“GESTANDO CAMINOS A TRAVÉS DE LA REFLEXIÓN

CRITICA EN ESPACIOS DE PAZ” POR: ARIADNA RUBIO CORDERO

MAESTRÍA EN PROYECTOS EDUCATIVOS MEDIADOS POR TICTERCER SEMESTRE

RESUMENUna de las grandes dificultades que encontramos en las instituciones educativas es la falta de motivación de los estudiantes de ciclo V para participar en la construcción de espacios de paz. Espacios, donde el trabajo en equipo y la interacción democrática permiten fomentar la reflexión critica frente a diversas situaciones de la realidad escolar, concientizando a todos los estudiantes de su papel como agente dinámico y potencializador de los procesos de sana convivencia en la escuela.

DESCRIPCIÓN• Planteamiento de la situación problema que origino el proyecto:

“Pensar para crear y pensar para construir” fueron las bases para sensibilizar a los estudiantes de ciclo V, de su papel en el contexto escolar, esto debido a la falta de interés que tienen para empoderarse de los espacios escolares y generar alternativas de participación e integración social. Se evidencian graves problemas para escuchar y respetar al otro, baja tolerancia frente a la diferencia de pensamiento y matoneo escolar, surgiendo la necesidad de crear un espacio de interacción de los estudiante de ciclo V con los niños de ciclo II.

OBJETIVO GENERAL DE LA ACTIVIDAD

• Gestionar eventos deportivos y culturales al interior de la institución aprovechando el conocimiento adquirido acerca de los mismos con el fin de mejorar el sentido estético y la participación socio-cultural.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

• Promover las practicas pedagógicas reflexivas e innovadoras que apunten a dinamizar la participación de los estudiantes a través de actividades deportivas y culturales.• Diseñar espacios de interacción a través de blogs que

permitan desarrollar el juicio critico de los estudiantes por medio de la autoevaluación y la coevaluación de sus productos.

FASES

Fase 1 sensibilizació

n

Videoshttps://www.youtube.com/

watch?v=JOhDDSJf-OUhttps://www.youtube.com/watch?

v=1pPnKI_ksHM

A través del uso de dispositivos móviles contestar la siguiente

pregunta ¿Cómo promover la

participación reflexiva de los estudiantes de ciclo V en

espacios escolares?

“PENSAR PARA CREAR

Y PENSAR PARA

CONSTRUIR”

FASESFASE 2

Exploración de problemáticas de

participación.

FASE 3Elaboración de

talleres y actividades

FASE 4Aplicación de propuestas

ciclo II

FASE 5 Ponencias de

participación a través del

BLOG

BLOG“Gestando

caminos a través la reflexión critica

en espacios de paz”

COMPETENCIAS DESARROLLADAS• Teniendo en cuenta que las competencias son entendidas como la capacidad

que tiene una persona de “realizar algo” y teniendo como eje el modelo socio constructivista que trabaja sobre actitudes y valores para una actividad determinada, en este caso la participación a través de la reflexión critica en espacios escolares , encontramos estas competencias a desarrollar:• Resolver problemas.• Trabajo colaborativo.• Uso de TIC.• Interacción en ambientes culturales.• Principios éticos.

ANALISIS DEL USO DE REA EN EL CONTEXTO ESCOLAR

• Analizando el caso presentado, el uso de recursos educativos abiertos permite afianzar la participación de los estudiantes de manera democrática, empoderando el papel activo del estudiante y el papel de innovación e investigación del docente como orientador de un proceso a través de cuatro dimensiones del aprendizaje: Conocer, ser, vivir con los demás y ser; aplicándolo transversalmente en el currículo, entendiendo que el conocimiento es global y no segmentado. Y el uso de REA dinamiza este tipo de prácticas tanto dentro como fuera del aula permitiendo el uso de recursos variados y aplicados de acuerdo al objetivo trazado.

APLICACIÓN DE REA EN EL COLEGIO CUNDINAMARCA

• El uso de las TIC es limitado debido a problemas como la conexión o el bajo aprovechamiento de los recursos como tabletas, computadores, dispositivos móviles, tableros inteligentes entre otros. Sin embargo, el uso de REA en el contexto escolar, se pueden visualizar y dinamizar con este tipo de herramientas, al sistematizar experiencias e intercambiar conocimientos, dejando evidencia de los aprendizajes significativos. Ya que una de las grandes falencias de los docentes es no plasmar las experiencias en el aula a nivel escrito, teniendo como eje el pensamiento critico de su practica pedagógica.

ESTRATEGIA DE BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN Y DE REA

• Una de las grandes falencias que he encontrado en mi practica docente es la baja utilización de recursos educativos y uso de TIC, es un gran limitante para llegar de manera integral a los estudiantes, debido que es un recurso que permite interactuar de forma mas practica, amena y divertida, por ello es imperativo afianzar el uso de estos recursos, sistematizar procesos en el aula y fuera de ella y afianzar el conocimiento a través de experiencias significativas de docentes, entidades, etc., a través de la investigación del uso de las RAE y sus utilidades.

ESTRATEGIA UTILIZADAEvaluar las practicas aplicadas en clase y las oportunidades al insertar el uso de RAE en los proyectos de aula.

Investigar sobre experiencias significativas al usar RAE en el aula y fuera de ella frente al manejo de competencias ciudadanas. (Plataformas educativas, redes de educadores, blogs)Implementar recursos educativos abiertos en los procesos de formación analizando y evaluando sus alcances y limites teniendo como eje el objetivo de aprendizaje.Estudiar y dinamizar los recursos abiertos consolidando propuestas innovadoras de participación ciudadana.

CRITERIOS DE BUSQUEDA• Teniendo en cuenta que uno de los grandes objetivos de mi interés

pedagógico es incentivar la participación ciudadana en espacios escolares, a través del modelo socio constructivista, consolidando la formación en competencias éticas, creativas, culturales, resolución de problemas, trabajo colaborativo y manejo de las TIC principalmente, podría decir que la estrategia utilizada se vería reflejada en los proyectos de aula y el cambio de metodología al utilizar recursos educativos abiertos de interacción con los estudiantes.

PROCESO DE REFLEXIÓN A TRAVÉS DEL PENSAMIENTO CRITICO

• La primera interrogante que surgió con este trabajo fue ¿Desde la practica en el aula, cómo puedo incentivar la participación de mis estudiantes a través del uso de los RAE? Y una de las grandes falencias fue el desconocimiento de experiencias y herramientas tecnológicas que me permitieran llegar de manera democrática e innovadora a mis estudiantes. De esta manera el primer paso fue hacer una autoevaluación de mis fortalezas y deficiencias frente al uso de los RAE.

PROCESO DE REFLEXIÓN A TRAVÉS DEL PENSAMIENTO CRITICO

• El segundo paso fue indagar sobre este tipo de herramientas y evaluar en el contexto profesional su aplicabilidad en el ciclo V teniendo como eje mi campo de acción “las artes escénicas” en el desarrollo de competencias ciudadanas. • Una de las grandes falencias que encontré es la deficiente formación

que tengo en el uso de estas herramientas y en segunda instancia es que en mi practica no sistematizo ni publico los procesos y resultados del trabajo llevado a cabo tanto dentro como fuera del aula.

EVIDENCIA DEL PORTAFOLIO DE TRABAJO• Al iniciar este análisis de mi practica docente, se puede apreciar uno de

los trabajos que estoy desarrollando en el colegio Cundinamarca y es el proyecto de aula “GESTANDO CAMINOS A TRAVÉS DE LA REFLEXIÓN CRITICA EN ESPACIOS DE PAZ” que refleja una de las grandes metas que deseo alcanzar en el ciclo V. Pienso que uno de las resultados prácticos mas importantes y significativos, es el empoderamiento del rol del estudiante al transformar su realidad a través de actividades culturales construyendo sociedad. Reflejado en trabajos escritos, videos y fotografías de su experiencia al interactuar con sus compañeros de ciclo II.

EVIDENCIAS

VIDEOS

• Estos son algunos de los videos que los estudiantes subieron a la red para mostrar sus experiencias al interactuar con los niños de cilclo II.

• https://www.youtube.com/watch?v=T2P66i5Xcqs&feature=youtu.be• https://www.youtube.com/watch?v=jQi2Ph-mDfI&feature=yo

utu.be•   https://www.youtube.com/watch?v=v1hH_YCe9NY

REFERENCIAS• Videos• Planeación

de un proyecto con tecnologías emergentes para fomentar la competencia de diseño.

Producción de recursos educativos abiertos.

•  Tres pasos para el aprendizaje del Siglo XXI.

•   Lugo, A. (2010).  Competencia para usar recursos educativos abiertos para la práctica educativa [objeto de aprendizaje]. Recuperado dehttp://www.ruv.itesm.mx/convenio/tabasco/oas/ureape/homedoc.htm

REFERENCIAS

• Alfaro. J. A. (2010). Objetos de aprendizaje (REA) Competencia para el trabajo colaborativo [objeto de aprendizaje]. Recuperado de: http://www.ruv.itesm.mx/convenio/tabasco/oas/tc/homedoc.htm