Download - Modul Komputer Dalam Pendidikan

8/2/2019 Modul Komputer Dalam Pendidikan

1/23

HASIL PEMBELAJARAN

Di akhir pembelajaran ini, pelajar akan dapat:

1. Memahami konsep penggunaan Komputer Dalam Pendidikan.

2. Menggunakan kemudahan perkakasan dan perisisan komputer bagi

menghasilkan bahan-bahan pengajaran dan pembelajaran dalam bilik

darjah.

3. Melaksanakan kaedah pengajaran berasaskan bahan pembelajaran yang

dihasilkan melalui aplikasi komputer .

4. Menggunakan aplikasi laman sosial di laman web untuk tujuan pengajaran

dan pembelajaran.

BabBab 88KOMPUTERKOMPUTER DALAMDALAM PENDIDIKANPENDIDIKAN DAN LAMANDAN LAMAN SOSIALSOSIAL


2/23

BBP 10303: TEKNOLOGI PENDIDIKAN

M u k a s u r a t | 2

8.1 PENGENALAN

Mengikut Galbraith (1967) technology is the systematic application of sci-

entific or other organised knowledge to practical tasks . Systematic appli-

cation bermaksud teknik yang digunakan harus ada kerangka reka bentuk

untuk menghasilkan satu total system pengajaran-pembelajaran. Appli-

cation of scientific knowledge bermaksud teknik harus menggunakan idea

(teori) yang telah diuji dan didapati berjaya dan aplikasinya telah disahkan

melalui ujian. Kerangka atau templat yang dihasilkan melalui ujian perlu

distruktur supaya guru dapat mengggunakan pola instruksional berulang

kali.

Selain pandangan di atas, teknologi mengikut Finn (1960) Heinich, Molen-

da dan Russell (1989) dan Romizowski (1988) membawa dua maksud:

Teknologi sebagai proses: Penggunaan pengetahuan sains dan

lain-lain cabang ilmu untuk menghasilkan tugasan-tugasan

pembelajaran yang praktikal. Suatu proses ke arah penyelesaian

kepada masalah-masalah dengan menggunakan teknik, kaedah,

reka bentuk atau alat yang berkesan dan teruji.

Teknologi sebagai produk atau bahan: Penghasilan perkakasandan perisian hasil dari proses-proses teknologi itu sendiri.

Contohnya, projektor (perkakasan) dan film, (perisian) adalah hasil

teknologi.

Penjelasan teknologi sebagai proses dan produk ini sama seperti yang

dimaksudkan oleh Saettler (1968, 1990) iaitu teknologi bukan bererti


3/23

P a g e | 3

penggunan mesin sahaja, tetapi meliputi teknik penggunaan pengetahuan

saintifik. Bagi Saettler (1990), teknik lebih penting daripada produk kerana

untuk menghasilkan sesuatu memerlukan proses. Proses pula perlu dilihatdalam konteks menggunakan kaedah atau teknik untuk meningkatkan

proses pengajaran dan pembelajaran.

8.2 PENGGUNAAN KOMPUTER DALAM

PENDIDIKAN

ISI KANDUNGAN

PengenalanPengajaranberasaskanKomputerJenis-jenisPengajaranberasaskanKomputer

Computer Assisted Instruction (CAI)

Computer AsisstedLearning (CAL)Computer Base Training (CBT)

Contoh-contohPendekatanPengajaranberasaskanKomputerdalamPendidikanKelebihanPengajaranberasaskanKomputerKelemahanPengajaranberasaskanKomputerWeb Based Learning (WBL)Educational Management Information System (EMIS)

8.2.1 Apakah itu komputer

Definisi umum komputer ialah sejenis peralatan elektronik yang

dihubungkan dengan elektrik yang berfungsi untuk membantu sistem kerja


4/23



manusia supaya lebih mudah, cepat dan tepat. Komputer juga merupakan

alat informasi dan komunikasi yang boleh mengolah dan menyimpan data.

Secara umumnya kelengkapan komputer pada masa kini adalah

seperti berikut :

- Mainframe

- Personal Computer (PC)

- Computer for Server (Server)

- Personal Data Assistant (PDA)

- Mobile Computer (Notebook, Laptops, Desknote)

- Global Positioning System (GPS)

- Kalkulator

- Translator (contoh : Alfa Link)

- PC Tablet

- Organizer

Walaupun terdapat pelbagai jenis alat yang boleh di kategorikan

sebagai komputer, lazimnya, fokus utama kita ialah personal komputer

(PC). Justeru itu, saya hanya akan membincangkan PC mengikut garis

sempadannya.


5/23

P a g e | 5

Secara umumnya, kaedah kerja komputer adalah seperti berikut :

Terdapat tiga bahagian peringkat komputer iaitu :

1. Hardware (perkakasan)

2. Software (perisian)

3. Brainware (pengguna)

- Operator, iaitu sebagai pengguna komputer sahaja.

- Programmer , iaitu sebagai pembuat software atau program.- Sistem analisis, iaitu yang menghubungkan antara komputer,

manusia dan program.


6/23



8.2.2 Perkakasan Komputer

4 kumpulan perkakasan

Pencetak Canon i320


7/23

P a g e | 7

Komputer peribadi atau PC

Papan Kekunci

Tetikus

Kayu ria Pembesar suara

Perkakasan komputer merujuk kepada bahagian-bahagian yang

membentuk komputer yang lengkap. Perkakasan komputer juga dikenali

sebagai peranti ( device ).

Istilah perkakasan atau peranti merujuk kepada keseluruhan

peralatan fizikal pada sebuah komputer, manakala perisian (software )
http://ms.wikipedia.org/wiki/Komputerhttp://ms.wikipedia.org/wiki/Perisianhttp://ms.wikipedia.org/wiki/Perisianhttp://ms.wikipedia.org/wiki/Komputerhttp://ms.wikipedia.org/wiki/Perisian


8/23



menyediakan arahan kepada perkakasan untuk melaksanakan kerja

komputer. Kadangkala perbezaan perkakasan ( hardware ) dengan perisian

agak kabur, terutama apabila merujuk kepada perisian tegar (firmware ).Perisian tegar ialah perisian yang di pasang ke dalam perkakasan, ia amat

jarang perlu diubah dan oleh itu biasanya disimpan dalam ingatan baca

sahaja (ROM).

Kebanyakan perkakasan komputer tidak dapat dilihat oleh

pengguna biasa. Ia merupakan sebahagian dari sistem terbenam yang

digunakan dalam kenderaan, ketuhar gelombang mikro, mesin

elektrokardiograf, pemain cakera padat dan banyak lagi. Komputer

peribadi, perkakas yang paling biasa pada kebanyakan orang, merupakan

cuma sebahagian kecil perkakasan komputer (kira-kira 0.2% dari semua

komputer baru pada 2003).

8.2.3 Sejarah perkembangan komputer

Komputer adalah sebuah mesin pemprosesan data berelektronik

yang menerima dan menyimpan data, melakukan operasi aritmetik

(pengiraan) dan logic (membuat keputusan) ke atas data dan kemudian

mengeluarkan keputusan ( maklumat ). Komputer memproses data secara

automatik (tanpa pertolongan manusia) di bawah arahan program yang

tersimpan dalam unit storan utama. Program (atau aturcara) mengandungi

jujukan arahan- arahan yang mengarahkan komputer mengatasi sesuatu

masalah dengan menggunakan unit-unit yang ada padanya.

Perkembangan komputer bertambah rancak setelah memasuki

dekad 40an. Beribu-ribu komputer telah dibina dan perkembangan

komputer telah menghasilkan mesin yang tinggi kelajuan, storan dan

ingatan. Zaman ini menandakan permulaan generasi komputer. Terdapat
http://ms.wikipedia.org/w/index.php?title=Perisian_tegar&action=edit&redlink=1http://ms.wikipedia.org/wiki/Ingatan_baca_sahajahttp://ms.wikipedia.org/wiki/Ingatan_baca_sahajahttp://ms.wikipedia.org/w/index.php?title=Sistem_terbenam&action=edit&redlink=1http://ms.wikipedia.org/w/index.php?title=Perisian_tegar&action=edit&redlink=1http://ms.wikipedia.org/wiki/Ingatan_baca_sahajahttp://ms.wikipedia.org/wiki/Ingatan_baca_sahajahttp://ms.wikipedia.org/w/index.php?title=Sistem_terbenam&action=edit&redlink=1


9/23

P a g e | 9

lima generasi komput kesemuanya dan setiap generasi mempunyai

cirinya tersendiri.

8.2.4 Generasi Pertama ( 1942 - 1959 )

Ciri-ciri :

1. Menggunakan teknologi tiub hampagas.

2. Berupaya memproses beberapa ribu arahan sesaat; lebih pantas

daripada pergerakan alat mekanik.

3. Berupaya menyimpan 10,000 - 20,000 aksara.

4. Menggunakan ingatan teras magnet. Teras magnet adalah gelang-

gelang logam yang amat kecil dan boleh memberikan kuasa mag-net melalui satu dari dua arah.

Contoh :

a. ABC - komputer digital elektronik pertama ( 1937 - 1942 )

oleh John V. Atanasoff dan dibantu oleh Clifford Benry.

b. ENIAC - diusahakan oleh John W.Mauchly dan J.Presper

Eskert. Dibina tahun 1945 - 1946, permulaan era cemerlang.

c. EDVAC, EDSAC dan UNIVAC 1, IBM 709 - John Von Neu-

mann, Mauchly dan Eskert ( 1951 )

d. IBM 701 ( 1953 )


10/23



e. IBM 650 ( 1959 )

8.2.5 Generasi Kedua ( 1959 - 1964 )

Ciri-ciri :

Menggunakan transistor menggantikan tiub hampagas. Tiub

hampagas adalah besar dan memerlukan penggunaan kuasa

elektrik yang banyak dan dengan itu mengeluarkan haba serta

cepat rosak.

Keserasian terhad. Atur cara yang ditulis untuk satu komputer

perlu diubah untuk dilaksanakan pada komputer lain.

Menggunakan hanya pita untuk storan yang boleh memproses

secara jujukan sahaja.

Menggunakan bahasa aras rendah iaitu bahasa simbolik.

Lebih kecil, ringan, murah tahan lama dan mudah digunakan. Bahasa pengaturcaraan peringkat tingi seperti FORTRAN dan

COBOL.

Contoh :

a. IBM 1400 - Pencipta John Bardeen, William Shockley dan

Walter Brattain.

b. UNIVAC M460, IBM 7090, NCR 315 dan BURROUGHS

5000.

8.2.6 Generasi Ketiga ( 1964 - 1970 )

Ciri-ciri :


11/23

P a g e | 11

1. Menggunakan teknologi litar bersepadu yang terdiri daripada

beribu-ribu transistor yang diletakkan pada kepingan silikon.

2. Atur cara lebih serasi.3. Bermulanya konsep multi pengaturcaraan. Beberapa pengguna

berkongsi mesin. Istilah baru perkongsian masa.

4. Bermulanya pemprosesan rawak dengan penggunaan cakera mag-

net.

5. Lebih kuat, utuh dan padat.

6. Bahasa pengaturcaraan dihasilkan seperti BASIC dan Pascal.

Contoh :

a. IBM 360 ( 1964 )

b. Bermulanya era minikomputer - PDP-8 ( 1965 )

c. ICL 1900 ( International Computer Limited ) dan VAC 9000

8.2.7 Generasi Keempat ( 1971 -1999 )

Ciri-ciri :

1. Penggunaan litar bersepadu berskala besar. Istilah yang digunakan

ialah Penyepaduan Skala-Besar ( Large-Scale Intergration ataupun

LSI ).

2. Penggunaan mikropemprosesan pada satu serpihan.

3. Dengan pengenalan storan maya, atur cara yang bersaiz beberapakali saiz ingatan mesin boleh dilaksanakan.

4. Pengenalan kepada cakera pada ingatan baca sahaja ( Compact

Disc Read Only Memory ( CD ROM ) ).

5. Ingatan utama komputer menjadi lebih cekap, pantas dan besar.

Contoh :


12/23



a. IBM 370 ( 1970 )

b. PDP-11 ( 1970 )

c. bermulanya era mikrokomputer. Mikrokomputer pertamaialah MITS ( Altair 8800 ) 1975. Selepas itu, Apple I dicipta

oleh Steve Mozniak dan Steve

Jobs, Apple II ( 1977 ), Com-

modore PET.

d. VisiCalc ( Visible Calculator ) - se-

buah pukal hamparan elektronik oleh Dan Brickland.

e. Super komputer yang popular ialah CRAY I.

8.2.8 Generasi Kelima ( 2000 sehingga kini )

Ciri-ciri :

1. Lebih canggih, lebih murah, lebih pantas dan lebih hebat daripada

yang sedia ada dan kemampuan 'melihat', 'mendengar', 'bercakap',

dan 'berfikir' seperti manusia.

2. Memiliki kecerdikan buatan iaitu setakat mana manusia membuat

komputer itu cerdik.

3. Melaksanakan tugas secara selari berbeza dengan caranya

sekarang dan membolehkan tugas diselesaikan serentak.

4. Lebih cepat dan lebih kuasa untuk membuat penaakulan, belajar

dan membuat kesimpulan.


13/23

P a g e | 13

Contoh :

a. Pentium III

b. Pentium III Xeon

c. Pentium IV

8.3 PENGAJARAN BERBANTUKAN KOMPUTER(COMPUTER ASSISTED INSTRUCTION, CAI)

Antara aspek-aspek mustahak dalam CAI ialah pembangunan bahan

kursus, mengintegrasi bahan CAI dengan aktiviti bilik darjah, untuk men-

dapat sistem komputer, untuk mengedar bahan kursus CAI dan untuk

menentukan keberkesanan CAI dalam bilik darjah.

Bagi setiap topik / tajuk dalam CAI

telah direka beberapa unit seperti verbal,

latih tubi, tutorial, simulasi dan pertanyaan

bergantung kepada kumpulan pelajar

sasaran. Sebagai tenaga pengajar yang

akan menggunakan komputer sebagai

medium pengajaran dengan berkesan,

seseorang patut tahu tentang kelebihan

dan kelemahan sebuah komputer.


14/23



8.4 PENGAJARAN DIURUSKAN KOMPUTER (COM-

PUTER MANAGED INSTRUCTION, CMI )

Pengajaran Diuruskan Komputer ( CMI ) berperanan membantuproses

pengurusan dalam bilik darjah.Ia melibatkan interaksi antara pelajar, guru,

komputer dan bahan-bahan sumber pendidikanyang lain.CMI digunakan

dalam membimbing pelajar dalam kurikulum melalui satu haluan pembela-

jaran yang ditetapkan oleh guru, menyimpan rekod-rekod kemajuan pela-

jar untuk digunakan dalam proses penilaian kelak serta untuk menilai ke-berkesanan sumber-sumber pendidikan.Terdapat tiga bidang utama CMI

iaitu pengurusan rekod pelajar, pengurusan komunikasi dan pengurusan

proses pembelajaran.

Dalam CMI, pelajar biasanya berinteraksi secara terus dengan bahan

yang sedia ada dan hanya sebahagian daripada masanya pula mereka

berinteraksi dengan komputer,Selain itu,beberapa bahan lain turut digu-nakan seperti teks terancang, alat pandang dengar, bahan kursus,buku

dan risalah.CMI mempunyai kelebihan dimana ia boleh direka untuk

menyoal pelajar dalam bentuk kuiz dan ujian objektif dalam menilai pen-

guasaan pelajar terhadap subjek.Diantara bahagan yang agak rumit

dalam pembangunan CMI ialah merekabentuk dan menyenggara sistem

CMI.Walaupun tugas ini sukar dan memakan masa, ia boleh dilaksanakan

menggunakan perisian pemprosesan kata, hamparan elektronik dan

pangkalan data.


15/23

P a g e | 15

8.5 KOMUNIKASI MEDIASI KOMPUTER ( COMPUT-

ER MEDIATED COMMUNICATION, CMC )

Komunikasi mediasi komputer melibatkan pengajaran dan pembela-

jaran secara rangkaian atau hubungan rangkaian. Contohnya guru atau

pelajar menggunakan jalur internet untuk berhubung semasa proses pem-

belajaran berlaku.

8.6 MULTIMEDIA BERASASKAN KOMPUTER (COM-

PUTER BASED MULTIMEDIA, CBM)

Sistem-sistem multimedia untuk pendidikan dapat menyampaikan pen-

gajaran secara langsung kepada para pelajar melalui cara berinteraksi

dengan mata pelajaran yang telah diprogramkan menggunakan multime-

dia ke dalam komputer.

Multimedia boleh dijadikan salah satu alat bantuan mengajar (ABM)

kerana ia membolehkan guru mengurus aktiviti pengajarannya secara ter-

atur dan menarik dengan cara memberi persembahan yang pelbagai

menggunakan program-program multimedia yang senang didapati.

Contohnya, persembahan pengajaran yang menarik boleh dilakukan

menggunakan aplikasi multimedia seperti Authoware, Freehand, Page

Maker dan sebagainya kerana ia mengandungi grafik yang menarik yang

boleh diaudiokan, divideo, dan dianimasikan secara bijaksana.


16/23



8.6.1 Kelebihan Penggunaan Komputer dalam P&P

Menyokong pembelajaran kendiri dengan maklum balas dan

peneguhan yang cepat.

Pengintegrasian multi media daripada sumber yang pelbagai.

Keinteraktifan yang membolehkan pembelajaran dapat dijalankan

dengan luwes dengan kawalan kendiri.

Memperluaskan capaian dengan pautan kepada sumber yang

pelbagai.

Cara kerja baru dalam komputer akan membangkitkan motivasi

kepada pelajar dalam pembelajaran.

Warna, muzik dan grafik animasi dapat menambahkan kesan

realistik dan memerlukan latihan, kegiatan amali, simulasi dan

sebagainya.

Tindak balas peribadi yang cepat dalam kegiatan pembelajaran

pelajar akan menghasilkan penguatan yang tinggi.

Pengawasan pengajaran daripada guru dapat diperluaskan kerana

maklumat senang didapati dan mudah diatur dan ia membantu

pengawasan yang lebih terhadap pelajar.

8.6.2 Kelemahan Penggunaan Komputer dalam P&P

Kos yang tinggi

Teknologi yang cepat berubah

Literasi komputer masih meluas

Perlu cekap dan bermotivasi untuk berjaya

Pengeluaran komputer untuk tujuan pendidikan masih dibelakang

jika dibandingkan dengan pengeluaran komputer untuk bidang lain

contohnya untuk analisis data.


17/23

P a g e | 17

Program pengajaran pendidikan yang bermutu yang menggunakan

kecanggihan komputer masih kurang, terutama yang menggunakan

mikrokomputer. Beban pengajaran guru bertambah kerana terpaksa memahami

penggunaan komputer secara terperinci.

Kreativiti mungkin hanya akan difokuskan kepada pengajaran yang

dikomputerkan sahaja. Ini akan mengabaikan sikap semulajadi

pelajar yang kreatif kerana semua pembelajaran adalah

menggunakan program komputer.

Bahan-bahan rujukan tambahan Komputer dalam Pendidikan:-

Laman web yang berkaitan dengan penggunaan komputer dalam

pendidikan:-

Argument about computer in education

http://southerncrossreview.org/4/review.html

History of Computer in Education

http://www.csulb.edu/~murdock/histofcs.html

Komputer dalam matematik http://josie653.tripod.com/kdp.htm

Komputer dalam pendidikan

http://www.ctl.utm.my/publications/manuals/mm/MIEducation.pdf

Kajian tentang komputer dalam pendidikan

http://www.fp.utm.my/ePusatSumber/pdffail/ptkghdfwP/ZULAIHAAP

000640D2004TTT%20PERSOALAN%20KAJIAN.pdf
http://southerncrossreview.org/4/review.htmlhttp://www.csulb.edu/~murdock/histofcs.htmlhttp://www.csulb.edu/~murdock/histofcs.htmlhttp://josie653.tripod.com/kdp.htmhttp://www.ctl.utm.my/publications/manuals/mm/MIEducation.pdfhttp://www.fp.utm.my/ePusatSumber/pdffail/ptkghdfwP/ZULAIHAAP000640D2004TTT%20PERSOALAN%20KAJIAN.pdfhttp://www.fp.utm.my/ePusatSumber/pdffail/ptkghdfwP/ZULAIHAAP000640D2004TTT%20PERSOALAN%20KAJIAN.pdfhttp://southerncrossreview.org/4/review.htmlhttp://www.csulb.edu/~murdock/histofcs.htmlhttp://josie653.tripod.com/kdp.htmhttp://www.ctl.utm.my/publications/manuals/mm/MIEducation.pdfhttp://www.fp.utm.my/ePusatSumber/pdffail/ptkghdfwP/ZULAIHAAP000640D2004TTT%20PERSOALAN%20KAJIAN.pdfhttp://www.fp.utm.my/ePusatSumber/pdffail/ptkghdfwP/ZULAIHAAP000640D2004TTT%20PERSOALAN%20KAJIAN.pdf


18/23



8.8 PENGGUNAAN LAMAN WEB SOSIAL DALAM

PENDIDIKAN

8.8.1 Pengenalan

Dewasa ini, istilah Komputer, teknologi maklumat dan jaringan internet

tidak lagi asing bagi masyarakat negara ini. Malah, setiap hari kita

mendengar pelbagai maklumat tentang perkembangan teknologi

perkomputeran di seluruh dunia. Penggunaan komputer dalam bidang

pendidikan bukanlah sesuatu yang baru dalam sejarah perkembangan

computer. Kemajuan pendidikan semakin hari semakin jelas dipengaruhi

oleh elemen seperti teknologi maklumat khususnya computer dan

telekomunikasi. Menurut Norhashim et al.(1996) penggunaan komputer

dalam bidang pendidikan memberi kesan yang besar dan bermakna

terhadap kualiti pembelajaran iaitu:

i. memudahkan penghasilan bahan-bahan pengajaran secara lebih

efisien.

ii. membenarkan pendidik menyediakan pendekatan pengajaran baru

yang lebih efektif.

iii. memudahkan penggunaan pelbagai teknik pengajaran dan

pembelajaran seperti multimedia, simulasi dan aktiviti kumpulan

menerusi aplikasi sistem rangkaiannya.

Menurut Buyong (2002), cabaran dunia pendidikan dalam

meneroka dan mengaplikasikan ICT melalui pendekatan-pendekatan yang

berkesan telah membawa para pengajar dan pelajar mengenali dan

seterusnya mempraktikkannya mengikut kesesuaian bidang yang diingini.


19/23

P a g e | 19

Menurut Norhashim et al. (1996) pada perkembangan awal pembelajaran

berasaskan komputer semua proses persembahan adalah berbentuk

linear dan laluan modul pengajaran telah ditetapkan. Denganmenggunakan teknik multimedia pembelajaran boleh berlaku secara

interaktif. Pelajar dapat berinteraksi dengan media pengajaran tanpa

kehadiran guru. Mohd Zaliman et al. (2001) menyatakan teknologi

multimedia kian diiktiraf sebagai alat bantuan pengajaran yang sesuai

dalam membantu para pendidik untuk mendalami dan mendasari cabaran

dunia pendidikan era baru.

Contoh Laman tweeter


20/23



Contoh Laman Facebook

Penggunaan Laman Social Network yang berasaskan elemen

hipermedia dan multimedia banyak membantu pelajar mengadaptasi

bahan-bahan yang terdapat melalui laman yang disediakan. Brown et al.

(1994) pula menyatakan bahawa aplikasi pembelajaran berasaskan

multimedia berupaya untuk memberikan berbagai contoh yang sebenar kepada pelajar dengan gabungan teks, muzik, imej, video dan animasi.

Pembelajaran berasaskan komputer dalam bentuk multimedia telah

berkembang dengan begitu pesat. Menurut Merill (1992) pembangunan

media pengajaran multimedia untuk tujuan pengajaran dan pembelajaran

telah menjadi lebih mudah diubahsuai dan individulistik. Pendidikan yang


21/23

P a g e | 21

melibatkan bantuan media seperti komputer dapat menjadikan proses

pengajaran dan pembelajaran itu lebih bermakna. Pengajaran dan

pembelajaran berasaskan komputer dapat meningkatkan prestasi pelajar .

8.8.2 Penggunaan laman sosial

Contoh-contoh laman sosial yang boleh digunakan bagi memudahkan

pelajar berhubung diantara satu sama lain. Menurut Halimah (1999)

teknologi multimedia telah mempunyai kemampuan untuk penyampaian

teks, video bergerak, suara, animasi yang canggih dan grafik yangberesolusi tinggi. Gabungan unsur unsur ini akan membentuk satu

persembahan yang menarik dan menjadikan proses penyampaian

maklumat lebih berkesan. Menurut Smellie et al. (1997) media

pengajaran yang menggunakan teknologi multimedia berupaya untuk

menarik perhatian pelajar, memahami idea dan mendapatkan maklumat


22/23



yang kompleks dari hanya jika dibuat dengan penjelasan lisan dan

membantu mengatasi kesuntukan masa, saiz dan ruang.

8.9 Aktiviti perbincangan Bincangkan bagaimana laman sosial boleh digunakan sebagai

medium pendidikan?

Pilih mana-mana satu laman sosial yang terdapat di internet dan

bincangkan tentang perkara-perkara berikut:

Apakah peranan pelajar?

Apakah peranan guru?

Apa kekangan yang dihadapi


23/23

P a g e | 23

Apakah kebaikan dan keburukan menggunakan laman sosial

sebagai medium perhubungan?

Rancangkan satu strategi tentang penggunaan laman sosial dalammata pelajaran Kemahiran Hidup/Sains/matematik.

Link yang berguna untuk dibaca:-

Sejarah laman sosial

http://jcmc.indiana.edu/vol13/issue1/boyd.ellison.html

Statistik dalam konteks malaysia dalam menggunakan laman sosial

http://www.greyreview.com/2009/07/28/snapshot-of-social-

networking-in-malaysia/

Social Network for Education

http://prezi.com/go6sgsm3sxqp/social-networking-for-education/

Future work for Social Network

http://blog.socialcast.com/education-2-0-social-networking-and-education/

********************* The End *****************

To be continue for the next version.........................
http://jcmc.indiana.edu/vol13/issue1/boyd.ellison.htmlhttp://www.greyreview.com/2009/07/28/snapshot-of-social-networking-in-malaysia/http://www.greyreview.com/2009/07/28/snapshot-of-social-networking-in-malaysia/http://www.greyreview.com/2009/07/28/snapshot-of-social-networking-in-malaysia/http://prezi.com/go6sgsm3sxqp/social-networking-for-education/http://blog.socialcast.com/education-2-0-social-networking-and-education/http://blog.socialcast.com/education-2-0-social-networking-and-education/http://jcmc.indiana.edu/vol13/issue1/boyd.ellison.htmlhttp://www.greyreview.com/2009/07/28/snapshot-of-social-networking-in-malaysia/http://www.greyreview.com/2009/07/28/snapshot-of-social-networking-in-malaysia/http://prezi.com/go6sgsm3sxqp/social-networking-for-education/http://blog.socialcast.com/education-2-0-social-networking-and-education/http://blog.socialcast.com/education-2-0-social-networking-and-education/

Download - Modul Komputer Dalam Pendidikan

Top Related