano
-Colaboracioacuten
con el docente
de campo
-Informacioacuten a la
comunidad
-Informarle al
alumno que
deberaacute evaluar al
tutor
egresados que
deseen
integrarse al
programa
La tutoriacutea
cliacutenica en
comunidad y
hospitalaria se
sugiere sea
asesorada por
personal que
labore en la
institucioacuten en
turno contrario
al laboral
-El personal de
la institucioacuten
donde se
desarrolle la
praacutectica cliacutenica
recibiraacute
asesoriacutea sobre
coacutemo llevar a
cabo la tutoriacutea
cliacutenica
Seacuteptimo y Octavo Semestres
Se determina que las necesidades que se detectan en este momento de
intervencioacuten son
Seacuteptimo semestre
1 Integracioacuten grupal
2 Proyecto de vida profesional
3 Dificultades para el trabajo colaborativo
4 Desconocimiento de todos los programas que se ofertan para realizacioacuten del
Servicio Social asiacute como desconocimiento del proceso para realizar el
mismo y concluirlo
5 Desconocimiento de las diversas formas de titulacioacuten que ofrece la ENEO-
UNAM
6 Acreditacioacuten de idioma o comprensioacuten de textos en ingleacutes
7 Adeudo de asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
8 Seguimiento de programa de becas
9 Desconocimiento de traacutemites para concluir sus estudios en el pregrado
Octavo semestre
1 Integracioacuten grupal
2 Proyecto de vida profesional
3 Dificultades para el trabajo colaborativo
4 Conocimiento y orientacioacuten para la realizacioacuten del Servicio Social asiacute
como conocer el proceso para realizar el mismo y concluirlo
5 Conocer tramites administrativos que debe de realizar para servicio social
y proceso de titulacioacuten
6 Conocer y asegurar la acreditacioacuten del idioma o comprensioacuten de textos
en ingleacutes
7 Adeudo de asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
8 Seguimiento de programa de becas y becas durante el servicio social
9 Conocer los traacutemites para concluir sus estudios en el pregrado
En este bloque de semestres se pretende que los tutores cliacutenicos tengan la misma
operatividad que en el bloque de semestres anterior Aunque es crucial que los
tutores (como se planteoacute en la descripcioacuten general de la modalidad tutoriacutea cliacutenica)
identifiquen las necesidades en su grupo tutorado para guiar sus intervenciones
Mientras que en la tutoriacutea por pares se desarrollaraacute sobre el mismo eje planteado
en la descripcioacuten general de la modalidad razoacuten por la cual no se desarrolla en
esta planeacioacuten por semestres Crucial invitar a sus alumnos a sumarse como
integrantes del programa
TUTORIacuteA GRUPAL
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Ausencia de
un proyecto
de vida
profesional lo
que supone
en los
alumnos que
duden sobre
el camino a
recorrer al
teacutermino de
sus estudios
del pregrado
es decir
realizar un
servicio
social
proceso de
titulacioacuten
realizar un
posgrado
maestriacutea por
mencionar
algunas
alternativas
Impulsar a
los
tutorados a
que
desarrollen
un proyecto
de vida
profesional
de acuerdo
con sus
prioridades
metas y
objetivos a
corto
mediano y
largo plazo
El 90 de los
alumnos
tendraacuten
desarrollado
un plan de
vida que les
permitiraacute
tomar mejores
decisiones
Acompantildeamien
to en la
formulacioacuten del
proyecto de
vida
-Brindar un
espacio para que
el alumno se
formule
preguntas sobre
sus planes a
futuro (corto
mediano yo
largo plazo) tras
concluir el
pregrado
-Guiar al
tutorado sobre
las opciones que
brinda la
universidad al
culminar los
estudios de
licenciatura
-Permitir que los
alumnos
identifiquen el
Docentes de
apoyo a la
tutoriacutea que
guiacuteen a los
tutorados para
la realizacioacuten
de su proyecto
de vida
La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
puede
proporcionar
recursos
materiales que
le apoyen al
tutor para el
acompantildeamie
nto y
orientacioacuten de
sus alumnos
para el
proyecto de
vida de los
mismos
aacuterea sobre la que
se quieren
desenvolver para
asiacute poderle
brindar
orientacioacuten sobre
las aacutereas de
oportunidad
Deficientes
herramientas
y disposicioacuten
para llevar a
cabo el
trabajo
colaborativo
Impulsar
estrategias
que
permitan
desarrollar
en los
alumnos
habilidades
para
trabajar en
equipo lo
que serviraacute
no soacutelo en
su
formacioacuten
universitaria
sino
tambieacuten en
la
profesional
-Que el 90
de los
alumnos
integren el
trabajo en
equipo como
parte de su
identidad
disciplinaria
-Fortalecer el
proceso de
integracioacuten
grupal en un
75
Jornadas de
trabajo
colaborativo
-Durante las
sesiones realizar
actividades que
fomenten el
trabajo
colaborativo y
armoniacutea grupal
-Reflexionar
sobre la
importancia del
trabajo en equipo
en el aacuterea de la
salud
-La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
proporcionaraacute
recursos que
podraacuten utilizar
los tutores en
sus sesiones
-El apoyo de
docentes en la
tutoriacutea en
especial
psicoacutelogos
-Jornada de
trabajo
colaborativo
Comunidad de
Aprendizaje
Estudiantil
Para
desarrollar la
comunicacioacuten
efectiva
liderazgo por
mencionar
algunas
caracteriacutesticas
La
comunidad
estudiantil
ENEO no
muestra
intereacutes o no
obtiene
informacioacuten
oportuna
sobre la
oferta de
actividades
extracurricula
res y
culturales de
la ENEO-
UNAM
Fomentar la
participacioacute
n e
integracioacuten
en
actividades
extracurricul
ares y
culturales
de la ENEO-
UNAM
El 65 de los
tutorados se
involucraraacuten
en por lo
menos dos
actividades
extra clase
culturales
deportivas
foros
informativos
por mencionar
algunos
El 100 de los
tutorados
conoceraacuten los
sitios web
recursos
fiacutesicos
compantildeiacuteas
comunidades
o colectivos
que informan
sobre las
diversas
actividades
que ofrece la
Difusioacuten
cultural y de
actividades
extra-clase
-Fomentar en el
alumno la
importancia de
involucrarse en
actividades que
no tengan como
eje principal la
cliacutenica
-Reflexionar
sobre la cultura
en el desarrollo
personal del
alumno y como
identidad
universitaria
-Proporcionar
recursos
electroacutenicos de
oferta cultural
UNAM En
contacto
contigo redes
sociales de la
ENEO entre
otros
Compartir
boletines
electroacutenicos de
las actividades
-Animar a sus
tutorados a
participar en
las actividades
extra clase que
se ofertan en la
ENEO
deportivas
culturales
concursos y
foros
ENEO y la
UNAM
Los alumnos
de estos
semestres
deben contar
en la medida
de lo posible
con un tutor
de beca que
les asesore
sobre los
programas y
el
seguimiento o
conclusioacuten
del programa
de becas al
que
pertenezcan
Orientar
sobre los
diversos
programas
de becas
que existen
para la
ENEO
Dar
seguimiento
a tutorados
que ya
cuentan con
una beca
para
mantener el
apoyo
El 100 de los
tutorados
conoceraacute
todos los
programas de
becas que
tiene la
ENEO-UNAM
El 100
conoceraacute los
requisitos las
fechas de
registro
caracteriacutesticas
de los
programas de
becas y todo
lo relacionado
con dicho
programa
Difusioacuten de
programa de
becas
Los tutores
deben conocer
los distintos tipos
de becas y en
caso de no
contar con toda
la informacioacuten
planear una
sesioacuten con
apoyo del
departamento de
Becas
-Apoyo de la
coordinacioacuten
de Becas
-Difusioacuten de los
carteles con
las
convocatorias
viacutea internet y
pantalla
-Tutores en
pequentildeos
grupos o
individuales
pueden
desarrollar la
funcioacuten de tutor
de beca
Desconocimi
ento de todos
los
programas
que se
ofertan para
realizacioacuten
del Servicio
Social asiacute
Guiar a los
futuros
pasantes
sobre todas
las ofertas
de
programas
de servicio
social
El 100 de
los tutorados
conoceraacute las
diferentes
formas de
realizar su
servicio social
El 100
conoceraacute el
Acompantildeamien
to a los futuros
pasantes
-Dedicar por lo
menos 2
sesiones
respecto al
servicio social
impartir lo maacutes
Vinculacioacuten
con la
coordinacioacuten
de servicio
social y
titulacioacuten
En medida de
lo posible
formar una red
como
desconocimie
nto del
proceso para
realizar el
mismo y
concluirlo
hospitales
plazas
foraacuteneas
programas
universitario
s
proceso a
llevar en
cuestioacuten de
traacutemites de
registro de
seguimiento y
de conclusioacuten
de servicio
social
completo posible
en lo que
consiste cada
programa
-Permitir que los
tutorados
expresen sus
dudas e
inquietudes
-Fomentar que el
tutor individual
que en este caso
es el tutor de
servicio social
se encuentre
acompantildeando a
su tutorado
desde el proceso
de seleccioacuten y no
por el requisito
de tener un tutor
de apoyo con
los pasantes
que terminan o
se encuentran
realizando su
pasantiacutea para
que de esta
manera los
proacuteximos
pasantes
puedan tener
una visioacuten
distinta a la
que soacutelo se les
comenta sobre
los programas
Desconocimi
ento de las
diversas
formas de
titulacioacuten que
ofrece la
ENEO-
UNAM
Proporciona
r la
informacioacuten
oportuna y
veraz
respecto a
las diversas
formas de
titulacioacuten
que ofrece
El 100 de
alumnos
conoceraacute las
maneras de
titularse del
pregrado
En su
totalidad
conoceraacuten el
proceso a
Guiacutea en el
proceso de
titulacioacuten
-Escuchar las
dudas
inquietudes y
proyectos de los
alumnos para
poder orientarlos
respecto a los
Vinculacioacuten
con la
Coordinacioacuten
de Servicio
Social y
Titulacioacuten
Apoyo de
boletines
informativos
la ENEO-
UNAM
llevar
ventajas y
posibles
desventajas
de los tipos de
titulacioacuten
dependiendo
de la situacioacuten
de cada uno
tipos de titulacioacuten
que ofrece la
Escuela
-Fomentar que el
tutor individual
que en este caso
es el tutor de
titulacioacuten se
encuentre
acompantildeando a
su tutorado
desde el proceso
de seleccioacuten y no
por el requisito
de tener un tutor
Desconocimi
ento de
traacutemites para
concluir sus
estudios en el
pregrado
Orientar a
los
tutorados en
el proceso
de teacutermino
de estudios
del
pregrado
Que el 90 de
los tutorados
no presente
dificultad
alguna para
poder concluir
sus estudios
de licenciatura
y conozcan los
traacutemites a
realizar
Acompantildeamien
to en la
conclusioacuten de
estudios
-Dar a conocer a
los alumnos el
proceso a llevar
para poder
concluir en
tiempo y forma
su licenciatura
Vinculacioacuten
con la
Coordinacioacuten
de Servicios
Escolares
Coordinacioacuten
de Servicio
Social y
Titulacioacuten
Coordinacioacuten
de idiomas y
movilidad
estudiantil
El idioma
ingleacutes forma
parte de los
Ofrecer y
canalizar a
tutoriacuteas
El 90 de los
alumnos
Disminuir el
riesgo del
rezago a causa
-Asesoriacutea y
contacto
estrecho con la
requisitos de
egreso para
la LEO y para
ambas
licenciaturas
se debe
aprobar el
examen de
comprensioacuten
de textos en
el mismo
idioma
individuales
o pequentildeos
grupos para
el idioma
ingleacutes
Disminuir el
riesgo de
rezago
escolar a
causa de la
falta de
liberacioacuten
del idioma
acreditaraacuten el
idioma ingleacutes
Se tendraacute un
seguimiento al
100 con los
tutorados que
deban alguna
clave de ingleacutes
o que no han
presentado su
examen de
comprensioacuten
de textos
Seraacute del
conocimiento
del 100 de
los alumnos la
importancia de
liberar el
idioma se
resolveraacuten
dudas y se le
apoyaraacute a
buscar
estrategias
que le
permitan
acreditar el
mismo
de la no
liberacioacuten del
idioma
-Localizar a los
alumnos que
pudiesen tener
problemas para
acreditar el
idioma
-Apoyar al
tutorado a
buscar
alternativas para
liberar el ingleacutes
-Dar seguimiento
hasta que el
alumno esteacute al
corriente de sus
claves del
idioma
-Estar al
pendiente de las
convocatorias
para fecha de
aplicacioacuten de
examen de
comprensioacuten de
textos asiacute como
de cursos para el
mismo
coordinacioacuten
de idiomas de
la ENEO-
UNAM
TUTORIacuteA INDIVIDUAL
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Desconocimi
ento de todos
los
programas
que se
ofertan para
realizacioacuten
del Servicio
Social asiacute
como
desconocimie
nto del
proceso para
realizar el
mismo y
concluirlo
Guiar a los
futuros
pasantes
sobre todas
las ofertas
de
programas
de servicio
social
hospitales
plazas
foraacuteneas
programas
universitario
s
El 100 de
los tutorados
conoceraacute las
diferentes
formas de
realizar su
servicio social
El 100
conoceraacute el
proceso a
llevar en
cuestioacuten de
traacutemites de
registro de
seguimiento y
de conclusioacuten
de servicio
social
Acompantildeamien
to a los futuros
pasantes
-Dedicar por lo
menos 2
sesiones
respecto al
servicio social
impartir lo maacutes
completo posible
en lo que
consiste cada
programa
-Permitir que los
tutorados
expresen sus
dudas e
inquietudes
-Fomentar que el
tutor individual
que en este caso
es el tutor de
servicio social
se encuentre
acompantildeando a
su tutorado
Vinculacioacuten
con la
coordinacioacuten
de servicio
social y
titulacioacuten
Por parte de
Coordinacioacuten
de tutoriacuteas y de
la
Coordinacioacuten
de Servicio
Social formar
una red de
apoyo con los
pasantes que
terminan o se
encuentran
realizando su
pasantiacutea
Invitar a
egresados a
realizar
sesiones para
compartir su
experiencia de
desde el proceso
de seleccioacuten y no
por el requisito
de tener un tutor
esta manera
los proacuteximos
pasantes
puedan tener
una visioacuten maacutes
amplia a la que
soacutelo se les
comenta en la
orientacioacuten
Desconocimi
ento de las
diversas
formas de
titulacioacuten que
ofrece la
ENEO-
UNAM
Proporciona
r la
informacioacuten
oportuna y
veraz
respecto a
las diversas
formas de
titulacioacuten
que ofrece
la ENEO-
UNAM
El 100 de
alumnos
conoceraacute las
maneras de
titularse del
pregrado
En su
totalidad
conoceraacuten el
proceso a
llevar
ventajas y
posibles
desventajas
de los tipos de
titulacioacuten
dependiendo
de la situacioacuten
de cada uno
Guiacutea en el
proceso de
titulacioacuten
-Escuchar las
dudas
inquietudes y
proyectos de los
alumnos para
poder orientarlos
respecto a los
tipos de titulacioacuten
que ofrece la
Escuela
-Fomentar que el
tutor individual
que en este caso
es el tutor de
titulacioacuten se
encuentre
acompantildeando a
su tutorado
desde el proceso
Vinculacioacuten
con la
Coordinacioacuten
de Servicio
Social y
Titulacioacuten
Apoyo de
boletines
informativos
de seleccioacuten y no
por el requisito
de tener un tutor
En estos
semestres los
alumnos que
tienen
dificultades
con alguna
asignatura
dejan pasar el
tiempo para
atender el
acreditar las
materias que
por algunas
situaciones
no han
podido
aprobar
Impulsar la
tutoriacutea
individual
de
pequentildeos
grupos y por
pares para
el rezago de
las
asignaturas
y presentar
alternativas
de
acreditacioacuten
Disminuir el
riesgo de
rezago escolar
en un 60
Que el 100
de alumnos
que tengan
maacutes de dos
asignaturas no
aprobadas
tengan un plan
para acreditar
dichas
asignaturas
Prevencioacuten del
rezago
-Localizar a los
alumnos que
tienen
asignaturas
reprobadas
prestando mayor
atencioacuten a
aquellas
asignaturas que
son de
enfermeriacutea
(teoacuterico-
praacutecticas)
-Acompantildear al
alumno para
escuchar los
obstaacuteculos o
problemaacuteticas
que le impidieron
aprobar las
asignaturas
canalizarlo a las
instancias
pertinentes si es
necesario y darle
Orientacioacuten y
apoyo por
parte de
servicios
escolares para
conocer los
procedimiento
s
administrativos
a llevar a cabo
para acreditar
las
asignaturas
artiacuteculos de la
legislacioacuten
universitaria
que engloban
la acreditacioacuten
y seguimiento
de alumnos
irregulares
-La tutoriacutea en
pares juega un
papel crucial
en este
aspecto
seguimiento al
proceso
-Orientarlo sobre
las alternativas
para acreditar las
asignaturas
TUTORIacuteA CLINICA
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
De acuerdo
con el Plan de
Estudios de la
Licenciatura
en
Enfermeriacutea
(2009) las
asignaturas
de praacutectica
cliacutenica se
dividen en
7deg Semestre
Vejez
8deg Semestre
Comunitaria
Salud Mental
Mientras que
en la LEO
(2015) en
7degsemestre
Fortalecer el
conocimiento
adquirido con
el desarrollo
de
habilidades
cliacutenicas
relacionado
con el hacer y
el saber
Acompantildear al
alumno
caacutelidamente
para adquirir
seguridad en
el desarrollo
profesional
Acompantildear a
alumnos que
presenten
En su
totalidad los
tutorados
podraacuten
desenvolvers
e con plena
seguridad en
sus
respectivos
campos
El 90 de los
alumnos
adquiriraacute
mejores
praacutecticas de
acuerdo con
los
fundamentos
cientiacuteficos y a
la
Desarrollo de la
tutoriacutea cliacutenica
Solicitar
planeacioacuten de
tutoriacuteas cliacutenicas
acorde al
semestre a
tutorar y al plan
de estudios en
que se encuentre
inmerso
La tutoriacutea cliacutenica
se desarrollaraacute
en dos
modalidades la
primera seriacutea en
el CECA en
simulacioacuten de
escenarios
cliacutenicos
Bitaacutecora de
sesiones de
tutoriacutea
Asesoriacutea por
parte de
servicios de la
ENEO y de la
UNAM
Centro de
Ensentildeanza
Cliacutenica
Avanzada
(CECA)
Docentes con
experiencia
cliacutenica que
tengan grupo
de campo y
Parto y
Puerperio I y
en 8deg
Semestre
Parto y
Puerperio II
Lo que
supone un
reto para el
alumno
enfrentarse a
los distintos
escenarios en
los que se
interviene en
la persona de
acuerdo con
el ciclo vital
humano
dificultades
para el
desarrollo de
la praacutectica
normatividad
vigente
La segunda se
desarrollariacutea en
campo cliacutenicos
de comunidad y
hospitalarios
-Colaboracioacuten
con el docente
de campo
-Informacioacuten a la
comunidad
-Informarle al
alumno que
deberaacute evaluar al
tutor
conozcan el
programa de la
asignatura a
asesorar
Apoyo de
pasantes o
egresados que
deseen
integrarse al
programa
La tutoriacutea
cliacutenica en
comunidad y
hospitalaria se
sugiere sea
asesorada por
personal que
labore en la
institucioacuten en
turno contrario
al laboral
-El personal de
la institucioacuten
donde se
desarrolle la
praacutectica cliacutenica
recibiraacute
asesoriacutea sobre
coacutemo llevar a
cabo la tutoriacutea
cliacutenica
Bibliografiacutea
1 Aacutelvarez Gonzaacutelez Dorio Figuera (2012) Manual de Tutoriacutea Universitaria Edit
Octaedro SL Universidad de Barcelona
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4 Ramiacuterez Celia (2012) Programa Institucional de Tutoriacuteas Escuela Nacional de
Enfermeriacutea y Obstetricia
5 Ramiacuterez Celia (2015) Plan de Accioacuten Tutorial Escuela Nacional de Enfermeriacutea
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Meacutexico DF
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Universidad Nacional Autoacutenoma de Meacutexico
10 ENEO (2014) Plan de Estudios de la Licenciatura en Enfermeriacutea y Obstetricia
Meacutexico Universidad Nacional Autoacutenoma de Meacutexico
11 Rodriacuteguez SJ Caacuterdenas MJ (2011) La tutoriacutea cliacutenica reflexiva Un modelo de
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12 Zarate RA (2019) Programa de Desarrollo Institucional 2019-2023 Meacutexico
Universidad Nacional Autoacutenoma de Meacutexico
Seguimiento de las
necesidades
identificadas y las
sesiones
abordadas
Dar un seguimiento a los tutores con el fin de
conocer su experiencia grado de
conocimiento e involucramiento en el
programa
La coordinacioacuten podraacute apoyarle con guiacuteas de
tutoriacutea recursos como actividades de
integracioacuten para la organizacioacuten de sus
sesiones y elementos de evaluacioacuten que
permitan dar un control y seguimiento de las
necesidades de los tutorados detectadas las
intervenciones dentro de las sesiones y los
resultados obtenidos con eacutestas
Continuidad a la planeacioacuten y ejecucioacuten del
PAT en cada uno de los tutores preparando
miacutenimo dos reuniones durante el semestre En
donde se les evaluaraacute con apoyo del
instrumento ldquoEvaluacioacuten de las dificultades de
la accioacuten tutorialrdquo y asiacute plantear nuevas
estrategias
Recordar que en cualquier momento se podraacuten
integrar las otras modalidades de tutoriacutea
individual yo pares de acuerdo con las
problemaacuteticas encontradas en los tutorados
iquestQueacute se pretende lograr y mejorar en la modalidad de tutoriacutea individual
Esta modalidad se caracteriza por un acompantildeamiento individual e integral por
parte de un o una docente de la ENEO el cual se encarga de orientar y asesorar al
tutorado en aspectos que involucren situaciones especiales de caraacutecter personal
y acadeacutemicos que pueden suscitarse en el transcurso del curso mismas que se
sugieren no ser trabajadas en la modalidad de tutoriacutea grupal sino por una tutoriacutea
individual o por pares seguacuten sea el caso
Se sugiere que en esta modalidad se encuentre un listado de tutores que gusten
participar en esta modalidad del programa o que el alumno se acerque al programa
de tutoriacuteas para proponer a su tutor
TUTORIacuteA
INDIVIDUAL
Perfil de tutores individuales
El personal debe
ser especializado
cualificado y
preparado para
dicha funcioacuten
Convocar a profesores de carrera y
asignatura (con miacutenimo dos antildeos de
antiguumledad en la institucioacuten) a involucrarse en
la tutoriacutea individual asimismo hacer
partiacutecipes a los alumnos para proponer a un
tutor
Se tomaraacute en cuenta la disponibilidad del
docente en todo momento
El docente debe destacar por su compromiso
dedicacioacuten y eacutetica profesional en la labor
tutorial
El tutor individual puede llevar a cabo esta
modalidad con un alumno y no maacutes de 4
En caso de tener maacutes de 4 podraacute elegir la
modalidad de tutoriacutea grupal y podraacute seguir
brindando asesoriacutea individual siempre y
cuando se entregue productividad de ambas
modalidades
Brindar asesoriacutea a los profesores sobre queacute
es la tutoriacutea coacutemo se lleva a cabo coacutemo dar
seguimiento en queacute beneficia al alumnado a
la institucioacuten y a su formacioacuten docente
Invitar a los docentes que participen en el
programa a realizar el curso en liacutenea
httptutoriacuaedunammx el cual brindaraacute
apoyo en la incorporacioacuten del programa
Involucrar a profesores tutores en
actividades cursos yo talleres que les
capacite para un mejor manejo de
problemaacuteticas dentro de su tutorado
identificacioacuten de acoso escolar violencia de
geacutenero ausencia de identidad universitaria
trabajo colaborativo deficiente por mencionar
algunos
Fases de la planeacioacuten de la tutoriacutea
Cronograma o
programacioacuten del
orden de sesiones
Serviraacute como primer filtro para localizar las
necesidades de los alumnos la referencia de
tutores grupales o acudir al departamento de
tutoriacuteas para asignacioacuten de tutor individual y
aplicar el cuestionario diagnoacutestico si es primer
contacto
El primer contacto se sugiere la identificacioacuten
de conflictos en los distintos aacutembitos que
como los acadeacutemicos sociales y personales
o de integracioacuten a la vida universitaria la
aplicacioacuten de cuestionarios puede ser un
apoyo al tutor en la coordinacioacuten de tutoriacuteas
se cuentan con algunos que pueden solicitar
Presentacioacuten de tutores individuales asiacute
como describir su funcioacuten en la trayectoria
universitaria el tipo de tutoriacutea que pueden
brindar en los alumnos
Analizar las problemaacuteticas localizadas y
referir al tutor individual que esteacute capacitado
para el conflicto en cuestioacuten
Se sugiere llevar una bitaacutecora de tutoriacutea para
dar seguimiento ver avances y finalizar la
tutoriacutea
En situaciones especiales hacer referencia a
otras instancias
Control y evaluacioacuten del tutor y tutorado
Seguimiento de las
necesidades
identificadas y las
sesiones
abordadas
Dar un seguimiento a los tutores con el fin de
conocer su experiencia grado de
conocimiento e involucramiento en el
programa
La coordinacioacuten podraacute apoyarle con recursos
para la organizacioacuten de sus sesiones y
elementos de evaluacioacuten que permitan dar un
control y seguimiento de las necesidades de
los tutorados detectadas las intervenciones
dentro de las sesiones y los resultados
obtenidos con eacutestas
Continuidad a la planeacioacuten y ejecucioacuten del
PAT en cada uno de los tutores al finalizar la
tutoriacutea individual En donde se les evaluaraacute
con apoyo del instrumento ldquoEvaluacioacuten de las
dificultades de la accioacuten tutorialrdquo y asiacute plantear
nuevas estrategias
Integrar la modalidad de tutoriacutea en pares de
acuerdo con las problemaacuteticas encontradas
en los tutorados si procede
Tutoria Cliacutenica
iquestQueacute se pretende lograr en la modalidad de tutoriacutea cliacutenica
En esta modalidad de tutoriacutea se propone como objetivo el acompantildeamiento del
alumnado durante el periodo de praacutecticas cliacutenicas o durante el periodo
intersemestral La tutoriacutea cliacutenica permitiraacute que los tutorados tengan mayor confianza
mientras se encuentran adquiriendo experiencia cliacutenica a su vez permite aminorar
los riesgos a causa de la inexperiencia de los alumnos y la ausencia de supervisioacuten
del personal debido a la carga laboral Uno de los objetivos de la tutoriacutea cliacutenica es
el sensibilizar al personal de salud brindaacutendole confianza para que el alumno
adquiera autonomiacutea en el desarrollo del proceso enfermero y sus tecnologiacuteas del
cuidado asiacute mismo se podraacute involucrar maacutes al personal en el proceso ensentildeanza-
aprendizaje sin que vean al alumno como un distractor de sus actividades diarias
sino como parte del equipo de salud
Es parte importante del programa de tutoriacuteas cliacutenicas el involucrar al personal
hospitalario a la ensentildeanza cliacutenica tomando en cuenta que un personal
sensibilizado al alumno brindaraacute confianza para desarrollar buenas praacutecticas
TUTORIacuteA
CLIacuteNICA
Perfil de tutores cliacutenicos
El personal debe
ser especializado
cualificado
observador
reflexivo criacutetico
creativo y
preparado para
dicha funcioacuten
Convocar a profesores de la disciplina
profesores de carrera con experiencia cliacutenica
(Se sugiere que cuente con miacutenimo dos antildeos
de antiguumledad en la institucioacuten y experiencia
cliacutenica)
El docente debe destacar por su compromiso
dedicacioacuten y eacutetica profesional en la labor
tutorial cliacutenica
Invitar a los docentes que participen en el
programa a realizar el curso en liacutenea
httptutoriacuaedunammx el cual brindaraacute
apoyo en la incorporacioacuten del programa
El tutor cliacutenico preferentemente deberaacute ser
quien imparta la asignatura de la disciplina en
caso de no ser asiacute deberaacute conocer a su grupo
previo al periodo de praacutecticas Por lo que se
recomienda su incorporacioacuten desde el bloque
teoacuterico de forma curricular para que se
establezca una relacioacuten tutor-tutorados
Brindar asesoriacutea a los profesores sobre queacute es
la tutoriacutea coacutemo se lleva a cabo coacutemo dar
seguimiento y en queacute beneficia al alumnado a
la institucioacuten y a su formacioacuten docente
Involucrar a profesores tutores en actividades
cursos yo talleres que les capacite para un
mejor manejo de problemaacuteticas dentro de su
tutorado Depresioacuten confianza autoestima
empoderamiento asesoriacutea meacutedico-legal entre
otros aspectos
Fases de la planeacioacuten de la tutoriacutea
Cronograma o
programacioacuten del
orden de sesiones
Presentacioacuten de tutores cliacutenicos en su grupo
tutorado su funcioacuten y colaboracioacuten con
profesores de asignaturas teoacuterico-praacutecticas
Realizando actividades de integracioacuten grupal
para establecer empatiacutea y confianza
Se deben realizar las gestiones pertinentes en
los campos cliacutenicos hospitalarios o
comunitarios
El tutor de cliacutenica debe conocer el campo
cliacutenico de praacutecticas
Cabe destacar que el tutor cliacutenico puede ser
independiente del profesor o de la profesora de
cliacutenica Supondraacute un apoyo para el profesor y
el alumno mas no tendraacute injerencia en la
evaluacioacuten del alumno pero si en la
retroalimentacioacuten del mismo
Por otro lado la funcioacuten del tutor no sustituye
el deber responsabilidad y funcioacuten del
profesor o de la profesora de cliacutenica
Elaboracioacuten de un rol de tutoriacutea por alumno Se
sugiere que de acuerdo con el periodo de
praacutecticas el tutor se encuentre acompantildeando
al alumno miacutenimo un diacutea completo de praacutectica
en donde realizaraacute las actividades en conjunto
del alumno permitiraacute que el alumno sea
orientado e involucrado en maacutes
intervenciones Asimismo se hace la
sugerencia de planear la disponibilidad de
realizar esta modalidad en los distintos
servicios hospitalarios cliacutenicos y comunitarios
Se sugiere llevar una bitaacutecora de tutoriacutea para
dar seguimiento ver avances y finalizar la
tutoriacutea A traveacutes de formatos y narrativas
En situaciones especiales hacer referencia a
otras instancias y dar seguimiento
Control y evaluacioacuten del tutor y tutorado
Seguimiento de las
necesidades
identificadas y las
sesiones
abordadas
Dar un seguimiento a los tutores con el fin de
conocer su experiencia grado de
conocimiento e involucramiento en el
programa
Apoyarle con guiacuteas de tutoriacutea y referirlo a la
academia de enfermeriacutea correspondiente a la
tutoriacutea que imparte Se proporcionaraacuten
elementos de evaluacioacuten que permitan dar un
control y seguimiento de las tutoriacuteas brindadas
en el campo cliacutenico y los resultados obtenidos
con eacutestas
Continuidad a la planeacioacuten y ejecucioacuten del
PAT en cada uno de los tutores al teacutermino de
praacutecticas o del semestre En donde se les
evaluaraacute con apoyo del instrumento
ldquoEvaluacioacuten de las dificultades de la accioacuten
tutorialrdquo y asiacute plantear nuevas estrategias
Los tutorados deberaacuten evaluar a su tutor de
cliacutenica a traveacutes de un cuestionario en donde
se permitiraacute compartir su experiencia y
sugerencias respecto a esta modalidad
Plan de Accioacuten Tutorial por semestres
Primer Segundo y Tercer Semestres
Primer Semestre
Se determina que las necesidades que se deben abordar en este momento de
intervencioacuten son
1 Contribuir al proceso de integracioacuten de los alumnos a la vida universitaria
2 Ofrecer y canalizar a tutoriacutea vinculada con la orientacioacuten vocacional para
identidad en la disciplina
3 Orientar sobre programas de apoyo institucionales servicios acadeacutemicos y
culturales que ofrece la ENEO y en general la Universidad asiacute como
informacioacuten sobre el plan de estudios correspondiente
4 Atender la deficiencia en habilidades para la comunicacioacuten oral y escrita
5 Optimizar la salud integral de los alumnos que ingresan al nivel licenciatura
En estos semestres no se incluye la tutoriacutea por pares por las caracteriacutesticas de esta
modalidad Sin embargo si el tutor grupal o individual identifica la necesidad de la
participacioacuten del tutor en par podraacute recomendarlo al alumno e informar a la
coordinacioacuten de tutoriacuteas
Segundo Semestres
En este semestre de las necesidades que deben de abordarse son
1 Contribuir en el proceso de integracioacuten de los alumnos a la vida universitaria
2 Continuar con orientacioacuten vocacional para identidad de la disciplina
3 Reforzar los programas de apoyo institucionales que el alumno identifique
los servicios acadeacutemicos administrativos y culturales que ofrece la ENEO
4 Continuar reforzando las habilidades de comunicacioacuten oral y escrita
5 Dar seguimiento a la salud integral de los alumnos
Tercer Semestre
1 Contribuir a los alumnos a la integracioacuten grupal y de la vida universitaria
2 Reforzar los programas de apoyo institucionales que el alumno
identifique los servicios acadeacutemicos administrativos y culturales que
ofrece la ENEO y la UNAM
3 Ausentismo reprobacioacuten reforzamiento para
4 Reforzar las habilidades de aprendizaje
5 Dar seguimiento a la salud integral de los alumnos
TUTORIacuteA GRUPAL
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Integracioacuten y
adaptacioacuten
de los
alumnos de
nuevo
ingreso a la
vida
universitaria
Apoyar a los
alumnos en
las
identificacio
nes de sus
necesidade
s
educativas
personales
y sociales
-El 100 de
los alumnos
identifique sus
necesidades
insatisfechas
que le impidan
o supongan un
obstaacuteculo en
su trayectoria
universitaria
-Fortalecer el
proceso de
integracioacuten a
la universidad
en un 90
Obligatoriedad
de la tutoriacutea
-Promocionar el
programa de
tutoriacuteas asiacute
como sus
beneficios
-Se sugiere la
asignacioacuten de
dos tutores de la
modalidad
grupal Por grupo
asignado
Para el
desarrollo y
continuidad de
todas las
modalidades
de tutoriacuteas los
tutores
recibiraacuten apoyo
de la
Coordinacioacuten
de tutoriacuteas
Contribuir a
la formacioacuten
integral de
los alumnos
considerand
o el aacutembito
acadeacutemico
social y
personal
-Atender en su
totalidad las
dudas de los
alumnos con
respecto a
programas
apoyos
institucionales
actividades
extracurricular
es traacutemites
Desarrollo de la
tutoriacutea
-Registros de
tutores y
tutorados
-Capacitacioacuten y
actualizacioacuten a
tutores
La divisioacuten de
estudios
profesionales
en conjunto
con la
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
proporcionaraacute
oficios de
asignacioacuten a
tutores
grupales La
acadeacutemicos y
reglamentos
coordinacioacuten
facilitaraacute
formatos
guiacuteas de apoyo
para la
organizacioacuten y
seguimiento de
su labor
tutorial asiacute
como tambieacuten
extenderaacute la
invitacioacuten a
cursos en liacutenea
yo
presenciales
para una mejor
planeacioacuten
-Vinculacioacuten con
otras aacutereas y
servicios dentro
de la ENEO y de
la Universidad
para orientacioacuten
o asesoriacutea
personalizada
-Elaboracioacuten y
conformacioacuten de
un directorio de
redes de apoyo
para las diversas
situaciones
Se sugiere la
participacioacuten
activa de
coordinacioacuten
de becas
servicios
escolares
vinculacioacuten y
enlace
comunidades
de aprendizaje
salud escolar
movilidad por
mencionar
especiales que
pudieran
generarse
algunos
Recordando el
directorio con
las aacutereas
existentes para
asesoramiento
al alumno
-Apoyo de parte
de otros
acadeacutemicos o
instituciones con
temas de intereacutes
de su aacuterea de
dominio que
permitan una
tutoriacutea integral
-Los docentes
pueden
proponer o
proponerse de
apoyo para
exponer temas
de su aacuterea de
dominio
Se crearaacute una
base de datos
para tener un
registro y
garantizar su
participacioacuten
en caso de que
se requiera de
su apoyo en
otras
circunstancias
Seguimiento
de EMA
(Examen
Meacutedico
Identificar
grupos de
riesgo o con
alguna
El 90 de los
alumnos
mantendraacuten
un cuidado
Despueacutes de la
aplicacioacuten del
EMA y a los
resultados de
La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
referiraacute al
Automatizado
)
problemaacutetic
a de salud
para dar
apoyo y
seguimiento
integral de la
salud a traveacutes
de los
servicios
meacutedicos que
ofrece la
ENEO y la
Direccioacuten
General de
Servicios
Meacutedicos
(DGSM) de la
UNAM
este los tutores
identificaraacuten a
los alumnos en
riesgo y los
referiraacuten a los
servicios de
salud
correspondiente
s
Orientar sobre su
alta en el
(Instituto
Mexicano de
Seguro Social
IMSS)
alumno a las
instancias
correspondient
es para su
atencioacuten
integral por
medio de un
folleto
informativo
donde puede
acudir para
atender su
situacioacuten de
salud
TUTORIacuteA CLINICA
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
De acuerdo
con el Plan de
Estudios de la
LEO (2015)
las
asignaturas
de praacutectica
cliacutenica se
dividen en
1deg Semestre
Fundamentos
de enfermeriacutea
(primer nivel)
2deg Semestre
Fundamentos
de enfermeriacutea
II (2deg nivel de
atencioacuten)
3deg Semestre
Adultez
Mientras que
en la LE
(2009) en 2deg
semestre
Enfermeriacutea
Fundamental
y en 3deg
Fortalecer el
conocimient
o adquirido
con el
desarrollo
de
habilidades
cliacutenicas
relacionado
con el hacer
y el saber a
traveacutes de
escenarios
cliacutenicos
Acompantildear
al alumno
caacutelidamente
para
adquirir
seguridad
en el
desarrollo
profesional
Acompantildear
a alumnos
que
presenten
-Lograr en su
totalidad una
mejor
experiencia en
el primer
contacto
comunitario y
hospitalario de
los alumnos
que inician sus
praacutecticas
Desarrollo de la
tutoriacutea cliacutenica
Solicitar
planeacioacuten de
tutoriacuteas cliacutenicas
acorde al
semestre a
tutorar y al plan
de estudios en
que se encuentre
inmerso
La tutoriacutea cliacutenica
se desarrollaraacute
en dos
modalidades la
primera seriacutea en
el CECA en
simulacioacuten de
escenarios
cliacutenicos
La segunda se
desarrollariacutea en
campo cliacutenicos
de comunidad y
hospitalarios
Bitaacutecora de
sesiones de
tutoriacutea
Asesoriacutea por
parte de
servicios de la
ENEO y de la
UNAM
Centro de
Ensentildeanza
Cliacutenica
Avanzada
(CECA)
Docentes con
experiencia
cliacutenica que no
tengan grupo
de campo
Apoyo de
pasantes o
egresados que
deseen
integrarse al
programa
semestre
enfermeriacutea
cliacutenica
Lo que
supone un
reto para el
alumno
enfrentarse a
los distintos
escenarios en
los que se
interviene en
la persona de
acuerdo con
el ciclo vital
humano
dificultades
para el
desarrollo
de la
praacutectica
-Colaboracioacuten
con el docente
de campo
-Informacioacuten a la
comunidad
-Informarle al
alumno que
deberaacute evaluar al
tutor
La tutoriacutea
cliacutenica en
comunidad y
hospitalaria se
sugiere sea
asesorada por
personal que
labore en la
institucioacuten en
turno contrario
al laboral
Cuarto Quinto y Sexto Semestres
Se determina que las necesidades que se detectan en este momento de
intervencioacuten son
Cuarto Semestre
1 Integracioacuten grupal e identidad con la profesioacuten
2 Escasa participacioacuten en actividades extracurriculares y culturales de la
ENEO-UNAM
3 Dudas sobre los diversos programas de becas que existen para la ENEO
4 Deficientes haacutebitos de estudio estrategias para mejorar el estudio
5 Ausentismo reprobacioacuten o problemaacuteticas para acreditar el idioma ingleacutes o
exaacutemenes de comprensioacuten de textos en ingleacutes
6 Dudas sobre el programa de movilidad estudiantil nacional e internacional
7 Malos haacutebitos para el autocuidado
8 Rezago en asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
9 Riesgo de abandono escolar
10 Identificacioacuten de los procesos administrativos que realiza el alumno en la
ENEO
Quinto Semestres
1 Integracioacuten grupal e identidad con la profesioacuten
2 Participacioacuten en actividades extracurriculares y culturales de la ENEO-
UNAM
3 Dudas sobre los diversos programas de becas que existen para la ENEO
4 Deficientes haacutebitos de estudio estrategias para mejorar el estudio
5 Ausentismo reprobacioacuten o problemaacuteticas para acreditar el idioma ingleacutes
o exaacutemenes de comprensioacuten de textos en ingleacutes
6 Dudas sobre el programa de movilidad estudiantil nacional e
internacional
7 Rezago en asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
8 Riesgo de abandono escolar
Sexto semestre
1 Integracioacuten grupal e identidad con la profesioacuten enfocado al aacuterea de
desarrollo profesional
2 Participacioacuten en las actividades extracurriculares y culturales de la ENEO-
UNAM
3 Dudas sobre los diversos programas de becas que existen para la ENEO
4 Estrategias para mejorar haacutebitos de estudios
5 Ausentismo reprobacioacuten o problemaacuteticas para acreditar el idioma Ingles
o exaacutemenes de comprensioacuten de textos en ingleacutes
6 Malos haacutebitos para el autocuidado
7 Rezago en asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
8 Identificar los procesos administrativos que realiza el alumno en la ENEO
9 Identificar proyecto de vida e la vida universitaria
En este bloque de semestres se pretende que los tutores cliacutenicos tengan la misma
operatividad que en el bloque de semestres anterior Aunque es crucial que los
tutores (como se planteoacute en la descripcioacuten general de la modalidad tutoriacutea cliacutenica)
identifiquen las necesidades en su grupo tutorado para guiar sus intervenciones
Mientras que en la tutoriacutea por pares se desarrollaraacute sobre el mismo eje planteado
en la descripcioacuten general de la modalidad razoacuten por la cual no se desarrolla en
esta planeacioacuten por semestres Cabe mencionar que a partir de estos semestres
se les puede invitar a los alumnos a ser parte del programa de tutoriacutea en pares
ademaacutes de solicitar alguno si es necesario
TUTORIacuteA GRUPAL
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Deficientes
herramientas
y disposicioacuten
para llevar a
cabo el
trabajo
colaborativo
Impulsar
estrategias
que
permitan
desarrollar
en los
alumnos
habilidades
para
trabajar en
equipo lo
que serviraacute
no soacutelo en
su
formacioacuten
universitaria
sino
tambieacuten en
la
profesional
-Que el 90
de los
alumnos
integren el
trabajo en
equipo como
parte de su
identidad
disciplinaria
-Fortalecer el
proceso de
integracioacuten
grupal en un
75
Jornadas de
trabajo
colaborativo
-Durante las
sesiones realizar
actividades que
fomenten el
trabajo
colaborativo y
armoniacutea grupal
-Reflexionar
sobre la
importancia del
trabajo en equipo
en el aacuterea de la
salud
-La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
proporcionaraacute
recursos que
podraacuten utilizar
los tutores en
sus sesiones
-El apoyo de
docentes en la
tutoriacutea en
especial
psicoacutelogos
-Jornada de
trabajo
colaborativo
por parte de la
Comunidad de
Aprendizaje
Estudiantil
Para
desarrollar la
comunicacioacuten
efectiva
liderazgo por
mencionar
algunas
caracteriacutesticas
La
comunidad
estudiantil
ENEO no
muestra
intereacutes o no
obtiene
informacioacuten
oportuna
sobre la
oferta de
actividades
extracurricula
res y
culturales de
la ENEO-
UNAM
Fomentar la
participacioacute
n e
integracioacuten
en
actividades
extracurricul
ares y
culturales
de la ENEO-
UNAM
El 65 de los
tutorados se
involucraraacuten
en por lo
menos dos
actividades
extra-clase
culturales
deportivas
foros
informativos
por mencionar
algunos
El 100 de los
tutorados
conoceraacuten los
sitios web
recursos
fiacutesicos
compantildeiacuteas
comunidades
o colectivos
que informan
sobre las
diversas
actividades
que ofrece la
ENEO y la
UNAM
Difusioacuten
cultural y de
actividades
extra-clase
-Fomentar en el
alumno la
importancia de
involucrarse en
actividades que
no tengan como
eje principal la
cliacutenica
-Reflexionar
sobre la cultura
en el desarrollo
personal del
alumno y como
identidad
universitaria
-Proporcionar
recursos
electroacutenicos de
oferta cultural
UNAM En
contacto
contigo redes
sociales de la
ENEO entre
otros
Compartir
boletines
electroacutenicos de
las actividades
-Animar a sus
tutorados a
participar en
las actividades
extra-clase que
se ofertan en la
ENEO
deportivas
culturales
concursos y
foros
Los alumnos
de estos
semestres
deben
conocer los
programas de
becas que
existen en la
ENEO-
UNAM
Contar en la
medida de lo
posible con
un tutor de
beca
Orientar
sobre los
diversos
programas
de becas
que existen
para la
ENEO
Dar
seguimiento
a tutorados
que ya
cuentan con
una beca
para
mantener el
apoyo
El 100 de los
tutorados
conoceraacute
todos los
programas de
becas que
tiene la
ENEO-UNAM
El 100
conoceraacute los
requisitos las
fechas de
registro
caracteriacutesticas
de los
programas de
becas y todo
lo relacionado
con dicho
programa
Difusioacuten de
programa de
becas
Los tutores
deben conocer
los distintos tipos
de becas y en
caso de no
contar con toda
la informacioacuten
planear una
sesioacuten con
apoyo del
departamento de
Becas
-Apoyo de la
coordinacioacuten
de Becas
-Difusioacuten de los
carteles con
las
convocatorias
viacutea internet y
pantalla
-Tutores en
pequentildeos
grupos o
individuales
pueden
desarrollar la
funcioacuten de tutor
de beca
Escasas
estrategias
para el
estudio
manejo del
tiempo y
organizacioacuten
Desarrollar
estrategias
que
permitan
adquirir en
los alumnos
mejores
haacutebitos de
estudio
El 80 de los
alumnos
mejoraraacuten su
rendimiento
acadeacutemico
tras organizar
de mejor
manera su
tiempo
El 100 de
tutorados
Teacutecnicas de
estudio
Se deberaacuten
trabajar durante
las sesiones
algunas
estrategias para
mejorar haacutebitos
de estudio y para
organizar su
tiempo
Se podraacute
contar con el
apoyo de alguacuten
docente para
conocer y
trabajar
algunas otras
estrategias de
estudio y
manejo del
tiempo
conoceraacute
algunas
teacutecnicas que
le seraacuten uacutetiles
para el
estudio
El 80 de los
alumnos de
estos
semestres
participaraacute en
el taller de
Habilidades
para el uso de
Biblioteca
digital y base
de datos
La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
proporcionaraacute
recursos con
actividades
que se pueden
manejar en las
sesiones para
trabajar sobre
esta situacioacuten
En conjunto
con la asesora
acadeacutemica de
la biblioteca
(Mtra Teresa
Saacutenchez
Estrada) se
ofertaraacute el
taller de
habilidades
para el uso de
biblioteca
digital y base
de datos
TUTORIacuteA INDIVIDUAL Y DE PEQUENtildeOS GRUPOS
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Los alumnos
tienden a
adquirir
malos haacutebitos
de salud
durante su
trayectoria
universitaria o
continuacutean
teniendo
malos haacutebitos
que traen
desde casa
Fomentar
buenos
haacutebitos para
el
autocuidado
El 70 de los
alumnos
modificaraacute los
haacutebitos que lo
pudiesen
llevar a malas
condiciones
de salud
El 65 de los
alumnos
tendraacuten por lo
menos 2
sesiones que
abarque el
tema del
autocuidado
Promocioacuten del
autocuidado
-Reflexionar
sobre la
problemaacutetica de
que la disciplina
siendo del aacuterea
de la salud y que
promueve
praacutecticas
saludables sus
promotores no
gozan de una
salud oacuteptima
-Generar
actividades
como pausas
para la salud
promocionar
actividades
deportivas
actividades
luacutedicas canalizar
a las aacutereas
pertinentes
psicologiacutea
-Sesiones con
profesores de
apoyo para la
docencia que
brinden
informacioacuten
sobre haacutebitos
alimenticios
descanso y
suentildeo
actividad fiacutesica
autoestima
por mencionar
algunos
-Hacer uso del
directorio de
redes de apoyo
para canalizar
a los tutorados
en caso de
requerirlo
-Acercar al
tutorado a las
actividades
fiacutesicas que
ofrece la
ENEO-UNAM
nutricioacuten entre
otras
El idioma
ingleacutes forma
parte de los
requisitos de
egreso para
la LEO y para
ambas
licenciaturas
se debe
aprobar el
examen de
comprensioacuten
de textos en
el mismo
idioma
Ofrecer y
canalizar a
tutoriacuteas
individuales
o pequentildeos
grupos para
el idioma
ingleacutes
Disminuir el
riesgo de
rezago
escolar a
causa de la
falta de
liberacioacuten
del idioma
El 90 de los
alumnos
acreditaraacuten el
idioma ingleacutes
Se tendraacute un
seguimiento al
100 con los
tutorados que
deban alguna
clave de ingleacutes
o que no han
presentado su
examen de
comprensioacuten
de textos
Seraacute del
conocimiento
del 100 de
los alumnos la
importancia de
liberar el
idioma se
resolveraacuten
dudas y se le
apoyaraacute a
buscar
estrategias
que le
Disminuir el
riesgo del
rezago a causa
de la no
liberacioacuten del
idioma
-Localizar a los
alumnos que
pudiesen tener
problemas para
acreditar el
idioma
-Apoyar al
tutorado a
buscar
alternativas para
liberar el ingleacutes
-Dar seguimiento
hasta que el
alumno esteacute al
corriente de sus
claves del
idioma
-Estar al
pendiente de las
convocatorias
para fecha de
aplicacioacuten de
examen de
-Asesoriacutea y
contacto
estrecho con la
unidad de
idiomas de la
ENEO-UNAM
permitan
acreditar el
mismo
comprensioacuten de
textos asiacute como
de cursos para el
mismo
Estos
semestres se
promoveraacute la
movilidad
estudiantil
a nivel
nacional o
internacional
Orientar y
fomentar el
programa
de movilidad
estudiantil
nacional e
internaciona
l
Impulsar
apoyar
orientar e
invitar a
alumnos
que sean
candidatos
para dicho
programa a
realizar
movilidad
nacional o
internaciona
l
El 100 de
alumnos
conoceraacute la
existencia
requisitos del
programa de
movilidad
estudiantil
nacional
internacional
invierno y
verano puma
programas de
investigacioacuten
en el
extranjero
entre otros
programas de
movilidad
asimismo se
les resolveraacuten
dudas
respecto a los
traacutemites el
proceso a
llevar y
seguimiento
Promocioacuten de
los programas
de movilidad
-Localizar a los
alumnos
candidatos para
realizar alguacuten
tipo de programa
de movilidad
-Brindar el
acompantildeamient
o tutoria durante
todo el proceso
Tutoriacutea de
becas por
movilidad
Se considera
parte de tutor de
beca ya que
representa un
proceso en el
que es
sumamente
necesario la
orientacioacuten
informacioacuten
Apoyo de la
coordinacioacuten
de movilidad e
idiomas y
servicios
escolares en
conjunto para
que el tutorado
se encuentre
informado y
orientado
sobre la
oportunidad de
realizar
movilidad
estudiantil
-Apoyo de
presidentes de
academia
coordinadoras
de carrera o
profesores de
la disciplina
que puedan
orientar al
alumno a
con servicios
escolares
oportuna y veraz
respecto a lo que
implica realizar
movilidad
organizar las
asignaturas
que cursaraacute en
otra
universidad
para que de
ser posible
tengan la
misma o maacutes
cercano valor
de creacuteditos o
en cuanto a
contenido
En estos
semestres
existe rezago
acadeacutemico
hay alumnos
que tienen
dificultades
con alguna
asignatura y
dejan pasar el
tiempo para
atender el
acreditarlas
Por algunas
situaciones
no lo han
logrado
Impulsar la
tutoriacutea
individual y
de
pequentildeos
grupos y por
pares para
el rezago de
las
asignaturas
y presentar
alternativas
de
acreditacioacuten
Disminuir el
riesgo de
rezago escolar
en un 60
Que el 100
de alumnos
que tengan
maacutes de dos
asignaturas no
aprobadas
tengan un plan
para acreditar
dichas
asignaturas
Prevencioacuten del
rezago
-A traveacutes del
programa de
tutoriacuteas grupales
localizar a los
alumnos que
tienen
asignaturas
reprobadas
prestando mayor
atencioacuten a
aquellas
asignaturas que
son de
enfermeriacutea
(teoacuterico-
praacutecticas)
Orientacioacuten y
apoyo por
parte de
servicios
escolares para
conocer los
procedimiento
s
administrativos
a llevar a cabo
para acreditar
las
asignaturas
artiacuteculos de la
legislacioacuten
universitaria
que engloban
la acreditacioacuten
-Acompantildear al
alumno para
escuchar los
obstaacuteculos o
problemaacuteticas
que le impidieron
aprobar las
asignaturas
canalizarlo a las
instancias
pertinentes si es
necesario y darle
seguimiento al
proceso
-Orientarlo sobre
las alternativas
para acreditar las
asignaturas
-Fomentar la
tutoriacutea en pares
y seguimiento
de alumnos
irregulares
-La tutoriacutea en
pares juega un
papel crucial
en este
aspecto
-La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
publicaraacute las
aacutereas de
conocimiento
que cubren los
tutores en par
e individuales
registrados en
el programa
para que los
alumnos se
acerquen a
solicitarlo
Deficiencia
en
habilidades
para la
comunicacioacuten
oral y escrita
Atender
estas
deficiencias
en los
tutorados a
traveacutes de
talleres
impartidos
Mejorar en un
80 las
habilidades de
escritura y
lenguaje en
los alumnos
Estrategias de
aprendizaje
linguumliacutestica y
oratoria
-Proponer un
intersemestral
con casos
cliacutenicos para
Solicitar el
apoyo de
profesores de
esta institucioacuten
o de la UNAM
de otras
facultades y
escuelas para
por
profesionale
s que
dominan
estas
aptitudes
Que el 90 de
los alumnos
sea capaz de
escribir
ensayos y
participar en
debates
foros etc
desarrollar la
comprensioacuten de
lectura a la par
de comprender
los tecnicismos
del lenguaje
enfermero
-Talleres de
oratoria en
periodo
intersemestral o
extra-clase
que nos
brinden
talleres
Solicitar aulas
con recursos
para el manejo
de las
tecnologiacuteas
informaacuteticas de
la
comunicacioacuten
(TICrsquos) para la
imparticioacuten de
los talleres
TUTORIacuteA CLINICA
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
De acuerdo
con el Plan de
Estudios de la
Licenciatura
en
Enfermeriacutea
(2009) las
asignaturas
de praacutectica
cliacutenica se
dividen en
4deg Semestre
Materno-
neonatal
5deg Semestre
Nintildeez y
Adolescencia
6deg Semestre
Adultez
Mientras que
en la LEO
(2015) en 4deg
semestre
Nintildeez y
adolescencia
en 5deg
semestre
Fortalecer el
conocimiento
adquirido con
el desarrollo
de
habilidades
cliacutenicas
relacionado
con el hacer y
el saber
Acompantildear al
alumno
caacutelidamente
para adquirir
seguridad en
el desarrollo
profesional
Acompantildear a
alumnos que
presenten
dificultades
para el
desarrollo de
la praacutectica
En su
totalidad los
tutorados
podraacuten
desenvolvers
e con plena
seguridad en
sus
respectivos
campos
El 90 de los
alumnos
adquiriraacute
mejores
praacutecticas de
acuerdo con
los
fundamentos
cientiacuteficos y a
la
normatividad
vigente
Desarrollo de la
tutoriacutea cliacutenica
Solicitar
planeacioacuten de
tutoriacuteas cliacutenicas
acorde al
semestre a
tutorar y al plan
de estudios en
que se encuentre
inmerso
La tutoriacutea cliacutenica
se desarrollaraacute
en dos
modalidades la
primera seriacutea en
el CECA en
simulacioacuten de
escenarios
cliacutenicos
La segunda se
desarrollariacutea en
campo cliacutenicos
de comunidad y
hospitalarios
Bitaacutecora de
sesiones de
tutoriacutea
Asesoriacutea por
parte de
servicios de la
ENEO y de la
UNAM
Centro de
Ensentildeanza
Cliacutenica
Avanzada
(CECA)
Docentes con
experiencia
cliacutenica que
tengan grupo
de campo y
conozcan el
programa de la
asignatura a
asesorar
Apoyo de
pasantes o
Gestacioacuten I y
en 6deg
Semestre
Gestacioacuten II
Lo que
supone un
reto para el
alumno
enfrentarse a
los distintos
escenarios en
los que se
interviene en
la persona de
acuerdo con
el ciclo vital
humano
-Colaboracioacuten
con el docente
de campo
-Informacioacuten a la
comunidad
-Informarle al
alumno que
deberaacute evaluar al
tutor
egresados que
deseen
integrarse al
programa
La tutoriacutea
cliacutenica en
comunidad y
hospitalaria se
sugiere sea
asesorada por
personal que
labore en la
institucioacuten en
turno contrario
al laboral
-El personal de
la institucioacuten
donde se
desarrolle la
praacutectica cliacutenica
recibiraacute
asesoriacutea sobre
coacutemo llevar a
cabo la tutoriacutea
cliacutenica
Seacuteptimo y Octavo Semestres
Se determina que las necesidades que se detectan en este momento de
intervencioacuten son
Seacuteptimo semestre
1 Integracioacuten grupal
2 Proyecto de vida profesional
3 Dificultades para el trabajo colaborativo
4 Desconocimiento de todos los programas que se ofertan para realizacioacuten del
Servicio Social asiacute como desconocimiento del proceso para realizar el
mismo y concluirlo
5 Desconocimiento de las diversas formas de titulacioacuten que ofrece la ENEO-
UNAM
6 Acreditacioacuten de idioma o comprensioacuten de textos en ingleacutes
7 Adeudo de asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
8 Seguimiento de programa de becas
9 Desconocimiento de traacutemites para concluir sus estudios en el pregrado
Octavo semestre
1 Integracioacuten grupal
2 Proyecto de vida profesional
3 Dificultades para el trabajo colaborativo
4 Conocimiento y orientacioacuten para la realizacioacuten del Servicio Social asiacute
como conocer el proceso para realizar el mismo y concluirlo
5 Conocer tramites administrativos que debe de realizar para servicio social
y proceso de titulacioacuten
6 Conocer y asegurar la acreditacioacuten del idioma o comprensioacuten de textos
en ingleacutes
7 Adeudo de asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
8 Seguimiento de programa de becas y becas durante el servicio social
9 Conocer los traacutemites para concluir sus estudios en el pregrado
En este bloque de semestres se pretende que los tutores cliacutenicos tengan la misma
operatividad que en el bloque de semestres anterior Aunque es crucial que los
tutores (como se planteoacute en la descripcioacuten general de la modalidad tutoriacutea cliacutenica)
identifiquen las necesidades en su grupo tutorado para guiar sus intervenciones
Mientras que en la tutoriacutea por pares se desarrollaraacute sobre el mismo eje planteado
en la descripcioacuten general de la modalidad razoacuten por la cual no se desarrolla en
esta planeacioacuten por semestres Crucial invitar a sus alumnos a sumarse como
integrantes del programa
TUTORIacuteA GRUPAL
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Ausencia de
un proyecto
de vida
profesional lo
que supone
en los
alumnos que
duden sobre
el camino a
recorrer al
teacutermino de
sus estudios
del pregrado
es decir
realizar un
servicio
social
proceso de
titulacioacuten
realizar un
posgrado
maestriacutea por
mencionar
algunas
alternativas
Impulsar a
los
tutorados a
que
desarrollen
un proyecto
de vida
profesional
de acuerdo
con sus
prioridades
metas y
objetivos a
corto
mediano y
largo plazo
El 90 de los
alumnos
tendraacuten
desarrollado
un plan de
vida que les
permitiraacute
tomar mejores
decisiones
Acompantildeamien
to en la
formulacioacuten del
proyecto de
vida
-Brindar un
espacio para que
el alumno se
formule
preguntas sobre
sus planes a
futuro (corto
mediano yo
largo plazo) tras
concluir el
pregrado
-Guiar al
tutorado sobre
las opciones que
brinda la
universidad al
culminar los
estudios de
licenciatura
-Permitir que los
alumnos
identifiquen el
Docentes de
apoyo a la
tutoriacutea que
guiacuteen a los
tutorados para
la realizacioacuten
de su proyecto
de vida
La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
puede
proporcionar
recursos
materiales que
le apoyen al
tutor para el
acompantildeamie
nto y
orientacioacuten de
sus alumnos
para el
proyecto de
vida de los
mismos
aacuterea sobre la que
se quieren
desenvolver para
asiacute poderle
brindar
orientacioacuten sobre
las aacutereas de
oportunidad
Deficientes
herramientas
y disposicioacuten
para llevar a
cabo el
trabajo
colaborativo
Impulsar
estrategias
que
permitan
desarrollar
en los
alumnos
habilidades
para
trabajar en
equipo lo
que serviraacute
no soacutelo en
su
formacioacuten
universitaria
sino
tambieacuten en
la
profesional
-Que el 90
de los
alumnos
integren el
trabajo en
equipo como
parte de su
identidad
disciplinaria
-Fortalecer el
proceso de
integracioacuten
grupal en un
75
Jornadas de
trabajo
colaborativo
-Durante las
sesiones realizar
actividades que
fomenten el
trabajo
colaborativo y
armoniacutea grupal
-Reflexionar
sobre la
importancia del
trabajo en equipo
en el aacuterea de la
salud
-La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
proporcionaraacute
recursos que
podraacuten utilizar
los tutores en
sus sesiones
-El apoyo de
docentes en la
tutoriacutea en
especial
psicoacutelogos
-Jornada de
trabajo
colaborativo
Comunidad de
Aprendizaje
Estudiantil
Para
desarrollar la
comunicacioacuten
efectiva
liderazgo por
mencionar
algunas
caracteriacutesticas
La
comunidad
estudiantil
ENEO no
muestra
intereacutes o no
obtiene
informacioacuten
oportuna
sobre la
oferta de
actividades
extracurricula
res y
culturales de
la ENEO-
UNAM
Fomentar la
participacioacute
n e
integracioacuten
en
actividades
extracurricul
ares y
culturales
de la ENEO-
UNAM
El 65 de los
tutorados se
involucraraacuten
en por lo
menos dos
actividades
extra clase
culturales
deportivas
foros
informativos
por mencionar
algunos
El 100 de los
tutorados
conoceraacuten los
sitios web
recursos
fiacutesicos
compantildeiacuteas
comunidades
o colectivos
que informan
sobre las
diversas
actividades
que ofrece la
Difusioacuten
cultural y de
actividades
extra-clase
-Fomentar en el
alumno la
importancia de
involucrarse en
actividades que
no tengan como
eje principal la
cliacutenica
-Reflexionar
sobre la cultura
en el desarrollo
personal del
alumno y como
identidad
universitaria
-Proporcionar
recursos
electroacutenicos de
oferta cultural
UNAM En
contacto
contigo redes
sociales de la
ENEO entre
otros
Compartir
boletines
electroacutenicos de
las actividades
-Animar a sus
tutorados a
participar en
las actividades
extra clase que
se ofertan en la
ENEO
deportivas
culturales
concursos y
foros
ENEO y la
UNAM
Los alumnos
de estos
semestres
deben contar
en la medida
de lo posible
con un tutor
de beca que
les asesore
sobre los
programas y
el
seguimiento o
conclusioacuten
del programa
de becas al
que
pertenezcan
Orientar
sobre los
diversos
programas
de becas
que existen
para la
ENEO
Dar
seguimiento
a tutorados
que ya
cuentan con
una beca
para
mantener el
apoyo
El 100 de los
tutorados
conoceraacute
todos los
programas de
becas que
tiene la
ENEO-UNAM
El 100
conoceraacute los
requisitos las
fechas de
registro
caracteriacutesticas
de los
programas de
becas y todo
lo relacionado
con dicho
programa
Difusioacuten de
programa de
becas
Los tutores
deben conocer
los distintos tipos
de becas y en
caso de no
contar con toda
la informacioacuten
planear una
sesioacuten con
apoyo del
departamento de
Becas
-Apoyo de la
coordinacioacuten
de Becas
-Difusioacuten de los
carteles con
las
convocatorias
viacutea internet y
pantalla
-Tutores en
pequentildeos
grupos o
individuales
pueden
desarrollar la
funcioacuten de tutor
de beca
Desconocimi
ento de todos
los
programas
que se
ofertan para
realizacioacuten
del Servicio
Social asiacute
Guiar a los
futuros
pasantes
sobre todas
las ofertas
de
programas
de servicio
social
El 100 de
los tutorados
conoceraacute las
diferentes
formas de
realizar su
servicio social
El 100
conoceraacute el
Acompantildeamien
to a los futuros
pasantes
-Dedicar por lo
menos 2
sesiones
respecto al
servicio social
impartir lo maacutes
Vinculacioacuten
con la
coordinacioacuten
de servicio
social y
titulacioacuten
En medida de
lo posible
formar una red
como
desconocimie
nto del
proceso para
realizar el
mismo y
concluirlo
hospitales
plazas
foraacuteneas
programas
universitario
s
proceso a
llevar en
cuestioacuten de
traacutemites de
registro de
seguimiento y
de conclusioacuten
de servicio
social
completo posible
en lo que
consiste cada
programa
-Permitir que los
tutorados
expresen sus
dudas e
inquietudes
-Fomentar que el
tutor individual
que en este caso
es el tutor de
servicio social
se encuentre
acompantildeando a
su tutorado
desde el proceso
de seleccioacuten y no
por el requisito
de tener un tutor
de apoyo con
los pasantes
que terminan o
se encuentran
realizando su
pasantiacutea para
que de esta
manera los
proacuteximos
pasantes
puedan tener
una visioacuten
distinta a la
que soacutelo se les
comenta sobre
los programas
Desconocimi
ento de las
diversas
formas de
titulacioacuten que
ofrece la
ENEO-
UNAM
Proporciona
r la
informacioacuten
oportuna y
veraz
respecto a
las diversas
formas de
titulacioacuten
que ofrece
El 100 de
alumnos
conoceraacute las
maneras de
titularse del
pregrado
En su
totalidad
conoceraacuten el
proceso a
Guiacutea en el
proceso de
titulacioacuten
-Escuchar las
dudas
inquietudes y
proyectos de los
alumnos para
poder orientarlos
respecto a los
Vinculacioacuten
con la
Coordinacioacuten
de Servicio
Social y
Titulacioacuten
Apoyo de
boletines
informativos
la ENEO-
UNAM
llevar
ventajas y
posibles
desventajas
de los tipos de
titulacioacuten
dependiendo
de la situacioacuten
de cada uno
tipos de titulacioacuten
que ofrece la
Escuela
-Fomentar que el
tutor individual
que en este caso
es el tutor de
titulacioacuten se
encuentre
acompantildeando a
su tutorado
desde el proceso
de seleccioacuten y no
por el requisito
de tener un tutor
Desconocimi
ento de
traacutemites para
concluir sus
estudios en el
pregrado
Orientar a
los
tutorados en
el proceso
de teacutermino
de estudios
del
pregrado
Que el 90 de
los tutorados
no presente
dificultad
alguna para
poder concluir
sus estudios
de licenciatura
y conozcan los
traacutemites a
realizar
Acompantildeamien
to en la
conclusioacuten de
estudios
-Dar a conocer a
los alumnos el
proceso a llevar
para poder
concluir en
tiempo y forma
su licenciatura
Vinculacioacuten
con la
Coordinacioacuten
de Servicios
Escolares
Coordinacioacuten
de Servicio
Social y
Titulacioacuten
Coordinacioacuten
de idiomas y
movilidad
estudiantil
El idioma
ingleacutes forma
parte de los
Ofrecer y
canalizar a
tutoriacuteas
El 90 de los
alumnos
Disminuir el
riesgo del
rezago a causa
-Asesoriacutea y
contacto
estrecho con la
requisitos de
egreso para
la LEO y para
ambas
licenciaturas
se debe
aprobar el
examen de
comprensioacuten
de textos en
el mismo
idioma
individuales
o pequentildeos
grupos para
el idioma
ingleacutes
Disminuir el
riesgo de
rezago
escolar a
causa de la
falta de
liberacioacuten
del idioma
acreditaraacuten el
idioma ingleacutes
Se tendraacute un
seguimiento al
100 con los
tutorados que
deban alguna
clave de ingleacutes
o que no han
presentado su
examen de
comprensioacuten
de textos
Seraacute del
conocimiento
del 100 de
los alumnos la
importancia de
liberar el
idioma se
resolveraacuten
dudas y se le
apoyaraacute a
buscar
estrategias
que le
permitan
acreditar el
mismo
de la no
liberacioacuten del
idioma
-Localizar a los
alumnos que
pudiesen tener
problemas para
acreditar el
idioma
-Apoyar al
tutorado a
buscar
alternativas para
liberar el ingleacutes
-Dar seguimiento
hasta que el
alumno esteacute al
corriente de sus
claves del
idioma
-Estar al
pendiente de las
convocatorias
para fecha de
aplicacioacuten de
examen de
comprensioacuten de
textos asiacute como
de cursos para el
mismo
coordinacioacuten
de idiomas de
la ENEO-
UNAM
TUTORIacuteA INDIVIDUAL
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Desconocimi
ento de todos
los
programas
que se
ofertan para
realizacioacuten
del Servicio
Social asiacute
como
desconocimie
nto del
proceso para
realizar el
mismo y
concluirlo
Guiar a los
futuros
pasantes
sobre todas
las ofertas
de
programas
de servicio
social
hospitales
plazas
foraacuteneas
programas
universitario
s
El 100 de
los tutorados
conoceraacute las
diferentes
formas de
realizar su
servicio social
El 100
conoceraacute el
proceso a
llevar en
cuestioacuten de
traacutemites de
registro de
seguimiento y
de conclusioacuten
de servicio
social
Acompantildeamien
to a los futuros
pasantes
-Dedicar por lo
menos 2
sesiones
respecto al
servicio social
impartir lo maacutes
completo posible
en lo que
consiste cada
programa
-Permitir que los
tutorados
expresen sus
dudas e
inquietudes
-Fomentar que el
tutor individual
que en este caso
es el tutor de
servicio social
se encuentre
acompantildeando a
su tutorado
Vinculacioacuten
con la
coordinacioacuten
de servicio
social y
titulacioacuten
Por parte de
Coordinacioacuten
de tutoriacuteas y de
la
Coordinacioacuten
de Servicio
Social formar
una red de
apoyo con los
pasantes que
terminan o se
encuentran
realizando su
pasantiacutea
Invitar a
egresados a
realizar
sesiones para
compartir su
experiencia de
desde el proceso
de seleccioacuten y no
por el requisito
de tener un tutor
esta manera
los proacuteximos
pasantes
puedan tener
una visioacuten maacutes
amplia a la que
soacutelo se les
comenta en la
orientacioacuten
Desconocimi
ento de las
diversas
formas de
titulacioacuten que
ofrece la
ENEO-
UNAM
Proporciona
r la
informacioacuten
oportuna y
veraz
respecto a
las diversas
formas de
titulacioacuten
que ofrece
la ENEO-
UNAM
El 100 de
alumnos
conoceraacute las
maneras de
titularse del
pregrado
En su
totalidad
conoceraacuten el
proceso a
llevar
ventajas y
posibles
desventajas
de los tipos de
titulacioacuten
dependiendo
de la situacioacuten
de cada uno
Guiacutea en el
proceso de
titulacioacuten
-Escuchar las
dudas
inquietudes y
proyectos de los
alumnos para
poder orientarlos
respecto a los
tipos de titulacioacuten
que ofrece la
Escuela
-Fomentar que el
tutor individual
que en este caso
es el tutor de
titulacioacuten se
encuentre
acompantildeando a
su tutorado
desde el proceso
Vinculacioacuten
con la
Coordinacioacuten
de Servicio
Social y
Titulacioacuten
Apoyo de
boletines
informativos
de seleccioacuten y no
por el requisito
de tener un tutor
En estos
semestres los
alumnos que
tienen
dificultades
con alguna
asignatura
dejan pasar el
tiempo para
atender el
acreditar las
materias que
por algunas
situaciones
no han
podido
aprobar
Impulsar la
tutoriacutea
individual
de
pequentildeos
grupos y por
pares para
el rezago de
las
asignaturas
y presentar
alternativas
de
acreditacioacuten
Disminuir el
riesgo de
rezago escolar
en un 60
Que el 100
de alumnos
que tengan
maacutes de dos
asignaturas no
aprobadas
tengan un plan
para acreditar
dichas
asignaturas
Prevencioacuten del
rezago
-Localizar a los
alumnos que
tienen
asignaturas
reprobadas
prestando mayor
atencioacuten a
aquellas
asignaturas que
son de
enfermeriacutea
(teoacuterico-
praacutecticas)
-Acompantildear al
alumno para
escuchar los
obstaacuteculos o
problemaacuteticas
que le impidieron
aprobar las
asignaturas
canalizarlo a las
instancias
pertinentes si es
necesario y darle
Orientacioacuten y
apoyo por
parte de
servicios
escolares para
conocer los
procedimiento
s
administrativos
a llevar a cabo
para acreditar
las
asignaturas
artiacuteculos de la
legislacioacuten
universitaria
que engloban
la acreditacioacuten
y seguimiento
de alumnos
irregulares
-La tutoriacutea en
pares juega un
papel crucial
en este
aspecto
seguimiento al
proceso
-Orientarlo sobre
las alternativas
para acreditar las
asignaturas
TUTORIacuteA CLINICA
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
De acuerdo
con el Plan de
Estudios de la
Licenciatura
en
Enfermeriacutea
(2009) las
asignaturas
de praacutectica
cliacutenica se
dividen en
7deg Semestre
Vejez
8deg Semestre
Comunitaria
Salud Mental
Mientras que
en la LEO
(2015) en
7degsemestre
Fortalecer el
conocimiento
adquirido con
el desarrollo
de
habilidades
cliacutenicas
relacionado
con el hacer y
el saber
Acompantildear al
alumno
caacutelidamente
para adquirir
seguridad en
el desarrollo
profesional
Acompantildear a
alumnos que
presenten
En su
totalidad los
tutorados
podraacuten
desenvolvers
e con plena
seguridad en
sus
respectivos
campos
El 90 de los
alumnos
adquiriraacute
mejores
praacutecticas de
acuerdo con
los
fundamentos
cientiacuteficos y a
la
Desarrollo de la
tutoriacutea cliacutenica
Solicitar
planeacioacuten de
tutoriacuteas cliacutenicas
acorde al
semestre a
tutorar y al plan
de estudios en
que se encuentre
inmerso
La tutoriacutea cliacutenica
se desarrollaraacute
en dos
modalidades la
primera seriacutea en
el CECA en
simulacioacuten de
escenarios
cliacutenicos
Bitaacutecora de
sesiones de
tutoriacutea
Asesoriacutea por
parte de
servicios de la
ENEO y de la
UNAM
Centro de
Ensentildeanza
Cliacutenica
Avanzada
(CECA)
Docentes con
experiencia
cliacutenica que
tengan grupo
de campo y
Parto y
Puerperio I y
en 8deg
Semestre
Parto y
Puerperio II
Lo que
supone un
reto para el
alumno
enfrentarse a
los distintos
escenarios en
los que se
interviene en
la persona de
acuerdo con
el ciclo vital
humano
dificultades
para el
desarrollo de
la praacutectica
normatividad
vigente
La segunda se
desarrollariacutea en
campo cliacutenicos
de comunidad y
hospitalarios
-Colaboracioacuten
con el docente
de campo
-Informacioacuten a la
comunidad
-Informarle al
alumno que
deberaacute evaluar al
tutor
conozcan el
programa de la
asignatura a
asesorar
Apoyo de
pasantes o
egresados que
deseen
integrarse al
programa
La tutoriacutea
cliacutenica en
comunidad y
hospitalaria se
sugiere sea
asesorada por
personal que
labore en la
institucioacuten en
turno contrario
al laboral
-El personal de
la institucioacuten
donde se
desarrolle la
praacutectica cliacutenica
recibiraacute
asesoriacutea sobre
coacutemo llevar a
cabo la tutoriacutea
cliacutenica
Bibliografiacutea
1 Aacutelvarez Gonzaacutelez Dorio Figuera (2012) Manual de Tutoriacutea Universitaria Edit
Octaedro SL Universidad de Barcelona
2 CUAED (21 de octubre de 2020) httptutoriacuaedunammx Obtenido de
httptutoriacuaedunammxhttptutoriacuaedunammxmoodlepluginfileph
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3 Ortega Rosario (2017) Informe del Programa Institucional de Tutoriacuteas Escuela
Nacional de Enfermeriacutea y Obstetricia
4 Ramiacuterez Celia (2012) Programa Institucional de Tutoriacuteas Escuela Nacional de
Enfermeriacutea y Obstetricia
5 Ramiacuterez Celia (2015) Plan de Accioacuten Tutorial Escuela Nacional de Enfermeriacutea
y Obstetricia
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Integra Tecnologiacutea Graacuteficas SA de CV Xalapa Veracruz
7 Trigo Tavera Loacutepez Tron (2004) La experiencia en el programa de tutoriacutea para
la licenciatura Editorial Graphics Meacutexico DF
8 PAIDEA (2018) Triacuteptico informativo Licenciatura Enfermeriacutea ENEO-UNAM
Meacutexico DF
9 ENEO (2009) Plan de Estudios de la Licenciatura en Enfermeriacutea Meacutexico
Universidad Nacional Autoacutenoma de Meacutexico
10 ENEO (2014) Plan de Estudios de la Licenciatura en Enfermeriacutea y Obstetricia
Meacutexico Universidad Nacional Autoacutenoma de Meacutexico
11 Rodriacuteguez SJ Caacuterdenas MJ (2011) La tutoriacutea cliacutenica reflexiva Un modelo de
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12 Zarate RA (2019) Programa de Desarrollo Institucional 2019-2023 Meacutexico
Universidad Nacional Autoacutenoma de Meacutexico
iquestQueacute se pretende lograr y mejorar en la modalidad de tutoriacutea individual
Esta modalidad se caracteriza por un acompantildeamiento individual e integral por
parte de un o una docente de la ENEO el cual se encarga de orientar y asesorar al
tutorado en aspectos que involucren situaciones especiales de caraacutecter personal
y acadeacutemicos que pueden suscitarse en el transcurso del curso mismas que se
sugieren no ser trabajadas en la modalidad de tutoriacutea grupal sino por una tutoriacutea
individual o por pares seguacuten sea el caso
Se sugiere que en esta modalidad se encuentre un listado de tutores que gusten
participar en esta modalidad del programa o que el alumno se acerque al programa
de tutoriacuteas para proponer a su tutor
TUTORIacuteA
INDIVIDUAL
Perfil de tutores individuales
El personal debe
ser especializado
cualificado y
preparado para
dicha funcioacuten
Convocar a profesores de carrera y
asignatura (con miacutenimo dos antildeos de
antiguumledad en la institucioacuten) a involucrarse en
la tutoriacutea individual asimismo hacer
partiacutecipes a los alumnos para proponer a un
tutor
Se tomaraacute en cuenta la disponibilidad del
docente en todo momento
El docente debe destacar por su compromiso
dedicacioacuten y eacutetica profesional en la labor
tutorial
El tutor individual puede llevar a cabo esta
modalidad con un alumno y no maacutes de 4
En caso de tener maacutes de 4 podraacute elegir la
modalidad de tutoriacutea grupal y podraacute seguir
brindando asesoriacutea individual siempre y
cuando se entregue productividad de ambas
modalidades
Brindar asesoriacutea a los profesores sobre queacute
es la tutoriacutea coacutemo se lleva a cabo coacutemo dar
seguimiento en queacute beneficia al alumnado a
la institucioacuten y a su formacioacuten docente
Invitar a los docentes que participen en el
programa a realizar el curso en liacutenea
httptutoriacuaedunammx el cual brindaraacute
apoyo en la incorporacioacuten del programa
Involucrar a profesores tutores en
actividades cursos yo talleres que les
capacite para un mejor manejo de
problemaacuteticas dentro de su tutorado
identificacioacuten de acoso escolar violencia de
geacutenero ausencia de identidad universitaria
trabajo colaborativo deficiente por mencionar
algunos
Fases de la planeacioacuten de la tutoriacutea
Cronograma o
programacioacuten del
orden de sesiones
Serviraacute como primer filtro para localizar las
necesidades de los alumnos la referencia de
tutores grupales o acudir al departamento de
tutoriacuteas para asignacioacuten de tutor individual y
aplicar el cuestionario diagnoacutestico si es primer
contacto
El primer contacto se sugiere la identificacioacuten
de conflictos en los distintos aacutembitos que
como los acadeacutemicos sociales y personales
o de integracioacuten a la vida universitaria la
aplicacioacuten de cuestionarios puede ser un
apoyo al tutor en la coordinacioacuten de tutoriacuteas
se cuentan con algunos que pueden solicitar
Presentacioacuten de tutores individuales asiacute
como describir su funcioacuten en la trayectoria
universitaria el tipo de tutoriacutea que pueden
brindar en los alumnos
Analizar las problemaacuteticas localizadas y
referir al tutor individual que esteacute capacitado
para el conflicto en cuestioacuten
Se sugiere llevar una bitaacutecora de tutoriacutea para
dar seguimiento ver avances y finalizar la
tutoriacutea
En situaciones especiales hacer referencia a
otras instancias
Control y evaluacioacuten del tutor y tutorado
Seguimiento de las
necesidades
identificadas y las
sesiones
abordadas
Dar un seguimiento a los tutores con el fin de
conocer su experiencia grado de
conocimiento e involucramiento en el
programa
La coordinacioacuten podraacute apoyarle con recursos
para la organizacioacuten de sus sesiones y
elementos de evaluacioacuten que permitan dar un
control y seguimiento de las necesidades de
los tutorados detectadas las intervenciones
dentro de las sesiones y los resultados
obtenidos con eacutestas
Continuidad a la planeacioacuten y ejecucioacuten del
PAT en cada uno de los tutores al finalizar la
tutoriacutea individual En donde se les evaluaraacute
con apoyo del instrumento ldquoEvaluacioacuten de las
dificultades de la accioacuten tutorialrdquo y asiacute plantear
nuevas estrategias
Integrar la modalidad de tutoriacutea en pares de
acuerdo con las problemaacuteticas encontradas
en los tutorados si procede
Tutoria Cliacutenica
iquestQueacute se pretende lograr en la modalidad de tutoriacutea cliacutenica
En esta modalidad de tutoriacutea se propone como objetivo el acompantildeamiento del
alumnado durante el periodo de praacutecticas cliacutenicas o durante el periodo
intersemestral La tutoriacutea cliacutenica permitiraacute que los tutorados tengan mayor confianza
mientras se encuentran adquiriendo experiencia cliacutenica a su vez permite aminorar
los riesgos a causa de la inexperiencia de los alumnos y la ausencia de supervisioacuten
del personal debido a la carga laboral Uno de los objetivos de la tutoriacutea cliacutenica es
el sensibilizar al personal de salud brindaacutendole confianza para que el alumno
adquiera autonomiacutea en el desarrollo del proceso enfermero y sus tecnologiacuteas del
cuidado asiacute mismo se podraacute involucrar maacutes al personal en el proceso ensentildeanza-
aprendizaje sin que vean al alumno como un distractor de sus actividades diarias
sino como parte del equipo de salud
Es parte importante del programa de tutoriacuteas cliacutenicas el involucrar al personal
hospitalario a la ensentildeanza cliacutenica tomando en cuenta que un personal
sensibilizado al alumno brindaraacute confianza para desarrollar buenas praacutecticas
TUTORIacuteA
CLIacuteNICA
Perfil de tutores cliacutenicos
El personal debe
ser especializado
cualificado
observador
reflexivo criacutetico
creativo y
preparado para
dicha funcioacuten
Convocar a profesores de la disciplina
profesores de carrera con experiencia cliacutenica
(Se sugiere que cuente con miacutenimo dos antildeos
de antiguumledad en la institucioacuten y experiencia
cliacutenica)
El docente debe destacar por su compromiso
dedicacioacuten y eacutetica profesional en la labor
tutorial cliacutenica
Invitar a los docentes que participen en el
programa a realizar el curso en liacutenea
httptutoriacuaedunammx el cual brindaraacute
apoyo en la incorporacioacuten del programa
El tutor cliacutenico preferentemente deberaacute ser
quien imparta la asignatura de la disciplina en
caso de no ser asiacute deberaacute conocer a su grupo
previo al periodo de praacutecticas Por lo que se
recomienda su incorporacioacuten desde el bloque
teoacuterico de forma curricular para que se
establezca una relacioacuten tutor-tutorados
Brindar asesoriacutea a los profesores sobre queacute es
la tutoriacutea coacutemo se lleva a cabo coacutemo dar
seguimiento y en queacute beneficia al alumnado a
la institucioacuten y a su formacioacuten docente
Involucrar a profesores tutores en actividades
cursos yo talleres que les capacite para un
mejor manejo de problemaacuteticas dentro de su
tutorado Depresioacuten confianza autoestima
empoderamiento asesoriacutea meacutedico-legal entre
otros aspectos
Fases de la planeacioacuten de la tutoriacutea
Cronograma o
programacioacuten del
orden de sesiones
Presentacioacuten de tutores cliacutenicos en su grupo
tutorado su funcioacuten y colaboracioacuten con
profesores de asignaturas teoacuterico-praacutecticas
Realizando actividades de integracioacuten grupal
para establecer empatiacutea y confianza
Se deben realizar las gestiones pertinentes en
los campos cliacutenicos hospitalarios o
comunitarios
El tutor de cliacutenica debe conocer el campo
cliacutenico de praacutecticas
Cabe destacar que el tutor cliacutenico puede ser
independiente del profesor o de la profesora de
cliacutenica Supondraacute un apoyo para el profesor y
el alumno mas no tendraacute injerencia en la
evaluacioacuten del alumno pero si en la
retroalimentacioacuten del mismo
Por otro lado la funcioacuten del tutor no sustituye
el deber responsabilidad y funcioacuten del
profesor o de la profesora de cliacutenica
Elaboracioacuten de un rol de tutoriacutea por alumno Se
sugiere que de acuerdo con el periodo de
praacutecticas el tutor se encuentre acompantildeando
al alumno miacutenimo un diacutea completo de praacutectica
en donde realizaraacute las actividades en conjunto
del alumno permitiraacute que el alumno sea
orientado e involucrado en maacutes
intervenciones Asimismo se hace la
sugerencia de planear la disponibilidad de
realizar esta modalidad en los distintos
servicios hospitalarios cliacutenicos y comunitarios
Se sugiere llevar una bitaacutecora de tutoriacutea para
dar seguimiento ver avances y finalizar la
tutoriacutea A traveacutes de formatos y narrativas
En situaciones especiales hacer referencia a
otras instancias y dar seguimiento
Control y evaluacioacuten del tutor y tutorado
Seguimiento de las
necesidades
identificadas y las
sesiones
abordadas
Dar un seguimiento a los tutores con el fin de
conocer su experiencia grado de
conocimiento e involucramiento en el
programa
Apoyarle con guiacuteas de tutoriacutea y referirlo a la
academia de enfermeriacutea correspondiente a la
tutoriacutea que imparte Se proporcionaraacuten
elementos de evaluacioacuten que permitan dar un
control y seguimiento de las tutoriacuteas brindadas
en el campo cliacutenico y los resultados obtenidos
con eacutestas
Continuidad a la planeacioacuten y ejecucioacuten del
PAT en cada uno de los tutores al teacutermino de
praacutecticas o del semestre En donde se les
evaluaraacute con apoyo del instrumento
ldquoEvaluacioacuten de las dificultades de la accioacuten
tutorialrdquo y asiacute plantear nuevas estrategias
Los tutorados deberaacuten evaluar a su tutor de
cliacutenica a traveacutes de un cuestionario en donde
se permitiraacute compartir su experiencia y
sugerencias respecto a esta modalidad
Plan de Accioacuten Tutorial por semestres
Primer Segundo y Tercer Semestres
Primer Semestre
Se determina que las necesidades que se deben abordar en este momento de
intervencioacuten son
1 Contribuir al proceso de integracioacuten de los alumnos a la vida universitaria
2 Ofrecer y canalizar a tutoriacutea vinculada con la orientacioacuten vocacional para
identidad en la disciplina
3 Orientar sobre programas de apoyo institucionales servicios acadeacutemicos y
culturales que ofrece la ENEO y en general la Universidad asiacute como
informacioacuten sobre el plan de estudios correspondiente
4 Atender la deficiencia en habilidades para la comunicacioacuten oral y escrita
5 Optimizar la salud integral de los alumnos que ingresan al nivel licenciatura
En estos semestres no se incluye la tutoriacutea por pares por las caracteriacutesticas de esta
modalidad Sin embargo si el tutor grupal o individual identifica la necesidad de la
participacioacuten del tutor en par podraacute recomendarlo al alumno e informar a la
coordinacioacuten de tutoriacuteas
Segundo Semestres
En este semestre de las necesidades que deben de abordarse son
1 Contribuir en el proceso de integracioacuten de los alumnos a la vida universitaria
2 Continuar con orientacioacuten vocacional para identidad de la disciplina
3 Reforzar los programas de apoyo institucionales que el alumno identifique
los servicios acadeacutemicos administrativos y culturales que ofrece la ENEO
4 Continuar reforzando las habilidades de comunicacioacuten oral y escrita
5 Dar seguimiento a la salud integral de los alumnos
Tercer Semestre
1 Contribuir a los alumnos a la integracioacuten grupal y de la vida universitaria
2 Reforzar los programas de apoyo institucionales que el alumno
identifique los servicios acadeacutemicos administrativos y culturales que
ofrece la ENEO y la UNAM
3 Ausentismo reprobacioacuten reforzamiento para
4 Reforzar las habilidades de aprendizaje
5 Dar seguimiento a la salud integral de los alumnos
TUTORIacuteA GRUPAL
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Integracioacuten y
adaptacioacuten
de los
alumnos de
nuevo
ingreso a la
vida
universitaria
Apoyar a los
alumnos en
las
identificacio
nes de sus
necesidade
s
educativas
personales
y sociales
-El 100 de
los alumnos
identifique sus
necesidades
insatisfechas
que le impidan
o supongan un
obstaacuteculo en
su trayectoria
universitaria
-Fortalecer el
proceso de
integracioacuten a
la universidad
en un 90
Obligatoriedad
de la tutoriacutea
-Promocionar el
programa de
tutoriacuteas asiacute
como sus
beneficios
-Se sugiere la
asignacioacuten de
dos tutores de la
modalidad
grupal Por grupo
asignado
Para el
desarrollo y
continuidad de
todas las
modalidades
de tutoriacuteas los
tutores
recibiraacuten apoyo
de la
Coordinacioacuten
de tutoriacuteas
Contribuir a
la formacioacuten
integral de
los alumnos
considerand
o el aacutembito
acadeacutemico
social y
personal
-Atender en su
totalidad las
dudas de los
alumnos con
respecto a
programas
apoyos
institucionales
actividades
extracurricular
es traacutemites
Desarrollo de la
tutoriacutea
-Registros de
tutores y
tutorados
-Capacitacioacuten y
actualizacioacuten a
tutores
La divisioacuten de
estudios
profesionales
en conjunto
con la
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
proporcionaraacute
oficios de
asignacioacuten a
tutores
grupales La
acadeacutemicos y
reglamentos
coordinacioacuten
facilitaraacute
formatos
guiacuteas de apoyo
para la
organizacioacuten y
seguimiento de
su labor
tutorial asiacute
como tambieacuten
extenderaacute la
invitacioacuten a
cursos en liacutenea
yo
presenciales
para una mejor
planeacioacuten
-Vinculacioacuten con
otras aacutereas y
servicios dentro
de la ENEO y de
la Universidad
para orientacioacuten
o asesoriacutea
personalizada
-Elaboracioacuten y
conformacioacuten de
un directorio de
redes de apoyo
para las diversas
situaciones
Se sugiere la
participacioacuten
activa de
coordinacioacuten
de becas
servicios
escolares
vinculacioacuten y
enlace
comunidades
de aprendizaje
salud escolar
movilidad por
mencionar
especiales que
pudieran
generarse
algunos
Recordando el
directorio con
las aacutereas
existentes para
asesoramiento
al alumno
-Apoyo de parte
de otros
acadeacutemicos o
instituciones con
temas de intereacutes
de su aacuterea de
dominio que
permitan una
tutoriacutea integral
-Los docentes
pueden
proponer o
proponerse de
apoyo para
exponer temas
de su aacuterea de
dominio
Se crearaacute una
base de datos
para tener un
registro y
garantizar su
participacioacuten
en caso de que
se requiera de
su apoyo en
otras
circunstancias
Seguimiento
de EMA
(Examen
Meacutedico
Identificar
grupos de
riesgo o con
alguna
El 90 de los
alumnos
mantendraacuten
un cuidado
Despueacutes de la
aplicacioacuten del
EMA y a los
resultados de
La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
referiraacute al
Automatizado
)
problemaacutetic
a de salud
para dar
apoyo y
seguimiento
integral de la
salud a traveacutes
de los
servicios
meacutedicos que
ofrece la
ENEO y la
Direccioacuten
General de
Servicios
Meacutedicos
(DGSM) de la
UNAM
este los tutores
identificaraacuten a
los alumnos en
riesgo y los
referiraacuten a los
servicios de
salud
correspondiente
s
Orientar sobre su
alta en el
(Instituto
Mexicano de
Seguro Social
IMSS)
alumno a las
instancias
correspondient
es para su
atencioacuten
integral por
medio de un
folleto
informativo
donde puede
acudir para
atender su
situacioacuten de
salud
TUTORIacuteA CLINICA
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
De acuerdo
con el Plan de
Estudios de la
LEO (2015)
las
asignaturas
de praacutectica
cliacutenica se
dividen en
1deg Semestre
Fundamentos
de enfermeriacutea
(primer nivel)
2deg Semestre
Fundamentos
de enfermeriacutea
II (2deg nivel de
atencioacuten)
3deg Semestre
Adultez
Mientras que
en la LE
(2009) en 2deg
semestre
Enfermeriacutea
Fundamental
y en 3deg
Fortalecer el
conocimient
o adquirido
con el
desarrollo
de
habilidades
cliacutenicas
relacionado
con el hacer
y el saber a
traveacutes de
escenarios
cliacutenicos
Acompantildear
al alumno
caacutelidamente
para
adquirir
seguridad
en el
desarrollo
profesional
Acompantildear
a alumnos
que
presenten
-Lograr en su
totalidad una
mejor
experiencia en
el primer
contacto
comunitario y
hospitalario de
los alumnos
que inician sus
praacutecticas
Desarrollo de la
tutoriacutea cliacutenica
Solicitar
planeacioacuten de
tutoriacuteas cliacutenicas
acorde al
semestre a
tutorar y al plan
de estudios en
que se encuentre
inmerso
La tutoriacutea cliacutenica
se desarrollaraacute
en dos
modalidades la
primera seriacutea en
el CECA en
simulacioacuten de
escenarios
cliacutenicos
La segunda se
desarrollariacutea en
campo cliacutenicos
de comunidad y
hospitalarios
Bitaacutecora de
sesiones de
tutoriacutea
Asesoriacutea por
parte de
servicios de la
ENEO y de la
UNAM
Centro de
Ensentildeanza
Cliacutenica
Avanzada
(CECA)
Docentes con
experiencia
cliacutenica que no
tengan grupo
de campo
Apoyo de
pasantes o
egresados que
deseen
integrarse al
programa
semestre
enfermeriacutea
cliacutenica
Lo que
supone un
reto para el
alumno
enfrentarse a
los distintos
escenarios en
los que se
interviene en
la persona de
acuerdo con
el ciclo vital
humano
dificultades
para el
desarrollo
de la
praacutectica
-Colaboracioacuten
con el docente
de campo
-Informacioacuten a la
comunidad
-Informarle al
alumno que
deberaacute evaluar al
tutor
La tutoriacutea
cliacutenica en
comunidad y
hospitalaria se
sugiere sea
asesorada por
personal que
labore en la
institucioacuten en
turno contrario
al laboral
Cuarto Quinto y Sexto Semestres
Se determina que las necesidades que se detectan en este momento de
intervencioacuten son
Cuarto Semestre
1 Integracioacuten grupal e identidad con la profesioacuten
2 Escasa participacioacuten en actividades extracurriculares y culturales de la
ENEO-UNAM
3 Dudas sobre los diversos programas de becas que existen para la ENEO
4 Deficientes haacutebitos de estudio estrategias para mejorar el estudio
5 Ausentismo reprobacioacuten o problemaacuteticas para acreditar el idioma ingleacutes o
exaacutemenes de comprensioacuten de textos en ingleacutes
6 Dudas sobre el programa de movilidad estudiantil nacional e internacional
7 Malos haacutebitos para el autocuidado
8 Rezago en asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
9 Riesgo de abandono escolar
10 Identificacioacuten de los procesos administrativos que realiza el alumno en la
ENEO
Quinto Semestres
1 Integracioacuten grupal e identidad con la profesioacuten
2 Participacioacuten en actividades extracurriculares y culturales de la ENEO-
UNAM
3 Dudas sobre los diversos programas de becas que existen para la ENEO
4 Deficientes haacutebitos de estudio estrategias para mejorar el estudio
5 Ausentismo reprobacioacuten o problemaacuteticas para acreditar el idioma ingleacutes
o exaacutemenes de comprensioacuten de textos en ingleacutes
6 Dudas sobre el programa de movilidad estudiantil nacional e
internacional
7 Rezago en asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
8 Riesgo de abandono escolar
Sexto semestre
1 Integracioacuten grupal e identidad con la profesioacuten enfocado al aacuterea de
desarrollo profesional
2 Participacioacuten en las actividades extracurriculares y culturales de la ENEO-
UNAM
3 Dudas sobre los diversos programas de becas que existen para la ENEO
4 Estrategias para mejorar haacutebitos de estudios
5 Ausentismo reprobacioacuten o problemaacuteticas para acreditar el idioma Ingles
o exaacutemenes de comprensioacuten de textos en ingleacutes
6 Malos haacutebitos para el autocuidado
7 Rezago en asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
8 Identificar los procesos administrativos que realiza el alumno en la ENEO
9 Identificar proyecto de vida e la vida universitaria
En este bloque de semestres se pretende que los tutores cliacutenicos tengan la misma
operatividad que en el bloque de semestres anterior Aunque es crucial que los
tutores (como se planteoacute en la descripcioacuten general de la modalidad tutoriacutea cliacutenica)
identifiquen las necesidades en su grupo tutorado para guiar sus intervenciones
Mientras que en la tutoriacutea por pares se desarrollaraacute sobre el mismo eje planteado
en la descripcioacuten general de la modalidad razoacuten por la cual no se desarrolla en
esta planeacioacuten por semestres Cabe mencionar que a partir de estos semestres
se les puede invitar a los alumnos a ser parte del programa de tutoriacutea en pares
ademaacutes de solicitar alguno si es necesario
TUTORIacuteA GRUPAL
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Deficientes
herramientas
y disposicioacuten
para llevar a
cabo el
trabajo
colaborativo
Impulsar
estrategias
que
permitan
desarrollar
en los
alumnos
habilidades
para
trabajar en
equipo lo
que serviraacute
no soacutelo en
su
formacioacuten
universitaria
sino
tambieacuten en
la
profesional
-Que el 90
de los
alumnos
integren el
trabajo en
equipo como
parte de su
identidad
disciplinaria
-Fortalecer el
proceso de
integracioacuten
grupal en un
75
Jornadas de
trabajo
colaborativo
-Durante las
sesiones realizar
actividades que
fomenten el
trabajo
colaborativo y
armoniacutea grupal
-Reflexionar
sobre la
importancia del
trabajo en equipo
en el aacuterea de la
salud
-La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
proporcionaraacute
recursos que
podraacuten utilizar
los tutores en
sus sesiones
-El apoyo de
docentes en la
tutoriacutea en
especial
psicoacutelogos
-Jornada de
trabajo
colaborativo
por parte de la
Comunidad de
Aprendizaje
Estudiantil
Para
desarrollar la
comunicacioacuten
efectiva
liderazgo por
mencionar
algunas
caracteriacutesticas
La
comunidad
estudiantil
ENEO no
muestra
intereacutes o no
obtiene
informacioacuten
oportuna
sobre la
oferta de
actividades
extracurricula
res y
culturales de
la ENEO-
UNAM
Fomentar la
participacioacute
n e
integracioacuten
en
actividades
extracurricul
ares y
culturales
de la ENEO-
UNAM
El 65 de los
tutorados se
involucraraacuten
en por lo
menos dos
actividades
extra-clase
culturales
deportivas
foros
informativos
por mencionar
algunos
El 100 de los
tutorados
conoceraacuten los
sitios web
recursos
fiacutesicos
compantildeiacuteas
comunidades
o colectivos
que informan
sobre las
diversas
actividades
que ofrece la
ENEO y la
UNAM
Difusioacuten
cultural y de
actividades
extra-clase
-Fomentar en el
alumno la
importancia de
involucrarse en
actividades que
no tengan como
eje principal la
cliacutenica
-Reflexionar
sobre la cultura
en el desarrollo
personal del
alumno y como
identidad
universitaria
-Proporcionar
recursos
electroacutenicos de
oferta cultural
UNAM En
contacto
contigo redes
sociales de la
ENEO entre
otros
Compartir
boletines
electroacutenicos de
las actividades
-Animar a sus
tutorados a
participar en
las actividades
extra-clase que
se ofertan en la
ENEO
deportivas
culturales
concursos y
foros
Los alumnos
de estos
semestres
deben
conocer los
programas de
becas que
existen en la
ENEO-
UNAM
Contar en la
medida de lo
posible con
un tutor de
beca
Orientar
sobre los
diversos
programas
de becas
que existen
para la
ENEO
Dar
seguimiento
a tutorados
que ya
cuentan con
una beca
para
mantener el
apoyo
El 100 de los
tutorados
conoceraacute
todos los
programas de
becas que
tiene la
ENEO-UNAM
El 100
conoceraacute los
requisitos las
fechas de
registro
caracteriacutesticas
de los
programas de
becas y todo
lo relacionado
con dicho
programa
Difusioacuten de
programa de
becas
Los tutores
deben conocer
los distintos tipos
de becas y en
caso de no
contar con toda
la informacioacuten
planear una
sesioacuten con
apoyo del
departamento de
Becas
-Apoyo de la
coordinacioacuten
de Becas
-Difusioacuten de los
carteles con
las
convocatorias
viacutea internet y
pantalla
-Tutores en
pequentildeos
grupos o
individuales
pueden
desarrollar la
funcioacuten de tutor
de beca
Escasas
estrategias
para el
estudio
manejo del
tiempo y
organizacioacuten
Desarrollar
estrategias
que
permitan
adquirir en
los alumnos
mejores
haacutebitos de
estudio
El 80 de los
alumnos
mejoraraacuten su
rendimiento
acadeacutemico
tras organizar
de mejor
manera su
tiempo
El 100 de
tutorados
Teacutecnicas de
estudio
Se deberaacuten
trabajar durante
las sesiones
algunas
estrategias para
mejorar haacutebitos
de estudio y para
organizar su
tiempo
Se podraacute
contar con el
apoyo de alguacuten
docente para
conocer y
trabajar
algunas otras
estrategias de
estudio y
manejo del
tiempo
conoceraacute
algunas
teacutecnicas que
le seraacuten uacutetiles
para el
estudio
El 80 de los
alumnos de
estos
semestres
participaraacute en
el taller de
Habilidades
para el uso de
Biblioteca
digital y base
de datos
La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
proporcionaraacute
recursos con
actividades
que se pueden
manejar en las
sesiones para
trabajar sobre
esta situacioacuten
En conjunto
con la asesora
acadeacutemica de
la biblioteca
(Mtra Teresa
Saacutenchez
Estrada) se
ofertaraacute el
taller de
habilidades
para el uso de
biblioteca
digital y base
de datos
TUTORIacuteA INDIVIDUAL Y DE PEQUENtildeOS GRUPOS
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Los alumnos
tienden a
adquirir
malos haacutebitos
de salud
durante su
trayectoria
universitaria o
continuacutean
teniendo
malos haacutebitos
que traen
desde casa
Fomentar
buenos
haacutebitos para
el
autocuidado
El 70 de los
alumnos
modificaraacute los
haacutebitos que lo
pudiesen
llevar a malas
condiciones
de salud
El 65 de los
alumnos
tendraacuten por lo
menos 2
sesiones que
abarque el
tema del
autocuidado
Promocioacuten del
autocuidado
-Reflexionar
sobre la
problemaacutetica de
que la disciplina
siendo del aacuterea
de la salud y que
promueve
praacutecticas
saludables sus
promotores no
gozan de una
salud oacuteptima
-Generar
actividades
como pausas
para la salud
promocionar
actividades
deportivas
actividades
luacutedicas canalizar
a las aacutereas
pertinentes
psicologiacutea
-Sesiones con
profesores de
apoyo para la
docencia que
brinden
informacioacuten
sobre haacutebitos
alimenticios
descanso y
suentildeo
actividad fiacutesica
autoestima
por mencionar
algunos
-Hacer uso del
directorio de
redes de apoyo
para canalizar
a los tutorados
en caso de
requerirlo
-Acercar al
tutorado a las
actividades
fiacutesicas que
ofrece la
ENEO-UNAM
nutricioacuten entre
otras
El idioma
ingleacutes forma
parte de los
requisitos de
egreso para
la LEO y para
ambas
licenciaturas
se debe
aprobar el
examen de
comprensioacuten
de textos en
el mismo
idioma
Ofrecer y
canalizar a
tutoriacuteas
individuales
o pequentildeos
grupos para
el idioma
ingleacutes
Disminuir el
riesgo de
rezago
escolar a
causa de la
falta de
liberacioacuten
del idioma
El 90 de los
alumnos
acreditaraacuten el
idioma ingleacutes
Se tendraacute un
seguimiento al
100 con los
tutorados que
deban alguna
clave de ingleacutes
o que no han
presentado su
examen de
comprensioacuten
de textos
Seraacute del
conocimiento
del 100 de
los alumnos la
importancia de
liberar el
idioma se
resolveraacuten
dudas y se le
apoyaraacute a
buscar
estrategias
que le
Disminuir el
riesgo del
rezago a causa
de la no
liberacioacuten del
idioma
-Localizar a los
alumnos que
pudiesen tener
problemas para
acreditar el
idioma
-Apoyar al
tutorado a
buscar
alternativas para
liberar el ingleacutes
-Dar seguimiento
hasta que el
alumno esteacute al
corriente de sus
claves del
idioma
-Estar al
pendiente de las
convocatorias
para fecha de
aplicacioacuten de
examen de
-Asesoriacutea y
contacto
estrecho con la
unidad de
idiomas de la
ENEO-UNAM
permitan
acreditar el
mismo
comprensioacuten de
textos asiacute como
de cursos para el
mismo
Estos
semestres se
promoveraacute la
movilidad
estudiantil
a nivel
nacional o
internacional
Orientar y
fomentar el
programa
de movilidad
estudiantil
nacional e
internaciona
l
Impulsar
apoyar
orientar e
invitar a
alumnos
que sean
candidatos
para dicho
programa a
realizar
movilidad
nacional o
internaciona
l
El 100 de
alumnos
conoceraacute la
existencia
requisitos del
programa de
movilidad
estudiantil
nacional
internacional
invierno y
verano puma
programas de
investigacioacuten
en el
extranjero
entre otros
programas de
movilidad
asimismo se
les resolveraacuten
dudas
respecto a los
traacutemites el
proceso a
llevar y
seguimiento
Promocioacuten de
los programas
de movilidad
-Localizar a los
alumnos
candidatos para
realizar alguacuten
tipo de programa
de movilidad
-Brindar el
acompantildeamient
o tutoria durante
todo el proceso
Tutoriacutea de
becas por
movilidad
Se considera
parte de tutor de
beca ya que
representa un
proceso en el
que es
sumamente
necesario la
orientacioacuten
informacioacuten
Apoyo de la
coordinacioacuten
de movilidad e
idiomas y
servicios
escolares en
conjunto para
que el tutorado
se encuentre
informado y
orientado
sobre la
oportunidad de
realizar
movilidad
estudiantil
-Apoyo de
presidentes de
academia
coordinadoras
de carrera o
profesores de
la disciplina
que puedan
orientar al
alumno a
con servicios
escolares
oportuna y veraz
respecto a lo que
implica realizar
movilidad
organizar las
asignaturas
que cursaraacute en
otra
universidad
para que de
ser posible
tengan la
misma o maacutes
cercano valor
de creacuteditos o
en cuanto a
contenido
En estos
semestres
existe rezago
acadeacutemico
hay alumnos
que tienen
dificultades
con alguna
asignatura y
dejan pasar el
tiempo para
atender el
acreditarlas
Por algunas
situaciones
no lo han
logrado
Impulsar la
tutoriacutea
individual y
de
pequentildeos
grupos y por
pares para
el rezago de
las
asignaturas
y presentar
alternativas
de
acreditacioacuten
Disminuir el
riesgo de
rezago escolar
en un 60
Que el 100
de alumnos
que tengan
maacutes de dos
asignaturas no
aprobadas
tengan un plan
para acreditar
dichas
asignaturas
Prevencioacuten del
rezago
-A traveacutes del
programa de
tutoriacuteas grupales
localizar a los
alumnos que
tienen
asignaturas
reprobadas
prestando mayor
atencioacuten a
aquellas
asignaturas que
son de
enfermeriacutea
(teoacuterico-
praacutecticas)
Orientacioacuten y
apoyo por
parte de
servicios
escolares para
conocer los
procedimiento
s
administrativos
a llevar a cabo
para acreditar
las
asignaturas
artiacuteculos de la
legislacioacuten
universitaria
que engloban
la acreditacioacuten
-Acompantildear al
alumno para
escuchar los
obstaacuteculos o
problemaacuteticas
que le impidieron
aprobar las
asignaturas
canalizarlo a las
instancias
pertinentes si es
necesario y darle
seguimiento al
proceso
-Orientarlo sobre
las alternativas
para acreditar las
asignaturas
-Fomentar la
tutoriacutea en pares
y seguimiento
de alumnos
irregulares
-La tutoriacutea en
pares juega un
papel crucial
en este
aspecto
-La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
publicaraacute las
aacutereas de
conocimiento
que cubren los
tutores en par
e individuales
registrados en
el programa
para que los
alumnos se
acerquen a
solicitarlo
Deficiencia
en
habilidades
para la
comunicacioacuten
oral y escrita
Atender
estas
deficiencias
en los
tutorados a
traveacutes de
talleres
impartidos
Mejorar en un
80 las
habilidades de
escritura y
lenguaje en
los alumnos
Estrategias de
aprendizaje
linguumliacutestica y
oratoria
-Proponer un
intersemestral
con casos
cliacutenicos para
Solicitar el
apoyo de
profesores de
esta institucioacuten
o de la UNAM
de otras
facultades y
escuelas para
por
profesionale
s que
dominan
estas
aptitudes
Que el 90 de
los alumnos
sea capaz de
escribir
ensayos y
participar en
debates
foros etc
desarrollar la
comprensioacuten de
lectura a la par
de comprender
los tecnicismos
del lenguaje
enfermero
-Talleres de
oratoria en
periodo
intersemestral o
extra-clase
que nos
brinden
talleres
Solicitar aulas
con recursos
para el manejo
de las
tecnologiacuteas
informaacuteticas de
la
comunicacioacuten
(TICrsquos) para la
imparticioacuten de
los talleres
TUTORIacuteA CLINICA
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
De acuerdo
con el Plan de
Estudios de la
Licenciatura
en
Enfermeriacutea
(2009) las
asignaturas
de praacutectica
cliacutenica se
dividen en
4deg Semestre
Materno-
neonatal
5deg Semestre
Nintildeez y
Adolescencia
6deg Semestre
Adultez
Mientras que
en la LEO
(2015) en 4deg
semestre
Nintildeez y
adolescencia
en 5deg
semestre
Fortalecer el
conocimiento
adquirido con
el desarrollo
de
habilidades
cliacutenicas
relacionado
con el hacer y
el saber
Acompantildear al
alumno
caacutelidamente
para adquirir
seguridad en
el desarrollo
profesional
Acompantildear a
alumnos que
presenten
dificultades
para el
desarrollo de
la praacutectica
En su
totalidad los
tutorados
podraacuten
desenvolvers
e con plena
seguridad en
sus
respectivos
campos
El 90 de los
alumnos
adquiriraacute
mejores
praacutecticas de
acuerdo con
los
fundamentos
cientiacuteficos y a
la
normatividad
vigente
Desarrollo de la
tutoriacutea cliacutenica
Solicitar
planeacioacuten de
tutoriacuteas cliacutenicas
acorde al
semestre a
tutorar y al plan
de estudios en
que se encuentre
inmerso
La tutoriacutea cliacutenica
se desarrollaraacute
en dos
modalidades la
primera seriacutea en
el CECA en
simulacioacuten de
escenarios
cliacutenicos
La segunda se
desarrollariacutea en
campo cliacutenicos
de comunidad y
hospitalarios
Bitaacutecora de
sesiones de
tutoriacutea
Asesoriacutea por
parte de
servicios de la
ENEO y de la
UNAM
Centro de
Ensentildeanza
Cliacutenica
Avanzada
(CECA)
Docentes con
experiencia
cliacutenica que
tengan grupo
de campo y
conozcan el
programa de la
asignatura a
asesorar
Apoyo de
pasantes o
Gestacioacuten I y
en 6deg
Semestre
Gestacioacuten II
Lo que
supone un
reto para el
alumno
enfrentarse a
los distintos
escenarios en
los que se
interviene en
la persona de
acuerdo con
el ciclo vital
humano
-Colaboracioacuten
con el docente
de campo
-Informacioacuten a la
comunidad
-Informarle al
alumno que
deberaacute evaluar al
tutor
egresados que
deseen
integrarse al
programa
La tutoriacutea
cliacutenica en
comunidad y
hospitalaria se
sugiere sea
asesorada por
personal que
labore en la
institucioacuten en
turno contrario
al laboral
-El personal de
la institucioacuten
donde se
desarrolle la
praacutectica cliacutenica
recibiraacute
asesoriacutea sobre
coacutemo llevar a
cabo la tutoriacutea
cliacutenica
Seacuteptimo y Octavo Semestres
Se determina que las necesidades que se detectan en este momento de
intervencioacuten son
Seacuteptimo semestre
1 Integracioacuten grupal
2 Proyecto de vida profesional
3 Dificultades para el trabajo colaborativo
4 Desconocimiento de todos los programas que se ofertan para realizacioacuten del
Servicio Social asiacute como desconocimiento del proceso para realizar el
mismo y concluirlo
5 Desconocimiento de las diversas formas de titulacioacuten que ofrece la ENEO-
UNAM
6 Acreditacioacuten de idioma o comprensioacuten de textos en ingleacutes
7 Adeudo de asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
8 Seguimiento de programa de becas
9 Desconocimiento de traacutemites para concluir sus estudios en el pregrado
Octavo semestre
1 Integracioacuten grupal
2 Proyecto de vida profesional
3 Dificultades para el trabajo colaborativo
4 Conocimiento y orientacioacuten para la realizacioacuten del Servicio Social asiacute
como conocer el proceso para realizar el mismo y concluirlo
5 Conocer tramites administrativos que debe de realizar para servicio social
y proceso de titulacioacuten
6 Conocer y asegurar la acreditacioacuten del idioma o comprensioacuten de textos
en ingleacutes
7 Adeudo de asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
8 Seguimiento de programa de becas y becas durante el servicio social
9 Conocer los traacutemites para concluir sus estudios en el pregrado
En este bloque de semestres se pretende que los tutores cliacutenicos tengan la misma
operatividad que en el bloque de semestres anterior Aunque es crucial que los
tutores (como se planteoacute en la descripcioacuten general de la modalidad tutoriacutea cliacutenica)
identifiquen las necesidades en su grupo tutorado para guiar sus intervenciones
Mientras que en la tutoriacutea por pares se desarrollaraacute sobre el mismo eje planteado
en la descripcioacuten general de la modalidad razoacuten por la cual no se desarrolla en
esta planeacioacuten por semestres Crucial invitar a sus alumnos a sumarse como
integrantes del programa
TUTORIacuteA GRUPAL
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Ausencia de
un proyecto
de vida
profesional lo
que supone
en los
alumnos que
duden sobre
el camino a
recorrer al
teacutermino de
sus estudios
del pregrado
es decir
realizar un
servicio
social
proceso de
titulacioacuten
realizar un
posgrado
maestriacutea por
mencionar
algunas
alternativas
Impulsar a
los
tutorados a
que
desarrollen
un proyecto
de vida
profesional
de acuerdo
con sus
prioridades
metas y
objetivos a
corto
mediano y
largo plazo
El 90 de los
alumnos
tendraacuten
desarrollado
un plan de
vida que les
permitiraacute
tomar mejores
decisiones
Acompantildeamien
to en la
formulacioacuten del
proyecto de
vida
-Brindar un
espacio para que
el alumno se
formule
preguntas sobre
sus planes a
futuro (corto
mediano yo
largo plazo) tras
concluir el
pregrado
-Guiar al
tutorado sobre
las opciones que
brinda la
universidad al
culminar los
estudios de
licenciatura
-Permitir que los
alumnos
identifiquen el
Docentes de
apoyo a la
tutoriacutea que
guiacuteen a los
tutorados para
la realizacioacuten
de su proyecto
de vida
La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
puede
proporcionar
recursos
materiales que
le apoyen al
tutor para el
acompantildeamie
nto y
orientacioacuten de
sus alumnos
para el
proyecto de
vida de los
mismos
aacuterea sobre la que
se quieren
desenvolver para
asiacute poderle
brindar
orientacioacuten sobre
las aacutereas de
oportunidad
Deficientes
herramientas
y disposicioacuten
para llevar a
cabo el
trabajo
colaborativo
Impulsar
estrategias
que
permitan
desarrollar
en los
alumnos
habilidades
para
trabajar en
equipo lo
que serviraacute
no soacutelo en
su
formacioacuten
universitaria
sino
tambieacuten en
la
profesional
-Que el 90
de los
alumnos
integren el
trabajo en
equipo como
parte de su
identidad
disciplinaria
-Fortalecer el
proceso de
integracioacuten
grupal en un
75
Jornadas de
trabajo
colaborativo
-Durante las
sesiones realizar
actividades que
fomenten el
trabajo
colaborativo y
armoniacutea grupal
-Reflexionar
sobre la
importancia del
trabajo en equipo
en el aacuterea de la
salud
-La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
proporcionaraacute
recursos que
podraacuten utilizar
los tutores en
sus sesiones
-El apoyo de
docentes en la
tutoriacutea en
especial
psicoacutelogos
-Jornada de
trabajo
colaborativo
Comunidad de
Aprendizaje
Estudiantil
Para
desarrollar la
comunicacioacuten
efectiva
liderazgo por
mencionar
algunas
caracteriacutesticas
La
comunidad
estudiantil
ENEO no
muestra
intereacutes o no
obtiene
informacioacuten
oportuna
sobre la
oferta de
actividades
extracurricula
res y
culturales de
la ENEO-
UNAM
Fomentar la
participacioacute
n e
integracioacuten
en
actividades
extracurricul
ares y
culturales
de la ENEO-
UNAM
El 65 de los
tutorados se
involucraraacuten
en por lo
menos dos
actividades
extra clase
culturales
deportivas
foros
informativos
por mencionar
algunos
El 100 de los
tutorados
conoceraacuten los
sitios web
recursos
fiacutesicos
compantildeiacuteas
comunidades
o colectivos
que informan
sobre las
diversas
actividades
que ofrece la
Difusioacuten
cultural y de
actividades
extra-clase
-Fomentar en el
alumno la
importancia de
involucrarse en
actividades que
no tengan como
eje principal la
cliacutenica
-Reflexionar
sobre la cultura
en el desarrollo
personal del
alumno y como
identidad
universitaria
-Proporcionar
recursos
electroacutenicos de
oferta cultural
UNAM En
contacto
contigo redes
sociales de la
ENEO entre
otros
Compartir
boletines
electroacutenicos de
las actividades
-Animar a sus
tutorados a
participar en
las actividades
extra clase que
se ofertan en la
ENEO
deportivas
culturales
concursos y
foros
ENEO y la
UNAM
Los alumnos
de estos
semestres
deben contar
en la medida
de lo posible
con un tutor
de beca que
les asesore
sobre los
programas y
el
seguimiento o
conclusioacuten
del programa
de becas al
que
pertenezcan
Orientar
sobre los
diversos
programas
de becas
que existen
para la
ENEO
Dar
seguimiento
a tutorados
que ya
cuentan con
una beca
para
mantener el
apoyo
El 100 de los
tutorados
conoceraacute
todos los
programas de
becas que
tiene la
ENEO-UNAM
El 100
conoceraacute los
requisitos las
fechas de
registro
caracteriacutesticas
de los
programas de
becas y todo
lo relacionado
con dicho
programa
Difusioacuten de
programa de
becas
Los tutores
deben conocer
los distintos tipos
de becas y en
caso de no
contar con toda
la informacioacuten
planear una
sesioacuten con
apoyo del
departamento de
Becas
-Apoyo de la
coordinacioacuten
de Becas
-Difusioacuten de los
carteles con
las
convocatorias
viacutea internet y
pantalla
-Tutores en
pequentildeos
grupos o
individuales
pueden
desarrollar la
funcioacuten de tutor
de beca
Desconocimi
ento de todos
los
programas
que se
ofertan para
realizacioacuten
del Servicio
Social asiacute
Guiar a los
futuros
pasantes
sobre todas
las ofertas
de
programas
de servicio
social
El 100 de
los tutorados
conoceraacute las
diferentes
formas de
realizar su
servicio social
El 100
conoceraacute el
Acompantildeamien
to a los futuros
pasantes
-Dedicar por lo
menos 2
sesiones
respecto al
servicio social
impartir lo maacutes
Vinculacioacuten
con la
coordinacioacuten
de servicio
social y
titulacioacuten
En medida de
lo posible
formar una red
como
desconocimie
nto del
proceso para
realizar el
mismo y
concluirlo
hospitales
plazas
foraacuteneas
programas
universitario
s
proceso a
llevar en
cuestioacuten de
traacutemites de
registro de
seguimiento y
de conclusioacuten
de servicio
social
completo posible
en lo que
consiste cada
programa
-Permitir que los
tutorados
expresen sus
dudas e
inquietudes
-Fomentar que el
tutor individual
que en este caso
es el tutor de
servicio social
se encuentre
acompantildeando a
su tutorado
desde el proceso
de seleccioacuten y no
por el requisito
de tener un tutor
de apoyo con
los pasantes
que terminan o
se encuentran
realizando su
pasantiacutea para
que de esta
manera los
proacuteximos
pasantes
puedan tener
una visioacuten
distinta a la
que soacutelo se les
comenta sobre
los programas
Desconocimi
ento de las
diversas
formas de
titulacioacuten que
ofrece la
ENEO-
UNAM
Proporciona
r la
informacioacuten
oportuna y
veraz
respecto a
las diversas
formas de
titulacioacuten
que ofrece
El 100 de
alumnos
conoceraacute las
maneras de
titularse del
pregrado
En su
totalidad
conoceraacuten el
proceso a
Guiacutea en el
proceso de
titulacioacuten
-Escuchar las
dudas
inquietudes y
proyectos de los
alumnos para
poder orientarlos
respecto a los
Vinculacioacuten
con la
Coordinacioacuten
de Servicio
Social y
Titulacioacuten
Apoyo de
boletines
informativos
la ENEO-
UNAM
llevar
ventajas y
posibles
desventajas
de los tipos de
titulacioacuten
dependiendo
de la situacioacuten
de cada uno
tipos de titulacioacuten
que ofrece la
Escuela
-Fomentar que el
tutor individual
que en este caso
es el tutor de
titulacioacuten se
encuentre
acompantildeando a
su tutorado
desde el proceso
de seleccioacuten y no
por el requisito
de tener un tutor
Desconocimi
ento de
traacutemites para
concluir sus
estudios en el
pregrado
Orientar a
los
tutorados en
el proceso
de teacutermino
de estudios
del
pregrado
Que el 90 de
los tutorados
no presente
dificultad
alguna para
poder concluir
sus estudios
de licenciatura
y conozcan los
traacutemites a
realizar
Acompantildeamien
to en la
conclusioacuten de
estudios
-Dar a conocer a
los alumnos el
proceso a llevar
para poder
concluir en
tiempo y forma
su licenciatura
Vinculacioacuten
con la
Coordinacioacuten
de Servicios
Escolares
Coordinacioacuten
de Servicio
Social y
Titulacioacuten
Coordinacioacuten
de idiomas y
movilidad
estudiantil
El idioma
ingleacutes forma
parte de los
Ofrecer y
canalizar a
tutoriacuteas
El 90 de los
alumnos
Disminuir el
riesgo del
rezago a causa
-Asesoriacutea y
contacto
estrecho con la
requisitos de
egreso para
la LEO y para
ambas
licenciaturas
se debe
aprobar el
examen de
comprensioacuten
de textos en
el mismo
idioma
individuales
o pequentildeos
grupos para
el idioma
ingleacutes
Disminuir el
riesgo de
rezago
escolar a
causa de la
falta de
liberacioacuten
del idioma
acreditaraacuten el
idioma ingleacutes
Se tendraacute un
seguimiento al
100 con los
tutorados que
deban alguna
clave de ingleacutes
o que no han
presentado su
examen de
comprensioacuten
de textos
Seraacute del
conocimiento
del 100 de
los alumnos la
importancia de
liberar el
idioma se
resolveraacuten
dudas y se le
apoyaraacute a
buscar
estrategias
que le
permitan
acreditar el
mismo
de la no
liberacioacuten del
idioma
-Localizar a los
alumnos que
pudiesen tener
problemas para
acreditar el
idioma
-Apoyar al
tutorado a
buscar
alternativas para
liberar el ingleacutes
-Dar seguimiento
hasta que el
alumno esteacute al
corriente de sus
claves del
idioma
-Estar al
pendiente de las
convocatorias
para fecha de
aplicacioacuten de
examen de
comprensioacuten de
textos asiacute como
de cursos para el
mismo
coordinacioacuten
de idiomas de
la ENEO-
UNAM
TUTORIacuteA INDIVIDUAL
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Desconocimi
ento de todos
los
programas
que se
ofertan para
realizacioacuten
del Servicio
Social asiacute
como
desconocimie
nto del
proceso para
realizar el
mismo y
concluirlo
Guiar a los
futuros
pasantes
sobre todas
las ofertas
de
programas
de servicio
social
hospitales
plazas
foraacuteneas
programas
universitario
s
El 100 de
los tutorados
conoceraacute las
diferentes
formas de
realizar su
servicio social
El 100
conoceraacute el
proceso a
llevar en
cuestioacuten de
traacutemites de
registro de
seguimiento y
de conclusioacuten
de servicio
social
Acompantildeamien
to a los futuros
pasantes
-Dedicar por lo
menos 2
sesiones
respecto al
servicio social
impartir lo maacutes
completo posible
en lo que
consiste cada
programa
-Permitir que los
tutorados
expresen sus
dudas e
inquietudes
-Fomentar que el
tutor individual
que en este caso
es el tutor de
servicio social
se encuentre
acompantildeando a
su tutorado
Vinculacioacuten
con la
coordinacioacuten
de servicio
social y
titulacioacuten
Por parte de
Coordinacioacuten
de tutoriacuteas y de
la
Coordinacioacuten
de Servicio
Social formar
una red de
apoyo con los
pasantes que
terminan o se
encuentran
realizando su
pasantiacutea
Invitar a
egresados a
realizar
sesiones para
compartir su
experiencia de
desde el proceso
de seleccioacuten y no
por el requisito
de tener un tutor
esta manera
los proacuteximos
pasantes
puedan tener
una visioacuten maacutes
amplia a la que
soacutelo se les
comenta en la
orientacioacuten
Desconocimi
ento de las
diversas
formas de
titulacioacuten que
ofrece la
ENEO-
UNAM
Proporciona
r la
informacioacuten
oportuna y
veraz
respecto a
las diversas
formas de
titulacioacuten
que ofrece
la ENEO-
UNAM
El 100 de
alumnos
conoceraacute las
maneras de
titularse del
pregrado
En su
totalidad
conoceraacuten el
proceso a
llevar
ventajas y
posibles
desventajas
de los tipos de
titulacioacuten
dependiendo
de la situacioacuten
de cada uno
Guiacutea en el
proceso de
titulacioacuten
-Escuchar las
dudas
inquietudes y
proyectos de los
alumnos para
poder orientarlos
respecto a los
tipos de titulacioacuten
que ofrece la
Escuela
-Fomentar que el
tutor individual
que en este caso
es el tutor de
titulacioacuten se
encuentre
acompantildeando a
su tutorado
desde el proceso
Vinculacioacuten
con la
Coordinacioacuten
de Servicio
Social y
Titulacioacuten
Apoyo de
boletines
informativos
de seleccioacuten y no
por el requisito
de tener un tutor
En estos
semestres los
alumnos que
tienen
dificultades
con alguna
asignatura
dejan pasar el
tiempo para
atender el
acreditar las
materias que
por algunas
situaciones
no han
podido
aprobar
Impulsar la
tutoriacutea
individual
de
pequentildeos
grupos y por
pares para
el rezago de
las
asignaturas
y presentar
alternativas
de
acreditacioacuten
Disminuir el
riesgo de
rezago escolar
en un 60
Que el 100
de alumnos
que tengan
maacutes de dos
asignaturas no
aprobadas
tengan un plan
para acreditar
dichas
asignaturas
Prevencioacuten del
rezago
-Localizar a los
alumnos que
tienen
asignaturas
reprobadas
prestando mayor
atencioacuten a
aquellas
asignaturas que
son de
enfermeriacutea
(teoacuterico-
praacutecticas)
-Acompantildear al
alumno para
escuchar los
obstaacuteculos o
problemaacuteticas
que le impidieron
aprobar las
asignaturas
canalizarlo a las
instancias
pertinentes si es
necesario y darle
Orientacioacuten y
apoyo por
parte de
servicios
escolares para
conocer los
procedimiento
s
administrativos
a llevar a cabo
para acreditar
las
asignaturas
artiacuteculos de la
legislacioacuten
universitaria
que engloban
la acreditacioacuten
y seguimiento
de alumnos
irregulares
-La tutoriacutea en
pares juega un
papel crucial
en este
aspecto
seguimiento al
proceso
-Orientarlo sobre
las alternativas
para acreditar las
asignaturas
TUTORIacuteA CLINICA
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
De acuerdo
con el Plan de
Estudios de la
Licenciatura
en
Enfermeriacutea
(2009) las
asignaturas
de praacutectica
cliacutenica se
dividen en
7deg Semestre
Vejez
8deg Semestre
Comunitaria
Salud Mental
Mientras que
en la LEO
(2015) en
7degsemestre
Fortalecer el
conocimiento
adquirido con
el desarrollo
de
habilidades
cliacutenicas
relacionado
con el hacer y
el saber
Acompantildear al
alumno
caacutelidamente
para adquirir
seguridad en
el desarrollo
profesional
Acompantildear a
alumnos que
presenten
En su
totalidad los
tutorados
podraacuten
desenvolvers
e con plena
seguridad en
sus
respectivos
campos
El 90 de los
alumnos
adquiriraacute
mejores
praacutecticas de
acuerdo con
los
fundamentos
cientiacuteficos y a
la
Desarrollo de la
tutoriacutea cliacutenica
Solicitar
planeacioacuten de
tutoriacuteas cliacutenicas
acorde al
semestre a
tutorar y al plan
de estudios en
que se encuentre
inmerso
La tutoriacutea cliacutenica
se desarrollaraacute
en dos
modalidades la
primera seriacutea en
el CECA en
simulacioacuten de
escenarios
cliacutenicos
Bitaacutecora de
sesiones de
tutoriacutea
Asesoriacutea por
parte de
servicios de la
ENEO y de la
UNAM
Centro de
Ensentildeanza
Cliacutenica
Avanzada
(CECA)
Docentes con
experiencia
cliacutenica que
tengan grupo
de campo y
Parto y
Puerperio I y
en 8deg
Semestre
Parto y
Puerperio II
Lo que
supone un
reto para el
alumno
enfrentarse a
los distintos
escenarios en
los que se
interviene en
la persona de
acuerdo con
el ciclo vital
humano
dificultades
para el
desarrollo de
la praacutectica
normatividad
vigente
La segunda se
desarrollariacutea en
campo cliacutenicos
de comunidad y
hospitalarios
-Colaboracioacuten
con el docente
de campo
-Informacioacuten a la
comunidad
-Informarle al
alumno que
deberaacute evaluar al
tutor
conozcan el
programa de la
asignatura a
asesorar
Apoyo de
pasantes o
egresados que
deseen
integrarse al
programa
La tutoriacutea
cliacutenica en
comunidad y
hospitalaria se
sugiere sea
asesorada por
personal que
labore en la
institucioacuten en
turno contrario
al laboral
-El personal de
la institucioacuten
donde se
desarrolle la
praacutectica cliacutenica
recibiraacute
asesoriacutea sobre
coacutemo llevar a
cabo la tutoriacutea
cliacutenica
Bibliografiacutea
1 Aacutelvarez Gonzaacutelez Dorio Figuera (2012) Manual de Tutoriacutea Universitaria Edit
Octaedro SL Universidad de Barcelona
2 CUAED (21 de octubre de 2020) httptutoriacuaedunammx Obtenido de
httptutoriacuaedunammxhttptutoriacuaedunammxmoodlepluginfileph
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3 Ortega Rosario (2017) Informe del Programa Institucional de Tutoriacuteas Escuela
Nacional de Enfermeriacutea y Obstetricia
4 Ramiacuterez Celia (2012) Programa Institucional de Tutoriacuteas Escuela Nacional de
Enfermeriacutea y Obstetricia
5 Ramiacuterez Celia (2015) Plan de Accioacuten Tutorial Escuela Nacional de Enfermeriacutea
y Obstetricia
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8 PAIDEA (2018) Triacuteptico informativo Licenciatura Enfermeriacutea ENEO-UNAM
Meacutexico DF
9 ENEO (2009) Plan de Estudios de la Licenciatura en Enfermeriacutea Meacutexico
Universidad Nacional Autoacutenoma de Meacutexico
10 ENEO (2014) Plan de Estudios de la Licenciatura en Enfermeriacutea y Obstetricia
Meacutexico Universidad Nacional Autoacutenoma de Meacutexico
11 Rodriacuteguez SJ Caacuterdenas MJ (2011) La tutoriacutea cliacutenica reflexiva Un modelo de
praacutectica docente en enfermeriacutea Editorial Porruacutea Meacutexico DF
12 Zarate RA (2019) Programa de Desarrollo Institucional 2019-2023 Meacutexico
Universidad Nacional Autoacutenoma de Meacutexico
Brindar asesoriacutea a los profesores sobre queacute
es la tutoriacutea coacutemo se lleva a cabo coacutemo dar
seguimiento en queacute beneficia al alumnado a
la institucioacuten y a su formacioacuten docente
Invitar a los docentes que participen en el
programa a realizar el curso en liacutenea
httptutoriacuaedunammx el cual brindaraacute
apoyo en la incorporacioacuten del programa
Involucrar a profesores tutores en
actividades cursos yo talleres que les
capacite para un mejor manejo de
problemaacuteticas dentro de su tutorado
identificacioacuten de acoso escolar violencia de
geacutenero ausencia de identidad universitaria
trabajo colaborativo deficiente por mencionar
algunos
Fases de la planeacioacuten de la tutoriacutea
Cronograma o
programacioacuten del
orden de sesiones
Serviraacute como primer filtro para localizar las
necesidades de los alumnos la referencia de
tutores grupales o acudir al departamento de
tutoriacuteas para asignacioacuten de tutor individual y
aplicar el cuestionario diagnoacutestico si es primer
contacto
El primer contacto se sugiere la identificacioacuten
de conflictos en los distintos aacutembitos que
como los acadeacutemicos sociales y personales
o de integracioacuten a la vida universitaria la
aplicacioacuten de cuestionarios puede ser un
apoyo al tutor en la coordinacioacuten de tutoriacuteas
se cuentan con algunos que pueden solicitar
Presentacioacuten de tutores individuales asiacute
como describir su funcioacuten en la trayectoria
universitaria el tipo de tutoriacutea que pueden
brindar en los alumnos
Analizar las problemaacuteticas localizadas y
referir al tutor individual que esteacute capacitado
para el conflicto en cuestioacuten
Se sugiere llevar una bitaacutecora de tutoriacutea para
dar seguimiento ver avances y finalizar la
tutoriacutea
En situaciones especiales hacer referencia a
otras instancias
Control y evaluacioacuten del tutor y tutorado
Seguimiento de las
necesidades
identificadas y las
sesiones
abordadas
Dar un seguimiento a los tutores con el fin de
conocer su experiencia grado de
conocimiento e involucramiento en el
programa
La coordinacioacuten podraacute apoyarle con recursos
para la organizacioacuten de sus sesiones y
elementos de evaluacioacuten que permitan dar un
control y seguimiento de las necesidades de
los tutorados detectadas las intervenciones
dentro de las sesiones y los resultados
obtenidos con eacutestas
Continuidad a la planeacioacuten y ejecucioacuten del
PAT en cada uno de los tutores al finalizar la
tutoriacutea individual En donde se les evaluaraacute
con apoyo del instrumento ldquoEvaluacioacuten de las
dificultades de la accioacuten tutorialrdquo y asiacute plantear
nuevas estrategias
Integrar la modalidad de tutoriacutea en pares de
acuerdo con las problemaacuteticas encontradas
en los tutorados si procede
Tutoria Cliacutenica
iquestQueacute se pretende lograr en la modalidad de tutoriacutea cliacutenica
En esta modalidad de tutoriacutea se propone como objetivo el acompantildeamiento del
alumnado durante el periodo de praacutecticas cliacutenicas o durante el periodo
intersemestral La tutoriacutea cliacutenica permitiraacute que los tutorados tengan mayor confianza
mientras se encuentran adquiriendo experiencia cliacutenica a su vez permite aminorar
los riesgos a causa de la inexperiencia de los alumnos y la ausencia de supervisioacuten
del personal debido a la carga laboral Uno de los objetivos de la tutoriacutea cliacutenica es
el sensibilizar al personal de salud brindaacutendole confianza para que el alumno
adquiera autonomiacutea en el desarrollo del proceso enfermero y sus tecnologiacuteas del
cuidado asiacute mismo se podraacute involucrar maacutes al personal en el proceso ensentildeanza-
aprendizaje sin que vean al alumno como un distractor de sus actividades diarias
sino como parte del equipo de salud
Es parte importante del programa de tutoriacuteas cliacutenicas el involucrar al personal
hospitalario a la ensentildeanza cliacutenica tomando en cuenta que un personal
sensibilizado al alumno brindaraacute confianza para desarrollar buenas praacutecticas
TUTORIacuteA
CLIacuteNICA
Perfil de tutores cliacutenicos
El personal debe
ser especializado
cualificado
observador
reflexivo criacutetico
creativo y
preparado para
dicha funcioacuten
Convocar a profesores de la disciplina
profesores de carrera con experiencia cliacutenica
(Se sugiere que cuente con miacutenimo dos antildeos
de antiguumledad en la institucioacuten y experiencia
cliacutenica)
El docente debe destacar por su compromiso
dedicacioacuten y eacutetica profesional en la labor
tutorial cliacutenica
Invitar a los docentes que participen en el
programa a realizar el curso en liacutenea
httptutoriacuaedunammx el cual brindaraacute
apoyo en la incorporacioacuten del programa
El tutor cliacutenico preferentemente deberaacute ser
quien imparta la asignatura de la disciplina en
caso de no ser asiacute deberaacute conocer a su grupo
previo al periodo de praacutecticas Por lo que se
recomienda su incorporacioacuten desde el bloque
teoacuterico de forma curricular para que se
establezca una relacioacuten tutor-tutorados
Brindar asesoriacutea a los profesores sobre queacute es
la tutoriacutea coacutemo se lleva a cabo coacutemo dar
seguimiento y en queacute beneficia al alumnado a
la institucioacuten y a su formacioacuten docente
Involucrar a profesores tutores en actividades
cursos yo talleres que les capacite para un
mejor manejo de problemaacuteticas dentro de su
tutorado Depresioacuten confianza autoestima
empoderamiento asesoriacutea meacutedico-legal entre
otros aspectos
Fases de la planeacioacuten de la tutoriacutea
Cronograma o
programacioacuten del
orden de sesiones
Presentacioacuten de tutores cliacutenicos en su grupo
tutorado su funcioacuten y colaboracioacuten con
profesores de asignaturas teoacuterico-praacutecticas
Realizando actividades de integracioacuten grupal
para establecer empatiacutea y confianza
Se deben realizar las gestiones pertinentes en
los campos cliacutenicos hospitalarios o
comunitarios
El tutor de cliacutenica debe conocer el campo
cliacutenico de praacutecticas
Cabe destacar que el tutor cliacutenico puede ser
independiente del profesor o de la profesora de
cliacutenica Supondraacute un apoyo para el profesor y
el alumno mas no tendraacute injerencia en la
evaluacioacuten del alumno pero si en la
retroalimentacioacuten del mismo
Por otro lado la funcioacuten del tutor no sustituye
el deber responsabilidad y funcioacuten del
profesor o de la profesora de cliacutenica
Elaboracioacuten de un rol de tutoriacutea por alumno Se
sugiere que de acuerdo con el periodo de
praacutecticas el tutor se encuentre acompantildeando
al alumno miacutenimo un diacutea completo de praacutectica
en donde realizaraacute las actividades en conjunto
del alumno permitiraacute que el alumno sea
orientado e involucrado en maacutes
intervenciones Asimismo se hace la
sugerencia de planear la disponibilidad de
realizar esta modalidad en los distintos
servicios hospitalarios cliacutenicos y comunitarios
Se sugiere llevar una bitaacutecora de tutoriacutea para
dar seguimiento ver avances y finalizar la
tutoriacutea A traveacutes de formatos y narrativas
En situaciones especiales hacer referencia a
otras instancias y dar seguimiento
Control y evaluacioacuten del tutor y tutorado
Seguimiento de las
necesidades
identificadas y las
sesiones
abordadas
Dar un seguimiento a los tutores con el fin de
conocer su experiencia grado de
conocimiento e involucramiento en el
programa
Apoyarle con guiacuteas de tutoriacutea y referirlo a la
academia de enfermeriacutea correspondiente a la
tutoriacutea que imparte Se proporcionaraacuten
elementos de evaluacioacuten que permitan dar un
control y seguimiento de las tutoriacuteas brindadas
en el campo cliacutenico y los resultados obtenidos
con eacutestas
Continuidad a la planeacioacuten y ejecucioacuten del
PAT en cada uno de los tutores al teacutermino de
praacutecticas o del semestre En donde se les
evaluaraacute con apoyo del instrumento
ldquoEvaluacioacuten de las dificultades de la accioacuten
tutorialrdquo y asiacute plantear nuevas estrategias
Los tutorados deberaacuten evaluar a su tutor de
cliacutenica a traveacutes de un cuestionario en donde
se permitiraacute compartir su experiencia y
sugerencias respecto a esta modalidad
Plan de Accioacuten Tutorial por semestres
Primer Segundo y Tercer Semestres
Primer Semestre
Se determina que las necesidades que se deben abordar en este momento de
intervencioacuten son
1 Contribuir al proceso de integracioacuten de los alumnos a la vida universitaria
2 Ofrecer y canalizar a tutoriacutea vinculada con la orientacioacuten vocacional para
identidad en la disciplina
3 Orientar sobre programas de apoyo institucionales servicios acadeacutemicos y
culturales que ofrece la ENEO y en general la Universidad asiacute como
informacioacuten sobre el plan de estudios correspondiente
4 Atender la deficiencia en habilidades para la comunicacioacuten oral y escrita
5 Optimizar la salud integral de los alumnos que ingresan al nivel licenciatura
En estos semestres no se incluye la tutoriacutea por pares por las caracteriacutesticas de esta
modalidad Sin embargo si el tutor grupal o individual identifica la necesidad de la
participacioacuten del tutor en par podraacute recomendarlo al alumno e informar a la
coordinacioacuten de tutoriacuteas
Segundo Semestres
En este semestre de las necesidades que deben de abordarse son
1 Contribuir en el proceso de integracioacuten de los alumnos a la vida universitaria
2 Continuar con orientacioacuten vocacional para identidad de la disciplina
3 Reforzar los programas de apoyo institucionales que el alumno identifique
los servicios acadeacutemicos administrativos y culturales que ofrece la ENEO
4 Continuar reforzando las habilidades de comunicacioacuten oral y escrita
5 Dar seguimiento a la salud integral de los alumnos
Tercer Semestre
1 Contribuir a los alumnos a la integracioacuten grupal y de la vida universitaria
2 Reforzar los programas de apoyo institucionales que el alumno
identifique los servicios acadeacutemicos administrativos y culturales que
ofrece la ENEO y la UNAM
3 Ausentismo reprobacioacuten reforzamiento para
4 Reforzar las habilidades de aprendizaje
5 Dar seguimiento a la salud integral de los alumnos
TUTORIacuteA GRUPAL
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Integracioacuten y
adaptacioacuten
de los
alumnos de
nuevo
ingreso a la
vida
universitaria
Apoyar a los
alumnos en
las
identificacio
nes de sus
necesidade
s
educativas
personales
y sociales
-El 100 de
los alumnos
identifique sus
necesidades
insatisfechas
que le impidan
o supongan un
obstaacuteculo en
su trayectoria
universitaria
-Fortalecer el
proceso de
integracioacuten a
la universidad
en un 90
Obligatoriedad
de la tutoriacutea
-Promocionar el
programa de
tutoriacuteas asiacute
como sus
beneficios
-Se sugiere la
asignacioacuten de
dos tutores de la
modalidad
grupal Por grupo
asignado
Para el
desarrollo y
continuidad de
todas las
modalidades
de tutoriacuteas los
tutores
recibiraacuten apoyo
de la
Coordinacioacuten
de tutoriacuteas
Contribuir a
la formacioacuten
integral de
los alumnos
considerand
o el aacutembito
acadeacutemico
social y
personal
-Atender en su
totalidad las
dudas de los
alumnos con
respecto a
programas
apoyos
institucionales
actividades
extracurricular
es traacutemites
Desarrollo de la
tutoriacutea
-Registros de
tutores y
tutorados
-Capacitacioacuten y
actualizacioacuten a
tutores
La divisioacuten de
estudios
profesionales
en conjunto
con la
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
proporcionaraacute
oficios de
asignacioacuten a
tutores
grupales La
acadeacutemicos y
reglamentos
coordinacioacuten
facilitaraacute
formatos
guiacuteas de apoyo
para la
organizacioacuten y
seguimiento de
su labor
tutorial asiacute
como tambieacuten
extenderaacute la
invitacioacuten a
cursos en liacutenea
yo
presenciales
para una mejor
planeacioacuten
-Vinculacioacuten con
otras aacutereas y
servicios dentro
de la ENEO y de
la Universidad
para orientacioacuten
o asesoriacutea
personalizada
-Elaboracioacuten y
conformacioacuten de
un directorio de
redes de apoyo
para las diversas
situaciones
Se sugiere la
participacioacuten
activa de
coordinacioacuten
de becas
servicios
escolares
vinculacioacuten y
enlace
comunidades
de aprendizaje
salud escolar
movilidad por
mencionar
especiales que
pudieran
generarse
algunos
Recordando el
directorio con
las aacutereas
existentes para
asesoramiento
al alumno
-Apoyo de parte
de otros
acadeacutemicos o
instituciones con
temas de intereacutes
de su aacuterea de
dominio que
permitan una
tutoriacutea integral
-Los docentes
pueden
proponer o
proponerse de
apoyo para
exponer temas
de su aacuterea de
dominio
Se crearaacute una
base de datos
para tener un
registro y
garantizar su
participacioacuten
en caso de que
se requiera de
su apoyo en
otras
circunstancias
Seguimiento
de EMA
(Examen
Meacutedico
Identificar
grupos de
riesgo o con
alguna
El 90 de los
alumnos
mantendraacuten
un cuidado
Despueacutes de la
aplicacioacuten del
EMA y a los
resultados de
La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
referiraacute al
Automatizado
)
problemaacutetic
a de salud
para dar
apoyo y
seguimiento
integral de la
salud a traveacutes
de los
servicios
meacutedicos que
ofrece la
ENEO y la
Direccioacuten
General de
Servicios
Meacutedicos
(DGSM) de la
UNAM
este los tutores
identificaraacuten a
los alumnos en
riesgo y los
referiraacuten a los
servicios de
salud
correspondiente
s
Orientar sobre su
alta en el
(Instituto
Mexicano de
Seguro Social
IMSS)
alumno a las
instancias
correspondient
es para su
atencioacuten
integral por
medio de un
folleto
informativo
donde puede
acudir para
atender su
situacioacuten de
salud
TUTORIacuteA CLINICA
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
De acuerdo
con el Plan de
Estudios de la
LEO (2015)
las
asignaturas
de praacutectica
cliacutenica se
dividen en
1deg Semestre
Fundamentos
de enfermeriacutea
(primer nivel)
2deg Semestre
Fundamentos
de enfermeriacutea
II (2deg nivel de
atencioacuten)
3deg Semestre
Adultez
Mientras que
en la LE
(2009) en 2deg
semestre
Enfermeriacutea
Fundamental
y en 3deg
Fortalecer el
conocimient
o adquirido
con el
desarrollo
de
habilidades
cliacutenicas
relacionado
con el hacer
y el saber a
traveacutes de
escenarios
cliacutenicos
Acompantildear
al alumno
caacutelidamente
para
adquirir
seguridad
en el
desarrollo
profesional
Acompantildear
a alumnos
que
presenten
-Lograr en su
totalidad una
mejor
experiencia en
el primer
contacto
comunitario y
hospitalario de
los alumnos
que inician sus
praacutecticas
Desarrollo de la
tutoriacutea cliacutenica
Solicitar
planeacioacuten de
tutoriacuteas cliacutenicas
acorde al
semestre a
tutorar y al plan
de estudios en
que se encuentre
inmerso
La tutoriacutea cliacutenica
se desarrollaraacute
en dos
modalidades la
primera seriacutea en
el CECA en
simulacioacuten de
escenarios
cliacutenicos
La segunda se
desarrollariacutea en
campo cliacutenicos
de comunidad y
hospitalarios
Bitaacutecora de
sesiones de
tutoriacutea
Asesoriacutea por
parte de
servicios de la
ENEO y de la
UNAM
Centro de
Ensentildeanza
Cliacutenica
Avanzada
(CECA)
Docentes con
experiencia
cliacutenica que no
tengan grupo
de campo
Apoyo de
pasantes o
egresados que
deseen
integrarse al
programa
semestre
enfermeriacutea
cliacutenica
Lo que
supone un
reto para el
alumno
enfrentarse a
los distintos
escenarios en
los que se
interviene en
la persona de
acuerdo con
el ciclo vital
humano
dificultades
para el
desarrollo
de la
praacutectica
-Colaboracioacuten
con el docente
de campo
-Informacioacuten a la
comunidad
-Informarle al
alumno que
deberaacute evaluar al
tutor
La tutoriacutea
cliacutenica en
comunidad y
hospitalaria se
sugiere sea
asesorada por
personal que
labore en la
institucioacuten en
turno contrario
al laboral
Cuarto Quinto y Sexto Semestres
Se determina que las necesidades que se detectan en este momento de
intervencioacuten son
Cuarto Semestre
1 Integracioacuten grupal e identidad con la profesioacuten
2 Escasa participacioacuten en actividades extracurriculares y culturales de la
ENEO-UNAM
3 Dudas sobre los diversos programas de becas que existen para la ENEO
4 Deficientes haacutebitos de estudio estrategias para mejorar el estudio
5 Ausentismo reprobacioacuten o problemaacuteticas para acreditar el idioma ingleacutes o
exaacutemenes de comprensioacuten de textos en ingleacutes
6 Dudas sobre el programa de movilidad estudiantil nacional e internacional
7 Malos haacutebitos para el autocuidado
8 Rezago en asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
9 Riesgo de abandono escolar
10 Identificacioacuten de los procesos administrativos que realiza el alumno en la
ENEO
Quinto Semestres
1 Integracioacuten grupal e identidad con la profesioacuten
2 Participacioacuten en actividades extracurriculares y culturales de la ENEO-
UNAM
3 Dudas sobre los diversos programas de becas que existen para la ENEO
4 Deficientes haacutebitos de estudio estrategias para mejorar el estudio
5 Ausentismo reprobacioacuten o problemaacuteticas para acreditar el idioma ingleacutes
o exaacutemenes de comprensioacuten de textos en ingleacutes
6 Dudas sobre el programa de movilidad estudiantil nacional e
internacional
7 Rezago en asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
8 Riesgo de abandono escolar
Sexto semestre
1 Integracioacuten grupal e identidad con la profesioacuten enfocado al aacuterea de
desarrollo profesional
2 Participacioacuten en las actividades extracurriculares y culturales de la ENEO-
UNAM
3 Dudas sobre los diversos programas de becas que existen para la ENEO
4 Estrategias para mejorar haacutebitos de estudios
5 Ausentismo reprobacioacuten o problemaacuteticas para acreditar el idioma Ingles
o exaacutemenes de comprensioacuten de textos en ingleacutes
6 Malos haacutebitos para el autocuidado
7 Rezago en asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
8 Identificar los procesos administrativos que realiza el alumno en la ENEO
9 Identificar proyecto de vida e la vida universitaria
En este bloque de semestres se pretende que los tutores cliacutenicos tengan la misma
operatividad que en el bloque de semestres anterior Aunque es crucial que los
tutores (como se planteoacute en la descripcioacuten general de la modalidad tutoriacutea cliacutenica)
identifiquen las necesidades en su grupo tutorado para guiar sus intervenciones
Mientras que en la tutoriacutea por pares se desarrollaraacute sobre el mismo eje planteado
en la descripcioacuten general de la modalidad razoacuten por la cual no se desarrolla en
esta planeacioacuten por semestres Cabe mencionar que a partir de estos semestres
se les puede invitar a los alumnos a ser parte del programa de tutoriacutea en pares
ademaacutes de solicitar alguno si es necesario
TUTORIacuteA GRUPAL
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Deficientes
herramientas
y disposicioacuten
para llevar a
cabo el
trabajo
colaborativo
Impulsar
estrategias
que
permitan
desarrollar
en los
alumnos
habilidades
para
trabajar en
equipo lo
que serviraacute
no soacutelo en
su
formacioacuten
universitaria
sino
tambieacuten en
la
profesional
-Que el 90
de los
alumnos
integren el
trabajo en
equipo como
parte de su
identidad
disciplinaria
-Fortalecer el
proceso de
integracioacuten
grupal en un
75
Jornadas de
trabajo
colaborativo
-Durante las
sesiones realizar
actividades que
fomenten el
trabajo
colaborativo y
armoniacutea grupal
-Reflexionar
sobre la
importancia del
trabajo en equipo
en el aacuterea de la
salud
-La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
proporcionaraacute
recursos que
podraacuten utilizar
los tutores en
sus sesiones
-El apoyo de
docentes en la
tutoriacutea en
especial
psicoacutelogos
-Jornada de
trabajo
colaborativo
por parte de la
Comunidad de
Aprendizaje
Estudiantil
Para
desarrollar la
comunicacioacuten
efectiva
liderazgo por
mencionar
algunas
caracteriacutesticas
La
comunidad
estudiantil
ENEO no
muestra
intereacutes o no
obtiene
informacioacuten
oportuna
sobre la
oferta de
actividades
extracurricula
res y
culturales de
la ENEO-
UNAM
Fomentar la
participacioacute
n e
integracioacuten
en
actividades
extracurricul
ares y
culturales
de la ENEO-
UNAM
El 65 de los
tutorados se
involucraraacuten
en por lo
menos dos
actividades
extra-clase
culturales
deportivas
foros
informativos
por mencionar
algunos
El 100 de los
tutorados
conoceraacuten los
sitios web
recursos
fiacutesicos
compantildeiacuteas
comunidades
o colectivos
que informan
sobre las
diversas
actividades
que ofrece la
ENEO y la
UNAM
Difusioacuten
cultural y de
actividades
extra-clase
-Fomentar en el
alumno la
importancia de
involucrarse en
actividades que
no tengan como
eje principal la
cliacutenica
-Reflexionar
sobre la cultura
en el desarrollo
personal del
alumno y como
identidad
universitaria
-Proporcionar
recursos
electroacutenicos de
oferta cultural
UNAM En
contacto
contigo redes
sociales de la
ENEO entre
otros
Compartir
boletines
electroacutenicos de
las actividades
-Animar a sus
tutorados a
participar en
las actividades
extra-clase que
se ofertan en la
ENEO
deportivas
culturales
concursos y
foros
Los alumnos
de estos
semestres
deben
conocer los
programas de
becas que
existen en la
ENEO-
UNAM
Contar en la
medida de lo
posible con
un tutor de
beca
Orientar
sobre los
diversos
programas
de becas
que existen
para la
ENEO
Dar
seguimiento
a tutorados
que ya
cuentan con
una beca
para
mantener el
apoyo
El 100 de los
tutorados
conoceraacute
todos los
programas de
becas que
tiene la
ENEO-UNAM
El 100
conoceraacute los
requisitos las
fechas de
registro
caracteriacutesticas
de los
programas de
becas y todo
lo relacionado
con dicho
programa
Difusioacuten de
programa de
becas
Los tutores
deben conocer
los distintos tipos
de becas y en
caso de no
contar con toda
la informacioacuten
planear una
sesioacuten con
apoyo del
departamento de
Becas
-Apoyo de la
coordinacioacuten
de Becas
-Difusioacuten de los
carteles con
las
convocatorias
viacutea internet y
pantalla
-Tutores en
pequentildeos
grupos o
individuales
pueden
desarrollar la
funcioacuten de tutor
de beca
Escasas
estrategias
para el
estudio
manejo del
tiempo y
organizacioacuten
Desarrollar
estrategias
que
permitan
adquirir en
los alumnos
mejores
haacutebitos de
estudio
El 80 de los
alumnos
mejoraraacuten su
rendimiento
acadeacutemico
tras organizar
de mejor
manera su
tiempo
El 100 de
tutorados
Teacutecnicas de
estudio
Se deberaacuten
trabajar durante
las sesiones
algunas
estrategias para
mejorar haacutebitos
de estudio y para
organizar su
tiempo
Se podraacute
contar con el
apoyo de alguacuten
docente para
conocer y
trabajar
algunas otras
estrategias de
estudio y
manejo del
tiempo
conoceraacute
algunas
teacutecnicas que
le seraacuten uacutetiles
para el
estudio
El 80 de los
alumnos de
estos
semestres
participaraacute en
el taller de
Habilidades
para el uso de
Biblioteca
digital y base
de datos
La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
proporcionaraacute
recursos con
actividades
que se pueden
manejar en las
sesiones para
trabajar sobre
esta situacioacuten
En conjunto
con la asesora
acadeacutemica de
la biblioteca
(Mtra Teresa
Saacutenchez
Estrada) se
ofertaraacute el
taller de
habilidades
para el uso de
biblioteca
digital y base
de datos
TUTORIacuteA INDIVIDUAL Y DE PEQUENtildeOS GRUPOS
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Los alumnos
tienden a
adquirir
malos haacutebitos
de salud
durante su
trayectoria
universitaria o
continuacutean
teniendo
malos haacutebitos
que traen
desde casa
Fomentar
buenos
haacutebitos para
el
autocuidado
El 70 de los
alumnos
modificaraacute los
haacutebitos que lo
pudiesen
llevar a malas
condiciones
de salud
El 65 de los
alumnos
tendraacuten por lo
menos 2
sesiones que
abarque el
tema del
autocuidado
Promocioacuten del
autocuidado
-Reflexionar
sobre la
problemaacutetica de
que la disciplina
siendo del aacuterea
de la salud y que
promueve
praacutecticas
saludables sus
promotores no
gozan de una
salud oacuteptima
-Generar
actividades
como pausas
para la salud
promocionar
actividades
deportivas
actividades
luacutedicas canalizar
a las aacutereas
pertinentes
psicologiacutea
-Sesiones con
profesores de
apoyo para la
docencia que
brinden
informacioacuten
sobre haacutebitos
alimenticios
descanso y
suentildeo
actividad fiacutesica
autoestima
por mencionar
algunos
-Hacer uso del
directorio de
redes de apoyo
para canalizar
a los tutorados
en caso de
requerirlo
-Acercar al
tutorado a las
actividades
fiacutesicas que
ofrece la
ENEO-UNAM
nutricioacuten entre
otras
El idioma
ingleacutes forma
parte de los
requisitos de
egreso para
la LEO y para
ambas
licenciaturas
se debe
aprobar el
examen de
comprensioacuten
de textos en
el mismo
idioma
Ofrecer y
canalizar a
tutoriacuteas
individuales
o pequentildeos
grupos para
el idioma
ingleacutes
Disminuir el
riesgo de
rezago
escolar a
causa de la
falta de
liberacioacuten
del idioma
El 90 de los
alumnos
acreditaraacuten el
idioma ingleacutes
Se tendraacute un
seguimiento al
100 con los
tutorados que
deban alguna
clave de ingleacutes
o que no han
presentado su
examen de
comprensioacuten
de textos
Seraacute del
conocimiento
del 100 de
los alumnos la
importancia de
liberar el
idioma se
resolveraacuten
dudas y se le
apoyaraacute a
buscar
estrategias
que le
Disminuir el
riesgo del
rezago a causa
de la no
liberacioacuten del
idioma
-Localizar a los
alumnos que
pudiesen tener
problemas para
acreditar el
idioma
-Apoyar al
tutorado a
buscar
alternativas para
liberar el ingleacutes
-Dar seguimiento
hasta que el
alumno esteacute al
corriente de sus
claves del
idioma
-Estar al
pendiente de las
convocatorias
para fecha de
aplicacioacuten de
examen de
-Asesoriacutea y
contacto
estrecho con la
unidad de
idiomas de la
ENEO-UNAM
permitan
acreditar el
mismo
comprensioacuten de
textos asiacute como
de cursos para el
mismo
Estos
semestres se
promoveraacute la
movilidad
estudiantil
a nivel
nacional o
internacional
Orientar y
fomentar el
programa
de movilidad
estudiantil
nacional e
internaciona
l
Impulsar
apoyar
orientar e
invitar a
alumnos
que sean
candidatos
para dicho
programa a
realizar
movilidad
nacional o
internaciona
l
El 100 de
alumnos
conoceraacute la
existencia
requisitos del
programa de
movilidad
estudiantil
nacional
internacional
invierno y
verano puma
programas de
investigacioacuten
en el
extranjero
entre otros
programas de
movilidad
asimismo se
les resolveraacuten
dudas
respecto a los
traacutemites el
proceso a
llevar y
seguimiento
Promocioacuten de
los programas
de movilidad
-Localizar a los
alumnos
candidatos para
realizar alguacuten
tipo de programa
de movilidad
-Brindar el
acompantildeamient
o tutoria durante
todo el proceso
Tutoriacutea de
becas por
movilidad
Se considera
parte de tutor de
beca ya que
representa un
proceso en el
que es
sumamente
necesario la
orientacioacuten
informacioacuten
Apoyo de la
coordinacioacuten
de movilidad e
idiomas y
servicios
escolares en
conjunto para
que el tutorado
se encuentre
informado y
orientado
sobre la
oportunidad de
realizar
movilidad
estudiantil
-Apoyo de
presidentes de
academia
coordinadoras
de carrera o
profesores de
la disciplina
que puedan
orientar al
alumno a
con servicios
escolares
oportuna y veraz
respecto a lo que
implica realizar
movilidad
organizar las
asignaturas
que cursaraacute en
otra
universidad
para que de
ser posible
tengan la
misma o maacutes
cercano valor
de creacuteditos o
en cuanto a
contenido
En estos
semestres
existe rezago
acadeacutemico
hay alumnos
que tienen
dificultades
con alguna
asignatura y
dejan pasar el
tiempo para
atender el
acreditarlas
Por algunas
situaciones
no lo han
logrado
Impulsar la
tutoriacutea
individual y
de
pequentildeos
grupos y por
pares para
el rezago de
las
asignaturas
y presentar
alternativas
de
acreditacioacuten
Disminuir el
riesgo de
rezago escolar
en un 60
Que el 100
de alumnos
que tengan
maacutes de dos
asignaturas no
aprobadas
tengan un plan
para acreditar
dichas
asignaturas
Prevencioacuten del
rezago
-A traveacutes del
programa de
tutoriacuteas grupales
localizar a los
alumnos que
tienen
asignaturas
reprobadas
prestando mayor
atencioacuten a
aquellas
asignaturas que
son de
enfermeriacutea
(teoacuterico-
praacutecticas)
Orientacioacuten y
apoyo por
parte de
servicios
escolares para
conocer los
procedimiento
s
administrativos
a llevar a cabo
para acreditar
las
asignaturas
artiacuteculos de la
legislacioacuten
universitaria
que engloban
la acreditacioacuten
-Acompantildear al
alumno para
escuchar los
obstaacuteculos o
problemaacuteticas
que le impidieron
aprobar las
asignaturas
canalizarlo a las
instancias
pertinentes si es
necesario y darle
seguimiento al
proceso
-Orientarlo sobre
las alternativas
para acreditar las
asignaturas
-Fomentar la
tutoriacutea en pares
y seguimiento
de alumnos
irregulares
-La tutoriacutea en
pares juega un
papel crucial
en este
aspecto
-La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
publicaraacute las
aacutereas de
conocimiento
que cubren los
tutores en par
e individuales
registrados en
el programa
para que los
alumnos se
acerquen a
solicitarlo
Deficiencia
en
habilidades
para la
comunicacioacuten
oral y escrita
Atender
estas
deficiencias
en los
tutorados a
traveacutes de
talleres
impartidos
Mejorar en un
80 las
habilidades de
escritura y
lenguaje en
los alumnos
Estrategias de
aprendizaje
linguumliacutestica y
oratoria
-Proponer un
intersemestral
con casos
cliacutenicos para
Solicitar el
apoyo de
profesores de
esta institucioacuten
o de la UNAM
de otras
facultades y
escuelas para
por
profesionale
s que
dominan
estas
aptitudes
Que el 90 de
los alumnos
sea capaz de
escribir
ensayos y
participar en
debates
foros etc
desarrollar la
comprensioacuten de
lectura a la par
de comprender
los tecnicismos
del lenguaje
enfermero
-Talleres de
oratoria en
periodo
intersemestral o
extra-clase
que nos
brinden
talleres
Solicitar aulas
con recursos
para el manejo
de las
tecnologiacuteas
informaacuteticas de
la
comunicacioacuten
(TICrsquos) para la
imparticioacuten de
los talleres
TUTORIacuteA CLINICA
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
De acuerdo
con el Plan de
Estudios de la
Licenciatura
en
Enfermeriacutea
(2009) las
asignaturas
de praacutectica
cliacutenica se
dividen en
4deg Semestre
Materno-
neonatal
5deg Semestre
Nintildeez y
Adolescencia
6deg Semestre
Adultez
Mientras que
en la LEO
(2015) en 4deg
semestre
Nintildeez y
adolescencia
en 5deg
semestre
Fortalecer el
conocimiento
adquirido con
el desarrollo
de
habilidades
cliacutenicas
relacionado
con el hacer y
el saber
Acompantildear al
alumno
caacutelidamente
para adquirir
seguridad en
el desarrollo
profesional
Acompantildear a
alumnos que
presenten
dificultades
para el
desarrollo de
la praacutectica
En su
totalidad los
tutorados
podraacuten
desenvolvers
e con plena
seguridad en
sus
respectivos
campos
El 90 de los
alumnos
adquiriraacute
mejores
praacutecticas de
acuerdo con
los
fundamentos
cientiacuteficos y a
la
normatividad
vigente
Desarrollo de la
tutoriacutea cliacutenica
Solicitar
planeacioacuten de
tutoriacuteas cliacutenicas
acorde al
semestre a
tutorar y al plan
de estudios en
que se encuentre
inmerso
La tutoriacutea cliacutenica
se desarrollaraacute
en dos
modalidades la
primera seriacutea en
el CECA en
simulacioacuten de
escenarios
cliacutenicos
La segunda se
desarrollariacutea en
campo cliacutenicos
de comunidad y
hospitalarios
Bitaacutecora de
sesiones de
tutoriacutea
Asesoriacutea por
parte de
servicios de la
ENEO y de la
UNAM
Centro de
Ensentildeanza
Cliacutenica
Avanzada
(CECA)
Docentes con
experiencia
cliacutenica que
tengan grupo
de campo y
conozcan el
programa de la
asignatura a
asesorar
Apoyo de
pasantes o
Gestacioacuten I y
en 6deg
Semestre
Gestacioacuten II
Lo que
supone un
reto para el
alumno
enfrentarse a
los distintos
escenarios en
los que se
interviene en
la persona de
acuerdo con
el ciclo vital
humano
-Colaboracioacuten
con el docente
de campo
-Informacioacuten a la
comunidad
-Informarle al
alumno que
deberaacute evaluar al
tutor
egresados que
deseen
integrarse al
programa
La tutoriacutea
cliacutenica en
comunidad y
hospitalaria se
sugiere sea
asesorada por
personal que
labore en la
institucioacuten en
turno contrario
al laboral
-El personal de
la institucioacuten
donde se
desarrolle la
praacutectica cliacutenica
recibiraacute
asesoriacutea sobre
coacutemo llevar a
cabo la tutoriacutea
cliacutenica
Seacuteptimo y Octavo Semestres
Se determina que las necesidades que se detectan en este momento de
intervencioacuten son
Seacuteptimo semestre
1 Integracioacuten grupal
2 Proyecto de vida profesional
3 Dificultades para el trabajo colaborativo
4 Desconocimiento de todos los programas que se ofertan para realizacioacuten del
Servicio Social asiacute como desconocimiento del proceso para realizar el
mismo y concluirlo
5 Desconocimiento de las diversas formas de titulacioacuten que ofrece la ENEO-
UNAM
6 Acreditacioacuten de idioma o comprensioacuten de textos en ingleacutes
7 Adeudo de asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
8 Seguimiento de programa de becas
9 Desconocimiento de traacutemites para concluir sus estudios en el pregrado
Octavo semestre
1 Integracioacuten grupal
2 Proyecto de vida profesional
3 Dificultades para el trabajo colaborativo
4 Conocimiento y orientacioacuten para la realizacioacuten del Servicio Social asiacute
como conocer el proceso para realizar el mismo y concluirlo
5 Conocer tramites administrativos que debe de realizar para servicio social
y proceso de titulacioacuten
6 Conocer y asegurar la acreditacioacuten del idioma o comprensioacuten de textos
en ingleacutes
7 Adeudo de asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
8 Seguimiento de programa de becas y becas durante el servicio social
9 Conocer los traacutemites para concluir sus estudios en el pregrado
En este bloque de semestres se pretende que los tutores cliacutenicos tengan la misma
operatividad que en el bloque de semestres anterior Aunque es crucial que los
tutores (como se planteoacute en la descripcioacuten general de la modalidad tutoriacutea cliacutenica)
identifiquen las necesidades en su grupo tutorado para guiar sus intervenciones
Mientras que en la tutoriacutea por pares se desarrollaraacute sobre el mismo eje planteado
en la descripcioacuten general de la modalidad razoacuten por la cual no se desarrolla en
esta planeacioacuten por semestres Crucial invitar a sus alumnos a sumarse como
integrantes del programa
TUTORIacuteA GRUPAL
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Ausencia de
un proyecto
de vida
profesional lo
que supone
en los
alumnos que
duden sobre
el camino a
recorrer al
teacutermino de
sus estudios
del pregrado
es decir
realizar un
servicio
social
proceso de
titulacioacuten
realizar un
posgrado
maestriacutea por
mencionar
algunas
alternativas
Impulsar a
los
tutorados a
que
desarrollen
un proyecto
de vida
profesional
de acuerdo
con sus
prioridades
metas y
objetivos a
corto
mediano y
largo plazo
El 90 de los
alumnos
tendraacuten
desarrollado
un plan de
vida que les
permitiraacute
tomar mejores
decisiones
Acompantildeamien
to en la
formulacioacuten del
proyecto de
vida
-Brindar un
espacio para que
el alumno se
formule
preguntas sobre
sus planes a
futuro (corto
mediano yo
largo plazo) tras
concluir el
pregrado
-Guiar al
tutorado sobre
las opciones que
brinda la
universidad al
culminar los
estudios de
licenciatura
-Permitir que los
alumnos
identifiquen el
Docentes de
apoyo a la
tutoriacutea que
guiacuteen a los
tutorados para
la realizacioacuten
de su proyecto
de vida
La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
puede
proporcionar
recursos
materiales que
le apoyen al
tutor para el
acompantildeamie
nto y
orientacioacuten de
sus alumnos
para el
proyecto de
vida de los
mismos
aacuterea sobre la que
se quieren
desenvolver para
asiacute poderle
brindar
orientacioacuten sobre
las aacutereas de
oportunidad
Deficientes
herramientas
y disposicioacuten
para llevar a
cabo el
trabajo
colaborativo
Impulsar
estrategias
que
permitan
desarrollar
en los
alumnos
habilidades
para
trabajar en
equipo lo
que serviraacute
no soacutelo en
su
formacioacuten
universitaria
sino
tambieacuten en
la
profesional
-Que el 90
de los
alumnos
integren el
trabajo en
equipo como
parte de su
identidad
disciplinaria
-Fortalecer el
proceso de
integracioacuten
grupal en un
75
Jornadas de
trabajo
colaborativo
-Durante las
sesiones realizar
actividades que
fomenten el
trabajo
colaborativo y
armoniacutea grupal
-Reflexionar
sobre la
importancia del
trabajo en equipo
en el aacuterea de la
salud
-La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
proporcionaraacute
recursos que
podraacuten utilizar
los tutores en
sus sesiones
-El apoyo de
docentes en la
tutoriacutea en
especial
psicoacutelogos
-Jornada de
trabajo
colaborativo
Comunidad de
Aprendizaje
Estudiantil
Para
desarrollar la
comunicacioacuten
efectiva
liderazgo por
mencionar
algunas
caracteriacutesticas
La
comunidad
estudiantil
ENEO no
muestra
intereacutes o no
obtiene
informacioacuten
oportuna
sobre la
oferta de
actividades
extracurricula
res y
culturales de
la ENEO-
UNAM
Fomentar la
participacioacute
n e
integracioacuten
en
actividades
extracurricul
ares y
culturales
de la ENEO-
UNAM
El 65 de los
tutorados se
involucraraacuten
en por lo
menos dos
actividades
extra clase
culturales
deportivas
foros
informativos
por mencionar
algunos
El 100 de los
tutorados
conoceraacuten los
sitios web
recursos
fiacutesicos
compantildeiacuteas
comunidades
o colectivos
que informan
sobre las
diversas
actividades
que ofrece la
Difusioacuten
cultural y de
actividades
extra-clase
-Fomentar en el
alumno la
importancia de
involucrarse en
actividades que
no tengan como
eje principal la
cliacutenica
-Reflexionar
sobre la cultura
en el desarrollo
personal del
alumno y como
identidad
universitaria
-Proporcionar
recursos
electroacutenicos de
oferta cultural
UNAM En
contacto
contigo redes
sociales de la
ENEO entre
otros
Compartir
boletines
electroacutenicos de
las actividades
-Animar a sus
tutorados a
participar en
las actividades
extra clase que
se ofertan en la
ENEO
deportivas
culturales
concursos y
foros
ENEO y la
UNAM
Los alumnos
de estos
semestres
deben contar
en la medida
de lo posible
con un tutor
de beca que
les asesore
sobre los
programas y
el
seguimiento o
conclusioacuten
del programa
de becas al
que
pertenezcan
Orientar
sobre los
diversos
programas
de becas
que existen
para la
ENEO
Dar
seguimiento
a tutorados
que ya
cuentan con
una beca
para
mantener el
apoyo
El 100 de los
tutorados
conoceraacute
todos los
programas de
becas que
tiene la
ENEO-UNAM
El 100
conoceraacute los
requisitos las
fechas de
registro
caracteriacutesticas
de los
programas de
becas y todo
lo relacionado
con dicho
programa
Difusioacuten de
programa de
becas
Los tutores
deben conocer
los distintos tipos
de becas y en
caso de no
contar con toda
la informacioacuten
planear una
sesioacuten con
apoyo del
departamento de
Becas
-Apoyo de la
coordinacioacuten
de Becas
-Difusioacuten de los
carteles con
las
convocatorias
viacutea internet y
pantalla
-Tutores en
pequentildeos
grupos o
individuales
pueden
desarrollar la
funcioacuten de tutor
de beca
Desconocimi
ento de todos
los
programas
que se
ofertan para
realizacioacuten
del Servicio
Social asiacute
Guiar a los
futuros
pasantes
sobre todas
las ofertas
de
programas
de servicio
social
El 100 de
los tutorados
conoceraacute las
diferentes
formas de
realizar su
servicio social
El 100
conoceraacute el
Acompantildeamien
to a los futuros
pasantes
-Dedicar por lo
menos 2
sesiones
respecto al
servicio social
impartir lo maacutes
Vinculacioacuten
con la
coordinacioacuten
de servicio
social y
titulacioacuten
En medida de
lo posible
formar una red
como
desconocimie
nto del
proceso para
realizar el
mismo y
concluirlo
hospitales
plazas
foraacuteneas
programas
universitario
s
proceso a
llevar en
cuestioacuten de
traacutemites de
registro de
seguimiento y
de conclusioacuten
de servicio
social
completo posible
en lo que
consiste cada
programa
-Permitir que los
tutorados
expresen sus
dudas e
inquietudes
-Fomentar que el
tutor individual
que en este caso
es el tutor de
servicio social
se encuentre
acompantildeando a
su tutorado
desde el proceso
de seleccioacuten y no
por el requisito
de tener un tutor
de apoyo con
los pasantes
que terminan o
se encuentran
realizando su
pasantiacutea para
que de esta
manera los
proacuteximos
pasantes
puedan tener
una visioacuten
distinta a la
que soacutelo se les
comenta sobre
los programas
Desconocimi
ento de las
diversas
formas de
titulacioacuten que
ofrece la
ENEO-
UNAM
Proporciona
r la
informacioacuten
oportuna y
veraz
respecto a
las diversas
formas de
titulacioacuten
que ofrece
El 100 de
alumnos
conoceraacute las
maneras de
titularse del
pregrado
En su
totalidad
conoceraacuten el
proceso a
Guiacutea en el
proceso de
titulacioacuten
-Escuchar las
dudas
inquietudes y
proyectos de los
alumnos para
poder orientarlos
respecto a los
Vinculacioacuten
con la
Coordinacioacuten
de Servicio
Social y
Titulacioacuten
Apoyo de
boletines
informativos
la ENEO-
UNAM
llevar
ventajas y
posibles
desventajas
de los tipos de
titulacioacuten
dependiendo
de la situacioacuten
de cada uno
tipos de titulacioacuten
que ofrece la
Escuela
-Fomentar que el
tutor individual
que en este caso
es el tutor de
titulacioacuten se
encuentre
acompantildeando a
su tutorado
desde el proceso
de seleccioacuten y no
por el requisito
de tener un tutor
Desconocimi
ento de
traacutemites para
concluir sus
estudios en el
pregrado
Orientar a
los
tutorados en
el proceso
de teacutermino
de estudios
del
pregrado
Que el 90 de
los tutorados
no presente
dificultad
alguna para
poder concluir
sus estudios
de licenciatura
y conozcan los
traacutemites a
realizar
Acompantildeamien
to en la
conclusioacuten de
estudios
-Dar a conocer a
los alumnos el
proceso a llevar
para poder
concluir en
tiempo y forma
su licenciatura
Vinculacioacuten
con la
Coordinacioacuten
de Servicios
Escolares
Coordinacioacuten
de Servicio
Social y
Titulacioacuten
Coordinacioacuten
de idiomas y
movilidad
estudiantil
El idioma
ingleacutes forma
parte de los
Ofrecer y
canalizar a
tutoriacuteas
El 90 de los
alumnos
Disminuir el
riesgo del
rezago a causa
-Asesoriacutea y
contacto
estrecho con la
requisitos de
egreso para
la LEO y para
ambas
licenciaturas
se debe
aprobar el
examen de
comprensioacuten
de textos en
el mismo
idioma
individuales
o pequentildeos
grupos para
el idioma
ingleacutes
Disminuir el
riesgo de
rezago
escolar a
causa de la
falta de
liberacioacuten
del idioma
acreditaraacuten el
idioma ingleacutes
Se tendraacute un
seguimiento al
100 con los
tutorados que
deban alguna
clave de ingleacutes
o que no han
presentado su
examen de
comprensioacuten
de textos
Seraacute del
conocimiento
del 100 de
los alumnos la
importancia de
liberar el
idioma se
resolveraacuten
dudas y se le
apoyaraacute a
buscar
estrategias
que le
permitan
acreditar el
mismo
de la no
liberacioacuten del
idioma
-Localizar a los
alumnos que
pudiesen tener
problemas para
acreditar el
idioma
-Apoyar al
tutorado a
buscar
alternativas para
liberar el ingleacutes
-Dar seguimiento
hasta que el
alumno esteacute al
corriente de sus
claves del
idioma
-Estar al
pendiente de las
convocatorias
para fecha de
aplicacioacuten de
examen de
comprensioacuten de
textos asiacute como
de cursos para el
mismo
coordinacioacuten
de idiomas de
la ENEO-
UNAM
TUTORIacuteA INDIVIDUAL
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Desconocimi
ento de todos
los
programas
que se
ofertan para
realizacioacuten
del Servicio
Social asiacute
como
desconocimie
nto del
proceso para
realizar el
mismo y
concluirlo
Guiar a los
futuros
pasantes
sobre todas
las ofertas
de
programas
de servicio
social
hospitales
plazas
foraacuteneas
programas
universitario
s
El 100 de
los tutorados
conoceraacute las
diferentes
formas de
realizar su
servicio social
El 100
conoceraacute el
proceso a
llevar en
cuestioacuten de
traacutemites de
registro de
seguimiento y
de conclusioacuten
de servicio
social
Acompantildeamien
to a los futuros
pasantes
-Dedicar por lo
menos 2
sesiones
respecto al
servicio social
impartir lo maacutes
completo posible
en lo que
consiste cada
programa
-Permitir que los
tutorados
expresen sus
dudas e
inquietudes
-Fomentar que el
tutor individual
que en este caso
es el tutor de
servicio social
se encuentre
acompantildeando a
su tutorado
Vinculacioacuten
con la
coordinacioacuten
de servicio
social y
titulacioacuten
Por parte de
Coordinacioacuten
de tutoriacuteas y de
la
Coordinacioacuten
de Servicio
Social formar
una red de
apoyo con los
pasantes que
terminan o se
encuentran
realizando su
pasantiacutea
Invitar a
egresados a
realizar
sesiones para
compartir su
experiencia de
desde el proceso
de seleccioacuten y no
por el requisito
de tener un tutor
esta manera
los proacuteximos
pasantes
puedan tener
una visioacuten maacutes
amplia a la que
soacutelo se les
comenta en la
orientacioacuten
Desconocimi
ento de las
diversas
formas de
titulacioacuten que
ofrece la
ENEO-
UNAM
Proporciona
r la
informacioacuten
oportuna y
veraz
respecto a
las diversas
formas de
titulacioacuten
que ofrece
la ENEO-
UNAM
El 100 de
alumnos
conoceraacute las
maneras de
titularse del
pregrado
En su
totalidad
conoceraacuten el
proceso a
llevar
ventajas y
posibles
desventajas
de los tipos de
titulacioacuten
dependiendo
de la situacioacuten
de cada uno
Guiacutea en el
proceso de
titulacioacuten
-Escuchar las
dudas
inquietudes y
proyectos de los
alumnos para
poder orientarlos
respecto a los
tipos de titulacioacuten
que ofrece la
Escuela
-Fomentar que el
tutor individual
que en este caso
es el tutor de
titulacioacuten se
encuentre
acompantildeando a
su tutorado
desde el proceso
Vinculacioacuten
con la
Coordinacioacuten
de Servicio
Social y
Titulacioacuten
Apoyo de
boletines
informativos
de seleccioacuten y no
por el requisito
de tener un tutor
En estos
semestres los
alumnos que
tienen
dificultades
con alguna
asignatura
dejan pasar el
tiempo para
atender el
acreditar las
materias que
por algunas
situaciones
no han
podido
aprobar
Impulsar la
tutoriacutea
individual
de
pequentildeos
grupos y por
pares para
el rezago de
las
asignaturas
y presentar
alternativas
de
acreditacioacuten
Disminuir el
riesgo de
rezago escolar
en un 60
Que el 100
de alumnos
que tengan
maacutes de dos
asignaturas no
aprobadas
tengan un plan
para acreditar
dichas
asignaturas
Prevencioacuten del
rezago
-Localizar a los
alumnos que
tienen
asignaturas
reprobadas
prestando mayor
atencioacuten a
aquellas
asignaturas que
son de
enfermeriacutea
(teoacuterico-
praacutecticas)
-Acompantildear al
alumno para
escuchar los
obstaacuteculos o
problemaacuteticas
que le impidieron
aprobar las
asignaturas
canalizarlo a las
instancias
pertinentes si es
necesario y darle
Orientacioacuten y
apoyo por
parte de
servicios
escolares para
conocer los
procedimiento
s
administrativos
a llevar a cabo
para acreditar
las
asignaturas
artiacuteculos de la
legislacioacuten
universitaria
que engloban
la acreditacioacuten
y seguimiento
de alumnos
irregulares
-La tutoriacutea en
pares juega un
papel crucial
en este
aspecto
seguimiento al
proceso
-Orientarlo sobre
las alternativas
para acreditar las
asignaturas
TUTORIacuteA CLINICA
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
De acuerdo
con el Plan de
Estudios de la
Licenciatura
en
Enfermeriacutea
(2009) las
asignaturas
de praacutectica
cliacutenica se
dividen en
7deg Semestre
Vejez
8deg Semestre
Comunitaria
Salud Mental
Mientras que
en la LEO
(2015) en
7degsemestre
Fortalecer el
conocimiento
adquirido con
el desarrollo
de
habilidades
cliacutenicas
relacionado
con el hacer y
el saber
Acompantildear al
alumno
caacutelidamente
para adquirir
seguridad en
el desarrollo
profesional
Acompantildear a
alumnos que
presenten
En su
totalidad los
tutorados
podraacuten
desenvolvers
e con plena
seguridad en
sus
respectivos
campos
El 90 de los
alumnos
adquiriraacute
mejores
praacutecticas de
acuerdo con
los
fundamentos
cientiacuteficos y a
la
Desarrollo de la
tutoriacutea cliacutenica
Solicitar
planeacioacuten de
tutoriacuteas cliacutenicas
acorde al
semestre a
tutorar y al plan
de estudios en
que se encuentre
inmerso
La tutoriacutea cliacutenica
se desarrollaraacute
en dos
modalidades la
primera seriacutea en
el CECA en
simulacioacuten de
escenarios
cliacutenicos
Bitaacutecora de
sesiones de
tutoriacutea
Asesoriacutea por
parte de
servicios de la
ENEO y de la
UNAM
Centro de
Ensentildeanza
Cliacutenica
Avanzada
(CECA)
Docentes con
experiencia
cliacutenica que
tengan grupo
de campo y
Parto y
Puerperio I y
en 8deg
Semestre
Parto y
Puerperio II
Lo que
supone un
reto para el
alumno
enfrentarse a
los distintos
escenarios en
los que se
interviene en
la persona de
acuerdo con
el ciclo vital
humano
dificultades
para el
desarrollo de
la praacutectica
normatividad
vigente
La segunda se
desarrollariacutea en
campo cliacutenicos
de comunidad y
hospitalarios
-Colaboracioacuten
con el docente
de campo
-Informacioacuten a la
comunidad
-Informarle al
alumno que
deberaacute evaluar al
tutor
conozcan el
programa de la
asignatura a
asesorar
Apoyo de
pasantes o
egresados que
deseen
integrarse al
programa
La tutoriacutea
cliacutenica en
comunidad y
hospitalaria se
sugiere sea
asesorada por
personal que
labore en la
institucioacuten en
turno contrario
al laboral
-El personal de
la institucioacuten
donde se
desarrolle la
praacutectica cliacutenica
recibiraacute
asesoriacutea sobre
coacutemo llevar a
cabo la tutoriacutea
cliacutenica
Bibliografiacutea
1 Aacutelvarez Gonzaacutelez Dorio Figuera (2012) Manual de Tutoriacutea Universitaria Edit
Octaedro SL Universidad de Barcelona
2 CUAED (21 de octubre de 2020) httptutoriacuaedunammx Obtenido de
httptutoriacuaedunammxhttptutoriacuaedunammxmoodlepluginfileph
p26mod_resourcecontent486principalhtml
3 Ortega Rosario (2017) Informe del Programa Institucional de Tutoriacuteas Escuela
Nacional de Enfermeriacutea y Obstetricia
4 Ramiacuterez Celia (2012) Programa Institucional de Tutoriacuteas Escuela Nacional de
Enfermeriacutea y Obstetricia
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y Obstetricia
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Integra Tecnologiacutea Graacuteficas SA de CV Xalapa Veracruz
7 Trigo Tavera Loacutepez Tron (2004) La experiencia en el programa de tutoriacutea para
la licenciatura Editorial Graphics Meacutexico DF
8 PAIDEA (2018) Triacuteptico informativo Licenciatura Enfermeriacutea ENEO-UNAM
Meacutexico DF
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Universidad Nacional Autoacutenoma de Meacutexico
10 ENEO (2014) Plan de Estudios de la Licenciatura en Enfermeriacutea y Obstetricia
Meacutexico Universidad Nacional Autoacutenoma de Meacutexico
11 Rodriacuteguez SJ Caacuterdenas MJ (2011) La tutoriacutea cliacutenica reflexiva Un modelo de
praacutectica docente en enfermeriacutea Editorial Porruacutea Meacutexico DF
12 Zarate RA (2019) Programa de Desarrollo Institucional 2019-2023 Meacutexico
Universidad Nacional Autoacutenoma de Meacutexico
Presentacioacuten de tutores individuales asiacute
como describir su funcioacuten en la trayectoria
universitaria el tipo de tutoriacutea que pueden
brindar en los alumnos
Analizar las problemaacuteticas localizadas y
referir al tutor individual que esteacute capacitado
para el conflicto en cuestioacuten
Se sugiere llevar una bitaacutecora de tutoriacutea para
dar seguimiento ver avances y finalizar la
tutoriacutea
En situaciones especiales hacer referencia a
otras instancias
Control y evaluacioacuten del tutor y tutorado
Seguimiento de las
necesidades
identificadas y las
sesiones
abordadas
Dar un seguimiento a los tutores con el fin de
conocer su experiencia grado de
conocimiento e involucramiento en el
programa
La coordinacioacuten podraacute apoyarle con recursos
para la organizacioacuten de sus sesiones y
elementos de evaluacioacuten que permitan dar un
control y seguimiento de las necesidades de
los tutorados detectadas las intervenciones
dentro de las sesiones y los resultados
obtenidos con eacutestas
Continuidad a la planeacioacuten y ejecucioacuten del
PAT en cada uno de los tutores al finalizar la
tutoriacutea individual En donde se les evaluaraacute
con apoyo del instrumento ldquoEvaluacioacuten de las
dificultades de la accioacuten tutorialrdquo y asiacute plantear
nuevas estrategias
Integrar la modalidad de tutoriacutea en pares de
acuerdo con las problemaacuteticas encontradas
en los tutorados si procede
Tutoria Cliacutenica
iquestQueacute se pretende lograr en la modalidad de tutoriacutea cliacutenica
En esta modalidad de tutoriacutea se propone como objetivo el acompantildeamiento del
alumnado durante el periodo de praacutecticas cliacutenicas o durante el periodo
intersemestral La tutoriacutea cliacutenica permitiraacute que los tutorados tengan mayor confianza
mientras se encuentran adquiriendo experiencia cliacutenica a su vez permite aminorar
los riesgos a causa de la inexperiencia de los alumnos y la ausencia de supervisioacuten
del personal debido a la carga laboral Uno de los objetivos de la tutoriacutea cliacutenica es
el sensibilizar al personal de salud brindaacutendole confianza para que el alumno
adquiera autonomiacutea en el desarrollo del proceso enfermero y sus tecnologiacuteas del
cuidado asiacute mismo se podraacute involucrar maacutes al personal en el proceso ensentildeanza-
aprendizaje sin que vean al alumno como un distractor de sus actividades diarias
sino como parte del equipo de salud
Es parte importante del programa de tutoriacuteas cliacutenicas el involucrar al personal
hospitalario a la ensentildeanza cliacutenica tomando en cuenta que un personal
sensibilizado al alumno brindaraacute confianza para desarrollar buenas praacutecticas
TUTORIacuteA
CLIacuteNICA
Perfil de tutores cliacutenicos
El personal debe
ser especializado
cualificado
observador
reflexivo criacutetico
creativo y
preparado para
dicha funcioacuten
Convocar a profesores de la disciplina
profesores de carrera con experiencia cliacutenica
(Se sugiere que cuente con miacutenimo dos antildeos
de antiguumledad en la institucioacuten y experiencia
cliacutenica)
El docente debe destacar por su compromiso
dedicacioacuten y eacutetica profesional en la labor
tutorial cliacutenica
Invitar a los docentes que participen en el
programa a realizar el curso en liacutenea
httptutoriacuaedunammx el cual brindaraacute
apoyo en la incorporacioacuten del programa
El tutor cliacutenico preferentemente deberaacute ser
quien imparta la asignatura de la disciplina en
caso de no ser asiacute deberaacute conocer a su grupo
previo al periodo de praacutecticas Por lo que se
recomienda su incorporacioacuten desde el bloque
teoacuterico de forma curricular para que se
establezca una relacioacuten tutor-tutorados
Brindar asesoriacutea a los profesores sobre queacute es
la tutoriacutea coacutemo se lleva a cabo coacutemo dar
seguimiento y en queacute beneficia al alumnado a
la institucioacuten y a su formacioacuten docente
Involucrar a profesores tutores en actividades
cursos yo talleres que les capacite para un
mejor manejo de problemaacuteticas dentro de su
tutorado Depresioacuten confianza autoestima
empoderamiento asesoriacutea meacutedico-legal entre
otros aspectos
Fases de la planeacioacuten de la tutoriacutea
Cronograma o
programacioacuten del
orden de sesiones
Presentacioacuten de tutores cliacutenicos en su grupo
tutorado su funcioacuten y colaboracioacuten con
profesores de asignaturas teoacuterico-praacutecticas
Realizando actividades de integracioacuten grupal
para establecer empatiacutea y confianza
Se deben realizar las gestiones pertinentes en
los campos cliacutenicos hospitalarios o
comunitarios
El tutor de cliacutenica debe conocer el campo
cliacutenico de praacutecticas
Cabe destacar que el tutor cliacutenico puede ser
independiente del profesor o de la profesora de
cliacutenica Supondraacute un apoyo para el profesor y
el alumno mas no tendraacute injerencia en la
evaluacioacuten del alumno pero si en la
retroalimentacioacuten del mismo
Por otro lado la funcioacuten del tutor no sustituye
el deber responsabilidad y funcioacuten del
profesor o de la profesora de cliacutenica
Elaboracioacuten de un rol de tutoriacutea por alumno Se
sugiere que de acuerdo con el periodo de
praacutecticas el tutor se encuentre acompantildeando
al alumno miacutenimo un diacutea completo de praacutectica
en donde realizaraacute las actividades en conjunto
del alumno permitiraacute que el alumno sea
orientado e involucrado en maacutes
intervenciones Asimismo se hace la
sugerencia de planear la disponibilidad de
realizar esta modalidad en los distintos
servicios hospitalarios cliacutenicos y comunitarios
Se sugiere llevar una bitaacutecora de tutoriacutea para
dar seguimiento ver avances y finalizar la
tutoriacutea A traveacutes de formatos y narrativas
En situaciones especiales hacer referencia a
otras instancias y dar seguimiento
Control y evaluacioacuten del tutor y tutorado
Seguimiento de las
necesidades
identificadas y las
sesiones
abordadas
Dar un seguimiento a los tutores con el fin de
conocer su experiencia grado de
conocimiento e involucramiento en el
programa
Apoyarle con guiacuteas de tutoriacutea y referirlo a la
academia de enfermeriacutea correspondiente a la
tutoriacutea que imparte Se proporcionaraacuten
elementos de evaluacioacuten que permitan dar un
control y seguimiento de las tutoriacuteas brindadas
en el campo cliacutenico y los resultados obtenidos
con eacutestas
Continuidad a la planeacioacuten y ejecucioacuten del
PAT en cada uno de los tutores al teacutermino de
praacutecticas o del semestre En donde se les
evaluaraacute con apoyo del instrumento
ldquoEvaluacioacuten de las dificultades de la accioacuten
tutorialrdquo y asiacute plantear nuevas estrategias
Los tutorados deberaacuten evaluar a su tutor de
cliacutenica a traveacutes de un cuestionario en donde
se permitiraacute compartir su experiencia y
sugerencias respecto a esta modalidad
Plan de Accioacuten Tutorial por semestres
Primer Segundo y Tercer Semestres
Primer Semestre
Se determina que las necesidades que se deben abordar en este momento de
intervencioacuten son
1 Contribuir al proceso de integracioacuten de los alumnos a la vida universitaria
2 Ofrecer y canalizar a tutoriacutea vinculada con la orientacioacuten vocacional para
identidad en la disciplina
3 Orientar sobre programas de apoyo institucionales servicios acadeacutemicos y
culturales que ofrece la ENEO y en general la Universidad asiacute como
informacioacuten sobre el plan de estudios correspondiente
4 Atender la deficiencia en habilidades para la comunicacioacuten oral y escrita
5 Optimizar la salud integral de los alumnos que ingresan al nivel licenciatura
En estos semestres no se incluye la tutoriacutea por pares por las caracteriacutesticas de esta
modalidad Sin embargo si el tutor grupal o individual identifica la necesidad de la
participacioacuten del tutor en par podraacute recomendarlo al alumno e informar a la
coordinacioacuten de tutoriacuteas
Segundo Semestres
En este semestre de las necesidades que deben de abordarse son
1 Contribuir en el proceso de integracioacuten de los alumnos a la vida universitaria
2 Continuar con orientacioacuten vocacional para identidad de la disciplina
3 Reforzar los programas de apoyo institucionales que el alumno identifique
los servicios acadeacutemicos administrativos y culturales que ofrece la ENEO
4 Continuar reforzando las habilidades de comunicacioacuten oral y escrita
5 Dar seguimiento a la salud integral de los alumnos
Tercer Semestre
1 Contribuir a los alumnos a la integracioacuten grupal y de la vida universitaria
2 Reforzar los programas de apoyo institucionales que el alumno
identifique los servicios acadeacutemicos administrativos y culturales que
ofrece la ENEO y la UNAM
3 Ausentismo reprobacioacuten reforzamiento para
4 Reforzar las habilidades de aprendizaje
5 Dar seguimiento a la salud integral de los alumnos
TUTORIacuteA GRUPAL
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Integracioacuten y
adaptacioacuten
de los
alumnos de
nuevo
ingreso a la
vida
universitaria
Apoyar a los
alumnos en
las
identificacio
nes de sus
necesidade
s
educativas
personales
y sociales
-El 100 de
los alumnos
identifique sus
necesidades
insatisfechas
que le impidan
o supongan un
obstaacuteculo en
su trayectoria
universitaria
-Fortalecer el
proceso de
integracioacuten a
la universidad
en un 90
Obligatoriedad
de la tutoriacutea
-Promocionar el
programa de
tutoriacuteas asiacute
como sus
beneficios
-Se sugiere la
asignacioacuten de
dos tutores de la
modalidad
grupal Por grupo
asignado
Para el
desarrollo y
continuidad de
todas las
modalidades
de tutoriacuteas los
tutores
recibiraacuten apoyo
de la
Coordinacioacuten
de tutoriacuteas
Contribuir a
la formacioacuten
integral de
los alumnos
considerand
o el aacutembito
acadeacutemico
social y
personal
-Atender en su
totalidad las
dudas de los
alumnos con
respecto a
programas
apoyos
institucionales
actividades
extracurricular
es traacutemites
Desarrollo de la
tutoriacutea
-Registros de
tutores y
tutorados
-Capacitacioacuten y
actualizacioacuten a
tutores
La divisioacuten de
estudios
profesionales
en conjunto
con la
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
proporcionaraacute
oficios de
asignacioacuten a
tutores
grupales La
acadeacutemicos y
reglamentos
coordinacioacuten
facilitaraacute
formatos
guiacuteas de apoyo
para la
organizacioacuten y
seguimiento de
su labor
tutorial asiacute
como tambieacuten
extenderaacute la
invitacioacuten a
cursos en liacutenea
yo
presenciales
para una mejor
planeacioacuten
-Vinculacioacuten con
otras aacutereas y
servicios dentro
de la ENEO y de
la Universidad
para orientacioacuten
o asesoriacutea
personalizada
-Elaboracioacuten y
conformacioacuten de
un directorio de
redes de apoyo
para las diversas
situaciones
Se sugiere la
participacioacuten
activa de
coordinacioacuten
de becas
servicios
escolares
vinculacioacuten y
enlace
comunidades
de aprendizaje
salud escolar
movilidad por
mencionar
especiales que
pudieran
generarse
algunos
Recordando el
directorio con
las aacutereas
existentes para
asesoramiento
al alumno
-Apoyo de parte
de otros
acadeacutemicos o
instituciones con
temas de intereacutes
de su aacuterea de
dominio que
permitan una
tutoriacutea integral
-Los docentes
pueden
proponer o
proponerse de
apoyo para
exponer temas
de su aacuterea de
dominio
Se crearaacute una
base de datos
para tener un
registro y
garantizar su
participacioacuten
en caso de que
se requiera de
su apoyo en
otras
circunstancias
Seguimiento
de EMA
(Examen
Meacutedico
Identificar
grupos de
riesgo o con
alguna
El 90 de los
alumnos
mantendraacuten
un cuidado
Despueacutes de la
aplicacioacuten del
EMA y a los
resultados de
La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
referiraacute al
Automatizado
)
problemaacutetic
a de salud
para dar
apoyo y
seguimiento
integral de la
salud a traveacutes
de los
servicios
meacutedicos que
ofrece la
ENEO y la
Direccioacuten
General de
Servicios
Meacutedicos
(DGSM) de la
UNAM
este los tutores
identificaraacuten a
los alumnos en
riesgo y los
referiraacuten a los
servicios de
salud
correspondiente
s
Orientar sobre su
alta en el
(Instituto
Mexicano de
Seguro Social
IMSS)
alumno a las
instancias
correspondient
es para su
atencioacuten
integral por
medio de un
folleto
informativo
donde puede
acudir para
atender su
situacioacuten de
salud
TUTORIacuteA CLINICA
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
De acuerdo
con el Plan de
Estudios de la
LEO (2015)
las
asignaturas
de praacutectica
cliacutenica se
dividen en
1deg Semestre
Fundamentos
de enfermeriacutea
(primer nivel)
2deg Semestre
Fundamentos
de enfermeriacutea
II (2deg nivel de
atencioacuten)
3deg Semestre
Adultez
Mientras que
en la LE
(2009) en 2deg
semestre
Enfermeriacutea
Fundamental
y en 3deg
Fortalecer el
conocimient
o adquirido
con el
desarrollo
de
habilidades
cliacutenicas
relacionado
con el hacer
y el saber a
traveacutes de
escenarios
cliacutenicos
Acompantildear
al alumno
caacutelidamente
para
adquirir
seguridad
en el
desarrollo
profesional
Acompantildear
a alumnos
que
presenten
-Lograr en su
totalidad una
mejor
experiencia en
el primer
contacto
comunitario y
hospitalario de
los alumnos
que inician sus
praacutecticas
Desarrollo de la
tutoriacutea cliacutenica
Solicitar
planeacioacuten de
tutoriacuteas cliacutenicas
acorde al
semestre a
tutorar y al plan
de estudios en
que se encuentre
inmerso
La tutoriacutea cliacutenica
se desarrollaraacute
en dos
modalidades la
primera seriacutea en
el CECA en
simulacioacuten de
escenarios
cliacutenicos
La segunda se
desarrollariacutea en
campo cliacutenicos
de comunidad y
hospitalarios
Bitaacutecora de
sesiones de
tutoriacutea
Asesoriacutea por
parte de
servicios de la
ENEO y de la
UNAM
Centro de
Ensentildeanza
Cliacutenica
Avanzada
(CECA)
Docentes con
experiencia
cliacutenica que no
tengan grupo
de campo
Apoyo de
pasantes o
egresados que
deseen
integrarse al
programa
semestre
enfermeriacutea
cliacutenica
Lo que
supone un
reto para el
alumno
enfrentarse a
los distintos
escenarios en
los que se
interviene en
la persona de
acuerdo con
el ciclo vital
humano
dificultades
para el
desarrollo
de la
praacutectica
-Colaboracioacuten
con el docente
de campo
-Informacioacuten a la
comunidad
-Informarle al
alumno que
deberaacute evaluar al
tutor
La tutoriacutea
cliacutenica en
comunidad y
hospitalaria se
sugiere sea
asesorada por
personal que
labore en la
institucioacuten en
turno contrario
al laboral
Cuarto Quinto y Sexto Semestres
Se determina que las necesidades que se detectan en este momento de
intervencioacuten son
Cuarto Semestre
1 Integracioacuten grupal e identidad con la profesioacuten
2 Escasa participacioacuten en actividades extracurriculares y culturales de la
ENEO-UNAM
3 Dudas sobre los diversos programas de becas que existen para la ENEO
4 Deficientes haacutebitos de estudio estrategias para mejorar el estudio
5 Ausentismo reprobacioacuten o problemaacuteticas para acreditar el idioma ingleacutes o
exaacutemenes de comprensioacuten de textos en ingleacutes
6 Dudas sobre el programa de movilidad estudiantil nacional e internacional
7 Malos haacutebitos para el autocuidado
8 Rezago en asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
9 Riesgo de abandono escolar
10 Identificacioacuten de los procesos administrativos que realiza el alumno en la
ENEO
Quinto Semestres
1 Integracioacuten grupal e identidad con la profesioacuten
2 Participacioacuten en actividades extracurriculares y culturales de la ENEO-
UNAM
3 Dudas sobre los diversos programas de becas que existen para la ENEO
4 Deficientes haacutebitos de estudio estrategias para mejorar el estudio
5 Ausentismo reprobacioacuten o problemaacuteticas para acreditar el idioma ingleacutes
o exaacutemenes de comprensioacuten de textos en ingleacutes
6 Dudas sobre el programa de movilidad estudiantil nacional e
internacional
7 Rezago en asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
8 Riesgo de abandono escolar
Sexto semestre
1 Integracioacuten grupal e identidad con la profesioacuten enfocado al aacuterea de
desarrollo profesional
2 Participacioacuten en las actividades extracurriculares y culturales de la ENEO-
UNAM
3 Dudas sobre los diversos programas de becas que existen para la ENEO
4 Estrategias para mejorar haacutebitos de estudios
5 Ausentismo reprobacioacuten o problemaacuteticas para acreditar el idioma Ingles
o exaacutemenes de comprensioacuten de textos en ingleacutes
6 Malos haacutebitos para el autocuidado
7 Rezago en asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
8 Identificar los procesos administrativos que realiza el alumno en la ENEO
9 Identificar proyecto de vida e la vida universitaria
En este bloque de semestres se pretende que los tutores cliacutenicos tengan la misma
operatividad que en el bloque de semestres anterior Aunque es crucial que los
tutores (como se planteoacute en la descripcioacuten general de la modalidad tutoriacutea cliacutenica)
identifiquen las necesidades en su grupo tutorado para guiar sus intervenciones
Mientras que en la tutoriacutea por pares se desarrollaraacute sobre el mismo eje planteado
en la descripcioacuten general de la modalidad razoacuten por la cual no se desarrolla en
esta planeacioacuten por semestres Cabe mencionar que a partir de estos semestres
se les puede invitar a los alumnos a ser parte del programa de tutoriacutea en pares
ademaacutes de solicitar alguno si es necesario
TUTORIacuteA GRUPAL
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Deficientes
herramientas
y disposicioacuten
para llevar a
cabo el
trabajo
colaborativo
Impulsar
estrategias
que
permitan
desarrollar
en los
alumnos
habilidades
para
trabajar en
equipo lo
que serviraacute
no soacutelo en
su
formacioacuten
universitaria
sino
tambieacuten en
la
profesional
-Que el 90
de los
alumnos
integren el
trabajo en
equipo como
parte de su
identidad
disciplinaria
-Fortalecer el
proceso de
integracioacuten
grupal en un
75
Jornadas de
trabajo
colaborativo
-Durante las
sesiones realizar
actividades que
fomenten el
trabajo
colaborativo y
armoniacutea grupal
-Reflexionar
sobre la
importancia del
trabajo en equipo
en el aacuterea de la
salud
-La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
proporcionaraacute
recursos que
podraacuten utilizar
los tutores en
sus sesiones
-El apoyo de
docentes en la
tutoriacutea en
especial
psicoacutelogos
-Jornada de
trabajo
colaborativo
por parte de la
Comunidad de
Aprendizaje
Estudiantil
Para
desarrollar la
comunicacioacuten
efectiva
liderazgo por
mencionar
algunas
caracteriacutesticas
La
comunidad
estudiantil
ENEO no
muestra
intereacutes o no
obtiene
informacioacuten
oportuna
sobre la
oferta de
actividades
extracurricula
res y
culturales de
la ENEO-
UNAM
Fomentar la
participacioacute
n e
integracioacuten
en
actividades
extracurricul
ares y
culturales
de la ENEO-
UNAM
El 65 de los
tutorados se
involucraraacuten
en por lo
menos dos
actividades
extra-clase
culturales
deportivas
foros
informativos
por mencionar
algunos
El 100 de los
tutorados
conoceraacuten los
sitios web
recursos
fiacutesicos
compantildeiacuteas
comunidades
o colectivos
que informan
sobre las
diversas
actividades
que ofrece la
ENEO y la
UNAM
Difusioacuten
cultural y de
actividades
extra-clase
-Fomentar en el
alumno la
importancia de
involucrarse en
actividades que
no tengan como
eje principal la
cliacutenica
-Reflexionar
sobre la cultura
en el desarrollo
personal del
alumno y como
identidad
universitaria
-Proporcionar
recursos
electroacutenicos de
oferta cultural
UNAM En
contacto
contigo redes
sociales de la
ENEO entre
otros
Compartir
boletines
electroacutenicos de
las actividades
-Animar a sus
tutorados a
participar en
las actividades
extra-clase que
se ofertan en la
ENEO
deportivas
culturales
concursos y
foros
Los alumnos
de estos
semestres
deben
conocer los
programas de
becas que
existen en la
ENEO-
UNAM
Contar en la
medida de lo
posible con
un tutor de
beca
Orientar
sobre los
diversos
programas
de becas
que existen
para la
ENEO
Dar
seguimiento
a tutorados
que ya
cuentan con
una beca
para
mantener el
apoyo
El 100 de los
tutorados
conoceraacute
todos los
programas de
becas que
tiene la
ENEO-UNAM
El 100
conoceraacute los
requisitos las
fechas de
registro
caracteriacutesticas
de los
programas de
becas y todo
lo relacionado
con dicho
programa
Difusioacuten de
programa de
becas
Los tutores
deben conocer
los distintos tipos
de becas y en
caso de no
contar con toda
la informacioacuten
planear una
sesioacuten con
apoyo del
departamento de
Becas
-Apoyo de la
coordinacioacuten
de Becas
-Difusioacuten de los
carteles con
las
convocatorias
viacutea internet y
pantalla
-Tutores en
pequentildeos
grupos o
individuales
pueden
desarrollar la
funcioacuten de tutor
de beca
Escasas
estrategias
para el
estudio
manejo del
tiempo y
organizacioacuten
Desarrollar
estrategias
que
permitan
adquirir en
los alumnos
mejores
haacutebitos de
estudio
El 80 de los
alumnos
mejoraraacuten su
rendimiento
acadeacutemico
tras organizar
de mejor
manera su
tiempo
El 100 de
tutorados
Teacutecnicas de
estudio
Se deberaacuten
trabajar durante
las sesiones
algunas
estrategias para
mejorar haacutebitos
de estudio y para
organizar su
tiempo
Se podraacute
contar con el
apoyo de alguacuten
docente para
conocer y
trabajar
algunas otras
estrategias de
estudio y
manejo del
tiempo
conoceraacute
algunas
teacutecnicas que
le seraacuten uacutetiles
para el
estudio
El 80 de los
alumnos de
estos
semestres
participaraacute en
el taller de
Habilidades
para el uso de
Biblioteca
digital y base
de datos
La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
proporcionaraacute
recursos con
actividades
que se pueden
manejar en las
sesiones para
trabajar sobre
esta situacioacuten
En conjunto
con la asesora
acadeacutemica de
la biblioteca
(Mtra Teresa
Saacutenchez
Estrada) se
ofertaraacute el
taller de
habilidades
para el uso de
biblioteca
digital y base
de datos
TUTORIacuteA INDIVIDUAL Y DE PEQUENtildeOS GRUPOS
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Los alumnos
tienden a
adquirir
malos haacutebitos
de salud
durante su
trayectoria
universitaria o
continuacutean
teniendo
malos haacutebitos
que traen
desde casa
Fomentar
buenos
haacutebitos para
el
autocuidado
El 70 de los
alumnos
modificaraacute los
haacutebitos que lo
pudiesen
llevar a malas
condiciones
de salud
El 65 de los
alumnos
tendraacuten por lo
menos 2
sesiones que
abarque el
tema del
autocuidado
Promocioacuten del
autocuidado
-Reflexionar
sobre la
problemaacutetica de
que la disciplina
siendo del aacuterea
de la salud y que
promueve
praacutecticas
saludables sus
promotores no
gozan de una
salud oacuteptima
-Generar
actividades
como pausas
para la salud
promocionar
actividades
deportivas
actividades
luacutedicas canalizar
a las aacutereas
pertinentes
psicologiacutea
-Sesiones con
profesores de
apoyo para la
docencia que
brinden
informacioacuten
sobre haacutebitos
alimenticios
descanso y
suentildeo
actividad fiacutesica
autoestima
por mencionar
algunos
-Hacer uso del
directorio de
redes de apoyo
para canalizar
a los tutorados
en caso de
requerirlo
-Acercar al
tutorado a las
actividades
fiacutesicas que
ofrece la
ENEO-UNAM
nutricioacuten entre
otras
El idioma
ingleacutes forma
parte de los
requisitos de
egreso para
la LEO y para
ambas
licenciaturas
se debe
aprobar el
examen de
comprensioacuten
de textos en
el mismo
idioma
Ofrecer y
canalizar a
tutoriacuteas
individuales
o pequentildeos
grupos para
el idioma
ingleacutes
Disminuir el
riesgo de
rezago
escolar a
causa de la
falta de
liberacioacuten
del idioma
El 90 de los
alumnos
acreditaraacuten el
idioma ingleacutes
Se tendraacute un
seguimiento al
100 con los
tutorados que
deban alguna
clave de ingleacutes
o que no han
presentado su
examen de
comprensioacuten
de textos
Seraacute del
conocimiento
del 100 de
los alumnos la
importancia de
liberar el
idioma se
resolveraacuten
dudas y se le
apoyaraacute a
buscar
estrategias
que le
Disminuir el
riesgo del
rezago a causa
de la no
liberacioacuten del
idioma
-Localizar a los
alumnos que
pudiesen tener
problemas para
acreditar el
idioma
-Apoyar al
tutorado a
buscar
alternativas para
liberar el ingleacutes
-Dar seguimiento
hasta que el
alumno esteacute al
corriente de sus
claves del
idioma
-Estar al
pendiente de las
convocatorias
para fecha de
aplicacioacuten de
examen de
-Asesoriacutea y
contacto
estrecho con la
unidad de
idiomas de la
ENEO-UNAM
permitan
acreditar el
mismo
comprensioacuten de
textos asiacute como
de cursos para el
mismo
Estos
semestres se
promoveraacute la
movilidad
estudiantil
a nivel
nacional o
internacional
Orientar y
fomentar el
programa
de movilidad
estudiantil
nacional e
internaciona
l
Impulsar
apoyar
orientar e
invitar a
alumnos
que sean
candidatos
para dicho
programa a
realizar
movilidad
nacional o
internaciona
l
El 100 de
alumnos
conoceraacute la
existencia
requisitos del
programa de
movilidad
estudiantil
nacional
internacional
invierno y
verano puma
programas de
investigacioacuten
en el
extranjero
entre otros
programas de
movilidad
asimismo se
les resolveraacuten
dudas
respecto a los
traacutemites el
proceso a
llevar y
seguimiento
Promocioacuten de
los programas
de movilidad
-Localizar a los
alumnos
candidatos para
realizar alguacuten
tipo de programa
de movilidad
-Brindar el
acompantildeamient
o tutoria durante
todo el proceso
Tutoriacutea de
becas por
movilidad
Se considera
parte de tutor de
beca ya que
representa un
proceso en el
que es
sumamente
necesario la
orientacioacuten
informacioacuten
Apoyo de la
coordinacioacuten
de movilidad e
idiomas y
servicios
escolares en
conjunto para
que el tutorado
se encuentre
informado y
orientado
sobre la
oportunidad de
realizar
movilidad
estudiantil
-Apoyo de
presidentes de
academia
coordinadoras
de carrera o
profesores de
la disciplina
que puedan
orientar al
alumno a
con servicios
escolares
oportuna y veraz
respecto a lo que
implica realizar
movilidad
organizar las
asignaturas
que cursaraacute en
otra
universidad
para que de
ser posible
tengan la
misma o maacutes
cercano valor
de creacuteditos o
en cuanto a
contenido
En estos
semestres
existe rezago
acadeacutemico
hay alumnos
que tienen
dificultades
con alguna
asignatura y
dejan pasar el
tiempo para
atender el
acreditarlas
Por algunas
situaciones
no lo han
logrado
Impulsar la
tutoriacutea
individual y
de
pequentildeos
grupos y por
pares para
el rezago de
las
asignaturas
y presentar
alternativas
de
acreditacioacuten
Disminuir el
riesgo de
rezago escolar
en un 60
Que el 100
de alumnos
que tengan
maacutes de dos
asignaturas no
aprobadas
tengan un plan
para acreditar
dichas
asignaturas
Prevencioacuten del
rezago
-A traveacutes del
programa de
tutoriacuteas grupales
localizar a los
alumnos que
tienen
asignaturas
reprobadas
prestando mayor
atencioacuten a
aquellas
asignaturas que
son de
enfermeriacutea
(teoacuterico-
praacutecticas)
Orientacioacuten y
apoyo por
parte de
servicios
escolares para
conocer los
procedimiento
s
administrativos
a llevar a cabo
para acreditar
las
asignaturas
artiacuteculos de la
legislacioacuten
universitaria
que engloban
la acreditacioacuten
-Acompantildear al
alumno para
escuchar los
obstaacuteculos o
problemaacuteticas
que le impidieron
aprobar las
asignaturas
canalizarlo a las
instancias
pertinentes si es
necesario y darle
seguimiento al
proceso
-Orientarlo sobre
las alternativas
para acreditar las
asignaturas
-Fomentar la
tutoriacutea en pares
y seguimiento
de alumnos
irregulares
-La tutoriacutea en
pares juega un
papel crucial
en este
aspecto
-La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
publicaraacute las
aacutereas de
conocimiento
que cubren los
tutores en par
e individuales
registrados en
el programa
para que los
alumnos se
acerquen a
solicitarlo
Deficiencia
en
habilidades
para la
comunicacioacuten
oral y escrita
Atender
estas
deficiencias
en los
tutorados a
traveacutes de
talleres
impartidos
Mejorar en un
80 las
habilidades de
escritura y
lenguaje en
los alumnos
Estrategias de
aprendizaje
linguumliacutestica y
oratoria
-Proponer un
intersemestral
con casos
cliacutenicos para
Solicitar el
apoyo de
profesores de
esta institucioacuten
o de la UNAM
de otras
facultades y
escuelas para
por
profesionale
s que
dominan
estas
aptitudes
Que el 90 de
los alumnos
sea capaz de
escribir
ensayos y
participar en
debates
foros etc
desarrollar la
comprensioacuten de
lectura a la par
de comprender
los tecnicismos
del lenguaje
enfermero
-Talleres de
oratoria en
periodo
intersemestral o
extra-clase
que nos
brinden
talleres
Solicitar aulas
con recursos
para el manejo
de las
tecnologiacuteas
informaacuteticas de
la
comunicacioacuten
(TICrsquos) para la
imparticioacuten de
los talleres
TUTORIacuteA CLINICA
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
De acuerdo
con el Plan de
Estudios de la
Licenciatura
en
Enfermeriacutea
(2009) las
asignaturas
de praacutectica
cliacutenica se
dividen en
4deg Semestre
Materno-
neonatal
5deg Semestre
Nintildeez y
Adolescencia
6deg Semestre
Adultez
Mientras que
en la LEO
(2015) en 4deg
semestre
Nintildeez y
adolescencia
en 5deg
semestre
Fortalecer el
conocimiento
adquirido con
el desarrollo
de
habilidades
cliacutenicas
relacionado
con el hacer y
el saber
Acompantildear al
alumno
caacutelidamente
para adquirir
seguridad en
el desarrollo
profesional
Acompantildear a
alumnos que
presenten
dificultades
para el
desarrollo de
la praacutectica
En su
totalidad los
tutorados
podraacuten
desenvolvers
e con plena
seguridad en
sus
respectivos
campos
El 90 de los
alumnos
adquiriraacute
mejores
praacutecticas de
acuerdo con
los
fundamentos
cientiacuteficos y a
la
normatividad
vigente
Desarrollo de la
tutoriacutea cliacutenica
Solicitar
planeacioacuten de
tutoriacuteas cliacutenicas
acorde al
semestre a
tutorar y al plan
de estudios en
que se encuentre
inmerso
La tutoriacutea cliacutenica
se desarrollaraacute
en dos
modalidades la
primera seriacutea en
el CECA en
simulacioacuten de
escenarios
cliacutenicos
La segunda se
desarrollariacutea en
campo cliacutenicos
de comunidad y
hospitalarios
Bitaacutecora de
sesiones de
tutoriacutea
Asesoriacutea por
parte de
servicios de la
ENEO y de la
UNAM
Centro de
Ensentildeanza
Cliacutenica
Avanzada
(CECA)
Docentes con
experiencia
cliacutenica que
tengan grupo
de campo y
conozcan el
programa de la
asignatura a
asesorar
Apoyo de
pasantes o
Gestacioacuten I y
en 6deg
Semestre
Gestacioacuten II
Lo que
supone un
reto para el
alumno
enfrentarse a
los distintos
escenarios en
los que se
interviene en
la persona de
acuerdo con
el ciclo vital
humano
-Colaboracioacuten
con el docente
de campo
-Informacioacuten a la
comunidad
-Informarle al
alumno que
deberaacute evaluar al
tutor
egresados que
deseen
integrarse al
programa
La tutoriacutea
cliacutenica en
comunidad y
hospitalaria se
sugiere sea
asesorada por
personal que
labore en la
institucioacuten en
turno contrario
al laboral
-El personal de
la institucioacuten
donde se
desarrolle la
praacutectica cliacutenica
recibiraacute
asesoriacutea sobre
coacutemo llevar a
cabo la tutoriacutea
cliacutenica
Seacuteptimo y Octavo Semestres
Se determina que las necesidades que se detectan en este momento de
intervencioacuten son
Seacuteptimo semestre
1 Integracioacuten grupal
2 Proyecto de vida profesional
3 Dificultades para el trabajo colaborativo
4 Desconocimiento de todos los programas que se ofertan para realizacioacuten del
Servicio Social asiacute como desconocimiento del proceso para realizar el
mismo y concluirlo
5 Desconocimiento de las diversas formas de titulacioacuten que ofrece la ENEO-
UNAM
6 Acreditacioacuten de idioma o comprensioacuten de textos en ingleacutes
7 Adeudo de asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
8 Seguimiento de programa de becas
9 Desconocimiento de traacutemites para concluir sus estudios en el pregrado
Octavo semestre
1 Integracioacuten grupal
2 Proyecto de vida profesional
3 Dificultades para el trabajo colaborativo
4 Conocimiento y orientacioacuten para la realizacioacuten del Servicio Social asiacute
como conocer el proceso para realizar el mismo y concluirlo
5 Conocer tramites administrativos que debe de realizar para servicio social
y proceso de titulacioacuten
6 Conocer y asegurar la acreditacioacuten del idioma o comprensioacuten de textos
en ingleacutes
7 Adeudo de asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
8 Seguimiento de programa de becas y becas durante el servicio social
9 Conocer los traacutemites para concluir sus estudios en el pregrado
En este bloque de semestres se pretende que los tutores cliacutenicos tengan la misma
operatividad que en el bloque de semestres anterior Aunque es crucial que los
tutores (como se planteoacute en la descripcioacuten general de la modalidad tutoriacutea cliacutenica)
identifiquen las necesidades en su grupo tutorado para guiar sus intervenciones
Mientras que en la tutoriacutea por pares se desarrollaraacute sobre el mismo eje planteado
en la descripcioacuten general de la modalidad razoacuten por la cual no se desarrolla en
esta planeacioacuten por semestres Crucial invitar a sus alumnos a sumarse como
integrantes del programa
TUTORIacuteA GRUPAL
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Ausencia de
un proyecto
de vida
profesional lo
que supone
en los
alumnos que
duden sobre
el camino a
recorrer al
teacutermino de
sus estudios
del pregrado
es decir
realizar un
servicio
social
proceso de
titulacioacuten
realizar un
posgrado
maestriacutea por
mencionar
algunas
alternativas
Impulsar a
los
tutorados a
que
desarrollen
un proyecto
de vida
profesional
de acuerdo
con sus
prioridades
metas y
objetivos a
corto
mediano y
largo plazo
El 90 de los
alumnos
tendraacuten
desarrollado
un plan de
vida que les
permitiraacute
tomar mejores
decisiones
Acompantildeamien
to en la
formulacioacuten del
proyecto de
vida
-Brindar un
espacio para que
el alumno se
formule
preguntas sobre
sus planes a
futuro (corto
mediano yo
largo plazo) tras
concluir el
pregrado
-Guiar al
tutorado sobre
las opciones que
brinda la
universidad al
culminar los
estudios de
licenciatura
-Permitir que los
alumnos
identifiquen el
Docentes de
apoyo a la
tutoriacutea que
guiacuteen a los
tutorados para
la realizacioacuten
de su proyecto
de vida
La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
puede
proporcionar
recursos
materiales que
le apoyen al
tutor para el
acompantildeamie
nto y
orientacioacuten de
sus alumnos
para el
proyecto de
vida de los
mismos
aacuterea sobre la que
se quieren
desenvolver para
asiacute poderle
brindar
orientacioacuten sobre
las aacutereas de
oportunidad
Deficientes
herramientas
y disposicioacuten
para llevar a
cabo el
trabajo
colaborativo
Impulsar
estrategias
que
permitan
desarrollar
en los
alumnos
habilidades
para
trabajar en
equipo lo
que serviraacute
no soacutelo en
su
formacioacuten
universitaria
sino
tambieacuten en
la
profesional
-Que el 90
de los
alumnos
integren el
trabajo en
equipo como
parte de su
identidad
disciplinaria
-Fortalecer el
proceso de
integracioacuten
grupal en un
75
Jornadas de
trabajo
colaborativo
-Durante las
sesiones realizar
actividades que
fomenten el
trabajo
colaborativo y
armoniacutea grupal
-Reflexionar
sobre la
importancia del
trabajo en equipo
en el aacuterea de la
salud
-La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
proporcionaraacute
recursos que
podraacuten utilizar
los tutores en
sus sesiones
-El apoyo de
docentes en la
tutoriacutea en
especial
psicoacutelogos
-Jornada de
trabajo
colaborativo
Comunidad de
Aprendizaje
Estudiantil
Para
desarrollar la
comunicacioacuten
efectiva
liderazgo por
mencionar
algunas
caracteriacutesticas
La
comunidad
estudiantil
ENEO no
muestra
intereacutes o no
obtiene
informacioacuten
oportuna
sobre la
oferta de
actividades
extracurricula
res y
culturales de
la ENEO-
UNAM
Fomentar la
participacioacute
n e
integracioacuten
en
actividades
extracurricul
ares y
culturales
de la ENEO-
UNAM
El 65 de los
tutorados se
involucraraacuten
en por lo
menos dos
actividades
extra clase
culturales
deportivas
foros
informativos
por mencionar
algunos
El 100 de los
tutorados
conoceraacuten los
sitios web
recursos
fiacutesicos
compantildeiacuteas
comunidades
o colectivos
que informan
sobre las
diversas
actividades
que ofrece la
Difusioacuten
cultural y de
actividades
extra-clase
-Fomentar en el
alumno la
importancia de
involucrarse en
actividades que
no tengan como
eje principal la
cliacutenica
-Reflexionar
sobre la cultura
en el desarrollo
personal del
alumno y como
identidad
universitaria
-Proporcionar
recursos
electroacutenicos de
oferta cultural
UNAM En
contacto
contigo redes
sociales de la
ENEO entre
otros
Compartir
boletines
electroacutenicos de
las actividades
-Animar a sus
tutorados a
participar en
las actividades
extra clase que
se ofertan en la
ENEO
deportivas
culturales
concursos y
foros
ENEO y la
UNAM
Los alumnos
de estos
semestres
deben contar
en la medida
de lo posible
con un tutor
de beca que
les asesore
sobre los
programas y
el
seguimiento o
conclusioacuten
del programa
de becas al
que
pertenezcan
Orientar
sobre los
diversos
programas
de becas
que existen
para la
ENEO
Dar
seguimiento
a tutorados
que ya
cuentan con
una beca
para
mantener el
apoyo
El 100 de los
tutorados
conoceraacute
todos los
programas de
becas que
tiene la
ENEO-UNAM
El 100
conoceraacute los
requisitos las
fechas de
registro
caracteriacutesticas
de los
programas de
becas y todo
lo relacionado
con dicho
programa
Difusioacuten de
programa de
becas
Los tutores
deben conocer
los distintos tipos
de becas y en
caso de no
contar con toda
la informacioacuten
planear una
sesioacuten con
apoyo del
departamento de
Becas
-Apoyo de la
coordinacioacuten
de Becas
-Difusioacuten de los
carteles con
las
convocatorias
viacutea internet y
pantalla
-Tutores en
pequentildeos
grupos o
individuales
pueden
desarrollar la
funcioacuten de tutor
de beca
Desconocimi
ento de todos
los
programas
que se
ofertan para
realizacioacuten
del Servicio
Social asiacute
Guiar a los
futuros
pasantes
sobre todas
las ofertas
de
programas
de servicio
social
El 100 de
los tutorados
conoceraacute las
diferentes
formas de
realizar su
servicio social
El 100
conoceraacute el
Acompantildeamien
to a los futuros
pasantes
-Dedicar por lo
menos 2
sesiones
respecto al
servicio social
impartir lo maacutes
Vinculacioacuten
con la
coordinacioacuten
de servicio
social y
titulacioacuten
En medida de
lo posible
formar una red
como
desconocimie
nto del
proceso para
realizar el
mismo y
concluirlo
hospitales
plazas
foraacuteneas
programas
universitario
s
proceso a
llevar en
cuestioacuten de
traacutemites de
registro de
seguimiento y
de conclusioacuten
de servicio
social
completo posible
en lo que
consiste cada
programa
-Permitir que los
tutorados
expresen sus
dudas e
inquietudes
-Fomentar que el
tutor individual
que en este caso
es el tutor de
servicio social
se encuentre
acompantildeando a
su tutorado
desde el proceso
de seleccioacuten y no
por el requisito
de tener un tutor
de apoyo con
los pasantes
que terminan o
se encuentran
realizando su
pasantiacutea para
que de esta
manera los
proacuteximos
pasantes
puedan tener
una visioacuten
distinta a la
que soacutelo se les
comenta sobre
los programas
Desconocimi
ento de las
diversas
formas de
titulacioacuten que
ofrece la
ENEO-
UNAM
Proporciona
r la
informacioacuten
oportuna y
veraz
respecto a
las diversas
formas de
titulacioacuten
que ofrece
El 100 de
alumnos
conoceraacute las
maneras de
titularse del
pregrado
En su
totalidad
conoceraacuten el
proceso a
Guiacutea en el
proceso de
titulacioacuten
-Escuchar las
dudas
inquietudes y
proyectos de los
alumnos para
poder orientarlos
respecto a los
Vinculacioacuten
con la
Coordinacioacuten
de Servicio
Social y
Titulacioacuten
Apoyo de
boletines
informativos
la ENEO-
UNAM
llevar
ventajas y
posibles
desventajas
de los tipos de
titulacioacuten
dependiendo
de la situacioacuten
de cada uno
tipos de titulacioacuten
que ofrece la
Escuela
-Fomentar que el
tutor individual
que en este caso
es el tutor de
titulacioacuten se
encuentre
acompantildeando a
su tutorado
desde el proceso
de seleccioacuten y no
por el requisito
de tener un tutor
Desconocimi
ento de
traacutemites para
concluir sus
estudios en el
pregrado
Orientar a
los
tutorados en
el proceso
de teacutermino
de estudios
del
pregrado
Que el 90 de
los tutorados
no presente
dificultad
alguna para
poder concluir
sus estudios
de licenciatura
y conozcan los
traacutemites a
realizar
Acompantildeamien
to en la
conclusioacuten de
estudios
-Dar a conocer a
los alumnos el
proceso a llevar
para poder
concluir en
tiempo y forma
su licenciatura
Vinculacioacuten
con la
Coordinacioacuten
de Servicios
Escolares
Coordinacioacuten
de Servicio
Social y
Titulacioacuten
Coordinacioacuten
de idiomas y
movilidad
estudiantil
El idioma
ingleacutes forma
parte de los
Ofrecer y
canalizar a
tutoriacuteas
El 90 de los
alumnos
Disminuir el
riesgo del
rezago a causa
-Asesoriacutea y
contacto
estrecho con la
requisitos de
egreso para
la LEO y para
ambas
licenciaturas
se debe
aprobar el
examen de
comprensioacuten
de textos en
el mismo
idioma
individuales
o pequentildeos
grupos para
el idioma
ingleacutes
Disminuir el
riesgo de
rezago
escolar a
causa de la
falta de
liberacioacuten
del idioma
acreditaraacuten el
idioma ingleacutes
Se tendraacute un
seguimiento al
100 con los
tutorados que
deban alguna
clave de ingleacutes
o que no han
presentado su
examen de
comprensioacuten
de textos
Seraacute del
conocimiento
del 100 de
los alumnos la
importancia de
liberar el
idioma se
resolveraacuten
dudas y se le
apoyaraacute a
buscar
estrategias
que le
permitan
acreditar el
mismo
de la no
liberacioacuten del
idioma
-Localizar a los
alumnos que
pudiesen tener
problemas para
acreditar el
idioma
-Apoyar al
tutorado a
buscar
alternativas para
liberar el ingleacutes
-Dar seguimiento
hasta que el
alumno esteacute al
corriente de sus
claves del
idioma
-Estar al
pendiente de las
convocatorias
para fecha de
aplicacioacuten de
examen de
comprensioacuten de
textos asiacute como
de cursos para el
mismo
coordinacioacuten
de idiomas de
la ENEO-
UNAM
TUTORIacuteA INDIVIDUAL
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Desconocimi
ento de todos
los
programas
que se
ofertan para
realizacioacuten
del Servicio
Social asiacute
como
desconocimie
nto del
proceso para
realizar el
mismo y
concluirlo
Guiar a los
futuros
pasantes
sobre todas
las ofertas
de
programas
de servicio
social
hospitales
plazas
foraacuteneas
programas
universitario
s
El 100 de
los tutorados
conoceraacute las
diferentes
formas de
realizar su
servicio social
El 100
conoceraacute el
proceso a
llevar en
cuestioacuten de
traacutemites de
registro de
seguimiento y
de conclusioacuten
de servicio
social
Acompantildeamien
to a los futuros
pasantes
-Dedicar por lo
menos 2
sesiones
respecto al
servicio social
impartir lo maacutes
completo posible
en lo que
consiste cada
programa
-Permitir que los
tutorados
expresen sus
dudas e
inquietudes
-Fomentar que el
tutor individual
que en este caso
es el tutor de
servicio social
se encuentre
acompantildeando a
su tutorado
Vinculacioacuten
con la
coordinacioacuten
de servicio
social y
titulacioacuten
Por parte de
Coordinacioacuten
de tutoriacuteas y de
la
Coordinacioacuten
de Servicio
Social formar
una red de
apoyo con los
pasantes que
terminan o se
encuentran
realizando su
pasantiacutea
Invitar a
egresados a
realizar
sesiones para
compartir su
experiencia de
desde el proceso
de seleccioacuten y no
por el requisito
de tener un tutor
esta manera
los proacuteximos
pasantes
puedan tener
una visioacuten maacutes
amplia a la que
soacutelo se les
comenta en la
orientacioacuten
Desconocimi
ento de las
diversas
formas de
titulacioacuten que
ofrece la
ENEO-
UNAM
Proporciona
r la
informacioacuten
oportuna y
veraz
respecto a
las diversas
formas de
titulacioacuten
que ofrece
la ENEO-
UNAM
El 100 de
alumnos
conoceraacute las
maneras de
titularse del
pregrado
En su
totalidad
conoceraacuten el
proceso a
llevar
ventajas y
posibles
desventajas
de los tipos de
titulacioacuten
dependiendo
de la situacioacuten
de cada uno
Guiacutea en el
proceso de
titulacioacuten
-Escuchar las
dudas
inquietudes y
proyectos de los
alumnos para
poder orientarlos
respecto a los
tipos de titulacioacuten
que ofrece la
Escuela
-Fomentar que el
tutor individual
que en este caso
es el tutor de
titulacioacuten se
encuentre
acompantildeando a
su tutorado
desde el proceso
Vinculacioacuten
con la
Coordinacioacuten
de Servicio
Social y
Titulacioacuten
Apoyo de
boletines
informativos
de seleccioacuten y no
por el requisito
de tener un tutor
En estos
semestres los
alumnos que
tienen
dificultades
con alguna
asignatura
dejan pasar el
tiempo para
atender el
acreditar las
materias que
por algunas
situaciones
no han
podido
aprobar
Impulsar la
tutoriacutea
individual
de
pequentildeos
grupos y por
pares para
el rezago de
las
asignaturas
y presentar
alternativas
de
acreditacioacuten
Disminuir el
riesgo de
rezago escolar
en un 60
Que el 100
de alumnos
que tengan
maacutes de dos
asignaturas no
aprobadas
tengan un plan
para acreditar
dichas
asignaturas
Prevencioacuten del
rezago
-Localizar a los
alumnos que
tienen
asignaturas
reprobadas
prestando mayor
atencioacuten a
aquellas
asignaturas que
son de
enfermeriacutea
(teoacuterico-
praacutecticas)
-Acompantildear al
alumno para
escuchar los
obstaacuteculos o
problemaacuteticas
que le impidieron
aprobar las
asignaturas
canalizarlo a las
instancias
pertinentes si es
necesario y darle
Orientacioacuten y
apoyo por
parte de
servicios
escolares para
conocer los
procedimiento
s
administrativos
a llevar a cabo
para acreditar
las
asignaturas
artiacuteculos de la
legislacioacuten
universitaria
que engloban
la acreditacioacuten
y seguimiento
de alumnos
irregulares
-La tutoriacutea en
pares juega un
papel crucial
en este
aspecto
seguimiento al
proceso
-Orientarlo sobre
las alternativas
para acreditar las
asignaturas
TUTORIacuteA CLINICA
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
De acuerdo
con el Plan de
Estudios de la
Licenciatura
en
Enfermeriacutea
(2009) las
asignaturas
de praacutectica
cliacutenica se
dividen en
7deg Semestre
Vejez
8deg Semestre
Comunitaria
Salud Mental
Mientras que
en la LEO
(2015) en
7degsemestre
Fortalecer el
conocimiento
adquirido con
el desarrollo
de
habilidades
cliacutenicas
relacionado
con el hacer y
el saber
Acompantildear al
alumno
caacutelidamente
para adquirir
seguridad en
el desarrollo
profesional
Acompantildear a
alumnos que
presenten
En su
totalidad los
tutorados
podraacuten
desenvolvers
e con plena
seguridad en
sus
respectivos
campos
El 90 de los
alumnos
adquiriraacute
mejores
praacutecticas de
acuerdo con
los
fundamentos
cientiacuteficos y a
la
Desarrollo de la
tutoriacutea cliacutenica
Solicitar
planeacioacuten de
tutoriacuteas cliacutenicas
acorde al
semestre a
tutorar y al plan
de estudios en
que se encuentre
inmerso
La tutoriacutea cliacutenica
se desarrollaraacute
en dos
modalidades la
primera seriacutea en
el CECA en
simulacioacuten de
escenarios
cliacutenicos
Bitaacutecora de
sesiones de
tutoriacutea
Asesoriacutea por
parte de
servicios de la
ENEO y de la
UNAM
Centro de
Ensentildeanza
Cliacutenica
Avanzada
(CECA)
Docentes con
experiencia
cliacutenica que
tengan grupo
de campo y
Parto y
Puerperio I y
en 8deg
Semestre
Parto y
Puerperio II
Lo que
supone un
reto para el
alumno
enfrentarse a
los distintos
escenarios en
los que se
interviene en
la persona de
acuerdo con
el ciclo vital
humano
dificultades
para el
desarrollo de
la praacutectica
normatividad
vigente
La segunda se
desarrollariacutea en
campo cliacutenicos
de comunidad y
hospitalarios
-Colaboracioacuten
con el docente
de campo
-Informacioacuten a la
comunidad
-Informarle al
alumno que
deberaacute evaluar al
tutor
conozcan el
programa de la
asignatura a
asesorar
Apoyo de
pasantes o
egresados que
deseen
integrarse al
programa
La tutoriacutea
cliacutenica en
comunidad y
hospitalaria se
sugiere sea
asesorada por
personal que
labore en la
institucioacuten en
turno contrario
al laboral
-El personal de
la institucioacuten
donde se
desarrolle la
praacutectica cliacutenica
recibiraacute
asesoriacutea sobre
coacutemo llevar a
cabo la tutoriacutea
cliacutenica
Bibliografiacutea
1 Aacutelvarez Gonzaacutelez Dorio Figuera (2012) Manual de Tutoriacutea Universitaria Edit
Octaedro SL Universidad de Barcelona
2 CUAED (21 de octubre de 2020) httptutoriacuaedunammx Obtenido de
httptutoriacuaedunammxhttptutoriacuaedunammxmoodlepluginfileph
p26mod_resourcecontent486principalhtml
3 Ortega Rosario (2017) Informe del Programa Institucional de Tutoriacuteas Escuela
Nacional de Enfermeriacutea y Obstetricia
4 Ramiacuterez Celia (2012) Programa Institucional de Tutoriacuteas Escuela Nacional de
Enfermeriacutea y Obstetricia
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y Obstetricia
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Integra Tecnologiacutea Graacuteficas SA de CV Xalapa Veracruz
7 Trigo Tavera Loacutepez Tron (2004) La experiencia en el programa de tutoriacutea para
la licenciatura Editorial Graphics Meacutexico DF
8 PAIDEA (2018) Triacuteptico informativo Licenciatura Enfermeriacutea ENEO-UNAM
Meacutexico DF
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Universidad Nacional Autoacutenoma de Meacutexico
10 ENEO (2014) Plan de Estudios de la Licenciatura en Enfermeriacutea y Obstetricia
Meacutexico Universidad Nacional Autoacutenoma de Meacutexico
11 Rodriacuteguez SJ Caacuterdenas MJ (2011) La tutoriacutea cliacutenica reflexiva Un modelo de
praacutectica docente en enfermeriacutea Editorial Porruacutea Meacutexico DF
12 Zarate RA (2019) Programa de Desarrollo Institucional 2019-2023 Meacutexico
Universidad Nacional Autoacutenoma de Meacutexico
Integrar la modalidad de tutoriacutea en pares de
acuerdo con las problemaacuteticas encontradas
en los tutorados si procede
Tutoria Cliacutenica
iquestQueacute se pretende lograr en la modalidad de tutoriacutea cliacutenica
En esta modalidad de tutoriacutea se propone como objetivo el acompantildeamiento del
alumnado durante el periodo de praacutecticas cliacutenicas o durante el periodo
intersemestral La tutoriacutea cliacutenica permitiraacute que los tutorados tengan mayor confianza
mientras se encuentran adquiriendo experiencia cliacutenica a su vez permite aminorar
los riesgos a causa de la inexperiencia de los alumnos y la ausencia de supervisioacuten
del personal debido a la carga laboral Uno de los objetivos de la tutoriacutea cliacutenica es
el sensibilizar al personal de salud brindaacutendole confianza para que el alumno
adquiera autonomiacutea en el desarrollo del proceso enfermero y sus tecnologiacuteas del
cuidado asiacute mismo se podraacute involucrar maacutes al personal en el proceso ensentildeanza-
aprendizaje sin que vean al alumno como un distractor de sus actividades diarias
sino como parte del equipo de salud
Es parte importante del programa de tutoriacuteas cliacutenicas el involucrar al personal
hospitalario a la ensentildeanza cliacutenica tomando en cuenta que un personal
sensibilizado al alumno brindaraacute confianza para desarrollar buenas praacutecticas
TUTORIacuteA
CLIacuteNICA
Perfil de tutores cliacutenicos
El personal debe
ser especializado
cualificado
observador
reflexivo criacutetico
creativo y
preparado para
dicha funcioacuten
Convocar a profesores de la disciplina
profesores de carrera con experiencia cliacutenica
(Se sugiere que cuente con miacutenimo dos antildeos
de antiguumledad en la institucioacuten y experiencia
cliacutenica)
El docente debe destacar por su compromiso
dedicacioacuten y eacutetica profesional en la labor
tutorial cliacutenica
Invitar a los docentes que participen en el
programa a realizar el curso en liacutenea
httptutoriacuaedunammx el cual brindaraacute
apoyo en la incorporacioacuten del programa
El tutor cliacutenico preferentemente deberaacute ser
quien imparta la asignatura de la disciplina en
caso de no ser asiacute deberaacute conocer a su grupo
previo al periodo de praacutecticas Por lo que se
recomienda su incorporacioacuten desde el bloque
teoacuterico de forma curricular para que se
establezca una relacioacuten tutor-tutorados
Brindar asesoriacutea a los profesores sobre queacute es
la tutoriacutea coacutemo se lleva a cabo coacutemo dar
seguimiento y en queacute beneficia al alumnado a
la institucioacuten y a su formacioacuten docente
Involucrar a profesores tutores en actividades
cursos yo talleres que les capacite para un
mejor manejo de problemaacuteticas dentro de su
tutorado Depresioacuten confianza autoestima
empoderamiento asesoriacutea meacutedico-legal entre
otros aspectos
Fases de la planeacioacuten de la tutoriacutea
Cronograma o
programacioacuten del
orden de sesiones
Presentacioacuten de tutores cliacutenicos en su grupo
tutorado su funcioacuten y colaboracioacuten con
profesores de asignaturas teoacuterico-praacutecticas
Realizando actividades de integracioacuten grupal
para establecer empatiacutea y confianza
Se deben realizar las gestiones pertinentes en
los campos cliacutenicos hospitalarios o
comunitarios
El tutor de cliacutenica debe conocer el campo
cliacutenico de praacutecticas
Cabe destacar que el tutor cliacutenico puede ser
independiente del profesor o de la profesora de
cliacutenica Supondraacute un apoyo para el profesor y
el alumno mas no tendraacute injerencia en la
evaluacioacuten del alumno pero si en la
retroalimentacioacuten del mismo
Por otro lado la funcioacuten del tutor no sustituye
el deber responsabilidad y funcioacuten del
profesor o de la profesora de cliacutenica
Elaboracioacuten de un rol de tutoriacutea por alumno Se
sugiere que de acuerdo con el periodo de
praacutecticas el tutor se encuentre acompantildeando
al alumno miacutenimo un diacutea completo de praacutectica
en donde realizaraacute las actividades en conjunto
del alumno permitiraacute que el alumno sea
orientado e involucrado en maacutes
intervenciones Asimismo se hace la
sugerencia de planear la disponibilidad de
realizar esta modalidad en los distintos
servicios hospitalarios cliacutenicos y comunitarios
Se sugiere llevar una bitaacutecora de tutoriacutea para
dar seguimiento ver avances y finalizar la
tutoriacutea A traveacutes de formatos y narrativas
En situaciones especiales hacer referencia a
otras instancias y dar seguimiento
Control y evaluacioacuten del tutor y tutorado
Seguimiento de las
necesidades
identificadas y las
sesiones
abordadas
Dar un seguimiento a los tutores con el fin de
conocer su experiencia grado de
conocimiento e involucramiento en el
programa
Apoyarle con guiacuteas de tutoriacutea y referirlo a la
academia de enfermeriacutea correspondiente a la
tutoriacutea que imparte Se proporcionaraacuten
elementos de evaluacioacuten que permitan dar un
control y seguimiento de las tutoriacuteas brindadas
en el campo cliacutenico y los resultados obtenidos
con eacutestas
Continuidad a la planeacioacuten y ejecucioacuten del
PAT en cada uno de los tutores al teacutermino de
praacutecticas o del semestre En donde se les
evaluaraacute con apoyo del instrumento
ldquoEvaluacioacuten de las dificultades de la accioacuten
tutorialrdquo y asiacute plantear nuevas estrategias
Los tutorados deberaacuten evaluar a su tutor de
cliacutenica a traveacutes de un cuestionario en donde
se permitiraacute compartir su experiencia y
sugerencias respecto a esta modalidad
Plan de Accioacuten Tutorial por semestres
Primer Segundo y Tercer Semestres
Primer Semestre
Se determina que las necesidades que se deben abordar en este momento de
intervencioacuten son
1 Contribuir al proceso de integracioacuten de los alumnos a la vida universitaria
2 Ofrecer y canalizar a tutoriacutea vinculada con la orientacioacuten vocacional para
identidad en la disciplina
3 Orientar sobre programas de apoyo institucionales servicios acadeacutemicos y
culturales que ofrece la ENEO y en general la Universidad asiacute como
informacioacuten sobre el plan de estudios correspondiente
4 Atender la deficiencia en habilidades para la comunicacioacuten oral y escrita
5 Optimizar la salud integral de los alumnos que ingresan al nivel licenciatura
En estos semestres no se incluye la tutoriacutea por pares por las caracteriacutesticas de esta
modalidad Sin embargo si el tutor grupal o individual identifica la necesidad de la
participacioacuten del tutor en par podraacute recomendarlo al alumno e informar a la
coordinacioacuten de tutoriacuteas
Segundo Semestres
En este semestre de las necesidades que deben de abordarse son
1 Contribuir en el proceso de integracioacuten de los alumnos a la vida universitaria
2 Continuar con orientacioacuten vocacional para identidad de la disciplina
3 Reforzar los programas de apoyo institucionales que el alumno identifique
los servicios acadeacutemicos administrativos y culturales que ofrece la ENEO
4 Continuar reforzando las habilidades de comunicacioacuten oral y escrita
5 Dar seguimiento a la salud integral de los alumnos
Tercer Semestre
1 Contribuir a los alumnos a la integracioacuten grupal y de la vida universitaria
2 Reforzar los programas de apoyo institucionales que el alumno
identifique los servicios acadeacutemicos administrativos y culturales que
ofrece la ENEO y la UNAM
3 Ausentismo reprobacioacuten reforzamiento para
4 Reforzar las habilidades de aprendizaje
5 Dar seguimiento a la salud integral de los alumnos
TUTORIacuteA GRUPAL
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Integracioacuten y
adaptacioacuten
de los
alumnos de
nuevo
ingreso a la
vida
universitaria
Apoyar a los
alumnos en
las
identificacio
nes de sus
necesidade
s
educativas
personales
y sociales
-El 100 de
los alumnos
identifique sus
necesidades
insatisfechas
que le impidan
o supongan un
obstaacuteculo en
su trayectoria
universitaria
-Fortalecer el
proceso de
integracioacuten a
la universidad
en un 90
Obligatoriedad
de la tutoriacutea
-Promocionar el
programa de
tutoriacuteas asiacute
como sus
beneficios
-Se sugiere la
asignacioacuten de
dos tutores de la
modalidad
grupal Por grupo
asignado
Para el
desarrollo y
continuidad de
todas las
modalidades
de tutoriacuteas los
tutores
recibiraacuten apoyo
de la
Coordinacioacuten
de tutoriacuteas
Contribuir a
la formacioacuten
integral de
los alumnos
considerand
o el aacutembito
acadeacutemico
social y
personal
-Atender en su
totalidad las
dudas de los
alumnos con
respecto a
programas
apoyos
institucionales
actividades
extracurricular
es traacutemites
Desarrollo de la
tutoriacutea
-Registros de
tutores y
tutorados
-Capacitacioacuten y
actualizacioacuten a
tutores
La divisioacuten de
estudios
profesionales
en conjunto
con la
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
proporcionaraacute
oficios de
asignacioacuten a
tutores
grupales La
acadeacutemicos y
reglamentos
coordinacioacuten
facilitaraacute
formatos
guiacuteas de apoyo
para la
organizacioacuten y
seguimiento de
su labor
tutorial asiacute
como tambieacuten
extenderaacute la
invitacioacuten a
cursos en liacutenea
yo
presenciales
para una mejor
planeacioacuten
-Vinculacioacuten con
otras aacutereas y
servicios dentro
de la ENEO y de
la Universidad
para orientacioacuten
o asesoriacutea
personalizada
-Elaboracioacuten y
conformacioacuten de
un directorio de
redes de apoyo
para las diversas
situaciones
Se sugiere la
participacioacuten
activa de
coordinacioacuten
de becas
servicios
escolares
vinculacioacuten y
enlace
comunidades
de aprendizaje
salud escolar
movilidad por
mencionar
especiales que
pudieran
generarse
algunos
Recordando el
directorio con
las aacutereas
existentes para
asesoramiento
al alumno
-Apoyo de parte
de otros
acadeacutemicos o
instituciones con
temas de intereacutes
de su aacuterea de
dominio que
permitan una
tutoriacutea integral
-Los docentes
pueden
proponer o
proponerse de
apoyo para
exponer temas
de su aacuterea de
dominio
Se crearaacute una
base de datos
para tener un
registro y
garantizar su
participacioacuten
en caso de que
se requiera de
su apoyo en
otras
circunstancias
Seguimiento
de EMA
(Examen
Meacutedico
Identificar
grupos de
riesgo o con
alguna
El 90 de los
alumnos
mantendraacuten
un cuidado
Despueacutes de la
aplicacioacuten del
EMA y a los
resultados de
La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
referiraacute al
Automatizado
)
problemaacutetic
a de salud
para dar
apoyo y
seguimiento
integral de la
salud a traveacutes
de los
servicios
meacutedicos que
ofrece la
ENEO y la
Direccioacuten
General de
Servicios
Meacutedicos
(DGSM) de la
UNAM
este los tutores
identificaraacuten a
los alumnos en
riesgo y los
referiraacuten a los
servicios de
salud
correspondiente
s
Orientar sobre su
alta en el
(Instituto
Mexicano de
Seguro Social
IMSS)
alumno a las
instancias
correspondient
es para su
atencioacuten
integral por
medio de un
folleto
informativo
donde puede
acudir para
atender su
situacioacuten de
salud
TUTORIacuteA CLINICA
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
De acuerdo
con el Plan de
Estudios de la
LEO (2015)
las
asignaturas
de praacutectica
cliacutenica se
dividen en
1deg Semestre
Fundamentos
de enfermeriacutea
(primer nivel)
2deg Semestre
Fundamentos
de enfermeriacutea
II (2deg nivel de
atencioacuten)
3deg Semestre
Adultez
Mientras que
en la LE
(2009) en 2deg
semestre
Enfermeriacutea
Fundamental
y en 3deg
Fortalecer el
conocimient
o adquirido
con el
desarrollo
de
habilidades
cliacutenicas
relacionado
con el hacer
y el saber a
traveacutes de
escenarios
cliacutenicos
Acompantildear
al alumno
caacutelidamente
para
adquirir
seguridad
en el
desarrollo
profesional
Acompantildear
a alumnos
que
presenten
-Lograr en su
totalidad una
mejor
experiencia en
el primer
contacto
comunitario y
hospitalario de
los alumnos
que inician sus
praacutecticas
Desarrollo de la
tutoriacutea cliacutenica
Solicitar
planeacioacuten de
tutoriacuteas cliacutenicas
acorde al
semestre a
tutorar y al plan
de estudios en
que se encuentre
inmerso
La tutoriacutea cliacutenica
se desarrollaraacute
en dos
modalidades la
primera seriacutea en
el CECA en
simulacioacuten de
escenarios
cliacutenicos
La segunda se
desarrollariacutea en
campo cliacutenicos
de comunidad y
hospitalarios
Bitaacutecora de
sesiones de
tutoriacutea
Asesoriacutea por
parte de
servicios de la
ENEO y de la
UNAM
Centro de
Ensentildeanza
Cliacutenica
Avanzada
(CECA)
Docentes con
experiencia
cliacutenica que no
tengan grupo
de campo
Apoyo de
pasantes o
egresados que
deseen
integrarse al
programa
semestre
enfermeriacutea
cliacutenica
Lo que
supone un
reto para el
alumno
enfrentarse a
los distintos
escenarios en
los que se
interviene en
la persona de
acuerdo con
el ciclo vital
humano
dificultades
para el
desarrollo
de la
praacutectica
-Colaboracioacuten
con el docente
de campo
-Informacioacuten a la
comunidad
-Informarle al
alumno que
deberaacute evaluar al
tutor
La tutoriacutea
cliacutenica en
comunidad y
hospitalaria se
sugiere sea
asesorada por
personal que
labore en la
institucioacuten en
turno contrario
al laboral
Cuarto Quinto y Sexto Semestres
Se determina que las necesidades que se detectan en este momento de
intervencioacuten son
Cuarto Semestre
1 Integracioacuten grupal e identidad con la profesioacuten
2 Escasa participacioacuten en actividades extracurriculares y culturales de la
ENEO-UNAM
3 Dudas sobre los diversos programas de becas que existen para la ENEO
4 Deficientes haacutebitos de estudio estrategias para mejorar el estudio
5 Ausentismo reprobacioacuten o problemaacuteticas para acreditar el idioma ingleacutes o
exaacutemenes de comprensioacuten de textos en ingleacutes
6 Dudas sobre el programa de movilidad estudiantil nacional e internacional
7 Malos haacutebitos para el autocuidado
8 Rezago en asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
9 Riesgo de abandono escolar
10 Identificacioacuten de los procesos administrativos que realiza el alumno en la
ENEO
Quinto Semestres
1 Integracioacuten grupal e identidad con la profesioacuten
2 Participacioacuten en actividades extracurriculares y culturales de la ENEO-
UNAM
3 Dudas sobre los diversos programas de becas que existen para la ENEO
4 Deficientes haacutebitos de estudio estrategias para mejorar el estudio
5 Ausentismo reprobacioacuten o problemaacuteticas para acreditar el idioma ingleacutes
o exaacutemenes de comprensioacuten de textos en ingleacutes
6 Dudas sobre el programa de movilidad estudiantil nacional e
internacional
7 Rezago en asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
8 Riesgo de abandono escolar
Sexto semestre
1 Integracioacuten grupal e identidad con la profesioacuten enfocado al aacuterea de
desarrollo profesional
2 Participacioacuten en las actividades extracurriculares y culturales de la ENEO-
UNAM
3 Dudas sobre los diversos programas de becas que existen para la ENEO
4 Estrategias para mejorar haacutebitos de estudios
5 Ausentismo reprobacioacuten o problemaacuteticas para acreditar el idioma Ingles
o exaacutemenes de comprensioacuten de textos en ingleacutes
6 Malos haacutebitos para el autocuidado
7 Rezago en asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
8 Identificar los procesos administrativos que realiza el alumno en la ENEO
9 Identificar proyecto de vida e la vida universitaria
En este bloque de semestres se pretende que los tutores cliacutenicos tengan la misma
operatividad que en el bloque de semestres anterior Aunque es crucial que los
tutores (como se planteoacute en la descripcioacuten general de la modalidad tutoriacutea cliacutenica)
identifiquen las necesidades en su grupo tutorado para guiar sus intervenciones
Mientras que en la tutoriacutea por pares se desarrollaraacute sobre el mismo eje planteado
en la descripcioacuten general de la modalidad razoacuten por la cual no se desarrolla en
esta planeacioacuten por semestres Cabe mencionar que a partir de estos semestres
se les puede invitar a los alumnos a ser parte del programa de tutoriacutea en pares
ademaacutes de solicitar alguno si es necesario
TUTORIacuteA GRUPAL
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Deficientes
herramientas
y disposicioacuten
para llevar a
cabo el
trabajo
colaborativo
Impulsar
estrategias
que
permitan
desarrollar
en los
alumnos
habilidades
para
trabajar en
equipo lo
que serviraacute
no soacutelo en
su
formacioacuten
universitaria
sino
tambieacuten en
la
profesional
-Que el 90
de los
alumnos
integren el
trabajo en
equipo como
parte de su
identidad
disciplinaria
-Fortalecer el
proceso de
integracioacuten
grupal en un
75
Jornadas de
trabajo
colaborativo
-Durante las
sesiones realizar
actividades que
fomenten el
trabajo
colaborativo y
armoniacutea grupal
-Reflexionar
sobre la
importancia del
trabajo en equipo
en el aacuterea de la
salud
-La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
proporcionaraacute
recursos que
podraacuten utilizar
los tutores en
sus sesiones
-El apoyo de
docentes en la
tutoriacutea en
especial
psicoacutelogos
-Jornada de
trabajo
colaborativo
por parte de la
Comunidad de
Aprendizaje
Estudiantil
Para
desarrollar la
comunicacioacuten
efectiva
liderazgo por
mencionar
algunas
caracteriacutesticas
La
comunidad
estudiantil
ENEO no
muestra
intereacutes o no
obtiene
informacioacuten
oportuna
sobre la
oferta de
actividades
extracurricula
res y
culturales de
la ENEO-
UNAM
Fomentar la
participacioacute
n e
integracioacuten
en
actividades
extracurricul
ares y
culturales
de la ENEO-
UNAM
El 65 de los
tutorados se
involucraraacuten
en por lo
menos dos
actividades
extra-clase
culturales
deportivas
foros
informativos
por mencionar
algunos
El 100 de los
tutorados
conoceraacuten los
sitios web
recursos
fiacutesicos
compantildeiacuteas
comunidades
o colectivos
que informan
sobre las
diversas
actividades
que ofrece la
ENEO y la
UNAM
Difusioacuten
cultural y de
actividades
extra-clase
-Fomentar en el
alumno la
importancia de
involucrarse en
actividades que
no tengan como
eje principal la
cliacutenica
-Reflexionar
sobre la cultura
en el desarrollo
personal del
alumno y como
identidad
universitaria
-Proporcionar
recursos
electroacutenicos de
oferta cultural
UNAM En
contacto
contigo redes
sociales de la
ENEO entre
otros
Compartir
boletines
electroacutenicos de
las actividades
-Animar a sus
tutorados a
participar en
las actividades
extra-clase que
se ofertan en la
ENEO
deportivas
culturales
concursos y
foros
Los alumnos
de estos
semestres
deben
conocer los
programas de
becas que
existen en la
ENEO-
UNAM
Contar en la
medida de lo
posible con
un tutor de
beca
Orientar
sobre los
diversos
programas
de becas
que existen
para la
ENEO
Dar
seguimiento
a tutorados
que ya
cuentan con
una beca
para
mantener el
apoyo
El 100 de los
tutorados
conoceraacute
todos los
programas de
becas que
tiene la
ENEO-UNAM
El 100
conoceraacute los
requisitos las
fechas de
registro
caracteriacutesticas
de los
programas de
becas y todo
lo relacionado
con dicho
programa
Difusioacuten de
programa de
becas
Los tutores
deben conocer
los distintos tipos
de becas y en
caso de no
contar con toda
la informacioacuten
planear una
sesioacuten con
apoyo del
departamento de
Becas
-Apoyo de la
coordinacioacuten
de Becas
-Difusioacuten de los
carteles con
las
convocatorias
viacutea internet y
pantalla
-Tutores en
pequentildeos
grupos o
individuales
pueden
desarrollar la
funcioacuten de tutor
de beca
Escasas
estrategias
para el
estudio
manejo del
tiempo y
organizacioacuten
Desarrollar
estrategias
que
permitan
adquirir en
los alumnos
mejores
haacutebitos de
estudio
El 80 de los
alumnos
mejoraraacuten su
rendimiento
acadeacutemico
tras organizar
de mejor
manera su
tiempo
El 100 de
tutorados
Teacutecnicas de
estudio
Se deberaacuten
trabajar durante
las sesiones
algunas
estrategias para
mejorar haacutebitos
de estudio y para
organizar su
tiempo
Se podraacute
contar con el
apoyo de alguacuten
docente para
conocer y
trabajar
algunas otras
estrategias de
estudio y
manejo del
tiempo
conoceraacute
algunas
teacutecnicas que
le seraacuten uacutetiles
para el
estudio
El 80 de los
alumnos de
estos
semestres
participaraacute en
el taller de
Habilidades
para el uso de
Biblioteca
digital y base
de datos
La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
proporcionaraacute
recursos con
actividades
que se pueden
manejar en las
sesiones para
trabajar sobre
esta situacioacuten
En conjunto
con la asesora
acadeacutemica de
la biblioteca
(Mtra Teresa
Saacutenchez
Estrada) se
ofertaraacute el
taller de
habilidades
para el uso de
biblioteca
digital y base
de datos
TUTORIacuteA INDIVIDUAL Y DE PEQUENtildeOS GRUPOS
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Los alumnos
tienden a
adquirir
malos haacutebitos
de salud
durante su
trayectoria
universitaria o
continuacutean
teniendo
malos haacutebitos
que traen
desde casa
Fomentar
buenos
haacutebitos para
el
autocuidado
El 70 de los
alumnos
modificaraacute los
haacutebitos que lo
pudiesen
llevar a malas
condiciones
de salud
El 65 de los
alumnos
tendraacuten por lo
menos 2
sesiones que
abarque el
tema del
autocuidado
Promocioacuten del
autocuidado
-Reflexionar
sobre la
problemaacutetica de
que la disciplina
siendo del aacuterea
de la salud y que
promueve
praacutecticas
saludables sus
promotores no
gozan de una
salud oacuteptima
-Generar
actividades
como pausas
para la salud
promocionar
actividades
deportivas
actividades
luacutedicas canalizar
a las aacutereas
pertinentes
psicologiacutea
-Sesiones con
profesores de
apoyo para la
docencia que
brinden
informacioacuten
sobre haacutebitos
alimenticios
descanso y
suentildeo
actividad fiacutesica
autoestima
por mencionar
algunos
-Hacer uso del
directorio de
redes de apoyo
para canalizar
a los tutorados
en caso de
requerirlo
-Acercar al
tutorado a las
actividades
fiacutesicas que
ofrece la
ENEO-UNAM
nutricioacuten entre
otras
El idioma
ingleacutes forma
parte de los
requisitos de
egreso para
la LEO y para
ambas
licenciaturas
se debe
aprobar el
examen de
comprensioacuten
de textos en
el mismo
idioma
Ofrecer y
canalizar a
tutoriacuteas
individuales
o pequentildeos
grupos para
el idioma
ingleacutes
Disminuir el
riesgo de
rezago
escolar a
causa de la
falta de
liberacioacuten
del idioma
El 90 de los
alumnos
acreditaraacuten el
idioma ingleacutes
Se tendraacute un
seguimiento al
100 con los
tutorados que
deban alguna
clave de ingleacutes
o que no han
presentado su
examen de
comprensioacuten
de textos
Seraacute del
conocimiento
del 100 de
los alumnos la
importancia de
liberar el
idioma se
resolveraacuten
dudas y se le
apoyaraacute a
buscar
estrategias
que le
Disminuir el
riesgo del
rezago a causa
de la no
liberacioacuten del
idioma
-Localizar a los
alumnos que
pudiesen tener
problemas para
acreditar el
idioma
-Apoyar al
tutorado a
buscar
alternativas para
liberar el ingleacutes
-Dar seguimiento
hasta que el
alumno esteacute al
corriente de sus
claves del
idioma
-Estar al
pendiente de las
convocatorias
para fecha de
aplicacioacuten de
examen de
-Asesoriacutea y
contacto
estrecho con la
unidad de
idiomas de la
ENEO-UNAM
permitan
acreditar el
mismo
comprensioacuten de
textos asiacute como
de cursos para el
mismo
Estos
semestres se
promoveraacute la
movilidad
estudiantil
a nivel
nacional o
internacional
Orientar y
fomentar el
programa
de movilidad
estudiantil
nacional e
internaciona
l
Impulsar
apoyar
orientar e
invitar a
alumnos
que sean
candidatos
para dicho
programa a
realizar
movilidad
nacional o
internaciona
l
El 100 de
alumnos
conoceraacute la
existencia
requisitos del
programa de
movilidad
estudiantil
nacional
internacional
invierno y
verano puma
programas de
investigacioacuten
en el
extranjero
entre otros
programas de
movilidad
asimismo se
les resolveraacuten
dudas
respecto a los
traacutemites el
proceso a
llevar y
seguimiento
Promocioacuten de
los programas
de movilidad
-Localizar a los
alumnos
candidatos para
realizar alguacuten
tipo de programa
de movilidad
-Brindar el
acompantildeamient
o tutoria durante
todo el proceso
Tutoriacutea de
becas por
movilidad
Se considera
parte de tutor de
beca ya que
representa un
proceso en el
que es
sumamente
necesario la
orientacioacuten
informacioacuten
Apoyo de la
coordinacioacuten
de movilidad e
idiomas y
servicios
escolares en
conjunto para
que el tutorado
se encuentre
informado y
orientado
sobre la
oportunidad de
realizar
movilidad
estudiantil
-Apoyo de
presidentes de
academia
coordinadoras
de carrera o
profesores de
la disciplina
que puedan
orientar al
alumno a
con servicios
escolares
oportuna y veraz
respecto a lo que
implica realizar
movilidad
organizar las
asignaturas
que cursaraacute en
otra
universidad
para que de
ser posible
tengan la
misma o maacutes
cercano valor
de creacuteditos o
en cuanto a
contenido
En estos
semestres
existe rezago
acadeacutemico
hay alumnos
que tienen
dificultades
con alguna
asignatura y
dejan pasar el
tiempo para
atender el
acreditarlas
Por algunas
situaciones
no lo han
logrado
Impulsar la
tutoriacutea
individual y
de
pequentildeos
grupos y por
pares para
el rezago de
las
asignaturas
y presentar
alternativas
de
acreditacioacuten
Disminuir el
riesgo de
rezago escolar
en un 60
Que el 100
de alumnos
que tengan
maacutes de dos
asignaturas no
aprobadas
tengan un plan
para acreditar
dichas
asignaturas
Prevencioacuten del
rezago
-A traveacutes del
programa de
tutoriacuteas grupales
localizar a los
alumnos que
tienen
asignaturas
reprobadas
prestando mayor
atencioacuten a
aquellas
asignaturas que
son de
enfermeriacutea
(teoacuterico-
praacutecticas)
Orientacioacuten y
apoyo por
parte de
servicios
escolares para
conocer los
procedimiento
s
administrativos
a llevar a cabo
para acreditar
las
asignaturas
artiacuteculos de la
legislacioacuten
universitaria
que engloban
la acreditacioacuten
-Acompantildear al
alumno para
escuchar los
obstaacuteculos o
problemaacuteticas
que le impidieron
aprobar las
asignaturas
canalizarlo a las
instancias
pertinentes si es
necesario y darle
seguimiento al
proceso
-Orientarlo sobre
las alternativas
para acreditar las
asignaturas
-Fomentar la
tutoriacutea en pares
y seguimiento
de alumnos
irregulares
-La tutoriacutea en
pares juega un
papel crucial
en este
aspecto
-La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
publicaraacute las
aacutereas de
conocimiento
que cubren los
tutores en par
e individuales
registrados en
el programa
para que los
alumnos se
acerquen a
solicitarlo
Deficiencia
en
habilidades
para la
comunicacioacuten
oral y escrita
Atender
estas
deficiencias
en los
tutorados a
traveacutes de
talleres
impartidos
Mejorar en un
80 las
habilidades de
escritura y
lenguaje en
los alumnos
Estrategias de
aprendizaje
linguumliacutestica y
oratoria
-Proponer un
intersemestral
con casos
cliacutenicos para
Solicitar el
apoyo de
profesores de
esta institucioacuten
o de la UNAM
de otras
facultades y
escuelas para
por
profesionale
s que
dominan
estas
aptitudes
Que el 90 de
los alumnos
sea capaz de
escribir
ensayos y
participar en
debates
foros etc
desarrollar la
comprensioacuten de
lectura a la par
de comprender
los tecnicismos
del lenguaje
enfermero
-Talleres de
oratoria en
periodo
intersemestral o
extra-clase
que nos
brinden
talleres
Solicitar aulas
con recursos
para el manejo
de las
tecnologiacuteas
informaacuteticas de
la
comunicacioacuten
(TICrsquos) para la
imparticioacuten de
los talleres
TUTORIacuteA CLINICA
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
De acuerdo
con el Plan de
Estudios de la
Licenciatura
en
Enfermeriacutea
(2009) las
asignaturas
de praacutectica
cliacutenica se
dividen en
4deg Semestre
Materno-
neonatal
5deg Semestre
Nintildeez y
Adolescencia
6deg Semestre
Adultez
Mientras que
en la LEO
(2015) en 4deg
semestre
Nintildeez y
adolescencia
en 5deg
semestre
Fortalecer el
conocimiento
adquirido con
el desarrollo
de
habilidades
cliacutenicas
relacionado
con el hacer y
el saber
Acompantildear al
alumno
caacutelidamente
para adquirir
seguridad en
el desarrollo
profesional
Acompantildear a
alumnos que
presenten
dificultades
para el
desarrollo de
la praacutectica
En su
totalidad los
tutorados
podraacuten
desenvolvers
e con plena
seguridad en
sus
respectivos
campos
El 90 de los
alumnos
adquiriraacute
mejores
praacutecticas de
acuerdo con
los
fundamentos
cientiacuteficos y a
la
normatividad
vigente
Desarrollo de la
tutoriacutea cliacutenica
Solicitar
planeacioacuten de
tutoriacuteas cliacutenicas
acorde al
semestre a
tutorar y al plan
de estudios en
que se encuentre
inmerso
La tutoriacutea cliacutenica
se desarrollaraacute
en dos
modalidades la
primera seriacutea en
el CECA en
simulacioacuten de
escenarios
cliacutenicos
La segunda se
desarrollariacutea en
campo cliacutenicos
de comunidad y
hospitalarios
Bitaacutecora de
sesiones de
tutoriacutea
Asesoriacutea por
parte de
servicios de la
ENEO y de la
UNAM
Centro de
Ensentildeanza
Cliacutenica
Avanzada
(CECA)
Docentes con
experiencia
cliacutenica que
tengan grupo
de campo y
conozcan el
programa de la
asignatura a
asesorar
Apoyo de
pasantes o
Gestacioacuten I y
en 6deg
Semestre
Gestacioacuten II
Lo que
supone un
reto para el
alumno
enfrentarse a
los distintos
escenarios en
los que se
interviene en
la persona de
acuerdo con
el ciclo vital
humano
-Colaboracioacuten
con el docente
de campo
-Informacioacuten a la
comunidad
-Informarle al
alumno que
deberaacute evaluar al
tutor
egresados que
deseen
integrarse al
programa
La tutoriacutea
cliacutenica en
comunidad y
hospitalaria se
sugiere sea
asesorada por
personal que
labore en la
institucioacuten en
turno contrario
al laboral
-El personal de
la institucioacuten
donde se
desarrolle la
praacutectica cliacutenica
recibiraacute
asesoriacutea sobre
coacutemo llevar a
cabo la tutoriacutea
cliacutenica
Seacuteptimo y Octavo Semestres
Se determina que las necesidades que se detectan en este momento de
intervencioacuten son
Seacuteptimo semestre
1 Integracioacuten grupal
2 Proyecto de vida profesional
3 Dificultades para el trabajo colaborativo
4 Desconocimiento de todos los programas que se ofertan para realizacioacuten del
Servicio Social asiacute como desconocimiento del proceso para realizar el
mismo y concluirlo
5 Desconocimiento de las diversas formas de titulacioacuten que ofrece la ENEO-
UNAM
6 Acreditacioacuten de idioma o comprensioacuten de textos en ingleacutes
7 Adeudo de asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
8 Seguimiento de programa de becas
9 Desconocimiento de traacutemites para concluir sus estudios en el pregrado
Octavo semestre
1 Integracioacuten grupal
2 Proyecto de vida profesional
3 Dificultades para el trabajo colaborativo
4 Conocimiento y orientacioacuten para la realizacioacuten del Servicio Social asiacute
como conocer el proceso para realizar el mismo y concluirlo
5 Conocer tramites administrativos que debe de realizar para servicio social
y proceso de titulacioacuten
6 Conocer y asegurar la acreditacioacuten del idioma o comprensioacuten de textos
en ingleacutes
7 Adeudo de asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
8 Seguimiento de programa de becas y becas durante el servicio social
9 Conocer los traacutemites para concluir sus estudios en el pregrado
En este bloque de semestres se pretende que los tutores cliacutenicos tengan la misma
operatividad que en el bloque de semestres anterior Aunque es crucial que los
tutores (como se planteoacute en la descripcioacuten general de la modalidad tutoriacutea cliacutenica)
identifiquen las necesidades en su grupo tutorado para guiar sus intervenciones
Mientras que en la tutoriacutea por pares se desarrollaraacute sobre el mismo eje planteado
en la descripcioacuten general de la modalidad razoacuten por la cual no se desarrolla en
esta planeacioacuten por semestres Crucial invitar a sus alumnos a sumarse como
integrantes del programa
TUTORIacuteA GRUPAL
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Ausencia de
un proyecto
de vida
profesional lo
que supone
en los
alumnos que
duden sobre
el camino a
recorrer al
teacutermino de
sus estudios
del pregrado
es decir
realizar un
servicio
social
proceso de
titulacioacuten
realizar un
posgrado
maestriacutea por
mencionar
algunas
alternativas
Impulsar a
los
tutorados a
que
desarrollen
un proyecto
de vida
profesional
de acuerdo
con sus
prioridades
metas y
objetivos a
corto
mediano y
largo plazo
El 90 de los
alumnos
tendraacuten
desarrollado
un plan de
vida que les
permitiraacute
tomar mejores
decisiones
Acompantildeamien
to en la
formulacioacuten del
proyecto de
vida
-Brindar un
espacio para que
el alumno se
formule
preguntas sobre
sus planes a
futuro (corto
mediano yo
largo plazo) tras
concluir el
pregrado
-Guiar al
tutorado sobre
las opciones que
brinda la
universidad al
culminar los
estudios de
licenciatura
-Permitir que los
alumnos
identifiquen el
Docentes de
apoyo a la
tutoriacutea que
guiacuteen a los
tutorados para
la realizacioacuten
de su proyecto
de vida
La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
puede
proporcionar
recursos
materiales que
le apoyen al
tutor para el
acompantildeamie
nto y
orientacioacuten de
sus alumnos
para el
proyecto de
vida de los
mismos
aacuterea sobre la que
se quieren
desenvolver para
asiacute poderle
brindar
orientacioacuten sobre
las aacutereas de
oportunidad
Deficientes
herramientas
y disposicioacuten
para llevar a
cabo el
trabajo
colaborativo
Impulsar
estrategias
que
permitan
desarrollar
en los
alumnos
habilidades
para
trabajar en
equipo lo
que serviraacute
no soacutelo en
su
formacioacuten
universitaria
sino
tambieacuten en
la
profesional
-Que el 90
de los
alumnos
integren el
trabajo en
equipo como
parte de su
identidad
disciplinaria
-Fortalecer el
proceso de
integracioacuten
grupal en un
75
Jornadas de
trabajo
colaborativo
-Durante las
sesiones realizar
actividades que
fomenten el
trabajo
colaborativo y
armoniacutea grupal
-Reflexionar
sobre la
importancia del
trabajo en equipo
en el aacuterea de la
salud
-La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
proporcionaraacute
recursos que
podraacuten utilizar
los tutores en
sus sesiones
-El apoyo de
docentes en la
tutoriacutea en
especial
psicoacutelogos
-Jornada de
trabajo
colaborativo
Comunidad de
Aprendizaje
Estudiantil
Para
desarrollar la
comunicacioacuten
efectiva
liderazgo por
mencionar
algunas
caracteriacutesticas
La
comunidad
estudiantil
ENEO no
muestra
intereacutes o no
obtiene
informacioacuten
oportuna
sobre la
oferta de
actividades
extracurricula
res y
culturales de
la ENEO-
UNAM
Fomentar la
participacioacute
n e
integracioacuten
en
actividades
extracurricul
ares y
culturales
de la ENEO-
UNAM
El 65 de los
tutorados se
involucraraacuten
en por lo
menos dos
actividades
extra clase
culturales
deportivas
foros
informativos
por mencionar
algunos
El 100 de los
tutorados
conoceraacuten los
sitios web
recursos
fiacutesicos
compantildeiacuteas
comunidades
o colectivos
que informan
sobre las
diversas
actividades
que ofrece la
Difusioacuten
cultural y de
actividades
extra-clase
-Fomentar en el
alumno la
importancia de
involucrarse en
actividades que
no tengan como
eje principal la
cliacutenica
-Reflexionar
sobre la cultura
en el desarrollo
personal del
alumno y como
identidad
universitaria
-Proporcionar
recursos
electroacutenicos de
oferta cultural
UNAM En
contacto
contigo redes
sociales de la
ENEO entre
otros
Compartir
boletines
electroacutenicos de
las actividades
-Animar a sus
tutorados a
participar en
las actividades
extra clase que
se ofertan en la
ENEO
deportivas
culturales
concursos y
foros
ENEO y la
UNAM
Los alumnos
de estos
semestres
deben contar
en la medida
de lo posible
con un tutor
de beca que
les asesore
sobre los
programas y
el
seguimiento o
conclusioacuten
del programa
de becas al
que
pertenezcan
Orientar
sobre los
diversos
programas
de becas
que existen
para la
ENEO
Dar
seguimiento
a tutorados
que ya
cuentan con
una beca
para
mantener el
apoyo
El 100 de los
tutorados
conoceraacute
todos los
programas de
becas que
tiene la
ENEO-UNAM
El 100
conoceraacute los
requisitos las
fechas de
registro
caracteriacutesticas
de los
programas de
becas y todo
lo relacionado
con dicho
programa
Difusioacuten de
programa de
becas
Los tutores
deben conocer
los distintos tipos
de becas y en
caso de no
contar con toda
la informacioacuten
planear una
sesioacuten con
apoyo del
departamento de
Becas
-Apoyo de la
coordinacioacuten
de Becas
-Difusioacuten de los
carteles con
las
convocatorias
viacutea internet y
pantalla
-Tutores en
pequentildeos
grupos o
individuales
pueden
desarrollar la
funcioacuten de tutor
de beca
Desconocimi
ento de todos
los
programas
que se
ofertan para
realizacioacuten
del Servicio
Social asiacute
Guiar a los
futuros
pasantes
sobre todas
las ofertas
de
programas
de servicio
social
El 100 de
los tutorados
conoceraacute las
diferentes
formas de
realizar su
servicio social
El 100
conoceraacute el
Acompantildeamien
to a los futuros
pasantes
-Dedicar por lo
menos 2
sesiones
respecto al
servicio social
impartir lo maacutes
Vinculacioacuten
con la
coordinacioacuten
de servicio
social y
titulacioacuten
En medida de
lo posible
formar una red
como
desconocimie
nto del
proceso para
realizar el
mismo y
concluirlo
hospitales
plazas
foraacuteneas
programas
universitario
s
proceso a
llevar en
cuestioacuten de
traacutemites de
registro de
seguimiento y
de conclusioacuten
de servicio
social
completo posible
en lo que
consiste cada
programa
-Permitir que los
tutorados
expresen sus
dudas e
inquietudes
-Fomentar que el
tutor individual
que en este caso
es el tutor de
servicio social
se encuentre
acompantildeando a
su tutorado
desde el proceso
de seleccioacuten y no
por el requisito
de tener un tutor
de apoyo con
los pasantes
que terminan o
se encuentran
realizando su
pasantiacutea para
que de esta
manera los
proacuteximos
pasantes
puedan tener
una visioacuten
distinta a la
que soacutelo se les
comenta sobre
los programas
Desconocimi
ento de las
diversas
formas de
titulacioacuten que
ofrece la
ENEO-
UNAM
Proporciona
r la
informacioacuten
oportuna y
veraz
respecto a
las diversas
formas de
titulacioacuten
que ofrece
El 100 de
alumnos
conoceraacute las
maneras de
titularse del
pregrado
En su
totalidad
conoceraacuten el
proceso a
Guiacutea en el
proceso de
titulacioacuten
-Escuchar las
dudas
inquietudes y
proyectos de los
alumnos para
poder orientarlos
respecto a los
Vinculacioacuten
con la
Coordinacioacuten
de Servicio
Social y
Titulacioacuten
Apoyo de
boletines
informativos
la ENEO-
UNAM
llevar
ventajas y
posibles
desventajas
de los tipos de
titulacioacuten
dependiendo
de la situacioacuten
de cada uno
tipos de titulacioacuten
que ofrece la
Escuela
-Fomentar que el
tutor individual
que en este caso
es el tutor de
titulacioacuten se
encuentre
acompantildeando a
su tutorado
desde el proceso
de seleccioacuten y no
por el requisito
de tener un tutor
Desconocimi
ento de
traacutemites para
concluir sus
estudios en el
pregrado
Orientar a
los
tutorados en
el proceso
de teacutermino
de estudios
del
pregrado
Que el 90 de
los tutorados
no presente
dificultad
alguna para
poder concluir
sus estudios
de licenciatura
y conozcan los
traacutemites a
realizar
Acompantildeamien
to en la
conclusioacuten de
estudios
-Dar a conocer a
los alumnos el
proceso a llevar
para poder
concluir en
tiempo y forma
su licenciatura
Vinculacioacuten
con la
Coordinacioacuten
de Servicios
Escolares
Coordinacioacuten
de Servicio
Social y
Titulacioacuten
Coordinacioacuten
de idiomas y
movilidad
estudiantil
El idioma
ingleacutes forma
parte de los
Ofrecer y
canalizar a
tutoriacuteas
El 90 de los
alumnos
Disminuir el
riesgo del
rezago a causa
-Asesoriacutea y
contacto
estrecho con la
requisitos de
egreso para
la LEO y para
ambas
licenciaturas
se debe
aprobar el
examen de
comprensioacuten
de textos en
el mismo
idioma
individuales
o pequentildeos
grupos para
el idioma
ingleacutes
Disminuir el
riesgo de
rezago
escolar a
causa de la
falta de
liberacioacuten
del idioma
acreditaraacuten el
idioma ingleacutes
Se tendraacute un
seguimiento al
100 con los
tutorados que
deban alguna
clave de ingleacutes
o que no han
presentado su
examen de
comprensioacuten
de textos
Seraacute del
conocimiento
del 100 de
los alumnos la
importancia de
liberar el
idioma se
resolveraacuten
dudas y se le
apoyaraacute a
buscar
estrategias
que le
permitan
acreditar el
mismo
de la no
liberacioacuten del
idioma
-Localizar a los
alumnos que
pudiesen tener
problemas para
acreditar el
idioma
-Apoyar al
tutorado a
buscar
alternativas para
liberar el ingleacutes
-Dar seguimiento
hasta que el
alumno esteacute al
corriente de sus
claves del
idioma
-Estar al
pendiente de las
convocatorias
para fecha de
aplicacioacuten de
examen de
comprensioacuten de
textos asiacute como
de cursos para el
mismo
coordinacioacuten
de idiomas de
la ENEO-
UNAM
TUTORIacuteA INDIVIDUAL
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Desconocimi
ento de todos
los
programas
que se
ofertan para
realizacioacuten
del Servicio
Social asiacute
como
desconocimie
nto del
proceso para
realizar el
mismo y
concluirlo
Guiar a los
futuros
pasantes
sobre todas
las ofertas
de
programas
de servicio
social
hospitales
plazas
foraacuteneas
programas
universitario
s
El 100 de
los tutorados
conoceraacute las
diferentes
formas de
realizar su
servicio social
El 100
conoceraacute el
proceso a
llevar en
cuestioacuten de
traacutemites de
registro de
seguimiento y
de conclusioacuten
de servicio
social
Acompantildeamien
to a los futuros
pasantes
-Dedicar por lo
menos 2
sesiones
respecto al
servicio social
impartir lo maacutes
completo posible
en lo que
consiste cada
programa
-Permitir que los
tutorados
expresen sus
dudas e
inquietudes
-Fomentar que el
tutor individual
que en este caso
es el tutor de
servicio social
se encuentre
acompantildeando a
su tutorado
Vinculacioacuten
con la
coordinacioacuten
de servicio
social y
titulacioacuten
Por parte de
Coordinacioacuten
de tutoriacuteas y de
la
Coordinacioacuten
de Servicio
Social formar
una red de
apoyo con los
pasantes que
terminan o se
encuentran
realizando su
pasantiacutea
Invitar a
egresados a
realizar
sesiones para
compartir su
experiencia de
desde el proceso
de seleccioacuten y no
por el requisito
de tener un tutor
esta manera
los proacuteximos
pasantes
puedan tener
una visioacuten maacutes
amplia a la que
soacutelo se les
comenta en la
orientacioacuten
Desconocimi
ento de las
diversas
formas de
titulacioacuten que
ofrece la
ENEO-
UNAM
Proporciona
r la
informacioacuten
oportuna y
veraz
respecto a
las diversas
formas de
titulacioacuten
que ofrece
la ENEO-
UNAM
El 100 de
alumnos
conoceraacute las
maneras de
titularse del
pregrado
En su
totalidad
conoceraacuten el
proceso a
llevar
ventajas y
posibles
desventajas
de los tipos de
titulacioacuten
dependiendo
de la situacioacuten
de cada uno
Guiacutea en el
proceso de
titulacioacuten
-Escuchar las
dudas
inquietudes y
proyectos de los
alumnos para
poder orientarlos
respecto a los
tipos de titulacioacuten
que ofrece la
Escuela
-Fomentar que el
tutor individual
que en este caso
es el tutor de
titulacioacuten se
encuentre
acompantildeando a
su tutorado
desde el proceso
Vinculacioacuten
con la
Coordinacioacuten
de Servicio
Social y
Titulacioacuten
Apoyo de
boletines
informativos
de seleccioacuten y no
por el requisito
de tener un tutor
En estos
semestres los
alumnos que
tienen
dificultades
con alguna
asignatura
dejan pasar el
tiempo para
atender el
acreditar las
materias que
por algunas
situaciones
no han
podido
aprobar
Impulsar la
tutoriacutea
individual
de
pequentildeos
grupos y por
pares para
el rezago de
las
asignaturas
y presentar
alternativas
de
acreditacioacuten
Disminuir el
riesgo de
rezago escolar
en un 60
Que el 100
de alumnos
que tengan
maacutes de dos
asignaturas no
aprobadas
tengan un plan
para acreditar
dichas
asignaturas
Prevencioacuten del
rezago
-Localizar a los
alumnos que
tienen
asignaturas
reprobadas
prestando mayor
atencioacuten a
aquellas
asignaturas que
son de
enfermeriacutea
(teoacuterico-
praacutecticas)
-Acompantildear al
alumno para
escuchar los
obstaacuteculos o
problemaacuteticas
que le impidieron
aprobar las
asignaturas
canalizarlo a las
instancias
pertinentes si es
necesario y darle
Orientacioacuten y
apoyo por
parte de
servicios
escolares para
conocer los
procedimiento
s
administrativos
a llevar a cabo
para acreditar
las
asignaturas
artiacuteculos de la
legislacioacuten
universitaria
que engloban
la acreditacioacuten
y seguimiento
de alumnos
irregulares
-La tutoriacutea en
pares juega un
papel crucial
en este
aspecto
seguimiento al
proceso
-Orientarlo sobre
las alternativas
para acreditar las
asignaturas
TUTORIacuteA CLINICA
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
De acuerdo
con el Plan de
Estudios de la
Licenciatura
en
Enfermeriacutea
(2009) las
asignaturas
de praacutectica
cliacutenica se
dividen en
7deg Semestre
Vejez
8deg Semestre
Comunitaria
Salud Mental
Mientras que
en la LEO
(2015) en
7degsemestre
Fortalecer el
conocimiento
adquirido con
el desarrollo
de
habilidades
cliacutenicas
relacionado
con el hacer y
el saber
Acompantildear al
alumno
caacutelidamente
para adquirir
seguridad en
el desarrollo
profesional
Acompantildear a
alumnos que
presenten
En su
totalidad los
tutorados
podraacuten
desenvolvers
e con plena
seguridad en
sus
respectivos
campos
El 90 de los
alumnos
adquiriraacute
mejores
praacutecticas de
acuerdo con
los
fundamentos
cientiacuteficos y a
la
Desarrollo de la
tutoriacutea cliacutenica
Solicitar
planeacioacuten de
tutoriacuteas cliacutenicas
acorde al
semestre a
tutorar y al plan
de estudios en
que se encuentre
inmerso
La tutoriacutea cliacutenica
se desarrollaraacute
en dos
modalidades la
primera seriacutea en
el CECA en
simulacioacuten de
escenarios
cliacutenicos
Bitaacutecora de
sesiones de
tutoriacutea
Asesoriacutea por
parte de
servicios de la
ENEO y de la
UNAM
Centro de
Ensentildeanza
Cliacutenica
Avanzada
(CECA)
Docentes con
experiencia
cliacutenica que
tengan grupo
de campo y
Parto y
Puerperio I y
en 8deg
Semestre
Parto y
Puerperio II
Lo que
supone un
reto para el
alumno
enfrentarse a
los distintos
escenarios en
los que se
interviene en
la persona de
acuerdo con
el ciclo vital
humano
dificultades
para el
desarrollo de
la praacutectica
normatividad
vigente
La segunda se
desarrollariacutea en
campo cliacutenicos
de comunidad y
hospitalarios
-Colaboracioacuten
con el docente
de campo
-Informacioacuten a la
comunidad
-Informarle al
alumno que
deberaacute evaluar al
tutor
conozcan el
programa de la
asignatura a
asesorar
Apoyo de
pasantes o
egresados que
deseen
integrarse al
programa
La tutoriacutea
cliacutenica en
comunidad y
hospitalaria se
sugiere sea
asesorada por
personal que
labore en la
institucioacuten en
turno contrario
al laboral
-El personal de
la institucioacuten
donde se
desarrolle la
praacutectica cliacutenica
recibiraacute
asesoriacutea sobre
coacutemo llevar a
cabo la tutoriacutea
cliacutenica
Bibliografiacutea
1 Aacutelvarez Gonzaacutelez Dorio Figuera (2012) Manual de Tutoriacutea Universitaria Edit
Octaedro SL Universidad de Barcelona
2 CUAED (21 de octubre de 2020) httptutoriacuaedunammx Obtenido de
httptutoriacuaedunammxhttptutoriacuaedunammxmoodlepluginfileph
p26mod_resourcecontent486principalhtml
3 Ortega Rosario (2017) Informe del Programa Institucional de Tutoriacuteas Escuela
Nacional de Enfermeriacutea y Obstetricia
4 Ramiacuterez Celia (2012) Programa Institucional de Tutoriacuteas Escuela Nacional de
Enfermeriacutea y Obstetricia
5 Ramiacuterez Celia (2015) Plan de Accioacuten Tutorial Escuela Nacional de Enfermeriacutea
y Obstetricia
6 Beltraacuten Casanova Suaacuterez (2002) El quehacer tutorial Guiacutea de trabajo Edit
Integra Tecnologiacutea Graacuteficas SA de CV Xalapa Veracruz
7 Trigo Tavera Loacutepez Tron (2004) La experiencia en el programa de tutoriacutea para
la licenciatura Editorial Graphics Meacutexico DF
8 PAIDEA (2018) Triacuteptico informativo Licenciatura Enfermeriacutea ENEO-UNAM
Meacutexico DF
9 ENEO (2009) Plan de Estudios de la Licenciatura en Enfermeriacutea Meacutexico
Universidad Nacional Autoacutenoma de Meacutexico
10 ENEO (2014) Plan de Estudios de la Licenciatura en Enfermeriacutea y Obstetricia
Meacutexico Universidad Nacional Autoacutenoma de Meacutexico
11 Rodriacuteguez SJ Caacuterdenas MJ (2011) La tutoriacutea cliacutenica reflexiva Un modelo de
praacutectica docente en enfermeriacutea Editorial Porruacutea Meacutexico DF
12 Zarate RA (2019) Programa de Desarrollo Institucional 2019-2023 Meacutexico
Universidad Nacional Autoacutenoma de Meacutexico
Tutoria Cliacutenica
iquestQueacute se pretende lograr en la modalidad de tutoriacutea cliacutenica
En esta modalidad de tutoriacutea se propone como objetivo el acompantildeamiento del
alumnado durante el periodo de praacutecticas cliacutenicas o durante el periodo
intersemestral La tutoriacutea cliacutenica permitiraacute que los tutorados tengan mayor confianza
mientras se encuentran adquiriendo experiencia cliacutenica a su vez permite aminorar
los riesgos a causa de la inexperiencia de los alumnos y la ausencia de supervisioacuten
del personal debido a la carga laboral Uno de los objetivos de la tutoriacutea cliacutenica es
el sensibilizar al personal de salud brindaacutendole confianza para que el alumno
adquiera autonomiacutea en el desarrollo del proceso enfermero y sus tecnologiacuteas del
cuidado asiacute mismo se podraacute involucrar maacutes al personal en el proceso ensentildeanza-
aprendizaje sin que vean al alumno como un distractor de sus actividades diarias
sino como parte del equipo de salud
Es parte importante del programa de tutoriacuteas cliacutenicas el involucrar al personal
hospitalario a la ensentildeanza cliacutenica tomando en cuenta que un personal
sensibilizado al alumno brindaraacute confianza para desarrollar buenas praacutecticas
TUTORIacuteA
CLIacuteNICA
Perfil de tutores cliacutenicos
El personal debe
ser especializado
cualificado
observador
reflexivo criacutetico
creativo y
preparado para
dicha funcioacuten
Convocar a profesores de la disciplina
profesores de carrera con experiencia cliacutenica
(Se sugiere que cuente con miacutenimo dos antildeos
de antiguumledad en la institucioacuten y experiencia
cliacutenica)
El docente debe destacar por su compromiso
dedicacioacuten y eacutetica profesional en la labor
tutorial cliacutenica
Invitar a los docentes que participen en el
programa a realizar el curso en liacutenea
httptutoriacuaedunammx el cual brindaraacute
apoyo en la incorporacioacuten del programa
El tutor cliacutenico preferentemente deberaacute ser
quien imparta la asignatura de la disciplina en
caso de no ser asiacute deberaacute conocer a su grupo
previo al periodo de praacutecticas Por lo que se
recomienda su incorporacioacuten desde el bloque
teoacuterico de forma curricular para que se
establezca una relacioacuten tutor-tutorados
Brindar asesoriacutea a los profesores sobre queacute es
la tutoriacutea coacutemo se lleva a cabo coacutemo dar
seguimiento y en queacute beneficia al alumnado a
la institucioacuten y a su formacioacuten docente
Involucrar a profesores tutores en actividades
cursos yo talleres que les capacite para un
mejor manejo de problemaacuteticas dentro de su
tutorado Depresioacuten confianza autoestima
empoderamiento asesoriacutea meacutedico-legal entre
otros aspectos
Fases de la planeacioacuten de la tutoriacutea
Cronograma o
programacioacuten del
orden de sesiones
Presentacioacuten de tutores cliacutenicos en su grupo
tutorado su funcioacuten y colaboracioacuten con
profesores de asignaturas teoacuterico-praacutecticas
Realizando actividades de integracioacuten grupal
para establecer empatiacutea y confianza
Se deben realizar las gestiones pertinentes en
los campos cliacutenicos hospitalarios o
comunitarios
El tutor de cliacutenica debe conocer el campo
cliacutenico de praacutecticas
Cabe destacar que el tutor cliacutenico puede ser
independiente del profesor o de la profesora de
cliacutenica Supondraacute un apoyo para el profesor y
el alumno mas no tendraacute injerencia en la
evaluacioacuten del alumno pero si en la
retroalimentacioacuten del mismo
Por otro lado la funcioacuten del tutor no sustituye
el deber responsabilidad y funcioacuten del
profesor o de la profesora de cliacutenica
Elaboracioacuten de un rol de tutoriacutea por alumno Se
sugiere que de acuerdo con el periodo de
praacutecticas el tutor se encuentre acompantildeando
al alumno miacutenimo un diacutea completo de praacutectica
en donde realizaraacute las actividades en conjunto
del alumno permitiraacute que el alumno sea
orientado e involucrado en maacutes
intervenciones Asimismo se hace la
sugerencia de planear la disponibilidad de
realizar esta modalidad en los distintos
servicios hospitalarios cliacutenicos y comunitarios
Se sugiere llevar una bitaacutecora de tutoriacutea para
dar seguimiento ver avances y finalizar la
tutoriacutea A traveacutes de formatos y narrativas
En situaciones especiales hacer referencia a
otras instancias y dar seguimiento
Control y evaluacioacuten del tutor y tutorado
Seguimiento de las
necesidades
identificadas y las
sesiones
abordadas
Dar un seguimiento a los tutores con el fin de
conocer su experiencia grado de
conocimiento e involucramiento en el
programa
Apoyarle con guiacuteas de tutoriacutea y referirlo a la
academia de enfermeriacutea correspondiente a la
tutoriacutea que imparte Se proporcionaraacuten
elementos de evaluacioacuten que permitan dar un
control y seguimiento de las tutoriacuteas brindadas
en el campo cliacutenico y los resultados obtenidos
con eacutestas
Continuidad a la planeacioacuten y ejecucioacuten del
PAT en cada uno de los tutores al teacutermino de
praacutecticas o del semestre En donde se les
evaluaraacute con apoyo del instrumento
ldquoEvaluacioacuten de las dificultades de la accioacuten
tutorialrdquo y asiacute plantear nuevas estrategias
Los tutorados deberaacuten evaluar a su tutor de
cliacutenica a traveacutes de un cuestionario en donde
se permitiraacute compartir su experiencia y
sugerencias respecto a esta modalidad
Plan de Accioacuten Tutorial por semestres
Primer Segundo y Tercer Semestres
Primer Semestre
Se determina que las necesidades que se deben abordar en este momento de
intervencioacuten son
1 Contribuir al proceso de integracioacuten de los alumnos a la vida universitaria
2 Ofrecer y canalizar a tutoriacutea vinculada con la orientacioacuten vocacional para
identidad en la disciplina
3 Orientar sobre programas de apoyo institucionales servicios acadeacutemicos y
culturales que ofrece la ENEO y en general la Universidad asiacute como
informacioacuten sobre el plan de estudios correspondiente
4 Atender la deficiencia en habilidades para la comunicacioacuten oral y escrita
5 Optimizar la salud integral de los alumnos que ingresan al nivel licenciatura
En estos semestres no se incluye la tutoriacutea por pares por las caracteriacutesticas de esta
modalidad Sin embargo si el tutor grupal o individual identifica la necesidad de la
participacioacuten del tutor en par podraacute recomendarlo al alumno e informar a la
coordinacioacuten de tutoriacuteas
Segundo Semestres
En este semestre de las necesidades que deben de abordarse son
1 Contribuir en el proceso de integracioacuten de los alumnos a la vida universitaria
2 Continuar con orientacioacuten vocacional para identidad de la disciplina
3 Reforzar los programas de apoyo institucionales que el alumno identifique
los servicios acadeacutemicos administrativos y culturales que ofrece la ENEO
4 Continuar reforzando las habilidades de comunicacioacuten oral y escrita
5 Dar seguimiento a la salud integral de los alumnos
Tercer Semestre
1 Contribuir a los alumnos a la integracioacuten grupal y de la vida universitaria
2 Reforzar los programas de apoyo institucionales que el alumno
identifique los servicios acadeacutemicos administrativos y culturales que
ofrece la ENEO y la UNAM
3 Ausentismo reprobacioacuten reforzamiento para
4 Reforzar las habilidades de aprendizaje
5 Dar seguimiento a la salud integral de los alumnos
TUTORIacuteA GRUPAL
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Integracioacuten y
adaptacioacuten
de los
alumnos de
nuevo
ingreso a la
vida
universitaria
Apoyar a los
alumnos en
las
identificacio
nes de sus
necesidade
s
educativas
personales
y sociales
-El 100 de
los alumnos
identifique sus
necesidades
insatisfechas
que le impidan
o supongan un
obstaacuteculo en
su trayectoria
universitaria
-Fortalecer el
proceso de
integracioacuten a
la universidad
en un 90
Obligatoriedad
de la tutoriacutea
-Promocionar el
programa de
tutoriacuteas asiacute
como sus
beneficios
-Se sugiere la
asignacioacuten de
dos tutores de la
modalidad
grupal Por grupo
asignado
Para el
desarrollo y
continuidad de
todas las
modalidades
de tutoriacuteas los
tutores
recibiraacuten apoyo
de la
Coordinacioacuten
de tutoriacuteas
Contribuir a
la formacioacuten
integral de
los alumnos
considerand
o el aacutembito
acadeacutemico
social y
personal
-Atender en su
totalidad las
dudas de los
alumnos con
respecto a
programas
apoyos
institucionales
actividades
extracurricular
es traacutemites
Desarrollo de la
tutoriacutea
-Registros de
tutores y
tutorados
-Capacitacioacuten y
actualizacioacuten a
tutores
La divisioacuten de
estudios
profesionales
en conjunto
con la
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
proporcionaraacute
oficios de
asignacioacuten a
tutores
grupales La
acadeacutemicos y
reglamentos
coordinacioacuten
facilitaraacute
formatos
guiacuteas de apoyo
para la
organizacioacuten y
seguimiento de
su labor
tutorial asiacute
como tambieacuten
extenderaacute la
invitacioacuten a
cursos en liacutenea
yo
presenciales
para una mejor
planeacioacuten
-Vinculacioacuten con
otras aacutereas y
servicios dentro
de la ENEO y de
la Universidad
para orientacioacuten
o asesoriacutea
personalizada
-Elaboracioacuten y
conformacioacuten de
un directorio de
redes de apoyo
para las diversas
situaciones
Se sugiere la
participacioacuten
activa de
coordinacioacuten
de becas
servicios
escolares
vinculacioacuten y
enlace
comunidades
de aprendizaje
salud escolar
movilidad por
mencionar
especiales que
pudieran
generarse
algunos
Recordando el
directorio con
las aacutereas
existentes para
asesoramiento
al alumno
-Apoyo de parte
de otros
acadeacutemicos o
instituciones con
temas de intereacutes
de su aacuterea de
dominio que
permitan una
tutoriacutea integral
-Los docentes
pueden
proponer o
proponerse de
apoyo para
exponer temas
de su aacuterea de
dominio
Se crearaacute una
base de datos
para tener un
registro y
garantizar su
participacioacuten
en caso de que
se requiera de
su apoyo en
otras
circunstancias
Seguimiento
de EMA
(Examen
Meacutedico
Identificar
grupos de
riesgo o con
alguna
El 90 de los
alumnos
mantendraacuten
un cuidado
Despueacutes de la
aplicacioacuten del
EMA y a los
resultados de
La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
referiraacute al
Automatizado
)
problemaacutetic
a de salud
para dar
apoyo y
seguimiento
integral de la
salud a traveacutes
de los
servicios
meacutedicos que
ofrece la
ENEO y la
Direccioacuten
General de
Servicios
Meacutedicos
(DGSM) de la
UNAM
este los tutores
identificaraacuten a
los alumnos en
riesgo y los
referiraacuten a los
servicios de
salud
correspondiente
s
Orientar sobre su
alta en el
(Instituto
Mexicano de
Seguro Social
IMSS)
alumno a las
instancias
correspondient
es para su
atencioacuten
integral por
medio de un
folleto
informativo
donde puede
acudir para
atender su
situacioacuten de
salud
TUTORIacuteA CLINICA
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
De acuerdo
con el Plan de
Estudios de la
LEO (2015)
las
asignaturas
de praacutectica
cliacutenica se
dividen en
1deg Semestre
Fundamentos
de enfermeriacutea
(primer nivel)
2deg Semestre
Fundamentos
de enfermeriacutea
II (2deg nivel de
atencioacuten)
3deg Semestre
Adultez
Mientras que
en la LE
(2009) en 2deg
semestre
Enfermeriacutea
Fundamental
y en 3deg
Fortalecer el
conocimient
o adquirido
con el
desarrollo
de
habilidades
cliacutenicas
relacionado
con el hacer
y el saber a
traveacutes de
escenarios
cliacutenicos
Acompantildear
al alumno
caacutelidamente
para
adquirir
seguridad
en el
desarrollo
profesional
Acompantildear
a alumnos
que
presenten
-Lograr en su
totalidad una
mejor
experiencia en
el primer
contacto
comunitario y
hospitalario de
los alumnos
que inician sus
praacutecticas
Desarrollo de la
tutoriacutea cliacutenica
Solicitar
planeacioacuten de
tutoriacuteas cliacutenicas
acorde al
semestre a
tutorar y al plan
de estudios en
que se encuentre
inmerso
La tutoriacutea cliacutenica
se desarrollaraacute
en dos
modalidades la
primera seriacutea en
el CECA en
simulacioacuten de
escenarios
cliacutenicos
La segunda se
desarrollariacutea en
campo cliacutenicos
de comunidad y
hospitalarios
Bitaacutecora de
sesiones de
tutoriacutea
Asesoriacutea por
parte de
servicios de la
ENEO y de la
UNAM
Centro de
Ensentildeanza
Cliacutenica
Avanzada
(CECA)
Docentes con
experiencia
cliacutenica que no
tengan grupo
de campo
Apoyo de
pasantes o
egresados que
deseen
integrarse al
programa
semestre
enfermeriacutea
cliacutenica
Lo que
supone un
reto para el
alumno
enfrentarse a
los distintos
escenarios en
los que se
interviene en
la persona de
acuerdo con
el ciclo vital
humano
dificultades
para el
desarrollo
de la
praacutectica
-Colaboracioacuten
con el docente
de campo
-Informacioacuten a la
comunidad
-Informarle al
alumno que
deberaacute evaluar al
tutor
La tutoriacutea
cliacutenica en
comunidad y
hospitalaria se
sugiere sea
asesorada por
personal que
labore en la
institucioacuten en
turno contrario
al laboral
Cuarto Quinto y Sexto Semestres
Se determina que las necesidades que se detectan en este momento de
intervencioacuten son
Cuarto Semestre
1 Integracioacuten grupal e identidad con la profesioacuten
2 Escasa participacioacuten en actividades extracurriculares y culturales de la
ENEO-UNAM
3 Dudas sobre los diversos programas de becas que existen para la ENEO
4 Deficientes haacutebitos de estudio estrategias para mejorar el estudio
5 Ausentismo reprobacioacuten o problemaacuteticas para acreditar el idioma ingleacutes o
exaacutemenes de comprensioacuten de textos en ingleacutes
6 Dudas sobre el programa de movilidad estudiantil nacional e internacional
7 Malos haacutebitos para el autocuidado
8 Rezago en asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
9 Riesgo de abandono escolar
10 Identificacioacuten de los procesos administrativos que realiza el alumno en la
ENEO
Quinto Semestres
1 Integracioacuten grupal e identidad con la profesioacuten
2 Participacioacuten en actividades extracurriculares y culturales de la ENEO-
UNAM
3 Dudas sobre los diversos programas de becas que existen para la ENEO
4 Deficientes haacutebitos de estudio estrategias para mejorar el estudio
5 Ausentismo reprobacioacuten o problemaacuteticas para acreditar el idioma ingleacutes
o exaacutemenes de comprensioacuten de textos en ingleacutes
6 Dudas sobre el programa de movilidad estudiantil nacional e
internacional
7 Rezago en asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
8 Riesgo de abandono escolar
Sexto semestre
1 Integracioacuten grupal e identidad con la profesioacuten enfocado al aacuterea de
desarrollo profesional
2 Participacioacuten en las actividades extracurriculares y culturales de la ENEO-
UNAM
3 Dudas sobre los diversos programas de becas que existen para la ENEO
4 Estrategias para mejorar haacutebitos de estudios
5 Ausentismo reprobacioacuten o problemaacuteticas para acreditar el idioma Ingles
o exaacutemenes de comprensioacuten de textos en ingleacutes
6 Malos haacutebitos para el autocuidado
7 Rezago en asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
8 Identificar los procesos administrativos que realiza el alumno en la ENEO
9 Identificar proyecto de vida e la vida universitaria
En este bloque de semestres se pretende que los tutores cliacutenicos tengan la misma
operatividad que en el bloque de semestres anterior Aunque es crucial que los
tutores (como se planteoacute en la descripcioacuten general de la modalidad tutoriacutea cliacutenica)
identifiquen las necesidades en su grupo tutorado para guiar sus intervenciones
Mientras que en la tutoriacutea por pares se desarrollaraacute sobre el mismo eje planteado
en la descripcioacuten general de la modalidad razoacuten por la cual no se desarrolla en
esta planeacioacuten por semestres Cabe mencionar que a partir de estos semestres
se les puede invitar a los alumnos a ser parte del programa de tutoriacutea en pares
ademaacutes de solicitar alguno si es necesario
TUTORIacuteA GRUPAL
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Deficientes
herramientas
y disposicioacuten
para llevar a
cabo el
trabajo
colaborativo
Impulsar
estrategias
que
permitan
desarrollar
en los
alumnos
habilidades
para
trabajar en
equipo lo
que serviraacute
no soacutelo en
su
formacioacuten
universitaria
sino
tambieacuten en
la
profesional
-Que el 90
de los
alumnos
integren el
trabajo en
equipo como
parte de su
identidad
disciplinaria
-Fortalecer el
proceso de
integracioacuten
grupal en un
75
Jornadas de
trabajo
colaborativo
-Durante las
sesiones realizar
actividades que
fomenten el
trabajo
colaborativo y
armoniacutea grupal
-Reflexionar
sobre la
importancia del
trabajo en equipo
en el aacuterea de la
salud
-La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
proporcionaraacute
recursos que
podraacuten utilizar
los tutores en
sus sesiones
-El apoyo de
docentes en la
tutoriacutea en
especial
psicoacutelogos
-Jornada de
trabajo
colaborativo
por parte de la
Comunidad de
Aprendizaje
Estudiantil
Para
desarrollar la
comunicacioacuten
efectiva
liderazgo por
mencionar
algunas
caracteriacutesticas
La
comunidad
estudiantil
ENEO no
muestra
intereacutes o no
obtiene
informacioacuten
oportuna
sobre la
oferta de
actividades
extracurricula
res y
culturales de
la ENEO-
UNAM
Fomentar la
participacioacute
n e
integracioacuten
en
actividades
extracurricul
ares y
culturales
de la ENEO-
UNAM
El 65 de los
tutorados se
involucraraacuten
en por lo
menos dos
actividades
extra-clase
culturales
deportivas
foros
informativos
por mencionar
algunos
El 100 de los
tutorados
conoceraacuten los
sitios web
recursos
fiacutesicos
compantildeiacuteas
comunidades
o colectivos
que informan
sobre las
diversas
actividades
que ofrece la
ENEO y la
UNAM
Difusioacuten
cultural y de
actividades
extra-clase
-Fomentar en el
alumno la
importancia de
involucrarse en
actividades que
no tengan como
eje principal la
cliacutenica
-Reflexionar
sobre la cultura
en el desarrollo
personal del
alumno y como
identidad
universitaria
-Proporcionar
recursos
electroacutenicos de
oferta cultural
UNAM En
contacto
contigo redes
sociales de la
ENEO entre
otros
Compartir
boletines
electroacutenicos de
las actividades
-Animar a sus
tutorados a
participar en
las actividades
extra-clase que
se ofertan en la
ENEO
deportivas
culturales
concursos y
foros
Los alumnos
de estos
semestres
deben
conocer los
programas de
becas que
existen en la
ENEO-
UNAM
Contar en la
medida de lo
posible con
un tutor de
beca
Orientar
sobre los
diversos
programas
de becas
que existen
para la
ENEO
Dar
seguimiento
a tutorados
que ya
cuentan con
una beca
para
mantener el
apoyo
El 100 de los
tutorados
conoceraacute
todos los
programas de
becas que
tiene la
ENEO-UNAM
El 100
conoceraacute los
requisitos las
fechas de
registro
caracteriacutesticas
de los
programas de
becas y todo
lo relacionado
con dicho
programa
Difusioacuten de
programa de
becas
Los tutores
deben conocer
los distintos tipos
de becas y en
caso de no
contar con toda
la informacioacuten
planear una
sesioacuten con
apoyo del
departamento de
Becas
-Apoyo de la
coordinacioacuten
de Becas
-Difusioacuten de los
carteles con
las
convocatorias
viacutea internet y
pantalla
-Tutores en
pequentildeos
grupos o
individuales
pueden
desarrollar la
funcioacuten de tutor
de beca
Escasas
estrategias
para el
estudio
manejo del
tiempo y
organizacioacuten
Desarrollar
estrategias
que
permitan
adquirir en
los alumnos
mejores
haacutebitos de
estudio
El 80 de los
alumnos
mejoraraacuten su
rendimiento
acadeacutemico
tras organizar
de mejor
manera su
tiempo
El 100 de
tutorados
Teacutecnicas de
estudio
Se deberaacuten
trabajar durante
las sesiones
algunas
estrategias para
mejorar haacutebitos
de estudio y para
organizar su
tiempo
Se podraacute
contar con el
apoyo de alguacuten
docente para
conocer y
trabajar
algunas otras
estrategias de
estudio y
manejo del
tiempo
conoceraacute
algunas
teacutecnicas que
le seraacuten uacutetiles
para el
estudio
El 80 de los
alumnos de
estos
semestres
participaraacute en
el taller de
Habilidades
para el uso de
Biblioteca
digital y base
de datos
La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
proporcionaraacute
recursos con
actividades
que se pueden
manejar en las
sesiones para
trabajar sobre
esta situacioacuten
En conjunto
con la asesora
acadeacutemica de
la biblioteca
(Mtra Teresa
Saacutenchez
Estrada) se
ofertaraacute el
taller de
habilidades
para el uso de
biblioteca
digital y base
de datos
TUTORIacuteA INDIVIDUAL Y DE PEQUENtildeOS GRUPOS
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Los alumnos
tienden a
adquirir
malos haacutebitos
de salud
durante su
trayectoria
universitaria o
continuacutean
teniendo
malos haacutebitos
que traen
desde casa
Fomentar
buenos
haacutebitos para
el
autocuidado
El 70 de los
alumnos
modificaraacute los
haacutebitos que lo
pudiesen
llevar a malas
condiciones
de salud
El 65 de los
alumnos
tendraacuten por lo
menos 2
sesiones que
abarque el
tema del
autocuidado
Promocioacuten del
autocuidado
-Reflexionar
sobre la
problemaacutetica de
que la disciplina
siendo del aacuterea
de la salud y que
promueve
praacutecticas
saludables sus
promotores no
gozan de una
salud oacuteptima
-Generar
actividades
como pausas
para la salud
promocionar
actividades
deportivas
actividades
luacutedicas canalizar
a las aacutereas
pertinentes
psicologiacutea
-Sesiones con
profesores de
apoyo para la
docencia que
brinden
informacioacuten
sobre haacutebitos
alimenticios
descanso y
suentildeo
actividad fiacutesica
autoestima
por mencionar
algunos
-Hacer uso del
directorio de
redes de apoyo
para canalizar
a los tutorados
en caso de
requerirlo
-Acercar al
tutorado a las
actividades
fiacutesicas que
ofrece la
ENEO-UNAM
nutricioacuten entre
otras
El idioma
ingleacutes forma
parte de los
requisitos de
egreso para
la LEO y para
ambas
licenciaturas
se debe
aprobar el
examen de
comprensioacuten
de textos en
el mismo
idioma
Ofrecer y
canalizar a
tutoriacuteas
individuales
o pequentildeos
grupos para
el idioma
ingleacutes
Disminuir el
riesgo de
rezago
escolar a
causa de la
falta de
liberacioacuten
del idioma
El 90 de los
alumnos
acreditaraacuten el
idioma ingleacutes
Se tendraacute un
seguimiento al
100 con los
tutorados que
deban alguna
clave de ingleacutes
o que no han
presentado su
examen de
comprensioacuten
de textos
Seraacute del
conocimiento
del 100 de
los alumnos la
importancia de
liberar el
idioma se
resolveraacuten
dudas y se le
apoyaraacute a
buscar
estrategias
que le
Disminuir el
riesgo del
rezago a causa
de la no
liberacioacuten del
idioma
-Localizar a los
alumnos que
pudiesen tener
problemas para
acreditar el
idioma
-Apoyar al
tutorado a
buscar
alternativas para
liberar el ingleacutes
-Dar seguimiento
hasta que el
alumno esteacute al
corriente de sus
claves del
idioma
-Estar al
pendiente de las
convocatorias
para fecha de
aplicacioacuten de
examen de
-Asesoriacutea y
contacto
estrecho con la
unidad de
idiomas de la
ENEO-UNAM
permitan
acreditar el
mismo
comprensioacuten de
textos asiacute como
de cursos para el
mismo
Estos
semestres se
promoveraacute la
movilidad
estudiantil
a nivel
nacional o
internacional
Orientar y
fomentar el
programa
de movilidad
estudiantil
nacional e
internaciona
l
Impulsar
apoyar
orientar e
invitar a
alumnos
que sean
candidatos
para dicho
programa a
realizar
movilidad
nacional o
internaciona
l
El 100 de
alumnos
conoceraacute la
existencia
requisitos del
programa de
movilidad
estudiantil
nacional
internacional
invierno y
verano puma
programas de
investigacioacuten
en el
extranjero
entre otros
programas de
movilidad
asimismo se
les resolveraacuten
dudas
respecto a los
traacutemites el
proceso a
llevar y
seguimiento
Promocioacuten de
los programas
de movilidad
-Localizar a los
alumnos
candidatos para
realizar alguacuten
tipo de programa
de movilidad
-Brindar el
acompantildeamient
o tutoria durante
todo el proceso
Tutoriacutea de
becas por
movilidad
Se considera
parte de tutor de
beca ya que
representa un
proceso en el
que es
sumamente
necesario la
orientacioacuten
informacioacuten
Apoyo de la
coordinacioacuten
de movilidad e
idiomas y
servicios
escolares en
conjunto para
que el tutorado
se encuentre
informado y
orientado
sobre la
oportunidad de
realizar
movilidad
estudiantil
-Apoyo de
presidentes de
academia
coordinadoras
de carrera o
profesores de
la disciplina
que puedan
orientar al
alumno a
con servicios
escolares
oportuna y veraz
respecto a lo que
implica realizar
movilidad
organizar las
asignaturas
que cursaraacute en
otra
universidad
para que de
ser posible
tengan la
misma o maacutes
cercano valor
de creacuteditos o
en cuanto a
contenido
En estos
semestres
existe rezago
acadeacutemico
hay alumnos
que tienen
dificultades
con alguna
asignatura y
dejan pasar el
tiempo para
atender el
acreditarlas
Por algunas
situaciones
no lo han
logrado
Impulsar la
tutoriacutea
individual y
de
pequentildeos
grupos y por
pares para
el rezago de
las
asignaturas
y presentar
alternativas
de
acreditacioacuten
Disminuir el
riesgo de
rezago escolar
en un 60
Que el 100
de alumnos
que tengan
maacutes de dos
asignaturas no
aprobadas
tengan un plan
para acreditar
dichas
asignaturas
Prevencioacuten del
rezago
-A traveacutes del
programa de
tutoriacuteas grupales
localizar a los
alumnos que
tienen
asignaturas
reprobadas
prestando mayor
atencioacuten a
aquellas
asignaturas que
son de
enfermeriacutea
(teoacuterico-
praacutecticas)
Orientacioacuten y
apoyo por
parte de
servicios
escolares para
conocer los
procedimiento
s
administrativos
a llevar a cabo
para acreditar
las
asignaturas
artiacuteculos de la
legislacioacuten
universitaria
que engloban
la acreditacioacuten
-Acompantildear al
alumno para
escuchar los
obstaacuteculos o
problemaacuteticas
que le impidieron
aprobar las
asignaturas
canalizarlo a las
instancias
pertinentes si es
necesario y darle
seguimiento al
proceso
-Orientarlo sobre
las alternativas
para acreditar las
asignaturas
-Fomentar la
tutoriacutea en pares
y seguimiento
de alumnos
irregulares
-La tutoriacutea en
pares juega un
papel crucial
en este
aspecto
-La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
publicaraacute las
aacutereas de
conocimiento
que cubren los
tutores en par
e individuales
registrados en
el programa
para que los
alumnos se
acerquen a
solicitarlo
Deficiencia
en
habilidades
para la
comunicacioacuten
oral y escrita
Atender
estas
deficiencias
en los
tutorados a
traveacutes de
talleres
impartidos
Mejorar en un
80 las
habilidades de
escritura y
lenguaje en
los alumnos
Estrategias de
aprendizaje
linguumliacutestica y
oratoria
-Proponer un
intersemestral
con casos
cliacutenicos para
Solicitar el
apoyo de
profesores de
esta institucioacuten
o de la UNAM
de otras
facultades y
escuelas para
por
profesionale
s que
dominan
estas
aptitudes
Que el 90 de
los alumnos
sea capaz de
escribir
ensayos y
participar en
debates
foros etc
desarrollar la
comprensioacuten de
lectura a la par
de comprender
los tecnicismos
del lenguaje
enfermero
-Talleres de
oratoria en
periodo
intersemestral o
extra-clase
que nos
brinden
talleres
Solicitar aulas
con recursos
para el manejo
de las
tecnologiacuteas
informaacuteticas de
la
comunicacioacuten
(TICrsquos) para la
imparticioacuten de
los talleres
TUTORIacuteA CLINICA
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
De acuerdo
con el Plan de
Estudios de la
Licenciatura
en
Enfermeriacutea
(2009) las
asignaturas
de praacutectica
cliacutenica se
dividen en
4deg Semestre
Materno-
neonatal
5deg Semestre
Nintildeez y
Adolescencia
6deg Semestre
Adultez
Mientras que
en la LEO
(2015) en 4deg
semestre
Nintildeez y
adolescencia
en 5deg
semestre
Fortalecer el
conocimiento
adquirido con
el desarrollo
de
habilidades
cliacutenicas
relacionado
con el hacer y
el saber
Acompantildear al
alumno
caacutelidamente
para adquirir
seguridad en
el desarrollo
profesional
Acompantildear a
alumnos que
presenten
dificultades
para el
desarrollo de
la praacutectica
En su
totalidad los
tutorados
podraacuten
desenvolvers
e con plena
seguridad en
sus
respectivos
campos
El 90 de los
alumnos
adquiriraacute
mejores
praacutecticas de
acuerdo con
los
fundamentos
cientiacuteficos y a
la
normatividad
vigente
Desarrollo de la
tutoriacutea cliacutenica
Solicitar
planeacioacuten de
tutoriacuteas cliacutenicas
acorde al
semestre a
tutorar y al plan
de estudios en
que se encuentre
inmerso
La tutoriacutea cliacutenica
se desarrollaraacute
en dos
modalidades la
primera seriacutea en
el CECA en
simulacioacuten de
escenarios
cliacutenicos
La segunda se
desarrollariacutea en
campo cliacutenicos
de comunidad y
hospitalarios
Bitaacutecora de
sesiones de
tutoriacutea
Asesoriacutea por
parte de
servicios de la
ENEO y de la
UNAM
Centro de
Ensentildeanza
Cliacutenica
Avanzada
(CECA)
Docentes con
experiencia
cliacutenica que
tengan grupo
de campo y
conozcan el
programa de la
asignatura a
asesorar
Apoyo de
pasantes o
Gestacioacuten I y
en 6deg
Semestre
Gestacioacuten II
Lo que
supone un
reto para el
alumno
enfrentarse a
los distintos
escenarios en
los que se
interviene en
la persona de
acuerdo con
el ciclo vital
humano
-Colaboracioacuten
con el docente
de campo
-Informacioacuten a la
comunidad
-Informarle al
alumno que
deberaacute evaluar al
tutor
egresados que
deseen
integrarse al
programa
La tutoriacutea
cliacutenica en
comunidad y
hospitalaria se
sugiere sea
asesorada por
personal que
labore en la
institucioacuten en
turno contrario
al laboral
-El personal de
la institucioacuten
donde se
desarrolle la
praacutectica cliacutenica
recibiraacute
asesoriacutea sobre
coacutemo llevar a
cabo la tutoriacutea
cliacutenica
Seacuteptimo y Octavo Semestres
Se determina que las necesidades que se detectan en este momento de
intervencioacuten son
Seacuteptimo semestre
1 Integracioacuten grupal
2 Proyecto de vida profesional
3 Dificultades para el trabajo colaborativo
4 Desconocimiento de todos los programas que se ofertan para realizacioacuten del
Servicio Social asiacute como desconocimiento del proceso para realizar el
mismo y concluirlo
5 Desconocimiento de las diversas formas de titulacioacuten que ofrece la ENEO-
UNAM
6 Acreditacioacuten de idioma o comprensioacuten de textos en ingleacutes
7 Adeudo de asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
8 Seguimiento de programa de becas
9 Desconocimiento de traacutemites para concluir sus estudios en el pregrado
Octavo semestre
1 Integracioacuten grupal
2 Proyecto de vida profesional
3 Dificultades para el trabajo colaborativo
4 Conocimiento y orientacioacuten para la realizacioacuten del Servicio Social asiacute
como conocer el proceso para realizar el mismo y concluirlo
5 Conocer tramites administrativos que debe de realizar para servicio social
y proceso de titulacioacuten
6 Conocer y asegurar la acreditacioacuten del idioma o comprensioacuten de textos
en ingleacutes
7 Adeudo de asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
8 Seguimiento de programa de becas y becas durante el servicio social
9 Conocer los traacutemites para concluir sus estudios en el pregrado
En este bloque de semestres se pretende que los tutores cliacutenicos tengan la misma
operatividad que en el bloque de semestres anterior Aunque es crucial que los
tutores (como se planteoacute en la descripcioacuten general de la modalidad tutoriacutea cliacutenica)
identifiquen las necesidades en su grupo tutorado para guiar sus intervenciones
Mientras que en la tutoriacutea por pares se desarrollaraacute sobre el mismo eje planteado
en la descripcioacuten general de la modalidad razoacuten por la cual no se desarrolla en
esta planeacioacuten por semestres Crucial invitar a sus alumnos a sumarse como
integrantes del programa
TUTORIacuteA GRUPAL
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Ausencia de
un proyecto
de vida
profesional lo
que supone
en los
alumnos que
duden sobre
el camino a
recorrer al
teacutermino de
sus estudios
del pregrado
es decir
realizar un
servicio
social
proceso de
titulacioacuten
realizar un
posgrado
maestriacutea por
mencionar
algunas
alternativas
Impulsar a
los
tutorados a
que
desarrollen
un proyecto
de vida
profesional
de acuerdo
con sus
prioridades
metas y
objetivos a
corto
mediano y
largo plazo
El 90 de los
alumnos
tendraacuten
desarrollado
un plan de
vida que les
permitiraacute
tomar mejores
decisiones
Acompantildeamien
to en la
formulacioacuten del
proyecto de
vida
-Brindar un
espacio para que
el alumno se
formule
preguntas sobre
sus planes a
futuro (corto
mediano yo
largo plazo) tras
concluir el
pregrado
-Guiar al
tutorado sobre
las opciones que
brinda la
universidad al
culminar los
estudios de
licenciatura
-Permitir que los
alumnos
identifiquen el
Docentes de
apoyo a la
tutoriacutea que
guiacuteen a los
tutorados para
la realizacioacuten
de su proyecto
de vida
La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
puede
proporcionar
recursos
materiales que
le apoyen al
tutor para el
acompantildeamie
nto y
orientacioacuten de
sus alumnos
para el
proyecto de
vida de los
mismos
aacuterea sobre la que
se quieren
desenvolver para
asiacute poderle
brindar
orientacioacuten sobre
las aacutereas de
oportunidad
Deficientes
herramientas
y disposicioacuten
para llevar a
cabo el
trabajo
colaborativo
Impulsar
estrategias
que
permitan
desarrollar
en los
alumnos
habilidades
para
trabajar en
equipo lo
que serviraacute
no soacutelo en
su
formacioacuten
universitaria
sino
tambieacuten en
la
profesional
-Que el 90
de los
alumnos
integren el
trabajo en
equipo como
parte de su
identidad
disciplinaria
-Fortalecer el
proceso de
integracioacuten
grupal en un
75
Jornadas de
trabajo
colaborativo
-Durante las
sesiones realizar
actividades que
fomenten el
trabajo
colaborativo y
armoniacutea grupal
-Reflexionar
sobre la
importancia del
trabajo en equipo
en el aacuterea de la
salud
-La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
proporcionaraacute
recursos que
podraacuten utilizar
los tutores en
sus sesiones
-El apoyo de
docentes en la
tutoriacutea en
especial
psicoacutelogos
-Jornada de
trabajo
colaborativo
Comunidad de
Aprendizaje
Estudiantil
Para
desarrollar la
comunicacioacuten
efectiva
liderazgo por
mencionar
algunas
caracteriacutesticas
La
comunidad
estudiantil
ENEO no
muestra
intereacutes o no
obtiene
informacioacuten
oportuna
sobre la
oferta de
actividades
extracurricula
res y
culturales de
la ENEO-
UNAM
Fomentar la
participacioacute
n e
integracioacuten
en
actividades
extracurricul
ares y
culturales
de la ENEO-
UNAM
El 65 de los
tutorados se
involucraraacuten
en por lo
menos dos
actividades
extra clase
culturales
deportivas
foros
informativos
por mencionar
algunos
El 100 de los
tutorados
conoceraacuten los
sitios web
recursos
fiacutesicos
compantildeiacuteas
comunidades
o colectivos
que informan
sobre las
diversas
actividades
que ofrece la
Difusioacuten
cultural y de
actividades
extra-clase
-Fomentar en el
alumno la
importancia de
involucrarse en
actividades que
no tengan como
eje principal la
cliacutenica
-Reflexionar
sobre la cultura
en el desarrollo
personal del
alumno y como
identidad
universitaria
-Proporcionar
recursos
electroacutenicos de
oferta cultural
UNAM En
contacto
contigo redes
sociales de la
ENEO entre
otros
Compartir
boletines
electroacutenicos de
las actividades
-Animar a sus
tutorados a
participar en
las actividades
extra clase que
se ofertan en la
ENEO
deportivas
culturales
concursos y
foros
ENEO y la
UNAM
Los alumnos
de estos
semestres
deben contar
en la medida
de lo posible
con un tutor
de beca que
les asesore
sobre los
programas y
el
seguimiento o
conclusioacuten
del programa
de becas al
que
pertenezcan
Orientar
sobre los
diversos
programas
de becas
que existen
para la
ENEO
Dar
seguimiento
a tutorados
que ya
cuentan con
una beca
para
mantener el
apoyo
El 100 de los
tutorados
conoceraacute
todos los
programas de
becas que
tiene la
ENEO-UNAM
El 100
conoceraacute los
requisitos las
fechas de
registro
caracteriacutesticas
de los
programas de
becas y todo
lo relacionado
con dicho
programa
Difusioacuten de
programa de
becas
Los tutores
deben conocer
los distintos tipos
de becas y en
caso de no
contar con toda
la informacioacuten
planear una
sesioacuten con
apoyo del
departamento de
Becas
-Apoyo de la
coordinacioacuten
de Becas
-Difusioacuten de los
carteles con
las
convocatorias
viacutea internet y
pantalla
-Tutores en
pequentildeos
grupos o
individuales
pueden
desarrollar la
funcioacuten de tutor
de beca
Desconocimi
ento de todos
los
programas
que se
ofertan para
realizacioacuten
del Servicio
Social asiacute
Guiar a los
futuros
pasantes
sobre todas
las ofertas
de
programas
de servicio
social
El 100 de
los tutorados
conoceraacute las
diferentes
formas de
realizar su
servicio social
El 100
conoceraacute el
Acompantildeamien
to a los futuros
pasantes
-Dedicar por lo
menos 2
sesiones
respecto al
servicio social
impartir lo maacutes
Vinculacioacuten
con la
coordinacioacuten
de servicio
social y
titulacioacuten
En medida de
lo posible
formar una red
como
desconocimie
nto del
proceso para
realizar el
mismo y
concluirlo
hospitales
plazas
foraacuteneas
programas
universitario
s
proceso a
llevar en
cuestioacuten de
traacutemites de
registro de
seguimiento y
de conclusioacuten
de servicio
social
completo posible
en lo que
consiste cada
programa
-Permitir que los
tutorados
expresen sus
dudas e
inquietudes
-Fomentar que el
tutor individual
que en este caso
es el tutor de
servicio social
se encuentre
acompantildeando a
su tutorado
desde el proceso
de seleccioacuten y no
por el requisito
de tener un tutor
de apoyo con
los pasantes
que terminan o
se encuentran
realizando su
pasantiacutea para
que de esta
manera los
proacuteximos
pasantes
puedan tener
una visioacuten
distinta a la
que soacutelo se les
comenta sobre
los programas
Desconocimi
ento de las
diversas
formas de
titulacioacuten que
ofrece la
ENEO-
UNAM
Proporciona
r la
informacioacuten
oportuna y
veraz
respecto a
las diversas
formas de
titulacioacuten
que ofrece
El 100 de
alumnos
conoceraacute las
maneras de
titularse del
pregrado
En su
totalidad
conoceraacuten el
proceso a
Guiacutea en el
proceso de
titulacioacuten
-Escuchar las
dudas
inquietudes y
proyectos de los
alumnos para
poder orientarlos
respecto a los
Vinculacioacuten
con la
Coordinacioacuten
de Servicio
Social y
Titulacioacuten
Apoyo de
boletines
informativos
la ENEO-
UNAM
llevar
ventajas y
posibles
desventajas
de los tipos de
titulacioacuten
dependiendo
de la situacioacuten
de cada uno
tipos de titulacioacuten
que ofrece la
Escuela
-Fomentar que el
tutor individual
que en este caso
es el tutor de
titulacioacuten se
encuentre
acompantildeando a
su tutorado
desde el proceso
de seleccioacuten y no
por el requisito
de tener un tutor
Desconocimi
ento de
traacutemites para
concluir sus
estudios en el
pregrado
Orientar a
los
tutorados en
el proceso
de teacutermino
de estudios
del
pregrado
Que el 90 de
los tutorados
no presente
dificultad
alguna para
poder concluir
sus estudios
de licenciatura
y conozcan los
traacutemites a
realizar
Acompantildeamien
to en la
conclusioacuten de
estudios
-Dar a conocer a
los alumnos el
proceso a llevar
para poder
concluir en
tiempo y forma
su licenciatura
Vinculacioacuten
con la
Coordinacioacuten
de Servicios
Escolares
Coordinacioacuten
de Servicio
Social y
Titulacioacuten
Coordinacioacuten
de idiomas y
movilidad
estudiantil
El idioma
ingleacutes forma
parte de los
Ofrecer y
canalizar a
tutoriacuteas
El 90 de los
alumnos
Disminuir el
riesgo del
rezago a causa
-Asesoriacutea y
contacto
estrecho con la
requisitos de
egreso para
la LEO y para
ambas
licenciaturas
se debe
aprobar el
examen de
comprensioacuten
de textos en
el mismo
idioma
individuales
o pequentildeos
grupos para
el idioma
ingleacutes
Disminuir el
riesgo de
rezago
escolar a
causa de la
falta de
liberacioacuten
del idioma
acreditaraacuten el
idioma ingleacutes
Se tendraacute un
seguimiento al
100 con los
tutorados que
deban alguna
clave de ingleacutes
o que no han
presentado su
examen de
comprensioacuten
de textos
Seraacute del
conocimiento
del 100 de
los alumnos la
importancia de
liberar el
idioma se
resolveraacuten
dudas y se le
apoyaraacute a
buscar
estrategias
que le
permitan
acreditar el
mismo
de la no
liberacioacuten del
idioma
-Localizar a los
alumnos que
pudiesen tener
problemas para
acreditar el
idioma
-Apoyar al
tutorado a
buscar
alternativas para
liberar el ingleacutes
-Dar seguimiento
hasta que el
alumno esteacute al
corriente de sus
claves del
idioma
-Estar al
pendiente de las
convocatorias
para fecha de
aplicacioacuten de
examen de
comprensioacuten de
textos asiacute como
de cursos para el
mismo
coordinacioacuten
de idiomas de
la ENEO-
UNAM
TUTORIacuteA INDIVIDUAL
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Desconocimi
ento de todos
los
programas
que se
ofertan para
realizacioacuten
del Servicio
Social asiacute
como
desconocimie
nto del
proceso para
realizar el
mismo y
concluirlo
Guiar a los
futuros
pasantes
sobre todas
las ofertas
de
programas
de servicio
social
hospitales
plazas
foraacuteneas
programas
universitario
s
El 100 de
los tutorados
conoceraacute las
diferentes
formas de
realizar su
servicio social
El 100
conoceraacute el
proceso a
llevar en
cuestioacuten de
traacutemites de
registro de
seguimiento y
de conclusioacuten
de servicio
social
Acompantildeamien
to a los futuros
pasantes
-Dedicar por lo
menos 2
sesiones
respecto al
servicio social
impartir lo maacutes
completo posible
en lo que
consiste cada
programa
-Permitir que los
tutorados
expresen sus
dudas e
inquietudes
-Fomentar que el
tutor individual
que en este caso
es el tutor de
servicio social
se encuentre
acompantildeando a
su tutorado
Vinculacioacuten
con la
coordinacioacuten
de servicio
social y
titulacioacuten
Por parte de
Coordinacioacuten
de tutoriacuteas y de
la
Coordinacioacuten
de Servicio
Social formar
una red de
apoyo con los
pasantes que
terminan o se
encuentran
realizando su
pasantiacutea
Invitar a
egresados a
realizar
sesiones para
compartir su
experiencia de
desde el proceso
de seleccioacuten y no
por el requisito
de tener un tutor
esta manera
los proacuteximos
pasantes
puedan tener
una visioacuten maacutes
amplia a la que
soacutelo se les
comenta en la
orientacioacuten
Desconocimi
ento de las
diversas
formas de
titulacioacuten que
ofrece la
ENEO-
UNAM
Proporciona
r la
informacioacuten
oportuna y
veraz
respecto a
las diversas
formas de
titulacioacuten
que ofrece
la ENEO-
UNAM
El 100 de
alumnos
conoceraacute las
maneras de
titularse del
pregrado
En su
totalidad
conoceraacuten el
proceso a
llevar
ventajas y
posibles
desventajas
de los tipos de
titulacioacuten
dependiendo
de la situacioacuten
de cada uno
Guiacutea en el
proceso de
titulacioacuten
-Escuchar las
dudas
inquietudes y
proyectos de los
alumnos para
poder orientarlos
respecto a los
tipos de titulacioacuten
que ofrece la
Escuela
-Fomentar que el
tutor individual
que en este caso
es el tutor de
titulacioacuten se
encuentre
acompantildeando a
su tutorado
desde el proceso
Vinculacioacuten
con la
Coordinacioacuten
de Servicio
Social y
Titulacioacuten
Apoyo de
boletines
informativos
de seleccioacuten y no
por el requisito
de tener un tutor
En estos
semestres los
alumnos que
tienen
dificultades
con alguna
asignatura
dejan pasar el
tiempo para
atender el
acreditar las
materias que
por algunas
situaciones
no han
podido
aprobar
Impulsar la
tutoriacutea
individual
de
pequentildeos
grupos y por
pares para
el rezago de
las
asignaturas
y presentar
alternativas
de
acreditacioacuten
Disminuir el
riesgo de
rezago escolar
en un 60
Que el 100
de alumnos
que tengan
maacutes de dos
asignaturas no
aprobadas
tengan un plan
para acreditar
dichas
asignaturas
Prevencioacuten del
rezago
-Localizar a los
alumnos que
tienen
asignaturas
reprobadas
prestando mayor
atencioacuten a
aquellas
asignaturas que
son de
enfermeriacutea
(teoacuterico-
praacutecticas)
-Acompantildear al
alumno para
escuchar los
obstaacuteculos o
problemaacuteticas
que le impidieron
aprobar las
asignaturas
canalizarlo a las
instancias
pertinentes si es
necesario y darle
Orientacioacuten y
apoyo por
parte de
servicios
escolares para
conocer los
procedimiento
s
administrativos
a llevar a cabo
para acreditar
las
asignaturas
artiacuteculos de la
legislacioacuten
universitaria
que engloban
la acreditacioacuten
y seguimiento
de alumnos
irregulares
-La tutoriacutea en
pares juega un
papel crucial
en este
aspecto
seguimiento al
proceso
-Orientarlo sobre
las alternativas
para acreditar las
asignaturas
TUTORIacuteA CLINICA
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
De acuerdo
con el Plan de
Estudios de la
Licenciatura
en
Enfermeriacutea
(2009) las
asignaturas
de praacutectica
cliacutenica se
dividen en
7deg Semestre
Vejez
8deg Semestre
Comunitaria
Salud Mental
Mientras que
en la LEO
(2015) en
7degsemestre
Fortalecer el
conocimiento
adquirido con
el desarrollo
de
habilidades
cliacutenicas
relacionado
con el hacer y
el saber
Acompantildear al
alumno
caacutelidamente
para adquirir
seguridad en
el desarrollo
profesional
Acompantildear a
alumnos que
presenten
En su
totalidad los
tutorados
podraacuten
desenvolvers
e con plena
seguridad en
sus
respectivos
campos
El 90 de los
alumnos
adquiriraacute
mejores
praacutecticas de
acuerdo con
los
fundamentos
cientiacuteficos y a
la
Desarrollo de la
tutoriacutea cliacutenica
Solicitar
planeacioacuten de
tutoriacuteas cliacutenicas
acorde al
semestre a
tutorar y al plan
de estudios en
que se encuentre
inmerso
La tutoriacutea cliacutenica
se desarrollaraacute
en dos
modalidades la
primera seriacutea en
el CECA en
simulacioacuten de
escenarios
cliacutenicos
Bitaacutecora de
sesiones de
tutoriacutea
Asesoriacutea por
parte de
servicios de la
ENEO y de la
UNAM
Centro de
Ensentildeanza
Cliacutenica
Avanzada
(CECA)
Docentes con
experiencia
cliacutenica que
tengan grupo
de campo y
Parto y
Puerperio I y
en 8deg
Semestre
Parto y
Puerperio II
Lo que
supone un
reto para el
alumno
enfrentarse a
los distintos
escenarios en
los que se
interviene en
la persona de
acuerdo con
el ciclo vital
humano
dificultades
para el
desarrollo de
la praacutectica
normatividad
vigente
La segunda se
desarrollariacutea en
campo cliacutenicos
de comunidad y
hospitalarios
-Colaboracioacuten
con el docente
de campo
-Informacioacuten a la
comunidad
-Informarle al
alumno que
deberaacute evaluar al
tutor
conozcan el
programa de la
asignatura a
asesorar
Apoyo de
pasantes o
egresados que
deseen
integrarse al
programa
La tutoriacutea
cliacutenica en
comunidad y
hospitalaria se
sugiere sea
asesorada por
personal que
labore en la
institucioacuten en
turno contrario
al laboral
-El personal de
la institucioacuten
donde se
desarrolle la
praacutectica cliacutenica
recibiraacute
asesoriacutea sobre
coacutemo llevar a
cabo la tutoriacutea
cliacutenica
Bibliografiacutea
1 Aacutelvarez Gonzaacutelez Dorio Figuera (2012) Manual de Tutoriacutea Universitaria Edit
Octaedro SL Universidad de Barcelona
2 CUAED (21 de octubre de 2020) httptutoriacuaedunammx Obtenido de
httptutoriacuaedunammxhttptutoriacuaedunammxmoodlepluginfileph
p26mod_resourcecontent486principalhtml
3 Ortega Rosario (2017) Informe del Programa Institucional de Tutoriacuteas Escuela
Nacional de Enfermeriacutea y Obstetricia
4 Ramiacuterez Celia (2012) Programa Institucional de Tutoriacuteas Escuela Nacional de
Enfermeriacutea y Obstetricia
5 Ramiacuterez Celia (2015) Plan de Accioacuten Tutorial Escuela Nacional de Enfermeriacutea
y Obstetricia
6 Beltraacuten Casanova Suaacuterez (2002) El quehacer tutorial Guiacutea de trabajo Edit
Integra Tecnologiacutea Graacuteficas SA de CV Xalapa Veracruz
7 Trigo Tavera Loacutepez Tron (2004) La experiencia en el programa de tutoriacutea para
la licenciatura Editorial Graphics Meacutexico DF
8 PAIDEA (2018) Triacuteptico informativo Licenciatura Enfermeriacutea ENEO-UNAM
Meacutexico DF
9 ENEO (2009) Plan de Estudios de la Licenciatura en Enfermeriacutea Meacutexico
Universidad Nacional Autoacutenoma de Meacutexico
10 ENEO (2014) Plan de Estudios de la Licenciatura en Enfermeriacutea y Obstetricia
Meacutexico Universidad Nacional Autoacutenoma de Meacutexico
11 Rodriacuteguez SJ Caacuterdenas MJ (2011) La tutoriacutea cliacutenica reflexiva Un modelo de
praacutectica docente en enfermeriacutea Editorial Porruacutea Meacutexico DF
12 Zarate RA (2019) Programa de Desarrollo Institucional 2019-2023 Meacutexico
Universidad Nacional Autoacutenoma de Meacutexico
El tutor cliacutenico preferentemente deberaacute ser
quien imparta la asignatura de la disciplina en
caso de no ser asiacute deberaacute conocer a su grupo
previo al periodo de praacutecticas Por lo que se
recomienda su incorporacioacuten desde el bloque
teoacuterico de forma curricular para que se
establezca una relacioacuten tutor-tutorados
Brindar asesoriacutea a los profesores sobre queacute es
la tutoriacutea coacutemo se lleva a cabo coacutemo dar
seguimiento y en queacute beneficia al alumnado a
la institucioacuten y a su formacioacuten docente
Involucrar a profesores tutores en actividades
cursos yo talleres que les capacite para un
mejor manejo de problemaacuteticas dentro de su
tutorado Depresioacuten confianza autoestima
empoderamiento asesoriacutea meacutedico-legal entre
otros aspectos
Fases de la planeacioacuten de la tutoriacutea
Cronograma o
programacioacuten del
orden de sesiones
Presentacioacuten de tutores cliacutenicos en su grupo
tutorado su funcioacuten y colaboracioacuten con
profesores de asignaturas teoacuterico-praacutecticas
Realizando actividades de integracioacuten grupal
para establecer empatiacutea y confianza
Se deben realizar las gestiones pertinentes en
los campos cliacutenicos hospitalarios o
comunitarios
El tutor de cliacutenica debe conocer el campo
cliacutenico de praacutecticas
Cabe destacar que el tutor cliacutenico puede ser
independiente del profesor o de la profesora de
cliacutenica Supondraacute un apoyo para el profesor y
el alumno mas no tendraacute injerencia en la
evaluacioacuten del alumno pero si en la
retroalimentacioacuten del mismo
Por otro lado la funcioacuten del tutor no sustituye
el deber responsabilidad y funcioacuten del
profesor o de la profesora de cliacutenica
Elaboracioacuten de un rol de tutoriacutea por alumno Se
sugiere que de acuerdo con el periodo de
praacutecticas el tutor se encuentre acompantildeando
al alumno miacutenimo un diacutea completo de praacutectica
en donde realizaraacute las actividades en conjunto
del alumno permitiraacute que el alumno sea
orientado e involucrado en maacutes
intervenciones Asimismo se hace la
sugerencia de planear la disponibilidad de
realizar esta modalidad en los distintos
servicios hospitalarios cliacutenicos y comunitarios
Se sugiere llevar una bitaacutecora de tutoriacutea para
dar seguimiento ver avances y finalizar la
tutoriacutea A traveacutes de formatos y narrativas
En situaciones especiales hacer referencia a
otras instancias y dar seguimiento
Control y evaluacioacuten del tutor y tutorado
Seguimiento de las
necesidades
identificadas y las
sesiones
abordadas
Dar un seguimiento a los tutores con el fin de
conocer su experiencia grado de
conocimiento e involucramiento en el
programa
Apoyarle con guiacuteas de tutoriacutea y referirlo a la
academia de enfermeriacutea correspondiente a la
tutoriacutea que imparte Se proporcionaraacuten
elementos de evaluacioacuten que permitan dar un
control y seguimiento de las tutoriacuteas brindadas
en el campo cliacutenico y los resultados obtenidos
con eacutestas
Continuidad a la planeacioacuten y ejecucioacuten del
PAT en cada uno de los tutores al teacutermino de
praacutecticas o del semestre En donde se les
evaluaraacute con apoyo del instrumento
ldquoEvaluacioacuten de las dificultades de la accioacuten
tutorialrdquo y asiacute plantear nuevas estrategias
Los tutorados deberaacuten evaluar a su tutor de
cliacutenica a traveacutes de un cuestionario en donde
se permitiraacute compartir su experiencia y
sugerencias respecto a esta modalidad
Plan de Accioacuten Tutorial por semestres
Primer Segundo y Tercer Semestres
Primer Semestre
Se determina que las necesidades que se deben abordar en este momento de
intervencioacuten son
1 Contribuir al proceso de integracioacuten de los alumnos a la vida universitaria
2 Ofrecer y canalizar a tutoriacutea vinculada con la orientacioacuten vocacional para
identidad en la disciplina
3 Orientar sobre programas de apoyo institucionales servicios acadeacutemicos y
culturales que ofrece la ENEO y en general la Universidad asiacute como
informacioacuten sobre el plan de estudios correspondiente
4 Atender la deficiencia en habilidades para la comunicacioacuten oral y escrita
5 Optimizar la salud integral de los alumnos que ingresan al nivel licenciatura
En estos semestres no se incluye la tutoriacutea por pares por las caracteriacutesticas de esta
modalidad Sin embargo si el tutor grupal o individual identifica la necesidad de la
participacioacuten del tutor en par podraacute recomendarlo al alumno e informar a la
coordinacioacuten de tutoriacuteas
Segundo Semestres
En este semestre de las necesidades que deben de abordarse son
1 Contribuir en el proceso de integracioacuten de los alumnos a la vida universitaria
2 Continuar con orientacioacuten vocacional para identidad de la disciplina
3 Reforzar los programas de apoyo institucionales que el alumno identifique
los servicios acadeacutemicos administrativos y culturales que ofrece la ENEO
4 Continuar reforzando las habilidades de comunicacioacuten oral y escrita
5 Dar seguimiento a la salud integral de los alumnos
Tercer Semestre
1 Contribuir a los alumnos a la integracioacuten grupal y de la vida universitaria
2 Reforzar los programas de apoyo institucionales que el alumno
identifique los servicios acadeacutemicos administrativos y culturales que
ofrece la ENEO y la UNAM
3 Ausentismo reprobacioacuten reforzamiento para
4 Reforzar las habilidades de aprendizaje
5 Dar seguimiento a la salud integral de los alumnos
TUTORIacuteA GRUPAL
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Integracioacuten y
adaptacioacuten
de los
alumnos de
nuevo
ingreso a la
vida
universitaria
Apoyar a los
alumnos en
las
identificacio
nes de sus
necesidade
s
educativas
personales
y sociales
-El 100 de
los alumnos
identifique sus
necesidades
insatisfechas
que le impidan
o supongan un
obstaacuteculo en
su trayectoria
universitaria
-Fortalecer el
proceso de
integracioacuten a
la universidad
en un 90
Obligatoriedad
de la tutoriacutea
-Promocionar el
programa de
tutoriacuteas asiacute
como sus
beneficios
-Se sugiere la
asignacioacuten de
dos tutores de la
modalidad
grupal Por grupo
asignado
Para el
desarrollo y
continuidad de
todas las
modalidades
de tutoriacuteas los
tutores
recibiraacuten apoyo
de la
Coordinacioacuten
de tutoriacuteas
Contribuir a
la formacioacuten
integral de
los alumnos
considerand
o el aacutembito
acadeacutemico
social y
personal
-Atender en su
totalidad las
dudas de los
alumnos con
respecto a
programas
apoyos
institucionales
actividades
extracurricular
es traacutemites
Desarrollo de la
tutoriacutea
-Registros de
tutores y
tutorados
-Capacitacioacuten y
actualizacioacuten a
tutores
La divisioacuten de
estudios
profesionales
en conjunto
con la
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
proporcionaraacute
oficios de
asignacioacuten a
tutores
grupales La
acadeacutemicos y
reglamentos
coordinacioacuten
facilitaraacute
formatos
guiacuteas de apoyo
para la
organizacioacuten y
seguimiento de
su labor
tutorial asiacute
como tambieacuten
extenderaacute la
invitacioacuten a
cursos en liacutenea
yo
presenciales
para una mejor
planeacioacuten
-Vinculacioacuten con
otras aacutereas y
servicios dentro
de la ENEO y de
la Universidad
para orientacioacuten
o asesoriacutea
personalizada
-Elaboracioacuten y
conformacioacuten de
un directorio de
redes de apoyo
para las diversas
situaciones
Se sugiere la
participacioacuten
activa de
coordinacioacuten
de becas
servicios
escolares
vinculacioacuten y
enlace
comunidades
de aprendizaje
salud escolar
movilidad por
mencionar
especiales que
pudieran
generarse
algunos
Recordando el
directorio con
las aacutereas
existentes para
asesoramiento
al alumno
-Apoyo de parte
de otros
acadeacutemicos o
instituciones con
temas de intereacutes
de su aacuterea de
dominio que
permitan una
tutoriacutea integral
-Los docentes
pueden
proponer o
proponerse de
apoyo para
exponer temas
de su aacuterea de
dominio
Se crearaacute una
base de datos
para tener un
registro y
garantizar su
participacioacuten
en caso de que
se requiera de
su apoyo en
otras
circunstancias
Seguimiento
de EMA
(Examen
Meacutedico
Identificar
grupos de
riesgo o con
alguna
El 90 de los
alumnos
mantendraacuten
un cuidado
Despueacutes de la
aplicacioacuten del
EMA y a los
resultados de
La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
referiraacute al
Automatizado
)
problemaacutetic
a de salud
para dar
apoyo y
seguimiento
integral de la
salud a traveacutes
de los
servicios
meacutedicos que
ofrece la
ENEO y la
Direccioacuten
General de
Servicios
Meacutedicos
(DGSM) de la
UNAM
este los tutores
identificaraacuten a
los alumnos en
riesgo y los
referiraacuten a los
servicios de
salud
correspondiente
s
Orientar sobre su
alta en el
(Instituto
Mexicano de
Seguro Social
IMSS)
alumno a las
instancias
correspondient
es para su
atencioacuten
integral por
medio de un
folleto
informativo
donde puede
acudir para
atender su
situacioacuten de
salud
TUTORIacuteA CLINICA
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
De acuerdo
con el Plan de
Estudios de la
LEO (2015)
las
asignaturas
de praacutectica
cliacutenica se
dividen en
1deg Semestre
Fundamentos
de enfermeriacutea
(primer nivel)
2deg Semestre
Fundamentos
de enfermeriacutea
II (2deg nivel de
atencioacuten)
3deg Semestre
Adultez
Mientras que
en la LE
(2009) en 2deg
semestre
Enfermeriacutea
Fundamental
y en 3deg
Fortalecer el
conocimient
o adquirido
con el
desarrollo
de
habilidades
cliacutenicas
relacionado
con el hacer
y el saber a
traveacutes de
escenarios
cliacutenicos
Acompantildear
al alumno
caacutelidamente
para
adquirir
seguridad
en el
desarrollo
profesional
Acompantildear
a alumnos
que
presenten
-Lograr en su
totalidad una
mejor
experiencia en
el primer
contacto
comunitario y
hospitalario de
los alumnos
que inician sus
praacutecticas
Desarrollo de la
tutoriacutea cliacutenica
Solicitar
planeacioacuten de
tutoriacuteas cliacutenicas
acorde al
semestre a
tutorar y al plan
de estudios en
que se encuentre
inmerso
La tutoriacutea cliacutenica
se desarrollaraacute
en dos
modalidades la
primera seriacutea en
el CECA en
simulacioacuten de
escenarios
cliacutenicos
La segunda se
desarrollariacutea en
campo cliacutenicos
de comunidad y
hospitalarios
Bitaacutecora de
sesiones de
tutoriacutea
Asesoriacutea por
parte de
servicios de la
ENEO y de la
UNAM
Centro de
Ensentildeanza
Cliacutenica
Avanzada
(CECA)
Docentes con
experiencia
cliacutenica que no
tengan grupo
de campo
Apoyo de
pasantes o
egresados que
deseen
integrarse al
programa
semestre
enfermeriacutea
cliacutenica
Lo que
supone un
reto para el
alumno
enfrentarse a
los distintos
escenarios en
los que se
interviene en
la persona de
acuerdo con
el ciclo vital
humano
dificultades
para el
desarrollo
de la
praacutectica
-Colaboracioacuten
con el docente
de campo
-Informacioacuten a la
comunidad
-Informarle al
alumno que
deberaacute evaluar al
tutor
La tutoriacutea
cliacutenica en
comunidad y
hospitalaria se
sugiere sea
asesorada por
personal que
labore en la
institucioacuten en
turno contrario
al laboral
Cuarto Quinto y Sexto Semestres
Se determina que las necesidades que se detectan en este momento de
intervencioacuten son
Cuarto Semestre
1 Integracioacuten grupal e identidad con la profesioacuten
2 Escasa participacioacuten en actividades extracurriculares y culturales de la
ENEO-UNAM
3 Dudas sobre los diversos programas de becas que existen para la ENEO
4 Deficientes haacutebitos de estudio estrategias para mejorar el estudio
5 Ausentismo reprobacioacuten o problemaacuteticas para acreditar el idioma ingleacutes o
exaacutemenes de comprensioacuten de textos en ingleacutes
6 Dudas sobre el programa de movilidad estudiantil nacional e internacional
7 Malos haacutebitos para el autocuidado
8 Rezago en asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
9 Riesgo de abandono escolar
10 Identificacioacuten de los procesos administrativos que realiza el alumno en la
ENEO
Quinto Semestres
1 Integracioacuten grupal e identidad con la profesioacuten
2 Participacioacuten en actividades extracurriculares y culturales de la ENEO-
UNAM
3 Dudas sobre los diversos programas de becas que existen para la ENEO
4 Deficientes haacutebitos de estudio estrategias para mejorar el estudio
5 Ausentismo reprobacioacuten o problemaacuteticas para acreditar el idioma ingleacutes
o exaacutemenes de comprensioacuten de textos en ingleacutes
6 Dudas sobre el programa de movilidad estudiantil nacional e
internacional
7 Rezago en asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
8 Riesgo de abandono escolar
Sexto semestre
1 Integracioacuten grupal e identidad con la profesioacuten enfocado al aacuterea de
desarrollo profesional
2 Participacioacuten en las actividades extracurriculares y culturales de la ENEO-
UNAM
3 Dudas sobre los diversos programas de becas que existen para la ENEO
4 Estrategias para mejorar haacutebitos de estudios
5 Ausentismo reprobacioacuten o problemaacuteticas para acreditar el idioma Ingles
o exaacutemenes de comprensioacuten de textos en ingleacutes
6 Malos haacutebitos para el autocuidado
7 Rezago en asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
8 Identificar los procesos administrativos que realiza el alumno en la ENEO
9 Identificar proyecto de vida e la vida universitaria
En este bloque de semestres se pretende que los tutores cliacutenicos tengan la misma
operatividad que en el bloque de semestres anterior Aunque es crucial que los
tutores (como se planteoacute en la descripcioacuten general de la modalidad tutoriacutea cliacutenica)
identifiquen las necesidades en su grupo tutorado para guiar sus intervenciones
Mientras que en la tutoriacutea por pares se desarrollaraacute sobre el mismo eje planteado
en la descripcioacuten general de la modalidad razoacuten por la cual no se desarrolla en
esta planeacioacuten por semestres Cabe mencionar que a partir de estos semestres
se les puede invitar a los alumnos a ser parte del programa de tutoriacutea en pares
ademaacutes de solicitar alguno si es necesario
TUTORIacuteA GRUPAL
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Deficientes
herramientas
y disposicioacuten
para llevar a
cabo el
trabajo
colaborativo
Impulsar
estrategias
que
permitan
desarrollar
en los
alumnos
habilidades
para
trabajar en
equipo lo
que serviraacute
no soacutelo en
su
formacioacuten
universitaria
sino
tambieacuten en
la
profesional
-Que el 90
de los
alumnos
integren el
trabajo en
equipo como
parte de su
identidad
disciplinaria
-Fortalecer el
proceso de
integracioacuten
grupal en un
75
Jornadas de
trabajo
colaborativo
-Durante las
sesiones realizar
actividades que
fomenten el
trabajo
colaborativo y
armoniacutea grupal
-Reflexionar
sobre la
importancia del
trabajo en equipo
en el aacuterea de la
salud
-La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
proporcionaraacute
recursos que
podraacuten utilizar
los tutores en
sus sesiones
-El apoyo de
docentes en la
tutoriacutea en
especial
psicoacutelogos
-Jornada de
trabajo
colaborativo
por parte de la
Comunidad de
Aprendizaje
Estudiantil
Para
desarrollar la
comunicacioacuten
efectiva
liderazgo por
mencionar
algunas
caracteriacutesticas
La
comunidad
estudiantil
ENEO no
muestra
intereacutes o no
obtiene
informacioacuten
oportuna
sobre la
oferta de
actividades
extracurricula
res y
culturales de
la ENEO-
UNAM
Fomentar la
participacioacute
n e
integracioacuten
en
actividades
extracurricul
ares y
culturales
de la ENEO-
UNAM
El 65 de los
tutorados se
involucraraacuten
en por lo
menos dos
actividades
extra-clase
culturales
deportivas
foros
informativos
por mencionar
algunos
El 100 de los
tutorados
conoceraacuten los
sitios web
recursos
fiacutesicos
compantildeiacuteas
comunidades
o colectivos
que informan
sobre las
diversas
actividades
que ofrece la
ENEO y la
UNAM
Difusioacuten
cultural y de
actividades
extra-clase
-Fomentar en el
alumno la
importancia de
involucrarse en
actividades que
no tengan como
eje principal la
cliacutenica
-Reflexionar
sobre la cultura
en el desarrollo
personal del
alumno y como
identidad
universitaria
-Proporcionar
recursos
electroacutenicos de
oferta cultural
UNAM En
contacto
contigo redes
sociales de la
ENEO entre
otros
Compartir
boletines
electroacutenicos de
las actividades
-Animar a sus
tutorados a
participar en
las actividades
extra-clase que
se ofertan en la
ENEO
deportivas
culturales
concursos y
foros
Los alumnos
de estos
semestres
deben
conocer los
programas de
becas que
existen en la
ENEO-
UNAM
Contar en la
medida de lo
posible con
un tutor de
beca
Orientar
sobre los
diversos
programas
de becas
que existen
para la
ENEO
Dar
seguimiento
a tutorados
que ya
cuentan con
una beca
para
mantener el
apoyo
El 100 de los
tutorados
conoceraacute
todos los
programas de
becas que
tiene la
ENEO-UNAM
El 100
conoceraacute los
requisitos las
fechas de
registro
caracteriacutesticas
de los
programas de
becas y todo
lo relacionado
con dicho
programa
Difusioacuten de
programa de
becas
Los tutores
deben conocer
los distintos tipos
de becas y en
caso de no
contar con toda
la informacioacuten
planear una
sesioacuten con
apoyo del
departamento de
Becas
-Apoyo de la
coordinacioacuten
de Becas
-Difusioacuten de los
carteles con
las
convocatorias
viacutea internet y
pantalla
-Tutores en
pequentildeos
grupos o
individuales
pueden
desarrollar la
funcioacuten de tutor
de beca
Escasas
estrategias
para el
estudio
manejo del
tiempo y
organizacioacuten
Desarrollar
estrategias
que
permitan
adquirir en
los alumnos
mejores
haacutebitos de
estudio
El 80 de los
alumnos
mejoraraacuten su
rendimiento
acadeacutemico
tras organizar
de mejor
manera su
tiempo
El 100 de
tutorados
Teacutecnicas de
estudio
Se deberaacuten
trabajar durante
las sesiones
algunas
estrategias para
mejorar haacutebitos
de estudio y para
organizar su
tiempo
Se podraacute
contar con el
apoyo de alguacuten
docente para
conocer y
trabajar
algunas otras
estrategias de
estudio y
manejo del
tiempo
conoceraacute
algunas
teacutecnicas que
le seraacuten uacutetiles
para el
estudio
El 80 de los
alumnos de
estos
semestres
participaraacute en
el taller de
Habilidades
para el uso de
Biblioteca
digital y base
de datos
La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
proporcionaraacute
recursos con
actividades
que se pueden
manejar en las
sesiones para
trabajar sobre
esta situacioacuten
En conjunto
con la asesora
acadeacutemica de
la biblioteca
(Mtra Teresa
Saacutenchez
Estrada) se
ofertaraacute el
taller de
habilidades
para el uso de
biblioteca
digital y base
de datos
TUTORIacuteA INDIVIDUAL Y DE PEQUENtildeOS GRUPOS
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Los alumnos
tienden a
adquirir
malos haacutebitos
de salud
durante su
trayectoria
universitaria o
continuacutean
teniendo
malos haacutebitos
que traen
desde casa
Fomentar
buenos
haacutebitos para
el
autocuidado
El 70 de los
alumnos
modificaraacute los
haacutebitos que lo
pudiesen
llevar a malas
condiciones
de salud
El 65 de los
alumnos
tendraacuten por lo
menos 2
sesiones que
abarque el
tema del
autocuidado
Promocioacuten del
autocuidado
-Reflexionar
sobre la
problemaacutetica de
que la disciplina
siendo del aacuterea
de la salud y que
promueve
praacutecticas
saludables sus
promotores no
gozan de una
salud oacuteptima
-Generar
actividades
como pausas
para la salud
promocionar
actividades
deportivas
actividades
luacutedicas canalizar
a las aacutereas
pertinentes
psicologiacutea
-Sesiones con
profesores de
apoyo para la
docencia que
brinden
informacioacuten
sobre haacutebitos
alimenticios
descanso y
suentildeo
actividad fiacutesica
autoestima
por mencionar
algunos
-Hacer uso del
directorio de
redes de apoyo
para canalizar
a los tutorados
en caso de
requerirlo
-Acercar al
tutorado a las
actividades
fiacutesicas que
ofrece la
ENEO-UNAM
nutricioacuten entre
otras
El idioma
ingleacutes forma
parte de los
requisitos de
egreso para
la LEO y para
ambas
licenciaturas
se debe
aprobar el
examen de
comprensioacuten
de textos en
el mismo
idioma
Ofrecer y
canalizar a
tutoriacuteas
individuales
o pequentildeos
grupos para
el idioma
ingleacutes
Disminuir el
riesgo de
rezago
escolar a
causa de la
falta de
liberacioacuten
del idioma
El 90 de los
alumnos
acreditaraacuten el
idioma ingleacutes
Se tendraacute un
seguimiento al
100 con los
tutorados que
deban alguna
clave de ingleacutes
o que no han
presentado su
examen de
comprensioacuten
de textos
Seraacute del
conocimiento
del 100 de
los alumnos la
importancia de
liberar el
idioma se
resolveraacuten
dudas y se le
apoyaraacute a
buscar
estrategias
que le
Disminuir el
riesgo del
rezago a causa
de la no
liberacioacuten del
idioma
-Localizar a los
alumnos que
pudiesen tener
problemas para
acreditar el
idioma
-Apoyar al
tutorado a
buscar
alternativas para
liberar el ingleacutes
-Dar seguimiento
hasta que el
alumno esteacute al
corriente de sus
claves del
idioma
-Estar al
pendiente de las
convocatorias
para fecha de
aplicacioacuten de
examen de
-Asesoriacutea y
contacto
estrecho con la
unidad de
idiomas de la
ENEO-UNAM
permitan
acreditar el
mismo
comprensioacuten de
textos asiacute como
de cursos para el
mismo
Estos
semestres se
promoveraacute la
movilidad
estudiantil
a nivel
nacional o
internacional
Orientar y
fomentar el
programa
de movilidad
estudiantil
nacional e
internaciona
l
Impulsar
apoyar
orientar e
invitar a
alumnos
que sean
candidatos
para dicho
programa a
realizar
movilidad
nacional o
internaciona
l
El 100 de
alumnos
conoceraacute la
existencia
requisitos del
programa de
movilidad
estudiantil
nacional
internacional
invierno y
verano puma
programas de
investigacioacuten
en el
extranjero
entre otros
programas de
movilidad
asimismo se
les resolveraacuten
dudas
respecto a los
traacutemites el
proceso a
llevar y
seguimiento
Promocioacuten de
los programas
de movilidad
-Localizar a los
alumnos
candidatos para
realizar alguacuten
tipo de programa
de movilidad
-Brindar el
acompantildeamient
o tutoria durante
todo el proceso
Tutoriacutea de
becas por
movilidad
Se considera
parte de tutor de
beca ya que
representa un
proceso en el
que es
sumamente
necesario la
orientacioacuten
informacioacuten
Apoyo de la
coordinacioacuten
de movilidad e
idiomas y
servicios
escolares en
conjunto para
que el tutorado
se encuentre
informado y
orientado
sobre la
oportunidad de
realizar
movilidad
estudiantil
-Apoyo de
presidentes de
academia
coordinadoras
de carrera o
profesores de
la disciplina
que puedan
orientar al
alumno a
con servicios
escolares
oportuna y veraz
respecto a lo que
implica realizar
movilidad
organizar las
asignaturas
que cursaraacute en
otra
universidad
para que de
ser posible
tengan la
misma o maacutes
cercano valor
de creacuteditos o
en cuanto a
contenido
En estos
semestres
existe rezago
acadeacutemico
hay alumnos
que tienen
dificultades
con alguna
asignatura y
dejan pasar el
tiempo para
atender el
acreditarlas
Por algunas
situaciones
no lo han
logrado
Impulsar la
tutoriacutea
individual y
de
pequentildeos
grupos y por
pares para
el rezago de
las
asignaturas
y presentar
alternativas
de
acreditacioacuten
Disminuir el
riesgo de
rezago escolar
en un 60
Que el 100
de alumnos
que tengan
maacutes de dos
asignaturas no
aprobadas
tengan un plan
para acreditar
dichas
asignaturas
Prevencioacuten del
rezago
-A traveacutes del
programa de
tutoriacuteas grupales
localizar a los
alumnos que
tienen
asignaturas
reprobadas
prestando mayor
atencioacuten a
aquellas
asignaturas que
son de
enfermeriacutea
(teoacuterico-
praacutecticas)
Orientacioacuten y
apoyo por
parte de
servicios
escolares para
conocer los
procedimiento
s
administrativos
a llevar a cabo
para acreditar
las
asignaturas
artiacuteculos de la
legislacioacuten
universitaria
que engloban
la acreditacioacuten
-Acompantildear al
alumno para
escuchar los
obstaacuteculos o
problemaacuteticas
que le impidieron
aprobar las
asignaturas
canalizarlo a las
instancias
pertinentes si es
necesario y darle
seguimiento al
proceso
-Orientarlo sobre
las alternativas
para acreditar las
asignaturas
-Fomentar la
tutoriacutea en pares
y seguimiento
de alumnos
irregulares
-La tutoriacutea en
pares juega un
papel crucial
en este
aspecto
-La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
publicaraacute las
aacutereas de
conocimiento
que cubren los
tutores en par
e individuales
registrados en
el programa
para que los
alumnos se
acerquen a
solicitarlo
Deficiencia
en
habilidades
para la
comunicacioacuten
oral y escrita
Atender
estas
deficiencias
en los
tutorados a
traveacutes de
talleres
impartidos
Mejorar en un
80 las
habilidades de
escritura y
lenguaje en
los alumnos
Estrategias de
aprendizaje
linguumliacutestica y
oratoria
-Proponer un
intersemestral
con casos
cliacutenicos para
Solicitar el
apoyo de
profesores de
esta institucioacuten
o de la UNAM
de otras
facultades y
escuelas para
por
profesionale
s que
dominan
estas
aptitudes
Que el 90 de
los alumnos
sea capaz de
escribir
ensayos y
participar en
debates
foros etc
desarrollar la
comprensioacuten de
lectura a la par
de comprender
los tecnicismos
del lenguaje
enfermero
-Talleres de
oratoria en
periodo
intersemestral o
extra-clase
que nos
brinden
talleres
Solicitar aulas
con recursos
para el manejo
de las
tecnologiacuteas
informaacuteticas de
la
comunicacioacuten
(TICrsquos) para la
imparticioacuten de
los talleres
TUTORIacuteA CLINICA
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
De acuerdo
con el Plan de
Estudios de la
Licenciatura
en
Enfermeriacutea
(2009) las
asignaturas
de praacutectica
cliacutenica se
dividen en
4deg Semestre
Materno-
neonatal
5deg Semestre
Nintildeez y
Adolescencia
6deg Semestre
Adultez
Mientras que
en la LEO
(2015) en 4deg
semestre
Nintildeez y
adolescencia
en 5deg
semestre
Fortalecer el
conocimiento
adquirido con
el desarrollo
de
habilidades
cliacutenicas
relacionado
con el hacer y
el saber
Acompantildear al
alumno
caacutelidamente
para adquirir
seguridad en
el desarrollo
profesional
Acompantildear a
alumnos que
presenten
dificultades
para el
desarrollo de
la praacutectica
En su
totalidad los
tutorados
podraacuten
desenvolvers
e con plena
seguridad en
sus
respectivos
campos
El 90 de los
alumnos
adquiriraacute
mejores
praacutecticas de
acuerdo con
los
fundamentos
cientiacuteficos y a
la
normatividad
vigente
Desarrollo de la
tutoriacutea cliacutenica
Solicitar
planeacioacuten de
tutoriacuteas cliacutenicas
acorde al
semestre a
tutorar y al plan
de estudios en
que se encuentre
inmerso
La tutoriacutea cliacutenica
se desarrollaraacute
en dos
modalidades la
primera seriacutea en
el CECA en
simulacioacuten de
escenarios
cliacutenicos
La segunda se
desarrollariacutea en
campo cliacutenicos
de comunidad y
hospitalarios
Bitaacutecora de
sesiones de
tutoriacutea
Asesoriacutea por
parte de
servicios de la
ENEO y de la
UNAM
Centro de
Ensentildeanza
Cliacutenica
Avanzada
(CECA)
Docentes con
experiencia
cliacutenica que
tengan grupo
de campo y
conozcan el
programa de la
asignatura a
asesorar
Apoyo de
pasantes o
Gestacioacuten I y
en 6deg
Semestre
Gestacioacuten II
Lo que
supone un
reto para el
alumno
enfrentarse a
los distintos
escenarios en
los que se
interviene en
la persona de
acuerdo con
el ciclo vital
humano
-Colaboracioacuten
con el docente
de campo
-Informacioacuten a la
comunidad
-Informarle al
alumno que
deberaacute evaluar al
tutor
egresados que
deseen
integrarse al
programa
La tutoriacutea
cliacutenica en
comunidad y
hospitalaria se
sugiere sea
asesorada por
personal que
labore en la
institucioacuten en
turno contrario
al laboral
-El personal de
la institucioacuten
donde se
desarrolle la
praacutectica cliacutenica
recibiraacute
asesoriacutea sobre
coacutemo llevar a
cabo la tutoriacutea
cliacutenica
Seacuteptimo y Octavo Semestres
Se determina que las necesidades que se detectan en este momento de
intervencioacuten son
Seacuteptimo semestre
1 Integracioacuten grupal
2 Proyecto de vida profesional
3 Dificultades para el trabajo colaborativo
4 Desconocimiento de todos los programas que se ofertan para realizacioacuten del
Servicio Social asiacute como desconocimiento del proceso para realizar el
mismo y concluirlo
5 Desconocimiento de las diversas formas de titulacioacuten que ofrece la ENEO-
UNAM
6 Acreditacioacuten de idioma o comprensioacuten de textos en ingleacutes
7 Adeudo de asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
8 Seguimiento de programa de becas
9 Desconocimiento de traacutemites para concluir sus estudios en el pregrado
Octavo semestre
1 Integracioacuten grupal
2 Proyecto de vida profesional
3 Dificultades para el trabajo colaborativo
4 Conocimiento y orientacioacuten para la realizacioacuten del Servicio Social asiacute
como conocer el proceso para realizar el mismo y concluirlo
5 Conocer tramites administrativos que debe de realizar para servicio social
y proceso de titulacioacuten
6 Conocer y asegurar la acreditacioacuten del idioma o comprensioacuten de textos
en ingleacutes
7 Adeudo de asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
8 Seguimiento de programa de becas y becas durante el servicio social
9 Conocer los traacutemites para concluir sus estudios en el pregrado
En este bloque de semestres se pretende que los tutores cliacutenicos tengan la misma
operatividad que en el bloque de semestres anterior Aunque es crucial que los
tutores (como se planteoacute en la descripcioacuten general de la modalidad tutoriacutea cliacutenica)
identifiquen las necesidades en su grupo tutorado para guiar sus intervenciones
Mientras que en la tutoriacutea por pares se desarrollaraacute sobre el mismo eje planteado
en la descripcioacuten general de la modalidad razoacuten por la cual no se desarrolla en
esta planeacioacuten por semestres Crucial invitar a sus alumnos a sumarse como
integrantes del programa
TUTORIacuteA GRUPAL
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Ausencia de
un proyecto
de vida
profesional lo
que supone
en los
alumnos que
duden sobre
el camino a
recorrer al
teacutermino de
sus estudios
del pregrado
es decir
realizar un
servicio
social
proceso de
titulacioacuten
realizar un
posgrado
maestriacutea por
mencionar
algunas
alternativas
Impulsar a
los
tutorados a
que
desarrollen
un proyecto
de vida
profesional
de acuerdo
con sus
prioridades
metas y
objetivos a
corto
mediano y
largo plazo
El 90 de los
alumnos
tendraacuten
desarrollado
un plan de
vida que les
permitiraacute
tomar mejores
decisiones
Acompantildeamien
to en la
formulacioacuten del
proyecto de
vida
-Brindar un
espacio para que
el alumno se
formule
preguntas sobre
sus planes a
futuro (corto
mediano yo
largo plazo) tras
concluir el
pregrado
-Guiar al
tutorado sobre
las opciones que
brinda la
universidad al
culminar los
estudios de
licenciatura
-Permitir que los
alumnos
identifiquen el
Docentes de
apoyo a la
tutoriacutea que
guiacuteen a los
tutorados para
la realizacioacuten
de su proyecto
de vida
La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
puede
proporcionar
recursos
materiales que
le apoyen al
tutor para el
acompantildeamie
nto y
orientacioacuten de
sus alumnos
para el
proyecto de
vida de los
mismos
aacuterea sobre la que
se quieren
desenvolver para
asiacute poderle
brindar
orientacioacuten sobre
las aacutereas de
oportunidad
Deficientes
herramientas
y disposicioacuten
para llevar a
cabo el
trabajo
colaborativo
Impulsar
estrategias
que
permitan
desarrollar
en los
alumnos
habilidades
para
trabajar en
equipo lo
que serviraacute
no soacutelo en
su
formacioacuten
universitaria
sino
tambieacuten en
la
profesional
-Que el 90
de los
alumnos
integren el
trabajo en
equipo como
parte de su
identidad
disciplinaria
-Fortalecer el
proceso de
integracioacuten
grupal en un
75
Jornadas de
trabajo
colaborativo
-Durante las
sesiones realizar
actividades que
fomenten el
trabajo
colaborativo y
armoniacutea grupal
-Reflexionar
sobre la
importancia del
trabajo en equipo
en el aacuterea de la
salud
-La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
proporcionaraacute
recursos que
podraacuten utilizar
los tutores en
sus sesiones
-El apoyo de
docentes en la
tutoriacutea en
especial
psicoacutelogos
-Jornada de
trabajo
colaborativo
Comunidad de
Aprendizaje
Estudiantil
Para
desarrollar la
comunicacioacuten
efectiva
liderazgo por
mencionar
algunas
caracteriacutesticas
La
comunidad
estudiantil
ENEO no
muestra
intereacutes o no
obtiene
informacioacuten
oportuna
sobre la
oferta de
actividades
extracurricula
res y
culturales de
la ENEO-
UNAM
Fomentar la
participacioacute
n e
integracioacuten
en
actividades
extracurricul
ares y
culturales
de la ENEO-
UNAM
El 65 de los
tutorados se
involucraraacuten
en por lo
menos dos
actividades
extra clase
culturales
deportivas
foros
informativos
por mencionar
algunos
El 100 de los
tutorados
conoceraacuten los
sitios web
recursos
fiacutesicos
compantildeiacuteas
comunidades
o colectivos
que informan
sobre las
diversas
actividades
que ofrece la
Difusioacuten
cultural y de
actividades
extra-clase
-Fomentar en el
alumno la
importancia de
involucrarse en
actividades que
no tengan como
eje principal la
cliacutenica
-Reflexionar
sobre la cultura
en el desarrollo
personal del
alumno y como
identidad
universitaria
-Proporcionar
recursos
electroacutenicos de
oferta cultural
UNAM En
contacto
contigo redes
sociales de la
ENEO entre
otros
Compartir
boletines
electroacutenicos de
las actividades
-Animar a sus
tutorados a
participar en
las actividades
extra clase que
se ofertan en la
ENEO
deportivas
culturales
concursos y
foros
ENEO y la
UNAM
Los alumnos
de estos
semestres
deben contar
en la medida
de lo posible
con un tutor
de beca que
les asesore
sobre los
programas y
el
seguimiento o
conclusioacuten
del programa
de becas al
que
pertenezcan
Orientar
sobre los
diversos
programas
de becas
que existen
para la
ENEO
Dar
seguimiento
a tutorados
que ya
cuentan con
una beca
para
mantener el
apoyo
El 100 de los
tutorados
conoceraacute
todos los
programas de
becas que
tiene la
ENEO-UNAM
El 100
conoceraacute los
requisitos las
fechas de
registro
caracteriacutesticas
de los
programas de
becas y todo
lo relacionado
con dicho
programa
Difusioacuten de
programa de
becas
Los tutores
deben conocer
los distintos tipos
de becas y en
caso de no
contar con toda
la informacioacuten
planear una
sesioacuten con
apoyo del
departamento de
Becas
-Apoyo de la
coordinacioacuten
de Becas
-Difusioacuten de los
carteles con
las
convocatorias
viacutea internet y
pantalla
-Tutores en
pequentildeos
grupos o
individuales
pueden
desarrollar la
funcioacuten de tutor
de beca
Desconocimi
ento de todos
los
programas
que se
ofertan para
realizacioacuten
del Servicio
Social asiacute
Guiar a los
futuros
pasantes
sobre todas
las ofertas
de
programas
de servicio
social
El 100 de
los tutorados
conoceraacute las
diferentes
formas de
realizar su
servicio social
El 100
conoceraacute el
Acompantildeamien
to a los futuros
pasantes
-Dedicar por lo
menos 2
sesiones
respecto al
servicio social
impartir lo maacutes
Vinculacioacuten
con la
coordinacioacuten
de servicio
social y
titulacioacuten
En medida de
lo posible
formar una red
como
desconocimie
nto del
proceso para
realizar el
mismo y
concluirlo
hospitales
plazas
foraacuteneas
programas
universitario
s
proceso a
llevar en
cuestioacuten de
traacutemites de
registro de
seguimiento y
de conclusioacuten
de servicio
social
completo posible
en lo que
consiste cada
programa
-Permitir que los
tutorados
expresen sus
dudas e
inquietudes
-Fomentar que el
tutor individual
que en este caso
es el tutor de
servicio social
se encuentre
acompantildeando a
su tutorado
desde el proceso
de seleccioacuten y no
por el requisito
de tener un tutor
de apoyo con
los pasantes
que terminan o
se encuentran
realizando su
pasantiacutea para
que de esta
manera los
proacuteximos
pasantes
puedan tener
una visioacuten
distinta a la
que soacutelo se les
comenta sobre
los programas
Desconocimi
ento de las
diversas
formas de
titulacioacuten que
ofrece la
ENEO-
UNAM
Proporciona
r la
informacioacuten
oportuna y
veraz
respecto a
las diversas
formas de
titulacioacuten
que ofrece
El 100 de
alumnos
conoceraacute las
maneras de
titularse del
pregrado
En su
totalidad
conoceraacuten el
proceso a
Guiacutea en el
proceso de
titulacioacuten
-Escuchar las
dudas
inquietudes y
proyectos de los
alumnos para
poder orientarlos
respecto a los
Vinculacioacuten
con la
Coordinacioacuten
de Servicio
Social y
Titulacioacuten
Apoyo de
boletines
informativos
la ENEO-
UNAM
llevar
ventajas y
posibles
desventajas
de los tipos de
titulacioacuten
dependiendo
de la situacioacuten
de cada uno
tipos de titulacioacuten
que ofrece la
Escuela
-Fomentar que el
tutor individual
que en este caso
es el tutor de
titulacioacuten se
encuentre
acompantildeando a
su tutorado
desde el proceso
de seleccioacuten y no
por el requisito
de tener un tutor
Desconocimi
ento de
traacutemites para
concluir sus
estudios en el
pregrado
Orientar a
los
tutorados en
el proceso
de teacutermino
de estudios
del
pregrado
Que el 90 de
los tutorados
no presente
dificultad
alguna para
poder concluir
sus estudios
de licenciatura
y conozcan los
traacutemites a
realizar
Acompantildeamien
to en la
conclusioacuten de
estudios
-Dar a conocer a
los alumnos el
proceso a llevar
para poder
concluir en
tiempo y forma
su licenciatura
Vinculacioacuten
con la
Coordinacioacuten
de Servicios
Escolares
Coordinacioacuten
de Servicio
Social y
Titulacioacuten
Coordinacioacuten
de idiomas y
movilidad
estudiantil
El idioma
ingleacutes forma
parte de los
Ofrecer y
canalizar a
tutoriacuteas
El 90 de los
alumnos
Disminuir el
riesgo del
rezago a causa
-Asesoriacutea y
contacto
estrecho con la
requisitos de
egreso para
la LEO y para
ambas
licenciaturas
se debe
aprobar el
examen de
comprensioacuten
de textos en
el mismo
idioma
individuales
o pequentildeos
grupos para
el idioma
ingleacutes
Disminuir el
riesgo de
rezago
escolar a
causa de la
falta de
liberacioacuten
del idioma
acreditaraacuten el
idioma ingleacutes
Se tendraacute un
seguimiento al
100 con los
tutorados que
deban alguna
clave de ingleacutes
o que no han
presentado su
examen de
comprensioacuten
de textos
Seraacute del
conocimiento
del 100 de
los alumnos la
importancia de
liberar el
idioma se
resolveraacuten
dudas y se le
apoyaraacute a
buscar
estrategias
que le
permitan
acreditar el
mismo
de la no
liberacioacuten del
idioma
-Localizar a los
alumnos que
pudiesen tener
problemas para
acreditar el
idioma
-Apoyar al
tutorado a
buscar
alternativas para
liberar el ingleacutes
-Dar seguimiento
hasta que el
alumno esteacute al
corriente de sus
claves del
idioma
-Estar al
pendiente de las
convocatorias
para fecha de
aplicacioacuten de
examen de
comprensioacuten de
textos asiacute como
de cursos para el
mismo
coordinacioacuten
de idiomas de
la ENEO-
UNAM
TUTORIacuteA INDIVIDUAL
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Desconocimi
ento de todos
los
programas
que se
ofertan para
realizacioacuten
del Servicio
Social asiacute
como
desconocimie
nto del
proceso para
realizar el
mismo y
concluirlo
Guiar a los
futuros
pasantes
sobre todas
las ofertas
de
programas
de servicio
social
hospitales
plazas
foraacuteneas
programas
universitario
s
El 100 de
los tutorados
conoceraacute las
diferentes
formas de
realizar su
servicio social
El 100
conoceraacute el
proceso a
llevar en
cuestioacuten de
traacutemites de
registro de
seguimiento y
de conclusioacuten
de servicio
social
Acompantildeamien
to a los futuros
pasantes
-Dedicar por lo
menos 2
sesiones
respecto al
servicio social
impartir lo maacutes
completo posible
en lo que
consiste cada
programa
-Permitir que los
tutorados
expresen sus
dudas e
inquietudes
-Fomentar que el
tutor individual
que en este caso
es el tutor de
servicio social
se encuentre
acompantildeando a
su tutorado
Vinculacioacuten
con la
coordinacioacuten
de servicio
social y
titulacioacuten
Por parte de
Coordinacioacuten
de tutoriacuteas y de
la
Coordinacioacuten
de Servicio
Social formar
una red de
apoyo con los
pasantes que
terminan o se
encuentran
realizando su
pasantiacutea
Invitar a
egresados a
realizar
sesiones para
compartir su
experiencia de
desde el proceso
de seleccioacuten y no
por el requisito
de tener un tutor
esta manera
los proacuteximos
pasantes
puedan tener
una visioacuten maacutes
amplia a la que
soacutelo se les
comenta en la
orientacioacuten
Desconocimi
ento de las
diversas
formas de
titulacioacuten que
ofrece la
ENEO-
UNAM
Proporciona
r la
informacioacuten
oportuna y
veraz
respecto a
las diversas
formas de
titulacioacuten
que ofrece
la ENEO-
UNAM
El 100 de
alumnos
conoceraacute las
maneras de
titularse del
pregrado
En su
totalidad
conoceraacuten el
proceso a
llevar
ventajas y
posibles
desventajas
de los tipos de
titulacioacuten
dependiendo
de la situacioacuten
de cada uno
Guiacutea en el
proceso de
titulacioacuten
-Escuchar las
dudas
inquietudes y
proyectos de los
alumnos para
poder orientarlos
respecto a los
tipos de titulacioacuten
que ofrece la
Escuela
-Fomentar que el
tutor individual
que en este caso
es el tutor de
titulacioacuten se
encuentre
acompantildeando a
su tutorado
desde el proceso
Vinculacioacuten
con la
Coordinacioacuten
de Servicio
Social y
Titulacioacuten
Apoyo de
boletines
informativos
de seleccioacuten y no
por el requisito
de tener un tutor
En estos
semestres los
alumnos que
tienen
dificultades
con alguna
asignatura
dejan pasar el
tiempo para
atender el
acreditar las
materias que
por algunas
situaciones
no han
podido
aprobar
Impulsar la
tutoriacutea
individual
de
pequentildeos
grupos y por
pares para
el rezago de
las
asignaturas
y presentar
alternativas
de
acreditacioacuten
Disminuir el
riesgo de
rezago escolar
en un 60
Que el 100
de alumnos
que tengan
maacutes de dos
asignaturas no
aprobadas
tengan un plan
para acreditar
dichas
asignaturas
Prevencioacuten del
rezago
-Localizar a los
alumnos que
tienen
asignaturas
reprobadas
prestando mayor
atencioacuten a
aquellas
asignaturas que
son de
enfermeriacutea
(teoacuterico-
praacutecticas)
-Acompantildear al
alumno para
escuchar los
obstaacuteculos o
problemaacuteticas
que le impidieron
aprobar las
asignaturas
canalizarlo a las
instancias
pertinentes si es
necesario y darle
Orientacioacuten y
apoyo por
parte de
servicios
escolares para
conocer los
procedimiento
s
administrativos
a llevar a cabo
para acreditar
las
asignaturas
artiacuteculos de la
legislacioacuten
universitaria
que engloban
la acreditacioacuten
y seguimiento
de alumnos
irregulares
-La tutoriacutea en
pares juega un
papel crucial
en este
aspecto
seguimiento al
proceso
-Orientarlo sobre
las alternativas
para acreditar las
asignaturas
TUTORIacuteA CLINICA
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
De acuerdo
con el Plan de
Estudios de la
Licenciatura
en
Enfermeriacutea
(2009) las
asignaturas
de praacutectica
cliacutenica se
dividen en
7deg Semestre
Vejez
8deg Semestre
Comunitaria
Salud Mental
Mientras que
en la LEO
(2015) en
7degsemestre
Fortalecer el
conocimiento
adquirido con
el desarrollo
de
habilidades
cliacutenicas
relacionado
con el hacer y
el saber
Acompantildear al
alumno
caacutelidamente
para adquirir
seguridad en
el desarrollo
profesional
Acompantildear a
alumnos que
presenten
En su
totalidad los
tutorados
podraacuten
desenvolvers
e con plena
seguridad en
sus
respectivos
campos
El 90 de los
alumnos
adquiriraacute
mejores
praacutecticas de
acuerdo con
los
fundamentos
cientiacuteficos y a
la
Desarrollo de la
tutoriacutea cliacutenica
Solicitar
planeacioacuten de
tutoriacuteas cliacutenicas
acorde al
semestre a
tutorar y al plan
de estudios en
que se encuentre
inmerso
La tutoriacutea cliacutenica
se desarrollaraacute
en dos
modalidades la
primera seriacutea en
el CECA en
simulacioacuten de
escenarios
cliacutenicos
Bitaacutecora de
sesiones de
tutoriacutea
Asesoriacutea por
parte de
servicios de la
ENEO y de la
UNAM
Centro de
Ensentildeanza
Cliacutenica
Avanzada
(CECA)
Docentes con
experiencia
cliacutenica que
tengan grupo
de campo y
Parto y
Puerperio I y
en 8deg
Semestre
Parto y
Puerperio II
Lo que
supone un
reto para el
alumno
enfrentarse a
los distintos
escenarios en
los que se
interviene en
la persona de
acuerdo con
el ciclo vital
humano
dificultades
para el
desarrollo de
la praacutectica
normatividad
vigente
La segunda se
desarrollariacutea en
campo cliacutenicos
de comunidad y
hospitalarios
-Colaboracioacuten
con el docente
de campo
-Informacioacuten a la
comunidad
-Informarle al
alumno que
deberaacute evaluar al
tutor
conozcan el
programa de la
asignatura a
asesorar
Apoyo de
pasantes o
egresados que
deseen
integrarse al
programa
La tutoriacutea
cliacutenica en
comunidad y
hospitalaria se
sugiere sea
asesorada por
personal que
labore en la
institucioacuten en
turno contrario
al laboral
-El personal de
la institucioacuten
donde se
desarrolle la
praacutectica cliacutenica
recibiraacute
asesoriacutea sobre
coacutemo llevar a
cabo la tutoriacutea
cliacutenica
Bibliografiacutea
1 Aacutelvarez Gonzaacutelez Dorio Figuera (2012) Manual de Tutoriacutea Universitaria Edit
Octaedro SL Universidad de Barcelona
2 CUAED (21 de octubre de 2020) httptutoriacuaedunammx Obtenido de
httptutoriacuaedunammxhttptutoriacuaedunammxmoodlepluginfileph
p26mod_resourcecontent486principalhtml
3 Ortega Rosario (2017) Informe del Programa Institucional de Tutoriacuteas Escuela
Nacional de Enfermeriacutea y Obstetricia
4 Ramiacuterez Celia (2012) Programa Institucional de Tutoriacuteas Escuela Nacional de
Enfermeriacutea y Obstetricia
5 Ramiacuterez Celia (2015) Plan de Accioacuten Tutorial Escuela Nacional de Enfermeriacutea
y Obstetricia
6 Beltraacuten Casanova Suaacuterez (2002) El quehacer tutorial Guiacutea de trabajo Edit
Integra Tecnologiacutea Graacuteficas SA de CV Xalapa Veracruz
7 Trigo Tavera Loacutepez Tron (2004) La experiencia en el programa de tutoriacutea para
la licenciatura Editorial Graphics Meacutexico DF
8 PAIDEA (2018) Triacuteptico informativo Licenciatura Enfermeriacutea ENEO-UNAM
Meacutexico DF
9 ENEO (2009) Plan de Estudios de la Licenciatura en Enfermeriacutea Meacutexico
Universidad Nacional Autoacutenoma de Meacutexico
10 ENEO (2014) Plan de Estudios de la Licenciatura en Enfermeriacutea y Obstetricia
Meacutexico Universidad Nacional Autoacutenoma de Meacutexico
11 Rodriacuteguez SJ Caacuterdenas MJ (2011) La tutoriacutea cliacutenica reflexiva Un modelo de
praacutectica docente en enfermeriacutea Editorial Porruacutea Meacutexico DF
12 Zarate RA (2019) Programa de Desarrollo Institucional 2019-2023 Meacutexico
Universidad Nacional Autoacutenoma de Meacutexico
el alumno mas no tendraacute injerencia en la
evaluacioacuten del alumno pero si en la
retroalimentacioacuten del mismo
Por otro lado la funcioacuten del tutor no sustituye
el deber responsabilidad y funcioacuten del
profesor o de la profesora de cliacutenica
Elaboracioacuten de un rol de tutoriacutea por alumno Se
sugiere que de acuerdo con el periodo de
praacutecticas el tutor se encuentre acompantildeando
al alumno miacutenimo un diacutea completo de praacutectica
en donde realizaraacute las actividades en conjunto
del alumno permitiraacute que el alumno sea
orientado e involucrado en maacutes
intervenciones Asimismo se hace la
sugerencia de planear la disponibilidad de
realizar esta modalidad en los distintos
servicios hospitalarios cliacutenicos y comunitarios
Se sugiere llevar una bitaacutecora de tutoriacutea para
dar seguimiento ver avances y finalizar la
tutoriacutea A traveacutes de formatos y narrativas
En situaciones especiales hacer referencia a
otras instancias y dar seguimiento
Control y evaluacioacuten del tutor y tutorado
Seguimiento de las
necesidades
identificadas y las
sesiones
abordadas
Dar un seguimiento a los tutores con el fin de
conocer su experiencia grado de
conocimiento e involucramiento en el
programa
Apoyarle con guiacuteas de tutoriacutea y referirlo a la
academia de enfermeriacutea correspondiente a la
tutoriacutea que imparte Se proporcionaraacuten
elementos de evaluacioacuten que permitan dar un
control y seguimiento de las tutoriacuteas brindadas
en el campo cliacutenico y los resultados obtenidos
con eacutestas
Continuidad a la planeacioacuten y ejecucioacuten del
PAT en cada uno de los tutores al teacutermino de
praacutecticas o del semestre En donde se les
evaluaraacute con apoyo del instrumento
ldquoEvaluacioacuten de las dificultades de la accioacuten
tutorialrdquo y asiacute plantear nuevas estrategias
Los tutorados deberaacuten evaluar a su tutor de
cliacutenica a traveacutes de un cuestionario en donde
se permitiraacute compartir su experiencia y
sugerencias respecto a esta modalidad
Plan de Accioacuten Tutorial por semestres
Primer Segundo y Tercer Semestres
Primer Semestre
Se determina que las necesidades que se deben abordar en este momento de
intervencioacuten son
1 Contribuir al proceso de integracioacuten de los alumnos a la vida universitaria
2 Ofrecer y canalizar a tutoriacutea vinculada con la orientacioacuten vocacional para
identidad en la disciplina
3 Orientar sobre programas de apoyo institucionales servicios acadeacutemicos y
culturales que ofrece la ENEO y en general la Universidad asiacute como
informacioacuten sobre el plan de estudios correspondiente
4 Atender la deficiencia en habilidades para la comunicacioacuten oral y escrita
5 Optimizar la salud integral de los alumnos que ingresan al nivel licenciatura
En estos semestres no se incluye la tutoriacutea por pares por las caracteriacutesticas de esta
modalidad Sin embargo si el tutor grupal o individual identifica la necesidad de la
participacioacuten del tutor en par podraacute recomendarlo al alumno e informar a la
coordinacioacuten de tutoriacuteas
Segundo Semestres
En este semestre de las necesidades que deben de abordarse son
1 Contribuir en el proceso de integracioacuten de los alumnos a la vida universitaria
2 Continuar con orientacioacuten vocacional para identidad de la disciplina
3 Reforzar los programas de apoyo institucionales que el alumno identifique
los servicios acadeacutemicos administrativos y culturales que ofrece la ENEO
4 Continuar reforzando las habilidades de comunicacioacuten oral y escrita
5 Dar seguimiento a la salud integral de los alumnos
Tercer Semestre
1 Contribuir a los alumnos a la integracioacuten grupal y de la vida universitaria
2 Reforzar los programas de apoyo institucionales que el alumno
identifique los servicios acadeacutemicos administrativos y culturales que
ofrece la ENEO y la UNAM
3 Ausentismo reprobacioacuten reforzamiento para
4 Reforzar las habilidades de aprendizaje
5 Dar seguimiento a la salud integral de los alumnos
TUTORIacuteA GRUPAL
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Integracioacuten y
adaptacioacuten
de los
alumnos de
nuevo
ingreso a la
vida
universitaria
Apoyar a los
alumnos en
las
identificacio
nes de sus
necesidade
s
educativas
personales
y sociales
-El 100 de
los alumnos
identifique sus
necesidades
insatisfechas
que le impidan
o supongan un
obstaacuteculo en
su trayectoria
universitaria
-Fortalecer el
proceso de
integracioacuten a
la universidad
en un 90
Obligatoriedad
de la tutoriacutea
-Promocionar el
programa de
tutoriacuteas asiacute
como sus
beneficios
-Se sugiere la
asignacioacuten de
dos tutores de la
modalidad
grupal Por grupo
asignado
Para el
desarrollo y
continuidad de
todas las
modalidades
de tutoriacuteas los
tutores
recibiraacuten apoyo
de la
Coordinacioacuten
de tutoriacuteas
Contribuir a
la formacioacuten
integral de
los alumnos
considerand
o el aacutembito
acadeacutemico
social y
personal
-Atender en su
totalidad las
dudas de los
alumnos con
respecto a
programas
apoyos
institucionales
actividades
extracurricular
es traacutemites
Desarrollo de la
tutoriacutea
-Registros de
tutores y
tutorados
-Capacitacioacuten y
actualizacioacuten a
tutores
La divisioacuten de
estudios
profesionales
en conjunto
con la
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
proporcionaraacute
oficios de
asignacioacuten a
tutores
grupales La
acadeacutemicos y
reglamentos
coordinacioacuten
facilitaraacute
formatos
guiacuteas de apoyo
para la
organizacioacuten y
seguimiento de
su labor
tutorial asiacute
como tambieacuten
extenderaacute la
invitacioacuten a
cursos en liacutenea
yo
presenciales
para una mejor
planeacioacuten
-Vinculacioacuten con
otras aacutereas y
servicios dentro
de la ENEO y de
la Universidad
para orientacioacuten
o asesoriacutea
personalizada
-Elaboracioacuten y
conformacioacuten de
un directorio de
redes de apoyo
para las diversas
situaciones
Se sugiere la
participacioacuten
activa de
coordinacioacuten
de becas
servicios
escolares
vinculacioacuten y
enlace
comunidades
de aprendizaje
salud escolar
movilidad por
mencionar
especiales que
pudieran
generarse
algunos
Recordando el
directorio con
las aacutereas
existentes para
asesoramiento
al alumno
-Apoyo de parte
de otros
acadeacutemicos o
instituciones con
temas de intereacutes
de su aacuterea de
dominio que
permitan una
tutoriacutea integral
-Los docentes
pueden
proponer o
proponerse de
apoyo para
exponer temas
de su aacuterea de
dominio
Se crearaacute una
base de datos
para tener un
registro y
garantizar su
participacioacuten
en caso de que
se requiera de
su apoyo en
otras
circunstancias
Seguimiento
de EMA
(Examen
Meacutedico
Identificar
grupos de
riesgo o con
alguna
El 90 de los
alumnos
mantendraacuten
un cuidado
Despueacutes de la
aplicacioacuten del
EMA y a los
resultados de
La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
referiraacute al
Automatizado
)
problemaacutetic
a de salud
para dar
apoyo y
seguimiento
integral de la
salud a traveacutes
de los
servicios
meacutedicos que
ofrece la
ENEO y la
Direccioacuten
General de
Servicios
Meacutedicos
(DGSM) de la
UNAM
este los tutores
identificaraacuten a
los alumnos en
riesgo y los
referiraacuten a los
servicios de
salud
correspondiente
s
Orientar sobre su
alta en el
(Instituto
Mexicano de
Seguro Social
IMSS)
alumno a las
instancias
correspondient
es para su
atencioacuten
integral por
medio de un
folleto
informativo
donde puede
acudir para
atender su
situacioacuten de
salud
TUTORIacuteA CLINICA
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
De acuerdo
con el Plan de
Estudios de la
LEO (2015)
las
asignaturas
de praacutectica
cliacutenica se
dividen en
1deg Semestre
Fundamentos
de enfermeriacutea
(primer nivel)
2deg Semestre
Fundamentos
de enfermeriacutea
II (2deg nivel de
atencioacuten)
3deg Semestre
Adultez
Mientras que
en la LE
(2009) en 2deg
semestre
Enfermeriacutea
Fundamental
y en 3deg
Fortalecer el
conocimient
o adquirido
con el
desarrollo
de
habilidades
cliacutenicas
relacionado
con el hacer
y el saber a
traveacutes de
escenarios
cliacutenicos
Acompantildear
al alumno
caacutelidamente
para
adquirir
seguridad
en el
desarrollo
profesional
Acompantildear
a alumnos
que
presenten
-Lograr en su
totalidad una
mejor
experiencia en
el primer
contacto
comunitario y
hospitalario de
los alumnos
que inician sus
praacutecticas
Desarrollo de la
tutoriacutea cliacutenica
Solicitar
planeacioacuten de
tutoriacuteas cliacutenicas
acorde al
semestre a
tutorar y al plan
de estudios en
que se encuentre
inmerso
La tutoriacutea cliacutenica
se desarrollaraacute
en dos
modalidades la
primera seriacutea en
el CECA en
simulacioacuten de
escenarios
cliacutenicos
La segunda se
desarrollariacutea en
campo cliacutenicos
de comunidad y
hospitalarios
Bitaacutecora de
sesiones de
tutoriacutea
Asesoriacutea por
parte de
servicios de la
ENEO y de la
UNAM
Centro de
Ensentildeanza
Cliacutenica
Avanzada
(CECA)
Docentes con
experiencia
cliacutenica que no
tengan grupo
de campo
Apoyo de
pasantes o
egresados que
deseen
integrarse al
programa
semestre
enfermeriacutea
cliacutenica
Lo que
supone un
reto para el
alumno
enfrentarse a
los distintos
escenarios en
los que se
interviene en
la persona de
acuerdo con
el ciclo vital
humano
dificultades
para el
desarrollo
de la
praacutectica
-Colaboracioacuten
con el docente
de campo
-Informacioacuten a la
comunidad
-Informarle al
alumno que
deberaacute evaluar al
tutor
La tutoriacutea
cliacutenica en
comunidad y
hospitalaria se
sugiere sea
asesorada por
personal que
labore en la
institucioacuten en
turno contrario
al laboral
Cuarto Quinto y Sexto Semestres
Se determina que las necesidades que se detectan en este momento de
intervencioacuten son
Cuarto Semestre
1 Integracioacuten grupal e identidad con la profesioacuten
2 Escasa participacioacuten en actividades extracurriculares y culturales de la
ENEO-UNAM
3 Dudas sobre los diversos programas de becas que existen para la ENEO
4 Deficientes haacutebitos de estudio estrategias para mejorar el estudio
5 Ausentismo reprobacioacuten o problemaacuteticas para acreditar el idioma ingleacutes o
exaacutemenes de comprensioacuten de textos en ingleacutes
6 Dudas sobre el programa de movilidad estudiantil nacional e internacional
7 Malos haacutebitos para el autocuidado
8 Rezago en asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
9 Riesgo de abandono escolar
10 Identificacioacuten de los procesos administrativos que realiza el alumno en la
ENEO
Quinto Semestres
1 Integracioacuten grupal e identidad con la profesioacuten
2 Participacioacuten en actividades extracurriculares y culturales de la ENEO-
UNAM
3 Dudas sobre los diversos programas de becas que existen para la ENEO
4 Deficientes haacutebitos de estudio estrategias para mejorar el estudio
5 Ausentismo reprobacioacuten o problemaacuteticas para acreditar el idioma ingleacutes
o exaacutemenes de comprensioacuten de textos en ingleacutes
6 Dudas sobre el programa de movilidad estudiantil nacional e
internacional
7 Rezago en asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
8 Riesgo de abandono escolar
Sexto semestre
1 Integracioacuten grupal e identidad con la profesioacuten enfocado al aacuterea de
desarrollo profesional
2 Participacioacuten en las actividades extracurriculares y culturales de la ENEO-
UNAM
3 Dudas sobre los diversos programas de becas que existen para la ENEO
4 Estrategias para mejorar haacutebitos de estudios
5 Ausentismo reprobacioacuten o problemaacuteticas para acreditar el idioma Ingles
o exaacutemenes de comprensioacuten de textos en ingleacutes
6 Malos haacutebitos para el autocuidado
7 Rezago en asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
8 Identificar los procesos administrativos que realiza el alumno en la ENEO
9 Identificar proyecto de vida e la vida universitaria
En este bloque de semestres se pretende que los tutores cliacutenicos tengan la misma
operatividad que en el bloque de semestres anterior Aunque es crucial que los
tutores (como se planteoacute en la descripcioacuten general de la modalidad tutoriacutea cliacutenica)
identifiquen las necesidades en su grupo tutorado para guiar sus intervenciones
Mientras que en la tutoriacutea por pares se desarrollaraacute sobre el mismo eje planteado
en la descripcioacuten general de la modalidad razoacuten por la cual no se desarrolla en
esta planeacioacuten por semestres Cabe mencionar que a partir de estos semestres
se les puede invitar a los alumnos a ser parte del programa de tutoriacutea en pares
ademaacutes de solicitar alguno si es necesario
TUTORIacuteA GRUPAL
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Deficientes
herramientas
y disposicioacuten
para llevar a
cabo el
trabajo
colaborativo
Impulsar
estrategias
que
permitan
desarrollar
en los
alumnos
habilidades
para
trabajar en
equipo lo
que serviraacute
no soacutelo en
su
formacioacuten
universitaria
sino
tambieacuten en
la
profesional
-Que el 90
de los
alumnos
integren el
trabajo en
equipo como
parte de su
identidad
disciplinaria
-Fortalecer el
proceso de
integracioacuten
grupal en un
75
Jornadas de
trabajo
colaborativo
-Durante las
sesiones realizar
actividades que
fomenten el
trabajo
colaborativo y
armoniacutea grupal
-Reflexionar
sobre la
importancia del
trabajo en equipo
en el aacuterea de la
salud
-La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
proporcionaraacute
recursos que
podraacuten utilizar
los tutores en
sus sesiones
-El apoyo de
docentes en la
tutoriacutea en
especial
psicoacutelogos
-Jornada de
trabajo
colaborativo
por parte de la
Comunidad de
Aprendizaje
Estudiantil
Para
desarrollar la
comunicacioacuten
efectiva
liderazgo por
mencionar
algunas
caracteriacutesticas
La
comunidad
estudiantil
ENEO no
muestra
intereacutes o no
obtiene
informacioacuten
oportuna
sobre la
oferta de
actividades
extracurricula
res y
culturales de
la ENEO-
UNAM
Fomentar la
participacioacute
n e
integracioacuten
en
actividades
extracurricul
ares y
culturales
de la ENEO-
UNAM
El 65 de los
tutorados se
involucraraacuten
en por lo
menos dos
actividades
extra-clase
culturales
deportivas
foros
informativos
por mencionar
algunos
El 100 de los
tutorados
conoceraacuten los
sitios web
recursos
fiacutesicos
compantildeiacuteas
comunidades
o colectivos
que informan
sobre las
diversas
actividades
que ofrece la
ENEO y la
UNAM
Difusioacuten
cultural y de
actividades
extra-clase
-Fomentar en el
alumno la
importancia de
involucrarse en
actividades que
no tengan como
eje principal la
cliacutenica
-Reflexionar
sobre la cultura
en el desarrollo
personal del
alumno y como
identidad
universitaria
-Proporcionar
recursos
electroacutenicos de
oferta cultural
UNAM En
contacto
contigo redes
sociales de la
ENEO entre
otros
Compartir
boletines
electroacutenicos de
las actividades
-Animar a sus
tutorados a
participar en
las actividades
extra-clase que
se ofertan en la
ENEO
deportivas
culturales
concursos y
foros
Los alumnos
de estos
semestres
deben
conocer los
programas de
becas que
existen en la
ENEO-
UNAM
Contar en la
medida de lo
posible con
un tutor de
beca
Orientar
sobre los
diversos
programas
de becas
que existen
para la
ENEO
Dar
seguimiento
a tutorados
que ya
cuentan con
una beca
para
mantener el
apoyo
El 100 de los
tutorados
conoceraacute
todos los
programas de
becas que
tiene la
ENEO-UNAM
El 100
conoceraacute los
requisitos las
fechas de
registro
caracteriacutesticas
de los
programas de
becas y todo
lo relacionado
con dicho
programa
Difusioacuten de
programa de
becas
Los tutores
deben conocer
los distintos tipos
de becas y en
caso de no
contar con toda
la informacioacuten
planear una
sesioacuten con
apoyo del
departamento de
Becas
-Apoyo de la
coordinacioacuten
de Becas
-Difusioacuten de los
carteles con
las
convocatorias
viacutea internet y
pantalla
-Tutores en
pequentildeos
grupos o
individuales
pueden
desarrollar la
funcioacuten de tutor
de beca
Escasas
estrategias
para el
estudio
manejo del
tiempo y
organizacioacuten
Desarrollar
estrategias
que
permitan
adquirir en
los alumnos
mejores
haacutebitos de
estudio
El 80 de los
alumnos
mejoraraacuten su
rendimiento
acadeacutemico
tras organizar
de mejor
manera su
tiempo
El 100 de
tutorados
Teacutecnicas de
estudio
Se deberaacuten
trabajar durante
las sesiones
algunas
estrategias para
mejorar haacutebitos
de estudio y para
organizar su
tiempo
Se podraacute
contar con el
apoyo de alguacuten
docente para
conocer y
trabajar
algunas otras
estrategias de
estudio y
manejo del
tiempo
conoceraacute
algunas
teacutecnicas que
le seraacuten uacutetiles
para el
estudio
El 80 de los
alumnos de
estos
semestres
participaraacute en
el taller de
Habilidades
para el uso de
Biblioteca
digital y base
de datos
La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
proporcionaraacute
recursos con
actividades
que se pueden
manejar en las
sesiones para
trabajar sobre
esta situacioacuten
En conjunto
con la asesora
acadeacutemica de
la biblioteca
(Mtra Teresa
Saacutenchez
Estrada) se
ofertaraacute el
taller de
habilidades
para el uso de
biblioteca
digital y base
de datos
TUTORIacuteA INDIVIDUAL Y DE PEQUENtildeOS GRUPOS
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Los alumnos
tienden a
adquirir
malos haacutebitos
de salud
durante su
trayectoria
universitaria o
continuacutean
teniendo
malos haacutebitos
que traen
desde casa
Fomentar
buenos
haacutebitos para
el
autocuidado
El 70 de los
alumnos
modificaraacute los
haacutebitos que lo
pudiesen
llevar a malas
condiciones
de salud
El 65 de los
alumnos
tendraacuten por lo
menos 2
sesiones que
abarque el
tema del
autocuidado
Promocioacuten del
autocuidado
-Reflexionar
sobre la
problemaacutetica de
que la disciplina
siendo del aacuterea
de la salud y que
promueve
praacutecticas
saludables sus
promotores no
gozan de una
salud oacuteptima
-Generar
actividades
como pausas
para la salud
promocionar
actividades
deportivas
actividades
luacutedicas canalizar
a las aacutereas
pertinentes
psicologiacutea
-Sesiones con
profesores de
apoyo para la
docencia que
brinden
informacioacuten
sobre haacutebitos
alimenticios
descanso y
suentildeo
actividad fiacutesica
autoestima
por mencionar
algunos
-Hacer uso del
directorio de
redes de apoyo
para canalizar
a los tutorados
en caso de
requerirlo
-Acercar al
tutorado a las
actividades
fiacutesicas que
ofrece la
ENEO-UNAM
nutricioacuten entre
otras
El idioma
ingleacutes forma
parte de los
requisitos de
egreso para
la LEO y para
ambas
licenciaturas
se debe
aprobar el
examen de
comprensioacuten
de textos en
el mismo
idioma
Ofrecer y
canalizar a
tutoriacuteas
individuales
o pequentildeos
grupos para
el idioma
ingleacutes
Disminuir el
riesgo de
rezago
escolar a
causa de la
falta de
liberacioacuten
del idioma
El 90 de los
alumnos
acreditaraacuten el
idioma ingleacutes
Se tendraacute un
seguimiento al
100 con los
tutorados que
deban alguna
clave de ingleacutes
o que no han
presentado su
examen de
comprensioacuten
de textos
Seraacute del
conocimiento
del 100 de
los alumnos la
importancia de
liberar el
idioma se
resolveraacuten
dudas y se le
apoyaraacute a
buscar
estrategias
que le
Disminuir el
riesgo del
rezago a causa
de la no
liberacioacuten del
idioma
-Localizar a los
alumnos que
pudiesen tener
problemas para
acreditar el
idioma
-Apoyar al
tutorado a
buscar
alternativas para
liberar el ingleacutes
-Dar seguimiento
hasta que el
alumno esteacute al
corriente de sus
claves del
idioma
-Estar al
pendiente de las
convocatorias
para fecha de
aplicacioacuten de
examen de
-Asesoriacutea y
contacto
estrecho con la
unidad de
idiomas de la
ENEO-UNAM
permitan
acreditar el
mismo
comprensioacuten de
textos asiacute como
de cursos para el
mismo
Estos
semestres se
promoveraacute la
movilidad
estudiantil
a nivel
nacional o
internacional
Orientar y
fomentar el
programa
de movilidad
estudiantil
nacional e
internaciona
l
Impulsar
apoyar
orientar e
invitar a
alumnos
que sean
candidatos
para dicho
programa a
realizar
movilidad
nacional o
internaciona
l
El 100 de
alumnos
conoceraacute la
existencia
requisitos del
programa de
movilidad
estudiantil
nacional
internacional
invierno y
verano puma
programas de
investigacioacuten
en el
extranjero
entre otros
programas de
movilidad
asimismo se
les resolveraacuten
dudas
respecto a los
traacutemites el
proceso a
llevar y
seguimiento
Promocioacuten de
los programas
de movilidad
-Localizar a los
alumnos
candidatos para
realizar alguacuten
tipo de programa
de movilidad
-Brindar el
acompantildeamient
o tutoria durante
todo el proceso
Tutoriacutea de
becas por
movilidad
Se considera
parte de tutor de
beca ya que
representa un
proceso en el
que es
sumamente
necesario la
orientacioacuten
informacioacuten
Apoyo de la
coordinacioacuten
de movilidad e
idiomas y
servicios
escolares en
conjunto para
que el tutorado
se encuentre
informado y
orientado
sobre la
oportunidad de
realizar
movilidad
estudiantil
-Apoyo de
presidentes de
academia
coordinadoras
de carrera o
profesores de
la disciplina
que puedan
orientar al
alumno a
con servicios
escolares
oportuna y veraz
respecto a lo que
implica realizar
movilidad
organizar las
asignaturas
que cursaraacute en
otra
universidad
para que de
ser posible
tengan la
misma o maacutes
cercano valor
de creacuteditos o
en cuanto a
contenido
En estos
semestres
existe rezago
acadeacutemico
hay alumnos
que tienen
dificultades
con alguna
asignatura y
dejan pasar el
tiempo para
atender el
acreditarlas
Por algunas
situaciones
no lo han
logrado
Impulsar la
tutoriacutea
individual y
de
pequentildeos
grupos y por
pares para
el rezago de
las
asignaturas
y presentar
alternativas
de
acreditacioacuten
Disminuir el
riesgo de
rezago escolar
en un 60
Que el 100
de alumnos
que tengan
maacutes de dos
asignaturas no
aprobadas
tengan un plan
para acreditar
dichas
asignaturas
Prevencioacuten del
rezago
-A traveacutes del
programa de
tutoriacuteas grupales
localizar a los
alumnos que
tienen
asignaturas
reprobadas
prestando mayor
atencioacuten a
aquellas
asignaturas que
son de
enfermeriacutea
(teoacuterico-
praacutecticas)
Orientacioacuten y
apoyo por
parte de
servicios
escolares para
conocer los
procedimiento
s
administrativos
a llevar a cabo
para acreditar
las
asignaturas
artiacuteculos de la
legislacioacuten
universitaria
que engloban
la acreditacioacuten
-Acompantildear al
alumno para
escuchar los
obstaacuteculos o
problemaacuteticas
que le impidieron
aprobar las
asignaturas
canalizarlo a las
instancias
pertinentes si es
necesario y darle
seguimiento al
proceso
-Orientarlo sobre
las alternativas
para acreditar las
asignaturas
-Fomentar la
tutoriacutea en pares
y seguimiento
de alumnos
irregulares
-La tutoriacutea en
pares juega un
papel crucial
en este
aspecto
-La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
publicaraacute las
aacutereas de
conocimiento
que cubren los
tutores en par
e individuales
registrados en
el programa
para que los
alumnos se
acerquen a
solicitarlo
Deficiencia
en
habilidades
para la
comunicacioacuten
oral y escrita
Atender
estas
deficiencias
en los
tutorados a
traveacutes de
talleres
impartidos
Mejorar en un
80 las
habilidades de
escritura y
lenguaje en
los alumnos
Estrategias de
aprendizaje
linguumliacutestica y
oratoria
-Proponer un
intersemestral
con casos
cliacutenicos para
Solicitar el
apoyo de
profesores de
esta institucioacuten
o de la UNAM
de otras
facultades y
escuelas para
por
profesionale
s que
dominan
estas
aptitudes
Que el 90 de
los alumnos
sea capaz de
escribir
ensayos y
participar en
debates
foros etc
desarrollar la
comprensioacuten de
lectura a la par
de comprender
los tecnicismos
del lenguaje
enfermero
-Talleres de
oratoria en
periodo
intersemestral o
extra-clase
que nos
brinden
talleres
Solicitar aulas
con recursos
para el manejo
de las
tecnologiacuteas
informaacuteticas de
la
comunicacioacuten
(TICrsquos) para la
imparticioacuten de
los talleres
TUTORIacuteA CLINICA
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
De acuerdo
con el Plan de
Estudios de la
Licenciatura
en
Enfermeriacutea
(2009) las
asignaturas
de praacutectica
cliacutenica se
dividen en
4deg Semestre
Materno-
neonatal
5deg Semestre
Nintildeez y
Adolescencia
6deg Semestre
Adultez
Mientras que
en la LEO
(2015) en 4deg
semestre
Nintildeez y
adolescencia
en 5deg
semestre
Fortalecer el
conocimiento
adquirido con
el desarrollo
de
habilidades
cliacutenicas
relacionado
con el hacer y
el saber
Acompantildear al
alumno
caacutelidamente
para adquirir
seguridad en
el desarrollo
profesional
Acompantildear a
alumnos que
presenten
dificultades
para el
desarrollo de
la praacutectica
En su
totalidad los
tutorados
podraacuten
desenvolvers
e con plena
seguridad en
sus
respectivos
campos
El 90 de los
alumnos
adquiriraacute
mejores
praacutecticas de
acuerdo con
los
fundamentos
cientiacuteficos y a
la
normatividad
vigente
Desarrollo de la
tutoriacutea cliacutenica
Solicitar
planeacioacuten de
tutoriacuteas cliacutenicas
acorde al
semestre a
tutorar y al plan
de estudios en
que se encuentre
inmerso
La tutoriacutea cliacutenica
se desarrollaraacute
en dos
modalidades la
primera seriacutea en
el CECA en
simulacioacuten de
escenarios
cliacutenicos
La segunda se
desarrollariacutea en
campo cliacutenicos
de comunidad y
hospitalarios
Bitaacutecora de
sesiones de
tutoriacutea
Asesoriacutea por
parte de
servicios de la
ENEO y de la
UNAM
Centro de
Ensentildeanza
Cliacutenica
Avanzada
(CECA)
Docentes con
experiencia
cliacutenica que
tengan grupo
de campo y
conozcan el
programa de la
asignatura a
asesorar
Apoyo de
pasantes o
Gestacioacuten I y
en 6deg
Semestre
Gestacioacuten II
Lo que
supone un
reto para el
alumno
enfrentarse a
los distintos
escenarios en
los que se
interviene en
la persona de
acuerdo con
el ciclo vital
humano
-Colaboracioacuten
con el docente
de campo
-Informacioacuten a la
comunidad
-Informarle al
alumno que
deberaacute evaluar al
tutor
egresados que
deseen
integrarse al
programa
La tutoriacutea
cliacutenica en
comunidad y
hospitalaria se
sugiere sea
asesorada por
personal que
labore en la
institucioacuten en
turno contrario
al laboral
-El personal de
la institucioacuten
donde se
desarrolle la
praacutectica cliacutenica
recibiraacute
asesoriacutea sobre
coacutemo llevar a
cabo la tutoriacutea
cliacutenica
Seacuteptimo y Octavo Semestres
Se determina que las necesidades que se detectan en este momento de
intervencioacuten son
Seacuteptimo semestre
1 Integracioacuten grupal
2 Proyecto de vida profesional
3 Dificultades para el trabajo colaborativo
4 Desconocimiento de todos los programas que se ofertan para realizacioacuten del
Servicio Social asiacute como desconocimiento del proceso para realizar el
mismo y concluirlo
5 Desconocimiento de las diversas formas de titulacioacuten que ofrece la ENEO-
UNAM
6 Acreditacioacuten de idioma o comprensioacuten de textos en ingleacutes
7 Adeudo de asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
8 Seguimiento de programa de becas
9 Desconocimiento de traacutemites para concluir sus estudios en el pregrado
Octavo semestre
1 Integracioacuten grupal
2 Proyecto de vida profesional
3 Dificultades para el trabajo colaborativo
4 Conocimiento y orientacioacuten para la realizacioacuten del Servicio Social asiacute
como conocer el proceso para realizar el mismo y concluirlo
5 Conocer tramites administrativos que debe de realizar para servicio social
y proceso de titulacioacuten
6 Conocer y asegurar la acreditacioacuten del idioma o comprensioacuten de textos
en ingleacutes
7 Adeudo de asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
8 Seguimiento de programa de becas y becas durante el servicio social
9 Conocer los traacutemites para concluir sus estudios en el pregrado
En este bloque de semestres se pretende que los tutores cliacutenicos tengan la misma
operatividad que en el bloque de semestres anterior Aunque es crucial que los
tutores (como se planteoacute en la descripcioacuten general de la modalidad tutoriacutea cliacutenica)
identifiquen las necesidades en su grupo tutorado para guiar sus intervenciones
Mientras que en la tutoriacutea por pares se desarrollaraacute sobre el mismo eje planteado
en la descripcioacuten general de la modalidad razoacuten por la cual no se desarrolla en
esta planeacioacuten por semestres Crucial invitar a sus alumnos a sumarse como
integrantes del programa
TUTORIacuteA GRUPAL
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Ausencia de
un proyecto
de vida
profesional lo
que supone
en los
alumnos que
duden sobre
el camino a
recorrer al
teacutermino de
sus estudios
del pregrado
es decir
realizar un
servicio
social
proceso de
titulacioacuten
realizar un
posgrado
maestriacutea por
mencionar
algunas
alternativas
Impulsar a
los
tutorados a
que
desarrollen
un proyecto
de vida
profesional
de acuerdo
con sus
prioridades
metas y
objetivos a
corto
mediano y
largo plazo
El 90 de los
alumnos
tendraacuten
desarrollado
un plan de
vida que les
permitiraacute
tomar mejores
decisiones
Acompantildeamien
to en la
formulacioacuten del
proyecto de
vida
-Brindar un
espacio para que
el alumno se
formule
preguntas sobre
sus planes a
futuro (corto
mediano yo
largo plazo) tras
concluir el
pregrado
-Guiar al
tutorado sobre
las opciones que
brinda la
universidad al
culminar los
estudios de
licenciatura
-Permitir que los
alumnos
identifiquen el
Docentes de
apoyo a la
tutoriacutea que
guiacuteen a los
tutorados para
la realizacioacuten
de su proyecto
de vida
La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
puede
proporcionar
recursos
materiales que
le apoyen al
tutor para el
acompantildeamie
nto y
orientacioacuten de
sus alumnos
para el
proyecto de
vida de los
mismos
aacuterea sobre la que
se quieren
desenvolver para
asiacute poderle
brindar
orientacioacuten sobre
las aacutereas de
oportunidad
Deficientes
herramientas
y disposicioacuten
para llevar a
cabo el
trabajo
colaborativo
Impulsar
estrategias
que
permitan
desarrollar
en los
alumnos
habilidades
para
trabajar en
equipo lo
que serviraacute
no soacutelo en
su
formacioacuten
universitaria
sino
tambieacuten en
la
profesional
-Que el 90
de los
alumnos
integren el
trabajo en
equipo como
parte de su
identidad
disciplinaria
-Fortalecer el
proceso de
integracioacuten
grupal en un
75
Jornadas de
trabajo
colaborativo
-Durante las
sesiones realizar
actividades que
fomenten el
trabajo
colaborativo y
armoniacutea grupal
-Reflexionar
sobre la
importancia del
trabajo en equipo
en el aacuterea de la
salud
-La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
proporcionaraacute
recursos que
podraacuten utilizar
los tutores en
sus sesiones
-El apoyo de
docentes en la
tutoriacutea en
especial
psicoacutelogos
-Jornada de
trabajo
colaborativo
Comunidad de
Aprendizaje
Estudiantil
Para
desarrollar la
comunicacioacuten
efectiva
liderazgo por
mencionar
algunas
caracteriacutesticas
La
comunidad
estudiantil
ENEO no
muestra
intereacutes o no
obtiene
informacioacuten
oportuna
sobre la
oferta de
actividades
extracurricula
res y
culturales de
la ENEO-
UNAM
Fomentar la
participacioacute
n e
integracioacuten
en
actividades
extracurricul
ares y
culturales
de la ENEO-
UNAM
El 65 de los
tutorados se
involucraraacuten
en por lo
menos dos
actividades
extra clase
culturales
deportivas
foros
informativos
por mencionar
algunos
El 100 de los
tutorados
conoceraacuten los
sitios web
recursos
fiacutesicos
compantildeiacuteas
comunidades
o colectivos
que informan
sobre las
diversas
actividades
que ofrece la
Difusioacuten
cultural y de
actividades
extra-clase
-Fomentar en el
alumno la
importancia de
involucrarse en
actividades que
no tengan como
eje principal la
cliacutenica
-Reflexionar
sobre la cultura
en el desarrollo
personal del
alumno y como
identidad
universitaria
-Proporcionar
recursos
electroacutenicos de
oferta cultural
UNAM En
contacto
contigo redes
sociales de la
ENEO entre
otros
Compartir
boletines
electroacutenicos de
las actividades
-Animar a sus
tutorados a
participar en
las actividades
extra clase que
se ofertan en la
ENEO
deportivas
culturales
concursos y
foros
ENEO y la
UNAM
Los alumnos
de estos
semestres
deben contar
en la medida
de lo posible
con un tutor
de beca que
les asesore
sobre los
programas y
el
seguimiento o
conclusioacuten
del programa
de becas al
que
pertenezcan
Orientar
sobre los
diversos
programas
de becas
que existen
para la
ENEO
Dar
seguimiento
a tutorados
que ya
cuentan con
una beca
para
mantener el
apoyo
El 100 de los
tutorados
conoceraacute
todos los
programas de
becas que
tiene la
ENEO-UNAM
El 100
conoceraacute los
requisitos las
fechas de
registro
caracteriacutesticas
de los
programas de
becas y todo
lo relacionado
con dicho
programa
Difusioacuten de
programa de
becas
Los tutores
deben conocer
los distintos tipos
de becas y en
caso de no
contar con toda
la informacioacuten
planear una
sesioacuten con
apoyo del
departamento de
Becas
-Apoyo de la
coordinacioacuten
de Becas
-Difusioacuten de los
carteles con
las
convocatorias
viacutea internet y
pantalla
-Tutores en
pequentildeos
grupos o
individuales
pueden
desarrollar la
funcioacuten de tutor
de beca
Desconocimi
ento de todos
los
programas
que se
ofertan para
realizacioacuten
del Servicio
Social asiacute
Guiar a los
futuros
pasantes
sobre todas
las ofertas
de
programas
de servicio
social
El 100 de
los tutorados
conoceraacute las
diferentes
formas de
realizar su
servicio social
El 100
conoceraacute el
Acompantildeamien
to a los futuros
pasantes
-Dedicar por lo
menos 2
sesiones
respecto al
servicio social
impartir lo maacutes
Vinculacioacuten
con la
coordinacioacuten
de servicio
social y
titulacioacuten
En medida de
lo posible
formar una red
como
desconocimie
nto del
proceso para
realizar el
mismo y
concluirlo
hospitales
plazas
foraacuteneas
programas
universitario
s
proceso a
llevar en
cuestioacuten de
traacutemites de
registro de
seguimiento y
de conclusioacuten
de servicio
social
completo posible
en lo que
consiste cada
programa
-Permitir que los
tutorados
expresen sus
dudas e
inquietudes
-Fomentar que el
tutor individual
que en este caso
es el tutor de
servicio social
se encuentre
acompantildeando a
su tutorado
desde el proceso
de seleccioacuten y no
por el requisito
de tener un tutor
de apoyo con
los pasantes
que terminan o
se encuentran
realizando su
pasantiacutea para
que de esta
manera los
proacuteximos
pasantes
puedan tener
una visioacuten
distinta a la
que soacutelo se les
comenta sobre
los programas
Desconocimi
ento de las
diversas
formas de
titulacioacuten que
ofrece la
ENEO-
UNAM
Proporciona
r la
informacioacuten
oportuna y
veraz
respecto a
las diversas
formas de
titulacioacuten
que ofrece
El 100 de
alumnos
conoceraacute las
maneras de
titularse del
pregrado
En su
totalidad
conoceraacuten el
proceso a
Guiacutea en el
proceso de
titulacioacuten
-Escuchar las
dudas
inquietudes y
proyectos de los
alumnos para
poder orientarlos
respecto a los
Vinculacioacuten
con la
Coordinacioacuten
de Servicio
Social y
Titulacioacuten
Apoyo de
boletines
informativos
la ENEO-
UNAM
llevar
ventajas y
posibles
desventajas
de los tipos de
titulacioacuten
dependiendo
de la situacioacuten
de cada uno
tipos de titulacioacuten
que ofrece la
Escuela
-Fomentar que el
tutor individual
que en este caso
es el tutor de
titulacioacuten se
encuentre
acompantildeando a
su tutorado
desde el proceso
de seleccioacuten y no
por el requisito
de tener un tutor
Desconocimi
ento de
traacutemites para
concluir sus
estudios en el
pregrado
Orientar a
los
tutorados en
el proceso
de teacutermino
de estudios
del
pregrado
Que el 90 de
los tutorados
no presente
dificultad
alguna para
poder concluir
sus estudios
de licenciatura
y conozcan los
traacutemites a
realizar
Acompantildeamien
to en la
conclusioacuten de
estudios
-Dar a conocer a
los alumnos el
proceso a llevar
para poder
concluir en
tiempo y forma
su licenciatura
Vinculacioacuten
con la
Coordinacioacuten
de Servicios
Escolares
Coordinacioacuten
de Servicio
Social y
Titulacioacuten
Coordinacioacuten
de idiomas y
movilidad
estudiantil
El idioma
ingleacutes forma
parte de los
Ofrecer y
canalizar a
tutoriacuteas
El 90 de los
alumnos
Disminuir el
riesgo del
rezago a causa
-Asesoriacutea y
contacto
estrecho con la
requisitos de
egreso para
la LEO y para
ambas
licenciaturas
se debe
aprobar el
examen de
comprensioacuten
de textos en
el mismo
idioma
individuales
o pequentildeos
grupos para
el idioma
ingleacutes
Disminuir el
riesgo de
rezago
escolar a
causa de la
falta de
liberacioacuten
del idioma
acreditaraacuten el
idioma ingleacutes
Se tendraacute un
seguimiento al
100 con los
tutorados que
deban alguna
clave de ingleacutes
o que no han
presentado su
examen de
comprensioacuten
de textos
Seraacute del
conocimiento
del 100 de
los alumnos la
importancia de
liberar el
idioma se
resolveraacuten
dudas y se le
apoyaraacute a
buscar
estrategias
que le
permitan
acreditar el
mismo
de la no
liberacioacuten del
idioma
-Localizar a los
alumnos que
pudiesen tener
problemas para
acreditar el
idioma
-Apoyar al
tutorado a
buscar
alternativas para
liberar el ingleacutes
-Dar seguimiento
hasta que el
alumno esteacute al
corriente de sus
claves del
idioma
-Estar al
pendiente de las
convocatorias
para fecha de
aplicacioacuten de
examen de
comprensioacuten de
textos asiacute como
de cursos para el
mismo
coordinacioacuten
de idiomas de
la ENEO-
UNAM
TUTORIacuteA INDIVIDUAL
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Desconocimi
ento de todos
los
programas
que se
ofertan para
realizacioacuten
del Servicio
Social asiacute
como
desconocimie
nto del
proceso para
realizar el
mismo y
concluirlo
Guiar a los
futuros
pasantes
sobre todas
las ofertas
de
programas
de servicio
social
hospitales
plazas
foraacuteneas
programas
universitario
s
El 100 de
los tutorados
conoceraacute las
diferentes
formas de
realizar su
servicio social
El 100
conoceraacute el
proceso a
llevar en
cuestioacuten de
traacutemites de
registro de
seguimiento y
de conclusioacuten
de servicio
social
Acompantildeamien
to a los futuros
pasantes
-Dedicar por lo
menos 2
sesiones
respecto al
servicio social
impartir lo maacutes
completo posible
en lo que
consiste cada
programa
-Permitir que los
tutorados
expresen sus
dudas e
inquietudes
-Fomentar que el
tutor individual
que en este caso
es el tutor de
servicio social
se encuentre
acompantildeando a
su tutorado
Vinculacioacuten
con la
coordinacioacuten
de servicio
social y
titulacioacuten
Por parte de
Coordinacioacuten
de tutoriacuteas y de
la
Coordinacioacuten
de Servicio
Social formar
una red de
apoyo con los
pasantes que
terminan o se
encuentran
realizando su
pasantiacutea
Invitar a
egresados a
realizar
sesiones para
compartir su
experiencia de
desde el proceso
de seleccioacuten y no
por el requisito
de tener un tutor
esta manera
los proacuteximos
pasantes
puedan tener
una visioacuten maacutes
amplia a la que
soacutelo se les
comenta en la
orientacioacuten
Desconocimi
ento de las
diversas
formas de
titulacioacuten que
ofrece la
ENEO-
UNAM
Proporciona
r la
informacioacuten
oportuna y
veraz
respecto a
las diversas
formas de
titulacioacuten
que ofrece
la ENEO-
UNAM
El 100 de
alumnos
conoceraacute las
maneras de
titularse del
pregrado
En su
totalidad
conoceraacuten el
proceso a
llevar
ventajas y
posibles
desventajas
de los tipos de
titulacioacuten
dependiendo
de la situacioacuten
de cada uno
Guiacutea en el
proceso de
titulacioacuten
-Escuchar las
dudas
inquietudes y
proyectos de los
alumnos para
poder orientarlos
respecto a los
tipos de titulacioacuten
que ofrece la
Escuela
-Fomentar que el
tutor individual
que en este caso
es el tutor de
titulacioacuten se
encuentre
acompantildeando a
su tutorado
desde el proceso
Vinculacioacuten
con la
Coordinacioacuten
de Servicio
Social y
Titulacioacuten
Apoyo de
boletines
informativos
de seleccioacuten y no
por el requisito
de tener un tutor
En estos
semestres los
alumnos que
tienen
dificultades
con alguna
asignatura
dejan pasar el
tiempo para
atender el
acreditar las
materias que
por algunas
situaciones
no han
podido
aprobar
Impulsar la
tutoriacutea
individual
de
pequentildeos
grupos y por
pares para
el rezago de
las
asignaturas
y presentar
alternativas
de
acreditacioacuten
Disminuir el
riesgo de
rezago escolar
en un 60
Que el 100
de alumnos
que tengan
maacutes de dos
asignaturas no
aprobadas
tengan un plan
para acreditar
dichas
asignaturas
Prevencioacuten del
rezago
-Localizar a los
alumnos que
tienen
asignaturas
reprobadas
prestando mayor
atencioacuten a
aquellas
asignaturas que
son de
enfermeriacutea
(teoacuterico-
praacutecticas)
-Acompantildear al
alumno para
escuchar los
obstaacuteculos o
problemaacuteticas
que le impidieron
aprobar las
asignaturas
canalizarlo a las
instancias
pertinentes si es
necesario y darle
Orientacioacuten y
apoyo por
parte de
servicios
escolares para
conocer los
procedimiento
s
administrativos
a llevar a cabo
para acreditar
las
asignaturas
artiacuteculos de la
legislacioacuten
universitaria
que engloban
la acreditacioacuten
y seguimiento
de alumnos
irregulares
-La tutoriacutea en
pares juega un
papel crucial
en este
aspecto
seguimiento al
proceso
-Orientarlo sobre
las alternativas
para acreditar las
asignaturas
TUTORIacuteA CLINICA
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
De acuerdo
con el Plan de
Estudios de la
Licenciatura
en
Enfermeriacutea
(2009) las
asignaturas
de praacutectica
cliacutenica se
dividen en
7deg Semestre
Vejez
8deg Semestre
Comunitaria
Salud Mental
Mientras que
en la LEO
(2015) en
7degsemestre
Fortalecer el
conocimiento
adquirido con
el desarrollo
de
habilidades
cliacutenicas
relacionado
con el hacer y
el saber
Acompantildear al
alumno
caacutelidamente
para adquirir
seguridad en
el desarrollo
profesional
Acompantildear a
alumnos que
presenten
En su
totalidad los
tutorados
podraacuten
desenvolvers
e con plena
seguridad en
sus
respectivos
campos
El 90 de los
alumnos
adquiriraacute
mejores
praacutecticas de
acuerdo con
los
fundamentos
cientiacuteficos y a
la
Desarrollo de la
tutoriacutea cliacutenica
Solicitar
planeacioacuten de
tutoriacuteas cliacutenicas
acorde al
semestre a
tutorar y al plan
de estudios en
que se encuentre
inmerso
La tutoriacutea cliacutenica
se desarrollaraacute
en dos
modalidades la
primera seriacutea en
el CECA en
simulacioacuten de
escenarios
cliacutenicos
Bitaacutecora de
sesiones de
tutoriacutea
Asesoriacutea por
parte de
servicios de la
ENEO y de la
UNAM
Centro de
Ensentildeanza
Cliacutenica
Avanzada
(CECA)
Docentes con
experiencia
cliacutenica que
tengan grupo
de campo y
Parto y
Puerperio I y
en 8deg
Semestre
Parto y
Puerperio II
Lo que
supone un
reto para el
alumno
enfrentarse a
los distintos
escenarios en
los que se
interviene en
la persona de
acuerdo con
el ciclo vital
humano
dificultades
para el
desarrollo de
la praacutectica
normatividad
vigente
La segunda se
desarrollariacutea en
campo cliacutenicos
de comunidad y
hospitalarios
-Colaboracioacuten
con el docente
de campo
-Informacioacuten a la
comunidad
-Informarle al
alumno que
deberaacute evaluar al
tutor
conozcan el
programa de la
asignatura a
asesorar
Apoyo de
pasantes o
egresados que
deseen
integrarse al
programa
La tutoriacutea
cliacutenica en
comunidad y
hospitalaria se
sugiere sea
asesorada por
personal que
labore en la
institucioacuten en
turno contrario
al laboral
-El personal de
la institucioacuten
donde se
desarrolle la
praacutectica cliacutenica
recibiraacute
asesoriacutea sobre
coacutemo llevar a
cabo la tutoriacutea
cliacutenica
Bibliografiacutea
1 Aacutelvarez Gonzaacutelez Dorio Figuera (2012) Manual de Tutoriacutea Universitaria Edit
Octaedro SL Universidad de Barcelona
2 CUAED (21 de octubre de 2020) httptutoriacuaedunammx Obtenido de
httptutoriacuaedunammxhttptutoriacuaedunammxmoodlepluginfileph
p26mod_resourcecontent486principalhtml
3 Ortega Rosario (2017) Informe del Programa Institucional de Tutoriacuteas Escuela
Nacional de Enfermeriacutea y Obstetricia
4 Ramiacuterez Celia (2012) Programa Institucional de Tutoriacuteas Escuela Nacional de
Enfermeriacutea y Obstetricia
5 Ramiacuterez Celia (2015) Plan de Accioacuten Tutorial Escuela Nacional de Enfermeriacutea
y Obstetricia
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7 Trigo Tavera Loacutepez Tron (2004) La experiencia en el programa de tutoriacutea para
la licenciatura Editorial Graphics Meacutexico DF
8 PAIDEA (2018) Triacuteptico informativo Licenciatura Enfermeriacutea ENEO-UNAM
Meacutexico DF
9 ENEO (2009) Plan de Estudios de la Licenciatura en Enfermeriacutea Meacutexico
Universidad Nacional Autoacutenoma de Meacutexico
10 ENEO (2014) Plan de Estudios de la Licenciatura en Enfermeriacutea y Obstetricia
Meacutexico Universidad Nacional Autoacutenoma de Meacutexico
11 Rodriacuteguez SJ Caacuterdenas MJ (2011) La tutoriacutea cliacutenica reflexiva Un modelo de
praacutectica docente en enfermeriacutea Editorial Porruacutea Meacutexico DF
12 Zarate RA (2019) Programa de Desarrollo Institucional 2019-2023 Meacutexico
Universidad Nacional Autoacutenoma de Meacutexico
control y seguimiento de las tutoriacuteas brindadas
en el campo cliacutenico y los resultados obtenidos
con eacutestas
Continuidad a la planeacioacuten y ejecucioacuten del
PAT en cada uno de los tutores al teacutermino de
praacutecticas o del semestre En donde se les
evaluaraacute con apoyo del instrumento
ldquoEvaluacioacuten de las dificultades de la accioacuten
tutorialrdquo y asiacute plantear nuevas estrategias
Los tutorados deberaacuten evaluar a su tutor de
cliacutenica a traveacutes de un cuestionario en donde
se permitiraacute compartir su experiencia y
sugerencias respecto a esta modalidad
Plan de Accioacuten Tutorial por semestres
Primer Segundo y Tercer Semestres
Primer Semestre
Se determina que las necesidades que se deben abordar en este momento de
intervencioacuten son
1 Contribuir al proceso de integracioacuten de los alumnos a la vida universitaria
2 Ofrecer y canalizar a tutoriacutea vinculada con la orientacioacuten vocacional para
identidad en la disciplina
3 Orientar sobre programas de apoyo institucionales servicios acadeacutemicos y
culturales que ofrece la ENEO y en general la Universidad asiacute como
informacioacuten sobre el plan de estudios correspondiente
4 Atender la deficiencia en habilidades para la comunicacioacuten oral y escrita
5 Optimizar la salud integral de los alumnos que ingresan al nivel licenciatura
En estos semestres no se incluye la tutoriacutea por pares por las caracteriacutesticas de esta
modalidad Sin embargo si el tutor grupal o individual identifica la necesidad de la
participacioacuten del tutor en par podraacute recomendarlo al alumno e informar a la
coordinacioacuten de tutoriacuteas
Segundo Semestres
En este semestre de las necesidades que deben de abordarse son
1 Contribuir en el proceso de integracioacuten de los alumnos a la vida universitaria
2 Continuar con orientacioacuten vocacional para identidad de la disciplina
3 Reforzar los programas de apoyo institucionales que el alumno identifique
los servicios acadeacutemicos administrativos y culturales que ofrece la ENEO
4 Continuar reforzando las habilidades de comunicacioacuten oral y escrita
5 Dar seguimiento a la salud integral de los alumnos
Tercer Semestre
1 Contribuir a los alumnos a la integracioacuten grupal y de la vida universitaria
2 Reforzar los programas de apoyo institucionales que el alumno
identifique los servicios acadeacutemicos administrativos y culturales que
ofrece la ENEO y la UNAM
3 Ausentismo reprobacioacuten reforzamiento para
4 Reforzar las habilidades de aprendizaje
5 Dar seguimiento a la salud integral de los alumnos
TUTORIacuteA GRUPAL
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Integracioacuten y
adaptacioacuten
de los
alumnos de
nuevo
ingreso a la
vida
universitaria
Apoyar a los
alumnos en
las
identificacio
nes de sus
necesidade
s
educativas
personales
y sociales
-El 100 de
los alumnos
identifique sus
necesidades
insatisfechas
que le impidan
o supongan un
obstaacuteculo en
su trayectoria
universitaria
-Fortalecer el
proceso de
integracioacuten a
la universidad
en un 90
Obligatoriedad
de la tutoriacutea
-Promocionar el
programa de
tutoriacuteas asiacute
como sus
beneficios
-Se sugiere la
asignacioacuten de
dos tutores de la
modalidad
grupal Por grupo
asignado
Para el
desarrollo y
continuidad de
todas las
modalidades
de tutoriacuteas los
tutores
recibiraacuten apoyo
de la
Coordinacioacuten
de tutoriacuteas
Contribuir a
la formacioacuten
integral de
los alumnos
considerand
o el aacutembito
acadeacutemico
social y
personal
-Atender en su
totalidad las
dudas de los
alumnos con
respecto a
programas
apoyos
institucionales
actividades
extracurricular
es traacutemites
Desarrollo de la
tutoriacutea
-Registros de
tutores y
tutorados
-Capacitacioacuten y
actualizacioacuten a
tutores
La divisioacuten de
estudios
profesionales
en conjunto
con la
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
proporcionaraacute
oficios de
asignacioacuten a
tutores
grupales La
acadeacutemicos y
reglamentos
coordinacioacuten
facilitaraacute
formatos
guiacuteas de apoyo
para la
organizacioacuten y
seguimiento de
su labor
tutorial asiacute
como tambieacuten
extenderaacute la
invitacioacuten a
cursos en liacutenea
yo
presenciales
para una mejor
planeacioacuten
-Vinculacioacuten con
otras aacutereas y
servicios dentro
de la ENEO y de
la Universidad
para orientacioacuten
o asesoriacutea
personalizada
-Elaboracioacuten y
conformacioacuten de
un directorio de
redes de apoyo
para las diversas
situaciones
Se sugiere la
participacioacuten
activa de
coordinacioacuten
de becas
servicios
escolares
vinculacioacuten y
enlace
comunidades
de aprendizaje
salud escolar
movilidad por
mencionar
especiales que
pudieran
generarse
algunos
Recordando el
directorio con
las aacutereas
existentes para
asesoramiento
al alumno
-Apoyo de parte
de otros
acadeacutemicos o
instituciones con
temas de intereacutes
de su aacuterea de
dominio que
permitan una
tutoriacutea integral
-Los docentes
pueden
proponer o
proponerse de
apoyo para
exponer temas
de su aacuterea de
dominio
Se crearaacute una
base de datos
para tener un
registro y
garantizar su
participacioacuten
en caso de que
se requiera de
su apoyo en
otras
circunstancias
Seguimiento
de EMA
(Examen
Meacutedico
Identificar
grupos de
riesgo o con
alguna
El 90 de los
alumnos
mantendraacuten
un cuidado
Despueacutes de la
aplicacioacuten del
EMA y a los
resultados de
La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
referiraacute al
Automatizado
)
problemaacutetic
a de salud
para dar
apoyo y
seguimiento
integral de la
salud a traveacutes
de los
servicios
meacutedicos que
ofrece la
ENEO y la
Direccioacuten
General de
Servicios
Meacutedicos
(DGSM) de la
UNAM
este los tutores
identificaraacuten a
los alumnos en
riesgo y los
referiraacuten a los
servicios de
salud
correspondiente
s
Orientar sobre su
alta en el
(Instituto
Mexicano de
Seguro Social
IMSS)
alumno a las
instancias
correspondient
es para su
atencioacuten
integral por
medio de un
folleto
informativo
donde puede
acudir para
atender su
situacioacuten de
salud
TUTORIacuteA CLINICA
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
De acuerdo
con el Plan de
Estudios de la
LEO (2015)
las
asignaturas
de praacutectica
cliacutenica se
dividen en
1deg Semestre
Fundamentos
de enfermeriacutea
(primer nivel)
2deg Semestre
Fundamentos
de enfermeriacutea
II (2deg nivel de
atencioacuten)
3deg Semestre
Adultez
Mientras que
en la LE
(2009) en 2deg
semestre
Enfermeriacutea
Fundamental
y en 3deg
Fortalecer el
conocimient
o adquirido
con el
desarrollo
de
habilidades
cliacutenicas
relacionado
con el hacer
y el saber a
traveacutes de
escenarios
cliacutenicos
Acompantildear
al alumno
caacutelidamente
para
adquirir
seguridad
en el
desarrollo
profesional
Acompantildear
a alumnos
que
presenten
-Lograr en su
totalidad una
mejor
experiencia en
el primer
contacto
comunitario y
hospitalario de
los alumnos
que inician sus
praacutecticas
Desarrollo de la
tutoriacutea cliacutenica
Solicitar
planeacioacuten de
tutoriacuteas cliacutenicas
acorde al
semestre a
tutorar y al plan
de estudios en
que se encuentre
inmerso
La tutoriacutea cliacutenica
se desarrollaraacute
en dos
modalidades la
primera seriacutea en
el CECA en
simulacioacuten de
escenarios
cliacutenicos
La segunda se
desarrollariacutea en
campo cliacutenicos
de comunidad y
hospitalarios
Bitaacutecora de
sesiones de
tutoriacutea
Asesoriacutea por
parte de
servicios de la
ENEO y de la
UNAM
Centro de
Ensentildeanza
Cliacutenica
Avanzada
(CECA)
Docentes con
experiencia
cliacutenica que no
tengan grupo
de campo
Apoyo de
pasantes o
egresados que
deseen
integrarse al
programa
semestre
enfermeriacutea
cliacutenica
Lo que
supone un
reto para el
alumno
enfrentarse a
los distintos
escenarios en
los que se
interviene en
la persona de
acuerdo con
el ciclo vital
humano
dificultades
para el
desarrollo
de la
praacutectica
-Colaboracioacuten
con el docente
de campo
-Informacioacuten a la
comunidad
-Informarle al
alumno que
deberaacute evaluar al
tutor
La tutoriacutea
cliacutenica en
comunidad y
hospitalaria se
sugiere sea
asesorada por
personal que
labore en la
institucioacuten en
turno contrario
al laboral
Cuarto Quinto y Sexto Semestres
Se determina que las necesidades que se detectan en este momento de
intervencioacuten son
Cuarto Semestre
1 Integracioacuten grupal e identidad con la profesioacuten
2 Escasa participacioacuten en actividades extracurriculares y culturales de la
ENEO-UNAM
3 Dudas sobre los diversos programas de becas que existen para la ENEO
4 Deficientes haacutebitos de estudio estrategias para mejorar el estudio
5 Ausentismo reprobacioacuten o problemaacuteticas para acreditar el idioma ingleacutes o
exaacutemenes de comprensioacuten de textos en ingleacutes
6 Dudas sobre el programa de movilidad estudiantil nacional e internacional
7 Malos haacutebitos para el autocuidado
8 Rezago en asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
9 Riesgo de abandono escolar
10 Identificacioacuten de los procesos administrativos que realiza el alumno en la
ENEO
Quinto Semestres
1 Integracioacuten grupal e identidad con la profesioacuten
2 Participacioacuten en actividades extracurriculares y culturales de la ENEO-
UNAM
3 Dudas sobre los diversos programas de becas que existen para la ENEO
4 Deficientes haacutebitos de estudio estrategias para mejorar el estudio
5 Ausentismo reprobacioacuten o problemaacuteticas para acreditar el idioma ingleacutes
o exaacutemenes de comprensioacuten de textos en ingleacutes
6 Dudas sobre el programa de movilidad estudiantil nacional e
internacional
7 Rezago en asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
8 Riesgo de abandono escolar
Sexto semestre
1 Integracioacuten grupal e identidad con la profesioacuten enfocado al aacuterea de
desarrollo profesional
2 Participacioacuten en las actividades extracurriculares y culturales de la ENEO-
UNAM
3 Dudas sobre los diversos programas de becas que existen para la ENEO
4 Estrategias para mejorar haacutebitos de estudios
5 Ausentismo reprobacioacuten o problemaacuteticas para acreditar el idioma Ingles
o exaacutemenes de comprensioacuten de textos en ingleacutes
6 Malos haacutebitos para el autocuidado
7 Rezago en asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
8 Identificar los procesos administrativos que realiza el alumno en la ENEO
9 Identificar proyecto de vida e la vida universitaria
En este bloque de semestres se pretende que los tutores cliacutenicos tengan la misma
operatividad que en el bloque de semestres anterior Aunque es crucial que los
tutores (como se planteoacute en la descripcioacuten general de la modalidad tutoriacutea cliacutenica)
identifiquen las necesidades en su grupo tutorado para guiar sus intervenciones
Mientras que en la tutoriacutea por pares se desarrollaraacute sobre el mismo eje planteado
en la descripcioacuten general de la modalidad razoacuten por la cual no se desarrolla en
esta planeacioacuten por semestres Cabe mencionar que a partir de estos semestres
se les puede invitar a los alumnos a ser parte del programa de tutoriacutea en pares
ademaacutes de solicitar alguno si es necesario
TUTORIacuteA GRUPAL
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Deficientes
herramientas
y disposicioacuten
para llevar a
cabo el
trabajo
colaborativo
Impulsar
estrategias
que
permitan
desarrollar
en los
alumnos
habilidades
para
trabajar en
equipo lo
que serviraacute
no soacutelo en
su
formacioacuten
universitaria
sino
tambieacuten en
la
profesional
-Que el 90
de los
alumnos
integren el
trabajo en
equipo como
parte de su
identidad
disciplinaria
-Fortalecer el
proceso de
integracioacuten
grupal en un
75
Jornadas de
trabajo
colaborativo
-Durante las
sesiones realizar
actividades que
fomenten el
trabajo
colaborativo y
armoniacutea grupal
-Reflexionar
sobre la
importancia del
trabajo en equipo
en el aacuterea de la
salud
-La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
proporcionaraacute
recursos que
podraacuten utilizar
los tutores en
sus sesiones
-El apoyo de
docentes en la
tutoriacutea en
especial
psicoacutelogos
-Jornada de
trabajo
colaborativo
por parte de la
Comunidad de
Aprendizaje
Estudiantil
Para
desarrollar la
comunicacioacuten
efectiva
liderazgo por
mencionar
algunas
caracteriacutesticas
La
comunidad
estudiantil
ENEO no
muestra
intereacutes o no
obtiene
informacioacuten
oportuna
sobre la
oferta de
actividades
extracurricula
res y
culturales de
la ENEO-
UNAM
Fomentar la
participacioacute
n e
integracioacuten
en
actividades
extracurricul
ares y
culturales
de la ENEO-
UNAM
El 65 de los
tutorados se
involucraraacuten
en por lo
menos dos
actividades
extra-clase
culturales
deportivas
foros
informativos
por mencionar
algunos
El 100 de los
tutorados
conoceraacuten los
sitios web
recursos
fiacutesicos
compantildeiacuteas
comunidades
o colectivos
que informan
sobre las
diversas
actividades
que ofrece la
ENEO y la
UNAM
Difusioacuten
cultural y de
actividades
extra-clase
-Fomentar en el
alumno la
importancia de
involucrarse en
actividades que
no tengan como
eje principal la
cliacutenica
-Reflexionar
sobre la cultura
en el desarrollo
personal del
alumno y como
identidad
universitaria
-Proporcionar
recursos
electroacutenicos de
oferta cultural
UNAM En
contacto
contigo redes
sociales de la
ENEO entre
otros
Compartir
boletines
electroacutenicos de
las actividades
-Animar a sus
tutorados a
participar en
las actividades
extra-clase que
se ofertan en la
ENEO
deportivas
culturales
concursos y
foros
Los alumnos
de estos
semestres
deben
conocer los
programas de
becas que
existen en la
ENEO-
UNAM
Contar en la
medida de lo
posible con
un tutor de
beca
Orientar
sobre los
diversos
programas
de becas
que existen
para la
ENEO
Dar
seguimiento
a tutorados
que ya
cuentan con
una beca
para
mantener el
apoyo
El 100 de los
tutorados
conoceraacute
todos los
programas de
becas que
tiene la
ENEO-UNAM
El 100
conoceraacute los
requisitos las
fechas de
registro
caracteriacutesticas
de los
programas de
becas y todo
lo relacionado
con dicho
programa
Difusioacuten de
programa de
becas
Los tutores
deben conocer
los distintos tipos
de becas y en
caso de no
contar con toda
la informacioacuten
planear una
sesioacuten con
apoyo del
departamento de
Becas
-Apoyo de la
coordinacioacuten
de Becas
-Difusioacuten de los
carteles con
las
convocatorias
viacutea internet y
pantalla
-Tutores en
pequentildeos
grupos o
individuales
pueden
desarrollar la
funcioacuten de tutor
de beca
Escasas
estrategias
para el
estudio
manejo del
tiempo y
organizacioacuten
Desarrollar
estrategias
que
permitan
adquirir en
los alumnos
mejores
haacutebitos de
estudio
El 80 de los
alumnos
mejoraraacuten su
rendimiento
acadeacutemico
tras organizar
de mejor
manera su
tiempo
El 100 de
tutorados
Teacutecnicas de
estudio
Se deberaacuten
trabajar durante
las sesiones
algunas
estrategias para
mejorar haacutebitos
de estudio y para
organizar su
tiempo
Se podraacute
contar con el
apoyo de alguacuten
docente para
conocer y
trabajar
algunas otras
estrategias de
estudio y
manejo del
tiempo
conoceraacute
algunas
teacutecnicas que
le seraacuten uacutetiles
para el
estudio
El 80 de los
alumnos de
estos
semestres
participaraacute en
el taller de
Habilidades
para el uso de
Biblioteca
digital y base
de datos
La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
proporcionaraacute
recursos con
actividades
que se pueden
manejar en las
sesiones para
trabajar sobre
esta situacioacuten
En conjunto
con la asesora
acadeacutemica de
la biblioteca
(Mtra Teresa
Saacutenchez
Estrada) se
ofertaraacute el
taller de
habilidades
para el uso de
biblioteca
digital y base
de datos
TUTORIacuteA INDIVIDUAL Y DE PEQUENtildeOS GRUPOS
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Los alumnos
tienden a
adquirir
malos haacutebitos
de salud
durante su
trayectoria
universitaria o
continuacutean
teniendo
malos haacutebitos
que traen
desde casa
Fomentar
buenos
haacutebitos para
el
autocuidado
El 70 de los
alumnos
modificaraacute los
haacutebitos que lo
pudiesen
llevar a malas
condiciones
de salud
El 65 de los
alumnos
tendraacuten por lo
menos 2
sesiones que
abarque el
tema del
autocuidado
Promocioacuten del
autocuidado
-Reflexionar
sobre la
problemaacutetica de
que la disciplina
siendo del aacuterea
de la salud y que
promueve
praacutecticas
saludables sus
promotores no
gozan de una
salud oacuteptima
-Generar
actividades
como pausas
para la salud
promocionar
actividades
deportivas
actividades
luacutedicas canalizar
a las aacutereas
pertinentes
psicologiacutea
-Sesiones con
profesores de
apoyo para la
docencia que
brinden
informacioacuten
sobre haacutebitos
alimenticios
descanso y
suentildeo
actividad fiacutesica
autoestima
por mencionar
algunos
-Hacer uso del
directorio de
redes de apoyo
para canalizar
a los tutorados
en caso de
requerirlo
-Acercar al
tutorado a las
actividades
fiacutesicas que
ofrece la
ENEO-UNAM
nutricioacuten entre
otras
El idioma
ingleacutes forma
parte de los
requisitos de
egreso para
la LEO y para
ambas
licenciaturas
se debe
aprobar el
examen de
comprensioacuten
de textos en
el mismo
idioma
Ofrecer y
canalizar a
tutoriacuteas
individuales
o pequentildeos
grupos para
el idioma
ingleacutes
Disminuir el
riesgo de
rezago
escolar a
causa de la
falta de
liberacioacuten
del idioma
El 90 de los
alumnos
acreditaraacuten el
idioma ingleacutes
Se tendraacute un
seguimiento al
100 con los
tutorados que
deban alguna
clave de ingleacutes
o que no han
presentado su
examen de
comprensioacuten
de textos
Seraacute del
conocimiento
del 100 de
los alumnos la
importancia de
liberar el
idioma se
resolveraacuten
dudas y se le
apoyaraacute a
buscar
estrategias
que le
Disminuir el
riesgo del
rezago a causa
de la no
liberacioacuten del
idioma
-Localizar a los
alumnos que
pudiesen tener
problemas para
acreditar el
idioma
-Apoyar al
tutorado a
buscar
alternativas para
liberar el ingleacutes
-Dar seguimiento
hasta que el
alumno esteacute al
corriente de sus
claves del
idioma
-Estar al
pendiente de las
convocatorias
para fecha de
aplicacioacuten de
examen de
-Asesoriacutea y
contacto
estrecho con la
unidad de
idiomas de la
ENEO-UNAM
permitan
acreditar el
mismo
comprensioacuten de
textos asiacute como
de cursos para el
mismo
Estos
semestres se
promoveraacute la
movilidad
estudiantil
a nivel
nacional o
internacional
Orientar y
fomentar el
programa
de movilidad
estudiantil
nacional e
internaciona
l
Impulsar
apoyar
orientar e
invitar a
alumnos
que sean
candidatos
para dicho
programa a
realizar
movilidad
nacional o
internaciona
l
El 100 de
alumnos
conoceraacute la
existencia
requisitos del
programa de
movilidad
estudiantil
nacional
internacional
invierno y
verano puma
programas de
investigacioacuten
en el
extranjero
entre otros
programas de
movilidad
asimismo se
les resolveraacuten
dudas
respecto a los
traacutemites el
proceso a
llevar y
seguimiento
Promocioacuten de
los programas
de movilidad
-Localizar a los
alumnos
candidatos para
realizar alguacuten
tipo de programa
de movilidad
-Brindar el
acompantildeamient
o tutoria durante
todo el proceso
Tutoriacutea de
becas por
movilidad
Se considera
parte de tutor de
beca ya que
representa un
proceso en el
que es
sumamente
necesario la
orientacioacuten
informacioacuten
Apoyo de la
coordinacioacuten
de movilidad e
idiomas y
servicios
escolares en
conjunto para
que el tutorado
se encuentre
informado y
orientado
sobre la
oportunidad de
realizar
movilidad
estudiantil
-Apoyo de
presidentes de
academia
coordinadoras
de carrera o
profesores de
la disciplina
que puedan
orientar al
alumno a
con servicios
escolares
oportuna y veraz
respecto a lo que
implica realizar
movilidad
organizar las
asignaturas
que cursaraacute en
otra
universidad
para que de
ser posible
tengan la
misma o maacutes
cercano valor
de creacuteditos o
en cuanto a
contenido
En estos
semestres
existe rezago
acadeacutemico
hay alumnos
que tienen
dificultades
con alguna
asignatura y
dejan pasar el
tiempo para
atender el
acreditarlas
Por algunas
situaciones
no lo han
logrado
Impulsar la
tutoriacutea
individual y
de
pequentildeos
grupos y por
pares para
el rezago de
las
asignaturas
y presentar
alternativas
de
acreditacioacuten
Disminuir el
riesgo de
rezago escolar
en un 60
Que el 100
de alumnos
que tengan
maacutes de dos
asignaturas no
aprobadas
tengan un plan
para acreditar
dichas
asignaturas
Prevencioacuten del
rezago
-A traveacutes del
programa de
tutoriacuteas grupales
localizar a los
alumnos que
tienen
asignaturas
reprobadas
prestando mayor
atencioacuten a
aquellas
asignaturas que
son de
enfermeriacutea
(teoacuterico-
praacutecticas)
Orientacioacuten y
apoyo por
parte de
servicios
escolares para
conocer los
procedimiento
s
administrativos
a llevar a cabo
para acreditar
las
asignaturas
artiacuteculos de la
legislacioacuten
universitaria
que engloban
la acreditacioacuten
-Acompantildear al
alumno para
escuchar los
obstaacuteculos o
problemaacuteticas
que le impidieron
aprobar las
asignaturas
canalizarlo a las
instancias
pertinentes si es
necesario y darle
seguimiento al
proceso
-Orientarlo sobre
las alternativas
para acreditar las
asignaturas
-Fomentar la
tutoriacutea en pares
y seguimiento
de alumnos
irregulares
-La tutoriacutea en
pares juega un
papel crucial
en este
aspecto
-La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
publicaraacute las
aacutereas de
conocimiento
que cubren los
tutores en par
e individuales
registrados en
el programa
para que los
alumnos se
acerquen a
solicitarlo
Deficiencia
en
habilidades
para la
comunicacioacuten
oral y escrita
Atender
estas
deficiencias
en los
tutorados a
traveacutes de
talleres
impartidos
Mejorar en un
80 las
habilidades de
escritura y
lenguaje en
los alumnos
Estrategias de
aprendizaje
linguumliacutestica y
oratoria
-Proponer un
intersemestral
con casos
cliacutenicos para
Solicitar el
apoyo de
profesores de
esta institucioacuten
o de la UNAM
de otras
facultades y
escuelas para
por
profesionale
s que
dominan
estas
aptitudes
Que el 90 de
los alumnos
sea capaz de
escribir
ensayos y
participar en
debates
foros etc
desarrollar la
comprensioacuten de
lectura a la par
de comprender
los tecnicismos
del lenguaje
enfermero
-Talleres de
oratoria en
periodo
intersemestral o
extra-clase
que nos
brinden
talleres
Solicitar aulas
con recursos
para el manejo
de las
tecnologiacuteas
informaacuteticas de
la
comunicacioacuten
(TICrsquos) para la
imparticioacuten de
los talleres
TUTORIacuteA CLINICA
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
De acuerdo
con el Plan de
Estudios de la
Licenciatura
en
Enfermeriacutea
(2009) las
asignaturas
de praacutectica
cliacutenica se
dividen en
4deg Semestre
Materno-
neonatal
5deg Semestre
Nintildeez y
Adolescencia
6deg Semestre
Adultez
Mientras que
en la LEO
(2015) en 4deg
semestre
Nintildeez y
adolescencia
en 5deg
semestre
Fortalecer el
conocimiento
adquirido con
el desarrollo
de
habilidades
cliacutenicas
relacionado
con el hacer y
el saber
Acompantildear al
alumno
caacutelidamente
para adquirir
seguridad en
el desarrollo
profesional
Acompantildear a
alumnos que
presenten
dificultades
para el
desarrollo de
la praacutectica
En su
totalidad los
tutorados
podraacuten
desenvolvers
e con plena
seguridad en
sus
respectivos
campos
El 90 de los
alumnos
adquiriraacute
mejores
praacutecticas de
acuerdo con
los
fundamentos
cientiacuteficos y a
la
normatividad
vigente
Desarrollo de la
tutoriacutea cliacutenica
Solicitar
planeacioacuten de
tutoriacuteas cliacutenicas
acorde al
semestre a
tutorar y al plan
de estudios en
que se encuentre
inmerso
La tutoriacutea cliacutenica
se desarrollaraacute
en dos
modalidades la
primera seriacutea en
el CECA en
simulacioacuten de
escenarios
cliacutenicos
La segunda se
desarrollariacutea en
campo cliacutenicos
de comunidad y
hospitalarios
Bitaacutecora de
sesiones de
tutoriacutea
Asesoriacutea por
parte de
servicios de la
ENEO y de la
UNAM
Centro de
Ensentildeanza
Cliacutenica
Avanzada
(CECA)
Docentes con
experiencia
cliacutenica que
tengan grupo
de campo y
conozcan el
programa de la
asignatura a
asesorar
Apoyo de
pasantes o
Gestacioacuten I y
en 6deg
Semestre
Gestacioacuten II
Lo que
supone un
reto para el
alumno
enfrentarse a
los distintos
escenarios en
los que se
interviene en
la persona de
acuerdo con
el ciclo vital
humano
-Colaboracioacuten
con el docente
de campo
-Informacioacuten a la
comunidad
-Informarle al
alumno que
deberaacute evaluar al
tutor
egresados que
deseen
integrarse al
programa
La tutoriacutea
cliacutenica en
comunidad y
hospitalaria se
sugiere sea
asesorada por
personal que
labore en la
institucioacuten en
turno contrario
al laboral
-El personal de
la institucioacuten
donde se
desarrolle la
praacutectica cliacutenica
recibiraacute
asesoriacutea sobre
coacutemo llevar a
cabo la tutoriacutea
cliacutenica
Seacuteptimo y Octavo Semestres
Se determina que las necesidades que se detectan en este momento de
intervencioacuten son
Seacuteptimo semestre
1 Integracioacuten grupal
2 Proyecto de vida profesional
3 Dificultades para el trabajo colaborativo
4 Desconocimiento de todos los programas que se ofertan para realizacioacuten del
Servicio Social asiacute como desconocimiento del proceso para realizar el
mismo y concluirlo
5 Desconocimiento de las diversas formas de titulacioacuten que ofrece la ENEO-
UNAM
6 Acreditacioacuten de idioma o comprensioacuten de textos en ingleacutes
7 Adeudo de asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
8 Seguimiento de programa de becas
9 Desconocimiento de traacutemites para concluir sus estudios en el pregrado
Octavo semestre
1 Integracioacuten grupal
2 Proyecto de vida profesional
3 Dificultades para el trabajo colaborativo
4 Conocimiento y orientacioacuten para la realizacioacuten del Servicio Social asiacute
como conocer el proceso para realizar el mismo y concluirlo
5 Conocer tramites administrativos que debe de realizar para servicio social
y proceso de titulacioacuten
6 Conocer y asegurar la acreditacioacuten del idioma o comprensioacuten de textos
en ingleacutes
7 Adeudo de asignaturas Alternativas de acreditacioacuten
8 Seguimiento de programa de becas y becas durante el servicio social
9 Conocer los traacutemites para concluir sus estudios en el pregrado
En este bloque de semestres se pretende que los tutores cliacutenicos tengan la misma
operatividad que en el bloque de semestres anterior Aunque es crucial que los
tutores (como se planteoacute en la descripcioacuten general de la modalidad tutoriacutea cliacutenica)
identifiquen las necesidades en su grupo tutorado para guiar sus intervenciones
Mientras que en la tutoriacutea por pares se desarrollaraacute sobre el mismo eje planteado
en la descripcioacuten general de la modalidad razoacuten por la cual no se desarrolla en
esta planeacioacuten por semestres Crucial invitar a sus alumnos a sumarse como
integrantes del programa
TUTORIacuteA GRUPAL
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Ausencia de
un proyecto
de vida
profesional lo
que supone
en los
alumnos que
duden sobre
el camino a
recorrer al
teacutermino de
sus estudios
del pregrado
es decir
realizar un
servicio
social
proceso de
titulacioacuten
realizar un
posgrado
maestriacutea por
mencionar
algunas
alternativas
Impulsar a
los
tutorados a
que
desarrollen
un proyecto
de vida
profesional
de acuerdo
con sus
prioridades
metas y
objetivos a
corto
mediano y
largo plazo
El 90 de los
alumnos
tendraacuten
desarrollado
un plan de
vida que les
permitiraacute
tomar mejores
decisiones
Acompantildeamien
to en la
formulacioacuten del
proyecto de
vida
-Brindar un
espacio para que
el alumno se
formule
preguntas sobre
sus planes a
futuro (corto
mediano yo
largo plazo) tras
concluir el
pregrado
-Guiar al
tutorado sobre
las opciones que
brinda la
universidad al
culminar los
estudios de
licenciatura
-Permitir que los
alumnos
identifiquen el
Docentes de
apoyo a la
tutoriacutea que
guiacuteen a los
tutorados para
la realizacioacuten
de su proyecto
de vida
La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
puede
proporcionar
recursos
materiales que
le apoyen al
tutor para el
acompantildeamie
nto y
orientacioacuten de
sus alumnos
para el
proyecto de
vida de los
mismos
aacuterea sobre la que
se quieren
desenvolver para
asiacute poderle
brindar
orientacioacuten sobre
las aacutereas de
oportunidad
Deficientes
herramientas
y disposicioacuten
para llevar a
cabo el
trabajo
colaborativo
Impulsar
estrategias
que
permitan
desarrollar
en los
alumnos
habilidades
para
trabajar en
equipo lo
que serviraacute
no soacutelo en
su
formacioacuten
universitaria
sino
tambieacuten en
la
profesional
-Que el 90
de los
alumnos
integren el
trabajo en
equipo como
parte de su
identidad
disciplinaria
-Fortalecer el
proceso de
integracioacuten
grupal en un
75
Jornadas de
trabajo
colaborativo
-Durante las
sesiones realizar
actividades que
fomenten el
trabajo
colaborativo y
armoniacutea grupal
-Reflexionar
sobre la
importancia del
trabajo en equipo
en el aacuterea de la
salud
-La
coordinacioacuten
de tutoriacuteas
proporcionaraacute
recursos que
podraacuten utilizar
los tutores en
sus sesiones
-El apoyo de
docentes en la
tutoriacutea en
especial
psicoacutelogos
-Jornada de
trabajo
colaborativo
Comunidad de
Aprendizaje
Estudiantil
Para
desarrollar la
comunicacioacuten
efectiva
liderazgo por
mencionar
algunas
caracteriacutesticas
La
comunidad
estudiantil
ENEO no
muestra
intereacutes o no
obtiene
informacioacuten
oportuna
sobre la
oferta de
actividades
extracurricula
res y
culturales de
la ENEO-
UNAM
Fomentar la
participacioacute
n e
integracioacuten
en
actividades
extracurricul
ares y
culturales
de la ENEO-
UNAM
El 65 de los
tutorados se
involucraraacuten
en por lo
menos dos
actividades
extra clase
culturales
deportivas
foros
informativos
por mencionar
algunos
El 100 de los
tutorados
conoceraacuten los
sitios web
recursos
fiacutesicos
compantildeiacuteas
comunidades
o colectivos
que informan
sobre las
diversas
actividades
que ofrece la
Difusioacuten
cultural y de
actividades
extra-clase
-Fomentar en el
alumno la
importancia de
involucrarse en
actividades que
no tengan como
eje principal la
cliacutenica
-Reflexionar
sobre la cultura
en el desarrollo
personal del
alumno y como
identidad
universitaria
-Proporcionar
recursos
electroacutenicos de
oferta cultural
UNAM En
contacto
contigo redes
sociales de la
ENEO entre
otros
Compartir
boletines
electroacutenicos de
las actividades
-Animar a sus
tutorados a
participar en
las actividades
extra clase que
se ofertan en la
ENEO
deportivas
culturales
concursos y
foros
ENEO y la
UNAM
Los alumnos
de estos
semestres
deben contar
en la medida
de lo posible
con un tutor
de beca que
les asesore
sobre los
programas y
el
seguimiento o
conclusioacuten
del programa
de becas al
que
pertenezcan
Orientar
sobre los
diversos
programas
de becas
que existen
para la
ENEO
Dar
seguimiento
a tutorados
que ya
cuentan con
una beca
para
mantener el
apoyo
El 100 de los
tutorados
conoceraacute
todos los
programas de
becas que
tiene la
ENEO-UNAM
El 100
conoceraacute los
requisitos las
fechas de
registro
caracteriacutesticas
de los
programas de
becas y todo
lo relacionado
con dicho
programa
Difusioacuten de
programa de
becas
Los tutores
deben conocer
los distintos tipos
de becas y en
caso de no
contar con toda
la informacioacuten
planear una
sesioacuten con
apoyo del
departamento de
Becas
-Apoyo de la
coordinacioacuten
de Becas
-Difusioacuten de los
carteles con
las
convocatorias
viacutea internet y
pantalla
-Tutores en
pequentildeos
grupos o
individuales
pueden
desarrollar la
funcioacuten de tutor
de beca
Desconocimi
ento de todos
los
programas
que se
ofertan para
realizacioacuten
del Servicio
Social asiacute
Guiar a los
futuros
pasantes
sobre todas
las ofertas
de
programas
de servicio
social
El 100 de
los tutorados
conoceraacute las
diferentes
formas de
realizar su
servicio social
El 100
conoceraacute el
Acompantildeamien
to a los futuros
pasantes
-Dedicar por lo
menos 2
sesiones
respecto al
servicio social
impartir lo maacutes
Vinculacioacuten
con la
coordinacioacuten
de servicio
social y
titulacioacuten
En medida de
lo posible
formar una red
como
desconocimie
nto del
proceso para
realizar el
mismo y
concluirlo
hospitales
plazas
foraacuteneas
programas
universitario
s
proceso a
llevar en
cuestioacuten de
traacutemites de
registro de
seguimiento y
de conclusioacuten
de servicio
social
completo posible
en lo que
consiste cada
programa
-Permitir que los
tutorados
expresen sus
dudas e
inquietudes
-Fomentar que el
tutor individual
que en este caso
es el tutor de
servicio social
se encuentre
acompantildeando a
su tutorado
desde el proceso
de seleccioacuten y no
por el requisito
de tener un tutor
de apoyo con
los pasantes
que terminan o
se encuentran
realizando su
pasantiacutea para
que de esta
manera los
proacuteximos
pasantes
puedan tener
una visioacuten
distinta a la
que soacutelo se les
comenta sobre
los programas
Desconocimi
ento de las
diversas
formas de
titulacioacuten que
ofrece la
ENEO-
UNAM
Proporciona
r la
informacioacuten
oportuna y
veraz
respecto a
las diversas
formas de
titulacioacuten
que ofrece
El 100 de
alumnos
conoceraacute las
maneras de
titularse del
pregrado
En su
totalidad
conoceraacuten el
proceso a
Guiacutea en el
proceso de
titulacioacuten
-Escuchar las
dudas
inquietudes y
proyectos de los
alumnos para
poder orientarlos
respecto a los
Vinculacioacuten
con la
Coordinacioacuten
de Servicio
Social y
Titulacioacuten
Apoyo de
boletines
informativos
la ENEO-
UNAM
llevar
ventajas y
posibles
desventajas
de los tipos de
titulacioacuten
dependiendo
de la situacioacuten
de cada uno
tipos de titulacioacuten
que ofrece la
Escuela
-Fomentar que el
tutor individual
que en este caso
es el tutor de
titulacioacuten se
encuentre
acompantildeando a
su tutorado
desde el proceso
de seleccioacuten y no
por el requisito
de tener un tutor
Desconocimi
ento de
traacutemites para
concluir sus
estudios en el
pregrado
Orientar a
los
tutorados en
el proceso
de teacutermino
de estudios
del
pregrado
Que el 90 de
los tutorados
no presente
dificultad
alguna para
poder concluir
sus estudios
de licenciatura
y conozcan los
traacutemites a
realizar
Acompantildeamien
to en la
conclusioacuten de
estudios
-Dar a conocer a
los alumnos el
proceso a llevar
para poder
concluir en
tiempo y forma
su licenciatura
Vinculacioacuten
con la
Coordinacioacuten
de Servicios
Escolares
Coordinacioacuten
de Servicio
Social y
Titulacioacuten
Coordinacioacuten
de idiomas y
movilidad
estudiantil
El idioma
ingleacutes forma
parte de los
Ofrecer y
canalizar a
tutoriacuteas
El 90 de los
alumnos
Disminuir el
riesgo del
rezago a causa
-Asesoriacutea y
contacto
estrecho con la
requisitos de
egreso para
la LEO y para
ambas
licenciaturas
se debe
aprobar el
examen de
comprensioacuten
de textos en
el mismo
idioma
individuales
o pequentildeos
grupos para
el idioma
ingleacutes
Disminuir el
riesgo de
rezago
escolar a
causa de la
falta de
liberacioacuten
del idioma
acreditaraacuten el
idioma ingleacutes
Se tendraacute un
seguimiento al
100 con los
tutorados que
deban alguna
clave de ingleacutes
o que no han
presentado su
examen de
comprensioacuten
de textos
Seraacute del
conocimiento
del 100 de
los alumnos la
importancia de
liberar el
idioma se
resolveraacuten
dudas y se le
apoyaraacute a
buscar
estrategias
que le
permitan
acreditar el
mismo
de la no
liberacioacuten del
idioma
-Localizar a los
alumnos que
pudiesen tener
problemas para
acreditar el
idioma
-Apoyar al
tutorado a
buscar
alternativas para
liberar el ingleacutes
-Dar seguimiento
hasta que el
alumno esteacute al
corriente de sus
claves del
idioma
-Estar al
pendiente de las
convocatorias
para fecha de
aplicacioacuten de
examen de
comprensioacuten de
textos asiacute como
de cursos para el
mismo
coordinacioacuten
de idiomas de
la ENEO-
UNAM
TUTORIacuteA INDIVIDUAL
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
Desconocimi
ento de todos
los
programas
que se
ofertan para
realizacioacuten
del Servicio
Social asiacute
como
desconocimie
nto del
proceso para
realizar el
mismo y
concluirlo
Guiar a los
futuros
pasantes
sobre todas
las ofertas
de
programas
de servicio
social
hospitales
plazas
foraacuteneas
programas
universitario
s
El 100 de
los tutorados
conoceraacute las
diferentes
formas de
realizar su
servicio social
El 100
conoceraacute el
proceso a
llevar en
cuestioacuten de
traacutemites de
registro de
seguimiento y
de conclusioacuten
de servicio
social
Acompantildeamien
to a los futuros
pasantes
-Dedicar por lo
menos 2
sesiones
respecto al
servicio social
impartir lo maacutes
completo posible
en lo que
consiste cada
programa
-Permitir que los
tutorados
expresen sus
dudas e
inquietudes
-Fomentar que el
tutor individual
que en este caso
es el tutor de
servicio social
se encuentre
acompantildeando a
su tutorado
Vinculacioacuten
con la
coordinacioacuten
de servicio
social y
titulacioacuten
Por parte de
Coordinacioacuten
de tutoriacuteas y de
la
Coordinacioacuten
de Servicio
Social formar
una red de
apoyo con los
pasantes que
terminan o se
encuentran
realizando su
pasantiacutea
Invitar a
egresados a
realizar
sesiones para
compartir su
experiencia de
desde el proceso
de seleccioacuten y no
por el requisito
de tener un tutor
esta manera
los proacuteximos
pasantes
puedan tener
una visioacuten maacutes
amplia a la que
soacutelo se les
comenta en la
orientacioacuten
Desconocimi
ento de las
diversas
formas de
titulacioacuten que
ofrece la
ENEO-
UNAM
Proporciona
r la
informacioacuten
oportuna y
veraz
respecto a
las diversas
formas de
titulacioacuten
que ofrece
la ENEO-
UNAM
El 100 de
alumnos
conoceraacute las
maneras de
titularse del
pregrado
En su
totalidad
conoceraacuten el
proceso a
llevar
ventajas y
posibles
desventajas
de los tipos de
titulacioacuten
dependiendo
de la situacioacuten
de cada uno
Guiacutea en el
proceso de
titulacioacuten
-Escuchar las
dudas
inquietudes y
proyectos de los
alumnos para
poder orientarlos
respecto a los
tipos de titulacioacuten
que ofrece la
Escuela
-Fomentar que el
tutor individual
que en este caso
es el tutor de
titulacioacuten se
encuentre
acompantildeando a
su tutorado
desde el proceso
Vinculacioacuten
con la
Coordinacioacuten
de Servicio
Social y
Titulacioacuten
Apoyo de
boletines
informativos
de seleccioacuten y no
por el requisito
de tener un tutor
En estos
semestres los
alumnos que
tienen
dificultades
con alguna
asignatura
dejan pasar el
tiempo para
atender el
acreditar las
materias que
por algunas
situaciones
no han
podido
aprobar
Impulsar la
tutoriacutea
individual
de
pequentildeos
grupos y por
pares para
el rezago de
las
asignaturas
y presentar
alternativas
de
acreditacioacuten
Disminuir el
riesgo de
rezago escolar
en un 60
Que el 100
de alumnos
que tengan
maacutes de dos
asignaturas no
aprobadas
tengan un plan
para acreditar
dichas
asignaturas
Prevencioacuten del
rezago
-Localizar a los
alumnos que
tienen
asignaturas
reprobadas
prestando mayor
atencioacuten a
aquellas
asignaturas que
son de
enfermeriacutea
(teoacuterico-
praacutecticas)
-Acompantildear al
alumno para
escuchar los
obstaacuteculos o
problemaacuteticas
que le impidieron
aprobar las
asignaturas
canalizarlo a las
instancias
pertinentes si es
necesario y darle
Orientacioacuten y
apoyo por
parte de
servicios
escolares para
conocer los
procedimiento
s
administrativos
a llevar a cabo
para acreditar
las
asignaturas
artiacuteculos de la
legislacioacuten
universitaria
que engloban
la acreditacioacuten
y seguimiento
de alumnos
irregulares
-La tutoriacutea en
pares juega un
papel crucial
en este
aspecto
seguimiento al
proceso
-Orientarlo sobre
las alternativas
para acreditar las
asignaturas
TUTORIacuteA CLINICA
Anaacutelisis de
necesidades
Objetivos Metas Operatividad Recursos
De acuerdo
con el Plan de
Estudios de la
Licenciatura
en
Enfermeriacutea
(2009) las
asignaturas
de praacutectica
cliacutenica se
dividen en
7deg Semestre
Vejez
8deg Semestre
Comunitaria
Salud Mental
Mientras que
en la LEO
(2015) en
7degsemestre
Fortalecer el
conocimiento
adquirido con
el desarrollo
de
habilidades
cliacutenicas
relacionado
con el hacer y
el saber
Acompantildear al
alumno
caacutelidamente
para adquirir
seguridad en
el desarrollo
profesional
Acompantildear a
alumnos que
presenten
En su
totalidad los
tutorados
podraacuten
desenvolvers
e con plena
seguridad en
sus
respectivos
campos
El 90 de los
alumnos
adquiriraacute
mejores
praacutecticas de
acuerdo con
los
fundamentos
cientiacuteficos y a
la
Desarrollo de la
tutoriacutea cliacutenica
Solicitar
planeacioacuten de
tutoriacuteas cliacutenicas
acorde al
semestre a
tutorar y al plan
de estudios en
que se encuentre
inmerso
La tutoriacutea cliacutenica
se desarrollaraacute
en dos
modalidades la
primera seriacutea en
el CECA en
simulacioacuten de
escenarios
cliacutenicos
Bitaacutecora de
sesiones de
tutoriacutea
Asesoriacutea por
parte de
servicios de la
ENEO y de la
UNAM
Centro de
Ensentildeanza
Cliacutenica
Avanzada
(CECA)
Docentes con
experiencia
cliacutenica que
tengan grupo
de campo y
Parto y
Puerperio I y
en 8deg
Semestre
Parto y
Puerperio II
Lo que
supone un
reto para el
alumno
enfrentarse a
los distintos
escenarios en
los que se
interviene en
la persona de
acuerdo con
el ciclo vital
humano
dificultades
para el
desarrollo de
la praacutectica
normatividad
vigente
La segunda se
desarrollariacutea en
campo cliacutenicos
de comunidad y
hospitalarios
-Colaboracioacuten
con el docente
de campo
-Informacioacuten a la
comunidad
-Informarle al
alumno que
deberaacute evaluar al
tutor
conozcan el
programa de la
asignatura a
asesorar
Apoyo de
pasantes o
egresados que
deseen
integrarse al
programa
La tutoriacutea
cliacutenica en
comunidad y
hospitalaria se
sugiere sea
asesorada por
personal que
labore en la
institucioacuten en
turno contrario
al laboral
-El personal de
la institucioacuten
donde se
desarrolle la
praacutectica cliacutenica
recibiraacute
asesoriacutea sobre
coacutemo llevar a
cabo la tutoriacutea
cliacutenica
Bibliografiacutea
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