Download - ŠKOLSKI KURIKULUM Školska godina 2014./2015.os-hbadalic-sb.skole.hr/upload/os-hbadalic-sb/images/static3/1075/File/skolski... · DODATNA NASTAVA IZ HRVATSKOG JEZIKA (1. RAZRED)

OSNOVNA ŠKOLA HUGO BADALIĆ

BOROVSKA 3

SLAVONSKI BROD

ŠKOLSKI KURIKULUM

Školska godina 2014./2015.

rujan 2014.

1

SADRŢAJ

1.UVOD .............................................................................................................................. 4

2. DODATNA NASTAVA ................................................................................................. 5

2.1. DODATNA NASTAVA IZ HRVATSKOG JEZIKA (1. RAZRED) ........................... 5

2.2. DODATNA NASTAVA IZ HRVATSKOG JEZIKA (2. RAZRED) ............................ 6

2.3. DODATNA NASTAVA IZ HRVATSKOG JEZIKA (7. i 8. RAZRED) ...................... 7

2.4. DODATNA NASTAVA IZ ENGLESKOG JEZIKA (7. i 8. RAZRED) ....................... 8

2.5. DODATNA NASTAVA IZ MATEMATIKE (1. RAZRED) ........................................ 9

2.6. DODATNA NASTAVA IZ MATEMATIKE (2. RAZRED) ....................................... 10



2.9. DODATNA NASTAVA IZ MATEMATIKE ( 7. i 8. RAZRED) ................................ 13

2. 10. DODATNA NASTAVA IZ BIOLOGIJE (7. i 8. RAZRED) .................................... 14

2.11. DODATNA NASTAVA IZ KEMIJE (7. i 8. RAZRED) ........................................... 15

2.12. DODATNA NASTAVA IZ FIZIKE (7. I 8. RAZRED) ............................................. 16

2.13. DODATNA NASTAVA IZ POVIJESTI (7. i 8. RAZRED) ...................................... 17

2.14. DODATNA NASTAVA IZ GEOGRAFIJE (6. RAZRED) ...................................... 18

2.15. DODATNA NASTAVA IZ VJERONAUKA-VJERONAUĈNA OLIMPIJADA .... 19

2.16. DAROVITI UĈENICI ................................................................................................ 20

3. IZBORNA NASTAVA ................................................................................................. 21

3.1. IZBORNA NASTAVA IZ INFORMATIKE ............................................................... 21

3.2. IZBORNA NASTAVA IZ NJEMAĈKOG JEZIKA .................................................... 22

- 3.3. IZBORNA NASTAVA IZ VJERONAUKA ........................................................ 23

3.4. IZBORNA NASTAVA IZ ISLAMSKOG VJERONAUKA ........................................ 24

4. DOPUNSKA NASTAVA ............................................................................................. 26

4.1. DOPUNSKA NASTAVA IZ HRVATSKOG JEZIKA (1. RAZRED) ........................ 26

4.2. DOPUNSKA NASTAVA IZ HRVATSKOG (2. RAZRED) ....................................... 27

4.3. DOPUNSKA NASTAVA IZ HRVATSKOG JEZIKA (3. RAZRED) ........................ 28

4.4. DOPUNSKA NASTAVA IZ HRVATSKOGA JEZIKA (4. RAZRED) ..................... 29

4.5. DOPUNSKA NASTAVA IZ HRVATSKOG JEZIKA (5., 6., 7. i 8. RAZRED) ........ 30

4.6. DOPUNSKA NASTAVA IZ MATEMATIKE (1. RAZRED) .................................... 31

4.7. DOPUNSKA NASTAVA IZ MATEMATIKE (2. RAZRED) ..................................... 32



4.10. DOPUNSKA NASTAVA IZ MATEMATIKE ( 5. DO 8. RAZRED) ....................... 35

4.11. DOPUNSKA NASTAVA IZ ENGLESKOG JEZIKA (3. i 4. RAZRED) ................. 36

4.12. DOPUNSKA NASTAVA IZ ENGLESKOG JEZIKA (5. i 6. RAZRED) ................. 37

5. IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI ............................................................................ 38

5.1. JEZIĈNO-KOMUNIKACIJSKO PODRUĈJE ............................................................ 38

5.1.1. NOVINARI (5.-8. RAZRED) ............................................................................... 38

5.1.2. LITERARNA SKUPINA (3. i 4. RAZRED) ......................................................... 39

5.1.3. LITERARNO-SCENSKA SKUPINA (2.A RAZRED) ......................................... 40

5.1.4. DRAMSKA SKUPINA (4. RAZRED) .................................................................. 41

5.1.5. DRAMSKA SKUPINA (5. – 8. RAZRED) .......................................................... 42

5.1.6. DRAMSKA SKUPINA (3. RAZRED) ................................................................. 43

5.1.7. KREATIVNO-SCENSKA SKUPINA ................................................................... 44

5.1.8. SCENSKO-RECITATORSKA SKUPINA (1. RAZREDI i 2.c) ........................... 45

5.1.9. RECITATORSKA SKUPINA (5. RAZRED) ....................................................... 46

5.1.10. KREATIVNO-SCENSKA SKUPINA (4. RAZRED) ......................................... 47

2

5.1.12. KREATIVNA SKUPINA (2.b i 2.e RAZRED) ................................................... 49

- 5.2. UMJETNIĈKO PODRUĈJE ................................................................................ 50

5.2.1. MJEŠOVITA SKUPINA (1.A I 1.B) ......................................................................... 50

5.2.2. VELIKI ZBOR (4. –8. RAZRED) ......................................................................... 51

5.2.3. MALI ZBOR (1., 2. i 3. RAZREDI) ...................................................................... 52

5.2.4. RITMIKA (2., 3. i 4. RAZRED) ............................................................................ 53

5.2.5. LIKOVNA SKUPINA (1.E, 2.D RAZRED I 3.A RAZRED) ............................... 54

5.2.6. LIKOVNA SKUPINA (5. do 8. RAZRED) .......................................................... 55

5.2.7. ESTETSKO UREĐENJE ....................................................................................... 56

5.2.8. KREATIVNA SKUPINA (2. i 3. RAZRED) ........................................................ 57

5.3. TJELESNO I ZDRAVSTVENO PODRUĈJE ............................................................. 58

5.3.1. ODBOJKA (djeĉaci) .............................................................................................. 58

5.3.2. ODBOJKA (djevojĉice) ......................................................................................... 59

5.3.4. CRVENI KRIŢ / PRVA POMOĆ (6. i 8. RAZRED) ............................................ 61

5.4. PRIRODOSLOVNO PODRUĈJE ................................................................................ 62

5.4.1. ASTRONOMIJA (7.RAZRED) ............................................................................. 62

5.4.2. EKOLOGIJA (5. RAZREDI) ................................................................................. 63

5.4.3. MLADI TEHNIĈARI ............................................................................................ 64

5.5. DRUŠTVENO-HUMANISTIĈKO PODRUĈJE ......................................................... 65

5.5.1. ŢIVJETI U SLAVONSKOM BRODU OD 1991.- 1992. (Domovinski rat u

Slavonskom Brodu) 7.r .................................................................................................... 65

5.5.2. BIBLIJSKA SKUPINA (5. RAZREDI) ................................................................. 66

5.5.3. MLADI KNJIŢNIĈARI ( 5- 8. RAZRED) ............................................................ 67

5.5.4. POVIJESNA KUHARICA (5.-8. RAZRED) ........................................................ 68

6. PROJEKTNA NASTAVA ............................................................................................ 69

7. IZLETI I PUTOVANJA ............................................................................................... 70

7.1. UĈENICI RAZREDNE NASTAVE ............................................................................. 70

7.1.1. GRAD I OKOLICA ............................................................................................... 70

7.1.2. ŢUPANIJA ............................................................................................................. 71

7.1.3. REGIJA .................................................................................................................. 72

7.1.4. HRVATSKA .......................................................................................................... 73

7.2. UĈENICI PREDMETNE NASTAVE .......................................................................... 74

8. PEDAGOŠKI PROJEKTI I PROGRAMI .................................................................... 78

8.1. UNICEF-ov projekt Za sigurno i poticajno okruţenje u školama ................................ 78

8.2. GLOBE PROGRAM ..................................................................................................... 79

8.3. PREVENCIJA OVISNOSTI (8.r) ................................................................................. 81

8.4. MALA KREATIVNA SOCIJALIZACIJSKA SUPINA – PREVENCIJA

RIZIĈNOG PONAŠANJA .............................................................................................. 82

8.5. VIJEĆE UĈENIKA ................................................................................................... 83

8.6. GRAĐANSKI ODGOJ I OBRAZOVANJE ............................................................. 84

8.7. PODRŠKA OBRAZOVANJU ROMSKE DJECE ................................................. 128

8.8. INTEGRACIJA UĈENIKA ROMSKE NACIONALNE MANJINE U REDOVNI

OBRAZOVNI SUSTAV ................................................................................................ 129

8.9. KVALIFIKACIJE ODGOJITELJA I UĈITELJA ZA POUĈAVANJE

HRVATSKOGA JEZIKA POSEBNIM SKUPINAMA „KAJ-CO-WAS-ŠTO“ .......... 130

9. OSTALE ODGOJNO - OBRAZOVNE AKTIVNOSTI ............................................ 131

9.1. ORGANIZACIJA KULTURNIH DJELATNOSTI ŠKOLE ...................................... 131

9.1.1. DAN ŠKOLE ....................................................................................................... 131

9.1.2. KAZALIŠNI, FILMSKI I UMJETNIĈKI PROGRAM ...................................... 132

9.3. RAD S UĈENICIMA S TEŠKOĆAMA ................................................................ 134

3

9.4. SAT RAZREDNIKA .............................................................................................. 135

10. NATJECANJA .......................................................................................................... 137

10.1. ŢUPANIJSKO NATJECANJE IZ ASTRONOMIJE ............................................... 137

11. IZDAVAĈKA DJELATNOST ŠKOLE ................................................................... 138

11.1. OBJAVA ŠKOLSKOG LISTA „ZORA“ ................................................................. 138

12. OSTALI PROGRAMI .............................................................................................. 139

12.1. PRODUŢENI BORAVAK ZA UĈENIKE 1. i 2. RAZREDA U MATIĈNOJ ŠKOLI

............................................................................................................................................ 139

12.2. PRODUŢENI BORAVAK ZA UĈENIKE 1. RAZREDA U PODRUĈNOJ ŠKOLI

............................................................................................................................................ 140

13. SAMOVREDNOVANJE ŠKOLE ............................................................................ 141

4

1. UVOD

Pod pojmom Školskog kurikuluma podrazumijevamo sve sadrţaje, procese i aktivnosti

koji su usmjereni na ostvarivanje ciljeva i zadaća odgoja i obrazovanja kako bismo

promovirali intelektualni, osobni, društveni i tjelesni razvoj uĉenika. On obuhvaća, osim

sluţbenih programa nastave, i druge programe koje škola provodi, pokazuje brojne aktivnosti

uĉenika i uĉitelja, pokazuje po ĉemu je škola prepoznatljiva.

Školski kurikulum temelji se na uĉeniĉkoj razini znanja, interesa i sposobnosti, na

raznolikosti i kompleksnosti obrazovnih interesa i potreba uĉenika, roditelja i lokalne

zajednice, stalnom porastu znanja, te potrebom oblikovanja uĉenikove osobnosti u svijetu koji

se stalno mijenja.

Planiranim aktivnostima, programima i projektima teţimo kvalitetnim rezultatima

ostvariti ciljeve usmjerene na uĉenika i njegov razvoj, struĉnu samostalnost i odgovornost

uĉitelja, samostalnost i razvoj škole, te uz potporu uţe i šire društvene zajednice doprinijeti

izgradnji uĉinkovitog i kvalitetnog obrazovnog sustava.

Školski kurikulum objavljen na mreţnim stranicama škole, dostupan je uĉenicima,

roditeljima i svima zainteresiranima za ţivot i rad škole.

Kurikulum OŠ Hugo Badalić temeljni je školski dokument u kojem definiramo naĉin

na koji ćemo ostvariti Nacionalne standarde i odgovoriti na zahtjeve Okvirnog nacionalnog

kurikuluma.

Svi ciljevi i djelatnosti u odgojno – obrazovnom procesu naše škole temelje se na sluţbenim

nacionalnim dokumentima, ali izrastaju iz naše vizije Osnovne škole Hugo Badalić.

Promjena prelaska na kurikulum moţe se nazvati i prelaskom s kulture nastavnih

planova i programa na kulturu kurikuluma jer se odlikuje:

1. premještanjem teţišta obrazovnog procesa sa sadrţaja na ciljeve i rezultate obrazovanja

2. usmjeravanjem na kvalitetu rezultata i kvalitetu procesa obrazovanja

3. razvojem sistema evaluacije i samoevaluacije u obrazovanju

4. usmjeravanjem na uĉenika i procese uĉenja

5. poticajnim, razvojno usmjerenim obrazovnim okruţenjem

Što traži ali i potiĉe kurikulum:

• otvaranje prostora za aktivno uĉešće svih zainteresiranih u proces obrazovanja

• samostalnost škole

• ukljuĉivanje izvannastavnih aktivnosti u obrazovna podruĉja

• profesionalnu samostalnost i odgovornost nastavnika

• kvalitetnu školu

Što je moguće u kurikularnim uvjetima:

1. stalna društvena potpora i briga za uĉinkovitost i kvalitetu obrazovnog sustava

2. konstruktivno odgovaranje društvenim izazovima

3. ostvarenje cjeloţivotnog uĉenja

5

2. DODATNA NASTAVA

2.1. DODATNA NASTAVA IZ HRVATSKOG JEZIKA (1. RAZRED)

CILJEVI :

- omogućiti razvoj interesa i sposobnosti

- razvoj rjeĉnika, mašte i ţelje za igrom i suradnjom

NAMJENA :

- osposobljavanje uĉenika za vladanje sadrţajima

NOSITELJI :

- uĉitelji razredne nastave u prvom razredu

NAĈIN REALIZACIJE :

- primjena razliĉitih metoda rada i ostalih nastavnih sredstava i pomagala

VREMENIK :

- tijekom nastavne godine, 18 sati

TROŠKOVNIK :

- školski pribor

- radni materijal

- papir za kopiranje

VREDNOVANJE :

- stupanj uspješne usmene i pismene komunikacije

6

2.2. DODATNA NASTAVA IZ HRVATSKOG JEZIKA (2. RAZRED)

CILJEVI :

- omogućiti razvoj interesa i sposobnosti

- razvijati rjeĉnik i samostalnost u pismenom izraţavanju

NAMJENA :

- osposobljavanje uĉenika za vladanje sadrţajima

NOSITELJI :

- uĉitelji razredne nastave u drugom razredu



VREMENIK :

- tijekom nastavne godine, 18 sati

TROŠKOVNIK :

- školski pribor

- radni materijal

- papir za kopiranje

VREDNOVANJE :

- stupanj uspješne usmene i pismene komunikacije

7

2.3. DODATNA NASTAVA IZ HRVATSKOG JEZIKA (7. i 8. RAZRED)

CILJEVI:

- proširivanje znanja iz podruĉja jezika, knjiţevnosti i pravopisa

NAMJENA:

- korištenje steĉenih znanja i sudjelovanje na natjecanjiima

NOSITELJI:

- uĉitelji hrvatskog jezika u predmetnoj nastavi

NAĈIN REALIZACIJE:

- tjedno se odrţavaju sati dodatne nastave. Pri tome koristimo dodatne materijale,

nastavne listiće, tekstove s natjecanja

VREMENIK:

- tijekom nastavne godine 2014./2015.

TROŠKOVNIK:

- materijali za fotokopiranje

VREDNOVANJE:

- rezultati s natjecanja

8

2.4. DODATNA NASTAVA IZ ENGLESKOG JEZIKA (7. i 8. RAZRED)

CILJEVI:

- dodatnim radom omogućiti naprednijim uĉenicima razvijanje sposobnosti za

kvalitetniju jeziĉnu komunikaciju za stranome jeziku

- senzibilizirati uĉenike za meĊukulturološke razliĉitosti

- potaknuti uĉenike na samostalan rad pomoću vlastitih projekata

- razvijati sposobnosti i vještine timskog rada, odgovornosti u izvršavanju povjerenih

- zadataka, kritiĉkog promišljanja i kreativnog djelovanja, komunikacijskih vještina

NAMJENA:

- dodatno razvijanje svih jeziĉnih vještina

- produbljivanje sadrţaja redovitog programa te upoznavanje s drugim elementima

jezika

NOSITELJI:

- uĉitelji engleskog jezika, uĉenici od 5. do 8. razreda

NAĈIN REALIZACIJE:

- projektna nastava

- samostalni rad

- rad u skupinama

- primjena suvremenih metoda rada

VREMENIK:

- 1 sat tjedno tijekom nastavne godine

TROŠKOVNIK:

- materijal za kopiranje i izradu listića

VREDNOVANJE:

- natjecanje iz engleskog jezika

- zadovoljstvo uĉenika i nastavnika ostvarenim i nauĉenim

- analiza rada na kraju školske godine

9

2.5. DODATNA NASTAVA IZ MATEMATIKE (1. RAZRED)

CILJEVI :

- razvoj interesa i sposobnosti za rješavanje matematiĉkih zadataka

- razvoj logiĉkog mišljenja i zakljuĉivanja

NAMJENA :

- rad usmjeriti na razvoj sposobnosti uĉenika da rješavaju matematiĉke probleme

NOSITELJI :

- uĉitelji razredne nastave u prvom razredu



VREMENIK :

- tijekom nastavne godine planirano realizirati 17 sati dodatne nastave iz matematike

TROŠKOVNIK :

- školski pribor

- radni materijal

VREDNOVANJE :

- provjera uspješnosti rješavanja matematiĉkih problema

10


CILJEVI :

- produbiti nastavne sadrţaje iz podruĉja matematike na suvremen naĉin

NAMJENA:

- poticati interes uĉenika za proširenim matematiĉkim znanjem

- uputiti uĉenike na primjenu tehnike logiĉkog mišljenja i razvijati suradniĉki naĉin

rada

NOSTELJ:

- uĉenici i uĉiteljice drugog razreda

NAĈIN REALIZACIJE:

- uĉenje otkrivanjem

- uĉenje kroz igru

- rješavanje problemskih zadaća

- razvijanje logiĉkog i kreativnog mišljenja

- zakljuĉivanje

VREMENIK:

- tijekom nastavne godine planirano realizirati 17 sati dodatne nastave iz matematike

TROŠKOVNIK:

- radni listići

- Sveznalica 2

- pisanke

- kreda u boji

VREDNOVANJE:

- evaluacijski listići

- razredna natjecanja

11


CILJEVI :

- postizanje većeg interesa za matematiĉke sadrţaje

- omogućiti naprednijim uĉenicima proširenje nastavnih sadrţaja matematike

NAMJENA:

- razvijati pozornost u analizi naĉina rješavanja pojedinih zadataka

- uvjeţbavanje pisanog zbrajanja i oduzimanja te pisanog mnoţenja i dijeljenja

rješavanjem problemskih zadataka

- uvjeţbavanje i produbljivanje znanja iz nastavnih tema : mjerenje duţine,

mase,koliĉine tekućine i vremena

NOSTELJ:

- uĉitelji i uĉenici 3. razreda

NAĈIN REALIZACIJE:

- korištenje zornih ,verbalnih i praktiĉnih metoda

- iskustveno uĉenje, suradniĉko uĉenje

- razgovor

- demonstracija

- objašnjavanje

- rješavanje razliĉitih tipova zadataka (prebrojavanje likova , problemski zadaci , zadaci

dosjetke , zadaci u kojima su sadrţane operacije matematiĉke logike …)

VREMENIK:

- jedan sat tjedno tijekom nastavne godine

TROŠKOVNIK:

- listići za dodatnu nastavu , zbirka zadataka

- geometrijski pribor, geometrijski likovi i modeli geometrijskih tijela

- papir za fotokopiranje

VREDNOVANJE:

- polugodišnje i godišnje provjeravanje u svrhu utvrĊivanja individualnih sposobnosti

uĉenika u rješavanju matematiĉkih problema i napredovanja u radu;

- zadovoljstvo uĉenika.

12


CILJEVI:

- postizanje većeg zanimanja za matematiku

- usvajanje prirodnih brojeva, raĉunanje prirodnim brojevima

- usvajanje geometrije (sastavljanje i rastavljanje likova)

- mjerenje površina

NAMJENA:

- - pripremanje uĉenika za natjecanje (ţupanijsko, školsko)

- - rješavanje sloţenijih zadataka

NOSITELJI:

- uĉitelji i uĉenici ĉetvrtog razreda

NAĈIN REALIZACIJE:

- koristeći suvremene metode pouĉavanja i razliĉite oblike rada kroz satove dodatne

nastave

VREMENIK:

- - tijekom nastavne godine – 1 sat tjedno

TROŠKOVNIK:

- materijal za kopiranje i izradu listića (individualni rad)

- potreban pribor (geometrija)

VREDNOVANJE:

- polugodišnje, razredno, školsko i ţupanijsko

13

2.9. DODATNA NASTAVA IZ MATEMATIKE ( 7. i 8. RAZRED)

CILJEVI:

- razvijanje interesa za matematiku, produbljivanje znanja i povećanje kvalitete

nastavnog rada

- priprema i ukljuĉivanje uĉenika u natjecanja iz matematike

NAMJENA:

- poticanje i razvoj uĉenikovih sposobnosti i njihova primjena u svakodnevnom ţivotu

NOSITELJI:

- uĉitelji matematike i uĉenici

NAĈIN REALIZACIJE:

- individualno, skupno, u paru

- rješavanjem primjerenih zadataka

VREMENIK:


TROŠKOVNIK:

- radni listići, fotokopiranje

VREDNOVANJE:

- pismeno praćenje tijekom školske godine i vrednovanje povjerenstva na natjecanjima,

individualno i opisno

14

2. 10. DODATNA NASTAVA IZ BIOLOGIJE (7. i 8. RAZRED)

CILJEVI:

- usvajanje pojmova, izvĊenje praktiĉnog rada, upoznavanje graĊe i uloge pojedinog

ili skupine organizma prateći evolucijski slijed, upoznavanje s bolestima koje

uzrokuju mikroorganizmi i kako se zaštiti. Veliku pozornost ćemo obratiti na

kvašćevo vrenje

NAMJENA:

- priprema uĉenika za školsko i ţupanijsko natjecanje

NOSITELJI:

- uĉenici 7. i 8. razreda i predmetni nastavnik

NAĈIN REALIZACIJE:

- izrada prezentacija, izlaganje, grupni rad, frontalno

VREMENIK:

- tijekom nastavne godine

TROŠKOVNIK:

- fotokopiranje radnih materijala, hamer papir, plastelin

VREDNOVANJE:

- natjecanje iz biologije

15

2.11. DODATNA NASTAVA IZ KEMIJE (7. i 8. RAZRED)

CILJEVI:

- proširiti uĉenicima vidike iz kemije

- obraditi teme koje ih zanimaju

- dodatan rad na zadatcima

- izvoĊenje pokusa

NAMJENA:

- Opširnije obrada tema predviĊenih za nastavu kemije u 7.i 8. razredu

- Priprema uĉenika za školsko i ţupanijsko natjecanje

- IzvoĊenje pokusa

- Izrada plakata i panoa za redovnu nastavu

- Razvijati posobnosti i vještine timskog rada, odgovornosti u izvršavanju ovjerenih

zadataka, kritiĉkog promišljanja i kreativnog djelovanja, komunikacijskih vještina,

motiviranje uĉenika za istraţivaĉki rad

NOSITELJI:

- uĉiteljica kemije i uĉenici 7. i 8. razreda

NAĈIN REALIZACIJE:

- frontalno, rad u skupinama, grupni rad, pokusi, izlaganje, prezentacije

VREMENIK:


TROŠKOVNIK:

- fotokopiranje radnih materijala, hamer za izradu plakata, kolaţ papir, ljepilo,

kemikalije

VREDNOVANJE:

- natjecanje iz kemije

16

2.12. DODATNA NASTAVA IZ FIZIKE (7. I 8. RAZRED)

CILJEVI:

- dodatni programi koji uĉenicima omogućuju izbor izmeĊu redovitog programa i

upoznavanja s novim zanimljivim poglavljima fizike

NAMJENA:

- uĉenicima se omogućuje provjeravanje fizikalnih zakonitosti izvoĊenjem mjerenja

fizikalnih veliĉina , izvoĊenjem pokusa i rješavanje problemskih zadataka i

problemskih situacija

NOSITELJI:

- uĉitelj i uĉenici kod kojih postoji interes za dodatnim uĉenjem

NAĈIN REALIZACIJE:

- pojedinaĉni rad i rad u skupini u trajanju od dva sata u tjednu

VREMENIK:


TROŠKOVNIK:

- uĉenici u radu koriste postojeći školski pribor za fiziku

VREDNOVANJE:

- ostvarivanje većeg znanja u odnosu na redovnu nastavu

- mogućnost samostalnog rada i dokazivanja

- provjera osobnog znanja kroz natjecanja

17

2.13. DODATNA NASTAVA IZ POVIJESTI (7. i 8. RAZRED)

CILJEVI:

- proširivati znanja uĉenika iz povijesti s posebnim naglaskom na razvoj interesa i

sposobnosti uĉenika

- razvijati sposobnost tumaĉenja društveno- povijesnih pojava i procesa na mjesnoj,

nacionalnoj i svjetskoj razini

- razvijati sposobnost prikupljanja i analiziranja podataka i umijeća uĉenja iz svih

raspoloţivih izvora,spremnost za cjeloţivotno uĉenje



motiviranje uĉenika za istraţivaĉki rad

NAMJENA:

- pripremanje uĉenika za školsko i ţupanijsko natjecanje iz povijesti

- izrada prezentacija za korištenje na redovnoj nastavi, izrada plakata i školskih panoa

- praćenje aktualnih dogaĊanja u svijetu i Hrvatskoj,obiljeţavanje vaţnih datuma

- potaknuti interes uĉenika za predmet povijesti i pripremiti ih za natjecanje iz povijesti

NOSITELJI:

- uĉiteljice povijesti

NAĈIN REALIZACIJE:

- odrţavanje dodatnih sati u školi (dva sat tjedno), po potrebi i ĉešće

- prikupljanje materijala i izrada prezentacija, plakata i školskih panoa

- obiljeţavanje vaţnih datuma

- planiranje rada u dodatnoj nastavi, formiranje skupine, priprema za školsko i

ţupanijsko natjecanje

VREMENIK:


TROŠKOVNIK:

- sredstava za izradu plakata i školskih panoa (papir, bojice, ljepila…)

- kopiranje radnih materijala

VREDNOVANJE:


- aktivno sudjelovanje u radu

- izlaganje panoa u školi, prikazivanje prezentacija na redovnoj nastavi

- uspjeh uĉenika na školskom i ţupanijskom natjecanju


18

2.14. DODATNA NASTAVA IZ GEOGRAFIJE (6. RAZRED)

CILJEVI:

- proširivati znanja uĉenika iz geografije s posebnim naglaskom na razvoj interesa

- i sposobnosti uĉenika

- razvijati sposobnost tumaĉenja društveno-geografskih pojava i procesa na mjesnoj,

- nacionalnoj i svjetskoj razini

- razvijati sposobnost prikupljanja i analiziranja podataka i umijeća uĉenja iz svih

- raspoloţivih izvora, spremnost za cjeloţivotno uĉenje


- zadataka, kritiĉkog promišljanja i kreativnog djelovanja, komunikacijskih vještina,

- motiviranje uĉenika za istraţivaĉki rad

NAMJENA:

- pripremanje uĉenika za školsko i ţupanijsko natjecanje iz geografije

- izrada prezentacija za korištenje na redovnoj nastavi, izrada plakata i školskih panoa

- praćenje aktualnih društvenih dogaĊanja i obiljeţavanje vaţnih datuma

NOSITELJI:

- uĉitelji geografije

- uĉenici/ce ukljuĉeni u skupinu

NAĈIN REALIZACIJE:

- odrţavanje dodatnih sati u školi (jedan sat tjedno), po potrebi i ĉešće

- odlazak na izloţbe

- prikupljanje materijala i izrada prezentacija, plakata i školskih panoa


VREMENIK:


TROŠKOVNIK:

- dio sredstava dobivamo u školi (papir, bojice, ljepila…), a dio materijala donose

uĉenici

VREDNOVANJE:


- izlaganje panoa u školi, prikazivanje prezentacija na redovnoj nastavi

- uspjeh uĉenika na školskom i ţupanijskom natjecanju


19

2.15. DODATNA NASTAVA IZ VJERONAUKA-VJERONAUĈNA OLIMPIJADA

CILJEVI:

- produbljivanje i usvajanje znanja o odreĊenom vjeronauĉnom sadrţaju (dogaĊaj,

povijesno- kulturno vjerska baština, o znaĉajnim osobama vjere)

NAMJENA:

- senzibilizirati uĉenike za ljepotu katoliĉke vjere, osvijestiti im smisao i cilj svog

postojanja, oduševiti ih za velikane Crkve, poticati samostalnost i kreativnost

NOSITELJI:

- vjerouĉiteljica Katica Markić i uĉenici

NAĈIN REALIZACIJE:

- oblici rada koje ćemo primijeniti: frontalni, individualni i skupni.

- metode rada :rad na tekstu, razgovor, pismeno izraţavanje (sastavljanje pitanja i

pronalaţenje odgovora na ista), ponavljanje i uzajamno ispitivanje

VREMENIK:


TROŠKOVNIK:

- oko 100 kn (prigodni panoi, plakati, pripreme za Boţić, Uskrs)

VREDNOVANJE:

- opisno vrednovanje

20

2.16. DAROVITI UĈENICI

CILJEVI:

- razvijati kreativno mišljenje kod uĉenika

- razvijati suradnju meĊu uĉenicima

- konstruktivno korištenje slobodnog vremena

NAMJENA:

- uĉenici će nauĉiti primjenjivati neke tehnike kreativnog mišljenja, razvijat će

suradniĉki naĉin rada

NOSITELJI:

- psiholog

NAĈIN REALIZACIJE:

- radionice za uĉenike koji su izabrani u skupinu darovitih na temelju intelektualnih

sposobnosti pokazanih na psihologijskim testovima i iskazanih vještina uoĉenih od

strane uĉitelja

- posjeti muzejima, gradskoj knjiţnici, udrugama i sl.

VREMENIK:


TROŠKOVNIK:

- sredstva potrebna za izradu plakata, sredstva potrebna za provoĊenje radionica

VREDNOVANJE:

- odaziv uĉenika na radionice, upitnici

21

3. IZBORNA NASTAVA

3.1. IZBORNA NASTAVA IZ INFORMATIKE

CILJEVI:

- zadaća i cilj je steći osnovna znanja iz informatike, upoznati uĉenike sa sadrţajima

koji se nalaze u udţbenicima i priruĉnicima i temeljito ih pripremiti za informatiĉko

natjecanje, potaknuti interes uĉenika za algoritamsko rješavanje zadataka u

programiranju.

NAMJENA:

- omogućuje svakom uĉeniku da se potpunije razvije prema individualnim sklonostima i

interesima

- omogućiti svakom uĉeniku da razvije interes prema informatici i nahrani ţelju za

uĉenjem

NOSITELJI:

- uĉiteljica informatike

NAĈIN REALIZACIJE:

- nastavu informatike mogu odabrati uĉenici 5., 6., 7. i 8. razreda

- odrţavat će se u informatiĉkim uĉionicama škole i na natjecanjima,, a ostvaruje se

prema mogućnostima škole i izraţenom zanimanju uĉenika

- uĉenici rješavaju zadatke i zajedno šire svoje programersko znanje, meĊusobno

razmjenjuju iskustva, pomaţu si i ujedno kvalitetno provode svoje slobodno vrijeme

VREMENIK:

- tijekom nastavne godine (intenzivnije od rujna do oţujka)

TROŠKOVNIK:

- -troškovi za kopiranje (toner i papir) zadataka s prošlogodišnjih školskih, ţupanijskih i

drţavnih natjecanja

VREDNOVANJE:

- kroz rezultate na natjecanjima, kroz interes uĉenika za dodatnu i izbornu nastavu

informatike

22

3.2. IZBORNA NASTAVA IZ NJEMAĈKOG JEZIKA

CILJEVI:

- senzibilizirati uĉenike za meĊukulturološke razliĉitosti

- potaknuti uĉenike na samostalan rad pomoću vlastitih projekata


- zadataka, kritiĉkog promišljanja i kreativnog djelovanja, komunikacijskih vještina

NAMJENA:

- razvijanje svih jeziĉnih vještina

- produbljivanje sadrţaja redovitog programa te upoznavanje s drugim elementima

jezika

NOSITELJI:

- uĉiteljica njemaĉkog jezika

NAĈIN REALIZACIJE:

- projektna nastava

- samostalni rad

- rad u skupinama

- primjena suvremenih metoda rada

VREMENIK:


TROŠKOVNIK:

- materijal za kopiranje i izradu listić

VREDNOVANJE:


23

3.3. IZBORNA NASTAVA IZ VJERONAUKA

CILJEVI:

- upoznavanje uĉenika sa naj-dubljim tajnama katoliĉke vjere te povezivanje Boţje

Objave i tradicije Crkve sa ţivotnim iskustvom uĉenika na informativno-spoznajnoj

i doţivljajno djelatnoj razini te ostvarivanje zrele ljudske i vjerniĉke osobnosti

NAMJENA:

- autentiĉno i sustavno upoznavanje, ĉuvanje i razvijanje uĉeniĉkog osobnog vjerskog i

kulturnog identiteta, promicanje duha dijaloga i ekumenizma te razvijanje spremnosti

ţivota po vjeri

NOSITELJI:

- vjerouĉitelji i uĉenici

NAĈIN REALIZACIJE:

- primjenjuju se razliĉiti oblici rada: frontalni,individualni,skupni rad ,rad u paru,te

razliĉite nastavne metode:

- usmeno izlaganje, razgovor, rad na tekstu; usmeno,pismeno,likovno,glazbeno i

molitveno-meditacijsko izraţavanje

VREMENIK:


TROŠKOVNIK:

- papir A4 za skupne radove, bojice, flomasteri, papiri za plakate, za sv.Nikolu, ukrasi

za Boţić Uskrs, Dane kruha, Majĉin dan

VREDNOVANJE:

- Propisalo Ministarstvo obrazovanja, znanosti i športa:

Usmeno i pismeno vrednovanje uz komponente:

znanje,

stvaralaĉko izraţavanje,

zalaganje,

kultura meĊusobne komunikacije

24

3.4. IZBORNA NASTAVA IZ ISLAMSKOG VJERONAUKA

CILJEVI:

- Odgojiti i usmjeriti uĉenike u duhovnom smislu i usmjeriti ih u društvene tokove u

kojima ţive i borave

- Proširiti i razviti znanje o vjeri i o društvu u kome ţivimo. Školski vjeronauk stavlja

naglasak na cjeloviti odgoj ĉovjeka te, imajući osobito u vidu religioznu dimenziju, na

promicanje osobnih i društvenih općeljudskih i vjerniĉkih vrednota

- -Konfesionalno obiljeţje vjeronauka utemeljeno je na univerzalnom odgojnom i

kulturnom znaĉenju religiozne ĉinjenice za osobu, kulturu i cijelo društvo, vjera mu

daje teološko, antropološko-pedagoško i povijesno-kulturno znaĉenje i utemeljenje.

- IzgraĊivanje pozitivnih osobina liĉnosti, koji utjeĉu na cjelokupnu izgradnju osobe.

- Usvojiti temeljne istine i vrijednosti vjere koje pomaţu uĉenicima u orijentaciji u

ţivotu općenito, a osobito u razvijanju kvalitetnijih i sigurnijih odnosa u svijetu u

kojem ţive.

NAMJENA:

- Uspostaviti odnos povjerenja prema drugima, prihvaćati razlike meĊu ljudima razvijati

duh zajedništva, sluţenja, prijateljstva i poštovanja tuĊeg dostojanstva i slobode.

- Razvijanje odnosa u društvu, suosjećajnosti i socijalizacije, multikulturalnost,

multietniĉnost

- Zauzimati se za siromašne i potrebite, te upoznati karitativne ustanove i organizacije

- Sudjelovati u ţivotu svoje zajednice.

- Povezivati Boţju objavu i tradiciju Muhammeda a.s. sa ţivotnim iskustvom uĉenika:

svjesno i aktivno doţivjeti blagdane u obitelji, školi i široj zajednici.

NOSITELJI:

- Husret Hasanović, vjerouĉitelj i uĉenici

NAĈIN REALIZACIJE:

- Redovna nastava u školama u kojima je zastupljen Islamski vjeronauk realizira se po

planu i programu kroz kombinirane oblike rada, obrada, vjeţba, samostalni rad, rad u

skupinama (rad prema smjernicama HNOS-a), vanuĉioniĉna nastava

- sudjelovanje na drţavnom vjeronauĉnom natjecanju u Zagrebu

25

VREMENIK:


TROŠKOVNIK:

- potrošni materijal za rad uĉenika 100 kn

VREDNOVANJE:

- usmene i pismene provjere, ocjenjivanje, bodovanje, aktivnost, redovnost pohaĊanja

vjeronauka, aktivnost, opisno praćenje napredovanja uĉenika

26

4. DOPUNSKA NASTAVA

4.1. DOPUNSKA NASTAVA IZ HRVATSKOG JEZIKA (1. RAZRED)

CILJEVI :

- pomoći uĉenicima koji slabije svladavaju nastavne sadrţaje

NAMJENA :

- rad usmjeriti na sposobnosti i potrebe pojedinih uĉenika

NOSITELJI :

- uĉitelji i uĉenici prvog razreda


- primjena razliĉitih nastavnih metoda, sredstava i pomagala

VREMENIK :

- tijekom nastavne godine ( 18 sati kroz nastavnu godinu )

TROŠKOVNIK :

- uĉenici rabe vlastiti pribor i udţbenike

- nastavni listići za dopunsku nastavu

VREDNOVANJE :

- napredovanje uĉenika

27

4.2. DOPUNSKA NASTAVA IZ HRVATSKOG (2. RAZRED)

CILJEVI :

- individualan rad s uĉenicima koji imaju problema s predznanjem i usvajanjem novog

gradiva i uvjeţbavanju obraĊenog

- poboljšati vještinu poĉetnog ĉitanja i pisanja

- razumjeti proĉitani tekst

- samostalno primjenjivati osnovna pravopisna pravila

NAMJENA:

- pouĉavanje uĉenika koji sporije usvajaju gradivo i prilagoĊavanje smanjenim

individualiziranim programima

NOSTELJ:

- uĉitelji 2. razreda

NAĈIN REALIZACIJE:

- rad prema planu i programu;

uĉenici su rasporeĊeni u manje skupine i pohaĊaju dopunsku nastavu 1 puta tjedno

VREMENIK:

- tijekom nastavne godine, 18 sati tijekom godine

TROŠKOVNIK:

- uĉenici u radu koriste vlastiti školski pribor

VREDNOVANJE:

- poboljšanje opće ocjene iz hrvatskog jezika u odnosu na inicijalno stanje

- praćenje ostvarenosti planiranih zadataka rješavanjem listića i opisnim praćenjem

napredovanja uĉenika u evidencijskim listama za dopunsku nastavu

28

4.3. DOPUNSKA NASTAVA IZ HRVATSKOG JEZIKA (3. RAZRED)

CILJEVI :

- pomoć uĉenicima slabijih mogućnosti i interesa

- poticanje samostalnosti u rješavanju jednostavnijih zadataka

NAMJENA:

- pouĉavanje uĉenika koji sporije usvajaju gradivo i prilagoĊavanje smanjenim

individualiziranim programima

- individualnim pristupom postići veće zanimanje za sadrţaje i bolji napredak uĉenika

NOSTELJ:


NAĈIN REALIZACIJE:

- razgovor, ĉitanje i rad na tekstu, usmeno i pisano izraţavanje,pisanje

VREMENIK:


TROŠKOVNIK:

- listići za dopunsku nastavu, udţbenick za hrvatski jezik, ĉitanka, djeĉji ĉasopisi,

prozirnice, aplikacije, papir za fotokopiranje

VREDNOVANJE:

- napredovanje uĉenika i uspješnost u savladavanju planiranih nastavnih sadrţaja

- analiza rada na kraju školske godine i zakljuĉna ocjena uĉenika koji su pohaĊali

dopunsku nastavu iz hrvatskog jezika

29

4.4. DOPUNSKA NASTAVA IZ HRVATSKOGA JEZIKA (4. RAZRED)

CILJEVI:

- bogaćenje govornog i pismenog izriĉaja uĉenika

- poticanje toĉnog i izraţajnog ĉitanja

- primjena pravopisnih i gramatiĉkih pravila

- rad na razumijevanju proĉitanog teksta

NAMJENA:

- ovladati pravopisnim i gramatiĉkim pravila, samostalno ĉitanje i rad na tekstu

NOSITELJI:

- -uĉitelj i uĉenici ĉetvrtog razreda

NAĈIN REALIZACIJE:

- individualni i individualizirani rad

VREMENIK:


TROŠKOVNIK:

- materijal za izradu listića za vjeţbanje (papir za fotokopiranje, prozirnice, aplikacije)

VREDNOVANJE:

- polugodišnje razredno provjeravanje (zadaci objektivnog tipa)

30

4.5. DOPUNSKA NASTAVA IZ HRVATSKOG JEZIKA (5., 6., 7. i 8. RAZRED)

CILJEVI:

- pomoć uĉenicima pri svladavanju osnovnih znanja predviĊenih planom i programom

NAMJENA:

- primjenjivanje usvojenih pojmova iz podruĉja gramatike, pravopisa i jeziĉnog

izraţavanja

NOSITELJI:

- uĉitelji, uĉenici

NAĈIN REALIZACIJE:

- vjeţbanje, ponavljanje i utvrĊivanje pojmova iz gradiva odreĊenog podruĉja hrvatskog

jezika

VREMENIK:


TROŠKOVNIK:

- papiri i pisaći pribor potrebni za rad

VREDNOVANJE:

- postići što bolje rezultate u skladu s planom i programom.

31

4.6. DOPUNSKA NASTAVA IZ MATEMATIKE (1. RAZRED)

CILJEVI :

- pomoći uĉenicima koji teţe svladavaju matematiĉke sadrţaje

NAMJENA :

- rad usmjeriti na sposobnosti i potrebe pojedinih uĉenika

NOSITELJI :

- uĉitelji i uĉenici prvog razreda


- primjena razliĉitih nastavnih metoda, sredstava i pomagala

VREMENIK :

- tijekom nastavne godine (17 sati kroz školsku godinu)

TROŠKOVNIK :

- uĉenici rabe vlastiti pribor i udţbenike

- nastavni listići za dopunsku nastavu

VREDNOVANJE :


32


CILJEVI :

- utvrĊivanje i vjeţbanje predviĊenog nastavnog gradiva za drugi razred

AMJENA:

- pouĉavanje uĉenika koji sporije usvajaju gradivo

NOSTELJ:

- uĉenici i uĉiteljice 2. razreda

NAĈIN REALIZACIJE:

- metoda razgovora

- metoda demonstracije

- pokazivanje, objašnjavanje, uĉenje uz pomoć dodatnih didaktiĉkih materijala

VREMENIK:

- tijekom nastavne godine, 17 sati tijekom nastavne godine

TROŠKOVNIK:

- didaktiĉki materijali, nastavni listići

VREDNOVANJE:

- individualno praćenje uĉenika

33


CILJEVI :

- pomoć uĉenicima slabijih sposobnosti i interesa u svladavanju nastavnog gradiva

kroz individualan pristup uĉitelja

- potaknuti napredovanje uĉenika , postići veće zanimanje za matematiĉke sadrţaje

NAMJENA:

- postizanje većeg zanimanja za matematiĉke sadrţaje

NOSTELJ:


NAĈIN REALIZACIJE:

- individualiziran pristup

- metode razgovora, izlaganja, objašnjavanja, demonstracije, pisanja, crtanja

- zorne , verbalne , praktiĉne nastavne strategije

VREMENIK:


TROŠKOVNIK:

- listići za vjeţbanje (papir za fotokopiranje, prozirnice, aplikacije)

VREDNOVANJE:

- napredovanje uĉenika i uspješnost u savladavanju planiranih nastavnih sadrţaja

- analiza rada na kraju školske godine i zakljuĉna ocjena uĉenika koji su pohaĊali

dopunsku nastavu matematike

34


CILJEVI:

- postizanje većeg interesa za matematiĉke sadrţaje

- vjeţbati raĉunanje prirodnim brojevima

- usvojiti pojmove iz geometrije

- rješavati jednostavnije zadatke - mjerenje površine

NAMJENA:

- pomoć i poticaj uĉenicima s poteškoćama u nastavi matematike

NOSITELJI:

- uĉitelj i uĉenici ĉetvrtog razreda

NAĈIN REALIZACIJE:

- individualni i individualizirani rad

VREMENIK:


TROŠKOVNIK:

- materijal za izradu listića za vjeţbanje (papir za fotokopiranje, prozirnice, aplikacije)

VREMENIK:


VREDNOVANJE:

- polugodišnje razredno provjeravanje (zadaci objektivnog tipa)

35

4.10. DOPUNSKA NASTAVA IZ MATEMATIKE ( 5. DO 8. RAZRED)

CILJEVI:

- dopunjavanje osnovnih znanja i nadoknaĊivanje uoĉenih nedostataka s redovne

nastave

NAMJENA:

- pomoć uĉenicima koji imaju problema sa savladavanjem gradiva na redovnoj nastavi

zbog slabijih sposobnosti, izostanaka...

- individualni pristup radu s uĉenicima, razvijanje samopouzdanja

NOSITELJI:

- uĉitelji matematike, uĉenici

NAĈIN REALIZACIJE:

- rješavanje primjerenih zadataka iz osnovnih sadrţaja individualno, grupno, u paru

VREMENIK:

- jednom tjedno tijekom nastavne godine

TROŠKOVNIK:

- fotokopiranje, radni listići

VREDNOVANJE:

- pismeno praćenje tijekom školske godine

- uspjeh u savladavanju gradiva na redovnoj nastavi i prema planu i programu

36

4.11. DOPUNSKA NASTAVA IZ ENGLESKOG JEZIKA (3. i 4. RAZRED)

CILJEVI:

- usvojiti i utvrditi osnove vokabulara i gramatiĉkih struktura u nastavi engleskog jezika

- ĉitanje s razumijevanjem te slušanje s razumijevanjem

NAMJENA:

- usmjeriti se na sposobnosti i potrebe pojedinih uĉenika koji iz subjektivnih ili

objektivnih razloga sporije usvajaju nastavne sadrţaje

NOSITELJI:

- uĉiteljice engleskog jezika i uĉenici 3. razreda

NAĈIN REALIZACIJE:

- Individualni i individualizirani rad

VREMENIK:

- jedan školski sat tijekom nastavne godine

TROŠKOVNIK:

- materijali potrebni za fotokopiranje i izradu radnih listića

VREDNOVANJE:

- polugodišnje i godišnje razredno provjeravanje-zadaci objektivnog tipa, biljeţenje

zapaţanja o razvoju uĉenikova interesa, motivacije i sposobnosti, odnos prema radu

37

4.12. DOPUNSKA NASTAVA IZ ENGLESKOG JEZIKA (5. i 6. RAZRED)

CILJEVI:

- usvojiti i utvrditi osnove vokabulara i gramatiĉkih struktura, ĉitanje s razumijevanjem,

slušanjem s razumijevanjem

NAMJENA:

- usmjeriti se na sposobnosti i potrebe pojedinih uĉenika koji iz subjektivnih ili

objektivnih razloga sporije usvajaju nastavne sadrţaje

NOSITELJI:

- uĉitelji, uĉenici 5. i 6. razreda

NAĈIN REALIZACIJE:

- odrţavanje nastavnog sata dopunske nastave

VREMENIK:


TROŠKOVNIK:

- materijal za izradu listića za vjeţbanje

VREDNOVANJE:

- polugodišnje/godišnje razredno provjeravanje

- (zadaci objektivnog tipa)

- biljeţenje zapaţanja o razvoju uĉenikova interesa, motivacije i sposobnosti

- odnos prema radu

38

5. IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI

5.1. JEZIĈNO-KOMUNIKACIJSKO PODRUĈJE

5.1.1. NOVINARI (5.-8. RAZRED)

CILJEVI:

- Upoznati uĉenike s naĉinom pisanja novinarskih tekstova (vijest, izvješće, reportaţa).

Osvijestiti uĉenike o vaţnosti objektivnog izraţavanja. Uloga fotografije u vijestima.

- Upoznati uĉenike s osnovama novinskih vrsta te s osnovama novinarskog posla.

Ukljuĉiti ih u školska dogaĊanja. Pojaĉati samopouzdanje u radu i izlaganju.

NAMJENA:

- Pisanje novinarskih tekstova, sudjelovanje u izvedbi školskog lista.

NOSITELJ:

- Marijana Fajgl, uĉiteljica hrvatskog jezika

- uĉenici

NAĈIN REALIZACIJE:

- Sastajanje i osposobljavanje uĉenika za pisanje svih vrsta tekstova.

- Individualan i pojaĉan rad s uĉenicima preko pismenih i usmenih zadataka, obrade

tekstova i prezentacija

VREMENIK:

- Jedan sat tjedno tijekom nastavne godine

TROŠKOVNIK:

- Materijali s interneta, novinski isjeĉci.

VREDNOVANJE:

- Objavljivanje radova u školskom listu i na mreţnim stranicama škole

- Ohrabrivanje uĉenika da sami procijene vlastite i tuĊe uratke.

39

5.1.2. LITERARNA SKUPINA (3. i 4. RAZRED)

CILJEVI:

- razviti vještine pisanja bajki, igrokaza i sastava

- razvijati vještine pisanja sastavaka i pjesmica

- izraţajno ĉitati i pjesme i tekstove

NAMJENA:

- zadovoljiti potrebu uĉenika za pisanim i usmenim izriĉajem

- njegovati stvaralaĉko pisanje, bogatstvo rjeĉnika

- objavljivanje radova u školskom listu

- pronalaziti stilska izraţajna sredstva u pjesmama

- obiljeţiti prigodne datume i teme

- pripovijedanje, prepriĉavanje

- izrada plakata i panoa

NOSITELJ:

- uĉiteljice i uĉenici 3. i 4. razreda

NAĈIN REALIZACIJE:

- dramske igre, metode razgovora, metode pisanja, istraţivanje

- metoda ĉitanja i rada na tekstu

- opisivanje

VREMENIK:

- jedan sat tjedno tijekom nastavne godine 2014./2015.

TROŠKOVNIK:

- papiri, hamer papiri, olovke, djeĉji ĉasopisi

VREDNOVANJE:

- priĉe i pjesme, razliĉiti ĉlanci, sastavi koji će biti objavljeni u školskom ĉasopisu

i na panoima škole

40

5.1.3. LITERARNO-SCENSKA SKUPINA (2.A RAZRED)

CILJEVI:

- razvijati vještine pisanja sastavaka i pjesmica

- bogatiti rijeĉnik

- izraţajno ĉitati pjesme i tekstove

- razvijati vještine scenskog izraţavanja

NAMJENA:

- sudjelovanje u kulturnoj djelatnosti škole

NOSITELJ:

- uĉiteljica i uĉenici 2. razreda

NAĈIN REALIZACIJE:

- dramske igre, metode razgovora, metode pisanja

- metoda ĉitanja i rada na tekstu

- opisivanje

VREMENIK:


TROŠKOVNIK:

- papiri, hamer papiri, olovke, djeĉji ĉasopisi

VREDNOVANJE:

- priĉe i pjesme, razliĉiti ĉlanci, sastavi koji će biti objavljeni u školskom ĉasopisu

i na panoima škole, igrokazi koje će uĉenici izvoditi u razliĉitim prigodama

41

5.1.4. DRAMSKA SKUPINA (4. RAZRED)

CILJEVI:

- bolje upoznavanje i suradnja uĉenika u skupini

- nastupi prigodom odreĊenih blagdana i praznika

- potaknuti uĉenike na samostalan rad pomoću vlastitih projekata (Sveti Nikola, Boţić,

Dan škole)

NAMJENA:

- Sudjelovanje s dramskim izvedbama na školskim priredbama i natjecanjima.

NOSITELJI:

- uĉenici 4. razreda i uĉiteljice

NAĈIN REALIZACIJE:

- ĉitanje i analiza

- dramatizacija tekstova

VREMENIK:

- 1 sat tjedno tijekom nastavne godine

TROŠKOVNIK:

- papir, hamer papir, boja za izradu lutaka, ljepilo

VREDNOVANJE:

- sudjelovanje na školskim priredbama


42

5.1.5. DRAMSKA SKUPINA (5. – 8. RAZRED)

CILJEVI:

- upoznati uĉenike s dramskim tekstom. Osposobiti uĉenike za dramsko izraţavnje

NAMJENA:

- sudjelovanje s dramskim izvedbama na školskim priredbama i natjecanjima.

NOSITELJ:

- Katarina Brkić Ĉabraja, uĉiteljica hrvatskog jezika

- Uĉenici

NAĈIN REALIZACIJE:

- jednom tjedno vjeţbati dramski tekst i dramsko izraţavanje. Samim time osposobiti ih

za izvoĊenje dramskog djela.

VREMENIK:


TROŠKOVNIK:

- materijali potrebni za rekvizite (do 100 kn)

VREDNOVANJE:

- sudjelovanje na školskim priredbama. Rezultati sa sudjelovanja na natjecanjima

43

5.1.6. DRAMSKA SKUPINA (3. RAZRED)

CILJEVI:

- uĉenje pjesama, manjih dramskih djela i izvoĊenje igrokaza

NAMJENA:

- sudjelovanje s dramskim izvedbama na školskim priredbama i natjecanjima

NOSITELJ:


NAĈIN REALIZACIJE:

- tijekom školske godine 2014./2015. uĉenici će biti ukljuĉeni u skupinu. S njima će se

uvjeţbavati razliĉiti igrokazi, uvjeţbavatz će javni nastup i izvedbu na pozornici.

Pojaĉan program biti će za vrijeme odrţavanja Dana kruha, Svetog Nikole, Boţića

Dana škole

VREMENIK:


TROŠKOVNIK:

- materijali dostupni u literaturi i djeĉjim ĉasopisima

VREDNOVANJE:

- zadovoljstvo uĉenika

- predstavljanje usvojenog na svim školskim priredbama

44

5.1.7. KREATIVNO-SCENSKA SKUPINA

CILJEVI:

- povezivanje i primjena vjeronauĉnih sadrţaja u ţivotu, razvoj mašte i kreativnosti,

senzibilizacija uĉenika ka dramskoj umjetnosti, razvoj vještine lijepog i izraţajnog

govorenja i izraţavanja, poticanje suradništva i bratske ljubavi, nastojati usvojiti i

prenijeti poruku vjeronauĉnih igrokaza

NAMJENA:

- uĉvršćivanje kršćanskog svjetonazora i ţivota po vjeri, doţivljavanje i uţivljavanje u

likove, razvijati duhovnost uĉenika, formiranje vjerniĉke osobnosti, poticanje i

razvijanje mašte i suradništva, kroz dramsku igru oslobaĊati uĉenike u govoru i

pokretu, obiljeţavanje kršćanskih blagdana.

NOSITELJ:

- vjerouĉiteljica Katica Markić

NAĈIN REALIZACIJE:

- rad u skupinama , parovima, individualni rad, frontalni rad, usmeno izlaganje, gluma;

suradnja sa zborom, recitatorima pri izradi predstava, prezentiranje na školskim

programima (posebno prigodom katoliĉkih blagdana) te školskom panou.

VREMENIK:


TROŠKOVNIK:

- eventualno za garderobu likova i scenu te za kreativne uratke uĉenika pri obiljeţavanju

pojedinih blagdana.

VREDNOVANJE:

- opisno

45

5.1.8. SCENSKO-RECITATORSKA SKUPINA (1. RAZREDI i 2.c)

CILJEVI:

- uĉenje pjesama i plesova, te narodnih igara Slavonije

NAMJENA:

- poticanje sluha za narodno stvaralaštvo zaviĉaja

- uoĉavanje veza izmeĊu igara nekada i sada

- razvijati razumijevanje kroz glazbene sadrţaje, te povećati motivaciju

NOSITELJ:


NAĈIN REALIZACIJE:

- tijekom školske godine 2014./2015. uĉenici će biti ukljuĉeni u folklornu skupinu. S

njima će se vjeţbati plesne strukture, narodne igre i kola Slavonije. Sudjelovat će

uĉenici koji imaju osjećaj za ritam i takt, pjesmu i ples. Pojaĉan program biti će za

vrijeme odrţavanja Dana kruha, Svetog Nikole, Boţića Dana škole

VREMENIK:


TROŠKOVNIK:

- materijali dostupni na Internetu

- školske narodne nošnje

- knjiga i CD-rom Naše kolo veselo

VREDNOVANJE:

- zadovoljstvo uĉenika

- predstavljanje usvojenog na svim školskim priredbama

46

5.1.9. RECITATORSKA SKUPINA (5. RAZRED)

CILJEVI: - ĉitanje i upoznavanje s piscima

- stvaranje osjećaja za poruku koju pjesnik ţeli prenijeti

NAMJENA:

- poticati kod uĉenika pravilno i zraţajno usmeno izraţavanje.

NOSITELJ:

- Marija Dasović, uĉiteljica hrvatskog jezika i uĉenici

NAĈIN REALIZACIJE:

- tjedno sastajanje, ĉitanje tekstova i pjesama, slušanje izraţajnog ĉitanja poezije na

nosaĉu zvuka.

VREMENIK:


TROŠKOVNIK:

- knjige poezije razliĉitih pjesnika, nosaĉi zvuka.

VREDNOVANJE:

- nastupi na školskim priredbama.

47

5.1.10. KREATIVNO-SCENSKA SKUPINA (4. RAZRED)

CILJEVI:

- povezivanje i primjena vjeronauĉnih sadrţaja u ţivotu, razvoj mašte i kreativnosti,

senzibilizacija uĉenika ka dramskoj umjetnosti, razvoj vještine lijepog i izraţajnog

govorenja i izraţavanja, poticanje suradništva i bratske ljubavi, nastojati usvojiti i

prenijeti poruku vjeronauĉnih igrokaza

NAMJENA:

- uĉvršćivanje kršćanskog svjetonazora i ţivota po vjeri, doţivljavanje i uţivljavanje u

likove, razvijati duhovnost uĉenika, formiranje vjerniĉke osobnosti, poticanje i

razvijanje mašte i suradništva, kroz dramsku igru oslobaĊati uĉenike u govoru i

pokretu, obiljeţavanje kršćanskih blagdana.

NOSITELJ:

- vjerouĉiteljica, uĉenici ĉetvrtog razreda

NAĈIN REALIZACIJE:

- rad u skupinama , parovima, individualni rad, frontalni rad, usmeno izlaganje, gluma;

suradnja sa zborom, recitatorima pri izradi predstava, prezentiranje na školskim

programima (posebno prigodom katoliĉkih blagdana) te školskom panou.

VREMENIK:


TROŠKOVNIK:

- eventualno za garderobu likova i scenu te za kreativne uratke uĉenika pri obiljeţavanju

pojedinih blagdana.

VREDNOVANJE:

- opisno

48

5.1.11. STVARALAĈKA SKUPINA

CILJEVI:

-razviti suradniĉke odnose i empatiju u zajedniĉkim aktivnostima i stvaralaĉkom radu,

osmisliti i napraviti rukotvorine za razliĉite prigode, poticati uĉenike na primjenu

vjeronauĉnih sadrţaja u svojem ţivotu, odnosno prakticirati vjerniĉki ţivot, razvijati vještinu

suradnje i tolerancije

NAMJENA:

-autentiĉno i sustavno upoznavanje, ĉuvanje i razvijanje uĉeniĉkog, osobnog vjerskog i

kulturnog identiteta, promicanje duha dijaloga i ekumenizma te razvijanje spremnosti ţivota

po vjeri, priprema za priredbe u školi, humanitarne akcije vezane uz Boţić i Uskrs

NOSITELJ:

-vjerouĉiteljica, uĉenici ĉetvrtih, šestih i osmih razreda

NAĈIN REALIZACIJE:

-primjenjuju se razliĉiti oblici rada: frontalni , individualni, skupni rad, rad u paru, te razliĉite

nastavne metode: likovno, glazbeno, molitveno-meditacijsko izraţavanje

VREMENIK:

-tijekom nastavne godine 2014./2015.

TROŠKOVNIK:

-eventualno za bojice, flomastere, papire, plakate, ukrasi za Boţić i Uskrs

VREDNOVANJE:

-opisno

49

5.1.12. KREATIVNA SKUPINA (2.b i 2.e RAZRED)

CILJEVI:

- buditi i razvijati stvaralaĉke sklonosti uĉenika

- razvijati smisao za estetiku

NAMJENA:

- razvoj kreativnosti, mašte, divergentnog mišljenja kod uĉenika

NOSITELJ:

- Uĉiteljica i uĉenici 2. i 3.razreda

NAĈIN REALIZACIJE:

-

VREMENIK:


TROŠKOVNIK:

- stare kartonske kutije, ljepilo, krep-papir, škare, tempere, sjemenke, stare tkanine

VREDNOVANJE:

- zadovoljstvo uĉenika i nastavnika škole, roditelja

- izloţba radova uĉenika za Dan škole

50

5.2. UMJETNIĈKO PODRUĈJE

5.2.1. MJEŠOVITA SKUPINA (1.A I 1.B)

CILJEVI:

- uĉenici će uvjeţbavanjem razliĉitih pjesama sudjelovati u kulturnim manifestacijama

škole

- izvoĊenje vrijednih umjetniĉkih djela

- usvajati potrebu za kulturnim glazbenim izraţavanjem

- svladavanje pjevanja kao vještine glazbenog izraţavanja

- oĉuvanje obiĉaja

- usvajanje plesnih koraka, djeĉjih igri, brojalica i kola iz zaviĉaja

NAMJENA:

- razvijanje ljubavi prema zaviĉaju

- oĉuvanje tradicijskih vrijednosti

- razvoj ljubavi prema domovini

NOSITELJ:

- uĉiteljice prvih razreda

NAĈIN REALIZACIJE:

- u sklopu izvannastavnih aktivnosti

TROŠKOVNIK:

- oprema za nastupe

VREMENIK:

- tijekom školske godine

51

5.2.2. VELIKI ZBOR (4. –8. RAZRED)

CILJEVI:

- uĉenici će uvjeţbavanjem razliĉitih pjesama sudjelovati u kulturnim manifestacijama

škole

- izvoĊenje vrijednih umjetniĉkih djela

- usvajati potrebu za kulturnim glazbenim izraţavanjem


- javnim nastupima privikavati se na intenzivno sudjelovanje u manifestacijama

- kulturnog ţivota škole i sredine u kojoj ţive

NAMJENA:

- sudjelovati u aktivnostima na kulturno- umjetniĉkom podruĉju

- estetsko iskustvo i osjetljivost za vokalno izraţavanje

- njega i obrazovanje glasa

- socijalizacija uĉenika, razvoj odgovornosti za skupinu

NOSITELJ:

- uĉiteljice glazbene kulture

NAĈIN REALIZACIJE:

U sklopu izvannastavnih aktivnosti u matiĉnoj školi i podruĉnoj školi „Jelas“

uĉenici će raditi na temama:

- Boţić ( djeĉji boţićni mjuzikl )

- Dan škole

- ostali sadrţaji vezani uz kulturnu i javnu djelatnost škole ( po potrebi )

- uĉenje pjesama tijelo glazbom,

- uĉiti jednostavne koreografije

- u redovnoj nastavi Glazbene kulture s darovitim uĉenicima

VREMENIK:


TROŠKOVNIK:

- Audio-vizualna sredstva (laptop, projektor, glazbena linija, Cd-i)

- Sredstva za snimanje i nabavku matrica

- Pomoćna sredstva nabavljena od roditelja

- Nabavka nekih osnovnih udaraljki

VREDNOVANJE:

- osobno zadovoljstvo uĉenika, uĉitelja i roditelja zbog proširivanja glazbenih spoznaja

i sposobnosti i sudjelovanja u obogaćivanju kulturnog ţivota škole


- priznanje drugih za uspješnost na sveĉanostima i priredbama

52

5.2.3. MALI ZBOR (1., 2. i 3. RAZREDI)

CILJEVI:


- toĉno i sigurno usvajanje tekstova i melodije razliĉitih, nepoznatih pjesama, te

njihovo izvoĊenje

- - razvijati glazbeno pamćenje i ljubav prema glazbi

- - upoznati razne glazbene kulture

- - razvijati osjećaj za ritam i takt

NAMJENA:

- uĉenici će svojim aktivnim i uspješnim radom sudjelovati u kulturnim

manifestacijama škole

NOSITELJ:

- uĉiteljica razredne nastave i uĉenici

NAĈIN REALIZACIJE

- Dani kruha, Sveti Nikola, Boţić, Dan škole

- pjevanje

- plesanje

- igra i stvaranje kroz igru

- slušanje

VREMENIK:


TROŠKOVNIK:

- sintisajzer, kajdanke, grafoskop, prozirnica, glazbena linija, CD-romovi, glazbene

igre, štapići, zveĉke, razni instrumenti

VREDNOVANJE:


- zadovoljstvo uĉenika i nastavnika ostvarenim i nauĉeni

53

5.2.4. RITMIKA (2., 3. i 4. RAZRED)

CILJEVI:

- nauĉiti koreografiju (plesne pokrete), melodiju i tekst pjesme vezane za priredbe

- razvijati osjećaj za ritam, usklaĊivanje pokreta i glazbe

- upoznavanje uĉenika unutar skupine

- razvijanje osjećaja za ritam i pokret u prostoru

- sudjelovati u priredbama tijekom školske godine

- razvijati sportski duh, ljubav prema plesu

- promicati zdravlje, sport i glazbu

NAMJENA:

- sudjelovanje u kulturnim dogaĊajima u školi i izvan nje

- zadovoljiti potrebu za kretanjem

NOSITELJ:

- uĉenici 2., 3. i 4. razreda i uĉiteljice

NAĈIN REALIZACIJE:

- pjevanje

- plesanje

- igra i stvaranje kroz igru

- slušanje

- rad skupine se odvija prema planu i programu;

- uĉenici se samoinicijativno opredjeljuju za rad u skupini

VREMENIK:


TROŠKOVNIK:

- CD

- odjeća za nastup (po dogovoru)

- glazbena linija, glazbene igre, štapići, zveĉke, razni instrumenti

VREDNOVANJE:



54

5.2.5. LIKOVNA SKUPINA (1.E, 2.D RAZRED I 3.A RAZRED)

CILJEVI:

- stvaralaĉko-kreativni odnos prema radu

- uvaţavati individualni djeĉji izraz

- omogućiti uĉenicima izraţavanje likovne pismenosti

NAMJENA:

- razvoj osjećaja za lijepo , za iskorištavanje zadanog prostora, za suradnju i

poštivanje razliĉitosti u viĊenju okoline, razvoj mašte i izraţavanje osobnosti

NOSITELJ:

- uĉenici i uĉiteljica razredne nastave

NAĈIN REALIZACIJE:

- na satima INE

- rad skupine se odvija prema planu i programu ;

- tematsko ureĊenje panoa , ureĊenje pozornice na školskim priredbama

VREMENIK:

- tijekom nastavne godine, 1 sat tjedno

TROŠKOVNIK:

- blokovi za crtanje, vodene boje, tempere, pastele i ostala sredstva za razliĉite likovne

tehnike

VREDNOVANJE:

- zadovoljstvo uĉenika zbog proširivanja likovnih spoznaja

55

5.2.6. LIKOVNA SKUPINA (5. do 8. RAZRED)

CILJEVI:

- razvijanje likovnog izraza

- upoznavanje likovnog jezika

- razvijati likovne sklonosti i interes za likovno stvaralaštvo

NAMJENA:

- poznavanje i osvještavanje vaţnosti kulturnog nasljeĊa te njegovo oĉuvanje,

proširivanje znanja, doprinos estetskom ureĊenju škole, upoznavanje pravih

vrijednosti likovne umjetnosti te njena primjena u svakodnevnom ţivotu, razvoj

samopouzdanja uĉenika te osvještavanje sposobnosti, ukljuĉivanje u timski rad.

NOSITELJ:

- Ivana Kozmar, uĉiteljica likovne kulture

- Uĉenici

NAĈIN REALIZACIJE:

- rad u manjim grupama (podjela duţnosti) , dogovor s uĉenicima, prikupljanje ideja,

usvajanje zajedniĉkog cilja, priprema materijala (razliĉite likovne tehnike), estetsko

ureĊenje škole, ureĊenje panoa za prigodne datume, radovi za natjecanje iz likovne

kulture, suradnja s drugim grupama

VREMENIK:

- tijekom nastavne godine 2014./2015., 1 sat tjedno

TROŠKOVNIK:

- uĉenici već posjeduju sav potreban pribor

VREDNOVANJE:

- Praćenje i biljeţenje zapaţanja uĉeniĉkih postignuća i uspjeha, interesa, motivacija i

sposobnosti u ostvarivanju dodatnih sadrţaja

56

5.2.7. ESTETSKO UREĐENJE

CILJEVI:

- - razvijanje likovnog izraza

- upoznavanje likovnog jezika

- razvijati likovne sklonosti i interes za likovno stvaralaštvo

- -estetsko ureĊenje školskog prostora

NAMJENA:

- razviti osjetljivost za estetski doţivljaj i poštivanje vizualnih umjetnosti

NOSITELJ: - Ivana Kozmar, uĉiteljica likovne kulture

- uĉenici

NAĈIN REALIZACIJE:

- rad pojedinaĉno, u parovima, u skupinama

- korištrnje razliĉitih likovnih tehnika i materijala

VREMENIK: - tijekom nastavne godine 2014. /2015.

TROŠKOVNIK:

- kolaţ papir, papiri, ljepilo, novinski ĉlanci, sprejevi u boji, posteri, pribadaĉe, marker

u boji, tempere (do 100 kn)

VREDNOVANJE: - Praćenje i biljeţenje zapaţanja uĉeniĉkih postignuća i uspjeha, interesa, motivacija i

sposobnosti u ostvarivanju dodatnih sadrţaja

57

5.2.8. KREATIVNA SKUPINA (2. i 3. RAZRED)

CILJEVI:

- buditi i razvijati stvaralaĉke sklonosti uĉenika

- razvijati smisao za estetiku

NAMJENA:

- razvoj kreativnosti, mašte, divergentnog mišljenja kod uĉenika

NOSITELJ:

- uĉiteljica i uĉenici 2. i 3.razreda

NAĈIN REALIZACIJE:

- recikliranje materijala – izrada razliĉitih predmeta

- tematsko ureĊenje panoa , ureĊenje pozornice na školskim priredbama

VREMENIK:


TROŠKOVNIK:

- stare kartonske kutije, ljepilo, krep-papir, škare, tempere, sjemenke, stare tkanine

VREDNOVANJE:

- zadovoljstvo uĉenika i nastavnika škole, roditelja

- izloţba radova uĉenika za Dan škole

58

5.3. TJELESNO I ZDRAVSTVENO PODRUĈJE

5.3.1. ODBOJKA (djeĉaci)

CILJEVI :

- usvajanje znanja, stjecanje vještina i navika, stjecanje teorijskih informacija,

razvijanje pozitivnog stava prema sportu.

NAMJENA :

- usavršiti kineziološka znana i vještine tehnike odbojkaške igre i znati ih primijeniti u

sportskim i sportsko-rekreativnih aktivnostima, predstavljanje škole na svim

školskim i ostalim natjecanjima.

NOSITELJI :

- Branimir Garić, nastavnik tjelesne i zdravstvene kulture

- Uĉenici


- tijekom školske godine uĉenici će imati dva puta tjedno trening u vremenu trajanja

od 1 sata (utorak i srijeda). Uĉenici će sudjelovati na školskom natjecanju osnovnih

škola. Plan i program rada obuhvaća usvajanje pravila odbojkaške igre, tehniku,

taktiku i metodiku odbojkaške igre.

VREMENIK :


TROŠKOVNIK :

- sredstva potrebna za nabavku sportskih majica ili dresova ( oko 500,00 kn), sredstva

potrebna za nabavku odbojkaških antena (oko 200,00 kn)

VREDNOVANJE :

- praćenje, provjeravanje i vrednovanje uĉeniĉkih motoriĉkiha znanja i postignuća u

izvannastanoj aktivnosti tijekom cijele školske godine.

- praćenje razvoja motoriĉkih sposobnosti i funkcionalnih sposobnosti.

- odgovornost uĉenika prema radu i suradnji, te sudjelovanje na sportskim

natjecanjima i osvajanje odreĊenih mjesta ili plasmana (medalja).

59

5.3.2. ODBOJKA (djevojĉice)

CILJEVI :

- usvajanje znanja, stjecanje vještina i navika, te razvijanje pozitivnog stava prema

sportu

NAMJENA :

- usavršiti kineziološka znanja i vještine tehnike odbojke, i znati ih primijeniti u

sportskim i sportsko rekreativnim aktivnostima

NOSITELJI :

- Ivana Klariĉić, nastavnica tjelesne i zdravstvene kulture

- Uĉenici


- tijekom školske godine uĉenici će imati dva puta tjedno trening u vremenu trajanja od

45 min.

VREMENIK :


TROŠKOVNIK :

Mreţa- 500,00kn

Lopte – 500,00 kn

VREDNOVANJE :

- sudjelovanje na natjecanjima školskih sportskih društava

- praćenje razvoja motoriĉkih sposobnosti, odgovornosti prema radu i suradnju

60

5.3.3. ŠKOLSKO SPORTSKO DRUŠTVO „PLAVI SOKOL“

CILJEVI :

- usvajanje znanja, stjecanje vještina i navika, te razvijanje pozitivnog stava prema

sportu

NAMJENA :

- usavršiti kineziološka znanja i vještine i znati ih primijeniti u sportskim i sportsko

rekreativnim aktivnostima

- razviti svijest o vaţnosti tjelesnoga vjeţbanja i bavljenja sportom za oĉuvanje i

unaprjeĊenje zdravlja

NOSITELJI :

- uĉitelji tjelesne i zdravstvene kulture i suradnici

-


- dva puta tjedno

-

VREMENIK :


-

TROŠKOVNIK :

- putni troškovi – 500,00 kn

VREDNOVANJE :

- sudjelovanje na natjecanjima Hrvatskog školskog športskog saveza

- praćenje razvoja motoriĉkih sposobnosti, odgovornosti prema radu i suradnji

61

5.3.4. CRVENI KRIŢ / PRVA POMOĆ (6. i 8. RAZRED)

CILJEVI:

- usvajanje osnovnog znanja iz prve pomoći

- stjecanje odgoja za humaniji i zdraviji ţivot

- razvijanje svijesti o humanim vrednotama

NAMJENA:

- dati osnovne zdravstvene izobrazbe

- razvijati socijalnu svijest kroz humanitarni rad

- poticati humane osjećaje i djelovanja

NOSITELJI:

- Ivana Tunjić, uĉiteljica

- uĉenici 6 i 8. razreda

NAĈIN REALIZACIJE:

- uĉenici će se okupljati jednom tjedno ili prema potrebi ĉešće

- provoĊenje godišnjeg plana i programa rada aktivnosti po preporuci Crvenog kriţa

Slavonski Brod

- aktivnosti se provode kroz praktiĉne radionice, upoznavanje osnovnih fiziĉkih

povreda te pruţanje pomoci istih. Upoznavanje povijesnog i teoretskog dijela

osnivanja Crvenog kriţa, prikupljanje materijala i praćenje informacija o novitetima

rada Crvenog kriţa

- obiljeţavanje vaţnih datuma vezano za rad Crvenog kriţa

- upoznavanje uĉenika, uĉitelja i roditelja s radom skupine (putem panoa u školi)

- pripremanje uĉenika za natjecanje iz prve pomoći

provodit će se sljedeće akcije u suradnji s Crvenim kriţem Slavonskog Broda:

Svjetski dan prve pomoći, tjedan borbe protiv turbekuloze, solidarnost na djelu, mjesec

borbe protiv ovisnosti, ljetna škola, tajni prijatelj, dan borbe protiv AIDS-a, tjedan

solidarnosti, dobrovoljno davanje krvi, natjecanje mladih HCK.

VREMENIK:


TROŠKOVNIK:

- sredstva potrebna za izradu plakata, provoĊenje radionica (sredstva za pruţanje prve

pomoći) i pripremanje uĉenika za natjecanje

VREDNOVANJE:

- izlaganje panoa u školi

- sudjelovanje na natjecanju

- druţenje uĉenika sa uĉenicima drugih škola u prostorijama Crvenog kriţa

- zadovoljstvo uĉenika i nastavnika

62

5.4. PRIRODOSLOVNO PODRUĈJE

5.4.1. ASTRONOMIJA (7.RAZRED)

CILJEVI:

- priprema uĉenika za izradu samostalnog istraţivaĉkog projekta koja ukljuĉuje

savladavanje potrebnih teorijskih osnova; planiranje, organizaciju i provoĊenje

odgovarajućih opaţanja i mjerenja; pripremu pisanog rada i javnu prezentaciju

istraţivaĉkog projekta

NAMJENA:

- uĉenici će izabrati njima zanimljivu i uzrastu primjerenu temu iz podruĉja

astronomije

- izvoditi će konkretna mjerenja

- analizirati rezultate mjerenja u pisanom obliku

- pripremiti odgovarajući poster i power point prezentaciju za javno izlaganje

- saţetak projekta pripremiti će se za školski list i info pano u školi

NOSITELJ:

- Rade Kovaĉević, uĉitelj geografije, voditelj astronomske skupine

- Uĉenici

NAĈIN REALIZACIJE:

- sastanci astronomske skupine jednom tjedno u trajanju dva školska sata; vrijeme

sastanka povezano je s potrebama opaţanja/teleskopiranje i ovisi o vremenskim

uvjetima i dobu dana kada je objekt opaţanja vidljiv na nebu

VREMENIK:

I. – rujan

II. – rujan/listopad

III. – listopad/studeni- sve dok je objekt vidljiv na nebu

IV./V. – po završetku opaţanja, rad tijekom jednog mjeseca

TROŠKOVNIK:

- sredstva potrebna za izradu ili nabavu odgovarajućeg ureĊaja

- za nabavu dodatne struĉne literature (karte neba)

- sredstva za izradu postera i printanja pisanog dijela rada

VREDNOVANJE:

- analiza uspješnosti realizacije istraţivaĉkog projekta kao cjeline

- sumarna analiza ostvarenih ciljeva/odgovara na primarno postavljena pitanja/potvrde

hipoteze

- osvrt na uspješnost eksperimentalnog dijela rada

- osvrt na vremenske prilike za planirani period promatranja

- zadovoljstvo uĉenika ostvarenim i nauĉenim tijekom izrade projekta

63

5.4.2. EKOLOGIJA (5. RAZREDI)

CILJEVI:

- upoznati uĉenike s pojmom ekologija i što sve taj pojam obuhvaća, njezinim

ostvarivanjem i ugroţenim podruĉjima

- usvojiti znanja o biološkim i ekološkim odnosima te funkcioniranju i razvoju

ekologije

- promovirati ekološko djelovanje, brigu o prirodi i njezino oĉuvanje

- upoznati ekološke probleme kod nas i u svijetu

- razvijati ekološku svijest i sposobnost ekološkog djelovanja meĊu vršnjacima i u

obiteljima

- promicati i razvijati valjan odnos prema radu te usvojiti znanja, vještine, sposobnosti i

vrijednosti koje omogućuju rješavanje ekoloških pitanja

- prepoznati meĊusobnu povezanost problema kao što su siromaštvo, neekonomiĉna i

prekomjerna potrošnja prirodnih bogatstava i degradacija okoliša

- razvijati sposobnost za prepoznavanje problema i

- pitanja na koja treba pronaći odgovor, za planiranje i provoĊenje istraţivanja,

oblikovanje i obrazlaganje zakljuĉaka te iznošenje ishoda svojega rada

- razvijati umijeće uĉenja iz svih raspoloţivih izvora i spremnost za cjeloţivotno uĉenje

- obiljeţavati znaĉajne datume i dogaĊaje

- poticati i razvijati kreativno mišljenje, formiranje i iznošenje vlastitih stavova

NAMJENA:

- praćenje aktualnih društvenih dogaĊanja i obiljeţavanje vaţnih datuma

- razvijanje sposobnosti i vještina timskog rada, odgovornosti u izvršavanju povjerenih

zadataka, kritiĉkog promišljanja i kreativnog djelovanja,komunikacijskih vještina,

- motiviranje uĉenika za istraţivaĉki rad

NOSITELJ:

- uĉenici sedmih razreda i predmetni uĉiteljica Marijana Ostojĉić

NAĈIN REALIZACIJE:

- sastanci jedanput tjedno, po potrebi ĉešće

- provoĊenje projekata po preporuci MZOŠ

- aktivnosti se provode kroz projekte i radionice, voĊenje diskusija, rikupljanje

materijala i praćenje informacija te ekoloških izdanja


- upoznavanje uĉenika, uĉitelja i roditelja s radom skupine (putem panoa u školi)

VREMENIK:

- Tijekom nastavne godine 2014./2015.

TROŠKOVNIK:

- sredstva potrebna za izradu plakata i provoĊenje radionica

VREDNOVANJE:





64

5.4.3. MLADI TEHNIĈARI

CILJEVI:

- razvijati sposobnost timskog rada i kreativnog izraţavanja

- razvijati vizualo-spacijalne sposobnosti

- razvijati finu motoriku

NAMJENA:

- primjeniti steĉena teorijska znanja iz podruĉja tehniĉke kulture

NOSITELJ:

- uĉitelj tehniĉke kulture, uĉenici

NAĈIN REALIZACIJE:

- izrada modela i uporabnih predmeta

- baratanje alatima, ureĊajima i strojevima

VREMENIK:


TROŠKOVNIK:

- sredstva za izradu

VREDNOVANJE:

- izraĊeni uradci uĉenika

65

5.5. DRUŠTVENO-HUMANISTIĈKO PODRUĈJE

5.5.1. ŢIVJETI U SLAVONSKOM BRODU OD 1991.- 1992. (Domovinski rat u

Slavonskom Brodu) 7.r

CILJEVI :

- upoznati uĉenike o teškim posljedicama koje su nosili neduţni graĊani Slavonskog

Broda”, trebamo navesti sva imena onih koji su ga razarali, koji su pucali na BroĊane

(poginula djeca na Jelasu)


NAMJENA :



NOSITELJI :

- uĉiteljica povijesti i uĉenici


- individualni rad, grupni rad, rad u paru

- rješavanje zadataka

- prezentacija putem projektora

- traţenje litarature

- traţenje statistiĉkih podataka

- sastajanje po potrebi

VREMENIK :


TROŠKOVNIK :

- prijenosno raĉunalo

- udţbenici

- razne knjige vezano za Domovinski rat

- materijale imamo u knjiţnici

VREDNOVANJE :

- zadovoljstvo uĉenika zbog proširenja znanja o Domovinskom ratu


- zainteresiranost u radu

- redovito pohaĊanje.

66

5.5.2. BIBLIJSKA SKUPINA (5. RAZREDI)

CILJEVI:

- poznavanje Biblije kao Knjige ţivota

- upoznavanje biblijskih likova koji su i danas aktualni za suvremenog kršćanina

NAMJENA:

- praktiĉno provoĊenje biblijskih tekstova u svakidašnjem ţivotu

- upoznavanje sposobnosti i vrlina biblijskih likova

NOSITELJI:

- Vinko Zrno, uĉitelj vjeronauka

- Uĉenici 5. razreda

NAĈIN REALIZACIJE:

- uĉenici će se okupljati dva sata tjedno

- radionice, obrade tekstova, izrade plakata i prezentacija

- korištenje audio-video vizualnih sredstava (filmovi i sl.)

VREMENIK:


VREDNOVANJE:


- humanitarne akcije

- druţenje uĉenika

- zadovoljstvo uĉenika i nastavnika

67

5.5.3. MLADI KNJIŢNIĈARI ( 5- 8. RAZRED)

CILJEVI:

- razvijanje interesa za knjigu, poticanje uĉenja, usvajanje informacijske pismenosti,

razvijanje svijesti o vaţnosti ĉitanja, bogaćenja rjeĉnika i znanja, uĉenje osnovnih

knjiţniĉarskih poslova, razvijanje kreativnosti

NAMJENA:

- poticanje svijesti, stvaralaštva i zajedništva, edukacija, kulturno – javna djelatnost,

samostalno sluţenje informacijskim izvorima znanja i razvijanje informacijske pismenosti,

promovirati školsku knjiţnicu kao kulturno središte škole, mjesto uĉenja i druţenja

NOSITELJ:

školska knjiţniĉarka

NAĈIN REALIZACIJE: izrada prigodnih plakata i panoa vezanih uz znaĉajne obljetnice i

osobe, tehniĉka obrada knjiga, rad s korisnicima, pronalaţenje zadanih knjiga, zaduţivanje i

razduţivanje, knjiţnica na webu, knjiţni kutić ( top lista lektire), Klub ĉitatelja knjiga,

Comenius projekt – obiljeţavanje Dana kruha, izrada spomenara, uĉimo europske jezike,

upoznajemo razliĉite kulture i obiĉaje, izloţbe novih naslova, radionice tijekom školske

godine: „Od zrna do kruha“ (kreativna radionica izrade nakita od slanog tijesta) , „ Kako

napraviti letak“, „Izrada prigodnih straniĉnika“, „Mali boţićni anĊeli od sirove tjestenine“,

„Origami radionica“, „Uskrsna jaja“, „Knjiga kao ukras“ (reciklaţom do korisnog proizvoda),

„More“, pripreme za sv. Nikolu, Boţić Uskrs i Dan škole– ureĊenje panoa škole, izloţbe i

radionice

VREMENIK: dva sata tjedno u MŠ i dva sata tjedno u PŠ tijekom školske godine

2014./2015.

TROŠKOVNIK: Pribor i materijali za obradu knjiţne graĊe, izloţbe i estetsko ureĊivanje

knjiţnice povodom vaţnijih dogaĊaja

VREDNOVANJE: povećan broj korisnika knjiţnice, redovitost i zalaganje te zadovoljstvo

uĉenika – Mladih knjiţniĉara i ostalih uĉenika škole

68

5.5.4. POVIJESNA KUHARICA (5.-8. RAZRED)

CILJEVI: Upoznati uĉenike s naĉinom prehrane u razliĉitim civilizacijama i kulturama kroz

povijesna razdoblja, upoznati vaţnost, podrijetlo i naĉin pripreme pojedinih namirnica i vrsta

jela te njihov utjecaj na poneke povijesne dogaĊaje i svakodnevni ţivot kroz povijest te

njihov utjecaj na današnje suvremeno doba.

NAMJENA: Razvijanje sposobnosti i vještina timskog rada, odgovornosti u izvršavanju

povjerenih zadataka, kritiĉkog promišljanja i kreativnog djelovanja, komunikacijskih vještina;

motiviranje uĉenika za istraţivaĉki rad, praktiĉan rad (priprema jela prema originalnim

receptima iz pojedinih povijesnih razdoblja)

NOSITELJI: Marta Tadić, uĉiteljica povijesti

NAĈIN REALIZACIJE: Prouĉavanje povijesne literature, istraţivanje na internetu

(Pinterest, Hrvatski poviiesni portal, kulinarski portali), izrada PowerPoint prezentacija i

plakata, priprema jednostavnih jela osobito u sklopu ostalih dogaĊanja u školi (Dani kruha,

Boţić, Uskrs, Dan škole…)

VREMENIK: tijekom školske godine 2014./2015. sastajanje jedanput tjedno

TROŠKOVNIK: Sredstva za izradu plakata, kupnja pojedinih namirnica, korištenje školske

kuhinje (po dogovoru s kuharom/icom)

VREDNOVANJE: Praćenje zadovoljstva uĉenika i nastavnika ostvarenim i nauĉenim,

aktivnog sudjelovanja u radu, izlaganje panoa u školi, objavljivanje na web stranici škole te

analiza rada na kraju školske godine

69

6. PROJEKTNA NASTAVA

6.1.1. TEMATSKI DANI

CILJEVI:

- razvijati ekološku svijest

- razvijati zdrave navike ţivljenja

- razvijati zdrave prehrambene navike

- prepoznati kulturološke znaĉajke kraja u kojem ţivimo

- povećati koheziju meĊu uĉenicima

- razviti osjećaj pripadnosti

NAMJENA:

- obogatiti ţivot uĉenika u školi

NOSITELJ:

- uĉenici, uĉitelji i roditelji

NAĈIN REALIZACIJE:

- organizacija razliĉitih aktivnosti: priredba, izloţba, pješaĉenje, sportske aktivnosti

VREMENIK:

- Dan kruha

- Hrvatski olimpijski dan 10. rujna 2014.

- MeĊunarodni dan pješaĉenja 15. listopada 2014.

TROŠKOVNIK:

- sirovina za izradu pekarskih proizvoda

VREDNOVANJE:

- realizacija dana

70

7. IZLETI I PUTOVANJA

7.1. UĈENICI RAZREDNE NASTAVE

7.1.1. GRAD I OKOLICA

CILJEVI:

- upoznati uĉenike prvih razreda sa znamenitostima i bogatstvima našega grada

- upoznati uĉenike sa radom u banci,Gradskoj knjiţnici, muzejima

NAMJENA:

- zorno povezivanje gradiva

- povezivanje teorije i prakse

- samostalno uoĉavanje unutarpredmetnih i meĊupredmetnih veza

NOSITELJ:

- Uĉitelji i uĉenici prvih razreda

NAĈIN REALIZACIJE:

- kada se pojedina nastavna cjelina obradi nastoji se uskladiti i sami obilazak kako bi

uĉenici lakše povezali teoriju i praksu

VREMENIK:


TROŠKOVNIK:

- izlete će djelomiĉno financirati škola, a djelomiĉno roditelji

VREDNOVANJE:

- razgovor s uĉenicima o nauĉenom i uoĉenom, evaluacijski listići, ocjena iz predmeta

za uĉenike koji su se posebno istaknuli radom

71

7.1.2. ŢUPANIJA

CILJEVI:

- upoznati uĉenike drugih razreda sa znamenitostima naše ţupanije

NAMJENA:




NOSITELJ:

- uĉitelji i uĉenici drugih razreda

NAĈIN REALIZACIJE:

- zorno povezivanje teorijskog i praktiĉnog

- uoĉavanje meĊupredmetnih veza

- nakon teoretskog upoznavanja ţupanije

- organizirano putovanje autobusom

VREMENIK:

- prvo polugodište, deseti mjesec

TROŠKOVNIK:

- troškove snose roditelji

VREDNOVANJE:

- provjera usvojenog znanja nakon ekskurzije

- kvizovi

- radni listići

- literarni i likovni izriĉaj

72

7.1.3. REGIJA

CILJEVI:

- upoznavanje uĉenika trećih razreda sa Slavonijom i Baranjom

NAMJENA:

- upoznati uĉeike trećih razreda s izgledom , podnebljem i gospodarstvom zaviĉajne

regije

- upoznati kulturno povijesne znamenitosti gradova nizinskog zaviĉaja – Osijeka ,

Đakova i Našica


NOSITELJ:

- Uĉitelji i uĉenici trećih razreda

NAĈIN REALIZACIJE:

- organizirano putovanje autobusom kroz našu zaviĉajnu regiju tijekom jednog dana

- korištenje zornih, verbalnih i praktiĉnih metoda, iskustveno uĉenje, razgovor,

objašnjavanje

VREMENIK:

- jednodnevna ekskurzija unutar školske godine

TROŠKOVNIK:

- izlete će djelomiĉno financirati škola, a djelomiĉno roditelji

VREDNOVANJE:

- razgovor s uĉenicima o nauĉenom i uoĉenom, evaluacijski listići, ocjena iz

predmeta za uĉenike koji su se posebno istaknuli radom

73

7.1.4. HRVATSKA

CILJEVI:

- upoznati uĉenike ĉetvrtih razreda sa Zagrebom, glavnim gradom Hrvatske

NAMJENA:


- povezivanje nauĉenog sa iskustvenim


NOSITELJ:

- uĉitelji i uĉenici ĉetvrtih razreda

NAĈIN REALIZACIJE:

- jednodnevno putovanje u Zagreb

VREMENIK:

- unutar školske godine

TROŠKOVNIK:

- izlete će financirati roditelji

VREDNOVANJE:

- razgovor s uĉenicima o nauĉenom i uoĉenom, evaluacijski listići, ocjena iz

predmeta za uĉenike koji su se posebno istaknuli radom

74

7.2. UĈENICI PREDMETNE NASTAVE

HRVATSKA

5. razred-Dvorci Slavonije (Našice-Valpovo-Donji Miholjac-Bizovac)

CILJEVI:

- proširivanje znanja upoznavanjem kultura i tradicijske baštine hrvatskog naroda

- proširivanje znanja o hrvatskoj povijesti obilaskom povijesnih lokaliteta

NAMJENA:

- primjena steĉenih znanja u novonastaloj situaciji

NOSITELJI:

- razrednici petih razreda

NAĈIN REALIZACIJE:

- dogovor razrednika

- prikupljanje ponuda turistiĉkih agencija

- odabir najpovoljnijeg ponuĊaĉa u suradnji s roditeljima

- roditeljski sastanci i prikupljanje suglasnosti roditelja

- dogovori s odabranom turistiĉkom agencijom

- realizacija putovanja

VREMENIK:

- tijekom nastavne godine, svibanj 2015.

TROŠKOVNIK:

- cijena ekskurzije

VREDNOVANJE:

- stjecanje novih znanja, zadovoljstvo uĉenika, nova iskustva uĉenika.

75

6. razred-Marija Bistrica, Tuheljske toplice

CILJEVI:

- proširivanje znanja upoznavanjem kulture i tradicijske baštine hrvatskog naroda

NAMJENA:

- korelacija s nastavom vjeronauka, povijesti, hrvatskog jezika, tzk, glazbene kulture i

matematike

NOSITELJI:

- razrednici šestih razreda

NAĈIN REALIZACIJE:

- planiranje, skupljanje ponuda, prihvaćanje najpovoljnijih, organizacija i realizacija

putovanja

VREMENIK:

- tijekom nastavne godine, svibanj 2015.

TROŠKOVNIK:

- cijena ekskurzija

VREDNOVANJE:

- zadovoljstvo uĉenika, nova znanja, iskustva i vještine

76

7. razred-Varaţdin i Sveti Martin na Muri

CILJEVI:

- proširivanje znanja upoznavanjem hrvatskih krajeva te kulturne i tradicijske baštine

hrvatskog naroda.

NAMJENA:


NOSITELJI:

- razrednici sedmih razreda

NAĈIN REALIZACIJE:






VREMENIK:

- krajem svibnja 2015.

TROŠKOVNIK:

- cijena ekskurzije

VREDNOVANJE:

- zadovoljstvo uĉenika, nova znanja i iskustva uĉenika.

77

8. razred- Vukovar

CILJEVI:

- proširivanje znanja upoznavanjem kultura i tradicijske baštine hrvatskoga naroda

- proširivanje znanja o hrvatskoj povijesti obilaskom hrvatskih povijesnih lokaliteta

NAMJENA:


NOSITELJI:

- razrednici osmih razreda

NAĈIN REALIZACIJE:






VREMENIK:

- svibanj 2015.

TROŠKOVNIK:

- cijena ekskurzije

VREDNOVANJE:

- zadovoljstvo uĉenika, nova znanja i iskustva uĉenika

78

8. PEDAGOŠKI PROJEKTI I PROGRAMI

8.1. UNICEF-ov projekt Za sigurno i poticajno okruţenje u školama

CILJEVI:

- povećati svijest o problemu nasilja meĊu djecom i o mogućim rješenjima, kako bi se

ono uĉinilo socijalno neprihvatljivim

- povećanjem informiranosti osigurati prepoznavanje obrazaca nasilniĉkog i

zlostavljajućeg ponašanja

- povećati efikasnost odgovora na nasilje kroz definiranje uloga i odgovornosti unutar

škole, definiranje izvora pomoći izvan škole (druge struĉne sluţbe), protokola

postupanja te povećanjem struĉnih znanja

- osigurati primjereniju pomoć djeci ţrtvama i poĉiniteljima nasilja

NAMJENA:

- omogućava uĉenicima prepoznavanje nasilnog ponašanja, stjecanje uvida u vlastito

ponašanje te osvješćivanje osjećaja vlastite vrijednosti

- pomaţe roditeljima osvijestiti vlastite roditeljske stilove i prepoznati vlastitu

odgovornost za ponašanje

- svi djelatnici škole na nasilje će reagirati sukladno s protokolom o postupanju

NOSITELJI:

- koordinator, ravnatelj, koordinacijski odbor, struĉni suradnici, razrednici i svi ostali

uĉitelji, uĉenici (vršnjaci pomagaĉi)

NAĈIN REALIZACIJE:

- radionice na satovima razrednika

- roditeljski sastanci na temu nasilja meĊu djecom

- primjena protokola o postupanju

- deţurstva nastavnika

- suradnja s lokalnom zajednicom

VREMENIK:


TROŠKOVNIK:

- sredstva potrebna za izradu plakata s razrednim pravilima, sredstva potrebna za

provoĊenje radionica i rad vršnjaĉkih skupina

VREDNOVANJE:

- primjena upitnika za uĉenike, roditelje i nastavnike

79

8.2. GLOBE PROGRAM

CILJEVI:

- primijeniti školska teoretska znanja iz razliĉitih predmeta na konkretnim primjerima iz

okoliša, integrirati GLOBE program u redovnu nastavu i izvannastavne aktivnosti,

razvijati svijest o potrebi oĉuvanja i zaštite lokalnog i globalnog okoliša

NAMJENA:

- motivirati uĉenike za istraţivaĉki rad, razvijanje sposobnosti i vještina timskog rada,

odgovornosti, preciznosti u izvršavanju povjerenih zadataka, kritiĉkog promišljanja,

komunikacijskih vještina, koristiti raĉunala za unos podataka i izradu školskog

GLOBEbloga (http://globeoshb.blog.hr), obogaćivanje i nadopunjavanje postojećih

nastavnih programa kemije, prirode, biologije, geografije, informatike

NOSITELJI:

- Kristina Krtalić, uĉiteljica mentorica informatike, Jasmina Matekalo i Rade

Kovaĉević, uĉitelji geografije te uĉenici/ce ukljuĉeni/e u GLOBE skupinu

NAĈIN REALIZACIJE:

- (kontinuirano) prikupljanje atmosferskih podataka (min., max. i trenutna temperatura

zraka, vrste oblaka, pokrivenost neba oblacima, tragovi kondenzacije, tlak zraka)

- svakodnevno prikupljanje podataka za tlo (temperatura tla na 5 cm i 10 cm)

- jednom tjedno prikupljanje hidroloških podataka (mjerenjima po GLOBE protokolima

temperature, pH, alkaliteta, kisika, nitrata, nitrita i prozirnosti vode rijeke Save)

- unos prikupljenih podataka u GLOBE bazu

- pripremanje istraţivaĉkog projekta za drţavnu GLOBU smotru

- sudjelovanje na meĊuţupanijskoj i drţavnoj GLOBE smotri

- ostvarivanje suradnje s ostalim GLOBE školama

- obiljeţavanje eko-datuma

- upoznavanje uĉenika, uĉitelja i roditelja s radom GLOBE skupine (ureĊivanje panoa u

hodniku škole, ureĊivanje stranice u školskom listu

VREMENIK:


TROŠKOVNIK:

http://globeoshb.blog.hr/

80

- sredstva potrebna za potrošni materijal (rukavice, pH papirići, kitovi za otopljeni

kisik, alkalitet, nitrate, nitrite)

- sredstva potrebna za mjerne ureĊaje (digitalni termometar za tlo, termometar za

temperaturu zraka, kišomjer)

- sredstva potrebna za odlazak na meĊuţupanijsku i drţavnu GLOBE smotru

VREDNOVANJE:

- sudjelovanje na meĊuţupanijskoj i drţavnoj GLOBE smotri , prezentacija

istraţivaĉkog projekta na drţavnoj smotri

81

8.3. PREVENCIJA OVISNOSTI (8.r)

CILJEVI:

- smanjiti interes mladih za uzimanje sredstva ovisnosti

- upozoriti uĉenike na opasnosti i štetnosti zlouporabe sredstva ovisnosti

- upoznati ih s utjecajem droga na organizam

- pomoći im u formiranju odbojnog stava prema uzimanju sredstva ovisnosti

NAMJENA:

- uĉenici će aktivno sudjelovati u okviru zadanih tema putem razgovora, izrade plakata,

prezentacija, osmišljavanje igrokaza

NOSITELJ:

- uĉenici

- nastavnik biologije Marijana Ostojĉić

- školski pedagog

- školski defektolog

- razrednici

NAĈIN REALIZACIJE:

- rad u skupini jednom tjedno u okviru tema:

1. Što se shvaća pod ovisnošću

2. Znakovi koji upozoravaju na zlouporabu sredstva ovisnosti kod adolescenata

3. Kako reći NE drogama

4. Kako prepoznati narkomana poĉetnika i kroniĉnog narkomana

5. Vrste droga

6. Droge na ekskurzijama

7. Kako se doţivljava prevencija na internetu

8. Hoće li svijetom zavladati droga

9. Posljedice zlouporabe droge

10. Anketa o pušenju

11. Lijeĉenje, rehabilitacija i resocijalizacija

12. Rješavanje problema razvojem kreativnosti

13. Nezaposlenost, kriminal i narkomanija

VREMENIK:


TROŠKOVNIK:

- sredstva će se nabavljati u dogovoru s roditeljima

VREDNOVANJE:

- ozbiljnost u shvaćanju ovisnosti kao prisutnog problema u društvu


- pozitivan stav prema mogućnosti rješavanja ne samo problema ovisnosti već i drugih

prepreka u odrastanju

82

8.4. MALA KREATIVNA SOCIJALIZACIJSKA SUPINA – PREVENCIJA

RIZIĈNOG PONAŠANJA

CILJEVI:

- poticati i razvijati uĉenikovu osobnost i jake strane

- razvijati socijalne vještine

- razvijati komunikacijske vještine

- razumjeti vlastite i tuĊe emocije

NAMJENA:

- prevencija riziĉnog ponašanja

NOSITELJI:

- defektologinja i socijalna radnica

NAĈIN REALIZACIJE:

- radionice za uĉenike

VREMENIK:

- tjedno dva sata

TROŠKOVNIK:

- papir, hamer, flomasteri, kolaţ

VREDNOVANJE:

- uradci uĉenika

83

8.5. VIJEĆE UĈENIKA

CILJEVI:

- pouĉavanje o uĉeniĉkim obvezama, pravima i duţnostima;

- razvijanje socijalnih vještina;

- poticanje uĉeniĉkog samopouzdanja;

- poticanje individualne i kolektivne kompetitivnosti;

- stvaranje boljih odnosa meĊu uĉenicima; ostvarivanje dobrog školskog ugoĊaja;

- poticanje na suradnju i prijateljsko druţenje; razumijevanje vaţnosti i moći

zajedniĉkih aktivnosti;

- njegovanje i ureĊenje školskog okoliša;

- sudjelovanje u humanitarnim akcijama;

- upoznati uĉenike s osnovama demokracije i funkcioniranju društva;

- promovirati prava djece i probleme u suvremenom svijetu;

- razvijati valjan odnos prema radu te usvojiti znanja, vještine, sposobnosti i vrijednosti

za preuzimanje uloga i odgovornosti u javnom djelovanju, posebice u zalaganju za

demokratski razvoj društva;

- razvijati svijest o humanim vrednotama i potrebi društvenog djelovanja;

- razvijati kritiĉko promišljanje vlastitoga identiteta i djelovanja u društvu

NAMJENA:

- usvojiti komunikacijske i socijalne vještine. osvijestiti vlastite mogućnosti i upoznati

svoje dobre strane kao i razvijanje istih, prepoznavanje i razumijevanje svojih i tuĊih

potreba;

- razvijati pozitivnu komunikaciju, pravilan odnos prema radu i njegovanje pozitivnih

radnih navika;

- upoznati i poštivati kućni red škole;

- razumjeti vaţnost sloge i meĊusobnog uvaţavanja (poštovanje, razumijevanje i

prihvaćanje tuĊeg mišljenja, usmjeravanje uĉenika na pravilo jedan govori drugi

slušaju, razvijanje meĊusobnog pomaganja, tolerancije prema razliĉitosti,

osvješćivanje vlastite osobnosti i samopouzdanja)


zadataka, kritiĉkog promišljanja i kreativnog djelovanja;

- razvijati vještine praćenja vlastitog postignuća i postignuća cijele školske zajednice.

NOSITELJI:

- vijeće uĉenika, uĉitelji i uĉenici

NAĈIN REALIZACIJE:

- sastanci, razgovor, dogovor, neposredno provoĊenje aktivnosti

VREMENIK:

- 4 sastanka tijekom godine (po potrebi i više)

TROŠKOVNIK:

- materijali potrebni za rad i obavještavanje

VREDNOVANJE:

- aktivno sudjelovanje u radu;

- zadovoljstvo ostvarenim i nauĉenim

- primjena nauĉenog u ţivotnim situacijama

84

8.6. GRAĐANSKI ODGOJ I OBRAZOVANJE

IZVEDBENI PLAN I PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA U PRVOM RAZREDU

2014./2015. ŠKOLSKA GODINA

STRUKUTURNE

DIMENZIJE

GRAĐANSKE

KOMPETENCIJE

TEMA

GRAĐANSKOG

ODGOJA I

NASTAVNI PREDMET TEMA

NASTAVNA JEDINICA

ISHODI UĈENJA

Ljudsko-pravna

dimenzija

Prava i,slobode ,duţnosti

i odgovornosti uĉenika-

graĊanina razreda i

škole

Sat razrednika 1.ŢIVOT I RAD U ŠKOLI

Mi smo uĉenici prvog razreda (upoznavanje)

Uĉenik shvaća razred i školu kao zajednicu

uĉenika, nastavnika, drugih zaposlenika i

roditelja koja djeluje prema odreĊenim pravilima

Hrvatski jezik 2.PRIPREMA ZA POĈETNO ĈITANJE I

PISANJE

Ja sam Ċak

Nabraja neke od najvaţnijih prava i odgovornosti

i ponaša se u skladu s njima .

Prava i odgovornosti

uĉenika

Priroda i društvo 3.JA SAM UĈENIK

Ja sam uĉenik/uĉenica

Vjeronauk 4.IDENTITET

Imam svoje ime i mjesto

Upoznavanje s djeĉjim

pravima

Sat razrednika 5.ŢIVOT U ZAJEDNICI

Prava djece

Razumije da prava koja uţiva u školi jednako

pripadaju svakom drugom uĉeniku bez obzira na

spol, nacionalnu ili vjersku

pripadnost,sposobnosti i socijalni poloţaj

obitelji. Prepoznaje situacija kada su njegova

prava i prava drugih ugroţena i zna kako u

Ravnopravnost u odnosu

na spol i dob

Vjeronauk 6.IDENTITET

Svi smo vrijedni poštovanja

tim sluĉajevima postupati .

85

STRUKUTURNE

DIMENZIJE

GRAĐANSKE

KOMPETENCIJE

TEMA

GRAĐANSKOG

ODGOJA I

KLJUĈNI POJMOVI

NASTAVNI PREDMET NASTAVNA JEDINICA ISHODI UĈENJA

Politiĉka dimenzija

Kljuĉni pojmovi:

pravila, odluĉivanje, razred i

škola kao demokratska

zajednica

Školska pravila i što bi

se dogodilo da ih

nema?

Sudjelovanje u

donošenju pravila

Stvaranje demokratske

razredne i školske

zajednice

Priroda i društvo

7.JA SAM UĈENIK

Pravila ponašanja u školi

Navodi najvaţnija pravila i objašnjava zašto su pravila

vaţna za ponašanje uĉenika u razredu .

Aktivno sudjeluje u donošenju razrednih pravila i

prihvaća odgovornost za njihovo provoĊenje

Aktivno sudjeluje u izboru za predsjednika razreda i

ĉlana Vijeća uĉenika

Navodi da je uĉenik graĊanin razreda i škole po tome

što ima pravo na sudjelovanje u donošenju razrednih

pravila, dijeli odgovornost za njihovo provoĊenje te ima

pravo birati i biti biran za predsjednika razreda i ĉlana

vijeća uĉenika.

Sat razrednika

8.ŢIVOT I RAD U ŠKOLI

Mi smo uĉenici 1.razreda

(izbor predsjednika razreda i ĉlana Vijeća

uĉenika )

Likovna kultura

9.OBLIKOVANJE NA PLOHI-CRTANJE

Toĉka i crta ;Crte po toku i karakteru

Moj prijatelj iz razreda

86

STRUKUTURNE

DIMENZIJE

GRAĐANSKE

KOMPETENCIJE

TEMA

GRAĐANSKOG

ODGOJA I

KLJUĈNI POJMOVI


Društvena

dimenzija

Društvene

komunikacijske

vještine

Timski rad

Sat razrednika 10.PREVENCIJA NASILNIĈKOG

PONAŠANJA

Pravila, vrijednosti i posljedice

Uĉenik poznaje znaĉenje slobode mišljenja i

izraţavanja, razloge opravdanog ograniĉenja te slobode

, kao i demokratske postupke kojima

se ona štiti u razredu i školi.

Upravljanje emocijama

Sat razrednika 11.PREVENCIJA NASILNIĈKOG

PONAŠANJA.

Sukob i rješenja

Razmatra prihvatljiva i neprihvatljiva ponašanja

(tuţakanje, vrijeĊanje)

Razvija osnovne tehnike timskog rada

Svojim rijeĉima opisuje znaĉenje dostojanstva svake

osobe.

Sat razrednika 12.IZRAŢAVANJE EMOCIJA

Što me plaši ?

Osposobiti uĉenika da upravljaju svojim emocijama

Dostojanstvo osobe

Hrvatski jezik

13.KNJIŢEVNOST

Slikovnica

Ruţno paĉe

14.MEDIJSKA KULTURA

Animirani film

Srce u snijegu

15.KNJIŢEVNOST

Lik

Plesna haljina ţutog maslaĉka

(lektira)

Razlikuje poţeljne od nepoţeljnih oblika verbalne i

neverbalne komunikacije u razredu i školi.

Kroz likove i njihove osobine otkriti što je dobro a što

loše u ponašanju i meĊusobnoj komunikaciji. Hrvatski jezik

Kljuĉni pojmovi .

komunikacija, emocija,

pravila timskog rada

Hrvatski jezik Znati odrediti najĉešće oblike nesporazuma, sukoba ili

sporova u razredu ili školi.

Osobni identitet,

kulturni identiteti i

meĊukulturni dijalog .

Glazbena kultura 16.SLUŠANJE

Lijepa naša domovino

17.MJESTO U KOJEM ŢIVIM

Naš grad – Slavonski Brod

Zna da školu i lokalnu zajednicu ĉini više kultura koje

se nalaze u stalnoj

zajednici prema spolnoj , jeziĉnoj , religijskoj i

nacionalnoj pripadnosti .

87

MeĊukulturna

dimenzija

Priroda i društvo 18.KNJIŢEVNOST

Pjesma

Moja domovina Hrvatska

Shvaća da razlike obogaćuju školu ili lokalnu zajednicu

ukoliko se pripadnici većinskih manjinskih i kultura

razumiju , poštuju i podupiru .

Kljuĉni pojmovi:

Osobni identitet, hrvatski

domovinski identitet,

manjinski identiteti

Hrvatski domovinski

identitet

Manjinski identiteti

Hrvatski jezik

Gospodarska

dimenzija

Prepoznavanje vlastitih

sposobnosti vaţnih za

uspjeh u uĉenju

Sat razrednika 19.USPJEŠNO UĈENJE

Tjedni plan aktivnosti

20.KNJIŢEVNOST

Priĉa

Lik

Tri medvjeda i gitara

21.KNJIŢEVNOST

Priĉa(strip)

Zrno pšenice

Uĉenik opisuje naĉin na koje uĉenik uĉi radeći.

Objašnjava vezu izmeĊu rada uloţenog u uĉenje i

školskih ocjena.

Kljuĉni pojmovi :

individualne sposobnosti,

novac, upravljanje novcem,

reklama, otpornost na

reklame, potrošaĉ, prava

potrošaĉa.

Hrvatski jezik

Razumije da je svako zanimanje kojim se radom

osiguravaju sredstva za ţivot jednako vrijedno .

Hrvatski jezik

Ekološka

dimenzija

Odrţavanje ĉistoće

prostora, predmeta i

okoliša

.

Zbrinjavanje otpada

Sat razrednika 22.ŢIVOT U PRIRODI I S PRIRODOM

Voda

23. Moj kućni ljubimac

24.Dan planeta Zemlje

25.ĈISTOĆA I OKOLIŠ

Ĉistoća okoliša

Razumije vaţnost odrţavanja osobne higijene .

Opisuje neke postupke za oĉuvanje predmeta,prostora i

okoliša .

Sat razrednika Poticati osjećaj odgovornosti

Kljuĉni pojmovi :

Ĉistoća, zdrav okoliš, zaštita

i oĉuvanje okoliša.

Sat razrednika i brige za kućne ljubimce.

Pokazuje odgovornost za odrţavanje ĉistoće u razredu i

školi .

Priroda i društvo Sudjeluje u akcijama ureĊenja okoliša,prikupljanja

starog papira , odjeće…

SAT RAZREDNIKA 10 sati

---------------------------------------------------

HRVATSKI JEZIK 7 sati

PRIRODA I DRUŠTVO 4 sata

VJERONAUK 2 sata

GLAZBENA KULTURA 1 sat

LIKOVNA KULTURA 1 sat

--------------------------------------------------------

MEĐUPREDMETNO 15 sati

88

OSTALE AKTIVNOSTI

(10 sati )

1.Školske priredbe i izloţbe uĉeniĉkih radova:

Doĉek prvoškolaca

Dani kruha i zahvalnosti za plodove zemlje

Sveti Nikola

Boţićna priredba

Uskrsna izloţba

Dan škole

2.Sudjelovanje u obiljeţavanju

Dana sjećanja na djecu ţrtve Domovinskog rata „Mali kriţ – velika ţrtva“

Spomen na pad grada heroja – Vukovara „Dan sjećanja na Vukovar“

Dani Ivane Brlić Maţuranić

3.Humanitarne akcije Caritasa i Crvenog kriţa

4.Radionice i prodajne izloţbe (Boţić , Uskrs)

5.Akcija sakupljanja starog papira , baterija ...

89

IZVEDBENI PLAN I PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA U DRUGOM RAZREDU


STRUKUTURNE

DIMENZIJE

GRAĐANSKE

KOMPETENCIJE

TEMA

GRAĐANSKOG

ODGOJA I

NASTAVNI PREDMET

NASTAVNA JEDINICA

ISHODI UĈENJA

Ljudsko-pravna

dimenzija


pravima

Sat razrednika 1. Pravilnik o ocjenjivanju, pedagoške mjere Uĉenik prepoznaje situacije u kojima je

ravnopravan ĉlan razrednog odjel, aktivno

sudjeluje u raspravama o pitanjima koja su vaţna

za ţivot i rad u razrednom

odjelu i prihvaća odgovornost za svoje postupke


pravima

Sat razrednika 2. Moja prava, moje obveze Uĉenik usporeĊuje svoja prava i prava drugih,

samostalno navodi svoje ideje i stajališta,

prihvaća odgovornost za svoje postupke, uoĉava,

analizira i vrednuje situacije u kojima se krše

njegova/njezina prava i prava drugih

uĉenika.

Kljuĉni pojmovi:

prava, odgovornosti,

ravnopravnost, uĉenik

graĊanin razreda i škole.

Uĉenik graĊanin u

sklopu razreda i škole

Priroda i društvo 3.Ponašanje u školi i odnosi meĊu uĉenicima Uĉenik aktivno sudjeluje u raspravama o

pitanjima koja su vaţna za ţivot i rad u

razrednom

odjelu, sudjeluje u donošenju i prihvaćanju

zajedniĉkih pravila, dogovora i rješenja,

objašnjava ulogu pojedinca i grupe u poticanju i

sprjeĉavanju nasilja u razredu i školi.


pravima

Hrvatski jezik 4.Tekst: U devet u krevet

Uĉenik objašnjava zašto je poštovanje pravila i

pravedno odluĉivanje vaţno za uspjeh svih u

razredu i školi.

90

STRUKUTURNE

DIMENZIJE

GRAĐANSKE

KOMPETENCIJE

TEMA

GRAĐANSKOG

ODGOJA I

KLJUĈNI POJMOVI



Kljuĉni pojmovi:

školska pravila, pravila

razreda, odluĉivanje, izbori,

kriteriji za izbor

predsjednika, razred i

škola kao demokratska

zajednica.

Donošenje razrednih i

školskih pravila

Aktivno sudjelovanje u

demokratskom

upravljanju

Sat razrednika

5.Donošenje razrednih pravila

Uĉenik navodi najvaţnija pravila i objašnjava da se

pravilima ureĊuju prava i odgovornost svih

ĉlanova školske zajednice, predlaţe mjere za

prekršitelje dogovorenih pravila i za pravednu

nadoknadu uĉinjene štete, objašnjava zašto je

poštovanje pravila i pravedno odluĉivanje vaţno za

uspjeh svih u

razredu i školi.

Uĉenik objašnjava vaţnost pravila za izbore u razredu i

Vijeće uĉenika, opisuje poţeljna obiljeţja

kandidata, aktivno sudjeluje u predlaganju kriterija i

izboru za predsjednika razreda i predstavnika u

Vijeće uĉenika.

Sat razrednika

6.Mi smo uĉenici 2.razreda

(izbor predsjednika razreda i ĉlana Vijeća

uĉenika )

Društvena dimenzija

Timski rad Sat razrednika 7.Kako riješiti sukob? Uĉenik razlikuje nepoţeljne od poţeljnih oblika

verbalne i neverbalne komunikacije u razrednom

odjelu i školi, navodi primjere najĉešćih oblika

neprimjerenih ponašanja koja dovode do nesporazuma,

objašnjava ulogu pojedinca i grupe u poticanju i



Sat razrednika

8.Oprezno s ljutnjom

Uĉenik objašnjava naĉine kontrole vlastitih emocija i

navodi primjere najĉešćih oblika neprimjerenih

ponašanja koja dovode do nesporazuma.

Sat razrednika 9. Kako se osjećam kad... Uĉenik razlikuje nepoţeljne od poţeljnih oblika

verbalne i neverbalne komunikacije u razrednom

odjelu i školi, odreĊuje svoj identitet i navodi neka od

njegovih najvaţnijih obiljeţja.

Likovna kultura 10. Oblikovanje na plohi- slikanje

Kontrast toplo- hladno

Uĉenik objašnjava naĉine kontrole vlastitih emocija.

91

Kljuĉni pojmovi :

komunikacija, nesporazum,

emocije, ljutnja, verbalna i

neverbalna komunikacija,

pravda,

nepravda, volontiranje.

Društvene

komunikacijske

vještine

Hrvatski jezik

11.Lektira: Grga Ĉvarak Razlikuje poţeljne od nepoţeljnih oblika verbalne i

neverbalne komunikacije u razredu i školi.

Kroz likove i njihove osobine otkriti što je dobro, a što

loše u ponašanju i meĊusobnoj komunikaciji. Hrvatski jezik 12.Animirani film

Posjet iz svemira

Vjeronauk

13.Upućeni smo jedni na druge

Uĉenik objašnjava ulogu pojedinca i grupe u poticanju i


Hrvatski jezik 14.Opisivanje- Opis prijatelja

MeĊu/kulturna dimenzija Razvoj osobnog,

zaviĉajnog, većinskog i

manjinskih nacionalnih

identiteta te hrvatskoga

domovinskog identiteta

Glazbena kultura 15. Pjevanje

Lijepa naša domovino

Uĉenik odreĊuje svoj identitet i navodi neka od

njegovih najvaţnijih obiljeţja, nabraja kulturne razlike

koje postoje u razrednom odjelu, razumije i poštuje

druge uĉenike te tako pridonosi razvoju razredne

zajednice kao cjeline, ima razvijene osnovne vještine

interkulturne komunikacije, razumije da kulturne razlike

obogaćuju razredni odjel i školu ako se svi meĊusobno

poštuju.

Sat razrednika 16.Suradnja i tolerancija

Sat razrednika 17.Svi smo jednaki, a razliĉiti

Hrvatski jezik 18.Stvaralaĉko pisanje

Moj grad

Kljuĉni pojmovi:

kultura, osobni identitet,

zaviĉajni identitet, većinski i

manjinski nacionalni

identiteti,

interkulturna komunikacija,

hrvatski domovinski

identitet.

Priroda i društvo

19.Kultura stanovanja

Priroda i društvo 20.Kulturne ustanove

92

Vjeronauk 21.Gradimo zajedništvo i prijateljstvo

Gospodarska

dimenzija

Odgovorno upravljanje

novcem

Matematika 22. Jedinice za novac Uĉenik svojim rijeĉima opisuje vaţnost štednje i

negativne posljedice prekomjerne potrošnje i objašnjava

zašto je prepisivanje kraĊa tuĊeg rada.

Kljuĉni pojmovi :

poduzetnost, zaštita

potrošaĉa, upravljanje

novcem, otpornost na

reklame.

Poticanje poduzetništva Priroda i društvo

23.Zanimanja ljudi Svoje uĉenje uĉenik usporeĊuje s radom svojih roditelja

i uĉitelja.

Ekološka dimenzija

Kljuĉni pojmovi :

Zaštita okoliša, zaštite

okoliša, zbrinjavanje otpada.

Odgovorno ponašanje

prema okolišu

Sat razrednika

24.Dan planeta Zemlje Uĉenik objašnjava svoju ulogu u odrţavanju ĉistoće

prostora i predmeta, prepoznaje vaţnost oĉuvanja

okoliša i odgovornim ponašanjem pridonosi njegovu

oĉuvanju, objašnjava vaţnost ĉuvanja vode i elektriĉne

energije u odnosu na zaštitu okoliša, sudjeluje u

akcijama prikupljanja staroga papira, limenki, baterija

… Zbrinjavanje otpada Priroda i društvo 25.Zaštita i ĉuvanje okoliša


---------------------------------------------------



VJERONAUK 2 sata


LIKOVNA KULTURA 1 sat

MATEMATIKA 1 sat

--------------------------------------------------------


93

OSTALE AKTIVNOSTI

(10 sati )

1. Školske priredbe i izloţbe uĉeniĉkih radova:

Doĉek prvoškolaca


Sveti Nikola

Boţićna priredba

Uskrsna izloţba

Dan škole

2. Sudjelovanje u obiljeţavanju




3. Humanitarne akcije Caritasa i Crvenog kriţa

4. Radionice i prodajne izloţbe (Boţić , Uskrs)

5. Akcija sakupljanja starog papira , baterija ...

94

IZVEDBENI PLAN I PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA U TREĆEM RAZREDU


STRUKUTURNE

DIMENZIJE

GRAĐANSKE

KOMPETENCIJE

TEMA

GRAĐANSKOG

ODGOJA I


NASTAVNA JEDINICA

ISHODI UĈENJA

Ljudsko-pravna

dimenzija

Prava, slobode, duţnosti

i odgovornosti

graĊanina/graĊanke

Upoznavanje s ljudskim i

djeĉjim pravima

Prava, sloboda i

odgovornost u razredu,

školi i lokalnoj zajednici

SAT RAZREDNIKA

Kućni red škole i razredna pravila

razmatra svoja prava i prava drugih u razredu i

školi

prepoznaje situacije u kojima su njegova prava i

prava drugih ugroţena u razredu

SAT RAZREDNIKA

Prevencija nasilniĉkog ponašanja


SAT RAZREDNIKA

Diskriminacija-što je to

Ravnopravnost u odnosu na dob i spol te etniĉke,

nacionalne, vjerske, rasne i druge razlike

Kljuĉni pojmovi:

prava,odgovornosti,

ljudska prava,

uĉenik graĊanin

razreda i škole


na dob i spol te etniĉke,

nacionalne, vjerske, rasne

i druge razlike

HRVATSKI JEZIK

MK: Vlak u snijegu

odreĊuje naĉela dostojanstva svake osobe

preuzima odgovornost za svoje postupke.

Suzbijanje poniţavajućeg

i nepoštenog ponašanja

SAT RAZREDNIKA

(UNICEF)

Povelja o briţnosti za Zoru bez ismijavanja

95

STRUKUTURNE

DIMENZIJE

GRAĐANSKE

KOMPETENCIJE

TEMA

GRAĐANSKOG

ODGOJA I

KLJUĈNI POJMOVI



Kljuĉni pojmovi:

pravila, odluĉivanje,

graĊanin, graĊanstvo, razred,

škola i lokalna zajednica kao

demokratska zajednica,

demokratska kultura.

Demokratsko

upravljanje zajednicom

Stvaranje

demokratske razredne,

školske i lokalne

zajednice

PRIRODA I DRUŠTVO

Moja ţupanija

objašnjava tko je graĊanin lokalne zajednice i koja je

njegova uloga; imenuje najvaţnije institucije lokalne

zajednice (ţupan, ţupanija)

opisuje ulogu ţupana kao ĉelnika lokalne zajednice;

razumije da o odgovornom ponašanju graĊana i ţupana

ovisi dobrobit lokalne zajednice

SAT RAZREDNIKA

Predsjednik razreda i biranje uĉenika za

vijeće uĉenika

odreĊuje što je aktivno i odgovorno sudjelovanje u

odluĉivanju; objašnjava

vaţnost utvrĊivanja razrednih pravila, pravila za izbore

u razredu i Vijeće uĉenika

te opisuje poţeljna obiljeţja kandidata

GLAZBENA KULTURA Ima jedan razred-pjevanje

Trijumfalna koraĉnica-slušanje

aktivno pridonosi izgradnji razreda i škole kao

demokratske zajednice

96

STRUKUTURNE

DIMENZIJE

GRAĐANSKE

KOMPETENCIJE

TEMA

GRAĐANSKOG

ODGOJA I

KLJUĈNI POJMOVI


Društvena

dimenzija

Društvene

komunikacijske

vještine

Timski rad

SAT RAZREDNIKA Moj prijatelj/ prijateljica





Kljuĉni pojmovi

suradnja, pravila timskog

rada, sukob, ţrtva, nasilje,

društvena nejednakost,

volontiranje, humanitarna

akcija, društvena solidarnost,

komunikacija.

Pravila i postupci

upravljanja sukobom

SAT RAZREDNIKA Prevencija nasilniĉkog ponašanja

Sukob i rješenja





osobe.

Suradnja i timski rad

HRVATSKI JEZIK

LEKTIRA: Ĉudnovate zgode šegrta Hlapića

uoĉava uzroke i objašnjava posljedice koje verbalno i

fiziĉko nasilje ostavlja na ţrtvi i nasilniku

opisuje odnos izmeĊu nejednakosti, iskljuĉenosti i

nepravde

97

Volontiranje i

društvena

solidarnost u lokalnoj

zajednici

RIMOKATOLIĈKI

VJERONAUK

Podijeli svoj kruh s gladnima

sudjeluje u humanitarnim i volonterskim aktivnostima.


HRVATSKI

JEZIK

K: Tri jabuke

Pravila i postupci

upravljanja sukobom

HRVATSKI JEZIK

K: Ruţe umjesto batina

objašnjava naĉine nenasilnog rješavanja sukoba

SAT RAZREDNIKA

(UNICEF)

Briţno biće

uoĉava uzroke i objašnjava posljedice koje verbalno i

fiziĉko nasilje ostavlja na ţrtvi i nasilniku

objašnjava naĉine nenasilnog rješavanja sukoba

98

STRUKUTURNE

DIMENZIJE

GRAĐANSKE

KOMPETENCIJE

TEMA

GRAĐANSKOG

ODGOJA I

KLJUĈNI POJMOVI


MeĊukulturna dimenzija

Kljuĉni pojmovi:

osobni identitet, zaviĉajni

identiteti, manjinski

identiteti, većinski identitet,

hrvatski domovinski

identitet, stereotip,

predrasuda, interkulturna

komunikacija.

Obrazovni

Razvoj osobnog,





PRIRODA I DRUŠTVO

Nizinski zaviĉaj

Razvoj osobnog, zaviĉajnog, većinskog i manjinskih

nacionalnih identiteta te hrvatskoga domovinskog

identiteta

GLAZBENA KULTURA

Domovini-pjevanje

Gudba za kolo horvatsko-slušanje

RIMOKATOLIĈKI

VJERONAUK

Dani kruha i zahvalnosti

iskazuje privrţenost oĉuvanju zaviĉajnih obiĉaja i

kulturnih znamenitosti

aktivno sudjeluje u aktivnostima kojima se obiljeţavaju

datumi vaţni za lokalnu zajednicu u cjelini

HRVATSKI

JEZIK

K: Maškare, ah, maškare( tekst)


nacionalnih identiteta te hrvatskoga domovinskog HRVATSKI JEZIK K: Krampus

99

SAT RAZREDNIKA Kulturne ustanove u našoj ţupaniji identiteta

STRUKUTURNE

DIMENZIJE

GRAĐANSKE

KOMPETENCIJE

TEMA

GRAĐANSKOG

ODGOJA I

KLJUĈNI POJMOVI


Gospodarska

dimenzija

Kljuĉni pojmovi :


rad, radnik, poduzetnost i

poduzetništvo

Zaštita rada i prava

radnika

Poduzeće i

poduzetništvo

PRIRODA I DRUŠTVO

Gospodarske djelatnosti u zaviĉaju zakljuĉuje da je svako zanimanje kojim se osiguravaju

sredstva za ţivot

jednako vrijedno

Razumije da je svako zanimanje kojim se radom

osiguravaju sredstva za ţivot jednako vrijedno .

Ekološka dimenzija

Kljuĉni pojmovi :



Odrţavanje ĉistoće

prostora, predmeta i

okoliša

.

PRIRODA I DRUŠTVO

Gospodarstvo i kvaliteta okoliša

razlikuje pojmove „zdravi okoliš„ i „odrţivi razvoj“

objašnjava ulogu koju zdravi okoliš ima za dobrobit

pojedinca i lokalne zajednice

PRIRODA I

DRUŠTVO

Znaĉenje vode za ţivot ljudi

opisuje postupke u obitelji, školi i lokalnoj zajednici

kojima se pridonosi odrţivome razvoju

razumije zašto je odgovorno ponašanje svih prema

vlastitoj, tuĊoj i zajedniĉkoj imovini vaţan dio odrţivog

razvoja

SAT

RAZAREDNIKA

Voda

100


---------------------------------------------------



VJERONAUK 2 sata


--------------------------------------------------------


OSTALE AKTIVNOSTI

(10 sati )


Doĉek prvoškolaca


Sveti Nikola

Boţićna priredba

Uskrsna izloţba

Dan škole

2.Sudjelovanje u obiljeţavanju Dana sjećanja na djecu ţrtve Domovinskog rata „Mali kriţ – velika ţrtva“






6. Izvanuĉioniĉna nastava

Susret sa ţupanom

Sudjelovanje u obiljeţavanju Dana ţupanije/mjesta/općine/grada

Upoznavanje zaviĉaja

Posjet muzeju - razgled zaviĉajne zbirke

101

IZVEDBENI PLAN I PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA U ĈETVRTOM RAZREDU


STRUKUTURNE

DIMENZIJE

GRAĐANSKE

KOMPETENCIJE

TEMA

GRAĐANSKOG

ODGOJA I


NASTAVNA JEDINICA

ISHODI UĈENJA

Ljudsko-pravna

dimenzija

Prava, slobode,

duţnosti i odgovornosti

graĊanina/graĊanke

Općeprihvaćena pravila i

pravne norme kao

instrumenti zaštite prava

uĉenika

SAT RAZREDNIKA Razredna pravila

OdreĊuje što je aktivno i odgovorno sudjelovanje

u odluĉivanju; objašnjava

vaţnost utvrĊivanja razrednih pravila, pravila za

izbore u razredu i Vijeće uĉenika


Kljuĉni pojmovi:

prava,odgovornosti,

ljudska prava,

uĉenik graĊanin

razreda i škole


na dob i spol te etniĉke,

nacionalne, vjerske,

rasne i druge razlike

ENGLESKI JEZIK Moje tijelo i osjećaji

odreĊuje naĉela dostojanstva svake osobe

preuzima odgovornost za svoje postupke.

102

STRUKUTURNE

DIMENZIJE

GRAĐANSKE

KOMPETENCIJE

TEMA

GRAĐANSKOG

ODGOJA I

KLJUĈNI POJMOVI



Kljuĉni pojmovi:

pravila, odluĉivanje, razred,

škola, lokalna zajednica i

drţava kao demokratska

zajednica, uĉeniĉki izbori,

vijeće uĉenika, vlast,

graĊanin, nadgledanje

postupaka vlasti, zaštita

zajedniĉkog dobra, civilno

društvo

Prava, sloboda i

odgovornost u sklopu

razreda, škole, lokalne

zajednice i drţave

Civilno

društvo - sastavnice i

uloga

PRIRODA I DRUŠTVO

Republika Hrvatska

odreĊuje tko je graĊanin lokalne i drţavne zajednice i

koja je njegova uloga

imenuje najvaţnije institucije lokalne i drţavne vlasti,

opisuje njihove ovlasti i razlikuje demokratske od

nedemokratskih postupaka lokalne i drţavne vlasti

SAT RAZREDNIKA

Predsjednik razreda i biranje uĉenika za

vijeće uĉenika

odreĊuje što je aktivno i odgovorno sudjelovanje u

odluĉivanju; objašnjava

vaţnost utvrĊivanja razrednih pravila, pravila za izbore

u razredu i Vijeće uĉenika


GLAZBENA KULTURA Himna Republike Hrvatske

opisuje sastavnice i ulogu civilnog društva

103

STRUKUTURNE

DIMENZIJE

GRAĐANSKE

KOMPETENCIJE

TEMA

GRAĐANSKOG

ODGOJA I

KLJUĈNI POJMOVI


Društvena

dimenzija

Društvene

komunikacijske

vještine

Timski rad

Sat razrednika Prevencija nasilniĉkog ponašanja






Upravljanje sukobima Sat razrednika Prevencija nasilniĉkog ponašanja

Sukob i rješenja





osobe.

Kljuĉni pojmovi

suradnja, pravila timskog

rada, sukob, ţrtva, nasilje,

društvena nejednakost,

volontiranje, humanitarna

akcija, društvena solidarnost,

komunikacija.


Hrvatski jezik

K: Neĉujni govor

razlikuje poţeljne od nepoţeljnih oblika verbalne i

neverbalne komunikacije u zajednici te navodi primjere

zakljuĉuje o posljedicama koje zlouporaba slobode

govora ima za dobrobit

pojedinca i zajednice

104

Volontiranje i akcije

društvene solidarnosti

u lokalnoj zajednici

RIMOKATOLIĈKI

VJERONAUK

Podijeli svoj kruh s gladnima



HRVATSKI

JEZIK

K: Kao samoga sebe

Upravljanje sukobima HRVATSKI JEZIK K: Dobro jutro - Laku noć objašnjava naĉine nenasilnog rješavanja sukoba

STRUKUTURNE

DIMENZIJE

GRAĐANSKE

KOMPETENCIJE

TEMA

GRAĐANSKOG

ODGOJA I

KLJUĈNI POJMOVI


105


Kljuĉni pojmovi:


identiteti, manjinski

identiteti, većinski identitet,

hrvatski domovinski

identitet, stereotip,

predrasuda, interkulturna

komunikacija.

Obrazovni

Razvoj osobnog,





PRIRODA I DRUŠTVO

Hrvatska od 13.- 17.st.


nacionalnih identiteta te hrvatskoga domovinskog

identiteta

GLAZBENA KULTURA

Folklor: Slavonijo

RIMOKATOLIĈKI

VJERONAUK

Dani kruha i zahvalnosti

iskazuje privrţenost oĉuvanju zaviĉajnih obiĉaja i

kulturnih znamenitosti

aktivno sudjeluje u aktivnostima kojima se obiljeţavaju

datumi vaţni za lokalnu zajednicu u cjelini

HRVATSKI

JEZIK

K: Kako je nastala naša zemlja

HRVATSKI JEZIK

K: Kako su nastale rase

106

STRUKTURNE

DIMENZIJE

GRAĐANSKE

KOMPETENCIJE

TEMA

GRAĐANSKOG

ODGOJA I

KLJUĈNI POJMOVI


Gospodarska

dimenzija

Obiljeţja uspješnoga

gospodarstva i

poduzetnosti

PRIRODA I DRUŠTVO

Gospodarstvo nizinskih krajeva -svojim rijeĉima objašnjava što je poduzetnost i zašto je

ona danas vaţna

-svojim rijeĉima opisuje vaţnost individualne

sposobnosti za doprinos društvenom, kulturnom i

gospodarskom razvoju

Kljuĉni pojmovi :


rad, radnik, poduzetnost i

poduzetništvo

Ekološka dimenzija

Kljuĉni pojmovi :



Aktivno sudjelovanje i

suradnja u oĉuvanju

okoliša i osiguranju

odrţivog razvoja

lokalne zajednice

PRIRODA I DRUŠTVO

Prirodne posebnosti Republike Hrvatske

- koristi odgovarajuće postupke zaštite okoliša u školi i

zajednici

- aktivno sudjeluje u istraţivanju stanja okoliša

- razumije znaĉenje i vaţnost prava na zdrav okoliš

- pokazuje privrţenost oĉuvanju prirodnog bogatstva u

svom zaviĉaju i domovini.

PRIRODA I

DRUŠTVO

Ţivotni uvjeti

107

- iskazuje privrţenost oĉuvanju ţivih bića te prirodnog i

kulturnog okoliša škole i zaviĉaja

STRUKUTURNE

DIMENZIJE

GRAĐANSKE

KOMPETENCIJE

TEMA

GRAĐANSKOG

ODGOJA I


NASTAVNA JEDINICA

ISHODI UĈENJA


Kljuĉni pojmovi:

pravila, odluĉivanje, razred,

škola


Kljuĉni pojmovi:

sloboda govora, verbalna i

neverbalna komunikacija,

aktivno slušanje,

pregovaranje i

posredovanje, kontrola

emocija, sukob,

volontiranje, društvena

solidarnost, pravila timskog

rada.


Kljuĉni pojmovi:

zaštita zajedniĉkog dobra,

civilno društvo.

Ljudsko-pravna dimenzija

Kljuĉni pojmovi:

Konvencija UN-a,

ravnopravnost, prava,

Sudjelovanje u

donošenju pravila

Timski rad

Civilno društvo -

sastavnice i uloga

Upoznavanje s

Konvencijom UN-a o

pravima djeteta

SAT RAZREDNIKA

SAT RAZREDNIKA

SAT RAZREDNIKA

SAT RAZREDNIKA

SAT RAZREDNIKA

Upoznavanje s pravilnicima škole

Timski rad

Što znamo o susjedima

Djeĉja prava

Dan planeta Zemlje

-predlaţe rješenja i provjerava njihovu

uĉinkovitost u suradnji s drugima.

-nauĉiti osnove timskog rada, vaţnost

meĊusobne suradnje, prihvaćanje iuvaţavanje

-samostalno i u suradnji s drugima nauĉiti

nekoliko osnovnih podataka o susjednim

zemljama

-poznavati vlastita prava i odgovornosti

108

odgovornosti, ljudska

prava, uĉenik graĊanin

razreda, škole i lokalne

zajednice, poniţavajuće i

nepošteno ponašanje,

dostojanstvo osobe,

suzbijanje trgovanja djecom

SAT RAZREDNIKA

Ekskurzija u Zagrebu

Ekološka dimenzija

Kljuĉni pojmovi:

zdravi okoliš, odrţivi

razvoj, odgovornost

graĊana za odrţiv razvoj,

akcije zaštite i oĉuvanja

okoliša, razvrstavanje

otpada, zbrinjavanje otpada

Među/kulturna dimenzija

Kljuĉni pojmovi:


identitet, hrvatski

domovinski identitet ,

većinski i manjinski

nacionalni identiteti,

interkulturni dijalog

Zaštita okoliša i odrţivi

razvoj

Razvoj osobnog,





- osvijestiti odgovornost pojedinca za prirodu i

budućnost ĉovjeka u njoj

-upoznati kulturno-povijesne ustanove Zagreba

kao glavnog grada Republike Hrvatske

109


---------------------------------------------------



VJERONAUK 2 sata


--------------------------------------------------------


OSTALE AKTIVNOSTI

(10 sati )


Doĉek prvoškolaca


Sveti Nikola

Boţićna priredba

Uskrsna izloţba

Dan škole

2.Sudjelovanje u obiljeţavanju







110

5. RAZRED

Predmet: Hrvatski jezik

Uĉitelji: Katarina Brkić Ĉabraja i Marija Dasović

Tema Nastavna jedinica Ishodi

MeĊukulturna dimenzija povezana

s ostalim dimenzijama (Razvoj

osobnog identiteta)

Antun Mihanović, Horvatska

domovina

Uĉenik opisuje obiljeţja hrvatskog


Politiĉka dimenzija povezana s

ostalim dimenzijama

Nominativ (Biti dobar graĊanin −

što to znaĉi?)

Uĉenik navodi da je graĊanin

razreda i škole po svojim pravima,

obvezama i odgovornostima, po

poštivanju pravila i zakona u domu

ili društvu.


povezana s ostalim dimenzijama

Konvencija o pravima djeteta Uĉenici opisuje svoja ljudska

prava, slobode i odgovornosti u

sklopu razreda, škole, obitelji,

zajednice.

Predmet: Likovna kultura

Uĉitelj: Ivana Kozmar


MeĊu /Kulturna dimenzija


Toĉka i crta – strukturne crte

- objasniti znaĉenje kulturnog

identiteta

- opisati obiljeţja hrvatskoga


( hrvatskoga kulturnog identiteta u

dobivanju informacija o hrvatskoj

kulturi u prošlosti i tadašnjem

naĉinu ţivota te doprinosu naše

kulture svjetskoj kulturnoj baštini )

Predmet: Engleski jezik

Uĉitelji: Ivana Šarić Šokĉević, Mladen Crljen




→ Osobni identitet, kulturni

identiteti i meĊukulturni dijalog

1.1. Primary schools in the UK Uĉenik:

- zna što je meĊukulturalni dijalog i

kako se koristi

- zna što su stereotipi i predrasude

Društvena dimenzija povezana s

ostalim dimenzijama

→ socijalne vještine i društvena

solidarnost

3.3. After school: Sports, games

and hobbies

Uĉenik:

- uoĉava svoje sposobnosti i stjeĉe

samopouzdanje

- uoĉava da u razredu imamo

razliĉite sposobnosti

- uvaţava ravnopravnost spolova

MeĊukulturna dimenzija povezana s ostalim dimenzijama



6.3. The Stone Age of Krapina Uĉenik:

- poznajem osnovne odrednice

hrvatske kulture

Predmet: Njemaĉki jezik

Uĉitelj: Anita Tucić


Kulturna dimenzija povezana s

ostalim dimenzijama

Moj svijet i oko njega – opisivanje

svojega mjesta, grada, domovine i

usporedba sa zemljama

njemaĉkoga govornog podruĉja

-otkrivanje, razumijevanje i

prihvaćanje razlike meĊu ljudima

- usvajanje stajalište poštovanja

prema drugima i razvijati dijalog s

onima koji se od nas razlikuju na

bilo koji naĉin

111

- kulturološka i interkulturna

kompetencija

Predmet: Glazbena kultura

Uĉitelj: Alenka Martinović


Glazba kao simbol kulturnih

vrijednosti nacionalne, europske i

svjetske kulture

– Velika glazbena reĉenica

(Slavonija)

-Boţićne pjesme

Upoznati, spoznati i njegovati

vrijednost zaviĉajno-nacionalne

glazbene kulturne baštine.

Predmet: Matematika

Uĉitelji: Ana Cicvarić, Tajana Stepić

Odgovorno upravljanje novcem IzvoĊenje raĉunskih radnji -primjenjivati steĉeno znanje u

zadacima iz ţivotnih situacija

-izraĊuje proraĉun troškova izleta,

projekta i sl.

Odgovorno upravljanje novcem zbrajanje i oduzimanje decimalnih

brojeva

koristiti se raĉunanjem i procjenom

u zadacima iz svakidašnjice

-zagovara racionalno trošenje

novca

Predmet: Geografija

Uĉitelj: Rade Kovaĉević


Ekološka dimenzija povezana s

ostalim dimenzijama - Zaštita

okoliša i odrţivi razvoj

Voda na kopnu

objašnjava zašto je zdrav okoliš

vaţan za društveni razvoj

navodi prava i odgovornosti

graĊana povezana sa zaštitom

okoliša




Prirodna bogatstva i oĉuvanje

okoliša

razlikuje pojmove zdrav okoliš i

odrţivi razvoj

sudjeluje u akcijama prikupljanja

otpada kao sirovine

koristi odgovarajuće postupke

zaštite okoliša u obitelji, školi i

lokalnoj zajednici

Predmet: Povijest

Uĉitelj: Ivor Mikolĉević



ostalim dimenzijama

Civilizacije prvih pisama - odreĊuje razred i školu kao

zajednicu uĉenika, školskih

djelatnika i roditelja, koja djeluje

po odreĊenim pravilima kojima se

štiti dobrobit svih

- navodi da je uĉenik graĊanin

razreda i škole po tome što ima

112

pravo sudjelovati u donošenju

pravila razreda, dijeli odgovornost

za njihovo provoĊenje, ima pravo

birati i biti biran za predsjednika

razreda, zamjenika ili ĉlana vijeća

uĉenika


ostalim dimenzijama

Atenska demokracija - svojim rijeĉima opisuje znaĉenje

pojma demokracije

- objašnjava razliku izmeĊu atenske

demokracije i današnje

- navodi da je uĉenik graĊanin

razreda i škole po tome što ima

pravo sudjelovati u donošenju

pravila razreda, dijeli odgovornost

za njihovo provoĊenje, ima pravo

birati i biti biran za predsjednika

razreda, zamjenika ili ĉlana vijeća

uĉenika



Poĉeci Rima

- objašnjava što su osnovne potrebe

ljudskih bića i zašto su one osnova

na kojoj su nastala ljudska prava

- objašnjava zašto prava koja ima

kao uĉenik jednako pripadaju

svakome drugom uĉeniku bez

obzira na spol, nacionalnu ili

vjersku pripadnost, sposobnosti i

imovinsko stanje.

Republika i Carstvo - razlikuje demokratski od

nedemokratskog oblika vlasti i

navodi neke primjere iz povijesti.

svojim rijeĉima opisuje znaĉenje

pojma republika (javna stvar)

Predmet: Priroda

Uĉitelj: Marijana Ostojĉić


Ĉovjekove ţivotne potrebe Ĉovjekove ţivotne potrebe -opisati povezanost ĉovjekovih

bioloških potreba s njegovim

misaonim i društvenim potrebama

- navesti nekoliko prava i obveza

ĉovjeka u zajednici (obitelj,

razredni odjel, domovina)

Uzgoj i potrošnja hrane Uzgoj i potrošnja hrane kod nas i u

svijetu

- uoĉiti postojanje problema gladi u

svijetu kao posljedicu nejednake

raspodijele prirodnih bogatstava ali

i društvenih ĉimbenika

Predmet: Tjelesna i zdravstvena kultura

Uĉitelj: Branimir Garić


MeĊukulturalna dimenzija

povezana s ostalim dimenzijama –

osobni identitet, kulturni identitet i

meĊukulturni dijalog

Narodni ples po izboru iz

zaviĉajnog podruĉja

Opisuje obiljeţja hrvatskog


Objašnjava znaĉenje kulturnog

identiteta

Predmet: Informatika

113

Uĉitelj: Kristina Krtalić


DRUŠTVENA DIMENZIJA

kritiĉko pristupanje informacijama

kroz medije, odupiranje štetnim

nagovorima vršnjaka

Osnovne usluge Interneta

odabiranje sigurne naĉine upotrebe

Interneta, vaţnost zaštite podataka

te izbjegavanje davanja podataka

nepoznatim osobama

Predmet: Vjeronauk

Uĉitelj: Vinko Zrno, Katica Markić



Ja i drugi zajedno

Biti spreman prihvatiti i potvrditi

sebe i druge u njihovoj osobnosti

Uvidjeti vaţnost zajednice za

ljudski i vjerniĉki ţivot.

Poticati na uzajamno

razumijevanje, uvaţavanje,

suradnju, solidarnost na razini

razreda, škole i društva u cjelini.

Društvena dimenzija Pravila dobrih odnosa, poštovanja i

zajedništva

Upoznati i usvojiti pravila koja

omogućuju dobre odnose i dobar

rad u razrednoj zajednici.

Usvojiti neka pravila za bolju

komunikaciju i rad u vjeronauĉnoj

zajednici

Koristiti vještine javnog nastupa,

prezentacije, timskog rada

,suradnje, dogovaranja.

114

6. RAZRED


Uĉitelj: Marijana Fajgl i Tatjana Kaloci


Kulturna dimenzija povezana s

ostalim dimenzijama

Poĉetci hrvatske pismenosti - upoznavanje povijesti

hrvatskog jezika

- poštivanje tradicije



Mila Jelavić, Poruke djeci - upoznati se s ljudskim

pravima i pravima djece

Gospodarska dimenzija povezana s

drugim dimenzijama

Fran Maţuranić, Plaća - shvatiti kako je rad osnova

ljudskog uspjeha



Stjepan Tomaš, Mali ratni dnevnik - razvoj empatije

- razumijevanje dogaĊaja

oko sebe

- razvoj pozitivnih stavova i

mišljenja




MeĊu /Kulturna dimenzija


Površina – Slikarske teksture i

fakture

objasniti što je osobni identitet i

utjecaje na njegov razvoj

- objasniti znaĉenje kulturnog

identiteta i oĉuvanja razliĉitosti u

procesima globalizacije

(u kontekstu kulturnog identiteta i

razlika, prava na razliĉitost i

odgovornost za izgradnju

zajedniĉke kulture, društveno

prihvatljive komunikacije u

razredu, školi i lokalnoj zajednici i

upravljanje intrapersonalnim i

interpersonalnim sukobima).


Uĉitelji: Ivana Šarić Šokĉević, Mladen Crljen





2.3. Similar or different? Uĉenik:


kako se koristi

- zna što su stereotipi, predrasude i

diskriminacija




6.4. Sitting Bull and the Sioux Uĉenik:


kako se koristi

- zna što su stereotipi, predrasude i

diskriminacija, kako većina prema

manjini i manjini prema većini,

zašto štete osobnoj i zajedniĉkoj

dobrobiti

- razumije znaĉenje slobode

mišljenja, vjeroispovijesti i savjesti




115


ostalim dimenzijama

Komunikacija; Mediji, Internet,

SMS poruke

-upravljanje intrapersonalnim i

interpersonalnim sukobima,

privrţen je mirnom rješavanju

sukoba

- suraĊivanje u grupnome radu i

rješavanju zajedniĉkih problema

(tema) i društveno korisnome radu:

pomoć slabijim uĉenicima




Glazba kao simbol kulturnih

vrijednosti nacionalne, europske i

svjetske kulture

- Liĉko kolo

-Tambure

Oblikovati pozitivno stajalište kako

prema svojoj, tako i prema kulturi i

tradiciji drugih naroda.

Predmet: Matematika

Uĉitelj: Manda Lovaković, Antun Vukasović


Neodgovorna potrošnja i njezin

utjecaj na pojedinca, obitelj i

zajednicu – primjer duţniĉkog

ropstva

Zbrajanje i oduzimanje racionalnih

brojeva

primjenjivati steĉeno znanje u

zadacima iz ţivotnih situacija (na

primjer, izrada obiteljskog

proraĉuna, proraĉun uĉeniĉke

zadruge, izleta i sl.)

Predmet: Priroda

Uĉitelj: Ivana Tunjić

Tema Nastavna jedinica Ishodi uĉenja




Oneĉišćenje šuma i utjecaj ĉovjeka

na okoliš

Uĉenik navodi prava i odgovornosti


okoliša

koristi odgovarajuće postupke

zaštite okoliša u obitelji, školi i

lokalnoj zajednici

opisuje postupke u obitelji, školi i

lokalnoj zajednici kojima se

pridonosi ekološkoj osviještenosti i

odrţivu razvoju




Korist od mora i kopnenih voda

Uĉenik navodi prava i odgovornosti


okoliša

opisuje postupke u obitelji, školi i

lokalnoj zajednici kojima se

pridonosi ekološkoj osviještenosti i

odrţivu razvoju

Predmet: Geografija

Uĉitelj: Jasmina Matekalo


Prava, slobode, duţnosti i

odgovornosti graĊanina/graĊanke

Temeljna naĉela Konvencije o

pravima djeteta

Konvencija o pravima djeteta

- izborna tema

Uĉenik/ca:

- navodi osnovna naĉela

Konvencije o djeĉjim pravima

- objašnjava svojim rijeĉima

znaĉenje prava na sudjelovanje,

116

prava na razvoj naših potencijala,

prava na sigurnost i dobar ţivot,

prava na zaštitu

- opisuje što za njega/nju znaĉi

osobno dostojanstvo i objašnjava

zašto pravo na osobno dostojanstvo

jednako pripada svakom ĉovjeku

Osobni identitet, kulturni identiteti

i meĊukulturni dijalog

Sloboda mišljenja, savjesti i

vjeroispovijesti

Raznolikost rasa, jezika, kultura i

vjera

-ponavljanje

Uĉenik/ca:

- odreĊuje znaĉenje slobode

mišljenja, savjesti i vjeroispovijesti

- objašnjava što su stereotipi i

predrasude

- pokazuje privrţenost uzajamnom

razumijevanju, poštovanju, suradnji

i solidarnosti na razini razreda,

škole i društva u cjelini.

Predmet: Povijest

Uĉitelj: Marta Tadić


GraĊanin/ka Poĉetci feudalnog društva

Ljudsko pravna dimenzija

Poĉetci feudalnog društva

Osobno dostojanstvo i

ravnopravnost, ljudska prava

MeĊukulturalna dimenzija

Europa i islamski svijet – dodiri i

suprotnosti

Kulturne razlike i identiteti, pravo

na razliĉitost i odgovornost za

izgradnju zajedniĉke kulture


Uĉitelj: Ivana Klariĉić


Suradnja i grupni rad u istraţivanju

i rješavanju zajedniĉkih problema

Zonska obrana 6:0, sustav igre s

jednim kruţnim napadaĉem (R)

Uĉenik objašnjava što je timski rad,

voĊenje i moderiranje rada grupe

Uĉenik objašnjava pravila grupnog

rada, donošenja zakljuĉaka,

izvješćivanja i potkrepljuje

primjerima iz vlastitog iskustva

Predmet:VJERONAUK

Uĉitelj: Katica Markić


1.Osobno dostojanstvo i

ravnopravnost

1.Sloboda izvire iz prave ljubavi -uoĉava i ispravno tumaĉi

neraskidivu povezanost

odgovornosti i slobode

-objašnjava svojim rijeĉima

znaĉenje prava na sigurnost i dobar

ţivot

-pokazuje privrţenost uzajamnom

razumijevanju,poštovanju i suradnji

2.Kulturne razlike i identiteti 2.Crkveno graditeljstvo -prepoznaje veće i poznatije

crkvene graĊevine u Hrvatskoj

-opisuje najvaţnija obiljeţja

117

hrvatske većinske nacionalne

kulture

-objašnjava znaĉenje kulturnog

identiteta i oĉuvanja razliĉitosti u

procesima globalizacije








Sustavno prikupljanje sadrţaja s

web-a

Shvaćati pravna i etiĉka naĉela

uporabe informacijske i

komunikacijske tehnologije i

raspraviti posljedice njihova

narušavanja. Upotrebljavati

multimedijske alate kao potporu

vlastitoj i grupnoj produktivnosti u

uĉenju. Odabrati i ocijeniti

prikladna pomagala za rješavanje

raznovrsnih zadataka i problema iz

stvarnoga ţivota

118

7. RAZRED


Uĉitelji: Katarina Brkić Ĉabraja i Marija Dasović



povezana s društvenom

dimenzijom

Veliko poĉetno slovo (Crveni kriţ

− humanost na djelu)

Uĉenik opisuje pojavu

humanitarnih organizacija u zaštiti

ljudskih prava i obrazlaţe što je

dobrovoljni društveni rad u

zajednici i zašto pridonosi razvoju

osobnih

sposobnosti, zajedniĉkog dobra i

društvenog napretka u cjelini.


ostalim dimenzijama (suzbijanje

društvene iskljuĉenosti, socijalna

solidarnosti)

Dobriša Cesarić, Vagonaši

Vjenceslav Novak, Iz velegradskog

podzemlja

Uĉenik objašnjava znaĉenje pojave

društvene iskljuĉenosti, predrasuda,

diskriminacije.



Deborah Ellis, Djevojĉica iz

Afganistana

Uĉenik opisuje povijest borbe za

ţenska prava te mijenjanje poloţaja

ţena tijekom povijesti

–navodi imena i zasluge slavnih

ţena u povijesti u svijetu i u

Hrvatskoj, opisuje svoja ljudska

prava i slobode u sklopu razreda,

škole, obitelji, zajednice.





ostalim dimenzijama

Ravnoteţa i ritam ploha u

kompoziciji

- koristiti komunikacijske vještine -

aktivno slušanje, parafraziranje,

saţimanje, fokusiranje,

preoblikovanje, kodiranje i

dekodiranje osjećaja i potreba

drugog

- navesti pravila grupnog rada i

oblike grupnog rada

Suradnja i grupni rad: pojam i

iskustvo suradnje

Mediji i kritiĉko razumijevanje

medijskih sadrţaja: pojam i vrste

medija (tiskovine, radio, TV,

Internet), pozitivni i negativni

utjecaj medija, prednosti i

opasnosti Interneta, sigurnost na

Internet), otpornost i kritiĉko

razumijevanje medijskih sadrţaja


Uĉitelji: Marija Janković, Mladen Crljen

Tema

Nastavna jedinica Ishodi

119


ostalim dimenzijama

Vrste sukoba i naĉini njihova

rješavanja

1.4. What do you think Brian?

Teenage issues, bullying

– objašnjava znaĉenje pojave


diskriminacije, koruptivnog

ponašanja

– povezuje društvenu iskljuĉenost s

društvenom nepravdom i društveno

osjetljivim poloţajem


ostalim dimenzijama

Zaštita okoliša i odrţivi razvoj

Pravo na zdravi okoliš i odrţivi

razvoj zajednice

6.3. The world today and the world

tomorrow

Problems facing the world:climate

change, rubbish, endangered

species

-objašnjava vaţnost prava na zdravi

okoliš i odrţivi razvoj zajednice

– prati zbivanja u okolišu i pokreće

aktivnosti za njegovo oĉuvanje i

ureĊenje




Tradicijska glazba( folklor)

Hrvatske i nacionalnih manjina u

RH

-Hrvatska tradicijska glazba

-Blagdanske pjesme

-Oda, himna

-Budnice

-Domoljubne pjesme

Prepoznati i razlikovati odlike

narodne pjesme u razliĉitim

regijama Republike Hrvatske.

Vrednovati svoje radove i radove

drugih razvijajući asertivnost i

empatiju.

Razvijati stvaralaštvo i sposobnost

iskazivanja umjetniĉke osobnosti.

Aktivnim muziciranjem razvijati

socijalnu integraciju i prihvaćanje

svih ĉlanova grupe.

Predmet: Matematika

Uĉitelji: Manda Lovaković, Ana Cicvarić


Odgovorna potrošnja u odnosu na

zdravlje, upravljanje financijama te

obiteljsku i društvenu stabilnost,

zaštitu okoliša i racionalno

upravljanje novcem i dobrima

Prikazivanje i analiza podataka

prikazivati prikupljene podatke o

tom obiljeţju s pomoću tablice

frekvencija i relativnih frekvencija

te

grafiĉki s pomoću stupĉastoga

dijagrama i kruţnoga dijagrama

Novac - mjerilo rada, rad - temeljna

ljudska vrijednost

kamatni raĉun opisuje trošenje na racionalan naĉin

vodeći raĉuna o vlastitoj

ekonomskoj sigurnosti, o zaštiti

okoliša, zdravlja te o socijalnoj

odgovornosti

Predmet: Biologija

Uĉitelj: Ivana Markeljević



ostalim dimenzijama – zaštita


Evolucija u biologiji

Opisuje i potkrepljuje podacima

ulogu pojedinca i civilnog društva

u osiguranju odrţivog razvoja i

zaštiti ţivih bića te prirodnog i

kulturnog okoliša

Predmet: Kemija

120






Voda u prirodi

Objašnjava vaţnost prava na zdravi


Prati zbivanja u okolišu i pokreće


ureĊenje

Predmet: Povijest

Uĉitelj: Ivor Mikolĉević



ostalim dimenzijama

Postanak i razvoj SAD-a - objašnjava što je ustavna vlast i

argumentira zašto je potrebna

trodioba vlasti

- objašnjava što je demokracija i

odakle pravo i obveza svakoga

graĊanina u demokraciji da

sudjeluje u vlasti;

- navodi razloge za ograniĉenje

svakog oblika vlasti u demokraciji



Francuska revolucija - opisuje nastanak i razloge

donošenja Opće deklaracije o

ljudskim pravima

- opisuje pojavu humanitarnih

organizacija u zaštiti ljudskih prava





ostalim dimenzijama

Hrvatska nakon sloma

neoapsolutizma

-opisuje prava i odgovornosti

graĊana u demokraciji i u

nedemokratskim reţimima

- navodi politiĉke stranke u

Hrvatskoj, opisuje njihove

programe i uloge u razvoju

zajedniĉkog dobra

- argumentira zašto je vaţno

nadgledanje postupaka vlasti i rada

demokratski izabranih zastupnika

na svim razinama



Društvo i promjene u

svakodnevnom ţivotu u drugoj pol.

19. st.

-opisuje povijest borbe za ţenska

prava te mijenjanje poloţaja ţena

tijekom povijesti

- navodi imena i zasluge slavnih

ţena u povijesti u svijetu i u

Hrvatskoj

Predmet: Geografija

Uĉitelj: Rade Kovaĉević


MeĊukulturna dimenzija povezana

s ostalim dimenzijama - Osobni

identitet, kulturni identiteti i

meĊukulturni dijalog

Ujedinjavanje Europe

opisuje i dokumentira primjere

uspješne suradnje u izgradnji

zajedniĉke hrvatske kulture

prepoznaje i suzbija predrasude

većinske nacije prema nacionalnim

manjinama, a nacionalne manjine

prema većinskoj naciji

121


ostalim dimenzijama -

Gospodarstvo, poduzetnost,

upravljanje financijama i zaštita

potrošaĉa

Nesklad u gospodarskom razvoju

Europe

opisuje izvorišta temeljno pravo na

rad i pravednu naknadu za rad

opisuje ulogu sindikata u zaštiti

prava radnika i oblike sindikalnog

organiziranja

opisuje što je odrţiv razvoj lokalne

sredine i Hrvatske i društveno

odgovorno gospodarstvo








Ostale usluge Interneta

odabirati sigurne naĉine upotrebe

Interneta, vaţnost zaštite podataka

te izbjegavanje davanja podataka

nepoznatim osobama

Predmet: Vjeronauk

Uĉitelj: Vinko Zrno, Katica Markić



Svatko je od nas jedinstven i

potreban drugome

Obrazloţiti da je svaki ĉovjek

jedinstveno i neponovljivo biće.

Uoĉiti da je svaki ĉovjek društveno

biće i nuţno upućen na druge.

Društvena dimenzija Glas Boţji u ĉovjeku

Shvatiti da svaki ĉovjek ima

pravo ţivjeti po svojoj savjesti

Uoĉiti naĉine i potrebe trajnog

odgoja savjesti kako bi naša savjest

bila ispravno formirana.

122

8. RAZRED


Uĉitelj: Marijana Fajgl i Tatjana Kaloci



drugim dimenzijama

Stipe Boţić, Svete planine svijeta - ĉuvanje prirode


povezana s drugim dimenzijama

Richard Bach: Galeb Jonathan

Livigstone - poštivanje slobode

pojedinca, govora i

mišljenja


ostalim dimenzijama

Slavko Kolar, Breza - osuda rodne i svake druge

diskriminacije

- uloga pojedinca u društvu



K. Bruckner, Sadako hoće ţivjeti - osuda rata, holokausta i svakog

oblika meĊuljudskog nasilja





ostalim dimenzijama

Oblikovanje prostornih površina

- objasniti vaţnost prava na zdravi


- pokazati privrţenost oĉuvanju

ţivih bića te prirodnog i kulturnog

bogatstva Republike Hrvatske

- pratiti zbivanja u okolišu i


ureĊenje.


Uĉitelj: Vesna Grabovac, Marija Janković

Tema

Nastavna jedinica Ishodi


ostalim dimenzijama

Socijalne vještine i društvena

solidarnost

Obitelj – temeljna društvena

zajednica

I have a problem

2.1.It is not your fault!

It is nothing serious, is it?

Bullying bites

– koristi komunikacijske vještine –

aktivno slušanje, parafraziranje,

saţimanje, fokusiranje,

preoblikovanje, kodiranje i

dekodiranje osjećaja i potreba

drugog, ja-poruke, ti-poruke

– opisuje i dokumentira primjere


diskriminacije, koruptivnog

ponašanja, ukljuĉujući prepisivanje

u školi


ostalim dimenzijama

Pravo na zdravi okoliš i odrţivi

razvoj zajednice

The world around us

6.3.Global concerns int he 21st

century

Food for thought

Gentech-the new teen generation

– objašnjava vaţnost prava na

zdravi okoliš i odrţivi razvoj

zajednice

– prati zbivanja u okolišu i pokreće


ureĊenje

– opisuje i potkrepljuje podatcima

ulogu pojedinca i civilnog društva

u osiguranju odrţivog razvoja i

zaštiti ţivih bića te prirodnog i

kulturnog okoliša

123





ostalim dimenzijama

Zaštita okoliša, briga o zdravlju,

zdrava prehrana

-objašnjavanje vaţnost prava na


zajednice

- iskazivanje sposobnost planiranja

i postavljanja prioriteta u procesu

donošenja odluka o vlastitom

napredovanju

-objašnjavanje vaţnost prava na


zajednice

-praćenje zbivanja u okolišu i

pokreće aktivnosti za njegovo

oĉuvanje i ureĊenje

Predmet: Matematika

Uĉitelj: Manda Lovaković, Ana Cicvarić, Antun Vukasović


nezaposlenost i poduzetnost Realni brojevi -primjenjivati steĉeno znanje u

zadacima iz ţivotnih situacija (na

primjer, izrada obiteljskog

proraĉuna, proraĉun uĉeniĉke

zadruge, izleta i sl.)




Tradicijska glazba( folklor)

Hrvatske i nacionalnih manjina u

RH

-Hrvatska tradicijska glazba

-Gjelem, gjelem

-Nacionalni smjer u operi(

N.Š.Zrinski, Ero s onoga svijeta)

-Opereta

-Oratorij i kantata

Zakljuĉiti na temelju slušanja i

analize glazbenih djela te

razgovorom koje su temeljne

znaĉajke

glazbenog djela.

Razvijati sposobnost povezivanja

glazbenih djela s društvenom

sredinom i povijesnim okolnostima.

Oblikovati pozitivno stajalište kako

prema svojoj, tako i prema kulturi i

tradiciji drugih naroda.

Razvijati sposobnost doţivljavanja

i razumijevanja glazbenih djela

nacionalne, europske i svjetske

kulture.

Predmet: Geografija

Uĉitelj: Jasmina Matekalo


Demokratska drţava i uloga

graĊanina u demokratskoj drţavi Ustav Republike Hrvatske, narod

izvor ustavne vlasti

Ustav RH

- izborna tema

Uĉenik/ca:

- navodi zašto se temeljna prava

štite zakonima i Ustavom te navodi

koja graĊanska, politiĉka,

gospodarska, socijalna i kulturna

prava štiti Ustav Republike

Hrvatske;

- opisuje i dokumentira podacima

124

kako se u demokraciji štite

temeljna ljudska prava; pravo na

ţivot, slobodu, vlasništvo,

privatnost; ravnopravnost u odnosu

na dob, spol, etniĉku, vjersku,

klasnu i drugu pripadnost, rasu i

druge razlike

- objašnjava znaĉenje prava na

primjereni ţivotni standard i prava

na socijalnu sigurnost, odredbe

Ustava kojima se ureĊuju ta prava,

naĉine na koje se ona štite u

Hrvatskoj i ograniĉenja koja se

javljaju u uţivanju tih prava

- objašnjava odakle pravo i obveza

svakoga graĊanina u demokraciji

da sudjeluje u vlasti

- odreĊuje hrvatskoga graĊanina

kao politiĉkog subjekta i nositelja

hrvatske drţavne vlasti

- objašnjava što je ustavna vlast

Kulturni identiteti i

meĊukulturni dijalog Nacionalne manjine u Hrvatskoj i

Ustavni zakon o nacionalnim

manjinama

Stanovništvo Hrvatske

– ponavljanje/vjeţbanje

Uĉenik/ca:

- imenuje nacionalne manjine u

Hrvatskoj

-objašnjava znaĉenje kulturnog

identiteta

- opisuje obiljeţja hrvatske

većinske nacionalne kulture i

kultura nacionalnih i religijskih

manjina u Hrvatskoj

- opisuje u ĉemu se sastoji

interkulturni dijalog i zašto je

vaţan za društveni i gospodarski

razvoj demokratske zajednice

- prepoznaje i suzbija predrasude

većinske nacije prema nacionalnim

manjinama te nacionalne manjine

prema većinskoj naciji

Predmet: Povijest

Uĉitelj: Marta Tadić


1. MeĊukulturalna dimenzija Totalitarni sustavi u meĊuratnom

razdoblju

Svojim rijeĉima opisuje znaĉenje

dostojanstva i osobneslobode svake

osobe

Ljudsku-pravna dimenzija

Holokaust

Prepoznavanje i uklanjanje

stereotipa po nacionalnoj i

religijskoj osnovi, priznavanje

prava na razliĉitost


Velika gospodarska kriza

Razvija osnovne tehnike timskog

rada

Znaĉenje društveno korisnog rada

125

Politiĉka dimenzija Postanak i razvoj samostalne

hrvatske drţave

Znaĉenje parlamentarnih i

predsjedniĉkih izbora, utjecaj

graĊana na vlast

Predmet: Priroda

Uĉitelj: Marijana Ostojĉić


Prevencija riziĉnih ponašanja i

uporabe sredstava opojnih droga

Ovisnosti

- raspraviti relativnost shvaćanja

opasnosti od droga alkohola i

opasnost koju takvo razmišljanje

predstavlja

- objasniti posljedice narkomanije i

tabletomanije na organe i

organske sustave

Humani odnos meĊu spolovima Kroz ţivot - navesti sliĉnosti i razlike meĊu

spolovima

- uvaţavati razliĉitosti

Predmet: Fizika

Uĉitelj: Antun Đamić



ostalim dimenzijama -

gospodarstvo, poduzetnost,

upravljanje financijama i zaštita

potrošaĉa

Energetika

Objašnjava i potkrepljuje

primjerima vaţnost trţišne

konkurentnosti, kompetentnosti

ljudskih resursa, izbora zanimanja i

cjeloţivotnog uĉenja

Predmet: Kemija






Voda u prirodi

Objašnjava vaţnost prava na zdravi


Prati zbivanja u okolišu i pokreće


ureĊenje

Predmet: Kemija

Uĉitelj: Ivana Tunjić



ostalim dimenzijama

Zaštita okoliša i odrţivi razvoj

Biološki vaţni spojevi

objašnjava vaţnost prava na zdravi


prati zbivanja u okolišu i pokreće


ureĊenje.

126


Uĉitelj: Ivana Klariĉić


Suradnja i grupni rad: pojam i

iskustvo suradnje, moderiranje

radom skupine, dogovaranje,

usklaĊivanje, iznošenje zakljuĉaka,

zastupanje razreda (skupine),

zagovaranje

Igra košarka 3:3 ili 5:5 (K)

Uĉenik navodi pravila grupnog

rada i oblike grupnog rada

Uĉenik vodi i moderira rad grupe,

usklaĊuje i oblikuje zakljuĉke,

izvješćuje o njima

Predmet:VJERONAUK

Uĉitelj: Katica Markić


1.Sloboda i ograniĉenja slobode

vjere

1.Crkva u Hrvata za vrijeme

svjetskih ratova i poraća

-navodi i opisuje oblike stradanja

Crkve u Hrvata za vrijeme

totalitaristiĉkih sustava

-uoĉava vaţnost i potrebu

njegovanja tolerancije,dijaloga i

meĊusobnog poštovanja

-uoĉava što moţemo nauĉiti i

primjeniti u vlastitom ţivotu od

velikih hrvatskih svetaca i

muĉenika

-pokazuje privrţenost naĉelima

pravednosti,izgradnje demokratskih

odnosa i zaštiti zajedniĉke

dobrobiti








Kritiĉki odnos prema Internetu

Izbor kvalitetnih sadrţaja,

popularizacija domaćih sadrţaja,

ocjenjivanje sadrţaja prikupljenih s

Interneta.

127

Izvanuĉioniĉke aktivnosti 5., 6., 7., 8. razredi

Tema Izvanuĉioniĉka aktivnost Ishodi uĉenja


ostalim dimenzijama

Sakupljanje starog papira

- odreĊuje razliku izmeĊu otpada i

smeća

- navodi mogućnosti korištenja

otpada kao sirovine

- sudjeluje u akcijama prikupljanja

otpada kao sirovine

Među/kulturna dimenzija


Obiljeţavanje Dana ţrtve Vukovara

- odreĊuje svoj identitet i navodi

neka od njegovih najvaţnijih

obiljeţja

- navodi razliĉite identitete koji

postoje u školi i lokalnoj zajednici

prema spolu, nacionalnoj,

religijskoj i jeziĉnoj pripadnosti

- objašnjava znaĉenje kulturnog

identiteta

- opisuje obiljeţja hrvatskoga




Olimpijski Dan

- opisuje osnovne potrebe ljudskih

bića koje se moraju zadovoljiti

kako bi mogli dostojanstveno

ţivjeti

- svojim rijeĉima opisuje znaĉenje

ĉovjekova dostojanstva




- objašnjava zašto prava koja ima

kao uĉenik jednako pripadaju

svakome drugom uĉeniku

UKUPNO: 10 sati

128

8.7. PODRŠKA OBRAZOVANJU ROMSKE DJECE

CILJEVI:

- osvijestiti vlastite predrasude i stereotipe

- razvijati komunikaciju s roditeljima

NAMJENA:

- uspješniji rad s uĉenicima i suradnja s roditeljima uĉenika romske nacionalne manjine

NOSITELJI:

- uĉitelji, Unicef, Korak po korak

NAĈIN REALIZACIJE:

- pouĉavanje uĉenika prema dogovorenom rasporedu u manjim homogenim skupinama

u posebno ureĊenom prostoru

VREMENIK:

- tri edukacije – ukupno 48 sati

TROŠKOVNIK:

VREDNOVANJE:

- broj educiranih uĉitelja

129

8.8. INTEGRACIJA UĈENIKA ROMSKE NACIONALNE MANJINE U REDOVNI

OBRAZOVNI SUSTAV

CILJEVI:

- educirati uĉitelje za rad sa skupinama u nepovoljnom poloţaju

- pospješiti suradnju s roditeljima uĉenika

- poboljšati uspjeh uĉenika u školi

NAMJENA:

- uspješnija integracija uĉenika romske nacionalne manjine u redovni obrazovni sustav

NOSITELJI:

- uĉitelji, Mreţa romskih udruga

NAĈIN REALIZACIJE:



VREMENIK:

- tijekom godine

TROŠKOVNIK:

VREDNOVANJE:


- broj aktivnosti provedenih s roditeljima

- broj uĉenika upućenih na ponavljanje

130

8.9. KVALIFIKACIJE ODGOJITELJA I UĈITELJA ZA POUĈAVANJE

HRVATSKOGA JEZIKA POSEBNIM SKUPINAMA „KAJ-CO-WAS-ŠTO“

CILJEVI:

1. Izraditi standard djelomiĉnih kvalifikacija odgojitelja i uĉitelja za rano pouĉavanje

hrvatskoga jezika posebnim skupinama djece kojima standardni hrvatski jezik nije

materinji ili kojima je zaviĉajni idiom dijalektalan

2. Unaprijediti postojeće studijske programe u skladu s HKO kako bi se omogućilo stjecanje

novih kvalifikacija za pouĉavanje hrvatskoga jezika posebnim skupinama djece

3. Unaprijediti nastavniĉke kompetencije za primjenu pristupa koji u središte stavlja studente

i primjenjuje IKT u nastavi

NAMJENA:

- struĉno usavršavanje uĉitelja

NOSITELJI:

- uĉitelji, Uĉiteljski fakultet Sveuĉilišta J. J. Strossmayera u Osijeku

NAĈIN REALIZACIJE:



VREMENIK:

- tijekom godine

TROŠKOVNIK:

VREDNOVANJE:


131

9. OSTALE ODGOJNO - OBRAZOVNE AKTIVNOSTI

9.1. ORGANIZACIJA KULTURNIH DJELATNOSTI ŠKOLE

9.1.1. DAN ŠKOLE

CILJEVI:

- obiljeţavanje dana škole kroz kulturni i sportski program

- prezentacija postignuća uĉenika i uĉitelja tokom školske godine

NAMJENA:

- promocija škole

- suradnja s medijima

- shvaćanje vaţnosti zajedniĉkog rada i upornosti

- njegovanje kolektivnog duha

NOSITELJI:

- uĉitelji, nastavnici, ravnateljica, uĉenici (cijela škola)

NAĈIN REALIZACIJE:

- djelatnici škole i uĉenici tijekom školske godine pripremaju se razliĉitim aktivnostima

za dan škole

TROŠKOVNIK:

- sredstva će se nabavljati u dogovoru s roditeljima i školom

VREMENIK:

- svibanj 2015. godine

VREDNOVANJE:

- zadovoljstvo uĉenika i uĉitelja

132

9.1.2. KAZALIŠNI, FILMSKI I UMJETNIĈKI PROGRAM

CILJEVI:

- upoznavanje uĉenika s kazalištem i koncertima, kulturnim znamenitostima grada

- njegovanje odnosa prema kulturi i kulturnim dogaĊanjima , znaĉajnim obljetnicama,

kulturnoj baštini svoga kraja

- stjecanje novih iskustava

- bogaćenje duha

NAMJENA:




NOSITELJ:

- uĉitelji i uĉenici škole

NAĈIN REALIZACIJE:

- posjet kazališno- koncertnoj dvorani “Ivana Brlić Maţuranić“

- posjet izloţbama u galeriji i muzeju

- obilazak kulturno-povijesnih spomenika grada

- posjet kinu

VREMENIK:


TROŠKOVNIK:

- cijena ulaznica

VREDNOVANJE:

- zadovoljstvo uĉenika i uĉitelja

133

9.2. IZVANUĈIONIĈKA NASTAVA

CILJEVI:

- usvajati nastavno gradivo uz primjenu u praksi

NAMJENA:




NOSITELJI:

- Uĉitelji, uĉenici i vanjski suradnici

NAĈIN REALIZACIJE:

- Posjet gradskoj knjiţnici, glazbena škola, muzeju, policiji, vatrogasnoj postaji, pekari,

razliĉitim udrugama, gradskoj trţnici, crkvi, Hrvatskom zavodu za zapošljavanje,

Centru za informiranje i savjetovanje o karijeri, klizalištu, bazenima, odlazak u park,

tvrĊavu i druge gradske javne prostore

VREMENIK:

- tijekom godine

TROŠKOVNIK:

-

VREDNOVANJE:

- uĉeniĉki uradci

134

9.3. RAD S UĈENICIMA S TEŠKOĆAMA

CILJEVI:

- poboljšati temeljna znanja iz osnovnih predmeta

- poticati na samostalno uĉenje

- poticati i razvijati uĉenikovu osobnost i jake strane

NAMJENA:

- izraditi s uĉiteljima godišnje individualizirane odgojno-obrazovne programe kako bi

uĉenicima olakšali svladavanje nastavnog programa

NOSITELJI:

- defektolog i uĉitelji

NAĈIN REALIZACIJE:



VREMENIK:

- svaki uĉenik jednom tjedno tijekom nastavne godine

TROŠKOVNIK:

- papir, fotokopiranje

VREDNOVANJE:

- individualizirani kontrolni ispit, ocjenjivanje u suradnji s predmetnim uĉiteljem

- praćenje uĉenikovih izostanaka

135

9.4. SAT RAZREDNIKA

CILJEVI:

- razvijanje socijalnih vještina. Poticanje uĉeniĉkog samoostvarenja.

- poticanje individualne i kolektivne kreativnosti. Razvoj pozitivne slike o sebi.

- pouĉavanje o uĉeniĉkim obvezama, pravima i duţnostima. Dobra meĊusobna

suradnja izmeĊu roditelja i škole, uĉenika i uĉitelja/razrednika.

- ostvarivanje dobrog razrednog ugoĊaja . Stvaranje boljih odnosa meĊu uĉenicima.

- poticanje na suradnju i prijateljsko druţenje te uţivanje u zajedniĉkim igrama.

- razumijevanje vaţnost obitelji u ţivotu svakog pojedinca.

- njegovanje ekološkog ponašanja i ureĊenje školskog prostora. Razvijanje pozitivnog

odnos prema prirodi i zaštiti okoliša.

- usvajanje osnovnih zdravstveno-higijenskih navika i naĉina zdrave prehrane.

- analiziranje i vrednovanje postignuća svakog pojedinog uĉenika.

- sudjelovanje u školskim sveĉanostima (Dan škole, Sv. Nikola, Boţić, Uskrs, Dani

kruha) te sudjelovanje u humanitarnim akcijama.

NAMJENA:

- usvojiti komunikacijske i socijalne vještine. osvijestiti vlastite mogućnosti i upoznati

svoje dobre strane kao i razvijanje istih, prepoznavanje i razumijevanje svojih i tuĊih

osjećaja. Uĉenje realne samoprocjene te razvijanje pozitivne slike o sebi. Upoznavanje

sebe, svojih potrebe. Nauĉiti razlikovati ţelju od mogućnosti.

- osigurati ugodno radno ozraĉje na satu, razvijati pozitivnu komunikaciju, pravilan

odnos prema radu i njegovanje pozitivnih radnih navika. Nauĉiti planirati vrijeme za

rad i vrijeme za odmor

- upoznati i poštivati kućni red škole (odgovornost i izvršavanje svih preuzetih zadataka,

odrţavanje reda i ĉistoće u školi, uljudno ponašanje u školi i izvan škole, poštivanje

starijih, poštivanje autoriteta uĉitelja, ĉuvanje osobne i školske imovine)

- razumjeti vaţnost sloge i meĊusobnog uvaţavanja (poštovanje, razumijevanje i

prihvaćanje tuĊeg mišljenja, usmjeravanje uĉenika na pravilo razredne diskusije-jedan

govori drugi slušaju, razvijanje meĊusobnog pomaganja, tolerancije prema razliĉitosti,

osvješćivanje vlastite osobnosti i samopouzdanja)

- razvijati ljubav i pripadnost obitelji, poštovanje prema tradicionalnim vrijednostima

- njegovati i razvijati ponašanje u duhu bontona..

- pravilno svakodnevno provoditi osobnu higijenu. Razvijati pozitivan odnos prema

hrani

- razumjeti vaţnost ekološki prihvatljivog ponašanja (štednja vode i elektriĉne energije,

razvrstavanje otpada, recikliranje). Njegovanje ekološkog ponašanja u školskoj zgradi,

dvorištu i vrtu.

- razvijati vještine praćenja vlastitog postignuća i postignuća cijele razredne zajednice

- prevencija ovisnosti

- prevencija nasilniĉkog ponašanja

- zdravstveni odgoj

- graĊanski odgoj

NOSITELJI:

- razrednici i uĉenici

NAĈIN REALIZACIJE:

136

- razgovor, igre, praktiĉni rad, radionice na satu razrednika

- roditeljski sastanci

- izvanuĉioniĉka nastava (CISOK, kazalište, kino, bazeni, klizalište)

-

VREMENIK:


TROŠKOVNIK:

- materijali potrebni za radionice i praktiĉne radove

VREDNOVANJE:

- zadovoljstvo uĉitelja i uĉenika

- primjena nauĉenog u svakodnevnim ţivotnim situacijama.

137

10. NATJECANJA

10.1. ŢUPANIJSKO NATJECANJE IZ ASTRONOMIJE

CILJEVI:

- omogućiti svim uĉenicima i nastavnicima s podruĉja naše ţupanije što kvalitetnije i

ugodnije ţupanijsko natjecanje iz astronomije

NAMJENA:

- uĉenici će u odreĊenom vremenskom roku imati pismeni ispit gdje će pokazati svoje

znanje iz astronomije

NOSITELJ:

- voditelji astronomske skupine

NAĈIN REALIZACIJE:

- uĉenici od petog do osmog razreda podijeljeni su u nekoliko skupina koji u razdoblju

od dva školska sata pišu pismeni ispit

- komisija će ispraviti ispite, nakon ĉega će biti proglašeni najbolji uĉenici

VREMENIK:

- tijekom drugog polugodišta

TROŠKOVNIK:

- sredstva će se nabavljati u dogovoru sa školom

VREDNOVANJE:

- zadovoljstvo uĉenika i uĉitelja postignuti rezultatima

138

11. IZDAVAĈKA DJELATNOST ŠKOLE

11.1. OBJAVA ŠKOLSKOG LISTA „ZORA“

CILJEVI:

- svladavanje novinarskog umijeća

- usavršavanje medijskog izraţavanja

- korištenje informatiĉkih tehnologija u cilju edukacije uĉenika- novinara

- prezentacija „Zore“, školskog lista u cilju promocije škole

NAMJENA:

- praćenja dogaĊaja unutar i izvan škole

- zajedniĉki rad uredništva

NOSITELJ:

- uredništvo „Zore“: uĉitelji, knjiţniĉarka i uĉenici

NAĈIN REALIZACIJE:

- tijekom školske godine odrţavaju se sastanci uredništva i donose se glavne odrednice

i smjernice

VREMENIK:


TROŠKOVNIK:

- sredstva će se nabavljati u dogovoru s roditeljima i školom

VREDNOVANJE:

- kroz zadovoljstvo uĉenika i uĉitelja što su njihovi radovi i radovi njihovih prijatelja

objavljeni u ĉasopisu

139

12. OSTALI PROGRAMI

12.1. PRODUŢENI BORAVAK ZA UĈENIKE 1. i 2. RAZREDA U MATIĈNOJ

ŠKOLI

CILJEVI:

PRIRODOSLOVNO- MATEMATIĈKE AKTIVNOSTI

(vjeţbe usvajanja matematiĉkih operacija, oblika u prostoru, te odnosa meĊu predmetima,

poticanje logiĉkog mišljenja, rješavanje matematiĉkih problema, kvizovi, snalaţenje u

vremenu i prostoru, razvoj ljubavi prema ţivim bićima, razvoj ekološke svijesti, uĉenje o

ljudskom tijelu.)

SPORTSKO-REKREATIVNE AKTIVNOSTI

(upoznavanje vrste sporta i sportskih disciplina, prisustvovanje sportskim dogaĊajima,

rekreacijske šetnje i boravak na otvorenom, drušvene igre, sportske aktivnosti u dvorani i na

igralištu, natjecanja...)

OSTALO

(socijalizacija, razvijanje kulture ponašanja, odnos prema sebi i drugima u zajednici,

razvijanje zdravih ţivotnih navika, ljudska i djeĉja prava, UNICEF „Stop nasilju meĊu

djecom“, izvannastavne aktivnosti, radionice Crvenog kriţa, ukljuĉivanje u humanitarne

akcije, suradnja s roditeljima.)

NAMJENA:

- Uĉenicima 1. i 2. razreda i njihovim roditeljima te prema potrebama i uĉenicima 3. i

4. razreda.

NOSITELJI:

- uĉiteljica u boravku i uĉenici

NAĈIN REALIZACIJE:

- frontalni rad, rad u paru, rad u skupinama i individualni rad

- metode zornosti, demonstracije, grafiĉki prikazi, pomoć u uĉenju, radionice,

razgovor, pisanje, ĉitanje, istraţivanje, pjevanje, praćenje i voĊenje kroz igre, igre u

školskoj dvorani, na školskom igralištu, u parku

- izrada prigodnih panoa, nastupi u povodu obiljeţavanja blagdana i znaĉajnih datuma

VREMENIK:


TROŠKOVNIK:

- mape za ulaganje, biljeţnice, sapun, bojanke, pribor za pisanje i likovno izraţavanje

te pojedini didaktiĉki materijali prema potrebi, edukacijske igre na raĉunalu

VREDNOVANJE:

- uspjeh uĉenika na nastavi; izvršavanje školskih obveza, riješeni zadatci za domaću

zadaću

- na kraju polugodišta i na kraju školske godine, samovrednovanjem i prikupljanjem

povratnih informacija od uĉenika, uĉitelja razredne nastave i roditelja

140

12.2. PRODUŢENI BORAVAK ZA UĈENIKE 1. RAZREDA U PODRUĈNOJ ŠKOLI

CILJEVI:

- usvojiti temeljnu pismenost

- razvijati komunikacijske vještine

- razvijati pozitivnu sliku u sebi kod uĉenika

- razvijati suradnju

- razvijati vještine za oĉuvanje zdravlja

- steći iskustva o kulturalnom okruţenju

- nauĉiti metode nenasilnog rješavanja sukoba

- razvijati vještine zauzimanja za sebe

NAMJENA:

- program produţenog boravka namijenjen je romskim uĉenicima prvog razreda

NOSITELJI:

- uĉiteljica u boravku i romska pomagaĉica

NAĈIN REALIZACIJE:

- igre kretanja i opuštanja

- radionice

- pomoć u uĉenju

- tjelesno vjeţbanje

- likovno izraţavanje

- glazbeno/scensko izraţavanje

VREMENIK:


TROŠKOVNIK:

- mape za ulaganje, biljeţnice, sapun, bojanke, pribor za pisanje i likovno izraţavanje,

pojedini didaktiĉki materijali

VREDNOVANJE:

- uspjeh uĉenika na nastavi

- izvršavanje školskih obveza, riješeni zadatci za domaću zadaću

- na kraju polugodišta i na kraju školske godine, samovrednovanjem i prikupljanjem

povratnih informacija od uĉenika, uĉitelja razredne nastave i roditelja.

141

13. SAMOVREDNOVANJE ŠKOLE

ŠKOLSKI RAZVOJNI PLAN ZA ŠK. GOD. 2014./2015. PRIORITETNO

PODRUČJE UNAPRJEĐENJA

CILJEVI METODE I AKTIVNOSTI

ZA OSTVARIVANJE CILJEVA

NUŽNI RESURSI

DATUM DO KOJEGA ĆE SE CILJ OSTVARITI

OSOBE ODGOVORNE ZA PROVEDBU AKTIVNOSTI

MJERLJIVI POKAZATELJI OSTVARIVANJA CILJEVA

1. Znanja i vještine iz pojedinih predmeta

1. razvijati vještinu čitanja i pisanja

1.1. provjera napretka u vještini čitanja i pisanja

- standardizirani testovi čitanja (Furlan) - vrijeme za primjenu i obradu rezultata

- 1. razred svibanj - 2. razred rujan i svibanj

- učitelji RN prvog id drugog razreda i stručni suradnici

- središnja vrijednost broja pročitanih riječi za razred i pojedinu vremensku točku ispitivanja

1.2. provjera razumijevanja pročitanog teksta

- testovi - vrijeme za pripremu i obradu

rezultata - dva puta tijekom godine - pedagoginja, učitelji RN

- postotak uspješnosti po učeniku

1.3. vježbanje čitanja s razumijevanjem s učenicima koji pokažu najslabiji uspjeh

- tekstovi za uvježbavanje - između dva ispitivanja - defektologinja i učitelji - broj učenika, broj sati, broj tekstova

1.4. roditeljski sastanak na temu važnosti čitanja i pisanja s prikazom plana rada po ovom pitanju i naputcima za rad kod kude

- stručna znanja učitelja i stručnih suradnika

- roditeljski sastanak u drugom razredu

- učitelji RN i stručni suradnici

- broj roditelja koji su prisustvovali roditeljskom sastanku

2. uvježbavati osnovne matematičke operacije

2.1. provesti i provjeru poznavanja osnovnih matematičkih operacija i osnovne geometrije

- testovi - vrijeme za pripremu i provedbu

- dva puta tijekom godine - pedagoginja i učitelji RN četvrtih razreda

- postotak uspješnosti po učeniku

142

3. uvježbavati rješavanje integriranih zadataka

3.1. proučiti primjere integriranih zadataka u testovima vanjskog vrednovanja

- primjerci testova vanjskog vrednovanja

- listopad

- učitelji RN i PN - psiholog

- broj učitelja kojima su podijeljeni testovi

3.2. vježbanje primjera integriranih zadataka

- vrijeme, primjeri zadataka - tijekom godine - učitelji RN i PN - broj sati vježbanja integriranih zadataka ili broj zadataka

2. Poučavanje i učenje

4. učiti kako učiti

4.1. dvije radionice u petim razredima na temu planiranja vremena i učenja

- stručno znanje psihologa - prvo polugodište - psiholog

- ukupan broj djece obuhvaden radionicama i broj djece koja su dala pozitivne evaluacije radionice

3. Odnos učitelja, roditelja i škole

5. Povedati uključenost roditelja u školske aktivnosti

5.1. roditeljski sastanak za 5. razrede na kojem de pruisustvovati svi članovi razrednog vijeda

- vrijeme učitelja - rujan 2014. - učitelji, stručni suradnici, ravnateljica

- broj roditelja na roditeljskom sastanku

5.2. upudivanje poziva roditeljima da se priključe aktivnostima u školi

- usmeni ili pismeni pozivi, vrijeme učitelja , stručnih suradnika i ravnatelja

- tijekom godine - učitelji, stručni suradnici, ravnatelj

- broj upudenih poziva, broj roditelja koji se odazvao aktivnostima

143

4. Radno ozračje 6. Uključiti učenike u odlučivanje o aktivnostima škole

6.1. prikupljanje ideja učenika za organizaciju Dana škole na satovima razrednika i Vijedu učenika

- vrijeme učitelja, pedagoga - tijekom godine - učitelji, pedagog - broj učenika uključenih u davanje ideja

5. Organizacija nastave i rada

7. Nastavu vjeronauka organizirati na način da što manji broj učenika ima slobodne sate

7.1. Nastava vjeronauka u 5. i 6. razredu održavat de se u blok satima zadnja dva sata

- vrijeme učitelja za izradu rasporeda

- početak školske godine - satničar - raspored

6. Materijalni uvjeti rada i opremljenost škole

8. Obnoviti područnu školu 8.1. Zahtjev za obnovom područne škole

- odobrenja - tijekom godine - ravnatelj - obnovljeni prostori

7. Uključenost škole u projekte

9. Uključiti se u nove projekte 9.1. suradnja s drugim institucijama

- vrijeme učitelja - tijekom godine - UNICEF, Korak po korak, Učiteljski fakultet, Mreža romskih udruga

- broj realiziranih projekata

8. Stručno usavršavanje djelatnika škole

10. Proširiti iskustvo u pogledu korištenja metoda i oblika rada

10.1. Školska stručna vijeda - stručno znanje učitelja - tri puta tijekom godine - učitelji - broj aktiva na kojima je učitelj sudjelovao, obrađene teme

Download - ŠKOLSKI KURIKULUM Školska godina 2014./2015.os-hbadalic-sb.skole.hr/upload/os-hbadalic-sb/images/static3/1075/File/skolski... · DODATNA NASTAVA IZ HRVATSKOG JEZIKA (1. RAZRED)

Top Related