Nildivette Soto

Foro Discusión taller 1

Instrucciones:

Busque y lea el artículo “Five E-Learning Design Strategies That Keep Learners Coming Back

for More”. (agosto 2009, Joe McCleskey) Online.

Resuma y discuta las cinco estrategias con sus colegas en el Foro; Estrategias de Joe.

Luego de contestar el Foro de Discusión

Comente en por lo menos dos publicaciones de sus compañeros en alguna de las siguientes

formas:

•Realice una pregunta para verificar o ampliar información.

•Comparta su comentario inicial y compárelo con el de su compañero.

•Ofrezca sugerencia sobre el comentario.

•Valide ideas con experiencias propias

•Complete o complemente la publicación de su compañero.

Recuerde fundamentar su escrito y las respuestas a sus compañeros con referencias específicas

según su lectura personal utilizando el formato APA ultima edición.

Mi aportación:

Este artículo escrito por Joe Mc Cleskey (2009), es uno bien escrito, conciso, relevante y de

primerísima importancia. Para todos nosotros, los Diseñadores Instruccionales (DI), la

motivación que le impartamos a los estudiantes es de vital importancia. Sin esta motivación, ya

sea intrinseca o extrinseca, no había mucha probabilidad que el estudiante complete el curso, y

mas aún, que aprenda e internalice el contenido presentado. El autor presenta cinco estrategias

que podemos utilizar para motivar a los estudiantes a tener un aumento en la experiencia de

aprendizaje para que esta sea agradable y de provecho.

Estas estrategias son: 1. Aprender lo básico de la motivación, 2. Estructura, 3. Aumentar el

interés visual, 4. Incorporar emociones y 5. Relatar una historia. En la primera estrategia,

aprender lo básico de la motivación, el autor presenta los cuatro elementos básicos de la

motivación. Estos elementos son: 1. Atención, 2. Relevancia, 3. Confianza y 4. Satisfacción. Sin

atención no hay esperanza de motivar a los estudiantes, menos aún enseñarles cosa alguna. El

estudiante tiene que ver la relevancia, cuan pertinente es lo que va a aprender, para que sea de

provecho su esfuerzo. Para ayudarlosa ganar confianza, siempre se les debe de indicar el tiempo

que les tomará realizar la tarea. Por último, la satisfacción de una meta cumplida debe ser

motivada o reconocida con palabras de elogio o un certificado de distinción.

La segunda estrategia, estructura, se basa en que el estudiante sepa hacia donde se dirige.

Relativo a este tópico, el largo de las sesiones de aprendizaje no debe ser mayor de 10 minutos,

ya que se ha comprobado que el periodo de atención del estudiante es de esa cantidad de tiempo.

El aumentar el interés visual, como tercera estrategia, puede ser la mejor manera de aumentar la

motivación del estudiante. Dependiendo del presupuesto, puede ser desde algo sencillo hasta

algomas elaborado utilizando actores para llevar a cabo el mensaje. Las maneras más comunes

de añadir interés visual a un programa de “E-Learning” son el uso de fotografía, videos, gráficas

y animación. Una buena fotografía que proyecte el concepto que se trata de enseñar puede ser

efectiva en aumentar la motivación del aprendiz o estudiante. Los videos cortos y hechos

correctamente aumentan en gran medida la producción del “E-Learning” . Estos videos tienen

sus desventajas, ya que pueden ser costoso, difíciles y su producción consume mucho tiempo. Su

incorporación tiene que llevar el mensaje del contenido de los que se quiere proyectar o de lo

contrario pierde la motivación del aprendiz. Las gráficas son otros instrumento que aumenta el

interés por el contenido, mientras mas sencillas sean mejor, pueden ser desde símbolos gráficos

hasta una tabla gráfica. La animación puede ser la mejor manera de aumentar el interés visual a

la vez que amplía la motivación y retención del material por parte del estudiante.

Como cuarta estrategia, la incorporación de emociones, juega un papel importante en la

memoria. Las emociones pueden no solo ser una experiencia inolvidable, sino que pueden hacer

al contenido mas interesante y relevante para el estudiante. Algo tan sencillo como ver personas

caminando juntos, mostrando expresiones afectivas o niños jugando, pueden ser ejemplos que

inciten emociones. Relatar una historia, como quinta estrategia, puede ser un instrumento

poderoso en la motivación, ya que el estudiante puede ver la relevancia del contenido a traves de

este medio. Algunos ejemplos de estos serían, las anécdotas, ejemplos y una estructura narrativa.

Al ser sacados de la vida real las anécdotas forman parte del contenido de lo que se quiere

proyectar. Si el contenido es muy abstracto, la presentación de ejemplo se puede simplificar para

que les haga sentido. La mas complicada es la de la estructura narrativa. En esta se pudiera

considerar llevar a cabo todo el segmento instruccional como una historia. Conllevaría mucho

trabajo en su realización, pero pudiera ser una herramienta de proyección muy poderosa.

Este artículo es un complemento excelente a las herramientas tecnológicas que hemos aprendido

anteriormente. Al saber el contenido y como se va a utilizar, estas cinco estrategias nos enseñan

cómo lo vamos a realizar y de la manera que se lo presentaremos al estudiante para que se

motive a seguir aprendiendo.

Referencia

McCleskye, J. (2009). “Five E-Learning Design Strategies That Keep Learners Coming Back

for More”. Recuperado el 30 de Agosto de 2013 de

http://www.learningsolutionsmag.com/articles/155/five-e-learning-design-strategies-that-keep-

learners-coming-back-for-more

Aportaciones de mis compañeros:

Johanny Alvarado

Saludos Nildivette:

Concuerdo con tu línea de pensamiento cuando señalas que tanto la motivación intrínseca como

extrínseca son importante en el proceso de enseñanza – aprendizaje. Es importante que el

estudiante tenga el deseo e interés de crecer y adquirir el conocimiento nuevo, pero también el

facilitador debe propiciar la motivación extrínseca con las herramientas disponibles, material

didáctico e incorporando los avances tecnológicos. La pertinencia y la relevancia son elementos

esenciales en el contenido presentado a los estudiantes ya que para ellos aprender algo que les

sea útil les facilita adquirir un aprendizaje significativo. En tu aportación comienzas con la

siguiente línea y cito “para todos nosotros, los Diseñadores Instruccionales (DI), la motivación

que le impartamos a los estudiantes es de vital importancia”. Partiendo de tu línea de

pensamiento, como futuros diseñadores instruccionales, ¿qué estrategias además de las

mencionadas por McCleskey (2009) en su artículo consideras efectivas para ser incorporadas en

el diseño de un curso a distancia y propiciar la motivación de los alumnos?

Mayra Aponte

Saludos Nildivette:

Estoy muy de acuerdo con tus planteamientos y sobre todo cuando mencionas que el artículo

resumido nos refiere estrategias que podemos utilizar para mantener motivados a los estudiantes

en cursos a distancia. Añadiendo a tu aportación, una de las estrategias que menciona el autor es

relatar historias y provocar emociones. Indica que podemos utilizar imágenes que provoquen las

emociones pero con un toque "light". Entiendo que debe ser así, ya que tampoco debemos llegar

al punto que las imágenes o las estrategias no logren los objetivos y las emociones creadas sean

de forma negativa o no contribuyan al proceso de aprendizaje.

Carlos Rodríguez

Saludos Nildivette

Me gustan tus comentarios relacionado al tema de la motivacion hacia los alumnos para captar la

atención del curso, sin embargo,?cómo o que recursos entiendes tu que nos van a motivar a

nosotros como facilitadores?

María Soto

Saludos Nildivette,

Estoy de acuerdo con tu conclusión. El artículo es un buen complemento a nuestro aprendizaje

acerca de la integración de las herramientas tecnológicas en los cursos a distancia. Según

expresa el autor, el incorporar estas herramientas y otros elementos interactivos no asegura que

la motivación del participante se logre. Se deben tomar en cuentas sus recomendaciones para

lograr que la enseñanza sea realmente efectiva en estos cursos donde la interacción presencial no

está.

Respuesta a mis compañeros:

Saludos Johanny:

Además de las estrategias que menciona el autor entiendo que las herramientas tecnológicas son

fundamentales. Todo dependerá del estilo de aprendizaje de cada estudiante y por ende las

actividades motivacionales deberán ser diversas. Dentro de las actividades intrínsecas utilizaría

actividades de pensamiento, análisis e introspección por parte del estudiante con algún tema

libre que sea de su interés, pero relacionado al material que se este cubriendo. Una vez capture el

interés del estudiante la probabilidad de que se active su “flow” aumentará significativamente.

¿Cómo sabré que capturé el interés del estudiante? Entiendo que capturaré el interés del

estudiante cuando este demuestre que tiene "flow" midiendo este flujo por medio de ejercicios

completados y sometidos a tiempo, cuan correcto sean sus escritos, las aportaciones libre que

comente en las tareas y el compromiso que tenga consigo mismo y con el curso. El concepto del

flow ha sido estudiado desde la perspectivas académica hasta la psicológica. Ese “flow” interno

estimulado por las emociones correctas harían la combinación perfecta para la motivación del

aprendizaje en los estudiantes.

Referente a las extrínsecas utilizaría las herramientas ya conocidas como (podcast, vokis, videos,

etc) acompañadas de recompensas académicas como nota, puntuaciones de bono y

reconocimientos a través de las diferentes herramientas electrónicas por el logro obtenido.

Referencia:

Nakamura, J. (1990) “The Concept of Flow”. Recuperado el 2 de septiembre de 2013 de

http://myweb.stedwards.edu/michaelo/2349/paper1/ConceptOfFlow.pdf

Csikszentmihaly, M. (1997) “Finding Flow The Psycology of Engagement with Everyday Life”.

Recuperado el 4 de septiembre 2013 de http://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=HBod-

fUzmBcC&oi=fnd&pg=PP11&dq=Mihaly+Csikszentmihaly&ots=VZas3JuR1F&sig=aWGO78

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