Plandeaccióntutorial(P.A.T.)

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PLANDEACCIÓN

TUTORIAL

P.A.T.

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LaLOGSE-LeyOrgánicadeOrdenaciónGeneraldelSistemaEducativo-preceptúaensuartículo60.1.: “La tutoríayorientaciónde losalumnosformará parte de la función docente.Corresponde a los centros educativos lacoordinación de estas actividades. Cada grupodealumnostendráunprofesortutor”.

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ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN ...............................................................................................................................4

2.MARCONORMATIVODELPLANDEACCIÓNTUTORIAL...................................................................6

3.DEFINICIÓNDEACCIÓNTUTORIALYTUTORÍA ..............................................................................10

-Características. ............................................................................................................................10

-Objetivos......................................................................................................................................10

-Figuradelmaestro/tutor. ............................................................................................................11

-Funcionesdeltutor......................................................................................................................11

I.Conlosalumnos: .................................................................................................................11

II.Conlasmaestras:................................................................................................................12

III.Conlasfamilias: .................................................................................................................12

4.ACTIVIDADESDELOSDIFERENTESNIVELES ...................................................................................13

5.EVALUACIÓNDELAACCIÓNTUTORIAL .........................................................................................43

I. ANEXO:PLANDEAPOYOSOCIO-EMOCIONALCOVID-19..............................................................44

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1. INTRODUCCIÓN

Enelactual sistemaeducativoseatribuyealmaestro tantodeEducaciónPrimariacomodeEducación Infantil "la elaboración de un plan de acción tutorial". Toda la normativa educativa,incluida laLOE-LOMCEcontemplaesta función:"Latutoríaesunelemento inherentea la funcióndocenteyalcurrículoporloquetodomaestroestáimplicadoenlaaccióntutorial,hayasidoono,designado tutor de un grupo de alumnos". La tutoría constituye el primer nivel de coordinaciónhorizontal de la tarea educativa en el centro. Los tutores son los encargados de centralizar,coordinar y difundir información relativa a un mismo grupo de alumnos. En todos los centros,independientementedelnúmerodeunidades,habráunmaestrotutorporcadagrupodealumnos.

La acción tutorial la podemos entender como el conjunto de objetivos, funciones yactividades,queeltutorotutoradeberealizarentodoelcontextoeducativo(tantodentrocomofuera del aula), con el fin de ayudar a los alumnos en todos aquellos aspectos básicos para sueducación integral. Por eso no es sólo importante proporcionar a los alumnos aprendizajesacadémicossinotambiénmodelosdeconductasocialyafectiva,actitudesyvalores.

Laresponsabilidaddeelaboraryllevaracaboesteplan,noesexclusivadeltutor/a,yaqueelsistemaeducativodisponequeel currículo sea impartidopormásdeunmaestro.Poresta razónnos parece imprescindible que el plan de acción tutorial sea compartido y asumido por toda lacomunidadeducativa.

Este documento forma parte de las concreciones curriculares y éstas a su vez deben estarenmarcadosenelproyectoeducativo.

ANEXO:actividadessocioemocionalesyatenciónalasfamilias.

ComoconsecuenciadelapandemiaglobaldeCOVID-19hasurgidounnuevoescenariodeconvivencia

familiar-derivadodelprolongadoconfinamientodomiciliario-,inédito,forzosoeinesperadoparalasfamilias,

en cumplimiento a las medidas impuestas por el estado de alarma 14 de Marzo, RD 463/2020 por el

GobiernodeEspaña.

Lasunidades familiaressehanvistoafectadaspornuevas realidadesque influyensignificativamente

enlaconvivencia,porloqueresultaconvenienteofrecerrecursos,materialesyestrategiasparaafrontarel

nuevomarcodeconvivencia.

Doscondicionamientosmarcanespecialmentelasnecesidadesalasquesepretendedarrespuesta:

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1. El cierre de los centros escolares ha supuesto que la actividad escolar y académica presencial se

hayavistodeprontotransformadaenenseñanzavirtual,loquehasupuestounanuevamanerade

organizarse en familia para facilitar la continuidad del proceso enseñanza- aprendizaje,

compaginandoconlarepentinaimplantacióndelteletrabajoenloshogares.

2.Laprolongada,estrechaeintensaconvivenciaenloshogares,queobligaareajustarlasrelacionesy

rolesfamiliaresytambiénapreveniryafrontarlosposiblesconflictos.

El afrontamiento de las diversas situaciones ha supuesto a las familias un importante esfuerzo

adaptativo,cuyaadecuadagestiónimplicalaelconocimientoylacapacidaddeorganizaciónycomunicación

positivaquepermitanafrontarloscambiosydificultadesqueamenudosepresentan.

Dirigidoalosalumnoshemospreparadotresgruposdeactividadesquesedesarrollaránenelsenodelaaccióntutorial:

• EducaciónInfantil• EducaciónPrimaria1º-4º• EducaciónPrimaria5º-6º

Asimismo, en el sitio web del colegio Recursos para las familias estamos ofreciendoestrategiasparautilizarenelsenodelafamilia.

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2.MARCONORMATIVODELPLANDEACCIÓNTUTORIAL

Legislaciónvigente:

-LaLEYORGÁNICA2/2006,de3demayo,deEducaciónymodificadaconlaLeyOrgánica8/2013de9dediciembre,estableceenelTítuloIII(maestros),CapítuloI(funcionesdelmaestro),artículo91,lassiguientesfuncionesdelmaestro,entrelasquedestacalafuncióntutorial:

a)Laprogramaciónylaenseñanzadelasáreas,materiasymódulosquetenganencomendados.

b)Laevaluacióndelprocesodeaprendizajedelalumnado,asícomolaevaluacióndelosprocesosdeenseñanza.

c)Latutoríadelosalumnos,ladirecciónylaorientacióndesuaprendizajeyelapoyoensuprocesoeducativo,encolaboraciónconlasfamilias.

d)Laorientacióneducativa,académicayprofesionalde losalumnos,encolaboración,ensucaso,conlosserviciosodepartamentosespecializados.

e)Laatenciónaldesarrollointelectual,afectivo,psicomotriz,socialymoraldelalumnado.

f)Lapromoción,organizaciónyparticipaciónenlasactividadescomplementarias,dentroofueradelrecintoeducativo,programadasporloscentros.

g) La contribución a que las actividades del centro se desarrollen en un clima de respeto, detolerancia, de participación y de libertad para fomentar en los alumnos los valores de laciudadaníademocrática.

h)La informaciónperiódicaa las familias sobreelprocesodeaprendizajedesushijosehijas,asícomolaorientaciónparasucooperaciónenelmismo.

i) La coordinación de las actividades docentes, de gestión y de dirección que les seanencomendadas.

j)Laparticipaciónenlaactividadgeneraldelcentro.

k)Laparticipaciónen losplanesdeevaluaciónquedeterminen lasAdministracioneseducativasolospropioscentros.

l) La investigación, la experimentación y la mejora continua de los procesos de enseñanzacorrespondiente.

Los maestros realizarán las funciones expresadas en el apartado anterior bajo el principio decolaboraciónytrabajoenequipo.

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-Igualmente el Real Decreto 82/1996, de 26 de enero, por el que se aprueba el ReglamentoOrgánicodelasEscuelasdeEducaciónInfantilydelosColegiosdeEducaciónPrimaria(BOEdel20defebrero)establecedosartículosrelacionadosconlatutoríael45yel46:

Artículo45.Tutoríaydesignacióndetutores.

1.Latutoríayorientacióndelosalumnosformarápartedelafuncióndocente.

2.CadagrupotendráunmaestrotutorqueserádesignadoporelDirector,apropuestadelajefadeestudios.

Artículo46.FuncionesdelTutor.

1.Losmaestrostutoresejerceránlassiguientesfunciones:

a)Participareneldesarrollodelplandeaccióntutorialyenlasactividadesdeorientación,bajolacoordinacióndelajefadeestudios.ParaellopodráncontarconlacolaboracióndelEOEP

b)Coordinarelprocesodeevaluacióndelosalumnosdesugrupoyadoptarladecisiónqueprocedaacercadelapromocióndelosalumnosdeuncicloaotro,previaaudienciadesuspadresotutoreslegales.

c)Atenderalasdificultadesdeaprendizajedelosalumnos,paraprocederalaadecuaciónpersonaldelcurrículo.

d)Facilitarlaintegracióndelosalumnosenelgrupoyfomentarsuparticipaciónenlasactividadesdelcentro.

e)Orientaryasesoraralosalumnossobresusposibilidadeseducativas

f) Colaborar con el equipo de orientación educativa y psicopedagógica en los términos queestablezcalajefaturadeestudios.

g)Encauzarlosproblemaseinquietudesdelosalumnos.

h) Informar a los padres, maestros y alumnos del grupo de todo aquello que les concierna enrelaciónconlasactividadesdocentesyelrendimientoacadémico

i)Facilitarlacooperacióneducativaentrelosmaestrosylospadresdelosalumnos.

j)Atenderycuidar,juntoconelrestodelosmaestrosdelcentro,alosalumnosenlosperíodosderecreoyenotrasactividadesnolectivas

2.La jefadeestudioscoordinaráeltrabajode lostutoresymantendrá lasreunionesperiódicasnecesariasparaelbuenfuncionamientodelaaccióntutorial.

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-Por otro lado, laOrden de 29 de junio de 1994 por la que se aprueban las instrucciones queregulanlaorganizaciónyfuncionamientodelasescuelasdeEducaciónInfantilydeloscolegiosdeEducaciónPrimariarecogeelsiguienteapartadosobrelatutoría:

• La designación de los tutores se hará de acuerdo con lo establecido en el artículo 45 delReglamento Orgánico, siendo sus funciones las recogidas en el artículo 46 de dichoReglamento.

• Enloscentrosdondeelnúmerodemaestrosseasuperioraldeunidades,latutoríadecadagrupodeeducacióninfantilodeeducaciónprimariarecaerápreferentementeenelmaestroquetengamayorhorariosemanalcondichogrupo,procurandoque,demanerarotativayenaños sucesivos, todos los maestros puedan desempeñar esta función de tutoría. Losmaestrosquecompartancentrosólopodránserdesignadostutoresensucentrodeorigen.Aljefedeestudios,secretarioydirectorselesadjudicarántutoríasenúltimolugar,poresteordenysólosiesestrictamentenecesario.

• DeacuerdoconloestablecidoenlasÓrdenesde12denoviembrede1992sobreevaluacióneneducación infantilyeneducaciónprimaria,seelaboraráun informeescritodestinadoalospadresdelosalumnosunavezaltrimestre.Noobstante, loestablecidoanteriormente,podránrealizarsetantassesionesconjuntasdeltutorconlosmaestrosdelgrupodealumnoscomolajefadeestudiosylospropiostutoresconsiderenoportunas.

• Duranteelcursosecelebrarán,almenos,tresreunionesconelconjuntodelospadresyunaindividualconcadaunodeellos.

• Elhorariodelmaestrotutorincluiráunahoracomplementariasemanalparalaatenciónalospadres. Esta hora de tutoría se consignará en los horarios individuales y se comunicará apadresyalumnosalcomienzodelcursoacadémico.

• De acuerdo con lo establecido en el artículo 15.f) de la Ley Orgánica 9/1995, de 20 denoviembre, de la participación, la evaluación y el gobierno de los centros docentes, elclaustrodemaestroscoordinarálasfuncionesdeorientaciónytutoríadelosalumnos.Parafacilitarestatarea,elequipodeorientacióneducativaypsicopedagógicaapoyarálalabordelostutoresdeacuerdoconelplandeaccióntutorialyencolaboraciónconelcoordinadordeciclo,bajo ladirecciónde la jefadeestudios. La jefadeestudios convocaráalmenos tresreuniones de tutores durante el curso y cuantas otras sean necesarias para realizaradecuadamenteestafunción.

-Y,porúltimo, laOrden3622/2014de3dediciembre,delConsejerodeEducación,por laqueseregulanpara laComunidaddeMadrid la implantacióny laorganizaciónde la EducaciónPrimariaregulaenelartículo3latutoríadelasiguienteforma:

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1.Cadagrupodealumnostendráunmaestrotutordesignadoporeldirector,apropuestadelajefade estudios. El nombramiento recaerá, con carácter preferente, en aquelmaestro que impartamáshorasdedocenciaenelgrupo.

2. El maestro tutor coordinará la acción educativa de todos los maestros que intervienen en laenseñanzadeungrupo,presidirá lassesionesdeevaluaciónquecelebrenlosmaestrosdedichogrupo,propiciarálacooperacióndelospadresotutoreslegalesenlaeducacióndelosalumnosyles informará sobre lamarcha del aprendizaje de sus hijos. Asimismo, orientará y velará por elcumplimientodelplandeconvivenciaydelasnormasdeconductaestablecidasporelcentro.

3. Cada grupo de alumnos podrá tener elmismomaestro tutor durante tres años consecutivos,prorrogablesauntercero,siempreconelvistobuenodeldirectordelcentro.

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3.DEFINICIÓNDEACCIÓNTUTORIALYTUTORÍA

Seentiendeporaccióntutorialelconjuntodeactividadesquesellevanacaboenloscentroseducativosquetienenporobjetivolaorientaciónpersonalizadadelosalumnosfundamentalmenteenlosámbitoscurricularyprofesional.

En cuanto al término tutoría la podemos definir como la acción de ayuda u orientaciónpersonal, escolar y profesional que elmaestro tutor, en coordinación con el resto demaestros,realizaconsusalumnosanivelindividualygrupal,almismotiempoqueejercesufuncióndocente"

Características.- Esunaaccióncontinua.- Implica demanera coordinada a las distintas personas e instituciones que intervienen en el

procesodeenseñanzaaprendizaje(maestras,familiasycentro).- Atiendealaspeculiaridadesdelalumnado.- Capacitaparalaauto-orientaciónycreaenlosalumnosdeformaprogresivalacapacidadyla

actitudpositivahacialatomadedecisiones.

Objetivos.1.Contribuira lapersonalizaciónde laeducación,esdecir,asucarácter integral, favoreciendoeldesarrollodetodos losaspectosde lapersonaycontribuyendoaunaeducación individualizada,referidaapersonasconcretasconsusaptitudeseinteresesdiferenciados.

2.Ajustarlarespuestaeducativaalasnecesidadesparticularesdelosalumnosyalumnasmediantelasoportunasadaptacionescurricularesymetodológicas,adecuandolaescuelaalosalumnosynolosalumnosalaescuela.

3. Resaltar los aspectos orientadores de la educación, atendiendo al contexto real que viven losalumnos/ayfavoreciendolaadquisicióndeaprendizajesmásfuncionales,mejorconectadosconelentorno.

4.Favorecerlosprocesosdemadurezpersonal,dedesarrollodelapropiaidentidadysistemasdevaloresydelaprogresivatomadedecisiones.

5. Prevenir las dificultades de aprendizaje y atenderlas en lamedida de lo posible, teniendo encuentalosrecursoshumanosymaterialesdelcentro.Encualquiercaso,seintentaráanticiparseaellasparaevitarsituacionesindeseablescomoelabandono,elfracasoolainadaptaciónescolar.

6.Contribuiraunaadecuadarelaciónentre los integrantesde lacomunidadeducativa:maestras,alumnosypadres,asícomoentrelacomunidadeducativayelentornosocial,asumiendounpapeldemediaciónenlosconflictosquepuedanplantearsedentrodelcentro.

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7. Implicar y hacer participar a los padres en el proceso educativo de sus hijos, fomentandoactitudespositivashacialatareaeducativa.

Figuradelmaestro/tutor.- Es el maestro principal de un grupo de alumnos, encargado de una serie de actividades

burocráticasyderelacionespersonales.- Ejerce la tutoría como un procedimiento de enseñanza, atendiendo a características

instructivasdeungrupodealumnos.- El tutor,por tanto, comparte su función tutorial y su función instructorayal fundirseestas

dos,estáejerciendocomoeducador.- Eltutoresademáselorientador(noespecialista)desusalumnos.- El tutor coordinará las aportaciones del resto de los profesionales que intervienen en la

educación: maestras, psicólogos, pedagogos, diplomados sociales, médicos, padres ycompañeros.

- La figura del tutor debe intervenir en todos aquellos sectores que inciden en el ambienteescolar.

Funcionesdeltutor.

I.Conlosalumnos:

- Facilitar la integración de los alumnos en su grupo clase y en el conjunto de la dinámicaescolarfomentandoeldesarrollodeactividadesparticipativas.

- Contribuir a la individualización y personalización de los procesos de enseñanza yaprendizaje.

- Efectuarunseguimientoglobaldelosprocesosdeaprendizajedelalumnadoparadetectaryatender las posibles dificultades en los aprendizajes, así como las necesidades educativasespeciales,alobjetodearticularlasrespuestaseducativasadecuadasyrecabar,ensucaso,losoportunosasesoramientosyapoyos.Entresusfuncionespodemosdestacarlarealizaciónde Adaptaciones Curriculares de grupo, individuales, significativas y no significativas encolaboraciónconelequipodeapoyoydeorientación.

- Coordinarelprocesoevaluadordelosalumnosyasesorarsobresupromocióndeuncicloaotro.

- Favorecerenelalumnoeldesarrolloequilibradoypositivodesupersonalidad,trabajandoelconocimiento y aceptación de sí mismo, así como la autoestima, cuando ésta se vedisminuidaporfracasosescolaresodeotrogénero.

- Fomentarenelgrupodealumnoseldesarrollodeactitudesparticipativas,tantoenelcentrocomoensudesarrollosocioculturalynatural. -Interveniren la resoluciónde losconflictos

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desarrollandoenelalumnadohabilidadessocialesqueposibilitenlacreacióndeunclimadeconvivenciapacíficaenelcentro.

II.Conlasmaestras:- Coordinar el ajuste de las programaciones al grupo de alumnos, especialmente en lo

referentealasrespuestaseducativasantelasnecesidadesespecialesy/odeapoyo.- Coordinarelprocesoevaluadorquellevanacabolasmaestrasdelgrupoclase,asícomola

informaciónacercadelosalumnos.- Posibilitar líneas comunes de acción con los demás tutores en el marco del Proyecto

Educativodelcentro.

III.Conlasfamilias:- Contribuiralestablecimientoderelaciones fluidascon lospadresymadresquefaciliten la

conexiónentreelcentroylasfamilias.- Implicar a los padres y madres en la educación de sus hijos través de la realización de

actividadesdeapoyoalaprendizajeyorientación.- Informaralospadresymadresdetodosaquellosasuntosqueafectenalaeducacióndesus

hijos.