CONDICIONES PARA ESTABLECER CONDICIONES PARA ESTABLECER CONFIANZA EN EL AULACONFIANZA EN EL AULA

CONFIANZA: doble vinculacionCONFIANZA: doble vinculacion•Yo tengo confianza en la medida que el Yo tengo confianza en la medida que el

otro genera confianza.otro genera confianza.•En la medida que yo confío en mi, el otro En la medida que yo confío en mi, el otro

responde a mi confianza.responde a mi confianza.

Ejemplo:Ejemplo:

La confianza es la única salida a la La confianza es la única salida a la sobrevivenci.sobrevivenci.

Confianza es poder, lo otorga o lo Confianza es poder, lo otorga o lo anula.anula.

La confianza es algo NATURAL e La confianza es algo NATURAL e INNATA entre los seres humanos: INNATA entre los seres humanos: porque el recien nacido da todo el porque el recien nacido da todo el poder a la madre, ya que no posee poder a la madre, ya que no posee herramientas para realizar acciones herramientas para realizar acciones independientes.independientes.

AHORA BIEN:AHORA BIEN:

La confianza permite expresar:La confianza permite expresar:

La confianza interviene en la relación La confianza interviene en la relación pedagógica porque está en el interior pedagógica porque está en el interior de la escuela. de la escuela.

La confianza está ligada a la finalidad La confianza está ligada a la finalidad de la EDUCACIÓN EN LA DEMOCRACIA.de la EDUCACIÓN EN LA DEMOCRACIA.

COMPORTAMIENTO DEL ADULTO COMPORTAMIENTO DEL ADULTO DOCENTE FRENTE A LOS DOCENTE FRENTE A LOS EDUCANDOS:EDUCANDOS:

COMPORTAMIENTOCOMPORTAMIENTORESULTADORESULTADO

*aceptar*aceptar * seguridad* seguridad• EscucharEscuchar * confianza* confianza* Ser empático* Ser empático * confianza* confianza

COMPORTAMIENTOCOMPORTAMIENTO RESULTADORESULTADO• Hacer partícipe a losHacer partícipe a los * cresimiento person* cresimiento person

alumnos de la tomaalumnos de la toma

de decisionesde decisiones• Suspender el juicio. Suspender el juicio. * mejores * mejores

aprendizajesaprendizajes• Suspender las amenazasSuspender las amenazas * exito académico* exito académico• Plantear tareas dePlantear tareas de * colaboración* colaboración

desafíos pero alcanzablesdesafíos pero alcanzables * compromiso* compromiso

COMPORTAMIENTO DEL COMPORTAMIENTO DEL DOCENTEDOCENTECompetencia profesionalCompetencia profesional

Interés por sus alumnosInterés por sus alumnosCoherencia de vidaCoherencia de vidaDestreza dominio de grupoDestreza dominio de grupoActitud positiva de vidaActitud positiva de vidaConfianza capacidad alumnosConfianza capacidad alumnosObjetividad en el trato.Objetividad en el trato.

Lectura del un cuentoLectura del un cuentoReflexionamos..Reflexionamos..

La confianza es muy importante, pero La confianza es muy importante, pero para confiar en uno hay que ganarse para confiar en uno hay que ganarse esa confianza con lealtad, y cumpliendo esa confianza con lealtad, y cumpliendo las promesas.las promesas.

BuscarBuscar

Grado de confianza Grado de confianza

Tipo de confianza ktTipo de confianza kt

Valores sociales Valores sociales

Habilidades sociales ktHabilidades sociales kt

Normas sociales:Normas sociales: Son reglas que contribuyen a una vinculación positiva. Son reglas que contribuyen a una vinculación positiva.

Ellas regulan el comportamiento y las actividades de un Ellas regulan el comportamiento y las actividades de un determinado grupo.determinado grupo.

al no identificarlas o no respetarlas se puede interferir al no identificarlas o no respetarlas se puede interferir en la buena relacion con los demás.en la buena relacion con los demás.

expresan limites permitidosexpresan limites permitidos Según Piaget:Según Piaget:

* niños 7 a 8 años- subordinan la justicia a la autoridad * niños 7 a 8 años- subordinan la justicia a la autoridad del adulto.del adulto.* 8 a 11 años- igualan actos ralizados y sus respectiva * 8 a 11 años- igualan actos ralizados y sus respectiva recompensas.recompensas.* 11 a 13 años- implementan normas totalmente * 11 a 13 años- implementan normas totalmente igualitarias ( recompensa, castigo)igualitarias ( recompensa, castigo)

Se definen através de:Se definen através de:- Entorno social Entorno social - CulturaCultura- Propio indivíduoPropio indivíduo

Habilidades sociales: conjunto de Habilidades sociales: conjunto de comportamiento adquiridos y comportamiento adquiridos y aprendidos. Atraves de- aprendidos. Atraves de- * observacion * observacion * ensayo * ensayo * imitacion* imitacion*informacion*informacion

Incluye- comportamiento verbales y no Incluye- comportamiento verbales y no verbalesverbales

_ correspondencia afectiva_ correspondencia afectiva_ caracteristicas del medio- edad, sexo, _ caracteristicas del medio- edad, sexo,

estatus del receptorestatus del receptor

OBJETIVOSOBJETIVOSAl finalizar el desarrollo de este programa Al finalizar el desarrollo de este programa

el alumno estará capacitado para:el alumno estará capacitado para:Comprender y explicar la importancia que Comprender y explicar la importancia que

tiene la teoría y la investigación dentro tiene la teoría y la investigación dentro del marco general de la ciencia e del marco general de la ciencia e identificar diversos métodos en que se identificar diversos métodos en que se apoya el proceso de investigación.apoya el proceso de investigación.

Comprender los principios básicos en el Comprender los principios básicos en el proceso de la investigación.proceso de la investigación.

Comprender y explicar los métodos de Comprender y explicar los métodos de investigación científica.investigación científica.

Presentar un diseño o proyecto de Presentar un diseño o proyecto de investigación, discutido con el profesor de investigación, discutido con el profesor de la materia y aprobado por el profesor.la materia y aprobado por el profesor.

CONTENIDOSCONTENIDOS

Ciencia. Definiciones. Clasificaciones.Ciencia. Definiciones. Clasificaciones.

Teoría. Definiciones. Tipos y elementos.Teoría. Definiciones. Tipos y elementos.

Investigación. Definiciones. Tipos de Investigación. Definiciones. Tipos de investigación científica.investigación científica.

El método. Definiciones. El método El método. Definiciones. El método científico: deductivo, inductivo; análisis, científico: deductivo, inductivo; análisis, síntesis; observación y experimentaciónsíntesis; observación y experimentación

UNIDAD IUNIDAD I

FUNDAMENTOS GENERALESFUNDAMENTOS GENERALES

UNIDAD IIUNIDAD IIEL PROCESO APRENDIZAJE EL PROCESO APRENDIZAJE

CREATIVIDADCREATIVIDAD

Principios básicos en el proceso de estudio. Principios básicos en el proceso de estudio. Identificación de potencialidades de Identificación de potencialidades de fortalezas y debilidades. Esquema Básico: fortalezas y debilidades. Esquema Básico: Cómo estudiar y dar un buen examen. Cómo estudiar y dar un buen examen. Enseñanza creativa. Aprender a Aprender . Enseñanza creativa. Aprender a Aprender . Desarrollo de la creatividad. Cómo ser más Desarrollo de la creatividad. Cómo ser más creativo. Aprendizaje creativo. Aprendizaje

en equipo. La nueva funciónen equipo. La nueva función

del líderdel líder

Formulación de un proyecto de Formulación de un proyecto de investigación en las Ciencias investigación en las Ciencias Económicas, Administrativas y Económicas, Administrativas y Contables. Objetivos de Contables. Objetivos de investigación: objetivos investigación: objetivos generales y objetivos generales y objetivos específicos.específicos.

UNIDAD IIIUNIDAD IIILA INVESTIGACIÓN Y LAS CIENCIAS LA INVESTIGACIÓN Y LAS CIENCIAS

ECONÓMICAS, ADMINISTRATIVAS Y CONTABLESECONÓMICAS, ADMINISTRATIVAS Y CONTABLES

Objeto y objetivo de las Ciencias Objeto y objetivo de las Ciencias Económicas. El proceso Económicas. El proceso económico, contable y económico, contable y administrativo: Sistematización. administrativo: Sistematización. Usos y alcances de las Ciencias Usos y alcances de las Ciencias Económicas, Administrativas y Económicas, Administrativas y Contables. Interacción entre la Contables. Interacción entre la investigación y Economía. El investigación y Economía. El contador creativo. Contadores, contador creativo. Contadores, economistas y administradores: economistas y administradores: su rol en nuestro país.su rol en nuestro país.

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Requisitos básicos para la Requisitos básicos para la investigación. Sujeto: cualidades del investigación. Sujeto: cualidades del investigador creativo. investigador creativo. Perfeccionando el talento. Los Perfeccionando el talento. Los atributos del liderazgo. Principio de atributos del liderazgo. Principio de liderazgo personal e impersonal. La liderazgo personal e impersonal. La innovación. Aplicación práctica de la innovación. Aplicación práctica de la creatividad.creatividad.

UNIDAD IVUNIDAD IVEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN

CIENTÍFICA EN EQUIPOCIENTÍFICA EN EQUIPO

Condiciones básicas para la Condiciones básicas para la interacción grupal.¿ Qué es un interacción grupal.¿ Qué es un equipo de alto rendimiento? Unidos equipo de alto rendimiento? Unidos con un propósito. Talentos creativos. con un propósito. Talentos creativos. El proceso de ordenamiento de El proceso de ordenamiento de ideas: Esquema provisorio. ideas: Esquema provisorio. Conceptos. Modelos básicos de Conceptos. Modelos básicos de elaboración de esquemas.elaboración de esquemas.

UNIDAD VUNIDAD VEL TRABAJO GRUPALEL TRABAJO GRUPAL

´Métodos fundamentales: Análisis; ´Métodos fundamentales: Análisis; Síntesis; Deductivo; Inductivo; Síntesis; Deductivo; Inductivo; Objetivismo; subjetivismo y otros. Objetivismo; subjetivismo y otros. Métodos auxiliares: Matemáticas; Métodos auxiliares: Matemáticas; Contabilidad y Estadística.Contabilidad y Estadística.

UNIDAD VIUNIDAD VIMÉTODOS DE INVESTIGACIÓNMÉTODOS DE INVESTIGACIÓN

CIENTÍFICACIENTÍFICA

Fuentes directas: Entrevistas. Tipos.Fuentes directas: Entrevistas. Tipos.

Preparación y Principios directrices y Preparación y Principios directrices y limitaciones. Exploración de campo;limitaciones. Exploración de campo;

Encuestas y otras fuentes.Encuestas y otras fuentes.

UNIDAD VIIUNIDAD VIIFUENTES DE INFORMACIÓNFUENTES DE INFORMACIÓN

Introducción. Desarrollo. Conclusión. Introducción. Desarrollo. Conclusión. Observaciones Generales.Observaciones Generales.

UNIDAD VIIIUNIDAD VIIIELABORACIÓN DE TRABAJOSELABORACIÓN DE TRABAJOS

Redacción de la obra. Presentación del Redacción de la obra. Presentación del borrador. Aplicaciones prácticas de borrador. Aplicaciones prácticas de métodos de investigación. métodos de investigación.

Presentación final: formato, anexos e Presentación final: formato, anexos e índicesíndices

UNIDAD IXUNIDAD IXPRESENTACIÓN Y PUBLICACIÓNPRESENTACIÓN Y PUBLICACIÓN

DEL TRABAJO PRÁCTICODEL TRABAJO PRÁCTICO

MUCHAS GRACIASMUCHAS GRACIASPOR LA ATENCIÓNPOR LA ATENCIÓN

Ma del Carmen González Fornaro Ma del Carmen González Fornaro 09818365080981836508