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Page 1: Libedinsky Congreso Salta 2015

Eje: Innovación educativa

Panel: MODELOS PEDAGÓGICOS EN

EL ESCENARIO ACTUAL

La innovación didáctica en las aulas: algo nuevo, algo viejo, algo azul, algo prestado

Marta Libedinsky

Salta, 27 de agosto de 2015

http://saltacongreso2015.wix.com/mecyt

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El título

La innovación didáctica en las aulas: algo nuevo, algo viejo, algo

azul, algo prestado.

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2001 2016

Nueva versión el año próximo.

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Siete preguntas frecuentes

1-¿Qué es la innovación didáctica?

2-¿Cómo generar una innovación didáctica?

3-¿Qué diferencias existen entre la las

innovaciones tecnológicas y las

didácticas?

5-¿Cómo ambientar las aulas para promover la

innovación?

4-¿Cómo son los docentes innovadores?

6-¿Por qué es importante

documentar y socializar experiencias didácticas

de aula?

7-¿Qué le piden hoy los docentes

innovadores a las autoridades educativas?

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1-¿Qué es la innovación didáctica?

Es la innovación en enfoques, objetivos,

contenidos curriculares, actividades de

aprendizaje, materiales didácticos,

espacios/ambientes de aprendizaje (aulas físicas

y virtuales, lugares fuera de las instituciones

educativas), tiempos (reales y diferidos) ,

evaluación (de los aprendizajes, de las

propuestas), modalidades de documentar y

socializar experiencias en contexto.

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2-¿Cómo generar una innovación didáctica?

• Diseñar innovaciones como resolución a problemas

identificados y definidos.

• Estudiar nuevos enfoques didácticos.

• Relevar antecedentes inspiradores del país y otros países.

• Entretejer disciplinas.

• Profundizar en el abordaje de contenidos curriculares

locales.

• Atender al currículo emergente.

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3-¿Qué diferencias existen

entre las innovaciones

tecnológicas y las

didácticas?

- La presencia de innovación tecnológica en las aulas

no es garantía de presencia de innovación didáctica.

Puede haber innovación tecnológica y no didáctica.

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4-¿Cómo son los docentes innovadores?

• Curiosos

• Obstinados

• Perseverantes

• Apasionados

• Seductores

• Persuasivos

• Estudiosos

• Inquietos

• Vehementes

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5-¿Cómo ambientar las aulas para promover la

innovación?

- Con color.

- Con música.

- Con buena iluminación.

- Con buen aroma.

- Con mesas y asientos confortables.

- Con tecnología para enseñar y aprender.

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6-¿Por qué es importante documentar y socializar experiencias

didácticas de aula?

- Ayuda a reflexionar sobre la práctica.

- Permite convertir conocimiento pedagógico tácito en

explícito.

- Da visibilidad a la acción de los equipos docentes.

- Ayuda a otros a innovar.

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7-¿Qué le piden hoy los docentes innovadores a

las autoridades educativas?

- Apoyo, estímulo y reconocimiento a la innovación.

- Ayuda para mejorar la ambientación de las aulas físicas.

- Contar con aulas virtuales y conexión a Internet de alta calidad.

- Reconocer la documentación como instancia de desarrollo profesional.

Darle puntaje. Construir redes docentes.

- Contar con espacios físicos y virtuales para aprender a documentar y para

compartir experiencias entre colegas.

- Tiempo “no apurado” para innovar que no es el tiempo frente a alumnos.

Es otro tiempo.

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Para recordar:

Para generar una innovación hay que incluir:

• Algo nuevo (ruptura, optimismo hacia el presente

y el futuro)

• Algo viejo (continuidad, conexión con el pasado)

• Algo azul (amor y fidelidad al proyecto)

• Algo prestado (conocimientos de otros que

innovan y son felices)

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Título de la presentación:

La innovación didáctica en las aulas: algo nuevo, algo viejo, algo

azul, algo prestado.

En el marco del panel Modelos pedagógicos en el escenario actual se invitará a

los participantes a cambiar su aula para cambiar el mundo, a inspirarse

en las grandes ideas de los más destacados e interesantes modelos

pedagógicos y también en las cotidianas prácticas innovadoras de aula de

los colegas. Se explicará qué se entiende por innovación didáctica, cómo

generarla, cómo ambientar las aulas para la innovación, cuáles son las

diferencias visibles entre innovación tecnológica y didáctica y por qué es

importante documentar y socializar experiencias, transformando el

conocimiento pedagógico tácito en conocimiento explícito.

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Marta Libedinsky es Magister en Didáctica por la Universidad de

Buenos Aires, Profesora de Psicología y Ciencias de la Educación

graduada en el Instituto Superior del Profesorado "Joaquín V. González" y

Profesora para la Enseñanza Primaria egresada de la Escuela Normal No.

4 "Estanislao S. Zeballos". Actualmente se desempeña como Directora

Académica de Fundación Evolución. Coordina desde 2010 el Postítulo

Especialización Superior en TIC y Educación en CePA- Escuela de

Capacitación Docente del Ministerio de Educación de la Ciudad de

Buenos Aires y ejerce la docencia universitaria de posgrado en FLACSO,

USAL y UAI. Es co-autora de Las TIC en la escuela primaria, Las TIC

en la escuela secundaria (Noveduc, 2015), Las TIC en las aulas (Paidós,

2011) y autora de La innovación en la enseñanza (Paidós, 2001),

Conflictos reales y escenas de ficción (2008), entre otras publicaciones.


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