Download - IELTS Writing Strategies

Part I: EssayPart I: Essay............................22

Part II: ReportPart II: Report................1818

Part I: EssayPart I: Essay

ESSAY UNIT 1

Hôm nay, Bear xin nói 1 chút về thi WRITING của IELTS.

Phần thi WRITING của IELTS (60 phút) được chia làm 2:

TASK 1: Viết 1 bài REPORT (20 phút): ít nhất là 150 từ

TASK 2: Viết 1 bài ESSAY (40 phút): ít nhất là 250 từ

Khi phát đề WRITING ra, bạn phải ngay lập tức làm phần ESSAY

liền, vì phần này chiếm số điểm nhiều hơn. (70%)

Nên Bear xin được nói trước về CHIẾN LƯỢC viết ESSAY để đạt điểm cao.

Trước tiên, cũng phải biết qua tiêu chuẩn chấm điểm của giám khảo:

1/ TASK FULFILLMENT: tức là mình có làm đầy đủ những gì đề yêu câù

hay không. Ví dụ: đề yêu cầu phân tích cái lợi và hại của việc đi xe buýt,

mà bài essay của mình chỉ phân tích cái lợi mà thôi, tức là mình chưa đáp

ứng được cái gọi là: TASK FULFILLMENT này.

2/ ESSAY STRUCTURE: tức là phần này người ta sẽ chấm xem cấu trúc

nguyên bài văn của mình thế nào. Đoạn văn có mạch lạc ý hay không.

Đoạn này , đoạn trước và đoạn sau đó, có match nhau hay không. Rồi nhìn

tổng quát thì bài ESSAY của mình có đẹp không. Đẹp ở đây là thế này, ví

dụ:

a/ mở bài 3 dòng,

b/ thân bài 2 đoạn (mỗi đoạn 10 dòng)

c/ kết luận 3 dòng

Tức là nhìn vào bài ESSAY, thấy bài cân đối,

chứ không phải:

2

a.1/ mở bài 10 dòng

b.1/ thân bài 2 đoạn (mỗi đoạn 4 dòng)

c.1/ kết luận 2 dòng

Nếu bài essay mà nhìn vào thế này thì xấu lắm và cũng không đạt điểm

ESSAY STRUCTURE

3/ ACADEMIC VOCABULARY (click here): Là phần TỪ VỰNG DẠNG

ACADEMIC mà Bear đã nói đến. Chỉ cần bài essay của mình có khoảng 5 từ

như thế, là cũng đủ để đạt khoảng 7.0 rồi .

4/ GRAMMAR – SENTENCE GRAMMAR: phần này người ta chấm xem

trình độ grammar của mình thế nào. Nếu sai grammar nhiều (he do not..)

thì không thể nào qua nổi 5.0.

Vậy Bear tóm tắt lại tiêu chuẩn chấm điểm của giám khảo nhé:

1/ TASK FULFILLMENT

2/ ESSAY STRUCTURE

3/ ACADEMIC VOCABULARY

4/ GRAMMAR – SENTENCE STRUCTURE

VÀ TUYỆT CHIÊU LÀ Ở ĐÂY:

NHỮNG CẤU TRÚC PHẢI CÓ ĐỂ BÀI ESSAY ĐẠT ĐIỂM CAO:

A. RELATIVE CLAUSE (who, whom, which..)

B. PASSIVE (dạng bình thường hoặc phức tạp đều ok)

C. IF: nên sử dụng IF lọai 2, 3, 4, 5. Càng phức tạp càng tốt. Nhưng nếu

không biết rõ cách dùng thì thôi nhé. Sử dụng lọai 1 là được, chứ lo mà

suy nghĩ phức tạp rồi lại mất thời gian.

D. EMPHATIC SENTENCES: là dạng câu nhấn mạnh. Ở đây có thể sử dụng

dạng câu đảo ngữ (Seldom do I write essay) hoặc 1 loại câu mà trong

mấy sách IELTS khuyên dùng : What I want to emphasize is that / What

I want to say is that / What this will lead to is that

E. IELTS WORDS (trong quyển 22.000 từ)

Khi đi thi, nên viết nháp 5 mục này để nhắc nhở mình. Nếu mình đã có

phần nào rồi, thì tick lên 1 cái, nếu làm sắp xong mà vẫn chưa có câu IF

3

nào thì kết luận phải ráng cho vào chẳng hạn. Sao cho đủ 5 mục trên, thì..

thi xong.. khỏi xem kết quả.. vì biết chắc là điểm cao rồi

Đi thi, phần lớn là bị tâm ly về vấn đề thời gian: 1 tiếng đồng hồ cho 2

tasks. Nên, phải chăm chỉ luyện tập ở nhà. Lúc nào làm cũng phải xem

đồng hồ. Canh làm sao phải finish bài essay trong vòng 40 phút. Phải

luyện như vậy thì nhịp tim của mình mới làm quen với áp lực phòng thi

được.

Khi luyện tập, 1 món mà bạn nên.. mua là: KẸO COOL AIR kẹo này the

the giúp bạn tập trung cao độ cho bài làm (bạn nào ăn không được kẹo the

thì.. tìm cách khác nhé Bear chưa nghiên cứu ra cái gì có thể tập trung

hơn cái này. Lúc đi thi, Bear cũng đã sử dụng lọai kẹo the (ngậm vô rồi tan

luôn, quên tên rồi!), nên tập trung rất cao độ.

Ah, có bạn sẽ hỏi: Làm sao canh được bao nhiêu chữ? Câu trả lời là: khi

viết xong 1 dòng, bạn phải đếm ngay xem dòng đó bạn viết được bao

nhiêu chữ. Ví dụ, nếu dòng đó bạn viết 10 chữ, thì bạn phải ngay lập tức,

đếm 25 dòng (25 dòng x 10 chữ = 250 chữ) và chấm 1 cái chấm nhỏ ở

dòng thứ 25 đó, để nhắc nhở bạn là đến đó là xem như ok. Viết quá cũng

được, nhưng cũng vừa phải thôi, chứ nhiều quá thì cũng không đủ thời gian

đâu.

Đọc nãy giờ, chắc là bạn mệt rồi Nghỉ ngơi chút nhé. Thư giãn chút và

nghiệm lại 1 số ly thuyết mà Bear mentioned.

Lần sau, bạn và Bear sẽ cùng áp dụng ly thuyết này vào 1 bài ESSAY mẫu

để bạn rõ hơn và Bear sẽ hướng dẫn bạn cách làm mở bài, thân bài và kết

luận.

4

ESSAY UNIT 2

WRITING TASK 2:

People nowadays work hard to buy more things. This has made

our lives generally more comfortable but many traditional values

and customs have been lost and this is a pity. To what extent do

you agree or disagree? You should write at least 250 words. [Đề

này lấy từ quyển CAMBRIDGE INSTANT IELTS, trang 95]

I. INTRODUCTION: Phần mở bài, nên có:

1. Topic sentence(s): viết lại y của đề bài. Nhưng quan trọng là không

copy y chang từ của đề, mà phải ‘biến tấu’ sao cho khác đi 1 chút: ví

dụ: dùng từ đồng nghĩa, hoặc đổi sang cấu trúc khác (chủ động ó bị

động). Tóm lại, dùng từ, cấu trúc sao cho khác với đề bài (mà vẫn giữ

nguyên nội dung nhé là được. Vì nếu dùng lại y chang những từ trong

đề thì giám khảo sẽ trừ những từ đó ra, trong tổng số từ của bài essay

mình viết được, và như thế, có khi mình lại không đủ từ.

Trong phần introduction này, nên sử dụng câu ‘It is argued that..’

2. Purpose of the essay: Nên sử dụng 1 trong 2 câu sau đây làm cầu

nối cho mở bài và thân bài:

a. This essay will examine / analyse the issue in detail.

b. This essay will take a closer look at the issue.

=> Xem thử phần INTRODUCTION mẫu này nhé:

In our contemporary life, people are trying to earn as much money as they

can to buy more things. It is argued that these things have created a

chance for people to have a comfortable life. However, it is unfortunate

that many traditional values and customs have also been lost on the way.

This essay will take a closer look at the issue. (63 words)

5

II. BODY:

Phần body nên chia làm 2 đoạn. Ví dụ, theo đề này, Bear chia body thành

2 đoạn:

a. 1 đọan nói về traditional values

b. 1 đoạn nói về customs.

Đa số ở những đề khác, mình chia làm 2 đoạn:

a. 1 đoạn nói về ONE SIDE OF THE ARGUMENT (Ví dụ: cái lợi khi đi

xe búyt)

b. 1 đoạn nói về THE OTHER SIDE OF THE ARGUMENT (Ví dụ: bất

tiện khi đi xe búyt)

Trong mỗi đoạn, mình phải cho ví dụ để support y minh muốn nói. Nên

dùng những từ như: Firstly, in addition, also, moreover, further more /

However, on the other hand, in contrast…

=> Xem thử phần BODY mẫu của bài này nhé:

There are some traditional values which are in danger of being lost. One of

them is the bond of the family. People in a family nowadays do not spend

time having lunch or dinner together. Most of the time is spent on working

and studying in order to acquire some social status. A delicious meal with

the whole family is being replaced by fast food, and hardly does every

body in a family have enough time to listen to each other. (81 words)

Some customs are also being lost because the majority of the young

generation have been focusing on lastest things. Music is a good example

of this. while the elder like listening to Cai Luong, the younger want to

listen to pop, rock music. Some of the adolescents even do not have any

knowledge of Cai Luong. What this will lead to is that Cai Luong will

naturally not exist in the future. (71 words)

III. CONCLUSION:

Nên dùng những từ sau: In conclusion / In summary / To sum up /

Over all

6

=> Xem thử phần CONCLUSION của bài này:

In conclusion, if the subject like ‘the value of protecting the cultural

identities’ is taught at both school and family, it will affect the young

generation and we still can have a comfortable life without losing any

thing. (38 words)

Bear post lại nguyên bài này để bạn xem cho dễ nhé:

In our contemporary life, people are trying to earn as much money as they

can to buy more things. It is argued that these things have created a

chance for people to have a comfortable life. However, it is unfortunate

that many traditional values and customs have also been lost on the way.

This essay will take a closer look at the issue. (63 words)

There are some traditional values which are in danger of being lost. One of

them is the bond of the family. People in a family nowadays do not spend

time having lunch or dinner together. Most of the time is spent on working

and studying in order to acquire some social status. A delicious meal with

the whole family is being replaced by fast food, and hardly does every

body in a family have enough time to listen to each other. (81 words)

Some customs are also being lost because the majority of the young

generation have been focusing on lastest things. Music is a good example

of this. while the elder like listening to Cai Luong, the younger want to

listen to pop, rock music. Some of the adolescents even do not have any

knowledge of Cai Luong. What this will lead to is that Cai Luong will

naturally not exist in the future. (71 words)

In conclusion, if the subject like ‘the value of protecting the cultural

identities’ is taught at both school and family, it will affect the young

generation and we still can have a comfortable life without losing any

thing. (38 words)

TOTAL: 253 words.

Marks: 7

7

Như vậy, bài này có đủ:

1. Relative Clause

2. Passive

3. If

4. Emphatic sentence

5. IELTS words

Đặc biệt : do not / is not.. hẳn hoi, không được viết tắt : don’t / isn’t..

Cũng dễ phải không nào. Ai cũng nghĩ WRITING của IELTS là cái gì đó ghê

gớm lắm. Chứ thật ra, cũng dễ thôi à. Chỉ cần mình diễn đạt y cho rõ ràng,

là ok.

Tất cả những gì Bear trình bày ở đây đều là học được từ Thầy Nick, ở lớp

luyện thi 90 An Dương Vương , Q5. Thầy dạy cực kỳ hay và rất tận tâm.

Học phí ở đây tương đối ok (so với mấy chỗ khác) mà chất lượng giảng dạy

thì TUYỆT VỜI! Có 3 cấp độ cho lớp IELTS. Nếu muốn học, bạn sẽ thi xếp

lớp, rồi tùy trình độ mà người ta sắp lớp cho mình. (Bear nhớ học phí của

lớp ADVANCED là khoảng: 2, 300,000VNĐ, Học 6 tuần, 1 tuần 5 buổi, 1

buổi 2 tiếng.)

Và bây giờ, bạn chỉ việc mua sách luyện IELTS, tập viết thử những đề trong

đó là ok. Đọc những bài mẫu, và bắt chước những kiểu câu hay của người

ta, cũng là 1 cách tốt. Thi IELTS, không phải như viết ESSAY của trình độ

thạc sĩ.. , nên không sợ người ta bắt chuyện mình plagiarism (đạo văn)

Have a nice day!

8

ESSAY UNIT 3

Như Bear đã nói ở những phần trước, muốn đạt điểm cao phần WRITING

không khó. Chỉ việc đọc nhiều bài mẫu, bắt chước cách người ta viết, cấu

trúc, từ vựng, cách người ta argue, etc. (học thuộc lòng luôn bài mẫu trong

sách càng tốt, vì khi gặp những đề khác, mình có thể ‘phăng’ ra câu tương

tự mà chỉ việc thay thế 1 vài từ cho hợp với đề bài).

Và nhớ học từ vựng IELTS mỗi ngày đều đặn 3 từ nữa nhé! Click here để

biết sự lợi hại của IELTS WORDS này.

Hôm nay mình cùng xem bài mẫu này. Bài này Bear trích từ sách

Academic Writing Practice for IELTS (Tác giả Sam McCarter, chú giải tiếng

Việt: Nguyễn Thành Yến, Nhà Xuất Bản Tổng Hợp Thành Phố Hồ Chí Minh)

WRITING TASK 2:

You should spend about 40 minutes on this task.

Write about the following topic:

More and more qualified people are moving from poor to rich

countries to fill vacancies in specialist areas like engineering,

computing and medicine. Some people believe that by

encouraging the movement of such people, rich countries are

stealing from poor countries. Others feel that this is only part of

the natural movement of workers around the world.

+ What is your opinion?

+ Do you think rich countries should pay poorer countries for the

people they encourage to come?

+ What other measures could rich countries take to encourage

qualified people to stay and help develop their own countries?

You should write ate least 250 words.

Give reasons for your answer and include any relevant examples

from your own knowledge or experience.

9

The so-called ‘brain drain’ from poor to rich countries is now robbing

poorer countries of essential personnel like doctors, nurses, engineers,

and the trend is set to continue, if not to get worse.

Some people say this movement of people around the world is not a new

phenomenon. Migrant workers have always been attracted by the wider

choice of employment and greater opportunity in major cities in their own

countries and abroad. Recently, as the technological age has advanced

and as richer countries find themselves with not enough workers to feed

their development, they have had to run to other parts of the world to find

the necessary manpower. Many richer European countries, for example,

are now trying to attract skilled IT workers from my home country India by

offering higher salaries than they could hope to earn at home. With the

globalisation of the world economy, many people feel that the process

cannot be stopped.

Others, myself included, are of the opinion that measures should be taken

to address the problem, by compensating poorer countries financially for

the loss of investment in the people they have trained, like doctors and

nurses. Admittedly, this may be cumbersome to administer, but an

attempt could be made to get it off the ground. Another step, which in part

has already begun to happen, is to use the forces of globalisation itself.

Western countries could encourage people to stay in their own countries

by direct investment in projects like computer factories or by sending

patients abroad for treatment, as is already happening.

It is obviously difficult to restrict the movement of people around the world

and it is probably foolish to try to stop it, but attempts should be made to

redress the imbalance.

Word count: 291 words.

Possible band: 9.0

10

ESSAY UNIT 4

(Academic Writing Practice for IELTS (Tác giả Sam McCarter, chú giải tiếng

Việt: Nguyễn Thành Yến, Nhà Xuất Bản Tổng Hợp Thành Phố Hồ Chí Minh;

TRANG 115)

WRITING TASK 2:

You should spend about 40 minutes on this task:


One day the world’s oil and gas reserves will run out. The search

for alternative energy sources like wind power, solar power,

burning waste, and water power are causing as much

environmental damage as the oil and nuclear power sources they

are intended to replace.

+ How far do you agree with this latter statement?

+ What possible benefits do the alternative energy sources bring?

OR What damage do they cause?

You should write at least 250 words.



The criticism that alternative energy sources such as wind power etc

cause as much environmental damage as fossil fuel has some justification.

Some people, for example, are strongly against the use of wind power.

Indeed, the large wind farms in some European countries have come in for

strong criticism and not just from environmentalists. They are very ugly,

even if they are in the sea far away from the coast. Burning household

waste for fuel also causes problems, because of the harmful fumes that

are the by-product of the process. So while the amount of waste put into

landfill sites is reduced thus preserving the environment, the air is being

polluted instead! However, in my opinion, such sources need to be

11

encouraged as a means of replacing fossil fuel as they have considerable

advantages.

First of all, as the technology for using alternative sources of energy is

becoming more and more sophisticated, any harmful by-product will be

minimised. Moreover, the cost of producing the necessary equipment will

decline. Take solar energy, for example. In the past, the panels that were

needed to utilise energy from the sun were huge and not very

environmentally friendly. Now, however, the same pannels are small

enough not to be noticed or are made to look like say roof tiles or normal

parts of vehicles. The same will apply to wind farms as the giant turbines

become smaller and less obvious.

Energy from water also comes in for a lot of criticism. This has come about

from the many high profile dam projects around the world where huge

areas have been destroyed both for people and local flora and fauna.

However, it is a safer alternative to nuclear energy and a price that has to

be paid.

Whilst any form of energy that we seek to utilise is going to cause some

damage, I feel that wind, sun and water have to be harnessed for the good

environment.

Wordcount: 325

Possible band: 8

12

ESSAY UNIT 5



TRANG 117)

WRITING TASK 2:



Only formal examinations, written or practical, can give a clear

picture of students’ true knowledge and ability at university level.

Continuous assessment like course work and projects are poor

measures of student ability.

+ How far do you agree with this latter statement?




The debate about how to assess students at university has been raging as

long as such institutions have existed. In one group are those who believe

that the only sure way to test the ability to study or achievement is

through formal examinations.

The increased use of the internet has shown the difficulty that teachers

have in assessing their students’ course work. Students can download vast

amounts of material from the web. In fact, it is impossible for a teacher to

know whether the student did, in fact, do the work himself. The student

may have done part of the work for a project, but it is difficult for the tutor

to assess the student properly. The problem then is that if the teacher

ignores the possibility that the student stole the ideas from somewhere

else, a body of workers will be produced who are not really up to the jobs.

In the other group are those who feel that normal written exams are wrong

and that assessment should be continuous throughout a course. There are

13

students who do not perform well under pressure in exams. They may

know the information that they are asked to write about very well, but

may not be able to perform. So it would be wrong to destroy someone’s

career just because of this. Furthermore, the numbers here are not

insignificant, so the effect on the job market would be high.

The answer, I feel, lies in somewhere in the middle. A university degree

should be based on a combination of both forms of assessment. The

proportion of marks given to each type of assessment could depend on the

nature of the course. For example, a particular course, say an MA, may be

more research based work, which would be better assessed by course

work like essays etc. In this case, however, it is still wise to have an

examination like an oral or a viva where the student is examined in detail

about the content of what they have written.

Word count: 336 words

Possible band: 7

14

ESSAY UNIT 6



TRANG 119)

WRITING TASK 2:



Although tourists in many countries are a significant source of

revenue, they are frowned upon for various reasons. For the

tourist, however, travelling is supposed to broaden the mind and

be an educational experience.

+ In what ways do you think travelling does this?

+ And in what ways do you think travelling does the opposite, i.e.

narrows people’s mind?




Travelling like everything has two sides. For some people, it only serves to

confirm their prejudices, whereas for others it acts as a means of

education and broadens the mind.

First of all, visiting other countries abroad can help people of all ages learn

languages, so that they broaden their experiences. For example, learning

a language in the country in which it is spoken is very different from

studying it in one’s home country. For myself, coming to this country has

enabled me to improve my English and meet my new friends. Similarly,

while moving around a country, travellers can learn about the geography

and local culture rather than relying on books or other media as sources of

information. For my own part, having first hand knowledge of the United

Kingdom has been invaluable. I understand the culture more and can

15

make decisions for myself rather than have them made for me by other

people.

Unfortunately, there is a downside to travelling. People frequently feel

nervous when they travel, either through excitement or through anxiety

about what is to come. In such circumstances people tend to be more

critical of the treatment they receive. How often has one heard: where I

come from, it isn’t done like this or we do it this way? It is hardly surprising

that this happens when the same thing occurs with people visiting others

in different parts of their own country. Think what happens when people

get married!

Travelling will continue to enrich the minds of some, but, unfortunately, it

will confirm the prejudices of others. This is human nature.

Word count: 265 words.

Possible band: 7.

1. Writing task 2 chỉ có vậy thôi, tức là nêu lên ý kiến của mình về

một vấn đền nào đó. Nên topics rất đa dạng.

2. Do đó, quan trọng là học cách lập luận, sử dụng câu, từ diễn đạt

rõ ràng ý mình muốn nói + đọc nhiều bài mẫu để lấy ý + bắt chước

cách viết academic.

16

ESSAY UNIT 7

Emphatic sentences:

Ngoài những cấu trúc đơn giản như dùng do/does/ did + V1 để nhấn mạnh:

You do look nice.

I did go to school yesterday.

thì trong quyển Instant IELTS trang 95 có đề cập cấu trúc sau đây (và Thầy

Nick cũng có nói là phải sử dụng cấu trúc này để đạt điểm cao):

Thay vì nói:

1. These people are suggesting that women nowadays should not go

out to work.

2. Teachers come up with frequent stories of parents simply too busy

for their children.

Thì emphatic ways of saying là:

1. What these people are suggesting is that women nowadays should

not go out to work.

2. What teachers come up with are frequent stories of parents who are

too busy for their children.

Thử làm vài câu nha:

1. Adults enjoy complaining about the behaviour of their children.

2. Parents often demand that schools take responsibility for bringing up

their children.

3. Schools discover that many people make very parents.

4. Teachers think that they should just teach children their subject.

5. Parents find that badly-behaved children are often given lower marks.

17

Part II: ReportPart II: Report

REPORT UNIT 1

Như đã đề cập ở bài trước,

Phần thi WRITING của IELTS (60 phút) được chia làm 2:

TASK 1: Viết 1 bài REPORT (20 phút): ít nhất là 150 từ

TASK 2: Viết 1 bài ESSAY (40 phút): ít nhất là 250 từ

Hôm nay, Bear nói về TASK 1 của phần WRITING:

I. Tập làm quen với tên gọi của biểu đồ:

a. Line graph

b. Bar chart (column chart)

c. Pie chart

d. Table

e. Diagram (pictures)

f. Flow chart

Nếu gọi ‘lộn’ tên của biểu đồ thì cũng mất điểm như chơi.

II. Cũng phải biết qua tiêu chuẩn chấm điểm của giám khảo (giống

phần ESSAY):

1/ TASK FULFILLMENT: tức là mình phải nhìn vào biểu đồ, có 2 chiều hướng

rất rõ ràng là: TĂNG và GIẢM, mà mình chỉ phân tích 1 mặt TĂNG mà thôi,

tức là chưa đáp ứng được TASK FULFILLMENT này.

2/ REPORT STRUCTURE: tức là phần này người ta sẽ chấm xem cấu trúc

nguyên bài REPORT của mình thế nào. Đoạn văn có mạch lạc ý hay không.

Đoạn này , đoạn trước và đoạn sau đó, có match nhau hay không. Rồi nhìn

tổng quát thì bài REPORT của mình có đẹp không. Đẹp ở đây là thế này, ví

dụ:

18

a/ mở bài,

b/ thân bài thường gồm 2 đoạn:

1 đoạn nói về chiều hướng TĂNG, 1 đoạn nói về chiều hướng GIẢM

c/ kết luận

=> Tức là nhìn vào bài REPORT, thấy bài cân đối.

3/ VOCABULARY: Khi làm REPORT TĂNG / GIẢM này, nhất định phải sử

dụng những từ sau đây:

a/ TRẠNG TỪ - ĐỘNG TỪ:

VERBS

TĂNG

Went up

Increased

Rose

Grew

Improved

GIẢM

Went down

Decreased

Fell

Dropped

declined

ADVERBS đi kèm:

Dramatically

Sharply = steeply

Gradually = steadily

Slightly = a little

b/ TÍNH TỪ - DANH TỪ

NOUNS

TĂNG

A rise

An increase

Growth

Improvement

GIẢM

A fall

A decrease

A decline

ADJECTIVES

Dramatic (nhớ là không có dramatical nhé

Considerable

Sharp

19

Steady

Slight

Gradual

Ví dụ cho cấu trúc: ĐỘNG TỪ - TRẠNG TỪ:

The number of dogs eaten in Korea fell sharply in 2002.

Ví dụ cho cấu trúc: TÍNH TỪ - DANH TỪ:

There was a sharp fall in number of dogs eaten in Korea in 2002.

c/ 1 số từ để chỉ sự ổn định (tức là sau 1 thời gian tăng vọt, thì đứng yên lại, không tăng

nữa):

Beer sales rose sharply and then leveled out / leveled of / remained the same / remained

stable and there was no change / reached a plateau

d/ 1 số từ khác:

reached a peak : đạt tới đỉnh điểm

fell to a dip/trough: chạm đáy (điểm đáy)

Constituted = made up = accounted for : chiếm (bao nhiêu %)

A constituted 33% of the total

B made up also 33%

C accounted for the highest percentage which was 34%

4/ GRAMMAR – SENTENCE GRAMMAR:

Phần này người ta chấm xem trình độ grammar của mình thế nào. Nếu sai

grammar nhiều thì không thể nào qua nổi 5.0.

Đa số phần report, mình sử dụng động từ ở thì quá khứ đơn. Do đó, phải

thật cẩn thận với động từ.

III. Nhắm mắt lại và enjoy số ly thuyết này, rồi cùng nhau phân

tích 1 bài mẫu ha

20

REPORT UNIT 2

WRITING TASK 1:

The table shows sources of student income over a ten-year period

in the United Kingdom.

Write a report for a university lecturer describing the information

shown below.


Sources of student income (aged under 26 in higer education)

United Kingdom %

1988/89 1992/93 1995/96 1998/99

Student loan 8 14 24

Parental contribution

32 26 22 16

Grant 38 38 23 14

Earnings 6 7 14 12

Other 24 21 27 34

All income (=100%) (£ per student per year at July 1999 prices)

4,395 4,048 4,951 5,575

Source: Student income and Expenditure Survey, Department for

Education and Employment.

21

Viết report cũng dễ thôi, mọi người đừng sợ. Chỉ cần cùng Bear làm xong

bài mẫu này, bảo đảm.. mọi người sẽ ‘ghiền’ viết report thôi [Những ai

đang học thi TOEFLibt thì đừng có đọc nhé.. bởi vì.. đọc xong.. coi chừng..

thấy easy quá.. chuyển sang thi IELTS luôn không chừng]

1. Paragraph 1: Intro what the diagram shows (do not copy the

question). Trong phần mở bài, mình có thể bắt chước cấu trúc này:

The diagram shows the trend / a rise / a fall / a change / the

percentage.

Nhớ là đừng copy nguyên xi cái đề bài, mà phải biến đổi chút chút:

Ví dụ:

The table shows the trend which took place in student income in the United

Kingdom during the ten-year period from 1988 to 1999. (23 words)

2. Paragraph 2 or 3: The body of the report – giving details, numbers

Phần thân bài này, nên chia thành 2 đoạn: 1 đoạn nói về sự gia tăng, 1

đoạn nói về việc giảm xuống. Nhớ sử dụng những từ ‘tăng-giảm’ và cấu

trúc ‘tính từ-danh từ’ , ‘trạng từ-động từ’ như đã đề cập ở bài trước.

Nhớ là chỉ pick up những con số nào tiêu biểu để report thôi, không phải

report hết tất cả các con số. Vì mình chỉ có 20 phút để làm mà thôi.

Ví dụ:

Even though the data of student loan is not presented in 1988/89, there was a

dramatic increase from 8% in 1992/93 to 24% in 1998/99. The percentage of

earnings also rose sharply from 6% in 1988/89 and reached the peak at 14% in

1995/96, then fell slightly by 2% in 1998/99. (51 words)

On the other hand, there was a steep fall in parental contribution from 32% in

1988/89 to 16% in 1998/99. At the same time, grant went down by 24% from

38% in 1988/89 to 14% in 1998/99. (37 words)

3. Paragraph 4 (conclusion): Overall statement about the trend

(analysis). Phần kết luận, mình sẽ nói tóm tắt lại xu hướng chung. Có thể

bắt chước cấu trúc này:

22

Overall,… went up… while… went down

Ví dụ:

Overall, the annual income per student rose gradually from 4,395 pounds in

1988/89 to 5,575 pounds in 1998/99, and there was a shift from being dependent

to independent of the students at that period. (34 words)

Bear trình bày lại nguyên bài để mọi người dễ theo dõi:

The table shows the trend which took place in student income in the United

Kingdom during the ten-year period from 1988 to 1999. (23 words)

Even though the data of student loan is not presented in 1988/89, there was a

dramatic increase from 8% in 1992/93 to 24% in 1998/99. The percentage of

earnings also rose sharply from 6% in 1988/89 and reached the peak at 14% in

1995/96, then fell slightly by 2% in 1998/99. (51 words)

On the other hand, there was a steep fall in parental contribution from 32% in

1988/89 to 16% in 1998/99. At the same time, grant went down by 24% from

38% in 1988/89 to 14% in 1998/99. (37 words)

Overall, the annual income per student rose gradually from 4,395 pounds in

1988/89 to 5,575 pounds in 1998/99, and there was a shift from being dependent

to independent of the students at that period. (34 words)

=> Total: 145 words (mặc dù đề yêu cầu là ít nhất 150 từ, nhưng mình

làm trên 141 từ là ok. Thầy Nick nói, nếu mình làm 140 từ thì sẽ thua

người 141 từ 0.5 điểm)

Như vậy, bài này đạt 4 yêu cầu:

1. Task fulfillment 2. Report structure 3. Vocabulary 4. Grammar

Marks: 8

Còn nhiều dạng của TASK 1 lắm: process, changes.. Enjoy phần easy này

trước nhé Nice weekend..

23

REPORT UNIT 3

Hôm nay Bear xin nói về cách viết A PROCESS REPORT. Đây cũng là 1

dạng report, thuộc WRITING – TASK 1. Như vậy, mình cũng làm trong vòng

20 phút và viết ít nhất là 150 từ.

Đề bài là: người ta cho mình nhiều hình nói về tiến trình của 1 việc nào

đó. Mình nhìn vào những hình đó và viết report về những steps của quy

trình đó.

Ví dụ:

1/ mở gói lipton ra ; 2/ đổ vào ly ; 3/ cho nước vô, khuấy lên; 4/ cho thêm

đá; 5/ uống

I . Như vậy, nhất định bài report phải sử dụng 2 cấu trúc

quan trọng sau đây:

1. Sequence markers: Firstly (first of all), in the first step, Next, After that,

In the second stage, Finally, In the final step.

Vì mình đang diễn tả 1 quy trình, nên phải sử dụng sequence markers này để nói

lên trình tự bước thứ 1, bước thứ 2, etc.

Nhưng cũng có 1 số quy trình, không có điểm dừng và không có điểm kết thúc

(mưa => rơi xuống đất/ biển => bốc hơi lên => mây => mưa) thì mình sẽ không

dùng FIRST và FINALLY. Chỉ chọn đại 1 mốc nào đó, rồi mô tả tiếp. Bear sẽ post

bài này sau để mọi người rõ.

2. Passive

Sử dụng càng nhiều càng tốt.

II . Cấu trúc của bài process report:

Thường thì chỉ cần 2 phần:

1. Introduction: phần này cũng giống như những phần khác: không

được copy y chang đề, mà phải biến đổi. Có thể dùng mẫu này cho bất kỳ

process report nào:

24

The diagram shows the process of making a cup of tea with a lipton teabag. This

report will discuss the process in stages / in detail.

2. Body: Chỉ cần 1 đoạn cho phần thân bài, mô tả rõ từng step của quy

trình.

First of all, water is boiled. Next, a tea bag is put in a cup. After that the water is

poured into the cup. After a minute, milk and sugar are added and stirred. In the

final step, the cup of tea is served.

3. Conclusion: Nếu vẫn chưa đủ 150 words thì mới cần đến phần

conclusion này:

Finally, there are 5 steps in making a cup of tea with a lipton tea bag.

Đây chỉ là ví dụ để mọi người rõ cách làm easy như thế nào. Chứ thi mà

viết như vậy thì chưa đủ 150 từ.

Enjoy ly thuyet trước nhé. Lần sau Bear post bài mẫu.

Ah, có thể tham khảo nhiều sách dạy viết WRITING dành cho IELTS rất

hay:

1. ACADEMIC WRITING PRACTICE FOR IELTS (Tác giả Sam McCarter, chú giải

tiếng Việt: Nguyễn Thành Yến, nhà xuất bản tổng hợp TPHCM, 42.000VNĐ)

2. A BOOK ON WRITING (Tác giả Sam McCarter, chú giải tiếng Việt: Nguyễn

Thành Yến, nhà xuất bản tổng hợp TPHCM, 42.000VNĐ)

3. A BOOK FOR IELTS (Tác giả Sam McCarter, chú giải tiếng Việt: Nguyễn

Thành Yến, nhà xuất bản tổng hợp TPHCM, 78.000VNĐ)

25

REPORT UNIT 4

Tăng và giảm

Dùng động từ:

1/ Tăng (increase): rise, augment, grow, go up (v), to be up

- tăng nhanh: soar (v), sky-rocket (v), shoot up (v)

- tăng chậm, nhích từng chút một: inch up (v)

- leo thang: escalate (v, escalation (n)), climb (v)

- lên tới đỉnh: to reach a peak, peak (v)

2/ Giảm (decrease): fall (v, n), drop (v, n), tumble (v), slump (v), decline

(v), go down (v), to be down

- giảm nhanh: plunge (v), nose-dive (v), plummet

- Thu hẹp (e.g., thị phần): diminish, shrink, contract

- Chạm đáy: to reach/hit rock-bottom, a trough (điểm đáy)

Reduce khác với fall, hay drop ở chỗ to reduce là transitive verb (to reduce

ST) trong khi fall và drop là intransitive verb. Vd: The company reduced

their prices, but their prices fell.

3/ Ổn định: level out (v)

Dùng thêm tính từ/trạng từ:

Chúng ta có thể dùng adj hay adverbs để bổ sung cho động từ.

1/ Để chỉ cường độ:

- Mạnh: dramatic (dramatically), sharp (sharply), huge (hugely),

enormous (enormously), steep (steeply), tremendous (tremendously)

- Nhiều, đáng kể: substantial (substantially), considerable

(considerably), significant (significantly), marked (markedly)

- Vừa phải: moderate (moderately)

26

- Nhẹ: slight (slightly)

- Ít: small, little

- Tối thiểu: minimal (minimally)

2/ Để chỉ tốc độ:

- Nhanh, thình lình: rapid (rapidly), quick (quickly), swift (swiftly),

sudden (suddenly)

- Đều: steady (steadily), constant (constantly). Thường dùng kiểu

như to remain unchanged/stable/steady, to stay constant

- Dần dần: gradual (gradually)

- Chậm: slow (slowly)

Chiếm/bao gồm

Chi tiêu cho quần áo chiếm 20% tổng chi tiêu.

Chiếm: to represent, to constitute, to make up, to comprise.

Bao gồm: to be made up of, to be composed of, to consist of.

Trích blog của Thầy DUSYR:

http://dusyr1.wordpress.com/?s=charts

27

http://dusyr1.wordpress.com/?s=charts

REPORT UNIT 5

Hôm nay, Bear post vài bài mẫu dạng DESCRIPTIVE.

Các bạn đọc kỹ phần lý thuyết về PROCESS REPORT ở trên, sẽ

rõ.

Chú ý: (1) Sequence markers, (2) passive voice.

HOW TO DEVELOP A FILM

After all the photographs on a film have been taken, the reel or cassette is

removed from the camera to be processed.

First, the film itself must be stripped from its backing paper in complete

darkness. It is then immediately loaded into a developing tank, in a spiral

to avoid contact between its surfaces. The tank is tightly closed to keep

out light.

Next, the tank is filled with developer, which is a dilute solution of

hydroquinone and sodium sulphite and other chemicals. A thermometer is

needed as the developing time depends on the temperature as well as on

the strength of the solution. The film is turned round from time to time in

the developing tank, or the tank is inverted and the developer must be

poured off at the right moment, to avoid over- or under-developing. Some

developers can be reused.

The developed film, which has light and dark parts, must now be wahsed

in a 2% solution of acetic acid to remove all the developer. It is then

treated with fixing solution to remove any undeveloped silver bromide.

Before the film is removed from the developing tank to dry, it is washed in

running water. The negatives, when thoroughly dry, are now finally ready

for printing.

HOW TO MEND A FLAT BICYCLE TYRE

28

Flat tyres are often caused by punctures which leak air with varying

degrees of speed. Punctures which are not huge holes can be repaired.

You’ll need a tube patch kit containing patches, glue, an abrasive surface,

e.g. sandpaper, tyre irons and chalk.

You should begin by deflating the tyre. But first of all, it would be a good

idea to check if the flat tyre is just due to a faulty valve. You can do this by

replacing a drop of spit or water on the end of the valve stem. A leaky

valve will bubble or spit back. In this case, just tighten the valve. However,

if there is no fault in the valve, you should begin, as mentioned before, by

deflating the tyre. Then you should work the tyre back and forth with your

hands to get the edge of the tyre free of the rim. If this doesn’t work, use

the tyre irons as levers to free the tyre. When the edge is off the rim, you

should push the valve stem up into the tyre, and remove the tube. At this

stage, you should inflate the tube and rotate it past your ear. If you can

find the puncture through the hiss of escaping air, it is a good idea to mark

the spot with chalk. If you can’t, then you should place all of the tube in

the water, look for escaping air bubbles, and then mark the spot with the

chalk.

You can use the sandpaper to rub the spot rough enough and then apply

glue to the spot. You will wait for two or three minutes. When the glue is

dry enough, you take out a piece of patch and put it right on the spot, then

press it hard. This is the whole process of mending a flat tyre.

HOW TO MAKE PAPER

Modern paper is manufactured from a mixture of various fibres like rags,

linen, wood, waste paper. The main ingredient is, of course, wood pulp

produced from complete trees after the bark has been removed. The main

ares of production are Findland and Canada, where the trees are cut down,

taken to the saw mill, and chopped up. The pieces fo wood are then

ground up and mixed with other substances, such as glue, to make a

paper fibre mixture, and then poured out onto wire screens. These are

large areas of wire mesh – sheets of metal with a large number of holes in

29

them. Here the water is extracted from the mixture, which is dried and

passed through many rollers to press it into shape. This process produces

one continuous sheet of paper, which is wound into a large roll at the end

of the manufacturing process.

HOW A CAMERA WORKS

A camera is basically a simple instrument. Its name comes from its most

important part, the camera obscura (Latin for dark chamber). Photographs

are produced when rays of light enter this chamber through a small

opening (the aperture), and strike against a sensitive film. The aperture

contains a convex lens which refracts the light. The surface of the film is

covered with silver bromide emulsion. This captures the image which is

brought in by the rays of light. The aperture is closed or opened by a

shutter, which is the only moving part in a simple camera. This is mounted

behind the lens. It is, of course, usually closed. In more refined cameras,

the speed of the shutter and size of the aperture can be adjusted, to vary

the length of an exposure and the quantity of light to be allowed in.

shorter exposures are needed to photograph moving objects, and a wider

aperture lets in more light on a dull day.

HOW A REFRIGERATOR WORKS

A refrigerator is really nothing more than a box in which articles can

be kept at a cool temperature. The temperature inside the box is

regulated by means of thermostat. Apart from the thermostat, the

refrigerator mechanism includes a motor-driven compressor, a condenser

and a set of thin, metal evaporator coils, into which is pumped a liquid

refrigerant called Freon.

When a liquid evaporates, it absorbs heat. The refrigerant used in a

refrigerator has a very low boiling point and it evaporates in the metal

coils. As this happens, it absorbs heat and, as a result, the evaporator coils

cool down.

30

As soon as the temperature inside the refrigerator rises above a

predetermined level, the thermostat causes the motor to start. Freon

vapour is drawn from the evaporator coils by the compressor, reducing the

pressure and allowing liquid refrigerant to move into them. This liquid in

its turn evaporates, absorbing heat and cooling the refrigerator. The cool

refrigerant passes through the condenser, where it is changed back into a

liquid form and is eventually forced back into the evaporator coils.

The process continues until a pre-set temperature is reached. At this

point, the thermostat cuts out the compressor and the refrigerator

remains idle. When the temperature rises above the pre-determined level,

the thermostat triggers the compressor into action once more and the

cooling cycle recommence.

31

Download - IELTS Writing Strategies

Top Related