Download - Estero Collico/Leña Seca
EsteroCollico/Leña Seca
PRODESAMAgrupación de Promotores del Desarrollo Social y Ambiental
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exploraUn Programa CONICYT
COMISIÓN NACIONAL DE INVESTIGACIÓNCIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA
CONICYT
Proyecto de Valoración y Divulgación de la Ciencia y la TecnologíaExplora - Conicyt 2009
EsteroCollico/Leña Seca
Agrupación de Promotores del Desarrollo Social y AmbientalPRODESAM
Textos y FotografíasCarlos AracenaCristian Frêne
Alexandra MartínezVerónica RojasXimena Rosales
IlustracionesCarol Bushar
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Nuestro agradecimiento por su apoyo, colaboración y buenas energías a
Escuela GandhiRoberto Klein
Mariana Gómez y 6º año de la Escuela GandhiEscuela Hogar del Niño
Yanette AlvaradoMarisol Vásquez, 5º y 8º año de la Escuela Hogar del Niño
Instituto Tecnológico del SurElibeth Wilde
Tías Melva, Natalia, Fabiola, 5º y 6º año del Instituto Tecnológico del SurSusana MancillaRenate Benner
Varinia WilhelmVerónica Lyon
Ricardo MendozaCristian Frene
Wladirmir SteffenCarol Bushar
Angélica RomeroTatiana Martínez
Karen YáñezJorge Krauss
Rodolfo FernándezAura Barría
Universidad Austral de ChileAgrupación de Ingenieros Forestales por el Bosque Nativo
ONG Conservación Marina
Contenido
Introducción 7
La cuenca hidrográfica: Un ecosistema que presta diversos servicios a la sociedad 9Funciones y servicios de una cuenca 9
Ciclo del agua 11Agua en el planeta 13
Bosque y agua 15
El estero Collico/Leña Seca y su cuenca 17Usos de la Cuenca del Estero Collico/Leña Seca 18
Flora del estero Collico/Leña Seca 21
Sectores 24A. Naciente 27
B. Hualve 33C. Campamento 38
D. Unión de Esteros 42E. Tributación 45
Avifauna del estero Collico/Leña Seca 48
Proyecto «Diagnóstico Ambiental del Estero Collico/Leña Seca» 51Proceso educativo y taller Cuenca Hidrográfica 51
Metodología de trabajo 53Resultados del diagnóstico 59Propuestas de restauración 62
Nuestras conclusiones 62
Bibliografía 64Fuentes Electrónicas 65
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El río va bocabajo burlando troncos y cerrosy el agua es sombra tranquila timoneando en el silencio.
Patricio Manns, «Valdivia en la Niebla».
Introducción
La Agrupación de Promotores del Desarrollo Social y Ambiental (PRODESAM) lleva 7 años trabajando por la recuperación del estero Collico/Leña Seca y su
cuenca. En este tiempo ha realizado múltiples actividades con la comunidad aledaña. El grupo de adultos mayores «Los Aromos», el «Hogar Niño y Patria» y la Junta de Vecinos Donald Canter, ya han sido parte de diversas iniciativas, la mayoría de ellas orientadas a la limpieza del estero, construcción de invernaderos comunitarios y una propuesta de diseño de Parque Urbano. Sin embargo, siempre ha sido necesario contar con datos científicos, que den cuenta de la realidad ambiental del estero, sobre todo para poder diseñar, de forma participativa y comunitaria, un plan real de restauración de la cuenca.
Conocemos la importancia ambiental y ecológica del Estero Collico/Leña Seca en algunos tramos de su recorrido, y apostamos porque se convierta en un corre-dor biológico que una el fundo Llancahue –zona de reconocida importancia para la conservación de la biodiversidad–, con la ribera del río Calle–Calle; ello sería suma-mente importante en el contexto urbano del estero, pues posibilitaría la presencia de especies de flora y fauna propias de la selva valdiviana, compensaría el déficit de áreas verdes en el sector sur-oriente de la ciudad y se sumaría a la red de parques urbanos, ayudando así en la captura de emisiones contaminantes provocadas por la circulación vial y la calefacción domiciliaria del sector.
Es por esto que PRODESAM pensó en desarrollar una iniciativa que integrara tanto aspectos científicos como ambientales de esa cuenca del estero. Así nace el Proyecto «Diagnóstico Ambiental de la Cuenca del Estero Collico, a través del estudio de variables ecológicas, realizado por estudiantes de escuelas aledañas»,
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presentado al XIII Concurso Nacional de Proyectos de Valoración y Divulgación de Ciencia y la Tecnología del programa EXPLORA – CONICYT 2009. El diagnóstico ambiental ha sido desarrollado por niños y niñas de 3 escuelas del sector sur-oriente de Valdivia y cercanas al Estero Collico/Leña Seca: Escuela Gandhi, Escuela Hogar del Niño e Instituto Tecnológico del Sur.
A través de la herramienta pedagógica Ciclo de Indagación de Primera Mano, los niños y niñas realizaron el estudio de diferentes variables ecológicas: temperatura y velocidad del cauce, cobertura boscosa, uso de suelo y macroinvertebrados, en cua-tro tramos del estero. Además, profesoras y paradocentes de estos establecimientos educacionales fueron capacitados en la metodología de «Enseñanza de la Ecología en el Patio de la Escuela – EEPE», a través de tres talleres intensivos, en los que predo-minó el dinamismo y las actividades lúdico educativas. Así, los participantes cono-cieron cómo realizar una indagación de primera mano de manera simple y amigable, y luego diseñaron indagaciones para aplicarlas con sus estudiantes, las que fueron monitoreadas por el equipo de educadoras de PRODESAM.
El diagnóstico del estero concluyó con un encuentro de las tres escuelas, en que los niños y niñas presentaron sus investigaciones y pudieron reflexionar sobre sus resultados y proponer acciones para la recuperación del estero.
Durante el desarrollo del proyecto nos dimos cuenta que el estero que deno-minábamos en un comienzo Collico es conocido como Leña Seca por parte de la comunidad; sin embargo, en la cartografía oficial de la Dirección General de Aguas, aparece como sin nombre, por lo que hemos decidido denominarle, para efectos de esta iniciativa, Estero Collico/Leña Seca. En este libro partiremos por abordar algunos aspectos generales de las cuencas hidrográficas y del recurso agua, para luego pro-fundizar en las características del estero Collico/Leña Seca y su cuenca; y terminar presentándoles el proceso educativo llevado a cabo a lo largo del proyecto y los resultados del diagnóstico ambiental realizado. Esperamos les sea útil.
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La cuenca hidrográfica: Un ecosistema que presta diversos
servicios a la sociedad
Para comenzar queremos que conozcas qué es una cuenca hidrográfica, cuáles son sus funciones y qué importancia cumplen.
Las cuencas hidrográficas son territorios delimitados por la propia naturaleza, en especial por los límites de las zonas de escurrimiento de las aguas superficiales que llegan a un mismo cauce. Son áreas específicas de la superficie terrestre ocupadas por poblaciones de especies vegetales y animales, incluyendo al ser humano, que interactúan con otros componentes como el agua, el suelo el aire.
Los límites de una cuenca son más o menos precisos y se llaman líneas divisorias de aguas de la cuenca (figura 1). Así, podemos decir también que una cuenca hidro-gráfica es una unidad territorial delimitada por las cumbres de los cerros que forman las líneas divisorias de aguas y cuyos cursos confluyen hacia una salida o curso de agua común. La cuenca, sus recursos naturales y sus habitantes poseen condiciones físicas, biológicas, económicas, sociales y culturales que les confieren características particulares a cada una.
Funciones y servicios de una cuenca
En las cuencas viven comunidades humanas que dependen en conjunto de un mismo sistema hídrico y en muchos casos también de los mismos sistemas de comu-
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nicación e integración comercial, sea a lo largo de sus ríos, redes viales o cumbres.Quienes habitan una misma cuenca deben enfrentar también problemas comu-
nes, más allá de agruparse o no en un mismo territorio político administrativo, como una comuna, región o país.
En el caso de Chile, existen abundantes recursos hídricos repartidos irregular-mente en el territorio nacional, éstos están conformados principalmente por cuencas hidrográficas de origen andino que se extienden desde la cordillera al mar.
Pocas veces nos damos cuenta cómo los recursos hídricos contribuyen a la pro-ductividad económica y al bienestar social, aunque todas las actividades sociales y económicas dependan de alguna u otra forma de la disponibilidad y calidad del agua.
Figura 1: Cuenca hidrográfica.
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Con el aumento de la población y de las actividades económicas, muchos países están llegando con rapidez a una situación en que el agua escasea o en que su desa-rrollo económico se ve obstaculizado por la falta de ésta. En ese contexto, la cuenca hidrográfica es la unidad territorial más apropiada para tratar estas problemáticas y mantener la salud, funcionamiento y conservación de los sistemas de agua dulce.
Desde una óptica utilitaria, a una cuenca la podemos considerar como un sistema integrado o una máquina que transforma elementos como la radiación solar, las precipi-taciones, la humedad y otros factores ambientales, más el trabajo humano y la inversión de capital en: productos forestales, agrícolas, vida silvestre, satisfacciones paisajísticas y recreacionales, energía y agua para la población, la agricultura e industria (figura 2). De tal modo, una cuenca es un ecosistema que da diversos servicios a la sociedad.
Ciclo del agua
El agua es un recurso natural esencial para el desarrollo de las diferentes formas de vida en nuestro planeta. Aunque sea difícil de entender, actualmente el planeta contiene la misma cantidad de agua que existía hace 3.800 millones de años atrás, ya que el ciclo hidrológico utiliza la misma agua en forma continua. De esta forma, el agua dulce disponible para uso humano está en continuo movimiento entre lagos, ríos, mar, atmósfera y suelos, desde donde se evapora, precipita y condensa en un ci-clo interminable (figura 3). Este proceso trabaja en forma gratuita para nosotros, reci-clando y redistribuyendo el agua, regalándonos agua limpia, cristalina y pura cada día.
Sin embargo, en su paso a través del ciclo hidrológico el agua se ve alterada, fun-damentalmente por tres tipos de residuos:
El sedimento que proviene de la tierra y llega a los cursos de agua por erosión
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natural y por la erosión acelerada del suelo, debido a actividades humanas como la agricultura, silvicultura, ganadería y minería, entre otras.
Los desechos humanos y animales.Los residuos industriales líquidos (riles) o vertidos químicos provenientes de
distintos procesos industriales.
Figura 2: Funciones y servicios de una cuenca.A: otros factores ambientales. B: energía solar. C: energía. D: productos forestales. E: ganado. F: trabajo. G: vida silvestre. H: lago (satisfacciones paisajísticas y recreacionales). I: agua. J: agua subterránea.
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Agua en el planeta
El total de agua en la Tierra, ya sea en forma líquida, sólida o como vapor, es de 1.500 millones de kilómetros cúbicos. Es por esto que la mayoría de los científicos e investigadores afirman que la Tierra es un planeta acuático y esto es cierto, ya que el 71% de su superficie se encuentra cubierta por agua.
Esta preciada envoltura es esencial para todas las formas de vida, pero esta enor-me cantidad de agua no está repartida en forma uniforme y sólo una cantidad muy pequeña, el agua fresca o dulce, sirve para el consumo humano (figuras 4 y 5).
Figura 3: Ciclo Hidrológico.A: transpiración. B: evaporación. C: condensación. D: precipitación. E: escurrimiento. F: infiltración.
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El agua dulce que consumimos proviene de dos fuentes: agua superficial y agua subterránea. El agua superficial es aquella que proviene de las precipitaciones y que no se infiltra en el suelo o que regresa a la atmósfera, ya sea por evaporación o transpiración, tal como vimos en el ciclo hidrológico y la encontramos en los ríos, lagos, pantanos y rebalses o depósitos artificiales. Las cuencas sirven también como colectores, pues llevan el agua de escurrimiento hasta las masas de agua superficial.
Se considera que el 69% del agua que llega a los ríos en toda la Tierra proviene de la lluvia y de la nieve derretida en sus cuencas, y el agua restante proviene de descargas de agua subterránea. Las cuencas, alimentadas en gran parte por la lluvia, ocupan el 60% del área de tierra firme y sustentan al 90% de la población mundial.
Como dijimos, el 97% del volumen de agua en la Tierra se encuentra en los mares y los océanos; esta, como sabemos, no es apta para consumo humano. Del 3% res-tante de agua dulce, sólo un 0,003% del volumen total es accesible y se encuentra en los lagos, la humedad del suelo, el vapor de agua y en las corrientes fluviales y subterráneas aprovechables.
En cuanto al uso humano del agua, hay dos formas comunes de medirlo: la extracción y el consumo. Desde 1950, la extracción de agua a nivel mundial ha aumentado tres veces y medio, y su uso por Figura 4: Agua en el planeta.
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persona se ha triplicado, debido fundamentalmente al incremento de la población, la agricultura y la industria. Los usos del agua varían considerablemente de un país a otro. En un promedio mundial, se puede establecer que el agua extraida anualmente se distribuye de la siguiente mane-ra: el 63% se utiliza para riego. El 23% se destina a la generación de energía eléctrica, extracción y refinamiento de hidrocarburos y enfriamiento de plan-tas industriales. El 7% restante se utiliza para uso doméstico o consumo humano.
De acuerdo con datos de la Organización Mundial de la Salud, aproximadamente 1.500 millones de personas carecen de abastecimiento de agua potable y 1.700 mi-llones no cuentan con instalaciones adecuadas para recibir dicha provisión. De igual forma, unos 5 millones de personas fallecen anualmente a causa de enfermedades transmitidas por medio del agua, las cuales podrían prevenirse con mejoras en los suministros de agua potable.
Bosque y agua
El bosque no es sólo madera y leña. Muchas comunidades, especialmente rurales, están experimentando periodos de escasez de agua para consumo. Este fenómeno está directamente relacionado con el buen o mal estado de conservación de la cober-
Figura 5: Agua dulce utilizable.
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tura vegetal original de sus cuencas, es decir, del bosque nativo.Una cuenca funciona en un ciclo constante, donde distintos componentes cum-
plen funciones de regulación y estabilidad. Descifrar el aporte de cada uno de estos componentes a la regulación del ciclo es un desafío científico mayor pero también es un desafío sociocultural de envergadura.
En una zona forestal como el sur de Chile, los suelos naturalmente deberían estar forestados, es decir, cubiertos por bosques dominados por las especies que crecen en esta región. Así era en la gran mayoría de la superficie de la actual región de Los Ríos antes de la llegada de los españoles. En efecto, en ese entonces la mayoría de los bosques correspondían a lo que llamamos bosques adultos, es decir bosques dominados por individuos de gran tamaño y de avanzada edad (>300 años).
Del panorama señalado, en la actualidad tan sólo queda la mitad de la superficie cubierta por bosques y el resto ha cambiado sustancialmente hacia otros usos del suelo como plantaciones forestales de rápido crecimiento, principalmente monocul-tivos de pino y eucalipto, praderas para la agricultura y la ganadería, y matorrales que provienen principalmente de la degradación de los bosques nativos.
Generalmente se reconoce en los bosques una importante función en los nume-rosos fenómenos que constituyen el ciclo del agua, ya que se ha estudiado que los bosques reducen la escorrentía y regulan el caudal de los esteros, en las distintas épocas del año. Es decir, la deforestación puede causar cambios significativos en los cursos de agua, generando inundaciones en temporadas de lluvia y sequía en temporada secas.
Cuando ocurren cambios rápidos e importantes, que se producen en la superficie de una cuenca hidrográfica (incendio o tala rasa de grandes superficies de bosque), afectan sobre todo a la intercepción de la lluvia por el bosque y su efecto y repercu-sión varía considerablemente según las características de cada cuenca.
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El estero Collico/Leña Seca y su cuenca
El estero Collico es un curso de agua permanente, que tiene origen en el sector Llancahue, al sur oriente de Valdivia. Posee más de 3,5 kilómetros de extensión
y bordea las poblaciones Independencia, Corvi y Collico, para acabar tributando en el río Calle-Calle. Extensos tramos de este límite natural de la ciudad se encuentran degradados, ya sea por la existencia de numerosos micro-basurales que llegan hasta el cauce del estero o por la explotación indiscriminada de su flora nativa en las zonas de más fácil acceso. Esto último ha generado una evidente pérdida de la biodiversi-dad y de la calidad del paisaje, además de reducir la masa boscosa capaz de limitar la contaminación atmosférica a través de la captura de carbono, arrastrando una disminución y deterioro de la calidad de vida de la población del sector.
Pese a este panorama general, la cuenca del estero cuenta con renovales de flora nativa en los sectores de mayor pendiente y difícil acceso, una presencia no despre-ciable de aves locales y vistas panorámicas únicas de la ciudad, haciendo de este lugar un sitio privilegiado para la puesta en valor y conservación de la biodiversidad natural–urbana de nuestra ciudad.
En las ilustraciones que presentamos a continuación podrás identificar distintos usos que se hacen de esta cuenca, algunos positivos y otros negativos.
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Usos de la Cuenca del Estero Collico/Leña Seca
Dibujo 1, Buen Uso: en las riberas del estero hay espacios en los que puedes pasear y disfrutar de un entorno natural.
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Dibujo 2, Mal Uso: en otros lugares los desechos líquidos y sólidos de las casas van a parar directamente al cauce del estero.
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Dibujo 3, Recursos: quienes viven en la cuenca del estero, utilizan los recursos madereros y no madereros que entrega, como leña, castañas y murtas.
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Flora del estero Collico/Leña Seca
Basándonos en la flora existente en el fundo Llancahue (área de conservación de la biodiversidad), ubicado a menos de dos kilómetros de la naciente del este-ro Collico/Leña Seca, podemos afirmar que la formación vegetal que existía antes de la ex-pansión urbana en la cuenca de este curso de agua, era la de un bosque templado lluvioso o bosque lluvioso valdiviano, que integraba es-pecies de flora nativa como Arrayán, Coihue, Tineo, Ulmo, Olivillo, Tepa y Laurel, además de enredaderas de los más diversos tipos, junto a una gran cantidad de helechos, musgos, líque-nes y hongos.
Actualmente, debido a la intervención ur-bana de esta cuenca, el bosque lluvioso valdi-viano ha desaparecido, quedando sólo algunos pequeños sectores con renovales de flora nati-va. Esta devastación ha sido causada por diver-sas acciones humanas, entre ellas la tala de ex-tensas superficies para plantación de eucalipto, la extracción de leña para el uso domiciliario y el uso del suelo para construcción de viviendas o implementación urbana (canchas, calles y otros).
Imagen de bosque lluvioso valdiviano en la ribera de un curso de agua.
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Para poder estudiar la flora que existe actualmente en el estero Collico/Leña Seca, dividimos el estero en cinco tramos (foto de páginas 24-25), basándonos en caracte-rísticas geográficas y lugares representativos del territorio.
A. Naciente Donde surge el estero, zonas de más alta pendiente.B. Hualve Áreas bajas inundadas.C. Campamento Construcción de viviendas temporales.D. Unión de esteros Alrededor de la unión del estero Collico/Leña seca con el estero Collico.E. Tributación Último sector incluyendo la tributación en el río Calle-Calle.
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Presentaremos las especies más representativas de cada uno de estos sectores, las que fueron identifi-cadas gracias a salidas a terreno del equipo de PRO-DESAM y las muestras tomadas por estudiantes de escuelas aledañas.
Las especies se clasificaron en flora nativa y flo-ra exótica; su grado de cobertura o dominancia en cada sector, se indica en las fotografías con círcu-los de color contiguos al número: rojo para las de presencia dominante, naranja para frecuentes, y amarillo para escasas.
Las fotografías de estas dos páginas ejemplifican los impac-tos que ha generado la devastación de la flora nativa (plan-taciones de eucaliptus, extracción de leña y construcción de viviendas).
24Sectores
A Naciente (donde surge el estero, zonas de mayor pendiente)
B Hualve (áreas bajas inundadas)
C Campamento (viviendas temporales)
D Unión de Esteros (confluencia esteros Collico/Leña Seca y Collico)
E Tributación (tributación al río Calle Calle)
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A. Naciente
Flora Nativa
Arbóreas1. Notro § Embothrium coccineum
Arbustivas5. Maqui § Aristotelia chilensis6. Chilco § Fuchsia magellanica
Herbáceas2. Costilla de Vaca § Blechnum chilensis3. Quila § Chusquea quila4. Renca § Hypochaeris sp
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Flora Exótica
1. Eucaliptus § Eucaliptus globulus2. Espinillo § Ulex europaeus3. Zarzamora § Rubus constrictus4. Dedalera § Digitalis sp
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B. Hualve
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Arbóreas6. Petra § Myrceugenia exsucca8. Arrayán § Luma apiculata
Arbustivas5. Maqui § Aristotelia chilensis
Herbáceas1. Hierba de la Vaca § Ranunculus peduncularis2. Pilpil voqui § Cissus striata3. Vatro, Totora § Typha angustifolia4. Pilpil voqui § Boquila trifoliata7. Botellita § Mitraria coccinea
Flora Nativa
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Flora Exótica1
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Arbóreas1. Sauce mimbre § Salix viminalis
Arbustivas3. Espinillo § Ulex europaeus
Herbáceas2. Vinagrillo § Rumex acetosella
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C. Campamento
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Flora Exótica
Arbóreas1. Sauce mimbre § Salix viminalis
Flora NativaHerbáceas
2. Renca § Hypochaeris sp
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D. Unión de Esteros
43Flora Exótica
Arbóreas1. Álamo § Populus alba3. Durazno de agua § Callitriche stagnalis4. Murra § Rubus constrictus5. Correhuela § Convolvulus arvensis
Flora Nativa
Helechos2. Costilla de Vaca § Blechnum chilensis
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E. Tributación
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Flora ExóticaArbóreas
1. Álamo § Populus alba2. Aliso § Alnus glutinosa
Arbustivas3. Murra, zarzamora § Rubus constrictus
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Flora Nativa
Helechos4. Costilla de Vaca § Blechnum chilensis
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Avifauna del estero Collico/Leña Seca
También en las salidas a terreno el equipo de PRODESAM ha podido observar y escuchar
diversas aves que visitan o residen en esta cuen-ca. Acá, el fotógrafo de aves Mauricio López te presenta algunas de ellas, por si quieres acercarte a avistarlas y reconocerlas.
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1. Bandurria § Theristicus melanopis2. Chercán § Troglodytes aedon chilensis3. Cachaña § Enicognathus ferrugineus minor4. Diucón § Xolmis pirope5. Fio Fio § Elaenia albiceps chilensis6. Picaflor § Sephanoides galeritas7. Chuncho § Glaucidium nahum
8. Queltehue § Vanellus chilensis9. Zorzal § Turdus falklandii magellanicus10. Chincol § Zonotrihia capensis11. Tiuque § Milvago chimango chimango12. Pidén § Rallus sanguinolentus landbecki13. Garza Grande § Casmerodius albus egretta14. Chucao § Scelorchilus rubecula
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Proyecto «Diagnóstico Ambiental del Estero Collico/Leña Seca»
Proceso educativo y taller Cuenca Hidrográfica
El proyecto Diagnóstico Ambiental del Estero Collico/Leña Seca, surge de la nece-sidad de conocer la realidad ambiental de la cuenca, pero con datos más certeros.
PRODESAM se encuentra trabajando en el sector desde el año 2001, realizando diver-sas actividades en torno a la recuperación de la cuenca, como mesas de trabajo con vecinos y vecinas, reforestación, campañas de limpieza, entre otras. Sin embargo, la información recopilada hasta inicios del 2009 carecía de datos científicos, que nos in-dicaran cómo se encuentra la realidad ambiental de la cuenca del estero. Datos que se vuelven fundamentales a la hora de tomar decisiones para la recuperación de la cuenca.
Este diagnóstico ambiental se realizó con estudiantes de quinto, sexto y octavo año básico, de 3 escuelas colindantes al estero. La escuela Gandhi en el sector de la naciente, el Instituto Tecnológico del Sur en la zona intermedia y la escuela Hogar del Niño en la desembocadura. La metodología utilizada a lo largo de todo el proceso educativo fue el Ciclo de Indagación de Primera Mano, ciclo en el que nos planteamos una pregun-ta, realizamos un acción para respon-derla y luego reflexionamos sobre los 2
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resultados obtenidos de nuestra inves-tigación.
En este caso, la pregunta que nos planteamos fue: ¿Cómo varía el esta-do ambiental de la cuenca del Estero Collico/Leña Seca, entre los tramos A, B, C y D de su recorrido en el año 2009?. Para contestar esta interrogan-te, comenzamos a trabajar en el taller de Cuenca Hidrográfica en el mes de
mayo del 2009. En primera instancia vimos algunos conceptos básicos, como ciclo y estados del agua, importancia y uso del recurso, porcentaje de agua dulce en la tierra y cursos de agua que nos rodean. Luego, los niños y niñas de las diferentes escuelas realizaron trabajos grupales abocados a comprender qué es una cuenca hidrográfica, cómo está conformada y cuál es su importancia. Los estudiantes trazaron mapas con la cuenca del estero, ubicando sus establecimientos educacionales e hicieron un collage de los diversos elementos que constituyen la cuenca del río Valdivia, iden-tificando sus lagos y ríos, y también confeccionaron una maqueta con los distintos elementos que la componen. Todos los trabajos fueron expuestos al resto del grupo, con el fin de compartir y enriquecer lo aprendido, además de desarrollar en los niños y niñas el lenguaje oral y el respeto por los demás (Fotos 1, 2, 3 y 4). Para reforzar los contenidos del taller, contamos con la participación de Wladimir Steffen, limnólogo, y Cristian Frene, ingeniero forestal de la Agrupación de Ingenieros Forestales por el Bosque Nativo, quienes realizaron charlas para los alumnos y alumnas, y apoyaron científicamente en la metodología de toma
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y análisis de datos (Fotos 5 y 6).Además, a lo largo del taller se realizaron actividades lúdicas educativas y de
recreación, para incentivar el aprendizaje y participación de los niños y niñas (Fotos Dinámicas).
Metodología de trabajo
Una vez interiorizados con el concepto de cuenca hidrográfica, comenzamos a prepararnos para la investigación científica, que daría respuesta a la pregunta:
¿Cómo varía el estado ambiental de cuenca del Estero Collico/Leña Seca, entre los
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Dinámicas: Al Aire Libre; Animal en Grupo; Encuentra la Campana.
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Dinámicas: Modelando una Cuenca; Nudo Corredizo.
tramos A, B, C y D de su recorrido en el año 2009? Para ello un tramo fue designado a cada grupo de trabajo, quedando en el siguiente orden:
Tramo Desde Hasta Curso y escuela
A: NacienteNaciente estero Collico
Deportivo ASENAV
6º - Gandhi
B: Hualve
Grupo de Formación de Carabineros (calle Donald Canter con Lastarria)
Puente Fundación de Menores, final del pasaje San Francisco de Mostazal.
5º y 6º - Instituto Tecnológico del Sur
C: CampamentoHualve bajada Holzapfel con Donad Canter.
Cancha Palestino 8º - Hogar del Niño
D: Tributación Cancha Palestino Unión de esteros 5º - Hogar del Niño
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A su vez, cada tramo se dividió en 4 grupos de trabajo, uno por cada variable ecológica a estudiar. Así Los Zoólogos se encargaron del estudio de los macroin-vertebrados, Los Botánicos de la cobertura vegetacional, Los Físicos de medir la temperatura y velocidad del cauce y Los Geógrafos estudiaron el uso del suelo. Ca-da grupo se preparó por separado para las salidas a terreno, conocieron la variable a estudiar, leyeron la guía de terreno, practicaron la metodología a utilizar y confeccio-naron parte de los materiales necesarios para la toma de datos. Una vez que tuvieron claro qué hacer, cómo hacerlo y por qué, confeccionaron papelógrafos y realizaron exposiciones a sus compañeros, contando con detalle el trabajo a realizar en la salida al estero (Fotos 7 y 8).
Con los materiales listos, las metodologías claras y los permisos de las escuelas en las manos, nos dirigimos finalmente a realizar la primera toma de datos, entre agosto y septiembre del 2009, al estero Collico/Leña Seca.
Cada variable se midió al inicio y final de cada tramo y a continuación contaremos qué método usó cada grupo para ello.
Los Geógrafos se dirigieron al primer punto, provistos de block de dibujo, lápiz grafito, goma y colores. Dibujaron en la parte central de la hoja el estero y todo aque-llo que lo rodeaba, como vegetación, casas, focos de contaminación y otros, abarcando todo el entorno hasta que su vista lo permitiera, repitieron el mis-mo procedimiento en el otro punto.
En la segunda toma de datos, el dibujo se realizó de la misma manera, pero esta vez desplazándose entre el punto de inicio y final de cada tramo. Durante el análisis cada grupo diseñó 7
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un mapa lo más representativo posible de sus respectivos sectores, uniendo todos los datos recolectados por los investigado-res (Fotos 9 y 10).
Los Botánicos fueron los encargados de medir la cobertura vegetacional de la cuenca del estero. En cada punto tiraron un aro de alambre de unos 18 centímetros de diámetro a orillas del estero e identifi-caron las distintas especies contenidas en él. Les otorgaron un nombre ficticio y determinaron el porcentaje de cada especies, tomaron una muestra de cada una y las guardaron envueltas en papel, rotuladas con su nombre ficticio. Luego, colocaron un espejo de 16 x 21 centímetros en el centro del aro de alambre, para desde distintos puntos y evitando reflejarse en el espejo, observar la cobertura de copa y determinar, en conjunto, el porcentaje de cobertura, es decir, el espacio que ocupaba el reflejo de las ramas de los árboles en el espejo. El procedimiento se repitió a los 2 y 4 metros en línea recta, alejándose del estero tanto al lado Este como Oeste, en el punto de
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inicio y final de cada tramo.A la hora de analizar los datos, nos dimos cuenta que la metodología utilizada,
se había tornado un tanto engorrosa para los y las investigadores escolares. Estimar porcentajes y realizar tantas mediciones, sólo complicaron a los estudiantes y final-mente no logramos diagnosticar la cobertura vegetacional de la cuenca en invierno.
Por esta razón en el muestreo de primavera se cambió la metodología. En esta oportunidad se realizó un bosquejo de las capas arbóreas de la cuenca, distinguien-do entre arbustos y árboles para el sector Este y Oeste del estero. El bosquejo fue acompañado de una pequeña muestra de cada especie pegada sobre los respectivos dibujos. Además, en conjunto determinaron si cada especie se encontraba en poca, mediana o mucha cantidad. El muestreo nuevamente se realizó en el punto de inicio y final de cada tramo (Fotos 11 y 12)
Los Físicos se dirigieron a orillas del estero con el fin de medir temperatura y velocidad del cauce. En el primer caso, los niños y niñas tomaron una muestra de agua y midieron la temperatura por un lapsus de 1 minuto, cambiando el agua para cada una de las mediciones. Para medir la velocidad del cauce, en cambio, marcaron una distancia de 5 metros de largo en el estero e hicieron correr una pelota, tomando el tiempo que se demoraba la pelota desde que tocaba el agua hasta que llegaba a la meta de los 5 metros. Cada una de estas mediciones se realizó 3 veces al inicio y 3 al final de cada tramo, para luego ser promediadas y así obtener datos representativos (Fotos 13 Y 14).
Los Zoólogos realizaron el muestreo de macroinvertebrados, para determinar el grado de contaminación del agua del estero, clasificándolos en tolerantes, poco tole-rantes o vulnerables a la contaminación. Para ello, primero removieron el sedimento de la orilla con un palo y tomaron una muestra con una rejilla. Ésta se vació en un recipiente con agua del estero para así buscar en él los macroinvertebrados. Ayuda-dos con lupas y pinzas los niños y niñas los identificaron y registraron en la guía de
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campo. El procedimiento se realizó 2 veces al inicio y final de cada tramo y durante el análisis de datos, se determi-nó su bioindicador (tolerante, poco tolerante o vulnerable) (Fotos 15 y 16).
La segunda toma de da-tos en terreno se realizó en el mes de noviembre, así una vez consolidados los datos de invierno y primavera, cada escuela preparó una presenta-ción sobre el tramo estudiado para asistir al Encuentro de Intercambio de Experiencias, instancia que permitió, final-mente, dar respuesta a nues-tra pregunta científica.
En este encuentro cada escuela, Gandhi e Instituto Tecnológico del Sur, y dos grupos de la escuela Hogar del Niño (5º y 8º año básico), se reunieron a presentar sus investigaciones y resultados por cada tramo.
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Resultados del diagnóstico
El encuentro se realizó durante dos días. En el primero, los y las asistentes, se organizaron por variable ecológica, quedando así geógrafos, botánicos, físicos y
zoólogos de los distintos tramos (A, B, C y D) juntos. Cada variable ecológica fue presentada a los demás por los distintos grupos y finalmente, se reflexionó frente a los resultados en plenaria, observando cómo variaba un sector de otro, respecto a la misma variable ecológica. Los resultados fueron presentados a través de gráficos, determinando si el estado ambiental era bueno, malo o regular en el caso de Los Zoólogos y Los Botánicos. Los Geógrafos, en cambio, presentaron mapas y Los Físicos temperatura y velocidad del cauce por separado (Fotos 17 y 18).
En el día dos, cada grupo representando a cada tramo se organizó, preparó y presentó el estado ambiental a los demás. En el caso de los datos recolectados por «Los físicos», los resultados de temperatura y velocidad se asociaron a cada una de las otras variables, ya que no fue posible determinar una categorización de bueno, malo o regular. Sin embargo, los datos sirvieron para enriquecer la investigación.
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La reflexión de los resultados se realizó en plenaria y fue guiada, observando la variación del estado ambiental entre un tramo y otro. Finalmente, llegamos al Estado Ambiental de Estero Collico/Leña Seca, por variable el año 2009 (Fotos 19 Y 20).
TRAMO ZOÓLOGOS BOTÁNICOS FÍSICOS
A REGULAR MUY MALO• Temperatura 11,6ºc• Velocidad 0,1 mts/seg
B MALO REGULAR• Temperatura 13ºc• Velocidad 0,5 mts/seg
C MALO MUY BUENO• Temperatura 11,6ºc• Velocidad 0,3 mts/seg
D MALO REGULAR• Temperatura 10,5ºc• Velocidad 0,2 mts/seg
Durante la reflexión en plenaria los estudiantes mencionaron que los lugares que se encuentran más habitados por personas, tramos B, C y D, poseen una calidad de
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agua mala al ser comparados con el tramo menos habitado, el A. Esto se debería a que quienes viven a orillas del estero botan residuos sólidos y líquidos al cauce.
Algunos macroinvertebrados encontrados pueden apreciarse en los dibujos al pie.Por otra parte, reflexionaron
que si bien el tramo C había arrojado un estado ambiental muy bueno en la cobertura ve-getacional, eso se debía a que el lugar en que se había tomado la muestra, correspondía a un pequeño manchón de renoval nativo, ubicado en la bajada de la calle Holzapfel con Donald Canter. Sin embargo, este re-
sultado no logra representar la vegetación del sector. También mencionaron que el tramo A había obtenido un estado muy malo ambientalmente, ya que como el mapa lo muestra, es una zona que se encuentra cubierta de plantaciones de eucaliptos, especie exótica que necesita de mucha agua para vivir, lo que no es favorable para el estero, esto añadido a la erosión que produce al suelo este tipo de especies.
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Macroinvertebrados.
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Propuestas de restauración
Para concluir el proceso educativo, se preguntó a los niños y niñas participantes: ¿Qué harían ustedes para mejorar el estado ambiental del Estero Collico/Leña
Seca?Acciones de Restauración mencionadas por los niños, niñas y sus docentes:
• Instalar letreros que llamen al cuidado y limpieza del estero.• Limpiar el estero día por medio.• Cerrar el estero con una malla, para evitar que boten basura en él.• Avisar a la comunidad y Municipalidad para la recuperación del estero.• Reforestar con árboles nativos las orillas del estero.• Generar conciencia y sensibilizar a los vecinos y vecinas, sobre el cuidado
del estero.• Difundir en la televisión, radio y diarios, sobre el cuidado del estero.• Formar Comités Ecológicos que velen por el cuidado del medio ambiente.• Sacar fotos de los microbasurales y llevarlas a las autoridades para denun-
ciar el estado ambiental del estero.• Realizar usos recreativos, deportivos y educativos del estero.• Llevar nuestros datos a las autoridades.
Nuestras Conclusiones
Vivimos en una ciudad donde los ríos son sus arterías y venas principales, tener conciencia de por qué es tan importante proteger y cuidar las cuencas hace que
podamos comprender mejor el lugar donde vivimos, su dinámica ecológica y nuestro
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actuar social y cultural. Conociendo lo que tenemos y valorándolo, podremos cuidar esta tierra en la cual nos tocó y elegimos vivir.
El trabajo que hemos desarrollado en este tiempo nos deja alertas y concientes que los procesos, tanto educativos como sociales, en una comunidad son de vital importancia para impulsar cambios que sean significativos para la transformación social y ambiental.
Nuestra organización pretende seguir trabajando y potenciando a las organiza-ciones comunitarias aledañas al Estero Collico/Leña seca, para realizar en conjunto con ellas y la autoridades locales, un plan de recuperación del estero y planificar e implementar un parque eco-comunitario que permita mejorar la calidad de vida de los vecinos y vecinas, tanto de los sectores colindantes como de Valdivia en general; tomando como base lo necesario y fundamental que son los espacios naturales, áreas verde y parques, para mantener las ciudades más sanas.
Por otra parte, Chile en Compenhague (diciembre 2009) firmó compromisos para realizar planes nacionales que tiendan a minimizar los impactos ocasionados por el cambio climático. Una de las propuestas de este plan es proteger las cabeceras de cuencas con vegetación nativa, lo que permitirá asegurar por más tiempo el suminis-tro de agua para la población humana y frenar el avance de la desertificación.
Como organización, sabemos que para lograr la recuperación de la cuenca del estero Collico/Leña seca, se requerirá de un proceso de trabajo constante y a largo plazo por parte de todos los actores asociados (organizaciones sociales, entes públi-cos y privados), pues estamos seguros(as) que es un aporte real a nivel local y por ende, de impacto a nivel global.
Agradecemos a todas las personas, organizaciones e instituciones que han apo-yado y confiado en que los sueños se puedan materializar.
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BIBLIOGRAFÍA
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Arango, N., Chaves, M., Feisinger, P. 2009. Principios y Práctica de la Enseñanza de la Ecología en el Patio de la Escuela. Instituto de Ecología y Biodiversidad – Fundación Senda Darwin, Santiago, Chile. 136 pp.
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Fuentes Electrónicas
www.wikilosrios.cl/index.php/Bosque_valdivianowww.wikilosrios.cl/index.php/Bosque_Llancahuewww.wikiexplora.com/index.php/Bosque_Llancahuewww.mauriciolopez.cl
Esta primera edición, en 500 ejemplares, deESTERO COLLICO/LEñA SECA
publicación asociada a un proyecto de laAgrupación de Promotores del Desarrollo Social y Ambiental,
se terminó de imprimir en Valdiviaen abril de 2010, año del Bicentenario de Chile,
en los talleres de Imprenta América,
☎ (63) 212003, [email protected] Ediciones Kultrún,
☎ (09) 873 5924, 653,[email protected]
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Diseño y cuidado de la edición a cargo deRicardo Mendoza Rademacher.
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© Prodesam, 2010.RPI 190.020 / Abril de 2010.
