“Percepción de los estudiantes sobre las redes sociales y su relación con el
desempeño escolar.”
Javier Alejandro Tesisteco EstradaJesús Alberto Vidal Robles
Julio Adolfo Avendaño PlascenciaAbidel Acim López Valdez
Antecedentes
Relación entre el uso del internet y el rendimiento académico en una muestra a 20 adolescentes.
Conde, E., Ruiz, C. y Torres-Lana, E. (2007)
Noticia tendencia: estudio de la uc dice que el uso de las redes sociales y celulares baja el rendimiento académico.
Diego Morales M (2014)
Planteamiento del problema En la actualidad las redes sociales juegan un papel
importante en el desarrollo de la educación y así mismo se revela como los consumidores utilizan las redes sociales, las búsquedas y las herramientas de comunicación como el correo electrónico y la mensajería instantánea para investigar, hablar sobre las marcas, productos o categorías que más les apasionan.
Sin embargo, el carácter generalista de las redes sociales en el aprovechamiento académico conjugando como un papel en la variable, según Haro (2010) son estructuras compuestas por personas u otras entidades humanas las cuales están conectadas por una o varias relaciones que pueden ser de amistad, laboral, intercambios económicos o cualquier otro interés común.
Justificar Porqué es relevante: Es relevante por que cada vez
mas se culpa a las redes sociales del mal aprovechamiento académico de los alumnos.
Su impacto social: Es un tema que toda la sociedad o gran mayoría conoce.
Beneficios: Encontrar soluciones y saber si realmente las redes sociales perjudican al aprovechamiento académico.
Posibles soluciones: Una solución podría ser el fomentar el cambio en los alumnos del uso de las redes sociales, el usarlas adecuadamente y cuando sea posible.
Objetivo
Tener en cuenta si las redes sociales influyen en el aprovechamiento académico de la educación media superior y si es así para fomentar el cambio a positivo y hacer uso responsable de las mismas.
Fundamentación teórica
Marco teórico
Efectos perjudiciales
Jiménez (2000)
Rendimiento académico Cortèz
(2012)
Redes socialesPrato
(2010)
Percepción
Neisser (1993)
Dependencia psicológica
MOORE (1997)
Modificación del estado de
animoThayer (2001)
Método Diseño empleado: Diseño mixto de enfoque
descriptvio.
Sujetos: Eran alumnos de 4to semestre de 16 a 17 años, un grupo era de turismo mientras que el otro era de informática. El tipo de muestro empleado fue el de tipo probabilístico.
Instrumentos: Los instrumentos utilizados fueron escala de Likert y grupo focal, la escala de Likert contaba con un total de 14 ítems y el grupo focal con un total de 16 preguntas.
Método Procedimiento: 1- Se asistió a COBACH2- Se hablo con el director para realizar lo planeado.3- Se paso a realizar la encuesta y el grupo focal a los alumnos.4- Se analizaron las respuestas.5- Se analizaron los resultados.6- Se obtuvieron los resultados precisos.
Resultados
Para obtener los resultados se realizo una tabla de frecuencia del instrumento de escala Likert donde se analizo la frecuencia de cada respuesta de los alumnos, de otro modo para obtener las respuestas del grupo focal de igual forma se analizo cada respuesta que dieron para ver si realmente las respuestas de cada instrumento concordaban, para hacer una relación de los dos instrumentos.
Preguntas Escala Likert / grupo focal
Abandono actividades Siempre = 26 / Si = 5
Descuido estudios en exámenes Siempre = 30 / Si = 9
Descuido tareas por conversar Siempre = 16 / SI = 2
Conclusiones Se cumplió el objetivo? Si cumplió ya que se supo
realmente si las redes sociales influyen en el aprovechamiento académico de los alumnos.
Que tantos hallazgos se asemejan a la realidad observada: Al realizar la investigación se pudo observar que realmente esto pasando y no solo queda en supuesta teoría que muchos creen.
Recomendaciones: Una recomendación que daríamos es que utilicemos las redes sociales de manera adecuada cuando se nos permita realmente utilizarla, ya que como se vio anteriormente esto perjudica en el aprovechamiento académico.
